大学班规范文
时间：2023-04-08 04:26:38
导语：如何才能写好一篇大学班规，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一 总则
为了认真贯彻和落实《广东工业工业大学学生守则》，培养良好的班风，学风。顺利的度过大学四年，特制定以下班规。
班风：团结互助 活泼进取 求真务实 勇于创新
二 细则
学习方面
（1） 本班的学生负有努力学习之义务。学生上课不得无故迟到或早退，更不得无故缺课。如果有事必须向本班的班主任请假。如果学生无故迟到或早退且被发现五次以上，无故缺课十二节以上，班委有提醒该学生之义务。
（2） 本班的学生应当爱护教学环境卫生，学生不得在课堂内食有气味浓烈的食物；每次课后应当把自己在教室内产生的垃圾处理干净。如有违反且被发现五次以上将会在班级内部通报批评。
（3） 本班学生应有尊敬老师，团结同学的义务。上课主动向老师致礼，主动配合老师。
（5） 晚自习。同学自觉进行晚自习。现不做统一规定。如有特殊需要，将会统一安排并通知。
（6） 会议和讲座。每次通知会议或讲座时，同学需提前做好准备，务必在开会或讲座前5分钟到达会场，由班长负责在开会或讲座前5分钟点名考勤。
（7） 学习方面。积极配合班级开展的学习活动和学习委员的工作。
（8） 考试方面。严格遵守考场纪律，发扬诚信考试的优良作风。
常规方面
（1） 积极参加班级组织的各项活动，班会或团活动。准时参加。
（2） 积极参加班级活动，并有突出表现者，将能获得班里奖励。
（3） 主动为班级的发展提出合理的建议。
（4） 为班级建设作出突出贡献并为班级取得荣誉，将在获班里奖励。
科技活动方面
（1） 积极参加学院组织的各项竞赛活动，并获得优秀成绩者，给予一定的奖励。
（2） 在报纸上，刊物上发表文章，论文者，并获优秀成绩者，给予一定的奖励。
（3） 积极参与学校，学院组织的各项科技活动，并获优秀成绩者，给予一定的奖励。
文体方面
（1） 积极参加各项体育活动和班级活动。
（2） 定期开展班级体育运动。
日常生活方面
（1） 被通报晚熄灯不按时者。当众检讨。
篇2
2.建设社会主义新农村要加大对农村的公共投入李述章，LIShu-zhang
3.家庭和谐是构建社会主义和谐社会的基石董伟武，DONGWei-wu
4.自由探索性基础研究项目的模糊综合评判法研究杨飞雪，刘天慧，YANGFei-xue，LIUTian-hui
5.我国区域经济发展战略的变迁及展望曾海鹰，邓玲，ZENGHai-ying，DENGLing
6.贵州农村劳动力外出打工与农民脱贫致富研究洪影秋，HONGYing-qiu
7.利用ELESM分析贵州城镇居民消费的各种弹性陈长，CHENZhang
8.农村税费改革后乡镇财政困境分析--以贵州省德江县几个乡镇为例曾庆涛，ZENGQing-tao
9.贵州农村经济发展进程中的人力资本投资马红梅，MAHong-mei
10.城市人才竞争力指标体系比较与改进思考周敏，ZHOUMin
11.中小非公企业劳动争议防范和化解的对策浅析洪庆刚，HONGQing-gang
12.城市化战略的思考王杉，WANGShan
13.浅论生产函数中的制度变量对企业绩效的影响唐艳，TANGYan
14.西部传统中小企业的转型提升思考周贵川，ZHOUGui-chuan
15.物权法草案(第三次审议稿)第一章之立法检讨方印，FANGYin
16.论我国秘密侦查措施立法的完善黎亚薇，LIYa-wei
17.论我国法律移植的原则钱育之，QIANYu-zhi
18.侦查阶段犯罪嫌疑人权利保障探析黄文臻，HUANGWen-zhen
19.动产和不动产划分标准的思考刘铁光，LIUTie-guang
20.试论民事诉讼简易程序的完善刘光欢，刘瑞琴，LIUGuang-huan，LIURui-qin
21.隐性含义语言在俄语中的应用郑芷莲，赵凤彩，ZHENGZhi-lian，ZHAOFeng-cai
22.贵州工业大学学报(社会科学版) 浅谈语境对词的制约陈琪，CHENQi
23.《了不起的盖茨比》中色彩象征的运用王晓敏，WANGXiao-min
24.交际观与话语理解徐勇前，XUYong-qian
25.我国高等教育管理社会化探讨马秋枫，MAQiu-feng
26.地方院校工科高等教育的发展与思考叶文勤，汪羿，吴贤熙，YEWen-qin，WANGYi，WUXian-xi
27.科学发展观与现行文件利用工作的发展魏玉玲，WEIYu-ling
28.高职院校"双师型"教师培养策略张仁，ZHANGRen
29.大学生现代就业意识:高校就业指导的逻辑起点张义明，刘志侃，ZHANGYi-ming，LIUZhi-kan
30.社会转型时期大学新生心态偏差的研究金春雷，晏超，JINChun-Lei，YANChao
31.大学生思想政治教育的咨询法浅论李宁，LINing
32.大学生如何应对就业难问题吕玉春，LVYu-chun
33.网络游戏对当代大学生德育的负面影响的分析韩慧华，HANHui-hua
34.未成年人家庭道德教育地位的新认识阚莹莹，KANYing-ying
35.高校校园文化先进性建设初探凌琦，LINGQi
36.贯彻科学发展观实现贵州经济跨越发展庞维杰，PANGWei-jie
37.浅谈经济欠发达地区高校后勤社会化王礼华，WANGLi-hua
1.试析的"三农"问题思想及其现实意义徐平，彭洪志，XUPing，PENGHong-zhi
2.论农村和谐社会构建中的土地征用制度改革彭栋梁，PENGDong-liang
3.经济思想方法论体系简析郭华，伍志纯，GUOHua，WUZhi-chun
4.贵州省发展知识经济的必要性和可行性龚晓莺，谭建新，GONGXiao-ying，TANJian-xin
5.贵州水泥产业发展中的问题及对策杨勇，冯建华，YANGYong，FENGJian-hua
6.企业信用的缺失与治理彭健，PENGJian
7.新形势下我国中长期国债投资趋势分析周莉莉，ZHOULi-li
8.金融信用的产权基础与道德支撑曾庆鹏，ZENGQing-peng
9.资本的力量:中国传媒市场的风云际会吴斌，WUBin
10.中小企业财务管理的目标选择吴传荣，WUChuan-rong
11.海南旅游零团费现象分析齐立云，QILi-yun
12.洗钱罪若干法律问题浅论蔡雪冰，李莎莎，CAIXue-bing，LISha-sha
13.证券公司与证券投资者的法律关系吴文平，WUWen-ping
14.论我国民法通则中民事行为制度的完善--兼论民法典民事行为制度的构建申开琼，SHENKai-qiong
15.中西方传统法律文化的冲突与融合焦盛洋，JIAOSheng-yang
16.上市公司收购的基本原则刍议姜哲，JIANGZhe
17.从经济学角度解读治理非法行医韩英，HANYing
18.民间文学艺术表达的法律保护初探岳洁，YUEJieHttP://
19.论我国股东派生诉讼制度的构建任梓铭，向长胜，RENZi-ming，XIANGChang-shen
20.国外经济公益诉讼制度的理论与实践刘江，LIUJiang
21.诗学理论从"意象"到"意境"的发展--兼论二者的审美差异张中成，ZHANGZhong-cheng
22.营造和构建贵州高等教育优势模式叶文勤，汪羿，吴贤熙，YEWen-qin，WANGYi，WUXian-xi
23.高校中层管理者的素质要求及知识构架思考冯泳，FENGYong
24.知识经济与西部高职旅游教育的发展欧敏，宋晓虹，OUMin，SONGXiao-hong
25.电力企业信息化建设浅析贵州工业大学学报(社会科学版) 陆之洋，LUZhi-yang
26.管理者领导者作业人员关系的再认识薛文娟，黄世海，XUEWen-juan，HUANGShi-hai
27.大学生就业难的理性思考刘广兰，LIUGuang-lan
28.高校思想政治教育内容的构建原则探析孙瑞，SUNRui
篇3
2."意图谬误说"与性别创作主体林树明
3.吾谨文学思想考论冯小禄，张欢
4.论民主及党内民主带动作用的根本前提王宏
5."巧实力"与中国的和平发展贾付强
6.马克思市民社会理论的历史演进及当代境遇——一种政治哲学的研究视角卢德友
7.贵州省大学生思想政治工作现状、问题及对策刘明华
8.地方性医药知识的传承模式及其内在机制和特点——湘西苏竹村的个案梁正海，马娟
9.文化能量学说视域中的"原生态文化"麻勇恒
10.生态美学视域下的原生态审美文化探微——以贵州苗侗民族原生态审美文化为例杨昌鑫
11.我国知识增长与经济效率关系实证研究——基于Geweke分解模型的检验钟鸣长
12.贵州师范大学学报(社会科学版) "法治政府"基本内涵探究王文惠
13.新时期西南喀斯特地区资源的开发利用与可持续发展——以毕节试验区为例史开国
14.公序良俗原则与侵权责任法一般条款——兼评我国《侵权责任法》第二条毛永俊
15.阮籍《咏怀》诗对人生意义的追寻赵翔
16.当代城市文学的精神嬗变、价值与可能寇国庆
17.矛盾与融通终结共总结——周密文学思想之特征及其意义任竞泽
18.新时期城市文学研究综述谢廷秋
19.审视非师范院校教师教育经验促进师范院校教师教育发展伍鹏程
20.增强哲学原理课教学实效性的思考阳黔花，李小利
21.面向生活的有效课程策略研究王慧霞
22.现象学视域下的教育研究林仕彬
23.英语、汉语普通话及贵阳方言节奏分析——贵阳方言学生英语节奏学习探究习晓明
24.语义、表现法与民族思维方式差异——英语抽象名词汉译的三个理据胡晓
25."好生"的来源与演变更替张振羽
26.我国文化心理学研究之回顾与展望范向阳，滕建隆
27.再论口语戏乐自然优生流程——乡语改调中"地、心、语、乐、情、美态递为反映"之个案朱显碧，宋运超
28."传统知识与知识产权"栏目主持人导言/"教育·课程与教学"栏目支持人语
1.《矛盾论》三题王炯华，WANGJiong-hua
2.马克思式经济危机——《政治经济学批判(1857-1858年手稿)》对货币魔术师和流通魔术师的批判黄瑾，HUANGJin
3.当代科技革命条件下人的活动演变的必然性龚振黔，GONGZhen-qian
4.中国法学应用型教育模式初探——以经济争议解决人才的培养问题为视角张冬，ZHANGDong
5.求心理合一以自得的儒家圣人之学——青年王阳明的作圣之功述评陈多旭，CHENDuo-xu
6.生态文明建设的伦理解读——基于可持续发展的视角刘卫星，LIUWei-xing
7.城市化进程中民族地区危机事件产生机制分析朱军，ZHUJun
8.荧屏上的"红流":电视剧李俊，LIJun
9.略论中央苏区的反腐倡廉建设龚大明，杨圣，GONGDa-ming，YANGsheng
10.贵州苗医药传统知识的专利保护杜小卫，DUXiao-wei
11.中国文化遗产保护理论与实践研究述评梁正海，LIANGZheng-hai
12.西部地区社会经济发展与生物多样性保护的几点思考——以四川为例陈明红，CHENMing-hong
13.农村产权制度改革的新思路——基于人口城镇化进程中资产建设的视角王昌锋，WANGChang-feng
14.建立贵州反贫困战略的几点意见何康宁，HEKang-ning
15.我国现行国家助学贷款制度的缺陷及其完善陈柳钦，CHENLiu-qin
16.美国的文艺复兴——超验主义与美国民族文学的形成和发展郎玉珊，LANGYu-shan
17.从作者到读者——兼论20世纪西方文学研究的范式转型李长中，LIChang-zhong
18.从"止乎礼仪"到"诗不匿情"——王夫之《诗经》学中的诗情观初探郑晶燕，ZHENGJing-yan
19.再论《读书杂志》在汉语语法学上的贡献张先坦，ZHANGXian-tan
20.现代汉语基本层次范畴参与构词的理据、来源及其他宋宣，SONGXuan
21.释《上博五·三德》简十六王晶，WANGJing
22.汉语量范畴研究综述赵国军，ZHAOGuo-jun
23."要"的语法化琐议范井玲，FANJing-ling
24.虚拟大学发展乏力的利益链分析任胜洪，RENSheng-hong
25.传播学视阈下的高校思想政治教育教师主体地位初探刘占祥，胡凯，LIUZhan-xiang，HUKai
26.试论高等教育制度的合法化过程朱平，ZHUPing
27.从新闻访谈的话轮转换分析看语用原则的运用史红梅，SHIHong-mei
1.论作为社会保障法价值基础的人道主义董溯战，DONGSu-zhanHttP://
2.启动消费信贷是繁荣农村经济的重要之举贵州师范大学学报(社会科学版) 邵彦敏，SHAOYan-min
3.农村中介组织网络的基本功能及其构成要素分析徐顽强，李华君，XUWan-qiang，LIHua-jun
4.论影响日韩影视剧在中国传播的政治与文化因素温朝霞，WENZhao-xia
5.济南事件后"抵货"效果之多维审视周石峰，ZHOUShi-feng
6.简述冷战后东南亚的海盗活动及对策胡杰，HUJie
7.屯堡文本符号化空间的关键词与核心句法朱伟华，ZHUWei-hua
8.贵州苗族女性服饰的审美内涵姜(日韦)，JIANGWei
篇4
摘 要： 在高职院校班级管理过程中，要对班主任和辅导员的职责进行分析。角色错位将引发管理问题，班主任工作、辅导员应该互相协作、团结，将班级管理的“双轨”模式的优势充分发挥出来 ，实现“1+1>2”的目标。
关键词： 班主任工作 辅导员工作 “双轨”模式
目前很多高校在班管理工作上，启动了班主任和辅导员共同管理班级的“双轨”模式。这相对于以往的班主任多由专业任课教师担任，着实是一大进步。班主任和辅导员共同管理班级，一定要任务明确，密切配合，偶有的缺位错位等问题都会对班级的有效运作产生影响。
一、班主任与辅导员的职责及关系
高校班级的班主任多由专业任课教师担任。班主任的职责主要有定期召开班会、定期召开班委会、组织班级活动、做好学生思想工作、定期与家长沟通交流等。此外，班主任还与学校相关部门合作，参与班级的学生信息核对、奖学金的评定发放、助学金的评定发放、处分的上报与撤销、医保信息的核对与医保费用的收缴、学生宿舍的整理检查，并关注学生学术、实践、就业等活动。对内，班主任致力于班级文化的塑造及班级凝聚力的增强；对外，班主任处处维护学生的权益。班主任的育人工作具有鲜明的组织和服务特点。
辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量。在职责上，辅导员首先扮演着传达学校各项政策的角色。在具体工作中，他们结合院系实际，在院系的统筹领导下，积极制定本院系相关班级的管理办法，推动日常学生管理、奖助学金评定、毕业生实习就业等工作的开展。辅导员还负责院系的学生组织工作，协调各种学生社团、学生的第二课堂、课外活动的开展。由此可见，辅导员的工作更侧重于协调和管理。
二、班主任、辅导员共同管理班级的问题表现
班主任、辅导员共同参与到班级的管理中，从理论上讲，应该可以增强管理效果。但是，在实际工作中，班主任和辅导员的双重管理，因为方式不同、理念不同，并不一定会出现“1+1>2”的效果。具体来讲，辅导员、班主任管理班级的“双轨模式”常出现的问题有以下两个方面：学生管理效率偏低、彼此学生管理理念冲突。
（一）学生管理工作效率偏低。
在班主任单一管理体制向班主任辅导员管理“双轨”模式过渡的时期，一些班主任认为自己的作用被辅导员分担了，不再积极承担自己的工作职责，凡事都推给辅导员，事无巨细都要学生去找辅导员解决，不能正确定位自己的角色。这样不仅不能增强学生管理工作的实效性，反而会使得学生管理工作效率下降。“双轨”模式以前，所有信息均由班主任传达给学生，涉及学生入党、奖惩、助学贷款等信息时，需要班主任确定名单，辅导员进行核对上交，但由于班主任的效率问题，影响了整体的进度，造成了工作的效率偏低，也造成了班主任与辅导员的矛盾。
（二）辅导员和班主任的学生管理理念易冲突。
一般而言，班主任和辅导员的身份不同，班主任基本是专职教师兼任的，而辅导员，从我校看，一般是从事学生工作的团支部书记、学管秘书转岗担任的。因此，平时在引导学生时，班主任比较注重学生专业知识的学习，而忽视学生其他能力的发展。辅导员侧重学生综合素质的发展，鼓励学生参加各种校园文化活动，比如各种演讲比赛、歌唱比赛、体育竞赛等，或者是参加各项学生社团活动。对于学生而言，不同的教育理念加注于一身，会无所适从，进而为学生管理工作带来负面影响。
三、辅导员班主任管理班级“双轨”模式出现问题的原因剖析
（一）辅导员和班主任角色定位模糊。
班主任大部分属于兼职教师，有自己的教学科研任务，很少有人全身心投入班级管理，某些班主任直到学生毕业，竟然还没认清班级的学生。辅导员既不属于专业教师，又不属于行政干部。普遍待遇偏低，晋升机会不多。部分辅导员对自己的定位模糊，工作起来没有干劲。
（二）辅导员和班主任双方工作权责不清。
高校学生管理工作非常精细，学生管理工作事务非常复杂，一是班级的常规管理，班级的卫生管理、纪律管理、宿舍管理、团建、班风学风管理、奖学金助学金、各种信息统计核对等。二是一些发展性的工作，比如职业生涯规划、毕业生就业指导、心理健康教育等。以前是班主任全权管理，“双轨”模式后，就要班主任和辅导员共同完成，某些班主任认为，自己只需做好常规管理，班上的学生不违纪、正常上课就行，其余的事情都应该由辅导员完成。因此，班主任与学生接触较少，大部分时间忙于教学科研。辅导员为了提高工作效率，有时会包办学生的所有工作。
（三）辅导员、班主任沟通、协作意识淡薄。
因为学生管理，辅导员有时会不“辅导”学生，而“辅导”班主任，在跟班主任交流时，因为部分班主任效率低，而影响学生管理的进度时，会有一些矛盾，因此，辅导员和班主任工作上很难互相欣赏，一些辅导员和班主任不沟通，都是通过学生传达想法与安排。班主任认为自己主要负责班级具体事务的组织、引导、协调等“点”上的工作，辅导员认为自己主要在整个学生群体中开展思想政治教育工作的“面”上工作，忽视相互协作的重要性。另外，班主任因为是专业教师，忙于教学科研，没有固定的时间与地点与辅导员沟通，所以双方很难有效交流。由于缺乏交流，造成工作上的隔阂越来越深，导致辅导员、班主任“双轨”模式整体工作效率不高。
四、完善辅导员班主任班级管理“双轨”模式的对策与建议
（一）准确定位高校学生工作，合理分工。
高校学生管理工作主要可以分为两大类：常规管理工作和发展性工作。
常规性工作：具有一定的程序性与单一性，可以批量处理的工作。比如班级的常规管理，卫生、纪律、各种信息的核对，学生成绩的查询、各种卡的挂失补办、学生证的注册补办等。这些事务，学校应该建立统一的服务机构，让学生自己处理，把辅导员解脱出来，同时也能锻炼学生的能力。
发展性工作：制定一系列制度，采用科学的方法，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高综合能力。此类工作需要班主任和辅导员共同完成，是学生工作的重心。通过引导学生，转变学生的观念，提升学生思维的境界，进而树立正确的世界观、人生观、价值观。学校可以制定相应的规章制度，把班主任和辅导员的工作职责范围细化、流程化，特别是注意将两者工作的结合部清晰化、精确化，做到分工合理，明确责任。辅导员可以从“面”上，对学生进行思想政治教育，多举办一些丰富多彩的校园文化活动，做好宿舍文化建设，暑期青年志愿服务活动，结合各种节日，引导开展创新活动，多角度全方位提高大学生的综合素质。班主任可以从“点”上进行班级的文化建设，班风、学风建设，促进班级的全面发展等。
（二）创建有效的班主任、辅导员协作机制。
要明确告知班主任和辅导员，学生管理工作是一个整体、一个系统工程。在班级管理过程中，班主任和辅导员应该互相协作，互相支持与配合，相互理解，才能做好各项工作，才不会产生误会与矛盾。另外，辅导员和班主任要加强自我建设，努力提高自身素质和师德修养，对于班级管理应有无私奉献精神，对学生应该具有高度的责任感，增强团结合作意识，相互配合协作，多沟通、多交流，增强班级管理效果。
（三）搭建班主任和辅导员沟通交流的平台。
针对班主任大多没有固定的时间与地点和辅导员进行交流，学校可以搭建双方沟通交流的平台。每周开完学生管理议，可以单独开一次班主任和辅导员交流会，辅导员和班主任可以将上周各自工作开展的情况通报一下，处理学生工作中遇到的问题。对接下来的工作开展的想法和建议意见等进行及时的交流与沟通从而便于协调、安排。建立班主任辅导员交流的微信群，大家在群里随时进行经验交流或管理新方法、新措施研讨等活动。通过这些活动，必将促进辅导员和班主任之间的相互了解，达到“1+1>2”的效果。
五、结语
在高校班级管理“双轨”模式下，辅导员、班主任都是大学生健康成长的指导者与引路人。只有双方准确定位了自己的职责，互相配合协作，共同进行学生的管理，才能发挥双轨模式的最大优势，真正实现“1+1>2”的目标，为开创大学生思想政治工作新局面提供强有力的组织保证。
参考文献：
[1]刘曦.加强辅导员与班主任相互协作的途径[J].镇江高专学报，2012，1（25）：67-69.
[2]张磊.关于高校辅导员社会角色定位的思考[J].黑龙江科技信息，2013（34）：280.
篇5
大家好！
全区“规范办学年”活动动员大会后，我校按照区教育局的要求，决定今天召开全校动员大会，传达区局会议精神，认真对“规范办学年”活动进行部署和安排。区教育局和乡中心学校非常重视，希望大家要对照自身，深刻领会，不折不扣地加以落实。
4月12日，李家胜局长代表区教育局作了动员报告，突出了主体，强调了重点，明确了任务，提出了措施，动员全区教育系统和教育工作者要振奋精神，克服困难，顾全大局，将“规范办学年”活动向前推进。为了不辜负上级领导的希望，结合我校实际，就如何抓好我校“规范办学年”活动讲四点意见。
一、深化认识抓落实
“均衡发展、提高质量”是当前教育改革的主题。“上好学”和“教育公平”是社会关注的热点。规范办学行为，办好每一所学校，是推进教育均衡发展，提高教育质量，保障学生上好学，促进教育公平的先决条件和本质要求。
1、开展“规范办学年”活动，是学习实践科学发展观，促进教育事业又好又快发展的必然要求。学校坚决遏制和扭转不规范的办学行为，建立规范办学的长效机制，促进办学管理水平的提升、教育质量的提升和人民群众对教育满意度的提升，推进教育事业在科学发展的轨道上运行，努力实现又好又快发展。
2、开展“规范办学年”活动，是贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的必然要求。素质教育是促进人的全面发展的教育。推进素质教育是教育发展的终极目标和方向。贯彻以人为本的科学发展观、贯彻教育方针的根本任务就是全面实施素质教育，全面提高教育质量。当前由于办学不规范带来的“课业负担过重、影响身心健康”，“不能开齐开足课程，忽视学生的全面发展”“片面追求升学率，忽视全体学生”等现象，违背了人的成长规律，是一种狭隘的教育观、片面的质量观、陈旧的人才观。说严重一点，是一种失败的教育观。开展“规范办学年”活动，就是要遵循教育规律和人才培养的规律，切实规范教育教学行为，促进学生德智体美全面发展，真正把素质教育落到实处。
二、明确任务抓落实
开展“规范办学年”活动的总体要求是：深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，以办人民满意教育为宗旨，以提高规范办学水平为核心，着力解决学校办学中存在的突出问题和薄弱环节，着力完善规范办学的长效管理机制。
（一）抓住“五个规范”，规范办学行为。
1、规范教育教学。严格执行“六不准两控制”：不准随意增减课程和课时，不准挤占音、体、美、信息技术、综合社会实践等课程的教学时间，不准随意调整课程难度和赶超教学进度，不准举办特长班、兴趣班、实验班，严格控制学生在校作息时间，严格控制课外作业量。
2、规范招生考试。着重解决考试次数过多、招生不规范等问题。
3、规范收费补课。严格执行收费政策，坚决制止违规补课、执行“七禁止”：禁止超范围、超标准和自立项目收费；禁止强制收取服务性收费；禁止一边免费，一边乱收费；禁止组织学生有偿补课。禁止为社会补习班提供教学设施或场地；禁止其他各种办班补课为名义进行的乱收费。
4、规范师德师风。切实加强教师职业道德建设，着力整治不良师德师风，规范教师的从教行为，严禁强行向学生推销、滥定、代购教辅资料或其他商品；严禁歧视和体罚学生。
5、规范安全管理。始终把安全管理放在教育的首要位置，维护好教育的和谐稳定，严格落实学校安全管理责任制、重要信息报告制度、督查整改制度。
（二）抓住“五个强化”，规范教育行政行为。
1、强化民主决策。坚持政务公开，采取听证会、座谈会、论证会等形式听取群众意见。
2、强化依法行政。教师职称评审上报做到依法办事，依法行政。
3、强化责任机制。建立责任明确、运转有序、保障到位的工作机制，抓好规范办学管理的各项工作。
4、强化作风建设。深入开展“服务年”活动，不断加强和改进工作作风，杜绝精神萎靡、做事敷衍塞责、工作得过且过的不良现象。
5、强化廉政建设。坚持依法治教，加强教育行风建设，严肃查处违规办学行为；全面落实教育系统党风廉政建设责任制。
篇6
第一单元 小数的意义和加减法
1、小数的意义：把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……取其中的1份或几份，表示十分之几、百分之几、千份之几……的数，叫小数。
2、分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示表示十分之几的小数是一位小数表示百分之几的小数是两位小数表示千分之几的小数是三位小数……
3、小数的组成：以小数点为界，小数由整数部分和小数部分组成。
4、小数的数位、计算单位、进率：①
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……与整数一样，小数每相邻两个计数单位之间的进率是10。②
小数部分最大的计算单位是十分之一，小数部分没有最小的计数单位。③
小数的数位是无限的。④
在一个小数中，小数点后面含有几个小数数位，它就是几位小数。小数部分末尾的零也要计入其中。
5、小数的数位顺序表
整数部分
小数点
小数部分
数位
…
万位
千位
百位
十位
个位
·
十分位
百分位
千分位
万分位
…
计数单位
…
万
千
百
十
一（个）
十分之一
百分之一
千分之一
万分之一
…
6、小数的读写：读小数时，从左往右，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字，即使是连续的0，也要依次读出来。写小数时，也是从左往右，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”），小数点点在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
7、理解0.1与0.10的区别联系：区别：0.1表示1个0.1、0.10表示10个0.01、意义不同。联系：0.1=0.10两个数大小相等。运用小数的基本性质可以不改变数的大小，改写小数或化简小数。
8、纯小数和带小数整数部分是0的小数叫做纯小数；整数部分不为0的小数叫做带小数。
9、测量活动（名数的改写）①
1分米=0.1米
1厘米=0.01米
1克=0.001千克……学会低级单位与高级单位之间的互化（长度单位，面积单位，重量单位……）。低级单位单名数化为高级单位时，先将这个低级单位的数改写成分母是10、100、1000……的分数，再把分数写成小数的形式，并在后面加上所要化成的高级单位的名称。②
复名数改单名数：抄相同，改不同。（相同的单位抄在整数部分，不相同的单位按照上面的改写方法写在小数部分）。③
其他改写方法：单名数互化：a.低级单位名数÷进率=高级单位名数。b.高级单位名数×进率=低级单位名数。复名数与单名数之间互化：抄相同，改不同（同单名数互化方法）。如：3米2厘米=（
）米。相同的单位米，抄在整数部分，整数部分是3；改写不同：2厘米÷100=0.02米（厘米与米之间的进率是100）④
生活中常用的单位：
10、比大小（比较小数的大小）①
比较两个小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同，再看小数部分的十分位，十分位上数字大的小数就大……②
把几个小数按顺序排列：要先比较它们的大小。再按照题目的要求按顺序排列。当单位不统一的几个数量比较大小时，要先将这几个数量的单位统一，再按小数大小比较方法进行比较，最后答题应按照最目中给的原数进行排列顺序。
11、小数加、减法的意义：小数加减法的意义与整数加减法的意义相同。①小数加法的意义：把两个数合并成一个数的运算。②小数减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
12、小数的基本性质：小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
13、小数加减计算法则：小数点对齐；按照整数加减法的法则计算。从末位算起；哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。如果被减数的小数末尾位数不够，可以添“0”再减，哪一位上的数不够减，要从前一位退一，在本位上加十再减；得数的小数点要对齐横线上的小数点。
14、小数加减混合运算① 和整数加减混合运算的顺序相同。同级运算，从左往右；有括号的，先里后外。②
整数加、减法的运算定律同样适用于小数加减法。例如加法的结合律，交换律。
15、小数的加减法要注意：
小数点要对齐，也就是将数位要对齐，得数的末尾有“0”，一定要把“0”去掉。
第二单元 认识三角形和四边形
1、按照不同的标准给已知图形进行分类① 按平面图形和立体图形分； ② 按平面图形是否由线段围成来分的； ③ 按图形的边数来分。
2、平行四边形和三角形的性质：三角形具有稳定性，平行四边形具有易变形（不稳定性）的特点。
3、把三角形按照不同的标准分类，并说明分类依据； ① 按角分，分为：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形其本质特征：三个角都是锐角的三角形是锐角三角形；有一个角是直角的三角形是直角三角形；有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。
② 按边分，分为：等腰三角形、等边三角形、任意三角形。有两条边相等的三角形是等腰三角形；三条边都相等的三角形是等边三角形。（等边三角形是特殊的等腰三角形）
4、三角形内角和、三角形边的关系①
任意一个三角形内角和等于180度。②
三角形任意两边之和大于第三边。已知两条边的长度，那么第三边的长度要大于已知两边之差小于两边只差。③
能应用三角形内角和的性质和三角形边的关系解决一些简单的问题。④
四边形的内角和是360°⑤
用2个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。⑥
用2个相同的直角三角形可以拼成一个平行四边形、一个长方形、一个大三角形。⑦
用2个相同的等腰的直角的三角形可以拼成一个平行四边形、一个正方形。一个大的等腰的直角的三角形。
5、四边形的分类①
由四条线段围成的封闭图形叫作四边形。四边形中有两组对边分别平行的四边形是平行四边形，只由一组对边平行的四边形是梯形。②
长方形、正方形是特殊的平行四边形。正方形是特殊的长方形。③
正方形、长方形、等腰梯形、菱形、等腰三角形、等边三角形、圆形是轴对称图形。a
正方形有4条对称轴。b 长方形有2条对称轴。菱形有2条对称轴。c
等腰梯形有1条对称轴。d
等边三角形有3条对称轴。
e
圆有无数条对称轴。
第三单元 小数乘法
1、小数乘法的意义：①
小数乘小数的意义表示求一个数的十分之几、百分之几……是多少。②
小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。可以说是求几个相同加数和的简便运算，也可以说是求这个小数的整数倍是多少。如：2.3×5表示求5个2.3的和是多少。也可以表示求2.3的5倍是多少。
2、乘法的变化规律：①
在乘法里，一个因数不变，另外一个因数扩大（或缩小）a倍，积也扩大（或缩小）a倍。②
在乘法里，一个因数扩大a
倍，另外一个因数扩大b倍，积就扩大a×b倍。③
在乘法里，一个因数缩小a
倍，另外一个因数缩小b倍，积就缩小a×b倍。
3、积不变规律：
在乘法里，一个因数扩大a
倍，另外一个因数缩小a倍，积不变。
4、小数乘整数计算方法：①
先把小数扩大成整数②
按整数乘法乘法法则计算出积③
看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。④
若积的末尾有0可以去掉
5、小数乘小数的计算方法：①
先把小数扩大成整数②
按整数乘法乘法法则计算出积③
看积中有几位小数就从积的右边起数出几位，点上小数点。如果乘得的积的位数不够，要在前面用0补足。
6、小数四则混合运算小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的顺序相同：同级运算，从左往右；两级运算，先乘除后加减；有括号的，先算括号里的。乘法的交换律、结合律、分配律同样适用于小数乘法，应用这些运算定律，可以使计算简便。乘法交换律 a×b=b×a乘法结合律 (a×b)×c＝a×(b×c)乘法分配律 a×(b+c)=a×b+a×c
a×(b—c)=a×b
—
a×c
7、积的近似数：保留a位小数，就看第a+1位，再用四舍五入的方法取值。保留整数：表示精确到个位，看十分位上的数；保留一位小数：表示精确到十分位，看百分位上的数；保留两位小数：表示精确到百分位，看千分位上的数；……按实际需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求积的近似值。
8、小数点位置移动引起小数大小变化的规律①
小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向左移动一位、两位、三位……这个数就缩小到原来的1/10
、1/100
、
1/1000……小数点向右移动一位、两位、三位……这个数就扩大到原来的10倍、100倍、1000倍……
②
小数点右移，位数不够时，要添“0”补位，小数点移动完后，整数最高位前边的“0”要去掉；小数点左移，位数不够时，也用“0”补足，点上小数点，若整数部分没有数，用“0”表示，若小数末尾有0，根据小数的性质，应把末尾的“0”去掉。
③
积的小数位数与乘数的小数位数的关系：在小数乘法中，两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。
④
积的近似值的求法：一般要先算了正确的积，再根据题目要求或生活习惯用“四舍五入”
⑤
比较大小：① 一个数乘以一个大于1的数，积大于它本身。例如：6.5×1.5＞6.5② 一个数乘以一个等于1的数，积等于它本身。例如：6.5×1=6.5③ 一个数乘以一个小于1的数，积小于它本身。例如：6.5×0.9＜6.5
第四单元 观察物体
1、从不同位置观察同一个物体，所看到的图形有可能一样，也有可能不一样。
2、从同一个位置观察不同的物体，所看到的图形有可能一样，也有可能不一样。
3、不同形状的物体，分别从正面、侧面、上面看，看到的形状有可能是相同的，也有可能是不同的。
4、方法指导：在不同位置观察由小正方体平摆的物体，并判断观察到物体的平面图，在哪一位置观察，就从哪一面数出小正方形的数量并确定摆出的形状，注意视线应垂直于所要观察的平面。
第五单元 认识方程
1、数量关系：用字母或者含有字母的式子都可以表示数量，也可以表示数量关系。
2、用字母表示有关图形的计算公式：①长方形周长公式：C=2（a＋b）②长方形面积公式：S=ab③正方形周长公式：C=4a④正方形面积公式：S=a²
3、用字母表示运算定律：如果用a、b、c分别表示三个数，那么①加法交换律a＋b=b＋a②加法结合律（a＋b）＋c=a＋（b＋c）③乘法交换律a×b=b×a④乘法结合律（a×b）×c=a×（b×c）⑤乘法分配律
(a+b)
×
c=a×c+b×c
(a-b)×c=a×c-b×c⑥减法的运算性质a-b-c=a-（b＋c）⑦除法的运算性质a÷b÷c=a÷（b×c）
4、数字与字母乘积的表示法：在含有字母的式子中，字母和字母之间、字母和数字之间的乘号可以用“”表示或省略不写，数字一般都写在字母前面。数字1与字母相乘时，1省略不写，字母按顺序写。如：a×b=ab、5×a=5a、1×a=a、a×a=a²
5、区别a²和2a的区别：2a=2×a a²=a×a
6、方程的含义：含有未知数的等式叫方程。
7、方程与等式的联系区别：方程是等式，但等式却不都是方程。
8、等式性质一：等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
9、等式性质二：等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。
10、解方程的书写格式：解方程前要先写一个“解”字和冒号；一步一脱式，每算一步，等号都要上、下对齐；表示未知数的字母一般都要放在等号的左侧。
11、解方程和方程的解使方程左右两边相等的未知数的值叫作方程的解。求方程的解的过程叫作解方程。
12、看图列方程关键是看懂图意，从中找出等量关系，然后再根据等量关系列出方程。在列方程时，把未知数尽量放在等式左边。
13、用方程解决实际问题（解应用题）首先要用字母表示未知数，然后根据题目中数量之间的相等关系，列出一个含有未知数的等式（也就是方程）再解出来，最后检验，写出答语。
14、图形中的规律 ① 摆n个三角形需要2n＋1根小棒。② 摆n个正方形需要3n＋1根小棒。
第六单元 数据的表示和分析
1、条形统计图：横向：用直条的长短表示，竖向表示类别，横向表示数量；纵向：用直条的高矮表示，横向表示类别，竖向表示数量。不同的统计图中1格表示的单位量是不同的，要结合具体的情况来判断1格表示几个单位。数据大，每1格所表示的单位量就多，数据小，每1格所表示的单位量就小。条形统计图的特点：直观、方便、便于察看数量多少。
2、制作条形统计图的方法：确定水平方向，标出项目；确定垂直方向代表的数量（1格代表的数量）；根据数据的大小画出长度不同的直条；写出标题。
3、折线统计图的特点：
能获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
4、折线统计图的方法：在方格纸中，根据所给出的数据把点标出来，再用线将点连接起来，要顺次连接。
5、条形统计图与折线统计图的不同：条形统计图用直条表示数量的多少，折线统计图用折线表示数量的增减变化情况。
6、平均数是一组数据平均水平的代表。平均数=总数量÷数量个数 总数量=平均数×数量个数
数量个数=总数量÷平均数
本册补充知识点 常用数量关系
1、平均数关系式：总数÷总份数＝平均数
2、总数、份数、每份数关系式：每份数×份数＝总数总数÷每份数＝份数总数÷份数＝每份数
3、行程关系式：
速度×时间＝路程
路程÷速度＝时间
路程÷时间＝速度
4、购物问题关系式： 单价×数量＝总价总价÷单价＝数量总价÷数量＝单价
5、工程问题关系式：工作效率×工作时间＝工作量 工作量÷工作效率＝工作时间工作量÷工作时间＝工作效率
6、相遇问题关系式：速度和×相遇时间＝相遇路程相遇路程÷速度和＝相遇时间相遇路程÷相遇时间＝速度和
7、加法关系式：加数＋加数＝和和－一个加数＝另一个加数
8、减法关系式：被减数－减数＝差被减数－差＝减数差＋减数＝被减数
篇7
关键词：《弟子规》；班级管理；传统文化
中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）21-0018-03
当众多的在校大学生厌恶学习的时候；当大学生的作弊行为屡禁不止的时候；当马加爵的屠刀向同学砍去的时候；当那些大学生拿着父母的血汗钱去挥霍的时候；当学生们在就业单位眼高手低，干活儿拈轻怕重的时候；当台湾的立法院规定大陆人不能走大门的时候；当外国的旅游景点用中文标示：“请把垃圾扔进垃圾箱”这样的提示语言的时候，我们不禁要问：我们的教育发生了什么问题？素有文明华夏的我们这是怎么了？有没有解决这些问题的良方？
笔者在大学毕业之后，就职于集宁师范学院教育系，多年担任班主任。在多年的带班过程中，当我的学生们不爱学习，而是把精力放在吃喝、攀比吃穿用具方面的时候；当学生们之间因为一点点小事闹矛盾进而影响整个班集体的团结的时候，笔者的内心非常地着急，思考着该怎样来教育这些孩子们呢？怎样才能让这些学生个个学有所成，成为社会有用的人才呢？一个偶然的机会，笔者接触到了《弟子规》，并且去沈阳参加了沈阳市第二届道德公益论坛活动，在论坛上结识了众多的学习《弟子规》的人，那些老师们在上台分享的对于学习《弟子规》的心得体会深深地震撼了笔者的内心，从而使笔者开始反思自己的过去，对于自己的一些错误言行悔恨不已。在此之后，笔者萌生了一些想法：我自己是大学毕业生，既然《弟子规》能对我产生影响，那么对于那些在校大学生呢？能不能用《弟子规》来教育我们的学生，使得他们也从我国传统文化中受益呢？带着这样的问题，笔者返回了学校，并且和学校里学习、践行《弟子规》的老师们一起讨论这个问题。这个提议得到了学校部分老师的赞同，于是我们开始行动起来。
笔者开始向学生们推荐《弟子规》，让他们去诵读。然后在班集体的团日活动当中，给学生们放映与《弟子规》有关的公益论坛上那些老师们的演讲。同学们听了这些演讲之后，反响很大。他们在心得体会中是这样写的：“学习《弟子规》使我真的感到了他（它）是一本很好的教材，他（它）是值得我们学习与遵守的。我认为尤其是对我们的做人、处事和养成良好的行为习惯非常的有帮助。（集宁师范学院教育系2009级学前教育2班？摇皮丽丽）”、“我觉得《弟子规》是培养人养成良好生活习惯的最好教材，因为一个人有道德才能高尚，有教养才能文明，有礼貌才能成功。它更是一本讲述了人的一生的做人之道。（集宁师范学院教育系2009级学前教育2班？摇杨亭亭）”等。诸如此类的心得体会不断地反映上来，使笔者的内心感到非常地欣慰，觉得找到了教育学生的金钥匙。此后，在运用《弟子规》管理班级的时候，学生们带来了更多地惊喜：学生们把班级环境卫生和宿舍卫生搞好了，历次评比中班级卫生和宿舍卫生成绩在全校评比中名列前茅；学生上课认真听讲，课下认真完成教师作业，任课老师对班级教学效果感到非常满意；笔者所带的班级毫无悬念地荣获了学校“优秀班集体”的称号，此后我们班再也没有考试作弊的现象，班级中学生之间的矛盾减少了很多。在学生毕业之后，有些用人单位听说他们学习过《弟子规》，便可优先录用。例如，不管是公立的幼儿园还是私立的幼儿园，都非常欢迎学习过《弟子规》的学生。带班成功之余，笔者也对此进行了反思，反思用《弟子规》管理班级为什么能够取得成功？
一、《弟子规》是我国传统优秀文化的结晶与精华所在，它是我国传统文化王冠上一颗璀璨的明珠
《弟子规》原名《训蒙文》，作者是清朝康乾年间的秀才李毓秀，后经清代儒生贾存仁修订后改名为《弟子规》。《弟子规》以《论语·学而》篇中的“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”为总序，下分七个部分。全文共三百六十句，一千零八十字，以三字一句、两句一韵的形式编纂而成，其核心思想是孔子的孝、悌、仁、爱，具体列出了为人子弟在家或出外的言语、行动、举止、待人、接物、求学等方面应有的礼仪和规范。《弟子规》三字一句，读来朗朗上口，也非常容易记忆，也便于在生活中自检。有很多的学校在利用《弟子规》来教育学生，而且都取得了很大的成就。例如，内江铁路机械学校的韩玉萍老师也在利用《弟子规》来管理班级，而且取得了不小的成就。而笔者认为不管近年来西风如何之盛，但是中华文化源远流长，而儒家文化作为中华文化中杰出的代表，经过两千多年的发展，对中国人的思想的影响是非常深刻的。所以《弟子规》中的一些思想很容易地被当代大学生们所认同并成为他们今后人生中行为处事的标杆。
我们不能丢弃传统文化，它是我们中华民族屹立于世界民族之林的保障。一个没有自己民族文化的民族注定是要被其他文化形态所同化的。只有坚守了自己的民族文化，中华民族才有真正的复兴的希望。而且中华文化中关于教育的思想在今天看来依然是有借鉴意义的。例如，在如何看待德育与智育的关系的问题上，可以说是仁者见仁，智者见智。本来德在智先，是无可厚非的，意即学校的日常教学应该把学生的德育放在首位才对。但是，由于我国多年实行的应试教育，使得这几项发生了颠倒。家长和老师们首先关心的不是孩子们的品行如何，而是孩子考试的分数多少。这样本末倒置的做法，我国古人就已经看出它错误的苗头，《弟子规》中说：“弟子规、圣人训、首孝弟、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文”。《弟子规》认为只有解决了做人的基本道德问题之后，才谈得上如何去学习科学文化知识。这是何等精辟的见解，这样先进的教育思想，即使是放到今天的教育领域也是非常先进的。这简直和联合国教科文组织在教科文大会上提出的“学会做人，学会学习，学会生存，学会合作”的思想如出一辙，而这样先进的教学思想的提出又不知比西方的思想早了多少年。
二、《弟子规》的实践性与可操作性
笔者认为，《弟子规》之所以会被当代大学生们接受并身体力行的一个主要原因就在于《弟子规》是实践性很强的行为规范，很有中国特色。思想政治教育课不能脱离我国的实际国情和学生的实际情况。众所周知，我国的现代教育理念很多是从国外引进来的，但是，国外的教育思想能不能适合我国的国情呢？如何把国际的教育思想中国化是摆在我国教育工作者面前的一道考题。国际教育理念的中国化还有很长的路要走，而所谓的国际教育理念的中国化就是国际教育理念引进到中国之后，要有中国人所熟知的中国元素，或者用中国文化去解读这些国际先进的教育理念。
思想政治教育课不能是空洞的说教，必须有血有肉才行。爱党、爱国、爱人民、遵纪守法等这样的说教太过于空洞了，会让人觉得无从下手。那怎样才能把这些空洞的说教变得实际可行呢？我们不妨借鉴《弟子规》的做法，细化行为规范，让学生觉得有“轨”可依，而不是空洞的说教。例如，我们经常教育学生要爱人民，可是我们想想如果一个连自己的父母都不爱的人有可能去爱别人吗？显然是不可能的。学生只有爱自己的父母才可能“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，才会产生爱人民的情感。我们也教育学生要爱党、爱国，可是如果一个连自己长辈都不尊敬的人怎么可能让他去尊敬自己的领导、去爱戴自己的党、热爱自己的国家呢？若一个人连养育他的父母都不知道报恩，他又怎么可能去感恩国家所为他提供的良好的学习和生活环境呢？《弟子规》中说：“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”就是要求一个人首先要孝顺自己的父母，然后要踏踏实实工作，讲信用，在做好人的基础之上，再去学习科学文化知识。因为“百善孝为先”。说：要实干。那么怎样去做才能够算得上是实干呢？笔者认为凡事从大处着眼、小处着手就是实干。我们的目光要放得高远，但是在实际的工作过程中，我们要从小处着手，认认真真地去做事情。例如：一个人如果连自己的内务卫生都搞不好，怎么可能去搞好工作、搞好一个单位的事情？而这些都在《弟子规》中有详细的规定。“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切，置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。”如果学生们将这些项目都做好，那么我们学校的内务卫生检查还会差得了吗？
由以上的叙述和分析我们可以知道，在当代大学生中引入《弟子规》来进行班级管理确实可行，而且具有深远的影响意义。
1.在大学生中推行《弟子规》有利于大学生形成正确的人生观和价值观。改革开放以后，国外的一些不健康的思想也随着国内外经济的相互交往而进入我国，拜金主义尘嚣甚上，使部分人迷失了人生方向。社会上，为了一己之私，而导致各种不良社会现象频出。以食品行业为例，苏丹红、毒奶粉、毒豆芽、染色馒头等事件告诉我们：为了经济利益，不择手段地去赚取不义之财已经成为了部分人的人生信条。而身处象牙塔的学子们也未能幸免于这股歪风，部分大学生在上学期间互相攀比，不是把精力放在学习上，而是把精力放在如何从父母那里要来更多的钱来挥霍、抽烟、喝酒、穿名牌，浪费了大好青春。更有甚者，有的学生竟然不让自己的父母来校看望自己，原因是怕同学们看到自己贫穷的父母会耻笑自己，这种现象无不令人心寒。
在班级推行学习《弟子规》之后，不少学生开始意识到自己的错误，开始主动问候父母，在父亲节或者母亲节时，他们会打电话回家问候父母，或者给父母写信感谢父母多年来的养育之恩。不少父母打来电话向学校表示感谢，说他们的孩子学会孝敬父母了，这在以前想都想不到。大部分学生乱花钱的毛病开始改正，他们还会在回到家里时帮助父母干活，孝敬父母。学习《弟子规》之后，绝大多数的同学的学习精神比以前认真刻苦，我班同学在毕业之后就业率达到95%以上，部分同学参加当地的幼儿教师招聘，成功率非常高。还有很多同学参加当年的成人高考，也都能够顺利地通过入学考试，继续深造。所有这些成绩的取得与他们转变了观念、形成了正确的人生观价值观有着很大的关系。
2.学习《弟子规》有利于创建和谐班集体以及和谐校园。大学是一个小社会，学生来源于全区甚至于全国各地，他们原有的生活习惯不可避免地要带入大学校园的生活当中，而大学宿舍的群体性生活又决定了他们之间会产生这样或者那样的矛盾。那么学生们应该如何处理这些矛盾呢？《弟子规》给出了答案：“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。”如果同学之间能够像亲兄弟姐妹那样互相关爱、互谅互让，那么他们互相之间就不会产生较大矛盾，即使产生了矛盾，也不会大打出手。利用《弟子规》管理班级之后，班内和宿舍内部的矛盾少了许多。
大学生们在此前的学校当中或许是学习方面的佼佼者，在离开了原有的生活环境，踏入大学校门之后，可能会形成种种不适应。这使得不少学生会有心理落差，觉得大学不应该是这个样子，从而学习目标不明确，学习没有动力，学习成绩下滑，过着得过且过的日子混大学。《弟子规》给出了如何教育这样的学生的方法：“勿畏难，勿轻略。”人的一生并不平坦，生活中难免会有起起伏伏，只有保持一颗平常心，才能快乐生活。
针对部分大学生迷恋网络游戏，沉迷于网吧，荒废学业的现象，《弟子规》对他们也有劝解：“斗闹场，绝勿近，邪僻事，绝勿问。”在《弟子规》的引导之下，学生夜不归宿的现象比之前大为减少。因此，在大学生中践行《弟子规》，有助于创建和谐的班级以及和谐的宿舍，从而创造和谐的校园。
3.在师范类院校中推行《弟子规》的意义更大。师范院校的学生在毕业之后，很多人会走上教师工作岗位。如果他们能够从学习《弟子规》中有所收获，那么当他们走上工作岗位以后，会在他们的学校带动更多的人学习《弟子规》，从而带动整个社会风气的好转，使整个社会更加和谐。特别是幼儿教师，如果他们能够在以后的教学过程中，在自己所带的班级推行《弟子规》，那么那些犹如一张白纸的小朋友们将会从小形成正确的人生观和价值观，奠定其一生幸福的基础。
参考文献：
[1]李毓秀.弟子规[M].
[2]韩玉萍.弟子规——学生成长的雨露甘霖[J].当代职业教育，2012，（9）：81-83.
[3]韩大林.弟子规的现代教育意蕴[J].山西师大学报，2012，（4）：149-151.
篇8
在本周三晚我们正常顺利开展的班会，通过此次班会我们各班的同学都认真规划出自己的大学生活，对未来进行了自己的讨论。并且愉快的度过了一个充实的夜晚。
（ 一 ） 在这次班会中我们既认识到了我们系在班会中的缺点与优点。
1从整体上来来说我们在班会过程中同学们的积极还是很高，还是达到了基本上的预期效果。各班的主持人能够调动班上同学的积极性，使其本班同学能够融入到各个节目环节中去。
2从各班准备角度来讲，其各班的负责人其对主题认识还是比较深刻的，有够从小的切入口，充分挖掘其主题的精髓。从而使其班会中的内容比较丰富，活动安排比较科学。
3通过小组讨论，发表个人看法，为每个同学提供了自己展现的舞台，说出自己的大学规划。
4以最少的财力，展现最美好的布置，是我们系部的特色，通过气球彩带，黑板布置，来展现在班级布置当中。既体现了我们对班会主题心意。也符合了我们系部专业的要求。
（二）不过从另一方面来讲。我们举办的班会其问题还是比较多的
1由于第一次主题班会，经验不足，其纪律有待加强。对主题班会认识方面出现偏差。
2各个班级班会特色不够明显。有一种各个班级一样的模式的感觉，没有充分挖掘自己本班的本色。其各班对主题班会的发展方向没有正确的把握。从而缺乏其创新。
3 没有安全意识，只考虑到班会气氛。点蜡烛是不可以的
自身的认识及解决办法：
1加强与团支书的交流。使之其班会的的策划充满新生气息。使他们重新更加全面认识主题班会的现实意义所在。
2作为大学生是其思想文化最活跃的时期，加强其思想学习。从而推动我们对班会的主题正确把握同时出现更有意义创新。
篇9
关键词：学业规划；班级建设；班级管理
伴随着经济的快速发展，职业价值取向也随之发生了巨大变化。现在大学生的学习动机、目的性不明确，集体荣誉感和集体意识淡薄，人生发展方向迷茫。组织大学生的最根本方式就是班级建设，优良的班风、学风能使学生养成良好的生活习惯和学习习惯。目前，大学生中的主力军是95后，帮助他们形成明确的学习目标和制订良好的发展规划，度过一段生气勃勃的大学时光。
一、学业规划的内涵
大学生的学业规划主要是以人生目标和职业理想为依托，规划和设计大学期间的学习目标，让每一个学生都能真正认识自己，知道自己对什么感兴趣，在学习期间和毕业后有明确的人生目标。学业规划对于大学生来说非常重要，对辅导员的班级管理和大学生的自身发展都有深远的影响。
高校管理的主要方式就是班级建设，班级是实践教学目标和学校管理的主要场所。高校的发展、学生综合素质的提升与班级建设紧密联系在一起，所以，大学辅导员一定要研究班级管理和建设，同时，它也是学业规划的主要内容。
二、学生规划建设
苏州港大思培科技职业学院自2005年建校以来，坚持在新生入校时进行英语摸底考试，根据英语成绩和高考成绩进行分班教学、小班化教学。这样的教学模式大大避免了教学过程中造成的成绩差的学生跟不上、成绩好的学生吃不饱的弊端。同时，学院针对二年级的学生进行分流教学。所谓的分流教学，就是对学生的学业进行规划，根据学生自身专业课、英文成绩和发展方向进行分类教学。学院在参考学生成绩的基础上，根据学生毕业后是继续出国深造还是直接就业两个大方向，将课堂教学分为以全英文教学为主、学士学位课程辅助的核心副学士课程（AD课程）和以培养学生动手能力为主、就业为导向、与国际专业资格相衔接的大专课程（DZ课程）两大类。
经过多年来的教学培养，英语分班教学和专业课分流教学模式明确了学生的学业发展方向，学生的学习动机强、目标清晰，有较强的集体意识和班级荣誉感，这对班级的建设和管理起到较好的推动作用。在学院，每位辅导员平均带210名学生，将近六七个班级，同时还兼任着学生会、社团、团委、宿舍管理科、教育管理科等部门负责人，工作繁杂，但是辅导员仍能游刃有余地掌握每个班级和学生的各项信息，正是得益于辅导员分阶段给学生制订了符合自己的学业发展规划，使大多数学生能主动学习、自我管理，这既减轻了辅导员的日常工作量，又大大推动了班级的建设和管理，增强了班风、学风的建设。
三、学业规划的重要意义
学业规划可以帮助大学生树立远大的目标，激发个人潜能和兴趣，合理地安排学习任务，使新生可以平稳度过适应期。制订一份符合自身发展方向的学业规划，能够指导大学生圆满地完成大学学业。有了学业规划，学生可以主动学习知识，掌握各项技能，为将来走向工作岗位储备能量，实现厚积薄发。
1.学业规划有助于提升学生的综合素质
大学生通过学业生涯规划可以更好地了解自己，他们可以根据自身的实际情况来制定适合自己的学业生涯规划，将自己的潜能进行深层次挖掘，使学习目标不断明确，学习能力得到提升，培养良好的人际关系，积极踊跃参加各种社会实践活动，实现全面发展，创新能力和竞争能力都得到全面的提高。
2.学业规划有助于提高辅导员工作效率
辅导员不仅是学生思想的引导者，同时也是班级建设的领军人物。因此，在开展具体工作时提升对自身的要求，宽以待人，并且充分发挥模范作用，与学生构建起沟通的桥梁，真正意义上与其成为朋友，为班级建设打下坚实的基础。
篇10
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、选择题
(共3题；共6分)
1.
（2分）填在下面各正方形中的四个数之间都有相同的规律，根据此规律，m的值是（
）。
A
.
86
B
.
52
C
.
38
D
.
74
2.
（2分）用火柴棒按下图的方式摆放第12个图形需要（
）根小棒。
A
.
30
B
.
36
C
.
39
3.
（2分）把一些规格相同的杯子叠起来（如图），4个杯子叠起来高20厘米，6个杯子叠起来高26厘米。n个杯子叠起来的高度可以用下面（
）的关系式来表示。
A
.
6n-10
B
.
3n+11
C
.
6n-4
D
.
3n+8
二、填空题
(共9题；共14分)
4.
（2分）用小棒摆三角形
，照这样摆下去，摆10个三角形需_______根小棒，摆n个三角形需_______根小棒．
5.
（1分）找规律填数．
摆一个正方形需要4根小棒，摆2个正方形需要7根小棒，摆三个正方形需要10根小棒，摆10个正方形需要_______根小棒，100根小棒能摆_______个正方形．
6.
（1分）·…
照这样摆下去，第36个是_______，第48个是_______。
7.
（1分）用同样大小的方砖铺一个正方形地面，两条对角线铺黑色的，如图所示，当铺满这块地面时．共用了97块黑色的瓷砖，那么用了_______块白色的瓷砖．
8.
（2分）如图，摆第1条小鱼用了_______根火柴棒，摆第2条小鱼用了_______根，摆第3条小鱼用了_______根，照这样摆下去，第5条小鱼要用_______根火柴棒。
9.
（2分）观察题中数的变化规律，然后填上题中所缺的数．
_______
10.
（2分）找规律填一填．
（1）8，7.1，6.2，_______，4.4，_______．
（2）
摆一个三角形要3根小棒，摆2个三角形要5根小棒，摆5个三角形要_______根小棒．
11.
（1分）下图是小明用火柴搭成的1条、2条、3条“金鱼”……则搭6条“金鱼”需要火柴_______根。
12.
（2分）下列图中有大小不同的平行四边形，第1幅图中有1个，第2幅图中有3个，第3幅图中有5个……第5幅图中有_______个，第n幅图中有_______个。
三、解答题
(共2题；共9分)
13.
（2分）如图摆放正方形.
（1）第4堆正方形的个数是_______
（2）按此规律摆下去，第n堆正方形的个数是_______
14.
（7分）1张长方形桌子可坐6人，按下图方式将桌子拼在一起。
（1）2张桌子拼在一起可坐多少人?3张桌子呢?n张桌子呢?
（2）一家餐厅有40张这样的长方形桌子，按照上图方式每5张拼成1张大桌子，则40张桌子可拼成8张大桌子，共可坐_______人。
（3）在（2）中，若改成每8张桌子拼成1张大桌子，则共可坐_______人。
参考答案
一、选择题
(共3题；共6分)
1-1、
2-1、
3-1、
二、填空题
(共9题；共14分)
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
10-2、
11-1、
12-1、
三、解答题
(共2题；共9分)
13-1、
13-2、
14-1、
