赞美老师的名人名言范文

导语：如何才能写好一篇赞美老师的名人名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

务学不如务求师。 -----杨雄

圣人无常师。 -----韩愈

太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师;

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李

十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

三人行，必有我师

老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人

经师易遇，人师难遇。 -----司马光

古之圣王，未有不尊师者也。-----吕不韦

教师是人类的灵魂工程师。 -----斯大林

举世不师，故道益离。 -----柳宗元

学者必求师，从师不可不谨也。-----程颐

一日为师，终身为父。----关汉卿

学贵得师，亦贵得友。-----唐甄

为学莫重于尊师。 -----谭嗣同

古之学者必严其师，师严然后道尊。-----欧阳修

无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 -----韩愈

三人行必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。 -----孔子

1.坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 ——伏尔泰

2.公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。 ——佚名

3在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼

4.一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。 ——爱因斯坦

5.你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 ——佚名

6.最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ——罗曼?罗兰

7.只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。 ——塞内加

篇2

一、学会审题,准确立意

审题即辨明写作方向,是写作的第一步,若第一步偏离了方向,那么跑题就很难避免了。因此,考前要加强审题立意的训练。审清题意,准确立意,是得到基础等级分值的前提。“题好一半文,题跑一半分。”而审题立意训练的最好材料就是最近几年的全国各地的高考作文题,仔细研究,我们就会发现其中的异同,在“同”的方面加以分析、归纳、总结,掌握普遍性的规律;在“异”的方面深入分析,摸准出题的特点和方向。随着更多的省市自主命题,作文题将会呈现出多样性、特色性。因此,训练时,要分类训练,掌握规律。

(一)话题作文

审题时,可以从以下四个方面入手:

1.从背景语入手,审清思维模式――解决好“怎么想”的问题。

2.从限制语入手,审清文章主旨――解决好“是什么”的问题。

3.从启发语入手,审清写作重点――解决好“写什么”的问题。

4.从强调语入手,审清写作要求――解决好“怎么写”的问题。

(二)材料作文

审题时,可以从以下三个方面入手:

1.全面理解材料,挖掘材料内涵。材料作文的材料类型一般分为两类:一类是事例型,即对材料本身所述事实阐明看法;一类是寓意型,即对材料(寓言、故事、诗句)所蕴涵的哲理展开议论。不同的类型,需要不同的立意方向。特别是一些寓意型的材料作文,一定要全面理解材料,挖掘其中的哲理,然后在此基础上立意。

2.推敲关键词句,找出立意窗口。抓住材料中能够揭示内容的关键词句反复推敲,找出立意的突破口,从中确立中心。

3.多个角度立意,选出最佳一个。人们常说:一树梅花万首诗。同一个文题,同一个材料,从不同的写作角度出发,我们就会从中提炼出不同的思想意义,然后从中选取最佳立意。

(三)命题作文

命题作文的审题,看似容易,其实要正确、准确、明确地弄清题意,并非易事。即使是由简短的几个字构成的作文题,里面也会蕴藏着丰富的含义,它同样需要我们仔细揣摩、认真分析、准确理解,从而为写作确定正确的方向。审题时,可以从以下三个方面入手:

1.抓住题眼,确定立意重点。命题作文审题时要善于抓住题眼,抓住题眼就抓住了题目的核心。短语类命题大致有偏正、动宾、主谓、并列几种结构。如果是偏正结构,题眼一般是修饰语,即定语或状语;如果是并列结构,在多数情况下,关键是找出并列词语之间的相互关系。审句子类命题作文时,我们主要是抓住主谓部分的中心词或字。

2.审清寓意,确定立意方向。独词类的命题作文,该词就是题眼。它除了具有表面意义之外,还具有某种象征义、比喻义,对于这类文题我们要仔细寻找其背后隐含的象征义或比喻义,可以采用“实题虚写法”“虚题实写法”“大题小写法”“小题大写法”。

二、眉目传情,巧拟标题

标题是文章的眼睛,是阅卷老师批阅文章的第一个接触点。一个出彩的标题必定能让我们的文章出众,让阅卷老师眼前为之一亮,心中为之一动。那么,怎样才能让文章的标题出彩呢?

(一)引用化用法

此法指的是引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名甚至广告词等作为文章的标题。这种方法可以使文章的标题显得新颖别致,产生独特的魅力。

(二)设置悬念法

这种方法就是在拟标题时设置一个悬念,设置一个异乎寻常的结局,从而紧紧抓住阅卷老师的心,激起阅卷老师急于探求内容的强烈愿望。

(三)诗情画意法

这种方法就是运用诗歌和散文的语言,营造一种优美的意境。标题或景中藏情,或情中见景,或情景并茂,这样既有诗情,又有画意,韵味无穷。

(四)形象修辞法

这种方法是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反问等修辞手法拟标题,使标题生动,鲜明,贴切。

三、整体构思,立好框架

要想写出精彩的文章,整体构思,立好框架就显得尤为重要了。开头结尾,过渡照应,主体展开,材料选取等,要胸有成竹,思路清晰。一般来说,写人记叙文的基本结构模式:入题(从外貌、语言、环境等方面入题)+铺叙(反映人物性格的事件,叙述要详略得当)++点题(用画龙点睛的议论、抒情句子作结);写事记叙文的基本结构模式:入题(由事入题)+事件的发生(简要叙写)+事件的发展(生动曲折)+事件的(感人肺腑)+事件的结局(发人深思)。议论文的结构模式:开篇破题+分析论证+结尾点题收篇。同时要有头有尾,前后照应。开头和结尾是文章的关键所在,有头有尾是文章结构完整的基本体现。没有合理的开头,或者有头无尾都是文章结构不完整的表现。因此,我们要想使文章结构完整,必须做到有头有尾,当然还要衔接巧妙,过渡自然。过渡是上下文之间的衔接转换。我们可以利用一定的词语或相应的句子巧妙连接,使文章前后连贯,脉络分明。一般来说,语意的转换过渡,可以使用过渡词“同样”“然而”“当然”“因此”“总之”等。遇到意思转折比较大的段落之间,可以用过渡句或过渡段。

四、先声夺人,写好凤头

古人强调为文“起要美丽”,并把好的开头比做“凤头”。那么,如何才能写好凤头,让阅卷老师迅速发现我们的才情和个性呢?可以采用如下方法:

(一)妙设题记

题记具有意蕴丰厚、情味绵长、语言精练的特点。成功的题记,既可以展露我们的才情,又可以一下子拨动阅卷老师的心弦。设计题记,既可以是名人名言、睿智心语,也可以是自己的感悟、人生隽语。无论什么形式,都必须注意:一是内容切合文章主旨;二是语言要凝练含蓄。

(二)开宗明义

如果在高考作文中选择写议论文,我们不妨开宗明义直接切入话题,亮明观点,让急于知道文章是否符合题意的阅卷老师吃上一粒定心丸。

(三)妙引材料

名人名言、诗词歌赋、俗语谚语,往往具有很强的哲理意蕴和启示作用。在高考作文中选择与主题有密切关系的名人名言、诗词歌赋、俗语谚语开头,可以为文章营造一种哲理氛围,使文章中心突出,耐人寻味,发人深思。

(四)设置悬念

在文章的开头设置悬念,往往能抓住读者的注意力,激发读者的阅读欲望,发人深思。高考作文也不例外,在高考作文中巧妙地设疑发问,制造悬念,能引起阅卷老师的注意,从而赢得高分。

(五)形象刻画

在文章的开头通过刻画描写,塑造艺术形象,能够起到突出人物形象,展现人物性格,加深印象的作用。

(六)阐释标题

用简洁精辟的语言对文章标题的内涵及外延作简单的阐释,便能很快地切入主题。

(七)起兴拓展

先以简洁的语言从描绘其他事物或景物开始,然后再结合主旨阐述话题,这样由远及近,娓娓道来,符合人们的认知规律。

(八)排比壮势

开篇使用整齐的排比不仅能强调内容,而且可以使阅卷老师感到你的文章文采飞扬。

五、耐人寻味,彰显豹尾

写出好的凤头,必然要有一个响亮而有力的结尾与之相配,文章才更精彩。古人把精彩有力的结尾称为“豹尾”。那么怎样才能使豹尾精彩,彰显出豹尾的力量,给阅卷老师留下深刻的印象呢?

(一)照应开头

即结尾与标题相呼应,或与开头相照应,以起到收拢全篇、突出主题的作用。

(二)画龙点睛

即对前面的观点、态度、主张、主旨,再一次重申,起到画龙点睛、总结概括的作用。

(三)赞美抒情

即结尾采用直接抒情的方式来表达情感,从而引起读者的共鸣,使读者从中受到感染,受到教育。

(四)提出希望

即结尾通过提出希望,表明自己的观点、态度。同时发出号召,希望读者能够按照文章提供的方法去做。这种希望往往是积极向上的。

(五)精妙引用

古今中外,名言佳句很多,作文结尾时,巧妙引用与主题有密切关系的名人名言、诗词歌赋,往往能够起到深化主题的作用,还能使文章增色。

(六)巧妙发问

为使文章做到言有尽而意无穷,具有哲理性和启发性,给读者留下无穷的韵味,可以在结尾提出疑问,发人深思。

(七)再现形象

即通过语言、行动、心理、肖像等描法把人物形象活现出来,发人深思。

篇3

新课标对小学低年级阅读教学的要求重点在“喜欢”和“能读”上，如何让低年级的孩子爱上课外阅读，更好地通过课外阅读提高阅读能力，笔者认为可以从以下几方面进行。

一、精美的绘本让孩子爱上阅读

《语文课程标准》指出：“九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字；要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。”低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，可以让他们从阅读绘本开始。因为孩子在学前接触最多的也是绘本。绘本图画色彩鲜艳，内容较简单，而且配有简短的文字，不但能有效激发儿童的阅读兴趣，培养孩子的想象力和表达能力，同时能促进儿童思维的和谐发展，有利于儿童的情感发展。可以利用每周一节阅读课让孩子同读一本绘本，也可以推荐一些优秀的绘本让孩子们阅读。如《逃家的小兔》《可爱的鼠小弟》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《猜猜我有多爱你》《出走的绒布熊》《要是你给老鼠吃饼干》《别再亲来亲去》等经典绘本。

二、有趣的故事让孩子爱上阅读

故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户，每一位孩子都是在爸爸妈妈的故事声中长大的。儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、讲故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。可利用每节语文课前3分钟静息时间，给孩子们讲一个有趣的小故事。俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，从而爱上读故事。老师在讲故事的时候，还可以设置一些疑问或悬念，留在下次再讲。这样，一方面吸引孩子听的兴趣，另一方面可以培养他们的求知欲，激发他们想读书的冲动，让他们情不自禁地捧起书本。

三、安静的环境让孩子爱上阅读

良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。语言的习得，是倾听、阅读美好的语言，而不是终日摇唇鼓舌。而倾听和阅读则需要安静。著名学者于丹说：一个人，能够平心静气，就能获得一种智慧的能量，提高生命的质量和效率。低年级的孩子如果养成了安静读书的好习惯，他的一生都会受益无穷。同时，教室作为孩子阅读的主要场所，老师可以用心布置，在墙上悬挂张贴一些有关读书的名人名言，在教室一角设立图书角，摆上干净的小书柜和整齐的图书，为孩子创设一个良好的读书环境。

四、真诚的鼓励让孩子爱上阅读

如果说，课外阅读是船，那教师的鼓励和赞美就是帆，能让孩子在书海中航行得更快更远。教师在与学生的阅读交流中要建立一种美好、和谐的情感氛围，主要是教师对学生阅读成果的赞同和肯定。对于课外知识比较丰富的学生，我们要毫不吝惜赞美之词，“小书虫”“小书迷”“读书大王”“小博士”等等。

篇4

新时期班主任都希望自己“德高、学高、艺高”，具有较高的工作能力和专业水平，管理好班级，使学生德、智、体、美、劳全面发展，具有实践能力和创新精神，怎样才能成为一名专业化的班主任呢？

1 必须全面了解学生

通过多种途径对学生情况进行全面了解，扬长避短，因材施教，发挥优势。

2 必须加强自身修养

节假日，要积极参加学校组纵的班主任工作培训，认真学习《新时期班主任工作指南》和模范班主任工作经验，提高自己的思想道德水平和教育管理水平。

3 搞好班级管理，指导好集体建设，引领学牛健康成长

3.1 民主选举班干部，把管理权交给学生。由班干部进行班委会分工划分值日小组、安排组长等事项。事实证明，把管理权交给学生，不但能使班主任从日常琐碎事务中解脱出来更好的指导班干部工作，而且能提高学生的实践能力。

班主任要做学生的坚强后盾。在班里多表扬他们的优点，为他们树立威信；定期召开班委会了解情况，当他们受挫时给予鼓励，指导他们尤其不能与学生发生冲突。

实行“值日班干部制度”、“课代表白荐制度”、“黑板报轮办制度”，让每个学生都能体验到当班干部的滋味、有施展才华的机会，使学牛的实践、创新能力都得到提高。

3.2 环境熏陶人。给学生创造整沽优雅的学习环境：举办优秀作品展、作业展；办好黑板报，用名人名言、教师寄语激励人，先进事迹鼓舞人。

3.3 上好周会课，促进优良班风的形成。安全教育，常抓不懈，要对上周工作认真总结，提出本周任务、目标和要求。

3.4 班主任还要以身作则做学生表率，引领学生健康成长。教帅的一苦一行都会对学生的言行举止、人生追求有着白：接影响。教师要处处严格要求自己，不断加强自身修养，努力钻研业务，练好基本功，上好每节课。要求学生做到的自己必须做到，要和学生一起参加集体劳动和体育锻炼等。榜样的力量是无穷的。

教师要关心、爱护、帮助每个学生，想学生之所想，急学生之所急，视生如子，今心全意为学生服务。对待学生一视同仁，公平公正处理每件事情，与学生建立民主平等的师生关系，要尊重学生，多表扬少批评。人都渴望赞美，它如同树苗成长中的阳光和雨露。对学生的成长和进步要毫不吝啬地赞美，使学生在表扬中产牛自信。对学生不做横向比较，否则会使学生感到“我不行”而失去自信：要多做纵向比较，使学生感到自己天天在进步而增强自信。多给问题学生创造获得成功体验的机会，让他们有成就感而产生自信，自信+努力=成功!

善于表扬不是不要批评，批评时最好多一点幽默。幽默指出学生过错比直接指出更易被学生接受，它能使学生获得情感的滋涧，使之在轻松活泼中受到教育。而对违纪学生必须实行必要的惩罚，这样可以收到“惩前毖后，惩一警百。”的效果。

对学牛要宽容，现代学生独立意识、自主意识、叛逆精神都很强，班主任要宽容，小要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错误，要放手让学生去做，这样，不仅能培养学生工作能力，而且还能培养学生主人翁意识。

教师要保持平静的心念。班主任工作干头万绪，经常会有不可预料的事情发牛，特别是后进生，经常惹事生非，班主任保持平静的心态十分重要，遇事要冷静了解情况，帮助学生内省，先从自身找出问题症结，找出切实可行的解决办法，达到提高认识完善自我的教育目的，切不可激动、发怒，以势压人，应以德服人，以理服人，否则易言行失当，激化矛盾，两败俱伤，无助于问题解决。

3.5 周记是与学生进行交流的好方法。但班主任要为学生保密，念度要自然来切诚恳，使学生感到老师和蔼可亲而对老师无所顾忌，教帅也才能真正走进学生的内心世界，了解学生所思所想解决学牛实际问题。通过批阅学生周记教师会感受到学生那颗纯朴、善良、天真的心，多么需要精心呵护，需要引导帮助，要做学生的心理医师。

4 对学牛进行思想道德教育建设

班主任要注重对学生的素质教育和德育工作，除正常课堂教学外，要从学生日常生活小事抓起，好人好事勤表扬，不良现象抓不放，制止错误思想，防止不道德现缘发生，使学生形成好的思想品德，养成良好的行为习惯。

5 协调好师牛之间的关系，不断联系家长和社会

要在学生中不断赞美教师的优点，提高各学科教师在学生中的威信，为教师创造愉悦的授课环境，才能教好书育好人。

要采用所种途径经常和学生家长保持联系，交流学生在校情况和存家表现，让家长起到协助，配合和监督作用，使家庭教育渗透到学校教育中来!

篇5

（辽源市实验小学 吉林辽源 136200）

实施幸福教育，培养小学生的幸福感，是促进儿童身心健康发展的客观需要，也是深化教育教学改革的现实要求。提升小学生的幸福感作为小学幸福教育的核心，要求广大教育工作者在帮助孩子学到知识的同时，还必须全方位地寻求提高小学生幸福感的有效途径，提升孩子们的幸福指数。我的做法是：

一、建设班级文化，在优美环境中品尝幸福的味道

常言说：文化影响人，环境塑造人。班级的文化环境，直接影响学生对学校、对班级和对学习的好恶，也影响其个性发展。为建设健康向上的班级文化环境，我在班级的墙壁、四角、桌面、外侧走廊的布置中，注意倾听和吸纳孩子们的意见和想法，画他们喜欢看的图，写他们乐意听的话。

1、我的“墙壁”我设计。在布置好《中小学守则》、《小学生日常行为规范》、班队干部名单、清洁轮值表之后，对孩子们说，如果这里就是你自己的小卧室，你希望后面和两侧的墙壁怎么布置好呢？孩子们齐刷刷举起小手，有说画画的，有说写字的，有要写名人名言的，甚至还有学生要挂自己还有偶像照片的，积极性十分高涨。按照同学们的意见，我在两侧墙壁挂上了“世上无难事，只要肯登攀”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的条幅，在教室的后面设立了配有动画任务形象的学生特长展示栏、班级荣誉栏和学习园地，张贴了学生照片、书画作品、手抄小报和班级的各项荣誉。这样的布置，虽然不是最美、最华丽的，却是最贴近学生的，当孩子么看到自己的想法得到老师的尊重，都倍感光荣和幸福。

2、我的“四角”我管理。根据空间特点，我在教室的角落开辟了科技活动角、图书阅读角、学习交流角和废品回收角，并放手由学生自己建设、自己活动、自己管理。在科技活动角，他们自主摆放了学生的小发明、小创造和手工作品。在图书管理角，有专门的图书员负责保管和借还工作。在学习交流角，以课代表为组长，定期进行自主的合作学习。在废品回收角，学生能主动将废弃的纸张、矿泉水瓶、易拉罐等分门别类放进不同的纸篓，形成了良好的环保习惯。

3、我的课桌我美化。有的孩子淘气，课桌被弄得很脏和乱。我在班会上对孩子们说，课桌是我们的好朋友，如果她的脸脏了，是不是应该给她打扮一下呢？在我的引导下，学生们不仅整理好了自己的桌面，还粘贴了励志名言和笑脸卡片，杜绝了桌面摆放混乱、乱写乱划的问题。

二、打造幸福课堂，在愉快学习中享受成长的乐趣

幸福课堂是幸福教育的重要环节，作为学生幸福感的源泉，教师打造幸福课堂为目标，关注学生的感受，体现人文关怀，使学生乐学善思，学有所获，享受幸福教育成果。

1、用微笑荡起幸福的涟漪。在英国的教学中，“把微笑带进教室是教师的基本准则。”幸福教育同样离不开微笑，必须贯穿课堂教学的全过程。上课铃响，我都会站在教室门口迎接学生，用微笑向学生传递快乐学习即将开始的信息，使学生以积极的心态做好上课的准备；走上讲台时，我会把微笑作为幸福课堂最优美的前奏，作为最能激发学生求知欲望的课堂导语，营造出主动学习、快乐学习、幸福学习的氛围；在教学过程中，我会用微笑给学生一种鼓励和关怀，一种理解和宽容，一种享受和幸福。在离开教室时，我会把微笑留在学生，成为他们课堂学习的幸福记忆。

2、用乐学感悟幸福的秘密。知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。在教学过程中，教师必须充分发挥学生的主体功能，帮助他们在游泳中学会游泳，以愉悦的心态，感悟成功和幸福的秘密。一是把认真学习当成份内的事。在实际工作中，我坚持以学生为中心，尊重他们的人格和感受，拓展他们自主学习的空间，发挥他们的主观能动性，鼓励他们在学习中放松身心、全面参与、大胆质疑，变压力为动力。二是把掌握知识当成有趣的事。根据学生的年龄特点、知识经验和认知规律，我在课堂教学中注意把握学生思维活动的特点，尽量使提供的材料更丰富一些，设计的过程更生动一些，引用的事例更有趣一些，运用的手段更活泼一些，激发学生探索的欲望，唤起学生学习的兴趣，让学生在兴趣盎然的课堂上掌握知识，提高成绩。三是把合作交流当成快乐的事。注意打造交流合作的平台，打造学生展示自己的舞台，通过师生合作，生生交流，让学生得到合作的快乐，交流的快乐，成长的快乐，得到自己受教师和同学尊重的喜悦和幸福。

3、用赞美开启幸福的大门。赞美是孩子的营养剂，也是开启学生幸福之门的钥匙。一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，都能使丧失信心的孩子重新奋起，也能使表现优秀的孩子更加积极上进。在课堂上，只要发现学生的闪光点，我就及时进行表扬和鼓励，如“你听得仔细，说得很好！你表达得清晰流畅，真棒！你的进步，老师感到特别高兴！你的表现很出色，老师特别欣赏你！”等等，让学生在一句句赞美声中幸福地完成一堂课的学习任务。

三、丰富课外活动，在无忧无虑中放飞童年的梦想

在玩耍中学习，在学习中玩耍，能提高学生的幸福感，而沉重的课业压力，则完全可能将他们的幸福感消失殆尽。必须从他们的身心特点出发，放飞孩子们的童年梦想。

1、把课间活动还给孩子。课间是学生幸福感最为强烈的时间段，任何形式的压堂缩水，都会在学生中引起强烈反感，进而降低学生在校学习生活的幸福指数，扼杀孩子最纯真的天性。为真正将课间十分钟还给孩子并消除可能的安全隐患，我一方面主动要求参与孩子们的课间活动，发挥巡视监管、确保安全的作用，一方面将班级学生按照兴趣爱好，编排了篮球、排球、羽毛球、毽球、跳绳等课间活动小组，学生喜欢哪项活动就参加那个小组，不受任何限制，既放松了学生紧张的神经，也保证了学生课间活动的安全。

篇6

一个人成功的体验是他不停进步的源泉，假如次次遭遇挫折打击，那么他做某件事的兴趣会大打折扣，最终很难成功。高中阶段的作文教学亦是如此，当前，大多数教师的作文评语过于呆板，如“语言不简洁”“中心不突出”“材料不丰富”，作文评语的价值何在？空泛、指向性不强、机械笼统、无人情味的、条款似的的评语，吹毛求疵、专挑毛病、冷冰冰的态度，很难真正走近学生内心。长此以往，学生就会情绪低落，害怕甚至厌恶写作文。

那如何改变这种现状呢？通过教学实践，我觉得应从作文评语入手，让评语以理服人，以情动人，真正拨动学生心弦，让学生与教师心有戚戚焉。这并不是说评改作文就不客观了，而是本着尊重学生劳动成果的原则，尽量给予学生正面的肯定，让学生从中收获希望。要让学生从教师的评语中享受到快乐和满足，要从以下几个方面进行改进。

一、作文评语应富有民主性

巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”当你赞美、欣赏学生的时候，学生也会以真挚的情感回报你。教师的评语要有民主性，不论是以评改者的身份还是指导者的身份，都应该摒弃高高在上的陋习，用商量询问的口吻与学生在充满人性化的氛围中平等对话，注意保护学生自尊心，让学生能够心平气和的接受批评并改正。教师不是神，不是圣人，也会有很多不懂的问题，不应让自己高高在上，有时要作为一个求知者，没有必要穿上保护的外甲，让学生不敢直言自己真实的想法。不能民主平等地对话，对学生作文的评改就没有意义。在和学生交流时不妨多使用几个“你觉得呢”，将学生置于和教师平等的位置上来，平等对话，以己心去发现他心，学生就会真正敞开自己的心扉，从而按照教师的要求向教师期待的方向发展。

二、作文评语要有激励性

德国著名教育家第斯多慧曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”用真情实感去叩响学生心灵之门，让学生读完教师的评语之后，能体会到教师在用心关注他，用情欣赏他，就能缩短师生之间的心灵距离，真正做到“亲其师，信其道”。由衷地为学生的“亮点”喝彩，哪怕只有一个句子甚至是一个好的词语写得精彩，都应该以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，以此来增强他们写作的信心。例如有学生能将作文和现实生活紧密的结合起来，有着自己独到的见解，就是书写过于潦草，不过关。在给他的评价语言时不妨这样写：“你的文章立意新颖深刻，具有启发意义，如果配上隽秀的字体，效果会‘更上一层楼’的。”肯定了他作文中的优点，同时给他指出不足，他很快就能接受，再写作文时，明显认真许多。这比“你回去重写”之类的话语无疑更有说服力，从而激励学生积极改进。

三、作文评语要有艺术性

作文评语也是一种语言表达，不应该呆板、僵硬，而应是文字优美且富有个性的，如能做到字字珠玑、掷地有声，也会感染、打动、影响学生，会给学生一种精神愉悦的审美享受。如果学生能从评语里得到一些启示，并以之为模仿的榜样，教师何愁学生写不出好的作文呢。有些学生的语言，清新质朴，我们就可以给他这样的评语：清水出芙蓉，天然去雕饰。学生可能就会意识到，我的作文语言虽清新，但老师却用诗句进行点评，我的语言是不是太过素淡，用上点名人名言会不会更好一些呢。对于有些写作文有倦怠情绪的学生，除了作文的评语之外，还应有勉励的话语，比如“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”，“莫等闲，白了少年头，空悲切”，这时候学生就会意识到老师已经注意到了他的倦怠情绪，该好好调整一下了。这种艺术的方式往往比空泛的评语和直截了当地指出学生的问题更有效，能从理的角度去说服他，能从情的角度去感化他，且教师旁征博引，给学生以写作的榜样，学生的写作语言会更富有艺术魅力。

篇7

一、赏识激励，感染良好习惯

教学实践证明：在班主任工作中，“赏识教育”是一剂有效的良药。所谓赏识，实质上就是对学生积极因素的一种肯定和赞美，是对学生的一种积极的心理暗示。一名优秀的班主任，要善于看到每个学生身上的闪光点，将其放大，就能为学生创造积极地条件，使其闪光点得到充分燃烧。反之，如果教师总是习惯于对学生挑三捡四，一味的批评，往往会挫伤学生的积极性，形成消极心态。这样的局面不利于班级工作的开展，不利于良好班风的形成。

还记得去年时的某一天，负责擦黑板和窗台的同学正好生病请假了，带着一种担心，我在课间休息时间走到教室，结果发现窗台、黑板都显得干干净净的。欣慰之余就问了班长：“今天是谁帮助值日生打扫卫生的？”当班长告诉我是请假的那位同学的同桌XXX同学帮忙擦的时候，我有点诧异，因为XXX同学是属于平时沉默寡言，表现也不够积极，很少引起教师注意的那一类学生。随即我找了XXX同学进行了一次单独的面对面谈话，表扬了他的这次“仗义之举”，并肯定其在平时的一些好习惯，如：字迹工整，上课认真，不随便讲话，衣服整洁等。虽然面谈只有短短的几分钟，但我能明显的感觉到眼神中流露出来的惊喜。后来在班会课上，我又公开表扬了XXX同学，将他的种种好习惯一一展示在大家面前。事实证明，这样的方法不仅有效激励了XXX同学，让他在以后的学习中不断的有所超越和表现。同时也为其它同学树立了一个榜样示范作用，让学生感觉到班里的好人好事真多，优秀的同学真多，促使学生朝着榜样的行为方向去不断端正自己的良好的行为习惯。

二、以身作则，引领良好习惯

俗话说：“身教重于言教”。在学生心中，班主任往往是至高无上、最具号召力的，都很喜爱去模仿自己喜欢的老师。因此在学生面前，教师必须以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，成为学生表率。尤其是在细节方面不能轻视，教师的不良行为可能会对学生产生负面影响，反之，教师以身作则的良好行为习惯往往对学生有着潜移默化的影响。

例如在一次课堂教学时，学生在小组合作，我按例课堂巡视。走到教室中间时发现地面上有垃圾，就不假思索地弯腰捡起垃圾，并教育学生道：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”这时我发现，同学们都纷纷低头开始检查自己的周围是否有垃圾，使我一下子意识到自己的言传身教是多么具有力量。自那以后，我都努力加强自身修养，时刻要求能够成为学生的榜样：升国旗时，我庄严肃立；地上有纸片，我会毫不犹豫地拾起；面对洗手间淌水的水龙头，我会随手关上；见到同事，我会主动问好……这些细节，我从不轻视，处处以身作则，以良好的人格形象去影响和感染学生。思想教育渗透在各个方面，自己的一言一行实则处处在给学生树立榜样，只有事事率先垂范，才能引领学生形成良好习惯，共建一个朝气蓬勃的班集体。

三、丰富活动，展示良好习惯

小学生活泼好动，喜欢新鲜刺激。班主任可以针对小学生的身心发展特点，开展形式多样的活动，将良好习惯的养成教育寓于丰富多彩的主题活动中，抓住契机，将知、情、意、行有机地统一，以活动为载体，体现鲜明的养成教育内容。同时在各种活动中，也要抓住学生中的个别优秀的典型，立标杆、树榜样，不仅能号召学生学习身边榜样，同时也能激发学生潜在的争先意识，达到自我教育、自我完善的目的。

篇8

关键词：学习兴趣；语文素养；赏识教育

心理学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。”教师对学生给予适度的赞赏，并用学生易于接受的方式奖励他们，激发学生自信心及主动学习的兴趣，能有效促进学生语文素养的提高。

这学期笔者教七年级，本以为学生们进入中学会意识到学习的重要性，会加倍努力自觉学习。没想到半学期过去，学生依然没有改掉小学时贪玩的习惯。班上不少学生迷上了打乒乓球，早晨到校、课间十分钟、中午、下午放学后都忙着去打乒乓，有的学生甚至天黑了也舍不得回家，真可谓争分夺秒，学习的事早被他们抛到九霄云外。尽管笔者下了禁令却依然屡禁不止。语文期中成绩出来了，笔者傻眼了：不少学生成绩下降，上九十分的学生人数居然比一班少了整整十个！光凭讲道理、板着脸教训或叫学生们互相监督，能扭转这个局面吗？怎么办？怎么办？笔者心急如焚！

绞尽脑汁思索良久，忽记起法国教育家卢梭说过：“自信心对于事业简直就是一种奇迹，有了它，你的才干便可以取之不竭，用之不尽；一个没有自信心的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。”笔者豁然开朗：作为教师，笔者不应当只是一味批评学生，应当多给学生一点赞赏，学会赞赏，习惯去赞赏，用赞赏在他们内心播撒自信的种子！

于是，笔者决定采取“发奖励卡”的形式对学生们各个方面的闪光点及时奖励。奖励卡上有笔者的印章，是不可以伪造的。学生们把奖励卡粘贴到笔记本上，不仅可以记录自己的成长足迹，而且如同照片一样具有很大的收藏价值。笔者想用这种奖励的形式试试是否能把学生们的注意力转移到学习上来，激发他们的竞争意识及学习热情，从而喜欢语文、学好语文，提高学习成绩。

第二天早上，笔者微笑着走进教室，和学生们谈论了这个想法，他们兴高采烈，立即表示赞同。于是笔者和他们一起热烈讨论，共同制定了《奖励细则》：

一、奖励卡

1.课堂上认真思考，积极发言，回答问题精彩、创新。

2.及时（有一定速度），认真完成课堂作业或家庭作业，书写工整、正确、卷面整洁或书写比以前有进步。

3.学生们自愿一对一结成“师徒对子”（效果不明显的及时调整），学习好的同学及时帮助有困难的同学，受到帮助的一方有明显进步，体现合作精神和团队精神，双方都可获得一张奖励卡。

4.单元测试、单元、期末考试成绩优秀（90分以上）或比以前有进步。

5.喜欢看课外书，每天认真阅读课外书一小时以上。

6.作文中心明确，内容具体，表述清楚，好词佳句多，书写工整。

7.听写、默写100分。

8.在规定时间内及时背诵要求背诵的内容。

9.奖励卡上设有一些语文问题。如：谜语、趣题、故事、名人名言等，如果学生独立或经他人帮助解决了卡上的问题，最早告诉老师的，能再获得一张奖励卡。

10.在实践过程中及时补充、完善《奖励细则》。

二、喜报

凑满5张《奖励卡》可以获得一张《喜报》，建议家长奖励1元。

三、奖状

凑满3张《喜报》可以获得一张《小奖状》，建议家长奖励2～5元；凑满3张《小奖状》获得一张《中奖状》，建议家长奖励6～10元；凑满3张《中奖状》获得一张《大奖状》，建议家长奖励11～20元。奖励的钱，老师会协助家长指导学生怎样合理消费。

笔者随即召开了家长座谈会，向家长们谈了自己的构思及具体操作方法，他们非常高兴，纷纷表示一定全力配合、积极支持。这下，笔者更信心十足了。

“老师，我背了《紫藤萝瀑布》，给笔者一张奖励卡。”“老师，我默写得100分。”“老师，我的家作一颗星。”“老师，我的回答精彩。”……几乎每节课后，都有学生围在笔者身边让笔者给《奖励卡》，笔者总是乐此不疲，微笑着鼓励他们：“真不错，老师真为你高兴，继续努力哦！”学生们总是喜笑颜开，信心百倍地说自己会做得更好，一定会拿更多的卡。

为了燃起学生更强烈的成功欲望，在他们为获得成功而感到骄傲和自豪时，笔者又常给他们一点点挫折感。批改习作时，笔者这样写评语：“文章构思新颖、内容具体，生病时妈妈怎样悉心照顾自己的过程写得很清楚，用上了不上好词佳句，老师很开心！如果细心检查，改正错别字就更好了。”当他们达到更高要求时，笔者又对他们发给《奖励卡》大加赞赏，使他们内心需求得到充分满足。笔者以微笑和赞赏的目光激励他们，常使他们展开自信的笑容。

在《奖励卡》的实施过程中，笔者惊喜地发现，学生们每天不断演绎着新的精彩：胆小的学生敢举手了，作业出错率降低了，爱看课外书的学生多了，习作字数增多、好词佳句频率高了，书写越来越工整，连赵宇、罗新建这些听写总是错很多字的学生也能听写得100分了，单元考试成绩也有很大提高！每一次听写、默写，每一次提问，每一次家作、课堂作业，每一次要求背诵，甚至每一次作文……这些学生们以前头疼的问题，现在已经成了学生们最受欢迎的任务--在他们眼里，每一次任务，现在都成了《奖励卡》的代名词！ “老师，你不要走嘛，下节课继续给我们上课，好吗？”“老师，我们好喜欢你！”学生们越来越可爱，越来越自信，笔者也越来越开心。

学生们在《笔者与奖励卡》的习作中纷纷发表了自己的看法：陈力华很纳闷：“奖励卡实在太有魔力了，它让我们班发生了翻天覆地的变化。原来调皮的同学、不按时完成作业的同学、龙飞凤舞的同学……自从实施了奖励卡这条妙计后，他们不知怎么的，一下子全变了，变得听老师的话了。”李春艳感慨万分：“现在我每得到一张奖励卡都好激动，毕竟这是我经过千辛万苦得到的劳动成果啊！我要好好珍惜它。我每得到一张奖励卡都会将它小心翼翼地粘到笔记本里，在旁边写出得到这张卡的日期和原因，它会是我最美好的光荣与回忆。”在王玲心目中：“奖励卡就像船桨拨动水面，让我们更快驶向成功的彼岸；奖励卡就像春天的绵绵细雨，滋润着我们茁壮成长”……学生们都对《奖励卡》有着莫大的兴趣，都在为最终得到《大奖状》努力着、奋斗着。

给学生实施《奖励卡细则》，实则就是在不断赞赏中培养学生自信心，培养学生主动学习的兴趣。每个学生都渴望自己是成功者，都期待着肯定、收获与赞誉。笔者坚持每天寻找学生的进步，寻找闪光点，及时用《奖励卡》嘉奖每一个学生。当学生体验到进步与成功的愉悦时，也就体验到了自信，更体验到了做人的尊严。

赞赏在教育实践中起着激励的作用，正如林肯所说：“每个人都希望得到赞美。”的确，获得他人的肯定与赞美，是人在基本生活需求满足后精神上的高级需求，这种需求贯穿于人的整个生命过程。亲爱的同仁们，愿笔者们时刻记住这句话，关爱学生，赏识学生，让学生扬起自信的风帆，有效促进学生语文素养的提高！

参考文献

篇9

刘洪波

北京雅思学校校长。曾被评为“建国60年推动中国教育培训功勋人物”，业界内有“雅思教父”之称。

印象素描：

进入北京雅思学校，满眼看到的都是他编写的英语著作和帅气的照片，眼睛熠熠有神，充满自信。在采访中，印象最深刻的不是他的英文水平，而是古文、历史功底，他可以大段地引用《庄子》中精彩的片段，还能一直把《西游记》追溯到“共工撞倒不周山，女娲补天，遗留五彩石”，甚至是横着讲到了古希腊罗马神话。这让我心生钦慕，更何况他无论是在养育上还是人生的体悟上，都有着自己鲜明而独特的视角，有的甚至和“团队合作”、“兴趣培养”等主流育儿观点唱起了反调。不过，听过他的阐述，倒是觉得这些建议似乎更加中肯和显得目光长远。

怎么才能有水喝？

晚上，老爸在给儿子读《三个和尚》，之后看了看书里“写给家长的话”，大意是说这个故事应该教育孩子有团队合作精神。看完之后他却没有这么去引导儿子，而是把自己的看法告诉了儿子：不是三个和尚团结起来就能有水喝，而是只有自强才能有水喝。一个和尚要是自己有能力的话，就不会总靠别人去打水。所以，团队合作固然重要，但更重要的是自己强大！

刘洪波：有比团队合作更重要的素质

我在创业当中就发现，很多时候我们强调团队合作，但其实有一个前提，就是团队中一定要有一个明确的核心，他一定是个强势的人，很多事情就是他说了算，而不是什么都大家一起民主讨论，那样其实会降低决策执行的效率。刚开始创业的时候，如果什么都是一堆人一起做，这种相互依赖的状态对事情的推动并无好处，而且还会埋下将来公司分离或团队瓦解的种子。每个人的梦想都不一样，企业发展大了之后，每个人的职业设计也不一样，利益就会相互牵制。我自己就经历过股权结构纷争等类似的问题，是花了不少钱才“请”走了原先一起打水的和尚，理清了股东结构，最后牢牢地掌握了控股权。虽然这样会辛苦一点，但企业会按照我的理想发展，我算是终于读懂了“三个和尚”这个故事中我们老祖先传承的真正智慧。

多说一点

我觉得在给孩子读故事或者一起看书的时候，需要有各种不同的解读方式，不要一味遵照书中的建议，最好融入自己的人生阅历，失败和成功的体验。孩子传承的不仅是我们的血脉，更应该是我们无价的智慧。

千万别给我标准答案

儿子非常喜欢爸爸，除了可以和他一起疯，更重要的是在爸爸那儿，无论自己的想法有多么古怪都不会受到批评，反而是经常得到肯定和赞美。如果是爸爸来讲故事的话，讲完后一定会先问他自己的感受，以及印象最深的是什么。小家伙说得越“离谱”，越是会被爸爸称赞想法很有趣，对爸爸都有帮助，有启发。

刘洪波：没有与众不同，就没有四大发明

我非常喜欢孩子提出自己的思想，一定要和书上不一样，尤其是要有批判性的思考。我的课堂上有不少重点中学、重点大学的学生，甚至北大、清华的博士生，但我一教他们英语论文写作就知道，他们缺少创造性思维，没有思辨的能力。其实出国英语考试中得高分的作文往往不是那种使用了少见词汇、语法繁杂的作文，而是最具有思想的作文。平庸空洞的思想用最华丽的语言也写不出隽永感；相反，深邃的、有洞察力的思想即使用最质朴、简单的语言来陈述也会让人击节赞叹。众所周知的不用写，名人名言也不建议用，因为名人名言都是别人的思想，而我想听的是你的看法！地球上就是因为不同的人的思想不同，才变得丰富多彩。

美国的高考中曾有一道这样的题：在你学过的学科中，如数学、物理、化学、地理等，你认为哪个学科最不重要？这样的题实际上是非常尊重孩子的观点、思想的，不是一上来就定论要全面发展，而是允许偏科，其实这样更容易培养出专家、专才。而我们现在的教育，却过分强调了一致性，谁能把书本知识背牢谁就能在考试中拿高分。老师说：“早起的鸟儿有虫吃。”小朋友要是说“早起的虫儿被鸟吃”，就要被罚站或请家长；小学生人人都会写“我叫红领巾”这类的好人好事模板作文。

不鼓励怀疑，不鼓励与众不同，就是不鼓励创新！其实，正是因为与众不同，因为有创新精神，我们中国的古代才有了震惊世界的四大发明。

我们的国家也一直在做产业结构调整，不过真的想要在国际领域中脱颖而出，我们要的不是加工型社会，而是创新型社会。所以，孩子从小就应该锻炼他的创新性思维，鼓励他独立思考的能力、思辨的能力，而不是标准答案。

多说一点

也许有时候你会觉得孩子的观点确实不合适，需要调整。但首先是尊重他，然后再延展话题，给他更多的启发，引导他做更深入的思考。

你不需要，就别学英文

虽然爸爸是英语培训界的知名专家，却一直没刻意教儿子英文。夏天的时候，爸爸不顾妈妈“小孩子什么也看不懂、记不住”的反对意见，带上他们去了一趟马尔代夫。在行程中，小家伙好奇地发现了英语的诸多用处：菜单上的好吃的都用英文写着呢；爸爸居然可以用英语和外国人起劲地聊天；他缠着爸爸教的几句英语，每次试着一用总能让小岛上的外国游客惊喜不已……

刘洪波：源于心理需要的兴趣更能持久

语言是一种工具，有用自然会学，但不用的话就会丢掉。所以我不主张孩子盲目地从很小就学英语，除非是他所处的环境要用，或者是他对学语言有兴趣了，开始知道英语很重要了。这也就是我带他出去玩的最主要的目的，不只是欣赏美景和开阔眼界，而是让他知道这个世界上还有很多和他说话不一样的人，知道英语到底有什么用处。小家伙第一次乘国际航班，空中小姐全部使用英文服务，他见别人吃冰激凌也想吃，我告诉他那个叫“Ice cream”，要自己跟阿姨点。于是他在座位上小声地念“Ice cream……ice cream……”足足有十分钟，然后鼓足勇气自己点单，得偿所愿。看着他满足的笑脸，我感慨这才是我见过的最认真、最执著的学生。旅行之后他还一直追着我学英语，今天学说这个，明天学学那个，很主动，他说这样以后再见到说英语的小朋友，就可以马上和他们一起玩了。所以，我觉得孩子的兴趣不是通过上兴趣班就能培养的，而是要让他体会到某些能力能真实地带给自己满足感之后才会拥有的，这才是兴趣之源，是一种心理上的需求。此时再去培养，才是真的培养，才会让兴趣更完整、更持久。

多说一点

给孩子买一个地球仪固然重要，但有机会还是要带他真正去感受一下这个地球有多大。否则即使天天看地球仪，他还是不理解。出门旅行对一个孩子的人生观、世界观的拓展是很有帮助的。我们的孩子将来都是世界人，从小就要有“大世界”的概念。

来自英语专家的专业意见

如果说以上观点是刘洪波作为爸爸和我们分享的，那么下面就是他给我们提供的关于孩子学英语的一些专业意见。其实，在这之中，依然有不少养育的真谛，你能悟到吗？

怎么让孩子爱上英语？

曾经有学生问我：在所有的字母里，“A”为什么排第一？我觉得这个问题问得太好了，我告诉他，A倒过来看是个牛头，在英语这种语言背后的文化中，人要吃牛肉、穿牛皮、喝牛奶，所以牛对他们来说太重要了，就把“牛”排在了第一位。我想这样解释之后，所有的孩子都能记住A这个字母，这绝对比抄写50遍的效果要好。所以，解决孩子不爱学英语的一个根本问题，就是帮孩子了解语言背后丰富多彩的文化。这样的学习就不会使孩子感觉枯燥，还会让他觉得语言很有意思，会慢慢地爱上它。语言都是相通的，中文的学习也一样。

送孩子出国的最佳时机

我建议最好先让孩子到居住地之外去上大学，这是独立生活的预热期，也让孩子证明他有处理财务、解决突发事件以及调整心态的能力。然后等他大学毕业后在国内工作半年左右再去国外学习，这可以让他先看看自己在大学学的知识结构还缺什么，考察一下自己在社会当中的定位。这样的出国学习会有较强的目的性，也有学习的动力，知道自己将来会做什么，能够学以致用。带着迷惑的状态出国或者是连续学习，都是我不建议的，这样孩子到了国外，依然会找不到自己人生的方向。

送孩子出国干什么？

我想强调的是，送孩子出国留学，更重要的其实是在锻炼他的意志品质和坚忍不拔的精神，给他制造一个在家中无法体验的逆境。磨难将会使他珍惜很多东西，遇到困难时不轻易放弃，这是他成功的资本，也是我自己人生经历的感悟。

送给儿子的诗

吾儿闯闯

家中添有宝一只，父母曾怨长迟迟。

弹指一挥历四载，稚气可谈天下事。

外柔内刚名为闯，偶捧画册久久思。

常慕我军英雄气，最喜西游取经时。

篇10

【关键词】：兴趣、创新、勤奋、积累

著名生物学家童第周说：“对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难、挫折，才能顽强攻克，百折不回。”

为解决农村学生作文难等问题，不断推进素质教育，激发学生求知欲望，逐步提高写作创新能力，将快速作文与创新写作融为一体，在学校实验组的指导下，本人以“写作英才的发现与培养”作为“创新写作教学研究与实验”的子课题。具体实施如下：

一、成立作文兴趣小组。

二、达成目标：达到初中生45分钟完成500字左右的习作。做到语言美、文面美、首尾美、立意美。作文每年不少于14次，字数不少于0.7万，其它练笔不少于1万字。

三、实际计划分三年进行，2007年秋季开始实施。

第一阶段：2007年9月——2008年8月，学习《快速作文真法》（田家骅教授主编）记叙文快写法、说明文快写法。

第二阶段：2008年9月——2009年8月，学习议论文快写法，各种应用文写法。

第三阶段：2009年9月——2010年8月学习创新写作教材的给材料作文、话题作文写法、综合巩固训练。

四、研究的程序和方法

1、不断发现写好者、让他们自愿报名参加作文报小记者，给他们投稿和参赛优先条件。

2、在日常生活中感受生活，积累素材。如坚持写日记、周记，每天抄录两条以上的中外名人名言，教师每周认真审阅一次，并加以点评、鼓励。

3、教师订阅《作文报》、创新写作教材，《我这样学写作（上、下集）》、《创新写作指导》、《快速作文描写·论据手册》、《中学生话题作文素材大全》、《中学生议论文论点论据论证大全》，并将这套资料由组长负责保管，让同学们互相传阅，同时要求做读书笔记。如分类抄写：勤奋、兴趣、自信、成功、创新等多方面的论点、名言、典型论据。

4、上好每一堂作文指导课。用田家骅教授主编的《快速作文真法》的写作理论信息交合法和创新写作教材《我这样学写作》的写作技法指导学生审题、拟题、构思、成文、开头、结尾、过度等写作方法及话题作文的模式和写作方法，让学生在欢笑声中进入写作意境，由学生讨论———写作——修改——成文。

5、上好作文讲评课。由小作者有感情地朗读优秀作文，学生评作文，教师归纳总结，尊重学生的劳动成果，多赞美成功之处，课堂上迎来掌声阵阵，气氛非常活跃。

6、班上开辟优秀作文栏目，用“功精力勤出佳作，意到笔成生妙品”作为激励性对联，使写作英才有成就感，写作新秀有学习的榜样。

五、成果

鲁迅先生说：“有一分劳动就有一分收获。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”

学生获奖

学生曾参加三穗县教育局的现场快速作文大赛，推荐八名均获奖，张美俊同学《半杯水的故事》获一等奖，二等奖2名，三等奖5人。首届“21世纪全国初中生写作大赛潘俊同学获三等奖，优秀奖5名，黔东南州“联通新时空杯”获优秀奖三名，全国青少年光辉的五十年读书活动作文大赛获优秀奖4名，第三届“语文报杯”中， 潘俊同学《可爱的家乡》获州级一等奖，黄音同学《我的家乡》获县级二等奖，首届和第二届全国中学生迎奥运写作大赛中，陈金凤同学《窗》、田茂霞同学《最美的景色是心情》分别获二等奖，三等奖4名，优秀奖3名，全国中学生“创新写作杯”写作大赛中，杨贵元《写作——启开心灵的窗户》、姜烹《学会欣赏，也是一种快乐》获一等奖，周英琼《春天的故事》、罗隆霞《写作——激励了我》获二等奖，王志文《我家乡的水电站》、黄志芳《考试》获三等奖。

个人受聘

曾被三穗县教育局聘为教法改革培训中小学语文学科示范课主讲教师，中学教师“快速作文”优质课竞赛评委，初中生现场“快速作文”竞赛评委，被湖北省荆门市快速写作研究院聘为“快速写作研究员”被首都师范大学作文导报社聘为首都师范大学作文报特约编辑。曾向作文导报社推荐校刊《雏鸟》三本，优秀作文若干篇。

个人获奖

曾荣获第三届“语文报杯”全国中学生作文大赛贵州省赛区县级一等辅导奖。首届21世纪全国初中生写作大赛获“优秀辅导教师”称号，参加庆祝建国五十周年全国少年“成才杯”获最佳“园丁奖”，“优秀辅导教师”称号。首届和第二届全国中学生迎奥运写作大赛荣获“指导教师”二等奖。荣获“全国中学生‘创新写作杯’指导教师”一等奖。

清代文学家蒲松龄指出：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”深刻阐述了浓厚的兴趣和优异的学习成绩两者之间的关系。我们从心里学的角度研究，发现兴趣有四个特点：