关于西湖的古诗范文

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关于西湖的古诗

篇1

【关键词】股指期货沪深300股指波动关系

一、国内外相关文献综述

Antoniou（1995）实证分析FTSE100指数与指数期货的关系，发现指数期货加剧股价波动。Harrison（2005）以S&P500股指研究1985-1996年样本区间的市场数据，发现股指期货对股指波动性不存在影响。邱长溶（2007）实证分析香港恒生H股指期货，结果显示股指期货推出降低市场波动性。由于数据样本和研究市场的差别终出现不同结果，因此，股指期货推出对现货市场价格波动性究竟存在何种影响有待进一步验证。

二、股指与股指期货波动性的实证分析

（一）数据选取及处理

本文以2010年4月16日至2014年7月16日沪深300股指和股指期货为样本区间，剔除节假日和无效数据后共1028个样本数据。定义HS300和IF300分别表示沪深300股指和沪深300股指期货的时间序列， Pst表示t日股指收盘价，波动率Rst=（lnPst-Pst-1）。

（二）实证分析

第一，对HS300和IF300数据进行统计性描述。由图1和2可知，股指与股指期货走势，但股指期货的波动率略高于股指。股指偏度为0.4378，峰度为2.0639，股指期货偏度0.5022，峰度2.1793，由于标准正态分布峰度为3，偏度为0，可见HS300和IF300序列呈现出金融时间序列数据特有的尖峰和厚尾现象，不服从正态分布。

图1 股指期货与股指市场走势图

图2 股指期货与股指波动率分布图

第二，ADF单位根检验。在1%和5%临界水平下变量HS300、IF300均为非平稳时间序列，对数处理后LNHS300和LNIF300的ADF值均小于检验水平临界值。

表1 单位根检验结果

序列 DW值 ADF值 5%临界值 1%临界值 P值结论

HS300 1.850698 -2.932238 -3.506374 -4.161144 0.1619 非平稳

IF300 1.798059 -3.440087 -3.506374 -4.161144 0.0580 非平稳

LNHS300 1.946853 -8.271841 -3.506374 -4.161144 0.0000 平稳

LNIF300 2.056364 -7.500394 -3.506374 -4.161144 0.0000 平稳

第三，协整检验。依据AIC和SC准则P为1时，AIC值最小值-9.1472，SC最小值-8.8913，LR值为52.9789，模型最优滞后期为1。原假设最多存在一个协整向量的迹检验和最大特征值统计量均低于5%临界值，标准化协整向量（1.0000，-0.989527）。股指与股指期货间存在长期均衡关系。误差修正值参数- 0.0194，即市场具有自动恢复到均衡状态的功能。

ECM =LNHS300（-1）-0.989527*LNIF300（-1）-0.078757

（0.02494）

第四，格兰杰因果检验。股指期货不是引起股指波动的格兰杰原因，接受原假设。股指不是股指期货变动的格兰杰原因，拒绝原假设。因此，股指单向影响股指期货。

表2 格兰杰因果检验结果

Null Hypothesis： Lags： 1 Lags： 2 Lags： 3

F-Statistic Prob.F-Statistic Prob. F-Statistic Prob.

LNIF300 does not Granger Cause LNHS300 0.36210 0.5504 0.06035 0.9415 0.29298 0.8302

LNHS300 does not Granger Cause LNIF300 7.96146 0.0071 3.46632 0.0404 2.54320 0.0702

第五，脉冲响应及方差分解。股指在受冲击时滞后2期反应最明显，随后趋于平稳；股指期货在受股指冲击时，滞后2，3期较显著并趋于收敛。

图3 脉冲响应函数图

由方差分解可知，股指滞后1期受自身影响，随后逐渐减弱，至第10期仍有99.25%影响源于自身。股指期货滞后1期的影响来自于期货市场本身，随后期货市场贡献率逐步降低，在第10期82.31%来自股指期货影响，17.69%来自股指影响。由此可知，短期内股指对市场波动的影响大于股指期货。

表3 方差分解表

沪深300指数价格的方差分解沪深300股指期货的方差分解

Period S.E. LNHS300 LNIF300 S.E. LNIF300 LNHS300

1 0.063532 100.0000 0.000000 0.063532 100.0000 0.000000

2 0.085702 99.70889 0.291107 0.085702 92.83200 7.168001

… … … … … … …

10 0.131326 99.24506 0.754944 0.131326 82.31059 17.68941

三、实证研究结论

首先，通过单位根检验和格兰杰因果检验可知，股指单向影响股指期货市场，这充分说明在我国资本市场期货的价格发现功能还未合理实现。其次，协整检验分析得出，股指与股指期货市场存在正向相关关系，且股指引导着股指期货市场走向。最后，由方差分析结果发现，短期内股指对市场波动的影响大于股指期货。

篇2

【关键词】学科互涉美术史学考古学关系

近年来，随着经济的发展和社会的进步，人们对于历史文化的研究越来越深入。在信息化的时代，现代知识体系中的学科交叉和交流是不可避免的发展趋势，美术史学和考古学在很多方面都表现出“学科互涉”的性质，形成了美术考古学。与其他学科相比，此学科兼具美术学和考古学两方面的特点，对美术史和古代文化的研究都具有重要意义。因此，研究美术史学与考古学的方法论和结构，探讨二者之间的渗透和交叉关系，对各学科的研究边界进行讨论具有重要意义。

一、古物学对美术史学和考古学的影响

美术史学和考古学在研究内容和研究方法、研究对象等多个方面都有很大的相似性，较为明显的是，二者在发展过程中都受到了古物学的重要影响。无论是在中国古代还是在西方国家的发展历史上都有收藏古物的习惯，中国古代存在着“玉府”等收藏古物的专有机构；外国的皇族对于古物的喜好也成了当时古物学发展的动力。

美术史学和考古学真正开始交叉渗透的时间是在18世纪中期，温克尔曼是当时著名的学者，其著作《古代美术史》的研究内容主要是针对美术的发展历史。该学者在编写的过程中，从美术史的角度出发，对促进民族发展的古物和记载美术史的古物文献展开了研究。正是因为该学者将古物学和美术史学、考古学结合起来，才发现总结出美术的发展历程，促使了美术史学和考古学的成熟，温克尔曼也因此被称为“美术史学之父”和“考古学之父”。无论是温克尔曼的称谓还是其著作的特点，都向我们反映了一个信息：美术史学与考古学之间都受到古物学的影响，二者之间具有很大的联系。

二、美术史学和考古学的相互渗透和了解

不同学科之间跨越了边界之后就会产生互相渗透，即产生我们所认为的“学科互涉”。许多学者认为这种渗透是必然的，不同学科之间的渗透和交叉主要体现在学科的认知方向和知识体系等方面；学科的指导思想、理论和研究方法；与学科相关的社会和技术问题；与其他学科产生的渗透和交叉性；学科内外的定义等。美术史和考古学学科互涉具体体现在以下几个方面：

（一）学科的认知方向和知识体系

无论是考古学还是美术史学，在对相关的方法和对象进行论述和解释时，都涉及大量的说明和阐释，此特点表明了人文学科的鲜明特点。若根据研究对象来进行划分，美术史学属于美术学的范畴；若根据研究体系来看，美术史学又属于历史学。在美术史学的发展中，人类的审美情感占据着重要的地位，感性色彩较为浓烈，理性认识的实现也需要通过感官来进行。我们可以将美术史学的研究实质归结为：通过分析作品的形式和风格来认识美术家或者是史学家的思想感情，从而探索其中蕴含的发展规律[1]。

与美术史学的不同之处在于，考古学直接强调理性在研究和发展中的作用，考古学的研究对象主要是古代人类的发展，通过分类描述遗留的物品来对古代社会的存在形式进行研究，并研究遗留物品之间的关系，从而确定相关的功能，此外，对遗留物品的发展和改变进行研究和分析，能够了解古代社会发展的文化特色并得到相关发展的具体意义。无论是探索背后的规律还是直接将理性思想运用于分析和调查中，考古学和美术史学的发展和研究都是将探索和研究物质世界作为主要的研究途径和方向来实现目的的。

（二）研究方法和工具产生的交叉

考古学中涉及的主要研究方法为研究地层和器物的类型。20世纪中期的考古学主要局限于单纯的研究和记录，核心的研究思想和内容就是对地层以及器物的类型进行研究和总结。直到1960年之后，丹麦的著名学者克里斯丁在对古典的器物进行研究时，融入了情境，并对器物的装饰进行了详细的研究，这不仅对考古学的发展有促进作用，对美术史学的发展也有重要的参考作用。之后苏秉琦也利用了美术的图案分类将美术的写实与写意等方法融入了考古学中。

在美术史学中也有考古学的渗透，例如，广泛应用于年代和类型的研究方法同样能够为美术史学的研究提供便利。在对美术的风格进行研究时，法国的夏皮罗采用了层析法进行研究，其中的第一和第二层析分别是对形式的要素和形式之间的关联进行的研究，与考古学的研究方式非常相似。在世界范围内，这种学科互涉的现象都非常普遍，外国学者温克尔曼的作品是最典型的学科互涉。在我国的古代，学科互涉的例子也有很多，常任侠和段文杰等大家都为美术史学与考古学的交叉和融合做出了重要贡献[2]。

（三）研究对象的渗透和交叉

从研究对象来看，美术史学和考古学之间也有一定的交叉和渗透。美术史学的研究主要是针对美术的作品以及美术作品的创作者，尤其是在对古代的美术作品进行研究时，涉及的研究对象往往都属于考古学中的古代文物，也是考古学的研究对象。由此可见，考古学和美术史学在研究对象和研究资料上都具有一致性，例如壁画、雕刻、神殿、石窟以及工艺品等等。对人类古代遗迹进行研究和保存是美术史学和考古学共同面临的重要问题。

（四）学科结构的交叉和衍生

除了在研究对象、研究内容、研究工具等方面具有一致性之外，美术史学与考古学在自身的学科结构等方面也有相似之处。

若根据美术史学的学科性质来进行分类，可以分成历史和艺术等方面的课程，主要包含以下几个大类：美术基础实践，主要是指对美术的基本技能进行的练习和创作等，目的是加强素描、绘画等基本的美术技能；美术史论，是指对美术的历史和评论等方面的学习，目前出现的课程分类主要包含文物的保护以及鉴定、艺术作品评论、艺术作品鉴赏、文艺理论等方面，其中的文艺理论课程和文物相关的课程都与考古学有着密切的联系。相关数据表明，美国早在20世纪中期就开设了多种美术和艺术史课程，涉及的范围也较广，初步统计已经达到了800种。这些新设立的课程中，有相当一部分课程是从考古学的角度出发并设立的，为学生学习文物的维护和修复提供了一定的美学基础[3]。

从考古学的结构出发，除了对基本的文物展开研究之外，对考古的材料分析也涉及一些美术知识。此外，考古学涉及社会、文学、美学等多个方面，所用的研究方法需要借助于多种其他学科，例如地质学、建筑史学、体质人类学、医学等，对多个学科的发展都有着相互促进的作用，其中的建筑史学就包含在美术史学中。因此，二者在结构上也有很多的相似之处[4]。

三、美术考古学的形成

在当今信息化时代的发展背景下，学科互涉已经成为不可逆转的趋势，就目前而言，考古学家在进行考古研究和分析时，已经涉及了大量的美术史学的资料和方法。同样的，美术史学家在对美术历史进行研究的同时，也使用了考古学中的大量资料，各专家的研究视角越来越广，概念也越来越宽泛。经过长时间的发展和实践，美术史学和考古学的交叉渗透已经促使一个新的学科形成，即美术考古学。该学科是美术史学和考古学的有效融合，具有更加广泛全面的研究内容、对象以及方法论。

四、结语

随着社会的逐步发展，各个学科之间的渗透和交流会越来越频繁，信息化的发展为学科互涉提供了有利的条件，当今的学者必须利用好各种有利的条件，加深对各个学科边界的研究和理解，才能促进各学科的共同进步和发展。

【参考文献】

[1]贾玉平.从“学科互涉”看美术史学与考古学的关系[J].内蒙古大学学报（哲学社会科学版），2010，42（06）：88-95.

[2]侯妍文.浅谈美术考古与环境艺术之联姻[J].美术大观，2013（08）：71.

篇3

【关键词】220kV变电站；污闪；继电保护；动作分析；高频保护；单相故障

概述

继电保护装置是保障电力设备安全和电力系统稳定的最基本、最重要和最有效的技术手段。继电保护装置的正确动作关系到电力系统的安全稳定运行。消灭和减少继电保护的不正确动作是一项长期而艰巨的任务，除了认真执行规程和反思外，学习已有事故的处理方法和分析思路是非常有效的途径。

一、事故经过

2000年10月，某电力局的一座110kV变电站＃1主变两侧开关因故动作跳闸。根据值班人员反映，当时是由于某10kV线路速断保护动作跳闸，重合成功后＃1主变保护动作，跳开主变两侧开关。后经该局技术人员现场调试、检查时发现：

(1)1主变110kV复合电压闭锁过流保护回路的A相电流继电器(1LJ，DL－21C型)接点卡滞不能返回。

(2)110kV复合电压闭锁回路的电压继电器有一线圈断线(YJ)，从而引起110kV复合电压继电器失压，常闭接点闭合，起动了110kV复合电压闭锁中间继电器YZJ，使到YZJ中间继电器的常开接点闭合，从而起动跳闸回路。

(3)另外，中央信号系统回路中的＋XM正电源熔断器熔断使到开关跳闸时事故信号装置喇叭不响。通过更换110kV复合电压闭锁过流保护的电流、电压继电器及处理中央信号系统的电源熔断器后系统正常。经过试验合格，并送电成功。

二、事故的原因分析

通过该局技术人员的调试和综合事故现场的检查情况分析，该局技术人员一致认为造成主变复合电压过流保护误动作的原因是：电压继电器线圈断线致其常闭接点闭合，使启动回路处于预备状态，10kV线路故障引起电流继电器动作，由于电流继电器动作不能返回而使整个跳闸回路导通，经整定时间1秒后，跳主变两侧开关。造成电流继电器不能返回的原因：电流继电器动、静触点触头间有些错位(检验规程要求动断触点闭合时，动触点距静触点边缘不小于1.5mm)，加上机械弹簧反作用力不足，造成继电器动作不能返回而导通跳闸回路。

造成电压继电器断线原因在于继电器线圈的导线较细，而且，又处于长期带电运行状态，较为容易引起断线。

1、变电站保护动作分析

事故引起变电站失压,后果严重。经事故现场检查,高压室出线电缆头短路引起变电站10kV上排Ⅰ,Ⅱ线F11,F20开关保护装置动作是正确的。由于10kV上排Ⅰ线F11开关辅助接点烧熔,造成跳闸线圈烧毁,故障电流无法切除,引起2号主变、3号主变10kV侧后备过流保护动作使10kV分段开关513,512跳闸。保护装置动作是正确的。而变电站110kVⅡ线124开关保护越级跳闸是错误的。分析微机录波图也证明了这点。

2、变电站110kV开关跳闸分析

10:39:30,在故障前0102s时110kV三相电压波形有些变形,幅值没变。在0103s时110kV三相电压正常,110kV南庄Ⅱ线124开关三相电流A相基本没变,B相电流118kA(已折合到10kV侧),C相电流213kA(已折合到10kV侧)。再经过0137s后三相电压电流恢复正常状态。10:39:34,开始时110kV三相电压波形、幅值没变。110kVⅡ线124 开关三相电流:C相电流恢复正常、A相电流118kA(已折算到10kV侧)、B相电流213kA(已折算到10kV侧)。在013s后110kV三相电压正常,三相电流同时升到213kA(已折算到10kV侧),延时到717s。

从上述情况看:电流值为213kA未达到主变10kV侧后备过流保护动作定值。另从南郊变电站110kV南庄Ⅱ线124开关微机保护打印报告分析,在10:39:31到C相电流最大幅值折算到10kV侧的电流为21857kA。在这里2号、3号主变压器10kV侧后备过流整定值:动作值21965kA,216s跳10kV分段;3s跳主变压器变低。从故障开始到发展成三相电流同时升到213kA(已折算到10kV侧)的时间合计约12s。10kV上排高压室出线电缆头短路故障是发展性的,在10:39:30开始处于小波动直到10:39:43。110kV南庄Ⅱ线124开关微机保护打印报告的分析在10:39:43也就是短路故障持续了13s,A相电流最大幅值(折算到10kV侧)为51419kA,达到整定值,2号、3号主变压器10kV侧后备过流保护动作后,时间继电器的滑动接点216s将10kV分段开关512,513跳闸(合计时间为1516s)。时间继电器的终止接点未滑到3s时(合计时间为16s)已由变电站110kV南庄Ⅱ线124开关跳闸。电站110kV124开关微机保护WXBO11型装置原理及打印报告分析打印报告显示在15590 ms3ZKJCK阻抗距离Ⅲ段出口跳闸。在0采样点后2个周期,电流较小,阻抗不在Ⅲ段范围,在9340采样点后电流比前面增大许多,计算阻抗处于临界Ⅲ段,反复计算。当先判断在Ⅲ段内,后又到Ⅲ段外时,Ⅲ段延时清零。在计算结果为阻抗在Ⅲ段内时,延时出口将重新计时,造成在15590msⅢ段出口跳闸。

从微机保护原理分析保护动作本身不存在问题,只有重新核算本线路保护整定值,原微机保护WXBO11型的距离保护整定值:相间距离Ⅲ段电抗分量定值XX3为6168,而阻抗特性电阻分量的大定值RL也为6168。根据厂家整定要求,RL值用于启动元件动作后的正常Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ段及静稳破坏检测的Ⅲ段阻抗元件,RL值既要考虑反应电阻的能力, 又应躲过最大负荷时的最小阻抗。

三、事故所暴露的问题

1、试验人员在预防性试验时责任心不强，每年的预试只重视对单只继电器的技术数据及整组进行试验，疏忽了对继电器机械部分的检查。

2、此次事故也暴露了“四统一”继电保护存在不少的缺陷，如接点较多，当某一接点出现问题时，容易引起误动作。长期带电运行的继电器容易损坏。

3、加强继电保护整定的管理。110kV微机保护整定工作是一项细致和认真的工作,对于定值单中的每一个项目都要准确计算认真复核,确保不能出错。本次故障就是由于RL值整定不正确引起的。

4、加强对开关机构维护和选型。跳闸开关F11由于辅助接点维护不到位,运行中产生损坏未及时发现,引起事故扩大。

四、今后应采取的措施

1、加强对试验人员的责任心教育，工作中必须认真、细致。

2、继电器试验时必须严格按规程要求检查机械部分，并在每年的试验报告中反映检查结果情况。以后对DL－20C系列继电器的机械部分须重点检查以下几个方面：

(1)检查舌片与电磁铁的间隙。舌片初始位置时的角度α应在77°～88°范围内；(2)调整弹簧。弹簧的平面要求应与轴严格垂直；弹簧由起始角转至刻度盘最大位置时，层间间隙应均匀；(3)检查并调整触点。触点应清洁，无受熏或烧焦等现象。动断触点闭合时，触点应正对动触点距静触点边缘不小于1.5mm，限制片与接触片的间隙不大于0.3mm。

3、运行人员对运行中的闭锁回路继电器与出口中间继电器的位置情况进行定期检查，发现异常，立即处理，使事故防范于未然。

4、今后在对继电保护装置进行技改或新设计时，建议采用微机保护，减少因触点问题而造成的误动作事故的发生。

篇4

[关键词]股票市场；货币政策；货币供给；货币需求

[中图分类号]F830.9　[文献标识码]A　[文章编号]1008-2670(2009)06-0041-04

一、引　言

随着股票市场不断发展，货币政策与股票市场的关系已成为各国货币当局和理论界关注的焦点之一。关于股票市场与货币政策传导效应的关系，宋清华等(2003)认为货币政策与资本市场的相关度在逐步增强，这使得资本市场对货币政策的有效性产生了较大冲击；当局应对现有货币政策框架进行调整，建议将资产价格作为货币政策的参考指标和信息变量，长期宜将资产价格纳入货币政策的最后总目标。吕江林等(2004)从中国股市的财富效应和投资效应来说明股市对货币需求的影响。结果表明：中国股市已在一定程度上分流了信贷渠道对货币政策的传导作用，但迄今为止，信贷仍然是货币政策的主要传导渠道。

在股票市场与货币政策调控目标的关系方面的研究：(1)与最终目标的关系研究。谢平、焦瑾璞(2002)认为1999年下半年开始的货币政策机制紧缩效应与股票市场的关联在增强。央行为提高稳健货币政策的有效性应当关注股票市场的发展。较权威的中国人民银行研究局课题组(2002)的研究报告也认为对股市波动央行应关注但没必要盯住。(2)与中介目标的关系研究。Friedman(1998)、Meeomae(1991)分析了美国和日本的股票价格与货币需求的关系，结果显示股票价格对货币需求具有负向影响。John.Thornton(1998)就德国股票价格与长期货币需求间分析显示：1960-1989年，实际股票价格在长期实际需求函数中具有显著的影响效应。

理论界在“货币政策是否该干预股票市场”上展开了激烈争论，越来越多的实证研究表明两者存在着长期稳定的互动关系。只有准确地估计股票市场对货币政策的变化反应程度、准确把握股票市场的发展对货币政策的影响方向，才能为货币政策是否该干预股票市场以及干预的程度提供一个合理的决策依据。本文拟对经济回落时期我国股票市场和货币政策之间互动关系进行实证分析，以估计我国当前股票市场和货币政策的相互影响程度及方向。

二、股票市场对货币需求的实证检验

(一)股票价格影响货币需求的机制

关于股票价格变化对货币需求的影响，现代货币需求理论代表人佛理格曼认为，股票价格上升会对货币需求有两方面影响：正的财富效应和负的替代效应。正的财富效应表现为：随着股票价格的上升，使得名义财富增加，预期收益提高，从而致使货币需求的增加。负的替代效应则是指，当股票价格上升时，将吸引更多的投资者进入股市，引起货币向股票的转移，从而产生替代效果。

(二)数据选取及模型构建

为了检验我国股票市场对货币需求的影响，笔者采用了以下模型：

其中，Mt表示第t期的三个层次货币供应量(亿元)，SPt表示第t期上海证券交易所综合指数收盘价，xt表示第t期上海证券交易所的成交金额(亿元)，Tt表示第t期上海证券交易所成交量(万股)，GDPt表示第t期国内生产总值(亿元)，R1表示一年期存款利率，Ut表示随机扰动项。

笔者以2007年10月到2009年3月的月度数据为样本，以上海股票市场为例，对模型进行检验。选取这个时间段进行研究是因为：在股票市场2007年10月达到6124点的高点之后，股票市场开始下行，这符合经济回落时期的特征。

(三)实证结果

在回归检验中，笔者采用月度数据，分别检验2007年10月到2009年3月和2007年10月到2008年10月两个时间窗口中各变量之间的关系。首先选择第一个时间窗口进行估计，三个方程均采用OLS法，结果如表2所示。其次，再对第二个窗口进行估计，同样采取OLS法，结果如表3所示。

从表2所列的统计指标来看，估计出来的方程具有很好的统计特性，效果相当好。显然，该估计说明了货币需求关系符合现代货币需求理论。各个解释变量估计值均有实际意义。在表2中，股票价格、股票交易金额和成交量对三个层次的货币均无显著影响。而GDP和利率水平在估计中均以较高的显著水平影响我国货币需求。以上结果表明，GDP对货币需求有正方向的影响；而利率对货币需求有负方向的影响；股票市场运行状况对货币需求没有影响。这和实际理论不符，说明我国股票市场的发展水平和规模比较小，还不足以对货币需求构成重要影响。

从表3所示的回归结果看，股票成交金额对货币供求仍然没有影响。股票成交量对M1有显著的正向影响，对M0有微弱的负向影响，其系数仅为0.07。股票价格对M0有显著的正向影响，对M2又极其微弱的负向影响(系数仅为0.02)。而与表2不同的是，GDP对M0和M2不再显著，但对M1的影响极其显著，系数为1.62。利率对M1没有显著影响，而对M0和M2具有显著的负方向影响。

比较表2和表3的回归结果，笔者发现，在2007年10月到2008年10月，即经济回落最为显著时期，尽管GDP和利率仍是影响货币需求的主要因素，但是股票市场的运行状况对货币需求已经有了不可忽视的作用。这或许暗示着，随着经济下行和股票市场的不断发展，货币需求将进一步受到其限制，货币当局在制定货币政策时将会更多地考虑股票市场的运行和发展。

三、货币供给对股票价格影响的实证研究

(一)货币供给对股票价格的影响机制

笔者认为，货币供给对股票价格会产生以下影响：(1)当货币供应量增加时，一部分资金直接被吸引到股票市场，推动股票价格上扬。(2)货币供给增加引起利率下降，而低利率和低收益使得很大一部分居民放弃储蓄，将手中的货币替换成股票、债券等金融资产，追逐更高的收益率，由此增加对股票的需求量，造成股票市场供不应求，抬高股票价格。(3)当货币当局放松银根，增加货币供给时，利率的下降使得企业的融资成本降低，企业投资增加，上市公司

的盈利提高，股票价值增加引起价格上升。

(二)数据选取及模型构建

为了检验我国股票市场对货币需求的影响，笔者采用了以下模型：

其中，Mt表示第t期的三个层次货币供应量(亿元)，SPt表示第t期上海证券交易所综合指数收盘价，Xt表示第t期上海证券交易所的成交金额(亿元)，Tt表示第t期上海证券交易所成交量(万股)，GDPt表示第t期国内生产总值(亿元)，Ut表示随即扰动项。

(三)实证结果

笔者以表1中的所选取的18个样本分别对我国三个层次的货币供应量与股票价格的关系进行实证研究分析。根据我国股票市场运行状况，笔者将实证分为两个时间窗口进行：第一个时间窗口为研究的整个阶段(2007.10-2009.3)；第二个时间窗口为2007.10-2008.10。同时用OLS法进行估计。检验结果如表4和表5所示。

从表4和表5结果可以看到，不论整个阶段还是2007.10-2008.10这个时间段，我国股票市场运行状态与货币供应量都有显著正相关。这表明在经济回落时期，我国股票市场对货币供应量的变化仍然是敏感的。货币供应量的增加通过直接的资金推动效应，缓解了当前股票市场的交易资金紧张现象，资金面的改善有利于股票市场的发展。

从上述两个表中，M0和M2即基础货币和广义货币表现出在经济回落时期的股票市场的发展对其影响加深。对整个阶段的研究发现M0，M2的系数分别为0.6574和0.7547，而在经济下行最显著时期M0和M2的系数分别为0.7894和0.8247。这说明货币供给对股票市场的影响正随着经济下行的加剧而日益加深。

四、结　论

从实证分析结果得出以下结论：

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[关键词] 高护生；医疗事故；举证倒置

[中图分类号] R195 [文献标识码] B [文章编号] 1674-4721（2014）03（b）-0161-03

随着医学知识的普及，人们法制观念的增强，医疗护理行为责任越来越受到社会重视，护理工作是高奉献、高责任、高风险的特殊工作[1]，作为即将走上工作岗位的高护生，学法、懂法、守法、用法迫在眉睫。本调查旨在了解高护生对基本医疗法律知识概念的认知情况，从而为提高高护生对法律的重视程度和自我防护意识提供科学指导。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择江西护理职业技术学院三年制大专护生100名，其中，在校高护生50名，临床实习护生50名，均为女生。

1.2 研究方法

制订统一的调查问卷，内容包括年级、性别、年龄等一般资料及10项选择题，每项选择题10分，共计100分，内容主要涉及医疗事故的概念及分级、举证倒置的概念及实行实践、护理差错与医疗事故概念的区分、医疗纠纷与医疗事故概念的区分以及对这方面知识的需求及来源情况。共发放调查问卷100份，回收率100%，有效率100%。

1.3 统计学方法

采用SPSS 12.0统计学软件对相关数据进行分析，计数资料采用秩和检验及χ2检验，以P

2 结果

2.1 两组高护生对医疗法律知识答对率的比较

对两组高护生答对率进行秩和检验，uc=2.276>1.96，在校高护生与临床实习高护生对医疗法律知识的认识程度差异有统计学意义（P

表1 两组高护生医疗法律知识答对率的关系（n=100）

2.2 两组高护生有关医疗事故及举证倒置等法律知识知晓情况的比较

两组高护生在医疗事故概念及举证倒置实行时间等法律知识的知晓情况方面差异有统计学意义（P0.05）（表2）。

表2 两组高护生对医疗事故及举证倒置等法律知识的知晓情况（n=100）

2.3 两组高护生对医疗法律知识需求情况的比较

本次调查发现，认为非常需要医疗法律知识的高护生共35名，占总人数的35%；认为需要的高护生占58%；认为无所谓者占7%；无一人认为不需要（表3）。

表3 两组高护生对医疗法律知识需求情况的比较（n=100）

2.4 护生获得医疗法律知识的渠道

36名高护生通过课堂了解医疗法律知识，26名护生通过新闻、网络获得，30名高护生通过医院获得，其中，实习高护生为25名，占83.33%；8名护生的医疗法律知识来自家庭或社会。

3 讨论

3.1 相当部分高护生的医疗法律知识薄弱及意识欠缺与高校护理教育有关

本校高护生仅开设《法律基础知识》，而且《护理学基础》及《护理管理》中涉及的法律及医疗事故内容相对欠缺，所占课时数少且授课内容枯燥，因此学生掌握不牢固、记忆不深刻。本调查显示，17%的高护生不了解举证倒置的概念，而德国护理基础教育中设有《与职业有关的法律》《公民法》两门课程，总共140学时，占全部理论学时的5%[2]，本校93%的高护生对医疗法律知识的需求强烈，因此，学校可聘请附属医院护理管理者开展有关医疗事故、举证倒置等法律知识的专题讲座，让护生了解护士的职责范围、患者的基本权利以及如何避免护理过失，杜绝医疗事故的发生[3]。当然，高护教育法学课程的不足与目前仍无一部完整的护理法规及较系统的可供高护生使用的法学课程专用教材有关[4]。

3.2 案例教学法应用于高护生医疗法律知识教育的可行性

本调查显示，83%的高护生了解举证倒置的概念，但仍有67%的高护生不完全明白医疗事故的概念，7%的高护生对医疗法律知识持无所谓态度。大多数护生认为单纯讲授法律知识枯燥无味，应该用真实的案例来讨论分析，让大家各自查阅资料后分组进行讨论。有文献报道，案例教学法在培养学生的创新型思维能力、自己解决实际问题能力、培养学生团队协助精神及学习兴趣等方面与传授式教学法比较，差异有统计学意义[3]。案例教学法具有真实、生动、客观和针对性强等特点，便于理解及加深印象，如判断是否构成医疗事故、护士是否负责任等，通过真实案件中主人公发生的事件及处理结果，更能增强护生的职业责任感和法律意识。对于高护生来说，在其独立护理行为开始之前应了解自身行为的社会要求及社会规范，对护理行为可能产生的法律关系及法律后果有必要的预见，以避免无意识违犯法规现象的出现[6]。

3.3 实习护生对医疗法律知识的总体了解程度较在校高护生好

高护生对于医疗法律知识的了解程度在很大程度上与是否立足于临床实践，且与临床带教老师传授相关法律知识和应注意避免的方面有关[7]。带教老师在护生进入医院实习前应组织其学习出现医疗差错事故的原因及处理等相关法律知识，这样可让实习护生明确自己的职责，提升自身素质，这对于预防差错事故，防患于未然起着重要的作用[8]。

作为新时代的高护生，应自觉不断学习医疗法律知识，与时俱进，开拓创新[9-11]。同时，护生还应做到学法、懂法、守法、用法，不断提高自身综合素质，提前建立良好的职业形象，为护理事业的发展作出应有的贡献。

[参考文献]

[1] 朱红娅，洪成波，孙一勤，等.国内护生证据意识研究的现状[J].护理研究，2009，23（11）：3013-3015.

[2] 李敏，孙霞.护生实习中潜在的法律隐患及对策[J].当代护士·专科版，2010，24（11）：193-194.

[3] 赵正慧，郑雪，罗婕，等.实习护生《医疗事故处理条例》认知状况调查[J].护理学报，2009，16（10B）：16-18.

[4] 樊桂莲，梁爽，张梅，等.新形势下护生在实习中期发生护理差错原因分析及对策[J].护理实践与研究，2008，5（8）：109-110.

[5] 刘芷颖，曾丽芳.实习护生医疗法律知识认知程度及存在的法律风险调查[J].护理学报，2011，18（19）：74-76.

[6] 陈莉军.实习护生法律意识调查分析[J].齐鲁护理杂志，2010，16（21）：46-47.

[7] 张卫飞.护理风险管理教育在减少外科实习护生医疗差错及纠纷中的作用[J].中国高等医学教育，2012，22（7）：44-45.

[8] 窦娟花，申洪娇.培养护生法律意识的重要性[J].现代医药卫生，2011，27（11）：1754-1755.

[9] 莫碧娴.新形势下儿科如何开展临床带教工作[J].卫生职业教育，2011，24（8）：103-104.

[10] 徐贵红，徐桂梅，潘莹.妇产科护生实习带教的影响因素及对策[J].中国医药科学，2012，2（7）：137，151.

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按照《关于开展“十一五”突发事件应急体系建设规划评估工作的通知》要求，我局高度重视，组织有关专家和专业人员依照《规划》，从环境[文秘站:]应急管理及协调机制建设情况，环境应急管理体系建设情况，环境应急能力建设情况，环境应急机构、队伍、预案建立及宣传教育情况等4个方面逐项开展了分析评估工作，现将有关情况汇总如下：

一、环境应急管理工作机制建设情况

一是重点加强对全市危化品单位的监管，提高企业风险防范意识和突发事件应急能力。以来，我局着力推进危化品行业管理分级负责制，通过下发文件、开展培训、现场指导、组织危化品企业环境安全隐患排查等方式，使区县环保部门对危化品企业的管理意识得到提高，并逐步建立起了市区两级环境应急管理机制。同时，按照“属地管理、逐步推进”的原则，督促区县环保部门报送辖区内重点危化品单位应急预案备案的年度计划，并将其纳入年度政府目标任务考核内容，使危化品生产、贮存、使用及危废产生、利用和处置单位内部应急机制得到逐步完善。

二是我局积极与科研院所合作，开展危化品企业环境风险评估试点工作，并准备形成环境风险评估报告的编制指南，为下一步开展危化品企业环境风险评估工作提供指导。

三是我局一直将建立危险废物和危化品突发环境事件的应急协调机制作为重点工作来抓，在进一步明确职责的基础上，我局以12369应急中心为平台建立了与市安监、市交通、市公安、市消防等部门应急联动机制。一旦发生涉及危险废物、危化品的环境污染事件，我局将第一时间赶赴现场参与应急处置工作，并及时与相关部门密切协调，建立健全危险化学品安全信息共享机制、安全联动检查机制、安全隐患通报移送机制和重大安全隐患联合整治机制等。

四是以环保部西南环保督查中心为纽带建立了跨省、市流域断面突发水环境污染事件应急联动、协作机制。

二、应急管理体系建设情况

我市环保应急管理工作坚持预防为主的方针，强化环境应急管理，以开展环境安全隐患和整改落实情况检查为抓手，督促企业完善应急预案各项措施，有效减少较大、重特大突发环境事件的发生，确保了我市环境安全。通过近三年的努力，我局对全市200余家重点危化品企业的应急预案实行备案管理，目前该项工作正在有序推进中。

一是从起在全市建立了较为完整的环保部门与重点企事业单位环境风险防范两套环境应急预案体系，并督促定期修改和完善，增强其可操作性。

二是进一步建立健全了全市纵向、横向环境应急联动机制。确定了万州、涪陵、永川等七个环境应急分中心区域职责，并构建了市级与区县（自治县）级、环保部门与企业之间的应急联动网络体系，使我市环保系统的应急预案体系运行更加有效。

三是从机构与职责、接警与出警、现场处置、信息报告、应急保障、奖励与处罚等方面进行规范和创新，建立和完善严格的环境应急考核体系，实行了全市环境污染事故应急半年工作情况公布。

四是做好应急工作准备。在汛期、三峡库区175米蓄水及节假日期间等特殊时期，积极督促各区县切实做好本地区的环境应急预案管理、检查和演练工作。做好环境应急准备，确保环境监察、环境监测等应急人员迅速到位，环境应急仪器、设备、车辆等状态良好，环境应急指挥决策、调度安排、信息反馈等应急环节衔接有序，为环境应急工作提供了良好的支撑。

五是组织督促隐患排查、检查。围绕一年一度全国环保专项行动、百日安全督查专项行动等工作建立健全环境安全隐患排查整治工作长效机制。

六是加强应急值班，及时上报信息。严肃值班纪律，要求各区县和有关企业加强应急值守，实行24小时值班和领导带班制度，坚守工作岗位，确保通讯畅通；严格执行突发环境事件信息报送的有关规定，责成各区县、有关企业将突发环境事件发生情况及时报市12369环境应急指挥中心。

七是妥善处置，保障安全。我市环保系统在抓机制、抓建设、完善预案、排除隐患的同时积极应对突发环境事件，近三年来，妥善处置各类突发环境事件100余件。

三、环境应急能力建设情况

一是在环保部和市政府的支持下，投入资金，加强包括环境应急指挥、监察、监测、预警在内的环境应急设备的现代化建设，使我市环保系统处理突发性环境事件的应对能力逐步加强，上半年，我市40个区县新增应急执法车辆25辆、应急监测车2辆、环境应急监测设备35套。

二是强化了12369环境应急指挥中心建设和管理，加强了环境应急支撑体系的建设，开发了《__市环境事件应急指挥系统》等应急平台，完善了污染源环境安全隐患动态档案、应急专家和应急监测数据库，完成了中国环境监测总站下达的突发性环境污染事故应急技术资源库相关子项目的信息整合工作，使全市环境应急管理工作信息化，应急响应更加科学、快速。

三是加强了全市的环境应急管理工作培训与指导，我局今年以来共举办培训班4次，有效提高了全市各级环境应急人员的应对水平，每年通过督促全市40个区县进行突发环境应急演练等手段，锻炼了应急队伍的响应能力和提高了环境风险防范整体实力。

四、环境应急机构、队伍、预案建立及宣传教育情况

截至9月30日，全市环保系统已经制定印发各项突发环境事件应急预案111个，各重点环境风险防范企事业单位编制突发环境污染应急预案共计244个，初步建立了__市环境应急指挥中心平台。近三年，全市环境保护系统共举办事故灾难类（含安全事故环境污染和生态破坏事故）应急预案演练46次、科普宣教13次。市环保局及其直属单位、40个区县环保部门均成立了环境应急管理机构，并根据应急预案确定了相应的环境应急管理规章制度，同时组建了相应的环境监察、监测应急队伍，目前，全市环保系统拥有各类环境应急监测与防护设备780台套、专用环境应急指挥和监测车13辆。目前，我局与相邻省环保局正协作调研制定我市跨区域、流域突发水环境污染应急预案。

五、应急管理工作中存在的问题

一是我市环境应急体系建设的总体规划尚未编制，全市尚未完成统一的应急平台规划建设，在面对突发环境事件时，各级政府、有关职能部门的协同机制有待进一步完善，特别在应对突发环境事件的判断能力，采取应急措施的有效性、应急处置的及时性等方面有待进一步加强。

二是个别企业环境意识较差，诚信排污信誉度低。特别是极个别企业心存侥幸，不时有不正当排污或擅自停运设施、不正常使用污染防治设施等违法行为，给环境应急工作造成潜在压力。

三是交通事故、安全生产事故诱发次生环境污染事件的突发性给环境应急处理带来严峻挑战。

此函。

附件：市政府部门和单位“十一五”期间应急体系建设情况汇总表

年十月二十二日

主题词：环保应急规划评估

__市环境保护局办公室10月23日印发

附件:

市政府部门和单位“十一五”期间应急体系建设情况汇总表

填报单位：__市环境保护局（10月14日）

序号建设内容“十一五”规划前建设情况“十一五”规划

实施至今建设情况备注

监测预警系统建设部门（单位）突发事件监测预警系统以12369投诉举报中心为依托初步建立了环境响应系统；一是成立了专门的监测预警队伍，各部门建立了相关的应急机构。二是整合12369中心功能，建立了以投诉、应急、在线监测（控）三个平台合一的环境应急预警和指挥系统。

部门（单位）突发事件信息系统制定__市突发环境事件信息管理办法，由我局宣教处统一信息

利用媒体及其他方法预警信息情况通过我局网站进行环境质量的监测信息

2信息与指挥系统建设部门（单位）应急平台建设未建立已建立环境应急指挥中心平台

城市应急联动建设

部门（单位）突发事件信息数据系统建设未建立已建立

3专兼职队伍建设公安消防特勤队伍建设//

武警应急装备建设//

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一、体会字词，领会语言美

古诗的语言美，美在凝练上。汉语言文字是世界历史上最悠久、最古老的文字之一，古诗中的每一个字每一句话，作者都经过了细细地斟酌，反复地推敲，表情达意、生动形象、内涵丰富。如李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉升紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗中一个“生”字，不仅把香炉峰写“活”了，也把山间云烟袅袅的景象表现了出来，一个“挂”字惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。谁能将瀑布“挂”起来呢？这“挂”字也表达了诗人对神奇大自然的赞颂。又如贾岛的《题李凝幽居》一诗，韩愈建议贾岛把“僧推月下门”中的“推”改为“敲”。看似简单改了一个字，古诗的内涵却大有不同。用了“敲”可以衬托出月夜的宁静，还可以看出访客是个懂礼貌的人，读来也响亮些。

二、情景共鸣，再现画面美

古人有云：“诗中有画”。苏教版第九册所选的《题秋江独钓图》堪称“诗中有画”的名篇：“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩；一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。”这首诗描写秋天江边渔人独钓的逍遥，逍遥中却又深藏着几许萧瑟和孤寂。学这首诗时，可以让学生采取读一读、画一画的学习方法自学古诗，让学生展开丰富的想象，画出诗中所描绘的场景。这一方法既激发了学生的学习兴趣，又启发了他们的想象力，使古诗以画面的形式呈现在他们的脑海中。古人又曰：“画中有诗”。例如，在学习杨万里的《宿新市徐公店》一诗时，可以借助书上的插图，让学生仔细观察，然后要求学生把看到的东西用自己的语言描述出来。生活如画，画如生活。贴近生活的内容，是学生最易学习的内容。例如，苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》一诗，第一句写黑云翻滚，第二句写大雨倾盆，后两句写雨过天晴。整首诗传神地描绘出了一幅西湖风雨图。在学习古诗的时候可以让让学生结合平时生活经验，在头脑中再现画面。这样一来，使学生深刻体会到西湖六月由云而雨，雨过天晴，景物变化急速的特点。

三、研读深究，探求意境美

诗为心声。每一首诗中都蕴含着强烈的感情。教师只有引导学生了解诗人当时的生活背景，才能使学生走进作者内心，从而领悟古诗真正的意境美。例如，张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”这首诗是张继的代表作，脍炙人口，流传千古。区区四个短句，描摹出一幅江南水乡秋夜幽静的美景，让人不由自主地感受到诗人寂寞忧愁的思乡之情。月亮已经落下了，太阳马上就要升起来了，极目远眺，所见一片白茫茫。面对着江上的景色，无从入睡，耳旁伴着寒山寺的钟声，心中尽是关于家乡亲人的记忆。从这里我们可以领会到诗人的思乡之情是何等的真挚，无怪乎自诗成以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，更引起了无数身处异地之人的共鸣。这首感人至深、传诵千古的名作，让学生看到了张继那份永系故乡的亲情。

四、挖掘深意，叹悟真谛美

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【关键词】灵活运用；多媒体；培养能力；提高；语文课堂效率

近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。能有效地减轻学生课业负担、激发学生学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，这样不仅能优化语文课堂教学，有效地提高语文课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。

1.灵活运用多媒体，激发学生学习语文的兴趣

1.1 导入激趣。朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学”，可见兴趣在教学中所起的作用。在学习新课时，有时枯燥的讲解，或者是煽情的演说，对于小学生来说，都无法激起他们的学习兴趣，更不用说充分发挥学习的主动性了。而多媒体声像兼备，能将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，可以调动学生各种感觉器官，激发学生的积极心理因素，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，大大地激发学生的学习欲望，使学生始终保持高昂的学习情绪。如小学语文第四册中的《恐龙的灭绝》这一课中，导入新课时，就出示背景图，让学生处于特定的情景，使记忆中已有的相关知识被唤醒，从而产生亲切感，激起学生学习的欲望。随后制作出穿越时空的震撼效果，强烈地激起学生探究热情，再剪辑好莱坞大片《恐龙世纪》片断，营造身临其境的氛围，让学生真切感受恐龙时代的生存环境，恐龙的外貌以及生活习性，有个形象的，直观的，整体的感知，从而激发学生思维的兴奋点，为实现最佳教学效果提供前提。又如学习《元日》这首诗时，我先播放一段新年喜庆的音乐，学生自然而然就会想到过新年的情景，而且对爆竹的传统功能——增加节日热闹的气氛自然也就理解了。学生在多媒体课件的引导下，都急切地想知道有关于这首诗的内容，那么也就水到渠成地引入了新课。

1.2 创设情境。小学生的认知水平低，知识面窄，空间概念差，再加上缺乏生活经验，一旦碰到陌生的情境，很难理解教学内容。而运用多媒体辅助教学，就比较容易将抽象的知识通过声音、图画的方式展现出来，并超越时间以及空间的局限，创设出一个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化枯燥为生动，引起学生注意，提高学习兴趣，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习状态。如在学习《西湖》一课时，学生对西湖各景点的地理位置，如文中提到的孤山、小瀛洲等在哪都搞不清楚，又如何能理解课文中所描述的西湖美景呢？在教学本文时，我制作了多媒体课件，首先出示了一张概略图，在图上标明西湖各个景点的位置，这样学生看起来一目了然，并将远眺西湖、近赏西湖以及月光下的西湖美景一一展现在学生的眼前。同学们看到这么迷人的景色，眼中都闪烁出兴奋的光芒，有了身临其境的感觉，加强了教学的生动性，学生积极参与到教学活动中，真正从内心深处感受到西湖的清奇秀丽以及“人间仙境”的含义，自然课堂效率就提高了。

2.灵活运用多媒体，培养学生的思维能力

思维能力是各种能力发展的基础，语文教学必须重视对学生思维能力的培养。灵活运用多媒体，更有助于培养学生思维的灵活性、敏捷性和创造性。小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时经常出现各种障碍。利用了电教媒体的刺激引导，会启开学生思维阀门，收到豁然开朗的效果。例如：教学《触摸春天》一文时，“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”这句话中的“张望”一词，引起了学生的注意，我运用多媒体出示这句话，并质疑“张望”这词有没有问题？安静是个盲童，她怎么会张望？你觉得安静望到了什么？这时，学生根据教师的引导会描绘出许多情景：七彩的阳光、五彩斑斓的蝴蝶、郁郁葱葱的树木、蓝蓝的天、白白的云、自由自在飞翔的小鸟……教师根据学生的回答，出示相关的画面，她张望到的美丽的弧线及那条曲线又会是什么？学生的思维会被又一次激活，出示更美的生活画面，学生在老师的层层引导下，种种不同的画面展示在屏幕上，这样清晰的演示，使学生一目了然，懂得“张望”的真正内涵，进而揭示文章的主题：对生活的热爱。又如，在讲《长城》一课时，可以运用多媒体计算机边播放录象，边放录音，让学生思考“长城有什么特点？”这一问题。这样，学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨，踊跃发言。长城的特点“长而壮观，高大坚固”就会脱口而出。而且，“长城有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”的答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。

3.灵活运用多媒体，有利于培养学生自主学习能力

叶圣陶先生说“教师主要在于引导学生求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题”。

为了提高学生“自主探索”的能力，我在教学的全过程——从课文的导入、审题，到初步感知课文，到分析理解课文，到小结归纳，都创造机会，让学生来进行自主学习交流。至于教师的主导作用，则是在学生想到而表达不清，想挖而挖不深，想结而结不了的时候，利用多媒体呈现学习内容，指导学习方向，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来，使听觉能力、视觉能力、注意力、联想力等得到强化。现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中灵活运用多媒体不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而恰当运用多媒体就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中。并要求学生通过观察然后把刚才观察到的情景画下来，学生们立刻画图、配色，最后还根据诗句的意思修改。此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感彩。让学生真正体会到自主学习的乐趣。

4.灵活运用多媒体，培养学生的审美能力

在审美阅读中，作为审美对象的课文要引起学生的审美感受，就必须最大限度地消除认知障碍，因此，教学时巧用多媒体可以化静为动、变无声为有声，使学生目观其形、耳闻其声，形成相应的审美心理。如教学《瀑布》一课，若单凭语言文字和课文插图，学生很难领会到瀑布声和形的雄伟壮丽，教学时，可利用计算机对课文相关内容进行捕捉、剪辑，制成计算机动画片，加上配乐诗朗诵。这壮观的景象、优美的乐曲、声情并茂的朗读，使学生一下子被吸引住了，他们全神贯注地听朗读，尽情欣赏雄伟壮丽的瀑布画面，让学生产生一种“身临其境”的感觉，接受了自然美的沐浴。产生了强烈的热爱祖国山河的思想感情，这里多媒体的动画功能发挥了独特的优势，取得了学文、悟道、审美的三大功效。又如教学古诗《望庐山瀑布》时，在学生理解第一行诗句后，播放配有优美音乐的录像，学生边听、边看、边想。教师问：“如果你置身在这般景象中会有怎样的感觉？”学生纷纷举手发言。有的说：“香炉峰上的团团雾气，在阳光中变成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在烟雾缭绕的仙境中。”在让学生边看壮观的瀑布边展开丰富想象的同时，教师提问学生：“你们觉得眼前的瀑布像什么？”有的说：“瀑布从高高的山上奔腾而下，仿佛一条白色巨龙从天而降。”有的说：“这长长的瀑布像天上仙女手上挥舞的银纱，美极了。”实践表明，运用多媒体的播放功能在教学中展示美的对象，能使学生从中体验美、发现美、表达美，创造想象出一幅幅美的画面。

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[关键词]小学语文；布白艺术；阅读教学

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）10-0055-01

语文阅读教学中的布白，是教师故意给学生留下自主探索的空间，鼓励学生发挥主观能动性，实现认知的自我完善和构建。课堂导入阶段、文本解读时、课堂作业训练中，教师有意识地给学生提供自主学习的机会，对促进学生的健康成长有着特别作用。

一、课堂导入时布白，激活自主学习意识

设计课堂导入时，教师适时运用布白艺术，留给学生一定的自我想象空间，将有显著的教学激发效果。导入设计时，运用设置悬疑问题、多媒体展示图片视频、教师讲述相关故事等手段，不仅能给学生带来视觉、听觉方面的冲击，还能引发学生展开讨论，顺利启动学习思维，形成重要的学习动力。

如学习《西湖》时，教师这样设计导入：“同学们还记得《忆江南》吗？咱们一起来背诵。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。关于杭州和西湖，还有丰富的传说、故事，也有不少的文人墨客留下的经典诗句，你知道多少呢？你是不是到过杭州，见识过西湖美景呢？不妨打开思维，说说你知道的一切。”教师的问题刚刚投放，学生便兴奋起来，特别是游历过杭州西湖的学生，更是有话要说，课堂学习气氛热烈起来。课堂展示时，很多学生都踊跃发言，说西湖传说，讲西湖故事，展示西湖经历，描绘杭州美景……

教师在课堂导入时围绕杭州和西湖设计了一些问题，这些问题恰恰是学生比较关注的，或者与学生生活认知相吻合，有效激发了学生主动展示、表达的热情。这就是典型的布白艺术。如果教师自己将这些内容讲述一遍，学生就失去了思考、展示的机会，学习效果自然要受到影响。

二、文本解读时布白，强化多向思维启动

阅读教学离不开文本解读赏析，教师在这个环节中运用布白艺术，可以成功调动学生主动学习的思维，充分发挥学生的想象力，并结合生活实践展开创造性学习。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的阅读实践来代替学生的阅读，要引导学生运用生活经验进行阅读，珍视学生独特的感受和感悟。”布白艺术的运用，正是为学生独立自主的阅读创造了良好条件。

文本解读过程中，教师在发动学生展开自主阅读学习时要考虑学生的学力基础。如果是学生自行能够解决的问题，教师就不需要展开深度讲解。如《金子》结尾一句：“他不无骄傲地对人说：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。’”教师针对结尾给出了感悟提示：“他找到了什么样的‘真金’呢？这个‘真金’究竟包含哪些含义呢？从这里你获得了哪些启迪呢？”学生展开讨论，最后得出结论说：“他用勤劳的双手培育花苗，获得巨大成功，这些花苗就是他的‘真金’。其实，这‘真金’还有更多含义，勤劳、坚持、智慧、汗水等都属于我们的‘真金’。”

教师设计文本欣赏问题时，从拓展学习思维方面展开，使得学生的探索维度大大提升。这说明教师布白艺术的运用成功调动了学生学习探究的积极性，并通过多重讨论，强化了学习认知，形成了学生良好的学习思维习惯。

三、作业训练时布白，历练语文综合能力

阅读训练中布白艺术的运用，主要体现在课外阅读平台的搭建上。教师要重视学生课外阅读活动的设计，促使学生利用丰富的课余时间展开阅读实践活动，以延伸阅读训练经纬度。教师可以向学生推荐课外阅读篇目、组织学生开展公益宣传活动、参与社会征文活动等，为学生提供更为丰富的读学习机会。

《每逢佳节倍思亲》课堂训练时，教师让学生课外搜集“乡愁”“乡思”方面的精美诗句、故事、传说等信息，并展开仿写活动，文体不限，字数不限。学生课下积极行动起来，通过多种途径搜集相关信息。课堂展示时，学生提供的信息呈现多元化，有古诗词名句、有格言俗语、有故事传说等。仿写展示时，有学生这样写道：“游子远游离家乡，佳节思念亲爹娘。不知归期是何时，夜夜遥望杏花村。”有学生写了对联：“举杯望明月，泪下念亲人。”教师对学生的优秀表现给予积极评价，鼓励学生展开联想和想象，创作出更多精美的文字。

教师让学生课下搜集相关信息，为学生占有更多信息提供了机会，还发动学生展开个性化仿写，而且不加任何限制条件，给学生创造力的发挥提供了良好环境。从学生的优良表现中，我们感受到他们思维在飞翔，情感在升腾。

篇10

童年时，我是在古代诗词中、国画中认识荷花的。最早背诵的关于荷花的诗，是杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这也许是中国人最熟知的关于荷花的诗。在儿时的幻想中，荷花接天映日，浩荡如海，很有气势。那时，经常吃莲心和藕粉，吃用荷叶包的肉，虽没有机会观荷，却对荷有了亲切感。后来读到晋人的乐府诗：“青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。”这些诗句通俗如民谣，把荷的形态和特征描绘得形象生动。再后来熟读周敦颐的《爱莲说》，记住了那些歌颂莲荷的名句：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

古人在诗中写到的荷和莲，其实是同一形象。

第一次仔细欣赏荷花，是在杭州的西湖。曲院风荷，是西湖十景之

，湖中的荷花，姿态和色彩都让人赞叹不已，荷叶，荷花，莲蓬，各有道不尽的美妙，没有一片相同的荷叶，没有一朵相同的荷花，真正是巧夺天工的艺术品。西湖里的荷，虽没有“接天莲叶无穷碧”的气势，但荷叶那种悦目的碧绿，是湖畔别的植物所没有的。荷叶上滚动的露水，晶莹如珍珠。而荷花更是优雅多姿，红红白白，千娇照水。

写荷叶最有名的诗句，是宋人周邦彦《苏幕遮》中那几句：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”荷花的优雅，用文字很难描述，花蕾初结，含苞待放，乃至盛开，各有不同的风韵。所谓“小荷才露尖尖角”、“风流全在半开时”，写的就是不同时段的荷花。郭震的《莲花》，也写得很有意思：“脸腻香熏似有情，世间何物比轻盈。湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。”

后来经常见到荷花，也见过村姑划着木盆和小船在荷花池中采摘莲蓬，每次都让我感觉惊喜。此类情景，古人的诗中作过很多生动的描绘、比喻和想象。描写采莲的古诗多不胜数，我喜欢王昌龄的《采莲曲》：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”写得有声有色，有情趣有动感。现在的小学课本中，也有一首题为《江南》的乐府民歌，虽流传在千百年前，如今读，依然有趣：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”我的办公室墙上，挂着画家石禅的一幅鱼戏荷花图，画面上正是诗中的景象。

毕业赠言

诸位毕业同学：你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话吧。

这一句话是：“不要抛弃学问。”以前的功课也许有一大部分是为了这张毕业文凭，不得已而做的。从今以后，你们可以依自己的心愿去自由研究了。趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。少年是一去不复返的，等到精力衰时，要做学问也来不及了。即为吃饭计，学问绝不会辜负人的。吃饭而不求学问，三年五年之后，你们都要被后进少年淘汰的。到那时再想做点儿学问来补救，恐怕已太晚了。

有人说：“出去做事之后，生活问题亟须解决，哪有工夫去读书?即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问?”

我要对你们说：凡是要等到有了图书馆方才读书的，有了图书馆也不肯读书。凡是要等到有了实验室方才做研究的，有了实验室也不肯做研究。你有了决心要研究一个问题，自然会撙衣节食去买书，自然会想出法子来设置仪器。

至于时间，更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。你们看他的成绩!每天花一点钟看十页有用的书，每年可看三千六百多页书，三十年读十一万页书。

诸位，十一万页书足可以使你成为一个学者了。可是，每天看三种小报也得费你一点钟的工夫，四圈麻将也得费你一点半钟的光阴。看小报呢?还是打麻将呢?还是努力做一个学者呢?全靠你们自己的选择!

易卜生说：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”

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