指导老师范文

导语：如何才能写好一篇指导老师，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

实习指导老师评语（1）

该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

实习指导老师评语（2）

该生在院期间，遵规守纪，做事踏实认真，能按时保质保量的完成所交代的工作任务，积极上进，有自己的主见观点，善于思考，能够充分发挥主观能动性，帮助我单位完成大量实践工作，深得我院领导一致好评，是一名优秀的法学毕业生！

篇2

作为2015年基础医学系赴湘西都良田三下乡社会实践队“让爱飞扬”支教团队的指导老师，我认为我们队在组队阶段、准备阶段、实践阶段的各项工作都严格按照院团委的有关规定和各级领导的指示精神。我们对工作是认真负责的，我们的工作效果是卓有成效的。

在近一周的下乡期间，我们跟湘西凤凰县木里乡都良田小学的100多名小学生愉快相处。较好的完成了文化、艺术、科学、外语等学科的教学任务，小学生们表示满意，大学生们也得到了锻炼。除此之外，我们还进行了家访，做了《留守儿童调查问卷》、《村民医疗状况》的问卷调查和重点采访，取得了珍贵的一手资料，为课题的完成打下了坚实的基础。

本次三下乡，我们的所有会议严格按照相关规定召开，解决了以前学生组织开会无效率的老大难问题。队员们养成了高效做事的好习惯，我认为这种影响是深远的。

此外，我们还向山区学校、学生和贫困村民捐助了价值达5000元的学习用品、爱心助款和药品。使得本次社会实践活动意义重大、效果显著。

总的来说，我们团队的工作做到了让凤凰教育局和都良田村委、村民的热烈欢迎和满意，也让小学生满意。队员们和我都在这次三下乡中得到了心灵的震撼，见识的增长，能力的提升。

篇3

大家下午好，我是新一届学生会的指导老师，可能之前和大家接触的机会都不是很多，不是太了解。但是，我想这不会影响我们共同致力于学生会发展的决心。因为学院工作安排的需要，我接任？老师的班，来担任院学生会的工作，虽然工作才开始了三周，但是我已经明显感觉到情况有些复杂，任务有些重，所以压力自然也比较大。不过，很快，我也感觉到我不是一个人来面对的，在我的周围有着一支精英的队伍，你们非常优秀，可以和我一起来承担起重任，我们会一起把工作做好。今天也是我们新一届学生会成立的日子，我欢迎和感谢那些新同学的加入，我相信在我们新一届学生会的通力合作之下，一定会取得更好的成绩。

刚才主席已经将我们这学期的工作计划和大家做了交流，关于具体的工作安排我这里就不再重复，不过在新学期伊始，我还是想给大家提点建议和希望。

概况起来就是处理好3个关系。

1、正确处理好学习和工作的关系

这个问题比较沉重，但是我还是要和各位同学谈谈。作为一名学生干部，我觉得首先还是一名学生，那么你的首要的任务当然是学习。我想这一点大家都是非常明确的。同学们在进入大学之后发现仅有学习成绩还是完全不够的，现在社会对人才的要求越来越高，所以在此基础上我们还要在大学期间通过各种途径来锻炼自我，提高自己的综合素质，为自己将来踏上社会做更多的准备。那么学生会就是一个很好的锻炼平台，通过学生会的工作，可以帮助你提高人际交往能力、沟通协调能力，表达能力等等。但是现在我们的学生干部，能力得到了很多的锻炼，但是，他的学业成绩却下降，让人担忧，这两者呈反比例增长的趋势。当然不可否认，我们的工作量有时候很大，同学们也很辛苦，但是并不是所有时候都这样的，学习的时间还是有很多的，而这些时间要靠我们去象海绵一样的挤出来，并且还要在有限的时间里最大化地提高自己的效率。在学习方面一定要给自己压力和动力，不要仅仅抱着及格万岁的想法。我希望在我们的院学生会里能走出品学兼优的优秀的学生干部，真正成为学生群体中的榜样和先锋人物。

2、处理好与周边其他同学的关系。这主要是从你是学生会成员的角度来说的，作为学生会的成员，我想我们每个同学在工作中，都应该严格要求自我，为其他同学树立良好的榜样作用。我们的各项工作都应当是律人必先律已，比如说这学期我们学院非常重视的考勤问题、课堂文化建设方面，我希望我们在座的同学们在这些方面可不能拖后腿，应当在你的同学中起到带头作用，不旷课，不迟到，不能带早餐进入课堂等等方面，从而营造我们仁济学院良好的学风做出贡献。当然这只是一个方面，我希望我们的同学在校园里的方方面面都能起到模范带头作用。

篇4

汽车在广深高速公路上奔驰。我的心更是高速的跳动，似乎比汽车还要快，早已飞到了东方乐园。

一进大门，我和毅沣直奔“碧波荡舟”。我们跳上船，一个穿着“大甲壳”的“家伙”嗒嗒嗒地响着。我们摇摆着机器，船在水面上行驶，我们情不自禁地唱起了：“让我们荡起双浆，小船推开波浪……”。正在这是，亚威他们的船猛地撞了过来，水花四溅，我们都成了“落汤鸡”。顿时，叫喊声、笑声、歌声组成了一首奇异的交响曲，回荡在天空中。

我和毅沣手牵着手，坐上“森林狩猎”。车子开动了，两旁是碧绿的草地，开得那么热闹，那么鲜艳，几只“猴子”抓住一根竹竿，得意地摇晃着，好象在说：“你打不中我！你打不中我！”我端起“枪”，一只眼睛闭上，瞄准！我心里暗暗数着：“一、二、三！”“啪”地一声，打中了！我悠闲地欣赏着四周的风景，似乎走进了美丽的画卷里。一只“老虎”威风凛凛地站在那里，我又端起枪，瞄准！“啪”唉，真可惜没打中。车停了，我一看计数表，收获不小，一共打了十二只动物呢！

我们蹦蹦跳跳地蹬上了摩天轮，摩天轮慢慢升高了，东方乐园的景色尽收眼底。那过山车，多么惊险，刺激。那小火车，载着人们穿过一个又一个山洞。当摩天轮升到最高时，我惊奇地发现了白云机场，那一架架飞机，犹如雄鹰展翅，直冲云霄。不时又有几架飞机像小鸟一般地平稳降落了。啊！经济高速发展的广州城，已冲出亚洲，得到了世界人民的认可。想到这里，我们仿佛看得更高更远。

篇5

关键词：高职院校 就业指导 创业教育 角色定位

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（a）-0166-02

党的十报告明确提出，推动实现更好质量的就业，就业是民生之本，要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道和多形式就业，促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。高职院校毕业生作为就业大军中的重要部分，通^创业教育，积极倡导高职院校毕业生在校期间接受科学完整的创业教育，以提升高职院校毕业生的创业观念和创业思想。作为高职院校就业指导的教师，在创业教育中应该不断地完善自身的功能，不断地优化自身角色，落实角色定位，努力营造良好创业教育环境，力争成为创业教育的引导者、参与者和激励者。只有这样才能提升高职院校创业教育的水平，才能不断地提升高职学生的创业技能，更好地推动高职学生科学的步入创业大军，有效缓解就业压力，实现多元化就业的目标。

1 就业指导教师在创业教育中的引导者角色

在高职院校就业指导课程中，就业指导教师发挥着非常关键的作用，特别是在创业教育深入推行的今天，就业指导教师应该成为学生创业意识的引导者。创业意识是创业的开端，是高职学生接触创业的启蒙，如果学生缺乏对创业的准确认知，缺乏对创业的思想准备，将创业等同于挑选项目的复杂性、投入资金的巨量化以及人脉资源的复杂化等，那么高职学生很难真正将经历投身于创业中，高职学生很难以创业为导向来不断深化自身的专业能力，同时高职学生也很可能因错误的创业观而盲目地浅尝辄止。可见，在高职院校就业指导课程中，就业指导教师应该成为学生创业意识的引导者，这是就业指导教师首要的角色。

1.1 运用项目教学法来培养学生的创业意识

在高职院校就业指导课程的开展中，教师应该改变传统的教学模式，改变传统的创业理论知识的灌输，而是结合学生的实际情况，以兴趣为导向，不断地将创业理论与学生的实际情况结合起来，充分而有效地提升创业教育的贴近性和实践性。同时，高职院校就业指导教师还应该善于将复杂的、晦涩难懂的创业理论，与适合学生的项目结合起来，这样能够提升学生对就业指导课程的重视，能够提升学生对就业指导课程的兴趣，能够激励和引导学生积极参与到就业指导课程的学习中。高职院校就业指导课程长期以来处于“尾大不掉”的尴尬位置，这与高职院校就业指导课程的教育薄弱息相关。因此，为有效提升高职学生的创业意识，在高职院校的教学中，应该积极运用项目教学法。以学生创业典型或者创业先锋等为例，以具体的创业事项为典型，真正做到理论与实践的有机结合，只有这样才能深化高职学生的创业意识。

1.2 教师还需要明确创业教育的目的和宗旨

在创业意识的培养中，教师应该明确自身的角色定位。虽然部分学生认为创业教育课程的教师本身并不是成功的创业者，他们可能没有成功的经验，甚至没有创业能力。但创业教育的开展，并不是教师鼓励和引导学生如何挣钱，如何开办企业，而是通过创业教育的开展，来培养学生的创业精神，激发学生的创业意识，不断提升学生的创业能力。因此，高职院校就业指导教师，必须准确认清自身的作用，明确创业教育的目的，依托于学校提供的创业基地、创业政策等，有效培养学生的创业意识。高职院校就业指导教师是学生创业意识的引导者，还要求教师在创业教育的落实和践行中，应以学生为主体，不断突出学生的主体地位，结合不同专业、不同技能的学生给予精准性的创业教育，只有这样才能有效地提升学生的创业意识。创业意识是创业的开端，不同专业的学生的创业方向不同，自然创业意识也会存在差异。实践证明，在创业教育课程的开展中，宜早不宜迟，应该在大二阶段就应该开设创业教育课程，以尽早地提升学生的创业意识，引导学生在创业意识的指引下，深化专业技能，不断地提升专业能力，努力增长专业水准，更好地迎接未来的创业实践。

2 就业指导教师在创业教育中的激励者角色

高职院校就业指导课程在开展的过程中，就业指导教师应该明确自身的激励者角色。这主要是因为高职学生的创业经验不足，创业动力缺失，创业准备不足等，使得他们往往在创业的过程中“瞻前顾后”。教师只有充分发挥自身的激励者角色，才能更好地、更有效地推动高职学生的创业实践。

一方面作为高职院校就业指导教师应该积极鼓励学生创业，点燃学生的创业梦想，有效调动起学生的创业激情。对于有梦想但无行动，有行动但行动缓慢，行动快但目标分散等方面的学生，就业指导教师应该明确辨别不同学生的特点，通过开办讲座，开展就业论坛，开办各类型的创业交流会，邀请优秀的创业毕业生讲座等方式来有效地培养高职学生的创业精神，激发和引导高职学生积极进行创业。如，就业指导教师可以聘请学校优秀的毕业生返校与学生们进行互动与交流，让学生们感受到学长或者学姐的创业故事和人生经历，这种“身边人”成功的例子更容易感染学生，激发学生的创业梦想。另一方面，高职院校就业指导教师还应该通过实践行动来积极鼓励和引导学生，不断突破自身的思想藩篱，敢于拼搏敢于挑战，在创业中实现人生目标，在创业中不断激发个人潜能。高职院校就业指导教师在充分了解学生的实际需求，在充分结合学生的优劣特长等基本情况后，还应积极引导学生外出参观与学习，深入创业一线基地，深入工厂、公司等一线，让学生掌握未来创业方向的基本运作思路，能够提振学生的创业信心。

3 就业指导教师在创业教育中的参谋者角色

从事高职院校就业指导的教师的确没有一线创业的经验，也缺乏一定的创业实践能力，但这不能否认就业指导教师对学生创业中的参谋和帮扶作用。就业指导教师同时必须履行好自身的这一角色，强化自身角色的定位，不断地放大和优化参谋者的角色功能，尽可能地帮助到每一个拥有创业梦想的学生。首先，就业指导教师应该为学生量身打造科学合理的创业框架，这是学生创业的基础。学生根据就业教师提供的创业意见书，包括市场调研的广度和深度，创业前期准备工作的流程等，制定符合自身需求的创业计划书。就业指导教师针对学生的创业计划书给出专业性的意见和建设性的评语，尤其要做好风险的评估工作。其次，就业指导教师应该结合自身的经验，为学生创业之路提供平台，详细地向学生讲解和搜集国家、政府及行业等关于创业的政策、补贴、优惠等措施。最后，高职院校的就业指导教师还应不断地整合资源，为学生打造良好的创业平台，指导学生在校期间积极参与国家或者政府，高校等举办的创业大赛。实践证明，就业指导教师只有为学生的创业之路提供丰富的经验和扎实的参谋工作，才能真正提升学生创业的成功性，才能真正地促进学生的健康快速发展。

4 结语

高职院校就业指导教师的功能并不单一，就业指导教师应该在学生创业的过程中，不断地完善和明确自身的角色，充分发挥学生创业道路中的引导者、鼓励者和参谋者，努力为学生创业提供平台，提供思路，提供参考，更好地推动高职院校学生创业工作。

参考文献

篇6

老师，您还记得，您第一次来到我们班的时候，那个睁着大眼睛，用敬佩的眼神看着您的小姑娘，就是我？我从第一次见到您，就开始不由地尊敬您，您是那么的优雅，那么的绅士，您的样子远比过我印象中的任一位老师。您上的课更是绘声绘色，一下子就把我引进了语文的殿堂。老师，您可知道？

老师，那次我的补充习题没做好，您批评了我。我没胆量去见您，便在课间跑到您办公室前，低着头轻声说了句对不起，老师，您可知道我愧疚的内心？

老师，每次我问您讲不讲作文，您都没有理睬我。我闷闷地跑开，坐在座位上等待，心里期盼着上课。老师，您可留意我期盼的眼神？

老师，为了让您为我高兴，我开始努力写作业，一个劲地投稿，文章见报第一个想告诉的就是您。老师，您可知道我的心思？

老师，也许，我的学习不好，为了让您不为我失望，我天天都在努力地学习，想得到好成绩。老师，您可知道我的努力？

老师，那次朗读比赛，您上台朗读，有一些同学笑话您，我很不高兴，身子一转，做了一个闭嘴的手势，结果被别的老师看到了，挨了批。老师，您可知道我并不委曲？

篇7

这是摘自任教美术的李老师的教学日记中的一段话。很多任教音乐、美术、体育、科学、思品等学科的老师都有李老师这样的感触：教“副科”真难，做“副科老师”尴尬。

“副科”“副科老师”在官方教育语言体系里是不存在的，一般都称为“技常科”、“技常科教师”。但在民间教育语系里，家长、学生一般把音、体、美、自然、思品、社会等学科称为“副科”，这些学科的专职老师便被称为“副科老师”。这一名称的“冠名权”属于应试教育，毕业考试、升学考试要考的科目被称为“主科”，不列入考试范围的科目就被冠以“副科”，在应试教育背景下，考量“主科”与“副科”，其地位自然是不可同日而语了。不同的学科地位，导致“副科老师”成了学校里的一个特殊群体，“说起来重要，做起来不要”，由于没有来自学校、社会、家庭的升学压力，“副科老师”成了中小学校园里的“悠闲一族”，但又由于总是坐在“冷板凳”上，逐渐缺少了工作的积极性、主动性，“副科老师”又成了比较难管理的一个群体。

针对这样的现状，我校试行了“导师制”，充分挖掘“副科老师”的作用。

所谓“导师制”，就是把任教音、体、美、自然、思品等技常科的老师，根据任教年级，分别安排为学生的德育、学习、生活的导师。导师岗位分两种：一是班级导师，负责整个班级的工作，相当于班主任；二是专职导师，兼任几个班级的专职导师，如德育导师、生活导师、学习导师等，协助班主任工作。“导师”是技常科老师的另一个舞台。通过一年多的实践，我们发现，“导师制”改善了学校管理现状。

一、有利于工作量的合理搭配

过去，班主任一般由语文老师兼任，因为语文老师一般任教一个班，但碰到个别语文老师有特殊情况的，也就由数学或英语老师兼任。数学教师一般要任教两个班，工作量较大，基本上不兼任班主任。班主任的工作量并不比任教一门主要学科轻，千头万绪，很繁杂，而且，还担负着全班学生的安全责任，心理压力也很大。因此，很多老师宁愿多教一个班，也不愿兼任班主任，每学期开学，班主任分工都会遇到阻力。

试行“导师制”后，把班主任岗位改为班级导师岗位，鼓励技常科老师申报班级导师岗位，通过竞聘上岗的聘为班级导师，没有竞选上的，由学校牵线搭桥，本着双方自愿的原则，聘为专职导师，协助由语文或数学老师担任班主任的班级做管理工作。

过去，技常科老师一般一、二两节课都没事做，上班可以晚会儿，来了可以玩会儿，任教语、数、外的老师看了内心很不平衡：都拿一样的工资，凭什么他们那么悠闲，我们这么劳累?技常科老师说：你们任教“主科”的老师，校长大会小会表扬，当“宝”一样供着，而我们却像“草”一样被晾着，家长、学生看到你们满脸堆笑，看到我们视若无物，凭什么你们那么“吃香”，我们就这么“贱”?公说公有理，婆说婆有理，很不协调。现在不一样了，技常科老师都成了“导师”，比“主科”老师都忙，早上要和学生一起到校，组织打扫卫生，检查早读，维持班级纪律，保证学生安全，德育导师、生活导师、学习导师要找学生谈心，交流思想，一个个忙得不亦乐乎，语、数、外老师看着人家导师这么忙，工作也不敢有丝毫懈怠，这样一来，原来是两个互相羡慕、互相妒忌的群体，成了一个互相竞争、协调合作的团体。

二、有利于“副科老师”从“后台”走上“前台”

原先，学生、家长基本上不把“副科老师”当一回事，这些老师也是课一下就走人，与学生也没有多少交流，“副科老师”成为一个没有话语权的群体。“导师制”让“副科老师”从“后台”走上“前台”，与学生、家长交流的机会多了。时间长了，由于得到了家长、学生的认可，自身价值得到了实现，“导师”们工作非常认真，有的班级导师能创造性地开展班级工作，建立了班级学生发展档案袋，从各个任课教师那里了解每个学生的状况，然后汇总，及时与家长交流，研究制定教育方案，再反馈给各科老师，如此循环往复，对学生的教育效果非常好。很多导师通过家访、书信、电话交流，走进了学生的心灵，赢得了家长的敬重，成了学生、家长的朋友。在实践过程中，有一个曾经让许多老师头疼的学生，放暑假后竟然要求到德育导师的家里过假期生活，一时传为佳话，感动了很多人。

“导师制”让原先牢骚满腹的“副科老师”都成了“忙并快乐着的人”。

三、有利于学校工作的开展

“导师制”成了学校管理改革创新的突破口，促进了学校的发展。

首先，放大了教师的效用。把语、数、外老师从班主任工作中解放出来，腾出更多的精力和时间，开展丰富多彩的学科活动，提高学生的学科知识素养，激活了学校教育氛围。把技常科老师从学校教育的游离状态中唤醒，融入教育溪流中来，成为教育的骨干力量。试行“导师制”最大的收获就是让技常科老师发挥一技之长，打造了一个又一个独具特色的班级，形成了百花齐放的班级文化――体育教师带的班，明显具有运动特色，音乐老师带的班，艺术味道特别浓……遇到重大活动，各个班呈现的节目，组织的形式，让人耳目一新，以前那种“百班一面”的状况彻底被打破了。

其次，改变了管理的状况。以前大会小会经常强调老师上班纪律，主要就是针对技常科老师的迟到早退问题：上午一二节课没有课，迟到是老大难问题；下午第三节课没有课，早退是屡禁不止。试行“导师制”后，导师们主动与学生同进退，想让哪个导师迟到早退都难，开会再也不要谈这个话题了。以前经常要组织教导处查家访记录，反对动不动“校访”；现在，很多导师成了家长教育子女的参谋、师傅。教师的精神状态改变了，管理状态改变了，办学效益也提高了。

第三，促进了学生的发展。传统的语、数、外学科老师兼任班主任的做法，使班主任工作大多数保持在“维持会长”的状态。大多数班主任会把主要精力放在自己任教的一门主要学科上，至于班级管理，只要不出乱子，做好学校布置的各项工作就行了。其实，班主任工作是一项非常重要的工作，关系到学生行为习惯的养成，个性心理的培养，关系着学生的一生。由技常科老师兼任“班级导师”，他们会把主要精力放在班级管理中，学生教育上，学生的个性心理、行为习惯是导师们关注的重点，一旦发生偏差，他们会及时与学生沟通，与家长交流，帮助学生寻找问题，分析原因，制定措施，像大朋友一样拉孩子们一把，这对学生的成长非常有利。推行“导师制”以来，学生的精神面貌，行为习惯确实有了很大的改变。

篇8

老师，您还记得，您第一次来到我们班的时候，那个睁着大眼睛，用敬佩的眼神看着您的小姑娘，就是我？我从第一次见到您，就开始不由地尊敬您，您是那么的优雅，那么的绅士，您的样子远比过我印象中的任一位老师。您上的课更是绘声绘色，一下子就把我引进了语文的殿堂。老师，您可知道？

老师，那次我的补充习题没做好，您批评了我。我没胆量去见您，便在课间跑到您办公室前，低着头轻声说了句对不起，老师，您可知道我愧疚的内心？

老师，每次我问您讲不讲作文，您都没有理睬我。我闷闷地跑开，坐在座位上等待，心里期盼着上课。老师，您可留意我期盼的眼神？

老师，为了让您为我高兴，我开始努力写作业，一个劲地投稿，文章见报第一个想告诉的就是您。老师，您可知道我的心思？

老师，也许，我的学习不好，为了让您不为我失望，我天天都在努力地学习，想得到好成绩。老师，您可知道我的努力？

老师，那次朗读比赛，您上台朗读，有一些同学笑话您，我很不高兴，身子一转，做了一个闭嘴的手势，结果被别的老师看到了，挨了批。老师，您可知道我并不委曲？

篇9

本文两位作者，黄巍是中国政法大学在读硕士研究生；杜田就职于Oracle中国研究院，2009年进入清华大学修读软件工程硕士学位。在这两位读“大书”的读书人眼中，武术家秦庆丰先生，是怎样的一个人呢？且听二人分而述之。

黄巍：侠之大者

我与秦庆丰老师相识、相知，是从清华大学武术文化大讲堂上，秦老师那深刻、广博、经典的武术演讲后开始的。两年有余，追随秦老师习武，感触颇深。

对秦老师治学，最深的印象是严谨。他要求我们习武“要知其然，更要知其所以然”。他说“武术的本源与核心是‘技击’，离开这一点就会脱离武术的真实与内涵”，“虚华不实失其源，攻防无术失其根，动静不当失其真”，这些话令我服膺之至。秦老师深知，对于武术文化来说，“篡改”实在比“消灭”来得更可怕。因而不管外而的世界多么喧嚣，多么浮躁，他都始终耐得住寂寞，严守传统武术文化的精神和本真。

“武术文化”，是要在一招一式的技击实践中去体会、理解的学问。通过秦老师对武术实战中每一动作的辅导和阱解，我知道了什么是“差之毫厘廖以千里”；知道了“阴阳”、“虚实”、“开合”，这许多曾经遥远和抽象的概念，其实与人的身心本是相合相应的，它们就存在于我们的身心之中。秦老师引领我们切身沉潜进去，体会到了先祖圣贤的智慧，看到了传统拳械中，占人的用意与真实。

秦老师的教学，简洁、深刻、理性。譬如讲解“滚手”，秦老师就概括为“以圆击直”，就是“把直线方向上的力，转化到圆周的切线上，以达到劲力的互换”。这让我们顿时豁然开朗。老师的讲解，不仅让我们懂得了一个具体的技术，更使我们认识到，传统武术文化其实是非常契合科学原理的，是完全能够和现代科学文化进行平等对活的。这一点开悟，我想对于自己今后的研武之路，将会非常有意义。

秦老师武学造诣的“深”与“透”，令我深深敬服。记得有一次，秦老师到清华大学为我们作一场有关中同武术文化的理沦讲座。开始前他问我们一个问题，汉字里的“武”是什么意思。大家都不假思索地笞道：“止戈为武”、“武字说的是要和平共处的智慧”等等。一直就这么听说，一些书中也这么讲，没想到秦老师却否定了我们的回答。他说，武字可不是什么“止戈为武”，那是后人的望文生义。武字从最古老的甲骨文、金文考证，其本义是士兵扛着戈玄征战，去保家卫国。“以武平定天下”，这才是“武”字的历史真实！一席话说得我们这些大学生十分感佩。

秦老师读书如痴，家中最多的是书。他对武术之外的多门学科也有着浓厚的兴趣，和我们这些学生谈起各自的专业时，老师对于这些学科知识的熟稔，常常令我等又惊讶又佩服。有一回训练结束，秦老师和我们聊起了美学的话题，其中对清华一位知名教授的人格与画作赞叹有加。接着他推荐我们有时间多读一些如《美学散步》、《意境》等书籍，如有机会一定要去现场看看东、西方著名艺术家的绘画、雕塑展览。别怕看不懂，就先从和自己相契的某一件作品入手，要用心去揣摩其中的文化内涵与艺术独妙的创作语言，逐步提升自己的艺术和文化修养。

秦老师酷爱绘画、诗词、书法和摄影艺术，这点最让我们好奇，感觉跟我们平常印象中的武术老师不大一样。秦老师给我们道出了其中原委，他说：一切学识、兴趣、爱好，看似无心，实则与中国武术文化都有联系。例如：研究美学可以帮助理解传统武术带给人们的健康和审美体验；研究解剖学可以帮助认识人体神经、内脏、肌肉、骨骼的机理与相对运动关系；研究运动力学可以帮助理解身体姿态在技击过程中的科学合理运用与最佳位置；研究物理则能帮助认识武术动作中蕴含的丰富的力学原理（如重心平衡、几何杠杆原理等）；研究中医学更是能增加对武术内功修炼，促进人体健康长寿的正确认识；研究书法艺术及诗词歌赋，可以帮助我们真实地读懂用好中国历史、语言和文字，在与古人对话交流中，可以有效提高自己的审美情趣、艺术能力以及语言、文字的运用水平；研究兵、史学可以帮助我们清醒地尊重传统武学的真实与发展等等。正是以这种博大的胸襟和开阔的眼界，秦老师对各门学科兼收并蓄，逐步形成了自己对传统武术独特而深刻的认识。

篇10

您好！其实我有很多话想对您说，希望你能接受。

在我刚刚开始来到这个学校的时候，我就觉得您很严格，特别是对学习方面的态度，之前说实话，我们大家都不怎么喜欢你，因为你一点都不会跟我们开玩笑，直到我们渐渐与你熟悉很多，才发现原来，是我们误解了你。每当我们想起你生病的时候，还坚持带着病给我们上课，夜晚的时候，还连夜给我们改作业，我们就很感动，同时也感到很惭愧。直到现在我们大家才知道您不喜欢开玩笑的原因，原来您是怕我们在学习上不够专注，一边玩一边学习，才不和我们开玩笑的。

不过你放心，我们会体谅您的。尽量在学习的时候加把劲，不让您担心，请相信我们吧。

老师，其实我们也想建议一下您，平时也和我们开一下玩笑，放松一下心情，不要整天都沉入于办公室，这样对您，还有对我们大家都好，而且还会把我们师生的情谊变的更加的亲切美好。

老师，我们大家都相信您会改变的。

祝：