这也是课堂范文

导语：如何才能写好一篇这也是课堂，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我从小到大几乎所有事情都是爸妈帮我做的：吃饭要妈妈帮我盛，喝水要爸爸帮我倒……我就如一个养尊处优的大小姐，所以有一次我就被爸妈的任务给难倒了。

那是一个十分炎热的夏天，我闷闷不乐地走在大烤炉般的街上。原因是在出门前，我那和蔼可亲的爸妈一反常态，拿出一百块钱和一张纸，对我说：“姝婕，你帮我们到商店买一些东西，这是钱和要买的东西！”我一见，不禁傻了眼，那单子足以让我从紫荆山（我们这里很有名的高山）铺到北京去了！我抱怨到：“可现在可是30度啊！太热了，我还是不要出去了。”“不行，刚快去！”爸妈异口同声地说。“不要啦！”我赖在床上说。爸妈见软的不行就用硬的。“你再不去，你两个月的零花钱就泡汤咯！”老爸说。“啊！”我带着半信半疑的态度说。“是啊，你不去就两个月零花钱泡汤，但你去，不但有零花钱，还有只剩下的钱也给你，怎么样？答应吧！”老妈那为我着想的声音又如老唱片一样唱了起来。“可是……”我的话还没说出口就被老妈给“赶”了出去。

我骑上自行车，以每秒0.01米的速度前进着。

不知为什么？天好像在和我作对，太阳加大了热度，又加大了热度；花儿因为没有工人浇水而垂下了头；连在狂风暴雨中都屹立不屈的小草也显得无精打采。

到了商店，一见，洗发水10元，沐浴球4元，沐浴露20元……所有东西加起来，我就只剩下1元钱了！“唉！”见到物价飞速上升我不经叹了一口气！突然，一辆广播车广播到：“物品大降价啦！洗发水，沐浴露等一律四样十元钱啊！物品降价啦……”我一听不经心花怒放。连忙按广播车上的地点骑去！果然不假，广场上有一堆如山的东西。我连忙一下子跑进这购物天堂，洗发水，沐浴露，沐浴球，烟灰缸……买完了妈妈让我买的所有东西，一百元居然还剩下四十元，看来不虚自行啊！不知为什么，回家的路好像十分短，不到5分钟，我就到了家。我回到家一一向老妈汇报自己的成果。可是，不一会，我才知道自己上当了。“姝婕，为什么这烟灰缸一碰就碎了？”老爸问。“啊！”我目瞪口呆。“姝婕，为什么这洗发水挤出来是水？”老妈以90分贝的声音问。“啊！”我呆若木鸡。我检查了买回来的所有东西，结果：洗发水里都是水；沐浴露里是洗衣粉和水；笔是没法写的……一切都是假的，我欲哭无泪，我的火眼金睛居然买回来了一堆如山似的废品。

那一天，生活给我上了一课，让我明白：天上不可能掉馅饼，不能贪小便宜。

篇2

我爱书，因为它给予我许多知识。英国人说：“一本好的百科全书，胜过一座富丽堂皇的博物馆”。的确，读书是获得知识的更简单方法。生活中遇到不明白的事，我的第一反应就是翻开书本找清原因。一次，我的手被蜜蜂的刺“亲”了一口，那刺心般的疼痛，真让我苦不堪言，但蜜蜂扑了几下翅膀之后，却倒在了地上，玉米棒大的问号似乎漂浮在我的身旁，顾不上疼痛疼痛，我按住红肿的手指，轻轻地翻开书，终于找到了答案“蜜蜂的刺同内脏相连。”。弄清事实的我，早已忘却了疼痛。书给予我无可计数的知识：《大百科全书》不知让我“檫”去了多少的问号；《探索?发现》丛书告诉了我数不尽的未解之迷；《发现之旅》让我体会到了文明古国千古文明的博大精深……书，的确是一个充满知识的课堂。

我爱书，因为它陶冶我的情操。古今中外的名著，几乎都成了我的收藏物，它们也都是我的生活组成部分。阅读狄更斯的《雾都孤儿》叫我潸然泪下的时候，却为这个坚强、善良的男儿肃然起敬；阅读《水浒传》，令我体会到这些绿林好汉“大口喝酒，大块吃肉”的豪爽，同时，又能体会到当时“”的悲凉之意；看那《阿Q正传》，让我为阿甘的坚强，勇往直前，勇于做自己的精神所倾倒……望着这些可爱的主角，再看看自己，自己是否被困难击倒过，是否被挫折网住过？这一切，无时不让我觉得，书，是一个哲理的课堂。

很奇怪，书可以解决问题，却又能给我增添问题，我依然爱着这可以随影随形的课堂。

篇3

“哎，要买报纸吗？”一个老奶奶背着一个蓝色的大布包，拿着一叠不知是什么时候的报纸，蹒跚地逆行在拥挤的人流中，一个个地询问街上匆忙走过的行人。

“不要！”行人拒绝着避开，甚至不愿搭理她。可她仿佛没有看到别人的白眼，嫌弃的神情，没有听到那些压低了声音的窃窃私语，依旧拿着报纸问每一个从她身边走过的行人，“要买报纸吗？”

转眼她已走到了我的身旁：“小妹妹，要不要买份报纸啊？”

她灰白的头发乱蓬蓬的一团顶在头上，身上的大衣打了好几个补丁，满是各种污泽，已分不清楚原来的颜色，散发出一种令人作呕的奇怪气味，混夹着油墨，令人不由得掩鼻而过，一双眼睛混沌，直直地盯着我，又仿佛是在透过我看着我的身后，她用地方腔音十分重的普通话带着一丝乞求的语气询问着我：“买份报纸吧？”

扫了眼那双黝黑而又粗糙的手中拿着的几份报纸，破破旧旧，沾满了灰尘，怕是几天几月也卖不出去几份吧！

我不由得皱起了眉头，屏住了呼吸，轻咳一声，摆摆手，不愿多说一句便绕过她，快步离开这块被污染了的空气。

走到了公交车站台，原本还万里无云的天却突然漏了似的下个不停，绵延的雨丝落在眼镜上立刻就模糊了一片，不过我可没有赏雨作诗的闲志雅兴，只是缩在站台里盼望着车快来，雨快停。

“买报纸吗？晚报要吗？”苍老熟悉的声音传来，我回头一看，又是那个老奶奶，连伞都没有撑，站在雨中，向纷纷避开的行人卖报纸。

我和别人一样往旁边站了站，在心里默默念叨着：“快走开，快走开。”没有了屋檐的遮蔽，雨很快就大湿了半边身子，寒意刺骨。

“小妹妹，要买报纸吗？”她又走到我的身边，第二次问我，她用手抹着脸上的雨水，身上和报纸湿了不少。我别过脸避开她的视线看向旁边。

她却低头，粗粗的布满裂纹的手指笨拙地解开身后的大包，开始翻找着什么，随着这个动作那一大叠的报纸也淋上了雨，散发着阵旧的气息。她一边翻腾一边口齿不清地自言自语着：“唔……这么大的雨……着凉了可不好……”

我愣愣地看着她弯着腰折腾，难不成，她是要找伞给我？随即又抹去了这个可笑的念头，怎么会呢？车站这么多人都没有人愿和我这个陌生人共打一把伞，她又怎么会有伞自已不打，却让给我呢？

没有想到的是，她翻了半天居然真的翻出了一把黑色的折叠伞，抖了抖灰，撑了好几下才打开，断了几根伞骨，扭曲破旧的不成样，她却递给我认真地说：“喏，好好打着……”转身背起了大布包又走向了别的行人。

看着那个身影上落下了一个个雨点，我没有多想赶了上去：“老奶奶，你打吧！我的车快来了。”

她笑着接过，收起了伞，脸上闪过一丝落寞，似是因为我的拒绝而有些许难过。

渐渐的，雨小了很多，我上了车，站在动荡的车厢里凝望着那个背着一大袋子报纸的身影，或许她的家中有贫病交加不能自理的亲人等着她卖报纸的这点钱来养活，或许，她只是想再自已风烛残年之际多为民众做点什么，或许她被儿女抛弃，只能靠这么点微薄的收入来糊口苟活，又或许……

但她的周围满是拒绝和嫌弃，没有一个人愿意向她伸出援手。

苍苍两鬓经过时间的风化已然花白，饱经沧桑的身体也被岁月压弯了腰，一双粗糙而又黝黑的手却向我这个毫无瓜葛的陌生人递来一柄破旧的伞，叮咛我不能着凉，它也许遮不住风雨，却象征着这个社会上少有的温情。

我突然好后悔，后悔自已拒绝了她的好意，后悔没有多买几份报纸，后悔自已心底曾经的那一丝嫌弃。

当温暖的春风吹拂不到你，当太阳的光芒照耀不到你，当全世界都遗弃了你，你是否还有勇气怀着一颗感恩的心去爱？

篇4

我难以忘记初一时拜访福利院的情景。我和妈妈决定周末准备一些玩具以及食品去看望福利院里的老人和孩子。我们与管理人员说明来意后，福利院的工作人员便热情的带我和妈妈进去。

首先，我们去拜访福利院里的老人家。管理员阿姨介绍道，在福利院居住的老人一般是没有子女，没有亲人的老人。所以老人们缺少关爱，不过现在社会上的好心人越来越多，老人们便时时刻刻都能享受到关爱。我们随着管理人员的介绍进入了一个并不是很大的房间，里面有几位年过大半百的老爷爷和老奶奶，他们在悠闲的喝茶。几位老人见到我们后便激动万分，握紧我们的手，老泪纵横：“谢谢你啊，孩子。谢谢您们来探望我们这些老人。现在，我们有社会这个大家庭，再也不会感到孤单了。”我看着这几位老人家，心中想道：社会中的好心人越来越多，老人家们教导了我一个很好的知识，如果要让这个世道成为一个理想化的社会，就需要每一个人的爱心和同情心。这样，就会让社会各层的人都享受到美好的生活呀！我们和老人聊了一会天，放下我们准备好的礼物，便离开，向另一个房间（福利院中小孩的房间）走去。

推开门，并没有我想象中，淘气的小孩子顽皮时的吵闹声。原来，福利院里的孩子在安静的写字、看书、画画。他们的身边有一位老师，听说这个女老师是专门培育福利院里的儿童的。老师和蔼可亲，她告诉我们，这几个孩子是打小就被父母亲抛弃的，好心人把他们送到福利院。听到这时，我心酸极了：虽然他们身体上有小小的先天性残疾，可是作为父母的，为何能忍心把自己的孩子丢弃呢，何必让孩子受到身体和心理上的伤害呢？孩子们见到了像我一样年龄较相仿的人，便蹦蹦跳跳的来到我们的面前，时不时打探着我。然后，我把事先准备好的一些漂亮的文具，精美的图书递给他们时，它们还懂得礼貌的说一声谢谢姐姐。我十分感动，因为这些聪明懂事的孩子还可以得到教育，有社会对他们的关爱。

篇5

【关键词】高中 英语 教学 探究性

我国教学体系是以教师授课解惑为重要教学活动，学生成为完全被动的作用课题，不可否认此种教学模式会显著强化学生基础知识的掌握，但是其中所存在的教学问题也是值得广泛关注的内容，这已经是一种落后的教学理念，需要全面的革新拓展。在新教材大纲中规范每学期要安排研究性学习内容，这已经成为全新的教学领域。

一、研究性教学的相关概述

研究性学习概念，它是要在教师引导下，让学生可以在校园生活和学习中获取学习的创新意识，这也是可以体现在自主性课题研究的环节中。在此进程中也是体现出发现问题、解决问题的过程，实际上这也是符合学生学习的心理特征以及研究范畴，能够高速化的进行学习，进而可以带来高效化的学习成绩，让学生掌握丰富的学习经验。研究性学习是以实践活动为主体，这是体现出探究式的学习价值，这也是和科学技术的发展有着密切的关联，能够带来卓越的教学体验，充分满足学生的求学需求。这种教学体系能够显著提升学习独立思考和主动学习的理念，更是会在具体的教学活动中得到广泛的拓展。它的研究本质是要使学生通过亲身学习产生来自于自身的学习体验，这也是会让学生自己去发现问题的所在，然后找寻有效的解决方法，这个完善的过程就会体现出其蕴含的价值。

二、在高中英语教学中引入研究性教学理念

1.现在教学环节中，要不断的引入研究性学习的思维，这也是需要通过课堂教学的讲解，让学生在学习中融会贯通。传统教学理念是体现在知识单向传播中，这会让学生丧失主动学习的能力。正是在教学中这种问题频繁出现，所以教师要规避让此类问题的存在，教师要在充分备课和学生充分预习的基础上，抽出一定的课堂时间让学生阐述自己对预习的感悟和了解，这个思考的过程也是会充分的展现出教学改变的风尚，通过换位思考的方式，让学生渐渐产生自主研究学习的素养和习惯。

2.英语知识传授过程中，这其中是有着很多的英语知识需要掌握和了解，但这也是学习的难点，会让很多学生产生困惑的状态。所以不要机械性的记住单词，这一方面是低效率的学习，同时也是会与英语知识的理解产生背道而驰的状态，所以需要学生能够深入理解英语含义，这也是起到教学的正面促进效果。

教师在授课中，也是可以通过若干不相关现象的叠加分析，以此让学生对规律性有着更加深刻的掌握，可以在潜移默化的方式牢牢记住教学方法，能够在此基础上进行灵活运用，以此达到整体上的研究分析。

3.英语是一门相对来说显得枯燥乏味的科目，学生接触英语的起步比较晚，基础又比较差，所以很多学生对英语感到厌烦，所以英语教学面临着很多的困难。鼓励学生独立思考，独立分析，这也是贯彻研究性学习的重要方式，能够有效培养学生学习的能力素养，这也是会对相关后续学习带来重要的启发。传统的教学模式是老师灌输知识、经验，而学生被动的接受，是一种“复制性”的模式，而新型的教学模式应该是培养学生独立思考，是一种“主动性”的模式。例如，在课堂上让学生6个人，或8个人自由的组成几个小组，小组成员也可以自由变换座位，课堂上经常会有5到10分钟的有针对性话题的自由讨论时间，再派代表进行3分钟的发言，引导学生合作探究。

4.通过社会实践活动的广泛开展，让学生可以将理论和现实进行有机联系，这种具有正面指导价值的关联，更是可以成为学习兴趣的激发点。教师可以对班级进行分组操作，然后对每个小组去了解感兴趣却又差异化很大的行业，然后通过具体的了解和信息的搜集，将此作为教学的参考要素。再具体的分析过程中，可以具有针对性的方式进行习题的备案，然后在意解题的方式将课程的内容传递给学生，这种具有践行模式的教学效果将会更加显著。

三、重视英语教学活动中的研究性学习效能

要重视英语教学活动中的研究性学习效能，这也是有着相互补充和互相作用的效果，它是可以带来理想的英语思维，它是具有着普遍性效果的展示，能够有效活跃课堂的氛围，能够显著提升学生追求知识的欲望，这也是有着创新精神以及创新意识的展现，更是具备着高效能的客观效果，可以通过英语竞赛的方式对此进行完善，这也是学生愿意选择的教学方式。所以，学生可以利用研究性学习思维进行自身的相关学习，更是可以在活跃和开放的教学环境中，找寻有效的学习方式。这种全新的教学理念，不仅是会对学生产生重要的启示效果，同时也是会对教师教学工作的开展起到有效的完善。

四、结语

在高中英语教学过程中，研究性学习在课堂授课中是一个重要的环节，其发挥作用的质量优劣对于学生学习起着很大的作用。所以，在进行教学时要严格将研究学习发挥到位以保证提升学生们的学习质量。

参考文献：

[1]彭金定.大学英语教学中的“学习者自主”问题研究[J].外语界.2012（03）.

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关键词：中学英语；课堂教学；有效性；教学方法

新时期的到来，对于基础教育课程也进行了深入的改革，可以说是中国教育史上最大一次的变革，对于教育也是一次革新，对于提高课堂的实效性也具有很大的好处。许多英语老师都有着丰富的教学经验，对于提高英语课堂的有效性都有着自己的想法。

其实英语教学是一种双方的活动，不是单独的个体，需要老师和学生进行互动和交流，教学的有效性并不是代表教师没有完成教学任务，教师教的不够好。这个的关键是看学生有没有真正的学到知识，对于知识的掌握程度如何。如果教师勤勤恳恳的教，而学生也是认真的学，但是取得效果不明显，这其实就是课堂教学效率比较低。因此英语教师在进行教学的过程中一定要积极地进行反思，要经常的进行学习与思考，借鉴好的教学方法，精心的备课，逐步的提高教学的有效性。

1、积极地进行英语语法的教学

如今的英语教材种类非常的多，课堂时间非常的有限。而且现在小学和初中的教材在编排上有很多的重复，因此在教材的衔接上出现脱轨的现象，这也违背了基础的教学原理，不符合教学的标准和理念；我们知道英语语法是非常复杂的，也是比较难学的一部分，学生在实际的学习过程中也经常会出现很多问题，所以对于语法的掌握也有一定的难度。

语法实际上是打开了语言的一种规律，对于一个学习者来说通过一定的语法学习可以更好地掌握标准的语言，对于一门外语来说，学好语法可是掌握一门语言的最佳途径，也是一种最快捷的途径，可见语法在英语教学过程中具有重大的作用。尤其这些年英语教材不断地翻新，英语教学出现了混乱，一些新的教师在英语教学的过程中很容易走向极端，对于英语教学的把握也是不准确，也是有缺陷的，有的教师几乎不讲语法知识，把课堂全部西化，不仅耗时耗力，而且产生的效果也是不明显，学生在学习的过程中也会走向极端，对于学生今后的发展也是非常不利的。

其实在进行一门语言的教学过程中，不进行语法的讲解就进行语言的学习，这也是非常危险的一件事情。尤其我国的学生在进行英语的学习时，如果没有学习语法也不会去的好的学习效果，这对于学生掌握知识也是相当有难度的；因此在实际的英语教学过程中一定要进行语法的教学，而进行语法的教学一定要结合相关的语境，在具体的语境中来学习语法，可以帮助学生仔细的进行推敲，多进行语法的练习，让学生可以在英语情境的学习中掌握语法知识，语法是教学的基础，绝对不可以缺少。学生通过实际生活的体验来进行语法的学习，绝对不能孤立的进行语法的学习，这也是没有任何的用处，发挥的作用也不大。

2、监督学生不断的加大背诵力度

对于英语的学习需要老师进行精细的指导，一定要积极地指导学生进行文章的背诵，刚开始可以让学生进行几句话的背诵，然后逐步的加大背诵的力度，老师要每天进行监督，不断的进行朗读与背诵，使得学生逐渐的养成习惯。

只要学生养成了背诵的习惯，那么对于今后的英语学习，学生可以说已经成功了一半；我们知道英语的学习没有什么特别的办法，也没有快速的途径可言，学生如果想要学好英语就必须加大背诵的力度，这是英语入门必须经过的阶段，如果不花费大量的功夫就能说好英语，那简直是天方夜谭。很多的英语专家也都比较的赞同这样的一种观点，对于英语背诵是必不可少的阶段，通过大量的英语文章的背诵，可以帮助学生了解西方的文化，对自己的语言形成也是有所帮助。因此，在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。

3、积极地用英语组织课堂教学

英语课堂就应该用英语进行教学，这也是进行英语教学的必备条件之一，应该进行积极地倡导。尽管现在很多的英语课堂上已经开始使用英语进行讲课，可以给学生带来一种感染力，通过讲课的语速与自然的停顿，可以给予学生一定的转换时间，帮助学生迅速的的进行状态。因此在课堂上如果教师积极地进行英语教学，在初始阶段学生肯定会不适应，也会觉得非常困难，但是坚持下来对于学生今后语言表达能力都会有好处，语言运用也会大大的加强。

一些新的老师积极地尝试使用英语进行讲课，开始可能会引起他人的不理解，但是学生会非常的感兴趣，觉得这样的上课方式比较新颖，也会比较的好玩，学生也会更加的感兴趣，在快乐中就可以进行学习。因此在课堂上的教学方式一定要多样化，在课前要进行热身，让学生进行说话练习，通过这样的练习可以然学生多开口讲，可以为课堂营造一种和谐的气氛，对于后面的讲课可以做好铺垫，也比较符合学生的实际情况和思维模式，通过这样的方式可以把学生代入一种愉快的学习氛围当中。教师可以积极地组织课堂表演，通过课堂的表演来训练学生的表达能力，让学生自己表达自己想要说的事物或者事情，使得学生的语言表达能力有所提升。

4、帮助学生打好英语的基础部分

对于英语教学一定要注重基础，对于单词的教学一定要国际化，必须符合相关的标准，可以让学生反复的进行朗读。通过模仿与朗读可以培养学生的语感和语调，积极地帮助学生养成良好的语音习惯；与此同时还要进行英语的书写，通过书写的训练可以纠正学生的毛病，对于学生的书写要进行指导和评测，及时的纠正学生的错误对于学生今后的书写规范是有很大的帮助的。

参考文献

[1]张丹主编.初中英语有效教学和谐课堂[M].光明日报出版社，2008年5月第一版.

[2]王道福主编.教师教学基本功的新修炼[M].光明日报出版社，2010年4月第一版.

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那么，怎样的教育才是最适合学生的呢？Rome wasn’t built in one day! 我想来谈谈我现在教的五年级，虽说和这些孩子相识了只有半学期，但却像是认识了很久的“老朋友”一样。我觉得孩子们和我是一样的感觉，因为在课堂上，他们能自由地提问和回答，我们就像朋友一样在互相学习。虽然偶尔需要强调课堂秩序，偶尔的“混乱”也让我头疼，这也是我需要改进的课堂教学之一，我想认真地和孩子们讨论一下“人与人之间的尊重（Respect）”，这也许将不仅仅是治疗课堂上偶尔“混乱”的一味良药。

然而，在教育教学的核心的环节上，学生和我“朋友式的互相学习”，也许正是把学习的空间，学习的权利、学习的快乐、学习的自由还给学生的一种教育教学模式。在课堂上我尽量把发言权留给学生，尽量激励学生“活”起来，但是“活”和“乱”之间只隔了一层纸，这纸的厚度很薄，一不留神，这“活”就成了“乱”。这也是需要我多磨练，多向一些优秀教师学习的，学习他们驾驭课堂的能力，学习他们课堂上的收放自如。活跃的课堂在“授之以渔”的同时让学生充分的表达自己、展现自己，使他们的聪明才智得到最大的发挥。学生的潜力是无限的，极大地调动学生的学习积极性，让学生充分地展示自己，开发学生自主学习的无限潜能，使学生在自主学习中感受到学习的乐趣，感受到成功的乐趣，从而为其更深层次的努力，为其今后的终身学习打下坚实的基础。

朋友之间自然也少不了互相的“信任”，学习上的“信任”、生活上的“信任”等等。孩子们经常会和我聊一些“秘密”，使得我更加了解他们，想办法，帮助他们怎样更好地克服学习和生活上的困难，我们的关系越来越好，我们之间越来越有默契。

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关键词：提高 小学英语 课堂教学 有效性

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0240-01

随着新课改的实施，小学英语课堂教学取得了一定的成绩，课程改革初见成效，但如何提高小学英语课堂教学的有效性仍然是目前教育背景下亟待解决的重要问题，有效教学是落实教学目标，使教学过程更具科学性和针对性的基本措施，对于学生英语水平的提高至关重要。因此，教师要力求通过最少的人力物力的投入获取最大限度的教学效益，这也是英语课程改革的最终目标。下面，笔者就这个问题谈谈自己粗浅的看法：

1 指导学法

在小学英语课堂教学中，教师的主要任务是向学生传授教学内容，使学生能够学以致用教。教师在讲述时应简明扼要，将讲授和练习有机结合，帮助学生解决疑难问题。众所周知，学生是课堂教学的主体，他们既是受教育者，同时也是课堂的主人，为了降低学生对教师的依赖性，帮助小学生树立良好的英语学习习惯，教师要重视学法指导，引导学生实现自主学习，包括预习、听课、做笔记、写作业、复习、回答问题等环节，都要让学生自主思考，主动参与。教师的责任就是在学生学习过程中遇到困难时给予适时的指导，启发学生发散思维，让学生及时总结经验，进而提高他们的学习效率。情境教学法、故事教学法、游戏法等方法都不失为小学英语课堂教学的有效方法，这些方法运用于单词识记、语法规律总结等方面都能收获不错的学习效果。例如，教师可以将“be的用法”编成口诀：“我用am，你用are，is连着他，她，它；单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。”这样一个简短的口诀可以帮助学生牢记be的用法。

2 注重交流

口语表达能力是小学生最为欠缺的英语能力，长期以来，我国的英语教学都处于“聋哑状态”，听说教学环节相对薄弱，学生练习对话的机会少之又少，这也导致小学英语课堂教学始终存在“纸上谈兵”的问题。作为一门国际性的交流工具，英语的使用越来越频繁，这也对英语教学中的口语教学环节提出了更高的要求，只有通过交流才能真正运用所学知识，提高教学的有效性。因此，教师要为学生提供对话机会，开展各类交际活动，使小学生在“会话”过程中逐步提升自身的语言运用能力，这也是英语教学的最终目的――让学生掌握语言知识，获得交际能力。为实现这一目标，教师要避免传统教学模式下机械反复的枯燥练习，引导学生通过对话交流的形式，张开嘴巴说英语。小组对话、个人展示、同桌交流、师生互动等都是有效的课堂交际活动。例如，在练习日常问候的时候，可以让学生模拟课文中的简单对话：“What's your name？ How are you？ Nice to meet you.”等。此外，“角色对话”也是口语交流中常用的一种方法，在模拟超市购物情景时，可以让学生分别扮演售货员、收银员和顾客等角色，增强口语练习的趣味性。

3 合理提问

提问是课堂教学中不可或缺的教学方法，通过提问可以检测学生的学习情况，获得有效的信息反馈，增强师生互动，活跃课堂气氛，教师可以针对提问情况实施更具针对性的教学，达到“有的放矢”的目标。可以说，提问是英语课堂教学中的一门艺术，通过提问应使学生在回答的基础上有所收获，实现更加深入的思考。首先，教师要合理设计问题，问题不仅要符合学生的现有水平，还要具有一定挑战性，其次，教师提出的问题要在具备严密的科学性和逻辑性的前提下，具有“层次性”，设置的问题要循序渐进，尽量避免在课文中能够迅速找到答案的问题，这是对课堂教学时间的隐形浪费。其次，教师提出的问题要立足于教材，根据教学内容设计问题，加强针对性。例如在学习《Shopping》这一模块时，教师可以事先设置好一个“商场”的场景，提出

“Shopping malls have what？”这一问题，让学生想象“food、dress、toy、trousers”等各种物品，在掌握一定词汇后可以模拟购物情境，复习所学词汇，真正发挥提问的作用，让英语教学事半功倍。

4 分组合作

采取小组合作学习法是提高小学英语课堂教学有效性的有效途径。目前，部分教师仍然将英语教学定义为“群体性教学”，采取集体教学法，这种教学方法虽然能在短时间内传授大量的共同知识，但是往往很难照顾到学生的个体差异性，毕竟每个学生的学习习惯、英语水平等方面都不相同，集体教学中学生的个人展示机会太少，学习效率也就相对较低。对此，教师要不断创新教学方法，为学生提供个性化学习的机会，使小学生能够发挥个性，在轻松的氛围下高效的学习。例如，分组合作，借助小组的力量共同完成学习任务，这也是构建高效课堂的有效方式。在识记单词时，可以采取“单词接龙”的形式来检测学生的单词识记情况，增强学习的游戏性和趣味性，可以对每个小组的情况进行记录，引入竞争机制，给表现最优的小组合适的奖励，充分利用小学生的好胜心，形成良性的小组竞争并使学生在竞争中不断进步。这样不仅能够使学生体会到英语学习的乐趣，同时也可以提高学生的课堂参与度，增强学生的学习兴趣，更好的发挥分组式合作学习的作用与价值。

5 结语

如何提高小学英语课堂教学的有效性是广大教育者应深入研究的问题，教师要针对教学实践中出现的具体问题提出相应的解决措施，为小学生提供一个良好的学习环境，切实提高小学生的英语水平。

参考文献：

[1] 满丽丽.浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周刊：b，2011（35）：169-169.

[2] 严玲.浅析如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].新课程：教研，2011（4）：68-69.

篇9

当前中国在中学阶段的教学中，存在着严重的偏科现象，许多学生的文化课成绩非常好，但是身体素质却极差，这一现象的产生主要由于中国当前的教育体制导致的。只重视学生的理论教学与考试成绩，是传统教学体制中存在的严重问题。然而在现实生活中，即使一个人的学习成绩再好，如果没有一个健康的体魄作为活动的支撑，就会严重影响这个人的工作学习与日常生活，而这也恰恰是目前这种教学体制的问题所在。因此，为了解决这一问题，学校应重视学生身体素质的培养，重视中学体育课堂教学的重要性，促进学生的全面发展。

1、中学体育教学现状

随着中学的体育新课标已经开始施行，大多数学校都增加了对体育课的重视程度，关于体育课也有了更深的认识与理解。但是，升学考试的压力依然存在，因此导致了这样一种局面，那就是尽管现在大多数校园已经逐渐注重体育教育，但是工作重点还是放在了直接影响升学率的文化课上。这也是新课程标在施行过程中的问题。因此，为了全面实现新课标的要求，体育教师应加强对中学体育课堂教学有效性的时间与探索。

2、中学体育课堂教学中存在的问题

2.1 应试教育思想较为刻板，使得体育教育功能无法实现

目前我国的中学体育教学受应试教育的影响较深，其进行教育的指导思维中存在偏差，这也是我国中学教育长期只重视文化教育，疏忽体育教育的重要原因。因此，学校在实际的教学过程中，对中学生身体素质的培养教育重视程度严重不够。当前的中学体育教育仍然是将体育知识为体育教育的主要内容，而教育方法也仍然是传统的应试教育模式，这是目前中学体育教育中存在的重要问题。在实际的教育过程中，学生通常是被动地遵从老师的要求，接受知识，严重缺乏课堂教学的参与积极性，长此以往，就影响了学生对体育课兴趣的培养，严重影响了学生身体素质的提高，还影响了学生体育意识的建立，最终对学生的全面发展产生不利影响。

2.2 学生身体素质的提升受到竞技体育的影响

传统的体育教育中的大多数内容都会进行难易程度的划分，同时在实际教学中对竞技水平与理论规矩解说得较为详细，但是严重缺乏学生的实际操作训练，也就难以提高学生的身体素质。而严格的动作要求与复杂的教育内容是竞技体育的最大特点，如果老师只是将其简单粗暴的应用于课堂教育中，就会使中学体育教育失去其本该具有的趣味性，使教育内容变得枯燥乏味，进而严重影响学生对体育课的兴趣的培养，影响体育课堂教学的有效性。

2.3 规范化教学导致学生参与性较低

学生对体育课堂教育的积极性与兴趣往往能够直接影响中学体育教育的效果与质量。但是在进行体育教育时，大部分的老师将重点放在了运动技能的传授与竞技水平的提高，这样一来就严重影响了教育方针的实现与最终的教学质量，还大大降低了学生参与体育课的积极性。虽然在进行体育教育时应保持必要的纪律与课堂秩序，可是假如过分注重教学课堂上的纪律性，将会使体育教育成为机械化的训练课堂，而这也就失去了体育教育改革的实际意义。，

3、提高中学体育课堂教学有效性的研究与探索

3.1 注重正确教学理念的树立

必须从根本上改变中学体育教育的观念，建立正确的教育理念，才能提高中学体育教育的有效性。各中学应重视体育课堂教育的重要性，将体育教育的理论与实践探索紧密的结合起来，提高学生对体育课堂教学的参与积极性，促进中学体育教育进一步的发展。老师们应重视对体育课堂教学有效性的不断提高，进而实现体育教育的目标，这也是体育教育的主要指导思想。还应不断地完善体育教育的理念，在实际的教育过程中重视遵循体育教育方向与准则，然后促进教育实践不断的向前推动。

3.2 科学有效地选择和优化体育课堂教学的互动内容

有效的互动内容是影响整个体育教育过程的主要因素。受当前应试教育体制的深远影响，中学体育教育在进行课堂实践时，选择的授课内容都是以体育考试项目为主的，因此造成了体育课堂中的教学内容单一，使得体育课堂教学变得枯燥乏味，充满了竞技特色。这种现象不仅违背了体育教育改革的目标，同时也严重影响了中学生全面健康的发展，严重与学生的生活实践相脱?x，从而使得学生难以培养对体育课的兴趣，部分学生甚至采取消极地态度进行体育教学。而这也就给体育教师的课堂教育提出了新的要求，要求老师在进行实践教育时应充分考虑学生的特点与实际需求，使体育课堂教育的内容更加丰富，培养学生对体育课的兴趣，使学生能够全身心投入到体育课的学习中，进而促进体育教育改革目标的实现。

3.3 及时对体育教学模式进行优化和调整

传统的教育理念现已深深地影响到了大多数体育老师，进而形成了体育教育质量偏低的局面。而注重学生个性化与综合素质的全面发展，是现代体育教育的重要目标。因此，要求老师不能只重视对学生传授体育知识与培养学生的体育技术，还应将提高学生身体素质作为长远目标，培养学生长期锻炼的良好生活习惯。所以，老师在进行体育教育的过程中，应当摒弃传统的教育形式，加强学生在体育课堂中的参与性，并有针对性的选择教育方法来对待存在差异化的学生。同时，还应摒弃有关竞技体育的教育形式，将中学体育教育内容与学生的现实生活进行联系，提高学生的参与积极性。

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关键词：中学物理；课堂教学；问题；对策

新的课程改革要求中学物理课堂教学中要充分的激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，从而达到主动学习的目的。这不但是新课改的要求，也是众多中学物理教学老师的诉求。但是在我国目前的中学物理教学中，或者说在整个中学教育阶段，各个学科教学存在的一个普遍性问题就是教学方法还是传统的课堂教学方式，毫无创新和改变之处。对于在教学过程中存在多年的问题，一些教学老师也视而不见，或者说心有余而力不足。而这些教学中存在的问题又严重影响了教学效果和教学质量的提高，在中学物理教学中，这些问题也得到了显现。

一、我国中学物理课堂教学中存在的一些问题

1.1教学方法方式僵化

中学物理课堂教学中存在的很大一个问题就是教学方法方式僵化，这个僵化又是体现在多个方面的。在其他教学研究得知，我国很多地方的中学物理课堂教学对实验教学很不重视，甚至在一些学校完全缺失了实验教学[1]。就以中学物理“力”的这一部分教学为例，在中学物理教学中关于“力”这一部分的教学是非常重要的一部分，但是，这一部分内容却又十分抽象。“力”并不能形象的展现在学生面前，所以要使学生能够充分理解这部分内容就很困难，要想很好的完成这部分内容的教学，就离不开实验教学的支持。在我国多数的中学物理教学中，课堂教学还是以老师讲述课本为主，对于知识的理解，其效果也只能限于“死记硬背”这个程度上。熟不知在课本、黑板这种传统教学方式下是很难让学生形象的了解所要学习的内容的。老师讲述课本，只能以语言的形式描绘出“力”的特征，却无法让学生明白“力”究竟是一种什么样的东西，“反作用力”又是以什么样的特征反映出来的。在中学物理的其他部分内容教学中也是如此，僵化的传统教学方式方法是阻碍新的教学改革发展的重要因素之一。这种教学方法方式的僵化，从众多的教学研究资料可以得知，在我国的中学物理教学中是普遍存在的。

1.2教学老师创新意识不够

在我国目前中学物理教学中，很多的一线教学老师并没有很好的课堂教学创新意识，或者说这些教学老师没有能够自觉的去进行课堂教学创新。要知道，教学老师就是学生学习道路上的指引者，教学老师的一言一行都对学生产生着巨大的影响，如果老师还停留在传统填鸭式的教学方法中，学生自然也会有样学样的死记硬背这些课本知识。虽然在信息时代的今天，多媒体信息教学设备等进入了中学教学课堂，但是很多中学物理教学老师没有意识到新时代下的课堂教学变革已经来临，很多老师不重视这些设备的使用，这也就直接限制了课堂教学方式上的创新[2]。另外，在课堂教学中，很多老师仍延续着几千年以来的传统教学模式，并非是说明这种教学模式在当前的环境下还是适用的，只是表明很多教学者没有这种自主的教学创新意识，认为这种教学模式就是固定的，是不可改变的，甚至还有着严重的教条主义。虽然众多教学研究者孜孜不倦的探索创新出全新的教学模式，但是在实际的教学应用中却差强人意，其根本原因就在于很多一线的教学老师认识不到教学创新的重要性。如果一线教学老师不能自觉的在课堂教学中进行创新，那么再好的教学方式创新也是纸上谈兵。而且在一定意义上来说，中学物理一线教学老师在课堂教学创新意识的缺失，会严重影响中学物理的教学效果和教学质量的提高。

二、针对中学物理教学中存在问题的对策

2.1改善中学物理课堂教学方法方式

要想提高中学物理的教学效果和质量，首要的就是改变课堂教学方法方式，这也是最直接的办法。改善中学物理教学方式的方法有很多，关键的一点就是要围绕着提高学生的学习兴趣来进行，无论采用什么教学方式，归根到底都是以提高学生的学习兴趣为目的。这也是众多教学研究资料中的普遍性观点，关于学习兴趣的提高，无论在什么学科的教学中，都是至关重要的，在中学物理教学中更是如此，特别是针对一些比较抽象的内容教学。如果在教学中不能充分的激发学生的学习兴趣，是很难使学生很好的理解这些物理内容的。

在改善中学物理教学方式的过程中，可以应用多媒体信息技术来帮助实现这一目的，比如讲述“摩擦”这一部分内容时，教学老师在课堂上很难形象的演示出摩擦的特性和重要性。这时候就可以借助于多媒体设备，向学生展示一些相关的图片和视频，特别是针对“摩擦”的重要性这一部分内容，在课堂中无法掩饰的部分，就可以通过一些视频图片来向学生说明“摩擦”在生活中的重要性。放在其他部分的内容教授上也是同样如此，多媒体技术在中学教学课堂中的应用，对于改善中学物理课堂教学方式就是一个非常好的机遇[3]。另外，对课堂中学生的学习方式也可以进行改善，改变传统课堂教学中学生被动接受的方式。比如可以在课堂中把学生分成学习小组，学习一部分内容时，设定一个学习目标，然后通过小组之间竞赛式的学习游戏来完成教学目标，这样不仅会大大提高教学效果，也能提高学生的团队合作能力。

2.2提高教学老师的教学创新意识

作为中学物理一线的教学老师，应该正确认识到进行课堂教学创新的重要性，时刻自觉的进行教学创新。教学创新并非是仅仅体现在教学方法方式上的，更多的是体现在意识上。比如国外的一些中学教育在这一方面做的就非常好，像美国、加拿大、澳大利亚等国家的中学开放式课堂就是很值得我们借鉴的。这种开放式课堂从表面看是一种教学方式的创新，其实不然，其真正的内涵是教学老师的创新教学意识。这也是我国很多学校学习这种教学方式却达不到很好效果的根本原因所在。

提高教学老师的教学创新意识并非一朝一夕的事，而是一个长久的过程，这是应当首先明确的，如果急于求成的要求中学物理教学老师提高教学创新意识会使得教学老师无处下手，这种意识的培养是一个持久的过程，而教学老师应该自觉的、积极地参与到这个过程中去。另外，中学物理有着不同于其他学科的特性，一些抽象的内容比较多，如何把这些抽象的内容转变成形象的内容教授给学生是最值得教学老师考虑的，这也是提高教学老师教学创新意识的要求。只有在意识上有了提高，才能在根本上改变传统的教学方式，特别是在中学物理课堂教学中，这一点尤为重要，这也对促进我国中学教学改革发展有着重要的积极作用。

结论

中学物理教学是中学教育阶段一个很重要的学科教育，也是中学教学成果检查的一个重要部分。我国多年以来多次进行教育改革，中学物理教学也得到了一定的改善，但是从教学效果和教学质量的提高上来看，仍旧差强人意。在改革的过程中，也出现了很多问题，这些问题之中有些比较突出的，已经严重影响了教育改革的发展。一国之大，教育为本，我国也尤为重视教育的发展，所以众多的教学研究者都对这些问题的解决方法进行了研究，对如何提高中学物理教学效果和质量也做了很多研究。在我国中学教育改革不断加深的环境下，这些问题必将得到解决，我国的中学物理教学也必将取得更好的教学成果。

参考文献

[1] 乔翠华.中学物理课堂教学中提高实验效果的研究[D].内蒙古师范大学，2011.