观察日记小狗范文

导语：如何才能写好一篇观察日记小狗，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

小狗的身子矮小，毛黄澄澄的，走起路来像一个滚动的小绒球；大大的眼睛像两颗宝石，湿渌渌的；趴在地上睡觉时，小耳朵耷拉着，看上去像一只大懒虫；它那条又细又短的小尾巴摇摇摆摆的，十分惹人喜爱。

小狗是人类的好朋友，这句话一点不错。有时你只要呼唤它一声，它立刻就会赶过来，绕着你的腿转，然后扑到你身上，用舌头舔你，用身子蹭你。有时你玩球时一不小心把球弄丢了，小狗就会跑过去，它的鼻子就像气味探测器似的到处找，不一会，小狗口里就叼着球回来了。

小狗的性格也是天真可爱。有时它跟小猫打斗，我就训斥他，无论怎样打它骂它，它也不叫，更不会咬你，就像一个做错事的孩子一样老老实实地呆着。

篇2

我一看情形不对，打算先把这小狗“请”出去再继续上课。于是我拿起教鞭，一边轻轻地赶，一边吆喝：“出去！出去！”没想到，这小狗胆儿还挺大，根本没把我放在眼里，非但没走开，反而像一头犟驴似的使劲往里走，钻到了一个女生的位子下。那个女生发出了一声尖叫，从她的声音可以感受到她有点害怕，但更多的是惊喜。这时候教室里可热闹了，有的人拍着桌子哈哈大笑起来；有的人站起来，伸长了脖子看；有几个干脆离开了座位围在小狗旁边，伸出手来摸着……小狗在地上东闻闻，西嗅嗅，到了另一个同学的位子下躺了下来。它那双乌溜溜的眼睛瞅着大伙儿，仿佛在说：“我就赖在这里了！我要和你们在一起！”这时，一个同学摸着小狗的头，对我说：“老师，我认识它，这是我朋友家的小狗！”原来如此，怪不得它不肯出去呢！

看来这课是没法上了，怎么办呢？我灵机一动，何不让孩子们好好观察，展开想象，记下这生动有趣的一幕呢？

于是我问道：“同学们，这只小狗可爱吗？”孩子们异口同声地说：“可爱！”我让孩子们一边观察，一边说说自己的看法。有的孩子说小狗的外形很可爱，有的孩子说小狗的动作、神情很可爱，有的孩子说小狗的倔脾气也挺可爱。这一个环节我引导学生从小狗的外形、动作、神情等来描述，重在培养孩子的观察能力。

然后我又让孩子们来猜一猜小狗为什么要到教室里来。有的说小狗可能闻到了熟人的气味，有的说小狗就是来捣蛋的，有的说小狗想和我们一起上课等等。这个环节是培养孩子的想象能力，通过猜一猜来揣摩小狗的内心世界，为下一环节的对话做准备。

接着，我让孩子们和小狗对话。孩子们说的话可有趣了，课堂气氛非常活跃！“小狗狗，欢迎你来我们教室做客！”“小狗狗，你是不是也想和我们一起听老师上课？”“小狗狗，你听得懂老师讲的知识吗？”……在无形的引领中，孩子们把小狗当作了朋友来看待。这一环节的目的在于让学生把自己的内心想法进行真实表达。

这时候，小狗静静地坐在位子下，同学们也渐渐安静下来。于是我让学生和小狗进行比赛，“让我们来和小狗比一比，看看谁上课最用心！”教室里恢复了平静，大家又开始认真地听老师讲课。

下课铃响了，大家又去找那只小狗，却发现它不知道什么时候溜走了，还在教室后面留下了一堆狗屎！

篇3

第一，加强观察方法的指导，注意引导学生观察课内外生活，留心客观事物的存在和变化，并用自己的话说出来。例如：“观察青蛙的外形，有的学生说青蛙有两只大眼睛，像玻璃球似的。鼓得高高的，一眨一眨的，碧绿的身体上布满了黑绿色的斑点，白白的大肚子，一鼓一鼓的，两条后腿，分排在身体的两旁。”尽管起初学生说的不具体、不形象，但是只要能说明白，就及时表扬、鼓励。经过一段时间的练习，学生对观察到的事物基本上都能准确地表达出来了。

第二，严格要求学生说完整话、写完整句子。例如，要求说出喜欢哪一种小动物，学生即能说出：“我喜欢小狗。”此时进一步引导，“谁说得更具体让人听了就像见到小狗一样。”观察细致又善于表达的学生就能说出：小狗圆圆的脑袋毛绒绒的，黑黑的眼睛圆溜溜的，像一对玻璃球，鼻子往外鼓着，嘴巴不停地张开、“汪汪”直叫……非常可爱。

第三，认真指导看图说话。如，第五册中《雨中送盲人》一图，可以让学生观图说一说，图上画的是谁，他们在干什么，同学们都说出：“两个少先队员冒雨送盲人爷爷”如此简单完整的一句话，教师及时引导学生发挥想象，于是不少同学加上时间、地点、天气情况及三人怎样走到一起的，甚至心理描写，他们在想些什么？说些什么？做些什么？学生发言踊跃、思维十分活跃，通过这样说话训练后，学生在写话就不难了。

第四，坚持每周每人至少写两篇观察日记，把发生在自己身上的所见、所闻、所感写在日记本上。每周利用一节自习课评议，好的提出表扬，差的指出不足，通过一学期的训练，大部分同学写人、状物基本能写清楚，写谁、干什么或怎么样？有的学生能写一大段话。

第五，从内容入手，进行整体训练，即命题作文的基本训练。为了丰富学生们的生活，有计划、有目的地开展丰富多彩的课间活动，把学生分成几组轮流做“跳皮筋”、“丢沙包”等游戏，活动完后，让学生说出做了些什么游戏，学生回答后老师板书：“有的……有的……有的……还有的……”用这个句式把你们所玩的游戏连起来说说，学生很快举手回答说：“刚才在操场上，老师领我们做游戏，有的跳皮筋，有的丢沙包，还有的站在旁边拍手加油。”我接着问：“你喜欢玩什么？”学生回答说：“我喜欢丢沙包。”然后我又问：“你们刚才做的游戏是在什么时间？什么地方？都有谁参加？做什么？”学生们都能一一回答说：“在课间、在操场、有老师和同学、做游戏。”这时老师可以告诉同学们这就是一段完整话，也可以称之小作文，然后再请同学们给小作文取个题目，学生们有的说叫《课间活动》、有的说叫《做游戏》，就这样，将作文的训练引上循序渐进，逐步提高的轨道。

篇4

首先，通过不同媒体的变换刺激学生的感官，激发学生的观察兴趣。在表现同一客观事物时，不同媒体的作用也各不相同，不同媒体的适当组合，更能激发学生的观察兴趣。比如，我在指导学生写小动物时，考虑到小动物本身就活泼可爱，比较容易激发学生的观察兴趣，于是我以实物为媒体，在习作课上告诉学生，今天我们一起观察一种小动物：小狗。我以生动的画面、鲜艳的色彩展现小狗的外形和生活习性。“兴趣是最好的老师。”只有当学生有了观察的兴趣，才有可能产生观察的主动性，从而逐渐形成观察和思考的习惯。

其次，利用多媒体的可控制性，教会学生有目的的观察。多媒体可以在人的控制下有选择地再现所需要的内容。

观察是一种有目的的知觉活动，学生对观察的目的越明确，感知对象也就会越清晰。然而小学生，特别是低年级的学生，观察周围事物大多是笼统的，不善于比较细致地局部观察，抓不住事物的主要特征。而现代多媒体中的录像具有很强的可控制性，可以更为有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的的观察。比如让学生写观察日记《风来了》，就可以利用多媒体的可控制性，采用定镜头和反复播放的手段，让学生看清其特点。这样长期反复训练，小学生观察中的无意性被逐渐克服，从而培养学生有目的的观察能力。

最后，欣赏图画，指导观察。小学生注意力的集中与否是学习、掌握知识的关键。大量抽象枯燥的文字叙述，往往会导致小学生有意注意的涣散，因此对所学内容提不起兴趣，学习效果肯定不理想。而多媒体教学集声、像、动、意为一体，具有很强的直观性、形象性、趣味性和娱乐性。它能把抽象的知识具体化，所以它最能够吸引、集中学生的注意力，最符合小学生的记忆特点。比如，在教学《黄山奇石》一课时，我先出示画面，显示课文中介绍到的“仙人指路”、“仙桃石”等奇石，再根据文中的描写让学生仔细品读，然后再出示黄山一些不知名的怪石，让学生仔细观察，最后让学生像文中那样用语言描述出来。在图画的引导下，学生认真地观察，其观察能力得到了发展和提高，为以后的学习打下了良好的基础。

篇5

笑猫日记的作者是杨红樱阿姨。她是一位好妈妈，也是一位好老师。她十分了解孩子，知道孩子的苦恼。她有一只可爱的小狗————仔仔。告诉你一个秘密：《笑猫日记》中的一本书，《小白的选择》中，杨红樱阿姨是那位神秘的女人。而仔仔，则是文中的小白。大家看后面的记忆相册就知道了。杨红樱阿姨写的这本书特别的好看，令人回味，让人爱不释手。

杨红樱阿姨写的这本《笑猫日记》就像是一碗温暖童年的“心灵鸡汤”温暖着我们，为我们照亮前进的路。这些从严冬写到金秋的故事，犹如温暖童年的“心灵鸡汤”，犹如陪伴你成长的“心情宝典”。相信你将会在幽默好玩、美妙温暖的文字中，发现一条连通现实和幻想的秘密通道，相信你会感动、会流泪，会哈哈大笑，会开始生命中最初的思考……

杨红樱阿姨写的是一只会笑的猫的故事。它的名字叫：笑猫。它是马小跳的表妹杜真子的宠物。笑猫，笑猫，听名字就知道这只猫会笑。你可能会惊讶：我们人会笑，但是为什么猫也会笑呢？呵呵，这我就不知道了。可能全世界最独一无二的猫，就是笑猫了吧。你们知道笑猫会哪些笑吗？我来告诉你吧！笑猫会各种笑，有：微笑、狂笑、冷笑、狞笑、嘲笑、苦笑，还会皮笑肉不笑。知道了吗？笑猫还是一只有思想的猫，相信性格决定命运。它喜欢观察人，也能听懂人说的话。它最爱的人是杜真子，另一个是马小跳。但是当马小跳和杜真子吵架的时候，笑猫就会去保护杜真子，对着马小跳冷笑。马小跳天不怕地不怕，就怕女孩子哭和笑猫的冷笑。笑猫冷笑的时候耳朵一颤一颤的，眼睛射出冰冷无情的光。这时候，马小跳就立马对杜真子赔笑。

杨红樱阿姨写的笑猫日记有很多本，我全部都搜集全了。我还给它们排了序：第一本是《幸福的鸭子》。角色是麻花儿、疯丫头杜真子、巨人阿空、瘫痪小狗拖拖、笑猫、企鹅唐飞、废话大王毛超、河马张达。麻花儿是一只心中常常有幸福感的鸭子。她所有的幸福感都来自她对生活智慧的态度。疯丫头杜真子和表哥马小跳见面会吵架，分开会想念。她是一个长着猫脸的“小女巫”，是笑猫在这个世界上最爱的人。她会成语接龙，会演白雪公主，还会做土豆沙拉。她可以把男孩子们指挥得团团转，让他们都崇拜她。她的兴趣爱好是天天和笑猫呆在一起。巨人阿空是从城堡里走出来的，他来到了桃乡后不再孤独，也不再忧伤。他帮张达的外公外婆管理桃林，每天过着忙碌又快乐的生活。拖拖是一只因缺钙而后肢瘫痪的腊肠狗，他跟着巨人阿空来到了张达的外婆家。他的腰上绑着马小跳的爸爸马天笑先生给他做的两轮车，可以像健康的狗那样奔跑了。笑猫的性格特征我就不说了，省略。企鹅唐飞是个不折不扣的小气鬼。他怕人家要他的东西吃，就带钢珠到学校来吃。信不信由你。他的兴趣爱好是除了吃，还是吃。废话大王毛超嘴巴闲不住，说十箩筐话，有九箩筐都是废话。他的兴趣爱好是打探情报，散步小道消息。河马张达嘴巴大，舌头也大，说话结结巴巴，含含糊糊，所以他干脆不说话。他喜欢动手不动口，吵架他要输，打架他会赢。他的兴趣爱好是跟汽车赛跑。第二本是《能闻出孩子味儿的乌龟》、第三本是《想变成人的猴子》、第四本是《塔顶上的猫》、第五本是《保姆狗的阴谋》、第六本是《虎皮猫，你在哪里》、第七本是《蓝色的兔耳朵草》、第八本是《小猫出生在秘密山洞》、第九本是《樱桃沟的春天》、第十本是《那个黑色的下午》、第十一本是《一头灵魂出窍的猪》、第十二本是：《球球老老鼠》、第十三本是《孩子们的秘密乐园》、第十四本是《永远的西瓜小丑》、第十五本是《绿狗山庄》、第十六本是《小白的选择》、第十七本是《寻找黑骑士》、第十八本是《会唱歌的猫》、第十九本是《从外星球来的孩子》。

杨红樱阿姨出的就这十九本书。如果有新书登场的话，我会立即更新，马上把最新消息报告给大家。

篇6

习作对小学生来说一直是一个难题，不少学生怕习作，感到无材料可写。有些学生一提笔就愁眉苦脸，脑子空空，视习作为苦差，甚至产生厌烦情绪，那么怎样能激发学生习作的兴趣呢？

1. 从观察生活入手，获取材料 小学生就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。不少学生怕习作的主要原因是无材料可写，要从根本上解决这个问题，必须引导学生从观察入手，观察是认识事物的前提，也是学生获取习作材料的主要途径，观察到的资料越丰富，习作的内容就越充实，教师要有目的，有计划的引导学生观察生活，了解生活，留心生活，在细微处获取材料。学生进入三年级，我们就开展了养殖活动，除了养小狗小猫，他们还喂养了小金鱼、小白兔、小乌龟等，我适时把学生“养”的兴趣转化成“写”的兴趣，指导学生观察小动物的生活习性，记下观察日记，后来在有关动物的习作上，每个学生都写出了质量较高的作文。

2. 组织学生参加课外各种活动，激发学生习作的兴趣 学生生活的圈子小，接触的事物有限。他们喜欢老师组织的各种活动；课外阅读、故事会、公益活动。更喜欢老师带他们参观木卡姆街区、步行一条街、游览文化广场、街心公园、库木塔格风景区。在参观游览活动中，我引导学生接触社会，接触自然、深入生活，让学生在丰富多彩的活动中接受教育，得到锻炼。学生积极参加了活动，才会真正做到了留心观察、认真体验；学生在活动中增加了见闻，才会有新鲜的收获，有真切的感受，才会觉得有意思，有趣味，也才会有倾吐的需要和习作兴趣。

篇7

第1步：为孩子找宠物朋友的5大理由

1、孩子可以多一个朝夕相处的朋友。快乐时，与它一起分享；伤心时，可以和它说话。

2、孩子可以从中学习语文和数学领域的知识。例如，学习测量宠物的身高、体重，记录食量，学写宠物日记等等。

3、孩子可以观察宠物的生长状态，了解生命的意义和进程。

4、孩子可以从学习照顾宠物中培养耐心、爱心和责任感。

5、可以培养孩子良好的环境卫生习惯。

第2步：召开家庭会议

看了以上理由，你是否有点动心了呢？是否决定在特别的日子里送孩子一个小宠物来作为成长的礼物呢？如果决定的话，那就快快动员全家，召开家庭会议吧！

家庭会议的重要议题：

我们家有多大，最适合养什么样的宠物？

宠物也是生命，谁能认真照顾它每一天？

宠物会大小便，谁能及时清理来保持家中的环境卫生？

宠物会分享许多你好吃的东西，你会不会讨厌它？

如果宠物生病了或是老得不能陪你玩了，你还会爱它吗？

要是有一天你不再喜欢它了，你会怎么办？

有生命的东西都会有死亡的一天，要是你的宠物死了，你会怎么处理？

这样的家庭会议，意在通过讨论让孩子更清楚自己想要什么。养宠物需要付出时间、耐心和爱心，让孩子清楚地知道许多人养了宠物没多久就后悔了，觉得宠物很烦人，然后扔在路上让它流浪街头，习惯了人类的饲养的宠物将会难以生存或危害社会安全，所以养宠物不是一时的趣味，而要有照顾它一辈子的决心。

第3步：选择适宜你家的宠物

常见宠物的饲养说明

宠物名称　饲养难度　宠物的相关知识

蚕宝宝

1、蚕宝宝的食物是桑叶，绝对不能随便喂食其他食物。

2、蚕宝宝的窝需要保持清洁和干燥。

金鱼

1、金鱼寿命一般是十岁。

2、金鱼的家最好安置在透明制品里，便于观察。

3、金鱼的嘴很馋，可以一天到晚吃个不停，所以要严格控

制饮食，否则它就会被撑死；

吃的饲料也最好问问卖鱼的行家，一天喂一次就足够了。

4、养鱼的水不能直接用自来水，最环保的方法是将自来水

先盛在盆里，静置两三天，让水中的消毒剂挥发，

每周换一次，确保鱼儿的健康。

黄金鼠

1、黄金鼠可以吃饲料、蔬菜、饼干、坚果，最好是淡味的。

2、可以在笼子下面垫些报纸，便于每天清理。

3、黄金鼠的动作非常可爱，不信看看，

连它睡觉的样子都惹人喜爱哟！

小狗

1、选择健康的狗很重要：眼睛明亮，无分泌物；鼻子湿润；

皮肤和耳朵没有臭味。

2、在刚开始饲养时，一定要去兽医那里作次检查，并打预防针，

以后还要随时注意它的健康，要是小狗拉肚子、

无精打采或是和平时很不一样，就得赶紧带它去看医生。

3、狗是人类的好朋友，你吃什么，它就吃什么，只要不是，

太刺激的食物就能长得很好。

4、狗是聪明的动物，为了保持家里的环境卫生，要从小教

它一些规矩：吃饭在哪里；拉屎在哪里；做得好时，

别忘了买些肉骨头和狗饼干犒劳它哟！

小猫

1、开始饲养时，要去兽医那里作检查并打好预防针。

2、猫是杂食动物，最好拿两个碗给它，一个喝水，一个吃饭；

但太宠它的话，它会挑食哦。

3、为了保持家里的环境卫生，可以从小教它一些生活规矩。

4、猫的爪子很厉害，要时常修剪。

5、猫的舌头很厉害哦，可以卷成勺子的样子把汤

汤水水卷进肚子。

6、猫爱玩毛线，也喜欢人用毛茸茸的东西来搔它痒痒；

它有时不太爱理人，如果它不想玩，最好别去惹它。

兔子

1、兔子是食草动物，喜欢胡萝卜、地瓜，它需要的水分很少，

所以一般不需要专门喂水。

2、兔子喜欢干净的窝，最好每天为它打扫一下。

3、兔子怕热，不能长期晒太阳，但也要注意不要被雨淋

或常年养在阴暗的地方。

4、兔子的大便一粒粒的，圆圆黑黑，但如果变形了，

也许它就生病了。

第4步：告诉孩子不能虐待动物

不要骑在小动物身上玩耍。

不要故意喂它不该吃的食物。

篇8

刚下车，同学们就被那美丽的乡村风光吸引住了：大片大片的田野上有一头头牛在辛勤地耕着地；一座座山丘连绵起伏，好像是一排排看守农田的卫士，一片和谐的景象。

分好房间以后，同学们便迎来了第一个挑战??套被罩。这下可把同学们难住了，在家里，我们都是“小皇帝”“小公主”，都是父母给我们套，但现在父母却离我们那么遥远，一切只能靠自己了。同学们抱怨了几句后，便开始七嘴八舌地干了起来。可是，看似容易的套被罩，在我们的手里却变成了一件比登天还难的事情：有的同学把被套成了面包；有的同学的被在被罩里缩成了一团；还有的同学还不懂得套被罩是什么意思，只得请别人来帮忙。就这样一下子就到了中午。

吃过了午饭，同学们便开始了今天的第一堂课??走访农家。我们小组的同学拜访的是一户姓齐的人家，接待我们的是一位老奶奶和她的女儿。听那位阿姨说，他们家一共有六口人，全靠阿姨和她的丈夫维持生计，生活很拮据。但他们很快乐，生活得很幸福，因为党和人民给予了他们很大的帮助，他们已经很满足了。他们家养了十只鸡和十只鸭，一头牛和一条叫做“汪汪”的小狗。阿姨说，他们养鸡鸭是为了下蛋去卖钱，养牛是为了耕地，至于小狗汪汪嘛，一方面是为了看家，另一方面是为了解闷。瞧那些鸡们，多可爱呀：一只公鸡正高傲地仰着头挺着胸，观察着周围的迹象；一只母鸡正在一口一口地啄着小虫子，然后叼给自己的孩子吃；只有小鸡最轻松，一边吃虫子，一边玩耍。

告别了老奶奶和她的女儿，我们又回到了基地的寝室。作为寝室长，我需要把5天的乐山之行用日记的形式记录下来。可是，我却忘了那天是星期几了，这可怎么办？这是我又忽然想要上厕所，只好放下纸笔，急忙向厕所奔去。嘿，还真巧，这一上厕所，可帮我解决了大难题，原来，就在厕所的门口，挂了一个帘子，上面写着今天是星期几。原来，这也有讲究呀！

篇9

关键词：新课标；初中语文；作文教学

新课标对初中的作文提出了新的要求，注重培养学生的情感态度，鼓励个性发展，提升学生的综合能力。因此，在教学过程中，教师应当转变教学理念，通过教学互动，提升学生的作文能力，不断探索，切实提升初中作文教学效率。

一、注重日常积累，提升作文素质

作文是抒感的重要途径，有话想说，才能丰富作文内容，避免为完成作业而敷衍作文的情况发生。作文能力的提升是一个循序渐进的过程，在日常的学习过程中，教师应当鼓励学生进行日常化的摘抄，将读书看报时见到的好词、好句、好段落摘抄或者剪贴下来，丰富自己的作文素材。同时，还要培养学生的日记习惯，及时将身边发生的新鲜事、自己的观点看法进行记录，通过大量的练笔，有效保持写作水平。每个学生都拥有独特的生活环境与个人经历，对于同一事物的体验也各不相同，鼓励学生记日记，能够为学生作文注入生命，充满生机与活力，让作文抒发学生的真正看法与真实感受。只有留心生活，发现生活，积累素材，勤于练笔，才能拓宽写作思路，提升学生的作文素质。

二、运用创新思维，引导个性发展

初中生活泼好动，个性鲜明，因此，在作文教学过程中，教师应当鼓励学生合理发挥想象与联想，创新思维方式与作文内容，促进学生个性发展。现代教育注重培养学生的创造能力与思维水平，只有鼓励学生大胆思考，主动探索，才能使学生作文散发出应有的活力。例如，在写作题为《我的好朋友》的作文时，教师首先可以组织学生对写作对象进行自由讨论。有的学生认为应当描写自己的童年小伙伴，有的学生建议刻画自己的同桌，甚至有的学生准备将家中的小狗作为描写对象。在讨论之后，教师可以鼓励学生发挥想象，在原有描写对象的基础上进行加工，将描写对象塑造成学生心目中的好朋友，为学生提供良好的构思平台。初中作文的写作应当尽量降低作文内容与形式给学生造成的束缚，让学生感受写作的乐趣与表达的愉悦。

三、拓展教学方法，激发写作兴趣

教学方法是影响教学效果的关键，形式多样的教学方法能够有效提升初中生的写作热情，拓展学生思维。在教学方法的选择上，教师应当在结合作文内容的基础上进行创新，激发学生的学习兴趣。例如，在进行以《春天》为题目的写作时，教师可以带领学生走出教室，在校园中寻找春天，观察春天里的一草一木、一花一叶，感受春天的和煦微风，将自己的感受写入作文，构筑出春意盎然却又各具特色的春之图景。在描写具体人物时，可以提前布置写作要求，让学生利用一周的时间仔细观察自己的写作对象，抓住其特点，使人物形象更加饱满。为增强作文教学的直观性，可以适当借助多媒体设备辅助教学。除此之外，作文讲评对于提升学生作文能力也至关重要，通过学生自评、教师点评、学生互评的评价方式评阅作文，有利于学生相互借鉴，相互诊断，在认识自身不足的同时汲取他人长处，进而取得进步。

综上所述，初中语文作文教学应当循序渐进。在教学过程中，教师要以提升学生的综合素质为导向，运用多种教学方式与手段，鼓励学生留心生活，观察生活，体会生活，以自己的视角抒发自己的情感。鼓励学生相互欣赏，相互借鉴，让写作训练不再是单调乏味的任务，而是表达观点的有效途径，让写作成为一件愉快的事情，让学生在热情的引导下写出高质量的作文。

篇10

[关键词]美术教学；创造力；培养

在教学中激发学生的创新精神，培养学生的创造能力，是新课程改革中一直关注的问题。作为美术教师，应注意在美术教学中，探索灵活多变的教学方法，努力培养学生的创新意识和创造能力。如何在教学过程中充分地培养学生创新能力呢？以下我就少儿美术教学中创造能力的培养谈谈自己的看法。

一、营造轻松的课堂氛围，激发上课欲望

一堂生动的美术课，老师和同学的关系是一种和谐。和蔼的微笑、大方的举止、得体的着装，给学生一种干净、利索、积极向上的精神风貌。特别是在学生面前，老师看上去很精神，学生就更喜欢这个老师，这本身就给课堂起着铺垫作用。再加上充满激情而不乏幽默风趣的教学语言，适合儿童心理的手势和鼓励的眼神，句句有情，声声悦耳，营造出轻松愉悦的课堂气氛。恰到好处的示范引导，抛砖引玉的提示，会给学生启发和灵感，会产生强烈的学习欲望和创作冲动，使学习与享受同在，最后收到好的教学效果。

如教《流动的颜色》时，我把一大张白纸摊在教室的桌子上，同学们不知道老师要干什么，几十双眼睛跟着老似乎的动作而转动，我从讲台拿来墨汁说“同学们，老师今天很高兴，想给大家玩点魔术，想不想看？”大家异口同声的说：“想！”我接着说“那就过来吧，看老师怎样玩儿。”同学们别提有多高兴了，呼啦一声全围过来，几十双期待、好奇、求知的眼神，尽在不言中。我把纸上倒了一摊墨汁后，又用毛笔在纸上摔了一些墨点，同学们惊讶的“啊”了一声，紧张起来，我伏下身吹，吹……吹呀吹，奇迹出现了，几座大山，几棵大树，树枝相互交叉，再吹几口，一条河流又出来了，河边两个人出来了，天空云彩出来了我拿起画笔画了几下，河边又出来了两个钓鱼的人。这时候，我说“河边河里还要填什么，我也想不起来了，大家帮我想想？”有的说：“添花添草”，有的说：“填在河边玩的人”，“填个小狗”……同学们七嘴八舌，讨论热烈，谁也不势弱，课堂气氛进入了。我在窃喜“这就是我所要的效果。趁热打铁说：“你们讨论很热烈，想法也很好，你们把作业纸摊开，把你们各自好的想法在作业纸上表现出来，想画什么就画什么，拿出最高的水平来，行不行？”大家一起说：“行”，我又鼓励大家说“把手伸出来说，谁最棒？”大家齐声说：“我最棒！”我说：“好极了”。同学们回到了自己的位置上，把墨汁一一倒在作业纸上，他们吹的吹，画的画，想的想，各自发挥着自己的聪明才智，进入了创造的最佳状态。经过大家的努力，一幅幅佳作创作出来了。

二、欣赏典型作品，激发创作激情

美术欣赏本身就是一种精神与心智的活动，把孩子的视觉神经带到一个特定的艺术境界，让他们通过对美的欣赏，引发联想，突破创造思维的苦涩感，为新兴的创作开辟一条有效的途径。因此，我在教学中很注重构建孩子创造灵感的感悟源源，即在“成功的典型”中吸取精华，引以为鉴。在学习《我也是艺术大师》一课的教学中，我没有讲解怎样构思、构图，只是拿出一些古代作品的挂图让学生欣赏，孩子们个个惊叹着这伟大的创造，心中激起不可名状的创造冲动，我因势利导，从而使学生创造出许多不凡的作品来。在《瓢虫的花衣裳》一课中，我设计了两份教具，一份是小瓢虫生活地方的风景画，一份是有代表性的小瓢虫剪贴的形象。上课时当我把小瓢虫的有趣形象逐一展现在风景画上时，那色、那态、那境，冲击着儿童的视觉概念，孩子那新颖的构思、大胆的想象、强烈的表现方法和丰富的个性，引发了他们无限的联想，他们用各种制作形式装饰成瓢虫，创作出更多出众的新形象来。

三、借助电教手段，使新形象更富生命感

儿童作品形象过于简单，喜欢特征的表现，而对一些真实形象的理解和记忆限于表面。因此，要让学生的作品形象丰满、生动、有创意，有效的方法就是――观察。现代化的教育手段为观察、欣赏提供了方便，让你可以跟着它上天入海，既可鸟瞰大地，也可以体会脑中固有的形象与显示的矛盾，从而改善“旧”形象，提高创造力。如学习《恐龙世界》一课时，我利用多媒体技术展示了“恐龙世界”动画片，让学生不断地观察和讨论恐龙的动态、特征、造型，色彩表现等。儿童固有的“恐龙”形象立时被崭新的视觉概念所替代，找到了一种新活的“感觉”，恐龙被画“活”了。惊羡中，涌起无数快乐的联想，个个形色俱佳的形象，自然而然在孩子们的笔下展现。

四、亲自尝试，创造美的新形象

创新不完全等于奇思妙想、海阔天空，只有遵循一定的艺术规律，才能创造出富有美感的新形象来。例如，在学习龅泡飞呀飞》一课，我先让孩子亲自到操场上吹泡泡，并观察泡泡是怎样飞的？飞起来像什么？又让他们回到教室去设想，小组讨论飞动的泡泡像什么？比一比谁的想法最多，最有独到之处。在学生亲自动手玩、观察、讨论，产生了极高的作画兴趣之后，我及时鼓励学生大胆的运用夸张和变形，超越自己对自然的刻意模仿，按主观意想和感觉去表现，去充分体验艺术创新活动的乐趣和胆略，不到15分钟一幅色彩斑斓，形状各异的优秀的作品便出现在孩子们的课桌上。让我惊喜的是，通过这一活动的体验，学生竟创造出这么多，这么美的作品。

五、课外多画日记画

所谓的日记画，是用绘画的方式写日记，我们成人可能觉得不可思议，可是对于孩子来说，他没有那么丰富的语言词汇来记录，用绘画的方式可以很好地记录下他的成长过程和在这个过程当中他的想法。