插上科学的翅膀飞范文

导语：如何才能写好一篇插上科学的翅膀飞，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

天空中突然出现一道闪电，仿佛把漆黑的夜空劈成两半，我的意思在一瞬模糊了，只感自己身体变得越来越轻，被吸进了另一个空间，当我再次醒来，已经到了2200年！我的时空之旅就此展开……

我审视着2200年的街道和行人，人们都用异样的眼光看着我，可这时我已顾不得别人的眼光了，只看到天空中飞来飞去的汽车，地面上有好多正在工作的机器人，我记忆中的拥堵的街道已经变得井然有序，清扫机器人正在往返的进行工作，遇到行人时，它们还会让行，盲人和残疾人都有机器人辅助，解决了他们 出行的困难，以前需要靠人推着走的婴儿车现在都是智能控制，只需要通过口令就可以控制，眼前的一切真是太神奇了！地面已不再是主要交通道路，飞来飞去的汽车占满了天空，而且完全没有尾气的污染排放，新型燃料替代了汽油和柴油，可见2200年的人们已经真正的明白如何保护自然环境和地球。马路也不一样了，原来的柏油路，已经被坚石所取代，地面看上去像玻璃一样，可又不像玻璃会打滑，这样的路面即使用了几十年也不会有裂纹，日久如新……眼前的一切让我叹为观止。

正当我惊叹时，妈妈忽然出现在我眼前：“咦？你站着干嘛？回家了。”于是我糊里糊涂的跟着妈妈回到了家，一开门又让我傻了眼。家里的一切都变了样，所有的电器都是电脑控制的，只需要说出指令就可以操作，我对地上的扫地机器人感到很熟悉，正当我想着，还是有东西没有变的时候，那个机器人忽然爬上了墙，我顿时惊讶的张大了嘴巴，原来眼前的这种机器人不仅仅会扫地还能打扫墙面，不仅如此，还可以切换很多模式，真是太厉害了。忽然我发现好像少了什么，对了，是灯，原来家里没有装任何电灯，没有灯晚上怎么照明呢？正当我疑惑之时，妈妈走进了厨房，只听她说了一句：“开启夜晚模式！”厨房里的窗帘拉下了，墙壁亮了起来，好像还是白天一样，真的太奇妙了。晚上一家人坐在客厅里看电视，电视机直接嵌在墙壁上，频道也比之前多了很多，这时电视上播着一则新闻，一个高科技产品横空出世，它就是“无轨列车”，顾名思义，这是一种不需要轨道的列车，它的每一节车厢可以任意组合，它可以像磁悬浮列车一样悬浮在空中，可高可低，但没有磁悬浮车的苛刻要求，速度一样，最厉害的是它用清洁能量，车厢车顶上有太阳能板，可以把太阳的光亮转化为电能，我不禁感叹，科技发展的太快了。

突然，我又感到一阵失重，一道强烈的白光闪现，使我无法睁开眼睛，渐渐的，耳边传来一阵声音：“胡佳权，快起床了！再不起上学就要迟到了！！”这时，我慢慢睁开眼睛，原来只是一场梦啊！虽然这只是一场梦，但是我无比坚信：随着科技的发展和国家的强大，这个美好的梦境一定会在不久的将来变成现实！

篇2

一、激发趣味性，提高学生学习的兴趣

亚里士多德讲过：思维是从疑问和惊奇开始。 生动的问题情境或是有趣的活动情境 ， 都能激发学生探索的热情。因此，在小学数学课堂教学中，教师应创设出各种具有问题和故事情景的实践活动环节，使学生心里产生一种强烈的求知欲，并让学生主动地参与到实践活动中去，不但提高了学生学习的兴趣，还提高了活动的实效性，激发学生的好奇心。

例如，我在教学一年级第三单元《走进花果山》时，我利用多媒体创设贴近小学生生活的问题情境，图文声并茂，勾画出多姿多彩的视听学习环境：同学们都看过西游记吧，那都知道孙悟空吧，孙悟空徒弟们在花果山上玩的不亦乐乎，通过看图同学们能提出哪些数学问题？这样马上激发了学生的学习兴趣。

因此，小学数学课堂教学中设计实践活动环节，以数学知识来解决学生身边的问题，通过问题创设、参与活动、交流报告等环节的实践活动，我们可以使学生经历一个学数学、用数学的过程，引导学生尝试探索与成功，能够有效地提高学生对数学的学习兴趣。

二、突出自主性，培养学生主动学习

实践活动课提倡做中学也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。

《数学课程标准》指出：实践与综合应用将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力。所以数学实践活动应该更多地以学生为主体，充分发挥学生的主动性，使学生在参与活动的过程中形成积极的情感体验，主动地参与到实践活动中去。

例如，我在教学第一册的实践活动《找找周围的数》时，我先让学生自主探究：想一想我们周围那些地方有数，在哪些情况下用到数字？学生通过在生活中的亲身经历，知道生活中处处都有数，每时每刻都能用到数，知道学习数学的重要性。实践活动与生活紧紧相连，能把学生带入现实社会之中，产生亲切感，使其认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，从而产生学习的主动性、积极性。可见数学实践活动能提高学生学习数学的主动性、积极性。

本节课，我让学生人人参与活动，以学生为主体，而我只是起组织和引导的作用。在学生参与活动过程之后，我组织学生进行交流，将活动过程中的认识加以提升，对解决问题的方法有更深刻的体验。数学实践活动来自生活的情境，生动有趣，美妙无穷，必然激起学生的参与热情。这样既培养学生用数学知识解决身边的数学问题的能力，又让学生体会到学习数学的重要性和应用数学的意识。整个过程都是学生主体活动的过程，积极性很高，达到主动参与认知的全过程。实践证明，其效果是传统教学不能比拟的。体现了以学生为主的课堂教学新理念。

三、提倡生活性，遵循学生认知规律

在数学教学中，我结合教材内容，遵循学生认知规律，发掘现实生活中的数学素材，这样更能激发他们学习数学的兴趣，使数学与生活紧密结合，从中感受到学习数学的乐趣。

例如，在教授20以内的进位加法练习课时，一年级的学生，天真可爱，他们喜欢动物、喜欢游戏。整节课，我以 “动物乐园”为情境主线，紧抓住学生的心理特点，符合儿童认知特点和兴趣需要，以此激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关的数学知识。

在教学中，我努力创设启发学生独立思考、自主发现的问题情境，让学生通过观察、讨论和交流，探索解决问题的方法。如“小鸭图”，它其中就蕴涵有解决一个问题的多种信息，揭示了可以选择不同的信息，采用不同的方法解决问题，使学生初步体会可以从多个角度思考问题，以寻求多个解答的方法和答案，让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新的意识。

四、重视综合性，培养学生解决实际问题的能力

《数学课程标准》更注重数学与生活，数学与其他学科之间的联系。在实践活动课中渗透其它学科的知识，或用其它学科的方法来学习数学，可以培养学生用综合知识来解决实际问题的能力。

例如在学习《找规律》时我是这样做的：在本课教学中，学生对于“规律”一词很难理解，理论的解释对一年级的学生来说是途劳无功的。但生活中却处处存在的规律，学生也在时时接触着规律，于是我把生活中简单的规律现象抽象出来，转变成学生喜闻乐见的游戏，让学生来玩一玩规律，这样学生在玩规律的同时，就在认识着规律，理解着规律的特点。从而体会着规律给生活带来的美。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐这者”。兴趣是最好的老师，只有激发了学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去探求数学知识。低段儿童对枯燥无味的讲解很难理解，甚至不感兴趣，但一听到“游戏”、“活动”这类词时，马上打起精神，产生强烈的兴趣与好奇心。所以课前我就以游戏的形式把学生带入本节课的知识领域，让学生在轻松、愉快的情境中来认识“什么是规律”。本来复杂的理论解释，用游戏的形式来表现，一下子显得浅显易懂，学生也在喜欢地玩中不知不觉地认识了“规律”。接下来的学习，通过生动活泼的课件，充分调动了学生的多处感官，环节清楚，层次分明，有张有驰，学生一直处于“玩中有学，学中有乐”的状态中。当学生认识了规律，并积极探索规律的时候，让他们摆一摆的规律，玩一玩规律；当他们在学中感到累时，让他们舞一舞规律，感悟规律的多种形式。整节课，学生始终处于积极、愉快地学习状态中。

数学教学本身具有综合性的特点，解决实际问题往往不只涉及数学的一招一式，可能涉及其他知识与能力，学生在综合运用所学的知识和方法，进行独立自主地解决实际问题的过程，更好地培养了学生的综合能力。

篇3

【关键词】：交互式电子白板 学习兴趣 课堂效率 提高能力

“电子白板”的教学为师生提供了一个很好的教学平台，使丰富的教学资源在课堂教学中能够得到充分的发挥。小学生由于年龄小，注意力容易转移等特点，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，大大激发了学生积极主动的学习的热情，培养了他们积极思考的能力；同时也使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。在实际教学中电子白板的合理运用给我们的课堂教学插上了高飞的翅膀，成为了一道亮丽的风景。

一、交互式电子白板的应用，优化课堂导入，激发学习兴趣。

交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息。鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。如我在讲《轴对称图形》一课时，创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美丽的弧线……我适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景，优化课堂导入。

二、交互式电子白板的应用，帮助学生突破教学难点，提高理解运用能力。

1、突破教学难点：

在小学数学教学过程中，最令我们数学教师头痛的就是学生对于数学中出现的抽象问题很难真正理解和学会应用，而借助于电子白板就能解决教学中的难点问题。例如：我在讲六年级的《图形的放大与缩小》一课时。我巧妙的利用电子白板展示了“在活动中认知，在探究中创新，在交流中互补，在应用中提高”等一些新的教学理念，课堂上做到思路清晰，重点突出，难点也得到了有效的突破，达到了预期的课堂效果。课堂的开始我创设了有效的情境导入，选择本班同学的照片，通过运用电子白板不同的比例放大功能，让同学们体会到放大在现实生活中的应用；同时出现校园照片，运用序幕的功能循序渐进的展示给学生看，让学生感受到了亲近，一下子拉近了师生的距离。接下来把照片放在电子白板中的格子图中，通过追问：同样是放大，有什么不同？让学生在脑海中自然的联想到图形的每条边是按照多少比例放大的，基本上就解决本节课的重难点。课堂的拓展部分，我搜集了很多运用比例的知识：生活中的放大与缩小的运用；复印机按照百分之二百放大，百分之五十缩小；办黑板报时要把很美的图片设计按照一定的比例放大等等，通过形象的幻灯片在电子白板中逐一展示体现了数学来源于生活，同时数学也应用与生活。

2、提高学生理解运用能力：

交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积计算公式，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。

例如用电子白板推导平行四边形面积公式、梯形的面积公式，电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，使学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。例如：在教学《梯形的面积计算》时，用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个梯形，接着再复制一个梯形，然后通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生感觉并体会到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。

三、交互式电子白板的应用，增加课堂容量，提高课堂效率。

数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上，尤其针对记得快，忘得也快的小学生而言，在每节新课后，都需要设计较大量的练习加强巩固，使其最终记忆并转化成运用能力。如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板、卷子、书本等单一、呆板的呈现形式，长时间学生会厌倦乏味。同时，这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景。因此，这时利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，能使学生在做题过程中始终保持愉悦、渴求上进的心理状态，进一步增强学生学习数学知识的自信心，使他们觉得学习数学是一件快乐的事。此外，白板技术还能增大教学密度、增大课堂容量，使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。利用白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

篇4

【关键词】 有效教学 目标 课堂活动 评价

所谓有效性教学，是指教师一段时间的教学后，学生获得具体的进步和发展。换言之，教学的有效性，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

近几年来，随着新课程改革的稳步推进和深入实施，小学英语课堂教学在教学理念、教学设计、教学形式及教学评价方式等方面都发生了质的变化。然而，农村小学的英语的英语教学仍然存在着一些显而易见的问题。

一、农村小学的学生缺乏学习外语的语言环境，家长的英语水平也十分的低弱，重视语文、数学，导致学生在学习英语当中存在着很大的困难。

二、师资紧缺。很多英语老师要跨年级进行英语教学；有的要兼任其他学科的教学；教学任务繁重，身心疲惫。教学时为了省事，采取一刀切、灌鸭式的教学方式，不尊重学生的个体差异，和学生的接受能力。

我们教师要做些什么才能使课堂教学变得有效呢？以下是笔者结合自己的教学经验和实践，在提高课堂教学有效性方面悟出的几点的体会。

一、融洽关系，营造和谐的英语氛围——有效教学的基础

在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。 任何一种语言都要在一定的环境当中习得。农村小学没有英语的语言环境，因此教师在课堂教学中，要精心的给学生创设英语环境，如在教学时尽量用英语教学，多用些课堂用语，让学生养成良好的英语学习习惯，如Good morning/ afternoon.Open your books on page...Read after me /the tape. follow me.等等养成听说的习惯。同时根据学生的表现，在课堂上多用些表扬用语：Good/well done/excellent/good job.等等来激发他们的学习动机，同时也能使他们学会些简单的英语表扬语。

二、设立明确的教学目标——有效教学的航标

“凡事预则立，不预则废”。一个精准的教学预设，必须首先“定标”，即确定一组明确的教学目标，为实施课堂有效教学导航。因此，我们在“定标”时，不仅要看到教材所呈现的认知目标（语言知识和语言技能），还要明确教材所隐含的能力（功能目标），更要挖掘教材背后蕴含的情感目标，这样，课堂教学就有了明确的方向。

预设是为了更好的生成，如果课堂教学不顾教学目标，随性而为，无的放矢。必然导致课堂教学的低效。以下是笔者听过的一堂英语课，此课是北师大三年级下册What color is it？ Lesson3其教学内容是复习颜色的英语单词，用单词和句子做简单的对话。授课教师运用多媒体课件结合单词卡片进行复习教学后，接着让孩子们欣赏了好几首关于“Color”的歌曲。教师先用CAI播放其中的一首歌曲， 老师问：“It’s a nice song .Do you like it ？” “Yes.”孩子们高兴地喊道。看孩子们的积极性那么高，老师也被感动了，并非常投入地开始“教”唱歌。首先，老师用多媒体课件把歌曲一首挨着一首地播放。伴随着CAI中音乐，授课老师独自高歌起来！欣赏英语歌的过程持续了19分钟，课也在教师的歌声中结束了。

通过这节课我们不难看出，这位教师课堂教学偏离了教学目标，如果这位教师能合理安排唱歌的时间，学唱之后能为孩子们创设更多运用语言的情景，那这堂课中我们的学生将会学得更精彩。

三、以学生为主体，精心设计课堂环节——有效教学的关键

实现课堂教学有效性的关键是“以学生为主体，充分发挥学生的主动性”。怎样让学生对英语感兴趣，在学中做，做中学，这是教师应该想和做的。

为了更加有效的吸引学生的注意力，教师要尽其所能的调动学生的感官。给学生一些新鲜感，不仅可以激活课堂，而且可以提高他们的学习热情。如在教授What color is it？这课的复习时，示范选取两种水彩，利用两个透明的玻璃杯，把两种颜色分别放在A、B两个杯子中，再从A杯中倒一半到B杯中，询问学生混合之后会出现什么颜色？如：What colour is yellow and blue？ 再让学生选取两种颜色，猜一猜混合后会变成什么颜色。Red + yellow = orange ， yellow + blue = green ， pink + blue = purple …… 这样充分利用课堂中的动态生成资源，用说色、调色活动不仅活跃课堂气氛，而且还激发学生的学习乐趣，有效地落实教学目标，让课堂的实效性更能充分体现。

四、恰当生动的评价——有效教学的剂

评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。恰当的课堂评价可以激发学生学习的兴趣和积极性。那么怎样的课堂评价才是有效的，能为课堂服务，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步与成功？

1、教师课堂评价语要及时、准确、简练。并且针对不同年段的学生采用不同形式的评价，不盲目评价，形式一致。

2、注重评价的多样性，让师评与生评相结合，运用小组评价、自我评价等反馈学习情况，俗话说，“众口烁金”，把个人表现与小组整体“绑”在一起，妙用捆绑式评价，发挥小组成员的监督作用，让学生学会自我控制，在不断的对比中认识自我，在共同的学习中学会合作。这对规范课堂纪律非常有效。

总之，课堂是学生学习的主要阵地，作为一名农村小学的一线教师应该守住阵地，正确把握教学内容，精心设计每一个教学环节，认真上好每一堂课，最大限度地提高课堂教学效率。

参考文献

[1]张莺，付丽萍.小学英语教学法[M].长春：东北师范大学出版社

[2]覃业燕.浅谈提高农村小学英语课堂教学的有效性.教育教学

篇5

【关键词】家教；缺失；文明；科学

社会经济的发展，城镇化建设速度加快，农村人口不断向城镇集中，出门打工的人越来越多。随着打工者队伍的不断壮大，缺失家庭教育的农村初中生队伍也在不断地壮大，使得“问题”孩子越来越多。5+2=0，这无疑给学校教育带来了前所未有的冲击和压力。因此，我们有必要积极行动起来，探索在这一新形势下解决农村家庭教育缺失的新思路、新方法，以便更好地做好家庭教育工作，使得广大农村地区的青少年能够健康成长。

农村初中生家庭教育存在的问题主要有：家教方法的缺失，家教时间的缺失，监管的缺失，亲情的缺失，教育理念的缺失。基于以上原因，作为农村初中生的家长，必须要转变观念，提高认识，学习先进的家庭教育的方式方法，对孩子实施文明家教、科学家教，这样才能给孩子一个美好的未来。

一、文明家教，和谐家庭

（1）文明家教，首先要做到惩戒方式的文明化。要通过各种途径，让家长明白家庭教育的科学性。知道咒骂和殴打对孩子造成的心灵伤害远远大于肉体的痛苦。对犯错误的孩子进行惩罚是十分必要的，但是家长必须给孩子一定的反思时间，让孩子明白他为什么要受到惩罚，最后要表明他对于这个错误的态度，表现出悔改的意愿。有的家长对孩子罚站甚至是罚跪几个小时，面对强势的体罚，孩子表面上认错了，可心里却起了个“大疙瘩”。我们罚站，只需要5～10分钟就够了，罚站完毕后立刻和孩子交流，指出其错误所在，表达对孩子的原谅和理解之情，让孩子的心灵得到慰藉。这里还必须指出，坚决控制自己的情绪，不要殴打孩子。

（2）文明家教，从培养孩子的行为习惯做起。由于现在每个家庭的孩子都很少，所以众星捧月，娇惯孩子。这无形中造成了孩子一些不良的行为习惯。如乱丢乱放东西，不会做家务活，做事不分主次，懒惰自私，娇气任性等等。对此，家长可以准备一些彩色的卡纸，剪成心的形状，在每一张上面依次写出孩子从起床开始到睡觉为止应该做的主要事项，挂在明显的地方，让孩子随时能够看到，以督促他们养成良好的习惯。

（3）文明家教，从奖励孩子的优点开始。这种奖励以精神为主，物质刺激为辅。由于农村条件所限，家长可以奖励孩子一个苹果，一根香蕉或者一本好书之类的。尽管东西不值钱，但还是可以满足孩子的虚荣心，给他们以鼓舞和力量，对于做事更加自信，促使他们自我完善，努力做得更好。

（4）文明家教，从提高家庭教育的质量入手。由于现在大多数孩子的家长都在外打工，对孩子的直接教育越来越少，很多时候只能通过电话联系。所以如何抓住有限的时间对子女进行教育，一定要制定计划，周密安排，不求面面俱到，只要点上攻破。一次只针对某一两个必须要解决的问题进行教育。

二、科学家教，提高效率

（1）加大培训力度，提高家长或监护人的素质。前几年搞得轰轰烈烈的家长学校现在已名存实亡，所以政府要组织社会和学校定期举办家长学习班，打工者走到那里，家长学校就办到那里。让家长学校进社区、进工地。让农村孩子的家长或监护人明白由于社会和经济的不断发展而带来的家庭教育的发展变化，弄清城镇化进程中打工者子女家庭教育所存在和出现的新问题，了解留守儿童、农村初中生的心理和生理发展状况，了解他们在此阶段的情感需求和生活需求，弄清那些社会现象导致他们沾染上了不良习气等等。面对新形势、新问题，要给他们介绍一些具体的案例，指导家长或监护人做好农村初中生的家庭教育工作。

（2）家长要在家庭教育上多下功夫，采取恰当的策略。小事讲风格，大事讲原则，家长要给孩子暗改的机会。同样的错误，不同的惩戒，一次比一次严厉。目的是让孩子明白他的这种行为是错误的，不能再发生。家长面对孩子的错误，不要大发雷霆，要努力克制，使自己冷静下来。要有针对性地指出其错误的原因，使孩子明白错误的危害性，自觉地去改正。每次家教要达到一定的效果。

（3）呼唤亲情，沟通心灵。在调查中发现36.82%的学生认为家长和自己交流非常少，这就导致初中生与家长产生“代沟”。如果处理不当，“代沟”就会逐渐加大，让孩子感觉到父母亲不爱自己了。所以家长对孩子进行教育，既要使其受到惩戒，又要使其感受到浓浓的亲情和爱。所以农村家长尽管在外打工，但是要多抽时间与孩子平等交流，找机会多谈心，使孩子的心灵得以慰藉。

（4）严宽适度，不能过分民主。家教太严，抑制孩子个性的发展，令其感受不到家庭的温暖；太宽，则容易宠坏孩子，使其变得自私、固执、任性、胆大妄为。所以对其“动之以情，晓之以理”是必须的，适时适当的惩罚也是必须的。不要剥夺孩子的快乐，要放手让孩子做自己喜欢做的事。

篇6

关键词：舞台；积极性；自主课堂

中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0142-02

人生就像一个大舞台，每个人都有自己所要扮演的角色。“心有多大，舞台就有多宽！”这是我一直信仰并追随着的话语。数学课堂就如人生舞台，知识的海洋，远处的海平面是我人生教育的交结点和终点，海的上下面是我心灵舞台的坐标，在数学课堂这个偌大的天空，便是学生自己的舞台，我要让可爱的学生在自己的舞台插上翅膀，使他们无需徘徊于低沉的云和矮小的山岭，用生命中所有的激情，搏击这一坐标，舞出的便是“鲤鱼跳龙门”的喜悦，感悟到的便是“海阔凭鱼跃”的生命极致。它带来的也必然是“鹰击长空”的震撼和扣人心弦，因此可以彻彻底底地领略“天高任鸟飞”的壮丽极致。如何让学生在数学这个舞台上真正的“凭鱼跃，任鸟飞”呢？我觉得应该做到以下几点。

一、使学生有演的欲望，进而才有鱼跃鸟飞的冲动

原来常有这样的体会：感觉自己很用心，把书上的习题都讲给了学生，学生听得很认真，可是依旧没学会。事实上，学生很难从中找到趣味，甚至会造成部分学生厌学、弃学。原因就是教学方法太陈旧落后，还是满堂灌的教学。时代在进步，在新形势下就要求我们教师在教学中，改变旧观念、旧方法，让课堂真正的成为学生的课堂，成为自主高效的课堂。怎样让学生自主、高效呢？我觉得主要在教师。首先要有充分的备课，教师明确每堂课学什么、教什么、怎样教、达到什么目标。让学生做好充分地预习是前提，学生课前预习清楚下节课要学会什么。其次是教学问题的引入，情境的设置很重要。好的导入能吸引学生更快更好的进入角色，积极思考探索。再次学法指导，以小组为单位，让学生自主合作探究地解决学习的重点和难点问题，调动合作的力量。另外，设计的练习要具有典型性、针对性、量力性，要考虑课堂教学中如何引导学生学习，并预测解决可能出现的问题。因此，教师应精心设计每一堂课。既要针对学生的年龄特点、认知水平创设情境，精心设计每节课的导入，创设问题情境，又要用形象化的语言先声夺人。对于富有启发性、挑战性的问题，可把抽象的数学内容融入到对学生有吸引力的各种特定的情境中，或者让学生自己找问题，找出本节课的重点、难点以及突破点。这样，让学生在和谐、轻松活跃的气氛中，充分展示自己的观点，积极思考，很快进入“思考角色”才会有鱼跃鸟飞的行动，才能真正成为课堂的主人。

二、给予学生充分自主的舞台，使每个人都是课堂的主角

1.给学生留有足够的空间，提供学生参与数学探究活动的机会。数学本身严谨、抽象，学生不喜欢老师总扳着一副老学究的脸。首先要让课堂活起来，所以在教学过程中，老师应该趣味化、幽默化，让课堂形成民主、和谐的氛围，让学生毫无顾忌地参与到课堂活动中来，体验数学知识的乐趣。同时让学生感觉数学并不深奥，它是生活的需要，同时也深感学习数学的必要。所以应该调动数学机智，让学生体验数学之乐。

2.让学生进行数学实践，在学以致用中寻求知识乐趣。在教几何正方体的展开图这部分时，让学生自己动手做展开图，学生创造出很多有效的探寻方法，我们如果抓住了这样的机会，学生就会产生新鲜感，跃跃欲试。引导学生积极思考，参与讨论，感受图形的变化过程，将更多的数学空间让给学生，让学生自己去感受领悟并总结规律。通过探究、合作、交流，学生提出并解答了问题，从而改变了单项传授知识的传统教学模式，让学生主动参与，体现了学生的主体地位。其次，在课堂上，适当地引入竞争机制，也可以提高课堂效率。可以故意将任务进行不均衡分配，相互开展竞争，要求当堂完成，看哪一个小组完成的好，就先展示。分工以后，各小组学生积极准备，热情很高，可以同一题进行抢答，学生激情也就很高。有时，鼓励学生进行补充、质疑，哪个小组补充得好，就额外加分等形式调动学生的积极性。

3.实施个性化作业管理与分层设计。只有自主、科学地练习，个性化作业适应学生学习上不同程度、不同形式、不同要求、不同目的，以及照顾学生个体差异及特长教学，才能让学过的知识得以巩固。自主练习其目的在于有效性、针对性地面对每个学生，从而有助于培养学生的个性品质，让每位学生都得到发展，提高对知识的理解和掌握能力，感受到数学在生活中的地位与作用。所有的练习都要努力体现应用性和科学性。

4.课堂中可以加入一些娱乐的元素，使学生的学习如玩游戏一样充满乐趣。游戏已经成为一种重要的教学方法，好的数学游戏能充分激发学生的好奇心，吸引学生注意力，使学生在轻松愉快的气氛中，增长学习兴趣和数学知识。给他们充分的空间，自由的发挥、表现自我，真正让每个学生的个性得到张扬、发展，真正使课堂成为他们的舞台，他们的天下，让学生感到“人生的舞台，有我的极致。”

三、教师是数学课堂的总导演

篇7

相信每个人都听过这首歌，每个人也有过自己的梦想。小时候，躺在天空下的草地上思考着，思考着我未来的梦想。有的人想当一位知识渊博的老师，有的人想当一个豪壮威武的军人，有的人想当一名献身科学的知识分子，而我的梦想却是做一名圣洁的白衣天使——医生。

梦想激励着我们前行，它看不见摸不着，却是我们努力拼搏的动力，是我们明确自己的人生目标，去为它奋斗。这个梦想在我幼小的心灵里扎下了深根，这些还要从我在童年时发生的一些事说起——

六岁那年，我上小学一年级。一天，语文老师问我们的理想是什么，我说：“老师，我想要当一名医生。因为我想为身体不好的人治病。”于是，一个偶然的机会使我看到梦想在开花，梦想在绽放，梦想在腾飞。

八岁那年，爷爷身患重病，我去医院看他。白色的墙壁衬托着他那苍白的脸，爷爷见我来了，用他那无力瘦削的手撑着坐起来，那时，我便在心里暗暗发誓：“一定要努力学习，长大做一名医生为爷爷治病，让更多的人重见生命的曙光，自信的迎接生活。”

11岁那年的秋天，大雁南飞，枯叶飘落，景色宜人，爷爷却去世了。还记得那天下午，我刚从校车上下来，看到爷爷家坐满了人，奶奶和姑姑的眼睛红肿着，周围一片寂静。我立即飞奔到爷爷的灵前，顿时明白了一切，一想到从此再也得不到爷爷的了，我那不争气的眼泪就像泉水一样涌出来。我仿佛又看到了爷爷对我笑着，我又想起了爷爷对我的爱，此时，我的思绪飞向了远方。

小时候，父母一直在外地工作，我一直在爷爷奶奶呵护的摇篮里慢慢长大，有一次，同村孩子要吃雪糕，我便嚷着要爷爷给我买，可这附近没有商店，爷爷便走了十几里路去给我买，回到家后，我发现爷爷的鞋子磨破了，我只觉得鼻子酸酸的，有种说不出的感觉。

爷爷的爱是无言的歌，爷爷的爱为我撑起一把伞，使我再没有风沙的道路上逐渐成为一棵茁壮的大树。

有人说，梦想是一朵花，它可以慢慢的绽放。有了梦想，才有美好的未来。可我却认为梦想是可以编织的，有了梦想，才能走向成功的峰巅，迈向理想的人生。

世界上的每个人如果失去自己的梦想，那他就如行尸走肉一般，

碌碌终生，无所作为。我们要靠自己的力量去创造七彩般的未来，用坚定的信念，不断地拼搏，才能把梦想变成现实。

对自己说声：“comeon”吧，一切都会改变。因为你会看到梦想在抽芽，在开花，在结果。想象着，努力着，为自己的梦想奋斗着。

篇8

一、严格实验室的管理是实验教学的基础

要搞好物理实验，必须不断加强和完善实验室管理，使之科学化、规范化、制度化，以更好地为实验教学服务。完美的实验条件是实验教学创新的保障。建立实验室档案，做好实验室仪器设备的科学规范化管理。实验仪器、设备，科学分类、摆放、规范编号。为了提高仪器的使用率、完好率，我们对仪器设备的保养坚持做到了“三防”：防潮、防腐蚀、防火。

二、实验教师的素质是实验教学的关键

（1）爱岗敬业，认真做好常规管理。实验教师应树立爱岗敬业、服务育人的思想，全心全意为学校教育教学工作服务，努力学习和钻研业务知识，不断提高实验室管理水平和实验操作技能。

（2）实验准备的好坏，将直接影响实验教学的开展。对实验提前准备，先做一遍，对有些需要注意的地方，要及时提醒任课教师。对每一件仪器都进行检查，及时调试维修，整齐摆放。实验结束及时检查，认真保养，以提高仪器的使用率、完好率。

（3）认真学习新课改精神，积极配合老师，改进物理实验。实验教师要与时俱进，认真学习新课改精神，有些实验效果不明显，实验员要与任课教师一起采取相应的改进办法。或将一些演示实验改为探究性实验，让学生既动脑又动手。

三、培养和提高学生探究能力是实验教学的目的

授之以鱼，不如授之以渔。在新课标下，要想方设法培养学生的实验探究能力，使学生掌握学习知识的技能和方法，提高学生的综合素质。

1.激发探究的欲望，培养学生科学探究的精神

（1）加强演示实验，激发探究兴趣。为激发学生探究兴趣，寓教于乐，必须增强物理实验教学的趣味性，而演示实验的方法是至关重要的。通常可采用新异演示、惊险演示、奇妙演示、对比演示等方法加强演示效果。如：演示“水是热的不良导体”时，在试管底部放几条小活鱼，用酒精灯加热斜放的试管中水的上部，使水沸腾时，底部的小鱼仍在游动。“沸水养活鱼”这一奇妙的现象怎么能不引人深思呢？探究欲望自然而生。

（2）利用探究实验，培养学生学习探究兴趣。探究实验中呈现出的新奇物理现象，能自然地引起学生浓厚的兴趣，激发他们的探究心理。而实验一旦有所收获，有所创新，学生对实验的趣味性就会更加浓厚，就会促进学生继续探索、攀登，从而喜欢物理，热爱科学。如：教师把一块带上电的塑料泡沫块，往学生头上放，当塑料泡沫块快接近学生头部时，学生的头发会突然向上飞。此时必然全班哗然，学生学习静电学的积极性必然油然而生。

2.实验教学――创新能力的天空

（1）创设质疑情境，插上创新的翅膀。实验是手段，思维是核心，应用是目的。实验前设疑，意在培养学生的创新意识；实验中质疑，意在培养学生的创新能力，启迪学生的思维；实验后解疑，意在培养应用能力。通过问题的层层设置，给学生留下诸多悬念，使其成为诱因，引导学生深入探究下去。如：教师做一个瓶中吞鸡蛋的实验：将浸湿的酒精棉放入广口瓶中点燃，将一个剥了皮的熟鸡蛋置于瓶口（鸡蛋大于瓶口），一会儿，鸡蛋便掉入瓶中。为什么？让学生边动手做这个实验边思考，运用什么物理知识解释这一现象。

（2）鼓励设计实验，激发创新能力。实验是创新的摇篮，实验设计更是培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考设计实验，既可培养学生动手动脑解决问题的能力，又可以培养学生发散思维能力和创新设计能力。如：提供实验器材，让学生自己设计方案，选择组合，验证常用金属导电电阻与哪些因素有关。学生思维活跃，认真设计，大胆创新，设计出许多方案，迸发出创造的火花，调动了学生的积极性，培养和锻炼了学生的创新思维能力，收到了事半功倍的效果。

篇9

一个晴朗的上午，我利用课余时间，从六班班主任张老师那儿，找了六名男同学搬办公桌椅，随后又找了同班几名女同学将我的书籍等用品搬到新楼办公室。在开始归拢物品时，发现自己少了一顶绒帽，回去找也没有，再次清点物品也没有……绒帽哪儿去啦？在给学生拿东西时我清楚的记得有这顶帽子呀？！可怎么就没了呢？我仔细地回想着……哦！对啦！想起来啦！有个“圆胖脸”的女同学，在给她装东西时，对我说：“老师，你的这顶帽子好漂亮呀！”“是的。我也很喜欢。”我随声说道。难道是圆胖脸同学……不能呀？……上课前，我特意到六班去了一趟，看到六班班主任张老师正在那儿候课。我走进教室小声地同张老师搭讪了几句，接着环视了一下同学们，发现圆胖脸同学脸红红的，不敢正视我……，我亲切的说：“谢谢几位搬东西的同学！你们受累啦！”“不用谢，老师！”有几位同学应声回道。当我再看圆胖脸同学时，她已微微的低下了头，显得有些窘愧……我压抑着心里的不悦，平和的与同学们说了声“再见！”就离开了。真的是她！？回到办公室，我感到很愤懑。坐在座位上思考着这件事……这孩子怎么能这样呢？若要是真的喜欢，跟我说呀，怎么能……咳！一顶帽子，由它去吧！孩子毕竟是孩子……可做为一名老师能对其错误行为视而不见吗？看起来是件小事，可从教育角度出发，它是件大事。这是学生审美意识与审美行为取向出了问题。当然了，爱美之心人皆有之，学生善于发现美、捕捉美、热爱美是对的，有了一定的审美趣味。对世间的美好事物有好奇心和新鲜感，说明她的生活态度是积极的，乐观向上的。但，在审美情操上出了问题――在对美的喜爱上，情感战胜了理智，促成行为上的偏差，产生了占有美的私欲，这是审美道德的问题。而怎样解决这个问题呢？……人常说，勿因恶小而为之，勿因善小而不为，教师一点一滴的关爱能改变一个学生的一生；而一丝一缕的偏差可能毁掉一个学生的一生。教师的职责是教书育人，教师对学生的教育重于山哪！然而，如何达到教育目的呢？太直截了，会严重的伤害她；低调处理，又达不到教育目的。倘若不讲求艺术性和策略性及科学的方法，必将事与愿违，功亏一篑。如何找到一种既能尊重保护她，又能使其悔悟明理的两全教育方法呢？经过几天的思考，我终于想出了一个办法―“寓教于课”！

那天，我在六班美术课中，留了一个作业：请同学们在下节手工课中，做一顶“漂亮的‘会飞’的帽子”。要求携带彩色卡纸、剪刀、胶棒等材料和制作用具；也可将课前做成的成品带来。同学们一听这个题目很高兴，七嘴八舌地说：“帽子会飞还能戴吗？”“并不是真的会飞，只是有飞的动感即可。”我解释说。“哦――”同学们明了地回应了一声。这时一位同学机敏顽皮的说：“给帽子插上两个翅膀不就成了吗！”“好！下节课就看你的啦！”一位同学随声调侃道……

经过一周的准备，一些同学们已将自己的作品带到了课堂上，其余同学也将制作所需的材料和工具准备完备。看到同学们的作品，还真的不错，立意新、设计新、造型新：有飞机帽，风筝帽，鸟儿帽……一件件新颖别致，美不胜收，很具有创意。我请几位同学介绍一下自己作品的创意及制作方法，并和同学们一起进行了赏评。随即在创作阶段，我主动来到圆胖脸同学身边同他一起进行设计和制作……在共同展示阶段，我将自己设计制作的那顶“我心爱的帽子”戴在了头上，展示给同学们看：“哇――老师的帽子跟真的一样！真好看！”同学们赞叹地说着，这时我发现圆胖脸同学流露出惊诧的表情，半晌合不拢嘴……“这是我运用纸编法，根据回想制作的一顶我戴过的帽子。请同学们传看一下。”当传到圆胖脸同学面前时，她下意识地没有接这顶帽子。“可他不会飞呀？”有几位同学在小声的说着。“你们说的对。请看，现在我让它飞起来！”接着，我将“我心爱的帽子”戴在了头上，结合背景音乐，将双手放在脑后，随着迈动的轻快的步履，身体一起一落的做着鸟儿飞翔的样子，向同学们中间“飞”去。大家热烈地为我鼓掌欢呼！“谢谢大家！这节课大家通过手工制作创造了美，收获了美。美是劳动才能获得的，大家都是爱劳动、爱美的，能够创造美的好孩子。”接下来我话题一转，“可方才我展示的这顶帽子，在前几天“飞”走了，真让我好想念！……同学们说，我的那顶帽子还能‘飞’回来吗？！”“能――！”为了安慰我同学们大声的回应道……

又过了几日，在一个瑞雪飘飘的早晨，同组的马老师高兴的对我说：“崔老师，我们班同学在操场上雪地里捡到一顶帽子。好像是你戴的那顶绒帽，在办公室衣架上挂着呢，看看是不是你丢的。”当我走到近前一看，果真是我的！拿到手里细瞧，崭新如故！我的帽子“飞”回来了！它让我惊喜！她让我感动！这“飞”回来的不单单是一顶好看的绒帽，这“飞”回来的是圆胖脸同学一颗稚嫩的需要呵护的爱美、知美、懂美的童心！她真的“飞”回来了！在随后给圆胖脸同学的作业批语中，我这样写道：“你的作品很美，它源自一颗追求美的心灵，我为你高兴！谢谢你的进步！你永远是我喜欢的好孩子！圆胖脸加油！！！”从那以后，圆胖脸同学高高兴兴的学习着，快快乐乐的生活着。

篇10

一、

指导思想：

本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养.坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。

二、班级情况分析：

本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。语文水平不平衡，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。

三、教材分析：

新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是:

民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。

本册教材共有课文17篇，其中精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有导语。部分课文后面安排了

“阅读链接”，全册安排“阅读链接”4次，分别在1课《北京的春节》、11课《十六年前的回忆》、12课《为人民服务》、16课《真理诞生于一百个问号之后》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了三次，分别安排在第二、第四、第五单元，主题分别是同读一本书、即兴发言、辩论；“习作”是除第六单元的综合性学习外，其他每单元都有安排，主题分别是：家乡的风俗、写作品梗概、让真情自然流露、心愿、插上科学的翅膀飞；除了这5次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，第一次是《腊八粥》一课后，让学生照样子写一种最喜欢的食物；第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。全册共安排“语文园地”五次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。

另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。

四．教学目标：

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

（二）识字、写字教学

本册教材要求会写120个字，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就书后的词语表中的词语，进行复习巩固。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。

（三）阅读教学

阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。

1．精读课文的教学

（1）指导朗读、默读。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。

（4）积累语言，鼓励运用。

2．略读课文的教学

一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

本册中有两篇形式独特的略读课文，是安排在“外国名篇名著”中的两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》。教师在教学这两课的时候，不要将梗概或精彩片段当作精读课文来教，可以让学生自读连接语，明确学习要求，教学的重点是通过两个精彩片段的阅读，教给学生浏览的方法，使学生学会在阅读长篇作品时，通过浏览抓住精髓，边摘录精彩句段，边写写心得体会。通过这两课的教学，还要让学生感受到阅读经典作品的乐趣，激发学生阅读整本书的兴趣。

（四）口语交际教学

在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

（五）习作教学

本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了2次小练笔。分别安排在3课和16课的后面。

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，

安排教学过程。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记。

（六）综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告别。两个部分的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去阅读，并在课外指导学生组织开展一些语文实践活动。

（七）“古诗词背诵”的使用

教材中的10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。

五．教学措施：

1．认真钻研教材，充分挖掘教材的资源。

2．搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备。预测学生的已知和经过努力可能达到的未知，确定本课的切入点和教学重点。

3、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

4、做好培优补差工作，大力提高中等生。

5、向45分钟要质量，做到精讲多练。

6、搞好综合复习，采用各种形式，重在效率，不搞题海战术。

六、教学进度安排

周次

教学内容

课时

备注

1（2.10—2.14）

开学第一课

1、北京的春节

2、腊八粥

6

2（2.17—2.21）

3、古诗三首

4*、藏戏

习作：家乡的风俗

6

3（2.24—2.28）

语文园地

第一单元测试

5、鲁滨逊漂流记（节选）

6

4（3.2—3.6）

6*骑鹅旅行记（节选）

7*汤姆.索亚历险记

口语交际：同读一本书

习作：写作品梗概

6

5（3.9—3.13）

语文园地

快乐读书吧

第二单元测试

8、匆匆

6

6（3.16—3.20）

9、那个星期天

习作例文

习作：让真情自然流露

6

7（3.23—3.27）

第三单元测试

10、古诗三首

6

8（3.30—4.3）

11、十六年前的回忆

12、为人民服务

13*金色的鱼钩

口语交际：即兴发言

6

9（4.7—4.10）

习作：心愿

语文园地

第四单元检测

5

10（4.13—4.17）

14、文言文两则

15、表里的生物

16、真理诞生于一百个问号之后

6

11（4.20—4.24）

17*他们那时候多有趣啊

口语交际：辩论

习作：插上科学的翅膀飞

6

12（4.27—4.30）

语文园地

第五单元检测

综合性学习：难忘小学生活

5

13（5.4—5.8）

第六单元检测

古诗词诵读

6

14（5.11—5.15）

古诗词诵读

综合复习

6

15（5.18——5.22）

综合复习

6

16（5.25—5.29）

综合复习

6

17（6.1—6.5）

综合复习

6

18（6.8—6.12）

综合复习

6

19（6.15——6.19）