中秋的诗词范文
时间：2023-03-26 11:02:07
导语：如何才能写好一篇中秋的诗词，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2、苏轼的《西江月-世事一场大梦》，中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
3、唐代李商隐的《嫦娥》，嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
4、苏轼的《阳关曲-中秋月》，此生此夜不长好，明月明年何处看。
5、唐代白居易的《八月十五日夜湓亭望月》，西北望乡何处是，东南见月几回圆。
篇2
唐·李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
2、《静夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3、《望月怀远》
唐·张九龄
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思！
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
4、《月夜忆舍弟》
唐·杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
5、《秋宵月下有怀》
唐·孟浩然
秋空明月悬，光彩露沾湿。
篇3
1 资料与方法
1. 1 一般资料 本科室的研究对象均为在本院就诊的， 患有丘脑出血的疾病患者， 并且具有丘脑出血破入脑室的病症的出现， 本次研究的研究对象共有54名， 其中男性32名， 女性为22名， 年龄在40～80岁之间， 平均年龄为57岁。所有患者均有高血压病史， 患者在病发后的30 min到2 h内被送往本院， 其中送达本院时神志清醒的有2例， 昏迷状态（包括昏睡、轻度昏迷、昏倒）共有52例。
1. 2 头颅CT表现 在本次研究的研究对象中， 丘脑出血左侧进入脑室的共有30例， 而右侧进入脑室的患者则共有24例。单侧侧脑室积血11例， 双侧侧室积血21例， 单侧侧脑室合并第三、四脑室积血15例， 全脑室积血7例。
1. 3 手术方法 对患者进行CT检查， 并确定血肿的所在位置， 之后使用长度适当的YL-1型颅内血肿粉碎穿刺针对血肿进行引流。而对于有丘脑出血导致的脑室内充血问题， 则使用一次性颅脑外引流器。手术完成后， 在患者的血肿腔内及侧脑室内注入5～10万U的尿激酶， 每个四小时引流再次注入。术后复查CT示丘脑血肿清除超过80%者， 即可拔针；根据脑脊液引流量决定脑室引流管留置时间， 一般留置时间不超过7 d， 若闭管24 h左右无不良反应， 拔除脑室引流管， 然后安置腰池引流管持续引流血性脑脊液。
1. 4 手术方式选择 由于患者的病情不一样， 所以在手术方法的选择上一定要做到科学合理， 将可能出现的危害降至最低， 针对不同的病情选择不同的手术方法。①针对丘脑出血进入脑室内， 但仅仅存在于脑实质， 不超过大脑一侧侧室的、不随着脑室扩大而扩大充血范围的患者， 轻度意识障碍的， 选择的手术方式是单纯丘脑血肿穿刺引流术；②而如果患者的丘脑出血后导致脑室两个或以上的出现充血状况、充血范围不伴随脑室增大而增大的， 出现中度意识障碍的， 则应该选择脑室外引流联合尿激酶脑室内注入， 配合腰池持续引流；③如果CT显示脑室内积血涉及双侧脑室、第三、四脑室中脑导水管或全脑室铸型时， 患者出现昏迷等症状的， 则应该选择单侧或双侧脑室穿刺引流术+丘脑血肿穿刺， 联合尿激酶脑室内注入。
2 结果
放弃治疗5例（其中3例因经济原因， 2例因术后再出血）， 纳入统计的共49例， 其中死亡2例， 存活47例。术后存活的47例患者随访4～24个月， 按日常生活能力分级：I级8例， Ⅱ级12例， Ⅲ级17例， Ⅳ级5例， V级5例。（附注：Ⅰ级：不能完成， 全靠别人代劳；Ⅱ级：自己能做一部分， 但要在别人具体帮助下才能完成；Ⅲ级：在别人从旁指导下可以完成；Ⅳ级：能独立完成， 但较慢， 或需要使用辅助器和支具；Ⅴ级：正常， 能独立完成。）
3 讨论
丘脑是除了嗅觉在外的所有感官系统的重要构成部分， 一旦丘脑出现出血状况， 就会导致人体部分感觉的消失， 更严重的， 如果丘脑出血出现蔓延， 还会导致偏瘫、内脏功能紊乱等问题的出现。同时， 丘脑出血， 侵入脑部的其他部位， 还会对大脑结构的脆弱部分形成挤压， 出现严重的闹损坏病症。丘脑出血的最大损害表现为它对人体脑部脑室的扩张作用之上， 丘脑出血之后， 血液流入脑室， 出现血肿、血块等， 在占位效应的影响下， 脑室的室膜受损， 进一步导致脑室扩张， 形成恶性循环[1]。
目前， 脑出血后病理生理研究表明：①早期血肿扩大是导致患者病情迅速恶化的重要原因， 这表明了早期手术干预的必要性。②血肿周围水肿是引起脑出血占位效应的第2位原因， 同时， 血肿周围水肿还是脑出血致残率较高的原因所在， 如何及时的消除血肿周围水肿， 是解决脑出血并发症的关键所在， 是降低脑出血高致残率的关键所在。③丘脑出血之后， 如果出血量较大的话， 就会对脑组织产生巨大的压迫， 形成颅内压消除水肿[2]。通过本科室的长达5年的临川研究表明， 微创手术方法在治疗丘脑出血方面具有着独特的疗效， 见效快， 效果好， 既能够直接的清除淤血， 同时也能够减轻由淤血颅导致的内压， 防止脑疝等严重病症的出现。
当然， 作者再对症下药， 对症手术时， 既要有针对性， 针对不同的病症采取不同的手术方法， 同时也要注重手术时机的把握， 手术时机的把握决定了手术的质量， 决定着术后的康复等。对于丘脑出血的手术治疗， 并不是越早越好， 通过研究发现， 如果过早的对丘脑出血的患者进行手术治疗， 往往会会导致术后血压的不稳定， 还有很大的几率导致丘脑再次出血的问题的出现。如果不是在病人病危的情况等此类危急的情况下， 对丘脑出血患者的手术治疗一般选择在患者发病6 h之后。在手术的过程中， 要注意以下几点：①在手术的过程中一定要注意观察患者的血压变化， 防止血压的持续波动较大或者是持续高压；②通过CT检查明确病变部位的确定位置， 这样才能够定位穿刺， 如果病变部位较大， 也可以选择多点穿刺的手术疗法；③如果在第一次对患者的血肿进行抽吸时， 如果阻力不大， 则应尽可能多的抽取， 但也应该注意负压， 防止负压偏大引起脑组织的塌陷等；④如果患者的脑室内大面积积血， 特别是在第三第四脑室内出现积血的情况下， 一定要坚持“量出为人”的原则， 防止脑疝等问题的加重；⑤尿激酶等辅助药剂的注入一定要根据手术情形做出适当调整， 加大手术治疗的效果；⑥对患者进行拔管时， 一般情况下要尽早拔管， 经CT复查血肿基本肃清时方可；⑦安置腰大池引流替代脑室引流， 减少了逆行脑室感染的发生[3]。
参考文献
[1] 高明， 马世杰.侧脑室引流治疗丘脑岀血破入脑室20例临床分析.中国实用医药， 2012， 7（27）：100-101.
篇4
1、总在梦中见到你
2、明明白白我的心。
3、你知道我在等你吗？
4、爱你在心口难开。
5、没有我的情人节你快乐吗？
6、我的心事，希望你明了 ……
7、我自你出生以前就爱上了你了。
8、我觉得我暗恋你已经很久了。
9、一见到你啊，我的心就为你而跳动不停！
10、从遇见你的那一刻起，我就深深地喜欢上你。
11、有缘，才能遇见你；投缘，所以爱上你！
12、从遇见你的那一刻起，我就深深地喜欢上你。
13、从你的眼睛到心灵，有多远的路程？
14、你背叛了我的背叛，我却等待着你的等待。
15、爱你却从不敢向你表白，明知相思苦偏要苦相思。
16、在茫茫人海中，一眼便看到了你，你是那么的特别 ……
17、等待不难，时间总是不长不短，心中渴望和你静静谈一谈。
18、有一种爱，就是只能孤独地望着天空，寂寞地数星星。
19、看着满天的繁星，其中有两颗就是我注视你的眼睛。
20、什么时候，你会想我，有如 ──我这般的想你。
21、一看到你的背影，我就心跳不已，知道吗？我在默默爱着你。
22、希望睡前可以看到你，希望睡时可以抱着你，希望醒来可以看到你。
23、想你是天底下最苦的事，爱你是天底下快乐的事，有你一切是那样的美好。
24、如果爱情是一朵花，就让它开在我心里，败在我心里，深埋在我心里。
25、每一天每一夜我都祈祷，明天的明天的明天，真的很想和你去吹吹风。
26、不爱那么多，只爱一点点，别人眉来又眼去，我只偷看你一眼。
27、悄悄地我走了，正如我悄悄地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
28、为你辗转反侧，为你寝食难安。美丽的人儿，你何时能依偎在我身旁 ……
29、在心里，你是我永远的老婆。在爱里，你是我永远的折磨。
30、也曾试着逃避，也曾装作无意，但我无法忘记，因为我很在意。
31、金钱的损失很小，健康的损失很大，不过，如果失去勇气，好像什么都没了。
32、好想好好爱你，却没有权力再将你抱紧，从今以后如果你快乐，就别管我想你！
33、我的心里很难过，我的眼泪流成河，我的人品也不错，为什么你爱别人不爱我？
34、悄悄地你离开了，天空下起了雨，秋雨淋湿了我的秀发，我的嘴角含着一朵辛酸的笑！
35、为你辗转反侧，为你寝食难安。美丽的人儿，你何时能依偎在我身旁 ……
36、一看倾心，再看钟情，三看发晕 ……爱，爱，爱 ……爱你没商量！
37、让我们共同拥有一个梦，梦中有你，梦中有我，梦中的你我共同欣赏梦的甜蜜。
38、独自走了这么多年，也没觉得什么，直到遇上你。你愿意陪我把剩下的路走完么？
39、心跳开始纷乱 ──当你出现，只是不知如何开口，关于 ──你的影子，我的视线 ……
40、你给我的结局太浪漫。无法怪你绝情，只怪自己没有把它当游戏，讨厌自己想起你。
41、事到如今，我依然爱你。我一直在等你，把所有的风景都看透之后，回来陪我看细水长流。
42、空气中飘着玫瑰的芬芳，洋溢着一种叫幸福的东西，心里想着远方的你，闲着也是闲着，想想我，好吗？
43、后悔当初没说爱你，现在一切都已逝去。面对着这些自己失去的感情，只能把它永远的藏在心底，也许这样是最好的结局。
44、天是蓝的，海是深的，我对你的爱是真的。天上的星星眨呀眨，地上的人儿想啊想，我在等你，你知道吗？
45、不曾想到，深爱我的你却在我的自信中渐渐远去。我恨自己，为何拥有时不知好好珍惜。如今，遗憾的我只愿你幸福平安！
46、见你的心儿跳个不停，跳个不停的心却不敢向你开启，开启的心却都不敢说，不敢说的话又怕被别人说去了。
47、生命的短暂，却创造了爱的永恒。漂亮女孩，不要闭门谢客，孤芳自赏，敞开你的心扉，接受我的玫瑰。
48、说不出是孤独的心的寄托，说不出是遥远的海的思恋。爱你似山的温馨，爱你似水的柔情，却不敢说出你的名字。
49、记得第一次握你的手，在一个雨天里，你不小心滑倒了，当时我什么都没想，快步上前把你拉了起来。直到现在还回味着与你牵手的感觉。
50、从看到你的那一刻起，我的心跳就告诉我你是我今生等待的人。你给了我勇气和动力，我会用一生的努力来呵护这份心动的。
51、初见你时，你如晨光般清冷而夺目。再见你时，你如阳光般温暖而灿烂。如今，你的怀抱令我沉醉，一生一世
52、初次的相见，你便是我无法抹去的思念；命运捉弄，你我擦肩而过。纵使有缘无份，我依然是你忠实的朋友，衷心祝福你情人节快乐！
53、不管对错，在这美丽的一天，我想说对不起。如果我们在茫茫人海中的相识是上天安排的缘份，就让我们从头来过。
54、也许是我们相识太晚，所以对于我们的爱情只能一声叹息！不过我还要对你说 ──我爱你！
55、遇到你之前，世界是一片荒原，遇到你之后，世界是一个乐园。过去的许多岁月，对我像一缕轻烟，未来的无限生涯里，因你而幸福无边。
56、孤寂的天空，任肆意的雨点飘落，空荡的蓝色，掩藏忧郁的世界。因为爱你，所以可以看你向更幸福的地方飞去。
57、遇到你之前，世界是一片荒原，遇到你之后，世界是一个乐园。过去的许多岁月，对我像一缕轻烟，未来的无限生涯里，因你而幸福无边。
58、认识你是我今生最大的幸事，是你的出现带给了我无限的快乐，烦恼，伤心，但我从来都无怨无悔。愿你的每一天都开心，平安健康。
59、在不经意的一瞬间，你自然而优雅地走进了我的视线，轻柔地拔动着我那尘封已久的心弦。我知道你的身影将成为我今生注目的焦点。
60、不管对错，在这美丽的一天，我想说对不起。如果我们在茫茫人海中的相识是上天安排的缘份，就让我们从头来过。
篇5
[摘 要] 目的:研究针刺对肥胖者下丘脑摄食中枢的影响。方法:高脂致肥饲料喂养SD大鼠,制作实验性肥胖模型。应用神经细胞微电极记录和脑立体定位技术,通过对实验性肥胖大鼠针刺治疗,观察下丘脑外侧区(LHA)饥饿中枢、腹内侧核(VMH)饱食中枢神经细胞单位时间内电活动(Hz)。结果:针刺能够明显降低LHA的兴奋性(P
[主题词] 下丘脑/针灸效应;肥胖症/针灸疗法;摄食行为/针灸效应
Effect of Acupuncture on Feeding Center of Hypothalamus in Experimental Fat Rats
Zhao Mei,Yuan Jinhong,Li Jia,et al (The Second Clinical Medical College,Nanjing University of TCM,Jiangsu 210029)
[Abstract] Purpose To study effect of acupuncture on the feeding center of hypothalamus in fat rats.Methods Experimental fat medol rats were stablished in SD rats by means of feeding highfat forage.Microelectrode record technique of nerve cells and stereotaxic technique were used for recording electric activities in unit time in the hunger center of lateral area of hypothalamus (LHA) and the satiety center of ventromedial nucleus of hypothalamus (VMH).Results Acupuncture can significantly reduce excitation of LHA (P
[Key words] Hypothalamus/acup eff;Obesity/acup ther;Feeding Behavior/acup eff
现代生理学研究表明,在哺乳类动物下丘脑的结节区存在着与摄食活动反应有关的食欲中枢[1],其中,外侧区(LHA)为摄食中枢(亦称饥饿中枢),起着决定发动摄食活动的作用;腹内侧核(VMH)为饱食中枢,起着决定停止进食活动的作用。
为了探讨针刺减肥中,中枢神经系统所起的作用,揭示中枢调节与外周作用途径之间的内在联系,完善临床研究的内容,我们对实验性肥胖大鼠下丘脑外侧区(LHA)、腹内侧核(VMH)神经细胞单位时间内电活动特征进行了实验观察。
1 材料与方法
1.1 肥胖模型制作
选取体重50 g左右,30日龄、断乳的SD雄性大鼠50只,用自配制的高脂致肥饲料(4.8 cal/g)[2]喂养。造模期间,自由摄食、饮水,饲料和水每日更换1次。3个月后,以体重超过同期喂养的正常大鼠体重的20%作为判断肥胖病模型成功的标准。然后将肥胖病模鼠随机分为针刺治疗组,肥胖对照组,每组15只。另设一组以普通全价鼠颗粒饲料喂养的大鼠作为正常对照组15只。实验用SD大鼠由本校动物中心提供。(注:一部分大鼠在实验过程中自然淘汰。)
1.2 针刺治疗
针刺组大鼠在造模成功后立即进入治疗阶段,治疗时间放在每日上午8～9点,每日1次,取“后三里”、“内庭”两穴,单侧,左右轮换。“后三里”穴采用平补平泻手法捻转行针0.5 min,“内庭”穴采用捻转泻法行针0.5 min,然后接G6805B型电针仪,频率10 Hz,强度1 V连续波电针5 min,连续针刺12天为一疗程。各组大鼠在此期间均以普通饲料喂养,自由摄食、饮水,饲料与水每日更换1次。
1.3 观察指标
(1)各组大鼠造模完毕(98天)同期体重;针刺1个疗程后(110天)同期体重,以此作为评价针刺减肥的疗效标准。
(2)各组大鼠下丘脑LHA、VMH放电频率,观察各组间神经细胞电活动水平。
针刺治疗结束后,我们对各组大鼠进行了LHA和VMH区单位放电观察,每日1只,实验时间相同,均在上午8点开始。观察LHA、VMH单位放电具体方法如下:在恒温条件下,将大鼠称重后,先用乙醚做基础麻醉,然后再用25%乌拉坦按1 g/kg体重腹腔注射,进行复合麻醉。麻醉完毕后,行气管插管术,防止窒息。随后取俯卧位固定在大鼠立体定位仪上(美国产KOPF693型),于颅顶正中线切开皮肤,暴露颅骨,调整水平位,使前囟、中缝、人字缝在同一水平面,按照包氏等SD大鼠脑立体定位图谱[3]所示,分别于前囟―1.0 mm、中缝旁开1.8 mm,前囟―2.2 mm、中缝旁开0.7 mm处确定LHA和VMH在颅顶的投射点,用动物骨钻分别钻开一直径约1 mm左右的小孔,将自拉制的玻璃微电极(内阻10 MΩ以上,管内充满了3 mol KCl加2%滂胺天蓝染液)装在微推进器(美国产KOPF650型)支架上,LHA微推至颅内6.0～6.1 mm深处,VMH插至颅内6.9～7.1 mm深处,分别通过LFDQ1型神经信号放大器和电生理仪逐级放大,引导出LHA、VMH单位自发放电,经电脑神经脉冲信号处理模块转换成脉冲信号,计数放电频率(Hz)。实验结束后,接负极通电10 min,标记微电极记录部位,然后处死大鼠,取脑固定,切片,进行组织学鉴定。
2 结果
3 讨论
从实验结果中看出,经过1个疗程的针刺治疗后,针刺组大鼠的体重显著减少, 与肥胖模型组相比较P0.05),说明针刺治疗,通过神经和体液调节,效果良好,有效地减去了肥胖鼠超常的体重,基本达到正常水平,证实了临床针刺减肥的可靠性[4]。
另外,从表1中还可以看出,肥胖组大鼠在停止喂食高脂致肥饲料、改用普通饲料喂食后体重仍在继续上升,这种结果的原因从表2中得到启迪。肥胖大鼠饥饿中枢(LHA)的兴奋状态处于较高的活动水平(P
从表2中还可以看出,针刺组大鼠经过1个疗程的治疗后,LHA的电活动水平远远低于肥胖组,与正常组持平;VMH的电活动水平大大高于肥胖组,也高于正常组,说明针刺不仅能够降低LHA的兴奋性,而且能够提高VMH的兴奋性,使饱食中枢的活动水平占据优势,削弱LHA的活动,降低其兴奋性,从而控制了肥胖鼠亢进的食欲[6],减少热卡的摄入,对于调整胃肠运动和吸收功能,促使体内堆积的脂肪被消耗利用有着主控的作用。因而我们认为针刺对下丘脑中枢核团的调控作用是针刺减肥的主要机制之一。至于针刺组VMH的电活动水平高于正常组,可能是治疗过程中出现的中枢调整的短期振荡现象,以增强减肥作用,其原因有待于下一步的工作去证实。
4 参考文献
1 中山医学院人体解剖学组织胚胎学教研室译.(美)C.R.诺贝克.R.J.德马列斯特.神经解剖学基础,北京:科技出版社,1983:185
2 刘志诚,孙风岷,韩燕,等.针刺治疗单纯性肥胖症的实验研究.针刺研究,1998;23(1):69
3 包新明,舒斯云.大鼠脑立体定位图谱.北京:人民卫生出版社,1991:32,37
4 刘志诚,孙风岷,胡葵.针刺为主治疗单纯性肥胖患者的临床研究.上海针灸杂志,1997;(16)1:6
5 万选才,杨天祝,徐承焘.现代神经生物学.北京科技大学中国协和医科大学联合出版社,1999:435
篇6
【关键词】处方式分层次教学；素质教育；分层控制；变量控制
学校体育的改革在经过多年的实践，有许多成功的经验，但也存在诸多问题。当前的初中生篮球教学采用的是材，统一的考试模式和要求，统一的课时和教学目标的教学形式，在学生学习能力存在差异的情况下，表现出不同的层次性，难以照顾其个体差异，容易从学生的“平均水平”出发施教，严重影响了学生的不同需求，教学质量难以提高。
针对学生们不同的篮球素质基础及学习需求，因材施教，使篮球教学无论从教学内容的设置上还是教学方法、考试评价体系上都体现一定的层次性，使不同层次的学生在各自的篮球素质基础上学习得到优化，促进课堂教学质量的提高，从而全面提高学生素质，实现篮球课堂教学要求。因此，有必要在学生学习篮球的启蒙阶段的教学中实施分层次教学，根据学生的实际情况，因材施教，提出不同的教学目标，创设不同的教学情景，实施分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价以达到各类学生产生共振效应，提高他们的体育参与意识、实践能力和综合素质，可以最大限度地发挥学生的特长，挖掘学生的潜能，有利于培养学生的创新意识和实践能力。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
随机抽取杭州市建兰中学初二年级两个男生合班，共120人。运用随机数字表法平均分成两组，每组60人，一组为实验班，另外一组为对照班。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
从中国学术期刊网查阅有关教育学、心理学和体育理论与实践的期刊和书籍共30余篇（本），基本掌握了分层教学的研究现状，为本研究的开展提供了丰富的理论基础。
1.2.2 问卷调查法
根据研究内容的需要，在文献研究和遵循问卷设计原则的基础上，设计学生非智力因素调查问卷。并对问卷进行效度和信度构建；对发放与回收情况进行统计说明。
1.2.3 访谈法
主要包括在开展分层教学实验之前对篮球教学的现状，对学生进行全面系统地调查，安排学生开展自我评价并选择相应的层次，以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。
1.2.4 实验法
运用随机数字表法平均分成两组把试验对象分成实验班和对照班进行实验研究，每班60人，实验班根据篮球教学要求，以学生篮球基本素质水平和学生的非智力因素的综合考核成绩为依据；对照班采用传统式的统一授课的教学模式。实验前对实验班和对照班学生的篮球素质和非智力因素进行差异性检验，预计结果为：结果为p>0.05，说明两组学生的篮球素质和非智力因素水平不存在显著性差异。
2 研究结果与分析
2.1 分层次教学的实施策略
2.1.1 实验分层控制
2.1.1.1 教学主体层次化。运动处方教学是指教师根据学生的身体素质及健康状况制定的针对性很强的教学内容与方法，是教师将因材施教与学生自学、自练、自控、自调和自评相结合的一种授课方式。目前，已有许多体育项目（如田径）运用了此种教学方法，并取得了很好的效果，要做到准确客观地把握学生的层次，必须认真观察学生，了解学生，分析学生，研究学生，对影响学生学习成绩的内外因素进行全面分析考查。根据学生前两个学期和实验前篮球测评成绩计算出平均分，掌握学生的篮球基本素质情况，再组织问卷调查了解学生的非智力因素发展状况，以此作为划分层次的重要依据，然后再征求学生的意见，选取自己所要学的层次。然后根据实际情况再作适当调整，把全班学生分为A、B、C、三个层次，分别对应优秀、良好、后进三类学生群体，建立层进学习档案，跟踪记录各层学生的发展情况。
2.1.1.2 教学目标分层次化。根据教材的知识结构和学生的技能能力，以教学大纲、专业特点、学生具体条件为依据，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学活动的各个环节。对于教学目标，可分四个层次：①理解；②掌握；③简单运用；④综合运用。对于不同层次的学生，教学目标要求是不一样的：A层学生达到①～④层；B层学生达到①～③层；C层学生达到①～②即可。教学目标的制定要依据篮球教学大纲和教材，并根据学生的实际情况，准确地制定不同的教学目标，以适合不同层次学生的学习要求。对于A层学生，教学目标主要是在掌握篮球的基本知识和基本技能的基础上进行较为系统的技术教学、简单战术和教学比赛；对于B层学生，教学目标是使学生以掌握篮球的基本知识和基本技能，可参与比赛；对C层学生的教学，教学目标是使学生可以熟练地运球、投篮，通过幅度较小的进步刺激他们学习愿望，进一步提高水平。
2.1.1.3教学过程层次化。对A层学生采用以“启发研究讨论自学”为主的教学方法， 以提高其知识的迁移能力和分析问题、解决问题的能力，使他们得到更大的发展；对B层学生则采用以“多反馈，步步清”的教学方法为主，激发其学习兴趣，培养其养成良好的学习习惯，使其能够掌握每一节课所传授的内容；对C层学生，多进行基础练习，采用低起点、小坡度的教学步骤。
2.1.2 实验变量控制
2.1.2.1自变量的控制。①更新教育观念。教师要改变传统的以教师为中心的教育观念，重视学生在教学中的主体地位，引导学生主体作用的发挥，强化学生的主体参与意识与能力；②建立分层教学模式的教学框架；③实施民主管理。教学过程中对学生实施民主管理，对学生平等对待，增加师生之间的交流，建立良好的师生关系。
2.1.2.2 因变量控制。经过实验，使全体学生树立起自己在教学过程中的主体地位，学习动机提高，每个学生的水平都有较大幅度的提高，进而达到班级整体水平的提高。
2.1.2.3 无关变控制量。①除了进行相同课时的课堂教学外，严禁利用课余时间对学生有困难的学生进行补课。而且，为了避免作为实验对象的学生产生异常心态，实验时，两组学生均不知道在实验，也不告诉他们实验目的。②实验教师的选择与稳定：选择业务水平和教学经验与本人相近的一名中青年教师担任对照组的教学，并且确定以后保持相对稳定，直到实验结束。另外，为防止不利于实验的效应出现，本人还邀请了有着丰富教学经验的教师对全部实验过程进行监督和指导。
2.2 分层次教学的实验结果
2.2.1 分层次教学对学生非智力因素的影响
非智力因素选取学习兴趣、自信心、成就感与合作意识四项指标，每项指标满分为100分。实验后对实验班和对照班的学生进行非智力因素问卷测试，结果见表1。在实验前的调查问卷中，两组学生的非智力因素指标并没有很大的差别，而实验后，两组学生的非智力发生了很大变化，尤其是在篮球学习兴趣和自信心方面，两组之何存在较大差异，差异性检验结果表明：两组学生的学习兴趣和自信心方面存在非常显著性差异（P
表1非智力因素测试成绩一览表（M±s）
学习兴趣 自信心 成就感 合作意识
实验班 94.35±2.45 90.15±2.52 92.26±3.14 95.75±3.56
对照班 82.23±2.12 81.54±2.01 81.25±2.54 83.65±2.03
T 2.551 2.561 1.987 2.156
P 0.003 0.009 0.016 0.024
2.2.2分层次教学对学生运动素质的影响
运动素质选取50m跑、1000m跑、纵跳和立定跳远四项测试指标，结果见表2。从表2可以看出，通过分层次教学，实验班比对照班的各项素质都有不同程度的提高。差异性检验结果表明： 实验组和对照组的50m跑和立定跳远两项指标具有显著性差异（P
表2 运动素质测试成绩一览表（M±s）
50m（s） 1000m（s） 纵跳（cm） 立定跳远（cm）
实验班 9.13±0.25 284.74±24.37 48.47±1.45 204.47±15.43
对照班 10.24±0.45 311.52±28.78 47.58±1.57 194.87±10.63
T 1.124 3.245 2.645 4.348
P 0.023 0.000 0.001 0.044
注：为具有非常显著性差异；为具有显著性差异
2.2.3分层次教学对学生技术测试成绩的影响
技术测试选取全场跑篮、定点投篮、运球技评和投篮技评四项测试指标。其中跑篮以“秒”为单位；投篮以“次”为单位；跑篮技评和投篮技评采用百分制。结果见表3。从表3可以看出，通过一学期实验后，实验班比对照班的各项技术指标都有不同程度的提高。经过差异性检验结果表明：两组学生的跑篮和跑篮球技评指标具有非常显著性差异（P
表3 篮球技术测试成绩一览表（M±s）
跑篮（s） 投篮（次） 运球技评（分数） 投篮技评（分数）
实验班 31.35±3.54 7.30±2.64 91.55±12.54 92.65±14.05
对照班 33.85±2.48 5.24±2.57 84.67±10.63 82.35±11.34
T 4.87 1.06 5.01 4.25
P 0.001 0.034 0.001 0.046
注：为具有非常显著性差异；为具有显著性差异
2.2.4 篮球课分层教学的实验总结
统计结果说明分层教学对中学生篮球课教学质量的提高起到一定促进作用。学生的心理素质、运动素质和专项技术水平的提高，都反应了实施分层教学，有利于提高学生的整体素质。笔者认为，探求分层教学模式的实验之所以能取得成功，主要的原因在于分层次教学更适应现代教育的需要，分层次的教学模式切合了学生体育锻炼的兴趣，遵循了现代教学规律，其科学的理论和指导教学思路，更适合学生的心理需求和价值取向。其因材施教的教学理念，充分满足了现代学生主导性的个性发展需求。通过总结实验和其它参考资料结论，经分析认为分层次教学具有以下几个明显优势，该方法更适合现代教学需要。
2.2.4.1 分层次教学充分体现了因材施教原则。分层次教学从学生的实际情况、个别差异出发有地放矢进行有针对性的教学，使每个学生都能扬长避短获得最佳发展，在教学的过程中，强调了学生的主体地位，使学生逐步形成了一种主动参与学习过程的良好的学习习惯，提高了学生的学习动机，培养独立思考的能力和探索问题的创造精神，促进了学生多方面的发展。
2.2.4.2 有利于学生全面发展。在教学实验研究的教学过程中引入竞争机制，学生在分入不同层次之后，还是有所变动的，层次间会进行升降，这在很大程度上激发了学生的竞争意识。在实验教学过程中，教师注重教会学生练习的技巧和窍门，而不是强调练习的时间和次数，因为学生所处的层次不同，要求也不同，有利于培养学生的自我锻炼意识，独立思考的能力。分层次教学充分考虑了学生的个体差异，心理需求和价值取向，倡导师生的互动，学生价值取向的被认可和心理需求的逐步满足，促进了学生自信心的提高和对所从事的体育锻炼或其它学习的兴趣。
2.2.4.3 有利于建立了良好的师生关系。学校是教师和学生之间的相互关系为主轴构成的社会集体，课堂更是师生建立良好关系的平台。从教师的角度来说，教师有一定的权威性，学生常常以教师的行为、品质作为衡量自己的标准。在传统教学中，教师就是权威的象征，学生只是被动地接受教师的讲授内容，而不敢对教师的讲解提出疑问。分层次教学的实施，在教学中积极引导学生进行思考、讨论、创新，鼓励学生发表自己的见解和疑问，施了民主化管理，增进了师生之间的交流，创造出主动和谐的教学气氛，建立了良好的师生关系。
2.2.4.4 有利于促进教师业务水平的提高。分层次教学的教学方法、教学内容、教学模式与传统教学的区别，对教师提出了更高的要求，使教师在课前一定要钻研大纲，吃透所授教材，并根据学生的现有水平，科学客观的把学生分成不同的组，根据不同的组制定合理的教学目标，让学生的个体要求和教学目标尽可能统一起来。在采用教学方法中也要求教师对不同层次的学生，灵活的采用不同的教学方法，施加不同的运动强度。这要求教师要不断地总结教学经验，探索新的教学手段，要对教学进行探索，力求达到教学最优化。通过不断的激发教师的积极性，使教师的教学能力得到充分发挥，真正达到教学相长。
3 小结
中学生篮球课实施分层次教学打破了传统体育教学“平均水平”施教的观念，根据不同层次学生制定不同层次的教学目标、教学内容和教学方法，充分体现了因材施教的教学原则，使基础相近的各层次学生有共同的努力目标，从而充分发挥了学生在学习过程中的主体作用，从而充分体现了“面向全体学生、面向学生的全面”的素质教育指导思想。分层次教学模式与传统教学模式相比具有明显的优势，因材施教、尊重差异、面向学生的全体、培养学生的全面、注重个性培养和能力开发、全面提高学生综合素质。这些优势正是素质教育所要求的，因此，分层次教学模式完全适合在初中生篮球课堂推广实施。
参考文献：
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[2]詹建国.“分层合作学习法”在跨栏跑教学中的设计与运用[J].北京体育大学学报，2003（9）
[3]曾琳叶.如何培养中学生体育兴趣[J].辽宁行政学院学报，2007（7）
[4]邓泽祥.分层教学模式在篮球教学中的运用[J].教学与管理，2006（5）
[5]刘树仁.试论分层递进教学模式[J].课程.教材.教法，2002（7）
[6]温春霞.推行分层递进教学构建主体教育模式[J].辽宁教育研究2000（6）
[7]董伯钧.新课标下如何评价一堂“体育与健康”课的思考[J].山西体育科技，2006（6）
篇7
马斯洛在20世纪40年代提出了人类形形的需要，按它所发生的前后次序分为5个层次，分别为生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现的需要，形成一个从低级需要向高级需要发展的阶梯。五层次需求又可以归为两大类，前两层次可以归于人的本能需求，它们是人类一切行为的基础，反映出人的自然属性；后三层次可以归于人的精神需求，它们是人的意识的派生，反映出人的社会属性。马斯洛从人的需求出发探索人的激励和研究人的行为，需求层次理论对人力资源管理者如何有效的调动人的积极性有启发作用。
二、 独立学院人力资源现状
（一）独立学院人才结构
独立学院的人才构成中，除了投资方派遣的少量管理人员和举办方公办高校派遣的少量骨干教师及管理人员外，其余则是直接向社会公开招聘，而由于独立学院相对公立院校社会影响力等方面存在一定的差距，人才招聘门槛相对较低，因此在招聘的人员中年轻的应届毕业生占了相当大的比例，有些独立学院35岁以下教职工达到总人数的三分之二以上。
（二）独立学人才特点
尽管独立学院的年轻教师占了一半以上，但由于他们往往有较高的学历和其他方面的能力素养。独立学院人才的就业就不仅仅是以满足财富需求为最终目标，他们对工作需求有明确的方向，具有相对优势，他们到高校工作不仅仅是为了获得高薪，而是为了发挥自已的专长，追求事业的成功，热衷于自我价值的实现，并期望得到社会的认可。在工作上并不满足于被动地完成任务，而愿意承担挑战性、创造性、具有成就感的劳动，尽力追求完美的结果，显著的成就，把攻克难关作为一种挑战，一种体现自我价值的方式，同时还期望得到高度评价和社会的、政治的、精神方面的荣誉。
三、需求层次理论在独立学院人力资源管理中的应用
（一）创造良好条件，保障教职工的生存需求
马洛斯需求层次理论中的生理及安全需求概况来说就是生存的需求，独立学院大部分的教职工都是年轻人，而且很大一部分是研究生刚毕业。虽然他们刚刚踏出校门步入社会，却要马上要面临买房、结婚、生孩子等各种现实的问题。由于经济条件相许薄弱，而物质需求极其迫切，此时对他们来说，高薪成为他们择业的非常重要的考虑因素。独立学院实行的是民营运作，学费自收自支，这些相对公办院校在薪酬体制及福利政策的制定上会更加灵活主动。独立学院只要在投资方与教职工队伍之间的利益上统筹兼顾，在保证学院发展的同时，稳步提高员工待遇，给教职工提供良好的工作、生活条件，比如：有优厚的工资待遇；有住房补贴甚至是提供住房；缴纳社会保险及住房公积金。只有生存的条件得到保障，物质生活不断提高，才能确保人才”引得进，留得住，用得好”，才能凝聚力量，吸引更多有用之才，才能建设一支思想素质高、业务能力强、对学院的教育事业有着坚定的信念和热情的教职工队伍。
（二）重视文化建设，增强教职工的归属感
独立学院的文化建设起步较晚，要使教职员工认同学校的办学理念，有必要通过外在的形象设计和内在的共同价值观念培育等一系列活动主动塑造独具特色的校园文化。形成所有教职员工共同遵循的价值观，对维系员工的凝聚力、向心力，增进认同感，具有重要作用。独立学院可以构建以校训为基石，以教研活动，工会活动，支部活动等为载体；以教学竞赛，文体活动为形式的全方位，多角度、多层次的校园文化建设体系。良好的校园文化，和谐的校园氛围将极大地激发和鼓舞教职员工的积极性、创造性，以团队精神，以经营事业的心态推动学院各项工作的发展。
（三）关注人才成长，实现教职工的发展目标
篇8
2022年的国庆节是农历的什么时候
2022年的国庆节是农历九月初六。
2022年的国庆节是农历的什么时候是时下很多人都有的疑问，就日里来看国庆节是农历九月初六。国庆节是由一个国家制定的用来纪念国家本身的法定假日。它们通常是这个国家的独立、宪法的签署、元首诞辰或其他有重大纪念意义的周年纪念日；也有些是这个国家守护神的圣人节。
2022年国庆中秋节是同一天吗
2022年国庆中秋节不是同一天。
2022年国庆中秋节是同一天吗是时下很多人都有的疑问，就日历看由于2022年国庆节是阴历九月初六所以这两个节日并不是一起的。之所以有的时候是叠在一起的，主要是因为中国的农历规定大月30天，小月29天，一年12个月共354或355天，比一个回归年的天数少11天左右，4年下来，就少了1个多月。久之，就会出现时序和天时错乱的怪现象。
国庆节与中秋节同一天多少年出现一次
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少先队中秋节策划方案一
一、活动目的
中秋节是我国一个重要的传统节日，中秋节的最大意义与主旨是“团圆”。团圆与和谐紧密相连，团圆不仅是外在的形式，而且是内心的和谐与相通。为充分发掘传统节日内涵，弘扬祖国的优秀文化，激发广大师生的民族情感，我校德育处、少先队决定在中秋节前后，开展“月圆人圆”主题活动。
二、活动时间
20XX年9月5日——9月21日
三、活动安排
第一阶段：佳节读月——主题阅读
1、搜集与中秋节有关的故事、诗歌、书籍，各班开展有关的经典诗文朗诵会。
2、举行一次中秋主题会。搜集、诵读有关中秋的经典诗词，在品月饼、诵古诗的过程中感悟团圆、和谐的幸福，增进同学之间的友谊。
主题班会时间：9月5日-9日阅读课，教导处将进行检查。
第二阶段：佳节忆月——交流展示
1、组织学生搜集有关中秋节的节日起源、传统民俗、逸闻趣事、诗词佳句的资料，各班将资料、活动开展过程中的照片等经过精心设计，展示在教室布置及黑板报中，少先队将进行检查评比。
2、各班可以在班内设一面“寄情”墙，学生可以把对同学、亲人、老师、长辈想说想表达的情义写纸上并贴在墙上。
第三阶段：佳节赏月——实践活动
1、开展一次“小小月饼寄深情”亲子互动活动。鼓励学生为父母制作中秋贺卡，帮长辈做家务，与家人一起品月饼、赏明月，感悟举家团圆的幸福。
2、开展“互助友爱、共度佳节”社区志愿者活动，地点：学生所在社区。
3、将“品月饼赏明月”中发生的令你最难忘记的一幕用自己喜欢的方式记录下来。
第四阶段：佳节思月——交流汇报
1、回顾自己读、忆、赏月的历程，与亲友、同伴交流分享感悟，感受今天生活的幸福，更期望伟大的祖国在未来更加繁荣、富强。
2、一至六年级各班上交绘画2幅;三至六年级各班上交征文2篇。9月16日前上交少先队，届时将进行评奖并在国庆期间展出。
少先队中秋节策划方案二
一、实施年级：四年级
二、活动目标：
[知识目标]
(1) 了解中秋节的由来
(2) 了解中秋节的习俗
(3) 了解中秋节月饼的由来
(4) 了解有关中秋节的诗歌
[能力目标]
1、在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和与人交往、合作的能力。
2、学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。
3、培养学生经常观察生活的习惯，提高审美能力和写作能力。
[情感目标]
1、通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验，中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。通过本次活动更激发学生热爱生活。
2、通过各种活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。
3、通过展示、演讲等形式培养学生的自信心。
活动班级：四(2)班
活动时间：3月~5月
活动过程：
活动一：开题课 确定研究主题
师生谈话
师：农历八月十五日，是我国传统的中秋节，也是我国仅次于春节的第二大传统节日 。对于中秋节的传说也是各种各样，你们想了解吗?
生：(大声：想)课件欣赏相关中秋节的图片
师：看了刚才的图片，大家有什么话想说?
生：自由讨论，交流。
师：对，中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。
师：从今天起，老师和大家一起来研究有关中秋节的文化，关于中秋节，你想知道些什么?
生：自由发言。
师：总结学生发言之后确定研究主题
如：a、中秋节的由来
b、中秋节的习俗。
c、有关中秋节的诗词
d、中秋月饼的来源
……
活动二：分组，落实任务
根据学生的爱好，分成六组。每组选出一名责任心强的同学任组长。各组选择研究主题。分析讨论定下研究计划并完成表格。
活动三、开展调查研究
1.习俗调查
中秋赏月、吃月饼是全国各地普遍的风俗习惯，但由于中国地域广大，人口众多，风俗各异，中秋节的过法也是多种多样并带有浓厚的地方特色的。教师可引导学生向长辈了解自己家乡过中秋节还有哪些风俗习惯，把了解到的记录下来，回到班里进行交流。
2.月饼调查
教师可引导学生按居住地域或自由组合，组成若干调查小组，制订一份简单的调查计划，深入学校或家庭附近的超市、百货商店、食品厂等地，针对月饼的品牌、产地、生产厂家、价格等方面进行调查采访，有条件的话，还可以分别购买一些不同种类的月饼，品尝口味，比较优劣，做好调查情况的汇总。
3.巧手作坊
(1)写一写
在了解了各地和家乡过中秋的习俗后，请学生计划一下“今年的中秋节你准备怎么过?”可以通过小组讨论、交流的形式，制订一份简单的节日方案，教师要鼓励学生大胆创新。
(2)做一做
用自己喜欢的制作形式和材料，自制一张精美的贺卡，写上一句的祝福的话语，寄给自己最亲近的人。
4.携手共享
(1)搜集与中秋节相关的诗词，举行一次诗词朗诵会，要求能说出诗词作者所要表达的主要内容，体味其中的意境。
(2)“每逢佳节倍思亲”，在阖家团聚的时刻，大家一定也会想到远在台湾的小伙伴，期盼着祖国的早日统一。有条件的话，教师可带领学生上网，通过发email的形式给远方的小伙伴捎去节日的祝福。
活动四、综合成果展示
这在综合实践活动中是必不可少的一个环节，为此我们以班队活动的形式来对本次活动进行总结交流。
活动五 活动评价
综合实践活动课的评价标准应以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观和综合实践活动能力。教师可以通过观察学生在活动中的表现对学生进行评价。对学生的评价方式可以是学生的自我评价，也可以是小组评价或由辅导老师(包括校外辅导员)进行评价。
少先队中秋节策划方案三
一、活动目的
中秋节是我国一个重要的传统节日，中秋节的最大意义与主旨是“团圆”。团圆与和谐紧密相连，团圆不仅是外在的形式，而且是内心的和谐与相通。为充分发掘传统节日内涵，弘扬祖国的优秀文化，激发广大师生的民族情感，我校德领组、少先总队决定在中秋节前后，开展“月圆人圆”主题活动。
二、活动时间
20xx年9月15日——9月25日
三、活动安排
第一阶段：佳节读月——主题阅读
1.搜集与中秋节有关的故事、诗歌、书籍，各班开展有关的晨读。
2.举行一次中秋主题班队会。搜集、诵读有关中秋的经典诗词，在品月饼、诵古诗的过程中感悟团圆、和谐的幸福，增进同学之间的友谊。
主题班会时间：9月15日班队会，少先总队将进行检查。
第二阶段：佳节忆月——交流展示
1.组织学生搜集有关中秋节的节日起源、传统民俗、逸闻趣事、诗词佳句的资料，各班将资料、活动开展过程中的照片等经过精心设计，展示在教室布置及黑板报中，少先总队将进行检查评比。
2.各班可以在班内设一面“寄情”墙，学生可以把对同学、亲人、老师、长辈想说想表达的情义写纸上并贴在墙上。
第三阶段：佳节赏月——实践活动
1.开展一次“小小月饼寄深情”亲子互动活动。鼓励学生为父母制作中秋贺卡，帮长辈做家务，与家人一起品月饼、赏明月，感悟举家团圆的幸福。
2.开展“快乐体验”志愿者活动，少先总队向敬老院的孤寡老人、留守儿童送月饼，送温暖。
3.将“品月饼赏明月”中发生的令你最难忘记的一幕用自己喜欢的方式记录下来。
第四阶段：佳节思月——交流汇报
1.回顾自己读、忆、赏月的历程，与亲友、同伴交流分享感悟，感受今天生活的幸福，更期望伟大的祖国在未来更加繁荣、富强。
2.一至六年级各班上交绘画2幅;三至六年级各班上交征文2篇。9月28日前上交少先总队，届时将进行评奖并在国庆期间展出。
主题教育活动时间：9月23—25日交流汇报。
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一、活动背景
恰逢中秋月圆，许多人因为学业、事业等各种原因而不能归家与亲人团聚，只能独自漂泊他乡，对月惆怅，此时思乡之情便油然而生。有道是，明月千里寄相思，特此，just杂志社将陪伴大家一起过一个别样的中秋，给大家一个温暖的拥抱。
二、活动目的
诗词是开在中华文化上的一朵奇葩，古往今来，多少人为此魂牵梦绕，又有多少人为此付出一生心血。它以多样的形式，描绘着一幅又一幅动人心灵的画面。可是，令人惋惜的是，在如此多元化的今天，诗词已慢慢淡出大家的视野，那种浓浓的诗味也在一点一点地流失。我们希望，通过举办此次水墨缘中秋诗会，唤醒大家心中属于诗歌的那份悸动，也希望号召大家，传承中国传统文化。
三、活动主题
第二届大型水墨缘中秋诗会
四、活动时间
2014年9月8日（星期一）晚19:00
五、活动地点
水墨缘诗会专属群：
六、组织单位
举办方：水墨丹青文艺社团、《JUST》杂志社
协办方：透世文学社、静水文艺、青春随风、闽文诗社、九歌诗社、花开杂志、田间文学社、莫亦文学社、原野文学社、校导网、醉诗文学社、恒墨诗风社、从零文学社（以上排名按报名先后顺序）
七、大赛官方负责人
水墨丹青文艺社团：萧清祤：
苏忆安：
《JUST》杂志社： 张彦杰：
八、活动方式
语音与文字同步，文字为主，语音为辅,
文学网站同步报导， 实体杂志发表
九、活动内容及安排
（一）活动内容
主要环节为：开场白、协办社团介绍、猜灯谜、对诗、知识竞赛等
【注】以上为基本确定内容，其他内容还待商榷
（二）活动安排
1、本次大赛由大赛官方负责人维持秩序，希望大家积极配合，保持良好群风；
2、本次水墨缘诗会由水墨丹青文艺社团的苏忆安、花开杂志的李心语主持