录播室范文

导语：如何才能写好一篇录播室，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

现代教育技术发展日新月异，传统的微格教室也被更为专业、先进的数字化视频录播教室取代。例如，笔者所在学校的初中部从第一代的微格教室到目前的第三代数字化视频录播教室，已经历三个阶段的发展。

第一阶段：2008―2011年。2008年建立了第一个微格教室，这个阶段的声画质量都不是很高，多媒体没有交互功能，但是微格的教学指导功能还是起到了应有的作用。

第二阶段：2012―2015年。该阶段沿用了第一代的录播设备，更新了交互的多媒体设备，取消了独立的观摩室，听课气氛虽好但却影响录播的声音和画面的质量。

第三阶段：2016年，配备了最新一代的数字化视频录播系统。独立观摩室可以实现听课教师与课堂的隔离，实现常态教学环境的无干扰听课；观察窗的设立使听课者既能实时观察，又能通过悬挂的一个屏幕直接看PPT，另一个屏幕看录播的视频，从而全方位观察课堂；数字视频转播和点播系统让课堂延伸，坐在任何一个网络终端前都可以实时观看，课后学生可以随时点播。

录播教室使用的“供不应求”

建设了录播教室，利用率如何呢？每学期笔者所在学校的录播教室均会拍摄80节各类课程，承接10余次市、区级的教研活动，10余次的校内教研活动。为什么这些课程和活动都抢着要在录播教室开展呢？首先录播教室功能性、舒适性、美观性兼具；其次录播教室配有全自动一键控制多媒体、一键控制录播系统，操作简单的各种功能使教师乐于体验新技术。

录播教室是促进教师专业技能提升的“法宝”

1. 数字化视频录播教室助力教研

录播教室录制的视频清晰度高、声音清晰、存储方便，教师可以通过网络点播或下载，展开深入的研究、诊断。同时，教研组的教师可以实时听课、评课，并对视频课程剖析，找出优点进行推广，找出缺点进行反思，从而完成深入教研。

2.数字化视频录播教师营造无限学习空间

听课教师在观摩室观看优秀教师授课过程，并进行实时的点评、讨论，从而提高其教学水平的教研方式是传统的“1人上课”“1群人现场听课”的“1+1共享”模式。

如今，录播教室的网络直播和点播功能强大，使现场容纳不下的教师可以通过网络观看、讨论、学习。“1人上课”加“1群人现场听课”再加“若干人网络观摩”，数字化视频录播系统和互联网营造出“1+1+1的新型共享”模式。

数字化视频录播系统还可以做到观看者实时观察课堂，有三种画面可以选择。教师、学生和课件三位一体模式便于全面观察，选择单一画面可以详细了解，这种直播中的画面随意切换功能，开拓了学习者的观察角度和灵活性。

如果教师不能观看实时课堂也没关系，因为每一节课，在服务器管理平台都分门别类地储存好了，教师可以随时下载课程，研究学习。

篇2

关键词 多功能 录播实验室 故障 处理措施

中图分类号：G434 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.02.086

Common Failure Analysis of Multifunction Taped Laboratory Equipment

DUAN Yong

（School of Foreign Languages， Leshan Normal University， Leshan， Sichuan 614004）

Abstract Multifunction taped laboratory mainly screened outstanding principal photography video open and distance education courses， which have technical and professional construction. This teaching sites provide accurate， convenient and objective platform for university teachers and students learn to observe， not only provides a strong hardware support for video resource library construction and high-quality resources， in promoting good course also plays an irreplaceable role. This paper taped to the multifunction laboratory equipment and hardware environment as a starting point， a detailed discussion of troubleshooting in the running， and for giving solutions for reference.

Key words multifunction; taped laboratory; failure; treatment measures

1 多功能录播实验室硬件与环境要求

1.1 录播实验室硬件

多功能录播实验室在视频会议、微格教学、精品课程建设及示范课程观摩方面都起着不可替代的作用，为高校师生提供准确、便捷及客观的观摩平台。此实验室并非运用高科技产品的累加和简单堆砌，而是一个系统工程，从初期实验室选址到后期验收指标确定等一系列工作都需要高校和生产商的共同参与。在硬件方面主要体现在录播系统和设备方面。其中录播系统硬件选择中，设备的实用性、先进性、稳定性、易用性及可靠性是优先考虑的。例如G、loview全自动录播系统，由自动跟踪摄像机、自动锁定跟踪目标、图像图形工作站、高清学生摄像球机，并采用所得技术对所需画面进行迅速定位，再加上后期编码导播服务器，以此保证点播、导播的顺畅。该系统服务器基于IP网络终端，可从视频会议终端设备及电脑屏幕上录制视频会议音视频，之后将音视频数据内容转发至网络中，便于网络中没有安装视频会议终端用户能够点播会议或参与会议直播。设备有领夹无线话筒、录播实验室配备手持无线话筒及专业数字调音台。具备较强的负载驱动能力和较好的低音效果。

1.2 录播实验室环境

多功能录播实验室环境主要集中在以下方面：首先是选址，录播实验室建设地址选择要结合实验室工作性质，尽可能以利于后期维护及不受干扰的区域为优先选择条件为准，由此一来所拍摄的画面和声音录制效果会呈现出最佳的状态。一部分高校就在顶楼处建设，因为此地方通风光照好、人流量小。其次是光照与通风，拍摄画面亮度、光学投影幕画面是否清晰及学生笔记用光等方面录播实验室室内重点光照区域，采取细分小区多分路模式控制灯光，使用过程中尽可能地将主光和副光搭配应用。第三是容量与构架，一般考虑到室内混的因素，再加上每个字音时间约为0.3s，多功能录播实验室中每人大概所占据的容量为2～2.5平方米，整体长宽高比列为2.62：162：1，并在墙壁西周粘贴多孔性吸声材料提高录制效果。

2 多功能录播实验室技术指标

2.1 图像跟踪定位技术

由于教师和学生行为在课堂中有太多不可预知性，一定程度上会影响画面流畅拍摄。图像跟踪定位技术分为红外自动跟踪技术和无线按钮定位技术。前者则在则在讲台固定教师活动区域来保证画面的稳定流畅，摄像机会在当教师步入预置位时以平滑移动方式自动跟踪教师。后者主要由吸顶式拾音器、高速球机和学生遥控器组成，重点拍摄学生画面。

2.2 录播控制技术

录播控制技术分为全自动录制技术和人工导播技术。首先全自动录制技术，授课教师可以在讲台上选择录播系统的运行方式，只要自身可控制即可。还可采用一键上下课、暂停、继续等桌面式中孔系统功能，并对录播实验室中电气白板、摄影机、幕布等设备进行控制。其次人工导播技术;采用所得技术通过人工导播软件便能导播相应的图像，还可实现任意切换人工导播和自动导播模式及画中画控制，此技术主要由导播室导播员完成画面切换。

3 多功能录播实验室设备常见故障

3.1 高清摄像机常见故障及处理

高清摄像机即以高质量和高清晰影像拍摄出来的画面，此画面可以达到720线逐行扫描，分辨率达到1280*720或1080线隔行扫描，分辨率达到1920*1080的数码摄像机。此类摄像机具有系统环境适应性强、图像清晰度低、色彩还原逼真及系统寿命长特点。例如在系统环境方面，它具有自适应的智能调节模式，会根据不同光线环境对摄像机光圈、增益及降噪等参数进行自动调节，使其保持最完美的画面效果。优于系统实现了从监控―采集―存储等过程的全数字化，则不会有传统摄像机存在的光线变化影响画质现象。高清摄像机在使用过程中中常会出现：

（1）成像模糊现象，主要是因为受电子信号干扰，由于摄像机内部系统具有高度集成性，十分容易受到外部电子信号的干扰，如果摄像机画面出现条纹状或跳动，则说明摄像机受到干扰。或聚集没有调清楚;镜头变焦调节后要和调节聚焦相对应，在一定景深范围内都是可以聚焦清楚的，如果聚集不清楚，则说明聚焦没有调节到最佳位置。或后焦需要调整;后焦指镜头最后一枚镜片表面顶点达到焦平面的距离，聚焦调节会在变焦调节后达到最佳位置，如果此时画面仍不清晰，则有可能为后焦出现问题。针对上述成像模糊问题，首先要做的是检查摄像镜头是否干净，使用干净的棉布擦拭不干净区域。其次检查高清摄像机镜头是否对着强光，若对应强光应及时调节摄像机镜头位置。

（2）摄像机云台控制失灵。通常在多功能录播实验室中常会出现摄像机云台控制故障现象，其问题主要集中在：首先，码转灯不闪。如果用硬盘录像控制云台，一般是通过串口控制。尤其在串口后接入232信号转为485信号的码转换器增强信号的传输距离，进而起到增强编码功能作用。码转上厂家会增加一个码转的工作指示灯，此灯会在有信号传输时不停闪动，如果灯不闪，则说明码转内没有控制信号，软件设置是导致故障的关键所在。针对此故障现象，运用接码转的串口控制软件云端控制端口，码转灯依旧不闪的话可以换下一个串口，如果依旧无作用，则说明码转损坏，需立即更换。其次，摄像机云台解码无法控制也是问题之一。一般当控制信号进入解码时，原先配置的通讯指示灯会自动为闪动状态，如果无闪动，则观察控制端的码转是否拨到了控制信号，传输线路或输出信号为485信号是否出现故障，应及时检查修复相关设备线路安装，用替换法快速更换有质量问题的设备，进一步保障教学活动的顺利录制。

3.2 高清视音频解码器及VGA编码器常见故障及处理

高清音视频解码器和VGA编码器在连续使用、高强度的过程中会出现死机现象。这主要是由于解码器过高的温度，设备无法承受高温度就自行死机。对此应加强部件散热优化，保证部件工作环境温度正常。一般情况下的解码器死机只要拔掉电源并重新拔插后，死机问题便能得以解决。此外，有时还会出现录播服务器无法和视频信号连接故障。针对此问题首先要在主机上输入视频解码器IP地址，通过此方式检查网络是否顺畅。不顺畅则要检查水晶头及相关线路，及时更换出现故障的数据线路。若有些视频解码器只能对标准屏幕分辨率兼容，把主机屏幕分辨率调整到合适状态后录播服务器就能正常接收视频信号。再例如网络正常，但无视频信号传入录播服务器，此时就要检查主机设置是否和视频解码器匹配。

3.3 自动跟踪系统常见故障及处理

自动跟踪系统目前指的是以一定速度和加速度运动的车辆、船舰、飞机、导弹和人造卫星等，可提供运动目标的空间定位、姿态、结构行为和性能，可以说是运动目标的多功能和高精度跟踪和测量手段。在多功能录播实验室中，自动跟踪系统通过多区域、多策略化自动跟踪对图像进行分析处理。不同区域可设置不同的跟踪模式，通常有多目标跟踪、固定区域跟踪和单目标跟踪。系统可以将讲台及教室划分为老师、学生及板书三种跟踪区域并自定义各区域的跟踪策略。其中老师区域是跟踪老师在讲台内的活动轨迹，能清晰直播老师的讲课表情，及直播和录制整个授课气场。学生区域是专门对准学生跟踪的专属区域，摄像头会在学生起立回答教师问题时自动跟踪并放大图像，如果有两个以上学生回答问题，摄像头会自动调整到整个画面。板书区域是对教师在黑板写字或讲课进行跟踪，摄像头自动跟踪并放大到一定的倍数，以方便清晰的直播黑板内容。此系统故障多集中在反应迟钝、跟踪定义不准确等方面。讲台是教师的主要活动范围，当在此范围传授知识时，自动跟踪系统摄像镜头在对教师授课情况进行跟踪拍摄并锁定拍摄教师，但此种跟踪在实际运用过程中却没有得到理想的效果。主要是因为一旦教室前排学生有较大声响、动作等情况时，镜头定位便会受到干扰，会脱离教师拍摄区域，立刻锁定学生方向，但在锁定学生方向过程中镜头的回位速度呈现出缓慢状态。针对这种故障会要求人工手动操作保证保证录像质量。此外，在跟踪学生方面也存在跟踪不及时或无法跟踪问题。镜头定位会受学生自动跟踪范围等因素影响，当有光线照射至录播实验室中，镜头受强烈光线刺激影响无法对学生或教师进行跟踪，从而出现跟踪系统失灵现象。再如镜头自动跟踪拉伸会在学生起立回答教师问题速度较快，部分不协调的镜头影响整个录像效果。针对上述现象，会爱去人工手动操作方式管理要求较高的校级以上录像，采用固定镜头拍摄要求较低的录像。

4 结语

综上所述，多功能录播实验室建设具有一定的技术性和专业性，涉及多个职能部门和专业领域，需要系统间的相互支持、协同才能实现稳定运行，从而在高校培养人才及扩展优秀资源中发挥应有的作用。在此需要实验室管理人员具有丰富的实践工作经验，掌握扎实的教育计算机、技术学及物理学等多学科基础理论知识，善于在工作中发现问题并及时予以解决，通过专业技术加以防范，保证高校师生有一个良好地学习环境，从而更好地服务于教学。

参考文献

[1] 廖丹.多功能录播实验室设备常见故障及处理策略[J].科技信息，2013（20）：432.

篇3

关键词：录播系统；精品课；录制模式；实验室

近几年来，随着国家教育部开始推动高等学校教学改革工程精品课程建设工作，各高等院校纷纷启动了自己的精品课程建设项目。我院作为一所高职院校，积极开展职业技能教育精品课程录制与播放，录制了一系列精品课程，以提高教学质量，改进教学管理，推进职业技能教育的发展。在此过程中，我们网管中心负责的精品课录播实验室建设是其中最为重要的一个环节，是教育资源建设最重要的组成部分。

那么如何实现高效率地制作高质量的精品课呢？以往传统的方法是授课教师亲自参与后期编辑。一般要求授课教师掌握一些计算机专业技术，例如影像编辑、网页制作、站点等。但是高校教师教学任务繁重，如果按照传统的思路去制作，势必会给教师带来负担。为此，沧州职业技术学院率先建设了一套课堂全自动录播系统，并且成功申报了数门省级国家级精品课程。本文表述了这个录播系统在我们沧州职业技术学院是如何设计和应用的，而后依据该系统一年半以来的使用情况，研讨怎样利用它，才能使它良好地发挥功效，以便为其他兄弟院校提供参考和借鉴。

沧州职业技术学院全自动录播系统由自动录播系统、集中控制系统、非线性编辑系统这几个子系统组成。录播系统负责将课堂上的教师讲授、学生问答、PPT课件等教学影像进行全方位录制，生成教学视频资源。中控系统对软件和设备集中管理。非编系统对录播系统生成的视频文件进行加工修改。录播系统是这三个子系统之中的基础，我们重点介绍录播系统。

沧州职业技术学院建设的精品课录播实验室的特点：

录制模式：我院录制系统功能较全，不仅有教师自动跟踪系统，还有学生自动跟踪系统。当教师在讲台上授课时，镜头自动锁定教师，可以跟踪教师在整个讲台范围的授课活动。当学生站起来回答问题时，镜头自动切换到学生区域，并且随学生的活动可以进行近景和全景切换，画面拥有动感和美感。

播放模式：播放系统支持多画面播放，任意切换，具备很高的灵活性。能够实时将录制现场的视频、音频、演示材料等多媒体资源进行一体化同步播放。目前主要分电影模式和三分屏模式。电影模式是一个单一的画面模式，适合录制传统的板书模式授课。三分屏模式包括教师授课画面、PPT课件索引画面、投影屏幕演示这三路视频。屏幕包括一个主画面、独立的多个子画面，主画面和子画面之间可以任意切换，如果对其中一个画面感兴趣，可以点击放大观看。对于投影屏幕，直接通过VGA 接口对投影机信号进行采集编码，能避免光学摄像方式引起的失真，令投影屏幕录制效果等同于初始电脑屏幕的播放效果。这种方式对于录制教师投影授课非常具有优势，我们现在主要采用这种方式。这种方式各路画面之间没有覆盖，能够保存最完整的素材资料。用户还可以在后期通过编辑软件，任意修整剪切各个画面和索引的内容。

配置方式：录播实验室配备有前后控制台，多个摄像头、多个拾音设备以及自动追踪定位系统，全部采用标准接口，每堂课还可以根据需求，灵活配置其他设备。

存储模式：我院录播系统实时采集授课教师的现场授课和板书，学生学习过程的全部音频视频，同时进行数字压缩处理后存盘。生成的文件质量高但占用磁盘空间很小，长达60分钟的文件仅占用几十兆的磁盘空间，可以很方便地存放在本地或远程服务器上。由于全部使用数字化存储，所以可以很便利地对视频资源进行后期编辑。

方式：录制后直接生成的各种文件都集中在一个文件夹下，包括视频文件、网页文件及集成索引文件等整套文件，并可以直接到学院精品课网站，减轻了后期制作的工作量。点播时可直接用IE浏览器打开，无需安装其他软件，方便了上级评审单位网上评估以及其他院校观看借鉴。

据现有的自动录播教学中的经验来说，主要存在下列三个问题：镜头对学生的跟踪定位、教学PPT课件索引制作的规范以及声音拾取的方式。

1. 学生跟踪部分存在无法跟踪或者跟踪不及时的问题

智能识别的跟踪方式可以较为及时地跟踪教师，但学生跟踪则存在问题，当室外光线射入时，时常会出现跟踪系统失灵的情况，甚至墙上的高光反射也会干扰定位，使镜头找不到跟踪对象，只好照全景。即使跟踪上了，有时候学生起立回答问题时，镜头自动跟踪拉伸速度太快，就会产生不协调的镜头。这种情况我们只好采取手动跟踪方式。

2. 精品课程录制涉及到多门课程、多位教师

由于有的教师制作PPT课件的不规范，使录播系统提取课件索引困难，这需要我们开展一些培训，以便统一规范。

3. 录播系统需要拾取的声音包括教学设备的声音（教师机）和人的声音（包含学生和教师）

教学设备发出的声音一般是通过线路直接连入录播系统，可以做到不失真。人声的拾音方式现在包括固定话筒拾音以及无线话筒拾音。固定式拾音器安装在天花板上，拾音效果好，且符合常态化教学的要求，对教师、学生心理无影响。无线话筒的优点是不影响教师的自由移动，但教师和学生要额外佩戴无线设备，这有违常态化教学的初衷，所以我们最终放弃了无线方式。

精品课录播实验室的建设和使用，是多媒体辅助教学领域的一次革命，大大地提高了视频资料获取、保存、加工、分享的效率。同时，精品课录播实验室集成了自动化控制技术、摄像技术、音视频编辑技术、流媒体技术、网络技术等诸多技术，非常值得我们去研究和探索，以促进精品课程建设。我院使用的这套精品课录播系统，已经对十几门申报国家级、省级精品课以及五十多门院级精品课程进行了录制，并对学生技能大赛和成人远程教育课程进行了录制，有力地促进了我院的教学信息化建设。

参考文献：

[1]宋建功,张冀中.课程录播系统的研究与应用[J].现代教育技

术,2010(8).

[2]蒋溢君.精品课程录播系统功能分析与展望[J].中国教育信息

篇4

本文首先对教学录播系统做了简要的介绍，然后对教学录播系统发展的三个阶段做了详细的分析，最后结合目前的计算机技术和通讯技术的发展，从技术层面对录播系统的发展趋势进行了探讨。

【关键词】录播系统 教学录播 发展趋势

1 教学录播系统简介

录播系统就是把现场的视频、音频以及各种电子设备的图像信号进行数字化采集记录，并生成标准化的流媒体文件，用来对外直播、存储、后期编辑、点播等。录播系统拓展了无限的应用空间，使得教育、司法、医疗、会议等各项活动不再受空间和时间的限制。

教学录播系统就是在教育领域应用的录播系统，它具有一定的行业特殊性。就教学录播系统来说的话它具有两个功能一个是用来生成课程资源，另外一个功能即将课程资源价值化即提供给需求对象，对使用对象产生价值这是录播的最重要的功能和目的所在。录播系统是教育信息化支撑体系中非常重要的一环，在教学过程的信息化中起了非常关键的作用。

2 教学录播系统的发展阶段

教学录播系统是一定历史阶段的产物，是教育发展到一定阶段的必然结果。教学录播系统的发展从最初的使用模拟摄像机到现在的数字组合化一体的录播系统，从音视频信号的形势来看，录播系统共经历了三个阶段。

第一阶段是模拟信号阶段。20世纪90年代以前，录播系统使用的都是模拟信号，即直接模拟所记录对象的声音和图像，通过声电、光电转换，变成连续的电波信号进行传输后再还原成声音和图像。录制的方式主要是人工操作的方式。录制过程是，由专业人员利用模拟摄像机进行录制，存储介质使用录像带，录制完成以后利用专门的线性编辑系统进行编辑后传播发行。这个阶段的特点是，需要专业人员参与，制作过程复杂，制作成本比较高，制作效率比较低；存储和传播的成本非常高。因此，这种录制方式只适合于少量的课堂录制，无法实现批量化。

第二阶段是模拟信号采集和数字信号存储阶段。90年代中期开始，随着传统音视频技术与数字化信息技术的融合，数字化音视频技术将所有图像和声音都转换为由0和1组成的二进制数字信息来进行记录和处理，给视听技术及相关行业迎来了一场革命性的变化。这时的课程录制过程是，仍由专业人员利用模拟摄像机进行录制，录制后经过视频采集设备进行数字化转换后进入计算机进行后期处理和存储。这个阶段的特点是后期的编辑、存储、传播、发行都采用数字信号。这个阶段引入了非线性编辑的手段，增加了编辑的灵活性，降低了编辑的难度。存储方式采用数字信号，信号的长期存储不会产生失真。但是技术制作上仍然需要专业人员的参与，还是有一定的门槛。由于受制于存储技术的发展，规模效应不容易实现。在资源的传播上开始采用网络的方式。

第三阶段全数字信号的阶段。从20世纪初开始随着数字摄像机的推出，数字信号处理技术、网络技术特别是大容量存储、流媒体技术的发展，促进了录播技术的快速发展，实现了制作系统、传输系统和显示系统的数字化。录制过程是信号经过数字摄像机录制传输到计算机系统，由计算机系统对数字信号自动进行压缩编码、节目制作，远程用户可以通过网络可以进行实时直播或者点播观看。这个阶段的特点是系统化、集成化、自动化，解放了专业人员，非专业人员进过简单的培训就可以制作出好的节目，降低了制作的难度和成本。由于存储技术的发展，大容量存储变得可能。系统的输入和输出采用多流的形势，增加了节目的信息量和实时性，保证了课程的完整性。在控制系统方面引入了微波定位探测、声音跟踪和红外跟踪技术使自动录播成为了可能。

3 教学录播系统的发展趋势

通过对教学录播系统发展的历史分析，录播系统已经完成了模拟到数字的转换，随着计算机技术、音视频编解码技术和网络传输技术的发展，教学录播系统正朝着数字化、自动化、智能化、云计算、嵌入式等方向发展。

3.1 教学录播系统的全数字化

对于教学录播系统，数字化传输和数字化存储带来的是一场革命性的变化。教学录播系统也将从前端的音视频信号采集到信号传输、存储到后端教学应用都将完全的数字化。数字化是 21 世纪的时代特征，教学录播系统的全数字化是录播系统发展的必然趋势。

3.2 教学录播系统自动化和智能化

自动化和智能化是录播技术发展比较高级的层次。随着教学录播系统的普及和对教育领域对课程录制的需求，全自动录播系统能大量减少人工录制的工作量，方便地录制课程。自动化不仅是对于外部多媒体设备的控制自动化，更核心的是它自动完成教师授课录播过程以及自动生成并完整的网络教学资源，从而实现全自动的课程录制过程。全自动录播系统的智能化主要体现在采用“多机位切换"的导播策略和录制对象的自动智能跟踪，即利用超声波技术、红外技术或者图像识别跟踪技术以及人工智能技术等来进行自动跟踪和多机位、多场景的智能切换。

3.3 云录播系统

随着云计算技术的发展和应用，云技术必然将引入到教学录播领域。云存储和云传输技术的巨大技术优势可以解决目前多教室、多信号源甚至多单位部门的录制管理问题，可以大大节约设备投资，提高了设备使用率，如云录播系统可以由当地教育主管部门统一部署，各学校录播教室仅需要布置音视频采集设备，通过教育网接入，录播工作由教育云完成，各学校或各教室动态共享录播资源。云录播系统具有良好的可扩展性、兼容性、稳定性和安全性，并可减少将来的运营和升级成本，提升设备的使用效率。

3.4 嵌入式录播系统

嵌入式系统作为后 PC 时代最热门的研究领域之一，广泛应用于军事国防、网络通信、工业控制、消费电子等诸多领域。目前教学录播系统主要还是采用PC架构，系统复杂，设备投入成本较高，稳定性较低。根据IT产业的发展规律来看，教学录播系统必然面临从集成化到专业化的转换，而嵌入式系统因其集成度高、可靠性高、专用性、可定制、低功耗、低成本等特点满足了录播系统朝专业化发展的要求，因此录播系统向嵌入式设备的转换是其发展的必然。

本文通过对教学录播系统发展的各个阶段以及目前存在的问题进行分析，并结合信息技术的发展，提出了教学录播系统的发展趋势，为将来教学录播系统的开发以及应用提供参考。

参考文献

[1]张曾嵘.精品课程录制系统的建设与研究[J].科技信息，2012（7）.

[2]刘建树.浅谈精品课程录播系统[J].科教导刊，2011（28）.

篇5

[关键词]MOOCs；云录播；设计与实现

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）08-0009-01

引言

随着科学技术的不断进步，尤其是计算机科学的发展，各类各级学校也在教学中逐渐实现了信息化。上个世纪90年代，计算机在学校信息化的进程中迈出了第一步，而在本世纪，国内的学校开始由信息化教学逐渐向智慧型教学过渡。MOOCs，又叫大规模在线开放课程（missive open online course），发端于加拿大，美国校园的使用使其广受关注，我国于2013年引进MOOCs。本文主要对MOOCs云录播教学环境的设计和实现进行了说明，旨在解决我国教育的迫切需求。

一、MOOCs视频的主要分类

纵观目前的MOOCs视频，主要分为以下几个类型。

1.录屏合成类。

该类视频是通过录屏软件将课程讲义、演算过程以及讲解旁白合成，最终形成教学课件，主要特点是制作成本较低，一般来说单人即可完成，但是这类食品的使用范围有限，另外在品质上也不能得到保证。

2.专题制作类

这个类型的视频不但可以满足教学的功能，另外还具备较高的艺术制作水平，画面较优美。但是在制作这种类型的视频时，往往需要专业的制作团队进行制作，设备成本较高，而且制作周期较长。

3.课堂实录类

这个类型的视频一般是在教学现场完成摄制的，在教学现场设立多个机位，然后再后期对获得的视频进行剪辑和制作，这类视频将课堂的所有内容如教师讲授、板书书写以及学生反应等过程均有记录，临场感较强，一般来说在调动学生积极性上作用较强。

二、传统录播教室的组成和特点

（一）传统录播教室的组成

传统的录播教室源于微格教室，专门的录播设备代替了人工录像，可以将教室内的声音图像以及教学过程同步的录制为文件，最终可用于编辑、存储、直播等。一般来说，录播教室主要由五个部分组成分别是基础设施、音频系统、演示系统、录播系统以及中控系统。在这其中，基础设施主要指的是照明灯光、桌椅讲台、黑板、网络等；音频系统则主要包括了调音台、话筒、音响以及功率放大器等；演示系统主要是计算机、投影仪相关设备等；录播系统主要由多机位摄像机、控制云台、特级切换台。存储服务器等设备组成；二中控紫铜的组成如下，涉及了控制触摸屏、AV管理中心、中控主机等。

（二）传统录播教室的特点

经过对传统录播教室的观察和总结，其主要特点如下。首先传统的录播教室是以单一教室为单位的，这是其最大的特点，各个录播教室自成体系，如果有多门课程同时录制的情况，每个教室都要配备1名或者2名技术人员进行工作即可。但是因为没有流媒体平台和视频管理系统，所以传统的录播教室并没有现场直播或者网络点播的功能。总而言之，传统的录制教室的集成度较低，而且建设和运行的成本较高，难以实现统一管理，不便捷，缺点也较为明显。

三、云录播教学环境的设计与实现

（一）设计原则分析

云录播教学环境的建设并不是单纯的将单个的录播教室叠加，而是根据需求并且采用先进的技术将各种不同的软硬件以最好的性价比配置，最终形成一个系统化的集成工程，该工程在投入使用后不仅可以满足课程录播的各项需求，而且操作简单，应用便捷。设计的主要原则为实用性和先进性，立足需求，在保证实用性的基础上，注重提升录播教学的智能水平，以便能在未来适应发展趋势；另外的设计原则还有可靠性与高性能，由于盖饭安在设计之前就比较了各种不同的技术和硬件设备，所以最终的成果一定是具备较高的性能和可靠性的；最后一条原则是完备性和拓展性，这是考虑到该方案的录播环境，使其与只会画的校园融合，这样才能发挥系统的最优性能，另外还能满足不同的标准，以便日后拓展升级。

（二）体系建构

该系统有4层架构，主要是录播教室单元、录制私有云、播出公有云以及多访问终端。录播教室单元主要是信息采集单元，分布在不同的学校，在该单元采集到的各种信息在进行编码处理之后通过校园网络最终传至私有云端。所以在录播教室能便捷的调用私有云端的录播、编辑以及存储等；在整个系统中，录制私有云是最为核心的组成部分，是向录制需求而运作的云端软件以及服务，能有效的提升系统的便捷性和效率；播出公有云的主要功能坏死视频播出，其借助了直播服务器以及点播服务器等基础设施，向终端用户提供直播或者点播；多访问端指的是随着移动网络的发展，访问端不在局限于台式机或者笔记本，智能手机和PAD也可以在互联网获取教学视频享受点播服务。

（三）设备的选择

根据相关要求并秉持最优性价比的原则，对系统的设备的选择主要如下；每个教室配置3台高清摄录机和1台高清编码器以及1台VGA编码器；另外每个校区还要配备如下设备：1台录播主机、1台编辑工作站、1台存储服务器、1台点播服务器、1台直播服务器和1套录播云管理软件。

结语

总而言之，云录播按需分配资源的模式在一定的程度上提高了各种软硬件的利用率，并且与此同时降低了传统录制方式的成本，使其更加有利于普及推广。MOOCs在全球范围内慢慢兴起，在建设智慧校园的方向下，MOOCs势必会成为新的建设重点。本文主要对MOOCs中教学视频的主要形式进行总结，并且分析了传统录播视频的特点和组成，并且对云录播教学环境的组成和特点进行了阐述，详细的讲解了该教学环境的设计以及实现，下网可以为我国建设MOOCs提供支持与帮助，让我国的MOOCs得到更好的发展，尽快向智慧型校园过度。

参考文献

篇6

2、微波炉光波的输出功率多为七百瓦到八百瓦，采用光波高效加热，瞬间即能产生巨大热量来加热食物，此方法很节能；

3、用光波烤蛋挞时，注意用锡纸包裹；

4、微波炉光波的加热方式，是通过炉腔上部设置的光波发射器和光波反射器进行加热，光波反射器可以确保光波在最短时间内聚焦热能最大化。

篇7

1851年英国伦敦万国工业产品博览会

其中展示了蒸汽机车。

会场内交通运输：包括火车、马车等。

1862年英国伦敦国际工业和艺术博览会

其中展示了克莱普顿生产的蒸汽机车。

1876年美国费城独立百年展览会

在会址建了一个火车站，还展示了单轨列车。

会场内交通：有一小段单轨列车运输，当时大出风头。后来单轨列车成为很多届世界博览会会场内交通运输工具之一。

1878年法国巴黎世界博览会

其中英国展示了近40米长的整段钢轨，展现了1735年以来英国钢铁行业发展的“神话故事”。

1879年德国柏林世界博览会

1879年，在柏林举办的世界博览会上，展出了由德国西门子和哈尔斯克公司制造的世界上第一台电力机车。

1900年法国巴黎世界博览会

首次介绍了地铁。

在俄国馆建造了“莫斯科火车站”，安装了一列80米长的“卧铺列车”。120米长的车窗外布景以每秒4米的速度移动，沿途最美的景点都会逐一呈现在旅客眼前，旅客在30分钟内可以领略到从莫斯科到北京的愉快旅程。俄国馆的砖瓦墙上写着这样的标语：“餐车中就餐，莫斯科连接北京，10万卢布国际就寝车。”兴奋的游客发出阵阵欢呼。这就是最早的也是当时最现代化的洲际旅行。

1904年美国圣路易斯世界博览会

在各个展馆里的陈列品不是小尺寸模型，而是接近实物，包括火车。

1933年美国芝加哥世界博览会

会场外交通运输：包括郊区铁路，客流量每小时达5万人。

1958年比利时布鲁塞尔世界博览会

会场内交通运输：包括博览会小火车，共有1000万人乘坐。

1962年美国西雅图世界博览会

为了配合博览会而兴建的多节车厢的单轨列车，是游客最愿意体验的项目之一。

会场外交通运输：包括单轨列车运输，从市中心到会场1.9公里，94秒可达。

1967年加拿大蒙特利尔世界博览会

会场内交通运输：其中迷你小火车成为人们最爱。

会场外交通运输：包括短途直达列车，还兴建了蒙特利尔地铁，率先采用领先全球的气压大轮胎，每90秒可运送6万名旅客。

1970年日本大阪世界博览会

会场内交通运输：以环场铁路为主，全长4.2公里，设有7个车站，每小时客流量达13000人。

1982年美国诺克斯维尔世界博览会

在法国馆展示出当时全世界最快的TGV列车。

1984年美国新奥尔良世界博览会

展示了1944年制造的蒸汽机车。

会场内交通运输：包括单轨列车，共有10节车厢，可载客146人，逆时针方向环绕会场一周，耗时12分钟。

会场外交通运输：博览会期间，美国路易斯安那州每天加开6班观光列车，直达会场。

1985年日本筑波世界博览会

会场内交通运输：除了迷你单轨电车，还有高速磁悬浮列车，最高速度约每小时300公里，场内轨道总长350米，车身宽2.95米，长13.8米，重1.2吨，列车可载48人，离地高度3米，平均速度每小时30公里。

会场外交通运输：尖峰日约有20万人潮，半数乘坐汽车，半数搭乘火车。

1986年加拿大温哥华世界博览会

会场内交通运输：包括一种新式高速列车（Sky Train），还有单轨列车，单轨全长约5.4公里，绕场一周约20分钟；搭乘磁悬浮列车约需2分钟，路线全长约450米。

会场外交通运输：搭乘高速列车自主会场至加拿大馆全程约需4分钟。

2005年日本爱知县世界博览会

在JR东海超导电高速电车馆，透过最新影像技术，可体验铁路史上每小时581公里的列车世界最高行驶纪录。

会场内交通运输：其中的地球列车搭乘113万人。

会场外交通运输：磁悬浮列车搭乘人数为854万人。

2010年上海世界博览会

篇8

波士酒窖二楼的露天大阳台，建筑外墙全部采用欧式风格，楼顶天台可供私用，可远眺泉城公园，近烧鸡翅，清风拂面，德国全麦黑啤下肚，其乐言辞难表。

波士酒窖二楼的露天大阳台，你心中的烧烤胜地：

波士酒窖二楼的露天大阳台，你梦中的绝世花园!

波士露天BBQ，

不止食品的味道讲究，更最主要的是注重环境。

您第一次来的时候，肯定天还是亮的，随着太阳的落山，

霓虹路灯打开后，再加上蓝调的音乐，瞬间就让您耳目一新，让您吃的是品位

目前主要经营巴西烤肉：

每一道菜品都是经过德国或巴西特质香料腌制而成，

主要原料有牛排、巴西大串、烤羊腿、烤香蕉、烤火鸡腿等，把这些食物腌制以后串在一个一米多长的铁棍上，烤至四面金黄的时候就可以上桌了，吃的时候由厨师用刀一块块片下来，食客用夹子夹在盘子里慢慢享用。

波士小贴士：

“烧”是指在高热的温度下(高于500度以上)，烧起食物来时间很短。牛排及鸡胸肉都是需要“烧”的。而“烤”的工作环境则相对较低(200-300度)，也意味着需要花更多的时间去完成，而且在烤食物时总会产生大量的烟。整头猪就可以用来烤。许多有硬关节组织的肉类，如肋骨部分，也一般是“烤”。从技术上讲，一般用“烧”，而一些较硬及较大的切肉则是“烤”。在户外最受欢迎的食物包括牛肉饼、牛排、热狗及鸡胸肉。

景观优质，北靠泉城氧吧――泉城花园，南北通透，配套设施完善，交通方便，是您夏日娱乐休闲的好去处。

篇9

关键词：新媒体时代；广播电视播音主持语言；创新

一、语言表现力的主要内涵及主持的地位和作用

(一)语言表现力主要内涵

广播电视播音主持的语言表现力就是指主持人的语言风格和表达能力，主持人运用恰当的语言艺术，使要表达的内容成为具有吸引力、张力和魅力的语言，以新闻内容的真实性、时效性和准确性为基础，以学术化和专业化的原则处理新闻稿件，呈现出通俗易懂和更具专业表现力的新闻语言，满足大众需求，提升大众对传统媒体形式的接受能力。在这个过程中我们需要格外注意点就是主持语言的表现力和感染力在不同类型新闻稿的播报中的运用要有所差别，如悲痛、严肃的新闻不可以使用欢快、有活力的语言来表现，而是要在新闻内容的基础上恰当表达情绪，做好价值观传递。广播电视播音主持语言的表现力具体需要结合音正性要求呈现出来，以语言输出作为基础和前提，发挥语言传播的优势，首先就要求主持人字正腔圆，这样利于受众理解，其次这样的语言表达更具感染力，能够突出专业支持人的素养。

(二)主持的地位和作用

广播电视等传统媒体在是播音、新闻内容的传输主体，支持人在这个过程中起到的作用是非常显著的，其自身的语言表现力、主持风格以及职业素养等要素都是影响其播音主持效果的。首先，新媒体时代受众获取信息的渠道开始丰富化，因此在新闻广播等传统媒体发挥信息传播和价值导向作用的时候，受众在视听要求上逐步提高，这也是新媒体形势带给传统媒体的冲击和影响，因此主持人在主持节目的时候，其语言表现力和语言风格需要迎合受众需求，这也是促进广播电视节目可持续发展的有效因素之一[1]。作为现代播音电视主持人，需要熟练掌握新媒体技术，广泛接受受众的意见，在传统播音主持的语言运用原则基础上，寻求创新语言风格的路径。其次，广播电视主持的内容也是影响受众满意程度的重要因素，其在满足受众的视听需求上发挥着显著作用，这就要求我们能够充分结合新媒体优势和互联网资源，在新闻广播内容中融入全新素材，促进新闻广播内容的创新和丰富发展，满足受众的审美需求以及其它个性化需求[2]。最后，品牌化也是新媒体时代播音主持节目的重要发展方向，想要提升播音电视节目的收视率和影响力，我们要切实节目的品牌效应，播音主持人作为节目的门面，个人的品牌影响力直接对节目的品牌效应产生影响，因此，播音主持人在新媒体形势下要密切关注自身的职业素养提升，无论是语言风格还是在主持节目过程中和受众建立起来的独特的沟通关系，都是形成播音电视主持人自身品牌效应的关键点。

二、新媒体时代广播电视播音主持语言的创新路径

(一)提升广播电视播音主持语言的艺术个性

新媒体时代广播电视播音主持是新闻广播内容的传播者同时也是服务者，随着受众需求的变化，作为播音主持人也应该结合自身的实际需求以及岗位工作需求做出主持语言上风格和艺术特点上的调整，提升主持人的语言表现力和感染力，给受众更加生动和贴切的感受[3]。一方面播音主持人在语言艺术运用基础上需要保证播音内容的真实性，艺术化处理新闻播音内容的时候使用艺术创作技巧，另一方面，艺术创作过程中，适当穿插一些口语，尤其是针对偏远区域或者少数民族地区，地方口语或者是民族语言能够使新闻播音内容和语言表达更接地气，带给受众熟悉感和亲切感，最终达到信息传播的目的。与此同时，口语化播音主持的需要建立在主持人字正腔圆的基础上，发音要规范、吐字要清晰，语调要符合受众需求，获得受众喜爱。还有就是播音主持语言的创新，要求主持人语言要有自己的独特风格，帮助形成具有语言特色的节目，主持人在节目主持过程中需要结合具体的语言应用需求和特定场景，进行语言表达风格的切换，以自身充分的专业知识储备作为个性化语言输出的基础，对受众形成吸引力，满足他们的审美需求。

(二)广播电视播音主持使语言充满人格化特征

人性化特点的播音主持语言也是基于新媒体时展需求，播音主持人在主持过程中语言应用的人性化特点一方面是要求主持人可以规范化使用播音主持语言，在新媒体冲击之下，网络语言被带动起来，新媒体平台迅速使用和传播，生动、简洁的网络语言辅助了网络语言和日常语言交流活动的开展，在此背景下，播音主持人的语言风格和特点也受到了影响，很多主持人为了拉近和受众的距离，在广播电视主持过程中也使用到网络语言，这种形势导致很多主持人在主持节目过程中盲目加入大量网络用语，影响了播音主持语言的规范性，严重影响了专业播音语言的理论高度，造成的社会影响也有负面性质，语言的价值导向作用被削弱[4]。另一方面，人格化的语言风格特点是建立在播音主持人自身的人格魅力和综合素质之上的，这就要求主持人具备专业的知识理论和实践经验，同时有丰富的知识储备，可以应对主持过程中的各种突发问题，在语言使用上规范、有特点、严谨、幽默，具备良好的个人素养，同时可以积极承担好新闻信息传播者和服务者的责任，提升自身的社会价值。

(三)广播电视播音主持使语言环绕着亲和力

亲和力旨在使播音主持人的主持风格被大众接受。很多播音主持人在主持节目的过程中更加强调语言运用的专业水准，但是过度关注这部分容易造成主持语言亲和力的丧失，使观众无法在节目中达到情感共鸣，影响新闻播音节目的感染力提升[5]。新媒体时代背景下，播音主持的语言传播途径更加丰富，互联网也在积极发挥自身作用，受众借助网络平台能够和播音主持人形成全新互动关系，一般来说受众对主持人第一印象就是通过对语言亲和力的判断，受众喜欢的主持人在语言应用上应该是极具亲和力的。因此在创新播音主持工作的基础上我们要进一步优化主持人语言应用技巧，展示对大众的亲和力，热情大方乐观，拉近和受众的距离，提升价值观导向的社会影响力，传播社会正能量。

篇10

1、放置：微波炉要安放在平整、通风的台面或搁架上。后面、顶部和两侧与壁板的距离，一般要求在10厘米以上，带烧烤功能、光波功能、热风对流功能的微波炉的顶部与壁板的距离至少要有15厘米。

2、使用原理：微波炉是利用微波辐射进行加热的，食物中一般都含有一定的水分，而水是由极性分子所组成的，这种极性分子会随着微波磁场的变动而变化。食物中极性分子会和相邻分子之间相互产生作用，使水温不断的升高，食物的温度也随之升高。使用微波进行加热的食物，它的内部也会同时的被加热，整个物体的受热就会更加的均匀，升温的速度也会加快。

3、外部环境：单一微波加热功能的微波炉，烹饪时会有水蒸气的冷却风排出，一般不影响环境清洁，这样的微波炉放置在厨房、卧室或起居室都无大妨碍；而带烧烤功能、光波功能、热风对流功能的微波炉，在烹调时会有油烟排出，则不宜放置在环境清洁条件要求较高的房间内。

以上就是微波炉使用要点是什么的介绍了，希望对大家有所帮助。

（来源：文章屋网 ）