走进信息世界范文

导语：如何才能写好一篇走进信息世界，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

纲要指导，强化学生意志

课堂导入的目的是为了集中学生的课堂注意力，使学生尽快融入课堂。教师利用教学纲要直奔主题，将本节课的主要学习内容和要求告诉学生，能够在课堂一开始就为学生敲响上课的铃声，让学生尽早进入课堂学习状态，这是一种有效的课堂导入方法。而且，这种开门见山的课堂导入法不仅可以迅速抓住学生注意力，强化学生的学习意志力，还可以让学生通过教学大纲对本节课的学习内容先有了一个整体把握，使学生能够更集中于之后的课堂教学中，不断学习和巩固大纲中的重点内容。

例如：在教授学生使用网页设计制作软件frontpage创建站点时，教师一上课就直接阐明了本节课的教学内容和学习目标：认识frontpage2000的工作界面，明确主页、页面、站点的概念，了解创建规划网页的基本方法；练习和掌握frontpage2000的基本操作，学会设计和规划网站，熟练规划文件的存放结构；在学习中培养做事有计划、遇事勤思考的习惯。这种直白的课堂导入方法，在课堂伊始就抓住了学生的注意力，让学生在课堂中时刻注意纲要中出现的重点内容，并以积极的姿态参与到学习中。

温故导入，串联新旧内容

信息课程的教学内容之间大都存在一定联系，信息技术课堂教学也多是依靠这些联系由浅及深、循序渐进进行的。在课堂导入环节中，教师可以充分利用信息教材知识结构之间的这些联系，先以复习旧知识为引子，在温故的过程中引入新知识，消除学生学习新知识的恐惧心理和新知识的神秘感。而且这种复习旧知识的温故导入法在激发学生求知欲和学习兴趣的同时，还可以加深学生对旧知识的理解，帮助学生构建信息技术知识体系，提高学生的课堂学习质量。

在学习如何使用幻灯片（PPT）制作电子幻灯片时，由于PPT软件的操作难度相对较大，所以教师选用了温故导入的课堂导入方法。教师先引导学生重新温习已学习过的Word软件，将Word软件和PPT软件的界面结构进行对比，让学生通过对比发现两者的相同和不同之处。然后，教师引导学生尝试将Word软件操作的快捷键应用到PPT软件中，发现很多快捷键在两个软件中都能够通用。这样一来，学生通过对比很快熟悉了PPT软件的界面结构和操作方法，有利于学生更好地运用该软件。

创设情境，激发学生兴趣

创设情境是课堂引入环节中常用的教学手段，教师可以结合学生的兴趣取向和性格特点，创设一些能够激发学生学习兴趣的教学情境，让学生能够将情感融入到教学情境中，从而自然地参与到接下来的课堂学习中。创设教学情境相比其他课堂导入的方法，对创设情境所选用的教学素材要求较高，不是每节课堂都能找到符合教学内容的教学素材的。教师要想创设出更多高质量的教学情境，必须在日常教学和实际生活中加强对教学素材的积累，不能生搬硬套，为了创设情境而创设情境。

在学习使用Excel软件处理数据时，教师并没有急于讲解Excel软件的使用知识，而是先与学生一起讨论日常生活中常见的食物中所包含的营养成分，然后让学生把各种食物的营养成分统计成图表。然而在学生还忙着归纳和统计时，教师已经将统计结果展示出来了。在学生都诧异于教师的速度时，教师不失时机的指出这是依靠Excel软件的数据统计和排序功能做到的，进而顺势将Excel软件的教学内容引入到课堂中。有了这个教学情境的引导，学生学习的积极性完全被调动起来，之后的课堂中学生便展现出很高的积极性。

设置悬念，引导探究学习

课堂伊始，通过提出问题为学生设置悬念，也是一种有效的课堂引入方法。教师可结合本节课的教学内容提出问题，使学生的认知出现冲突，从而激发学生的求知欲，使课堂内容得以顺利导入。在设计问题时，要考虑到学生的认知水平和接受能力，使问题能够起到启发学生思维，引导学生探究的作用。此外，还要加强对旧知识的引用，利用学生已知知识引出新的教学内容，实现新旧知识的自然过渡，然后再对新知识进行总结，提炼出具有启发性的问题，设置悬念，引导学生对问题进行探究，发展学生的探究能力。例如：教学生打字指法时，可先提问：“同学们已经认识了键盘的构成和各个键位的作用了，那大家想想怎样打字最快？”学生们听后都按照自己的方法尝试进行打字，有的用一根手指、有的用两根手指……在各自摸索一段时间后，教师向学生演示了正确的打字指法，相比于用一两根手指打字的速度大大提高。学生从中受到启发，纷纷开始尝试模仿教师演示的指法来打字。

篇2

教学目标：

知识目标：阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》了解古今信息传递方式的种类和优缺点；体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。

能力目标：使学生能主动搜集信息，感受信息获取方式的不同，对所学内容进行归纳总结。

情感、态度与价值观：主动从各种途径获取有用的信息为自己的学习和生活服务。

教学重点：了解信息传递的不同方式及特点。

教学难点：充分认识信息传递方式的变化对人们生活的影响。

教学方法：调查法 访问法 交流法 小组合作学习法 情景法

教学准备：A、搜集身边的信息。

B、查阅有关古今信息传递方式的知识和人物故事。

C、制作古今信息传递方式变化的表格。

教学过程：

一、谈话激趣，交代任务

现代社会，到处充满信息，这节课让我们感受信息传递方式的发展变化 ，体会信息给

我们的生活带来的影响，一起走进信息世界。

二、信息：

指名学生自己搜集的信息，并说明获取信息的途径。

说一说，现代信息的传递方式有哪些？

过渡：想知道古代信息的传递方式有哪些吗？信息传递是怎样发展变化的？让我们一起走进《古人传递信息的故事》和《因特网将世界连成一家》。

三 、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》

1、找一找，古代信息的传递方式有哪些？从哪里看出来的？

2、说一说，你还知道古人有哪些信息传递方式？

3、议一议，阅读材料还告诉我们近代和现代信息传递方式有哪些？

四、比较古今信息传递方式的种类和优缺点

1、小组合作交流完成下表

3、汇报交流

五、同桌交流，完成填空

信息传递方式不断变化， 传递速度（ ），传递范围（ ），传递准确率（ ）。

六、总结

信息传递改变了我们的生活，让我们能更方便更快捷的获取信息，了解世界。

七、作业

信息传递改变了我们的生活给我们的生活带来了哪些变化呢？让我们再去走进生活，

用心感受吧 ！

板书设计：

信息传递改变着我们的生活

传递速度越来越快

传递范围越来越广

传递准确率越来越高

篇3

由于王阳明悟道的地点在龙场，心学思想形成的地点也在龙场，而龙场悟道与心学思想的形成又预示了自十一世纪以来便己有长足发展的“理学”理论形态的转型，标志着中国思想文化又出现了颇具时代节律脉动特征的新走向，因而修文龙场历来被中国学者视为心学的“祖庭”，上世纪90年代又被日本著名学者冈田武彦誉为王学“圣地”。世界各地的阳明学仰慕者都以“朝拜”龙场为最重要的人生经历，不仅显示了心学长期持续不断发展的学术魅力，而且说明了良知学说对于人类寻找安身立命之道的重要。人们追寻阳明心学之路就如行走在追求真理之路上一样。而走进已化为久远记忆的龙场悟道的历史性现场，目的也是为了更好地了解阳明充满人间关爱情义的精神世界。

阳明思想学说的核心，乃是如何完善或成就人的德性生命。而完善或成就人的德性生命，如果借用传统中国人的语言表述，就是怎样才能成为一个严格意义上的圣贤。与西方上帝观念支配下的“道成肉身”不同，中国文化认为每一个现实社会的人，都可以通过积极刚健的进学修德，步入至善至真至美的“圣境”，也就是所谓的“肉身成道”――生命存在与创生不已的形上天道的完整合一。“肉身成道”与“道成肉身”不同，是人在历史文化中的超越理想的奋勉实现，而非彼岸天国世界上帝的眷顾或召唤。它的本体论依据就是人人均有的良知，代表人性高贵和庄严的一面。实现良知的过程本质上就是成圣成贤的过程，不仅人人均能做到，而且反映了中国文化一贯坚持的成德发展方向。因此，良知学本质上就是实践之学，不能仅限于理论形态的探讨，必须活化为人的生命行动。而所谓走进王阳明的思想世界，其实即为走进自己的良知世界。只有采取以心印心的方式来认真加以阅读，我们才能理解或读懂一个活的充满精神情趣的王阳明。

王阳明的思想当然并非仅限于良知学说，他的“心外无理”、“心外无物”、“知行合一”、“万物一体”说等等，都是中国思想史上必须严肃对待和讨论的话题，尽管争论商榷者颇多，但继承发展者也不少。他的宇宙观、生态观、经学观、本体论、中和论、礼乐论、亲民说、狂狷说、博约说等一系列思想，也在中国哲学史上熠熠生辉，代表了一个时代思想智慧的结晶，值得我们与他一起沉思对话，转化今天从事思想文化建设的活态资源，丰厚华夏民族已有数千年积累的精神宝藏。

王阳明的心学思想表面深奥难懂，实则质简易朴实。因为他的思想言说对象并非只是传统的士大夫阶层，而是整个士、农、工、商社会。王门后学也多积极从事“觉民行道”的人间秩序建构活动，即使“愚夫愚妇”也是他们开展“教化”工作必须考虑的对象。心学思想扎根于人人均有的本心本性，能够直入神髓打动人心，深入良知体会意义，也必须是平实的实践的，而非抽象的晦涩的。所谓“不离日用常行内，直造先天未画前”，任何人通过自己的努力，都可以在日常生活中感受即存在即超越的生命意义，领悟即工夫即境界的存在价值。即使极平常极普通的责任伦理行为，也能维护人的庄重和尊严，促进社会的完美或完善，乃至融入宇宙天地大化之中，感受大化流行与生命创造合二为一的人生喜悦。

篇4

关键词： 信息技术；教材分析；教学任务

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为终身学习和合作学习的手段，为学生适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

新课程提出：教师既是教材的实施者，也应该是教材开发者，只有形成开放的、富有活力的教材体系，才能使我们的教材更能结合社会实际，贴近学生生活，才能跟上时代前进的步伐。信息技术的发展之快是让人很难想象的，几年前很先进的设备，转眼就要被淘汰了，几年前很常用的软件，现在已经没有人用了。我们的教学内容也应该跟上信息技术发展的脚步，不断更新。

教材应该以便于教师教，便于学生学为目的。我们现在使用的教材是江苏科学技术出版社出版的初中信息技术教材，七八年级共两本，包括走进信息世界、管理计算机、应用文档的设计、数据统计与分析、图片的获取与处理、音视频获取与处理、动画制作、多媒体作品制作、走进网络世界、设计主题网站11个模块。

目前江苏省初中信息技术课程教学主要面临的教学任务有三个模块：①信息技术常规教学；②电脑作品竞赛教学；③机器人教学。因此在教学中以这三个模块为中心展开教学。

信息技术常规教学是面向全体学生的一项教学任务；电脑作品创意与竞赛是针对部分特长明显的学生；而机器人教学需要一定的硬件支撑，是少数学校进行选修的教学内容。针对三个方面的不同要求，教材设计可在现有的必修与选修基础上安排教学内容。必修内容以学生信息技术基础知识和应用技能的协调提升为目的；选修内容以提高学生特长，让部分有能力学生的计算机操作技能进一步提高为目的。

一、总体框架分析，调整必修与选修内容

必修内容： 走进信息世界、管理计算机、应用文档设计、 数据统计与分析、制作多媒体作品、设计主题网站、 图片的获取与加工、动画制作、走进网络世界。

选修内容：初中电脑制作作品、音视频获取与编辑、制作多媒体作品（在必修上拓展）、设计主题网站（在必修上拓展）、Visual Basic语言的学习与使用、机器人程序语言的学习。

原因：大多数初中信息技术课的开设只是初一、初二两个学年开设，初三一般不开设信息技术课，除非各市将信息技术课作为中考分数的一部分。因此必修课内容不便过多。①一般学校机房为便于管理不配音箱或耳机，音视频获取与编辑安排在必修教材中实用性不是太强，只能采用演示教学。②多媒体作品、设计主题网站是针对每年的电脑制作作品教学，可安排在选修。③Visual Basic语言的学习与使用、机器人程序语言也安排在选修。

二、各模块分析

（1）多媒体作品部分，应增加插入新幻灯片的知识点的学习。

（2）动画制作部分。“形状补间”动画实践学习，制作一个花儿开放动画，可用一个更简单的动画作为实践学习的例题。教学中发现学生画花儿和茎干会浪费不少的时间，反而冲淡了动画制作的知识点。

（3）走进网络世界一章中的接入因特网，由于涉及的知识学生暂时无法理解，校园机房也不可能为学生提供上机试验，建议改作阅读材料或删除。

（4）制作网站部分。如将设置超链接放到制作首页后面，会更加激发学生学习兴趣。如在制作首页内容教学完成后，让同学之间相互网页浏览，相互建立链接，这样可以提高学生开发网页的兴趣。

篇5

我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

走进大自然教学反思（二）

美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。

今天我在一年级上了《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先引导学生寻寻找找，观察校园里都有哪些颜色？说说你喜欢哪些颜色？同学们惊喜地发现，原来我们的校园里竟然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢？学生齐声回答：能。我逐个说出色彩的名称，让学生自己动手找找相应的颜色，学生的积极性特别高，部分不认识的颜色很快便记住了。

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

《美术课程标准》指出：“综合性学习”是在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次“综合性学习”活动，创造了一种氛围，让学生始终处于一种积极参与状态之中，用口头表达自己的观察所得，表达自己的情感，并用即兴回答形式汇报查找的结果，在丰富多采的美术实践活动中，拓宽了美术学习的内容、形式、渠道，使学生在广阔的空间里体验到了学习的乐趣。

走进大自然教学反思（三）

篇6

关键词：教学；修养；实践

一、语文教学需要教师不断提升自己的素质

为了使语文教学呈现活力，让学生喜欢语文，乐学语文，走进语文世界。作为教师，必须不断充电，提高品位，更新知识结构，强化专业知识，为语文教学激起一潭活水。自己与时俱进，树立终生学习理念，从以下方面不断提高自身素质。从而让语文教学信息现代化：加强思想道德修养、提高专业文化素质、进行教育理论研修和现代信息技术的学习。

二、语文教学需要教师树立大语文教学观

语文教学内容的广泛性，使我们每一个教学工作者应有“语言+文字+文学+文化+艺术”的大语文教学观念，这样才能引领学生走向一个广阔的知识能力天地。新课标明确指出：语文教学是为了不断提高学生的道德修养和品行，不断提高学生的个性品格。这就要求教师从传统的课堂、课本的束缚中走出来，更新观念，以一位语文教育艺术家的身份，为语文教学创造出一片蓝天。引领学生走进生活，走进博大精深的、源远流长的文化，走进意境深刻、语言丰富的中外文学作品，进行美的享受，陶冶情操。走进精美的艺术世界，领略艺术的风采，从而激发自己学习语文的浓厚兴趣，不断提高认识，加强思想修养和人生品位，塑造完美个性，从而使学生变“要我学”为“我要学”。

三、语文教学应注重课堂效果，以此推进“新课程”与全面实施素质教育

课堂教学是学校教学的最基本形式，它承载着学生学习知识、掌握基本技能、陶冶情操、健全人格的功能，是学校教育教学的中心。教师是教学的组织者、引导者，是学生学习的合作者。教师应该让学生成为学习的主人，调动学生学习的积极性、主动性、自主性、探究性，把课堂交给学生，让课堂充满活力情趣，从而让学生从以下方面去学习：

注重基础知识学习，加强阅读，以文体为特征，进行阅读训练，加强作文训练，由口头作文到书面作文的层次性训练，加强语文实践综合性活动，提高听、说、口语交际能力。通过以上学习进一步提高语文素养。

四、语文教学应由课堂阵地走向广阔的社会、自然天地

传统的语文教学束缚了教师的创新意识，教学只是为了教教材。学生只是被动地接受有限的知识，难以启迪心智。新课标的精神思想打破了这一枷锁，重新审定了教师教什么，学生怎样学。以“三个维度”为目标指导。教师有新的理念，教学有了广度，有了深度。叶圣陶说：“课本是例子，是影子。”在大力推行新课程的今天，教师要用好教材，从课本的例子、影子走出来。从以下方面入手， 第二课堂开辟、一切教育资源的利用、社会实践活动、校本课程的开发（本土文化），为学生学习语文开辟一片充满活力、生机的自由天地。在教师的引导下，将课内外有机结合起来去寻找语文的真人，让学生呼吸新鲜空气，摄入新的营养。在自由的天地中用心去发现美，感受美，从而在自由的语文天地中获得知识与能力，教师用人文关怀提高学生的语文素养，提升自身素质，健全人格，展示个性，陶冶情操。

五、语文教学应教给学生学习的方法

让学生掌握一把学习语文的钥匙，从而轻松地学习语文，领略语文世界的神韵。过去的语文教学中，由于教师的地位因素，学生缺乏学习兴趣，长期以来制约着学生的学习质量。叶圣陶说：“教是为了不教。”这就告诉我们教师，通过教学给予学生一把学习的钥匙。“兴趣是最好的老师。”在教学中，我们要激发学生学习语文的浓厚兴趣，使学生有“我要学”的需要。在平时的教学中通过题型训练，提高学生解题技巧与能力。目前的新课改改变传统的知识考查向能力推进，由书写、语言知识积累应用、阅读、写作四部分构成。我们要提倡学生多写字、多阅读、多写作、多积累，让学生学会关注社会、自然、地球、生命，颂扬一种情感精神真情，形成良好的学习习惯，在语文天地中自由翱翔。

总之，语文教学是一种艺术，通过教学让学生明白“语文就是生活，生活就是语文”的真理，从而真正体现语文学科的工具性与人文性、重要性，进一步提高学生的语文素养，推动素质教育和新课程改革，进一步全面提高教育教学质量。

篇7

现代信息技术 生物实验教学 模拟生物是一门以实验为基础的学科，实验在整个生物教学中占有极其重要的位置，是重要的研究手段与学习方法。在以往的教学中往往并不重视实验教学，而以讲实验来代替学生的观察与操作，只重视学生对书本现成知识的掌握。随着新课改的推进，更加重视实验教学，明确提出要重视学生生物实验技能的培养，以实验为契机引导学生展开主动探究，走进生物科学的殿堂。而受各种条件的限制，采用传统的实验室教学模式与手段，并不能最大限度地发挥实验的功效，架起学生通往生物殿堂的桥梁。将现代信息技术运用于高中生物实验教学中可以弥补传统实验教学的诸多不足，将实验教学带入一个全新的教学平台，引导学生展开快乐而主动的探究，让学生成为知识的构建者，促进学生实践能力、创新能力与探究能力的全面提高。现结合具体的教学实践对高中生物教学中现代信息技术的具体运用浅谈如下几点：

一、营造愉悦氛围，激发学生实验热情

布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生学习的动力，生物实验教学也是如此，不管是教师的演示实验还是学生的探究实验其目的都在于激发学生对生物学科的学习兴趣，便于学生对知抽象知识的深刻理解。而在传统生物实验教学中教学氛围枯燥，并不能激起学生观察与操作的激情，即使学生自主操作的探究性实验也大多是被动而机械的展开，失去了实验重要的激趣启思功效。将现代信息技术运用于实验教学中，可以改变传统的实验演示与探究过程，以学生所喜爱的图文声像的形式直观而动态地呈现在学生面前，带给学生全新的感受，带给学生多种感官上的强烈冲击，这使得教学氛围更加轻松活跃，更能激起学生对实验的激情，对生物的兴趣，引导学生展开认真的观察、主动的观察与积极的思维，实现学生的快乐参与、主动探究。如在进行“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验，教师就可以利用现代信息技术的特殊功能来为实验的开展作铺垫，为学生营造愉悦而欢快的教学氛围，激发学生参与探究的激情。利用现代信息技术来截取一些新闻报道，以关系到人类饮食安全的假鸡蛋、劣质婴幼儿奶粉以及市面上所宣传的针对糖尿病人食用的无糖食品等，让学生来思考能否通过实验来检测其具体成分。这样以学生所熟悉的各类生活现象入手，通过现代信息技术真实而直观地展现在学生面前，更能为学生营造自由而愉悦的教学氛围，从而激起学生强烈的好奇心，从而使学生运用所学知识来积极地设计实验方案。这样的实验操作不再是被动而机械的，而是学生主动而快乐的参与。更加利于学生对相关知识的理解与掌握，让学生在实验中感受到生物与生活的密切关系，真正地享受到实验操作的乐趣、生物学习的乐趣，更能激起学生对实验的兴趣，对生物学科的热爱，从而使学生对生物学科形成持久而稳定的学习兴趣。

二、优化实验过程，提高学生实验技能

实验技能是引导学生有效实验的前提与基础，是走进生物科学殿堂的重要条件，也是生物教学的主要目标。而在传统实验教学中教师往往是采用挂图等方式来让学生认识基本的实验器材，讲解基本操作，而学生在自主操作实验中却并不能规范操作，甚至有许多学生因操作不精准而无法继续实验。采用现代信息技术可以将这些实验器材直观而立体地呈现在学生面前，增大整个过程的可见度与清晰度，并利用其特殊功能来将其结构与用法讲清讲透，这样才能让学生真正地学会规范这些实验器材。

如显微镜是高中生物实验中常用到的实验器材，让学生学会正确使用显微镜，对于提高学生实验技能非常重要。而在以往的教学中教师或者通过挂图来讲解，或者通过在讲台上操作。这并不利于学生的掌握与运用。教学是相对静止的，学生无法将具体的构造与运用结合起来，而且整个过程可见度与清晰度不够，学生所处角度不同，许多学生并不能全程观察到。而运用现代信息技术可以将整个过程动态而直观地呈现出来。首先利用现代信息技术的放大、旋转等功能将显微镜的具体构造讲清楚，让学生有一个全面而直观的认识。其次，再利用现代信息技术的动态功能来展现具体的运用。使用高倍显微镜时先将观察目标移至视野中央，再转动转换器，使高倍物镜正对通光孔，最后调节细准焦螺旋和反光镜、光圈等。同时教师还可以将自己或学生操作显微镜的细节拍下来，以学生所熟悉的操作背影来讲解具体的操作过程，这样更能引发学生的关注，更加利于学生掌握显微镜的基本操作，从而为更好地开展实验打下基础。

三、模拟实验，提高生物实验教学效益

生物学科的研究对象非常广泛，有些是在现实条件下无法直接展示与观察的，如发生年代较为久远的研究对象，生命的起源等；范围广泛、时间跨度长的研究对象，如长寿命动植物的遗传变异等；速度太快太慢的生化反应，如呼吸作用，光合作用等，这些都不能用实验手段来直接作用于研究对象。在以往的教学中就只能采用机械而枯燥的讲解，学生并不能达到深刻的理解。还有一些药品、器材太贵，学校实验室不具备完成的条件；以及实验过于复杂难以独立完成的实验。我们都可以运用现代信息技术具有强大的模拟功能，来动态地模拟实验全过程，从而带领学生走进科学探究的世界，走进生物知识的殿堂。

如我们可以利用现代信息技术来模拟原始地球条件，用甲烷、氨、氢、水蒸气等物质制成氨基酸等有机物，用以说明生物起源过程的第一阶段是完全能够发生的。这样通过实验更能增强教学的说服力，更能激起学生参与的主动性与思考的积极性，更加利于学生对这一知识点的深刻理解与灵活掌握，这正是传统的照本宣科教学所不能取得的效果。在实验教学中教师可以充分利用现代信息技术强大的模拟功能来动态而直观地再现这些实验室条件下所不能完成的实验，让学生探究的范围可以全面地延伸到生物圈，带领学生走进更加神秘的生物世界。真正发挥实验的功效，让学生通过实验来获取更多的生物知识与技能，体会到生物实验探究的乐趣，从而提高生物课堂教学效益。

总之，将现代信息技术运用于高中生物实验教学中，将实验教学带入了一个全新的发展平台，为学生提供了更为宽广的探究空间，可以在计算机强大的模拟功能下来完成更多的实验，展开更有深度的探究，让现代信息技术辅助下的高中生物教学更加活泼，更加精彩。

参考文献：

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一、生活世界的本真状态：同伴互助是幼儿教师自我学习的重要途径

生活世界提出的“感通互动的社会交往”为幼儿教师的又一种学习提供了理论支撑点——同伴互助。（1）为什么要同伴互助。每一位幼儿教师都有自己的价值观、情感、信念、能力特征、认识方式及不同生活经验，但这些没有经过整理的知识形式是零碎的、片面的，往往与具体的情景相联系，表现形式上是隐形的、潜在的，根植于教师过去的个人经验和教学实践，这些支离破碎的内容无法整合时，教师的发展就会呈现教育学上“高原”状态，停滞不前。同伴互助的学习，唤醒了教师头脑中已有的“缄默”的教育知识，在思维碰撞中变零碎为整体，促进发展。（2）怎样进行同伴互助。我们倡导问题为中心，学以致用，活学活用的循环反复的同伴互助模式，集反思、交流、碰撞与一体，影响学习成效。同时遵循六大原则，既讨论发现的问题必须是共同关注并迫切需要解决的；分析问题要切实症断关键性问题症结；思维碰撞要充分挖掘同伴已有经验，积极获取信息；实践运用要切实指向于中心问题进行；分析反思要反思策略对问题解决的有效性，在此基础上感受、判断新状态、新问题，发现新问题，新矛盾；所有环节都必须起源与儿童生活，以儿童兴趣为基本点。这样一个循环的过程既体现了哲学原理中矛盾对立同一的辨证关系，也符合胡塞尔“现象学还原”原理。

二、生活世界的原创精神：专业引领是幼儿教师自我学习的提升

胡塞尔的生活世界就是从这种放弃的精神出发，从自我开始建构，在自我的主观领域中生成着原创。生活世界的原创指追朔原初，不断建构，自我的建构本身就是一个原创过程，这样的建构需要依赖于自我的知觉、经验、想象、反思等，从而不断朝向现象本身。这样自我才更具有独特性，同时存在创造性。专业引领下的幼儿教师理论学习就是这种原创精神。现今的学前教育领域，先进的幼教理念或经典学说百花齐放，百家争鸣。众多的理论让广大幼儿教师丰富了视野的同时，随之而来的困惑与不解也应接不暇。最明显的就是，许多教师从静态层面看理论与实践，把其割裂，导致说起来经典理论一套一套，做起来又事与愿违。事实上，幼儿教师的实践知识产生于实践，但总是随着具体情景、个体以及时间、地点的不同而不同，此时所得到的感性认识不能替代或否定彼时所获得的实践知识存在的意义。由此，幼儿教师必须清醒的认识到任何一个理论的实践都必须指向于儿童的生活世界。幼儿教师专业引领下的自我学习，必须从成人的理论世界追朔到儿童的实践世界，才有可能把握学前教育领域先进理论的精髓，才能与众多的先进理念开展那一番非空洞的对话，实现从儿童世界（实践）到成人世界（理论），再返回儿童世界（实践）的自我学习提高。胡塞尔的生活世界让我们从辩证唯物主义哲学的眼光审视新形式下幼儿教师应当具有的自我学习观。这种学习观应该是多元、综合化的，促进幼儿教师向专业型、智慧型行进的。在这种自我学习观指引下，幼儿教师将进一步走进儿童的生活世界，顺应儿童的天性，激活儿童灵性，启迪儿童悟性，张扬儿童个性，真正走进孩子的生活世界，真正实现一百个孩子一百种语言。

作者：徐莉莉 单位：浙江省上虞市鹤琴幼儿园

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文明阅读建议书（世界读书日）一

老师们，同学们：

4月23日是"世界读书日"。今年世界读书日的主题是"读书，让生活更加精彩"。 古人曰："三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。"每天读点有益的书，对人的精神有滋补作用。因为读书可以给人以智慧，给人以快乐，给人以创造力；可以陶冶情操，净化心灵；可以丰富文化知识，扩大生活视野；可以培养能力，开发智力；还可以获取信息，交流信息。在又一个4。23到来之际，让我们共同捧起心爱的书，享受阅读，享受快乐，让书籍成为我们一生的朋友！值此世界读书日活动之际，图书馆特向全体师生发出以下倡议：

在这一天，走进图书馆，让丰富的经典馆藏伴您度过全世界读书者的节日；在这一天，打开您的专业书，读上几页，让专业的思想开拓您的视野；在这一天，把您尘封已久的好书翻出箱底，和您的朋友一起分享精神食粮；在这一天，让我们互赠一本最喜爱的书，传递美好的感受和新的启迪。

从今天开始，培养自己读书的兴趣，养成毕生阅读的习惯；从今天开始，每天读书一小时，在温馨安静的环境里共享阅读快乐；从今天开始，确立一种信仰，让终身学习成为一种风尚；从今天开始，让我们记住：4 23––世界读书日，我们的节日！在这万物生长的季节，让我们把全民读书活动作为一次新的耕耘与播种，在浓浓墨香中，体验读书的喜悦，丰富心灵的世界，让众人读书的身影成为校园里最美的风景。我们期待这个充满活力的校园多一些静坐读书的身影，多一份文化气息，多一丝探索精神，让读书成为一种新风尚！

读书吧！不仅在"世界读书日"，而且在我们生活的每一天！

文明阅读建议书（世界读书日）二

亲爱的同学们：

图书馆是文明之圣地，知识之殿堂。书是传承人类文明的使者，人类社会的进步和发展离不开读书，几乎每个人的大学生涯都曾在这里驻足，文明阅读行为既体现了您的自身修养，又包含了对他人的关照和尊重。

为让同学们共同拥有一个温馨的学习环境，在第二十个世界读书日来临之际，图书馆向全体读者发出以下倡议：

1、自觉遵守图书馆规章制度、排队入馆，爱护图书及馆内公共设施，尊重工作人员劳动，不随意丢放图书；

2、在馆学习时，将手机设为震动和静音状态，不大声喧哗，不发声朗读，尽量轻走慢行，为自己和他人营造安静的学习环境；

3、在座椅上休息或阅览图书时，不抢座、不占座、不吃东西、不喝有色饮料、不乱扔垃圾，保持馆内环境卫生；

4、在图书馆的任何一角，均能保持良好的行为，文明用语，相互监督，相互提高。

“求知而来，载知而归。”亲爱的读者，“文明阅读、从我做起”让我们郑重的签下自己的名字，许下自己的承若，为创造安静、整洁、舒适的阅读环境而努力吧。

图书馆

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文明阅读建议书（世界读书日）三

亲爱的老师们、同学们：

4月23日，一年一度的“世界读书日”又一次到来。自1995年正式确立以来，“世界读书日”已经走过了19个年头。书香润泽校园，阅读丰富人生。读书让浓郁书香溢满校园，增添人文气息；让年轻心灵徜徉书海，积淀智慧金砂！如今是崇尚文化内涵的知识时代，校园没有了书墨之香，难成教育，天之骄子缺少书卷之气，怎可成才?“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”古人云：“读书足以怡情、足以博采、足以长才。”在此，我们向附校全体师生发出倡议：

一、要崇尚读书。在读书中体味人生，感悟生命；在读书中陶冶情操、健全人格；在读书中提高生活品味；在读书中成长成才。

二、要品读经典。读书好，好读书，读好书。与书为友，益智明理，从经典名著中汲取精华，从圣贤哲理中感悟真理。阅读经典，震颤生命的琴弦，丰满人生的羽翼！

三、要博览群书。时代的发展需要高素质、复合型人才，只有博闻强识，才能在错综复杂的社会环境中认清真理和谬误，以扎实的知识储备驾驭人生。

四、读书以致用。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”只有将读书、做人、做事有机统一起来，将“读万卷书，行万里路”结合起来，才能真正实现知行统一。

五、要终身读书。把读书作为一种生活方式，多读书、读好书，“读出人生的充实与美丽。从而实现自身知识、能力、观念的有机转化，达到完善自我，全面发展的目的。

老师们、同学们，“立身以力学为先，力学以读书为本。”让我们共同读书吧！为生命阅读，构建智慧家园！现在，就让我们迈进书籍的殿堂，让书香永远飘荡在北外附校。

文明阅读建议书（世界读书日）四

在这温暖的四月，一个散发着别样气息的节日——4月23日“世界读书日”已来临。

如果您是一位热爱读书的人，那么书就是放眼世界的一扇窗，是通往心灵的一条径，是闪耀知识的一道光，是折射人生的一面镜，是挥散阴霾的一柄剑，是握住幸福的一双手……

一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个沉闷枯燥的学校；一个不重视阅读的社会，是一个人文精神缺失的社会；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望、没有文化底蕴的民族。回望巍巍中华五千年，有多少文人政客对书籍情有独钟，对读书有热烈的情怀。中国人历来就有“读万卷书，行万里路”的传统，在信息海量及竞争激烈的今天，读书、求知、思辨是每一个人都应该具备的基本素养。读书不仅成为一个人修养的标准之一，也成为人们完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧的'重要途径之一。一个人如果从小就能养成良好的阅读习惯，一生都会受用无穷。一个民族具有热爱阅读的追求与渴望，这个民族就会充满智慧和希望。因此我们更要通过读书来获取知识，增长本领，提升品味，把中华民族五千年特有的传统文化和更新更多元的因素融合在一起，使之更趋完善，更富魅力！

亲爱的朋友，在今年的“世界读书日”来临之际，老约翰绘本馆向全市人民发出倡议：在这一天，请走进图书馆或老约翰绘本馆湖州站，办一本借书证，激发阅读的兴趣；在这一天，请走进书店，买一本好书，从此开始阅读的习惯；在这一天，登录一个读书网站，开启另一种阅读的方式；在这一天，邀三五同好，品茗论书；在这一天，让一个声音时刻提醒自己：“今天，你读书了吗?”

全世界读书人共同的节日——“世界读书日”期待您的参与！

__图书馆

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我国的汉语手写速记是从1896 年开始的，那时也把速记叫做“快字”。但手写速记有一个弱点，就是一个小时的速记稿翻译过来往往需要几个小时。到了1994 年，著名专家、中国文献信息速记学会会长唐亚伟教授采用精心设计优化的拼音编码方案，发明了“亚伟中文速录机”，它的最大速度可达500 字/ 分钟以上，比一般工作速度快一倍多，从而彻底解决了“汉字高速录入”和“速记电脑化”这两个世界公认的难题。近日应北京市速记协会副理事长唐可为先生的邀请，笔者荣幸地参加了亚伟公司逢周六举行的亚伟速录产品演示会。

主持人：近几年，由于市场需要，速录师日渐走俏。我想知道，作为公司创业，你们走的是一条怎样的路？

唐可为：亚伟速录从1993 年开始就立项，1994 年公司就研发了产品，而且被海淀区的战略研究室定为具有很长生命力的产品，在中关村创造了一个不大不小的奇迹。但从产品的推广期到成熟期看，公司用了整整十年，走过的路相当艰辛。在创业初期，一方面由于人们思想观念跟不上和公司推广资金有限，推广范围非常狭小。另一方面当时根本没有速录师这样一个职业概念，大家不知道学速录的用途，所以推广非常不尽人意。

主持人：关于速录走俏的机遇是怎样形成的？

唐可为：借势。法院系统为我们推广速录打下了牢固的基础。1997 年最高人民法院“关于全国法院系统大力推广亚伟中文速录机实现庭审记录计算机化”的通知，并在同年10 月在青岛举办了“全国法院第一届计算机录入技能比赛。”在全国法院系统大力推广速录机。1999 年，有关领导批示，对亚伟速录机高度认可。并将“速录机”列入法院“九五”计划纲要和2010 年远景规划。

主持人：作为职业新宠，劳动保障部制定了哪些速录师的职业标准？

唐可为：现在劳动保障部已颁布了速录师职业标准，定义为采用专用设备进行高速信息采集的专项技术，根据不同要求又分为三个等级，这个等级目前劳动保障部制定的是国家职业标准的543 级，如果将来这个行业确实发展起来了，我们还可以重新提级或者再加两级，等于留有余地，因为一个新职业总是要有一个发展过程的。

主持人：高级速录师一直被称为“金领职业”，作为一名优秀的高级速录师应该具备哪些条件？

唐可为：作为一名优秀的速录师不但要有相当丰富的工作经验，而且还要具备良好的心理素质；不但要有高超的记录水平，还要有很强的语言听辨能力和文字组织能力。作为记录语言，传递信息的工具――速记，在当今世界上，它和语言一样，适应了为社会各个阶层服务和历史发展的需要，速录师起着决定性的作用。

在演示现场，专业速录师正在为我们与唐可为先生的对话做现场速录。她运用亚伟第二代产品速录机的功能，双手飞速运动，劈劈啪啪的响声马上变成了投影大屏幕上的一串串文字，“语言书面化，当场出奇迹”已成现实。如今，专业“亚伟速录机”已走进机关、社团、企业。

带着好奇的心情，一批批新学员纷纷走进培训中心；一批批老学员带着自信、希望、从从容容走进会议室、走进国家各大部委、政协、中央办公厅，真正做到了“会议毕、信息入、文稿出”，大大提高了会议的时效性，速记教育正与现代信息时代接轨。现代科技真正打破了手写速记的历史，亚伟公司通过研发、摸索、产品更新换代，品牌化、效率、直接形成了电子化的文字稿，保存在计算机中或通过打印机随时随地打印在纸张上。亚伟中文速录机自问世以来，给人们的生活和工作带来了很多便捷。速录人员在记录的同时，电脑就已经在同步翻译，储存电子文本。在发言结束后，就可以马上提交速录稿，正因为速录具备了任何录音设备所根本不可能实现的功能，速录师已成为年轻人作为谋生的职业选择。