说句悄悄话范文

导语：如何才能写好一篇说句悄悄话，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

第一个发现：我感觉这群孩子很有礼貌，每个学生在离开老师的瞬间，都会说一声：“谢谢老师，老师再见。”还有些学生会深深地鞠躬。但是，我注意到，能够做到有礼貌地说这句话的学生很少，大多数学生只是机械地在重复着这句话，面部没有任何表情，看不出丝毫的喜怒哀乐。

第二个发现：这一届学生乍一看似乎比往届的初一孩子单纯，仔细观察你会发现他们没有对新环境的那种新奇，有的只是一双双冷漠的眼神和呆滞的表情，对学校的任何一件事情都不感兴趣。令人困惑。

第三个发现：这一届学生单亲家庭的较多，孩子的监管可谓是多种多样：有隔代监护的；有单亲守护的；有亲朋好友代管的；有邻居大妈照看的；还有自己独自生活的。虽说这种现象我们已经不足为奇了，因为我们所处的地理位置特殊，面对的大都是长期在野外油田上班的职工家属的子女，但往年这类学生所占的比例只有三分之一，这届学生居然达到了二分之一。父母均在身边工作的只有三分之一。这样的家境，怎么可能不出现问题学生?

第四个发现：很多家长都提出了同样的问题：要求我把孩子带上，给他们每天进行数学作业的辅导。还说小学他们就是这样一直被老师盯着这么过来的。说实话，我听完后，在拒绝家长要求的同时，我也为这些孩子难过，为家长感到痛心，难道学习是盯出来的吗?真令人揪心!

后来通过了解，我明白了，原来这届孩子在小学期间经历着各种各样的统考，学校之间、老师之间的相互竞争让这些孩子成为了一种机械的解题工具。这是一群怎样的孩子?

看着这群孩子，我不禁沉思：说实话，整体上这届学生成绩还是不错的，可是，难道成绩就是唯一衡量一个学生好与坏的标准吗?作为十二三岁的花季少年，他们身上的朝气、脸上的阳光、内心的快乐又在哪里?这些被家教“抱大”的孩子该如何适应初中生活?死气沉沉的课堂、一张张木讷的表情真是我每天要面对的吗?曾经一度，我一筹莫展。

偶尔一次班会课，我以“说说自己名字的含义”为话题，让学生写下对自己名字的理解，揣度父母在为自己起名字时的心情时。我发现这些孩子内心世界还是非常阳光的，只是被大量的训练埋藏的很深了，尤其是平时不爱言语的学生，字里行间更是流露出一种被关爱、被信任的渴望。看到这，我眼前一亮，我想。我似乎找到了唤醒他们内心深处的童真的方法了。

于是，我给每位学生建立了一个“悄悄话”的本子。尤其针对这些问题学生，我总是写上一些关爱的话语：天气转凉了，注意多加点衣服；今天听到你咳嗽了，是不是感冒了……很少对他们说“努力学习、该用心了……”之类的话。他们也总是积极主动地把想说的话写在上面……在家长会上，我将这个小本子发给家长，让家长感受孩子的内心，从孩子的角度看问题，同时也让家长在上面写上自己的悄悄话。当学生再次拿到小本发给大家时，我发现很多学生看着看着都哭了，就像家长所说，从来没有用这种方式和孩子讲过话，感觉真的很不一样。

篇2

【摘 要】作为教师，我们所从事的是研究人、培养人的事业，是一门科学，又是一种精雕细刻的艺术。多年的班主任工作让我深刻认识到，用心呵护每个孩子的自尊，善于抓住教育的有利时机和技巧，对学生进行思想品德教育，往往会收到事半功倍之效。有的时候，当学生集体中遇到“难题”，如果你能善于抓住教育的有利时机和技巧，就会拿到解决“难题”的钥匙。我要讲述的这个真实事例就让我感受颇深。

【关键词】安慰；习惯；教育；爱护

记得那是一天上午，放学铃声响起，我快步往教室走去，准备组织学生排队放学，刚走到教室门口，一位女学生急匆匆地跑过来报告：“老师，王小英哭了。”我问：“她为什么哭？”那位女同学回答：“她的5块钱不见了。”我走进教室，看见王小英正伏着课桌伤心地哭。几位女同学围在她旁边安慰她，教室里，孩子们三五成群聚在一起议论这件事。我走到她身旁，轻声问她：“小英，是什么时候发现钱丢了的？能把经过告诉老师吗？”她一边哭一边说：“早上，我带来8元钱，钱放在书包里，第三节课上课前我打开书包取书的时候还看见钱在书包里，可刚才第三节课下课我下楼去几分钟，回来打开书包，发现少5块钱了。”我安慰她：“别急，好好想想，是不是不小心弄掉了，老师再帮你查一查，好吗？”她点了点头。我叫学生们回到自己的座位上坐好，转身走上讲台。心想：学生丢了5元钱，虽说数额不大，但如果真是班里的某个同学偷偷拿的，就得查个水落石出，要不然，以后这些丢钱的事情就会经常发生，对孩子的这些小毛病可不能坐视不管。于是，我暗下决心，今天非得把这个事情弄清楚不可。我往教室每个角落扫视一遍，全班同学都已经端端正正地坐在自己的座位上，睁大眼睛看着我。我问：“刚才下课的时候，有别班的同学来过我们班教室吗？”学生们异口同声地回答：“没有――”我又问：“下课时，谁看见哪位同学翻了王小英的书包吗？”有的学生说：“我没看见。”有的说：“我没注意。”我语重心长地说：“拿别人的钱是很不道德的事情，别以为5块钱很少，古人有句话说得好，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，我们可不能养成随便拿别人东西的坏习惯呀。是谁拿了王小英的钱，就老老实实承认，把钱还给她，改正了就是好孩子了。是谁拿的能勇敢地站起来吗？”教室里同学们又躁动起来。“是呀，是谁拿的？赶快承认吧！害得我们不能回家，别班同学都排队放学了，我们班还在这里！”有人愤愤地说。我一看表，十一点二十分，距离学校规定清校的时间还有10分钟了。怎么办呢？是先把事情弄清楚才放学，还是先放学下午才继续查问呢？如果下午再查问，看来事情就不好解决了。我索性拿来一张椅子坐在讲台前，说：“难道王小英的钱自己长脚飞走了吗？你们说这件事情该怎么办才好呢？”教室里鸦雀无声。我注意地看着每位学生，想从他们脸上的表情里得到答案。我发现，惟有坐在王小英后面的李芸的眼神里，闪出一丝不安和佯装的镇静。我想：难道是她？根据平时李芸爱花零钱的情况，我把“疑点”集中到了她身上。我看看她，她胆怯地望着我，欲言又止。她不安的神情告诉我，也许是她，她不好意思承认。我脑子里忽然闪出一个念头，让每个学生上来和老师说句悄悄话。于是，我对学生们说：“同学们，现在我们可以放学了。但放学前，请大家按顺序到这里来，在老师的耳朵旁边说一句悄悄话，把你刚才下课看到的情况告诉老师，说完这话，你就可以回家了，我保证，不论你说什么话，我都为你保密。如果拿了王小英的钱的那位同学承认了，下午来学校后悄悄把钱交给了老师，让老师把钱转交给王小英，我保证不公开她的名字。你们也不要再追问是谁拿的钱，大家给她一次改正错误的机会，可以吗？”同学们大声说：“可以。”我又说：“今天的事情就这么解决，但我希望，以后班里不能再发生丢钱、丢东西的现象了。能做到吗？”孩子门响亮地回答：“能！”于是，42位学生每人就按我说的方法，走上讲台在我耳朵边说了句悄悄话。有的说：“老师，刚才下课，我去操场玩，什么也没看见。”有的说：“老师，刚才下课时我在教室看故事书，没注意。”……不出我所料，轮到李芸时，她承认了事实：“老师，王小英的5块钱是我拿的，我错了。”全班同学都回家了，我如释重负。下午，我把5元钱交给了王小英。过后，我又与李芸进行一次谈心。我首先表扬她：“你是个诚实的孩子，一个人具有诚实的品质是很可贵的。”我还告诉她，少年时期，由于一时的冲动做了错事是难免的，只要认识了，改了，就是好样的；每个同学都要避免做出让伙伴伤心，让集体抹黑的事情，否则就会终生受到良心的谴责。同时，我还教育她要学会节约，不乱花零用钱。从那以后，李芸有了很大进步，热爱集体，与同学相处友好，对老师特别亲近，学习成绩也提高了。

总结：我相信，只要真心爱护每个学生，保护孩子的自尊心，善于抓住教育的有利时机和技巧，用爱心孕育的道德之花将会更加绚烂。（文中王小英、李芸均为化名）

篇3

“M同学,请你来说一说。”我立即“将军”——让她来回答问题。她当然手足无措、无从说起。我冷冷地瞪她一眼,不无嘲讽地冷冷说道:“你一个人玩得多专心哪!”

她的小嘴一撅,似乎受到了什么刺激。我走到她桌前,看到桌旁有两张散落的纸团。“把你桌边的纸屑捡起来!”我命令道,生气与厌烦写满我的脸上。我一看到教室里有纸屑,心里就烦,让学生随时捡纸是我的习惯。

“我才不捡呢!”她大声回应。我的脸“腾”地一下红了,我火了。可看到她扬起了比我还红的小脸,一副豁出去的样子,我忽然平静了下来。因为,在我的印象中,她一直是一个百依百顺的胆小的女孩,平日里讲话声音细小。今天她怎么会这么大胆地顶撞作为班主任的我呢?看着她通红如柿子般紧绷着的小脸,我想她一定是忽然受我当场提问、当面揭穿“做小动作”,以及命令捡纸这一系列言行影响以致失控,她要以冒险的反抗维护自己内心的尊严。

“主不可因怒而兴兵。”我在心里提醒自己。

“你不捡我捡!”我边说边捡起纸团扔进黑板前的纸篓,便继续讲课。同学们惊惧的眼神又回到了书上。课堂又恢复了平和的气氛。

下午第一节课下课,我在班级前面的廊前巡视。机敏能干的数学老师从教室里走出来。她带着M女生径直走到我面前:“王老师,M同学要和你说句悄悄话!”然后,数学老师意味深长地微笑着迅速离开了。

我也微笑着:“有什么悄悄话要说,M同学?”她的脸已红得如同落霞。忸怩了半天,她终于开口了,慢慢地,一字一顿地说:“我今天错了,不该做小动作,不该不捡纸!”

“那你当时为什么不肯捡呢?”我笑着问。她愣着,说不上来。

“是不是当着同学们的面,觉得很丢脸,没面子?”我再问。她点了点头……

这件事,已经过去两个月了,我想大多数同学已淡忘了。但,这事却一直萦绕在我的心头。由此,我想到很多很多:这样多好!我及时地控制了自己的情绪,才有了今天同学们对于此事的淡忘与平静,才有了M同学的淡忘与平静。之后的日子,我几次让M同学去捡拾教室与走廊前的纸屑,她都如一只轻盈的小鸟一样,欣然而去。

如果我当时没有自控,为了维护班主任自身的权威,强制M同学去做,那结果会怎样呢?M同学的痛哭,全班同学的恐惧,或许是M同学更激烈的对抗……再者,就是喊家长到校共同批评小M……

如果,顶撞事件的主人翁不是在我印象中的一向胆小怕事的M小女生,而是其他同学;没有“胆小怕事与大胆顶撞”这样的反差,我是否能促使自己自觉自控。或许,我会习以为常地命令、训斥、高压……习以为常地忽略孩子的尊严……

我不敢也不想再臆想下去了。只是庆幸,不断地庆幸自己没有那样去做,我的行为还能与一位老师的称号相称。

我想起很多因老师一句话、一个举动、一件事而受到终身伤害、留下终身阴影的典型故事。我更深地理解了——教师的职业是高风险的职业,因为它决定一个个鲜活生命的当下乃至未来与终身的幸福。我(一位普通老师)是学生的一生幸福中重要的人之一。

时刻想到的是孩子脆弱的心理,是孩子做人的尊严,而不是师者的权威与尊严,这是真正为人师者应有的博大的心胸。真正把孩子当人看,把维护孩子的尊严放在至高无上的位置,这样的教师与教育,孩子会拿一生的幸福与尊严回报你。

篇4

婚后的夫妻，似乎在热恋时已把情话说尽，如今的语言往往简练到了令人吃惊的地步：“饭做好了吗?”“孩子的衣服脏了!”“该睡觉了。”调查研究发现，许多人认为：一旦成为夫妻，就是自家人了，他爱我，我爱他，这谁都心里明白，何必再唠唠叨叨地说出来呢?作为丈夫，他做的是他应该做的；作为妻子，她尽的也是她的责任，俩人又何必客套，显得假惺惺的?再说，恋爱时都是年轻人，“我爱你，我少不了你”之类的话，如今再说起来，也怪不自在的。在这种观念支配下，已婚男女一反热恋时的亲密与热烈，婚后表达感情反而觉得忸忸怩怩，甚至到了近乎冷漠寡情的地步。这样的夫妻，实际上是患了心理上的“爱情聋哑症”。

“爱情聋哑症”在生活中有以下种种表现：

很少对爱人说甜蜜的话；

很少去想爱人需要什么；

常常觉得与爱人聊天是浪费时间：

喜欢一个人做事，不愿与配偶商量；

认为故意取悦于对方是庸俗；

爱人做了一件自以为得意的事，你却不以为然，觉得没有什么了不起，不值得沾沾自喜；

遇到矛盾或问题，夫妻俩经常生闷气，从不向爱人认错；

不知道爱人目前的苦恼；

不知道爱人对自己哪些方面不满意；

很少坐下来交流感情；

爱人生气时常常置之不理；

有许多话不愿和爱人讲；

很少去深究爱人为何总是情绪不好。

导致夫妻患“爱情聋哑症”的原因很多。那么，对“爱情聋哑症”该怎么办呢?

1．应打破错误的观念 结婚后，生活确实变得现实多了，但只有不断发展婚前的那种恋情，平凡生活才会产生乐趣，人们才能从生活的繁琐中体味到互相支持与体贴的幸福。否则，每天埋头于生活琐事，渐渐地就让人产生厌倦情绪，“结婚是爱情的坟墓”的感觉也就被印证了。 2．要学会共同创建新的生活许多事情并非必须一天完成，要注意从繁琐的事务中理出头绪，分清轻重缓急，学会忙中偷闲。因为夫妻俩的娱乐和感情交流，不仅仅是巩固和发展夫妻关系的需要，同时也是对繁忙紧张工作的调剂，它可使紧张的神经、压抑的感情得到松弛，从而使人们能以旺盛的精力和充沛的体力从事日常事务。

3．在夫妻间的亲密关系中，不要总是想到自己的尊严 一般来说，夫妻问谁也不要笑话谁表现得主动，或谁表现得热情，因为主动热情本身，就是对爱人的一种尊重与信赖。

4．男人对“男子汉”要有正确的理解 真正的男人应该是：既懂大义又明细情；既有七情六欲又会适当地表达。那些缺乏温情、冷酷的男人，实际上是不健康的人。

5．增加性生活的和谐 这也是强化夫妻感情的一种粘合剂。夫妻间如果在性生活上有了问题，一定要去寻求专门的科学指导，否则，一生中几十年都在这种痛苦中度过是不幸的。

篇5

男孩受朋友之托去他家拿钱给他妹妹，女孩把他当作小偷，想要从背后拿椅子打男孩。男孩不经意的回头，没有在意这个女孩正要袭击他，他想这就是一见钟情吧。

男孩就这样和女孩认识了，女孩白天在广告公司上班，晚上去酒吧卖酒。男孩每晚都会去接女孩，骑着脚踏车，中间不停站，终点站--她家。

男孩受女孩的感染每天都会跟父亲到街边去修鞋，有时候女孩有好的兼职就会给男孩通电话叫上他，每次男孩都很开心，无论是去发传单还是扮小丑，因为是和她在一起。拿了工资女孩都会和男孩找个石椅然后买一根绿色心情，扮演着幸福的情侣。

有一天男孩问女孩为什么这么辛苦的赚钱，女孩说我有三个愿望第一个就是上大学所以我要挣学费呢。男孩又问女孩还有两个愿望是什么。女孩说我要去五十个最美的地方还有就是要嫁给百万富翁。男孩沉默了……

幸福为什么总是短暂的，谁也不能回答。女孩有一天在路边晕倒了，流着鼻血。男孩背女孩去了医院，男孩着急的问医生是女孩是什么病。医生告诉男孩是再生性短暂性贫血，陌生的医学的名词，男孩似乎已经感觉到了什么。

拿着费用单男孩很无奈他问护士为什么要一万那么多，护士告诉男孩女孩需要输血用的药也比较贵。男孩挽起了袖子激动的我是0型血万能血抽我的抽我的。护士或许觉得好笑她需要的血把男孩抽死了也是不够的。

男孩回到家翻箱倒柜只凑到了三千，看着桌上小外甥的照片，他又喜又悲痛苦的，他急匆匆的敲老父亲的房门，告诉父亲小外甥从阳台上摔下去了正在医院急需打钱过去。拿着父亲的农行卡，男孩奔向医院。

回到家父亲要打死他，因为他告诉父亲钱被他输光了。后来男孩的姐姐知道了这件事，偷偷的去医院找了女孩，第二天当男孩再去医院找女孩时，女孩已经离去。

男孩没有放弃，找了份卖鞋子的工作。一边工作一边寻找女孩。他去找了女孩的哥哥，女孩的哥哥骂了他：”我妹现在读大学了，你什么学历，什么身份？你觉得你陪吗？”男孩默默的离开……他找到了女孩所在的大学，一下班或者一有空他都会去那个大学去看女孩，一个人偷偷的看女孩上课，下课，放学……

女孩没能读完大学，她再次晕倒了，男孩第一时间感到医院，他不敢见她。男孩去找了医生问女孩的情况。医生告诉男孩她需要尽快手术而且手术风险很大，就算院里的高老教授做也只要一半的成功率。而且需要好几万手术费。

男孩去求高老教授，拿了老板的货款。手术顺利进行……

手术成功了，女孩的病情稳定了下来……

女孩知道了一切，要求立刻见男孩，她不想再错过。男孩眼镜红红的，他知道要去见女孩，对着镜子笑不想让女孩他这个样子。

男孩女孩抱在一起哭，女孩要求男孩带她去爬山，实现她的第三个愿望。男孩背着女孩去看瀑布，两个人在瀑布前拥抱哭泣。

夕阳西下，女孩依着男孩坐着，女孩笑的很开心，男孩眼里是噙着泪水。女孩把抱紧了男孩说要和男孩说句悄悄话。

篇6

那还是8年前的事，我在广州一电器市场闲逛，突然发现在展柜一角落，有一老式电影放映机，铸铁，黑漆，造型独特而不失精巧，漆水斑驳且带沧桑。这是美式的8.75毫米一体机，由于年久失修已不能放映。掸去机身布满的尘灰，我细细寻找，马达，光源，灯罩，供片齿轮，收片齿轮，抓片爪，间隙齿轮，镜头，片门，音鼓，片道。嗬！这可是我多年一直梦寐以求的藏品，我仿佛听见嗒嗒……嗒嗒的走片齿轮声，这声音勾起我30多年前的回忆……

记得是在学校刚刚参加完的追悼大会，我们即乘坐军列奔赴云南军营。军训操练，政治教育，分兵下连，站岗放哨，帮厨打杂。几个月后，我被调去大队电影组报到，一下子有如释重负的感觉。天哪！不用再出操、站岗，大房变单间，冲锋枪换手枪，大锅饭变机关灶。那个美呀，美死克。

我们电影组有三人，组长是一位老兵，年长我10岁有多，老家重庆，精通无线电，轻微口吃，说句悄悄话都常常激动万分，时时弄得你忍俊不禁。另一位是驾驶员小白，云南人，大我几岁，皮肤黝黑。内向，腼腆，厚道，勤快。驾驶技术娴熟，快得起，慢得下，站得住。再就是我，具体工作是放电影，开广播，管礼堂，理图书，写标语，出墙报，做幻灯。我的前辈曾对我说，你的工作就是学会吹拉弹唱，打球照相，迎来送往，布置会场，首长讲话，带头鼓掌。虽说是口头禅，带有调侃，倒也是真实写照，让我铭记在心，终身难忘。

我和小白同住一室，其实是寝室、广播室、办公室三合一。那年部队执行外业任务，我和小白随部队巡回放映，电影组配发的是北京吉普，方屁股双排座。35mm放映机，16mm放映机，发电机，油印机，照相机，影片，被服包等器材，塞得满满一车。平时他坐正驾，我乘副驾，一路风景养眼，舒服惬意。偶尔遇到首长同行，我只有让位后座，一路狂颠，弄得翻肠倒肚，头晕脑胀，神志不清。抵达目的地，我们顾不上歇息，采访、拍照、写稿、组稿，待返回大队部我还要刻钢板，滚油墨，出简报。每每吃罢晚饭，我们接着倒片，检查机器，做好放映准备。

那晚，记得是在乡村场坝放映，乡亲们听说来放电影，纷纷从十里八乡赶来，就像过年一样的热闹。孩子们早早搬来石块、废砖、树枝、草绳、斗笠、破罐，烂瓦等等不计其数的破玩意，抢占最佳位置，年轻的儿孙扶老携幼，肩扛手提板凳，姑娘们涂脂抹粉，精心打扮。幕前幕后，墙上树上，坐着站着，人群是黑压压一片。唯有放映机的齿轮声和电影的音像声在寂静的夜晚那么娱心悦目。突然，乌云压顶，电闪雷鸣，瓢泼大雨从天而降。我们慌忙停机，关电，撑伞，护机，只见几位老乡脱掉上衣，帮我们盖住机器，还有几位老乡为我们撑伞，个个淋得一身透湿。短短一阵，再望去，风停雨止人未动，那一幕，着实让我感动不已。借着微光，我望着老乡周身湿漉漉的，分不清是汗水还是雨水，老乡还在向着我嘘寒问暖，表示歉意。“同志，对不起你们喀。”笑得憨憨的，傻傻的。我悄悄转身偷偷拭去还未滑落的泪水。那场景，深深印在我脑海，至今让我挥之不去，难以忘怀。

也就是那次外业，持续放映长达几个月，天天就是那几部影片，周而复始，循环往复，我几乎能倒背如流。后来不久只要是架机挂幕，我就干呕不止，症状与神经性呕吐极为相似。每次小白见我痛苦的干呕都非常着急，我俩悄悄私下商定，他教我开车，我教他放映、摄影，这样我们工作可以互换，技能可以传帮。我们互帮互学，一兵多能，一兵多用，配合默契，工作干得有声有色。有时他帮我搓洗泡臭的衣服，我引领他喝咖啡，开小灶。只是那些年我们的隐情不敢泄露，现在可以公开地揭秘，开锅敞气。不久我离开部队，离开电影组，离开朝夕相处的战友。临行前，我说咱们银幕上见。现在看来，那时的吹牛皮说大话和今日同样是不用上税的。

篇7

祖国，我的祖国，我在四大发明里认识你，我在兵马俑的坚持里看见你，我在黄河的奔腾里倾听你，我在泰山的巍峨里敬仰你。在爷爷奶奶的追忆里，我想象着你曾经的苦难，曾经的沧桑;在爸爸妈妈的诉说里，我品味着你的努力，你的崛起;在哥哥姐姐的歌声里，我聆听着你的腾飞，你的辉煌;在我生活的日日夜夜里，我感受着你的和-谐，你的神奇!

在北国，我流连那片银装素裹，在江南，我爱上小桥流水人家;爸爸从海南拾回贝壳，我听到波涛的澎湃;妈妈从吐鲁番带回小花帽，我闻到瓜果的香甜。老师说我们的祖国地大物博，每一寸土地都写满奇迹，还有更多沉睡的惊喜，等我们长大一一唤起。

祖国，你是黑夜里那盏引路的灯，你是阳光里那缕温和的风，你是和“妈妈”一样，最亲切最温暖的呼唤，无论我走到哪里，永远也不会忘记。

亲爱的祖国妈妈，让我和你说句悄悄话：我一定会听老师的话，认真锻炼身体，努力学好文化，等我长得像爸爸妈妈那么高那么大，一定把你建设得更加强大!

而此时，我想歌颂你，我的祖国，用温婉的小调，用野性的山歌，用高亢的进行曲，用华丽的咏叹调，用我所有所有最美的言语，最动听的旋律，我要，我要歌颂你!我想站在河之洲，水之湄，山之巅，海之滨，用我稚嫩却满是真情的声音，为你唱响，唱响我心头最难忘的那一句：

祖国，我爱你!爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。爱国的内容十分广泛，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，关心祖国的命运，在危难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的表现。在中华民族五千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。

捐躯赴国难，视死忽如归，正是由于对祖国的深切热爱，勤劳智慧的中华儿女共同开拓了辽阔的疆域，创造了辉煌灿烂的文化。肩负着实现中华民族伟大复兴的我们，要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和，祖国的领土寸土不能丢，不能被分-裂侵占;要热爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信心，为创造更加辉煌的民族文化而尽心尽力。

今天，我国已步入新的历史时期，加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加密切，机遇与挑战并存，我们将面临越来越多的新情况、新问题。推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步做出更大的贡献。

少年兴则国兴，少年强则国强。我们要适应时展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心;弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量!

篇8

一、爱心在和谐教育中的重大意义

学校的教育归根到底是对“人”的教育，爱心教育是一种互动的和谐教育模式。“爱心”在心理学中属于一种情感体验，“爱心”主要是指对人或事物表现出来的较复杂而又稳定的、以关心他人为重点的积极态度体验。爱心教育管理也就是通过多种途径和方法，对被管理者进行爱社会（爱祖国、关心集体），爱他人（关爱他人、乐于助人、与他人真诚合作等），爱自然（热爱大自然，保护自然环境等），爱自己（自尊、自爱，热爱生活等）的品德教育，增强他们的爱心意识。

1. 育人者有爱心是和谐教育的先决条件

教育者的神圣职责在于对被教育者的精神世界施加影响，这种影响的力度首先决定于对被教育者的爱。心理学研究表明，情感总是在认识的基础上发展的。一般说来，正确的认识会产生正确的态度和积极情感；积极健康的舆论，榜样等教育都能促进被教育者形成健康的道德情感。

首先，爱是教育的前提，是师魂，教师心中有爱才会以爱育爱。其次，爱能促使教师不断完善自我。教师心中有爱才会想方设法提高自己的教育教学质量，促使教育内容与方法趋于和谐。此外，爱能促进教师自身的和谐。教师心中有爱才会不计较名利得失，和同事、领导才会融洽相处，达到人际和谐的最高境界，形成教育的合力。如果一个教师想的总是自己的名利得失，甚至因此而造成人际关系僵化，很难相信他在教育中能达到理想境界。

2. 学生有爱心是检验和谐教育成功的重要标准

爱不仅是教育的手段，更是教育的目的。爱能促进学生的“德、智、体、美、劳”和谐发展，爱让学生理解关心他人，生与生，生与师，生与父母，生与社会达到和谐。当学生用爱去回报世界时，那将是全人类的福音。智力的成长离不开爱，无爱而智力发达的人是畸形的，他的精神世界是极不和谐的，是危险的。

二、如何实施爱心教育

对学生爱心教育的主要思路是以课堂教学为主渠道，辅之以爱心教育活动课。

即课堂教学与教育活动结合，校内教育与家庭教育结合，反馈与评价结合，实施全方位、多形式、丰富多彩的爱心教育活动。

在课堂教学方面，以教材为依据，遵循教育自身的特点和学校德育工作的规律，积极改革教法，坚持启发式，灵活运用各种教学方法和手段引导学生积极思维，促使学生自己探讨，自我教育。爱心教育活动课是课堂教学的继续，是通过课外活动为学生提供充分的道德实践机会。在开展爱心教育活动中，我们实行的办法有：

1. 关爱父母

（1）让学生调查自己父母的爱好、特长、生日、工作、收入等，从而增加对父母的了解。（2）观察记录父母一天的工作，了解父母工作的辛苦。（3）统计父母为你健康成长付出心血的典型事例。（4）回家坚持每天为父母做点家务，学会体贴父母。

2. 关心同学

（1）开展“夸夸你的同桌”主题班会。（2）为同桌做一件好事。（3）开展“一帮一”活动，学习好的帮学习差的，有特长的帮普通的。（4）经常开展一些集体竞赛活动，加深同学之间的感情与友谊。（5）每天节省一毛钱捐助给贫困生助学基金。

3. 关心教师

（1）说说你心目中的好老师。（2）对老师说句悄悄话，加强师生之间的情感交流。（3）制作一件小工艺品，送给你的老师写上祝福的话语。

4. 关心邻居

（1）与邻居家的小孩交朋友。（2）学会与邻居拉家常，请邻居到你家来作客。（3）为邻居做一件好事。

5. 关心他人

篇9

接过奖杯和鲜花，穿黑色小礼服的她站到比自己个头还高的话筒前发表获奖感言。从导演、监制到大会评审，她像个经验老到的演员那样一一感谢，毫不怯场。在主持人的建议下，她分别用熟练的马来西亚语、英语、日语、粤语向大家问好，还现学现卖说起上海话，赢得又一阵热烈的掌声。台下的妈妈蔡艳红早已激动得热泪盈眶，这个有些意外的大奖同样也是她对女儿教育多年的犒赏。

一不小心成童星

2003年5月26日，李馨巧出生在马来西亚吉隆坡市Cheraf区一个普通的华裔家庭。爸爸李智熊和妈妈蔡艳红的祖籍都在中国广东。李智熊是建筑工程师，工作没完没了，从事家教工作多年的蔡艳红主动担起教育馨巧的责任。

“孩子的品行和成绩最重要。”蔡艳红把5岁的馨巧送进吉隆坡蕉赖区有名的基督学校，这所学校纪律严格，还开有多国语言课，她为女儿选了英文和日文。

馨巧乖巧可爱，极具歌唱天赋，老师很快注意到她。当吉隆坡一家知名广告公司到学校为一款中国眼镜寻找小演员时，老师立即举荐了她。馨巧顺利进入面试，第一次和镜头有了亲密接触。

导演要求孩子们在镜头前分别做思考、生气和微笑的表情。一个个孩子都上前去试，有的怯场，有的太僵硬，有的太夸张。馨巧却不疾不徐，似乎天生和镜头有亲近感，时而近，时而远，做了好几组表情。最终，她从30多个小朋友中脱颖而出，参加了广告拍摄。

不久之后，馨巧的第一个广告播出了。广告中，甜美的笑容、可爱的扮相让她迅速引起关注，广告商们纷纷找上门来，食品、玩具、教育产品……

7岁那年，在拍摄一辑旅游广告时，同组的男演员问馨巧想不想拍电影，她毫不犹豫地答应，随后就加入新加坡传媒公司的吉隆坡分部，并很快接拍了《谈谈情》、《舞舞狮》等多部马来西亚电视剧。天真活泼的她迅速获得观众的喜爱。

不到一年时间，电视里几乎每天都能看到她拍的广告、影视作品，走在大街上，总能被陌生人认出，与她合影让她签名，她成了家喻户晓的大明星。

严厉星妈教出全能偶像

在旁人看来，李馨巧成为明星是因为她的天赋，其实，她的多才多艺离不开妈妈蔡艳红的用心教导。

馨巧自小性格外向开朗，表演欲较强，蔡艳红很早就注意到女儿对音乐、艺术的兴趣。4岁时，她开始在家教馨巧学钢琴。馨巧的确有天分，轻松就能把握旋律，一段几分钟的弹奏，她最多半个小时就能完全掌握。

唱歌也是如此。基督学校常有唱歌活动，馨巧总能轻易掌握新学的歌，电视节目里的歌曲，她听几次便能跟着唱出来。听女儿唱得有模有样，蔡艳红特意找了老师教她，强化唱歌技巧，还联系到吉隆坡的音乐工作室。馨巧8岁就开始在录音棚练唱，还拍成视频到Youtube上，最高的视频点击率超过30万。前不久她在《中国新声代》中初次亮相就引起导师争抢，高超的唱功、成熟的台风是蔡艳红一点点磨练出来的。

为了让馨巧更好地掌握音调，蔡艳红又报了小提琴班。不管多晚，她都会监督女儿拉几遍曲子才能休息。对馨巧的学习，蔡艳红也从没半点疏忽。

当英语老师的蔡艳红善于教学，尤其是语言方面。马来西亚语和英语从小开始教，经常和女儿对话。教日语却犯了难，学校教的内容不多，蔡艳红只好到处打听日本人在马来西亚常去的餐厅，并带着女儿到餐厅，和别人交谈。蔡艳红日语不好，这反倒引起馨巧和妈妈竞争的兴趣，认真学起来。

学中文和粤语倒轻巧许多，蔡艳红和丈夫能从旁指导，还找到一个好方法――看电视。女儿喜欢看电视剧，加上对表演感兴趣，一看就很投入。刚好有电视台经常放香港电视剧和中文电影，她就把这个当成了孩子的课堂。

什么时候练琴，什么时候练歌，什么时候学外语……蔡艳红把所有业余时间都搭在教育女儿上，每天再忙，都会为女儿安排出相应的学习内容。

当然，馨巧也会犯懒。蔡艳红早早定下错三次必罚的“盟约”：第一次错视为不知而原谅，第二次错视为忘记，仍可原谅，第三次则是明知故犯，必须惩罚。偶尔，本说好练小提琴，可曲子太难，馨巧很快就坐不住了。她一会儿开电视，一会儿眯着眼装困。再三提醒后，蔡艳红请出家法，用藤条打她手心。挨完打，馨巧气鼓鼓掉泪，赌气说句“谢谢老师”，再拾起琴。蔡艳红见情况好转，赶紧鼓励：“馨巧，你可是同学的榜样，昨天，你同学的妈妈还夸你拉琴拉得特别好。”馨巧眨眨眼：“是么？”然后低着头，开始认真看琴谱。

“用打个巴掌给颗糖的方法督促她坚持。”蔡艳红说：“认真和优秀都是将坚持变为习惯。”正因蔡艳红的悉心培养，多才多艺的李馨巧才在兼顾演绎事业的同时，还成绩优异，精通5门语言。

真实是最好的表演

蔡艳红赋予的学习能力让馨巧在演艺事业上轻车熟路。马来西亚没有演艺培训学校，蔡艳红就用自己的办法培养女儿。她买了各国经典电影的DVD，如美国著名童星秀兰・邓波儿的作品，每次看完电影，她会让馨巧评论电影和角色，但不会干预她的理解。

接到剧本，蔡艳红也直接拿给馨巧，让她自己读，遇到不认识的中文字词就查字典。实在不明白，蔡艳红才解释基本含义，可从来不和她对戏或加入自己的观点。“一个演员要有自己的思想和理解，表达才真实自然。”

这促成馨巧的成功。《逆战》到马来西亚取景时，刚好需要一个当地的小女孩，有表演经验且对角色理解到位的馨巧很快被导演选中，在片中饰演谢霆锋的女儿万长胜。

这成为馨巧最苦的一次拍戏经历。每天跟着大人们跑来跑去不说，片尾的一个镜头，还需要被装进塑料袋浸在水中。她被工作人员一次次提起来，又一次次浸入水中，两个多小时候后，她的身体被泡得通红。

反复拍摄中，馨巧终于忍不住哭了，但仍坚持到拍摄通过。看着女儿，一直站在不远处的蔡艳红很心疼。女儿偏偏倒倒地走过来，她赶紧迎上去一把搂住她：“女儿，你很棒，其他演员能吃的苦你一样能吃！”

馨巧的吃苦耐劳、天真自然给导演林超贤留下深刻印象。当时他就想，有机会一定给她个更有分量的角色，《激战》筹备之初他便找到馨巧。

凭借在《激战》中的精彩演出，馨巧创纪录成为金爵奖史上年纪最小的影后，评委评价她：“用富有生命力的演出征服了所有评委，她的活泼和童心成为了影片的情感核心”。

妈妈眼里她只是女儿

在蔡艳红眼里，即便馨巧已贵为影后，但还是她的女儿，一个10岁的学生。

蔡艳红告诉女儿：“学习是主要工作，演员只是兼职。”陪着馨巧赶通告，她的包里随时带着书本和练习册。片场、化妆间，常能见到馨巧拿出书本学习。蔡艳红则陪在身边，讲解习题、陪她练习多种语言。因而，尽管馨巧一个月只有十天能到学校上课，但还是连续几年都保持第一名。

回到家，馨巧还必须承担相应的家务。为了训练她做事，家里没有请过工人。吃完饭把碗放到指定的地方；吃东西弄脏桌子或地板自己擦；上学的书本和文具自己整理；干净的衣服自己叠好放回柜子……

有记者问她：“你这么勤劳认真，像妈妈还是爸爸？”她嗲声嗲气地说：“我像妈妈，但又不像。我跟妈妈一样，会生气，但我生气的时候可不会打人。”说完一脸天真地对着蔡艳红吐舌头。

篇10

语言是孩子表达自己愿望最直接、最有效的途径。然而，有一些宝宝、尤其是那些入园不久的宝宝，经常会遇到一些小问题，却不敢或不知道如何向老师提出自己的需求，以至因为这些麻烦，降低了他们在幼儿园的快乐指数，也延长了宝宝对幼儿园的适应期――

场景1“裤子湿了”

“来，让妈妈看看，裤子湿了吗?”每天到幼儿园接东东，妈妈最关心的就是他今天是否又尿裤子了。其实，东东带有干净的备用衣服，可他每次尿了裤子，从不主动跟老师说，如果老师没发现、没及时帮他换上，他就这样一直穿着。

和东东相似，潭潭即使憋着也不在幼儿园大便，常常是在回家的路上“告急”，不得不匆匆忙忙地往家赶……

探寻宝宝

一半以上新人园的宝宝有过尿裤子的经历，等他们熟悉了幼儿园的环境和厕所的结构，情况就大有改观。不过，也有少数宝宝将这个毛病延续下来。细心问问孩子，会得到两种答案：

1.宝宝在家里由大人提醒上厕所；而在幼儿园，老师通常在户外活动前或午睡前督促一下，其他时间孩子想方便，要自己报告。对此，有的宝宝还不习惯，有尿憋着也不知道该怎么跟老师说，或者玩得太投入了、忘了说。

2.在幼儿园，宝宝有说儿歌、讲故事的上课时间，这时如果有孩子上厕所，就会有一些小朋友凑热闹跟着去，影响上课。这个时候被老师批评，就有可能吓住像东东和潭潭这样的宝宝，使他们在真正有大小便的时候也把上厕所与受批评画等号，不敢和老师说。

解决之道

给宝宝做示范宝宝的口语能力与爸爸妈妈的语言水平直接挂钩，多给宝宝规范的引导、传授本领、创造机会，有助于孩子养成表达自己的要求和想法、形成习惯。父母最初可以用语言向宝宝传达他的需要：“宝宝想抱抱、想出去了。”等你真的抱起他来，则告诉他：“妈妈抱着宝宝出来了、在花园里了。”如此，让孩子慢慢地明白，自己的需要是可以通过语言表达出来的。同时，诱导宝宝尽量把一句话说完整，还要简练、准确，让人听懂，就像“老师，我想尿尿、我要大便。”

老师就像妈妈　宝宝怕老师，多半是觉得老师陌生、严厉、和自己不亲近。父母不妨告诉他：“幼儿园是宝宝的另一个家，在那个家里，老师就像妈妈。她们爱你、照顾你，和小朋友们一起做游戏、给你们讲故事。宝宝有什么需要，都可以告诉老师，老师一定会想办法满足宝宝要求的。”

为了消除宝宝对老师的顾虑，父母在家和宝宝多玩玩“老师和小朋友”的游戏，爸爸妈妈当“老师”，让宝宝向“老师”说出自己的需要，锻炼宝宝的表达能力。

避免“狼来了”　给宝宝讲讲“狼来了”的故事，让他明白：上厕所不能闹着玩儿，只有在需要的时候才能去。否则，老师搞不清楚宝宝是不是真的想去厕所，当然会拒绝了。还有，老师喜欢守纪律的宝宝――如果赶上上课时间，就先举手，老师会同意的。

提示

父母应多和老师沟通，请老师多关注孩子这方面的要求。当孩子提出“我要小便”、“我要拉臭臭”时，温和对待，消除孩子对上厕所的恐惧。

场景2“妈妈，这儿疼”

果果指着自己的嘴，一边舔一边说：“妈妈，疼……”妈妈一看，嘴角裂了、嘴唇也起了皮，干干的、红红的。

探寻宝宝

很多幼儿园都给孩子们规定了集体喝水的时间，比如上午户外活动之前和午睡之后。如果宝宝一次喝不下太多水或者这时孩子恰好不渴，两次的饮水量就很有限；对有些宝宝来说，这两次水不能满足身体的需要，他们可能需要喝三四次甚至更多。然而，宝宝可能会误以为错过了这两个时间，就不能喝水了，因此不知道口渴了可以跟老师说，也不敢自己到饮水机去接水喝。

还有的宝宝，在午睡前想喝水，生活老师因为怕孩子尿床不让喝，导致周围的小朋友机械地把喝水与尿床、尿裤子联系起来，即便想喝，也不敢说。

解决之道

每天和老师说句话培养宝宝大胆地和老师沟通，可以尝试让孩子每天到幼儿园后和老师说一句话，比如说自己昨天晚上在家做了什么事情、今天早上谁第一个起床、星期天去哪儿玩了；也可以让孩子每天和老师说一句悄悄话，等等，以此来锻炼孩子的胆量，使之渐渐地敢于和老师大胆交流、随时说出自己的需求。

用身体“说话”　宝宝年龄小，有时用言语表达不清楚自己的意思，父母不妨教他们借助肢体语言、表情和眼神表达自己的意愿。比如指指自己的嘴、示意嘴疼、嘴干；如果是肚子疼、腿不舒服，也可以用身体的这些部位来暗示，使老师明白。

借助事实　妈妈和宝宝做个小实验，请他如厕时观察自己小便的颜色，如果是黄色的，让他多喝水，然后再次观察小便的颜色，孩子会惊奇地发现颜色变浅了，趁机使宝宝明白：小便黄了一定要多喝水，如此才能保护好自己的身体，不生病。

妈妈每天的提醒是必须的：宝宝在幼儿园也要这样，发现小便颜色深，就要主动说：“老师，我的尿黄，要喝水。”并告诉孩子：你这样做，老师是不会拒绝的。让孩子放心地说。

提示

宽松、和谐的环境有助于表达，让孩子发自内心地信任老师，他们才能有话敢说。同时，父母尽量传授给孩子一些说明白自己要求的方法，避免老师和孩子之间的沟通不畅。

场景3宝宝吐了

幼儿园中午吃饺子，这是磊磊爱吃的，老师多给他盛了两个。不料，等小朋友差不多都吃完了，他碗里还剩了一大半。“磊磊，快点吃。”老师催促着。他又吃了一口，嚼了好一会儿才咽下去。老师过来喂他，刚吃了一个，磊磊就“哇”地吐了。老师摸了摸他的头，这才发现，磊磊的额头好烫……

探寻宝宝

有不少孩子到了上幼儿园还不会说“我觉得恶心、想吐”，或者“我脑袋疼”、“我冷”……遇到身体不适，在家多表现为哭闹、拒绝吃饭；可在幼儿园，他们却不敢发脾气、也不敢不吃饭，在宝宝的意识里，这都是“不乖”的表现，会被老师批评的。所以，在自己的身体承受不了，或者被老师发现之前，他们都强忍着不说。

解决之道

玩玩看病游戏3岁左右是宝宝语言发育的关键期，这时，父母不妨通过和宝宝做角色游戏，引导他说出角色的困境，寻求帮助。比如，宝宝扮医生、妈妈当病人。“病人”来到“医生”的“诊所”，医生问：“你哪儿不舒服呀?”妈妈说出：“我嗓子疼、身上冷、不想吃饭或吃不下饭……”然后互换角色，启发宝宝学着妈妈的样子，描述出自己不舒服的状态，可以借助手势和表情。游戏结束后，妈妈还应对宝宝强调：如果在幼儿园，宝宝觉得哪儿不舒服了，也要及时告诉老师，这样即使你吃不下饭或睡不着觉，你在老师眼里仍是乖宝宝。从而解除孩子的顾虑。

每天和老师聊聊　宝宝有要求不和老师讲，另一个原因是觉得老师陌生。因此，父母在接送宝宝时，热情地和老师说说话，聊一聊宝宝的情况。当宝宝看到父母和老师这么亲近、熟悉，自然也会学着爸爸妈妈的样子慢慢地亲近老师，愿意向老师表达出自己的愿望和要求了。