端午节作文结尾范文

导语：如何才能写好一篇端午节作文结尾，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

端午节是我们这块神州大地上的一个传统节日.到了那时,可热闹了!人人门前悬上艾草,挂上钟馗,有的地方还有赛龙舟,但这些还是吸引不了我,我最喜欢吃粽子,爸爸对我说,端午节包粽子是为了纪念屈原,屈原在遭到不公正待遇的时候,不愿离开生他养他的故土,为了祖国,为了民族,投江殉国.我想,爱国主义在任何时候,任何地方都是凝聚国家和民族团结支柱,屈原精神的伟大,在于他心忧天下,忠贞不渝的爱国主义精神.

包粽子首先要有箬叶.妈妈对我说,箬叶要到山上采,山上会有箬叶树,我和伙伴们,大人们一块儿去采箬叶,山上有人工栽种的箬叶树,所以我们不用瞎瞄瞎撞,直接去采就行了.我每次都会与伙伴们竞赛,看谁采的多.箬叶采回家后,还得用剪刀剪去箬叶的两端,放在水里泡个一天半会儿的,才能包!有了箬叶还不行,还得有糯米和馅料,我家是吃荤的,所以当然是去买肉了!

肉买来后,一切都准备好了,只欠"妈妈"这阵东风了!妈妈包粽子前,当然要先把糯米搅匀,再依次放下三勺盐,两勺酱油,两勺味精,一勺辣椒粉,接着,才可以包.妈妈把箬叶折成三角形,流下一个空洞,先放一半糯米,再放下馅儿,然后又把糯米添满,再将箬叶包在糯米上,用线一绑,就形成了一个枕头形.我看着妈妈做了许久,做得糯米没了,馅料空了,才停下来.停下来后,我望着一个个粽子,真是直流口水呀!就催着妈妈快点煮几个,可妈妈说,一时半会儿也煮不熟,叫我先出去,我看着都直流口水,又怎么肯出去呢但妈妈一定要我先出去玩会儿,我只得依依不舍地离去.来到街上,我见到许多伙伴也在街上,我一问才知道,他(她)们也和我一样,都是被妈妈"赶"出来的.我们各自说着想象中自家的粽子应该是多么多么的好吃!

篇2

书卷中的文字，飘着香。“蒹葭苍苍，白露为霜”，清新的水气扑面而来，带着芦苇的清气、美人的柔情;“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，淡淡的花香弥漫开去，带着雨后的寂寥、朦胧的忧伤。下面给大家分享一些初中飘香作文600字，希望对大家有帮助。

初中飘香作文600字1火辣辣的太阳，像火一样烤着大地，一阵阵微风携着阵阵玫瑰花香，沁人心脾。

我从同学家回来，热得汗流浃背。突然，我看见远处有一家超市。于是我狂奔过去，对售货员说：“买一瓶冰镇可乐。”我递出三元钱。

我迅速将它下肚，瞬间感觉凉快了许多。我轻快地走着，看到一个垃圾箱，于是我就想展示一下我的神投技术。我站在距离垃圾箱五米左右之外的地方，“嗖”地一下，可乐瓶在垃圾箱上弹了一下，“哐当”掉在了垃圾箱外。我拍拍手很是扫兴地离开了。

只见一个七八岁的小男孩看见我扔在垃圾箱外的可乐瓶之后，快步走到瓶子边，弯下腰，十分认真地用小手捡起瓶子，把它捡起扔进了垃圾箱里，然后蹦蹦跳跳地走开了。

看到这一幕，我被小男孩的行为深深地打动了。是的，文明的一个动作，一句话，一件不起眼的小事，都是一个人良好的道德的见证。一个七八岁的小男孩，很快乐地弯腰捡起可乐瓶，把它放进垃圾箱，而我这个即将毕业的小学生，却将自己喝完可乐后的瓶子，扔在垃圾桶外置之不理。面对一个美丽的弯腰，一个文明的小男孩，我真是自愧不如。我被他的行为深深地打动了。

是啊，“种树者必培其根，种德者必养其心。”我相信这位小男孩长大之后，必将是一位有道德的文明人，必将是国家的栋梁之材。

我想我应该像这位小男孩一样，做个文明的人，做个有道德的人。

于是，我一路走着，见到垃圾就捡，我也要做一个好学生!一路上，我也捡起了许多垃圾，把它们一一扔进了垃圾箱，也有许多目光朝我投来，我的内心充满了快乐。回家的路上，玫瑰花香阵阵，沁人心脾。

我想，一个文明的行为就是一朵绽放的玫瑰花，它将影响着一个又一个喜爱它的人，欣赏它的人，文明之花将在每个人的心中永开不败，芳香永驻。

天空依旧是那么热，一阵阵微风徐徐吹来，玫瑰花香阵阵拂过，我的心里像吃了甜蜜的冰激凌一样快乐!

初中飘香作文600字2时至今日，那段飘香的日子仍萦系在我的心头，让我难以忘怀。

小时候在外婆家住过一段时间，那时候不懂事，又顽皮，常常弄得外婆没辙。于是外婆就让我跟着她，帮她插秧，而我总是弄得全身是泥，秧却没插好，看她洗衣服，还总在一旁把水弄得满地都是……

也只有在粽叶飘香的日子里，我才会消停些。

每逢端午佳节，外婆总会做许多香甜诱人的粽子，送一些给亲戚朋友，剩下的就留给自己家里人吃。

而我也是向往粽子很久的了，所以在端午节期间，我也就不敢造次，免得不让我吃那香美诱人的粽子。

在那村里经常能嗅到粽叶香气的日子里，外婆总是先买好许多粽叶堆积在家中，那时家里总是弥漫着粽叶的清香，清气常驻，让人心神安宁。

到了端午节前些天，外婆便开始包粽子了。

米、粽叶、腊肉、蜜枣等都被外婆一一准备在了桌上。我早已坐在桌边，准备欣赏外婆的表演了。

他将粽叶包成一个漏斗状握在手中，把白白的米粒倒入其中，还想里面放些暗红色的蜜枣，有的又会放些油亮亮的腊肉，包好了十几个后，便起身打开锅盖，将粽子一个个放入了蒸锅之中。稍待片刻，一个个穿着露衣服的小娃娃串成串的便出锅了，我小心翼翼地用剪刀剪开了绳子，慢慢揭开还热乎乎的绿袍，那浸润了清香的粽叶汁的黄白色的粽子便毕露在我的面前了。我一口咬下去，糯米的米香，粽叶的清香，蜜枣的甜香便迸发而出，汇成了那香甜的粽香，在我口腔，鼻腔里跳起了舞。我肆意的品尝着，经常能把肚子撑得滚圆，却总觉得没个够。

飘香的日子，让我学会了发现生活中的美。

飘香的日子，与你相伴，不再孤单。

初中飘香作文600字3雨哗啦啦的下着，奶奶望着窗外的大雨感叹：“端午节到了，龙舟雨也来凑热闹啦。”

粽子香，飘十里

早上，我和奶奶起了个大早，准备着包粽子所需要的各种东西——刚摘的竹叶、新鲜的腊肠、蛋黄和板栗、浸泡好的花生米和虾米、提前一天腌制好的猪肉、洗得干干净净的糯米和香菇、还有绳子，这些东西摆在一起，真像在办一个农产品展览啊!开始包粽子的时候，奶奶动作特别麻利，我这个新手却是小心翼翼，奶奶包的粽子特别好看，我包的却连米也漏了出来!奶奶见状，手把手一步一步教我。淘气的小粽子也平静了下来，不再像刚才那样闹了。奶奶一边帮我包粽子，一边讲起了端午节的小故事。

粽子煮熟了，粽香飘荡，令人垂涎三尺。我们准备把部分粽子留在家里，另外一部分赠送给亲戚、邻居……

吃着粽子聊着天，我们一家人全都心里甜滋滋的。

龙舟游，争先后

下午，雨停了，太阳也出来了。三艘龙舟在江中争先恐后向前冲，划手们紧跟着锣鼓的节奏用力划水。两岸插满锦旗，岸边的人群欢呼雀跃高喊“加油”。在这欢声笑语中我感受到人们对健康、幸福向往的热情。

我人山人海中穿插，好不容易才挤到江边。赛龙舟的场景紧紧吸住了我的眼球：一马当先的红队，奋力前冲;不甘落后的黄队，紧追在后;暂居第三的绿队，毫不气馁。三艘龙舟似离弦之箭向前射去!站在一旁的妈妈告诉我：“你看那三条龙舟了吗?其实划龙舟与学习一样，只有目标坚定，坚持不懈，努力奋进的人才能登上成功的宝座。”后来，黄队成功超越了红队，成为冠军。听说冠军舟每个成员可以获得五个粽子;红队是亚军，每个队员可以获得三个粽子;季军当然就是绿队了，每人也有一个粽子的奖励。

夕阳西下的时候，人们依然意犹未尽，久久不愿散去。

端午节，包粽子赛龙舟，是传统习俗，也寄托了人们对吉祥、对平安、对健康的无限祈盼。

初中飘香作文600字4那一缕光，用悦目的记忆温暖了我回首的张望。一切，在这蔷薇花的炫目中，缤纷了爱的童话。

四月月底，众芳摇落，繁华了一个春天的花朵飘散缕缕魂魄，仙影不见。季节的舞台，刚才还是衣香鬓影，转眼间人去楼空，江水自流。

我揉了揉惺忪的睡眼，刚吃完早餐，奶奶就迫不及待的要带我出去，想来也是，我也是很久没有见奶奶了。

奶奶的手拉着我的手，她的眉毛弯弯，眼眸中盛满了幸福与快乐，似是要溢了出来，嘴角划出一道美丽的弧线，很是好看。暖暖的风和着点点碎阳，徐徐飘过。一路上，我们有说有笑。

“到啦!”奶奶灿烂的笑着，眼角的皱纹愈加清晰，却丝毫不影响她的活泼与朝气。我顺着奶奶手指的方向望去，日光落在了那片盎然生机，淡黄、玫红和白色的花朵叠成精致的形状，被带刺的小叶儿映衬，这片片鲜艳，刺激着我的神经，吸引着我的视线，远看娇小玲珑，近看珠圆玉润，全无雕琢之气，雅致的不着痕迹，让人禁不住想要去采撷一朵，别在耳畔，感受着花香，在这清香中沉迷、沦陷……

奶奶慈祥的声音里带着宠溺：“我知道你喜欢，所以专门找了个地方种。”我望着奶奶斑白了一大片的头发，微驼的背还有她脸上的皱纹，这些都是岁月留下的痕迹，时光走过的脚印，像一个个针，深深的戳进了我的心，在隐隐作痛。不难想象，奶奶每天提着水壶来这浇水，每天忙活着问邻居怎样养，每天操着心不让别家孩子摘了去……想到这儿，点滴晶莹模糊了我的视线，在泪水中，我又看到了奶奶的笑，又嗅到了那淡淡花香。

着美丽的蔷薇，开的是奶奶对我的爱，细腻而真挚。那迷人的暗香，几度穿过我的衣袖，亲吻我的躯体，让我沉醉在了这里。奶奶的爱，揉杂其中，丝丝缕缕，绵绵不绝，这种真切而浓厚的爱，让我魂牵梦萦，给予我快乐，如涓涓流水，浸润心底，滋养我的心灵。

爱是心中的蔷薇，永远不会败落。

因为有了奶奶的爱，蔷薇花香愈加馥郁。这一刻，我驻足流连。

初中飘香作文600字5一滴滴墨在纸面上晕开，无限美好，手上拿的并不只是毛笔，而是一支支修养性情的调色笔。须臾间，手中的笔杆上提，眉头紧皱，怕是沉浸在这墨香里了……

从我记事时起，爷爷每天都得去会会他的“好朋友”：一支用了多年的大号毛笔，一壶墨汁，一沓熟宣，一个黑的面目全非的砚台。爷爷不让任何人去触摸他的“好朋友”，唯独我，才有特权远远的观望上一会儿。

每次到家里来做客的亲戚们，总是把那一张狭窄的木头桌子当作危险区，远远的看见就绕着走过去，但有些亲戚看到了这个时代的新鲜玩意，就想上手一试，爷爷自然是不同意，所以在旁人眼中，老人家就是一个活脱脱的怪人。

在我眼中，他是一个神秘的老人。

“哗啦，哗啦”，又是那个生了锈的坏水龙头发出的声音，爷爷总是喜欢去那里洗笔，因为水流缓且小。爷爷手中“伤痕累累”的毛笔，在细微的水流下，在爷爷那温暖的大手中，笔毛服服帖帖的粘合在一起，变得像一只听话的小猫;“咕咚，咕咚”，细密的墨水从瓶口流出倒入砚台，刚刚接触到砚台上的墨水就会涌到另一边，于是墨水表面就闪现出了一层亮亮的油，化身成了顽皮的黑色小精灵，爷爷经常一边右手拿着瓶子往出倒墨水，一边不紧不慢的告诉我，“这是油墨……”;紧接着“唰”的一声，宣纸就位，面对着如此“严峻”的情况下，那一张单薄的宣纸显得临危不惧，随时都可能去“应战”;只见爷爷轻提笔杆，小心入墨，待到笔腹吸满墨时，提笔，在砚台边上轻刮两下，于是便下笔开始写字。

爷爷之前是练草书，但是又听闻说练小楷更磨炼性情，于是就改行练楷书。他腰微微的弯着，悬腕书写，下笔时手看不出丝毫晃动，轻轻地落下一笔，以横画结尾，仿佛笔画之间相互对应似的，又看不见的联系，而后又接一笔竖画，紧接着撇捺弯钩，不知写了多少笔，我看入了迷……

篇3

我爱家乡，爱家乡的风景好!爱家乡杜鹃花开的时节。爱家乡微风轻拂着枝头树叶。清澈的小溪蜿蜒的流淌。枝头的鸟儿，低头歌唱。花间的蝴蝶，翩翩飞舞。我喜欢徜徉在这片让人尽情舒展的天地里，这里给大家分享一些关于二年级家乡作文例文600字左右,供大家学习。

二年级家乡作文例文600字左右1我的家乡坐落在太行山脚下，一条小溪从村旁流过。从远处看，那条小溪像一条银丝带，缓缓向东流去;走近一看，小溪清澈见底，小鱼在水中自由自在地游来游去。两岸山上的翠柏四季常青。我的家乡就像是一个大公园，一年四季都有数不完的美景。

春天，有漫山遍野的野花，在嫩绿小草的衬托下，充满生机，香飘万里;茂密的森林郁郁葱葱。各种鲜花把山坡全盖住了，走近闻一闻，花香扑鼻，令人陶醉，不时有几只蜜蜂在花丛中采蜜。一望无际的麦田里，农民伯伯正在劳作，更为春天增添了生机。那也是我上学时的必经之路，每天都能看到鸟儿们在枝头上跳着优美的舞姿，听着它们唱着欢快的歌儿;忙碌了一天的你如果走进绿色的海洋，听听鸟语，闻闻花香，定是你在嗅觉中产生愉快，能消除因整天的工作而带来的疲劳，从而有效地调节人的精神和情绪。

夏天，清澈的小河终年潺潺蜿蜒着从村旁流过;常常会看见小鱼儿露出头像顽皮的孩子在水里游来游去，时而吹出许多小泡泡。小河滋润着沿途的数万群众。那是我们儿时的天然乐园，我和小伙伴们经常去那里追逐嬉戏。

秋天是丰收的季节，一望无际的田野里是金灿灿的一片，一阵秋风拂过稻浪滚滚，那是农民伯伯辛勤劳动的成果，他那挂满汗珠的脸上露出了灿烂的笑容。小河岸边的果园里，一片丰收景象。那金灿灿的梨子，红彤彤的苹果，还有像小灯笼似的柿子，挂满了枝头。秋风吹来，那熟透了的果子随风舞动，送来一阵阵迷人的清香。农民伯伯正忙着走进果园，去采摘那丰收的果实。他们小心翼翼地把果子摘下来，放在包装箱里，装到三轮车上，运到城市里，让城里的人们一起分享这丰收的喜悦。

冬天，山间、树枝上、小河旁、田野里到处是雪茫茫的一片，仿佛是一朵朵盛开的梨花，点缀着那银装素裹的的乡村。使人感受到一种晶莹、洁白、充满童话般的美丽。家乡的气候新鲜，使人感到无比的舒服，但可贵的还是那深厚而浓郁的风土人情，它无时不在。

家乡虽然没有城里发达，但景色特别美丽。我爱家乡的山，我爱家乡的河，更爱家乡的浓浓乡情!

二年级家乡作文例文600字左右2说起我的家乡，我不得不以一个十分俗气的开头来赞美：那是一个美丽的地方。美在它的朴实，美在它的古老，美在它的亮丽，美在它的脱俗。

西陈村，坐落在义乌的一角。刚刚步入古色古香的小道，打开车窗，看着窗外片片倒退的翠色田野，白杨，香樟，温和的气息扑面而来。

西陈之所以叫西陈，是因为整个村里的人都姓陈。至于我家“毛”这个怪姓，只能算是“万绿丛中一点红”了。

或许就是因为这个原因吧，他们的性格也很相同，人心肠，快人快语。与西陈村的人攀谈，简直就是一种享受。没有隔阂，没有做作，纯天然的美。

西陈不比西湖。虽只有一字之差，却散尽了西湖的妖艳。“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”西陈村环湖而建，每到春初，桃花姣美动人，灿红的花影在绿水中若隐若现。

一直很喜欢那种感觉——漫步在桃花绿水中，微风拂面而来，带来阵阵桃花幽香，浅粉色的气息，洋溢在心里。远处，传来劳动人民的喘息声，孩童们的欢笑声，很是惬意。

脚步悠闲，心潮平静。不会像漫步西湖，来去匆匆，妄想将西湖美景尽收眼底，却总是事愿人违。

西陈不比乌镇。它们各具特色。虽同有小桥流水人家的韵味，但西陈却多融合了现代的风貌。

在西陈，依旧又许多人过着日出而作，日落而息的生活。小日子过得也算甜美。用爷爷的话说：感谢党的改革开放。

早上，一路上都有乡亲向我问好，走到哪里都又熟人，你寒暄几句，我寒暄几句，就像一家人一样。爸爸总说，全村的村民都是我们的亲人，我们要相亲相爱。不过，那也是事实。老一点的，女的叫伯母，男的叫伯伯，年轻一点的，女的叫婶婶、阿姨、姑姑，叫叔叔，姑父。因为，那些不是我爸爸的表哥表姐，就是表弟表妹。

整个村子很和睦，互帮互助，是一个和美的村子。

最后，让我再用一个俗气的结尾来赞美我的家乡：我爱我的家乡。

二年级家乡作文例文600字左右3有关这传统的节日，有很多种说法。在此我只想说我家乡的端午节。

自从我能跟在哥哥，姐姐后面跑开始到离家工作几乎每个端午节都是在村子西北的的沙丘上过的。

有很多年，我爷爷都黎明前就挑过来无根水，又上山采回艾蒿草放在窗台上，夹在门把后，还夹在我们姐弟几个的耳朵上。这过节的气氛就是在这艾草的淡淡清香中弥漫开来。无需任何华丽的语言，满是对儿孙健康，幸福的祝福。

有时我爷一给我夹上我就能醒过来，而有时却是闻到那艾蒿的阵阵清香后慢慢才从睡梦里醒来。不管咋醒这天早晨没喝无根水以前是不能说话的。平时叽叽喳喳闹个不停的我们几个这天都很乖的，喝完无根水，象征性的用无根水洗洗脸，下一个程序该分鸡蛋了。鸡蛋是我妈或我姑起早煮好的，但得分好。那时鸡蛋不是天天有，不是想要多少就有多少。大哥是男孩，爷爷奶奶总分给他s十个，而我们姐妹几个能分到六道八个。每每这时看我撅嘴奶奶也能偷偷的多给我一两个，还不忘在我后脑勺上轻轻拍一下。

我们揣好分得的鸡蛋，叫上左邻右舍的小朋友很早就出发。必须在日出前爬到北沙丘的最顶端，然后回头再看日出。五月末六月初的家乡已绿成一片，每家每户的孩子，还有邻村的都从四面八方往这赶。

男孩们领着小狗，吹着口哨从我们身边呼啸而过，看谁能第一个爬到呢。往上爬时不穿鞋的，网上裤腿就上，有时还倒滚回去。每爬上一个小山丘拿出鸡蛋相互磕一下谁的现碎现吃她的鸡蛋，所以分鸡蛋时都挑红皮儿的小一些的。

登上处的都很自豪的跟下面的挥手，喊叫，就这样边吃鸡蛋边上。四五个人扯着手唱着歌上，春风伴着欢笑飞舞，春日迎着我们升起。北沙丘的每一粒沙子也都欢快地在震动。

等疯累了，玩够后，满身是沙子的我们回到家时，香喷喷的韭菜卧鸡蛋，还有我妈烙的荞面饼已经摆好了。

二年级家乡作文例文600字左右4我的家乡在甘肃玉门。虽然这里是个很小的地方，但它是生我养我的城市。在这里，留下了我许多美好的回忆。

清晨，东方刚刚露出鱼肚白，玉泽湖公园的上空泛起了一层层乳白色的雾，挡住了人们来往的去路。瓦蓝的天空，像碧蓝的河水，蓝的美丽，清澈而又透明。白云朵朵，像一块块棉花糖，让人忍不住想要咬一口。芳草茵茵，看起来多么可爱呀!大杨树的叶子上，布满了晶莹剔透的露珠，好像露着肚皮在晒太阳;在太阳似有似无的照射下，反射出一种微弱的光。在这里悠悠漫步，吮吸新鲜的空气，多么令人神清气爽呀!

烈日当空。来到秋高气爽的人工湖，微风抚摸着人们的脸颊，吹起了游人的发丝，勾起了人们有玩的兴致。湖水碧蓝如茵;草儿微微摇摆着身体，湖面上波光粼粼。好像一切的生物都会动，大自然真是奇妙!哟，湖边还有一条小溪呢，所有溪水都从一个孔眼里流出。真团结呀，好像生怕分开了一样。溪底有点杂草和黄泥，还有各种奇形怪状的小石子，不管怎么挑也挑不完，真是让人大饱眼福!

下午，天空万里无云。一座座大型“大风车”不停地转动着。这里就是大西北新开发的新型清洁能源风力发电站。长而宽的叶片，一圈圈的转着，像个勤劳的农民，不停地推动着石磨，干得那么卖力，真是让人敬佩呀!

晚上，玉门步行街上，五颜六色的霓虹灯，不停的闪烁着，把步行街点缀的绚丽多彩。每一家店都灯火通明，好像是为了欢迎顾客才打开灯的。而一些孩子们手里握着冰淇淋蛋筒，在人群中欢快的笑着，脸上红彤彤的，像一朵红花在他们脸上绽放。

玉门广场的大屏幕上放着一部部精彩的电影。舞台上，演员们激情的唱着歌，为玉门的广场文化艺术节增添了浓郁的艺术气氛。喷泉一个接一个向上涌着，像几条正在比赛的巨龙，想飞上天，可又落了下来。孩子们在滑梯上嬉戏着，打闹着。广场上呈现出一片欢闹的景象。

玉门多美丽呀!我爱玉门!

二年级家乡作文例文600字左右5我的家乡——成都，现又以经济开放名闻遐迩。她钟灵毓秀，物产丰富，经济发达，令人向往。她历史悠远，文化流长，人才辈出，是一方神圣的文化宝地。家乡的青城山，令人流连忘返。它风景如画，烟雾变幻，不仅是饱青城山风光的去处，而且是一座富有中国传统文化内涵的名山。站在顶峰，无限风光尽收眼底。

家乡不仅充满了湖光山色的自然美，而且洋溢着现代化的气息。成都工业城拔地而起，高新开发区别墅幢幢，商业城里门庭若市。东大街两旁高楼林立，栉比排列，大有与天公试比高的气势。大楼上彩旗迎风招展，向你展示着当代成都的活力。

走在街上，车辆如梭，行人如流，琳琅满目的商品令你眼花缭乱，目不瑕接。听!学校里每天书声琅琅，不知为祖国培育出多少人才啊!看!精神焕发的老人们相约在公园里跳舞、打太极拳，舒适地享受着晚年的欢愉生活。瞧!家庭主妇们兴致勃勃地学起英语、电脑，为更好地投身于家乡的建设积蓄力量……今天，家乡乘着改革的春风飞速前进。

篇4

[关键词]写作教学；作文写作；随机作文

一、随机写作的优点

1.激发学生的写作兴趣。教师在写作教学中要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励他们表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。实际上，很多学生因为缺乏生活体验，总觉得没有材料可写，缺少真情实感，写作异常困难，很容易丧失写作的信心与热情。教师如果在教学中抓住稍纵即逝的契机，将作文教学融于自然的交流中，融于生活的实践当中，让学生有话可说，有事可写，往往能激起学生的写作兴趣和信心，变“要我写”为“我要写”。

2.走进生活，展现个性。随机作文是根据随时随地发生的事件进行的写作，最能体现学生的真实感受，也是生活的真实反映。因而随机作文教学能开阔学生写作思路，启发学生构思想法，唤回学生的本我和个性；让学生注重观察体验，积累个性化语言，使其不加任何掩饰地表达自己的喜怒哀乐；让学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。这种随机作文的生活化、生命化正是作文的本质属性。

二、随机写作的技巧训练方法

1.文本教学中的随机写作。

写作离不开模仿和借鉴，教材中的文章都是作文的很好的典范。在教学时，教师可以就文取材，根据课文巧妙设计练笔形式，引导学生将自己在赏析文章过程中获得的启发和感受记录成文。

（1）抒情式练笔。教材中有的课文是因“情”而作，字字句句都浸润着作者内心之情。因此，教师要善于抓住这个情景交融的好时机进行练笔，找出能深化文本的“情感点”，以作者之情点燃学生之情，唤醒他们生活的体验，自然就情至而文生。在教学雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时，教师可以充分利用现代媒体，将圆明园的富丽堂皇和英法联军的罪恶行径，以画面的形式呈现在学生面前，并配上声情并茂的解说，使学生产生强烈的感情共鸣。再让学生用书信的形式与雨果展开心灵的对话。于是，在澎湃的激情下，有的学生发出在战争面前生命是如此脆弱的感慨：“‘醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。’每个人的生命都是宝贵的，但战争却能把这最宝贵的东西轻易地夺去。”有的学生道出对战争的憎恶：“在战争面前，无辜善良的人被杀害了，人性泯灭了，在战争的凄风苦雨中人们颠沛流离，居无定所，饱尝失去亲人的痛苦。”有的学生壮怀激烈地写下了“世界何时铸剑为犁”的呐喊……教师只要调动学生的情感，为学生提供一个有益的启示、一个激发灵感，营造唤起写作冲动的具体情境，使他们通过实际的体验，唤起兴趣，他们的满腔话语就自然地吐露出来，也就不会做“无米之巧妇”。

（2）想象式练笔。课程标准明确要求“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。教材中有的课文言尽却意未止，结尾留有想象余地。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”教师可以鼓励学生根据课文故事情节的发展继续编故事。生动活泼的故事情节，感人至深的故事内容，会使学生在续写故事时兴趣盎然，享受到写作的乐趣。再加上及时的讲评，更能让学生享受到成功的乐趣。如在教学《皇帝的新装》时，教师就可以让学生发挥想象，续写皇帝回宫后会发生什么事。学生对此兴趣浓厚，想象丰富，有的写皇帝恼羞成怒下令把全城百姓杀掉，有的写皇帝醒悟后将国家治理得十分兴旺，还有的写皇帝继续听信骗子的话，并叫所有官员都穿上新装。学生续写的故事极为精彩，写作情绪也十分高涨。

教师还可以引导学生想象人物心理活动进行练笔。文学作品中的心理描写是塑造人物形象的重要方法之一。但在特殊情况时，由于作者受到某种限制留下了人物心理空白。教师在教学过程中要指导学生透过人物的神态、动作以及周围的环境，补充人物的内心活动。这样将语言形式的运用和文本的理解有机结合起来，彼此交融，才能实现随机习作的目的。

（3）仿写式练笔。仿写是作文训练过程中一种有效的起步方法。仿写的方式有：仿其文、仿其格、仿其法。在教学中就文本进行随机仿写训练，不但有利于学生对写作方法的领悟，还能让学生将对生活的理解流淌在笔尖。例如有位教师在教学汪曾祺《端午的鸭蛋》时，就让学生仿第一段写家乡端午的风俗。其中一位学生写道：“家乡端午的风俗和其他地方大同小异。送时节：节前人们会带着礼品拜访亲戚朋友，主人也要回礼，一般是咸鸭蛋和粽子。挂艾叶：一早将艾叶挂在大门两旁，据说是为了驱虫辟邪。吃螺蛳：听大人说端午这天吃螺蛳眼睛亮堂堂。腌咸蛋：大约在端午节前一个月，将鸭蛋洗净放入上一年腌肉的咸水中即可。这样腌制的鸭蛋油多，蛋黄呈金黄色，如夏日依山而落的夕阳。裹粽子：粽子是传统美食，看似简单，但要把它做好并不简单。首先将两片粽叶反向重叠折成漏斗状，然后装入糯米用棕绳紧紧地包裹成四角形。糯米里也可加入腌了两天的咸肉或赤豆，做成不同馅料的粽子。最后点燃晾干的粗大树脑，煮上十几个小时……”真实的体验，流畅的语言，才能形成如此一幅带有浓郁生活气息的画卷。

2.捕捉生活素材，进行随机写作。

突发事件最容易吸引学生的眼球，能为学生写作提供真实而又刺激的材料，让学生有切身的感受，创造很好的写作氛围。教师要善于抓住稍纵即逝的契机，将涌动在学生心中的所思所想化为文字流泻到纸上。例如在一次防地震演习中，有一位女生在奔跑中摔倒在地，其他学生竟然从这个女生身上跨过。在这件突发事件中，折射出了很多有关人性的思考。有一位学生写下了《生死边缘，谁是真心英雄》：周三下午四时十分，刺耳的地震警报声划破了校园的宁静。刚才还在全神贯注地听老师讲课的同学们在短短的几秒钟内就迅速做出了反应：只见同学们不分男女，早就忘记了什么“小姐仪态、绅士风度”，一个个双手抱头，第一时间就冲了出来！“逃生”路上的人越来越多。“等一下！”一个高瘦的女生摔倒了，队伍只有数秒的断续，后面的女孩从摔倒女生身上跨过，然后向前冲去。于是跨过、冲去俨然成了新的求生模式……

这才是学生最真实的语言。因为真实，写得一气呵成，写得酣畅淋漓。值得一提的是，每个人的思考角度不同，表达的观点也不同。教师们要接纳学生所有的观点，鼓励学生讲真话。

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[关键词]农村中学作文资源整合措施

新的语文课程标准实施以来，人们关注的目光似乎都停留在城市中学作文教学改革的成果上，多媒体作文教学的确让作文教学有声有色，鲜活生动，但对于物质条件相对薄弱的农村中学来说，用现代化教学手段来辅助作文教学不是指日可待的事情，因此，农村中学在作文教学改革的时候，除了学习城市中学先进的作文教学经验，更要注重因地制宜，活学活用，在新的作文教学理念的指导下，充分发挥自身的优势，挖掘农村丰富独特的教学资源，通过不断的探索，不断的整合，让农村中学作文走出一条有自己特色的道路。

一、农村中学作文教学资源整合的意义

(一)资源整合的内涵

“资源”一词在现代汉语词典解释为“生产资料或生活资料的天然来源”。如地下资源、水力资源、旅游资源……在《语文课程标准》(实验稿)里，可以得知，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。而农村作文教学资源跟语文课程资源比较，除了与语文课程资源有某些共同的内容，农村教学资源则更侧重体现资源的乡土性。乡土资源，是指我们出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。这是狭义的理解。广义的乡土资源还包括学生所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、学生特长以及学生的家庭环境、家庭生活等。在新课程标准的理念指导下，乡土资源应该作为农村中学作文教学利用的重点。而充分挖掘和利用农村教学资源，是促进农村中学作文教学，提高学生写作水平的一条重要途径。

“整合”一词最早是由英国哲学家赫伯特・斯宾赛(Her2bert Spencer)1862年在《第一原理》中提出来的，他认为：从哲学的意义上说，整合是指由系统整体性及系统核心的统摄、凝聚作用而导致的使若干相关部分或因素合成一个新的统一整体的建构、序化过程。1969年劳仁斯(LawrenceP.R.)和罗斯(Lorsch J.w.)在《组织与环境》中，从组织行为角度对整合加以阐述，认为整合是一个组织内不同部门之间用来协调其活动所采取的行为和所使用的结构。

对于什么是教学资源整合，笔者查阅了一些相关的资料，认为可以这样来论定教学资源整合：

教学资源整合不是简单的整理合并，而是教育科学研究中的一个崭新的领域，它具有有效的“收敛吸引子”，有足够的影响力和发展前景，边界明晰，有丰富的研究内涵。

教学资源整合是一种创新，它不是各构件简单的叠加，也不是物理意义上的简单合成，而是一个非线性的系统优化的问题，是一个系统工程。整合可以产生各构件都不具有的新性质、新功能、新效果和新效益。

(二)农村中学作文教学资源整合的实践意义

1、使作文教学能朝着“民族化”、“特色化”、“多元化”的方向发展，更好地完成“母语教育”的任务。

2、有利于引导学生发扬勇于创造的优良传统，发挥“乡土特色”作文独特的育人功能。

3、为作文教学联系生活提供了有力的支持，为学生创新能力的开发提供了“土壤”。

4、有利于培养学生动手能力和实践能力，在搜集材料的同时也是学习的过程，能拓宽学生的视野，使学生养成乐于动手、勤于实践的意识和习惯。

5、有利于形成学校办学特色。统一的课程设置，难以反映不同地区、不同学校的实际情况和特殊需要。从当地经济、文化特色，学校、教师、家长的实际出发，开发和利用乡土资源，优化作文教学，有利于凸现学校的办学特色。

我们国家幅员辽阔，人口众多，不同地域、不同民族之间的文化差异很大，一本教科书不可能全国适用。这就需要我们的教师从本地的实际出发，开发和利用好本地资源。由此可知，农村中学作文教学的改革结合农村资源进行整合具有特殊的意义。

二、农村中学作文教学资源整合的措施

(一)发挥地域优势，开发农村资源

写作文，写的是生活，应当是有什么写什么，熟悉什么写什么，亲身经历的事情，直接接触的人，亲自去过的地方，稍加回忆就历历在目，容易写得具体生动。而不应该把作文内容定位在“新奇”、“难得”或“洋气”之上。只要我们在平时的作文教学中，善于引导学生去观察农村、体验农村生活，我们就会发现，农村确实是一个广阔的天地，学生写作文有着取之不尽、用之不竭的鲜活素材。虽然农村中的作文题材丰富多彩，但农村学生长时间与之打交道，无意注意使得他们久居“庐山”却不识“庐山”面目。因此，结合作文训练的要求，有计划、有目的地引导他们观察和再现周围的人事景物，适时适量进行各种形式的练笔，对学生选择和组织写作材料，丰富作文内容是大有裨益的。学生对作文的内容有亲身的感受，写出的作文就不会空洞无物，枯燥乏味。笔者认为结合农村教学资源优势进行的作文教学改革，可以从以下几个方面落实：

1、结合学生日常生活，指导学生进行作文创作。

“宝库就在身边，我们却视而不见，这是他们误以为面包和盐不是什么精金美玉，就不值得去拾取和收藏的缘故。”这句话真是一语道破天机。写自己的衣服，城里学生漂亮华丽的名牌固然可写，或许农村学生所穿的母亲用一针一线缝就的“布衣”更值得去描述；写自己的情感体验，城里学生父母无微不至的宠爱固然让人温暖，或许农村学生父母那种苦口婆心、简单粗暴的教育方式曲折体现的真情更让我们为之感动。

农村特有的环境，有时创造了农村学生比城市学生更加丰富多彩的生活情趣和经历。如养小鸟、种花草、摸鱼虾、捉蚂蚱、粘鸣蝉、扑蝴蝶、斗蟋蟀、捉迷藏等都可以为作文的内容。

2、结合农村自然景色，指导学生进行作文创作。

农村的自然风光可以成为学生作文的独特而又美妙的题材。让学生走出家门，走出校门，融入大自然，捕捉美丽的自然风光带来的瞬间心灵感受，既可以让学生从自然风光中了解到家乡的美丽多姿，又能积累写作素材，一举两得。

农村小学生从小就频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚感情。他们周围有绿树青山、清泉飞瀑、河塘渠堰、茂林翠竹、瓜蔓花草、村落炊烟等自然景观。这些都能作为第一感性材料让学生通过观察后获得，给学生美的熏陶，为他们描绘田园生活

提供了写作源泉，奠定了抒写自然美的基础。如此美丽的农村自然风光，必定能激发学生的写作热情，而写出来的文章自然也就有真情实感。

3、结合农村民俗风情，指导学生进行作文创作。

农村都流传着一些荡人情怀的民俗风情，如婚俗、礼俗等等都各不相同。它们都反映着浓郁的地方特色。研究家乡的民俗风情，学生会深切感受到家乡昔日的风韵和情调，甚至能触摸到先人们遥而可及的生活脉搏。农村的民俗风情特别多，如能加以积极开发，将是一个巨大的习作资源库。如农历五月初五的端午节、农历七月初七的“七夕”等等。这些民俗的来源，都是有一定的历史文化典故的。纯真的乡情，更为学生增添了想像的羽翼，补充了写作的营养。

农村民风古朴，人们喜欢热闹。庙会、集市、夏夜纳凉，人们聚集谈天时，农村的生活琐事，以及邻里纠纷、市井吵闹、邻里亲情、大院清晨……都可以成为写作的材料。真是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

4、结合农村劳动实践，指导学生进行作文创作。

农村孩子虽然生活在农村，但是随着生活条件的改善，他们对劳动是越来越陌生了，缺乏真实的劳动体验。如果在节假日，可以鼓励学生帮家长干一些力所能及的家务或农活，这正是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。因此，在教学中，语文教师应引导学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来，并且写出真情实感。老师可以指导学生讨论，唤醒学生对劳动独特的体会，那样写出来的文章就自然有血有肉，这样的做法既学到农技知识，又扩大了写作范围。

5、结合农村社会变化，指导学生进行作文创作。

随着经济的发展，不仅城市面貌日新月异，农村更是发生着翻天覆地的变化，农业的现代化、农村的城镇化，这些都为学生的写作提供了很大的写作空间，以农村社会变化为依托，进行作文题材的开发是可取的。如现在有的农村进行房屋改造，教师还可以指导学生观察农村的新貌，从而写出对政府房改政策的感想。此外，新的家用电器不断进入寻常百姓家庭，用手机，装空调，甚至不少家庭建起了小洋房，开起了小汽车。新鲜的事物不断涌现，也为学生习作提供了大量的素材。除了对农村发展的赞叹，教师还可以引导学生多角度观察问题，比如在经济发展的同时也给农村带来了一些负面的影响，如化肥、农药对农村环境的污染。在教学中我们可指导学生对这些现象进行调查、研究、访问，从中指导学生作文，扩展学生写作题材，学生在作文中真切地感受到了环保的重要性。如果我们将这些农村日新月异的新变化关注起来，就可以想像到我们农村人的生活水平，那写出来的文章也就能真实鲜活了。

(二)结合具体教学，利用农村资源

教师的作用是巨大的，对生活在闭塞的农村的中学生而言，教师的作用更是不可估量。学生潜在的能力需要教师去唤醒，学生对生活感知的敏感度需要教师帮助增强。尽管教学的主体是学生，但作为一个语文教师，应该不断更新思想观念，认识到作文教学水平提高的根本出路在于改革。如何在具体的教学环境中整合农村资源，这是作文教学改革是否取得成效必须回答的一个关键性问题。一次作文教学的过程包括命题、指导、批改、讲评几个步骤。下面就从命题、立意、选择材料、组织材料这些方面谈在作文教学过程中整合农村资源的一点体会：

1、命题方面。

长期以来，中学作文教学存在着较为普遍的一个问题，即重视作文的技能技巧训练，而忽视了学生作文的心理需求。在设计作文题目的时候，如果教师只凭借自己的生活经验，虚拟一个题目，或者沿用教材的题目。这其中有的题目对学生来说，根本没有那种感受、体验。这样的无源之水、无本之木的作文课，就会给学生造成了惧怕写作心理，再加上农村学生知识面、生活接触面相对狭窄，那样就会导致学生更加厌恶作文。因此，教师在作文命题时，要提高学生作文的积极性，其中一条措施就是把作文题目命在学生的心坎上，拨动学生的心弦，让他们一拿到题目就有一种表达欲望，写作冲动，如骨鲠在喉，不吐不快。而在农村，则应根据学生的生活环境和特色，紧扣“农”字出一些实在的题目，让学生写出具有农村特色的美文。教师可以从作文教学目标，结合农村实际指导学生命题。如通过比较，让农村学生写“乡村小道”，会比写“立交桥”来得容易，同是写道路交通，但结合学生熟悉的事物来写，收到的效果却大不一样。作文的命题还应该应景应情而出，在考虑学生能够接受并可以自由发挥的题目之前，还得酝酿如何营造一个和谐氛围，激发学生的兴趣与灵感，让学生拿起笔一气呵成，才不至于浪费一个好的作文题。

2、立意方面。

重视“学生作文心理需求”不能理解为一味地迎合，学生的生活圈子狭窄，作文应有利于引导他们观察体验生活，树立正确的思想观念，提高审美情趣。如“养小鸟”这种作文，老师该引导学生从“养小鸟”的经历中得出一些正确有益的思想观念，告诉学生“养小鸟”虽然乐趣很多，但另一方面，“养小鸟”是不可取的，因为小鸟需要在大自然里自由的成长、飞翔，我们要保护小动物，爱护自然生态等等，让学生在写作中去感受美，理解美，丰富生活，提高自己的审美情趣。

长期以来，我们的作文教学忽视了学生的个好和真情实感，都要求学生写正面的、积极的、高尚的东西，绝不允许学生有一点所谓的不健康的东西。教育家叶圣陶在《作文论》中就提出：“我们作文，必须写出真实的自己的话。”

作文的立意要真实深刻透彻，首先就要关注生活，思考生活，提高对生活中人、事、物的感受能力。而农村中学的学生，就需要关注农村发展，关注农民的生存状态。面对农村真实的生活，敢于“说真话”、“表真情”，如写农村的父母对孩子那种苦口婆心、简单粗暴的教育方式，在立意方面若稍加点拨，文章的意境便可提高。也许学生一开始对这样的话题会反感，认为那只是农村父母的无知与冲动做出伤害自己的行为，甚至由此怨恨自己的父母，但如果老师引导学生从简单粗暴的教育方式里面挖掘父母的用心良苦，那饱含深情的教育，或许学生就会更加理解农村的父母，不仅在作文的立意方面有所觉悟，还可以改善父子、母子间的关系。

3、选材方面。

题材是写作者摄入文章用以表达自己的思想情感的材料。了解学生熟悉哪些题材领域，了解他们作文材料的来源，对我们的命题及作文指导具有重要的参考价值。老师在指导学生选材的时候，无论是什么体裁的作文，对选材的基本要求除了要紧扣中心，还应该包括选用的材料要真实可靠，然后才是要求选材要新颖。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。引导学生在生活中积累新鲜材料，而不要老讲“老故事”，说“旧事”，逐渐学会走自己的路，写有个性的作文。许多同学认为学校生活“四周高墙隔绝”、“三点一线”，没有“新鲜”可言。其实，同学们的生活中不是缺少美，而是缺少发现美。此外，要指导学生注意选材的典型性，典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质、最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料，这样作文才有意义。

4、组材方面。

选择恰当的习作材料之后，怎样精心安排材料，使文章言之有序，条理清楚，中心突出是一个不容忽视的问题，本人认为老师的点拨应该适可而止，过多的限制只会阻碍学生灵感的发挥。在点拨方面，可以从引导学生如何安排叙述顺序、如何选择好开头与结尾、列出作文提纲这几个方面进行。

此外、农村中学的作文教学客观地存在着诸多不利因素。如农村学生缺乏良好的早期教育和恰当的家庭辅导，单家独户的孩子早期语言交流少。由于农村地处偏僻，不少地方贫穷落后，信息较为闭塞，学生所见所闻多是身边事，对很多新兴事物都不太了解，对外面的世界知之甚少。要使农村学生张开心灵的翅膀，在作文世界里自由翱翔，就必须开拓他们的眼界，丰富他们的知识。

课外书是一个无尽的宝藏，教师可以推荐一些好的书籍给学生阅读，从天文、地理到科技、人文，都应有所涉及。如条件有限，教师可组建“读书角”让每一个没钱买书的孩子都可以看书，或鼓励家长尽可能为学生多订课外阅读资料。另外还可以利用早读课、故事会、朗读比赛、演讲比赛等机会促使学生读课外书，这样，学生就可以通过书本了解外面广阔的世界。此外还可以鼓励学生适当参加有关社会活动，让学生在活动中增长见识。

通过以上方式，可以激起农村孩子对外面世界的强烈探索欲望，使许多东西在不知不觉中进入他们的潜意识，在写作时也常会灵感进发，好的词句就会自然地流泻于笔下。