描写风景的成语范文

导语：如何才能写好一篇描写风景的成语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。

2、暗香疏影：暗香：清幽的香气；疏影：稀疏的枝影。原形容梅花的香味和姿态，后被用为梅花的代称。

3、茂林修竹：修：长。茂密高大的树林竹林。

4、郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。

5、美轮美奂：轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽。

6、莺啼燕语：莺：黄鹂。燕子的话语，黄鹂的歌声。形容大好春光。

7、春光明媚：明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。

8、奇光异彩：奇妙的光亮和色彩。

9、流水桃花：形容春日美景。也比喻男女爱情。

10、苍翠欲滴：苍翠：深绿。形容草木等绿色植物仿佛饱含水份一样。

11、山清水秀：形容风景优美。

12、诗情画意：像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。

13、莺歌燕舞：黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。

14、张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。

15、纷红骇绿：纷：纷披；红：指红花；骇：散乱；绿：指绿叶。纷披散乱的红花绿叶。形容花草树木随风摆动。

16、草长莺飞：莺：黄鹂。形容江南暮春的景色。

17、鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。

18、姚黄魏紫：姚黄：千叶黄花牡丹，出于姚氏民家；魏紫：千叶肉红牡丹，出于魏仁溥家。原指宋代洛阳两种名贵的牡丹品种。后泛指名贵的花卉。

19、火树银花：火树：火红的树，指树上挂满灯彩；银花：银白色的花，指灯光雪亮。形容张灯结彩或大放焰火的灿烂夜景。

20、秀色可餐：秀色：美女姿容或自然美景；餐：吃。原形容妇女美貌。后也形容景物秀丽。

21、桂子飘香：指中秋前后桂花开放，散发馨香。

篇2

日照市实验小学一年级五班　 韩磊

我和爸爸妈妈说我们学校每个星期二的下午有一节选修课。他们都大吃一惊。哟，一年级就有选修课了。

我们一年级一共有九个班。一班到九班的选修课分别是成语故事、漫画欣赏、绿色课堂、寓言故事、看图说话、折纸、古诗诵读、英语、故事大王。我最喜欢的是成语故事、漫画欣赏、寓言故事、古诗诵读。

我选到七班学古诗诵读。老师教了我们许多古诗。教育我们好好学习的诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”，描写江南风景的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，描写秋天的风景“南山与秋色，气势两相高”，咏寒松的“凌风知劲节，负雪见真心”。

篇3

【巴山蜀水】：巴、蜀指四川一带。四川一带的山山水水。

【尺山寸水】：指每一小块山水。

【放情丘壑】：指纵情游山玩水，不以世务为念。丘壑，泛指山水。

【峰回路转】：峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复杂。

【膏育泉石】：形容喜欢山水林泉已经成为难以改变的癖好，旧时隐居者常用其表示不愿做官的推辞。

【痼疾烟霞】：痼疾：久治不愈的病，比喻积久成习，不易改变的嗜好、习惯；烟霞：指山水。指爱好山水成癖。

【观山览水】：观：游览；山、水：指风景。游览、玩赏山水景物。

【江山之助】：江山：山水风景；助：帮助。自然景色的帮助。形容清雅、拔俗的诗文、绘画都借助于自然山水的熏陶感染。

【经丘寻壑】：指游览山水。

【刻雾裁风】：比喻擅长山水风光描写。

【乐山爱水】：爱好山水风光。

【临水登山】：临：到，靠近。原意是到达水边又登上高山，写送别的情景。现也泛指游览山水名胜。

【路转峰回】：峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复杂。

【模山范水】：用文字或图画描绘山水景物。

【木石为徒】：徒：同类。与树木石头为伴。指寄情山水，不问世事。

【奇山异水】：不同一般的，奇异的山水。

【泉石膏肓】：泉石：指山水；膏肓：古人把心尖脂肪叫“膏”，心脏和隔膜之间叫“肓”，据说这是药力达不到的地方。比喻嗜好山水成癖。

【泉石膏肓，烟霞痼疾】：膏肓：病情严重；痼疾：久治不愈的病。形容爱好山水林泉，烟雾云霞，已经成为难以改变的癖好。

【泉石之乐】：泉石：指山水、泉石名胜之处；乐：乐趣。比喻生活在山水园林之中，享受其中的乐趣。

【三山二水】：三山：护国山，位于南京西南，以有三峰得名；二水：白鹭洲，位于长江之中，分江面为二。泛指南京的山水。

【山光水色】：水波泛出秀色，山上景物明净。形容山水景色秀丽。

【山情水意】：形容山水的自然景色使人产生的情感兴致。

【山容水态】：山与水的姿态和面貌。比喻山水风光景色。

【擅壑专丘】：指放情山水。

【水光山色】：指湖上风光，山间景色。形容山水秀丽。

【水色山光】：水波泛出秀色，山上景物明净。形容山水景色秀丽。

【水送山迎】：玩赏风景，寄情山水。也指旅途绵长。

【探奇访胜】：探寻奇迹，访求胜地。指游览或寻访山水名胜。

【探异玩奇】：探寻异处，玩赏奇景。指游览奇异的山水景物。

【胸有邱壑】：①指见多识广，心中记得许多山水胜状。②指胸怀远大，颇有见地。

【寻幽探胜】：探：寻求。胜：胜地，风景优美的地方。游览山水时寻找、搜索幽雅的胜地。亦作“寻幽探奇”、“寻奇探幽”、“探幽选胜”。

【烟霞沉痼】：烟霞：指山水；痼：久治不愈的病，比喻积久成习，不易改变的嗜好、习惯。指爱好山水成癖。

【一壑一丘】：壑：山沟；丘：土山。原指隐者所居之地。后多用以指寄情山水。

【游山逛水】：山、水：指风景；逛：闲游。游览、玩赏山水景物。

【游山玩景】：游览、玩赏山水景物。同“游山玩水”。

【游山玩水】：游览、玩赏山水景物。

篇4

1、万壑千岩：形容峰峦、山谷极多。

2、千岩万壑：形容山峦连绵，高低重迭。

3、青山碧水：青色的山，绿色的水，形容秀丽的景色。

4、湖光山色：湖的风光，山的景色。指有水有山，风景秀丽。

5、壁立千仞：壁立：峭壁陡立。形容岩石高耸。

6、巍然屹立：巍然：极高的样子；屹立：山势直立高耸。像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动遥

7、层峦叠嶂：层峦：山连着山；叠嶂：许多高险的像屏障一样的山。形容山峰多而险峻。

8、群山连绵：山连山，崇山峻岭

9、拔地而起：拔：动词，意思是陡然耸立。拔地：bá在地面上陡然耸立。形容从地面上突兀而起，非常陡峭。

10、崇山峻岭：崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。

11、高耸入云：耸：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。

12、青山绿水：泛称美好山河。

13、悬崖绝壁：形容山势险峻。同“悬崖峭壁”。

14、锦绣河山：形容壮丽华美的祖国山河。

15、高山流水：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。

16、千山万水：形容山水很多，比喻路途艰险、遥远。

17、山水如画：形容山美水美，像画中一样。

18、峰峦耸翠：形容山峦层叠起来，非常雄伟翠绿

19、孤峰突起：单独的一座山峰高高地耸立着。

20、下临无地：临：从高处往低处看。向下望去深得不见地底。形容极其高峻陡峭。

21、重峦叠嶂：峦：连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。

22、重岩叠嶂：嶂是屏障之意，指的是重重叠叠的岩石直立的像屏障一样。

23、层峦耸翠：形容山峦层叠起来，非常雄伟翠绿

24、高不可攀：攀：抓住高处的东西向上爬。高得手也攀不到。形容难以达到。也形容人高高在上，使人难接近。

25、悬崖峭壁：峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。

26、危峰兀立：山峰笔直地挺立，感觉很危险的样子，形容山势险峻。

27、山明水秀：山光明媚，水色秀丽。形容风景优美。

篇5

【关键词】旅游文本；翻译策略；写作特点；文化差异

中图分类号：H315.9 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）03-0235-01

随着中国对外交流的日渐频繁，中国文化也逐渐在世界各地发扬光大，因而一些著名的旅游景点也被外国人熟知。这对于中国的旅游业乃至国家经济的发展既是一种机遇也是一种挑战。为了把握住机遇，提升相关的旅游服务成为重中之重，其中包括提升导览手册和景点介绍的英文译本的翻译质量。因为英文旅游文本多由汉语材料翻译而来，翻译过程中涉及到不少成语四字格的翻译，这对于外国游客来说是陌生且难以理解的，处理好这个问题成为旅游文本翻译的重心和难点。

汉语中的成语和四字格多由古展而来并沿用至今，具有文字美学意义。作为召唤类文本的旅游宣传资料，为了吸引游客，必然会运用许多四字格以增加其美感。比如：“时而丽日蓝天，雄浑开阔，时而云雾缭绕，神秘莫测，使人仿佛置身于仙境。”[1]但是，英语中没有与这些四字格相对应的表达方法，那么遇到这种情况该如何处理呢？笔者认为，可以根据自身对现实中真实景象的印象以及对上下文的理解采取相应的对仗格式或者适当对原文作增删。

例1：原文：登上天子山，居高临下，可一览武陵千山万壑，只见群峰错列，飞瀑如带，古松峥嵘，云雾飘渺。[1]

例句中，作者一共用了6个成语来把天子山景区波澜壮阔的秀美风景展现在读者眼前，从而很自然地引发读者去亲身游览的想法。而这6个成语中，其中后4个是连用，属于排比的修辞。而且，“千山万壑”和“群峰错列”都是描写山峰多而高低分错的成语，意义上有很大的重复。而“古松峥嵘”、“群峰错列”、“云雾飘渺”、“飞瀑如带”，都是主谓结构的短语，其中还不乏“飞瀑如带”这种形容中带有比喻修辞手法的成语。

译文：There are thousands of peaks competing in their beauty ， waterfall falling like flying silk ribbons， ancient trees growing thick with ethereal cloud and mist among them. Once you ascend to the top of the Tianzi Mountain，you can enjoy all of these scenery at an amazing height.

译文中，没有按照原文的词序与句序翻译，而是把诱人的景色置于句首，开门见山地提起国外读者的兴趣。对于其中6个成语，笔者根据自己的理解与想象，运用状语与介词对其进行适当的增删与合并，使其更符合外国读者的阅读习惯。这样对原文句序的调整和原文内容的增删与合并，看似不忠于原文，其实“忠实”的应该是原文的内容意旨和风格效果。[2]

例2：原文：园区山峦叠嶂、沟壑纵横，一山一势，倾绿泄翠，西流河峡谷横贯其中，既有奇石险峰之壮美，又有古树清流之秀丽。――黎坪森林公园[3]

例句中，作者着重强调黎坪森林公园中山势与河谷的优美景色。从汉语写作角度来看，原作者文笔优美，交替描写山势与河谷的美景，生动而形象，几乎仅凭一句话就已将黎坪森林公园的美景非常立体地展现给读者。其中，“山峦叠嶂”、“沟壑纵横”、“一山一势”、“倾绿泄翠”、“横贯其中”、“奇石险峰”、“古树清流”，仅七个四字短语就占去整句一半字幅，足显其用词之典雅。因为中文重意合，在描写中大量使用形容词，甚至是词义重复的四字短语，虽然这几个“陈词滥调”般的四字短语可以完美无缝地运用在其他旅游景点的描述中，使读者觉得该景区与全国其他森林公园别无二致，但是借助语义间的关联能达到模糊而概括、义广而含糊的效果，以此给读者带来无尽的想象空间。然而，这样模糊的描写却不符合英语读者的审美要求。细究例句，一共描写了四个目标景物，即山、峡谷、树、河，对这四个景物的形容可分别概括为多且绿、险、古、清。从英语写作角度来看，原作者只是反复地用了多个形容词重复、简单地概括了景区内的景物。因此，在翻译中要去掉原文中重复的词义，以实现与目的语文本的最佳关联。

译文：So many mountains and valleys in the park are naturally decorated with green trees. Here， Xiliu River Valley runs through and it is strikingly magnificent and beautiful.[3]

译文中弃用繁文缛节式的描写，合并了词义重复的四字短语“山峦叠嶂”、“沟壑纵横”、“一山一势”、“奇石险峰”，并省略了“古树清流”。按照英语的阅读习惯重新调整句子的顺序和结构，使其不拖沓累赘，显得一目了然。

以上谈及的旅游文本只是沧海一粟。由于英文旅游文本的目标读者是真真切切的外国人，如果把中文中过度修饰、同义反复、华丽溢美的表达照直译出，势必导致译文文字堆砌，语义传达失真[4]。所以旅游文本的译者除了具有扎实的中英文双语功底外，创新性思维以及跨文化交际意识尤其重要。

参考文献：

[1]尹华光.张家界景点导游[M].西宁：青海人民出版社，2003.

[2]冯国华，吴解.论翻译的原则[J].中国翻译，2001，

（6）：16-18.

篇6

首先，精炼的四字句式。《岳阳楼记》在句式的选择上，最突出之一是选用四字句式，极其精炼形象地抒写了岳阳楼的风景。1、成语。例如：“百废俱兴”、“气象万千”、“心旷神怡”等，便是四字成语。2、对偶。例如“北通巫峡，南极潇湘”、“阴风怒号，浊浪排空”、“日星隐耀，山岳潜形”、“沙鸥翔集，锦鳞游泳”……这是上下很工整的对偶句，句式整齐生动精炼。不家一种“当句对”，例如，“朝晖夕阳”、“虎啸猿啼”，其中“朝”与“夕”对，“晖”与“阴”对，“虎”与“猿”对，“啸”与“啼”对。语言十分优美，结构严密，文字精练，音节和谐，互相映衬。3、排比句。例如，描写阴雨连绵的洞庭景色，使用四字排比句。一气呵成。铺写霪雨霏霏，连月不开，……薄暮冥冥，虎啸猿啼”的凄凉的景象，寄托了游子去国离乡的悲感。而写到春和日丽的洞庭胜景时，同样运用四字排比句，气势宏伟，一泻千里，“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳……长烟一空，皓月千里……”洞庭春光，妩媚动人，寄托了迁人骚客心旷神怡之乐趣。这两段文字，又是鲜明的对比，晦明二景，悲喜二情。作者选用四字句式，一句一个画面，动静结合，色彩鲜明。

其次，对比手法的妙用。语言运用上包括各种修辞手法的恰到好处的运用，增强了作品的生动性、鲜明性、形象性。我们细心体味一下，范仲淹写本文的目的，并不在描写洞庭风光，而是在抒发他那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。因此，本文在对比的运用上，十分巧妙。除了上面提到的洞庭晦明二景的鲜明对照对映衬之外，还有最重要的对比，即作者用“古仁人之心”的“不以物喜，不以已悲”的“悲乐”观，同迁客骚人那种“快乐”观形成鲜明的对比，很显然，从文章表面来看，大段铺陈，仿佛赞扬这种览物之情似的，实际上作者运用了先扬后抑的手法，肯定“古仁人”的观点，也就是作者理想中的政治抱负。

通过这种对比，把作者那种高尚的情操，广阔的襟怀，表现了十分充分。从此，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”成了警句，鼓舞着无数后来者，岳阳楼也因这篇“记”而闻名天下。

再次，抑扬顿挫的音乐美。这篇百读不厌的优秀散文，语言是新的语言，不仅富有形象性，而且还有音乐性。朗读起来，抑扬顿挫，音调铿锵。有的上下对偶句还押韵近似骈体文，如“明”“惊”、“顷”、“泳”、“青”等，反复吟诵，回味无穷。

所以，这篇散文要很好地指导学生朗读、背诵，才能领会其含义。

最后，含而不露，竟在言外。文章第一段，常常不被读者注意，以为只是一般性的交作的起因。其实，我看在作者平谈的叙述中，却渗透着深沉的不平凡之感。

范仲淹的朋友腾子京，于北宋庆历四年（1044年）被贬职到湖南岳阳任巴陵郡太守。“越明年，政通人和，百废俱兴”。仅隔一年，腾子京就能使得当地政事入于正轨，人民安宁，一切废弃了的事业都兴办起来了，在重新修复扩建岳阳楼时，嘱托范仲淹写这篇有纪念性的“记”述文章。

文章开篇见山，在极其平淡的叙述中，流露出作者对对朋友腾子京的深情厚谊，“政通人和，百废俱兴”八个字，把腾子京的功绩高度概括了。“增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。”可见腾子京是 一个有政治头脑和有才华的人。可是这样一个有才之士竟然“谪守巴陵郡”！作者对政事的不不也就不言而喻了。

文章的末一段，读者往往只注意表达主题的名言，而忽略“嗟夫”！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？这个感叹句，在这感叹之中，作者褒贬的态度十分鲜明，表明是对古仁人的感叹，实际是作者自己的胸怀和亮相，又是对朋友的劝勉。

篇7

描写春天的天气的成语

1、有脚阳春：承春：指春天。旧时称赞好官的话。

2、春意阑珊：阑珊：将尽，将衰。指春天就要过去了。

3、花明柳暗：垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。

4、春风雨露：像春天的和风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以比喻恩泽。

5、大地回春：冬天过去了，大地开始回到了春天的感觉。

6、春暖花开：春天来了，天气开始暖和了，花儿也开了。

7、李白桃红：桃花红，李花白。指春天美好宜人的景色。

8、莺歌燕舞：黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。

9、雨后春笋：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻新生事物迅速大量地涌现出来。

10、莺歌燕语：黄鹂歌唱，燕子呢喃。形容春天的美好景象。

11、风和日丽：形容描写春天的天气非常舒服，非常美丽漂亮。

12、触手生春：一动手就转成了春天，富有生机。形容技术高明神奇。

13、杏雨梨云：杏花如雨，梨花似云。形容春天景色美丽。

14、雨丝风片：形容春天的微风细雨。

15、春光明媚：形容春天的天气景色非常的鲜明可爱。

16、春生秋杀：春天万物萌生，秋天万物凋零。

17、春风和煦：描写春天的天气温暖而舒服。

18、万古长春：万古：千年万代，永远。永远像春天一样，草木翠绿，生机勃勃。比喻人的精神永远像春天一样毫不衰退或祝愿好事长存。

拓展：描写春天的成语

1、百花齐放：百花，泛指各种花卉；齐，同时。千百种花同时开放，争相斗艳。形容春天百花盛开，丰富多彩。

2、草长莺飞：①江南暮春时节景象；②形容生机勃勃、万物复苏的景象。

3、草丰林茂：丰，茂都是茂盛，意思是生机勃勃，草和树林长的都很茂盛。形容春天草木生长的非常茂盛，一片生机勃勃的样子。

4、姹紫嫣红：姹，美丽；嫣，美好，鲜艳。形容各种颜色的花朵，娇艳、绚丽、好看。也比喻事物繁荣兴旺、丰富多彩。

5、春风和煦：形容春天阳光温暖而舒适。

6、春光明媚：明媚，美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。

7、春回大地：好像春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。

8、春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。现在常用来比喻有利于工作或学习的大好形势。

9、春*撩人：撩，撩拔，、招惹。春天的景色引起人们的兴致。

10、春*满园：春日的景色充满家园。形容生机勃勃、繁荣兴旺的气象。

11、春意盎然：意，意味；盎然，洋溢，深厚。春天的意味正浓。

12、繁花似锦：繁，多而且茂盛。锦，指有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。

13、红情绿意：形容艳丽的春天景色。

14、红瘦绿肥：绿叶茂盛，红花凋谢。形容暮春景色。

15、花红柳绿：指花木繁茂的样子。形容明媚的春天景象。

16、花团锦簇：形容春天五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。

17、鸟语花香：鸟鸣叫，花喷香。鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。

18、桃红柳绿：字面意思桃花嫣红，柳枝碧绿。形容花木繁盛、色彩绚烂的春景。

19、桃李争妍：桃花李花竞相开放。形容春光艳丽。

描写春天的句子

1、春天小溪正发出优美的潺潺水声，似乎在歌颂着生的喜悦和爱的光芒。

2、春天到了，果园里的果树长出嫩绿的芽，一片茂盛，到处都是鸟语花香。

3、绿丛丛的麦苗从睡梦中醒过来了，一片片绿色的稻田好像一块块碧绿的毛毯。

4、春天百花盛开，家乡的山坡上的果园里开满了花，有美丽的苹果花，粉红的桃花，漂亮的梨花……

5、那粉红色的、含羞欲放的花蕾，像是一位可爱的小精灵，在树枝上欢快地跳跃，美丽却更令人企盼。

6、果园里梨花开了，像一大片雪压倒了树枝。花园里结香花开满了枝头，金黄的花朵从远处一看，像金树开花。

7、春天真的是花的节日。在这个节日里遍地是花。它们一个个都伸着脖子，享受阳光带来的温暖；它们一个个都伸展着腰肢，享受春风带来的舒适；它们一个个都绽放着笑脸，享受人们给它们的赞美。的确，它们给人以美的感受，但它们外在的美却弥补不了内心的娇弱……

8、许多人都很喜欢春天，因为那时山美水美天美花更美。春天到了，万物开始复苏，尤其是那些惹人注意的小花，总有人爱过去摘上一朵，放在鼻尖上。还有的总爱嚷上几句“春天到了，花儿香了！”

9、春天是个美丽活泼的仙子，所到之处马上就会变成五彩的天堂，鹅黄嫩柳，姹紫嫣红，花草都充满了生机，不信，你瞧柳树长出了又细又嫩的枝条，枝条上点缀着嫩绿的细叶，非常惹人喜爱，光秃秃的山头也披上了一件绿色外衣。

10、阳春三月，春光明媚，桃花“争开不待叶”盛开于枝头。它芬菲烂漫、抚媚鲜丽，如一片片红霞，与绿树婆婆的垂柳相衬映，形成了桃红柳绿、柳暗花明的春日胜景。桃花有单瓣、重瓣，颜色有粉红、深红、纯红、纯白以及红白复色等等。桃花真的是千姿百态，让人看了眼花缭乱。

11、我喜欢花，春天是百花齐放的季节，那姹紫嫣红的花儿总是笑得比太阳还灿烂。你瞧，花园里洁白似雪的梨花，粉红绚丽的桃花和吹着小喇叭的迎春花竞相开放，山坡上一簇簇五颜六色的小野花可爱极了。

12、春天随着春风踏着优美的舞步与大地擦肩而过，在这刹那间，大地的每一个角落都变得姹紫嫣红。喷泉吐出了一朵又一朵美妙的水花，蒙蒙的绿荫间一团团粉色在轻轻的摇曳。

13、每一朵桃花，其实都是一个春天。花开是春，花落亦是春，何须辗转归？任由春去春来，时光荏苒，漫过唐时风宋时雨旧时风月，这桃花上，早已浸染了春天的颜色，只待一个莺飞草长的日子，在明媚的阳光下，自由绽放。

14、春天，就仅这两个字，我们便能感觉到许多美好的气息，闲暇之余，就让我们，抛弃所有不快的琐事，出门看看美丽的风景，放飞梦想，放飞心情。

15、春天真的是太美丽了，它的美是含蓄的、羞涩的、高雅的，它美的自然、美的真实，美的洒脱，没有一丝一毫的虚假，让我们赞美和拥抱这美丽的春天吧！

16、在春天的乡村，果园里的果树已经开花了，清香袅袅，风一吹，白色，黄色，粉色的小花飘飘悠悠到草地上，草地上就又多了一些美丽的小花，十分漂亮。

17、春天来了，农事催人，田里、地里，都要下种。母亲虽然不能够从事体力劳动，但是，她有时候柱着拐棍到地里亲自指导我们，农事的经验靠的是积累，

18、在春天，各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真的是百花争艳，五彩缤纷。

篇8

春*满园，百花争艳，春意盎然，秋高气爽，山明水秀，一碧千里，绿草如茵，千里冰封， 烟雨迷离，波光潋滟， 绿意盎然，春风和气 ，春光明媚 ，春寒料峭，春暖花开， 春*撩人 ，鹅毛大雪。

2、冰天雪地

形容冰雪漫天盖地。

出自：老舍《骆驼祥子》十二：你就在这儿吧，冰天雪地的上哪儿去？

示例：外面虽然是冰天雪地，教室里却温暖如春。

3、万紫千红

意思是形容百花齐放，色彩艳丽。多指繁盛的春*，也比喻事物丰富多彩。

出自：徐迟《哥德巴赫猜想·地质之光》：“开国之初，生机蓬勃。虽然百废待兴，已经是万紫千红的局面。”

示例：《花城》1981年第3期：“﹝这﹞不就是祖国轻工业千姿百态、万紫千红的一个个侧影吗？”

4、春意盎然

意思是春天生机勃勃，韵味正浓。

出自：刘白羽《第二个太阳》三章：“四月的北方还残冬未尽，四月的南方已春意盎然。”

示例：三月的北京，春意盎然。

5、春光明媚

形容春天的景物鲜明可爱。

出自：《二刻拍案惊奇》卷二三：“好人家女眷出外稀少，到得时节，头边看见春光明媚，巴不得寻个事由来外边散心耍子。”

示例：在春光明媚的日子里，老师带我们到郊外去踏青。

6、春暖花开

意思是指春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。

出自：清·李绿园《歧路灯》第40回：“春暖花开，我好引着孩子们园里做活。”

篇9

“熟悉”这样一个平实及至有点平淡的题目，如何在构思立意等方面有所突破呢?(1)立意上，应广泛联想与“熟悉”相关的各种名言警句、成语歌词，等等。比如围绕“熟悉的地方有没有风景”，既可写“熟悉的地方也有风景，在于拥有一双善于发现美的眼睛”，又可写“熟悉的地方没有风景。距离才能产生美”，还可写“熟悉的地方没有风景，这是一种青春的活泼，这是一种不满现状的感觉，这是一种向更高远目标跋涉的动力。在人生中，长久保持这种感觉并非易事。特别是对于那些走遍许多名山大川和在事业上取得辉煌的人来说，更是这样。……快乐永远存在于追求的过程中”。此外，可以写“熟能生巧”，更可以写“熟能生‘弊”’――因太熟悉而不慎重，以致陷入危机；可以不写人或物，转写熟悉某种清高与优雅的地方，还可引入与“熟悉”相对立的概念，以拓展立意的空间(比如让“陌生”与“熟悉”对举，展示由“陌生”到“熟悉”的过程，或揭示由“熟悉”到“陌生”的转折、反差，像“我熟悉的风景如画的故乡，怎么变得面目全非了”、“曾经与我关系最为密切、乐于助人的朋友，怎么变得冷漠无情了”、“对于那些熟悉的人，我们真的熟知他的心、他的悲与欢及哀与乐了吗”等，均可考虑)。(2)行文上，无论是写熟悉的一个人、一种场景、一种声音，还是一首歌、一本书等，都须选准切入点，由小见大，注重以“情”动人。比如写家人，就可突出父亲母亲为生计奔波操劳的身影，或是他们长挂嘴边的某句话。

[佳作示例]

父亲小事

佚　名

我早就想写一点关于父亲的文字。但是我的父亲太平凡了，就如大海中的一小朵浪花儿。是那么的微不足道，提起笔来总想不出他有过什么惊天动地的壮举。

我才读初三。父亲的头发已经花白了，每次染发后不久就恢复了原形，所以每一次家长会我便叫他去染头，他笑着问为什么，我就不假思索地逗他：“我怕老师误会，是我把你气成这样的。”父亲果然就去染发了。

父亲很爱看新闻联播。美国“保护”阿富汗的战争他能说上几句，看足球比赛他也挺感兴趣。上回，中巴对抗赛，中国队惨败，为此父亲几天都板着脸，不说一句话，我知道他一定很伤心。

父亲爱看报纸，喜欢从公司拿回前一天的旧报纸来看。父亲看完报纸后有很特别的“爱好”――把我们叫到身边。津津有味地讲新闻给我们听。但是，每一次我们都听得很艰难。这有两个方面的原因：一是我不喜欢政治新闻：二是父亲说的普通话很难听!

我还不喜欢父亲看京剧，我对京剧一窍不通，咿咿呀呀拖着老长的调儿，但是父亲说那些能让烦躁不安的人静下来，有利身心，有时他还会唱几句给我们听。父亲喜欢听《沙家浜》智斗那一段。他可以早上听晚上听，“学有所长”就跑来唱给我听。每当我称赞父亲有进步，他便乐得脸都红了。

《红楼梦》是爸爸最喜欢的书。家里的几本《红楼梦》被父亲翻得都成“古董”了。父亲一看书就沉迷其中，常忘事。一次父亲说好和我一起去打球，结果他却在家里看《红楼梦》。我就对他大嚷：“这本书有什么好看的，讲的都是儿女私情。”本来有点愧疚的父亲一听就火了：“我就爱看，你一点也不会欣赏!”哼，真不像爸爸!

我不曾想过父亲会流泪。那年的冬天，祖母撒手离开了我们，葬礼上父亲脸上流着泪。我原以为像山一样的父亲是不会流泪的……

不知怎的，父亲的额头不再像以前那样光滑，一道道的皱纹依稀可见。每次父亲辅导我功课都要等我弄明白了才去睡。他为了他的女儿，不辞劳苦。他不曾为谁祈祷过或祝福过，但我深信我父亲的善良，虽然他发火时我觉得很吓人。

其实，父亲很疼我。他新年从未穿过新衣服，常常翻出那套很洁净的军装，而我总能穿上新装。

其实，父亲最大的愿望就是我能考上理想的大学。“好好学习”是他讲了上千次，甚至上万次的话，很平凡，很简单，但是这句话却蕴涵着一位父亲十五年对女儿倾注的所有感情!

篇10

关 键 词 ：素描教学　设计素描　创造力

当今素描在高等艺术院校的重要地位早已被大家所认同，但如何使素描教学更有效地发挥作用一直是大家探讨的话题，围绕着素描教学如何有机地同提高学生潜在的艺术素质和创造能力结合起来已成为焦点。早在包豪斯学院时期，艺术教育就提倡艺术与技术的统一，并聘请伊顿、康定斯基、克利、蒙特里安等当时颇具影响力的艺术家组织双轨制教学，目的是培养具有艺术修养和科学实用设计思想的综合人才。克利认为：“不应该模拟自然，而是遵循自然的发展规律和法则，法则造成自然，而不是单纯地再现自然的外表而已。”这种观念曾经被人们所淡忘，但在经历了近百年的历练后，人们再次发现了它的内在价值。这也提醒人们，素描作为艺术教学的基础课程所担负的重任，如何培养复合型的设计创作人才成为大家关注的重点。

当前设计专业的素描教学内容已超越了写实与具象表现的范畴，要求把培养学生的综合艺术素质放在首位。这一点可从19世纪末20世纪初的艺术家中得到启示，他们把艺术语言的创造观念发挥到了极致，塞尚采用几何化的手法概括和改变对象的形体，分割画面，打破了传统忠实描绘对象的手法，这种主观的艺术处理给人一种崭新的视觉冲击，而毕加索则进行了更为大胆的尝试，不仅对物象的外部形态加以变形，更在神态上进一步夸张，采用种种反常规的手法，从而达到艺术上的惟妙惟肖的效果，这也反映出这位大师摆脱了客观物象的束缚，在观念和手法上达到随心所欲的完美境界。马蒂斯则注重画面的构成形式，强调画面的色块对比及画面的装饰意味和情趣。塞尚曾经说过：“艺术不是自然的简单再现，而是在自然中找出严密的秩序，然后重新构成画面，从而创造出新的自然。”说明完美的艺术作品的产生源于创造。而另一位艺术大师罗丹也曾说过：“仅满足于形式以达到乱真，纠缠于无足细节表现的画家，将永远不能成为大师。”从以上两位大师的话语中不难理解艺术创造的重要性，其最终目的是发掘表现事物的本质，这种观念给后来的设计师们造成了巨大的影响，对于设计专业的素描教学也是非常值得借鉴的。

设计素描教学内容应遵循渐进的原则，重视学生的创造才能的同时也不能忽视他们造型能力的培养，避免走极端的做法，使设计素描的绘画性和创造性有机地结合起来，使学生具有扎实的素描表现与创造才能。首先从线条的角度练习几何形体结构素描、超写实素描，认识和掌握线语言表达的不同状态，如：情感、材质等。掌握用线条虚实表现复杂组合形体的空间穿插结构关系，锻炼学生学习空间思维想象的能力，着重理解、区分，表现石膏几何形体与不同材质形状的物体的质感、形状组合特点，了解规则形体与不规则形体之间的搭配组合关系，及实际生活中不同形状、质感、量感的物体，如何用线条、明暗、肌理等素描语言去描绘他们的本质特征，此阶段还包括物体自由组合默写素描，可借鉴实物，但要求学生主动地从构图、形体、材质、色调等诸多方面去创造一种新的画面构成语言；另外，为了加强学生学习静物素描的积极主动意识，可结合设计创新思想去进行艺术加工与处理，如变形、平涂、对比、夸张等美学法则，同时提供范画以增强学生的形象思维理解能力，提醒学生注意画面色调的整体布局及构成关系，提高学生对画面的宏观调控水平。其次是人物头像与人物全身着衣素描写生与创意，目的是提高学生造型能力的同时注重人物解剖结构的分析与处理，因学时所限，故以速写形式为主要表现方法去认识人物结构与衣纹变化的关系，以及认识人物在不同姿态下的比例关系和构图关系，增强学生的速记和默写能力，提高学生的审美意识，为人体写生做好铺垫。人物创意练习主要从形态、比例、重心、结构、构图、色调等方面去进行创造，采用平涂、肌理、变形等方法，可以是一个或多个人物组合，充分体现对象的特征和神韵。再次为风景速写与创意，描绘对象的内容可以是校园、公园、街景和乡村景色等多种题材，速写是锻炼学生对事物的敏锐感受及对画面的主次、取舍、空间等构图关系理解的最好途径，以及怎样处理好复杂事物和如何形成画面对比关系的能力，艺术源于生活，是在生活中发现、整理、创造美的形式，也是艺术专业一贯倡导的学习方式，风景速写中注意造型关系、透视关系的同时，应提高学生对线条的理解，每个描绘的对象要有详有略，不要让学生认为画的越精细越繁琐越好，要讲究线条的虚实与粗细、画面黑白灰的对比关系的表现。风景创意要根据已完成的作品去体会和感受并加以创造，创造是对生活原形特征的高度夸张与概括，不要在创造中失去物象的原始特征。最后为人体设计素描写生与创意，它有别于绘画性素描，强调以速写形式为主去描绘在不同角度、姿态下的人体变化规律，这样学生既提高了写实能力又掌握了人体的结构比例关系，人体素描写生是设计素描学习的最高阶段，人体速写还锻炼了学生快速捕捉对象特征的能力。在此基础上进行人体创意表现，充分发掘人体在设计中的魅力，实现设计以人为本，并最终为人类服务创造条件。