章程格式范文

导语：如何才能写好一篇章程格式，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

现在想来，那时候年纪小，整个人都傻傻的，以为只要我想，便可以游走地球。单纯可爱的年纪，单纯可爱的想法，在时光的冲刷中烙下斑驳浅显的影子。走不回的16岁，就像品不完的香茗，不着痕迹地消散在时钟滴答的碎语中，悄然间，变成了永恒。

我的床紧贴着窗户，拉开窗帘，便能看到小麻雀悠然地站在空调外机上望着远方。它的毛茸茸的脑袋带着些许成长期萌动的稚嫩，在晌午细腻的阳光下左右敏锐地摇摆着，像一个不谙世事的玩偶，演绎着纯粹的幸福和满足。我坐在床上静静地注视着它，看它轻巧地转过身子，同样灵巧地注视着我，不逃避亦不躲闪。我们那样坦诚地四目而对，遗忘了身后一切琐碎和空鸣。转而一只大一点儿的麻雀飞来，叽叽喳喳嘶鸣了一番，小麻雀便如惊弓之鸟般倏然震动翅膀，飞出了我的世界。

从此再也没有鸟儿落在我的窗外。

我想，或许这就是成长，让你感受到来自外界不置可否的威胁和伤害，然后便开始武装自己，提高警惕，收起之前的那份单纯，换来一份尖锐的、如哥特式建筑般光彩夺目的成熟，用自己的敏感和机警对付世界上过多的美好和单纯。

也许，等到有一天，我们见惯了这样生硬的所谓的“长大”，便会习惯地认为，16岁确是一去不返，我们无需缅怀，更无需感伤。

高考结束后时间充裕起来，为了避免放假带来的惰性和懒散，我找了一份家教工作。教课的对象是一对表兄弟，年纪只差一岁，一样的活泼好动，一样的调皮可爱，一样的妙语连珠，对我更是亲切不已，“老师老师”喊得很是顺口。

第一堂课开始时了无生趣，兄弟俩贪玩，没耐性在桌边安静地呆两个小时。我试了很多方法，最终决定用游戏的方式增强两人记忆单词的能力。以前上外教课，胖乎乎的男老师教我们玩“Bingo”的游戏，反响很是强烈。我便想借花献佛，唤起两个男生学习英语的新鲜感和热情，让他们能够在相对快乐的环境里学习。

弟弟虽然比哥哥低一届，悟性却高出许多。几局下来，哥哥便泄气地趴在桌子上，看着一旁手舞足蹈耀武扬威的弟弟，眼神里充斥着无奈和挫败。一堂课毕，弟弟的欢笑和哥哥的失落像一凸一凹两面镜子，折射着我一高一低两种截然不同的心情。因为是在弟弟家教课，弟弟的妈妈热情地送我回家，一路上谈了很多自己和儿子的生活。当一个单亲母亲向我倾诉着以前因为思念父亲而患上抑郁症的儿子是如何走出父母离婚的阴霾时，我对刚才那个活蹦乱跳的小孩子有了更多的理解和同情。好像，在这个方面，我们多少有几分相似；好像，在心层深处，我多少能感受到他对父亲孤单的想念和隐忍的心痛。

所以，回家时，妈妈问我，更喜欢兄弟俩的哪一个，我毫不犹豫地回答，当然是弟弟，他更聪明，反应灵敏，非常讨人喜爱。

之后再上课，我便格外留意弟弟的听课情况，更多地对他微笑，习惯性地先检查他的练习题，下课后倾听他抱怨哥哥借钱不还的“悄悄话”，和他打趣，给他看我幼年时期的照片，两个人笑作一团。这时候，哥哥多半自己坐在沙发上，看着窗外倾斜着的盛夏的阳光呆呆地发愣。有时候我会莫名产生一种难以言说的愧疚，好像自己对弟弟过分的偏爱使那个沙发上的男孩感受到了课堂之外的另一种孤独。

几节课下来，哥哥愈发沉默寡言，面对我的问题也从未再像之前那样机敏地和弟弟抢答。他默然的对抗和无声的排斥让我不知如何是好。我开始厌倦讲课，厌倦思考和面对两个孩子因我而起的两种截然不同的态度和反应，厌倦坐半个多小时的公车赶到他们家里然后因为哥哥低落的情绪内疚不已。

一个月后，我主动选择了放弃，久违的轻松感如同夏日里斑驳的蝉鸣，使我得到了期盼已久的解脱。我以为这一段特别的经历，到这里便是结束。

临走前，哥哥送我出门，一直走到小区门口还不肯回去。榆杨清脆的绿影映在他青涩白皙的脸颊上，像是诉说着一段故事，一种情绪。

“老师，”他突然仰起脸，表情充满了谨慎与认真，“你是不喜欢我吗？”

你是不喜欢我吗？

不然的话，为什么总是不与我说话？为什么总是和弟弟那么要好？为什么玩“Bingo”游戏时总是不在意我的单词是不是连成了一条线？为什么检查作业时没有发现我故意写错的数学题？

我呆呆地看着眼前这个倔强而严肃的男孩子，感受着阳光孕育出的硕大的汗滴顺着耳际一路流淌。晌午时分嘈杂的车流呼啸着碾过我麻木的人影，心，却如冬日凋零的荒叶一般浸渍在世界的冰凉之中。

“老师，我知道你不喜欢我，所以我也让自己不喜欢你。”他把头撇向一边，讷讷地说，“但是我做不到。我想让你注意我，想让你和我说话，我没办法不喜欢你。”

我愣愣地点头，不知所措。

“那么老师，你为什么不喜欢我呢？你告诉我，是我哪里做得不好吗，你告诉我，我一定会改，真的。”他抿着嘴，很坚定的样子。

我摇摇头，心底突然泛滥起一种难以言说的复杂的情绪，掺杂着愧疚，自责，甚至还有一点无力。所以我只能说，“你很好，真的很好。老师只是觉得弟弟年纪小，所以对他照顾了些。”

有的时候，明明自己清楚是谎言，可是脱口的瞬间反而有些释然，毕竟，只要能减少对一个尚不成熟的男孩子的伤害，怎么都是好的。

“我以后――”他顿了顿，而后郑重地说，“我以后再也不要家教了！”

不知为何，我突然想到了那只鸟，那只曾经停留在我的窗子上，静默地和我坦诚而视的羽翼未丰的鸟，因为我而感受到外界莫名的潜在的伤害而再未出现过的鸟。

所以小男孩的这种表现，是成长呢，还是一种单纯的自我保护呢？大概亦是如哥特式成长一般，华丽中带着尖锐，表面上光彩夺目，实际却尖刻彷徨。

回头看成长期的自己，好像也如那个男孩子一般，稚嫩中带着倔强，以为自己很坚强，以为自己什么都不在乎，但是还是那样渴望得到别人的认同，需要得到别人的关注。被忽视的感觉，就像从珠穆朗玛峰掉进死海，哪怕对最在意的东西，也会耗尽了兴趣，多了分抵触。

篇2

当日历一页一页地翻过，犹如画上了一个又一个飞扬的音符。我们发觉自己正在一天天成长，唱出了一首有一首绚丽的成长之歌。

——题记

当时光的小溪缓缓流淌，我们也在不断地成长，体味着成长的苦辣酸甜，这并不是成长的追求，但一定是成长的全部。一首首成长之歌渐渐唱响。

小时候，年幼无知的我们度过了一个有一个欢快的日子，生活在玩具、洋娃娃的纯真世界中，有父母的小心呵护，有效伙伴的真诚陪伴，成长是无忧无虑的；成长是充满欢笑的；成长是幸福快的，成长之歌伴着欢快的旋律演奏着。

再大些的时候，懵懂的我们度过了一个又一个求职帮着疑惑的日子，有时在成长中遇到许多的不解和疑惑，在家中随着我们的成长有时会与父母发生争吵，心理产生隔膜；在友情中，我们随着成长总遇到些许不如意和烦恼。在疑惑中我们唱着成长之歌，它是悲伤的、忧愁的。

渐渐懂事时，奋发向上的我们度过了一个又一个充实而又满足的日子，无限大好的时光正等着我们，更长的乐章正等着我们用成长的点滴去谱写。经过成长的风雨洗礼，我们更加成熟、更自信、更朝气蓬勃，犹如珍珠贝一样，最终磨砺出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照亮人生。此时，悠扬的个成熟、更自信、更朝气蓬勃，犹如珍珠贝一样，最终磨砺出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照亮人生。此时，悠扬的个成熟、更自信、更朝气蓬勃，犹如珍珠贝一样，最终磨砺出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照亮人生。此时，悠扬的成长之歌在我们那片自由的天空中回荡。

篇3

上世纪一九二五年，一个叫马萨尔・罗莎的人在法国创立了巴黎罗莎ROCHAS品牌。很短的时间，他被当时的媒介称之为“巴黎最具才华设计师”。

马萨尔・罗莎本人宣称自己对女性美的追逐充满了无限热情。这种宣言让人听上去像是个阳光四射的人，但了解他本人的人就知道，马萨尔・罗莎其实很安静，却有隐约的张力和微妙的情绪。他有着不同寻常的对于捕捉美的触角，很多事情，经由他的思想一过滤，就变成特别有意思。

他的才华就来自于他那个无所不张开的触角抓住美，并且把捕捉到的美转化为服装设计上来。

值得一提的是这份热情也源自于他对妻子无尽的爱意，他的第一个作品以爱妻名字命名，所以ROCHAS品牌从一开始便注定充满浪漫色彩。

马萨尔・罗莎本人也深深懂得女人们的心，知道她们要的是什么。当女人们希望得到一种成熟、性感却又低调优雅的形象时，他帮助她们做到了。巴黎罗莎的设计低调而注重细节，大都是黑灰色调的高档手工缝制礼服，强调面料和手工镶嵌的华丽工艺。从本质上来讲，他的设计只是简单、纯粹地表现女性美，并不像目前很多知名设计师那样通过奇异惊人的戏剧效果来传递自己的艺术灵感或者生活哲学。

他设计作品线条简洁洗练，做工及选材精致华丽，充满视觉的顶级享受，足以作为那个时代法国当代设计的经典，表现出强烈女性特质、展示身材轮廓优点外，同时保持独特的风格，让人一眼就能爱上。

很快，他的服装风格以华贵优雅著称，是贵族和明星们争相购买的品牌之一。经过了半个多世纪的流行风潮，马萨尔・罗莎创造了无数的时尚话题，这简单、亮丽、高品质的品牌典范。

但是随着马萨尔・罗莎本人的去世，逐渐衰落，只剩同名香水。而马萨尔・罗莎先生创立的ROCHAS品牌不会衰落。

二零零三年，火眼金睛的宝洁集团以非常快的速度收购ROCHAS品牌，注入大量资金，请来年轻的天才设计师奥利维尔・泰斯金斯。在年青的设计师当中最出名的要数奥利维尔・泰斯金斯了，来自比利时的他以前卫设计起家，曾经在法国国家高等艺术专修学院修读时装设计，二十岁就离开学校自立门户，一开始就高级定制服展，并因替Madonna设计了一件黄色皮质吊带紧身褡出席了MTV大赛的颁奖典礼而出名。

很快，在天才设计师奥利维尔・泰斯金斯的设计才华的一笔一挥之下，短短两年内复苏了这一个高贵的品牌，权威的《女装日报》连续几个时装季将它评为“十佳品牌”之一，ROCHAS也迅速成为女明星走红地毯的首选品牌。

孤芳自赏的设计师奥利维尔・泰斯金斯宁可花费心思去手工缝制精致昂贵的礼服也不愿去寻找能够给他叫卖的商业合作伙伴。长发、斯文、低调、安分、不妥协、不抱怨……这是他的外形写照，说他没野心，一切动作明显指出他要做流芳百世的“艺术家”。说他有野心，但他对拓展业务又漫不经心。

宝洁还是于二零零六年撕下了友善的面纱，终止了不赚钱的巴黎罗莎的高级时装业务，只留下了香水业务。

三年后，ROCHAS品牌吸纳意大利设计师马可・萨尼尼Marco Zanini成为巴黎罗莎的新任设计师。马可・萨尼尼曾先后担任范思哲Versace女装和高级定制系列首席设计师与候司顿Halston创意总监。二零零九秋冬巴黎时装周上，马可・萨尼尼了他为巴黎罗莎设计的首个女装系列。

这个一九七一年生的瘦高个，留鬓角、蓄胡子，略有谢顶，身上有文身，看起来是个狠角色。和他的“祖师奶奶”艾尔莎・夏帕瑞丽与现任老板圣地亚哥・德拉・瓦莱一样，马可・萨尼尼也是意大利人。曾在Versace待过九年的他表示，自己对高级定制并非完全陌生。他不从某个经典造型中找寻灵感，而是更多地用精神和态度作为自己的指南针。

会现场，当有问起创意，他讲起自己的第一幅时装插画。当时十四岁的他还在学校，已经开始像天下的所有年轻人一样，探索一种自己看待时装的方法。他还记得当时电视里还播了克里斯汀・拉克鲁瓦（Christian Lacroix）的第一个系列―那年是一九八七年。他那种交织普罗旺斯和西班牙南部的戏剧大爆炸精神打动人心，让马可・萨尼尼充满了灵感。

篇4

初中时就被人表白，高中时真有女生下课截住我，把我逼到一个角落里。

日前，拄着拐杖的黄晓明帅气亮相《超级访问》，在李静、戴军的轮番盘问下，分享了自己的成长故事。他的童年有一堆的准“丈母娘”，他的高中不断被告白，他的大学苦苦暗恋。邻居、同学、老师纷纷爆料，更有好友赵薇鼎力支持，首次回应黄晓明的暗恋故事。

儿时是院子里唯一的男孩，邻居阿姨都希望当他的丈母娘

《超级访问》栏目组找到了黄晓明儿时在青岛的家，当年的邻居阿姨至今还记得抢他当“女婿”的事。“我们院子里有女儿的人都争着给他当丈母娘，晓明小时候确实招人喜欢，我和他妈妈坐一块儿的时候经常开玩笑，我说快叫晓明给我当女婿吧，我的女儿都叫他妈妈‘婆婆’。”对于这段历史，黄晓明印象很深，“我们院子里女孩多，男孩只有我一个，所以我小时候她们老喜欢拉着我一块玩，还老给我穿裙子。那会儿确实有几个阿姨都很希望当我的岳母。我小时候是一个很不爱出去玩的人，老喜欢窝在家里边看书，经常有人在院里喊‘明明哥哥、晓明’，一天好几个时间段会有不同的女孩子在院子里叫我。”

小时候的黄晓明十分乖巧，性格像个小女孩，很害羞，“我直到进电影学院之后都特别害羞、特别怕见生人，一堆人站在一起我就往后缩。我记得大概是上小学的时候，有一个导演去青岛挑儿童演员演电影，我二姨是青岛歌舞团的，带我过去看看。我记得我当时一直拿手捂着脸，不敢放下来。之后见到有导演，我就躲到我二姨的后面，一直不肯出来。导演就说这个孩子很好看，但是不能用，因为他太害羞了，没法演戏，后来就挑别人了。我那会儿还想演戏有什么了不起的，我才不要演戏。”

高中时很有女人缘，被同学戏称为“黄大姐”

初中时黄晓明非常爱看武侠小说，甚至一度影响了学习成绩，妈妈的担忧让他发誓奋进，初三一整年一本武侠小说都没看，终于考上了重点高中青岛一中。高中时，黄晓明读的是文科班，全班50个学生里只有5个男生，而帅气的黄晓明一直很有女人缘，女同学有烦心事都爱找他倾诉，而黄晓明也因此被同学戏称为“黄大姐”。“班里的女生有烦心事特别愿意找黄晓明倾诉，他总是在旁边忽闪着大眼睛静静地倾听。他特别喜欢和女同学出去玩，不带他他还不高兴。”

黄晓明的帅气是公认的，但他的自恋也是公认的。据同学爆料，高中时的黄晓明爱臭美，身边随时都可以摸出小镜子、小梳子，时不时地整理下他的发型。就连上课他也会把镜子夹在课本里，偷偷拿出来，一边照镜子，一边梳头。“黄晓明当时那个发型在我们同学里是很少见的，因为他本身头发有点自来卷，又比较长，所以就是一种大波浪的发型。他身边随时都可以摸出小镜子来，理一理头发，经常问问女同学，从上面看我美不美、好不好看。”

早在初中时黄晓明就被人表白，到了高中更不乏女生追求，递纸条、被拦截、被告白时常发生，“有很多女生会手牵手站到我们教室的门口看我，然后指指点点的。真有人下课截住我，拉我过去谈谈心，把我逼到一个角落里。那会儿女孩很强势的。”更有意思的是，班里的班干部纷纷利用“职权”把黄晓明调到自己身边。黄晓明则笑称自己是个闷骚男，“那时我性格非常内向，我这个人一看就不属于那种谈恋爱的类型，很认真地在学习，慢慢的就没有人搭这茬了。”

高中时的黄晓明酷爱唱歌。据同学揭发，他每次都有一个才艺展示，“唱邰正宵的《九百九十九朵玫瑰》、《千纸鹤》，唱不上去也唱。最大的看点是，到了部分80%的情况下是唱不上去的，但是他依然能坚持把这首歌唱完。”谈起这项才艺，黄晓明很自豪，“我高中时在青岛参加了电台的歌唱选秀比赛，唱老狼的《同桌的你》，还有邰正宵的《九百九十九朵玫瑰》，凭这两首歌我拿了一个冠军。”至今，黄晓明仍然保持着高中时的歌风，“我是超级麦霸，现在唱不上去也生唱。”

青涩暗恋至今难忘，赵薇大方回应没缘分

黄晓明大学时暗恋赵薇已经是娱乐圈众所周知的事情，那一句“赵薇已经是黄太，却不是黄晓明的太太”让无数网友惋惜连连。当李静问起这段感情的时候，黄晓明尴尬地笑笑，闭口不谈，节目组却“细心”地送上了赵薇的VCR。赵薇回忆说，自己虽然在大学四年都没有谈恋爱，但是这段没有表达过的暗恋仍旧给她美好的感觉，“大家那个时候非常纯真，也不知道他当时怎么鬼使神差地就有了这样的念头。当时就觉得他是一个大男孩，两个人没有缘分吧。”很多东西随着时间的流逝会慢慢模糊，但对于两个人第一次合作的小品《婚姻介绍所》，赵薇也是记忆犹新，“他太紧张了，嘴巴那个肌肉一直在抽搐，我在台上看着他，假装没事继续演下去。”

在北京电影学院96级明星班的生活，是黄晓明最津津乐道的话题，而他与赵薇两人长这16年的超级友情让无数网友感动。黄晓明回忆了自己刚进大学时遇到赵薇的那一瞬间：“惊为天人，特别漂亮。”而赵薇对于黄晓明的第一印象总结了一个字——乖，“他就是一个很乖的高中生的感觉，本性很淳朴、憨厚，人家看他一眼他都会躲的那种。”

称岳飞是偶像，为练身材每天只吃白水煮鸡胸

篇5

本人20__年9月开始从事教育教学工作，最初担任数学教学工作，07年3月起一直担任小学语文教学工作和班主任工作，热爱教育教学工作。

（一）自身优势

1、热衷教师职业、热爱学生，有较强的责任感和进取心。

2、谦虚好学，不断进取，能够胜任小学阶段的语文、数学、英语教学工作。

3、对不断完善、更新的教育理念有着较强的适应能力；能够正确处理与同事、学生和家长的关系，能够有条理地处理班级事物。

（二）自身不足：

1、由于从教时间较短，教育、教学经验不足。

2、班级管理经验和教育学生的艺术有待提高。

二、成长计划

面对素质教育和新课程改革，我认识到在当今这个科技迅速发展、社会不断进步的时代，“学习”对于一名教师的重要性和紧迫性。只有不断地学习才能适应新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，才能适应时代对于新教师的要求。因此，我将在今后的教育教学中努力朝着这个目标奋斗，做一名走在时代前列的“学习型的教师”。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及课堂驾驭的能力，向40分钟要质量，提高教育、教学质量。因此我制定如下计划：

1、不断学习新课程标准，领会“课改”精神，并付诸实践，在实践中不断思考，提高课堂教学质量。

2、认真撰写教学札记，写好教学反思。

3、虚心向同行学习，向名师学习。

4、不断更新知识，了解孩子的发展规律，与时俱进。

5、不断提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力等。

6、提高教科研能力。重点在作文教学、阅读教学和班级管理方面作一些探索性的尝试。

三、目标的达成措施

1、养成及时反思和勤于积累的习惯。有意识、有计划地阅读一些名篇佳作。

2、认真备课，上好每一堂课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次教研室组织的活动，认真思考并虚心学习。

3、进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力，力争每课都有自己亲自制作的高效实用的多媒体课件；

4、在班级管理方面多下功夫，经常到班，及时处理好班内的事务，组织好每一次班级活动。

5、通过和学生谈心、座谈、活动等形式增加对学生的了解，通过家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。

篇6

第一步 明确自我发展目标，实现角色转变

明确作为课改背景下新型教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识，同时尽快适应工作环境，实现从"教书匠"到"研究型"教师的角色转变。

1.加强理论学习，多阅读本专业的书籍，比如《初中教学设计》、《历史课程标准》、《慕课理论与实践》以及其他有关的书籍，力争每天至少抽空半小时的时间来丰富自身的理论水平及时做好笔记和摘抄等等。

2.听课，我觉得是自己进步最快的途径。要多听课，学习他人的教学长处。不但在现实中多听课，而且也可以在网络上多听课，我现在已经注册了多个公开课网络的账号，计划多听课以更快的提升自己。

3.课堂实践。课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每一节课，同时也要积极争取上公开课的机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。

4.经常反思。教学反思是"教师专业发展和自我成长的核心因素".坚持反思可以总结实践，升华经验；也可以发现自身的不足，渴求新知。

5 .坚持学习。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志，学习各种文件。让学习成为一种内需。第一步，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。

第二步 加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼，走创新之路。

1.学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造"效率课堂".

2.积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。

3教学方面：要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。而更关键在自己的一池水怎么教给学生，是硬灌给学生，还是有技巧的让学生去自己喝下去？这需要自己必须树立终身学习的理念并并把新课程理念付诸于实践，比如说怎么结合实际应用翻转课堂的理论。

第三步 教学相长，教研并进，形成新课改理念下的自我教学特色加强教育科研能力重构自身专业知识结构。在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。具有熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。

二、具体实施方案

1、养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂教学。坚持钻研教材，读专业报刊杂志、学习各种教学理论，让学习成为一种内需。

2、制作个人专题档案。记录整理个人成长的足迹。

认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动，利用每学期开一到两节公开课的机会汇报概念教学和习题教学的科研成果。

3、立足课堂，勇于课堂实践，形成有特色的教学风格。课堂是老师实践的最好舞台，认认真真地上好每一节课。在新课程理论的指导下，从身边有经验的教师中请教，从名优教师中汲取，勇于实践，在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教学之路。

4、学会反思，在反思中学习。反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，渴求新知；坚持每天反思自己的教育教学工作，找出不足，积极客观地面对，辨证的看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中，并形成书面笔记。

5、借助于网络，大批量学习，快速提升。

篇7

不过一想到消费者，王总又笑了。这些消费者真是不了解乳品企业——甚至不了解奶牛。无论消费者喝不喝，奶牛一年四季都是要产奶的。在销售旺季，厂家一般会用奶粉来勾兑成还原奶，解决奶源不足的问题，哪像现在的销售淡季，所有的产品都是用原奶制成的。虽然现在的牛奶质量好，但喝奶的人却这么少，这些消费者实在是傻得可爱……

思路好像扯得太远了，现在最需要考虑的是应该如何应付同城月亮乳业的进攻，每年到2月份3月初，月亮乳业都会大规模的组织订奶上户活动，每次都会赠送不同的礼品——食用油、鸡精、甚至大米和鸡蛋……去年月亮乳业还推出了订一个月牛奶免费赠饮5天的活动，不知道今年又会送什么？

不过对于月亮乳业的促销攻势，王总倒并不是真的很害怕。毕竟两个企业同处A市，月亮乳业早晨推出新的促销手段，自己在中午之前就会得到消息，可以及时的做出应对措施。同时送奶上户渠道的忠诚客户（每天一家订购3、4袋甚至5、6袋的用户），也不会轻易改变消费习惯。自己一会儿要召集手下的几个销售经理好好考虑一下的是:月亮乳业今年可能会出什么新奇的花样，或者自己应该怎样主动出击，比如将大规模订奶的时间提前，给对手一个措手不及什么的。

王总与他的销售经理没有预料到的是，在2000年A市的乳品市场，将会发生和以往不同的巨大变化。在新的一年里，常温奶将会大规模的介入A市的乳品市场，A市的乳品容量将会有一个大幅度的提升，太阳与月亮乳业的销售额在短期内将会有一个跨越式的增长，但对于两个企业的长远发展，却又埋藏下了巨大的隐患。而这一切，都是两个企业自己惹的祸。 假奶牛风波

二月初，一件关于月亮乳业的信息，让太阳乳业的王总与员工们着实兴奋了一把。虽说都是同城的企业，幸灾乐祸是不对的，但如果想象一下这件事要是落在自己企业的头上——实在是不敢往下想了。

事情的起因是奶牛。为了增强竞争力，扩大产能，月亮乳业从外地购买了几十头“良种”奶牛，最终却发现这些奶牛都是假的，根本无法产奶， 100多万元的投资打了水漂。

如果说还原奶算是作假，毕竟有情可原，还原奶也是牛奶，只不过是用奶粉还原过后，营养成分比用原奶有所降低罢了。在中国，奶源不足是个老问题，销售旺季，如果不用还原奶，消费者喝什么？只要把口味调得好一点，消费者喝不出来就可以了。但奶牛做假，用黄牛变成奶牛，却是实实在在的坑人了。

也许有人会问：报纸上不是常说水牛、黄牛可以改造成奶牛吗？只要能产奶，什么牛不可以呢？大家也许不太了解乳业，水牛、黄牛改造的奶牛，产奶量比纯种奶牛要低得多。何况这次月亮乳业购进的奶牛根本不能产奶，是地地道道的“假”奶牛。

骗子造假的方式其实很具有艺术性，不仅黄牛的身体被涂成奶牛的颜色，同时在黄牛的身体里植入了很多气球，然后充气，这样再看起来和奶牛真的没什么区别了，只要验牛的时候再挤出一些奶，即使是专业人士第一次也难免会上当。但买回来之后，却只剩下黄牛和一堆气球了。

王总与太阳乳业的销售经理们感觉可以松一口气了，毕竟遭受这次打击之后，月亮乳业元气大伤，在今年的促销力度上恐怕很难和自己相比了。但出乎意料之外的是——月亮乳业今年没有在促销上对太阳乳业进行攻击，却在产品结构上做起了文章。 初战常温奶

二月中旬，王总与手下的销售经理们提前开展了大规模的免费品尝与订奶入户活动，在全市设立了50余个流动订奶摊点，以每个小区两天的时间对A市进行了地毯式的轰炸。取得了不错的效果，订奶量比上年同期有了较大幅度的提高。月亮乳业的反击似乎不是很有力，只是采取了跟进的策略，好像假奶牛事件的影响正在发挥着作用。

但另外一种情况让王总与他的销售经理们很是不安，月亮公司的老总与高层销售经理们好像每天都在开会商量着什么，同时月亮公司进口了一批新的设备，每天都在不停的调试当中。这个信息引起了王总的高度重视，毕竟掌管一个企业，情报信息的收集是相当重要的。王总马上派手下的几个销售经理迅速的收集有关月亮乳业的一切情报。

信息收集工作进行得很顺利，不想很多人想象中的困难。同属于乳业圈子，又同在A市，各个公司的销售经理及业务员们抬头不见低头见，关系都处得不错。下班之后碰到一起，还经常喝喝酒、打打牌什么的。很快，手下的一个销售经理就从月亮公司的一个销售经理手中打听到了详细的信息，并汇报给了王总。

信息其实很简单：“月亮乳业今年调整了企业发展的重心，从今年开始，公司将大力发展常温奶”。话虽然不多，但对于王总来说，却吓出了一身冷汗。谁都知道，常温奶与保鲜奶相比，有着自己独特的优势。

第一：常温奶保质期长，易于携带，常温下可以保存45天甚至6个月。而保鲜奶最多保存3——7天，在夏季高温的情况下，如果储存环境不好，有可能一天就会坏掉，造成消费者的投诉大幅增加。

第二：与瓶袋奶相比，常温奶包装精美，档次较高。目前A市仅有的几家超市里只有雀巢公司的常温产品，但销量不大，因此还没有对太阳公司的产品构成威胁。

第三：也是最重要的一点，常温奶的口感比保鲜奶要好得多。大家都有过这样的经验，经过高温加热过的东西要比低温的产品香，就好像冰冻过的西瓜吃起来没有常温下甜一样。而这正是保鲜奶致命的弱点。

晚上8：20分左右，总裁办秘书的手机急促的响了起来。王总下令，马上通知公司的两个副总及所有的销售经理，9：00之前务必赶到公司召开紧急会议。秘书吃了一惊，公司又发生什么大事了，除了两年前太阳与月亮公司的送奶工因为互拆奶箱而打群架，引起公安部门介入以外，公司好久没有召开这么紧急的会议了。

9点钟不到，两个副总与销售经理们都已经来到了公司的会议室，互相嘀咕猜测着可能发生了什么事情。9点种整，当王总宣布了月亮公司即将上马常温奶的生产线以后，所有的人都安静了下来。

隔了好一会，一位副总点燃了一支烟，缓缓的说道：其实我们很早以前就考虑过上马常温奶的项目，但由于A市的牛奶市场一直由我们与月亮公司垄断，销量非常稳定，利润也不愁。再考虑到常温生产线的巨大投资金额和可能产生的市场风险，就没敢下决心，因此一直耽搁到现在。但现在月亮公司既然已经上马常温奶的生产线，看来我们不得不跟进了。

王总把手中的烟蒂狠狠的掐在烟灰缸里，说道：不是跟进，而是一定要在月亮公司之前将产品生产出来。你们两个副总马上去联系各家包材公司，看一看进什么样的设备与包材；通知生产部门，马上研究常温奶的配方；至于各个销售经理，务必搞定各家经销商，新产品面世三天以内，一定要铺遍A市的所有零售网点……

事情进展得很顺利，7月初，太阳与月亮公司的常温产品几乎同时上市了。其实两家公司都没有采取什么大规模的促销手段，只是上了人员促销并发放了一些宣传单片，但销售情况却出奇的好，两家公司的销售人员都乐得合不拢嘴。另外还有更大的意外收获就是——引爆了A市的牛奶送礼市场。

北方历来有两个大节，就是中秋和春节。节前家家户户都会买上一大堆的水果、饮料，去看望亲朋好友或上级领导。当常温奶面世之后，消费者突然发现，比起其它饮料，常温奶的包装精美，喝起来又有营养，花上七八十元买上两箱去送礼，既时尚又有面子。因此，在中秋节前，常温奶的销售异常火爆了起来，太阳与月亮公司的常温奶包材全部断货，业务员也拼命的帮助和自己关系好的经销商抢货，场面热闹得不亦乐乎。

看着火爆的销售场面，王总不由得喜上眉梢。不过考虑到断货的情况，不能不说让人比较遗憾。考虑到春节将是比中秋更大的一个送礼市场，王总决定要好好筹划一下春节的战术策略，经过一段沉思之后，王总猛然想到一个既能进一步提升自己销量，又能对月亮公司进行打压的好点子。

篇8

关键词：人人成长；各个成才；人性化管理；双向互通

中图分类号：G647 ？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0192-02

一、学籍管理体系的重要性

管理表现为管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境下，引导他人去行动，使有限的资源得到合理的配置，以实现预定目标的行为。学籍管理是针对每个取得学籍的学生进行的各方面管理，可以说关系到每个学生的切身利益。高校学籍管理工作包括静态的管理和动态的管理，如毕业后学生的成绩管理属于静态管理，一般仅供查询；在校期间的学籍异动属于动态管理。学籍管理是各个高等学校在学生管理上的重要内容和方面，每个学校都有一整套学籍管理的规章制度，全部规章制度的总和以及根据规章制度形成的具体做法构成学籍管理体系。评判一个学籍管理体系的好坏，要看它是否适应当今高等学校的发展变化和本校的办学理念。好的学籍管理体系可以适应当今高等学校的发展变化，贯彻学校的办学理念，促进人才培养质量的提高。反之，学籍管理体系则可能成为学校改革和发展的绊脚石，阻碍学校各项事业的发展，甚至造成严重后果。近年来，围绕学籍管理出现的问题层出不穷，仅就北京市来说，比较典型的案例有：北京某高校学生因为补考以及退学事宜与该校教务科长发生矛盾，并将其扎伤，学生因故意伤害罪获刑一年半；北京某高校学生因学业压力过重等原因，出现跳楼事件；北京某高校学生因为学位授予问题将母校告上法院，最终学生胜诉。上述三个案例只是各高校在学籍管理上的典型案例，其他类似问题不胜枚举。北京建筑工程学院近几年在学籍管理上呈现无投诉、无申诉、无上诉，学籍管理整体上平稳有序，这主要是由于学校办学理念上以“人人成长、各个成才”为核心，学籍管理紧紧围绕这个中心开展工作，通过构建“人人成长、各个成才”的学籍管理体系，以人性化学籍管理为抓手，并在实践中创造性地开展工作，学籍管理促进了学校的教育教学工作，促进了学校各项事业的发展。

二、“人人成长、各个成才”学籍管理体系的内涵

“人人成长、各个成才”理念中“人人、各个”，泛指所有学生，甚至包括濒临退学或者已经退学的学生。“成长”是指学生在德智体美各个方面得到全面的进步和提高，成长不是单纯某一方面的成长，而是各方面都获得成长。成才是指成为具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者，进而成为社会有用的人才。“人人成长、各个成才”理念的内涵具有普遍性与必然性的哲学原理，成长、成才的主体具有普遍性，是整体的、全面的成长、成才，而不是某一部分、局部的成长、成才。成长、成才之间具有必然性的辩证关系，成长是成才的前提，成才是成长的必然结果。没有每个人的成长和进步，就谈不上成才。“人人成长、各个成才”的学籍管理体系的核心是以学生为本，实行人性化管理。人性化管理坚持以人为本，学校的各种规章制度应该适应并服务于学生。人性化管理是中国高等教育从精英化转变为大众化阶段的必然选择。学籍管理人性化思想与机械化思想是相对应的，目前一部分学校在执行学籍管理制度上还存在僵化、机械化地执行学籍管理相关制度的现象，缺乏灵活性，机械化思想实质上是以校为本的体现，学生应该适应并服从学校的各种规章制度，其出发点是基于学校和学生之间地位不对等。

三、我校人性化学籍管理的具体做法

学籍管理规定是严格的、有原则的，是具有一定的灵活性的，而不是机械的、生硬的、刚性的。我校在学籍管理上坚持以学生为本，实行人性化管理，在学籍管理实践中主要实施以下做法。

1.学籍处理时点改革。学籍处理时点以每年9月份重考以后成绩为标准，这样一方面可以促进学生利用暑假期间加强对不及格科目的学习。另一方面，以重考后的成绩为学籍处理标准相比以7月份期末考试后的成绩为标准，可以使学籍处理的人数大为减少，虽然这一做法导致学籍处理工作延后，不方便教学管理，但却给予了学生更多的机会和时间。

2.学籍处理周期改革方。我校传统的学籍处理是以学期为周期，每半年处理一次，这样做法有利于加强对学生学业的考核，强化学生被动式学习，缺乏对学生自主学习意识的锻炼和培养，学生学籍经常性、大量的变动，不利于教学秩序的稳定。目前实行的做法是每年进行一次学籍处理，学生在校期间因成绩原因而被学籍处理的最大次数由7次减为3次，虽然次数减少了，但学籍变异的人数却没有增加。这样可以最大限度地保证学生学籍的稳定，也给学生提供相对宽松的学习环境。

3.实施延期降级制度。按照我校学籍管理规定，对于不及格学分数达到18分以上的学生应予降级处理，但在实际操作中出现这样的情况，有的学生不及格课程不是来源于所降入下一年级的课程，或是降级后所学课程较少或无课可学的状况，针对这种情况，学校决定对于降级后所学课程较少的学生实行延期降级制度，即暂跟原班学习，延期降级制度是我校学籍管理的一个特色，是把学籍管理的原则性与实际操作的灵活性结合起来的具体体现。

4.实行留级与编回原班之间双向互通。学生留降级与编回原班上提出双向互通模式，双向互通模式是指学生达到留降级规定条件，按留降级处理，留降级不是一留到底，而是有回旋的余地，学生符合一定条件可以编回原班，既有下行通道，又有上行通道，制度不是管住人而是管好人。对于留降级的学生也留有机会，并且机会总是为有准备的人而敞开。

5.实施因材施管的方法。因材施管的内在要求是学籍管理应根据被管理者的实际情况，因人而异，差别对待。学生在学习过程中必然不断分化，形成不同群体，对于不同的群体应采用不同的管理方法。这主要体现在转专业、分层分流教学、少数民族学生培养、学生辅修等几方面上。对于特殊群体学生在成绩管理上给予一定的优惠措施，加之本人的努力，我校首届少数民族预科班学生全部顺利毕业，为民族地区输送了大量的合格人才，有利于促进民族地区的进一步发展。

6.建立普通高等教育与成人高等教育互联立交。对于因各种原因不能完成普通高等教育的学生，学校实现了普通高等教育与成人高等教育二者互联立交。成人高等教育承认学生在普高阶段取得的学分，学生不能取得普高学历的情况下可以在后续的学习中取得成人高等教育的学历证书。

7.加强学籍预警。学籍预警管理机制，是指在教育教学管理过程中，针对学生在学习和生活中出现的不良情况，及时将可能或已经产生的不良后果告知学生本人和家长，并有针对性地采取对应的防范措施，建立高校、学生和家长三方联动机制，把学校、学生和家庭三方面有机结合，督促学生加强修养，努力学习，确保学生顺利完成大学学业的一种信息处理和危机预警机制。

我校在学籍管理上加强对学习上处于劣势的学生进行预警，预警数据来源于学生成绩数据的绝对性分析与相对性分析。在绝对性分析上通过计算全校学生的GPA数据，通过对整体的GPA数据进行分析，进而掌握全校范围内学生的学习状况。在相对性分析上通过班级导师查看本班学生排名状况，进而掌握班级内学生的学习状况。绝对性评价与相对性评价相结合得出常态的、稳定的结果在管理制度的调整上加以运用，如在学位管理制度修订上，我校新修订的学位细则规定，学生平均学分绩点低于1.8（意味着学生平均成绩接近70分）且学生在本专业排名处于后15%者不具备申请学位的资格。这一政策有助于形成学生人人努力，各个向前的学习风气。我校学籍管理紧紧围绕学校“人人成长、各个成才”的办学理念开展工作，在学籍管理的各个方面和环节渗透人性化的思想，并在实践中取得了较好的效果。相信越来越多的高校今后将陆续走上人性化学籍管理之路，以人性化学籍管理为手段，更好地为人才培养服务。

参考文献：

[1]陈孝彬，高洪源.教育管理学[M].第三版.北京：北京师范大学出版社.

篇9

一天，一只茧上裂开了一个小口，我们看着它，小小的蝶在艰难地将身体从那个小口中一点点地，向外挣扎，它想出来，它要出来，几个小时过去了，蝶儿似乎不再有任何进展了，看上去它已经竭尽全力，似乎不能再前进一步了……

看得一旁的孩子们很心疼，他们决计帮助一下这只筋疲力尽的蝶，一个孩子拿来一把小小的剪刀，轻轻地将茧剪了一下，我阻止着，已来不及，锋利的小剪已挑开个大些的洞，蝶儿毫不费力，一下子就挣脱出来。但是它的身体很萎缩……孩子们很高兴，期待着——蝶儿的翅膀会美丽地伸展，腾飞——然而，这一刻始终没有出现！

我看着翘着以盼的孩子们说道，蝶从茧上的小口挣扎而出，这是上天的安排，要通过这一挤压过程将体液从身体挤压到翅膀，这样它才能在脱茧而出后展翅飞翔。而这只蝶，因了你们的帮助，再也不可能飞翔。

——孩子们很是懊悔，自责没有听大人的话。

有一天，孩子们早上起床不再麻烦父母叫，自己早早穿戴整齐：背英语单词不再用父母逼迫提醒，兴趣班真的成了他们的兴趣，他们按时完成学习任务；自己的衣服自己洗，自己的小屋自己打扫，自己的被褥自己折叠洗晒，吃饭不再偏食……跟老师的交流自己开口，不用父母帮着解释说明请求……

问他们为了什么，他们说，要学春蚕自己破茧，自己成长，不用大人代替，不想父母代劳——成长是自己的事，品尝疼痛的感觉。才能更好成长。

可不嘛，跟老师的交流没达到预期效果，小儿在独自沉默地重新写一遍作业，老师不能理解他夹住了手，字就写不好看，要他重写，他解释不通，独自承担后果——以后再不找借口，不能潦草，要认真写字：做了家务才知道，原来妈妈打扫房间很累的，再不轻易把东西扔得乱七八糟，吃一堑，长一智，每一次受呵斥，被批评，受打击，被指责，犯错误，动力行为不到位，不达标，不准确……他们懂了，自己负责，自己担当，自己改正、纠偏，日子就像～个钟摆，校准自己的言行，不让时光跑偏，更要让自己的人生踏住正点。

篇10

一、教学主张引领下的教学风格追求，是名师成长的重要抉择

许友兰一直研究名师成长的路径和规律，而且效果非常显著。她向徒弟们提出“六个一”的要求，其中一个“一”是逐步提炼自己的教学主张，追求教学风格，我十分赞同。教学风格是一种境界，一如歌德所言，这是“艺术可以向人类最崇高的努力相抗衡的境界”；教学风格可以带领大家走向未来，一如雨果所言，“风格是打开未来之门的一把钥匙”；教学风格可以让人永葆专业的青春，一如余光中所言，“我风格多样，所以长寿”。教学风格的内核是教学主张，没有教学主张，教学风格就没有方向感、力量感，就缺失深刻与厚爱。教学主张引领下的教学风格的追求，应当是名师成长的核心与关键，如能突破，必定带来名师成长的一次极大提升，以至一次重大的自我超越。许友兰和她的徒弟们的抉择是正确的。

可以回顾一下她的徒弟们的成长。记得五六年前，特级教师姜树华就为自己的语文教学主张而苦苦思索，反复求证，不断修改。在一次又一次的学习、讨论后，他“突然”提出了“言意共生”的教学主张，他把所有的研究和实践聚集在“言意共生”上，有了魂，有了方向，形成了自己教学的特点和优势。说“突然”并不突然，说“突然”只不过是言其无数思考、论证后的顿悟。特级教师朱爱华同样如此，她从自己阅读的经验以及她女儿这位小作家的成长的历程，尤其是从她学生发展的轨迹中提炼出自己的教学主张，认为小学生的阅读应是“大阅读”，小学语文是“大语文”。说其大，是说语文不能局限于一本书，不能囿于语文课堂，而应与其他学科相联系，与生活相融通，有大视野、大格局。这是她的语文教学主张，因而形成了她的教学模式，在教学风格的路上大大前进了一步。许友兰和她的徒弟走的路是正确的。

二、风格是特殊的人格，名师成长要以道德成长为先，锻造自己的人格

法国博物学家布封认为，风格是关于人的；吴冠中认为，风格是人的影子；孙孔懿认为，风格是特殊的人格。这些论述告诉我们，教学风格的追求与形成，绝不是一种教学技术，也绝不只是一种教学艺术，而首先是健全、良好人格的养成，是德性的生长。名师首先要学会做人，做一个真正的人。没有健全、良好的人格就不会有真正的风格，就不会成为真正的令人尊敬的名师。

许友兰带领名师成长，她反复要求名师要立德，要有德。她本人就是这么要求自己的，她把自己的全部身心投入到名师工作室中去，不是为了给自己添名加分，而是为了徒弟们一点一滴的进步和成长。她心中想的是徒弟们的发展，所做的一切都是指向徒弟们的成长。当然，这一切的背后，是为了家乡的教育，为了孩子们接受真正、良好的教育。这就是德，是个人之小德，也是无限崇高的师德。在她的影响和严格要求之下，她的徒弟们都老老实实，兢兢业业，踏踏实实，不矫情，不虚假，把“德”装在心里，化在行动中，把对教育事业的忠诚和对孩子们的爱渗透在成长的过程中。当然，这不只是开始，人生之路还很长，对他们的考验还在后头，但是有这样的底色，是可以经得住挑战和考验的。

三、思想是教学风格的血液，提炼教学主张让自己站到自己发展的制高点上去

教学风格是教学的整体风貌和鲜明的独特性，它需要思想作支撑。思想是教学风格的内核或曰灵魂。歌德在《歌德谈话录》中说：“一个作家的风格是他的内心生活的准确标志。”萧伯纳也说：“一个人要是没有什么主张，他就不会有风格，也不可能有。一个人的风格有多大力量，就看他对自己的主张感觉得有多么强烈，他的信念有多么坚定。”内心生活的准确标志是由思想引导的，风格是思想的外在表现。所以，有人说“思想是风格的血液，风格是思想的雕塑”。在这里，主张与思想是同一语，教育思想体现在教学中，就是教学主张。

教学主张是教育思想的具体体现。它是独特的，又具有普遍性，反映了教育教学的一般规律，它所追求的不是和其他人完全不同的教学，而是“大同”中的“小异”。所以，教学主张不可刻意追求所谓的独特性。“许友兰名师工作室”的老师们正在探索自己的教学主张，而且有了不少很好的想法。如李继东老师就是从游戏的角度切入进行教学研究。荷兰的胡伊青加的著作《人：游戏者》，把游戏当作“生活的一个最根本的范畴”来论述，最终得出了“人是游戏者”“文明是在游戏中并作为游戏而产生和发展起来的”这两个惊人结论，而且，他还把游戏当作酵母，“真正的酵母，灌注到生活的所有方面”。游戏对于人类文明有如此重要作用，那么，肯定对语文教育也是一个不可或缺的“酵母”。这一“酵母”既指游戏形式，更指游戏精神。仿照他的话来表述，可以表述为“语文是在游戏中并作为游戏而产生和发展起来的”，而且可“灌注”到学生的语文生活中去。找到“游戏”这一关键词，李继东就会逐步形成一个鲜明的准确的表述，抽象出自己的教学主张。

四、教学主张与教学风格的形成永远是一个过程，要慢慢来，要在过程中有沉淀

王蒙先生曾经批评过风格追求过程中急功近利的现象，他主张不能浮躁，更不能浮华。我也持这样的观点：教学主张、教学风格的追求与形成，既要积极，但不能心急；既要刻苦，但不能刻意。这永远是一个过程，是一个永远的过程，需要认认真真、踏踏实实、实事求是，一切都在自己的刻苦勤奋之中，又在自然中。主张、风格是不期而至的。

教学主张、教学风格是一个逐步提炼的过程。一开始，应当让自己有点想法，有点自己的想法，有了想法，就有了希望；然后，在“想法”的基础上，有自己的一些见解，见解是想法的提升，有了见解，有可能是主张的雏形；之后，在见解的基础上，形成一些核心观点，把见解聚焦到核心处，走向深处；最后提炼出自己的教学主张。

这是一个首先确定方向的过程。教学主张，包括教学风格，首先要寻找一个方向，有了方向就有了大体的目标。王志刚老师把方向定在“道德与人文教育”上，朱圣宏老师把方向定在“儿童哲学与儿童语文”上，徐丹阳老师把方向定在“语文和儿童的可能性”上，陈培娟老师把方向定在“最佳路径”上，鞠僖格老师把方向定在“真学课堂”上，张瑞芬老师把方向定在“汉语文化与小学语文教学”上……都是很不错的选择。