南京南京观后感范文
时间：2023-04-01 19:42:36
导语：如何才能写好一篇南京南京观后感，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
在电影上我看到了日本人非人对待中国人的行为，把南京三十多万人都给杀了。行刑的手法有很多，例如又用火烧的，被水淹死的，还有被机枪射死的······电影的后半段，我看到了有两个人活了下来，我的心里有了些许安慰，激动的我猛跳起来大声地说：“还有生命存活了下来！好啊！！”日本人之所以不能完全的杀死所有中国人，那是因为我们中国人有骨气，能够鼓足勇气去面对眼前所处的艰苦处境和种种困难。
有人说是中国人事先杀死了许多的日本人，然后日本人才会在中国大陆上大肆屠杀，我不相信事情是这样，于是去查询这段史实，是日本人先来到中国的土地上来侵略，而且还残忍的杀害我们同胞。在南京，日本人将我们的同胞的头颅砍下来，将其挂在高高的城墙上，看到这，我心中愤怒的焰火顿时燃烧，恨不得拿起大刀将他们的头颅也砍下来······
爸爸告诉我，有一种叫做万人坑的地方，里面埋着的是我们几十万南京同胞，如今那坑里到处都是骸骨，听上去就感到毛骨怂然。爸爸说：“南京城的富饶是因为我们南京同胞们那爱国敢于为祖国而献身的精神感动了老天，老天才会是南京能够那么繁荣。”听到这我不禁开心的笑起来，天真的说到：“噢，我知道了，难怪南京这么有名呢。我一定要考上北大清华，为祖国的发展献出自己的一份力量！！”
这部电影让我感到了中国人民雄厚的爱国情操和敢于面对困难，是中国人的骨气和敢于为祖国而献身的精神让日本人不能够继续在中国的土地上猖獗，一想到如今祖国的发展，同时也让我明白如果没有日本人对中国的迫害，中国可能还是落后于世界的潮流~~~
篇2
电影《金陵十三钗》并没有交代结局，但这也足够了。这群秦淮河的女人如此美丽，令人仰视。下面是为大家精心整理了一些关于金陵十三钗观后感，希望你们能够喜欢，请您阅读。
金陵十三钗观后感1最近《金陵十三钗》的电影正在上演，看《金陵十三钗》，泪纷纷如雨下，日本鬼子在南京犯下的滔天罪行人神共愤，血流成河的南京，血的教训，这只是南京城里小小的一隅——教堂，但战争中的教堂在铁蹄和下风雨飘摇。唱诗班的女学生，从墙头爬进来的们，还有死里逃生躲避追捕的中国伤兵，神父英格曼，阿多阿多，伙夫陈乔治，这些人物暂时被迫呆在一起，这十三个，以出卖肉体为生，说话、做事、举手投足都表现出了她们那个圈子里的习气，英格曼神父反感她们，怕她们影响那些稚气未脱的女孩子，但又无法拒绝无路可逃的她们，勉强收留她们暂住教堂，豆蔻的凄惨遭遇，让这些风尘女子开始正视现实，，身边的姐妹惨遭--，救过来后已疯疯癫癫，而那几个中国伤兵，下场更惨，连做了截肢手术的王蒲生也身首异处，们冷静的埋葬他们，这些人没有前途和将来，死亡，是迟早要面对的事情。
玉墨随身多年的一把剪刀，该是一段预示，与其遭蹂躏惨死，不如拼死一搏。姨妈书娟幼小的心灵对玉墨充满仇恨，这个破坏自己家庭的名妓，她恨不得去毁了她的脸。然而，为了救唱诗班的这些女孩子，这些，她们化装成女学生的样子，去替她们，日本兵带走了这些如花似玉的女子，她们义无返顾的带着剪刀，牛排刀、发钗，带着一切可以利用的利器走了。苟且偷安，何如轰轰烈烈的死?把生存的希望留给这些孩子们，，这些最最下层的人身上，闪现着傲人的光辉。书娟忏悔了，玉墨再也回不来了，或许，她该早一些原谅她?
但是，今天的我们可以原谅一切，一切都被可笑的原谅了，去恨谁呢?军国主义?还是自己软弱的祖国?血淋淋的历史铭记在心，而惠特林女士，一个善良有正义感的美国人，在亲历和目睹了地狱般的南京城后，患上了严重的抑郁症，最后自杀。活人姑且做恶梦，宁可不活，禽兽的行径为人所不齿，但愿后代们都记住这段历史，南京——惨绝人寰的大屠杀，金陵十三钗，只是这鲜血历史中的小小一段。
严歌苓女士笔触清新，细致感人，一口气读完，泣不成声，这就是我的祖国曾亲历的灾难，中国人是不会忘却这段历史的，十三钗也将和历史一样永存。
金陵十三钗观后感2一部电影，一段时光，就是一段人生经历。战争，爱情，亲情，友情，仇恨，委屈等等，都是里面的重要元素，但这里面最重要、最感人的，是有爱。观看过《金陵十三钗》后，我得出了自己的一些心得体会。
先说电影里面的父亲，被女儿冤枉是汉奸，但是血浓于水的爱，就是这样，即使牺牲自己，也要让子女能活的更好，父爱、母爱，永远是最无私的。
关于弹钢琴的日本军官，从他的眼神和音乐里面可以看到他有多么的厌倦战争，希望能回到自己的家乡，找到童年的那种幸福快乐。但是自己却又身不由己，因为每个人在这个社会中都扮演了很多个角色，他是一个军人，只能服从，即使是错误的，除非他能为了真理抛弃尊严甚至生命。但是有多少人能做到呢?我们有多少人被生活绑架了，有多少人能做你自己?
关于陈乔治，我认为他是演的最好的，从他身上，我们能学习到的最多，可以说他是真正神父的化身。他没有逃离教堂，他一直在保护女学生，他一直在尽忠职守，他一直很听神父的话，他是为了信仰而活的。他用“you，can!you，can!”的期待，让一个贪财贪酒贪色的人，变成一个闪烁着人性光辉、智慧光芒的新人。如果我们在生活中，对我们的亲人，朋友，都是这样的期待，这样的无私，我想世界一定会变的更美好，我们的生活也会更精彩。
关于李教官，我觉得他做了所有他能做到的事，保护自己的下属，保护女学生，他选择了后者，因为可能觉得后者更弱小，后者更有希望。战争的残酷在他身上也体现出来了，死也要一起死。
关于玉墨，代表了很大一部分人，从小经历波折，职业被人看不起，但是往往这部分人在关键时候最能挺身而出，因为每个人都希望自己的价值得到体现，而价值只有在帮助别人的时候才能得到最大体现。从他们身上可以看到女性的妩媚、温柔、善良和勇敢。尊重你身边的每个人，即使他的职业你感觉很卑微，但是也许有一天，是他用牺牲来换取了你的性命。
关于约翰，忘了是哪个学哲学的领导说过，不是好人先装好人，装久了你就是好人了。不成功先装成功，装久了你就成功了。
爱是人间的春风，爱是生命的源泉。在生活中其实还有很多有爱的人，他们让我们更加了解这个世界，更加努力地去爱这个世界。生活告诉我们，应该抓紧现在，不断学习，不断提高自己，从其中发现美，发现人性的优点，发现生命的意义。
金陵十三钗观后感3一部非常有张力，看后久久回味的影片。
整部片子由很多“对比”组成。教堂里人性的温暖关怀与教堂外横尸遍野残壁断桓的对比;
假神父前面地痞流氓嘴脸与后面负责任有担当的对比;十三钗开始自私地抢地窖与后面代替学生送死侠义柔情的对比;士兵开始有退缩情绪，到后面英勇抗敌舍生取义的对比;孟先生带着汉奸的袖套，后来却冒死带来修车的工具，贡献出通行证;教堂小男子汉小小柔弱的年纪个头却充满了大男人的大义凌然有担当负责任，为了养父的嘱托保护女孩子们，最后为了凑数走进送死的队伍;还有十三钗风尘味十足的打扮和后来短发蓝袍的清纯味道的对比，墨玉沉稳大气有担当与他的姐妹们的对比，墨玉对假神父开始的不屑厌恶与后面的相知相爱的对比……
电影里每一部分人都是主角，情节的设计，演员的演绎，使得每一部分人都那么感人，那么丰满。关于墨玉关于假神父，评价的人太多，我今天只说说配角。
军人以人体盾牌冲向坦克，那个镜头特别有冲击力，最后的班长用智慧杀敌，与敌人同归于尽，班长在教堂外关注着这些孩子，关键时候开枪救了孩子们，班长将濒死的浦生送进教堂，让他“在温暖一点的地方死去”。军人的英勇，智慧，侠骨柔情，在这一组组镜头间展现无遗。整部戏战争场面不多，但是表达得很充分，悲壮的情绪基调里，有着军人们与日本兵斗智斗勇消灭两帮敌人的淡淡的喜悦。
教堂里的小男子汉话不多，但是特别有男子汉的味道。拿着竹篙阻止十三钗进来，后来却主动要求和假神父去找那两个溜出去拿东西的姐姐。请求假神父留下来作为教堂的挡箭牌，女孩子的名额少了一个，他强烈要求自己冒名顶替走进送死的队伍。——这一切都是为了完成神父的嘱托。多么让人敬佩的男子汉啊!那个没有现面的逃跑的厨子老陈，作为教堂里唯一的成年男人，很好的衬托了小男子汉的高大形象。
为什么墨玉能提出舍生保护女学生?因为她13岁前也是教会学校的学生，保护学生就是保护以前的自己。假神父的女儿如果在世，也是13岁，他是在保护自己的女儿。影片的这些细节，起到了很好的推动情节发展的作用。浦生送进教堂，不仅表现了军人的柔情，更造成了后来拿琵琶玄的女孩子送命，姐妹的悲惨遭遇激起了墨玉的仇恨，也让墨玉为素昧平生的女学生送命准备了感情基础。女孩子关键时候从地窖边跑开，避免了十三钗被日本人发现——这让开始还不准学生进去的十三钗们自责，感动。墨玉大姐大气场的渲染，为后面姐妹们为她所动同意一起代替孩子们送死做了铺垫。一个个小细节，为影片最后荡气回肠的情节打好了基础，让人觉得十三钗们的决定自然，不会太突兀，不做作。
在横尸遍野的南京，这些社会下层的不够光鲜体面让人鄙夷的社会底层人们，以人性的光辉带来观众们的温暖和希望。
这是一部难得的好电影，也许奥斯卡因为历史背景以及对中国的固有的偏见，不会给我们颁奖。但是，在我心中，这是足以胜过任何奥斯卡电影的好作品。当然，如果音乐方面能更精致一点就更好了。
金陵十三钗观后感4看完金陵十三钗，我的心被震撼到了。坐在电影院里，看着银幕，我感觉自己就生活在那个硝烟弥漫的南京。我为眼前的人的痛而痛;我为日本军卑鄙、下流的行为而愤怒;我为放弃离开已沦陷的南京的勇敢战士们而感动。我为秦淮河的女人的品质而流泪。现在，电影里的画面还在我脑海里轮回。
故事发生在1937的南京。那时的南京已经成为了所有人的噩梦，那里被日本军害的满目苍夷，已经是一片黑暗，统统笼罩在战火之中。血肉模糊的尸体纵横在南京的大街小巷上，尖叫声、枪声随处可闻。在这战火之中有十二个女学生和一个孤儿陈乔治在匆忙的向教堂奔去，她们的脸上有着常人无法体会到的痛苦，有着难以倾诉的苦楚。她们失去了美丽的家园，失去了最亲最亲的家人。与此同时，一群秦淮河的也到教堂去避难。那些日本军到处搜捕女学生，对女学生如牲畜般的蹂躏。更可恶的是，日本人竟然还要这些女学生在他们的庆功大典上唱歌，为他们助兴。就在这火烧眉毛之时。那些挺身而出，代替了那十三个女学生。在南京的教堂，那个为了送葬教父的送葬者，为了肩上的一份责任，为了保护那些教堂的女孩子们，能安全离开那个可怕的南京，不惜自己冒着生命危险，修好了卡车，把她们带出了南京!
影片的最后没有交代那些女人最后如何。但我相信大家猜也猜得出她们如何，只有死。
的身份很低，大家都说他们无情，但她们做的的事情却有情有义。可又有几个人有这种情义呢?在南京危在旦夕之时，正是这种身份卑微的人，献出了力量。
在看影片时，我一次又一次的流泪，我真想嚎啕大哭，我的心是那么的沉重，脆弱。一个个场景像一把尖刀一痕一痕刮在我的心上。望着那日本军残害中国人的场面，想起那三十万触目惊心的数字，想起那一堆堆的尸体，我就想哭。我真为那些日本军队的军官和士兵一直受的思想教育而感到深深地悲哀。我还为中国的腐败而哭，如果那时的中国强大，日本人敢来欺负我们吗?只要强大了，我们谁也不怕。一个国家想要在世界立足，只能取决于自己的国家，看你坚不坚强，强不强大。现在我们的国家强大了，但是我们不能忘记中国历史上的屈辱。
我们今天的幸福是勇敢的战士们用鲜血换来的，在我们享受幸福生活的同时，千万不要忘记，那些为革命流过鲜血的革命烈士们……
金陵十三钗观后感5纪伯伦的《先知》里面有段话：“生活的确是黑暗的，除非有了渴望，所有渴望都是盲目的，除非有了知识，一切知识都是徒然的，除非有了工作，所有工作都是空虚的，除非有了爱;当你们带着爱工作时，你们就与自己、与他人、与上帝会为一体。”最近看了《金陵十三钗》，收获很大，我也慢慢整理一下自己的思路，从中学习到一些东西。
一部电影，一段时光，就是一段人生经历，里面有很多元素，战争，爱情，亲情，友情，仇恨，委屈等等，但这里面最重要、最感人的是有爱。
先说电影里面的父亲，被女儿冤枉是汉奸，但是血缘关系的爱，就是这样，即使牺牲自己，也要让子女能活的更好，父爱，母爱，永远是最无私的。
关于弹钢琴的日本军官，从他的眼神和音乐里面可以看到他有多么的厌倦战争，希望能回到自己的家乡，找到童年的那种幸福快乐。但是自己却又身不由己，因为每个人在这个社会中都扮演了很多个角色，他是一个军人，只能服从，即使是错误的，除非他能为了真理抛弃尊严甚至生命。但是有多少人能做到呢?我们有多少人被生活绑架了，有多少人能做你自己?
关于陈乔治，我认为他是演的最好的，从他身上，我们能学习到的最多，可以说他是真正神父的化身。他没有逃离教堂，他一直在保护女学生，他一直在尽忠职守，他一直很听神父的话，他是为了信仰而活的。他用“youcan!youcan!”的期待，让一个贪财贪酒贪色的人，变成一个闪烁着人性光辉、智慧光芒的新人。如果我们在生活中，对我们的亲人，朋友，都是这样的期待，这样的无私，我想世界一定会变的更美好，我们的生活也会更精彩。
关于李教官，我觉得他做了所有他能做到的事，保护自己的下属，保护女学生，他选择了后者，因为可能觉得后者更弱小，后者更有希望。战争的残酷在他身上也体现出来了，死也要一起死。
关于玉墨，代表了很大一部分人，从小经历波折，职业被人看不起，但是往往这部分人在关键时候最能挺身而出，因为每个人都希望自己的价值得到体现，而价值只有在帮助别人的时候才能得到最大体现。从他们身上可以看到女性的妩媚、温柔、善良和勇敢。尊重你身边的每个人，即使他的职业你感觉很卑微，但是也许有一天，是他用牺牲来换取了你的性命。
篇3
参观考察学习报告
XXX派出所 xxx
2006年3月4日，由分局政委XXX带队，局党委成员XXX、XXX、XXX、及各科所队内勤民警一行50人赴江苏、安徽、浙江三省公安机关进行为期九天实地参观考察学习。通过考察学习，看到自身差距，使惯有的优越感、满足感受到重创，真可谓开拓视野、增长见识、受益匪浅。
一、 考察单位及观后感悟
（一）、第一站：江苏省南京市夫子庙派出所
夫子庙派出所地处六朝古都南京名扬海内外的“十里秦淮风光带”的中心，现有民警32名，辖区面积仅0.52平方公里，居民4086户11404人，各类商场、商店等大小单位近3000家。2003年，该所被公安部批准为一级公安派出所，并授予“全国模范派出所”荣誉称号。位于繁华商业闹区一隅夫子庙派出所，外观简单狭小，进入所内，那是别有洞天，无论是整洁的环境卫生，规范醒目的规章制度、每月之星、领导接见的宣传栏，高规格的硬件设施，合理的办公布局，热情周到的特色服务，都给我们留下了极其深刻的印象。特色：派出所建起了小食堂、小浴室、小健身房、小洗衣房、小阅览室等“五小”设施;所领导按照“三队一室”的职责分工，下到各分管业务的中队，与民警一起工作，取消所长办公室。
观后感悟：夫子庙派出所是临时决定参观考察学习的，又是星期天，无论是派出所院内、办公区、民警休息室、食堂、卫生间等场所卫生达星级标准，这说明该所平时注重养成教育。各种档案资料规范、齐全，民警形象好、服务佳。他们的内务管理、警容警姿、礼貌服务等做法值得我们学习和借鉴。
（二）第二站：安徽省芜湖市公安局鸠江分局
安徽省芜湖市公安局鸠江分局也是地级市所属分局，辖区面积154平方公里、实有人口18万，和我局规格基本相当，分局硬件设施较我局略有不足，但在软件开发应用上，堪称一流。3月6日上午，鸠江分局政委就分局的组织机构、软件的开发、如何运用等情况作了介绍，派出所的一名副所长就治安信息系统的应用进行讲解、刑警队的技术人员就刑侦方面，如阵地控制、刑嫌人员、培建特情等系统的应用作了推广。该局网络办公系统的运用，拓宽了治安防范、打击破案的信息面，提高了公安机关整体作战水平，改变了民警工作方式，促进了公安工作的科学化、规范化管理，走出一条科技建警、科技强警之路。
观后感悟：加强学习，提高素质，尽快了解、掌握、应用各类系统。学习该局以科技强警为支撑，利用电子警务信息系统，以一张无形的“技网”有效地打击各类违法行为。
（三）第三站：江苏省苏州工业园区公安分局及所属金鸡湖派出所
苏州，一座有着2500年历史的江南名城。小桥流水、明清园林、粉墙黛瓦、庭院深深、古韵悠悠;也是一座经济发达、高度开放、不断崛起的现代化新城。苏州工业园区是中国与新加坡合作的国家级开发区，公安分局围绕服务外向型经济，将“一切围绕经济建设，一切服从经济建设”的思想贯穿到各项公安工作和队伍建设中。工业区分局办公楼修建耗资9000万，用于指挥中心2000万，配置上档次、上台阶，人员素质超一流，96％人员大专文凭，60余名民警外语达六级水平，能直接独立办理涉外案件。该局安装并应用车辆查询系统、信息上传下达处理系统，实现了110接处警、案件登记、审查人员等基础执法台帐之间相关内容的一次录入、自动生成，通过这些软件对信息数据进行规范处理，动态维护，快捷传递，大大提高了工作效率。
观后感悟：实在相差甚远，是一次精神上洗礼，心灵上的收获，大开眼界，增长见识。要学习工业园区分局从加强培训入手，努力打造学习型分局，让公安分局成为培养人、锻炼人的地方。
（四）、第四站：浙江省绍兴市越城公安分局稽山派出所
稽山派出所位于绍兴市经济开发区，辖区面积20.36平方公里，辖10个社区和21个行政村，现有实有人口5.5万余人，是二级派出所。特点：探索一套行之有效、有特色的队伍管理模式，推出各警种的绩效考核方案，寓职级待遇、工资、福利为一体，能够激发民警工作自觉性、主动性。
观后感悟：学习借鉴引进先进的，可行的，推动公安工作不断抽向纵深发展。
（五）、第五站：浙江省诸暨市枫桥派出所
枫桥派出所建于1950年5月，辖两镇一乡，共326.23平方公里，169个行政村，6个居委会，实有人口近15万，管辖面积及管辖人口均为全市各派出所之首位，被国务院命名为“全国人民满意的派出所”、被中央精神文明指导委员会授予“全国创建文明行业先进集体”称号，被公安部评为“一级公安派出所”。特点：枫桥经验：小事不出村，大事有出镇，矛盾不上缴。综合治理四前工作：组织建设走在预测前，预测工作走在预防前，预防工作走在调解前，调解工作走在激化前。三靠：靠富裕群众减少矛盾，靠组织群众预防矛盾，靠服务群众化解矛盾。四先四早：预警在先，苗头问题早消化，教育在先，重点对象早转化，控制在先，敏感时期早防范，调解在先，矛盾纠纷早处理。调解工作“四环”：抓住诉前环节，进行普通指导，抓住诉时环节，进行跟踪指导，抓住诉中环节，进行个别指导，抓住诉后环节，进行案例指导。
观后感悟：参观派出所的老牌劲旅枫桥所，历史悠久，荣誉学习枫桥派出所真情服务于管理中，最大限度地调动积极因素，爱群众如父母，视法律为生命，保平安尽天职。
二、 工作建议
（一）、加强养成教育，规范内务管理，要做到日常与考核一个样。
（二）、加强应用软件开发使用，或派专业人员实地培训学习，尽快推进我局应用软件建设。
（三）、加强民警业务培训，组织部分民警脱产培训，提高现有人员的素质。
篇4
从小老师就教育我们学习雷锋，如今我们还是要继续向雷锋叔叔学习，因为雷锋一直活在我们心中。从生活中的点点滴滴做起，我们一直有做，而且还将继续做下去。这里给大家分享一些关于雷锋朗诵观后感，供大家参考。
雷锋朗诵观后感1今年暑假，我读了《雷锋的故事》这本书。这本书介绍了雷锋叔叔虽然只活了22年，但却在这短短的一生中做了许许多多的好事。这些事情都不是什么惊天动地的大事，而只是一些平凡的小事。但正是这些小事，帮助了许许多多的人，感动了许许多多的人。
一次，雷锋叔叔出差，在火车上，他看到乘客很多，列车员很忙。于是他就主动帮列车员扫地、擦桌子，帮乘客整理行李、倒水，还给大家读报。大家纷纷夸他，你真是出差一千里，好事做了一火车啊!
还有一次出差，雷锋叔叔碰到一位大娘，这位大娘是第一次出门，什么也不知道。雷锋叔叔便帮她拿东西、找座位，还把自己的面包给大娘吃。下车后，又到处打听大娘的儿子家在哪里，并把大娘送到了儿子家。为帮助大娘，他耽误了自己办事的时间。
雷锋叔叔一生都是这样，先人后己，无私帮助他人。比起雷锋叔叔，我觉得自己有件事做得很自私。前天晚上放学写作业时，阿姨家上二年级的小女孩儿在我旁边看我写作业，她很好奇，问东问西，我觉得打扰了我写作业，心里很烦，便训了她一番。小女孩儿觉得很委屈、很生气，就独自上一边玩去了。现在我知道了，我这样做既自私又不礼貌，我应该耐心一点，好好和她说。
在今后的生活中，我应该向雷锋叔叔学习，从每一件小事做起，做到关心同学，关爱长辈，帮助他人，像《弟子规》中说的那样泛爱众，而亲人。
雷锋朗诵观后感2同学是我们成长中的好伙伴，每个班都有品德优秀，值得我们学习的同学，我们班就有一个名副其实的“小雷锋”
他高高的个子，特别的瘦。头发长得又黑又密浓浓的眉毛下面是一双炯炯有神的大眼睛，鼻梁比较高，还有一张能说会道的嘴巴。圆圆的脸蛋两旁是一双招风耳。
他非常乐于助人，所以我们都叫他“小雷锋”。记得有一次体育课，体育老师带我们做完热身运动就让我们自由活动了，我和同学们在一旁做游戏，他也在我们的行列之中。忽然，我不小心跌倒了，下巴打在了水泥路上，打了一个大口子，大家都惊慌失措，只有他镇定的说：“我们先把他送到医务室去。”送到医务室后，大家都走了，他却没有和同学们一起走。而是等处理好我的伤口以后再小心翼翼的把我送回教室。
他最喜欢踢足球了，一有空余的时间他就会叫上三五个同学去踢球，由于他喜欢踢足球，因此他的球技也非常好，得了不少的奖品呢!
你想知道他是谁吗?告诉你吧!他就是我们班的陈相宇，他虽然学习在我们班不是非常好，但他的品德却是我的榜样。
雷锋朗诵观后感3今天上午，风和日丽，我跟着妈妈以及她的学生们一起到黄务敬老院去看望那里的老人，妈妈路上说，每年的这个时候，她们都会组织学生到敬老院来学雷锋，已经形成了传统的活动。
敬老院里住着很多老人。听说我们要来，已经有一些老人坐在大厅里等我们了。我们进去的时候，他们都非常高兴的跟我们打招呼。我和哥哥姐姐们又把一些行动不便的老人从房间里搀扶到大厅里坐下，大家纷纷围绕在爷爷奶奶身边，陪他们说着话，聊着天，爷爷奶奶们一直拉着大家的手，久久不愿松开。
在妈妈的指挥下，我和几位姐姐一起把我们带来的点心、香蕉、橘子等礼物分给了爷爷奶奶们，他们大都高兴得合不拢嘴，这时却有位爷爷拿着水果边吃边哭了起来，妈妈赶紧上前去安慰他，后来妈妈跟我说那位爷爷是太激动了。
有一位老奶奶认出了我，高兴地喊我过去，从兜里抓出一把葡萄干塞到我的手里，我发现她的手在不停地颤抖，我非常感动。
最后，哥哥姐姐们还为爷爷奶奶表演了丰富多彩的节目，有弹吉他的、有吹萨克斯的、有唱歌的......爷爷奶奶们不停的鼓掌叫好，后来还有几个爷爷奶奶上台一起表演节目呢，大家一起唱着“东方红、太阳升，东方出了个---……”
活动结束了，我们也要回去了，那些爷爷奶奶们恋恋不舍的跟我们挥手说再见，几位爷爷奶奶还掉了眼泪。
回去的路上，妈妈给我讲了雷锋叔叔的故事，说他经常帮助别人，但是却从不求回报，他的精神很值得我们学习。妈妈还说今天我们就是在学雷锋，是给老人们送去我们的爱心。
我听了妈妈的话，觉得以后我也要像雷锋叔叔一样，要多多帮助那些需要帮助的人。
雷锋朗诵观后感4他们，这样传递“雷锋精神”
在3月5日学雷锋日到来前，我省许多高校用别样方式弘扬、传递雷锋精神，让人眼睛一亮。
3月4日上午，南京航空航天大学学生会组织志愿服务团队，来到秦淮区莲子营8号的夫子庙老年公寓开展慰问活动。该团队由9位外国留学生组成，分别来自孟加拉国、印度、巴基斯坦和肯尼亚，虽然交流有障碍，但那份热情和善意深深感染了老人们。
“在中国，我学会的第一个字是‘爱’，爱自己，也要爱需要帮助的人。”活动主要组织者——南航学生会外籍副主席、来自孟加拉国的大三留学生尼哈德说，有些孤寡老人缺少子女照顾、渴望人陪伴，他们希望能尽一份力。他们努力用生硬的中文介绍着自己。留学生们合唱《我和你》，勾起了老人们对北京奥运的亲切记忆，情不自禁地打起了节拍。留学生们还拿起抹布笤帚，为老人们打扫房间。
4日下午，一场主题报告会在南京医科大学江宁校区举行，6位“最美南医人”先后走上讲台，向200多名“90后”大学生讲述各自的故事及感悟。这6位“最美南医人”分别是：最帅好医生高苏麟,最美护士卢长艳，最美医学生张书文、谢文静，最美基层干部、写了103本防疫工作笔记的沈谨，以及“人民满意的健康卫士”、退休后为乡亲们看病已有16个年头的陈梅英。除60岁的沈谨、77岁的陈梅英外，其余4人均为“80后”或“90后”。
3月3日下午，盐城工学院校园内，“雷锋红色藏品展”引起同学们浓厚的兴趣。看到那么多有关雷锋的报纸、书刊、连环画、邮票、像章、书画等藏品，不少学生拿出手机拍摄。
8年前在社区支持下，从工厂退休的夏天德着手创办雷锋事迹陈列馆，无偿展示自己多年收藏的1200多种雷锋事迹资料、300多种雷锋像章、5000多件宣传雷锋精神的字画、邮票、明信片、录像片、光碟等，还不定期编印《雷锋藏苑》，与全国各地雷锋纪念馆进行交流。“我从小就是听着雷锋的故事长大的，可如今的孩子对雷锋还知晓多少呢?我们不能让雷锋精神走远。”夏天德神情庄重地说。
雷锋朗诵观后感5雷锋，他是我们现在都在学习的榜样。现在的我们都在纪念 他，同时也都在学习他的无私奉献和尊老爱幼的精神。
每一天关于雷锋叔叔的活动，我们都有最新一层的认识，今年也不例外。我们永远 不会忘记 他说的每一句话做的每一件事 ，因为他是我们的榜样。
所以，我们的身边出现了许多的“雷锋的传人”。下面就是一位“雷锋的小传人”的故事。
有一个星期天，我学二胡。在公交车上，看到了一个小弟弟 在自己的座位上安安稳稳的坐着，这是一位老奶奶拄着拐杖上了车，匆匆忙忙的投了一元钱。投完罢，便慢慢地向中间走去，车刚开动，老奶奶一个不稳，险些摔倒。只见那个小弟弟向那个老奶奶晃晃悠悠地走去，拉了拉老奶奶的衣角，用稚嫩的声音像老奶奶说：“奶奶，这里有座，您来坐吧。”说完便用手指了指那个方向 。老奶奶笑了笑：“没事孩子，你去坐吧，奶奶站得住。”说完并用手摸了摸那小弟弟的头。这一个温馨的一幕，让我们都看呆了，等回了神，大家都纷纷给老奶奶让座。我急忙向老奶奶那里走去：“奶奶，上那里做吧，我快要到站了。”待老奶奶在那个座位坐下时，我才放心的到下车口站着。
篇5
三年如一日的日记写作，成就了孩子们自由表达的流畅与叩问心灵的习惯；而与孩子们一起读书成长的过程，也让我体会到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美好境界。
传统意义上教师布置学生课外阅读，往往停留在“要求”的层面，教师常常大声疾呼“要多读书”“读了没”学生呢，也常常是置若罔闻，不予理会。因为教师没有与孩子一起读书，自然也无从与孩子们展开对话。居高临下的要求，常常失效，“检查”为名的督促，也往往令人生厌。阅读于是不再美妙，反倒成了负担、累赘。有些好孩子平日里也愿意读一些书，可是因为年龄层面的限制，读不懂、读不透、读得有偏差等种种问题也常常凸显出来，同样因为缺少教师的陪伴阅读，阅读指导几乎无法进行，因此课外阅读成效甚微，自然长期坚持也难以实现。
然而，师生共读作为亲子阅读的延伸，却成了孩子们与我思想交流的重要契机。通过阅读，包括网络阅读、影视作品的品读，我们常常徜徉于温馨美妙的体验中、交流对话的幸福里。
开学初图书角的建立是我们师生共读的开启，漂亮的书架、智慧的书籍、旺盛的求知欲，无不驱动着我们拿起书来。从曹文轩的《野风车》《草房子》到《小王子》《夏洛的网》，从《爱的教育》《假如给我三天光明》再到《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》，选一本好书，是读书的前提，智慧萌芽。尽可能地控制作业时间，尤其是压缩语文书面作业时间，因为时间是做好一切的保证。
我们每周安排两节阅读课（其中一节是自习课），一节读书报告会，一节读书交流会或影视欣赏。很真切地说，对于这两节课，学生们是充满热情与好感的，他们愿意为这每学期才有一次的报告做好近乎一两个月的准备。因为精心与投入，自然成绩也斐然。读书报告会是在开学初就排好日程表，每节课两人报告自己最近读的书，以“读一读、品一品、讲一讲、论一论”的形式开展，孩子们将其作为展示自己的机会，有很多孩子就在这一场报告会中为大家发现，为同学们所认可，因为我们看到了他的心灵。
值得一提的是“讲一讲”“论一论”这个环节，对讲者来说是一次展示，对听者来说是一份希冀。这时候，教师阅读中的对文本的解读与个人体验，自然渗透到分享与交流中去，演绎成师生自由沟通的美好情境。平等的师生对话，增进了学生的自信，也激发了孩子们阅读的愿望，精神的成长寓于其中。
读书交流会或影视欣赏，则是更大范围内我们师生共同阅读一本书后的对话时间，其交流层面比单人的读书报告更具有广泛性。彼此没有拘束地读读、讲讲，有时我会给他们读我感受颇深的精彩片段，有时他们也给我们讲阅读时心里涌动着的热潮。或是一起欣赏一部好的影片，像《死亡诗社》《放牛班的春天》《阿甘正传》，然后大家谈谈观后感，再看看影评。说实话，我们感到这种学习生活很是满足与惬意。
平日里，上完《〈论语〉十则》，我会把提前带来的《〈论语〉别裁》《〈论语〉今读》《于丹讲〈论语〉》介绍给大家，读书交流会的精彩对话者享有优先的阅读权；《人生寓言》结束了，我也会隆重推荐周国平先生的博客希望大家以后浏览，递上《周国平论教育》《周国平作品精选》。
到了周末，湖滨大道风光怡人，携几本好书，邀一些学生，大家行走于天地之间，沐浴在阳光之下，安坐于草坪上读几本好书，讲一些心事。生命的幸福与美好无及于此。
南京图书馆向来是我最爱的去处，无论是那儿宁静的气息，还是身处其间能体验到的灵魂的高度，都让我留恋，惦念。每月一次的借阅，我也常带上我的一些学生，尤其是还没有去过的学生，我希望他们在那儿接受更好的浸润。南京城的嘈杂与喧嚣，我从不喜欢，但带孩子去读几本好，感受一份沉淀，我却十分欢喜。我觉得，一个语文教师就该做这些。
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关键词：小学语文；拓展阅读教学；策略
随着新课程理念的不断深入，传统的教学模式和教学方式已经不能满足当前教学的要求，需要相关教育工作者改革与发展教学方法，更新教学内容，转变教学观念。因此，在语文教学的过程中，教师应该根据实际的教学内容和学生的实际发展情况，合理地应用教学方法，传授给学生阅读方法，以激发学生的学习兴趣，突出学生的主体作用，以提高教学质量。
一、小学语文拓展阅读教学的意义
1.丰富学生的语言积累
语文教学主要就是培养学生语言方面的能力，尤其是语言的积累。所以，在进行语文教学的过程中，教师一定要拓展阅读教学，让教学不再局限于课堂之中，而是让学生走出课堂，开拓学生的视野，丰富学生的语言知识，提升学生的语言表达能力，从而提高学生的学习效率，提升教学效率。
2.培养学生读书的兴趣
兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉。只有在教学中调动起学生的学习兴趣，方能让学生更好地参与到教学活动中来，从而在一定程度上提高教学效率。而拓展阅读刚好符合这一要求，具有延展性、丰富性、灵活性，最重要的一点就是拓展阅读就是课堂知识的补充说明。教师可以给学生推荐出一些具有探索性的书籍或者相关读物等，以便于调动学生学习的兴趣，使教学内容更加丰富，弥补传统教学课堂的不足，给语文教学提供一个更好的发展空间。
3.提高学生的写作水平
就目前的发展趋势来看，小学生的写作水平一直没有上升的趋势，造成这一情况最大的原因在于学生的阅读量不够，阅读能力有待加强。而在语文教学中实施拓展阅读教学，可以让学生通过大量的阅读来开拓自身的见解，也可以让学生在阅读的过程中收获更多的写作材料。在这一个过程中，既能提高学生的语言组织能力，也能提升学生的写作能力，从而更好地满足新课程理念对语文教学的要求。
二、小学语文拓展阅读教学的有效措施
1.立足于教材，拓展阅读内容，激发学生的学习兴趣
目前，我国的小学语文教材内容丰富，不仅可以让学生获得更多的文化知识，还可以让学生在学习的过程中得到许多的人生感悟。因此，在开展语文拓展阅读教学的过程中，教师应该立足于教材，充分发挥教材的价值和作用，在此基础上，再去寻找适合拓展阅读教学的空间与角度。值得注意的是，教师既要立足于语文教材，也要跳出文本的束缚，拓展阅读内容，让学生在学习基础知识的同时，获得来自书本之外的知识。而由于小学生活泼好动，其主要以形象思维为主，抽象思维能力较差。所以，要想有效地激发学生的学习兴趣，教师应该给学生推荐一些带故事、色彩丰富、趣味性较强的书刊或者书籍等，如《十万个为什么》《格林童话》《安徒生童话》等。
2.营造一个良好、和谐的阅读氛围，提高教学的有效性
拓展阅读是指阅读内容的拓展与丰富，其主要就是开拓学生的视野，增强学生的语言知识。因此，在语文教学过程中，教师应该要求学生课前预习，课后写观后感等，让学生养成良好的阅读习惯。例如，在教学人教版《赤壁之战》之前，教师应该让学生通过多种途径去查阅文章的背景资料，了解课文内容主要以什么事件展开的，这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以提升课堂教学的有效性，进而提升我国小学语文教学效率。值得注意的是，不管是在课堂还是在课外，教师都应该给学生营造一个良好、和谐、温馨的阅读环境，让学生在知识的海洋中尽情徜徉。
3.传授阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，提升教学有效性
拓展阅读是提高学生语文能力，也是培养学生语文素养，更是提高语文教学有效性的重要途径。要想更好地提升教学效率，只靠理论知识的讲授是远远不够的，还需要传授给学生有效的阅读方法。正所谓“授之以渔不如授之以渔”，只有给学生传授正确的阅读方法，才可以从根本上提升教学的有效性。因此，在语文教学的过程中，教师应该传授给学生正确的阅读方法，如边读书边做笔记、将重点字词勾画出来以及学思结合等，既可以让学生养成良好的阅读习惯，还可以提高学生的学习效率，促进教学活动更好地开展。
在语文教学过程中，教师应该将课内阅读和拓展阅读有效结合在一起，将教学活动立足于教学之中，尤其应该根据学生的实际发展情况传授一系列的阅读方法。只有这样，才可以更好地提高学生的学习效率，提高教学效率，推动教育事业的快速发展。
参考文献：
[1]齐昕.小学中高年级语文拓展阅读教学研究[D].银川：宁夏大学，2015.
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[关键词]阅读疗法；图书馆；读者服务；心理
[中图分类号]G252.0 [文献标志码]B [文章编号]1005－6041(2012)03－0022－04
1、引言
我国阅读疗法的历史源远流长，从夏、商、周开始，历春秋、两汉、三国至唐宋元明清，对于阅读疗法的认识与实践均有迹可寻。古人生病时根据喜好择书而读，通过阅读进行自我治疗。20世纪90年代，国内学者开始对阅读疗法进行理论与实证研究。阅读疗法是通过向读者提供解决问题的相关文献信息，促进其提升学习、生活应用技巧，促进社会化，以增进自我感觉、发展同理心，有效利用文献信息达到情绪教育的目的，进而实现增智、娱心、养性的功能。阅读疗法服务是一项科学性活动，有着深厚的心理学、医学、文学、图书馆学基础。阅读疗法发生作用的原理决定了阅读疗法服务要达到预期效果与目的，必须遵循基本的操作流程与规范，而这正是通过阅读疗法基本应用模式得以实现的。
阅读疗法应用模式就是通过阅读疗法相关知识与技能的融合，如心理学、医学、文学、图书馆学、教育学、社会学等领域的知识与个体、团体咨询、心理调查、评估与诊断及科研能力的融合，构筑起支撑阅读疗法服务的各种交互运行、协作运行的模式，以引导读者阅读，促进其人格发展与自我实现，预防及辅助治疗心理疾病。
2、国内阅读疗法的主要应用模式
当今社会已进入了高心理负荷时代。《Lancet》杂志最新发表的一项研究表明，全球约1／5的未成年人存在心理健康问题。在校学生面对学习、恋爱、人际交往、择业就业等压力时，烦恼、焦虑、心理问题越来越多。因此，把阅读疗法引进校园，由学生来进行阅读疗法实践与探讨极有现实意义，是非常必要的。国内阅读疗法实践活动形式多样，应用模式各异，其中影响较大、比较有代表性的当属宫梅玲和万宇主持的两种模式。
2.1 宫梅玲主持的“四法合一”的心理健康教育模式
泰山医学院图书馆研究馆员宫梅玲早在20世纪末期就开始在图书馆推行阅读疗法，先后设立了阅读治疗阅览室、阅读治疗研究室，并在新浪网上创建了“书疗小屋”，成为国内高校图书馆推行阅读疗法的第一人。其首创的阅读疗法、音乐疗法、朋辈疗法、心理咨询法四法合一的心理健康教育模式，使得图书馆成为学院心理健康教育基地，在高校图书馆界引起较大反响。其阅读疗法实证研究借助北京大学精神卫生研究所丛中教授的专业指导，先后完成了“医学生心理困扰求助方式的调查”和“大学生心理问题阅读疗法研究”两项课题的研究，方案严谨，调查规范，数据可信。
2.2 万宇主持的“游戏＋阅读＋反馈”的阅读治疗模式
南京师范大学万宇博士基于三年来在南京市秦淮区钓鱼台小学的阅读治疗实践，针对小学生入学适应、学习问题、厌学逃学、人际交往等心理问题，提出了“游戏+阅读+反馈”的阅读治疗模式，并通过对团体建立、治疗模式建立、实践反思等具体环节进行独特的阅读治疗实践探索。
3、河北联合大学图书馆阅读疗法服务的探索与实践
河北联合大学图书馆(以下简称我馆)从2009年10月起，先后参加了北京阅读疗法著作编审会、郑州阅读疗法学术研讨会及泰山医学院实地参观学习等学术交流与考察活动。通过广泛开展调研活动，确定了图书馆阅读疗法服务工作的基本思路。
3.1 准备阶段
基于大学生需求及图书馆的资源与人才优势，我馆创建了阅读咨询室，甄选心理咨询、人生哲理、择业就业、交际恋爱和休闲读物五大类图书千余册、期刊近百种，并配置网络终端为同学们提供便捷服务，内设的阅览区和谈话区成为理想的阅读与咨询场所。
同时，与馆内相关部门密切合作，组建阅读疗法服务团队。2010年9月我馆从教学培训部、信息咨询部、采编部与流通阅览部抽调部分馆员，组建由日常工作人员与协同工作人员组成的工作团队；并先后组建由我校相关部门专家组成的专家团队及由我校大学生组成的学生团队——阅读疗法协会。
3.2 实施阶段
阅读咨询室是图书馆阅读疗法服务的研究与实施基地，也是大学生阅读疗法协会的活动基地，还是我校图书馆推广阅读疗法服务的重要平台与依托。以此为基地，书方推荐会、读书交流会、专题学术讲座、团体治疗活动、学习参观活动、工作讨论会等，多姿多彩的活动使阅读疗法服务覆盖范围与影响力逐步扩大，也赢得了我校师生的赞誉。
阅读指导与咨询是通过与大学生面对面交谈，舒缓其学习、恋爱、交际、就业等方面的压力，使他们重建自信。在与大学生接触、了解过程中，针对生活与学习中碰到的一些问题、遇到的挫折，提供必要的心理咨询和阅读指导。通过阅读，学会不断地思考，不断进行自我体验、自我觉察，感悟成长。
甄选阅读疗法书目、编制阅读疗法书方是阅读疗法服务的核心工作之一。阅读疗法书目就是在实施阅读疗法的过程中，针对读者的心理偏差和病症而开列的文献目录。2009年11月，我馆参加了国内10余所医学高校图书馆合作的《阅读疗法与实践》著作的编写工作。历时1年半，编制完成发展性阅读治疗书目与临床性阅读治疗书目两大类200余种，并已正式出版发行。同时，通过编制“我喜欢·我推荐”读者登记簿、收集读书心得、心理电影观后感及音乐鉴赏感悟等方式，研制、整理阅读疗法验方。
2010年11月，我校图书馆创办了阅读咨询网站——阅读咨询服务平台，作为图书馆推广、宣传、实施阅读疗法的网络服务平台，是高校图书馆实践、推广阅读疗法的创新性举措。网站目前设有阅读咨询室、工作团队、专家链接、动态信息、书目信息、成功案例、阅读交流、网站留言、阅读疗法协会等主要栏目。内容丰富多彩，贴近校园学习生活，能够提供方便快捷的阅读疗法服务，实现实时有效地交流与沟通。
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关键词：高中英语；教学；探究
英语新课程改革以来强调发挥学生的主体性，因此，作为教师应在教学实践中积极探索英语课堂的教学策略，让课堂教学变得更加精彩。以下是本文对新课程背景下高中英语教学的几点
认识。
一、明确英语教学目标，突出课堂教学的重点
目标是课堂教学的目的所在，也是指导教师和学生努力前进的导向和方向。因此，教师要明确课堂教学目标，突出课堂教学重点，全方面提高学生听、说、读、写、译等综合能力，从整体上提升学生的英语素养。学生是课堂学习的主体，教师要让学生明确每节课的教学目标，让学生在具体学习中有的放矢，促使他们围绕教学目标开展学习活动。为了将目标更为明确地传递给学生，教师在制订教学目标时，首先要充分了解每一位学生的发展背景，
根据学生的具体情况制订适应不同层次学生发展的目标。然后根据教学目标选择相应的教学方法，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，实现知识点之间的良好衔接，帮助学生顺利实现知识的内化。
二、利用有效的导入方法，激发学生的学习兴趣
新课导入是课堂教学的重要环节，在上课初始阶段，由于学生的注意力不能完全集中，所以教师要采用有效方式，快速吸引学生的注意力，使其融入相应的学习活动。例如，在教学Unit 5
“Rhythm”时，介绍了各种形式的音乐，如，古典音乐、流行音乐、摇滚音乐、民族音乐、美声音乐等，还介绍了一些著名歌手，此时，教师可以利用歌曲和舞曲来导入新课，激发学生的学习兴趣。此外，还可以让学生自己填歌词，使他们在欣赏中学会学习，在学习中学会欣赏，培养学生的审美意识。又如，在教学“The Sea”时，其中讲述了大海的一些概况，如，海上航行、大海中的暴风雨、海底世界等，都为后面课程的教学奠定了基础。此时，教师可以引入席琳・迪翁的“The Titanic”来吸引学生注意力，让学生联想大海航行的场景，由此引入新课程的教学。
三、注重多方面的合作，提高课堂教学效率
英语新教材的主要特点在于“新”，其中所包含的语言素材具有较强的时代性，不但涉及的范围比较广泛，而且符合学生的认知需求，迎合学生对知识的好奇心，有助于激发学生的学习兴趣。作为英语教师，要充分利用教材设计合理的合作课题，既要让学生分享彼此的学习成果，还要促进学生的共同进步，增强他们的合作意识与竞争意识。在这一过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，既要当好“导演”，也要当好“学习者”，在传统的师生理论中，过于强调教师的主体作用，忽略了学生才是学习的主人，因此，在新课标背景下，教师要在合作学习中重视学生的主体地位，鼓励学生自主学习、自主合作，做到教学相长、共同提高。新教材“新”和“广”的特点，让教师面临着前所未有的挑战，而学生在某方面的爱好可以使他们比教师理解的更为深入，所以师生之间可以达到有效互补。这就要求教师不断提高自身的综合素质，拓展自己的知识视野，与学生互相合作学习、分享经验、发挥集体智慧，形成强有力的团队合作动力，最终达到共同提高、共同发展的目的。
四、培养学生正确的价值观，促使学生健康成长
在英语教学中，教师还应注重对学生进行情感态度和价值观的渗透，加强德育方面的教育，帮助学生形成积极向上的人生观、世界观。学生仅仅掌握一定的知识和技能是远远不够的，还应具有正确的、健康向上的道德观、情感观、价值观，具备坚强的意志品质和积极开拓的精神，这样才真正符合新时代对人才的要求。例如，在教学“Module 3 The Sea”时，可以引导学生学习探险家的探索精神，培养学生的开拓意识和环保意识，让他们自觉保护人类赖以生存的自然环境。又如，在教学“Unit 23，Module 8”时，可以帮助学生分析产生冲突的原因，使他们明白在日常生活中要学会沟通，避免冲突的产生，并勇于维护自己的合法权益。
五、定期组织丰富多样的活动，做好课堂教学的延伸
开展英语课外活动是激发学生英语学习兴趣的有效手段，意在提高学生参与学习活动的积极性与主动性。组织英语课外活动不但有助于学生放松身心，而且是对课堂教学的有效补充和延
伸。高中生处于升学的重要阶段，其学习压力比较大，课余时间也被大量的自习课占据，为了帮助学生放松身心，减轻学生压力，我们可以适当地、定期地组织英语课堂活动，在缓解高中生学习压力的同时，实现对课堂教学的重要补充。通过开展英语课外活动，不但可以检验学生的英语学习水平，而且可以让学生置身于真实的语言环境中，从而提升学生语感，在不知不觉中培养学生的语用能力，增强学生对英语知识的掌握能力。例如，很多高中学校都开设了英语角活动，这不但是一种鼓励学生运用英语进行交流的重要方式，也是促使学生使用英语进行交流的重要途径。又如，学校可以经常组织学生进行英文歌曲比赛、英语演讲比赛、排演英语剧、观看英文电影、写英文观后感等。通过多样化课外活动，可以有效激发学生的参与兴趣，鼓励不同层次的学生都参与到适合自己的实践活动中，帮助他们在活动中获得快乐与成长，从而提高英语教学活动的效率。
总之，在高中英语教学中，我们英语教师应不断地学习先进教学思想和理念，并在英语教学实践中进行积极的探索尝试，只有这样才能提高英语课堂的有效性，让高中英语教学变得更加
精彩。
参考文献：
篇9
关键词：高中英语教学；思辨能力；培养模式
中图分类号：G633.41
在我国高中英语教学中，虽然学生思辨能力的培养已经得到了各教育工作者的重视，但由于种种主客观因素的限制，培养效果不理想。受传统高中英语应试教育的影响，教师只知一味地传授英语知识，逼迫学生记忆、背诵单词、句型和经典课文，忽视了对学生思辨能力的培养。新时期高中英语教学的重点逐渐转移到对学生的思辨能力的培养上来。思辨能力的培养不仅有助于提高学生的个人能力，而且能够促进学生的全面发展，对高中教育改革具有非常重要的现实意义。
1.高中英语教学中思辨能力的培养现状
随着高中英语教学改革的不断深入，高中英语教学取得了一定的进展，但同时也暴露了诸多的不足之处，并在很大程度上影响了高中英语的教学质量。这些问题主要表现在学生对高中英语学习的兴趣比较缺乏，许多学生对英语学习处于一个懈怠的状态。根据相关调查显示，在我国的1500多所普通高中，有43.2%的学生学习英语的热情不高。出现这一现象的原因主要是因为高中英语教育目标局限于高考，所以教师在教学中经常出现一些重复性的词汇、语法内容。但另一个原因是在高中英语的教学过程中，没有充分挖掘学生的思辨能力，不能够促进学生对英语学习的情感本质和认知能力的发展。
在很长一段时间，高中英语教学不注重对学生思辨能力的培养，教学目标主要是培养学生的应试能力，使得学生能够通过各阶段的考试。在教学目标的定位上，教学管理部门和教师对思辨能力重要性理解不足，主要是以高考成绩作为英语教师绩效考核指标，许多教师为了完成学校的目标，采取应试教学，对学生进行灌输式的教学。对于学生来说，他们认为只要在高考中取得良好的成绩，自己的高中英语学习就取得了成功。其实，这是远远不够的。当前高中英语课程模式比较单一，大多数学校都是采取老师讲课学生接受的“教师中心”模式，这是因为：一方面，高考的课业任务很重，为了高考，老师和学生都必须全力以赴；另一方面，由于学校的师资力量有限，高中英语教学受到了限制，不能够很好地培养学生的思辨能力。所以这种单一教学模式就会使得学生倾向于重视学习语言技能，他们只注重词汇和语法，而不会重视对自身思辨能力的培养。到最后，学生们取得了优异成绩，但是他们还没有相应的语言交际能力，在沟通和交际过程中不能充分进行思考和分析，语言组织缺乏逻辑性和思维性。
2.高中英语教学中思辨能力的培养方法
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，英语教学目标应是通过课程教学培养学生的英语综合运用能力，促进学生全面发展，增强学生服务国家服务人民的社会责任感，培养勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。在高中英语教学中培养学生的思辨能力，从根本上来说有助于实现这一教学目标。由此，高中英语教学应在课程设置、教学内容、教学方法和评估手段等方面努力为思辨能力教学创造条件。高中英语教学绩效考核应该把学生的思辨能力发展作为新的测评点，使学生在打下扎实语言基础的同时，提高思辨能力。
（1）打破僵硬的教学模式，创设个性化英语教学课堂。高中英语教学对学生思辨能力的培养首先需要从提高学生的认知能力以及情感投入方面着手，利用各种资源，营造一个积极活泼的课堂环境，让学生参与其中，摆脱为考而教的教学模式，鼓励学生质疑和提问。教师为学生安排不同的学习目标，让学生对自身的英语学习进行自我监控以及自我评估。例如，教师根据学生的兴趣爱好以及知识面分成不同的小组进行任务学习，通过英语诗歌朗诵、角色扮演、演讲、知识竞答等不同的方式，让小组成员在共同努力下加深对英语教学的认知，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。在课堂教学中，学生可以通过团队或个人的形式展示自己的学习成果。师生应发现学习中的乐趣，自主养成培养思辨能力的习惯。教师在整个高中英语教学过程中充当引导者，在适当的时候教师予以指导和纠正。学校应当增加思辨能力培养的专题活动等，教师也应适当组织必要的英语学习活动，为学生们创造一个培养思辨能力的环境和氛围。
（2）创设课程评价体系，注重思辨能力考查。对学生思辨能力的考查不应仅仅体现在高中英语的课堂教学中，不断创新课程评价体系，增加对学生思辨能力考查的内容势在必行。目前高中英语课程评价体系，涉及学生思辨培养的内容微乎其微。为了增强师生对思辨能力培养的重视，应完善课程评价体系，在高中英语形成性评价中增设思辨能力考查的内容，不断丰富考试和测评体系。如个人展示或小组准备、集体研讨、双方辨论、写观后感、写时评、自我测评等应该成为思辨能力考查的重要方式。另外，教师在课堂教学中，应以思辨考查的思想引导学生积极进行批判性思考，例如，经常问学生“你认为自己的判断为什么正确，你的判断为什么与参考答案迥然不同？”“在自我测评结果中，你还有什么疑问？”将对学生思辨能力的考查渗透到课堂的方方面面，不断提高学生的英语思辨能力。
（3）考查学生的思辨能力，斩断学生学习的网络依赖。网络本来为学生学习提供了有利的平台，但是过分依赖网络导致学生学习的惰性及思维的僵化，离开网络寸步难行。针对学生对网络依赖而丧失思辨能力和思辨习惯的弊端，改变现有高中生教学中的学习能力评价标准，不再单纯考查学生的听、说、读、写能力，重视对于学生思辨能力的考查，加强学生思辨能力的考查；加强教师对学生课堂依赖网络问题的重视，加强对学生独立完成作业的监督，加强学生对于培养思辨能力的认知。针对不同层次的学生分别设计分析能力、推理能力、评价能力的测试和评估。除了考试，在英语课堂中采用多种形式对学生的思辨能力进行考查，例如个人和小组的报告、讨论、演讲以及评论等，给学生创造自由的空间，达到提高学生判断性思维能力的目的。
伴随着人才竞争的愈演愈烈，在高中英语教学中培养学生的思辨能力便成为实现创新培养目标的重要举措。思辨能力关系着高中生未来面对瞬息万变的世界、迎接社会挑战、解决各种问题的综合能力，同时也是实现素质教育的根本。培养学生的思辨能力不能一蹴而就，而要循序渐进，给学生创造一个良好的教学环境，依靠课程内容，引导学生积极进行自主学习和思考，培养他们的思辨意识，从而有效地促进学生思辨能力的培养。
参考文献：
[1]韦晓保.促进外语类大学生思辨能力发展的多维培养模式构建――基于一份调查报告[J].北京第二外国语学院学报，2012（8）.
[2]韦晓保.影响外语类大学生思辨能力发展的外部因素分析与多维培养模式构建――基于一份调查报告[J].西安外国语大学学报，2012（2）.
[3]王志文.英语专业师本与非师本学生思辨能力的证研究[D].漳州：闽南师范大学，2015.
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【关键词】微博；公共图书馆；读者服务
1.微博的含义
微博是微型博客的简称，是目前全球最受欢迎的博客形式。随着科技的迅速发展，在短短几年内，微博已经渗透于人们生活的各个领域，包括图书馆界，并且这股新生力量凭借其独有的特点给图书馆服务创新注入新的动力。目前有关国内图书馆微博的利用现状已经有了一些研究，本文详细介绍了微博的特性，以及在图书馆服务中的具体应用。
2.微博的特性分析
2.1操作简单快捷
用户只需在网络上注册一个账号，即可立即拥有自己的微博，每条微博限制140个字符，用户可以用简单的几句话，抒发心情、传播信息，自身状态。，相对于传统博客，更加自由，人性。
2.2时效性强
微博内容简短， 网民可随时随地将身边的新闻信息传送至微博，发送自己见闻感想。渠道多样，不受时间地点等条件的限制，微博传播信息的能力甚至快于媒体和传统的搜索引擎。尤其是当这些新闻在微博客上后，用户（博主、读者）这种即时更新现场信息和动态的聊天传播模式常常使用户仿佛置身事发现场，具有强烈的现场感。
2.3传播平台广
相对于博客，电子邮件，微博发展速度快，使用方便，很大程度上由于其平台广，渠道多，用户可通过网络，利用手机电脑即时通讯工具即时更新浏览信息。同时，微博客还开放了API，微博用户可以利用API接口把信息链接或引用到其他网站上。符合了现代人对于交流工具简单便捷的要求。
2.4社交性、裂变性
用户可通过加关注功能和另一个人建立关注（收听）—粉丝（听众关系），关注一个人之后，就成为这个人的粉丝，可以非常方便和及时地收到这个人的信息。博主和粉丝也可以进行互动，即博主信息，所有粉丝都可以实时接收到此信息如果用户甲觉得A的某条微博不错，他就可以转发，那么这条微博就立即同步到了甲的微博里，甲的粉丝也就实时接收到了这条信息，然后以此类推，形成裂变式传播。
3.微博在图书馆服务中的具体应用
3.1丰富参考咨询手段，提供互动式数字参考咨询服务
公共图书馆工作的重中之重是面向读者展开参考咨询工作，其水平的高低是衡量现代图书馆服务质量的标尺。现代图书馆具备的参考咨询手段有基于Web的图书馆，FAQ、电话咨询、现场咨询、基于chat技术的实时咨询、E-mail咨询、BBS等渠道。虽方式多样，其中也不乏存在一些缺点，如E-mail，BBS参考服务不能及时回复，现场咨询受到交通时间因素的限制，FAQ、基于chat技术的实时咨询，类目简单、读者选择困难、管理渠道不畅、有些问题不能及时归纳和更新等。微博的兴起很好的丰富了参考咨询的手段，为参考咨询服务注入了新鲜的血液和活力。研究数据表明，使用手机平台进行交流与通信被越来越多的人所接受，微博的快捷与时效性，能够快速解答咨询者在学习、生产、研究中提出的疑难问题，使得读者在最短时间获得满意的答案。在交流工程中，咨询者能够充分感受到互动交流的亲和性，直观性，现场感十足的优点。从而激发咨询者对图书馆参考服务的热情，积极参与于图书馆馆员的热情交流，微博的互动交流性，方便馆员与读者即使讨论问题，密切二者联系，促进馆员不断更新提高自身服务，快速更新微博内容，及时解决在线提问。
3.2微博作为宣传推广图书馆服务的新阵地
3.2.1信息推送
当代图书馆已经不满足单纯保守的借还服务，作为人民群众精神文明的重地，图书馆有责任，有义务播散文明，典藏智慧，各类信息，开展多种活动，丰富群众精神文化。
当代图书馆通过微博平台可以向读者各种资讯服务信息，例如：（1）新书通报、书刊推荐针对特定专题设置的书目推荐，即简单介绍图书内容、主题。（2）书评式推荐。即以书评写读后感或看电影写观后感的方式推荐图书，具有鲜明的个性色彩。例如南京金陵图书馆所举办的书 光影 传奇人生的沙龙活动，从大量文学作品与相应的改编电影中，选出六十种，它们有些改编自传记，有些改编自小说，无论是真实的，还是虚构的，或者是两相交错，它们有一个共同点，即以某个个体的人生故事为主线，映照出社会与时代，生命与启示，故题为“传奇人生”。影迷们可以捧起书本，深入文本的内核，体会字里行间的深邃和张力，书迷们也可以看看电影，跟随影调体味传奇。通过感观相结合的方式，重新阅读文学著作，从中得到新的启示和感悟。（3）新闻、资源导航、催还通知等一系列动态信息。
3.2.2微博宣传提高讲座，展览知名度
当今社会，图书馆承担的角色并不只是类似于藏经楼的传统藏书阵地，开展各类讲座，举办特色会展，寻求新的发展机遇，积极主动转化社会职能是新时代图书馆立于不败之地的基本要求。由于传统观念的限制，图书馆并没有意识到宣传的重要性，这使得读者对图书馆的活动信息并不了解。错过很多精彩活动。随着图书馆活动日益丰富，快速宣传，广泛推广，扩大图书馆社会影响力成为一项重要工作。微博的出现则可以很好地解决这个问题。
例如：馆员通过账号@金陵图书馆，及时讲座、展览信息资源，所有粉丝都可以及时知道活动信息，有选择性的来馆听讲座，看展览。活动结束后，馆员还可以把活动现场照片还可以将相关活动的照片、视频、音频配合文字介绍，以通讯稿的形式到微博上。所有微博粉丝都可以互动交流，就讲座效果进行评价，馆员也可以根据读者的反应对以后的工作进行指导
3.2.3图书馆可利用微博进行学术交流
微博方便快捷，平台广，汇集大量信息，微博赐予普通民众平等话语权，大家畅所欲言，一时间观点百家争鸣，这一广泛的平台吸引着越来越多的图书馆专家学者通过微博了解国内外最新的图情动态，借鉴其他知名学者的学术观点，结合自己的理论实践知识，传播共享图情界最新的信息和研究理论成果。除此之外，微博还具有信息主动推送，裂变式传播等特点，可以在最短的时间内将简短的信息快速传播，最适合会议报道，学术交流评论，保证听众由最快的途径获取息。
3.2.4同行之间互相沟通学习
微博为同行提供了快速的交流渠道，图书馆的工作是互相联系的有机整体，不同部门，不同岗位，工作之间存在交互的联系，需要工作人员及时沟通交流，互相学习，可以是馆员之间的交流，领导之间的交流，也可以使馆员和领导之间的交流。通过微博平台，馆员可以交流思想，遇到困难，可在微博上提出问题，寻求帮助。领导也可以及时了解馆员内心想法，工作中存在的问题，进而宏观协调统一，各个部门也能充分分享信息，提升集体凝聚力，使得馆内上下协调更好，运作更佳，发挥图书馆的最大效能。
3.2.5选购图书减少盲目性，贴合读者需求
图书馆的最终目的是希望每位读者都能找到适合自己的书籍。图书馆采购人员面对浩瀚的书海，种类繁多，往往购书会随着自己的喜好，学历背景等因素的影响，选购种类单一，不能做到学科平衡，具有一定的随意性、盲目性，无法满足读者的专业需求。通过微博沟通，读者可以随时随地自己想要的需要的书目，馆员也可以较快的了解到读者的阅读需求，减少采购的盲目性，提高图书的利用率。
4.结语
随着科技的迅速发展，微博正以其独特的方式，改变着图书馆传统的服务理念，并对图书馆服务提出了新的挑战。图书馆应根据自身的特点以及实际情况抓住机遇，在思想上树立主动服务的理念，更好地开展读者服务工作，使图书馆的服务水平上升到一个新的高度。
【参考文献】
[1]于长福.微博在公共图书馆中的应用[J].图书馆学刊，2011，（9）：106-108.
[2]杨心宁.微博在公共图书馆中的应用[J].图书馆学刊，2011，（9）：106-108.
