作文开头和结尾范文

导语：如何才能写好一篇作文开头和结尾，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、流水清清，荡漾起声与色的韵律，飘逸出生命的华彩与灿烂。 流水柔柔，点染开情感的温和，播洒下爱的春露。 流水蓬蓬，激扬了力与美的交响，迸发出灵魂的坚韧。

2、夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白;夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空。

3、有什么能比乘一叶轻舟在浩瀚的大海上漂流更让人心醉神驰、浑然忘俗呢?那载满思想的小舟便是书——名家经典。它带着我漂过知识的海洋、智慧的溪流，驶向诱人的海湾、神秘的小岛、未知的远方。

4、追求一轮红日，便将强壮的身体化做山峦去托起它;追求一个梦想，便将所有的心血化做地平线去迎接它;追求一种成功，便将自信的力量化做风景去展现它。

（来源：文章屋网 ）

篇2

关键词：小学语文；考场作文；标题；开头；结尾

考场作文与平时的习作是有一定区别的，是学生在两种不同环境下分别进行的习作检测或训练。考场作文又称为限时作文或快速作文，受时间、地点和主题限制。学生不能死等“灵光”出现，也不能刻意模仿、借鉴别人的文章。要写好考场作文，学生必须集中精力，写出亮点，突出个性，展示出扎实的基本功。本人结合多年的实践教学，下面就考场作文的标题、开头和结尾来谈几点看法。

一、标新立异的标题

题好一半文，作文的题目是文章的眼睛，是文章写作的出发点，更是立意的精华部分。好的标题应确切、鲜明，富有吸引力，给读者眼前一亮的感觉。如魏巍的《谁是最可爱的人》，初读者看到题目后就想知道作者到底写谁是最可爱的人，他为什么就是最可爱的人，阅读兴趣油然而生。我认为考场作文在立标题时要读懂主题内容，选题新颖、简洁。具体方法如：（1）引用流行语，如《天空飘来五个字――那都不是事》；（2）引用流行歌曲，如《好爸爸坏爸爸》《妈妈的吻》；（3）巧用影视剧、小品、相声名字，如《致我们即将逝去的青春》《警察与小偷》；（4）借鉴广告语，如《不经历风雨，怎能见彩虹》；（5）仿照已学课文题目改写；（6）巧用修辞，如《我渴望老师的“阳光”》；（7）巧用数学知识，如《1+1=？》；（8）借用成语典故，如《龟兔赛跑》；（9）概括事件内容，提炼标题。

二、精彩绝伦的开头

古人说“凤头豹尾”，就是说文章开头要写得有姿色。更有人说：好的开头等于成功的一半。这些都无疑说明文章开头的重要性。但是考场作文时间有限，在最短时间内以简洁、生动、优美的文辞打动教师的心，博得教师的好感，才是最重要的。

1.巧比喻。使用生动、浅显易懂的比喻开头，读者更容易接受。

2.引名句。引用名人名家的佳句或富有哲理的警言开头，使文章更有文采。

3.排比句。这样的句式能增强文章的节奏感与条理性，更有利表达强烈情感。

4.巧设问。以设问开头，可设而不答，或自问自答，便于文章

展开。

5.以景衬情。把要抒发的感情、表达思想，赋予景物描写中，可使文章更具有感染力。

6.倒叙式。把事件的或结果作为开头，再按顺序去写，能使文章首尾呼应，结构紧凑。

7.总起式。以概括文章主旨的语句开头，能更好地总领全文。

8.开门见山式。直奔主题，让人一目了然。

9.巧设悬念。悬而未解，引人入胜，增加文章的神秘色彩。

三、主题鲜明的结尾

“豹尾”是指文章的结尾要像豹子的尾巴那样短小、有力、刚健。好的文章必须有一个圆满的结尾来深化主题，给读者以启迪、鼓舞，让读者产生一种“回眸一笑百媚生”的感觉。切忘犯画蛇添足、空喊口号或拖泥带水的诟病。

1.点题结尾。再现与题目有关的词语，起画龙点睛作用。如《唯一的听众》一文结尾：那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

2.明理结尾。在文章最后，通过对故事的叙述得到一定的道理，事情内容进一步升华。如《鹿和狼的故事》一文结尾：仅仅根据人类自身片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。

3.照应开头结尾。唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆和、浑然一体的感觉，也让读者印象更加深刻。如《十六年前的回忆》一文开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。结尾照应开头，我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。

4.发问结尾。以问结尾，引人深思。如《匆匆》一文结尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？强烈情感溢于言表。

5.自然结尾。时间叙述完了，自然而然结尾，更显文章朴实之中亦见真情。如《祖父的园子》一文结尾：我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。

6.抒情结尾。把感情用一两句话集中概括出来，更能感受到作者写作的意义。如《草原》一文结尾：是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

总之，标新立异的标题、精彩绝伦的开头和主题鲜明的结尾，处理好这三项，我们考场作文便事半功倍。这就要求教师在教学中，教给学生写作方法，加强临写训练，积累写作经验，考场上学生才能做到厚积薄发、游刃有余。

参考文献：

篇3

“同学们，你们怕写作文吗？’我问道。

“怕——”，同学们异口同声回答道。

“其实，不用怕。为什么呢？因为秦老师今天教给你们最快最好最简单的作文方法，小鸭子写作法。请问同学们，小鸭子有几部分构成？”我再次提问。

“小鸭子有头、身子、尾巴三部分。”王昊同学回答道。

“很对。其实呀，写作文也不例外。好作文都是有开头、中间和结尾三部分。其中，中间部分是作文的主要部分，承接开头，详细描写，通过具体详细的叙述，让人明白你所描述的主题是什么样子。因此，内容要写得最多最详细。开头，是为了点明作文的主题，要简单明了。结尾是为了照应作文的开头，简单几句话，可以总结，可以感叹，可以表达自己的看法，深化情感就可以了。开头和结尾一定不能太多太长。同学们可以试着想一下，小鸭子的头、身子和尾巴一样大，小鸭子好看吗？”

“不好看——”同学们异口同声回答道。

“所以呀，同学们写作文，就按照这种开头、中间和结尾三部分的模式去写，反复练习，再多积累一些好词好句，应该不会怕写作文，并且，能够写出很精彩的作文……”

篇4

作文开头：

1、 文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、 开头简明扼要

3、 文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4、 文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、 文章语言生动丰富，可读性强。

6、 开头出手不凡，吸引读者

7、 开头打动人心，具有真情实感。

8、 文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

9、 文章选材新颖，激起读者读下去的欲望

作文过程：

1、 以饱满的激情，描写了……

2、 重点突出，详略得当，内容具体。

3、 比喻贴切，用词生动。

4、 文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

5、 …以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

6、 叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

7、 对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

8、 通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

9、 文章边叙事边抒情。

10、 充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

11、 小作者观察仔细，叙述时井然有序

12、 一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

13、 文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

14、 文章想象合情合理，

15、 通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

16、 文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

17、 细节描写颇具匠心。极富功底。

18、 对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

19、 描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

20、 ，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

21、 事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

22、 文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

23、 文章将…写得细致入微

24、 语言活泼明快，富有情趣。

25、 大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

作文结尾：

1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。()

10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

篇5

一种体裁

只写记叙文,好好把记叙文复习好。

两个原则

1、真实才能动情。真正能打动读者的,还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事;

2、妙语才能煽情。只有风趣幽默,生动活泼的语言才能让读者眼前一亮,读之使人不断点头默叹。

三字要求

1、稳:写好事,力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚,开头结尾注意点题,结尾处要点明中心,稳定的发挥好自己的写作水平。特别是写作能力较好的同学,不要强求自己必须写出“惊世之作”来,考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。

2、细:不要像电视剧情介绍那样的简单叙述,中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写,能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写,是文章细腻、动人。

3、精:对于一般的同学来说,“精”体现在:(1)选择自己最拿手的内容;(2)写出自己最好的字;(3)采用自己最顺手的结构(总分结构或顺叙方式),力求发挥好自己的水平。 对于写作能力较好的同学来说,“精”应体现在:(1)选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容;(2)有漂亮的书写;(3)精心的安排好开头和结尾,适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章;(4)采用适当的修辞手法,特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法,恰当的运用成语、引用格言名句,增添文采。

四个流程(保住基本分)

1、审清题意:千万注意,题意审不好,来个文不对题,哪就??应该先花2-3分钟看看作文题,然后在开始答基础知识题目。

2、立好中心:至少指导自己想说什么,是喜欢、是厌恶?是感动、是反对?是快乐,是痛苦?是哲理、是深情?是赞扬、是批评???用一句话把它写在草稿纸上。

3、选好材料:符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。

4、写好提纲:(1)用一句话写出中心内容和主题;(2)分清开头、中间、结尾各写什么?(3)打好开头、结尾的细稿,以及每段的开头句。

接下来就是在试卷里写作文啦,要力求一气呵成,只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好,一气呵成事不难做到的,思路顺畅了20分钟就可以把作文写好。

五项技巧(赢得感情分)

1、有一个灵活的头脑:造句法、筛选法、换题法。

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2、有一张可爱的脸蛋:书写要工整,自己的字能够写多好就必须写多好,不得使用涂改液,不得随意修改,特别是开头、结尾和段落的开头句,不能修改。

3、有一双闪亮的眼睛:好的文题等于成功了一半。参见《话题作文的拟题方法》

4、有一身漂亮的衣装:(1)一个最拿手的题材(适合自己);(2)一个好故事(好布料);(3)一个好结构(好设计);(4)一口流畅、优美的语言(好花纹、好色彩)。

5、有几件精美的饰品:(1)倒叙、描写、引用开头(好发型)(2)结尾:议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好点缀(钻石哟);(4)用景物描写渲染气氛(如梦的纱巾)。

六个大忌(莫丢冤枉分)

一忌潦草涂改:书写要端正,千万别连文题都改,只改明显的错别字,将错就错,能够不改的就不改。

二忌过短过长:字数一定要足,字数不足,写得再好也很难及格;字数不能太多,不要超出试卷中的作文纸,万般无奈之下,也只能在2行以内。

三忌开头议论:还不如开门见山、直接点题开头的好,能来点环境描写,就先来点描写。 四忌分段太少:4-6段为好,千万别少于3段。

五忌文不对题:不说也知道会有什么后果。

六忌选材太俗:别总是玩呀、救落水儿童呀、猫啊狗啊??

篇6

关键词：课程目标 作文教学 序列化 发散思维 个性

《普通高中语文课程标准（实验）》对于作文教学的课程目标是：

1.学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

2.能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。

3.书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。

4.力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。

5.进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。

6.能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写800字左右的文章。课外练笔不少于2万字。

然而，想要完成这些目标比较困难，主要原因有以下几个方面：

一是作文教学（训练）随意性大。一直以来，不少语文教师都是把作文训练作为讲授课文的缓冲的间歇带。既缺乏一学期的作文训练设计，更没有每次作文课的施教方案。往往是随着教师的兴趣随意命题，或者简单地把题目往黑板上一写，提几点要求，让学生苦思冥想，各显神通算了。如此日复一日年复一年地盲目写下去，没有训练梯度，不能形成作文链，一学年，乃至整个高中阶段的作文训练支离破碎。

二是缺乏科学的、操作性强的作文训练教材体系。现今各类必修教材，大都以阅读训练为主，作文知识和作文训练包含其中，形成不了科学、系统、可操作性强的作文教材体系。尽管出版了很多不同版本的《写作》选修教材，但由于课程开设较晚，无法与必修教材连贯沟通起来。

三是作文教学方法单一，效率低下。往往拿所谓的“高考满分作文”作为标尺来要求学生机械模仿，或在内容上丧失“个性经验”和“自己的声音”，或在形式上刻意求“新”，题记、小标题，或在语言上格式化、模式化，作文话语不负载个性，不负载情感，不负载人格，缺乏个性，迷失自我。

今年，我有幸参与了新疆昌吉州级实验课题“在作文序列化训练中培养学生个性”的课题实验小组。组长崔俊老师在开题时谈到：“既然作文是一种技能，它显然是须经过不断的训练才能形成的，而这种训练应该是有其序列性，应该是有章可循、有法可依的训练。但在训练的过程中，要特别注重培养学生的个性。”

我负责的课题实验训练内容是议论文的开头与议论文的结尾。

高尔基说：“开头的第一句话是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”的确，“作文难，难开头”困扰着许许多多学生。其实，即使是名家也决不是落笔成章的。列夫・托尔斯泰在写作《安娜・卡列尼娜》时，曾为作品的开头绞尽脑汁，前后写了10个开头，经过好几天才确定下来；写《战争与和平》的开头，则经过了15次的反复修改。开头之难，由此可见一斑。

高中阶段，议论文是学生写作训练的重点。议论文开头之难也同样成了高中学生面临的困惑。现在许多高中生一遇到写作，心里就发怵。有的人苦思冥想、搜肠刮肚、抓耳挠腮，还是半天下不了笔；有的人思绪万千，心潮起伏，仿佛有千言万语要诉说，可就如老虎吃天，不知从哪下口；也有的人空话、套话开篇，千人一面、矫揉造作、个性全无，读之如同嚼蜡。

毋庸置疑，开头的好坏直接关系到文章的成败。我国元代乔梦符说，文章的开头要像“凤头”，这种说法形象地说出好的开头应具备的两个特点――短小、漂亮。短小，便于让读者了解论点或论题，从而把握全文主旨；漂亮，才能吸引读者的阅读兴趣。正如明代谢榛所说“起句当如爆竹，骤响易彻。”爆竹之起爆，何等干脆利落！不拖泥带水、拖沓冗长，且能吸引人的注意力，好的文章开头，也应如此。所谓的“凤头”、“ 爆竹”之说也无不说明了开头在文中举足轻重的位置。那么，如何在作文时写出富有个性的精彩的开头呢？我以为：在写作训练的过程中，掌握一些写作方法和技巧是十分必要的。匠氏有度，曲工有节，弈师有谱，作文的开头也离不开一定的方式、技巧。文无定法但有法，对于不擅长议论文写作的学生来讲，从“有法”入手，熟而生巧，达到灵活变通的地步，也是不错的一条学习途径。

于是我准备了一些较为典型的议论文实例，利用多媒体辅助教学，幻灯片上先打出一些精美的议论文开头句，让学生自己去发现用了什么样的好方法。开门见山式，不蔓不枝，主旨豁然明朗；起兴式，充满诗意，能引起阅读者的兴趣，主旨鲜明，能感染读者；排比式，体现了流畅的文势，语句节奏明快，文意指向清晰可见；设问式，在文章开头通过问题的提出，以引起读者的思考，然后回答问题，亮出自己的观点，有问有答，观点明确；名言警句式，既增加了文章观点的可信度，也显现了文章语言的感染力，简洁明了，气势不同凡响；叙述故事式，既丰富了文章的内容，也显现了作者的概括能力，具有强烈的吸引力；对比式，提出正反两种现象，从而引出自己的观点，使观点非常明确；对偶式，形式整齐，增强了文章的气势，和散句相结合，文章句式富于变化；设喻式，取象附理，贴切自然，语境清新，使深奥的道理通俗化，抽象的事理形象化。当然，可以根据中心论点的需要将各种方式综合运用。

方法介绍完，学生练笔，似乎学生也知道选择一些好用的方法让自己的文章开头漂亮、熠熠生辉，可问题也随之而来了，过于死板的呈现方式，限制的条框过多，就可能让学生走进死胡同，缺少灵活多变的方式，不能达到让学生思维呈放射状发散的效果。

于是，我做了进一步阐释，介绍的这些方式、方法是人们在实践基础上总结出来的，只是发散思维的基础，作为新时代的有思想、敢标新的青年学子，在有了一定的开头“设计”意识后，所立的这些名目尽可以不去管它，可以在已知的方式之上衍生或创造出更多的带有自己个性、打上自我烙印的开头，那就真进入了“无法”的自由境界了。然而，无论你选择什么样的开头，一定要遵从的原则就是围绕中心论点旋转，不能偏离轨道。

议论文的结尾，如同开头一样，也是不可忽视的部分。古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，能发人深思，能激发人的热情，能给读者以咀嚼回味的余地。

已经有了议论文开头方法那节课上所犯的教条主义的教训，自然要琢磨怎样能让课堂不再教条，而是让学生发挥自己积累的才智，于是在简单介绍了议论文结尾的基本要求之后，给出了一种常见的结尾方式的例子 ――

[开头] 当漫天的黄沙遮盖了远行的身影，当滚滚的浓烟升腾成不落的信念，当咫尺的天涯跨越了时空的阻隔，我看到，大片大片的红色，笑对风霜，在历史的每一个年轮上傲然绽放。

[结尾] 当风沙覆盖了唐玄奘的脚印，当历史湮没了林则徐的音容，当人们送走了连战的身影，我站在历史的天空下，看到一片片花红从每一个历史的年轮上蔓延开来……

《今年花胜去年红》

学生很容易就判断出使用了首尾呼应的方式来凸显主旨，然后让学生讨论自己了解、见过的结尾方式，于是就引出了总结点题、卒章显志，言为心声、号召劝诫，巧妙发问、引人深思，余音袅袅、留韵无穷，抒情议论、气势非凡，类比联想、升华主题，引用佳句、多姿多彩，景物烘托、情景合一等各种各样的结尾方式、技巧。

从学生已有的知识积累、写作经验中概括出议论文结尾的方式、技巧，将话语权还给学生，发挥学生的个性，摆脱教条主义的框架结构，自然就能给学生提供自由遨游的大海与自在翱翔的天空。

篇7

一、标题：巧用新颖的标题

眼睛是心灵的窗户，标题是文章的眼睛，“眉眼盈盈”能给人以清新脱俗之感，收到先声夺人的效果。俗话说：“花香蝶自来，题好一半文。”好的标题会让读者眼前一亮，既可以树立自己的信心，又可以获得评卷教师的赞扬和肯定。拟一个好的标题，将是文章成功的一半。好题目应能充分体现文章中心，应讲文采，题目不宜太长。那么，如何使文章的“明眸”含情脉脉，在最短的时间内吸引读者特别是评卷教师的眼球呢？拟题的技巧多种多样，有多种修辞法、引用化用法、中外结合法、诗情画意法等，这些方法会让标题异彩飞扬。如引用佳句：《赠人玫瑰，手有余香》《感时花溅泪》；巧用修辞：《诚信如水》；以“放弃”为话题：《放弃为成功另辟蹊径》《放弃是一把双刃剑》；以“诚信”为话题：《众里寻他千百度》；以“理解”为话题：《对面的老师看过来》；以“学习”为话题：《他山之石，可以攻玉》；以“亲情”为话题：《Modern，老妈》；以“电脑”为话题：《因特网，my love》；以“乡情”为话题：《那河，那船，那人》等。

二、开篇：奇句夺目，巧编凤头

好的开头会使评卷教师“一见钟情”，产生好的“第一印象”，可能会影响到全篇的评分，所以，我们要舍得花气力来编织文章的开头。所谓“凤头”，就是说文章的开头要像凤凰的头一样小巧而精美。清代人李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”文章的开头一般要“开门见山”“开宗明义”，使阅卷教师一看便知你要阐明的观点，千万不能在开头玩含蓄，给人头绪不明的印象。散文类的好开头，可兴，可比，可壮思逸飞，可直接入题；记叙文的开头可先写环境，可先写人物，写人物既可是描形绘像，又可是未见其人，先闻其声，可顺叙，也可倒叙等。

好的开篇要点题，要新颖，要简洁明快。在方法上，可以设置疑问，吊起人们的胃口；可以单刀直入，切入正题；可以运用修辞格，营造一种氛围；可以抒情开篇，拨动读者的心弦；可以引用名言，显得精练又深刻。恰当地引用古典诗词、名言警句、谚语、歇后语，善于运用整齐句式、各种修辞，能使文章光彩照人，妙不可言，收到先声夺人的效果。如：未成曲调先有情的《迟来的郁金香》的开头：“小北，我来迟了！原谅爷爷！”一位白发苍苍的老人站在一个小小的坟茔前，手中拿着一束洁白的郁金香；用名言，起点高，像《诚信》的开头：俗话说“人无信不立，鸟无翅不飞”；用排比，造声势：学会分清是非，懂得明辨善恶，这正如我们看这个世界一般，要不为障目的浮尘所蔽，那样，我们定会看见清流之清，浊水之浊，看见蓝天之蓝，阴霾之暗，看见绿野之美丽，荒漠之单调。《付出必有回报》的开头：俗话说：“一分耕耘，一分收获。”我们讲这句话的时候往往是肯定这样一个道理：有付出就会有回报。《用“心”写作》的开头：古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”写作也一样，要写出绝妙的佳作，就得全力以赴，用心为之。

三、结尾：妙语结尾，豹尾短促有力

豹子的尾巴粗、短、壮，有力量。文章的结尾也要这样。或概括总结、或抒情议论。李渔曾说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。”所谓“媚语”，即富有文采、意蕴深刻的语言。有文采的结尾，或呼应开头，或出奇制胜，或卒章显志，或耐人寻味，会让评卷教师爱不释手。如“听，那是波涛里的胜利之歌；看，那是人性之美的画卷。翱翔吧，那是整个宇宙的书卷。面对大海，聆听、欣赏、品味……”。再如“扬起生命之帆，让涛声为伴奏，扯缆绳作琴弦，掬劲风当号角，奏一曲超越时空的乐曲，礁石间，狂风里，我张开双臂，用沸腾的流着我热血的心，拥抱博爱——紧紧地——一生无悔”等。

要注意，如果有意外，时间不够了，宁可删简正文内容，中间部分少写一点，也绝对不能缺少结尾段。这样全文的结构才完整，才能给人留下你有完整写作能力的印象。没有结尾就像一幅画得很美的却没有装裱的画一样，给人惋惜的感觉。结尾忌用省略号来表示余味无穷，这样容易给人造成你的文章没有写完的误会，结尾要有力、有韵味，与开头呼应，切忌无病、画蛇添足、‘拖泥带水。“大家之文，于文之去路，不唯能发异光，而且长留余味”。

四、卷面：干净整洁，使人“一见钟情”

“文若其人，字若其人”，卷面能反映出一个人语文的基本功，甚至更多。卷面是文章的脸面，是人的第二面孔，字迹端正清晰、书写正确的文章容易赢得评卷教师的好印象，可获得感情分。

篇8

一、题目：简明具体，醒目传神

俗话说：“题好一半文。”标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感、心理之间的第一个接触点，也是传递作品主题、展示才情的艺术形式。加之考场作文只容极短时间的检阅，因此首先“出示”一个简明醒目的标题显得尤为重要，它能快速抓住阅卷者的目光，使作文赢得良好的“第一印象”。拟题原则是“小”“准”“新”，有文化底蕴。拟题时可灵活运用比喻、夸张、对比、呼告、设问、反问、对仗等常用修辞手法，也可巧妙引用名言警句，还可借助标点或公式。例如2012年天津市高考佳作《让生命之鱼，游于良知之水》，标题生动具体，新颖别致，足以令阅卷教师“一见钟情”。因此，只要平时多读书，多积累，拟题时多推敲，多润色，定会让作文题目成为一个亮点。

二、开头：开门见山，快速切题

在阅卷老师不能细细揣摩文章的情况下，考生要特别讲究作文的开头要开门见山、快速切题。平时作文时，有学生喜欢写些含蓄的文字，以求文学的含蓄美，也得到了老师的青睐，甚至发表了不少的文章，但在考场上如果这样做，就会使文章走进隐讳的死胡同，短时间内难以让人读懂，就很容易被阅卷老师误认为离题而被打入冷宫。因此不妨紧紧扣住题目（或话题），以别致的方式切入：或以故事开篇，或以名言警句引入，或以具体可感的清新画面导入，或从自然和社会现象谈起……总之，尽量运用比喻、排比、拟人等修辞手法，以生动形象的语言“露面”，力求快速抓住阅卷老师的心，或在内容上、或在形式上激发他们的阅读兴趣。如《选择牢笼》的开头：“如果你选择的是翅膀，你将拥抱整个蓝天/如果你选择的是鳍，你将亲吻茫茫碧海/如果你选择的是四足，你将体味莽莽绿林/而我的选择却是——牢笼”

三、结构：条理清晰，一目了然

文章的分论点最好用分段的形式明确摆出，开头、中间、结尾都要有体现中心思想的语句，最明显的方法就是把它们放在段首，好让阅卷者一目了然。例如，2012年江西省高考满分作文《跨过去》，全文用了六个段落，其中每一段落都有这样明显的观点句，如：“跨过去，拥有就是现实的缺憾”“跨过去，缺失就是梦想的追逐”“一切都要跨过去，如旋律悠扬在我的歌声里”。文章有如此明确的分论点，有如此清晰的条理，这样让人看了能不舒心吗？

四、结尾：呼应开头，耐人寻味

在阅卷时间有限的情况下，阅卷者对文章结尾很看重，特别是对结尾起呼应作用或者使主题升华的语言更是如此。好的结尾往往给人以启迪，使人回味无穷。因此文章结尾既要突出重点，又要点出主题。一忌收束过早，二忌点题不透，三忌直呼口号。而应做到：或水到渠成，自然收束；或巧妙点题，升华主题；或含蓄蕴藉，留足空白；或意料之外，情理之中……一个精彩的结尾一定会给整篇文章增添无穷的魅力。

五、卷面：突出亮点，锦上添花

文章亮点是多方面的，字迹端正、卷面整洁是其第一要素。文章无错别字、没有明显的病句、没有明显的涂改痕迹、行款漂亮等等，都会让阅卷老师一看到试卷就精神大振，产生好感，不忍心打低分。每年高考满分作文中，有很多都是卷面上一字不改的作文。作文有文采，这是使作文亮起来的又一要素。文采的讲究也是多方面的，排比句、对偶句、长短句的灵活运用都很见功力，这往往会使作文出彩而获高分。

篇9

用简洁或富有哲理的语句归纳总结，提示中心，点明意义；或议论收束，突出主旨。

2003年高考满分作文《放在远处品味》结尾――

因此，当你正为一件事或一个问题绞尽脑汁时，不妨将其放远了品味，这时你会蓦然发现，距离并不重要，亲疏并非是牵绊，放远了的事物原来也别有一番天地！

2004年高考优秀作文《相信自己，也要相信念别人》结尾――

“金无足赤，人无完人”，谁都不能夸口说自己是完美的，代表亘古不变的真理；但同时，也没有人一无是处，因此我们要相信自己，也相信别人。在“胸有成竹”时相信自己，在“迷茫怅然”时相信别人，让二者相互配合，相互补充，我们才会拥有精彩的人生。

2005年高考某考生优秀作文《在细微中体味博大》结尾――

书法、绘画、音乐这些细微的元素，构成了气势恢宏的中华五千年的博大文化。这种博大不是我们把细微的元素一一罗列出来所能涵盖的，我们需要进行文化的苦旅，在一枝一味中品味文化的精彩，接受中华文化的洗礼和熏陶，使自身在人格上得到充实、磨炼和升华！

这些作文的结尾都用非常简洁或者是深含哲理意味的语言来点明题旨，突出文章的中心，增强了论证力度，也增加了论证结构的完整性。

照应式

结尾照应文题，或照应开头，前后呼应，血脉贯通。照应式又可按具体表达方式分为两种。

照应文题。2003年高考满分作文《勿以好恶论断之》结尾――

勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花！

结尾点题，文题照应，形成结构上的对称美，给人以清晰深刻的印象，紧扣题目，点明论点，收束有力。

照应开头。2001年高考佳作《根》开头：“参天古树源于遒劲的根，挺拔翠松依赖于不屈的根，那么我们生存的根是什么呢？我认为应该是诚信。”此文结尾――

不管你是什么人，不管你干什么事，不管你在哪里，守着你的根，守着炎黄子孙的根，守着我们的哪怕是惟一的拥有――诚信。

文章前后照应，文气通畅，浑然一体。

又如2005年高考佳作《别人的风景你的梦》开头引用了卞之琳的《断章》一诗，文章的结尾――

记着，只有你装饰了别人的风景，别人才会装饰你的梦；你若想要别人来装饰你的梦，那么你要学会去装饰别人的风景。因为，这世界本就是和谐的一体，双赢的存在。

此处结尾与开头遥相呼应，结构严谨。

引用式

用名言、俗语、警句、歌词和诗文结尾，收束有力，余音绕梁。

2003年高考某考生优秀作文《不可靠，不可不靠》结尾――

最后，“所有的感情在本性上都是好的，我们应避免的只是对它们的滥用和误用”。笛卡尔也告诉我们在认知事物时，应谨慎地基于理智，辅以情感，努力使感情的亲疏远近在认知事物的过程中发挥正面的作用。

结尾引用了笛卡尔的名言，既是对前文的归纳总结，又进一步论证了论点，不仅同开头紧密照应，而且还水到渠成地点出了全文的中心论点，给人以鲜明、深刻的印象。

用名言、警句、俗语等结尾，不仅是对文章整体上的一种提升，而且使得文章的哲理性加强，耐人寻味。

设问式

设问结尾，发人深思。2005年高考佳作《米卢与孔明》结尾――

为何千年的文化积淀却让我们越发功利与目光短浅？为何我们在现代社会里沐浴着文明，却在心中滋长着狭隘？米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公？我们是否也应该重新审视，该怎样对待忘记与铭记？

某考生高考佳作《人生也是一张答卷》结尾――

在人生这张大考卷上，问题看似简单，答案看似丰富多彩，但真要交出一份满意的答案，远非想象中那么简单。你会如何作答呢？

2005年高考佳作《走不倦的人生》结尾――

繁忙的人生中，快乐不少，痛苦不多。心态平了，道路自然平。虽然《潇洒走一回》早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨潇洒走一回呢？

以上佳作都在文章的结尾采用设问的方式，不仅引起人们的深思，还会产生一种强烈的感染力，达到了较好的结尾效果。

抒情式

结尾抒情，能表达作者的情感，表明观点、态度，引起读者的共鸣，增强文章的感染力。2005年高考佳作《永远的苏武》结尾――

壮哉，那永远的苏武！伟哉，那震撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！啊，我们永远的苏武！

以“壮哉”“伟哉”“奇哉”“雄哉”表达对苏武的敬仰赞美之情，有感染力。

2005年高考佳作《平凡成就伟大》结尾――

大地无语，那青松、鲜花、小草和浪花都在向我们招手，我们应时刻铭记；平凡也可成就伟大。

2005年高考佳作《该忘记的与该铭记的》结尾――

让我们忘记该忘记的，铭记该铭记的吧！这是时代赋予我们的神圣使命。

2005年某考生高考优秀作文《・烈酒》结尾――

忘记痛苦与仇恨，忘记一切不值得记忆的。铭记快乐与温馨的感情，铭记一切助你成功的基石与动力。擦亮你的双眼，摘一朵淡泊却幽香的，喝一口浓烈却香醇的美酒，携一腔激情与感恩，你将会发现，生活原来如此精彩。

对比式

对比式结尾能在鲜明的对比中彰显文章主题。

2002年高考佳作《与永恒拔河》结尾――

在生命的天平上，有人选择个人的荣辱得失，但更有人选择个性的无碍释放、国家的繁荣太平、民族的坚贞气节。而往往是后面这些人，托起了生命的天平，紧握永恒的绳索，在生命与永恒的拔河中，探索永恒的答案。

反复式

相同语句反复出现，一唱三叹，回肠荡气。

2005年高考佳作《一路同行》结尾――

忘记与铭记一路同行，带来的是生活赠予的阅历和经验；忘记与铭记一路同行，带来的是人生美丽的收获和付出；忘记与铭记一路同行，这一路我们感到快乐和幸福！

后记式

结尾以后记的形式通过形象生动的比喻来倾诉情感，既文采飞扬，又显得含蓄而富有哲理。

如《那鱼那鹰那人》后记――

鱼，终究离不开给予它生命之源的水。

鹰，终究离不开给予它希望之源的天空。

我，始终逃离不了父母和亲人朋友们用爱心编织而成的幸福网……

篇10

我认为，写作文就像一位有谋略的军事家指挥一次战斗，是要讲究“布阵与用兵”的。所谓“布阵”即安排好写作思路；“用兵”即要选好材料。只有做好这些工作，运筹帷幄，才能写出好文章。

一、构思

（一）把握时间，巧妙安排。

其实，作文的构思，是从卷子发到手的那一时间开始的。发卷后，有一段时间是我们用来浏览全篇、检查试卷的。这时，我们可以先看看本次作文的要求，然后边答题边想我想写什么。这绝不是一心二用，不仅不会分散答题精力，反而会节省答题时间。

（二）学写提纲，注意过渡。

作文切不可像前面提到的那样，想一句写一句，这样拼凑出来的文章肯定会有文思不流畅或写跑题等弊端。所以我们要充分利用草稿纸，写好提纲。

很简单，确定好题目后，在题目后画上一个大括号，在括号后依次列出开头、主体、结尾，或是根据自己作文结构的需要写下序幕、第一幕、第二幕、尾声等。然后在每一个要素后，提纲挈领地交代自己在这一部分要写的内容。如“ 触动我的心”半命题考场作文，有一位考生立刻想到一段亲身经历，题目定为《那封信触动我的心》，提纲如下：

主要内容：在我犯错误后，情急之下妈妈打了我，之后我在心理上疏远了妈妈。后来无意中看到妈妈写给我的一封信，使我理解了妈妈。

中心思想：打与不打都是爱。

结构安排：写对妈妈每天唠叨的厌烦，运用欲扬先抑的手法（略）。全文的主体部分，三方面的内容（重点写）：我与妈妈闹矛盾，妈妈打了我（心理描写）（次详）；无意中发现妈妈写给我的信，具体交代信中内容，及我笃信后的心理感受（详）；看到信后对母亲态度的转变（次详）。

结尾点题，那封信让我明白，打与不打都是爱；那封信让我成熟，那封信触动了我的心（略，点题）。

然后依据提纲填充内容。

在这一步中，有一点不能忽略，那就是各部分之间，或是段与段之间的过渡要设计好。过渡语的巧妙运用可使文章浑然一体、天衣无缝。

（三）修饰首尾，打造亮点。

作文的开头和结尾很关键，需要我们精心打点。文章的开头要像凤头一般小巧而美丽，因而要讲究技巧。为了吸引读者，开头可设置悬念或突出矛盾，如为了突出主题，可广泛引用或开门见山。如《背影》中的“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，为了展示文采，可以巧用修辞或描写环境。又如“爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是中的一个航标，指明了新生的希望”。（选自中考满分作文《把爱心带给他人》）

至于结尾，人们常以“豹尾”为标准，力求简洁明快、干净利落。结尾的技巧也有很多。为使结构严谨可以呼应开头或文题，为使主题得到升华，可以抒情议论。为了引人深思、耐人寻味，可以巧妙发问。如语文课本人教版七年级上册的《羚羊木雕》中的结尾这样写道：“可是，这能全怪我吗？”给读者留下一个发人深省的问题。另外，还可以以环境描写结尾来烘托人物心情，可以在结尾提出号召或希望等。总之，要根据自己的需要选择合适的方法。

二、选材

作文有了思路，就好比我们盖一座房子完成了主体工程，接下来我们要做的就是“添砖加瓦”——选材。选材时要注意以下几点：

（一）选材要力求新颖。

如何让自己的文章使阅卷老师眼前一亮呢？选材新颖是首要做法，不能人云亦云，一写“母爱”就写送伞、背我送医院，写“爱国”就写刘胡兰、。我们的生活每天都是新的，每个时代也都会涌现出一大批仁人志士。所以，作文也要与时俱进。

（二）选材要力求真实。

只有写确实发生在我们身边的事，从亲身经历中选材，才会感觉有内容可写，写出的文章才能有真情实感，同时也可避免出现雷同作文。

（三）选材时注重身边小事。