会计专业考研范文
时间：2023-03-26 21:16:33
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考研弊端:
1、耗费大量的时间和金钱；
2、会计学注重经验，考研究生毕业没有经验；
考研的好处:
1、人脉关系得到提升，人脉资源广；
2、个人层次得到提高，上升空间大；
篇2
论文摘要：本文指出应改进中职考试制度，完善质量评价体系，构建基础理论知识和技能实践知识两大考试评价体系，发挥评价促发展的核心作用。文化基础课考核评价，要体现不同基础学生的多层目标要求。核心专业课的考核评价注重“普适性”，要与各种职业技能培训及等级证书考核相结合。拓展专业课考核评价，要注重将“专深型”融合在教学实训和综合实践过程之中，将形成性评价和终结性评价有机结合。
早在2002年底，教育部制定了教学评价和考试制度的新方案，评价的核心是促发展，评价的功能在于导向、激励、诊断和发展，评价的内容要多元，评价的方法要多样。2004年8月教育部颁发的《关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》中进一步提到，以学习者为中心，强化职业能力培养，积极开发用人单位认可度高，对学习者就业有实际帮助，与相应的职业资格证书和培训证书相结合的课程或培训项目，积极探索和开发大类专业通用的课程，逐步满足职业学校建立复合型专业的需要。还提到，文化课要根据职业学校学习者的实际文化程度和劳动就业的实际需要，实施不同的课程目标，确定相应教学内容和学分。教育部的意见、指示指明了教学评价和考试制度改革的方向，阐述了教学评价和考试制度改革的要求。
随着对职业教育“就业为导向，服务为宗旨”、“以学者为中心”等新理念的深人理解，市场对人才多元化，高技能型人才需求和培养模式的探讨，课程改革和新课程体系的构建，与之相适应的考试制度和评价体系的改革已迫在眉睫。现行的会考制度是检查、评价职业类学校教学质量的一种手段。但是，其基本痕迹仍停留于普教模式，与企业需求、中职人才培养不尽协调。如何改进中职会考制度，如何进一步完善会考的评价体系，进一步推进教育改革、课程改革，在新的课程改革基础上起到真正意义上的指导作用是相关人员应共同探讨的问题。
一、问题的提出
1.目前会计专业专业课会考科目设置不利于学生职业能力的培养
中等职业学校会计专业会考的专业课科目:第一学期《基础会计》、第三学期《财务会计》、第四学期《财务管理》。各学校的财会专业老师大都同时承担多门课程，学校对教师的考核非常看重学生的会考成绩。教师为了会考科目迫不得已占用其它课的课时及缩短技能课课时，这样就与当前中等职业教育由传统的升学导向向就业导向转变，学科本位向职业能力本位转变背道而驰孔
2.考核形式陈旧
三门专业课均采用闭卷考试形式，时间和空间规定很死，题型大多是填空、单项、多项选择题、判断、会计分录及综合计算，重视理论知识，不利于根据课程性质和特点以及学生个性差异选择考试方式，不利于调动和发挥教师创新教育下对学生关键能力的培养，也不能体现学生全面真实地对这门课的掌握程度，更不能反应出对专业技能掌握的护砰和实际操作能力。
3.试卷情况分析
为了统一湖州市各中等职业学校考试范围，降低考试难度，市教研室提供模拟试卷，结果考分普遍提高，不能测试出学生在知识和能力上的真实差异，连平时作业都不做的学生考前“临阵磨枪”也能考到及格，教研室把学生成绩(划分为A， B， C， D)都打为C以上，不仅不能检验学生的掌握程度，相反还会助长学生的侥幸心理，不利于使学生学会学习，运用学到的知识去分析和解决问题，不利于教会学生对持久价值的知识技能和思考习惯的培养。
4一卷定等级不适合职业类学生
凭一张试卷来确定一个学生对这门课程的掌握程度并给予一个等级，这对运用型的学科来说不合理，忽略了整个学习过程，从而引发了惰怠情绪，直接影响学生的学习积极性，这种考核过于模式化、形式化，已经偏离了考试的初衷，起不到真正考核的目的，对一门课的掌握程度应该通过实践才能检验。
二、对会计会考改革的探讨
对会考改革，就要对考试的内容、方法及考试结果的评价等进行改革，建立旨在促进学生素质全面发展，职业技能全面提高，促进教师素质不断提高和促进课程、教材、教学不断改革的科学会考制度。
1.中等职业学校会计专业塔养目标
(1)从事会计职业的学生调查
①最有用的理论知识分析。通过一年或几年的实际工作后，毕业生认为原来在学校所学的理论知识哪些最有实用意义(可多选)?调查结果如表1所示。
由上可知:毕业生认为最有实用意义的首先是财务会计知识，其次是基础会计和电算化，税法和成本会计比重也较大，而财务管理知识的动用次数少，而不太为企业看重。可见，对于会计基本理论知识必须强化和细化学习。
②最有用的实践技能分析。毕业生认为最有用的实践技能是什么(可多选)?调查结果如表2所示。
从调查结果可知，毕业生认为在校期间学习的最有实用意义的实践技能是会计操作技能、计算机技能和会计电算化技能。毕业生普遍认为在校期间应该大量地进行会计凭证的编制、会计账本的登记和报表编制等会计技能的训练，以提高熟练程度。会计电算化的操作，特别是从手工账向电算化账过渡的操作非常需要。而计算机技能应用最多的是Word和Excel软件的操作。税务处理技能是毕业生普遍认为更为陌生但又很重要的一个技能。 (Z)以就业为导向培养学生。中等职业学校学生培养目标国家相关部门早有规定，与我国社会主义现代化建设要求相适应，即培养德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生六服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人术掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力;具有创新精神和实践能力、立业创业能力。但由于用人单位及许多家长片面追求高学历，使得过去一段时间学校迁就这一思潮。根据对上述从事会计职业的学生调查，笔者认为必须努力提高中等职业学校学生适应社会和职业岗位的能力，使绝大多数的毕业生能够就业，以达到培养数以亿计的劳动者的目标。以就业为导向的职业教育提倡终身学习，鼓励学生就业后在本职岗位上继续学习。这将牵动职业教育从教学内容到教学方法、教学考核的根本改变。
2.专业课程设呈和教学方法的改变
(1)课程设置要科学合理。所有的专业都是以课程为元素的，相同的专业可以有不同的课程设置，而课程又决定了专业的培养目标能否达到。中职学校的课程总体结构分为三大模块，分别为:①文化课模块。②核心专业课程模块(包括专业核心基础理论和核心技能)。③拓展专业课程模块(含整合型课程及教学实习和综合实习)。对中职会计专业的学生而言，培养本专业技能是非常重要的。结合专业课程及各种技能证书应开设《基础会计》、《企业财务会计》的课程实习，《企业财务会计》综合模拟实习，《会计电算化》操作，收银员的电脑制表、点钞练习、电脑开票、网上申报纳税的模拟实习等。总之，课程的设置应强调职业能力、专业实践能力的培养，课程设置必须从学科体系向以职业为导向和工作过程为导向的模式转变。课程设置、课程模式的多样性与全面性，应充分满足不同学习对象的学习需求，为学生提供多种可选择的模式。
(2)教学方法要创新。随着课程设置的改革，传统的群体化的授课方式很难适应新课程的教学，因而需要不断地创新教学方法，对普通文化课教学应实行分层教学，设计不同的培养目标，让学生获得不同的学分，具有不同的选择权利。对专业课的教学可采用项目教学法、角色扮演法、案例教学方法、模拟教学法等为现代行为导向教学的教学方法，对于培养人的全面素质和综合能力起着十分重要和有效的作用。
3教学考核方法
为了进一步贯彻2005年国务院召开的《全国职业教育工作会议》的精神，全面推进素质教育，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，遵循教育规律，突出职业教育特色，使中等职业教育更好地适应经济建设、社会发展和劳动就业的需要，构建有利于素质培养的评价体系。建立与理论知识教育、实践知识教育两大体系相应的教学质量评价体系，是真正形成职业中专教育人才培养特色的重中之重。
(1)文化基础课考核。应突出以专业应用为基础，分层考核，由学生选择层次确定该拿学先这样能进一步培养学生学习的积极性，使不同基础的学生各得其所。文化课在职业学校中具有双重的功能，即为学生的终生发展提供知识铺垫的功能和对专业课程的学习给予直接支持的功能。随着知识更新的速度越来越快，知识传递的渠道越来越多，知识学习的途径越来越灵活，前一功能正在逐步弱化;随着当前技能型人才紧缺，劳动力市场又供大于求，后一功能正在进一步强化。
(2)核心专业课程模块的考核。应与考各种职业技能等级证书结合起来，这种证书必须要有权威性，在企业中得到认可并可在各行业中通用。教育部门与财政部门、劳动局联合起来组织相关证书的考核。学校结合考证应知应会的内容融人在课堂教育中，减轻学生的经济负担和学业负担，除正常的教学以外，不须再参加各种考证培训班学习，如:《财经法规、会计职业道德》、《基础会计》可结合目前财政局会计上岗证的考核，《会计电算化》教学结合财政局的《会计电算化》证考核，《企业财务会计》类似会计中级证的考核。这样能与实际操作结合起来，避免纯理论知识的考试形式，还能起到衡量学生专业能力及从业能力的主要标志作用，做到教学目标、课程体系、教学大纲与技能证书相接轨。“以证代考”—课程最终的考核结果是证书或者用某些证书代替课程的考试。
篇3
关键词：高职院校；会计专业；实验实训建设
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）11-0-02
随着我国市场经济的发展，社会各界对会计专业人才的需求不断增加，尤其是具有熟练操作能力的应用型高级技能人才更是经济发展所急需。高等职业教育正是以社会职业岗位的实际需要为培养依据，培养德、智、体、美全面发展，拥有系统的专业知识和操作能力的高素质应用型技能人才。因此，加强实验实训建设，构建一个“以就业为导向，以能力为本位，以社会职业岗位所需知识和技能为核心”的实训教学体系，对高职会计专业教学尤为重要。
一、目前高职院校会计专业实验实训建设的现状
（一）实训课程体系设置不完整
目前，大多数高职院校会计实训教学仍停留在理论教学模式上，对学生实践能力的培养要求和目标定位不够清晰。在实训教学安排上缺乏整体考虑，教学计划不科学，课时安排不合理，教学环节不系统，这些都不利于学生综合素养的提高。
会计实训教学是通过多环节、多层次的会计实践活动来完成的。而在实训教学中，大多数教师仍采用“灌鸭式”教学，将每章节内容灌输给学生，造成理论知识广泛、抽象，实践操作空白。学生最终只学到书本上理论的概念性问题，实际工作中解决问题、分析问题的方法知之甚少。此外，实训课程时间安排偏少，按照这种模式培养出来的学生，只能懂得一些基本的会计理论，实践动手能力很差，解决实际问题的能力很低。最终造成理论和实践的脱节，学院培养目标和企业岗位需求的脱节，学生一旦就业进入工作岗位不能很快投入到工作中去。
（二）实训内容狭窄、层次低
目前高职院校的会计实训覆盖面较为狭窄、内容比较单一，大多为基础会计、财务会计、成本会计、会计综合实训等，缺乏出纳实务、财务管理、审计、税务会计、银行会计、分岗位实训等课程的实训项目。此外，会计模拟实训目标层次较低，大多为基本技能操作，学生虽然也完成了从填制原始凭证、登记记账凭证、登记账薄和编制报表一整套核算过程，但整个实训只是培养了学生的账务处理能力和一定程度的手工操作能力，在培养学生分析问题、解决问题能力方面显得不足。
（三）缺乏相应的实训软件
由于资金和资源的限制，高职院校实训过程大多为手工实训，即使有相应的实训软件，也不健全。大部分为基础会计、财务会计、会计综合实训等常见的实训软件，缺乏成本会计、财务管理、税务会计、审计、银行系统、报税系统、出纳业务、分岗位实训等实训软件。在专业课程的教学过程中，不能充分的做到理论和实践的结合，直观的将企业经济业务的核算过程呈现在学生面前。并且在实训软件的应用过程中，忽视了与电算化教学的结合，导致学生无法深入理解会计软件各模块相互间的衔接关系。
（四）教师实践经验不足
实训教学的好坏与教师经验和能力密切相关，作为会计实训指导教师，不仅需要具备较高的会计理论知识，还要有丰富的实践经验。目前会计专业教师绝大部分是由高校的毕业生直接走向各类学校从事教学工作，虽然具有较丰富的会计理论知识，但会计实践经验相对匮乏；其次，教师队伍年龄结构不合理、职称结构失衡，缺乏有实际工作经验的老教师和高级职称的教授。实训教师队伍的现状，使会计专业的实训教学难以达到预期的效果。
二、加强实验实训建设的措施
针对目前高职院校会计实训建设中存在的问题，高职院校要进一步发展会计专业实训建设工作，就要对症下药，找到解决问题的关键。牢固树立教学为实践服务的思想，一切以就业为重点，有针对性、目的性地对学生实施专业素质教育和专业技能训练。
（一）改革实训课程体系
由于高职教育的培养目标是一线操作型、技能型人才。高职高专会计专业的课程体系构建应围绕着学生职业能力培养和可持续发展相结合的原则，实现理论教学和实践教学紧密结合，并将专业核心技能课程引入相关的职业资格标准，逐步构建以岗位技能为核心的课程体系。因此要加大实践教学的课时比例，树立全程实训的观念，创新实训内容，增加动手实训的教学内容，按照单项实训、专题实训、分岗实训、混岗实训等多种形式进行实训，以实现分阶段、分岗位及综合实训的教学目标，使实训课程贯穿整个教学过程。加强实训课程体系的构建，一是要使实训课程密切联系岗位需要，增强实训针对性；二是要注意与理论教学同步，做到边教学边实践；三是合理规划课内分散实训、课程综合实训、专业综合实训的内容及手段，有效利用相关软件进行实训。在实训过程中逐步实现“六递进”，即学生技能培养及角色转换从简单到复杂、从单项到综合、从熟练到精湛、从实训到生产、从校内到校外、从学生到员工的递进，从而提高学生的职业能力和就业竞争力，有利于学生毕业后能迅速适应工作环境。
（二）加强校内实训基地建设
1.加大实训软件的投入。充分的利用互联网平台进行软件建设，加大软件、信息资源的开发建设。不但提供基础会计、财务会计、审计、财务管理、成本会计、税务会计、银行核算等单课程实训软件，还应构建会计分岗位实训、会计综合实训、电子沙盘实训、网上报税系统等综合实训软件，同时建立习题库、精品课程库、会计信息库等软件和信息资源。将实验室在校园网内实现信息共享和传递，开展会计信息化教学和网上模拟实验，建立开放式的实践教学基地管理制度，让师生课余时间都能到实训室进行项目实训或课题研究，使实训不仅在课堂，还进入生活，扩大实训教学的范围。
2.建立仿真实训室，突出环境仿真，业务仿真的特点。 由于种种原因校外顶岗实习很难实现，校内仿真实训室的建设就成为解决实践环节问题的最佳途径。它是仿照现代公司财务部门内部岗位的设置，设置仿真实训场地和财务部门，并配备相应的设施和部门，例如企业的供应部、生产部、销售部，外部仿真企业的开户银行，所在地税务机关、与仿真企业有业务往来的对方企业及其开户银行等主要的部门。财务部门可以设置会计主管、出纳、流动资产核算、固定资产核算、投资核算、存货核算、工资核算、成本核算、利润核算、往来核算、总账报表、稽核、综合分析等会计岗位。并按岗位配备桌子、电脑、会计科目章、财务专用章、企业公章、印鉴、直尺、剪刀、橡皮擦、铅笔、黑色笔、红色笔、大头针、回形针以及装订记账凭证所需的装订机、线；各种空白的、逼真的业务单据、会计凭证、账簿和报表等相关实训器材。仿真的实训能使学生接触到真实的经济业务，并采用全真的证、账、表进行账务处理，把真实的会计业务搬进课堂，加深对会计理论知识的理解，提高了实训教学的综合质量。
（三）校企合作，共建校外实训基地
对于高职院校来说，单纯寻求校外实训基地往往比较困难，在校外实训基地建设方面，可以采用校企共建合营“校中厂”式的生产性实训基地。公司办公场所由学校免费提供，公司董事会由企业经营专家和学校专业带头人组成，董事长由企业经营专家担任，员工主要由企业业务能手和聘用的取得职业资格证书的教师、学生组成。公司的主要业务是记账、管理咨询、税收筹划等，通过共建合营的模式，充分发挥双方的经验资源、人力资源、客户资源优势，实现校企的合作发展。学校将公司作为教师和学生的生产性实训基地，在企业业务能手的带领下，学习企业经营知识和专业技能，培养职业岗位技能和职业道德，实现合作育人和合作就业。
（四）提高教师实践教学水平
教师是搞好教育教学、提高实践教学质量的前提和保证。为了帮助学生更好地掌握理论知识，加强实践教学和学生动手能力的培养，提高教师实践教学水平，应让原来从事理论教学的教师深入到实践中去。通过建立教师实践基地，让教师到社会参加实践活动，熟悉产业、行业特点，深入企业进行顶岗实习，结合专业完成实践报告，作为实验教学素材，成为理论教学与实验教学双精通的复合型教师。并改变若干年来会计教学落后于实际经济发展的被动局面，及时给予学生最新的知识与信息，使学生更能适应社会发展的需要。此外，还可以有计划、有组织地安排教师进行社会调查。通过社会调查，教师对会计改革的热点和专业教学中的重点有更深刻的认识，可以及时地获取关于会计在实际工作中面临的问题以及社会对会计人才素质要求的相关材料，以促进会计教学与社会需要和经济发展的同步，真正达到理论与实践的有机结合。
实验实训建设质量的高低直接影响到高职院校的发展前途，对实现应用型人才的培养目标起着至关重要的作用。注重高职教育人才培养目标，着重培养学生的实践操作能力，是高职教育在实验实训建设中最突出的特色也是最重要的环节。所以，高职高专必须加强会计校内实训建设和完备校外实训基地，通过综合性的实践教学，来造就高素质的技能型会计人才，满足社会需求。
参考文献：
[1]姜莹，试论会计模拟实验室建设与会计实验教学[J].中国对外贸易：英文版，2012（6）.
[2]谷新民.高职高专院校会计专业实践教学体系的构建[J].会计之友，2009（7）.
篇4
关键词：会计专业；人才培养模式；理论型；实践型
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2013年3月20日
一、会计专业人才培养模式存在的问题
由于会计专业是一门理论和实践结合非常紧密的学科，加之现在大学毕业生就业压力大等客观情况的存在，民办院校的学生普遍存在理论性低于一本和二本院校，实践性又低于中等职业院校，处于理论和实践的中间游离状态，高校的毕业生和企业需要的人才相脱节。目前大多数招聘企业都要求：首先是英语水平高；其次是财务方面的技能，具有会计资格证；再就是看工作经历和实习经历，如果这些都没有，就要看面试表现出来的个人素质了。会计用人单位有一些共同的要求，那就是英语好、有专业技能、有综合素质能力。针对这种情况，如何有效地进行人才培养的合理定位，以便培养出更符合社会需要的会计人才就值得我们进行深思。
二、会计专业人才培养模式理论
人才培养模式，实际上就是人才的培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手段。它具体可以包括四层涵义：（1）培养目标和规格；（2）为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程；（3）为实现这一过程的一整套管理和评估制度；（4）与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。如果以简化的公式表示，即：目标+过程与方式（教学内容和课程+管理和评估制度+教学方式和方法）。针对会计专业而言，为了更加有效地适应社会需要，应针对学生的实际情况制定不同的人才培养模式，具体而言，主要有以下两种类型：
（一）理论型人才培养模式。理论型人才培养模式，培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的科学知识、实践能力和创新精神，能在教学单位、科研单位、政府部门、大中型企业、中介服务机构等组织中从事会计实务、教学、科研方面工作的高级管理专门人才。同时，加强在考研考证等方面的教学，具有很强的针对性，做到真正为学生服务，为学生着想。
（二）实践型人才培养模式。实践型人才培养模式，学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，接受会计方法和技巧方面的基本训练，使学生通过实践做到理论联系实际，充实和丰富所学的专业理论知识，培养发现问题、分析问题、解决问题及实务操作的基本能力，尤其是要加强全真的实务操作，而不是模拟操作，为毕业后从事财务会计工作打下深厚的基础。
三、会计专业人才培养模式实施方案
高校如何在学生中进行理论型和实践型培养的人群选择呢？笔者认为可以把主动权交与学生。针对本科生而言，大一期间应以高等数学、英语、思想政治等公共课为主，尤其是英语和高数的学习。大二期间就应当以会计学原理、中级财务会计、财务管理等专业基础课为主；也就是目前大一期间和大二期间按原有教学大纲进行。大三期间，这时学生就能够区分出学习的好坏和难易程度，让学生根据自己的学习实际情况合理地选择自己应当是以理论型为主还是应当以实践型为主，那么在以学生自我意识为主的情况下会激发大家的学习兴趣。这样，大三和大四的教学大纲就要在原有基础上进行修订。针对专科生而言，由于其理论基础普遍低，所以可以定位于实践型人才培养模式，在原有教学大纲基础上加强实践方面的学习。所以，在实施方面，主要针对本科生而言。
（一）理论型人才培养模式
1、教学大纲的修订。根据理论型人才培养模式的要求，会计本科专业教学大纲主要分为三类：（1）必修课，主要包括政治理论课、公共基础课、专业基础课、专业课；（2）选修课，主要包括专业选修课、共同限选课、跨专业选修课；（3）实践性教学环节，主要包括毕业实习和毕业论文。
其中，专业课程设置为：第一学期：管理学；第二学期：经济法、政治经济学、会计学原理；第三学期：西方经济学、中级财务会计、会计信息系统、管理会计；第四学期：财政学、税法、成本会计、税务会计、财务管理、审计学；第五学期：货币银行学、高级财务会计、资产评估；第六学期：工业企业会计实训、财务分析；第七学期：专门的注会辅导和考研；第八学期：毕业论文撰写和就业。
2、建立行之有效的考评机制。根据新修订的教学大纲，从第五学期开始，学生就要进行更深层次的学习和目的性很强的学习，从而掌握扎实的理论知识，使自己在理论方面具有很强的优势，也可以为学生创造很好的考研考证的平台。
基于此，总的考评方法为：基本理论课程40%，英语四级10%，重点理论课程25%，考研考证25%。
（二）实践型人才培养模式
1、教学大纲的修订。根据实践型人才培养模式的要求，会计本科专业教学大纲主要分为三类：（1）必修课，主要包括政治理论课、公共基础课、专业基础课、专业课；（2）选修课，主要包括专业选修课、共同限选课、跨专业选修课；（3）实践性教学环节，主要包括实习和毕业论文。
其中，专业课程设置为：第一学期：管理学；第二学期：经济法、政治经济学、会计学原理；第三学期：西方经济学、中级财务会计、会计信息系统、管理会计；第四学期：财政学、税法、成本会计、税务会计、财务管理、审计学；第五学期：货币银行学、资产评估、财务分析；第六学期：前半学期集中工业企业会计实训（在校模拟），后半学期连同第七学期深入企业进行实际操作；第八学期：毕业论文撰写和就业。
2、建立行之有效的考评机制。根据新修订的教学大纲，一个非常大的变化就是，学生在实际企业实习的时间加长，从而深入企业实际进行实战操作，深入企业实习有着比在校实习无可比拟的优越性，不仅可以提高他们的操作能力，更重要的是培养了他们的会计职业道德意识，使学生德才兼顾，从而学到在校期间学不到的实践知识，为他们日后走向工作岗位打下坚实的实践基础。同时，为了达到更好的实习效果，也方便对学生进行考核，单位由学校统一组织，岗位分工由企业决定，真正实现校企联合。
基于此，总的考评方法为：基本理论课程60%，英语四级10%，实践课程30%。
四、会计专业人才培养模式具体实施中存在的问题
（一）教学大纲的修订。教学大纲在前述已经进行过阐述，教学大纲的修订会伴随教师的聘用、教师技能的提高、实习单位的长久建立、考核机制的实施难易度等问题，需要在实施中根据出现的不同情况进行不断地完善，从而使得理论型和实践型人才培养模式达到预期的效果。
（二）学校需有固定的实习单位。目前，实习单位大部分都是由学生自己进行选择，这样既不好管理，又不好考核，加上有些学生投机取巧，学校无从考证。在我们实行了实践型人才培养模式之后，实践环节纳入到考核机制，并且作为很重要的一个环节，这样就需要学校统一提供固定的实习单位。面对一大批学生要深入到企业进行实习，这就需要学校通过各种渠道建立长期的校企联合。这样既可以完成在校的学习任务，如果学生表现好的话，很可能毕业后就留在了实习单位，这样也解决了学生的就业问题。
（三）学校需有一支理论联系实际的师资队伍。要想让学生理论联系实际，特别是实践型会计人才培养模式，学校需有一支很强的理论联系实际的师资队伍。目前，民办院校的教师普遍存在两头多（刚走上教师岗位的教师和退休教师），中间少（长期从事教师行业的年轻教师）的现状，使得教师队伍中具有企业实际操作的教师人数少，这样在进行学生实习指导方面存在某种程度的欠缺。所以，学校需加强两方面的力量来改变现状：一方面可以从外界聘请企业会计人员进行实践指导；另一方面可以为在校教师提供深入企业实践的机会，使得他们能很好地进行理论联系实际，这样既可以提升自身教师的讲课水平，也可以为学校提供长期合作的实习单位。
（四）学校需有一支具有注册会计师资格和博士学位的人才。对于理论型人才的培养，教师需具备很好的理论知识。对于具有注册会计师资格和博士学位的会计人才，学校一方面可以直接从外界引入；另一方面可以提升自己现有教师的学位和职业资格能力，特别是对现有教师自身能力的提高尤为重要。
五、结语
在高校中对会计专业进行理论型人才培养模式和实践型人才培养模式的针对性教学，既可以提高学生的积极主动性，变原来被动的学习为主动的学习，进行两种模式的联合教学，又可以提高学校教师的水平，真正实现校企联合，为学生的就业或者考研考证打下坚实的基础，培养出真正对社会有用的会计人才。当然，这种改革在实施中会存在某种问题，需要随着实施的进行不断进行完善，从而成为一种真正对学生有益的培养模式。
主要参考文献：
[1]高媛.高素质应用型会计本科人才培养模式的探讨[J].吉林省经济管理干部学院学报，2010.6.
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综合性大学的会计专业以培养应用创新型会计通用人才为目标，旨在向社会培育德才兼备的高级会计技术人才。会计专业学生的毕业论文质量合格与否，关系到学校培养目标能否完成、社会经济部门效益能否提高。本文通过对江苏省综合性高校会计专业本科毕业论文工作的调查研究，对会计专业本科毕业论文工作的现状、存在的主要问题进行探讨，并提出相应的解决对策。
一、综合性大学会计专业本科毕业论文教学现状分析
根据调查显示，江苏省具有会计专业学位点的综合性高校培养方案中，都有独立设置的毕业论文实践环节，且时间安排都在最后一个学年，持续时间都在10周左右。各高校都有较规范的毕业论文工作条例，均规定了毕业论文的组织和管理，指导教师的职责和任务，答辩的要求、程序及论文评分标准等，明确了选题、开题、中期检查、初稿、定稿等各阶段的截止时间，并且全部工作都要求在毕业设计系统中完成。各会计专业学位点都有毕业论文选题指南和写作规范，对相关附件也都有相对应的写作指引或参考模板。特别要指出的是，由于经管类研究问题和研究内容具有较强的时效性，各会计专业学位点每年都会根据形势发展设计出适应当前经济环境的会计专业本科毕业论文选题。
会计专业本科毕业论文各项工作有条不紊的进行，包括指导教师和学生基本在第7学期末商议确定选题，学生根据选题查阅相关国内外文献资料，然后按照时间进度完成开题报告、文献综述、外文翻译、调查报告和论文初稿，再根据指导教师意见对论文初稿进行反复多次修改，最终定稿。
然而在整个毕业论文工作期间，还是存在不少问题，主要表现在三个方面。
1.选题难定。由于会计学以公认会计准则为基础，对日常经济业务的会计处理既有规定的账目也有规范的核算方法，只有涉及会计政策选择、会计估计变更等事项时有一定的选择权。这样一来，如果对于日常经济业务进行会计研究，难免落入教科书的窠臼;而对特殊经济业务的会计问题进行研究，也只能对规定的几种处理方法进行比较，缺乏实际意义。
对目前会计准则中的具体准则展开理论研究，探讨其不足和如何改进，以及对经济中出现的新事物提出有建设性的想法，都是不错的研究方向，但对缺乏研究工作基础的本科生来讲却是不小的挑战，对综合性院校的会计专业学生就更难，因为其教育模式并不偏重于理论分析，而是融入一定数理分析和计算技术的应用创新模式。
上述原因造成会计方向的选题范围过小，而会计专业作为热门专业，其学生人数又众多，因而只有将相关或相近研究论题都纳入选题范围才能满足选题需求。相关论题包括内部控制、风险评估等审计方向，财务危机、财务绩效等财务方向;相近论题包括税收、国有资产管理等财政方向，公司战略、公司治理等企业管理方向，高管薪酬等人力资源管理方向。对于相近方向的选题往往要求必须结合财务会计专业的相关知识，以财务会计理论和方法为主，导致题目设计的难度增大。
2.研究框架和研究方法难执行。确定选题后，一般要求学生通过查阅大量文献资料设计出研究框架，再由指导教师审核把关。一般来讲，选题可分为定性分析和定量分析两大类，其中定性分析主要做案例研究，而定量分析则主要做实证研究。案例研究强调解决实际问题，为研究主线，而实证研究强调归纳和演绎，从样本推知整体，从宏观分析微观。
数理基础较好的学生往往会选择实证研究的选题，但在随后的研究工作中却发现并不简单，如数据难找、模型难懂难建、数据处理和分析困难等。那些不愿跟数据和模型打交道的学生，后来发现案例分析也不那么容易，最常见的问题是：不少学生不能正确区分“现状和问题”及“问题和原因”，提出的建议不能有效的解决问题。对于写作过程中面临的种种困难，多数学生会自行改变开题时设计的方案，任意删减，造成框架不合理，逻辑不严谨。
3.写作不规范。教育部门要求本科论文重复率一般在25%～30%之间。对于定性分析论文来讲，由于规范分析和文献分析方法的运用，导致文字叙述占大量篇幅，且多数是参考他人的研究成果，而为了降低重复率，学生往往将原本科学规范的学术语言替换成大白话，甚至出现语句不通、前后矛盾的情况。而对于定量分析论文来讲，由于其包含一定量的数据、模型和处理分析，相比定性分析论文而言，修改任务较少，但仍有降低重复率的压力，因此学生常常会在字数达标的前提下，大量删减理论部分，造成理论基础研究薄弱，对实证分析的支撑不够。
二、综合性大学会计专业本科毕业论文教学问题的成因
1.专业特点的原因。与其他专业相比，会计专业相关论题往往比较敏感，会计数据也会涉及到商业机密(主要涉及非上市企业或敏感信息)。以上市公司作为样本或案例的，只能针对公开数据(如财务报告、公告等)进行分析，未公开的数据则因无法获取而无从分析;以非上市企业或行政事业单位为研究对象的，即使通过一定渠道拿到部分资料，也往往因数据不全而无法分析。上述情况导致有些好的选题被迫放弃，造成会计选题范围小、选题难。
2.课程设置和时间安排不当。综合性大学会计专业本科课程设置方面的主要问题有：一是文献检索、图书情报学等通识教育平台课程，要么设置为选修，要么根本未出现在培养方案中;二是常用统计软件、财经论文写作、专业英语、上市公司财务报告阅读等课程设置为选修。由于有些高校对于选修课程规定选课人数的上限，没有选修过相关课程的学生，对文献检索工具不熟悉、专业知识不扎实，在论文写作第一个环节——查阅文献时就遭遇了困难，继而会产生撰写论文的自信心不足，严重制约了论文的写作质量。
毕业论文工作一般都安排在最后一个学期，而这个学期是学生考研复试、找工作面试的高峰时期，很难保证论文写作投入的时间和精力，在一定程度上影响了论文的写作质量。
3.指导教师和学生方面的原因。近年来由于社会需求增大，非财经类院校也普遍开设会计学本科专业并大量招生，而师资力量却并未成比例增加。指导教师毕业论文指导工作量加大，与学生沟通交流次数减少，导师对学生论文质量跟踪不到位。从学生方面来看，由于社会经济快速发展，当代大学生生活条件优越，吃苦耐劳的品质相对匮乏，加上对毕业论文不够重视，认为学校不会在最后关卡亮红灯，从思想上放松了对毕业论文质量的要求。
三、综合性大学会计专业本科毕业论文教学改革建议
1.开展科研技能训练。综合性高校应积极促进会计专业人才培养模式和教学方法的创新，鼓励和支持会计专业学生尽早参与科学研究和社会实践等创新活动，提高会计专业学生的创新创业精神和实践能力。有些高校要求大学生必须修满一定的创新学分才能毕业，并通过开设多项技能培训项目，如数学建模竞赛、模拟股市大赛、大学生科研立项、大学生实践创新训练计划项目等，既帮助学生修完了创新学分，也培养了学生的初步科研能力和实践创新能力，为最后学年毕业论文的撰写打下了较坚实的基础。
除了开展上述各种形式的创新创业活动以外，综合性高校会计专业还应在二、三年级开设相关课程，如文献检索、科技论文写作、抽样调查、数学建模、社会统计分析等，帮助学生熟悉并掌握数字文献资料检索的工具、建模、调查问卷的设计、统计软件的使用等科研工作所必须的知识;此外，应鼓励会计专业学生积极参与指导教师或其他教师的科研项目，训练学生对数据、文献等研究资料的收集、处理和分析的能力。
2.适当调整毕业论文撰写时间。本文通过大量的走访调查发现，绝大多数师生认为选题应在大三下学期确定，毕业论文工作应放在第四学年第一学期。但这一时期大部分高校都开设有较多的专业课程，给毕业论文工作的开展带来不便。建议对教学大纲进行调整，适当降低对总学分的要求或适当压缩非核心课程或其他实践环节的授课学时，减轻学生最后一学年的上课压力，既给学生考研、就业留出空间，又能保证学生在毕业论文上的时间投入。
3.严把论文质量关。在师资力量不足的情况下，学校可适当提高指导教师指导经费，并增大核算工作量，以提高指导教师的工作积极性。指导教师应按照各个阶段的规定时间节点，督促学生完成各项任务。对于科研能力欠缺或专业基础不牢的学生，给予更多的关照，告之外文文献的常用数据库、上市公司数据获取的主要网站、案例分析资料的获得途径，并且对数据的真实性、模型的可靠性、结论的可信度严格把关。经常召集学生开会研讨，及时了解学生论文写作过程中出现的问题，并给出指导意见。
总之，综合性高校会计专业本科毕业论文存在论题难定、研究框架和研究方法执行不力、写作不规范等问题，这些问题的形成从学校方面来讲，应全方位的规划毕业论文的指导工作，缓解毕业论文的各种矛盾，减轻毕业生负担;从教师方面来讲，应提高毕业论文教学技能和方法，以责任心和爱心对毕业论文全程跟踪指导，严把论文质量关;从学生方面来讲，应加强对毕业论文重要性的认识，充分发挥自身在毕业论文中的主导作用;从社会方面来讲，应对大学生素质教育有一定的认识，积极配合各项工作，减轻毕业生论文工作的外界压力。
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跨专业考研也并不是想象的那么难，好多时候，大家都是一样的起点，认真备考，跨专业考研成功的概率也是非常高的。
一、会计学
据统计会计学是跨考人数最多的一个专业。学员本科专业大多为统计学、财务管理、金融学、市场营销及国际经济与贸易等，跨度并不算大，好多理工类的专业也会选择跨考该专业。
会计学专业女生居多，并且在以后的就业薪酬和就业方向上比其他专业都要好。因此好多人热衷报考这个专业。不仅考研，在高考报志愿时，会计专业与金融学，还有财经类的高校分数线都特别高。加之，会计专硕是两年制，更加注重业务时间能力，所以社会的认可度也会更高。
就业方向会计师事务所、国有企业、银行、外企等，薪资也相对较高。
二、金融学
跨考金融学专业中理科背景的更多一些，因为金融学需要很强的逻辑思维和分析能力，所以理科类的专业比较占优势。
看一些金融分析师的招聘要求，好多公司明确要求工科背景的毕业生，其实这不是歧视， 因为相对于文科类专业，理工类专业的逻辑思维与分析能力更强一些。
该专业就业人才的需求主要集中在高端市场，例如高校教师和大公司市场研究分析、基金经理、投资经理、证券公司、保险公司、信托投资公司等。薪资相对也会很高。
三、法学硕士
法律硕士是最纯粹的跨考专业，因为它只招收非法律专业的本科毕业生。除去个人爱好和就业等因素，考生热衷报考法律硕士还有一个原因：不考数学!
还有法律硕士是全国统考，教育部统一出题，有统一的参考教材，所以无论考哪个学校，复习方法以及参考书都一样，直接消除了跨专业考生担心比别人基础差的顾虑。
法学的就业方向有地方公务员、国企、大投行、银行、保险公司、券商等。
四、行政管理
行政管理可以看成管理学上的"万金油",几乎每行每业都离不开它。现有的行政管理职业无论政府机关还是企事业单位都需要行政管理专业人才，所以就业机会也会很多。
随着我国经济的繁荣发展和科技水平的不断提高，新企业的建立，老企业的扩大，七分管理。因此，企业等单位增设行政管理人员职位便成为大势所趋，这从量上增加了本专业人才的就业机会。从目前来看，本专业人才需求量正呈上升趋势。
就业方向适合各级党政机关、公务员、社会组织、企事业单位从事行政管理、政策研究、管理规划、外事交流、宣传策划等工作，但是行政管理往往没有很明晰的工作范围,升职空间不大，好多时候要从杂活做起。
五、新闻传播学
传统纸质媒体、广播电视媒体和期刊是我国传媒市场的中流砥柱，他们依然是新闻潮流的主角。现在新媒体迅速发展，新闻传播学本科毕业就业率相对较高。并且他们更需要拥有各种人文社科、自然科学等学科背景的毕业生，着力培养专家型新闻业从业人员。
一个拥有相关学科背景的记者，其相关领域的报道往往更具水准和深度。因此，新闻专业也是在众多跨考专业中，为数不多的跨专业考生比科班考生更有优势的专业。
就业方向网络编辑、高校老师、记者、线下刊物编辑，新媒体、广告公司
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关键词：会计专业 硕士研究生 创新培养
一、引言
硕士研究生教育作为我国教育结构中高层次的教育，有责任而且有义务为国家培养高水平、高素质，且具备高层次创新能力的人才。创新是一个民族进步的灵魂，创新是国家兴亡发达的不竭动力。没有创新社会无从发展；没有创新要建设创新型国家的愿望也就无法实现。对于硕士研究生教育创新显得尤为重要。21世纪是知识竞争的时代，面对激烈的国际竞争，我国要想立于不败之地，必须走培养创新型人才的路子，也就是说培养具备创新意识、创新精神、创新能力的高素质人才势在必行。会计作为一门特殊行业，在强调理论知识的前提下更注重实践能力。相比较于本科教学，会计专业硕士研究生教育更多的是放在了理论层次，除了需要提高理论水平，创新培养更是不容忽视。因为研究生的创新培养不仅是研究生教育的需要，更是国际人才创新竞争的必然要求。近年来我国会计已得到了相当程度的发展，特别是2006年新会计准则的颁布，标志着我国会计的发展迈上了新的台阶。随着全球经济的发展，会计的重要作用日益凸显，而当今国际竞争的主要是知识的竞争，知识的竞争靠人才，人才就是指具备创新能力的人才，会计人才的竞争同样如此。所以，作为高层次的会计教育――硕士研究生教育，必须将学生的创新培养置于首位，以便在国际竞争中处于不败之地。
二、会计专业硕士研究生创新培养的影响因素分析
(一)意识因素 创新意识是影响我国会计专业硕士研究生创新培养的最基本因素。如果没有创新的意识，就无从创新，创新意识的培养是创新培养的出发点。然而我国会计专业硕士研究生在创新意识的培养上是严重不足，从学习动机上看，会计硕士研究生的数量在近年来得到了较快发展，但质量并没有随之得到提高。《中国青年报》2004年的一项随机调查显示，只有12，01％的人承认考研究生是为了进一步深造，其余大部分都是由于严峻的就业形势而考研究生。从学校和导师看，其未能对创新意识的培养给予重视，会计专业的硕士研究生要求修满一定的课程，规定发表若干论文，最后进行毕业答辩。但事实上，对于和毕业论文的创新要求，并没有得到彻底的贯彻落实。甚至有些时候根本不重视创新意识；直接要求硕士研究生进行创新活动，这是不符合实际的，从学生来看，作为进行创新培养的对象，也不重视自身创新意识的培养，其论文及毕业论文相当一部分都是拼凑而成，根本没有创新。从一定程度上来讲，这也是由于学校的创新培养力度不够造成的。
(二)责任制度与激励机制 现行的会计专业硕士研究生的培养模式，是按照专业进行各个类别研究生的培养，最终实行的是导师负责制，没有形成完全适合个性发展和创新能力的培养条件，这种过于单一的培养模式严重阻碍了研究生创新能力的培养。由于专业特点的限制，会计专业的研究生无法像别的专业诸如测绘、城规之类专业的研究生一样，有很多的实际操作机会，总体上讲还是以理论学习为主。另外，对于会计专业硕士研究生创新培养的激励机制建设也有待完善。不论研究生创新与否，其得到的待遇几乎没有差别，这严重阻碍了研究生进行创新活动的积极性。
(三)环境因素 构建适宜创新的环境对于会计专业硕士研究生创新培养至关重要。随着我国加入WTO，与世界各国之间的交流日益密切，会计的作用越来越重要，就现阶段的师资力量、科研项目来讲，创新条件是远远不足的。所以，会计专业的研究生在培养期间也要与时俱进，多关注一些学科前沿发展的项目。部分高校包括一些财经院校，忽视了对于会计专业创新环境的建设，学术性的报告较少，对会计发展前沿了解太少，缺少专门的会计交流平台，没有形成浓厚的会计学术氛围。会计专业的研究生导师在学生创新培养的过程中，起着举足轻重的作用，一方面导师本身应是高水平的学者；另一方面要能够充分挖掘学生的潜能。现阶段部分导师未能给学生创造良好的创新环境，阻碍了学生创新潜能的发挥。
可以看出，我国会计专业硕士研究生的创新培养是受意识因素、制度因素和环境因素的影响和制约的。所以，在对其进行创新鲜养的过程中，应以研究生的创新意识培养为出发点，通过营造创新环境，鼓励研究生自行设计、自主选题、自己动手、自由探索，进爷自主创新。
三、会计专业研究生创新培养的建议
(一)培养创新意识 对于会计专业研究生创新的培养，必须结合会计专业的特殊性，就是从整个研究生创新培养的需求，结合会计的特点，对会计专业的研究生进行针对性的培养，以达到培养高素质、高水平会计人才的目的，为社会输送具备扎实的会计理论知识、较强的会计实践能力和相当创新能力的专业高级人才。创新意识是进行创新的最前提条件和最基本条件。会计产生于生产经营活动，用于反映生产经营活动中出现的新的问题。对于实施会计行为的主体――会计人员来说，就需要有发现新问题的洞察力，这就要求其必须具备创新意识。随着世界经济的发展，各国经济交流日益密切，会计国际化已成必然趋势，会计的国际化主要体现在会计准则的国际化，我国2006颁发的新会计准则就标志着我国会计准则向国际趋同迈进了一大步。在这种大形势下，对于会计专业的研究生的创新意识培养具有极其重要的现实意义和经济意义。作为会计专业的硕士研究生，没有创新的话，其实践能力与本科相比不可能获得大的提高。所以，硕士研究生在学校学习期间，应该通过培养创新意识提高理论层次，通过理论层次的创新达到在实践中创新的目的。
(二)培养创新能力 我国会计硕士研究生培养主要从以下方面进行：
(1)培养综合性的会计人才。硕士研究生在培养期间，课程不是很多，因此如何更好的选择适合课程十分重要。对于会计专业来讲，要想培养综合性的专业人才，在教学过程中，应在理论知识的学习基础之上，注重本专业的前沿发展动态，只有这样才能综合把握会计学科的发展方向，激发对会计的兴趣。学校可以面向所有的研究生以选修课的方式设立计算机、生物科学、时事政策等通用性的课程，这对于硕士研究生的综合能力培养有重要的现实意义。值得注意的是，会计人员必须具备充分的职业道德规范和相当的法律知识，以便在工作中具有必要的职业道德修养和法律保护意识。这就要求学校在培养学生综合素质的过程中，开设诸如会计伦理学、经济犯罪、刑罚等课程，定期的举办会计人员职业道德知识讲座等。据资料显示，财务总监、财务经理、财务主管等高级会计人才要求具有会计师以上职称的超过60％，这说明职称是高级会计人才的一个重要决定因素。我国虽然普通财务会计人员供大于求，但社会真正需要高级会计人才严重缺乏。所以，可在会计专业硕士研究生培养期间开设关于职业资格认证方面的课程，使会计专业
的硕士研究生能够成为全方位的、掌握高级技能的高级会计人才。现代社会需要的会计人才不仅需要熟通会计知识、精通会计处理，还要求掌握相关税收法规知识，既熟练会计又精通税法的会计人才，对于企业来讲是更具有吸引力的。所以，学校应该而且必须对会计专业硕士研究生设置相关税法的课程，以便适应将来的工作，为企业作出更多的贡献。会计专业综合性人才因为具备综合性的知识，所以在进行会计研究的时候更容易产生创新的灵感，进行创新活动。
(2)鼓励、激发科研能力。硕士研究生已基本具备了独立思考的能力，所以参与一定的科研项目研究是可能且行之有效的，其创新能力主要是通过科研项目的研究来体现，所以对于硕士研究生的创新培养，参加科研项目是必须的也是应该的。在具体的实施过程中，学生通过参与导师的科研项目，跟导师学习，做导师的科研助手和伙伴(助研)，在日常接触中潜移默化地受影响和感染。积累如何选题、查阅资料文献、撰写选题报告或立项书、与现场单位如何联系并进行实地调研等，累积科研经验。在理论知识学习和科研实践经验的基础上，将来可以自己立项，将所学知识应用到实质性研究中。要求硕士研究生在校学习期间发表若干研究论文，并要求这些论文必须有创新。另外，根据学位条例的规定，硕士学位论文需要新见解和新观点，即创新，创新是衡量硕士研究生培养质量的一个重要标志。在日常学习生活中，学生要与导师形成平等、合作的师生关系；老师的课堂也要以讨论式为主，充分调动其自主学习与研究的积极性，鼓励其参与科研项目的研究，努力培养科研意识，提高科研能力。
(3)参与教学、管理。除了“助研”外，“助教(协助导师教学)、助管(协助导师管理)”对于硕士研究生来讲也非常重要。通过参与专业课程的教学，可以加深对专业知识的理解；日常的管理工作对于硕士研究生的独立工作能力和人际沟通具有重要意义。会计专业的硕士研究生，可以在最开始时参与如“会计学原理”课程的教学，一方面这与其期初能力相适应，另一方面有助于其加强对其基础会计知识的把握。随着经验的积累，可陆续在导师的指导下参与“财务会计”、“高级会计”这些课程的教学，不仅有利于掌握知识，还有利于在教学中发现新问题、解决新问题，培养创新能力。参与日常管理就是协助导师管理一些基本事务，如回复信件、打印整理资料、报送科研材料、分发物品等，通过参与这些工作，可以锻炼学生与人交往、沟通的能力，也能培养其耐性和谨慎性，而这恰好是会计人员应该具备的专业素质，同时也是进行创新研究的必要条件。
(4)进入企业实习。会计专业的硕士研究生在进行创新培养的过程中，进入企业进行现场实习是必不可少的环节。学校的模拟实习是远远不够的，没有现场的亲身体会，无法真正熟悉会计工作流程，也就无从处理现实的会计实务。部分高校忽视了硕士研究生进入企业实习的环节，这对学生以后进人企业工作是极其不利的。有的高校虽然安排学生实习，也只是让学生自己寻找实习单位，没有进行统一计划安排。笔者认为，应该对硕士研究生的实习进行统一管理，学校与企业取得联系，让学生有组织的去企业进行实习，一方面可以加强对学生实习质量的监督；另一方面，学生在同一个单位实习可以加强彼此之间的交流和学习，相互的良性竞争也有助于促成其共同进步。然而仅让学生进行企业实习还是不够的，应该在培养过程中实施分层次教育，建立学校――企业单位相结合的二级培养模式，即所谓校企结合，就是学校以社会需求为导向，将学生需求调研放在首要位置，学校领导、就业指导处、各专业教师，有针对性地调研企业的用人需求和岗位专业知识、技能的要求，为学生的培养制定规划。另外，校企结合导向的专业课程设置、学用一致的教学内容、产教相辅的实习体制，能有效地培养学生的高水平技能。这样，在学校为主、企业为辅的共同培养模式下，学生所触发的创新灵感，更可能具有实际的应用价值。
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【关键词】经管类；毕业生；发展道路
毕业后是考研还是就业，对大学生来说向来是个两难的选择。在金融风暴之后，考研更被本科生疯狂地追逐着。但即便是考研，就业仍然会在两年后不期而遇，我们依旧要面对市场的考验。不得不说，无数的学子在做出考研决定的那一刻，并没有想清楚很多事，比如研究生毕业后的出路，比如自己要成为一个什么类型的人——学术科研型、教学型、企业职场型等等，便贸然报名研究生入学考试，缺乏自己的规划。然而，当毕业生们读完研究生，毕业的那一刻面临的可能是比之以前更为严峻的就业态势。研究生的身份非但没有让自己添加多少实质性的竞争力，相反的，前后6.5年和社会脱轨，已不清楚如今的现实是什么样子。所以，不能简单的人云亦云跟风随大流，错失了良好的机会。那么，到底出国、读研和工作对于毕业生来说意味着什么呢？
一、影响毕业生就业的因素
要想知道出国、读研和工作到底意味着什么，首先要讨论影响毕业生就业的具体因素，也就是用人单位到底看重毕业生那些方面的条件。
不同的用人单位对于招聘对象的要求具有较大的差别。以国企和外企为例，根据“2009年在沪外企人才需求调查报告”，在这项调查涉及在沪的104家外企。调查显示，外企在招收应届生时，最看重的依次为专业是否对口（36.36％）：社会实践经历（24.24％），如是否在知名企业实习等；毕业生的在校表现（22.73％），如学习成绩，是否学生干部等；以及应届生的毕业院校（16.67％）。而在应聘者的能力方面，外企最注重的依次为沟通与交流能力；执行与动手能力：学习与科学思维能力；应用分析能力；创新能力及其他能力，如时间管理能力、英语能力、独立思考能力等。从这个数据上显示，外企对于学历的重视程度低于实践的重视程度。而众所周知的是，国企对于学历的要求是十分硬性的，是否具有硕士文凭是许多国企对于招聘对象的一条直接考核。
另外，性别也是用人单位常考虑的非常重要的因素之一。对于经管类的专业就业而言，用人单位对于性别的歧视情况相比较工科专业来说比例相对较低，原因在于经管类的工作性质与体力活相去较远，没有什么女性无法胜任的工作，甚至女性在某些方面更适合于做这类的工作，例如文秘、会计等。但是，并不是完全没有性别的歧视现象，女性的年龄会是用人单位考虑较多的一个方面。据某会计师事务所中层管理人员透露，对于研究生毕业的女生他们通常会多考虑是否签订合同，原因在于事务所对于女员工结婚生子的年龄预估在27岁左右，而大部分女研究生毕业年龄大约为25岁，而事务所高强度的工作非常不适合女性在孕期工作，继而产生各类假期增加公司的成本，影响员工在公司的稳定度，还可能会造成人才的流失。所以，女生是否要读研还需要考虑自己的年龄因素。
应该说，先考研还是先就业，见仁见智。不过，无论是选择考研还是就业，首先都要从自身情况出发，理性地选择，不要盲目地跟风。考研之前一定要问问自己，我为什么考研？是找不到工作而考研，还是想深入研究专业而考研，或者是其他原因。如果想通过考研逃避就业压力，就是不现实的。一旦决定考研，首先要对考研的各个流程熟练掌握。不过，考研还是就业也要根据大环境，如果大环境对就业有利，不如先就业。
二、选择发展道路需主要考虑的因素
近几年，考研人数总体上升，今年考研人数再创新高，反映了当前考研文化的兴盛。与考研一族同样忙碌的还有求职一族。2011年11月是招聘会扎堆儿的月份，数以万计的大学生涌入招聘会，开始了他们的求职之旅。一张张简历，一次次面试，伴随着他们走过寒冬。对于毕业后选择工作或是其他，需要考虑多方面的因素。
1.毕业生自身兴趣爱好
考研或是工作并没有定数，对于不同的人也会有不同的结果。考研是一个难度相对较大的过程，如果毕业生并不喜欢研究，对于成为一个研究型的人才没有太大的兴趣，这样的心态考研成功的可能性也比较小，可以选择走出校门进入社会锻炼自己的实务能力；如果毕业生致力于进行学术方面的研究，那么自然考研会更适合他。
2.具体的专业要求
经管类专业有其固有的特点。对于会计等专业性较强的专业，对于实务的要求非常高，用人单位对于经验的看重程度甚至高于学历，并且市场对于这类专业的需求度仍然保持在一个较高的水平，就业难度不大。但是对于经济学、信息管理等管理类学科，本科学位在人才市场上不具备明显的竞争优势，另外就业难度也相对较大。
3.个人未来的职业规划
在校就读期间，学生就应该对自己未来的职业发展有相应的规划考虑，毕业之时的选择应该符合自己职业生涯规划的方向，避免跟风现象或者逃避现象发生。以会计专业为例，财会类是非常看重实务的专业，就业岗位对于专业性的要求也相对较高，大部分的财会专业的学生都能找到自己专业对口的工作机会。由于对于实务经验的要求，会计专业的学生，是否选择读研并没有那么重要。如果未来对于自己职业生涯的规划就是进入事务所，那么在本科期间多取得一些社会上认可度较高的证件例如CPA，ACCA等就可以达到目的；如果对于自己的职业发展要求较长远，寻求更高的发展，根据现在企业中绝大部分的中层以上管理者都是硕士学位以上，可以选择读研；另外也可以先工作，再就读在职的MPAcc，学习工作两不误，在锻炼了自己职业素质的同时还能够获得学位。当然，这需要根据个人时间决定。
4.是否有合适的工作机会
不少毕业生会遇到已经获得学校保研资格或是正在准备考研，但同时有接到公司offer的情况。如果offer的机会非常好，符合自己的职业生涯规划的大方向，那么尽早的走出校门也是一件非常好的事情。毕竟人才市场也是风云万变的，两三年后的就业形势到底如何、能否获得比现在好的offer并没有办法预测，所以善于抓住机会才是正确的选择。
三、考研失利后的选择
对于选择考研的学生，每年的秋季双选会都在考生的备考阶段，并且是最为紧张的冲刺时期，大部分准备考研的考试都会错过了秋季双选会机会。如果来年一月份的考研失利，这个时候考生可能会觉得彷徨不定，究竟应该做些什么，这需要看考生的情感倾向是什么。
如果仍然是希望通过学习来提升自己的专业实力和素养，缓解就业压力，可以有以下的选择。
1.拒绝就业专心考研
如果考生具备相当强的毅力和恒心，可以选择坚持考研而不就业。但是，不能由于学生本身对于社会、就业存在着恐惧和逃避心理而做出这样的选择。对于经管类的毕业生来说，部分学科在本科阶段确实不具备竞争力，名校的高学历可以为自己的求职道路做良好的铺垫。在审视自己的确具备一定的实力之后，可以选择专心复习备考。
2.暂时就业“卧薪”备考
面对考研失利，可以选择在较短时间呢找一份比较轻松的工作，这样可以有很多业余时间继续学习，从而在最佳合适的时机达到考研的目的。可能找到的工作会与自己的专业不称，但是工作清闲，可以在满足自己基本生活需要的同时继续备战考研。
3.攻读相关专业双学位
由于自身所学专业面很广、技术性不高，就业时岗位目的性不强，为了提高自身的知识水平及专业能力，加重就业时的砝码而提高命中率，失利的考生可以选择考取与自己所学专业相关的“双学位”。
另外，考生虽然错过了上一年年末的秋季就业双选会，但是考研结束之后的三月份，各高校仍然会举行春季双选会。这会是另一个不错的就业机会，考研失利的学生可以在春季双选会上寻找合适自己的职业。此外，还可以在考研失利后为就业做以下的准备。
第一，支边工作。如果在春季双选会上不能找到合适的工作，还可以考虑响应国家政策进行支边。由于国家“三支一扶”政策，引导和鼓励高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作，考研失利者可以选择去农村基层工作。由于年轻，体力、精力旺盛，去边远的地区任职、从教等对于年轻人来说是很好的选择。可利用自身的文化知识服务于贫穷落后地区，为贫穷地区的发展建设尽应尽的义务，服务期满还将获得国家政策上的优惠。
第二，考证增强竞争力。经管类的专业有许多社会上认可度较高的职业资格证书或者是从业证书，可以从一定侧面上证明考生的专业水平。在考研失利之后，还可以进行考相关证件的准备。对于经管类的许多用人单位来说，对于应聘者是否有相关的职业资格证书也是比较关注的，尤其是对于本科学校不甚理想，又与考研失之交臂的考生，选择考证来证明自己的实力，增强竞争力是非常有必要的。
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翻译硕士 翻译硕士大部分都是英语专业的学生的选择，因为这个专业性太强，尤其是英语这块基本上是达到专业八级水平的，而且考试的内容特别多，在语言这块，相对而言还是女孩子更有优势一些，而且这个专业就业女生可能更吃香一些，所以翻译硕士是非常适合女生考研的一个选择，前提是你有这个特长，否则可能就是炮灰了。
护理学 可能很多人会有一些误解，以为护士这行就是中专就可以了，其实现在医学发展很快，护理专业发展也很快，现在对于学历要求也越来越高，一些高护要求非常严格的，而且待遇是非常好的，但是据说男高护工资更高，不过这个专业还是女生更多一些，所以是非常适合女生读研的一个专业。
中文专业 中文专业对于很多学生来说是非常枯燥乏味的，尤其是一些男孩子无法沉下心去阅读，所以该专业女生是最多的，而且该专业就业面是不错的，可以选择师范，也可以选择去一些出版社，报社等单位，福利待遇都是很不错的，加上现在自媒体发展这么迅速，对于该专业的学生需求量也是不断增加，只要你肚子里有货就行，所以这个专业也是非常适合女生读研的。
会计专业 一般公司里面会计部门都是女生居多的，可想而知这个专业女生是最多的，但是会计学硕的话要考数学三，这对于一些女生来说可能有点畏惧，那么会计专硕可能就是一个最好的选择，当然如果数学没有什么问题的话，最好还是选择学硕。
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关键词:独立学院；会计专业实习；实践教学体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）06-0301-02
一、独立学院实践教学的定位
独立学院是中国2002年按照新机制、新模式在原来大学二级学院基础上创建的一种新型的办学模式，是高等教育大众化条件下的新事物。2008年2月，教育部出台26号令《独立学院设置与管理办法》，明确了独立学院未来的发展方向。截至2010年3月25日，全国共有独立学院322所，在校生超过100万人。国家教育主管部门将独立学院定位为三类本科，培养有理论、懂管理、实践应用能力强的应用型人才是独立学院人才培养的定位，应用型人才培养的关键因素就是学生实践能力的培养。
毕业生的职业能力和岗位能力是社会对一个学校的办学水平和教学质量评估的核心指标。社会的需要是独立学院发展的力量源泉，要培养出社会需要的应用型人才，必须进一步加强实践教学的研究，重视和加强对实践教学的管理和指导，正确认识实践教学的重要地位和作用，摆正理论知识与专业能力培养之间的关系，积极探索实践教学的方法与途径，构建具有独立学院特色的实践教学体系。
二、市场对会计人才素质的要求
从会计专业人才近年就业情况来看，用人单位一般都比较青睐有工作经验的会计人才，因此招聘时要求数年的工作经验，换句话说要求应聘者无须上岗培训就立即能够为单位带来经济效益，事实上，这是市场经济下的今天企业作为经济人的必然选择。然而目前中国多数院校会计专业的培养目标是：培养德智体美全面发展，具备经济、管理、财会等方面的专业基础知识，掌握会计基本理论和应用技能，熟悉会计专业英语和计算机操作技术，具备较强实践能力，能在各类企事业单位和社会中介机构、机关团体从事各种财务会计工作的具有创新精神的高等技术应用型专门人才。
考察上述情况可以发现，目前中国大多数学校会计专业仍然侧重理论培养而对学生的实践和动手能力重视不够，这种目标模式事实上已经很难适应新形势对会计人才的要求。根据国家教委提出的“厚基础，宽口径，高素质”的培养要求，本科会计教育应培养基础扎实、知识面宽的应用型人才。学生应具备实用性、创新性、通用性和外向性的素质特征。其中实用性即所学知识用于实际工作的能力应成为会计专业学生必须首先具备的能力，相应也应成为会计专业教学首要的或基本的目标。而提高实际工作能力需要会计专业教育和教学内容必须紧扣社会实际需求，注重理论与实践相结合，强化实践性教学，这样才能培养出适应社会所需的会计人才[2]。
三、构建独立学院特色的会计实践教学体系
根据中国会计专业实践教学中的问题，结合独立学院的培养特色，我院采取了增加实践教学课时，每学期从理教课时中取出3周作为实践教学环节，第7学期用整个学期进行专业综合实训，构成了培养有独立学院特色的会计实践教学体系。
1.专业认识实习。专业认识是独立学院学生进入专业、了解专业，为以后专业学习进行铺垫的关键环节，其结果的好坏直接影响到学生对专业的认同感和热情。为达到实习的最佳效果，我院会计学专业经过精心安排和经验总结，采用了“专业导论+专业资料查询分析+小组讨论发言+基础常识”的模式。新生入学第一周，就针对还在军训的学生进行两个课时的专业教育，使之了解我院会计专业的培训方案、三类人才培养模式、开设的专业相关课程、专业称职证书等。经过一学期《初级会计学》的学习，为了使学生后续的理论学习和实践教学工作的展开，在专业认识实习中增加了会计基础常识这一个重要环节，主要是指导学生认识诸如各种支票、增值税专用发票等外来原始凭证并掌握如何填写，熟悉常用的自制原始凭证的种类、编制要求和常设项目，熟悉各类账簿各类及其各自的作用。专业资料查询的内容有：专业特色及定位、行业状况、法规变革、各种会计相关证书的考试、就业趋向、考研定位、会计典型案例分析等。学生自由结合组队，按实习内容分模块收集资料，在规定的时间每组派代表发言，陈述本组相关内容的观点，指导教师当场点评并给予成绩，该成绩作为平时成绩的依据。实习结束时每人上交一份手写实习报告，写出心得体会。学生通过收集、整理、分析资料，学生准备了大量的发言稿件及获取了丰富的专业相关知识的准备，为后续的专业课程的学习树立了信心，坚定了未来学习、就业的方向。
2.会计岗位模拟实训。《会计岗位模拟实训》是会计学专业一年级学生必修课，是学生接受会计实验的第一步，学生主要掌握原始凭证的审核、记账凭证的填制和审核、账簿的登记、对账及结账、更正错误、试算平衡、编制简单的会计报表等会计基本的实务工作。实习的任务是通过课程设计实习，结合刚学过的《初级会计学课程》，了解会计实务工作程序，掌握实际操作方式和方法，初步培养学生会计核算的能力，为今后学习专业知识打下一定的感性认识基础；培养学生的务实敬业精神和坚持原则、严谨认真、刻苦钻研的工作作风；加强基本技能的练习，使学生熟悉财会部门各岗位之间以及与其他职能部门、不同单位之间的联系。
3.会计电算化模拟实训。通过《会计电算化模拟实训》，了解会计电算化在实务中的具体应用；掌握会计电算化专业软件的操作方法。以《会计岗位模拟实训》中的资料为建账资料，利用财务软件实现手工账的业务，并与手工账实训流程进行对比，使学生在加深对整个会计核算流程掌握的同时，进一步了解和体会实现会计电算化的意义，使学生对电算化的优缺点有一直观的认识。在掌握用友ERP-U8财务软件的基本操作的同时，还能够处理会计核算工作中常见的问题为，以能够独立操作该软件系统为最终目标。
4.ERP沙盘模拟实训。在实训模拟中学习和认识ERP沙盘及其在企业运营中的重要性，了解真实企业的运营过程。通过模拟企业经营运作全过程，直探经营本质，要求学生根据现代企业管理知识对企业经营和未来市场环境变化，分别做出发展战略、生产、产品研发、营销等方面的决策，提高学生的综合知识的理解、掌握和运用能力，为学生将来选择就业岗位提供一定基本知识。
5.会计手工账综合实训。实际工作中的经济业务是综合的、全面的，在培养学生综合运用知识的能力同时，使他们能够胜任实际工作单位的所有会计工作。会计手工账综合实训是在《中级财务会计》课程完成后的实践，主要是配合会计教学的需要，从进行一些简单的会计业务操作，到综合运用所学的会计学、税法等知识，在校内实验室里进行成本核算、纳税申报表的填写、财务报告的分析等，通过对企业的会计实务进行模拟练习，既可扎扎实实掌握会计实务课程的各个知识点，又有助于学生对该课程体系的理解，从而建立起该课程的完整性、系统性及科学性。
6.网络创业实训。《网络创业实训》是为培养创业型人才模式而设置的实训环节，是培养与提升学生综合职业能力的实训。通过本实训，目的是将学生培养成具有复合型特征的、高技能的创新创业人才，使学生能适应现代经济社会发展以及可持续发展的要求。实训的宗旨在于：将必要的理论知识融入到相关的项目中去，以项目任务为驱动，以学生动手实践完成项目任务为过程。以学生为主体，以教师为主导，以培养学生的职业行动能力为目标，以阿里巴巴淘宝网为电子商务创新创业的平台，为学生提供了网络营销与创新创业一流的全真的实训环境。
7.财税会计综合设计。财税会计综合设计是我院从2008级才开始试点进行的实践教学的一个重要环节，具体实训内容为：选择一家一般纳税人的制造企业的3个月的业务进行会计业务处理，每人为一个单位，用12周的时间，分别对该企业的业务进行会计综合处理、会计信息系统实训、纳税申报、纳税筹划、公司财务报告分析等工作，使学生掌握会计各个岗位在企业的具体任务。之后是为期4周的企业岗位实习。
8.毕业实习。虽然在模拟情况下进行了综合设计的实习，但模拟的结果毕竟与现实的工作环境有一定的差距。为弥补模拟实习和实地实习相比在某些方面的不足，进一步增强学生对实际工作的了解，使学生的实践技能充分达到胜任会计工作的程度，在毕业学年共安排8周的时间，赴校外进行全方位会计实务实习。积极利用企业资源，在毕业班中开展三方人才定制培养，直接为企业输送人才，促进学生就业。
四、展望
一个地区的实践教学体系的构建和实践教学基地的建设水平，取决于该地区实践教学目标和人才培养模式的调整程度。中国教育文化的传统、社会对应用型人才培养的功利性期望、教育体系的不完善、教师与学生的素质不高等多种因素制约着实践教学体系和实践教学基地建设的实施。解决这些问题，将是一项较为长期的工程，需要各界的共同努力。特别是校企合作，建立校外实训基地真正落到实处，其方法和模式还需要进一步研究和总结。此外，随着中国经济的不断发展，就业形势的变化、外部企业资源平台的扩展，我院所构建的实践教学体系还需在以后的实践教学进程中不断完善。
参考文献：
[1] 博迪.从实践教学环节谈会计专业人才培养[J].内蒙古农业大学学报:社会科学版，2007，(1).
[2] 陈玉荣.应用型会计本科人才培养目标与模式研究[J].财会通讯·学术版，2007，(6).
[3] 齐伟超.以从业能力为导向的会计实验教学体系改革研究[J].职业时空，2007，(6).
