新婚贺语范文
时间：2023-04-12 06:18:26
导语：如何才能写好一篇新婚贺语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2、一生相伴，一生执手，赏花纳凉，登山扫雪，直至白头。
3、百年修得同船渡，千年修得共枕眠。恭贺你们的美好姻缘！
4、新娘如此可爱，新郎必定英俊不凡。
5、白首齐眉鸳鸯比翼，青阳启瑞桃李同心。
6、一蕊花好是玫瑰，花门含蕊也未开；今夜夫妻成双对，美景下降发光辉。
7、新娘美貌似天仙，天地注定好姻缘；在家父母好教练，应敬老教少年。
8、冷暖有相知，喜乐有分享。同量天地宽，共度日月长。
9、平淡日常，风雨起伏，携手共度就好，一起体会最真的美满。
篇2
I wish you both the best of luck and, ever-increasing happiness as the years go by．
愿你俩福星高照，幸福与日俱增。
I wish you both all the luck and happiness life can offer。
祝愿你俩生活美满幸福。
Please accept our most sincere congratulations upon your holy matrimony with... and very best wishes for all the good future in the world．
请接受我对你和……的神圣结合的最诚挚的祝贺，并祝愿你俩幸福无量。
Allow me to join the chorus of congratulations upon your recent marriage．
值你新婚之际，请允许我加入祝福的行列。 My husband joins me in hoping that you have a long and happy and prosperous life together．
我丈夫和我一同祝愿你俩美满幸福，白头偕老。
Wishing you many happy returns of the wedding day．
正值阁下新婚之禧，恭贺幸福无量。
My heart felt congratulations on your coming happy union!
谨向你们即将到来的幸福结合致以衷心的祝贺。
My sincere congratulations on this auspicious event of yours．
值你俩大喜之日，谨致最诚挚的；况贺。
Our best wishes to the two of you for a happy marriage filled with all the good things．
(我们)愿你俩婚姻美满幸福。
Best wishes from one of your old friends on your engagement.
在你们订婚之际，请接受一个老朋友最美好的祝愿。
My very best wishes to you for a lifetime of happiness．
向你俩致以最美好的祝愿，祝你们终生幸福。
I take great pleasure in sending here with a little wedding present in celebration Of the happy event．
喜送小小礼品一份，庆贺这一大喜大吉之事。
We send you both our love and best wishes for every happiness that life can bring．
我们谨向你俩祝贺，愿你们的婚后生活无上幸福。
Let me wish you and your bride every joy and the best of everything．
祝你和你的新娘幸福欢乐。
I hope you will have nothing but joy and happiness in your life together．
我希望你俩的共同生活美满幸福。
May you always have everything you wish for a rich life together．
愿你们事事如愿，美满幸福。
May every happiness be yours on this wedding day．Let an old friend of yours send her love and congratulations to you and the groom.
值此婚礼佳日，祝愿幸福无量。请接受一位老朋友对你和新郎的衷心祝贺。
The news of your recent marriage having reached me，I beg to offer my most sincere congratulations．
获悉新婚之喜，请接受我最诚挚的祝贺。
My wife and I are very delighted to hear the news of your marriage．We send you both our love and hope you will have nothing but joy and happiness in your life together．
听到你们结婚的消息，我们感到万分高兴。
向你们祝贺，并希望你们的共同生活无比欢乐，无比幸福。
I heartily congratulate you upon your choice of your partner for life since l can't think of two people more suited to each other than you two．
I wish you all the happiness in the world．
我衷心祝贺你选择了终身的伴侣，因为我不知道有哪一对夫妇能比你俩更相配的了。愿你们尽享人间的欢乐。
My sincere congratulations on your happy marriage and my best wishes to you two for a lifetime of happiness．
最诚挚地祝愿你新婚快乐，并向你俩致以最美好的祝愿，祝你们终生幸福。
The best of all good wishes to you both.
祝愿你俩幸福无量。
We wish you both many more anniversaries, each happier than the last．
我们祝你俩今后的周年纪念日一次更比一次幸福。
My heartiest good wishes on the 20th anniversary of your marriage．
May the years to come bring every blessing to you both．
在你俩结婚20周年纪念日之际，致以最衷心的祝意，愿你们年年岁岁称心如意
Heartiest congratulations and best wishes to you both for along life and an ever—lasting happiness。
向你们两位表示最衷心的祝贺和最美好的祝愿，愿你们健康长寿，永远幸福。
I send you warm congratulations and hope that there are many more years of happiness ahead for both of you．
我向您致以热烈的祝贺，愿你们幸福长寿。
Congratulations to you both and may the years ahead bring you continued joy and contentment．
向你俩祝贺，愿时光老人赐予你们持久的幸福和满足。
Let us wish you both a hundred years of happiness．
祝你们百年幸福。
篇3
一、混合学习内涵的深入发展
根据ASTD（美国发展与培训协会）2002年的定义，混合学习是把不同情境下的学习活动，如面授学习、在线学习、自定步调学习等相结合的学习解决方案[1]。在国内，何克抗是我国论述混合学习较早且获得较高引用率的学者。他在2004年提出：“混合式学习，即blending learning就是要把传统学习方式的优势和E-learning数字化或网络化学习优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。只有将二者结合，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果”[2]。十余年过去了，从本次国际会议的整体情况来看，混合学习研究领域不仅继承了原有内涵，即以优势互补为核心思想开展研究，而且在学习环境、学习形态、学习方式和学习过程等多方面还有所拓展，深化了混合学习的内涵，使其更符合时展。
1. 学习环境的混合
当前混合学习中，除了有十几年前所提及的面授与在线混合学习以外，还出现了面授与移动学习、泛在学习的混合，混合学习环境更为丰富。
以华中师范大学杨宗凯为代表的学者在此次研讨会上介绍了传统学习与在线学习环境的混合。杨宗凯提出了网络学习空间在支持教学资源共享和混合学习方面的典型模型，他认为教与学的信息化环境需要把物理空间、资源空间和社交空间相结合，并以华中师范大学为例，介绍了他们在网络学习空间的建设、使用方面的做法和心得。同是来自于华中师范大学的舒江波介绍了面授与在线学习相混合的学习策略。他首先分析了混合环境中在线学习平台的功能与作用，再以华中师范大学straC平台为例，构建了在线教学工具模型，并把straC平台应用于软件工程课的混合式教学设计，构建了任务驱动式的教学过程模型，详细划分了教师教学过程与学生学习过程，结果发现这种混合学习取得了较好的教学实践效果。他认为，利用straC平台形成的混合学习模型不仅打破了时间及空间的限制，并且增加了学生获取学习资源、交流机会的程度以及拓宽学习者涉及面的广度。
以华南师范大学谢幼如为代表的研究者主要关注传统课堂与移动学习环境的结合。她介绍了小学数学课堂与电子书包相混合的学习模型，认为电子书包适于体现出翻转课堂的优势，能够为小学生数学学习提供更好的帮助。学生可以在课堂内外通过观看电子课本分析问题、与他人合作解决问题，并进行不同程度的练习。而教师则可以通过电子书包提供的数据分析学生的情况，并给予相应的指导。笔者认为，利用电子书包这种移动设备，学生可随时向教师提问，教师可随时给予指导，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。
以台湾中正大学的蔡成宇（音）为代表的学者主要介绍了传统课堂与泛在学习相混合的学习环境。该研究探讨了翻转课堂、协作学习与无缝学习的各自特色，利用MOOCs学习平台、无线放映机和多种移动终端设备，构建了高度交互的学习模型。蔡成宇认为，在这种高度交互的学习环境中，师生可在教室的任何地方展示成果，节省了师生必须走到多媒体展示台的时间，所以该模型能够有效削减复杂学习活动中的过渡时间，提升学习效率，加深翻转课堂中的交互程度。这样高度交互的学习模型使师生在课堂中可以增加时间的有效利用率，营造了便捷的学习环境。
2. 学习方式的混合
除了学习环境的混合以外，将自主学习、协作学习、任务学习等学习方式相结合也是混合学习的内涵之一。例如泰国Kongkiti Phusavat介绍了学术课程学习与实践课程学习相结合的方式，即利用社会企业大学的概念，实现高中阶段学术课程与社会课程之间的混合。他的报告从泰国国情与教育现状出发，分析了融合学术课程与社会课程、锻炼学生基于项目的学习能力的必要性。通过走访曼谷市的9所高中，分析了课程融合与创新的可行性，并总结出实施这类混合学习的六个关键要素：教学法、室外教学、社会实践、课程计划、教师培训和教学评估。
以尚俊杰为代表的学者介绍了传统学习与游戏化学习的结合。他先介绍了James Paul Gee在其著作What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy中的观点，归纳出了游戏的学习规则，并深入讨论了游戏是如何促进教学的。他同时提出不能过分重视游戏化学习而忽视课堂中深层学习和教学策略的作用。如今，用于教学的游戏软件数量繁多，今后的任务应是重点研究如何在课堂中合理利用游戏进行学习。
以香港大学Jeanne Lam等人为代表的学者研究了社交媒体与课堂教学的混合。Lam等人认为在混合学习中，社交软件可以支持学生在协作中进行问题学习和探索学习，并介绍了社会建构主义视角下混合学习社区调查框架，强调教学、认知和社会存在感是协作建构学习的必要元素。研究发现，将社交媒体（WhatsApp、Skype和Facebook）整合进课堂后，学生可以自主引发协作学习行为，以异步或同步模式分享和建构知识。
3. 学习进程的混合
传统教学多是线性的，先教后学再评，学习过程的记录不完整亦不方便，学习反馈很难及时，学习进程多是单向的。而以加拿大Jayshiro Tashiro为代表的学者在致力于把学习过程记录、学习过程干预、学习效果优化等多个进程进行混合，而且使学习进程变得可追溯、可干预，评价可以随时开展，反馈也可以通过技术手段加以实现，从而完成了学习进程的混合。例如Tashiro认为混合学习的发展必须基于大量的、严格的、量化的教育数据反馈与分析，及时干预学习者与学习过程，以改进学习效果。他设计开发了MISSED系统，在北亚利桑那大学计算机科学课程中进行了应用。MISSED系统结合了个性化推送、记录学习路径、评估学习情况、更新学生模型等功能，集教学、监测、评价、反馈等多种进程于一体，使学生能在学习过程中及时发现误区并修正，起到了预警与干预的作用。
来自北京师范大学的武法提针对学习进程中的干预环节进行了研究，建立了混合学习环境下的干预模型。他认为，教学干预和指导是提升学生学习效果的关键。学生在使用各种终端或平台进行学习后，系统应能够根据学习行为、学习情感、学习网络和认知水平等多类数据识别学生的学习情况，个性化匹配干预方法，智能地提供干预措施，如学习过程可视化、邮件提醒、个性化资源推送等，从而有效干预学生的教学过程，以改善学习效果。
来自华中师范大学的刘清堂则研究了基于蚁群算法的自适应学习系统中学生模型的动态构建。他认为，学生模型是自适应学习系统的核心，也是个性化学习与学习分析的关键。因此，可以将扩展的蚁群算法应用于系统中，使系统能够跟踪学习过程，根据学生的认知水平、学习兴趣和个人特征，动态更新学生模型，为学习资源推送、学习过程可视化等个性化功能提供支持。
4. 学习空间的混合
混合学习还包括了不同地域以及学校联盟之间的学习空间混合。纽约州立大学是由美国纽约州64所大学组成的大学系统。来自纽约州立大学的Lorrie Clemo介绍了该大学系统在混合学习领域的发展近况及计划。她认为纽约州立大学从个性化学习体验、延伸课堂、情境学习、联通网络四个方面开展混合学习，尊重多样化的人才学习方式，完善基础设施与技术支持，构建起高校间的物理网络与社交网络。
为缩小农村与城市学校的差距，来自华中师范大学的李丽华等构建了农村与城市学校间同步交互课堂的混合学习模型。他们从教学环境混合、教师转变课堂组织形式两个问题为切入点，分析了模型的构建与作用，并在湖北咸宁市咸安区进行了实践。该区拥有49个城市学校和77所农村学校。研究者选择一节美术课进行了案例研究，分析结果显示，把城市和农村学校进行空间上的同步交互，会对教师的教学能力和课堂组织能力有更高的要求，以“1个城市学校+2个农村学校”的形式开展会取得更理想的效果。
来自清华大学的周倩（音）则利用“清华教育在线”平台构建了跨高校的开放学习空间，以实现多所高校间的联通与资源共享。在平台上，教师可将上传资源划分为私密、校内公开和校外公开三类。学生可利用平台的检索功能查看各校的海量学习资源。研究者使用卡方检验法分析了近两年的系统日志数据，从用户地域、受教育水平及学科种类三个维度深入讨论，为共享开放学习资源和空间提供了建议。
通过以上报告可知，近年来混合学习的内涵在不断深化发展，仅仅用面授加在线的方式来表现混合学习已经无法反映出该领域的研究热点。深化与发展成为混合学习具有长久生命力的必然选择。
二、混合学习的创新实践
混合学习的内涵逐步深化，给混合学习的实践带来创新可能。本届会议的研讨重点之一就是混合学习的实践应用。本次会议主席、来自香港城市大学的郭琳科教授在接受笔者访谈时表示，混合学习国际会议已进行了7年，因此本次大会在邀稿和审稿时，会特别遴选出能体现创新性的实践应用、有实证数据支持的验证性研究、对学习效果有切实改善并有推广价值和可能性的混合学习领域的研究。
1. 新技术的应用
以香港城市大学叶豪盛为代表的学者把虚拟现实等新技术引入混合学习者领域。他将虚拟现实学习环境（VRLE）应用于儿童心理康复实验中。他们认为，VRLE能够通过真实学习、协作学习和基于活动的学习将学生的认知、情感和心理领域进行有机整合。在设计时应考虑学习内容、学习活动和教学流程，以决定VRLE的类型。该研究团队在实践中利用虚拟现实设计了帮助受虐儿童恢复心理健康的学习环境，在国际上获得高度认可。
来自江苏大学的杨洋（音）则使用了动作捕捉技术和行为模式导航图技术来测量序列――综合型学习风格。该研究在舞蹈课里使用动作捕捉技术捕捉教师的舞蹈动作，发现运动规则，找到动作间的先决关系，然后输入系统形成行为模式图。学生在系统中浏览动作视频时，系统会根据其学习序列判断出学习风格类型。研究经过实验验证显示，系统评测的学习风格与ILS问卷结果有很高的一致性，即新技术为混合学习提供了更好的情境性、适应性和灵活性。
2. 新模式的运用
以焦建利为代表的学者总结了混合学习的系列新策略。焦建利及其团队就复杂学习任务下协作学习小组的学习效果展开研究。根据前导课成绩将被试分为16个学习小组（8个同质分组，8个异质分组），以计算机课程为例开展了为期5周的协作学习。结果发现，异质分组的小组成员在整体学习效果上要胜于同质分组。前导知识水平也会影响协作学习效果。前导知识水平较低的学生，更适合在异质分组中学习，但水平较高的学生在同质和异质分组中的表现无显著差异。在此基础上，焦建利提出对于前导知识水平较低的学生最好采取异质分组的教学模式进行协作学习。同时，在协作学习和混合学习的环境下，教师可以分解总任务、增加多媒体的使用，学生可独立或小组合作解决问题，从而减少学生的外部认知负荷，提高学生的学习效果。
李克东则以扎根理论为基础开展了混合学习模型的研究。依托“广东省高校混合学习应用模式”研究项目，李克东及其团队成员对广东省多所高校的教师、在线教学案例进行数据收集，并把问卷、学习材料、课堂观察、教学案例、访谈、座谈等内容进行分类编码，提炼出4种典型的混合学习应用模式，包括在线案例教学+课堂面授、在线探究学习+课堂面授、在线协作学习+课堂面授和在线任务驱动学习+课堂面授。他认为，不管是以上哪种混合学习模式，都要注重教学设计、在线平台的教学资源利用、基于在线平台的师生实时交流、多样化的教学评价，以及及时收集和分析学生的反馈。
谢幼如研究了面向问题解决的电子书包学习策略。她首先提出利用电子书包开展的教学模式，并以提高小学生数学问题解决能力为切入点，在广东省一所小学开展了为期9周的研究。被试对象来自四年级的两个班级，共84人。结果显示，该模式能够有效提升小学生的问题解决能力。
3. 新产品的研发
以日本九州大学Hiroaki Ogata为代表的学者开发了多个新产品来支持混合学习的研究。Ogata及其团队设计研发了泛在学习系统SCROLL。学习者可以使用系统中的泛在学习日志（简称“ULL”）功能随时随地上传多种媒体形式的学习笔记，具有时间和定位属性。在SCROLL系统里，随着使用数据的积累，能够详细记录学习过程，方便学习者查看、分析自己的学习情况，建立自己的学习网络，笔记与用户间的关系会逐渐可视化，系统可以帮助用户在时间和空间地图上更直观地查看学习过程，建立社会学习网络，以更好地支持学习效果。
来自香港城市大学的Joseph Fong及其团队设计开发了在安卓移动端使用的可协作批注与版本控制的电子书APP。教师首先使用该APP生成个性化电子书，将多类型的学习资源（如图片、PPT等）组合生成PDF文档并上传。学生在浏览时，可在书中插入新页，书写笔记，并将新版本重新上传。教师和其他学生均可针对新版本中的笔记进行回答和讨论，并再次更新版本。Joseph Fong认为，学生需要有丰富且易获取的学习资料辅助课程的学习，该APP在提供大量资料的同时，还能够有效积累师生在使用电子书时的协作笔记和讨论内容，留下宝贵的过程性资料，可为学习提供更为丰富和适宜的帮助。
4. 新环境的适应
以北京师范大学黄荣怀为代表的学者对于混合学习环境下的评估与调研进行了研究。带领团队开发出了中小学智慧教室评估量表（SCEQ）。该量表包含7个维度，分别是空间、陈列、周围环境、使用性、强化、协作和投入度。研究者对量表进行了验证，来自北京两所中学的236名学生参与了实验。结果显示，7个维度的信度保持在0.78～0.93之间，问卷整体信度为0.94，具有较高的一致性。同时，两所学校的智慧教室在各维度的得分上有显著差异。研究者同时提出，在智慧教室的学习环境中，除充分利用电子设备之外，学生良好的学习习惯才是保障智慧教室发生作用的重要因素。
浙江大学李艳带领团队面向浙江大学教师群体进行了开放学习资源使用意愿的调查，共向360名教师发放问卷，结果显示，只有少部分教师拥有在线教学经验，但大部分教师愿意在网上分享课程和资源。多数教师认同开放学习资源的优势，但对其复杂性、适用性和可观察性持中立态度。该研究认为教师的在线教学经验能够显著提升其对开放学习资源的认知，因此鼓励更多教师加入在线教学队伍。
黄荣怀及其团队在另一个报告中主要探讨了采用混合学习模式进行成人函授教育的可行性。他们分别从教学方法、接受度、多媒体环境等方面进行调研，探讨目前我国成人函授教育的现状与瓶颈，提出将混合学习模式与成人函授教育相结合的解决方案，构建混合学习模型，并详细论述了模型中的教学过程与运行方式。
北京大学郭则调研了混合学习环境中视频的应用及学生的使用情况。研究者通过问卷采访了学生进行视频学习的感受，以及视频与纸质学习的差异。利用统计学分析及词频分析法，研究者就视频特征、视频与教学整合进行了深入探究与讨论，并提出了一种包含基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读四个等级的在线视频有效设计法。郭认为，视频可以展示学生行为的过程及书本等材料无法展示的隐性知识，从而增加学生学习的丰富度。
三、混合学习的发展趋势
为了更好地理解混合学习领域，笔者对2011――2015年国内外教育技术领域知名期刊中与混合学习相关的论文进行了标题分析。国内以《电化教育研究》、《中国电化教育》、《开放教育研究》和《中国远程教育》4本期刊为样本，国外则以Computers & Education，British Journal of Informational Technology，Journal of Computer Assistant Learning和Educational Technology & Society4本期刊为样本，以混合学习、blending learning、blended learning和hybrid learning为关键词进行查询。结果发现，近5年来，国内外期刊中在标题里包括以上关键词的论文数量有较大差别。相比较而言，国外对混合学习的关注度更高，且研究数量更为稳定。
从研究主题来看，国内混合学习领域里包括的内容比国外要丰富很多。尤其是近两年来微课、翻转课堂、MOOC等都进入混合学习领域，而这些主题在国外研究中相对较少，结果如图2所示。这说明国内的混合学习领域更为多元，包容性更强，但主题也更为分散。
这个分析结果与本次会议中的研究主题分布情况是一致的。图3是将本次会议所有发言的标题进行关键词可视化后呈现的结果，MOOC、学习资源、移动学习、翻转课堂等都出现在本次大会中，即国内的混合学习领域主题更为分散，相比较而言，国外混合学习研究主题相对稳定专注，基本是聚焦于传统课堂与在线学习以及移动学习方面的混合。
总之，时代的进步和技术的更新会赋予混合学习更丰富的内涵和更多样的形式，会带来更高的学习效率和更好的学习效果。但无论哪种变化，混合学习都不会偏离自己的本质，即混合学习是优势互补，是差距消弭，是效率提高，是效果改善；它追求的是1加1大于2的叠加，它利用的是四两拨千斤的巧妙。因此，希望国内的混合学习能够获得更多学者的关注，保持更为专注的、更有特色的研究内涵。当然，本次会议中的优秀报告在从不同侧面诠释混合学习的同时，也带给我们更多的思考：为什么新技术的出现让人应接不暇，而有效的技术应用总让人求贤若渴？如何更好地体现出混合学习的优势互补内涵？如何利用学习分析技术、大数据等量化分析手段来深化混合学习的应用，从而为实践提供强有力的支持？在混合学习的研究中，我们不必过分关注有多少人参与，成绩提高了多少，以及学生们的好评和接受度有多高等浅层数据统计，而应多用实证研究来揭示哪种混合学习更适合某个群体或某种学习类型，用实证研究来总结适合不同群体的混合学习策略，多把混合学习长期化、常态化地应用于某个情境下，得出令人信服的研究成果。这些是混合学习领域继续开展研究所需的动力，也是混合学习真正的魅力所在。明年的第九届混合学习国际会议将移师北京大学，期待能出现更多更精彩的混合学习的理论与实践成果。
[参考文献]
[1] Valiathan， P. Blended learning models[EB/OL]. Learning circuits， 2002，http：///readings/Blended-Learning- Models-2002-ASTD.pdf.
[2] 何克抗. 从Blending Learning看教育技术理论的新发展（上）[J]. 中国电化教育，2004，（3）：1-6.
收稿日期：2015-08-27
定稿日期：2015-09-09
篇4
2.爱是鲜花，有着浪漫的芬芳；爱是阳光，有着耀眼的璀璨；爱是蜜糖，有着甜蜜的温馨；爱是赞歌，有着永恒的旋律。大喜的日子，祝你们白头偕老，一生幸福！
3.百年修得同船渡，千年修得真情缘，珍惜这爱情，如珍惜着宝藏，牵手走进这婚姻的圣殿，去感受浪漫美妙的时光。祝你们永远相爱，携手共渡美丽人生！
4.爆竹声声传吉祥，喜气盈门花开放；一对新人天仙配，永结同心万年长；万众瞩目人欢喜，拜过天地情更浓；亲朋好友来道贺，喜上眉梢笑开颜；祝你新婚更快乐，夫妻恩爱到永远！
5.杯与水水与杯，有水杯方显价值，有杯水方有栖身处，今天鲜花为你们祝福，鞭炮为你们祈福，众人为你们道贺，我为你们庆祝，愿你们白头偕老，幸福一生！
6.比我小一天的你，要结婚了，不知道该说点什么祝福的话，心里只是想你要快乐，流行一句话，说的意思大致是婚姻是坟墓什么的，不管怎么样，我希望即使那是个坟墓，也依然希望你在坟墓里也能快乐……
7.比翼鸟儿齐飞翔，恩爱新人结成双。同心相牵拜父母，一道携手谢宾客。不求彼此多富有，一心只愿幸福伴。长长久久永和睦，天天年年都快乐。祝君新婚快乐，恩爱百年。
8.鞭炮锣鼓齐欢腾，亲友赶来把福送，新新的衣，新新的鞋，新新的人儿笑开颜；帅气的你，靓丽的她，纤纤的小手来相牵。祝你们喜结连理，白头偕老。
9.鞭炮声声吹响喜庆，鲜花朵朵绽放祝福，亲朋好友齐齐相聚，见证美好姻缘。郎才女貌天生一对，心心相印不弃不离，甘苦与共踏入幸福，真爱在此显现。新婚之际，献上我美好的祝福，愿你们日子红红火火，生活甜甜蜜蜜。
10.鞭炮声声喜乐鸣，上门女婿进门来。新郎伶俐人人爱，亲朋好友都称赞。新娘美貌赛天仙，路人围观赞不绝。欢天喜地拜父母，情投意合入洞房。郎情妾意看不够，美满婚姻万年长！
11.鞭炮响来万人喜，鲜花簇拥美人娇，新郎官喜上眉梢，公婆拱手乐逍遥，红红的对联红红的帖，红火的人儿把喜道，羡慕嫉妒恨的我，真诚的祝福送给你：白头偕老，早生贵子。
12.鞭炮奏响喜庆歌，鲜花芬芳欢乐香，美酒流溢祝福甜，红烛映照高堂红，金樽对饮合欢酒，良宵美景浪漫度。男才女貌天作和，一世良缘成眷属，新婚之日，我的祝福伴着雪花，飘落你的身旁，恭祝恩爱甜蜜，永结同心，地久天长。
13.别把猜疑放在心间，缺乏信任影响婚姻；千万莫要乱发脾气，加点体贴加点温馨；百年修得今世良缘，愿你珍惜幸福永远。祝新婚愉快，百年好合！
篇5
关键词:功率放大器;线性化;自适应预失真;IMD3
中图分类号:TN710文献标识码:A
文章编号:1004-373X(2009)19-089-03
New Design of Hybrid Predistorter
YU Pengchong,JIA Jianhua
(College of Electronic and Information Engineering,Tongji University,Shanghai,201804,China)
Abstract:The development of microwave communication has brought forward the demand of high quality linear high power amplifier.Predistortion is one of the best techniques to improve the linearity of the power amplifier.An adaptive hybrid predistortion linearization method using an envelope measurement to adjust the out of band signal is proposed and simulated in this paper.In the new method,combining the analog and digital structure in series,which can make the best of speed and simplicity for analog and algorithmic precision for DSP.By comparing with the results of digital predistortion,this new method can enhance the performance of IMD of 8 dB and reduce the iteration time.
Keywords:power amplifier;linearization;adaptive predistortion;IMD3
0 引 言
现代无线通信的迅猛发展日益朝着增大信息容量,提高信道的频谱利用率以及提高线性度的方向发展。一方面,人们广泛采用工作于甲乙类状态的大功率微波晶体管来提高传输功率和利用效率;另一方面,无源器件及有源器件的引入,多载波配置技术的采用等,都将导致输出信号的互调失真[1]。因此,在设计射频功率放大器时,必须对其进行线性化处理,以便使输出信号获得较好的线性度。一般常用的线性化技术包括:功率回退、预失真、前馈等。其中,模拟预失真具有电路结构简单,速度快,成本低,易于高频,宽带应用等优点,但对线性度的改善能力有限;数字预失真采用数字电路实现,适应性强,精度高,但由于采用自适应迭代算法,收敛速度较慢。本文首先简述了普通的预失真线性化技术,而后在此基础上进行改进,添加了自适应算法,并通过信号包络检测技术提取出带外信号进行调节,从而达到改善输出信号线性度的目的。同时由于采用了自适应控制电路,当功率变化,温度变化,以及器件老化等情况下,系统的性能可仍然保持良好。
1 预失真基本原理
1.1 模拟预失真基本原理
最基本的模拟预失真结构如图1所示,输入信号被一分为二,上路是PA输入的主要信号线,下路用于产生非线性信号,通常只产生三阶信号。在通过幅度和相位调整元件之后,下路产生的非线性信号和上路经过延迟的输入信号混合,最后通过功放输出。精确调整下路预失真器的输出幅度和相位来设置三阶预失真的系数,从而达到抵消功放输出中的三阶非线性分量。
图1 模拟预失真原理图
1.2 数字预失真基本原理
数字预失真主要在数字域通过DSP技术进行实现。数字预失真器通常有多项式和查表法两种实现方式。本文主要研究多项式法。
多项式预失真电路结构如图2所示[2],在信号通过功率放大器之前,先通过多项式预失真器,在输入信号中加入预失真分量,产生预失真信号。反馈回路通过下变频器和带通滤波器得到输出信号中的带外信号功率,此功率即被用来调整多项式预失真器的系数,以减小带外功率。这种自适应的预失真技术利用输入信号的包络来产生两个只含三阶和五阶的多项式F1,F2来模拟功率放大器幅度和相位非线性的反函数,其中三阶项和五阶项的系数由一个微处理器控制。下文将会详细讨论如何利用带外功率来产生输入信号的预失真分量。
图2 多项式预失真原理图
2 混合预失真器的设计
如前文所述,模拟预失真结构简单,响应速度快,但精度不够[3];数字预失真精度高,但往往由于功放的非线性严重,而使自适应算法的收敛速度较慢[4]。因此考虑在功率放大器通过数字预失真之前,先通过一个简单的模拟预失真器来改善功率放大器的性能,使得数字预失真系统连接到一个“线性度更好的功率放大器”,这样既可以降低自适应算法的迭代时间,又可以更有效地抑制谐波分量,提高整个预失真系统的性能表现。
图3为完整的混合预失真系统结构框图。
图3 混合预失真原理图
图3中模拟预失真部分采用图4所示的反相并联二极管预失真电路来产生非线性分量[5]。IM3失真分量的产生是通过并联反向二极管实现,同时采用180°的移相器来实现信号的处理和匹配功能。移相器0°支路上的线性阻抗可以用来消除二极管对所产生的线性分量,串联电容可以用来补偿二极管对的电抗分量。在该结构中采用了180°电桥,可以使输入和输出之间的阻抗特性保持良好的匹配。在二极管支路中还加入了一个可变电容,用来调节对称的三阶分量的相位差别。
图4 反向并联二极管模模拟预失真电路
数字预失真部分多项式的产生采用如下结构[6,7],如图5所示。首先,将输入信号分成同向分量Iin和正交分量Qin,通过乘法器得到正交输入信号幅度的平方r2,接着r2再通过乘法器得到r4。r2与r4的幅度由可变的四个系数ci3,cq3,ci5,cq5来控制(这四个系数由微处理器输输出),最后的输入信号Iin和Qin同前面的多项式相乘就产生了带有三阶和五阶失真信号的输出信号。
图5 多项式产生电路
上面描述的数学公式表达如下:
r2=Iin2+Qin2
Iout=Iin(ci3r2+ci5r4)
Qout=Qin(cq3r2+cq5r4)(1)
图3微处理器中自适应算法部分采用线性化处理方法来简化导数的运算[8,9]:
x(n+1)=x(n)-f{x(n)}•
x(n)-x(n-1)f{x(n)}-f{x(n-1)}(2)
式中:x代表三阶或五阶多项式的系数ci3,cq3,ci5,cq5;f(x)为从反馈信号中提取出的带外信号功率。利用数字电路可以很容易实现上述功能[10]。
3 计算机仿真及结果
功率放大器的输入采用已调制的QAM信号,两路信号相隔1 MHz,载波频率取850 MHz,误差信号为邻域功率,并采用梯度法进行寻优,使误差信号最小,从而达到邻域功率最小的目的。
整个系统的仿真是在ADS 2008中进行的,在功率回退3 dB的情况下仿真结果如图6所示。
图6 仿真结果图
图6(a)为未经预失真的功放输出频谱,三阶交调信号达到了-35 dBc,若不经线性化处理会严重影响整个系统的运行;图6(b)为只经过数字预失真系统的功放输出频谱,三阶交调信号有了13 dB的改善,降到了-48 dBc;图6(c)为本文的混合预失真系统功放输出频谱,三阶交调信号较单独数字预失真系统又有了8 dB的改善,降到了-56 dBc,从而使功放输出端的三阶交调信号有了多达21 dB的改善。同时,从仿真过程也可以看到,系统收敛时间也有所减少。
4 结 语
随着移动通信技术的迅猛发展,功率放大器的线性化技术越来越趋向于多种线性化技术的结合,模拟预失真的简单快速和数字预失真的高精度,两者的结合定会有更广阔的前景。本文就此技术进行重点研究,在ADS中进行仿真,从理论上验证了两者结合的可行性和优越性。
参考文献
[1]Steve C Cripps.RF Power Amplifiers for Wireless Communications[M].Norwood,MA:Artech House,2004.
[2]Stapleton S P,Kandola G S,Cavers J K.Simulation and Analysis of an Adaptive Predistorter Utilizing a Complex Spectral Convolution[J].IEEE Trans.on Vehicular Technology,1993,41(4):1-8.
[3]Steve C Cripps.Advanced Techniques in RF Power Amplifier Design[M].Norwood,MA:Artech House,2002.
[4]刘军,艾渤.功率放大器数字基带自适应预失真技术研究进展[J].电讯技术,2007,47(6):1-6.
[5]Nojima T,Konno T.Cuber Predistortion Linearizer for Relay Equipment in the 800 MHz Band Land Mobile Telephone System[J].IEEE Trans.on Vehicular Technology,1985,34(4):169-177.
[6]Rahkonen T,Kankaala T.An Analog Predistortion Integra-ted Circuit for Linearizing Power Amplifiers[A].IEEE International Conference on Circuits and Systems[C].1998:480-483.
[7]Ding L,Zhou G T,Morgan D R.A Robust Digital Baseband Predistorter Constructed Using Memory Polynomials[J].IEEE Trans.on Communications,2004,52(1):159-164.
[8]Lee K C,Gardner parison of Different Adaptation Algorithms for Adaptive Digital Predistortion Based on EDGE Standard[A].IEEE MTT-S International Microwave Symposium Digest[C].2001(2):1 353-1 356.
篇6
［关键词］互联网＋；远程教育；混合式教学
一、“互联网＋”的内涵与核心特征
2015年7月，《国务院关于积极推进“互联网＋”行动的指导意见》中指出，“互联网＋”就是“把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广阔的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。”［1］可见，“互联网＋”作为一个整体概念，它代表着一种新形态、新业态。这一定义有两个深层次的涵义：一是“互联网＋”的本质是融合与创新。“互联网＋”深层次的含义就是传统行业和互联网的深度融合。它不是简单的跨界连接，也不是颠覆和替代，而是通过以互联网为主的一整套信息技术的嵌入，在行业间产生反馈、互动与协调，最终升级和改造出一个开放、协作、共享的商业模式和生产模式。二是“互联网＋”重新定义了信息化。“互联网＋”的内涵不同于“信息化”，它不仅仅是信息技术和信息基础设施在国民经济中的广泛应用，更是互联网思维潜力的大爆发。在“互联网＋”时代，信息化被赋予了新的内涵，回归到了“信息为核心”这个本质上。大数据、云计算、商业智能等创新要素将会转化成巨大的生产力并逐步成为社会财富增长的新源泉。“互联网＋”具有四个核心特征：一是与新硬件产业相辅相成。新硬件产业是一种新兴的高技术产业群，它依托于云计算、移动互联、物联网以及数字化等一系列先进的互联网技术，同时又为互联网产业与传统产业的科学融合提供了必要的硬件支撑。二是大数据成为重要的战略性资源。大数据的涌现是信息资源的技术变革，也是生产要素配置模式的经济变革。大数据及其解析能力正逐步成为企业的核心竞争力。三是网络空间成为经济社会发展新的支柱。一种以信息通信技术为基础的、多维度的、跨界融合的“互联网＋”生态正在浸入人类社会的各个领域。四是新产业、新业态成为经济发展新引擎。以深度融合应用现代信息技术为核心的新产业、新业态业已成为转变经济发展方式、支撑现代工业体系以及拉动经济增长的新引擎。
二、远程教育混合式教学模式与“互联网＋”的内在契合
（一）本质契合
“互联网＋”的本质是融合，而不是颠覆。混合式教学模式是一种将信息通信技术与传统课堂相融合的教学理念。它并不是简单的要素叠加，而是教育思想、教育方法、教学资源以及学习方式的深度融合，它不仅要求学生改变以往的认知方式，更要求教师变革传统的教学模式和教学策略，融合在线教学与传统课堂教学的优势，解决成人教学过程中的诸多问题。同时，“互联网＋”时代的教育变革，绝不是用互联网取代现行的全部教育，任何互联网技术、基础设备都无法替代人与人之间的相互影响和相互促进。混合式教学模式是教师主导课堂教学和学生个性化在线学习的有机统一。二者紧密结合，推动了现代远程教育的效率提升和组织变革，增强了现代远程教育的创新能力和生产能力。
（二）技术取向契合
大数据时代的降临，助推了“互联网＋”行动计划，也对远程教育变革产生了深远的影响。现代远程教育混合式教学模式的主导思想就是要利用“恰当媒体”找出解决特定教学问题的有效方法，力求在大规模教育与个性化学习之间找到一个合理的平衡点，以此发挥在线学习和课堂教学的整体服务功效。而大数据技术恰恰可以有效解决混合式教学的时间成本、媒体“混合”、成人学习规律以及教学内容等系列问题，以此实现教育教学整体把握、精准管理和科学决策。同时，大数据技术还可以最大限度地帮助远程教育实现学分制、多元化教学和家庭学习，为学习者的个性化学习提供了可能。
（三）目标契合
混合式教学模式的基本目标就是要盘活现有教育资源，提升远程教育生态承载力。这与“互联网＋”挖掘各类资源，撬动我国经济社会发展的目标是一致的。当前，我国经济社会发展已进入新常态，构建终身教育体系的呼声日渐高涨，混合式教学模式借助于数字化的学习资源和规模化的课堂教学，有效提升了教育资源的供给力，为更多的学习者提供了学习机会和教育服务。混合式教学模式构建的数字时代新型教育体系，对提升我国远程教育生态承载力具有重要的现实意义。
三、远程教育混合式教学模式亟待解决的现实问题
（一）知识供应链的重组
“知识供应链是指以满足顾客需求为导向，通过知识创新，将知识的供应者、知识的创新者、知识的使用者连接起来，以实现知识的经济化、整体最优化以及利润最大化目标的网络结构模式。”［2］在这个网链式结构中，任何一个知识链都可以借助知识流的网状辐射，与外部众多知识链发生密切的联系，知识流动的水平越高，产品的价值结构就越大。“互联网＋”时代的教育是以“知识流”为中心教育，在市场需求和大数据技术的驱动下，知识民主化将得以实现，精英知识与大众知识的界限开始消除，人们的知识价值取向也由分科化、中立化、累积化逐步转向了综合化、价值化和碎片化。知识与人的联系更加紧密了。当前，中国远程教育混合式教学模式单纯依靠技术支撑的知识供应链模式，已经难以满足“互联网＋”时代成人学习者终身学习的需求。为此，混合式教学模式必须坚持以“顾客需求”为导向，紧密联系成人学习者“知识需求者”与“知识建构者”的双重身份，重新考量和组合知识供应链的关键环节，包括整合内外部知识、创新转化知识形态以及知识流动问题等。
（二）教育服务的流程再造和模式创新
流程再造的最终目的就是要实现效益的最大化。它是建立在摆脱传统劳动分工思想、打破职能部门界限以及顾客至上基础之上的作业流程再设计。“互联网＋”时代的教育谋求的是变革教育服务模式和创新教育生态体系。这一目标包涵两个层面：一是教育行业内的协作、融合；二是教育行业与其他行业的合作、渗透。当前，中国远程教育致力于“学分银行”、“支持联盟”等服务模式的创新，为远程教育的发展带来了新的生机。混合式教育模式作为面向学生群体的基础环节，其线上线下混合教学、共享课程建设、基于网络形考等教学服务模式的创新，仍局限于单一式、封闭式的传统教学策略和教学方法，这与“互联网＋”强调的协同共享式教育服务还存在着明显差距。
（三）质量保证体系亟待健全
混合式教学模式在远程教育领域内的发展和应用非常引人注目。但在中国远程教育整体转型的时代背景下，缺乏系统化的教学质量体系设计，始终是混合式教学模式面临的一个现实问题。“互联网＋”时代的着眼点是创新应用与新的业态，在鼓励突破创新的同时，必然会要求建立与之匹配的质量保障模式。而中国远程教育的综合改革并未及时建立起一套科学、有效的教学质量保证体系。同时，混合式教学模式在实践中也尚未探索到一种提高学习者综合素质的“最佳教学组合”，这也导致了其教学质量远远落后于人们的期望水平。质量保证体系的缺失已成为混合式教学模式发展不健全的诟病，尽管多次强调保证质量，提升水平，但始终无法将质量保证工作系统化。
四、“互联网＋”视阈下远程教育混合式教学模式的创新思考
（一）构建“智慧式”学习环境
智慧学习环境并不是一个新概念，它是数字学习环境的高端形态，是教育信息化时代对学习与教学方式的变革诉求，它代表了中国远程教育未来的一个重要发展方向。智慧学习环境的一个典型特征就是“生成性学习”。在智慧学习环境中，远程学习不再是参加一个专业或者一门课程的学习，而是主动加入一个由众多学习节点所构成的、关系复杂的联结性学习群体。学习者通过某一个感兴趣的学习节点进入学习群体，主动选择信息和建构自己对信息的解释，并通过批判理解、知识建构和迁移运用等“深度学习”来贡献自己的智慧。随着互联网技术的发展，越来越多信息技术和媒体设施介入到了混合式教学模式当中，也让越来越多的教育研究者认识到了学习环境对于学生学习和教师教学变革的支撑作用。重视智慧学习环境的研发与构建，不仅可以为教学提供可感知的、自适应的、个性化的智能教学情境，更为学习者提供了协作学习、自我展示和选择多样化的学习网络。互联网影响下的中国远程教育，要积极构建互联互通、灵活开放的智慧学习环境，围绕加强师生交流以及生生交互这一中心，创新“互联网＋”时代的新型混合式教学模式。
（二）创新“联结式”教学服务模式
互联网时代，高度网络化、交互化以及反应灵敏的信息媒介与现代教育相互影响、相互促进，颠覆了人们对学习概念和学习方法的认知。当个人知识与外界组织构成一个错综复杂的学习网络时，学习活动便不再是内化的个人活动，而是节点与信息源之间的联结。我们每个人都处在一个学习的网络中，与节点联系越多，就会有越多的机会来获取自己所需要的信息源。也就是说，找到通往节点和信息源的路径比学习者当前掌握的知识更为重要。这也为当前远程教育混合式教学创新服务模式指明了方向。“互联网＋”行动计划推动了我国高等教育服务模式的大创新，在这样的时代背景下，远程教育混合式教学的服务模式远不止网络学习与传统课堂教学的混合，更要着眼于实现教育机构间共同课程、共同学习者和共同教师的混合，充分利用联盟合作、集团化供给等方式，为学习者提供一个开放、共享、通畅的教学资源网络。此外，远程教育混合式教学还要凭借多元化的交互工具，为学习者提供更加便捷的知识分享、评价和传播服务，使学习者在相互协作的过程中，实现知识的深化与创新，让一切有益的知识和服务都能够进入远程教育混合式教学当中。
（三）设计弹性化、系统化的学习路径
篇7
【关键词】微信；混合式学习；高等数学
1 微信的混合式学习模式研究背景
混合式学习（blended learning），就是要把课堂等相对集中教学的优势和 E-learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来。也就是说，既要发挥教师主导作用去引导、启发、监控整个教学过程，又要充分体现学生在学习过程中作为学习主体的主动性、积极性与创造性。
国外混合式学习发展相比国内较为成熟，在美国的高校教学方面，为了激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神，教师们经常用混合式学习（Blended Learning）方式进行授课，根据课程内容，每周抽取一两节课，安排学生在寝室或图书馆进行网络在线（E-Learning）学习，通过教学实践得出结论：混合式学习有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生的交流能力、表达能力，有利于培养学生的知识获取能力和自主探究能力。
2005年，韩国国立开放大学为了帮助新生更快更好的适应学习环境，采用了混合式教学的辅导方式，优化了教学效果，对学生的生活和学习也起到了积极的影响。加拿大卡尔加里亚大学的加里森教授（2007）认为混合式学习是高等教育应对社会发展需求的重要形式，并从小规模班级、大规模班级和基于项目的开发等类型分别介绍了国外使用混合式学习进行的课程教学。
在国内，对混合式学习的研究始于21世纪初。在2003年12月召开的第七届全球华人计算机应用大会上，北京师范大学的何克抗教授在总结国外学者研究的基础上，首次提出并倡导混合式学习的概念。随后，李克东教授、南国农教授、黄荣怀教授、黎家厚教授等专家学者都从不同角度对混合式学习展开了研究。在实践研究方面，多数是通过某一平台（如moodle平台）与某一具体学科的结合来研究其教学效果，如《基于免费网络服务的高校混合式学习模式构建――以“现代教育技术”课程为例》（黄磊、杨九民等，2011）一文就是以在QQ、博客、Wiki 空间平台的支持下的教学行为为基础，结合具体课程提出了在教学过程中展开混合式学习的模式，并比较其优缺点、指出其中存在的问题。实践表明在高校的教学领域中，Blended Learning的优势逐渐显露，突出效果主要表现为：学习者积极性提高；小组协作意识增强；指导教师角色和学习内涵产生变化；跨校园、跨区域合作增多。
不难发现，以往的相关研究中很少涉及到关于混合式教学模式的学生支持体系和评价体系等方面研究。作为手机互联网发展到一定阶段的产物，受到大学生的追捧，有关数据显示当代大学生的微信使用率达92.53%，因此将“微信”应用于教学过程中也是大势所趋。学生能利用微信公众平台这一移动网络终端优势进行更好的学习，并利用移动学习的优势实现“时时学习，处处学习”，实现真正的“学习随身，教师随行”。本文尝试着以微信公共平台作为移动学习平台来实施混合式教学模式，并以具体课程――“高等数学”为例，探索混合式教学模式的学生支持体系和评价体系等方面内容，弥补之前的研究不足。
2 微信的混合式学习模式研究的理论价值
依托微信环境下的交互行为来设计微信支持下的混合式学习模式，研究微信支持下的混合式学习的设计方案与实施过程，并以此促进学生学习，丰富和发展混合式学习理论。
实践意义：（1）突破课堂局限性。通过微信这一软件将相对分散的学习者组织在一起，形成一个课堂以外学习共同体，使学习者在课前能够大体了解课上所将要讲解的内容，以充分参与到课堂的学习中，课后巩固课堂中所学习的内容，并培养学习者的自主学习能力、终身学习能力、参与学习能力、人际交往能力等；（2）便于激发学习者的自我效能感。让学习者体验基于微信的学习中所带来的自主开放的学习氛围，激发并培养参与者的自我效能感，同时在交流和协作过程中促使隐性知识向显性知识的转化。
3 微信的混合式学习模式的构建
模式构建过程中，首先分析微信的功能，试图构建微信平台应用于混合式学习，即依托微信环境下的交互行为来设计微信支持下的混合式学习模式，并以具体课程――“高等数学”为例，研究微信支持下的混合式学习的设计方案与实施过程，并以此促进学生学习，培养学习者间的人际关系，提高学习者的非正式学习能力，为满足学习者自主学习、终身学习的需要而做好准备。
基于微信混合式学习模式，本模式有四部分构成，由前期分析，实施过程，过程控制以及教学评价。其中前期分析是前提，实施过程是核心，过程控制必不可少，教学评价是保障，四部分组成一个有机统一的系统过程。
3.1 前期分析
前期分析包括对学生和教师的分析。对于学生来说，考察学生的微信使用情况，网络利用情况，学生对知识的掌握情况，掌握这些情况有利于深层次的挖掘学生使用微信学习的能力，以及制定出符合学生特点的学习内容及学习活动的教学计划和教学内容。对于教师而言，通过分析学生的各方面特点，合理安排各类活动的时间，并制定出相应内容的案例，小组讨论和相应的视频。
3.2 实施过程
实施过程是整个环节中最核心的部分，指的是根据前期分析中，教师在开展教学活动中，通过线上或线下实施课前预习，分组讨论，实践应用以及课后练习。在整个环节中，学生和教师都不再是传统意义中的角色，在课前预习中，每个学生可以根据各自的学习程度，选择线下自学，线上微信咨询，分组讨论可以利用微信的好友群进行线上的讨论，借助微信的音频，视频，使学生在线上达到面对面的效果。在实践应用和课外练习中，教师可以个别辅导也可以利用微信平台答案和练习的点评。
3.3 过程控制
过程控制是整个环节中必不可少的组成部分，其目的是保证学生在学习过程中保证学习进度，学习效果，以便教师能及时调整，最终达到教学效果的目的。教师在课前，课中和课后，通过微信平台或微信个别私信，了解学生的学习情况，及时调整教学进度，教学内容。
3.4 教学评价
教学评价对整个环节起到了监控和反馈的作用。教师通过学生的反馈可以及时了解学生的掌握情况，教学的不足，以便教师能反思教学过程中存在的问题，及时调整教学方法。因此，课前，课中，课后三个阶段，教学评价都是不可少的。
4 案例设计与实施
本案例选取高职高等中的“导数”作为课程内容，其内容不难，适合高职学生线上学习。教师利用微信中的微信平台及群聊功能进行集中授课，通过好友组进行小组讨论，教师可以参与到各个小组讨论，及时纠错，学生也可以及时把疑问反馈给教师。
5 效果分析
高职高等数学是整个基础课程中比较难的一门课，然后利用微信平台的学习模式使学生在微信环境下学习课程知识的同时，让学生间的交流互动、合作学习能力得到了很好的锻炼，也将不同程度地提升他们的学习兴趣与动机。
【参考文献】
[1]刘忆.以QQ为平台加强大学生思想政治教育研究[D].重庆工商大学，2012.
[2]郭丹.混合式学习有效性研究[J].中国成人教育，2014，07：153-156.
篇8
关键词:模式;信息管理系统
中图分类号:TP31文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)31-0000-00
An Integrated Highway Management Information System Based on Hybrid Pattern
TIAN Hao
(Qinhuangdao Entry-exit Inspection and Quarantine Bureau, Qinhuangdao 066003, China)
Abstract:This paper discusses the programming of integrated management software of modern highway, This article elaborates the system structure, then puts forward a system model based on hybrid system architecture based on the technology with Borland DataSnap, WebSnap and ASP.
Key words: pattern; management information system
在经济全球化、信息网络化、管理一体化的今天,网络化信息化管理已成为提升企业核心竞争力的关键因素。随着我国高速公路的迅猛发展,如何利用计算机、通信、电子技术、网络等信息技术保障高速公路快速、畅通、安全、高效的使用成为高速公路管理部门亟待提高和研究的新课题。而拥有一套完整的部门网络化信息化管理系统,不但是公路现代化管理的标志之一,也是公路管理部门提高办事效率,提高公路管理水平及其信息化、智能化的程度的必备条件。
1 需求分析
随着我国高速公路的迅猛发展,对于高速公路管理信息化的要求也不断地变化。其主要表现在以下几个方面:
1)系统的智能化:面对大量繁杂的信息、瞬息万变的机遇和挑战,越来越需要管理决策人员及时和正确地做出决策。因此,高速公路管理决策者对信息系统的需求也在发生转变――即由过去的复杂事务处理功能向强大的分析决策功能转变。
2)系统功能的扩大化:以计算机、通信、电子技术、互联网等信息技术的迅猛发展,并深刻地改变着人类的工作、生活及学习方式,各种信息和数据不断纳入信息化管理范围之中,系统功能横向不断扩大,覆盖公路管理日常工作的方方面面,这使得高速公路综合管理系统的开发成为必然的需要。
3)系统应用范围的网络最大化:由于系统功能的不断丰富,使用系统的用户群也将不断增长,在同一单位内使用系统的人员可能分布在不同的地方,也可能相距一定的距离,他们在业务上需要协同工作,因此网络化是必然的趋势。对于部分用户可能需要随时随地使用系统,因此必须提高系统的移动性,将系统的应用范围扩展到网络能覆盖的范围,即最大化。
4)系统配置的多样化:由于系统功能与应用规模的不断扩大,系统中包含的各种模块与集成的商用系统可选性也越来越多,例如:数据库管理系统、地理信息系统、系统的功能模块选用以及系统硬件环境的选择。要适应配置的多样化,就要使软件的各个子系统或模块较有“高内聚低耦合”的特性,并且各模块拥有可以灵活配置的通用接口。
5)系统构件的标准化:由于系统规模的不断扩大,需要系统具有有效的、高效的可伸缩性。开发的整个的系统以及每个功能模块必须进行模块化、标准化,使每个模块纳入工业化软件开发,实现系统功能模块的即插即用与兼容性。不仅为系统以后的发展留有余地,而且为系统以后的开发提供可参考的技术标准体系。
本系统是在参考与借鉴了本研究室开发的前三版软件的基础上,以上面所提到新的需求趋势为目标全新研发的第四代综合管理信息系统。它不仅继承了前辈的主要功能,成为采用先进的地理信息系统(GIS-T)、数据仓库技术、联机分析处理和数据挖掘技术为基础,集空间、属性数据库管理、数据获取和决策分析为一体的综合信息管理系统;而且整个系统采用了基于多层C/S与B/S的混合系统架构,使在网络和基础软件平台之上开发和集成的各种信息子系统成为一个具有高可伸缩性的整体,并能安全可靠运行,并为未来的业务子系统开发运行提供技术和运行的基础平台,为高速公路的营运与管理建立方便、快捷的决策支持。
2 系统架构设计
高速公路综合信息管理系统实质上是构筑于高速公路的机电系统、业务管理系统、办公自动化等系统之上的综合信息系统。它主要实现数据实时共享、协同办公,搭建机电管理、养护管理、工程管理的信息系统的技术基础平台,以及从系统平台、网络层、数据层和工作流程等多方面营造一个方便、快捷、完全的信息环境。
根据高速公路管理工作的特点,综合考虑硬件的拓扑结构、数据库的管理模式、成本等因素,结合软件的开发经验,提出系统硬件拓扑结构。分公司与上级单位总公司都有自己的业务数据库,各个分公司通过企业内部网访问自己的应用(Web)服务器使用本公司的业务数据,总公司可以通过Internet或企业内部网访问各个下属分公司的Web服务器读取所属的业务数据,从而组成分布式的结构。具体如图1,图2:
■
图1 系统硬件拓扑图 图2 系统多层架构的逻辑图
整个系统逻辑上采用了基于多层C/S与B/S的混合系统架构,使用Borland的DataSnap、WebSnap与ASP技术将在网络和基础软件平台之上开发和集成的各种信息子系统成为一个具有高可伸缩性的整体。这里采用多层C/S与B/S的混合系统架构的主要原因是:
C/S软件体系结构,即Client/Server (客户机/服务器)结构在20世纪90年代以后逐渐成熟起来,而多层C/S结构是对传统的C/S结构的一种改进,目前也大量的实用系统中广泛使用起来,而B/S模式(浏览器/服务器模式)是随着Internet技术的兴起,对C/S结构的一种改进。在这种结构下,软件应用的业务逻辑完全在应用服务器端实现,用户表现完全在Web服务器实现,客户端只需要浏览器即可进行业务处理,是一种全新的软件系统构造技术。C/S架构具有通信速度快、数据安全性高、交互性强等优点,适合构建企业内部的、高复杂性的管理信息系统;B/S架构则具有可扩展性好,系统集成性高等优点,适合构建地点分散的、高可移动性的管理信息系统。在本系统中将数据查询、汇总分析等功能纳入B/S架构中实现,而将数据录入、评估分析等功能放在C/S架构中实现。
C/S结构和B/S结构都有各自的优点和缺点。目前,二者不可以相互替代,并将。而将两者有机地结合起来,扬长避短,发挥各自的优势,实现产品线的继承性、实用性、先进性与可扩展性。这也是多层可复用的C/S与B/S混合架构成为广泛使用的大型信息管理系统最优的解决方案的原因。
3 系统功能设计
整个系统在逻辑上分为两层,上层为信息管理决策层,下层为信息录入、存储、管理层,上层使用下层提供的服务,且仅通过调用层次间的特定接口获取下层服务;下层暴露特定接口为上层提供特定服务,且不依赖于上层,也不知道上层的存在,使得模块重用性、程序可维护性、物理分布的灵活性以及开发的并行性得到保证和提高。
3.1 信息管理决策层
1) 营运分析――交通流量及各种类型车辆流量/(天、周、月、季度、年等),以及交通流量在全线各站点、路段分析等。
2) 监控、收费分析――交通运营情况的监控、收费记录、冲卡逃票等统计分析,
以及其他统计报表等。
3) 事故统计分析――交通事故统计及沿线分析/(月、年)、事故损失、原因分析、处理记录等。
4) 保障分析――好路率/(月、季、年)、机电设备完好率/(月、年)养护及设备维修率/月等。
5) 工程管理分析――路、桥、机电项目大中修工程预算、进度投资、完工验收情况等。
6) 其他信息分析――内部信息栏、上传信息及对外信息的等。
3.2 信息录入、存储、管理层
1) 养护管理系统
存储――公路工程、桥梁、涵洞等竣工图纸、资料存储(图像、图片、数据及空间数据)。
查询――路况、桥梁、涵洞、沿线设施等历史资料、现势数据、养护方案等。
管理――养护办公、养护工程、养护设备等。
分析――路况评价(如PCI值,好路率)、养护分析、决策、养护计划、各种统计报表。
2) 机电管理系统
存储――通信、监控、收费、供配电系统与设备等资料。
查询――历史资料与现场情况、沿线设施分布及运行状态,机电维护方案及主要配件库存情况。
管理――系统、设备维护现状,运行现状,数据采集、处理等。
分析――系统及设备完好率、维护决策及费用预测等。
3) 路政管理系统
存储――路况资料、监控录像资料、安全标志、沿线设施、危险路段资料。
查询――路况现场情况、交通流量、好路率、在线维修工程、事故易发地段资料及记录等。
管理――一般事件处理程序,突发重大事件处理程序,各种处理事件记录等。
分析――交通事故处理分析、沿线设施损坏分析,事故、事件预测分析等。
4) 计费管理系统
存储――收费站(所)基本情况及相关信息,历年收费记录等。
查询――本年度、季、月、旬等收费汇总、情况分析等,设备使用情况,收费站(所),监视图像资料。
分析――收费汇总情况分析,各收费站(所),路线收费情况分析,冲卡,逃票分析,差错分析等。
5) 资产设备管理系统
存储――所有相关资产设备及相关资料登记并录入数据库,资产设备购置时间、使用年限、现状、变动情况等。
查询――可查询所有固定资产设备历史资料,以及目前使用情况及沿线或单位分布情况。
管理――设备完好率、使用率、使用效益及折旧等,设备管理单位及人员情况,维护报告等。
分析――基于设备完好率、使用率、使用效益及折旧等分析设备利用率,使用周期(年限),设备维护或新设备购置计划分析等。
6) 资料文档管理系统
存储――高速公路的全部公路工程、机电工程图纸、资料、文档及音像资料入库,以及其他文档资料建库。
查询――为各相关部门、分公司提供各类查询功能,资料输出(某些资料需经主管领导审批方可查询或输出)。
管理――根据交通部有关文档管理规定进行管理。
7) 财务管理系统
存储――各种经费来源汇入存储,以及各种经费支出统计记录等。
查询――预算、决策、投资等。
管理――将主要情况上传主管领导,供分析、决策、管理等。
除上述系统外,还有人力资源管理、政务信息、对外信息等。
4 结束语
面向对象技术、多层分布式架构、混合式架构等多种技术的整合是应用系统提高产品线的继承性、实用性、先进性与可扩展性的重要手段。而高速公路综合管理信息系统就是在此技术的基础上建立起来的,将数据查询、汇总分析等功能纳入B/S架构中实现,而将数据录入、评估分析等功能放在C/S架构中实现,实现两种软件体系结构的强强联合,从而其成为一个针对用户实际需求的高性能、可伸缩、易维护、安全性较高的实用系统。
参考文献:
[1] 张忠林,黄海.基于B/S和C/S混合模式的信息系统[J].情报技术,2004(12):78-79.
[2] 廖卫东,阮军.WebGIS湖北省高速公路养护管理系统[J].交通信息产业,2001(11):43-46.
篇9
2、今天的空气真的超级甜蜜，为什么呢？因为你们的爱让空气超标了。
3、两位终于喜结连理，祝福你们新婚快乐，百年好合，还要早生贵子。
4、作为好朋友，我的祝福一定要第一个送到，希望你们才子佳人，百年好合。
5、婚姻的基础就是爱和信任，希望你们能够一生一世都爱着对方，相信对方。
6、希望你们的生活不要总是被柴米油盐酱醋茶包围，还需要有琴棋书画诗酒花。
7、我的祝福就很简单，希望你们快点给我生个小侄女，这样我就可以带她玩耍了。
8、缘分让你们相遇，对于得之不易的缘分你们一定要好好珍惜，不要让月老失望哦。
9、我们陪伴着彼此长大，今天你嫁人，我心有不舍，但是很开心，祝福你们幸福久久。
10、希望爱情这朵鲜花在你们的心里永远都不会凋谢，希望你们能够拥有一辈子的爱情和美好。
11、用一秒钟遇见一个人，一分钟去认识一个人，再用一天来喜欢上一个人，再用一辈子来爱一个人，祝福你。
12、祝贺结婚的祝福语
13、发个短信给你，希望你们永远都能够甜蜜恩爱，天长地久。
14、恭喜二位，祝福二位，愿你们永浴爱河，加油生个小可爱哦。
15、你们是伉俪情深的一对，愿你们永远都相亲相爱，相敬如宾。
16、我们一起长大，今天我陪你出嫁，恭喜你找到了自己的幸福。
17、祝福我的闺蜜今天新婚大吉，新婚快乐，愿你们花好月圆人更圆。
18、郎才女貌的你们，我还能说什么？我要祝福你们同德同心，花开并蒂。
篇10
关键词 混合所有制 技术创新 股权
一、引言
企业追求的目标是提升企业核心竞争力，实现企业利润最大化；而这种状态有赖于技术创新，研究混合所有制对企业技术创新的影响，旨在为企业改革提供可行路径。熊彼特于1912年首次提到“创新”，即把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。对于混合所有制企业，股权结构角度，学者大多认为股权结构对技术创新有重要影响。[1]尤利平（2014）认为股权结构决定着企业控制权的分布，也决定着企业治理机制的有效性，更决定着资本所有者与企业经营者之间的关系与性质，股权过于分散，还是过于集中，都不利于企业的有效经营。[2]沈青青，左燕（2015）在《基于博弈论的混合所有制公司的股权结构研究》一文中以我国混合所有制公司的股权结构为研究对象，发现异质性股权是从内部根源处，充分遏制各股东，形成均衡的态势，是改善公司治理结构有效的方法。
本文以云南白药集团股份有限公司为例，以2006股权分置改革为分界进行改革前后的对比研究，旨在研究股权结构、股权性质的变化对技术创新的影响。
二、主要内容
（一）企业概况
云南白药集团股份有限公司前身为成立于1971年的云南白药厂。1993年，云南白药厂进行现代企业制度改革，成立云南白药实业股份有限公司。公司于1993年 11月首次向社会公众发行股票，1996年10月，公司更名为云南白药集团股份有限公司。经过30余年的发展，公司已从一个资产不足300万元的生产企业成长为一个总资产接近200亿的企业，经营涉及医药各个方面。
（二）混合所有制改革背景
十八届三中全会提出“积极发展混合所有制经济，国有资本、集体资本、非公有制资本交叉持股相互融合”，目前对于混合所有制并没有明确的界定。我国现阶段的混合所有制企业大部分是国企改革的产物，是具有中国特色的股份制经济。国企改革多年，股权及结构问题依旧没有解决，单一的国有股权，全部的国家控股，暴露其单一的弊端，使其难以形成多元化的股权结构，难以为企业注入活力。民营资本控股的企业具有分散化程度低、投资者的非理这样的劣势。
发展混合所有制能够促进国有资本控股的企业转换机制，推动国有企业完善适应市场经济发展的现代企业制度，调整国有资本在混合所有制企业中的股权，使其更具有灵活性。强调市场的作用，发挥不同所有制资本的优势，以提高企业竞争力和优化国民经济的结构。民营资本较多地注入国有资本控股的企业，增强资本的灵活性，更为适应市场的竞争性，民营资本控股的企业具有一定的创新优势，但其整体创新能力有待提高，引入国有资本成为提升我国企业整体技术创新能力的重要因素。
（三）企业分析
一般来讲，对于股权结构进行分析探讨，主要集中在股权集中度和股权分散度两个方面。学者一般认为，一定程度的股权集中、适当的股权分散，可以给企业带来长足的发展动力。因此混合所有制所带来的一定规模的股权改革，优化了股全分散度以及股权集中度，增加了企业发展的活力。
云南白药自2006年进行股权分置改革，以2006年为截点，分析两个阶段发生的变化。
第一，股权结构。从股权结构来看，云南白药控股有限公司，云南红塔集团有限公司对云南白药进行了国有控股，拥有绝对的控股地位。大比例的股东持股，有利于企业的决策，经营权和所有权的统一避免了经营者的“逆向选择”和“道德风险”防止各个股东之间的因利益纠纷而造成决策不定；大股东财力雄厚，资本充足，能够为企业的发展壮大提供充分的支持；股权高度分散时，广大股东很难形成有力的监管和统一的目标。云南白药两大国有股东的大部分控股，正好充当了上述的角色，发挥了上述的作用。当然，云南白药控股有限公司为其提供了强有力的决策以及资金支持，推动云南白药在人才的引进，研发的投资。一定的股权集中度对技术创新有促进作用，大股东的持比可以使经营者更为关注创新发展，无法忽视企业的渐进创新和突变创新，同时一股独大也会带来“内部人”控制所导致的效率丧失，混合所有制改革后的企业，适当的股权集中度、分散度，既避免了一支独大，又可以科学决策，提高效率，加强对科技创新的重视程度。
第二，股权性质。自2006年股权分置改革后，云南白药股权性质发生较大的变化。国有资本比例持续下降，但仍占有绝对的控制地位。社会资本比例不断扩大，股权更趋于多样化，社会融资规模不断扩大，融资能力持续提高，改革后保持较为稳定的比例，云南白药不断吸收社会资本，提高企业的总体灵活性。国有资本意味着背后有国家的支持、持续的资金流入。在我国，国家的支持对于企业，甚至一个行业而言，都是尤为重要的力量，国家可以为企业的发展提供资金、人才方面强有力的支持；在争取相关政策、税收等方面的优惠，国有资本具有社会资本不能比拟的优势。这是混合所有制改革下，国有资本带给云南白药的优势。国有资本，可以为云南白药提供大量的资金、优秀的科研人才。
相较国有资本而言，社会资本具有灵活性，可以为国有资本提供补充。国家一直引导社会资本参股国有企业，发挥社会资本的优势，多元化的决策。社会资本主要为企业带来巨大的社会资金，较为灵活、现代的企业管理制度和模式。混合所有制企业正可以集长于一身，优化云南白药的企业创新能力。
从二者影响来看，以研发人员数量作为衡量技术创新实力的一个重要指标。2006年之前，除2004年进行引进人才改革外，研发人员占比较高，而销售型、管理型人才占比较小，因此会迎来2004年的峰值。剔除特殊因素进行比较，自2006年，股权分置改革之后，研究人员数量持续上升，研发人员占比保持相对稳定的状态，混合所有制改革持续的影响使云南白药研发人员数量增长。随着企业的规模扩大，工作人员的数量不断增加，但研发人员占比一直保持在一个较高的水平。可见研发人才是创新的基础，研发人才的工作能力直接影响着创新。混合所有制改革带来的研发人才数量的增加，会进一步带动企业的科技创新，研发新的产品，提高企业在市场的竞争力。
三、结论与政策建议
自云南白药2006年进行股权分置改革后，其股权结构以及股权性质发生了较大的变化。通过对企业进行改革前后对比发现，混合所有制改革使股权结构近一步优化推动了技术创新。
基于本文的研究结论，我们给出如下的建议：努力发展混合所有制经济，优化国企，鼓励更多社会资本进入国企，增强企业的资金实力，扩大企业，优化企业的股权性质及股权结构；优化民营资本控股企业的结构，引入国有资本，获得政策的支持保护，发展私营企业的创新活力、有力促进私营企业的新一轮发展。
（作者单位为吉林大学经济学院）
参考文献