跑进家来的松鼠范文

导语：如何才能写好一篇跑进家来的松鼠，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

天气渐渐变冷了，一阵风吹过来，寒风刺骨。有一天早上，我看见一只小松鼠在我家门前的树上跳来跳去，看得我眼花撩论。晚上，我回到家里，妈妈对我说道：“儿子，你看这只小松鼠多可爱！”我一看，这正是我早上看见的那只小松鼠。它用它那炯炯有神的眼睛看着我，显得格外清热，它长的虎头虎脑，但又十分灵活。我正看得入神，这时，妈妈说道：“我们把这小东西收养下来吧！你看它多可爱啊”我十分高兴的同意了。

第二天，妈妈便做了一个小屋，松鼠看见自己有了小屋，高兴地一蹦三尺高。我晚上放学回家，发现我的点心不见了，我不由得怀疑起妈妈这个贪吃鬼。我便去找妈妈，妈妈十分认真地说她没有拿。“但除了妈妈还有谁呢？”我自言自语地说。这时，小松鼠在我面前晃悠。“对呀，还有小松鼠。”我自言自语道。说完，我就去小松鼠家里看了看。果然里面飘着饼干的香味，原来，因为昨天妈妈没有给它喂食，所以它才那我的点心的。我气愤的对妈妈说：“从今天起把松鼠的食物由我来发放。

又过了几个月，小松鼠明显比以前大了很多。他每天多闷在家里，所以我想了一个办法，可以让它活动一下。我便和它开始踢起了乒乓球，他在桌子前守门玩着玩着，我才知道松鼠的厉害。我竟然一个球也没进！一个小时过去了，我还是没有进！“厉害，太厉害了！”我不由的发出感叹。我和小松鼠说我要去做作业去了，小松鼠似懂非懂的点了点头。我真喜欢这只小松鼠！！

五年级:137655422

篇2

小松鼠，你记得吗？在宠物市场里，我看见了你。你那么小，在笼子里上蹦下跳，真像个小精灵！我把手伸进笼子，去摸了摸毛，拉了拉你的尾巴，你把小头扭了过来，用小爪子摸了摸我，又去做运动了。我立刻就相中了你，求爸爸把你买了下来。

小松鼠，你能原谅我吗？因为种种原因……我把你抱到奶奶家，你叽叽地像小鸟一样叫着，像是不同意我这种做法。我心疼极了，唯一能做的就是给你找点吃的。但我又不知道你喜欢吃什么，于是看你蹲在那儿，那两只前爪洗脸的样子很像兔子，我就在冰箱里拿了一根胡萝卜喂你。你只吃了两口，便转过身接着玩。我想：不想吃，说明你不饿，胡萝卜就放在笼子里吧，饿了你会吃的。可是，第二天早上，胡萝卜依然没变，上面还沾了些屎渣。我一气之下，把你揪了出来，拔掉了你的一簇毛。你双“手”捂着眼睛，好像要哭，样子可真可怜。我心疼的把你抱了起来，请奶奶给你找吃的，可心里还在生气，奶奶找的东西你看都不看。小松鼠，当时你一定很痛吧？

把你留在奶奶家后，妈妈规定我一个星期只能来看你一次。

这天，我来到了奶奶家。看到了你依然活泼可爱，开心极了，于是把你放在笼子里挂在院子里的树枝上，想让你透透气。而我就在屋里和姐姐玩扑克。突然，乌云卷来，天空下起了鹅毛大雨，姐姐提醒我快把你拿起来，可我却左耳朵进，右耳朵出，一心想着怎么样赢姐姐，早把你忘得九霄云外去了。

雨晴了，我跑进院子，呼吸着新鲜空气。忽然看见树上笼子里一动不动的你。

“小松鼠死了！”我带着泪花跑到了奶奶旁边，奶奶摸了摸水淋淋的你，说：“小松鼠怎么会死呢，它是永远地睡了。”

篇3

一、模仿迁移，学习构段

朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学文既久，自然纯熟。”教育心理学告诉我们：个体的学习一般总是由模仿学习逐渐过渡到创造性学习的，无论是模仿还是创造，都是获得知识、能力或技能的重要途径。实践证明，儿童都有着天然的模仿才能。仿写是小学生学写作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作的起桥梁作用的一种有效的训练手段。“教材无非是个例子。”课文中的字、词、句、段、篇及写作方法，是学生作文的最佳模仿对象。如《这片土地是神圣的》中反复出现这样一句话：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这不仅深化了主题，而且产生了一咏三叹的表达效果。教学中，教师要引导学生思考：西雅图仅仅是让白人善待河水、空气和动物吗？他还会让白人善待什么呢？学生的思路打开后，教师可让他们运用这种构段方式，以其他事物为对象进行仿写。学生文思如泉涌，一个学生这样写道：

“花是芬芳的，使人愉悦；草是清香的，使人神清气爽；树木是高大挺拔的，给人阴凉。花草树木对我们来说都是宝贵的，因为一切生命都需要它们。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。植物是我们的朋友，你们一定要照顾好它们，就像善待自己的兄弟一样。没有了吸收二氧化碳的植物，人类也会失去氧气和快乐，渐渐走向灭亡。降临到植物身上的厄运终究会降临到人类身上。所以，让我们多栽一棵树，少伐一片林，为我们的子子孙孙留下绿色的生命！”

教学中，教师深入挖掘文本，设计了这样的练笔，不仅使学生深化了对课文的理解，积累了语言，还学到了写作的方法，发展了思维能力。这不正是作文教学所要求的吗？

二、抓住情感，坦露真情

语文教材中的课文文质兼美，充盈着作者丰富的个人情感，语文课应是思维的课堂、情感的课堂、诗意的课堂。教师要积极创设诱感产生的情境，搭设自由对话的平台，使学生与作者、文中的人物产生情感共鸣，唤起表达的欲望。在《最后一头战象》中，嘎羧临走之前，绕着寨子走了三圈，这三圈路程，表达了它对村民的感激、眷念与不舍。学生在感悟中这样描写嘎羧：

“嘎羧绕着寨子走了三圈，寨子里那熟悉的一草一木，让它心潮起伏，泪如泉涌，尤其是看到送行的男女老少，它不禁‘欧——欧——’地仰天长鸣，仿佛在说：‘亲人们，永别了，谢谢你们二十六年来对我无微不至的照顾。虽然我也不想走，可是天命难违，青春已离我远去，衰老已使我体力不支，死神已降临在我头上。我要走了，要去寻找我的同伴了，我要像它们一样长眠于地下。你们对我的救命之恩和养育之恩，我无法回报，只能把你们的大恩大德铭记于心，只能在天堂为你们祈祷祝福，祝你们平安健康！’听着嘎羧撕心裂肺的鸣叫，大家的眼泪又一次像决堤的河水涌出眼眶，谁也不用说什么，感动心灵的语言早已开始融入人们的内心，温暖着人们的身体，温暖着人们的心灵……夕阳亲吻着西山，嘎羧泪眼婆娑地上路了，它一步一回头，慢慢地消失在夕阳的余晖中……”

这样的练笔，学生的心灵始终处于动态的发展之中，在抒感的过程中获得了精神与语言的同构。学生与文本融为一体，他们学会了用语言表达自己的感悟和心情，也让练笔充满了生机和灵气。

三、拓展课文，内化语言

教材中有的课文言尽而意无穷，给学生留下了无限的思考空间与回味空间。对这样的文章，教师要紧扣文本特点，进行积累性练笔，帮助学生深化课文主题，内化文本语言，丰富内在储备，激活灵动的思维。学完《触摸春天》后，学生是这样与安静对话的：

“安静，虽然你双目失明了，但是你的心灵之窗并没有关闭。你是一个坚强的孩子，虽然看不到春天的到来，但你用耳朵倾听到了大自然的声音，用鼻子呼吸到了大自然的清香，用手指触摸到了大自然的美妙，用心灵感受到了大自然的美丽。你以自己独特的方式感受到了春天的气息，捕捉到了春天的踪影。你的内心世界，同样有一片明媚动人的春色。你告诉我们，谁都有生活的权利，无论是否拥有健全的身体，只要热爱生活，热爱生命，就一定能够创造一个属于自己的春天，编织出一个属于自己的五彩斑斓的世界。”

这样的语言实践，基于学生对文章的独到解读与感悟，使他们在写作中用充满灵气的语言触及文本的灵魂。

四、续写结尾，放飞想象

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在阅读教学中，教师若能深挖文本，巧妙把握教材延伸点，适当拓展语言情境，想象故事情节，可促进学生读写能力、思维能力与想象能力的协调发展。学生的思维插上了想象的翅膀，他们的灵性就会在这样的小练笔中飞扬起来。《跑进家来的松鼠》一文语言清新自然，生动有趣。学完这篇文章后，学生对这只小松鼠的喜爱溢于言表，让他们运用这篇文章的表达方法续写松鼠在“我”家的生活，他们个个兴味盎然。一个学生这样写道：

“我每天给它好吃的，还陪它玩耍。日子一天天过去，大家对它的喜爱与日俱增。天气渐渐转凉，我用小纸箱为它做了一个温暖的床，把它放在我的枕头旁，让这个可爱的小家伙和我一起进入梦乡……时光老人迈着轻快的步伐，走进了春天，爸爸决定把小松鼠放归大自然，我和妈妈都很不舍。但是，我们知道，大自然才是小松鼠最温暖、最舒适的家，让它回归大自然是对的……”

篇4

关键词：语文；教学细节；有效课堂

新课改的今天，各地积极倡导课堂有效教学，提出构建高效课堂的新理念。怎样评价一节好课？华东师大教授叶澜认为：有意义的课，扎实；有效率的课，充实；有生成性的课，丰实；常态下的课，平实；有待完善的课，真实。华东师大的崔云t教授将“好课”归纳为“教得有效，学得愉快，考得满意”。两位教授将好课的标准同时指向“有效”。什么是有效？福建师大余文森教授提出：教师在相对短的时间，让学生得到更多、更深的知识能力，获得更加丰富、积极的情感体验；学生在学业上有收获、有提高、有进步。因此，提高有效教学，打造高效课堂，势必成为教师今后研究和发展的主流方向。

小事成就大事，细节成就完美。构建有效课堂教学，往往是看教师对细节的发现、把握和处理。关注细节，就是关注学生的生活、情感体验和发展过程，就是拓展智慧、养成行为，提升教育品质的过程。

一、在文本中发现细节

文本细节是教学细节的重要组成，文本是靠细节支撑的，把握文本细节是解读文本的钥匙。解读教材，其实是通过诸多细节的析读把握全文。只要深入挖掘文本，会发现隐含其中的一个个细节：一词、一句、一标点，往往都可以成为展开教学的突破口，成为提升学生学习能力的良机。

案例1：六年级下册（2006年7月第1版，2012年6月第1次印刷，贵州新华印刷厂印装）《顶碗少年》一文中有这样一段话：“在轻松优雅的乐曲声中……”但在同版同次印刷的教材中表述是：“在轻松幽雅的乐曲声中……”出现了两个“优（幽）雅”，一词之差，文章的意境截然不同。发现细节，立即展开讨论：哪个“优（幽）雅”更准确传神，更具表现力。经过一段时间的讨论，结果是“优雅”。原因是“优雅”有优美高雅之意，可以形容举止、姿态，也可以形容音乐；而“幽雅”形容环境清幽雅致，与文章的环境不符。这细节虽小，却显示了学生对知识的认真求实态度，展示了学生自主学习的能力。

案例2：六年级上册《怀念母亲》中，作者季羡林在文章中三次引用他在德国留学住在哥根廷小镇时期的日记。学生在课前标注自然段序出现了三种标法：一是将摘录与前段合并；二是将摘录独立成段；三是将较长的摘录独立成段，将两段较短（只有一句话）的合并前段。发现这种情况后，让学生观察前段段后所用的标点，均为“：”，经过思索和讨论，最后采用合并前段的标法。学生在“冒号”争议中，学到了文章的写作形式和成文的结构特点，帮助学生增长知识。

六年级上册《用心灵去倾听》中，出现两次问讯处的号码“105”，没加引号和加了引号，这一变化，也是文本的细节，在对两个105进行比较讨论后，加引号的105也就超出了一般意义，文本本义就在这个“冒号”中凸显。

这样的文本细节，教材中随处可见，文章中小泡泡里提出的问题，也是对学生思维的发散训练，只要教师善于发现和利用文本细节，就可以提高课堂教学效率。

二、在师、生、文本三者对话、四位一体的过程中捕捉细节

如果说教材文本中的细节，我们可以预判，那么在具体的执教过程中，大量的细节是临时生成，不能预判的，这样的细节往往就是我们发现儿童心理、学生生活、知识、情感体验和发展过程的重要途径。

案例1：六年级上册《跑进家来的松鼠》进行情感体验时提出这样一个问题：这只松鼠为什么会和我家有如此深的感情？意图是让学生感受作者及家人对这只松鼠的喜爱，再推及关爱大自然和自然的关系，视角是人。发言达到预判。最后一个李某讲：我想，这只松鼠一定是觉得作者一家人对待它像……他把人的视角转向动物视角反观人们对动物、对自然的行为、感情，超出预判，这是他对文本个性化解读，从个细节中看到他特殊的思维方式，具有独特的情感体验。

案例2：五年级上册《通往广场的路不止一条》，教学最后让他们谈及自己对课题、对文章的感悟。理念是感受到：做事不退缩，如果用一种方法行不通，就可以换一种方法试试，这样就能成功的道理。一片讨论声过后，学生们谈到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，后又谈到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，与文本的对话，碰撞出这富有深刻人生哲理思想的火花。

学生和文本和教师的的每一次对话，都彰显了他们对文章的解读和自己真实的情感感悟，倾听感悟，可以洞察心灵，在这闪耀学生智慧的对话中，不难看到他们思想深处的那种灵动以及对美好生活的向往。

苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，树立大语文观，构建语文教学有效、高效课堂，只要善于捕捉教学各环节中的这些细节，并通过教师的智慧进行比较、判断、甄别、遴选出有价值的信息作为教学的契机，就能演绎出焕发生命光彩的语文精彩课堂！

注：文中所用案例均为人教版小学语文教材。

参考资料：

[1] 张洪亮《教师专业发展导引》天津教育出版社 2010年4月

篇5

关键词：小学语文；群文阅读；阅读能力

群文阅读在小学语文教学中占有重要地位，不仅能够增加学生的阅读量，提高学生的阅读速度，开阔学生的视野，而且还能提高学生的语文素养和水平，促进学生健康全面的发展。

一、小学语文群文阅读教学的内涵及重要性

所谓的群文阅读就是指教师在单位时间内指导学生阅读多篇相关的文章。群文读教学能调动学生阅读的积极性，有效丰富学生的阅读，在单位时间内合理地提高学生的阅读数量，同时能够提升学生的阅读速度。在小学语文教学中，教师采用群文阅读教学策略，不仅可以丰富学生的阅读量，开阔学生的视野，还有利于提高学生的逻辑思维能力、综合分析能力，提升学生的语文知识素养和文化素养，为学生今后能更好地学习语文打下坚实的基础。

二、小学语文开展群文阅读教学的策略

1.结合主题选择适当的文章阅读

在小学语文群文阅读教学中，教师要根据教材的具体内容选择相关或相似的文章，引导学生进行阅读，以不断提高学生的阅读能力，提升学生的阅读水平。比如，在教学神话故事《女娲补天》一课时，教师可推荐学生阅读《夸父逐日》《大禹治水》《后羿射日》《嫦娥奔月》《开天》《黄帝战蚩尤》等进行相关阅读，以便学生了解更多的神话故事，有利于学生进行教学文本内容的分析理解。同时，在进行相关阅读时，教师要培养学生分析、归纳、总结的能力，根据文章的内容进行分类阅读，以便学生今后更好地进行群文阅读训练，提高学生的语文素养。第一，按照文章的内容确定主题。比如，都是写动物的，《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《老人与海鸥》等；都是写历险的，《鲁滨孙漂流记》《汤姆・索亚历险记》等。第二，按照文章的内涵分类。比如热爱自然的文章，《自然之道》《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》《鹿和狼的故事》等。第三，按照文章的写作手法进行分类。比如，按白描手法写作的文章，《人物描写一组》《刷子李》《金钱的魔力》等。群文阅读教学中所安排的文章分类阅读，可以是书本上原有的文章，也可以是课外相关的阅读文章，以便帮助学生更好地理解课文文本。

2.合理设计阅读文章问题

在小学语文教学中开展群文阅读，是为了培养学生的阅读能力和提取、分析、整合文章信息的能力。因此，教师要重视文章的问题设计，将一些有比较性和冲突性的文章通过设计问题进行联合，以便让学生思考、分析。首先，设计比较性的问题。教师通过群文阅读进行相关阅读教学时，一般都会采用比较法来思考主体文章，采用的问题设计一般包含内容的比较、写法比较、横向比较、纵向比较等。比如，有关地方特色的文章《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》，让学生在领略各地不同风采时，提醒学生注意作者使用了怎样的手法去描写各地不同的景物，关注景物的特点及作用，让学生学会总结，以便为今后的阅读、写作积累经验。其次，设计冲突性的问题。小学语文群文阅读教学要求学生阅读相关或相似的文章，但每个文章又有自己独特的特点，这些独特的特点就是与其他文章之间的不同之处，教师应该学会利用这些不同之处，以加深学生对阅读文本的理解，帮助学生逐渐掌握阅读技巧，从而提高学生的阅读能力。

3.注重课本知识与课外知识体系的优化整合

课外知识是课内知识的补充，也是外延。在小学语文群文阅读教学中，教师不能只局限于课内知识，还需要重视与课外知识体系的联系和整合，为更好地进行群文阅读训练服务。比如，在教学《地震中的父与子》一课时，教师可将朱自清的《背影》推荐给学生，让学生找出两篇文章之间的相同之处和不同之处，促使学生逐渐把握住阅读文本的中心思想和主题表达观点，开阔学生的阅读视野，培养学生阅读的逻辑思维能力，以更好地分析文章，提高学生的阅读能力和语文素养，将阅读效率最大化。

总之，群文阅读是小学语文阅读教学中行之有效的方式之一，它不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生自主参加阅读教学，还可以开阔学生的视野，增加学生的阅读量，提高学生的阅读效率。同时，群文阅读能够给教师教学和学生学习带来更好的发展，可以让学生更加自主地去阅读、理解、发现问题，让学生探索到阅读的乐趣，真正达到提高学生阅读效率的效果。

参考文献：

篇6

关键词：合作感悟；策略；运用

《语文课程标准》明确指出：语言课程应注重读书积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。语文教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

小学生的年龄特点和认知规律决定了语文阅读教学在自主探索个体感知的的基础上，教师可以引导学生通过师生间、生生间的相互交流、共同探讨，展示结果，使学生主动获取知识提高能力。在长期的教学实践中“合作感悟”给课堂带来的活力和实效已被广大教师所认可。

那么，如何在阅读教学中有效运用“合作感悟”教学策略呢？笔者就几年来的教学实践谈几点体会。

一、帮助学生确定“互补”或“共进式”学习小组，这是运用“合作感悟”策略的基础

小学生年龄特点决定了他们既有以自我为中心的封闭式学习特点，同时又有着强烈的沟通和交流学习欲望，学生要从本能的需要到自觉养成合作学习的习惯，教师必须帮助他们掌握“合作感悟”的基本程序和方法。

首先，教师要根据学生的兴趣爱好和个性特征为学生编排座位。在编排座位时，可确定以根据学生的学习能力、学习习惯、兴趣爱好相互补充的“互补式”学习小组，也可以确定以共同发展，共同提高的“共进式”学习小组，这样才更利于在课堂上开展合作交流活动。

其次，要正确引导学生明确自己的能力和在小组中的地位和作用，找到和自己能力接近，又是最喜欢的合作伙伴。同时，还要努力创设一个和谐、平等、进取的班集体和学习氛围，尽量减少小组合作中的消极因素和影响。

二、创设契机启发学生体会合作的乐趣，这是有效运用合作感悟的关键

“合作感悟”教学策略源自于“小组合作学习”模式。针对小学生的能力结构特点，“小组合作学习”决不可能是课堂教学的唯一方式。教师只有根据教学实际，抓住契机适文、适时、适人、适量地引导学生展开合作。

1.根据不同的教学内容，教师可以引导学生开展不同形式的合作学习。比如学习《跑进家来的松鼠》《将相和》等故事性较强的文章，可以引导学生在小组内学一学、演一演；《索溪峪的野》《草原》等优美的散文，可以引导学生进行如痴如醉的朗读比赛，感精悟华的推敲吟咏，彩笔涂抹的情景再现；《新型玻璃》《只有一个地球》等科普性较强的文章，可以组织引导开展览会，扮推销员，做导游，当小记者。

2.合作感悟要立足于课堂教学的重难点。“合作感悟”的运用必须以突破课堂重难点为标准。就一节阅读课来说，有情节的重点，也有情感的重点；有语言文字的关键，也有表达方法的精妙。“合作感悟“就是在解决这些问题时充分发挥其既可体现个性体验，又能相互交流共同提高的作用，突出重点，突破难点。如《难忘的一课》教学，在揭示课题时，可以引导学生分组讨论：这一课指的是哪一课？谁难忘？为什么难忘？分析理解时的难点突破：“我是中国人，我爱中国”在文中反复出现，体现了人物什么内心情感？可以引导学生在小组内通过角色演出，从而深刻感悟作者强烈的爱国之情。

3.在语文课堂教学中，教师还要注意引导学生利用现代信息技术平台，让学生在信息交流的学习活动中感受到合作学习的乐趣，有助于良好合作学习习惯的养成。比如，教学《伯牙绝弦》时，可以在课前组织学生利用网络、图书搜集整理，关于俞伯牙和钟子期的有关资料，《高山流水》乐曲以及相关图片等等。然后组织学生在组内交换信息，展开讨论，充分发表意见，相互补充。最后，小组形成一个主要意见和其他组交流。通过资料的收集交流展示，让学生体会到和他人合作不光是学到了自己不知道的知识，还学到不少好方法。既体会到了小组合作的乐趣，又加深了对文本的感悟。

三、正确引导培养学生的合作学习能力，是有效运用“合作感悟”策略的根本

在实际教学中，合作学习往往会陷入两个极端：一种是徒有其表，学生三两成群相视而坐，只听学优生发表意见。集体交流也是照本宣科了无新意；而另一个极端是小组合作流于形式，为形式而学习，纷乱嘈杂，看似热烈隆重，实则收效甚微。为了改变这种局面，教师就要在课堂教学中引导并鼓励学生发展个性，学会倾听与评判，通过合作、探索与竞争的手段逐渐培养学生合作学习的能力。

1.教师要积极发挥引导、合作和组织的作用，俯下身来参与到学生的活动中，共同质疑、解惑、平等对话，尊重学生的思考，感悟他们的见解。这样，既能最大限度地激发学生讨论的兴趣，又能充分体现并尊重学生在学习过程中的独特体验。

2.在合作感悟学习中，还要注意引导学生认真倾听他人意见，弄清观点的来源，站在他人的角度想问题。还要学会把自己的看法与他人的意见比一比。这样通过组内互评、组组互评，有利于培养学生思维的批判性和创新意识。

3.在学生“合作感悟”过程中，由于学生个体之间存在差异，思维水平高低不同，如果教师一概而论，势必挫伤优生的积极性，而学困生又力不从心。因此在合作感悟要求的同时要鼓励学生发表不同意见，求新求异，展开竞争，比一比谁说的更好更全面，谁的见解更独特，这样才能发挥小组中每个人的优势，真正实现优势互补，共同提高的目的。

篇7

“在行走中学会行走”自然有正确的一面，离开了走路的实践当然与学会走路无缘。但决不能仅仅这样理解，把还不会行走的学生往地上一扔，学会了的就会了，学不会的就任其跌倒，难道这就是我们开展语文课外阅读的教与学的主流形态吗？尤其是小学生的课外阅读，如果不建立在一定的指导实践上，就更是盲目和流于形式了。那么，小学语文课外阅读到底应该如何开展？应该如何对小学生实施课外阅读方面的具体指导？如何更好地提高小学生课外阅读的实效？为此，我在小学高段（5～6年级）采取了“尽情阅读、个性摘记”的方式来指导小学生的语文课外阅读，收到了不错的效果。

所谓“尽情阅读、个性摘记”式的语文课外阅读指导，就是以提高学生的语文素质为目的，充分利用所拥有的读书资源，进行大量的课外阅读，在自我鉴赏的基础上自主摘记，以阅读的冲动带动新思维、以个性的摘记带来自我的积累，由此使学生语文素质的综合性、整体性全面提高，这是以课外带动课内、以课内促进课外的阅读指导方法。

“尽情阅读、个性摘记”的目标明确，操作简单。对小学高段（5～6年级）学生而言，我定下了明确可行的目标：能正确、流利地朗读阅读材料，能大量默读、速读资料和文章，能大量背诵古诗词及一些优秀篇章，有初步的赏析能力并能做规范的摘记。在具体操作上，对教师而言，便于布置和检查，随堂要求对所学课文有预习性和复习性的阅读，布置与课堂相关、内容相似的文章查找和阅读，完成“天天采蜜”表格的填写，完成好词、好句的摘记；周末则围绕单元教学内容来查找和阅读，完成对好段落、好篇章的摘记。因为偏重学习态度和学习习惯的培养，书写整洁工整，对摘记的内容知其好在何处，即对其进行鼓励，学生乐意做，并努力做到最好。对学生而言，形式不多，力求简单，同时兼有阅读训练，容易形成能力。主要通过下面几项内容实现：1.熟练默读，并大量练习课外内容速读。2.借助字典进行独立课外阅读。3.根据教师指导，进行有选择的课外阅读，并进行自我鉴赏基础上的摘记。4.展开讨论，交流摘记内容，同学、师生、父母之间互赏、相互探讨。

一、尽情阅读，徜徉书海

《语文课程标准》要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），其中推荐篇目有70篇，其余部分由教材编者和任课教师补充推荐。阅读总量不少于145万字。因此，平时学生必须进行大量阅读。

1.坚持两个“注重”，指导全面阅读

（1）注重阅读主体的自主性。“真正有效的阅读，必须依靠阅读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。”这种具有很强个性化的活动，决定了阅读只能是学生自己的事，任何人都无法越俎代庖。因此，我们注重激发学生的阅读兴趣：一方面，我们冲破教科书的局限，带领学生走进书海，使学生对大量的图书感到新奇、兴奋，随之产生阅读的欲望；另一方面，我们体会苏珊·罗森韦格的一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”因此在尽情阅读中，我们让学生根据自己的需要、爱好，自由地选择阅读内容，充分强调了学生在阅读中的主体地位，调动了学生的阅读兴趣，达到了预期的阅读效果。

（2）注重阅读主体的习惯性。叶圣陶先生认为，教育就是养成良好的习惯。因此，在阅读的全过程中，我们十分注重培养学生认真读书、使用工具书、“不动笔墨不读书”的阅读习惯。如旁批阅读、附注阅读等。

2.做到两个“保证”，指导材料内容

（1）保证具有健康丰富的阅读内容。我们建立了校图书室、班图书角、个人小书柜等，采用学校购买、个人捐献等形式积累图书。书的种类繁多，文学、天文、地理、历史、自然、科普等，每一本书都经过精心挑选，不拘样式内容，同时逐渐淘汰一批内容陈旧、不合时宜的书，做到“保证营养新鲜，健康丰富”。在家庭中，我们利用家长会的契机，向家长介绍积极健康且适合小学生的阅读网站（“小学生阅读网”“学乐中国网”）等；同时推荐订阅优秀的儿童报纸、刊物，如《儿童文学》《中国少年文摘》《课堂内外》《小学生创新作文》等。大量阅读对于小学生来说，是一个长期积累的过程，面广量大。

（2）保证学生有合理充足的阅读时间。我们将阅读列入语文教学计划时间，保证每周有两节相连的阅读课，同时不局限上课地点，可以是教室、阅览室，也可以是绿荫下、操场上、走廊里等，另外也不强求独立阅读，可以是两三人甚至是小组阅读。此外，将阅读带进家庭作业时间，保证每个学生每天至少有三十分钟的“亲子阅读”时间。

3.立足实效检验，引入创新理念

（1）跟进读书，逐步指导。学生喜欢读什么样的书，读书的进度怎样，教师通过查阅摘记，做到心中有数，并针对学生的阅读实际和语文单元教学实际提出显性或隐性的目标要求，指导学生选择读物。为此，我们设计“天天采蜜”的作业表（见下图），这样的要求对于小学高段学生来说简单明了。学生利用“家庭阅读”30分钟的时间阅读材料并填写此表，自然而然就积累了知识和素材。积累的作业表每月装订成册，一方面代表着自己读书的脚印；另一方面供同学之间相互取长补短，同时也成了自己的小小读书手册，学生们都表示“比做课后习题有味多了”。

通过个别、小群体、班集体之间关于阅读的谈话交流，指导学生学习和运用阅读方法，逐步掌握怎样读懂文章的主要内容，怎样培养好的读书习惯、怎样提高读书速度等阅读技能。如，要求他们认真看准字词句段，做到边读边想，细心体会字句的意思，要多问几个为什么；引导他们先通篇粗读，后重点细读，不能理解的部分要反复读反复想；辅导他们先了解文章的大意，后体会文章的中心思想；适时适文采用朗读、默读、速读、略读、浏览、查找搜索等阅读方法；读前的浏览、查找，读中的圈点勾画、附注旁批，读后的欣赏、摘抄，甚至之后的交流、运用。精心指导是一个长期训练的过程，需要教师及时地发现并解决问题。

在语文课中尽量配合体现对阅读方法的指导，从而使课内促进课外。如以《跑进家来的松鼠》一文为例，我对“批注”式阅读方法进行了如下指导：首先请学生对“我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上”中的“窜”做重点批注。结果，学生从不同角度表达了各自的认识和理解：有讲速度的“来得快而猛”；有谈心理的“小心谨慎”，有评用词的“简练、生动、形象”，还有议反衬人物的“真是太想找到它了”。学生在具体的“批注”中学习了阅读方法。

（2）积极鼓励，交流多样。在总结方面，我们做到以表扬、倡导为主，进行不定期的、多形式的交流，如故事会、我谈《ΧΧ》书、谈天说地大比武、佳句佳段朗诵会、阅读新书大擂台等。这些由阅读而带来的小小的成功，更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能激起进一步求得成功的渴望了。

（3）倡导质疑，各抒己见。我们赞同一个观点，那就是“一个好的提问远比一个好的回答更有价值”。因此，在阅读的全过程中，我们鼓励学生相互之间质疑、交流、提问。由此引入创新的理念，鼓励学生在阅读中运用扩展性阅读方法，进行直接的再造想象，进行延伸对比，进行开放式立体型甚至是甄别对与错的思考，体现个人风格的自由想象和联想等。鼓励学生在阅读中运用研究性阅读方法，引导学生引用、搜集、探索、批评、质疑，在阅读中发表自己的见解，提出自己的创见。

二、个性摘记，书海拾贝

不断阅读是基础，个性摘记则是读书的另一种延伸，是一种良好的阅读习惯，是培养阅读能力，将外部语言进行内化，从而“有所得”的一种手段。叶圣陶先生曾多次论述养成习惯的重要性，如：“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济于事的。”“语文方面的许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西。”因此，摘记是具有“养成习惯性”的更深一步的阅读。所以，我们提倡摘记，要求摘记。在摘记中，我们强调指导以下几点：

1.让“习惯”成自然。我们要求学生凡是读书，必做摘记，做到不动笔墨不读书。“摘”，一定要摘最好、最美、最有意义的。“记”，一定要写得工整美观、要用心体会。

2.明“方向”，给“自由”。所谓“指向性”，就是教师给学生指定的一个阅读方向、一个阅读目标。如：学习寓言故事之前或之后，要求学生找大量的寓言故事来阅读，这是“指向”。同时要求学生可以摘记好的词语、句段或篇章，也可以是故事的寓意，还可以是故事所带给作者的感想，甚至是自己所悟到的新的寓意等，这是“自由”。对于小学生来说，这是一个完全自主的过程。这个过程，充分体现了学生的主体地位。摘记的材料遵循学生自主原则，选择符合其个性、兴趣、特长和鉴赏水平的内容。

3.分层训练，循序渐进。每读一本书、一段话，对于语文基础不太好的学生，我们要求做到“应该在自己认为写得好的词语、句子下圈点、勾画，并多读几遍，如果能够背诵，那就更好”。对于一般学生，要求做到“依据教师指导，在熟练地大量、广泛阅读的基础上，选择适当的阅读对象精读，再把自己认为写得好的词句、段落摘下来，并想一想说一说好在哪里，然后把它们记在心里”。对于具有较高阅读水平的学生，要求做到“学习浏览，进行预习性或复习性的大量阅读，收集与所学内容有关的材料、词句、文段，摘记下来，并记录自己的‘读后感’，其中体现对文章进行自我初步的赏评式分析。在讨论会、欣赏会上，朗读自己的摘记，提出自己的观点，达到‘奇文共欣赏，疑义相与析’”。另外，还可鼓励学生为自己的摘记配上一些小小的插图或为摘记本设计统一的版式。一是培养阅读兴趣，二是学生在配图期间也在思考摘记的内容，从而更好地回忆和积累。因为我们一开始就要求学生准备专门的“天天采蜜本”，所以两年下来，学生们都积累了大量的阅读资料。由于是自己的杰作，很多学生表示每次在做新的摘记或每天闲暇时，都会一页页地翻看。其实，这就是一个“阅读—摘记—（片刻）记忆—提取—（持久）记忆”的完整反复过程。通过做摘记，学生们获益良多，如可以享受大量美文、积累大量的好词好句、日后作文时会有话可写等；还可以促使学生读书更认真、想得更深入，提高自己的分析能力和概括能力；还可以留下一些重要资料，以备日后使用。

在“尽情阅读、个性摘记”中，我们还格外注重阅读实践的探究和熏陶，以期通过学习方式的创造，达到创造性思维方式的培养。例如，读物提供的信息除了字面显示以外，常常还有更深层的信息。这些隐含的潜在信息密码需要读者去发现、去破解，而学生由于受到心智水平、认知经验的限制，在发现、破解过程中还会遇到许多的疑难和困惑，尤其是当文本所表述的情感态度、价值观念与学生的“阅读期待”不一致或相矛盾时，其疑难和困惑就更为突出，成为阅读理解的障碍。学生必须对此来一番分析、推理和探究，从中演绎和逐渐形成适合自己的独特的学习方式。在此期间，学生的语文素养、人文素养、实践能力和创新精神得到了提升和发展。

学生的阅读面广、摘记量大，随之带来思维的活跃、思想的开放、观点的创新，同时又促使写作面的扩大、写作量的增加、写作内容的增多。点面结合，扩大视野，开拓思想。“尽情阅读、个性摘记”立足于在“读”的过程中开发思维，抓住目标；着眼于在“摘”的过程中扩散思维，形成能力；强调在“记”的过程中引导学生再次发现，重组知识，独立思考，养成创造性思维。如此，在教学实践中能有效提高学生的语文素养和人文修养，培养创造性思维。因此，以“尽情阅读、个性摘记”为方式的小学高段语文课外阅读指导，具有操作性、实用性和不可估量的教学应用价值。

参考资料：

1.梅子涵《阅读儿童文学》，少年儿童出版社。

2.田长青《阅读成长记录袋初探》，北京师范大学出版社。

篇8

人与动物的关系从来没有像今天这样紧张。

2005年12月，世界卫生组织的“生态系统与人类安康：健康问题综合报告”指出：由于对森林的侵袭，人类对野生动物种群和“野生动物肉食”接触的增多以及饮食的改变产生了传播疾病的机会。

目前，禽流感在全球肆虐，再次引起了人们对动物传染病的重视。2005年11月，亚洲开发银行的报告预计，如果禽流感持续流行半年时间，亚洲地区的经济损失将达990亿美元；如果持续一年，亚洲地区的经济损失将高达2000多亿美元。

人类到底应该如何对待动物?这似乎是一个哲学命题。从亚里士多德到笛卡尔以及康德，都否认动物有理性的能力。在康德影响深远的道德哲学里，人类的“自治”能力，是决定人高于动物的原因，也是人在道德上可以杀害动物的理由。

达尔文曾在日记里写道：“人在张狂自大中认为自己是了不起的作品，只配由神来创造。比较谦虚而――在我看来――正确的想法是：人乃是从动物创造出来的。”1559年他出版了《物种起源》，人类关于自己与动物之间关系的理解，就此展开了一场革命。

然而，人们一方面认同达尔文的进化论，另一方面却援引《圣经》创世纪第9章，相信上帝准人吃“一切可走动的东西”。他们似乎忽略了这么做的后果：上帝的确安排了肉给人吃，然后却让吃了肉的人遇上瘟疫，他们全部死光了，《圣经》明确指称这些食肉的人埋葬之处为“之墓”。

食用以外，动物给人类提供皮毛、乳汁、骨头和牙齿、耕作和代步的工具、药品、图腾、仿生学、美的享受、动漫影视文学作品中的角色、友情甚或亲情……在这些功能之外，动物对人类还具有――个可怕的负功能：相关研究初步表明，目前约有100多种动物疫病可以传染给人类，其中真正危及人类身体健康的人畜共患疾病有十余种，比如口蹄疫、艾滋病、疯牛病、猪链球病、禽流感、炭疽等。

如果你从来没有好好想过人与动物之间既相互依存又相互制约的关系，那么，现在，正是思考的时候。

(文／董　薇)

李丹　女，34岁，现居北京，自由职业者，属相：猪，星座：水瓶座

我特别喜欢养宠物，猫、狗、金丝熊、松鼠都养过。它们的名字分别是：大阿福、丑丑、非非、宝宝、布什、小全、年糕等。小狗丑丑是个小藏狮，卷卷毛，它刚满月时，居然就能狂叫不止把隔壁的大丹吓得往家跑。因为我是回族人，所以特别忌讳吃猪和狗，像穿山甲、果子狸、虫子、田鼠这些比较少有的动物我却都吃过。朋友都说我像猫，因为我反应比较敏捷，有主见。我讨厌昆虫和蛇，感觉很恶心啊!害怕有毒的、能吃人的动物。影视片别喜欢大象。聪明极了，会不惜牺牲自己救人，还有警犬也很不错。禽流感来了，我就不吃家禽了。对我来说，宠物感冒最多一次花了100块。

(文／戴　攀)

张文强 男，36岁，现居湖北荆州，在家务农，属相：鸡，星座：天秤座

我养过猫和狗。现在家里只有一条狗，我习惯叫它“阿黄”，它比较魁梧，是杂交的，花了点钱买来的。猫很久没养了，现在到处都是野猫子。以前也有过养狗的经历，不是死掉就是被卖掉，死掉是因为病，我没有重视，也没想过花钱给它治；而被卖的则是因为会咬人。不过养过的狗对主人都很好，无任在什么时候，只要发现了你，都会摇尾巴。我吃的肉都是常见的，也没什么让我讨厌的动物。但我很少吃蛇，一来是吃不上，二来是有一次在电视上看见一条很大的蟒蛇，觉得很可怕。虽然现在看见很多关于禽流感的报道，但我的生活和以前没什么区别，时不时的还会买鸡鸭肉吃，应该不会有什么危险吧。

(文／范人海)

王雪 女，24岁，现居石家庄，公司职员，属相：鸡，星座：天蝎座

我养过一只名叫一小的土狗，还有狼狗土豆、黑子，京吧笨条，小猫和兔子小白，小土豆快两岁的时候还生了两只小狼狗彳艮偶然，我吃过野兔子肉。我生平最讨厌吃狗肉，我最喜欢狗，最害怕的是蛇。记忆中我小时候，曾用小夹子夹住小猫的尾巴尖，看它急得乱转，有一种胜利的。我特别讨厌又脏又丑又难闻的猪，喜欢影视剧里的狗，能听懂主人的话，而且为了主人可以不顾一切，该凶猛时凶猛，该温柔时温柔。我觉得我跟猫很像，有一点懒散，爱夜里活动，比较温柔而且会撒娇。宠物感冒一般不应该超过20块钱吧，因为我给猫猫看病最多才花了8块钱啊!我觉得禽流感好像离我很远，别人不吃鸡呀鸭呀的，我都无所谓。

(文／戴　攀)

陆边 女，21岁，现居上海，公司文员，属相：鼠，星座：水瓶座

我是个素食主义倡导者。曾经养过一只西施犬，我叫它笨笨。只养了3个月，因为当时临近升学考试，怕我分心，妈妈就不让我养了，只好送了人。最讨厌别人吃狗，我自己绝对不吃，因为我特别喜欢狗狗。很讨厌蟑螂这类动物，还有蠕动的动物也让我感觉恶心。用牛来形容我应该差不了，因为我的脾气耿直一点都不会拐弯。在很小的时候看过有关熊猫、狗的电影，只是现在记忆有些模糊了!禽流感似乎对我没有什么影响，我也没想过作什么改变，我吃素嘛。宠物看一次感冒花50到100块，我觉得就差不多了，不同的医院，档次不同，服务水准不同，价格也会有差异的。

(文／戴　攀)

范杰 男，33岁，现居江西南昌，图书销售，属相：鼠，星座：射手座

我养了只小狗，叫“贝利”，它有时会跳到书堆里，把书搞乱，不过它很干净，不会把书弄脏，我隔一天就给它洗一次澡。小“贝利”花了我不少钱，稍微有异样我就要带它去看兽医，一般每次都不超过150块。没什么动物能让我感到害怕的。感觉自己的性格有点像牛：勤勤恳恳地卖书、踏踏实实地生活。挺喜欢余华在《活着》里写的那一头老牛：走在暮色中，而且是那主人公唯一的“亲戚”，给人一种沧桑和忠实感。现在因为禽流感，吃的肉比较少了，禽类一般是不吃的，市场里的肉类我不放心。

(文／范人海)

尹倩倩 女，21岁，现暂居湖北武汉，大二学生，属相：鼠，星座：处女座

一般的话，我很少吃肉，除非和男朋友一起出去，因为我要保持苗条的身材。我很喜欢金鱼，高中时期养过。因为没经验，放太多鱼饲料，结果把我可爱的小宝宝撑死了，为那我还哭过鼻子，现在我知道了，每条金鱼每天大概一两粒饲料。我特别怕蛇和耗子，它让我有很恐怖的感觉……哎，不说了。我是特别谴责虐待动物的，他们那么可爱，而且每一种生物都有它的生存权利。现在因为有禽流感，我是片肉不沾，而且也不让我男朋友吃。宠物感冒

的情况没遇过，不清楚行情。

(文／范人海)

杨军 男，35岁，现居湖南株洲，中学教师，属相：狗，星座：射手座

我除了一些常见的肉类之外基本上很少吃海鲜。在内地，人们大部分都比较传统，现在很少吃到一些野生的动物。我现在工作很忙，没有养过宠物，不过以后打算养一只小狗，我从来没有想过虐待动物。我最忌讳吃的动物是小虫，最讨厌的动物是蜈蚣、大蜘蛛等多足动物，最怕的动物是蛇。我觉得自己特别像温顺的羊，善良、为他人着想。我看过的影视作品中，有一部叫《熊猫》，里面的熊猫真是太可爱了!个人觉得禽流感到来不会影响我什么，该吃的家禽类还是会吃。至于给宠物看一次感冒，觉得20块以内都能接受。

(文／唐　静)

张艺竞 女，22岁，IT行业，新疆人，属相：猪星座：巨蟹座

我最害怕动物了，我从来没吃过奇怪的动物，也就是说忌讳吃除了鸡、牛、羊、猪、鱼之外的所有动物。我从来没养过宠物，也从来没虐待过任何动物。讨厌所有带毛的动物，每次外出见到人家遛狗，我就会吓得惊声尖叫、退避三舍，连狗我都害怕，还有什么动物我不害怕?不知道自己的性格像什么动物，拜托别拿我和动物比较了吧。从来没对什么动物印象深刻。因为禽流感，可能会少吃禽类，注意饮食卫生吧。不养宠物，没有概念，它们感冒了不用花钱治吧?是不是动物也有药吃?

(文／韩　峰)

韩金仁 男，58岁，北京退休工人，属相：猪，星座：狮子座

青蛙算不算?倒是吃过。宠物啊，老伴嫌脏，自己也懒得伺候，没养过。也没虐待过动物，都是生灵啊，怎么忍心下手祸害?倒是不忌讳吃什么，老了，哪儿那么多讲究的。蛇和癞蛤蟆倒是很讨厌，长得忒寒碜了。没什么害怕的动物，动物有什么可怕的?人最可怕。我嘛……像老黄牛，一辈子勤勤恳恳的，问心无愧!看的书里面马给我印象不错，马忠厚，善解人意，忠于主人，也不像狗似的欺生，老马还能识途，厚道啊。禽流感来就来吧，咱老北京什么没见识过，不照样活着。给宠物看病……没概念，说不好。

(文／韩　峰)

文妍 女，29岁，外企文员，西安人，属相：龙星座：射手座

我吃过的古怪动物有蟾蜍、孔雀，味道不如青蛙和鸡；还吃过竹虫，在广西吃的，竹虫现炸得非常香，感觉非常棒!我养过蚕，就叫它们“宝宝”，感觉它们小的时候可爱，大了可所，白平乎、肉兮兮的，变成蛾子以后，更加不可思议地肉麻，我有个同学家还酷爱用蚕蛹包饺子，每次想起来，我都觉得恶心。我虐待过狗，用白酒泡馒头给它吃，然后拉起来转圈。我忌讳吃猫，因为猫看起来很阴，怕它回来报仇，听说猫有九条命。我讨厌猫、老鼠，还有蟑螂，害怕蝙蝠。我不喜欢用动物比喻自己。看过的印象最深的是《鼹鼠的故事》，我小时候看的，觉得它们好好玩，印象中是简单的快乐，又有一点淡淡的忧伤。禽流感对我没什么改变，该吃什么照吃。给宠物看一次感冒，10块钱差不多了吧。

(文／问　艳)

宋晓文男，22岁，在读大学生，家在广州，属相：猪，星座：水瓶座

长这么大，可以说天上飞的地上走的水中游的我基本上都尝遍了，但就是没有吃过青蛙，对啦还有天鹅肉。我在上初三以前养过乌鸦和鹦鹉，取的名字不记得了。我小时候虐待过水蛭。我特别忌讳吃老鼠、狗、猫、蜗牛。我最讨厌的动物是蚊子，顺便说一下我的血型是O型，别人和我在一起的时候蚊子只叮我却不咬他们。我最讨厌看到蛇，特别喜欢狗。跟朋友在一起时，我常用三句话形容自己，那就是吃起饭像猪，干工作像牛，对待朋友像狗。我看过的影视、文学、动漫作品中，记忆最深刻的是一部日本动画片叫《相聚一刻》，里面给我留下最深印象的是那只狗。现在，因为禽流感，我会尽量少吃鸡，多注意饮食卫生。我觉得给宠物看一次感冒30元人民币比较合理，和自己看一次感冒差不多。

(文／唐　静)

王帆　女，68岁，退休干部，现居湖北武汉，属相：牛，星座：处女座

我吃过鸵鸟肉，在有应酬的时候偶尔吃的。小时候因为挨饿，我曾经将蚕蛹油炸了吃，很香。我现在养着一只小猫，是女猫，叫小小，我很疼爱它。我最忌讳的是吃猫肉和狗肉，因为它们都是通人性的。我年轻的时候被蛇咬过，所以我最讨厌和害怕的都是蛇。我觉得自己特别像牛的性格，是老黄牛，如今孙子都上中学了，差不多是俯首甘为孺子牛吧，说像牛还因为我比较倔强。在我看过的所有影片中，印象最深的是在去年的一期《World Scan》栏目里的猫和狗，它们是城市里的流浪者，只要影片中有这些动物，我都会很感动。如今禽流感来了，我会把鸡蛋和鸡肉多煮一下。给小小看一次感冒花100块都没问题。

(文／唐 静)

韩峰 男，27岁，交通土建工程师，北京人，属相：马，星座：处女座

小时候和小伙伴一起在火上烤过知了，只记得当初对着那尸体，“吃还是不吃”犹豫再三。我叔叔家的狗叫奔奔儿，是只很常见的大黄狗，因为难产去世。小时候我酷爱虐待蚂蚁，用尽各种方法弄死过无数，但愿它们在天之灵能够安息。我忌讳吃美丽的动物，比如天鹅、仙鹤。我讨厌蛇、蜥蜴等丑陋邪恶的动物，当然也害怕它们，还怕一些虫子。我性格有点自恋，像天鹅吧。影视文学中龙给我的印象最深，酷死了。禽流感?无所谓，如果鸡肉不要钱，我愿意天天吃，宠物得感冒?现在的宠物怎么这么娇气?自己挺挺吧，谁是谁的上帝呀!

(文／韩　峰)

杨煜婷　女，23岁，从事金融业，湖南人，属相：狗，星座：狮子座

有一年我去井冈山玩的时候吃过一种叫石蛙的动物。养过很多宠物――狗，叫小虎，因为非典送人；兔子，叫小白小灰，胜利逃亡了；猫头鹰，叫阿黄，因为奶奶生病，被视作不祥之物，被吃掉；鹅，叫大白，酷爱打架，在一次和狗的战斗中被咬死；猫，叫思思，被送人；两只鹦鹉，一只被活活饿死，另一只徇情而亡；无数小鸡，被老鼠咬死被撑死被鸡瘟害死还有长大被我们杀死……珍珠鸟，漂亮宝贝，送人了。虐待动物?我倒是很喜欢追着鸡满世界乱跑。忌讳吃诸如毛蛋啊蚕蛹啊蛆啊等恶心的东东。讨厌蛇和蜘蛛。认为自己的性格介于猫和狮子之间。因为一本漫画，对有魔力的猫印象颇深。禽流感来了，可能我不会再追着鸡满世界乱跑了。给宠物治感冒?其实给它人吃的药就行啊。

(文／韩　峰)

牧伟 男，34岁，广告人，现居杭州，属相：猪，星座：处女座

篇9

回到家中，同妈妈对话后妈妈把加速鞋交给了主角，哦也，以后就可以在大地图上加速奔跑了——注意这次在屋里也可以跑动哦！按住B键就OK了~~~这时就可以开始自由移动了！还是先去找博士吧，走出村庄，这次有了自己的怪兽就可以进入右边的草丛了，这里会出现胖胖翁和丸鼠，可以稍微练练级，注意HP。一路向右来到新的城市，看到女主角正在研究所门口等着。两人对话后刚要进入研究所，又被匆匆闯出的劲敌撞个满怀，他到底在急什么……进入研究所与博士对话后正式获得小火猴！之后博士把怪兽图鉴交给了主角，接下来就由作为导游小姐的女主角来向主角介绍口袋世界的各个建筑设施的用途了：恢复怪兽体力的口袋中心，贩卖各种道具的商店，这时女主角突然想起来让主角赶快去博士的研究所，似乎有急事，——此时继续向上走会被拦路的女主角挡住，说让主角回趟家，好吧，回家和老妈对话获得ぼうけんノ?ト，这时劲敌的母亲也赶了过来，得知两人要出发旅行时把おとどけもの交给了主角，让他转交给劲敌。OK，家里的事情也交代完毕，可以安心去冒险了！再次来到女主角拦路的草坪，女主角会向主角演示如何捕获怪兽——顺便注意下道具的使用方法哦~~~之后会收到女主角的5个精灵球作为礼物。之后的道路就需要自己走了——注意，从此后会在道路上出现挑战的训练师，所以稍微练练级吧~~~

沿202号道路前进，打败了几位路上的精灵训练员后来到长寿市，刚进入城市就迎来了女主角，似乎劲敌也在这个城市中。果然，在精灵中心左边的学校里找到了正在黑板前听课的劲敌，跟他对话把他家的钥匙交还给他，作为感谢，主角也从劲敌处获得了地图，在学校右边的训练场上可以与训练师对战，对手使用怪兽是LV6的凯西和。走出学校，从市中心的人的嘴里得知城市里有三个人会给你对奖券——在商店门口有一个小丑，跟他对话选择是将可以获得口袋手表的对奖券1；水池上方大厦门口处的小丑，也选是，获得对奖券3，最后一张在城市左侧飘红旗的大楼门口的小丑手里，同样也是选是就可以获得了。三张奖券入手，回到商店左边的那个人处，跟他对话就可以获得新的冒险工具口袋手表了！这时下屏会显示为时钟界面哦~~~顺便说一声，GTS就在这个城市，不过似乎现在还在修建，有个女的拦着不让进入。在商店正上方的房间中可以得到先制之爪。

向城市左边进发，在通向218道路的关卡处同左边的大叔对话可获得破钓竿，不过貌似很难钓到东西……钓上来的也只是鲤鱼王……左边的水路暂时通不过去；回到城市向上出城路上有些训练员可以进行挑战，不过上面的那个洞穴里的岩石暂时还没有拿到碎石无法破坏，所以还是先去找其他道路吧——另外洞穴前的那片草地里是有玫瑰的最初形态的，喜欢玫瑰的可以抓一只，另外，由于第一道馆是地面系的，使用草系会有相当大的帮助，建议培养哦；向右走出城会再次见到劲敌，注意提前去中心回复一下，这次是劲敌的首次挑战，使用的是LV7的胖胖翁和LV9的企鹅（而且战斗中劲敌会亲自上场助威哦~~~），被打败的劲敌很不服气地跑走了，继续我们的旅行！这里的草地上有精灵球和驱虫剂，水池里可以钓到鲤鱼王；建议这里稍微练下级，尤其是猴子最好尽快到14级进化学会格斗系的招式以对抗即将进入的洞穴及后面的道馆战。从右边的洞口中进入山洞，在洞内的大叔会把技能训练机06碎石交给你——如果身上暂时没有能够学习该技能的怪兽请就地取材，洞穴里遍地都是的小拳石可以习得，然后再这个洞穴的二层可以拣到星砂、技能训练机07，另外在二层的地面上有可达鸭出现……

走出洞穴来到黑金市，被一个男孩一路拉到了道馆门前，看到已经在这里等待的劲敌，看来他已经捷足先登了呢~~~不过似乎道馆首领此时并不在……从城市下方进入矿场，在洞穴深处终于找到了带红色帽子的工头兼道馆首领，刚与他对话就看到他使用碎石破坏了眼前的岩石……带着眼镜的暴力男……找到他以后就可以离开洞穴了——在这个洞穴里可以拣到回复药、出洞绳和战斗时防御提升胶囊，可以使用出洞绳来脱出洞穴；回到地面，发现道馆门口的劲敌已经不在了，说明馆主回来了，去口袋中心回复一下，开始第一次道馆挑战！

第一个道馆训练员使用PM：

LV10小拳石、LV8小拳石+LV7大岩蛇

馆主：LV12小拳石+LV12大岩蛇+LV14化石龙

打败岩石系道馆，煤炭徽章正式入手！同时获得技能训练机76

挑战道馆完毕，可以在城市里先转转，有个房间里有个女的可以用凯西和玩家交换腕力——腕力可以在城市正上方的那片草地里抓到，至于换不换就看玩家自己的选择了（顺便说一下，交换画面真的很酷），城市上面的泥流处暂时过不去，等到后面获得了单车再吧~~~正当要返回长寿市时，刚走到洞穴门口冒失的劲敌又一头冲过来，看来207号道路他暂时过不去了，还是先返回吧~~~

回到长寿市，这时GTS已经可以进入了，不妨去参观一下；向上走，本想去先前被岩石阻拦的地方，却先看到了博士和女主角，以及和他们一起的两个陌生人。刚一对话便进入战斗，男女主角首次并肩作战！被打败的两人匆匆逃走了。博士告诉主角那是邪恶组织银河团，他们似乎在计划着什么。博士刚走，一个胖子来把アクセサリ?いれ交给了主角——看起来是选美用的东西哦。上行再次进入洞穴，使用碎石破坏掉堵路的岩石，洞内可以获得技能训练机39，从右侧出洞后来到204号道路，这里有睡眠药、技能训练机09。

沿着204号道路来到索诺镇，呃……好熟悉的景象，看到那么多花圃也该想到这里的设施了吧，没错，花店……在门口栽了两排树的就是花店，可以获得果实01、07和水壶。另外——在左上角的树丛又看到了银河团二人组在密谋着什么……这里没有道馆，向右来到205道路，路上有2、3号果实，不过在路上被一个找爸爸的小女孩叫住了，他的爸爸在哪里？先不要急着向上走，向右来到谷间发电厂，门口的是——银河团成员？开战！获胜后对手转身进入了发电厂，但是铁门被关闭了，没有钥匙暂时没办法进入，先走吧——左边的草丛里有水鼬和据说是乘龙未进化形态的蜗牛状怪兽……回到左边的索诺镇，到左上角的花圃处，刚才的银河团成员已经不见了，从他们让出的缺口处进入（874一下，这里居然是一个入口），来到白岱森林。一进来就看到他们又在胁迫某人，战斗！打败了银河团的主角收到了被救的人的谢礼——はつでんしょキ—和あまいミツ，拥有了发电厂的钥匙，这下可以进入发电厂了！回到发电厂，调查铁门用钥匙开启后顺利进入。眼前的几个银河团成员，啥也不用说了，一个个地摆平吧。最后的红头发女干事用的是LV14的蝙蝠+LV16的……肥蓝猫……打败了他们之后刚才的女孩终于来找到了自己的爸爸。

走出发电厂，回到205道路，桥上堵路的银河团成员已经消失了，继续上行，电松鼠终于在接下来的草丛中可以捕捉到了~~~路上还有攻击上升胶囊、精灵球、3、7号果实、较好回复药，另外，在上方进入森林前的小屋里跟女主人可以休息回复体力哦！回复后就从房屋左上的入口处进入白岱森林吧！一进森林，一个叫毛米的女性就和主角结伴而行，注意由于毛米的存在，在森林里的战斗都是双人战，毛米使用的怪兽是幸运蛋。森林很大，里面道具也不少：解毒药、麻痹药、超级球、恢复药、蜂蜜；带着毛米来到右上方的出口处，毛米非常感谢主角，道谢之后先离开了，这时候单人行动了可以回头去森林转转，这里也有不少怪兽可抓哦，褐兔子、蓑叶虫都在这里；走出白岱森林，再次回到205号道路，森林出口附近的池塘上方可以摘到1、3、7、7号果实，下方有伤药。同桥上钓鱼的几位大叔较量之后便来到下一站：白岱城。这里怎么好象也看得到银河团的身影？当然进入城市的第一件事自然是挑战道馆！来到这里的道馆，与门口的大叔对话后进入其中，眼前的景象不禁让主角大吃一惊，这里竟然是一个巨大的迷宫？这里的规矩是：必须找出隐藏在树丛中的4名训练师与之对话进行对战并取得胜利后方可出现馆主（其实就是考验玩家在3D图象下寻找隐藏在立体影象中的人物）。

第二道馆草系道馆战斗资料：

LV15的幼叶兽+LV15的玫瑰、LV14的小玫瑰+LV13的小玫瑰+LV15的小玫瑰、LV17的玫瑰

馆主资料：

LV19幼叶兽+LV19草龟+LV22老玫瑰（LV24的火猴使用威力60的火系物理攻击可秒杀）

获胜后获得草系徽章及技能训练机86。

从道馆出来，正当主角来到最上方的被被小树挡住的建筑门口时，一个黑衣金发女子收到博士的委托赶来把秘籍训练机01砍树交给了主角。获得了砍树就赶快让怪兽学会吧，砍断最上方建筑前挡路的小树，进入建筑物，又看到很多银河团的家伙！战斗！一路冲杀到顶楼的4F，见到了紫色头发的银河团干事又在威胁群众，杀！注意她的第二只怪兽会放毒让怪兽陷入毒状态；战胜后夺回了皮皮和兔子，大叔在表示感谢后也离开了。从大厦出来，右边的小道可以拣到技能训练机46；这个城市里还有卖中药的地方，就在银河团闹事的大厦右侧，而且在城市里还供奉着神兽的塑像哦！在口袋中心回复完毕后先到隔壁右边的民居访问一下，老爷爷会给你だんけんセット——以后将要在地下世界挖掘时使用的挖掘装备。接下来就是去拿游戏的另一个重要设备了——单车~~~口袋中心下方商店正上方的建筑就是这次的自行车行，进入一看——哦呀，这不是刚才救助的那位大叔吗？与之对话他为表感谢当然就以单车相许了——这次的单车可以通过按B键来改变档位，一个是加速挡，刚加速的时候比较慢，但后来就快了；一个是一直一个速度，根据需要来调整吧（而且这次骑车的姿势也很有趣哦，如果在中途停下来面朝下方的话可以看到主角是单脚着地支撑的）；接下来到下面的城市出口处于等候在这里的博士助手对话，如果你收集到的怪兽超过了30只（这个数目不确定）就可以获得学习装置。

拿到单车后，差不多也该告别这个城市了，向左回去的路暂时不能同行，如果从右边211道路走的话注意草丛中地面上有土堆的里面埋着人……一旦靠近就会诈尸一样地蹦出来……使用碎岩过桥后可以拣到技能训练机12，不过如果继续进入右边洞穴，里面的大石头暂时无法移动，所以还没办法继续通行——这个洞穴里有皮皮的最初形态出现；老老实实回到刚才的白岱市向下进发。206号道路是传说中的单车道，上面有不少可以交战的对手。一直来到最下面的城市玄关，与这里的女孩对话可以获得新的选美道具フラッグ；穿过206号道路，在207号道路的交界处遇到了女主角，在她的询问下需要选择“みぎ（右）”“ひだり（左）”，而无论选择哪边都会获得バトルサ?チャ?（挑战搜索机器），并且口袋手表都将新增ダウジングマシン坐标功能。告别了女主角，这里的环境非常熟悉啊，原来这里就是当初没有单车不能上行的地方呢~~~如果不慎掉下去了请骑单车冲上来——注意如果速度不对的话请按B键换档即可。继续沿着207号道路向右走，路上可以拣到较好的伤药；进入殿元山洞中，没走多远就碰到一个蓝头发男子，他是什么人？带着疑问向右走出山洞，这里是208号道路，可以拣到战斗中速度提升胶囊、精灵球、、16、17、18、20号果实*2、，同一个穿道馆服装的人对话还能获得かなめいし（重要的石头？）；另外，果实名人的家也就在这里哦~~~

经过长途跋涉，经过了208号道路的城市玄关，终于来到了下一个城市绿城！刚进城就看到一只兔子迎面跑来，原来是一个女孩的兔子不愿意回到精灵球了，不过，听她的话，似乎这里正在进行着选美大会？与马路中间一个戴着红帽子的员工对话，他会带主角来到华丽大赛的会场门口那位发型独特的女士是谁啊？和她对话后她便离开了。既然来了就去看看吧！没想到刚一进门就看到了已经换好装的女主角和妈妈？！女主角进去参赛了，妈妈把物品交给主角也先回家了。又剩自己了，先去和前面柜台前的男士对话一下他就会进去参赛了，现在如果有兴趣的话也可以试试华丽大赛了~~~不过不要耽误了行程哦——顺便说一声，商店左边的房间里可以制作面包~~~稍微休息一下赶快去挑战道馆吧！道馆在绿城的右上方，不过似乎现在馆主不在的样子……上方的狩猎区还没有开放，没办法了，先从刚才城市下方向右走吧！谁知正当主角来到城市下方时再次遭遇劲敌，开战！这次他已经培养的怪兽是LV19的胖胖翁+LV20的火马+LV21的……猫头企鹅+LV20的玫瑰。打败了劲敌，右侧通向209道路的玄关也开启了，出发吧。

在209号道路上，与桥头钓鱼的大叔对话可以获得较好的鱼杆，而且可以拣到蜂蜜、战斗时命中上升胶囊、技能训练机47、HP增加剂、2、6、16*2号果实，尤其在湖边……看到一只皮卡丘可以与之对战？！（原来是COSPLAY的训练师……刚看到的时候吓我一跳）路上回看到一口枯井，可以把先前获得的那块重要的石头放进去，不过暂时不知道有什么用途……调查那片有楼梯通向的沙地可以获得蘑菇；本作的墓塔就坐落在这里，不过里面对手不少，最好先去上面的城市回复一下再来，在里面可以获得まんまるいし（真丸石）、复活药、技能27，与顶层的老人对话可以获得きよめのおふだ（清札）以及秘籍训练机04号怪力。

终于结束了209号道路的旅途，来到了新的目的地花蕊镇，这里的人的装扮和镇的名字真是相去甚远……全西部牛仔打扮，连女的都不例外……在商店左边种植着8、11、18*2号果实；这个城市虽然没有道馆，但是却有着精灵饲育屋哦，想生蛋的，想让怪兽自己成长的就寄放在这里吧~~~稍做休息继续向上来到210号道路，5*2、16、20号果实可以在路口附近获得，幸运蛋就出现在这里的草丛中（自己失手打死了……会心……）

从道馆出来，正当主角来到最上方的被被小树挡住的建筑门口时，一个黑衣金发女子收到博士的委托赶来把秘籍训练机01砍树交给了主角。获得了砍树就赶快让怪兽学会吧，砍断最上方建筑前挡路的小树，进入建筑物，又看到很多银河团的家伙！战斗！一路冲杀到顶楼的4F，见到了紫色头发的银河团干事又在威胁群众，杀！注意她的第二只怪兽会放毒让怪兽陷入毒状态；战胜后夺回了皮皮和兔子，大叔在表示感谢后也离开了。从大厦出来，右边的小道可以拣到技能训练机46；这个城市里还有卖中药的地方，就在银河团闹事的大厦右侧，而且在城市里还供奉着神兽的塑像哦！在口袋中心回复完毕后先到隔壁右边的民居访问一下，老爷爷会给你だんけんセット——以后将要在地下世界挖掘时使用的挖掘装备。接下来就是去拿游戏的另一个重要设备了——单车~~~口袋中心下方商店正上方的建筑就是这次的自行车行，进入一看——哦呀，这不是刚才救助的那位大叔吗？与之对话他为表感谢当然就以单车相许了——这次的单车可以通过按B键来改变档位，一个是加速挡，刚加速的时候比较慢，但后来就快了；一个是一直一个速度，根据需要来调整吧（而且这次骑车的姿势也很有趣哦，如果在中途停下来面朝下方的话可以看到主角是单脚着地支撑的）；接下来到下面的城市出口处于等候在这里的博士助手对话，如果你收集到的怪兽超过了30只（这个数目不确定）就可以获得学习装置。

拿到单车后，差不多也该告别这个城市了，向左回去的路暂时不能同行，如果从右边211道路走的话注意草丛中地面上有土堆的里面埋着人……一旦靠近就会诈尸一样地蹦出来……使用碎岩过桥后可以拣到技能训练机12，不过如果继续进入右边洞穴，里面的大石头暂时无法移动，所以还没办法继续通行——这个洞穴里有皮皮的最初形态出现；老老实实回到刚才的白岱市向下进发。206号道路是传说中的单车道，上面有不少可以交战的对手。一直来到最下面的城市玄关，与这里的女孩对话可以获得新的选美道具フラッグ；穿过206号道路，在207号道路的交界处遇到了女主角，在她的询问下需要选择“みぎ（右）”“ひだり（左）”，而无论选择哪边都会获得バトルサ?チャ?（挑战搜索机器），并且口袋手表都将新增ダウジングマシン坐标功能。告别了女主角，这里的环境非常熟悉啊，原来这里就是当初没有单车不能上行的地方呢~~~如果不慎掉下去了请骑单车冲上来——注意如果速度不对的话请按B键换档即可。继续沿着207号道路向右走，路上可以拣到较好的伤药；进入殿元山洞中，没走多远就碰到一个蓝头发男子，他是什么人？带着疑问向右走出山洞，这里是208号道路，可以拣到战斗中速度提升胶囊、精灵球、、16、17、18、20号果实*2、，同一个穿道馆服装的人对话还能获得かなめいし（重要的石头？）；另外，果实名人的家也就在这里哦~~~

经过长途跋涉，经过了208号道路的城市玄关，终于来到了下一个城市绿城！刚进城就看到一只兔子迎面跑来，原来是一个女孩的兔子不愿意回到精灵球了，不过，听她的话，似乎这里正在进行着选美大会？与马路中间一个戴着红帽子的员工对话，他会带主角来到华丽大赛的会场门口那位发型独特的女士是谁啊？和她对话后她便离开了。既然来了就去看看吧！没想到刚一进门就看到了已经换好装的女主角和妈妈？！女主角进去参赛了，妈妈把物品交给主角也先回家了。又剩自己了，先去和前面柜台前的男士对话一下他就会进去参赛了，现在如果有兴趣的话也可以试试华丽大赛了~~~不过不要耽误了行程哦——顺便说一声，商店左边的房间里可以制作面包~~~稍微休息一下赶快去挑战道馆吧！道馆在绿城的右上方，不过似乎现在馆主不在的样子……上方的狩猎区还没有开放，没办法了，先从刚才城市下方向右走吧！谁知正当主角来到城市下方时再次遭遇劲敌，开战！这次他已经培养的怪兽是LV19的胖胖翁+LV20的火马+LV21的……猫头企鹅+LV20的玫瑰。打败了劲敌，右侧通向209道路的玄关也开启了，出发吧。

在209号道路上，与桥头钓鱼的大叔对话可以获得较好的鱼杆，而且可以拣到蜂蜜、战斗时命中上升胶囊、技能训练机47、HP增加剂、2、6、16*2号果实，尤其在湖边……看到一只皮卡丘可以与之对战？！（原来是COSPLAY的训练师……刚看到的时候吓我一跳）路上回看到一口枯井，可以把先前获得的那块重要的石头放进去，不过暂时不知道有什么用途……调查那片有楼梯通向的沙地可以获得蘑菇；本作的墓塔就坐落在这里，不过里面对手不少，最好先去上面的城市回复一下再来，在里面可以获得まんまるいし（真丸石）、复活药、技能27，与顶层的老人对话可以获得きよめのおふだ（清札）以及秘籍训练机04号怪力。

终于结束了209号道路的旅途，来到了新的目的地花蕊镇，这里的人的装扮和镇的名字真是相去甚远……全西部牛仔打扮，连女的都不例外……在商店左边种植着8、11、18*2号果实；这个城市虽然没有道馆，但是却有着精灵饲育屋哦，想生蛋的，想让怪兽自己成长的就寄放在这里吧~~~稍做休息继续向上来到210号道路，5*2、16、20号果实可以在路口附近获得，幸运蛋就出现在这里的草丛中（自己失手打死了……会心……），与一个悬崖边的女人对话可以获得技能51，此外还能拣到超级球；来到209号上方的餐厅，同这里的服务员及吃饭的顾客对话可以进行对战，另外这里可以买到物美价廉的某某牌牛奶（可回复体力）。与209号道路右侧相接的是215号道路，这里又是一个终日下雨的地方，路上可以拣到PP回复、3、17号果实*2、12、13号果实、エフェクトガ?ト和こぶしのプレ?ト（拳板）、技能34、万能药；与桥上穿道馆服装的人对话可得训练机66；要小心最后出现的一对2V2，两人的配合比较厉害。另外这里的草丛里有超能系勇吉拉出没，如果身上没有能对抗接下来的格斗系道馆的怪兽的话不妨捕获一只稍微培养后待用。

穿过215号道路尽头处的玄关，来到了新的城市户张市——算是中心城市吧，所以设施也是最齐全的，百货商场、游戏中心都在这里，不过怎么这里也出现了银河团，看来恶战是避免不了了，先去城里转转吧！左下方并排的两间屋子里，左边有个女的需要マサ?ジ来进行怪换，而右边房间里的小丑会和玩家玩猜左右的游戏，完全凭运气的，蒙吧，至少蒙对一次，他会把游戏中心需要的コインケ?ス代币盒送给你的正当主角来到道馆门口时，意外地发现女主角也在这里，她也是来挑战的吗？还好没有开战……进入道馆，一看这阵势就明白这次的主题是格斗了，9位穿道服的训练员等着呢，上吧！这个道馆的破解关键在于地面上的那些屏障，注意从左右边推动使缺口打开方可出现到达首领处的道路（提示：先把左边的路推出来，去推动中间最上面那块；再把右边的路推出来，再推动中间上面第二块，最后从中间的路去首领那里）。

第三格斗系道馆资料：

LV26豪力+LV26愈加猴、LV25豪力*3、LV28愈加猴、LV25豪力+LV25腕力+LV25豪力

馆主资料：

LV27愈加猴+LV27豪力+LV30鲁卡里奥

获胜后获得格斗徽章以及技能训练机60。

一出道馆门又看到女主角，是不是用阴魂不散来形容会合适一些……看到主角已经进行完毕道馆挑战，她告诉主角又有新的情况了，赶快前往银河团大楼！事不宜迟，来到城市最上面，看到女主角已经跟银河团的两人对上了，赶快帮忙！上前对话后进入战斗。被打败的两人跑进了大楼，既然女主角交代了这是博士的指令，那么就去追击吧！进入仓库里，但是没有开门的钥匙暂时无法进入，先在旁边的地上获得秘籍02飞天，以后来去到过的城市就方便了~~~另外在城市右侧的另一座大厦左边有提升PP值的药可以拣到。失去了银河团的线索，还是继续冒险，从绿城向下来到212号道路，这里可以获得的物品有：大蘑菇、HP全回复药、战斗特防上升胶囊、大树根、麻痹药、1、2、10、21号果实；一路向下便来到了律诗湖畔，不过这里真的感觉好空，蓝色的建筑物是最大的特点——一个坐满双人的屋子里与每桌人对话选择“是”可以进行双人对战，出了这个房屋以后一直向下走，注意那个挡路的建筑是可以进去的，是个比较不明显的后门……跟里面的门卫对话可以回复体力，出来后能拣到一块红色碎片，不过这里暂时没有其他什么了，走出玄关，向下面的213号道路的海岸线出发！213号道路海岸附近有不少对手可以挑战，向左走的一间小房子里的胖子可以帮你检查排位第一的怪兽和你的亲密度；海岸上可以获得的物品有技能训练机40（燕返哦）、04*2、14、15号果实。

穿过213号道路左尽头的玄关，眼前就是下一站野濑市了。进城后先与不远处一个穿紫衣服打紫伞的女的对话一下，她会给你一样选美道具，而且……貌似麻烦的银河团也在这里出现了……城市左下方的房间可以获得果实，不知道是不是每天都可以；城市里可以获得8、18号果实*2；全部准备完毕后向这里的道馆发起挑战！

水系道馆训练员资料：

LV26水鼬、LV26小鲇鱼、LV24海鸥*2、LV24小水鼠+LV24水鼠、LV22角金鱼+LV24暴鲤龙+LV23小鲇鱼、LV24小乘龙*2+LV24海鸥

馆主资料：

LV27暴鲤龙+LV27沼王+LV30大水鼬