彩色世界真奇妙范文

导语：如何才能写好一篇彩色世界真奇妙，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

每个人的童年都经历过幼稚无知的状态，但总有一天，你会混沌初开，发现世界真奇妙。爱因斯坦四五岁时，父亲给他一个罗盘，他对指南针精确的指向感到惊奇，由此对科学产生了兴趣。

我小的时候父亲买了一些科学杂志。我在无聊的时候，便把它当作漫画书看了一下。就因为看了这一下才使我迷上了科学，尤其是用科学发明的通信卫星，太厉害了！

一颗先进的通信卫星，可以通两路彩色电视，上百万路的电话，由此可见，它的工作范围很大。只要有三颗通信卫星，按一定的距离运行在赤道上空的轨道上，就可以形成一个统一的全球通讯网，真可谓神通广大！

卫星为什么能够进入太空呢？那是因为有运载火箭给予了它们一定的高度和速度。通信卫星的发射，不仅需要这些条件，而且对运载轨道有严格的要求。火箭只有将卫星送入离地面约35800公里的同步轨道内，通信卫星才能“老老实实”地呆在地球某一地区上空。由此可见，通信卫星的制造是一门很复杂的科学技术。

我想在不久的将来，通信事业将更加发达。那时，通信卫星的技术也自然会渐渐提高。

篇2

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篇3

关键词 小学生 自主学习能力 培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-0073-02

所谓自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习的能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。

培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和21世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。所以，培养小学生自主学习的能力成为必然。培养小学生自主学习的能力应从以下方面入手。

一 、转变观念，增强学生自主意识

1．教师要转变教育观念。长期以来，在应试教育的模式下，我们的教学还没有从根本上改变灌输式的、填鸭式的传统。过去教师的任务只是教学，教师只是课程的阐述者和传递者，学生只是课程的接受者和吸收者。现在教师要改变传统的教育观念，转变以教师为中心的观念树立以学生为中心的观念，实现从传统教育中以教师的“教”为中心到以学生的“学”为中心的教学观的转变。注重培养学生自主学习的意识和习惯。由于教育环境的变化，教师不再是学生获取知识的惟一源泉。在教学中，教师的中心地位应让位于学生和学生的自主学习，成为学生自主学习的引导者、组织者、协助者，而不再是知识的灌输着。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”。让学生真正成为学习的主人，学习的主体，学习的主宰，进而实施“自主学习”的教学。

2．教师也要教育学生转变学习观念。根据现代教育学的观点，课程是一个开放的系统，它是“教师与课本、教师与学生、学生与课本－－交互作用的结果。”教学和课程具有开放性、互动性、交互性、对话性，学习不仅是传递知识，而且还具有探索知识、创造知识的意义。在学习中，学生要主动选择和探究，要增强独立思考和判断能力。

3．加强学生自主学习意识的培养。现代教育理论认为学习者不能是信息的被动接受者，而必须是知识获取过程的参与者。这也就是说学生要学到扎实的知识，首先要有主动参与的意识。教师要意识到，教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地的学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”．而学生的参与意识不是与生俱来的，这就需要教师精心培养。儿童刚入学，教师就可以让学生明白，学习是自己的事。逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生明白，自己还要做什么，还有什么也是自己该做的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。

二、注意培养学生自主学习的各种能力

自主学习是一种综合能力。因此，培养小学生自主学习能力就要注意逐渐培养其自主学习的素质，在教学中逐渐渗透。除此之外，还应该注重其他能力的培养。

1．培养自我激发学习的动机能力。教师要指导学生及时调整自己学习的理念与指导思想。激发“我要学”的学习动机，做自主学习的主人。指导学生确定目标，制定能达成的目标，在学习中体验成功的喜悦。

2．培养自我测评能力。如指导学生通过章节测验，学业考试，了解自己对知识，技能的掌握情况；根据自己的知识水平、理解能力、个性特点，找到适合自己的学习方式和策略。

3．培养自我制定计划的能力。计划性是自主学习的保证，因此，学生科学、合理的自我组织，制定学习计划是非常重要的。

4．培养自我培养的能力。让学生主动培养自己的学习能力，不仅要掌握所学知识，更重要的是掌握学习方法。要加强自律能力的培养，学会对自己的学习行为、情感进行控制和调节，以保证计划的实施。

5．培养合作学习的能力。学生之间、师生之间的交流与讨论是非常重要的，学生主动进行相互之间的交流合作，从不同角度去认识所学的知识，促进师生、生生之间的情感沟通和互动。

三、优化课堂教学的几个要素

1．激发和培养学生自主学习的兴趣

在教学中教师要注重学习内容的趣味性，创造生动有趣的情境并用激励性的评价手段激发学生的学习兴趣。比如：除了课堂上设计的能激发学生的学习兴趣的情境活动之外，按照孩子们的性格特点从网上搜集他们喜欢的卡通图片用彩色纸打印出来，借学生争夺“小小朗读家”“最佳表现奖”等各种奖项的机会奖励给他们。

2．建立和谐融洽的师生关系

热爱学生，平等对待每一位学生，让他们都感受到老师的关心。良好的师生关系可促进学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细关注学生的一言一行，尤其是观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生的亮点、优点，引导他们自主学习，发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，他们学习的主动性就会大打折扣。所以，作为教师应努力创造条件让学生在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦。

3．大胆创新，自主互动

篇4

关键词：音乐；美术；艺术活动；兴趣

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确地把音乐、美术统称为“艺术”领域，这说明这两门课程之间有着很多的联系性，音乐是从听觉上感受美，美术是从视觉上获得美，二者在表现人的思想感情和让人的内心产生共鸣上是一致的。在幼儿园音乐教学活动中，孩子们似乎已厌倦了过去听、唱、演的传统教学模式，他们对将美术融入音乐教学中的做法很有好感。这种做法既挖掘了孩子潜在的美术天分，又培养了他们对音乐的积极性和兴趣，他们可以通过绘画充分展开联想的翅膀，发挥创造力，也可以凭着对音乐的见解来表达情感。音乐是听觉的艺术，它通过声音传递情感，美术是视觉的艺术，它通过色彩、线条来塑造形象。尽管两者在表现上各有特点，但如果有机结合起来，利用美术强烈的视觉效果去突破音乐理解上的困难，会起到事半功倍的效果。下面就几种将美术融入音乐教学中提升幼儿学习兴趣的方法进行简单的介绍。

一、运用图谱再现音乐情景，培养兴趣

图谱是音乐教学活动中经常运用的辅助教学工具，它是一种视觉符号，也是一种材料，它可以把音乐材料简单化、形象化。

苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。”在音乐教学活动中融入美术手段，更能引发幼儿的兴趣。兴趣是发展幼儿思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考。

在幼儿欣赏完一首乐曲后，给他们留出相对充分的时间，让他们用手中的画笔将自己对音乐的理解和体会实实在在地画在纸上，把抽象的音乐描述用有色有形的图画生动地描绘出来。画画的过程就是孩子们将自己对音乐的理解进行大胆创造的过程。这样的方法无形中培养了幼儿对音乐欣赏的兴趣。

例如在《世界真奇妙》音乐教学中，孩子们欣赏了第一遍的音乐，根据自己对歌曲的理解分成四组进行绘画。一组画小鸟在天空中的情景，一组画小兔在草地上的情景，一组画熊猫在森林里的情景，一组画小鱼在水里游的情景。之后，将四幅画拼接起来作为图谱进行歌曲教学，幼儿在感受歌曲的节拍中学习歌曲。又如在《种子托比的故事》音乐教学中，运用点来表示雨点，曲线表示风，在种子四个生长阶段的图谱后贴上磁铁。伴随音乐轻盈活波的节奏变化，教师操作图谱，用线条形象地勾勒出种子在风和雨的帮助逐渐发芽、慢慢长大的过程。将抽象的音乐转变为幼儿理解和接受的直观画面，可以较好地帮助幼儿理解音乐，大大调动幼儿对音乐欣赏的兴趣。

二、采用动画呈现音乐节奏，引发兴趣

音乐欣赏是为了培养幼儿音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力。在幼儿园，音乐欣赏教学对于幼儿来说，往往比较抽象，幼儿难以理解，运用动画呈现音乐节奏的变化，能充分调动幼儿多种感官参与活动，能突破教学的重点和难点。幼儿的年龄小，在学习活动中普遍存在着兴趣问题，对于新鲜刺激的内容很感兴趣。

为此制作动画运用于教学，以其极丰富的表现力使人脑得到延伸。它能根据教学需求将内容以图象的形式，动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，能有效突破教学的重难点。在音乐教学活动中，幼儿对于艺术的感受力、情感体验，幼儿的形象思维能力和想象、创造能力，是教师无法直接教授的。

例如：在《种子托比的故事》音乐欣赏活动中，运用生动、形象的动画创设了审美性的视听情景。在音乐的意境中，幼儿欣赏着种子如何钻出地面长出枝干，直观地感受音乐节奏变化，叶子跟着音乐节拍的变化一片片长出，最后变成了一棵大树。又如在《毛毛虫变蝴蝶》中，教师将《毛毛虫变蝴蝶》的音乐中第一句歌词“一只毛毛虫软绵绵，一伸一缩慢慢爬”，配上毛毛虫在树叶上爬来爬去，张开小嘴吃树叶的画面；当音乐唱到“小蝴蝶飞来又飞去”，则配上毛毛虫结茧到破茧而出变成蝴蝶的动画。通过音乐与动画视听结合的感受，既拓展了孩子的知识，又能引发幼儿再次倾听音乐的兴趣。音乐与动画视频的有机结合，为幼儿提供了优良的艺术氛围，引发幼儿对艺术活动的兴趣。

三、巧用简笔画进行音乐创作，激发兴趣

简笔画是一种线l简洁明了、概括性很强的图画。也许正因为它线条简单、制作快捷、所以我在教学中经常使用。它不仅有助于歌曲教学，而且能够提高幼儿学习的兴趣，融趣味性、知识性、科学性于一体。同时，它也为音乐创作提供了感性材料，让幼儿通过视觉感知突破音乐创作的困难。

例如在小班音乐欣赏《野风飞舞》中，引导幼儿用线条表达对音乐的感受。大多数幼儿画了曲折线，表示人在发抖、害怕；画了螺旋线，表示人在跑，像龙卷风；也有个别孩子画斜线，表示人从坡上滑下来，速度最快；画方格，表示士兵们在战场上打仗时身上穿的盔甲。可见孩子的潜意识中还是能发现音乐与线条的共通性的。

又如在中班歌唱教学《买菜》中，这首歌中唱到的蔬菜都是孩子们很熟悉的菜，且能马上用简笔画勾画出来。因此孩子们听到这首歌曲后，马上就能画出青菜、鸡蛋、母鸡、萝卜、黄瓜等。孩子能看着自己画出的简笔画图案，很快学会这首歌曲的演唱部分。后面的说唱部分，幼儿根据自己认识的蔬菜续编，他们加上各种不同蔬菜，来进行编唱，特别有趣。我根据幼儿的编唱自然带入，幼儿也感兴趣，纷纷尝试自己的编唱。小朋友们兴趣很高，有的动嘴有的动笔，纷纷编出自己的佳作。从幼儿的创编中，可以体会到，一幅简单的简笔画为小朋友的创作旋律提供了视觉基础，从而突破编曲过程中的难点，做到有内容可编。

四、妙用色彩表现音乐元素，诱发兴趣

为使抽象枯燥的音乐教学变得有趣、充满神秘感，在音乐教学中，我常常探索颜色的奥秘。

如针对小班幼儿好奇心强的特点，把歌曲中唱到的动物、实物用白色的油画棒画在白纸上，孩子们刷上红、黄、蓝、绿等不同的颜色就会变成不同的动物。孩子们在玩色中不仅发现了颜色的神奇之处，又牢牢记住了歌曲中的歌词。

同时，用彩色也可以表现乐曲的不同结构特点，如歌曲《喜洋洋》是一首由ABA三个乐句组成的乐曲。教师出示歌谱时，把第二乐句用不同于其它两个乐句的色彩来表现。不同的色彩既帮助幼儿理清了歌曲的结构，把明显不同的乐句区分开，也感受了乐曲的不同性质特点。

色彩融入音乐教学中，还会使一首复杂的乐曲或歌曲简单化、明了化。比如在学唱歌曲《秋天多么美》时，老师在欣赏前可让幼儿把听到的重复乐段用相同颜色的叶子表示，把不同乐段用不同颜色的叶子表示，这样幼儿可以很快找到歌曲三段中相同和不同的部分。总之，多彩的颜色不仅渲染音乐活动气氛，诱发幼儿的兴趣，丰富活跃课堂教学，也对幼儿音乐技能的训练、音乐素质的培养起到了很好的作用。

以上案例说明美术手段在音乐教学活动中起着重要作用，是一种必要的教学手段。总之，在音乐教学中采用不同的美术手段，比如加入图谱、图案、动画、色彩等，能够帮助幼儿直观理解音乐的节奏、旋律，使整个教学活动动静交替，对激发幼儿对音乐学习的兴趣和主动性，活跃教学气氛，提高教学有效性起到很大的作用。

责编/高妍

参考文献

[1]周志英. 幼儿园艺术整合活动的设计与实施策略[c].中国学期教育研究会，学前教育研究，2012-1.