香蕉的作用范文

导语：如何才能写好一篇香蕉的作用，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、能够润肠通便，因为香蕉当中含有丰富的膳食纤维，水煮之后发挥的作用更为明显，通过膳食纤维促进肠道的蠕动，对于大便秘结、便秘的人有很好的润肠通便的好处。

2、能够更好的为机体补充钾元素，对于调节血压的好处非常明显，对于血压高的人适当吃煮香蕉，通过补充钾而能够缓解高血压的情况。

3、能够清热解毒，对于温热病所造成的口干、口渴，吃煮香蕉有很好的清热解毒的好处。

（来源：文章屋网 ）

篇2

关键词：微课；课前预习；英语教学

微课作为依托信息技术的发展而兴起的初中英语辅助教学方法，可以让学生更好地实现自主学习，并且在短时间内实现目的鲜明、效果显著的知识掌握。而初中英语教师利用微课开展日常教学，可以充分利用有限的时间对知识进行深度挖掘。对提高教学效率和学生准确的学习都有着不可替代的重要意义。

一、引导学生课前预习

在初中英语教学的过程中，学生进行行之有效的课前预习可以有效提高学习效率，进而为提高教师的教学质量提供必要的保障和前提。由于微课具有时间短小、信息量大的特点，学生只要拥有一台智能手机或平板电脑，就能随时随地地利用微课进行观看。让学生可以充分利用零散的时间进行高效的预习。这不仅可以让学生在进行预习时能够正确发挥他们的主观能动性，并且学生在预习过程中发现的疑问也可以更加细化。进而教师在课堂教学时能够更具针对性地进行知识的讲解和问题的解答。不仅有利于提高学生的预习效果，也可以培养学生利用零散时间的学习习惯，并提升其自主学习能力。

比如，在讲解七年级“My favorite subject is science”时，教师可以根据微课讲解个人喜好的表达方法。之后给出history、biology等学科单词，让学生利用刚学到的表达方法把自己最喜欢的学科表达出来，并给出自己的理由。在进行课堂教学时，学生就可以将这个课题进行交流和探讨。教师不仅可以借此了解学生的知识预习和掌握情况，进行更有针对性的教学，还可以发现学生有疑问或无法理解的知识点。这样的教学不但锻炼了学生的英语知识运用能力，对于提高教学效率也有着重要作用。

二、创设情境活跃氛围

英语作为一种交流工具，需要在特定的语言环境中进行交流和使用。因此，初中英语教师在进行教学的过程中，必须创设与英语使用相关的情境。从而让学生在情境中实现身临其境的感受，进而达到学习和使用英语的目的。

在这拥谋尘跋拢教师可以充分利用基于微视频而实现的微课创设出真实的语言情境。由于微视频依托多媒体进行视频、图片、声音和动画的展示，可以让学生在多重感官的刺激下激发学习兴趣，教师营造真实的语言环境，从而活跃课堂的气氛。比如，在“How do you make a banana milk shake”的课程教学时，教师可以利用微课播放香蕉奶昔的制作视频，之后让学生用自己的语言复述制作过程。并且还可以用英语谈一谈自己对奶昔的认识和看法。这不仅可以让课本中静止的知识变得生动、形象，并且有效地降低了教学的难度，让教学内容更富有趣味，有效提高教师的教学质量。

众所周知，语法是初中英语教学的重要组成部分。在传统的教学模式下，初中英语教师由于片面地关注语法的学习，但是对其应用、尤其是口语交际时的应用却重视不足。而学生通过课本或辅导书中获得的知识点与举例过于零散，难以形成相互联系的知识体系。而教师利用微课技术，可以将语法在生活中的应用通过生动形象的方式进行展现，不仅可以实现教学理论和生活实践的有机结合，还可以让学生拥有交际的学习机会。比如在动词的五种基本时态时，教师就可以通过微课播放人们在不同的生活情境下使用不同时态的方式，让学生的学习实现理论与实践的结

合，学习效率实现提高，在掌握语法的过程中提高了英语交际

能力。

三、实现高效课程复习

相信某些初中英语教师在进行微课教学时基本集中在课堂教学中，而对微课在英语的课堂复习中应用得频率较少。其实，利用微课进行课堂复习，不仅可以让复习的内容具针对性，并且可以有效实现学生复习的准确性。比如，在英语时态复习中，由于相应的知识点散落在课本的不同位置。且不说学生能否将教师总结并归纳时态的全部知识点进行第一时间的记录，哪怕是一页页地翻课本也有可能导致学生无法跟上教师的讲解进度。一旦有一页内容没有记录清楚，恐怕就会功亏一篑。可是，教师利用微课进行复习，微视频可以将教材中全部包含动词时态的知识点进行精确、完整的总结和归纳。学生在观看微课的过程中，不仅可以有效提高整理和复习的效率，对于遗漏的内容，学生还能通过微课的播放进度和速度调节进行重复和重点的观看，保证每个学生都可以构建最完整的知识体系，实现有效的知识复习。

综上所述，初中英语教师将微课引入教学不仅可以有效提高教学效率，还可以充分调动学生的学习热情，营造活跃的课堂氛围，实现学生高效、精确的知识学习。

篇3

物理是以一门实验为基础的自然学科。在初中物理教材中有大量的演示实验、探究实验，还有几乎每节都安排的小实验，即“想想做做”。通过这些实验，可以开发学生智力，激发学习兴趣，培养学生的观察能力和实际操作的能力，以及创新能力。尤其是发挥想想做做的作用，可以使物理教学更加丰富多彩，使物理教学收到意想不到的效果。

物理教学以和谐教育思想为指导，渗透愉快教育、成功教育和创新教育，以系统论、信息论和控制论为科学依据，使教学系统优化运行、教学信息优化传递、教学过程优化控制。

发挥“想想做做”在初中物理学科教学中的作用，符合物理教学新的课程标准以教师为主导、学生为主体、思维为核心、培养学生的创新能力为目标的原则，能有效地提高物理教学质量。

一、充分发挥“想想做做”的作用，降低教学环节中学生学习的难度。

学生在预习和自学过程中常会遇到一些疑难问题，对某些新的物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，有时想不通就会产生畏难情绪，影响自学效果。怎样帮助学生克服困难呢？指导学生做个“想想做做”就是好办法。例如想想做做“电压的作用”，学生通过亲自动手实验，确信了电压的作用，认识了电压与电流的关系。想想做做可以起到“引导”、“解惑”的推动作用，帮助学生认识和理解物理知识，降低学习难度，通过对实验的制作、研究、讨论、改进和提高，帮助学生逐步掌握一定的学习方法，调动学生的学习积极性和主动性，教学效果会大幅度地提高。

二、充分发挥“想想做做”的作用，更好地发挥学生在训练操作中的主体作用。

训练操作就是要学生把学到的知识转化为能力，操作是检验能力的关键。“想想做做”从开始设计到制作，从演示实验到观察现象，从总结规律到运用理论知识解决实际问题，都是学生亲身实践，通过耳听、眼观、脑想、语言表述和动手操作练习来完成的。例如在九年级物理书中，学习浮力一节时，在学习探究阿基米德原理之前，教材中安排了三个想想做做：第一个是造船比赛。通过这个比赛，学生的学习兴趣大大提高，同时学生会猜测浮力的大小可能跟谁有关系？引发学生的思考。第二个是在水桶中装多半桶水，用手把空的饮料罐按入水中，体会饮料罐所受浮力及其变化，同时观察水面高度的变化。通过这个实验学生亲身体会到浮力的存在和浮力的方向，以及领悟到浮力的大小可能跟物体浸入液体后排开的液体的多少有关。第三个是学生在弹簧测力计的下面悬挂一个石块，把石块浸入水中，比较前后两次测力计的读数。通过活动学生发现两次读数截然不同，而且相差很大。说明铝块受到了一个向上托的力，即浮力。同时学生也找到了一种测量浮力的方法。从而为后面的学习奠定了坚实的基础。知识在训练中巩固，能力在实践中提高，思维在训练操作中也得到发展。

三、充分发挥“想想做做”的作用，在反馈环节中查缺补漏。

调节教学中最重要的环节是反馈矫正。只有在教学中及时接受反馈信息，根据反馈信息调节教学内容、进度，改进教学方法，尽快纠正偏差，才能做到讲课有的放矢，从而提高教学效率、提高教学质量。而学生在学习过程中由于受到来自生活习惯的“前概念”的干扰，受前面所学知识中的“负积累”及知识综合难度和抽象思维能力等多种因素的影响，学习新知识时会有障碍。充分发挥想想做做的作用，抓住反馈及时矫正，学生便容易接受。如为了帮助学生理解质量的概念，九年级教材质量一节有这样的想想做做，第一个是用天平称一个矿泉水瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量。第二个是称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后把白糖溶于水，再称糖水的质量。比较这两次结果。然后让学生讨论。通过实验学生很容易总结出质量不随物体的形状的改变而改变，质量不随物体的状态的改变而改变的特性。可见，借助想想做做可以形象、具体、直观地说明问题，使学生能够尽快弥补知识和技能上的欠缺。

四、充分发挥“想想做做”的作用，使学生在延伸迁移环节中举一反三，触类旁通。

篇4

摘要：想象在声乐艺术教学中发挥着重要的作用，对于歌唱者来说用通过想象能力把音乐作品唱好所具备的是最基本的素质，丰富的想象能力不仅可以让歌唱者在练习发生时更加的形象化也可以提升自身发声技巧，令歌曲更加的有感情。声乐艺术不同于其他表现艺术，它的表现形式是抽象的，歌唱者通过想象把音乐的抽象化变得形象化，能够更生动、感性的传达给观众。本文主要论述想象在声乐教学中呼吸、发声技巧、咬字中的作用，以及如何在音乐教学中培养学生的想象能力。通过想象在声乐教学中的作用以及运用对声乐作品的良好效果。

关键词：想象；声乐教学；作用

前言：

想象在声乐教学中起到非常重要的作用，它有利于教师在教学活动中，帮助引导学生把想象更好的融入到音乐当中。德国哲学家黑格尔曾说过：“艺术家最杰出的本领就是想象。”声乐教学存在的形式是抽象的，人们无法看见或者触碰到它的存在，只有通过歌唱者通过想象空间利用自身的发声技巧有感情的演绎出来[1]。在声乐教学中无论是教育者或者是受教育者都要把音准和技巧掌握好将音乐作品更好的表达准确，令听众能感受到其中内容。声乐老师在教学生如何完成音乐作品的能力时，不仅要培养学生发声、呼吸、咬字的能力，也要培养学生丰富的想象力，通过想象的空间让学生对音乐的学习更加的有积极性同时也感受到音乐带给自己和他人的独特魅力。学生在学习声乐时总会遇到各种各样的问题，由于声乐本身的抽象化令学生在技巧方面很难把握住，教师通过培养学生想象能力，使问题迎刃而解。

1.想象在声乐教学中的应用

1.1想象在呼吸中的运用

歌唱者在学习声乐过程中最重要的一项练习就是呼吸训练，它是声乐教学中歌唱者发声的基础，是学习声乐的第一步骤。对于学习声乐的初学者来说，能否正确的运用呼吸是最关键的，学生在呼吸时要客服肩膀抬起、胸腔抬起、呼吸气息短等问题。歌唱者在呼吸过程中会通过口、鼻、肺、气管等器官，老师教学生呼吸时不能够采取一些传统方法，应该教学生通过想象些有效练习呼吸。比如，练习呼吸时当学生在吸气过程中可以让学生想象自己置身于花海，遍地花香，让学生用鼻子深深吸气让其感受到胸廓与肺开阔的感觉。在呼气时，教 学生想象前面是一排蜡烛，让学生感觉横膈肌与腹肌之间对抗的感觉。除此之外也有很多想象的空间，教学生在生活中随时随地都利用身边的工具进行有效地想象。歌唱者表演时需要有一个松弛的状态，紧张会影响喉结上提，以及呼吸的不顺畅，影响其演绎[2]。

1.2想象在发声技巧中的作用

声乐艺术是一门抽象艺术，它很难被学生掌握，尤其声音的高低变化所产生的共鸣，很多人都不能巧妙的运用好。在声乐教学中发声技巧最关键的在于喉结的稳定性。对于喉结不稳定的学生老师会教他如何稳定以及喉头所稳定的位置，但是这种方法有部分学生都理解不了所以教师会让学生根据自己所解释的内容通过想象的方式与之联系一起，比如把嘴巴想象某件事物所处的位置而喉结就在离他多远的位置通过想象理解这个声音的支点，令学生很快的明白理解。教师在教学生打开咽喉腔的训练时可以运用多种想象空间，同样如此在训练头腔共鸣时可以让学生通过吸气时，鼻子内的气息直通头顶，而声音就如同泉水一般随着这个通道出去，这种引导方法不仅可以把枯燥乏味的发声训练变得简单易学也变得有趣生动，提高学生训练效率。

1.3想象在咬字中的作用

我国各界人士都在学习语言文字的规范，人们在讲话时都要读出标准的字音，同样声乐作为音乐和语言的艺术，它更需要歌唱者在咬文嚼字时更加准确达到字正腔圆的标准，展示声乐艺术的完美性。字咬得不清楚或者过重过轻都会影响声乐的美感，我们可以想象一只狐狸正在叼着一块肉走着，叼紧了肉就咬了下来，而叼松了就会把肉掉了，这样学生可以通过这种想象在咬字时注意轻重。

2.如何培养学生声乐练习的想象力

2.1增强文化底蕴，树立正确的歌唱观念

学生在学习声乐技巧时通常会运用想象力，而想象力是否丰富在于学生的文化知识内容是否充足，所以声乐学习者除了要学习自己专业知识外也要多涉及一些其他学科内容，比如文学、历史、美学等课程，给自己构建一个丰富的知识仓库，随时用都可以取出来。学生不仅要有丰富的知识内容也要为自己树立一个正确的世界观，令学生在想象的指导中建立自己正确的声音形象，使学生的在声乐教学中有良好的发展。

2.2注重作品剖析，让学生学会深刻理解歌词背后的情感内涵

学生在演绎音乐作品时需要了解作品创作背景、歌词大意，然后通过声乐技巧以及想象力做到声情并茂，有感情的把作品中的故事内容或者人物的心情等方面一一演绎出来，让聆听的观众明白其中的内容。

2.3参加声乐实践活动，唤起更加丰富和美妙的歌唱想象

学生能够有效快速的提高唱歌技巧以及歌唱水平除了学习教师在平常的教学内容，更重要的是参加各种音乐实践活动，帮助学生在声乐活动中积累丰富的经验，同时在歌唱中通过想象把歌曲演绎成不同的感觉，令学生在声乐活动中获得更大的发展。

2.4发展广泛的兴趣爱好与丰富的情感

学生能够有效地把想象运用到声乐技巧当中最主要的是对其有兴趣，对于喜爱、感兴趣的事情人们基本都会努力的去做，令自己在激情下，发挥自己的想象力为自己演绎更多丰富的声乐形象，想象在歌唱者演绎歌曲中占有重要的位置，没有想象、感情的演绎这首歌曲也就没有生命力，令聆听着不能够有所感动[3]。

3. 想象在表达声乐作品情感上所发挥的作用

一首歌曲的好坏不仅仅是看歌曲内容、演唱着的发声技巧，更重要的是歌唱者能够通过想象完善发声技巧和情感，令作品达到优质的效果。因此我们就需要在演绎作品时运用想象能力把整个作品真情的表达出来，让听众聆听时受到同样的感动效果。教师在声乐教学中教学生运用想象对声乐作品进行情感表达是最好的方式以及最好的效果[4]。

结语：

综上所述，声乐教学中想象力发挥着重要的作用，无论是发音技巧、呼吸方法还是咬字、表达声乐作品情感等方面都需要想象在其中的运用。教师在声乐教学中对学生通过想象教学不仅可以帮助学生更好地接受声乐技巧训练也可以让学生在轻松愉悦的心情下接受音乐学习，为学生在声乐教学中给予更大的帮助。（作者单位：山西师大现代文理学院）

参考文献：

[1]朱艳.想象在声乐教学中的应用和培养[J].文教资料.2009.

[2]苏丽.想象在声乐教学中的重要性探讨[J].读写算杂志.2011，（7）：225-226.

篇5

一、联系生活，激活文字，进行再创造

语文教材出现在学生眼前的仅仅是—行行文字。如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而却没有表象组成的生动画面。这样，学生就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。科林伍德在《艺术原理》中指出：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想像中的某种东西”。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。

如阅读郁达夫的《故都的秋》第四段“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极微细极柔软的触觉……”怎样激活这段文字呢?学生问：为什么会有“脚踏上去”的动作?作者为什么不说“没有声音，没有气味”，却说“声音也没有，气味也没有”，加了个“也”字，似乎在与另一种情景相比较，而这种情景则是大家所熟悉的，那是一种什么情景?我让学生自己联系生活思考。于是学生展开联想与想像，调动以往的生活体验，有同学回答说：“雪”。接着又有同学说：“似花非花的雪花”。继而又有同学大声说：“雪后观景”。这时，同学们个个脸上洋溢着成功的喜悦。尽管多数学生并不认识槐树，更没见过秋天槐树落蕊的情景，但通过想像，却似乎看到了这样一幅画面：秋天的清晨，作者起来打开房门，惊喜地看到院子里槐树的落蕊铺了一地。于是就像早上醒来才发觉夜里静悄悄地下了一场大雪那样，怀着欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上几脚，却发现“声音也没有”，不像踏雪那样会发出“吱嘎，吱嘎”的声响，然后掬起一把，闻一闻，“气味也没有”，同雪一样清爽；一阵清扫后，只留下“一条条扫帚的丝纹”，槐花就这么静悄悄地走了，“一叶落而知天下秋”，一种悲凉弥散开来。通过这种想像，学生联系生活，走近了作者，走进了作者笔下凄美的意境，感受到故都秋的清、静、悲凉的韵味，与作者产生了共鸣。

二、架设心灵桥梁，走近作者，感悟内涵

文本的作者与学生，他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景、语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。教学中，需要运用想像在这中间架设一道心灵的桥梁，让学生走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通与内涵上的感悟。

《项脊轩志》后记部分：“余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也?’”这些文字乍看并不像正文那样富有诗意、充溢着情思，似乎平淡无味。只有激活想像，架设桥梁，才会感到这是作者在用最经济的笔墨传达最丰富的内涵。我问学生：作者为什么要写小妹们的话，这背后有什么故事?有的说是为扣题，有的说写出了夫妻情深。学生回答的是而又不完全是。“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”，妻子从作者口中听到了不少精彩的历史典故，从南阁子的书籍中看到了大千世界，她的视野为之开阔，她的精神生活变得丰富充实，所以回到娘家，她充满自豪而又饶有兴味地向小妹们讲述阁子中的生活，引得小妹们油然而生歆羡之情，神往阁中的读书生活，这样便有了小妹们的问语：“且何谓阁子也?”不仅如此，作者的功名情结深深地影响着妻子，妻子亲手栽种的枇杷树，便是为作者植下的祈盼与祝福。因此，对于妻子之死，作者悲痛至极。“吾妻死室坏不修”，有同学用他爷爷奶奶恩爱情深的事来形象地阐释此中深情，说他奶奶死后，爷爷不改奶奶生前喜欢的家中陈设。如果不激发学生的联想和想像，不在中间作适当的点拨，那冰山之一角水下的八分之七的精彩就难以发现。

三、驰骋想象，各抒己见，个性化解读

篇6

在幼儿师范学校的众多学科门类当中，音乐这门学科可以说与联想教学法最为密不可分，无论是学生在音乐学习和运用的过程中还是在未来的音乐教学中，都离不开联想教学法。联想教学法既是幼师学生能否顺利掌握音乐知识与技能的有效方法，又是幼师学生未来能否胜任幼儿音乐教学工作的重要工具。幼师的音乐教师如果能多运用联想教学法对学生进行音乐教学，学生学习音乐的道路将更加顺畅，学习兴趣将更加浓厚，学习效果也将更加显著。幼师的学生如果能够正确理解和重视联想教学法的作用，在音乐学习和未来的教学中恰当使用联想教学法，将收到事半功倍的效果。

我们都知道，幼师的音乐课程包含唱歌，乐理、视唱练耳，音乐欣赏和钢（风）琴弹奏等几个部分。以下就以这四个部分为例子，谈谈联想教学法在幼师音乐教学中的作用。

在歌唱教学方面，由于人的发声器官——声带生长在人体的一个较为隐秘的位置，教学者和学习者都无法直接操控这个器官，因此教与学的过程只能依靠教学者的启发和示范，学习者的联想和模仿来进行。例如，在教学实践中，当老师想让学生把声音唱得更加流畅，去除僵硬的感觉时，老师会让学生想象自己的声音在不断地往前延伸，象河流一样流向远方。当老师要学生稳住气息，把声音唱得更加饱满而且坚定有力时，老师会让学生想象自己正在推动一块大石头，感觉腰部用力，气息下沉，发出的声音有一种顶天立地的感觉。当老师要学生稳住喉头，减少破音的出现时，老师可以让学生联想吃惊时喉头的感觉，用吃惊的感觉来吸气，并保持吃惊的状态发出声音，等等。这样一来，学生在联想的过程中，不仅能够快速地领悟老师的意图，更好地掌握正确的发声方法，而且能降低心理压力，在不知不觉中学到了歌唱的技能。

在乐理、视唱练耳教学方面，由于初学者难以马上领会音的实际高低与乐谱之间的关系，因此在教学中常采用空间联想的方法来进行指导。例如：当老师在指导学生理解音的高低时，会让学生联想楼梯的高低，音越高，该音符在乐谱上的位置越高；在讲解音程的度数时可以让学生把音阶想象成队列，把两音之间的距离想象成两人之间的距离；在讲解音程与和弦的转位时，甚至可以用不同颜色的积木作为教具，让学生摆一摆、转换一下位置，实际感受一下积木转换位置前后在空间上的变化，从而理解音符在转换位置后排列上发生的变化……等等。通过空间联想，学生能够将枯燥的乐理知识与实际生活联系起来，学习更加有趣，知识也能掌握得更加牢固。

在音乐欣赏教学方面，联想教学法更是必不可少的一种教学方法。由于音乐形象和音乐情绪是由作曲家通过不同的音乐表现手法传达出来的，属于音乐的第一创作。而学生欣赏到的音乐是由表演者根据对作品的理解所表现出来的，属于第二创作。当学生在欣赏音乐时，实际上是在对所听到的音乐进行第三创作，也就是将听到的音乐转化为自己理解的形象或情绪。这就需要老师加以正确的引导，才能使学生的理解更加接近作者的本意。因此，在对学生进行音乐欣赏教学时，老师可以引导学生联想与音乐相关的画面、通过联想来感受音乐的情绪，或者是让学生听出音乐中各种乐器所演绎的音乐形象，等等。例如：在让学生欣赏圣桑的大提琴独奏曲《天鹅》时，老师可以引导学生说出听到前奏时联想到了什么，然后再向学生分析作者采用分解和弦进行伴奏，从而达到模仿流水声音的意图。又如，在让学生欣赏刘天华的二胡独奏曲《空山鸟语》时，可先不向学生展示曲名，而是先让学生欣赏曲中模仿鸟鸣的片段，让学生说出联想到的形象，然后再引出曲名，并且向学生介绍中国民族乐器“二胡”的丰富表现力，等等。诸如此类的联想教学法在音乐欣赏教学中不胜枚举。

在钢（风）琴教学方面，由于学生的阅历较浅，弹奏时容易出现力度过大或速度过快的现象。这时，如果教师采用引导学生联想的方式来进行教学，学生们就可以在掌握弹奏技巧的同时学会更加恰当地表现音乐。例如：当学生在弹奏进行曲风格的曲目时，老师可以让学生联想军队踏着整齐的步伐行进时的感觉。当学生在弹奏抒情的乐曲时，老师可以让学生内心跟着主旋律一起歌唱，通过联想歌唱的感觉来把乐曲弹奏得更加连贯、流畅，等等。

当学生在日常的音乐学习中经常性地接触联想教学法之后，她们的思维会更加活跃，她们会把联想作为一种习惯，运用到其它领域的学习当中。一旦她们认识到联想教学法的益处，她们自然也会将联想教学法做为今后在幼教工作中的首选教学方法，最终受益的当然是接受这种教学方法的幼儿们。

篇7

会做笔杆上橡胶套的对比实验，能根据实验现象说出橡胶套的作用。建立摩擦力的慨念，能说出什么是摩擦力。

知识：

1、会做影响摩擦力大小因素的对比实验，能根据实验现象得出影响摩擦力大小因素的结论。

2、能举例说明摩擦力在生产生活中的应用。

情感：

能积极主动地做各项对比实验，体验探究的乐趣和与人合作的快乐。

教学重点：

知道什么是摩擦力及影响摩擦力大小因素是什么。

教学难点：

什么是摩擦力及摩擦力的应用。

教具准备：

中性笔、木块、木板玻璃、砂纸、毛巾、平板测力器。

教学方法：

实验观察

教学过程：

一、 引入研究课题。

1、以小组为单位，观察比较各种圆珠笔，问：

（1）你有什么发现？

（2）橡胶套有什么作用？

2、学生回答：如：写字时手感觉好一些，放在桌子上不滚掉，手得牢固些等。

二、对比实验，得出摩擦力的慨念。

橡胶套到底有什么作用？用对比实验进行研究。

1、用两支同样的，笔杆上有橡胶套的比得笔，将其中一支笔的橡胶套取下来，然后用两支比得笔分别试一试，一只手捏住笔杆一端，另一只手捏住笔杆，从一端滑向另一端，反复比较体验。说出有什么不同感觉？

2、分别将两支笔用两只手按在桌子上，向前推动有什么不同？

（感觉到有橡胶套的笔向前推动比较困难，好像有一种力阻碍着向前滑动。）

3、根据以上两个实验的感受，说说笔杆上的橡胶套究竟有什么作用？从而导出摩擦力的慨念。

三、研究影响摩擦力大小的因素。

1、提出问题进行猜测：从问题“橡胶套为什么会增大摩擦力”入手，推测是什么原因。如：软的、不光滑、表面粗糙等。

2、设计实验：是不是这些原因增大了摩擦力，想一种办法做实验证明。看谁想出的办法好？

3、实验证明。教师从学生说出的各种方法中选一种便于研究的方法进行实验。用木板、玻璃板、砂纸、毛巾等放在同一块木板上用弹簧称拉，记录每次的拉力各是多少。

4、得出结论。根据实验记录，你发现什么规律？（物体表面越粗糙，摩擦力越大。）

四、应用。

1、笔杆上的橡胶套为什么会增大摩擦力？这样设计有什么好处？（橡胶套表面粗糙，可以增大摩擦力，使我们写字时手能紧，不喁滑落。）

2、出示教材中的图片或实物解释人们是如何运用摩擦力的？

3、生产生活中，还有哪些地方利用了摩擦力？举例说明。

篇8

每个人都会有很深厚、很真挚的乡土情结，都会对家乡的一草一木、名胜古迹、风土人情、逸闻趣事、风味特产抱有特殊的感情。而在考试“指挥棒”影响下，地方乡土文化的内容也屡屡走进语文中考、高考试卷里。近几年的泉州语文中考试卷，第一题就是泉州乡土文化的内容。像13年的试题是最具泉州服饰文化特色——惠安女服饰的检测，12年试卷的内容则是关于泉州的文化遗产——代表性名胜古迹；高考试卷方面，13年“北约联盟”自主招生考试就以对对子方式，以“北京雾锁车迷路”为上联，要求学生写出下联。这就考查学生对当前时事政治的关注度；06年北京市高考则干脆以“北京的符号”为题目，写篇800字的文章，试想：不清楚北京当地的名胜古迹，风土民情，俗语俚语等，要写出优秀的作文恐怕是件难事吧！因此，关注乡土教育在语文学科教学中作用已是当务之急，迫在眉睫。

下面笔者就结合自己平时的语文教学，谈谈地方乡土文化在语文教育中的积极作用。

一、它能够激发学生热爱家乡的豪情

华夏历史悠久灿烂、博大精深、源远流长。被人尊称“此地古称佛国，满街都是圣人”（朱熹语）的泉州城更是与其独特的历史文化民俗，特殊的地理位置，吸引着南来北往旅客的目光。泉州秀丽的河山，历史的风云，哺育出灿若星云的英才人物，他们中有可歌可泣的民族英雄郑成功、俞大猷、李光地；有政绩卓著的政治家曾公亮、梁克家；有经术精湛的理学家蔡清、陈紫峰；有雄才大略的改革家吕惠卿；有智勇双全的军事家施琅；有才华横溢的文学家欧阳詹、黄吾野、吴鲁……[2]而在初中语文教材中也有来自泉州籍的作家群，他们是绘声绘色描摹民间口技人高招技艺的清代作家林嗣环、缠绵悠长的乡愁诗人余光中，引领一代现代诗歌风尚标的朦胧派诗人舒婷，在学习上述作家的作品时，笔者会不失时机地，大力介绍他们取得的文学成就，让学生拥有一种骄傲之情，为故乡能诞生如此优秀的人物而自豪欣喜。

走在泉州的大街小巷，经常可以看到一个很奇特的文化现象，就是每家大门的门匾上，大多会提上“某某衍派”或是“某某传芳”的字样。懂得堂号知识的人，就可以准确判断出这户人家是何姓氏，是从何处迁徙而来，祖上有什么美名遗风。像我们曾氏的堂号就是“龙山衍派”和“三省传芳”。据《曾氏族谱》记载：在孔子的七十二贤士学生中，以孝道著称的曾参非常注意修身，每天就餐前都从三个方面检查反省自己------为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？（语出<论语>）曾氏后人为纪念曾参这种严于律己、刻苦修身的祖谕，提倡“以日三省其身，悟一贯之旨”的精神，就演变成为曾氏子孙的堂号，座右铭。杨姓的“四知传芳”缘于西汉太守杨震。杨震为官清廉，刚正不阿。他的弟子王密夜送黄金十两给他，他拒绝接受，王密不泄气，告之“暮夜无知者”，杨震大怒曰“天知，神知，我知，子知。何为无知！”[3]杨姓子孙便以“四知”为荣，作为本姓堂号，以教子孙。小小的堂号知识就是当地特色文化的纽带，起着加强家族团结的凝聚力和向心力的作用。

正所谓：“欲木之长者，必先固其根本；欲流之远者，必先浚其泉源。”（魏征的《谏太宗十思疏》）只有学生深入地了解和知晓自己乡土的文化，知道自己的根在什么地方，才能更激发学生热爱家乡的豪情，并以此为傲，进而使他们热爱自己的祖国和民族，真正成为有“中国魂”的国家栋梁。

二、它可以增强学生学好语文的兴趣

都说兴趣是最好的老师，但现实是许多学生不喜欢上语文课，参与的热情不高，兴趣点不强，恐怕除却学生自身的原因外，与我们目前的许多语文课堂脱离学生的生活实际，无法与他们产生情感的共鸣密有关，更可能与语文教师只注重文本内容的解读，而忽视对教材因素及渗透有关。因此，我们语文老师更应该留心开掘教材蕴含着丰厚的地域乡土文化资源，因为这些乡土资源不仅具有知识性，更具有浓郁的地域性，趣味性。

在授课过程中，适当的穿插、无声的渗透当地的文化资源，定能起到事半功倍的作用。例如语文版教科书七年级下册的课文，有两个人物传记单元，笔者便会不遗余力地介绍与我校有不解之缘的两位名人，他们是明学大儒，享有“天下第一通”的陈紫峰和慷慨捐资办学，旅菲爱国华侨陈妈祝，讲述他们两人的道德、气节、政绩、学问、轶事等，并引导学生明白：陈紫峰和陈妈祝两个人的成功都是离不开故乡文化的熏陶与教育的，除了学生课文的内容知识外，让他们学习这两位名人爱乡土，爱故里，爱教育的精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提升学生的思想道德水平。同时也拉近了学生与晋江乡土文化的距离。

现在中学生学习语文流传有三怕：“一怕写作文，二怕周树人，三怕文言文”。许多学生视文言文学习为障碍墙、拦路虎。一看到文言文的作品就畏惧胆怯，在自信心方面先打倒了自己。闽南语被不少学者誉为古代汉语的活化石，因为它还保留了相当成分的古代语言的语音、语汇和语法。比如《孔雀东南飞》诗句“新妇初来时，小姑始扶床”“府吏得闻之，堂上启阿母”“阿母得闻之，捶床便大怒”的“新妇”及反复出现的“阿母”这些汉魏六朝时期盛行的语汇，它们和现在闽南语的人物称谓是一致的。

学习有浓厚兴趣，就能保持积极的态度，学习的注意力、记忆力就能提升，学习的效率自然会大大提高。

三、它可以帮助学生更好地理解课文

学习艾青的《大堰河，我的保姆》一诗，有许多学生就不懂得“童养媳”的意思，纷纷向笔者了解“童养媳”这种习俗。笔者向学生简单介绍“童养媳”这种陋习。“童养媳”闽南话也叫“媳妇仔”，至今还流传着不少有关“童养媳”的民间歌谣：如：

做了媳妇仔真艰苦：

五更起早嫌我晚，

滚汤洗面嫌我寒，

银鱼烧汤嫌我粗，

白米煮饭嫌我乌。

哎，快快剃头做尼姑。

这首民谣语言质朴平实，但是句句包含童养媳的苦难遭遇，从侧面倾述旧时代不合理的社会制度下畸形婚姻给女人造成的深重灾难。大堰河就是童养媳，她的丈夫可以随意打她骂她，大堰河既要做牛做马伺候一家子人，还要腾出时间与精力来照顾小“艾青”，其辛苦和劳累不言而喻。通过这首歌谣我们能够更好地理解艾青对贫苦农妇大堰河的怀念之情，感激之情和赞美之情。

再如杜牧《乌江亭》：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿，江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，这首唐诗七绝，如果用普通话朗读，就感觉不到它的押韵，但是用闽南话方言来诵读，朗朗上口，韵味就袅袅升起。在构词方面，闽南语方言还保留着诸如“鼎”“箸”“厝”等单音节词语。在词意方面，闽南语的“走”“行”与古汉语的意思是一致的，等同于普通话的“跑”“走”。学生有了这些文化常识，对于他将来学习文言文是大有裨益的。

可见闽南语中可以找到很多古汉语的痕迹，学生如果真实掌握这些闽南文化知识，这对于他们学习古诗词、文言文大有帮助。

四、可以帮助学生更好在获取当地的民俗风情等文化知识

漫步泉州，你便会深深地感受到：这里民风淳朴，人情浓美；这里的人热情好客，慷慨好施，好像走进一片温馨的天地。这里有古称佛国的寺院，有游子魂牵梦绕的家庙、宗祠，有融贯古今中外的独特民居，有蕴含古今中西而生动的地方语言，有多姿多彩的戏曲艺术，有妙趣横生的俗语故事，有诙谐幽默的民间熟语，泉州的文化内涵十分丰厚。

乡土知识是一个人的精神之根，是涵养一个人的灵魂之水。一个人若是不知道自己家乡、民族的文化人文，那是教育的一种大缺失。因此我们要有敏锐的目光，就地取材，充分挖掘身边周围的乡土知识。

通过在语文教学中潜移默化的渗透乡土文化，使得越来越多的乡土文化被开发出来，也使得越来越多的学生了解、懂得晋江独有的民俗、民风、人情、人文等知识。讲授古典文学孔孟之道时，笔者都会趁机介绍晋江当地奇特的礼仪风俗。譬如诞生礼仪过周岁，轰轰烈烈的十六岁生日宴请仪式等；在学习科学家茅以升的《桥梁远景图》一文时，笔者除了介绍桥梁的专业知识外，还会带领学生实地去勘察、调查、研究我们身边的著名桥梁。像气贯长虹的泉州晋江大桥，天下无桥长此桥的安海五里桥，古时候连接晋江市和惠安县的跨海大桥洛阳桥，指导学生通过网络查询，文字记录，拍照录像等形式进行探究，形成研究性学习的材料，同学之间互相交流、启发，最后撰写成具有科研价值的研究性小论文。这样做，不仅培养了学生严谨的科学态度和良好的人文素养，也锻炼了学生自主、合作、探究的学习能力。

乡土教育是一种最务实的教育，因为一切从乡土出发，以乡土为教材，看得到，摸得着，所以感染力强。而且对每个人来说，从他的启蒙开始，就随时随地接受乡土教育，可以使人们从孩提时代就铭记在心，终生不忘。

泉州是历史文化名城，文化积淀深厚。刚刚又荣膺“东亚文化之都”的美誉，这美誉的获得又为乡土教育在课程开发、课堂教育提供有力地支持。

总之，只要我们有着乡土教育的观念和敏锐细致的目光，只要我们处处留心，乡土教育的天地就无比广阔，只要我们充分挖掘教材因素，不失时机地把乡土教育和语文教材内容有机结合，有机渗透，就能够增强学生的乡土乡情意识，也能增加他们的人文知识和传统文化的积淀，实现他们物质价值与精神世界的“比翼双飞”。

注释：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.

[2]庄宴成主编.泉州历史人物传[M].厦门：鹭江出版社，1991.

篇9

一、注重情感教育在教学过程中的作用

1.师生情感会影响学生的学习态度

据调查：学生喜不喜欢某老师上课的一个重要原因取决于教师是否和蔼可亲，平时是否喜欢他们。这就告诉我们建立健康良好的师生关系能促使师生相互理解、信任，“亲其师，才能信其道！”从而激发学生的学习动力。

2.良好的情感对教学效果会产生积极的影响

教师的友善热情可以充分调动学生学习的主观能动性，并提高教学效率；反之，教师刁难或讽刺学生，将会降低学生的积极性，其学习的主动性会逐渐消失。

二、在教学中注意情感教育

1.增加趣味性，尽量做到以情动人，在“活”字上下工夫

教学中，自己要充分投入，始终保持高度的热情，以此感染学生，调动学生情绪。同时，除了课本上的实例外，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出地讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂“活”起来，师生之间的感情就容易沟通，学生对老师的信任感就能增强，从而促进教学的进行。

2.寓教于乐，在“乐”字上下工夫

配合教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学。组织同学认真参加学校的每项活动，还可以组织社会调查、义务劳动、辨论会、演讲会、故事会等活动。同学们在活动中不仅增长了知识、才干，而且能感受到无比的乐趣。通过一系列活动，激发了同学们的参与意识，提高了学生的自我教育能力，推动了教学工作。

3.理论联系实际，在“用”字上下工夫

学生都不会反对政治课知识的正确性。他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际，不仅在课堂教学的举例中注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还可组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事，并且做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉搏与个人的命运息息相关，这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。

4.坚持正面教育，在“育人”上下工夫

教书一定要与育人相结合。首先，学生的成绩可以有差距，但绝不能以此把学生划分等级，更不能歧视学困生。任何人都是需要肯定的。坚持正面教育，除了以理服人、以情动人外，还要允许学生保留个人看法甚至是错误意见。鼓励同学畅所欲言，以所学知识为指导去辨别，一般情况下可以达成一致意见。如果不行，容许保留，适当时候再提出来讨论，随着学习的深入，学生的认识水平提高了，问题基本可以逐步解决。也可与个别同学交换意见，促进其主动、积极思考问题，探求知识。这样做使学生感到老师对他们的理解，并且通情达理，它可产生一种向心力，使学生在任何情况下不放弃对真理的追求。

三、教师还应重视情感评价

学生需要老师去评价，他可以从中感受到老师尊重他、关心他，公平地对待他。评价时，不仅可以用语言进行简单评价，还可以用表情和手势示意评价；不仅可以用鼓励、表扬或检查、批评来评价，还应用情感评价、暗示的目光、热切期望的口吻、正确引导的语言以及启发示范性的讲解。关键在于情感的作用，期望的效应使它恰到好处。

篇10

关键词：思想政治教育；大学生创业教育；作用分析、

一、开展大学生创业教育的重要性

大学生进行创业不仅可以避开激烈的就业竞争，如果大学生创业成功还能够为我国的经济注入新动力，不仅解决了进行创业的大学生的工作问题，而且也可能会解决一部分其他大学生的就业问题。可以说大学生创业对于社会会产生积极的影响，但是大学生进行创业并不是一件简单的事情，大学生创业的成功率也并不是很高。这就需要高校开展大学生创业教育，帮助大学生了解创业过程中可能遇到的困难，以及国家对于大学生创业有哪些政策性的支持，提高大学生创业的成功率。具体而言高校开展大学生创业教育的重要性包括以下三个方面：第一，大学生在进行创业时单有一个想法是不够的，创业涉及到很多的流程和步骤，但是一般的大学生对于这些流程并不是很了解。大学生创业教育则可以帮助大学生了解创业过程中需要进行的一般流程，让大学生在大脑中对创业活动有一个整体的认识，让大学生了解创业并非易事，大学生应该根据自身的能力量力而行，同时大学生创业教育也能够避免大学生在实际创业过程中出现盲目性；第二，大学生创业教育可以帮助大学生寻找创业的灵感和切入点。在进行大学生创业教育时，应该分专业对大学生进行教育，因为每个专业都有其自身的独特性，分专业进行大学生创业教育可以帮助学生了解相关领域或者相关行业的发展情况，并根据不同行业的发展情况寻找创业的切入点，为有创业意向的大学生提供灵感。第三，大学生在创业过程中面临的最大问题就是资金的筹集问题。没有可靠稳定的资金支持，创业计划只能会是一种计划，永远都不会实现。而大学生创业教育则可以帮助大学生了解融资渠道和方法，让有想法的大学生可以通过这些融资渠道和方法进行尝试，为大学生最终的创业成功开启希望之门。

二、大学生思想政治教育与大学生创业教育的联系

大学生思想政治教育与大学生创业教育之间存在着一定联系，捋清二者的联系可以让思想政治教育在大学生创业教育过程中发挥更大的作用。首先，大学生思想政治教育与大学生创业教育都属于素质教育素质教育不仅重视社会对学生的总体要求，而且也重视学生作为单独的个体自身的特色以及优势的发展。大学生思想政治教育与大学生创业教育能够把社会对学生的总体要求与学生个体的发展有机结合起来，使大学生的综合素质得到提升的同时，也使学生个体的特长和天赋得到发展，为大学生进行创业活动奠定基础。其次，大学生思想政治教育与大学生创业教育都是以实践为载体的教育活动。其中思想教育通过一些实践活动培养学生正确的人生观和价值观，帮助大学生在实际的生活和工作中保持良好的心态，大学生创业教育则是教育者通过向大学生传授相关的理论、政策，并组织实践活动等方式，培养大学生的创业意识和创业能力，让大学生在实践的过程中能够更加娴熟。再次，大学生思想政治教育与大学生创业教育都是在以人为本的前提下，提高学生们的素养。教师在进行思想政治教育时都是在尊重学生人格的前提下，培养学生正确的思想观念，培养学生忍韧统一积极乐观的心态，让学生成为可以为社会公众所接受的人。大学生创业教育是在尊重学生个性的前提下，向学生传递创业相关的知识和理论等内容，通过鼓励学生来激发学生的个人潜能。虽然大学生创业教育与大学生思想政治教育培养了学生不同方面的素养，但是这些素养都是大学生在创业过程中不可缺少的。

三、思想政治教育在大学生创业教育中的作用

很多大学生在进行创业的过程中需要很多次的尝试才能够成功。在创业的过程中大学生必须具有超凡的心理素质才能够有勇气面对创业过程中可能遭遇的CENTURY一些困难和挫折，所以在对大学生进行创业教育的过程中必须进行思想政治教育。思想政治教育在大学生创业教育过程中起着非常重要的作用，高校创业教育的相关人员应该了解思想政治教育的重要性，在进行大学生创业教育的过程中重视推进思想政治教育。保证大学生创业教育能够发挥出最大的功效，思想政治教育在大学生创业教育中的作用主要表现在以下四个方面。

（一）思想政治教育是大学生创业教育的灵魂

思想政治教育是培养大学生基本道德修养和素质的重要途径，离开思想政治教育大学生的创业教育只能会是一个虚幻的外壳。思想政治教育作为大学生创业教育的灵魂是贯穿大学生创业教育的重要内容，只有把思想政治教育融入到创业教育当中，才能够保证大学生创业教育的质量。具体而言思想政治教育在大学生创业教育中的灵魂作用主要体现三个方面。首先，思想政治教育培养大学生基本的道德素质和品德操守，如诚实守信、勤劳勇敢等品质，只有具备高尚的道德品质，才能成为合格的大学生，也才能够谈大学生创业和大学生创业教育的问题。因此在大学生创业教育的过程中融入思想政治教育是非常必要的，思想政治教育是大学生创业教育的基础和灵魂。其次，在大学阶段通过思想政治教育必须培养的就是学生对于和社会主义的热爱与拥护。如果大学生不能够拥护和社会主义，就算未来学生能够创业成功，那么对于社会来说也并不是一件好事，而是值得大家担忧的事情。在大学生创业教育的始终都要进行思想政治教育，以此来保证大学生的灵魂和思想不会偏离正确的方向和轨道，都是忠于党忠于社会的。再次，思想政治教育可以帮助学生正确认识社会和社会中的一些现象，也能够培养大学生透过现象挖掘本质的能力。通过思想政治教育可以培养学生抵制不良诱惑的能力，这是因为大学生可以分析出不良诱惑背后隐藏的祸根，在当今社会多元化发展的背景下自觉抵制不良诱惑的能力是极为重要的，可以让学生在创业过程中做出正确的选择，使大学生的创业活动能够更加稳定和健康地发展。

（二）思想政治教育能够激发大学生的创业激情

大学生在进行创业时可能会遇到各种各样的困难，在困难面前能够支持创业大学生继续前行的不仅仅是大学生不轻易认输的品格，还包括外界对于创业大学生的支持鼓励以及大学生的自我鼓励。这就需要教育工作者对大学生进行思想政治教育，高效的思想政治教育能够对大学生产生激励的作用。首先，在对大学生进行思想政治教育时教育者会利用很多成功人士的案例来激发大学生的创业热情。很多成功人士都有自己的偶像和榜样，通过向成功人士和榜样人物的学习，大学生可以备受鼓舞而产生创业的意向，并且在创业的过程中坚持自己的目标和初衷。即使是遇到困难或者遭受挫折，大学生也会在成功案例的鼓舞下继续坚持，因此在对大学生进行创业教育时一定不能够省略和忽视思想政治教育，否则一些大学生不会有兴趣进行创业，或者是在创业过程中容易半途而废。其次，思想政治教育不仅可以通过成功人士的案例激发大学生最初的创业热情，还能够在创业过程中不断鼓励大学生。因为通过思想政治教育可以培养大学生较强的心理素质，让大学生在遇到问题和困难时能够保持镇定，并且能够及时地排解内心压抑的心情，较强的心理素质还能够帮助大学生在创业遇到困难灰心失落时进行自我安慰和自我鼓励，帮助大学生恢复积极乐观的心态，并最终取得创业的成功。

（三）思想政治教育能够帮助大学生确立创业理想

只有在理想的指引下一个人才能够不断地成长和发展，思想政治教育能够帮助大学生确立正确合理的创业理想，在理想的指引下大学生的创业行为才能够有收获硕果的一天，因此在对大学生进行创业教育时必须通过思想政治教育来帮助大学确立自己的目标。首先，思想政治教育帮助大学生认识到信念的重要性。在中国大学生应该坚定信念，只有坚定信念，才能够在创业过程中感受到力量。其次，思想政治教育能够让大学生确立正确的理想信念。在正确的理想信念的支持下，才能够保证自己的创业活动不会朝着错误的方向发展。

（四）思想政治教育能够提升大学生的创业素养

大学生只有具备较强的创业素养才可能会取得创业的成功。思想政治教育是培养大学生创业素养的重要手段，只有结合思想政治教育，创业教育才能够发挥出最大的功效。思想政治教育提升大学生创业素养的作用主要体现在两个方面：一方面，在市场经济中各个企业之间的竞争是非常激烈地，更有商场如战场的说法，要想在激烈地竞争中立足，就必须获得消费者的支持，而若想获得消费者的支持就应该本着诚实守信的原则生产产品或者提供服务，这就需要思想政治教育来培养大学生的诚实信用的品质；另一方面，当代很多大学生都是独生子女，从小的生活环境使一些大学生心理素质和责任感不强，这种性格在创业过程中会导致创业者容易放弃或者畏缩不前，这就需要教育者在进行思想政治教育时培养学生较强的心理素质，当面对挫折和挑战时大学生能够以很好的心态来面对，同时思想政治教育也能够提高大学生的责任感，这对于创业者也是非常重要的，因为创业者作为一个项目或者公司的负责人必须具备较强的责任感才能赢得工作人员或者合作伙伴的认可。四、结语思想政治教育在大学生创业教育中具有非常重要的作用，主要表现在思想政治教育是大学生创业教育的灵魂，思想政治教育能够激发大学生的创业激情，思想政治教育能够帮助大学生确立创业理想，思想政治教育能够提升大学生的创业素养，高校在进行大学生创业教育时应该重视开展思想政治教育。

作者:栗丽 单位:辽宁机电职业技术学院

参考文献：

[1]王春华.论思想政治教育在大学生创业教育中的地位和作用[J].黔南民族师范学院学报，2009，（29）.