教师手抄报范文

导语：如何才能写好一篇教师手抄报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

教育培训

《小小设计师》

师：同学们，谁知道九月十号是什么日子？

师：教师节那天，我校少先大队部号召全体少先队员召开一次“园丁颂”主题班队会。班队会上你们班的同学都采取哪些方式为老师庆祝节日了呢？

师：我们美术小组的同学也不甘示弱，他们精心制作了一期手抄报献给所有的老师。我把他扫描到了电脑里，我们一起来欣赏一下。（电脑出示教师节手抄报设计）

师：这是一期以“园丁颂”为主题的手抄报。

师：这张手抄报设计的十分美观，十分大方、也很新颖，让老师们感受到了你们发自内心的祝福。你们想不想也来当一回小小设计师。（粘贴字样）自己也来设计一期富有创意的手抄报报呢？（板书：手抄报设计）

师：老师也做了几张手抄报设计，现在看一下这张手抄报的版面。仔细观察它你们发现手抄报的版面上都有哪些内容呢？（电脑出示手抄报）请同学们小组讨论一下，讨论后由一名同学做为代表把你们讨论的结果告诉给老师。

得出版报的版面是由：刊头、插图、标题、花边、文字五部分组成。（板书刊头、插图、标题、花边、文字）。一幅完整的手抄报就是由这五部分构成的，大家注意到没有，手抄报中最抢眼的是哪一部分？（刊头）

对！刊头是一张手抄报的主题，它由刊头图案和刊名两部分组成，像这张板报的刊名就是什么？（儿童园地）儿童园地又是写给谁看的呢？因此，它设计的刊头图案是什么？对，我们在设计手抄报时一定要注意，你的刊头图案一定要和你的刊名相符。（出示几个刊头让学生分析）我们一起来分析一下这几个刊头为什么要这样设计呢？（学生分析）这就又一次说明刊头图案一定要和刊名相符。（电脑出示手抄报设计稿）那么我们这几幅手抄报在整个版面中文字最大的是什么？其次是标题的文字，实际内容的文字最小，在版面设计稿中实际内容的文字用横线或竖线来表示。这一点我们在设计时需要注意。

刊头既然是板报的主题，那一般我们可以把它放在哪些地方呢？我们来看一看，可以放在右上、左上、中心、中上等。

但刊头无论放在哪里都要做到一点，那就是突出明显，而且配上去的插图也都要为这个主题而服务。

下面老师就给同学们在黑板上演示一下刊头的设计与绘制的过程。制作手抄报的绘制是这样的，制作板报也是这样的所不同的是，板报在黑板上而手抄报是在纸上完成的，但它们的设计和制作方法是完全一致的。（师演示）首先在我们要的设计版面上确定出刊头的位置以及大小，然后勾勒出刊头图案和刊名。同学们都是少先队员，老师就以红领巾为主题来设计一个刊头。既然有了主题我们就要围绕这个主题来给它配上一个符合这个主题的图案，那么红领巾是什么的标志呢你们说？（少先队员）那我就设计一个少先队员作为它的插图这样就符合这个主题了。但是为了让画面更加丰满一点老师再画一点装饰性的图案。最后涂上颜色。这样一个板报的刊头就设计完成了。然后再勾勒一下其它的版面，形成一幅完整的板报设计。

看来大家都有点迫不及待了。但同学们在开始动手设计前你先要确定一个主题，你可以设计有关节日的，比如“国庆节”“中秋节”“元旦”，如果你要设计学习和生活方面的，如“儿童园地”“理想”等为主题的板报。你所要充实的标题就最好是能够反映班级的人和事，突出展现本班级的精神风貌的内容。现在同学们就开始动手设计吧！（学生设计时）今天你们只要把刊头和整个版面设计出来就行，具体的文字我们下节课再来充实。（学生设计师巡视）

篇2

九月，秋风飒飒，秋叶飘飘。这是秋的季节，是收获的季节，是回报的季节……老师，就是这季节的主题。

“老师”，是我们开始成长时的第一个台阶。是她，把我们从懵懂带入成熟，从无知变得学有所长；她使我们的人生开始有梦，我们的生命也因为梦想和期待而不再空白……9月，在这个收获的季节里，不要忘了对老师道一句深深的祝福。

老师的工作在今朝，却建设着祖国的明天；老师的教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

大家都说老师在培养着祖国的栋小草您，我的老师，给我教诲，想象，见识，由此营造起我的一生。

在一个愉快学习的课堂上有一种令人悠然陶醉的感觉。我们得到了这种感觉。

篇3

1、感恩老师：九月，秋风飒飒，秋叶飘飘。这是秋的季节，是收获的季节，是回报的季节……老师，就是这季节的主题。“老师”，是我们开始成长时的第一个台阶。是她，把我们从懵懂带入成熟，从无知变得学有所长；使我们的人生开始有梦，在这收获的季节里，祝老师节日快乐！

2、不论平地与山尖，无限风光尽被占，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。一个人不管取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应该记住老师为他的成长播下最初的种子。在平凡中坚守，在坚守中不凡用叶的温暖，守护花的盛开。四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟，黑发织霜织日月，粉笔无言写春秋。

（来源：文章屋网 ）

篇4

一、手抄报活动前

①确定主题。办手抄报，必须要有一个鲜明的主题蕴含其中，主题应该来源学习那个单元的具体内容，它就是师生从中归纳概括出中心，然后让学生紧围绕这一中心，对材料再梳理、发挥、创新。②设定时间。提前一周安排，让学生能够有充足的时间酝酿思考，选择和运用材料。③内容多样。手抄报的内容可是诗歌、名言，或故事，甚至谜语、警句等;④形式不拘，可用图片，又能绘画，或书法、楷体等，但突出特点是“手写”，其目的锻炼学生手写能力，借助抒怀。

二、手抄报活动中

①教师指导。教师指导学生选择材料，选择后又如何取舍和翻新材料，这材料又通过怎样形式表现出来，甚至版面的统筹和色调的调配都要指导。对于初学手抄报学生，教师也可自做一张手抄报为示范指导学生。②学生实施。原则上每位学生每期1-2份，也可两名同学组建一份。学生办手抄报，最好在课内完成，因为对待手抄报要像对待写作文那样重视，从某种意义上讲，作文是隐蔽性的，手抄报是公开的，其影响力甚至超过了作文。学生实施手抄报过程其实是个摘录、剪裁、插图和编撰的综合过程，这是内容和形式的和谐统一，如果学生理解掌握这些，在手抄报实施过程中就迎刃而解了。

三、手抄报活动后

①收集，把每位同学手抄报收集起来，编上序号;②展示，利用教室适当的空间进行展示;③评析，分版块评析，按主题、摘录、撰写、美观、创新这五个方面进行评析;④奖励，可用物质奖励和精神鼓励，手抄报每次活动后应该有一个小结，这对以后手抄报活动有个启迪激励作用。

四、手抄报的意义

篇5

三(2)

罗文灼

刚开学不久，孟老师让我们每一个人都做一份手抄报。那时，我又高兴又担心，高兴的是在这次手抄报中我可以展示自己的才华了，担心的是我不知道该怎么布置手抄报的画面。

那两天下课一有时间，我们就会讨论手抄报怎么来设计！孟老师看我们为手抄报的事在积极动脑筋，她就自己设计了一份手抄报给我们看，并且启发我们使用不同的办法来做手抄报了。什么粘贴装饰、自我设计涂色------我们看完以后，我就知道该怎么设计手抄报了。

我回到家以后，我先赶紧把作业写完，就开始着手计划手抄报。我首先把水彩笔、蜡笔、钢笔、白纸都拿出来准备好，开始做手抄报。我是这样想的：把题目下面画上一些图形，再往图形里面画上一些斜线，用来写字。

篇6

关键词：创新教学；手抄报制作；教材使用

手抄报是近几年在中小学出现的一种新型文化现象。手抄报不仅要有报头设计，还要有板块设计，更得有中心内容。可以说，一份手抄报体现的是作者的综合素质。下面结合七年级上册英语“Unit 3 This is my sister”谈谈手抄报的具体运用。

“Unit 3 This is my sister”的语言目标要求是：介绍他人、确认人物。所以，课文在1A中要求“在图中找到这些人物，将单词与图中人物匹配”。学生通过看图片，学习单词，并要知道单词的对应人物。在1B中，课本要求通过结对活动轮流介绍家庭成员。以下内容围绕介绍人物展开，要求学生会读、会写、会认家庭成员，后面又设置了通过相片向别人介绍家庭成员的活动。所以，这一节课基本任务是要掌握介绍人物。

在学习这一课时，我在甲班按照常规流程讲解，发现学生学习热情不太高，甚至有的学生有点没兴趣、应付的苗头。怎么办？在乙班讲课时，我换了一种讲课方式，我先把“Unit 3 This is my sister”的1A学完，学生对各家庭成员单词的拼写和读音初步掌握。然后，我布置学生动手制作一期手抄报，内容是介绍自己的家庭成员，要求有图片。一听说制作手抄报，学生的兴趣忽然被调动起来，他们跃跃欲试。我对他们说，后半节课做不完，可以课后作为家庭作业继续完成。谁都想把自己的家人画得漂亮一些，介绍的精彩一些。但是，许多学生对自己家庭成员的绘画水平实在不敢恭维。怎么办呢？他们想了各种办法。有的把他们家的全家福贴在手抄报中央，有的用爸爸妈妈的手机把全家福照成图片再打印在设计好的方框内。可以说，一份手抄报不仅让学生动起来，而且调动了家庭成员的参与，再次拉近学生与家人的距离。可以想象，这一期手抄报质量是相当高的。

学生交回作业后，我挑选一些好的，当堂展示。作业得到展示的同学，心里美滋滋的。我又让他们当堂给大家指着手抄报上的人物逐一介绍。各家的家庭成员不一样，介绍时也各有特色。学生当时积极性挺高。这个环节完了以后，我又让学生互相对调手抄报，互相提问，给别人介绍自己的家庭成员。教材成功地得到加工和创造性使用，结果乙班的教学效果比甲班好了许多。后来，我把课堂上展示过的手抄报又张贴在教室里，学生通过交流，忽然对英语有了一种新的情感。

篇7

缺少认真之心的人，做什么事都漫不经心，等到惊觉自己的处境时，早已后悔莫及了。我也是一个极度缺乏认真之心的中学生，做任何事都是：只求速度，不求信度。等到发觉时，只能一句“唉！早知认真点就好了！”来掩饰自己的懊恼。

记得有一次，老师叫我出一期手抄报，当时，我就想：“真麻烦。”可“师命难违”，只好硬着头皮接下了任务。

回到家，我随便找了一张白纸，不耐烦地在图上构思。不到20分钟，一份手抄报的构思图便跌入纸面，我自以为是地拿起欣赏，像古考学家一样不住赞叹：“嗯，不错，不错。”接着，我又把一些关于节日的趣事的资料翻出来，我不仅“偷工减料”，而且“精挑细选”，选一些短的，字简单的抄在构思图里，待抄完后，便把手抄报一卷，扔进了书包里。

第二天，我把手抄报交给了老师，老师打开一看，不由眉头紧皱，面带愠色地说：“这手抄报怎么好像抄反了？”“什么？”我头“轰”一下，“什么？是评奖用的？唉！教师早又不说，自己也是，早知道就……。”

篇8

手抄报是一种内容更丰富、表现形式更加多样化的作业形式，用手抄报的形式来总结一个专题的内容，能够使学生对所学知识进行总体认识并深化他们的认识，充分发挥主观能动性并培养自己独立的学习概括能力、畅所欲言发表看法和评价。此外，相对于传统的作业形式，手抄报这种新形式可以提高学生多方面的综合能力。在制作手抄报的过程中，对学生收集和整理信息、合作解决问题、版面设计、书画能力都有着很高的要求。以学生制作《王安石变法》的手抄报为例，全班同学进行分组学习研究，此法有助于培养学生的合作能力和竞争意识，也能够让每一位同学都有机会均等参与其中，展示才能。

首先，要对本组制作的手抄报有个整体的规划。同学们要在对所学内容进行概括整理的基础之上，拟出框架，并合理的进行拓展延伸，利用课外的资料包括历史背景、历史故事、图片等，丰富和充实历史事件、深化主题。在此过程中，教师要给予学生必要的指导，帮助学生对知识进行总结提炼，理清思路，突出重点，指明研究的方向。例如王安石变法这一历史事件大致可以划分出以下几个部分：变法的历史背景、变法的措施、变法的结果，以及结果出现的原因、对变法的评价、变法对于今天的意义等。学生可参考这样的思路，对知识自主地进行梳理，确立好手抄报的总体格局。

其次，即是“按图纸施工”，将规划付诸行动，在此过程中，同学们可充分发挥自己的才能，用丰富多彩的表现形式来阐述历史史实，并发表具有个性化独到见解。学生在这一过程中，探索出了不同的方式，既完整清晰地表达了观点，又不乏生动有趣的气息，能让他们对所学的内容记忆深刻。例如学生制作的一份关于王安石变法的手抄报，用“朝廷宣传标语”的方式，展现变法的措施，如关于理财的农田水利法“兴修水利开垦荒地，农田增产福泽百代”，关于强兵的保甲法“兵农合一齐护治安，兵将互助共御外敌”，关于取士的改革“改科举、整太学、聚敛人才；求发展、倡务实、惟才用人”形象生动地说明变法内容，且展现了学生们不俗的语言功底和概括能力；他们引用王安石的诗句来说明变法成果：变法前“悲秋白日天地昏，路旁过者无颜色”，变法后“麦行千里不见土，连山没去皆种黍”，肯定了变法取得了一定的积极成果；他们还引用“两宫太后向神宗控诉变法图”来揭示变法失败的一个重要原因——守旧势力的阻挠。

篇9

陈盾初

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。十几年来，妈妈一直用这句话教育我，当时我并不理解这句话的意思，直到我上三年级时，学习了《和时间赛跑》这篇课文后，才真正理解了这句千古俗语的含义。

文章中，作者的姥姥去世了，作者非常痛心，爸爸妈妈劝他多次也都以失败而告终，终于有一次在爸爸和作者的谈心中，让作者明白了时间和人生的含义。从那以后，作者像变了个人似的，他和西北风赛跑，和时间赛跑，追赶太阳，成绩提高。

一个人如果有强烈的时间观念，那这个人必定与成功相伴。读到这里，我不禁想起自己来。

有一次，我在家里做作业，要做手抄报，我边做边玩溜溜球，每次玩时，我总是想：反正时间还早，还是玩一会儿溜溜球吧。所以我用了三个小时才做完手抄报，气得妈妈把我费劲力气才做完的手抄报撕了，妈妈让我重新做手抄报时，我才用了20分钟。这充分说明，我的时间观念不强才造成这样的后果。

篇10

一、手抄报的设计注意了以下几点

首先设计好名称。小报的名称不但要响亮,有意义,而且要富有时代特征。如《新蕾报》、《少年成才报》、《未来的作家》等;其次手抄报的形式要求新颖,有特色。报头应力求美观大方、醒目,各栏目名称的书写要做到清晰小巧,和谐一致,给人以美的享受;再次手抄报的内容既要丰富多彩,又要引人入胜。小报的内容始终围绕素质教育的主旋律进行,坚持德育为先,育人为本,以贯彻教育方针为主线,以培养学生创新精神和实践能力为核心。如,心声,读书感悟,小作家,小试验,小百灵,校园内外等内容,其中《人海拾贝》(积累民间俗语);《古典瑰宝》(积累故事文中的千古名句);《妙语连珠》(积累优美词语);《警钟长鸣》(积累名人名言)等栏目学生普遍喜欢,这对于培养学生良好的道德品质和行为习惯起了巨大的促进作用。每次的内容都图文并茂,让人耳目一新。

二、校园手抄报在管理上应充分调动学生的主动性、积极性,鼓励其自觉参加管理,激励措施主要有几种

1.激发兴趣:通过引导学生欣赏,使每个学生产生创作欲望进而逐渐培养他们的实践意识,选择意识。

2.加强竞争:把学生发表的作品数量和质量作为评选优秀班级及优秀学生的条件之一,使各班之间,学生之间掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮。

3.大力表扬:作为班主任我非常重视学生身上的闪光点,每出一期手抄报,都及时给做出贡献的学生以表扬或戴“红花”鼓励,同时要在班内开展一些交流活动,及时总结经验。