有关感恩的诗歌范文

导语：如何才能写好一篇有关感恩的诗歌，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

晨诵是什么

晨诵是什么？或许一线的幼儿教师都有这样的一丝疑惑。小学生有晨读课，还可以开展晨诵活动。可是幼儿园的早晨，可不可以户外活动为主线，进行合适的时间进行晨诵？晨诵类似于儿歌表演，诗歌欣赏，一清早就和孩子进行诵读，他们会喜欢吗？我带着这些疑惑，摸索，尝试。

利用周边条件，我们走进附近的东洲小学教室去观摩取经，把所见所思融入幼儿园课程，撰写实施方案，边开展、边反思、边调整，经过学校“绿叶班”的实践，晨诵到底会留给孩子什么样的效果？利用一次区域游戏时间，我给记者站的孩子提供了采访的话题：你喜欢晨诵活动吗？为什么呢？在不影响孩子正常游戏的前提下，我一路尾随，边听边记录，得到了“绿叶班”宝贝们肯定的回答。

在孩子们的眼中，晨诵，是兴趣的感动，是浪漫的感受。在老师们的眼中，晨诵，不是临时拿来，随意拼凑，它应该是一门课程。这门课程每一个阶段的主题都是要精心整合的。

当绿叶印染上诗情与画意

当我们把同一主题不同的诗歌编织进我们的生活，共同玩味美好的诗词，共享一段旅程，就会收获不同的美好心境。

随着每月“一事一主题活动”的开展，我们在各类诵读教材中找寻与此相关的适合本年段孩子诵读的诗歌，通过筛选、重组、研发，为孩子精心呈上主题晨诵“菜单”。9月，结合每月一事“大手牵小手”，在新学期第一天的清晨，为弟弟妹妹诵读儿歌，欢迎他们成为大家庭的一员。大家一起诵读《玉米公公》《拉拉勾》《我们都是好孩子》等，两天一变换，有现代诗，有绕口令，也有古诗词；在诵读中学会交往，懂得互助合作，感受成长的快乐。10月，结合每月一事“感恩在行动”，通过儿歌诵读、诗歌欣赏，让孩子们懂得感恩，学会感恩，这样的重整，省时、高效，更重要的是，让经典与孩子们的生命完美对接，与诗歌为伴，放飞心灵，每一个清晨，每一片绿叶，似乎都印染上了诗情画意。

孔子说：“不学诗，无以言。”当代作家叶嘉莹也说：“孩子天性是喜爱诗歌的。”在寻找适合幼儿吟诵的诗歌内容时，发现有许多是与中国的节气有关，于是我们尝试着根据节气文化整合晨b主题。中秋节，进行各种各样关于月亮的诗诵；重阳节，“每逢佳节倍思亲”等佳句；春节，我们收集、朗读《新年好》《春联》等符合儿童口味的作品。

“绿叶班”有属于自己班级的特色课程――“科学探索融入语言元素”的综合实践。在“寻找春天”活动中，我们去文化广场、东洲公园观赏花卉，寻找植物在春天的变化。一段时间的每个清晨，我和孩子们一起诵读与春天有关、与花卉有关的诗词。我们还进行《爱在春天里》亲子诗歌创编，在“有趣的豆宝宝”活动中，孩子们剥毛豆，并将豆子分类，制作豆浆。于是乎，我们的晨诵课程里有了许多童趣十足的儿歌：“绿豆豆，黄豆豆，姥姥教我数豆豆；一粒豆，两粒豆，豆豆数得乐悠悠。”“黄豆荚，真可爱，里面住满豆乖乖。”“炒蚕豆，炒豌豆，咕噜咕噜翻跟头。”“吃豆豆，长肉肉，不吃豆豆精瘦瘦。”

“绿叶班”的约定

晨诵的时光是快乐、动情的，也是诗意、灵动的，更是积极、明朗的！我们的“绿叶班”有一个美好的约定：亲子邂逅童诗，润泽生活；鼓励家长在节假日和孩子一起共同诵读，与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，享受着经典诗作的色彩与教育功能。

对于这个美丽的约定，家长们从一开始的观望，到浅浅的尝试，终于形成了一种习惯。有的家长说：一开始觉得有点麻烦，现在已成为一种习惯了。有的说：这样的亲子诵读真不错，我家女儿从胆怯不敢说，到现在能大大方方表演，进步不小啊！还有的说：我家宝贝儿歌背多了，有时一起出去玩，冷不丁就冒出几句押韵的句子，就像是一位小诗人。

大家知道，晨诵不是一般意义上的“学习”，它的最终目的应该是让诗歌与孩子建立起亲情关系，在充分体验诗歌的美好中丰富孩子的心灵。应该让孩子们在诗歌中找到自己，实现“诗中有我，我中有诗”的境界。如此说来，“编织”就是最好的方式。

例如：大班孩子诵读诗歌《梦》，这首诗与孩子心灵的交集点在哪里呢？

篇2

徐贞敏，一个颇有中国味的名字。其实，她是位美国人，真名Jami Proctor-Xu，诗人、翻译家、母亲，现居北京。尽管被誉为汉学家，她却常在简历中省略这个称谓，而添上“母亲”，她认为“母亲”也是很重要的“工作”。

我俩邂逅于在秦皇岛举办的第二届海子诗歌艺术节。诗歌和缘分如此奇妙，让我与贞敏成为好友，怎能不让我为之感叹？

2013年3月23日晚，在诗歌艺术节的朗诵联谊会上，我遇到很多位来自海内外的著名诗人，其中就包括徐贞敏。她在美国亚利桑那州长大，8岁开始写诗。因痴迷于中国文化，在加州大学伯克利分校研究中国文学之后，她来到北京，在社科院当了两年访问学者，从事翻译、教学和与诗歌有关的活动。

第一次见到贞敏，我就深为折服。她高高的个子，一身黑色衣服，素面朝天，卷曲的金发自然地垂过双肩，未像其他生性浪漫的女诗人那样精致装扮，但骨子里散发出一种田野的气息。朗诵时，亦没有过多的抑扬顿挫，声音如清泉流过月夜下的青石，让你的心不觉中静下来，远离浮躁。最打动我的，是她眸子中闪动着温和快乐的光芒，那是孩子才有的清澈眼神。

我坐在轮椅上，被几名大学生抬至舞台中央。要面对许多大腕级的诗人朗诵自己稚嫩的诗歌，胸口有小鹿在撞，但我很快便排除杂念，进入情境当中。先朗诵了小诗《飞翔的蜗牛》，感恩爱和勇气给我力量，让一只梦想远方的小蜗牛义无反顾地出发，借助隐形的翅膀飞翔。在献上第二首原创诗歌《绽放吧，格桑花》之前，我讲述了该诗的创作背景，秦皇岛女诗人赵永红救助藏族女孩次仁央金、创造奇迹的故事。很多人为之动容。贞敏冲我点头微笑，我也笑笑，知道身为诗人和翻译家的她听懂了。后来，她在我博客上留言：“你充满爱和勇敢的心让我很感动。你的朗诵和讲述的故事我会记得一辈子！”“亲爱的，请别称我老师，叫贞敏好了。我姐姐和你同岁，我是74年的。蜗牛好可爱，我从小就喜欢！我准备买你的书，估计暑假才会有时间看，期待看你的文字。”

不久，我的励志文集《飞翔的蜗牛》在秦皇岛签售，同时发起募集爱心书籍帮助山区贫困学子和残障人士的倡导，并带头捐书。我没想到，网友纷纷响应。贞敏发来私信：“曲晶，山区的孩子们大概需要什么样的书？我打算在网上买些书寄过去。这种活动非常重要！谢谢你为孩子们的努力和爱心！”很快，我就收到贞敏邮购来的一套34本的世界畅销童话。

一个月后，我去北京参加“罕见病真人书”活动，我去探望重度烧伤的10岁男童韩嘉琪。我给嘉琪带去自己的书，鼓励他更坚强地战胜病痛。“加油！等你好了来秦皇岛，我们一起看大海。”我买了一套彩绘版《神奇的树屋》，送给嘉琪。贞敏说过，她9岁的儿子和儿子的同学都特别喜欢这套童话。我希望小嘉琪在忍受着一次次植皮手术的剧痛时，童话中的故事能让他分散些注意力，给他带去些许快乐和童年的色彩。

去年夏天，父母带我回到阔别25年的内蒙，在小学同桌的帮助下，我圆梦草原，还骑了马。贞敏后来看到照片，由衷地为我开心。“亲爱的曲晶，你穿的那件紫色的长裙很漂亮！与你的气质很配。”贞敏来信时经常不吝赞扬，从一条裙子，一个大花披肩到我身后怒放的鲜花，诗人的热爱真挚且浓烈。

潮起潮落，春去春又来。2014年3月末，第三届海子诗歌艺术节拉开帷幕。得知贞敏会再来秦皇岛，我用失力的手在灯下提笔，将原创小诗《醉舞飞花》写在纸上，打算送给她。一直相信：手书，会带着温度。重逢时，贞敏眼中闪出惊喜，她说非常喜欢我的书，常和另一位女诗人潇潇谈起我。她送我的诗集上同样有她的亲笔签名，我俩竟如此默契，欣然合影。她蹲在我的轮椅边，笑容如春阳般明朗、透亮。

当晚的联谊会上，贞敏向众多诗人和上千名大学生宣布：“接下来，我会朗诵自己的诗歌《小黑鸟》，送给大家，特别要把它送给台下坐轮椅的曲晶，她的坚强与博爱深深感动着我……”“我要释放你的鸟/她在金银花间等待/她在卷藤之间窥看我/我把她从死亡里梦出来/她生自早晨的光荣……”听着贞敏用独特语调吟诵的诗文，我心底漾起柔柔的涟漪。从内向外，贞敏透着一种美国式的单纯，诗里的智性及情感经验似乎伸手便可触摸。字里行间，有音乐和舞蹈在律动，又如一朵朵开放的花儿暗香飘盈，交相辉映着东西方的色泽。

这是个属于音乐与诗歌的夜晚，在古筝古琴的伴奏下，诗人们与大学生朗诵着自己及海子的作品。我朗诵的《醉舞飞花》赢得了热烈的掌声，分享与贞敏这段奇妙的缘更令人唏嘘。我坦承自己不擅长写诗，更不是一位诗人，但感恩诗歌为媒，让我们相遇。

“亲，我觉得每个人都能写诗，只要心里有诗，就该写出来。”贞敏飞到越南时于凌晨留言，“我喜欢听你朗诵诗，以你自己的语言和声音，表达你在这个世界上的感受。人活着，就该表达这些，就该发出自己的声音。”“如果有机会再去秦皇岛，我会去找你。感谢你的邀请！多保重！”贞敏再来的话，我会请她来家里，一起包饺子，一起唱歌，沐浴着午后的阳光或夏夜的星光，海阔天空地畅谈，将会是多么快意！

贞敏透露，听我讲起到北京看望小嘉琪的故事，她哭了。“哭是因为想到了孩子的痛苦，也是因为你对他的关心和爱使我很感动。你对生活的态度和希望经常会给我带来勇气。我相信你同样也给那个男孩子带来了勇气和快乐。”贞敏送我的诗集名为《给孩子们的诗》，封面上印着一句：“越小的孩子离诗越近，鼓励他们守住真实的自己，亲近诗性文字，触摸诗情心灵，畅游诗意世界。”

篇3

一、寓亲情于课堂教学之中

1.在阅读中进行亲情教育

通过阅读，学生可以获取知识、获得情感享受、提高写作和口语交际能力。透过对优秀文学作品的鉴赏，受到高尚道德情操的影响，有利于丰富学生的精神世界并且提高思想境界。教师可以从情境的创设入手，将学生带入特定的情感氛围中，引发学生强烈的共鸣。教师将课文中所记述的情景和现象真实地还原于学生的眼前，可以让学生感同身受，从而加深对情感教育的理解。例如在教授朱自清《背影》一文时，教师可以选用符合文章内容的背景音乐，在音乐中用富有感情的声线，为学生朗读“望父买橘”的段落，学生在这种氛围中很容易被带入戏，在头脑中重现父亲步履艰难地买橘的背影，父与子之间那种与生俱来的爱油然而生。教师再回到学生自身父母的实际：在为生活而起早贪晚、为孩子筹措学费而彻夜未眠……这样可以让学生开始心疼父母，产生感恩父母的想法。教师还可以在教案中加入“懂得感恩、寄托祝福”的内容，并且在有关亲情课文的讲解中，对于突出情感冲突和关键语句，重点培养学生解读分析这些语言文字的能力。善于引导学生发现亲情美的教师，才是真正懂得亲情教育的人。教会学生多角度思考阅读内容，充分挖掘人物身上的美，这样能够加深学生对于亲情的感受和体会，同时有助于学生形成科学的亲情观。

2.在写作中进行亲情教育

写作，需要学生选取适当的材料，整合思路，训练自身的文字组织能力。要想自己的作文能够打动读者，就必须让它充满真挚情感。只有情真意切、融入你对生命真切体验的文章，才能够从内心深处打动读者。教师可以在学生开始写作前进行指导，例如写作“以‘亲情’为话题”的作文，教师可以播放视频：公益广告《洗脚》和音乐《懂你》，先营造一个温馨感人的气氛；然后教师诵读自己准备已久的感人肺腑之言：“孩子们，是父母将我们带到这个世界，而这个世界之所以温暖，是因为我们的身边有亲情：一个温暖的拥抱、一声琐碎的唠叨、一杯香浓的牛奶、一个鼓励的眼神，都是我们的力量之源。今天，我们就一起来回味这份属于我们的温暖……”帮助学生从记忆的材料中抽取有关“亲情”话题的古诗词，让亲情与诗意充分结合起来。然后引导学生利用排比或者比喻等多种修辞手法来描述亲情，增加学生文章的词采，让他们的文章变得生动且文采斐然。为了更好地打开学生有关亲情的记忆大门，可以让他们留意生活中的小细节，从生活中的矛盾冲突中提取出“爱”的成分。采取了这一系列的措施，学生写出来的文章就不再是矫揉造作、无病，而是更具实感、有笑有泪的，同时也提高了学生的写作水平。

二、寓亲情于课外活动之中

1.第二课堂的亲情教育

在课堂短短的45分钟的教学中，要想完全将亲情教育的内容渗透到学生的生活中，几乎是不可能的。教师需要在课外语文学习活动中，继续开展对学生的亲情教育，才能够让学生真正有所感悟。将读和写的环节融入课外学习中，例如让学生到图书馆寻找有关亲情的诗歌、散文书籍，然后组织主题班会，进行亲情诵读大赛；还可以举行以亲情为主题的校园文学创作大赛，让学生挥洒自己对亲情的感悟。也可以开展感恩亲人的活动，让学生自主制作礼物送给为自己付出过的每位亲人，增进他们与亲人之间的感情，同时也为他们的情感表达提供一个平台。最后还可以通过文艺汇演活动，邀请学生的亲人团聚，学生在台上进行歌曲、舞蹈、小品相声等节目的表演，献给台下的每一位亲人，让亲情感染在场的每一个人。这样的亲情教育，不仅增加了学生对于语文知识的积累，升华了情感，还可以改善亲人与学生之间的关系，使之更加融洽。

2.利用课外资源的亲情教育

篇4

古典诗词；健全人格

北京大学陈仲庚教授认为，人格是一个复杂的内在组织，它包括人的思想、态度、兴趣、气质、潜能、人生哲学以及体格和生理特点等。什么是健全的人格？健全的人格体系是一个系统的庞大的工作，作为中学语文老师，不妨让学生多读读古典诗词,有针对性地开展育人工作。

1.开展感恩教育

在溺爱中长大的学生，往往只知道索取，而不懂得给予，常常以自我为中心，自私心理普遍存在。在他们眼中，父母及老师为他们所做的一切都是应该的。更有个别学生面对父母的指责大动干戈，面对老师的批评怀恨在心，这些极端行为的背后，充分暴露出现代中学生对亲情的淡薄。为了让学生真正明白“父爱如山，母爱似海”的含义，让学生搜集有关父爱、母爱的诗词。很多人都找到了孟郊的《游子吟》，这是一首母爱的颂歌。诗中亲切地吟颂了伟大的人性美——母爱。摘录如下：

十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》

尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

是“寂寞沙洲冷”,但他却在另一词里吟到“但愿人长久，千里共万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

人见生男生女好，不知男女催人老。〖唐〗王建

浅显易懂的古典诗词,虽不能一下子改变他们的思想轨迹,但”润物细无声”的教诲,会逐渐浸透学生或荒芜,或稚嫩的心灵,教会其感恩，让学生的心灵生长在一片人性美的沃土中。

2.开展挫折教育

现在的学生，大都是独生子女，从小在溺爱中长大，过着“衣来伸手，饭来张口”的舒适生活。父母把孩子本来能够独立解决的困难一手包揽，孩子的成长几乎可以用“一帆风顺”来形容。但生活中怎么会没有挫折？！特别是他们离开父母就读，生理上，心理上，都有点“吃不消”。怎样解决呢？语文老师不妨讲解苏轼的

人生故事：他在“乌台诗案”后被发配岭南，人生经历了怎样的艰难和寂寞。他写的《卜算子》

缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来？飘缈孤鸿影。

惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。

词人的心情和境遇，非常人所能承受，他是”幽人独往来”他婵娟”，何等的心胸，何等的气度。想想苏轼，我们有什么困难不能克服呢？苏轼是这样，二十三年遭贬的柳宗元又何尝不是这样？这样的例子，诗人很多，词人也不少，让学生自己在网络中寻找,召开诗歌朗诵会。一次情感真挚的语文活动，会让学生从心理上体会到古代哲人、先贤特有的精神特征,增强克服困难的勇气。

3.领悟人格美

人格是一个有机体，内部过程要协调统一，诗词教育其实是使学生情感、心理协调统一的途径。因为诗言志，诗歌本身就是人生的反映、升华。学习诗歌就是通过诗歌的人格特质去不断感染学生、影响学生、发展学生，让其获得强大的人格力量。

柳宗元山水诗《江雪》集中体现出冰雪世界里的高洁人格：“千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”茫茫宇宙，一片素裹银装，没有飞鸟，更无人迹，柳宗元在给自己划出的这个冰凉洁白的天地里，贴满了他不畏严寒，傲岸独立以及如冰雪一般峻洁无瑕的人格标签。——人格美。

像陆游、辛弃疾的爱国情操，苏轼、王维的乐观豁达的人生态度，他们给后人呈现的诗词歌赋，更是学生情感、心理得以提升的很好素材。大清官员张廷玉家人为盖房的地基和邻居发生矛盾,老夫人修书一封,寄给在京城当官的张廷玉,他回信只有一首诗:千里修书只为墙,再让三尺又何妨？万里长城今犹在,不见当年秦始皇。

让学生在课余时间，利用网络搜寻大量的、表现作者人格魅力的古典诗词，朗读，背诵，并写赏析文章，既丰富了语文知识，也提高了他们的审美情趣，更主要的是有效地完善了他们的人格内涵。正如有人说过的——

通过古典诗词，培养学生健康的审美情趣

通过古典诗词，陶冶学生美好的情操

篇5

大约在20岁的时候，我便确认自己不是一个很有才华的人，那时在读大学，有两件事情让我非常沮丧。

每当熄灯之后，同学们除了讲笑话，就是猜谜、玩脑筋急转弯，而我没得过一次第一名，这太让人绝望了。我对自己智商的清醒认识就是在那些伸手不见五指的夜晚形成的。

那时，我还在非常努力地写诗歌，我细读了能在图书馆找到的所有欧美及华人诗歌，还在一本练习簿上练写了数百首长长短短的作品，我把它们工工整整地誊抄在稿纸上，分别投寄给国内几乎所有的文学杂志。

八分钱的邮票费在当时的复旦可以买半块猪排，四年里，我省下上百块猪排去实现我的诗歌梦，结果是，直到毕业那天，我从来没有在正式刊物上发表过一首诗歌。

王尔德说，除了才华，我一无所有。

这个世界一定是有天才存在的，否则，你很难解释从来没有谈过恋爱的张爱玲怎么能写出《第一炉香》，为什么是一位叫爱因斯坦的土地测绘师发现了相对论……有人对过去20年的诺贝尔经济学奖得主进行了一个统计，他们发表得奖论文的平均年龄是37岁，他们中的很多人应该是天赋异禀。

可是，绝大多数的人应该跟我这般，资质平凡，际遇寻常，在万千众生中挣扎着放出一点微弱的灵光。那么，才华在一个人的职业生涯中到底占去了多少权重？

三宅一生被认为是日本战后最有才华的服装设计师。1973年，35岁的三宅一生第一次参加巴黎时装展，带去了“一块布”的新设计概念，从此成为标志性人物。可怕的是，从此以后，三宅一生每年都会去巴黎参加两次会，40多年来，从未中断。

时装设计被认为是一个只与天才有关的疯狂职业，但是，每隔半年就要向世界证明一次自己，这应该只与偏执性的毅力有关了。在三宅一生看来，一年参加两次会，就好像是定期去医院做全身检查，既考验设计师新的想象力，同时又考验想象力和创造力的一贯性。“每年两次，我都要证明我的创造力，证明我还立在当下。”他说。

在我所从事的非虚构财经写作领域中，才华是约束条件下的能力释放。

1996年，我出版了自己的第一本书，它的印刷量是6000本，其中的三分之一还是被我送出去的。也是从那时候开始，我要求自己每年写出一本书，到今天，这个“自我约束”已经长达20年。

在我看来，这个世界上最不可靠的能力便是才华，它若只是激情或灵感乍现，则只可能短暂地燃烧。才华是上帝给人的一个礼物，却也是一个惩罚。

才华会让一个人变得缺乏韧劲，不乐意作艰苦而持续的投入。自我的智力上的优越感，会让人觉得自己是“天之骄子”，所有的获得都是理所应当，从而不懂得对平凡人的感恩。有才华的人往往会被各种诱惑所缠绕，在一次次的选择中虚耗岁月。尤为可怕的是，才华让人脆弱，对挫败没有自我嘲笑和化解的能力。

20多年来，我目睹了无数被才华毁坏的人生。他们才情横溢，智商绝高，在寻常人中随便一站，便会发出光来，但在时间的煎熬下，光芒日渐暗淡，终归泯于芸芸众生。

篇6

20xx感恩节活动方案

11月26日是感恩节，感恩节是西方国家一个古老节日，是合家欢聚的节日。中国自古就有“受人之恩，当涌泉相报”的古语，感恩是中华民族优秀的道德传统。随着中西文化的交流，感恩节流行于中国。XX实验中学全体顶岗实习生借此机会，向帮助我们成长的领导老师表达我们的感谢，特举办“感恩有你”团日活动。

活动目的

感恩之心是每一个人都具备的，感恩是一个永不退色的话题。人生在世，每个人都会得到父母，老师，同学，朋友的关心。我们正值人生的第一次实习，在这期间实习学校的领导和老师们给我们提供了巨大的帮助，借助感恩节这个契机，向帮助我们的每一个人表达我们的感激。

活动实施

感恩节当天，我们每位实习生通过寄送贺卡和发送短信的方式向特聘名师以及没人的指导老师表达了我们的感恩之情，感谢老师们在教学方面耐心的指导，在生活方面对我们的关心，同时老师们也向我们表达了诚挚的祝福。

活动效果

通过本次活动提醒了全体实习生要时刻带着一颗感恩的心，不要忘记帮助过我们教导过我们的每一个老师，简单的一条短信和手写的一张贺卡，带着的是我们满满的感激，通过这样简单的活动，向老师们表达了感激之情。

20xx最新感恩节活动策划

11月26日是感恩节，为进一步了加强学生的感恩教育，弘扬中华民族传统美德。xx中心校利用此机会多举措开展感恩节主题教育活动。总结如下：

一、该校充分利用周一国旗下的讲话和校园广播播放有关感恩的诗歌来营造感恩的氛围，组织开展感恩教育主题班会，组织学生在多媒体教室统一观看《暖春》感恩教育影片，让学生在影片中体会浓厚的感恩情节。

二、让学生从身边小事做起，从身边事做起学会感恩。针对该校留守儿童较多地情况，要求留守学生给在外地工作的父母常打电话，问候父母。并要求学生每天为父母做一件事，如为父母洗一次脚、打扫卫生、叠被、洗碗、整理房间、为父母盛饭等，引导学生怀着一颗感恩的心去铭记体会父母的养育之恩。

本次感恩教育活动让学生认识到感恩是中华民族的传统美德，有助于孩子树立正确的世界观、人生观和价值观。同时让孩子们从小就拥有一颗懂得感恩的心，自觉的努力学习，回报父母，回报社会。

20xx感恩节活动策划方案

一、活动背景：

"树欲静而风不止，子欲养而亲不待"。如果没有父母，我们根本不存在;如果没有老师，就没有我们的今天，我们就不能坐在教室里学习;如果没有朋友，我们的生活就会少了很多乐趣。感谢的人有很多，尤其是身边人，在生活中我们要善于发现人的优点，发现要感谢的人。不仅仅如此，当今发生老人摔倒没人扶，小悦悦被车撞却没人去报警这一系列悲剧的事情。不得不说，这个社会已经病态了。

可能原因会很多，但有一个词却不得不提：责任。作为一名大学生，我们有必要以身作则，甚至引导他人，继而唤起那已被一层层习惯与世故压在灵魂最深处的感恩之心和那一份本该担当的责任。于是我们想到了借西方"感恩节"的机会，在校园内开展以"心心相印"为主题来号召大家，挖掘内心深处感恩心与责任心的系列活动。

二、活动主题：心心相印

三、活动目的及意义：

让同学们懂得健康成长、快乐生活、学会感恩、懂得回报。着力培养开发团员感恩情操，以感恩之心自觉端正学习态度，明确人生价值，成为栋梁之材。通过此次活动，同学们能在活动中培养自己的感恩情怀，思想情操得到升华，深刻体会感恩的含义，鼓励他们积极进取，争当优秀人才，引导他们确立正确的价值观、人生观、世界观。在生活中忠心祖国，奉献社会、孝敬父母、大度宽容、关爱他人，做一个饮水思源，知恩图报，懂得感恩的人。

四、活动时间：20XX年11月22日

五、活动地点：E-211

六、活动参与人员：会计1102全体同学

七、活动前期准备工作：

1.团支书写好策划，确定活动内容。

2.准备一部关于感恩和责任的电影。

3.制作感恩板并准备好小纸条。

八、活动流程：

1.组织全班观看一部关于感恩和责任的电影。

2.每位同学将自己观看后的感言写下来，并粘贴在感恩板上。

3.同学们给自己的父母发一条短信，表达自己深深的感恩之情。

九、活动总结：

1.整理照片并上传至班级博客，更新博客内容。

2.制作好此次团日活动的PPT。

十、活动人员安排：

1.团支书写好关于此次团日活动的策划。

2.宣传委员负责照片的拍摄和班级博客的更新。

篇7

关键词： 古诗词诵读 幼儿 道德养成教育

悠悠古国，先人留下了许多文化遗产，古诗词就是其中的一颗璀璨的明珠。中国的古诗词不仅源远流长，而且派别众多，风格各异，它以意境清新、含义深刻、语言优美而著称，其中不乏爱国爱乡、珍惜友情、热爱自然、催人上进的思想内容，是对孩子们进行思想品德教育的好素材。

但是从当前独生子女所处的家庭环境来看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观。众星捧月般的地位，家长重智轻德的教育，使孩子从小养成了以自我为中心、任性、骄蛮、无礼等不良道德意识和行为。因此，对孩子进行道德养成教育成了我们现在一项重要的任务。孩子从小就熟读诗文，曾经被认为是死记硬背，是传统的封建的私塾教育的一种印象，但是很多教育界人士呼吁，传统文化的熏陶必须从孩子抓起。我们以古诗词诵读为载体，渗透了对幼儿进行道德启蒙的教育尝试，把德育教育中比较抽象的道理，用诗歌、故事的形式展现给孩子，使抽象的道理形象化，便于孩子接受。

一、营造诵读环境，激发幼儿的诵读兴趣和热情

蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”幼儿是在环境中学习的，所以在开展古诗词诵读活动时我们积极为幼儿营造诵读的环境，激发起他们诵读的兴趣和热情。首先，我们发动幼儿一起收集有关古诗词的图书或画册，放置在阅读区内，供幼儿随时翻看；在家长园地中开辟专栏，张贴经典诗词；利用楼梯、走廊等场所张贴一些大型的经典诗词画报，营造古诗词诵读的浓郁氛围。其次，我们注重合适作品的选择，精心选择一些短小、浅易，读起来朗朗上口的、适合幼儿理解、喜欢的诗词，旨在通过阅读、讲解，传授，培养孩子对文学作品的兴趣和喜爱，让他们明白古代诗词也较易弄懂、学好。诗词的诵读是渗透在幼儿园的日常生活中的，我们每天利用午点后15―20分钟的时间和幼儿同读、同诵经典诗词；借助网络上搜集到的经典诗词视频，给幼儿播放动画系列的配乐古诗欣赏等，使幼儿在美妙悠扬的古典乐曲中耳濡目染经典文化，潜移默化地接受感染熏陶。我们在引导幼儿诵读的过程中坚持以引导、激励为主，为诵读好的幼儿贴小红花、五角星，请他们做小老师，带领其他幼儿读诵，激发他们的诵读兴趣和热情。

二、多形式、多渠道，丰富诵读内涵，促进幼儿全面发展

我们将幼儿园五大领域的教学与古诗词诵读巧妙结合起来，坚持多方面渗透，丰富内涵，通过绘画、游戏、歌唱、表演等形式与诵读相结合，促进幼儿全面发展。

例如，在教学杨万里的诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”时，如何让幼儿体会这样清新淡雅、韵味盎然、富有童稚的诗句呢？带幼儿去公园观察各种各样的植物，让幼儿自己去亲近小花、小草，看一看蝴蝶的纷飞，我们再讲解、评述，让幼儿遐想，进而让幼儿在我们的引导下大胆地、创造地进行绘画，使他们的个性得到最大限度的释放，最大空间的施展，最大限度的张扬。最终他们一个个都画出了富有动态的人和动植物，以及息息相关的作品，还给作品取名为《扑蝶》。学了唐代诗人贺知章的《咏柳》诗词后，由于创设了感知美的意境，营造了氛围，即使不大喜欢画画的幼儿，也能把学画过的柳树、燕子、红日等，用自己的想象、用自己的色彩创作出令人满意的作品来。

我们还将国粹黄梅戏与古诗诵读结合起来，在孩子们学会哼唱黄梅戏基本旋律的基础上，让他们尝试将一些简单的五言绝句，如《春晓》、《静夜思》、《元日》等经典的古诗以优美的黄梅戏旋律唱出来，这样的方式既让孩子们感到新奇，又能让他们在巧妙的搭配中感受到古诗词诵读带来的无穷快乐。

古代诗歌遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意，所以，在帮助幼儿理解诗意时，我们巧妙地运用从网络中搜索到的课件将课堂教学化静为动，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为幼儿创设优美的诗境，帮助幼儿较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。如：根据孩子们年龄小、吃饭难、挑食、偏食、厌食等不良习惯，在教学活动中我着意选择内容浅显、朗朗上口、贴近幼儿生活的《悯农》这首古诗，目的在于教育幼儿珍惜粮食，爱惜农民伯伯的劳动成果。在备课时，我先输入关键词“古诗动画”，从网上搜索与之相关的资源信息，再进行二次搜索，轻而易举地就寻找到一个完整的课件。画面中设有全诗欣赏按钮、解读按钮、分句跟诵按钮等不同的交互按钮，配以幽怨凄婉的乐曲，烘托了农民在烈日当空下辛勤耕作的劳苦与不易。在教学过程中，在多媒体情景的渲染下，孩子们道出了稚嫩的话语：“农民伯伯可真辛苦啊！”我借机追问：“你是从哪儿看出来的？”以此引导孩子们深入细致地观察课件中农民伯伯额头上的汗珠一滴一滴下落到泥土中的情景。在帮助幼儿欣赏作品时，我借助多媒体课件中的交互图标，根据实际教学的需要或是幼儿自己的意愿，点击任意按钮，利用各种按钮的交互，通过动画、图像、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，使幼儿在不知不觉中学到知识。

三、将道德养成教育有效渗透于诗词诵读之中

“三岁看大，七岁看老”，人格的养成，奠基在童年。我们民族的经典中，有许多传统美德的行为规范，这正是培养幼儿良好品德的好教材。因此，我们将道德的养成教育有效渗透于诗词诵读之中，让孩子们在感受优美意境的同时潜移默化地养成良好的行为品质。

1.利用诗词诵读进行感恩教育。

“感恩”之心是一种美好的感情，没有感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，理解帮助他的人，更不会主动帮助别人。让孩子知道感谢爱自己、帮助自己的人，是德育教育的一个重要内容。我们利用《游子吟》这首诗对幼儿进行感恩教育。向孩子们出示画册：昏暗的灯光下，一位白发苍苍的老母亲在一针一线仔细地给即将远行的儿子缝着衣服，生怕衣服不结实，让孩子们一下子就感受到了母亲的爱，让他们从小具备感恩情怀。我们还和孩子们一起自制爱心圈贴在主题墙上，卡上由老师记录下幼儿送给爸爸妈妈的关心话语，表达对父母的感激和爱。

2.利用诗词诵读进行爱祖国、爱家乡的教育。

对幼儿园的孩子们来说，祖国、家乡都是比较抽象的概念。李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”短短二十个字却表达出了作者对家乡的思念，能对亲人的思念，让孩子们在感受那份寂静与孤独的同时滋生出热爱祖国、热爱自己的家乡的一种情怀。

3.利用诗词诵读进行友情教育。

对孩子来说，与朋友的交往是他们生活中不可缺少的一部分。没有朋友的孩子，不仅会感到孤单，而且心理不健康，因而不应忽视对幼儿的友情教育。古人一向重视朋友间的交情，如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，表现了诗人和孟浩然之间纯朴而深厚的感情。高适的《别董大》是为朋友而作，表达了朋友间的深情厚谊。孩子们在诵读了这些古诗之后，感受到了与朋友分别的依依不舍，懂得了友情的珍贵。

4.利用诗词诵读进行环境保护教育。

生态破坏、环境污染是当今社会面临的严重问题。尽管孩子们还小，但对他们进行环保教育已经是刻不容缓的事情。只有从小形成保护环境的意识，才会形成正确的环境观。比如孟浩然的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”这首诗所写的环境多么美：不知不觉春天就到来了，处处能到小鸟的啼叫，还能听到雨声、风声，花、叶子在雨水的浇打下，纷纷落下来了。这是一种很和谐的自然的美，如果小朋友们不去爱护自然，那就没有这种美丽的景象了。杜甫在《绝句》中写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”黄鹂的鸣唱和白鹭的飞翔，充满了一派生机，反映出自然环境的美好，这些诗都是对幼儿进行环境教育的好素材。

古诗词是我国文学宝库中的瑰宝，能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧。弘扬民族文化，厚植民族精神，这将是我们永远的追求。我们将古诗词带给孩子，古诗词把远古的气息、古老的芬芳带给孩子。我们坚信，孩子未来的精神家园一定会更美好。

参考文献：

［1］沈柏梅，陶楚玲著.学前教育课程研究.

篇8

【关键词】做好模范；循序渐进有针对性；持之以恒；逐步实施

在平时的教学中，时常会听到家长抱怨，现在的孩子不懂得感恩。其实，孩子行为习惯的养成、道德思想的完善都不是与生俱来的，我们没有权利去责怪孩子，我们更多地要好好审视一下我们自己。对学生进行感恩教育，应该寓于平时的教学活动中，而思品学科在学生感恩教育中起着独特的作用，因此，思品教学和感恩教育二者相辅相成、相互促进、共同发展。

一、明理法

小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的。所谓明理法，就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们的良好心理品质，达到心理健康教育的目的。

学生的心灵是纯洁无瑕的，教师在思品教学过程中，着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养健康的心理。小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重。如在“明礼”教育中，我是从《中华成语故事》的录像带中挑选《曾子杀猪》的片段在课堂上播放，而后让学生讨论有关“诚信”方面的话题。这样，学生对《讲信用》一课中对做人要“一诺千金”和“言必信，行不正”等有了较深的理解，也明白了人与人之间，单位与单位，国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样的后果。

二、为人师表，事事、时时为自己的学生做好模范

做为教者的我们，在日常生活中要严格要求自己，规范自己待人处事的方式，以此来反复警示自己的学生，让他们能正确地明辨是非，理性地看待生活的得与失，正确地对待自己和他人的对与错。生活中，不论大事还是小事、急事还是缓事、私事还是公事，与自己切身利益有关系还是关系不大、还是毫无关系，在处理这些事情的时候，要让孩子们能深刻感受到你沉着冷静的待事态度和办事方法，从而感染身边的学生，让他们自然而然地滋生感恩素养，自然而然地对自己身边的人和事常怀一颗感恩之心。我们常说儿童的模仿能力是不可估量的，在现实生活中确实如此。教师的一言一行，在很大程度上影响着学生的健康成长，这样的例子很多，比如班主任老师做事细心，待人热情，那么他的学生也就细心，热情；科任老师说到做到，讲诚信，那么他的学生也就如此。所以，作为教者，不能每天总是把学生如何做列成条条框框，然后给学生一个做人的规则，只是一味地要求他按什么来做，而身边却没有一个已做成的例子，与其如此，还不如以身作则，让学生看着自己怎么做，然后让他们跟着做，这比什么方法都管用。

三、思品课堂中渗透感恩教育的途径与方式

教师可以对家长进行指导。在开家长会时，我们可以和家长交流，教会家长科学地爱孩子，学会放手。如，孩子能做的事尽量让他们自己做，不要包办；同时安排孩子一定量的家务劳动；暑假参加社会实践活动，让孩子体会生活的辛苦等。要让孩子觉得，不是所有的人都要理所当然地为他服务，权利和义务是对等的。

1.让孩子学会拒绝

要让孩子明白，父母不能照顾孩子一辈子。从小就要学会自理，学会独立，自己的事情先处理好，长大后才能生存，才能有所作为。对父母的溺爱要学会拒绝。那么，如何拒绝呢？在课堂上，我们设计了一系列的活动场景，让学生上台表演。如：妈妈要帮你洗衣服怎么说；出去购物，妈妈不放心，怎么说；等等。通过活动，既提高了学生兴趣，又达到了教育效果。

2.创建感恩文化、激发感恩情感

如我们建议学校把感恩歌曲《母亲》、《一封家书》等改编成上下课铃声，让学生每天接受感恩音乐的熏陶；周末，我会选择《孝子感天下》、《背着爸爸上学》、《回报恩情》等影视放给学生观看；举办以感恩为主题的诗歌朗诵会、演讲比赛，校园内设立灯箱展示感恩名言，举办以感恩为主题的写作竞赛等。让学生处处体会到感恩的情感，感受到感恩就在我们的和谐生活之中，深化学生的感恩意识。

3.引导学生积极参加一些社区公益活动

如义务劳动，植树造林，清除白色垃圾，献爱心，送温暖活动等，体验劳动者的艰辛；参加农业劳动，体验“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。但是，在做这样的活动之前一定要组织好，做好活动预案，才能达到预期的效果。

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【关键词】三生教育主题活动心理健康社会实践教学渗透家校合作

传统的学校教育过于注重学生认知的发展，一味地追求高分、高升学率，教育过程丰富的社会历史性和生动的探究体验性被冷冰冰的知识接受和理智训练所代替，忽视了学生在学校中的生存状态与生命质量的提升。因此，在一些青少年身上出现了一些值得我们关注的问题。如，有些学生对未来充满了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可贵，根本不能体会自己生存的意义，进而随意编排自己本该丰富多彩的生活；在生活习惯上，追风逐潮、自身理想信念模糊，价值观念错位；在理想信念上，方向迷失，缺乏远大理想；在品行修养上，缺乏同情心，不知道感恩，缺乏社会责任感；在性格特征上，以自我为中心，心理素质脆弱，承受挫折能力差。而这些小小的偏差有时会引起一系列的道德问题，甚至会发展成为社会问题。高中生目前思想道德建设现状令人堪忧，因此，关注其心理和生理上的发展，对其进行引导已显得刻不容缓。在新一轮基础教育改革课程的实施，大力推行素质教育的今天，在中学开展“三生教育”已经刻不容缓。“三生教育”是素质教育的重要组成部分，是素质教育的基础。作为教育工作者，我们有责任创造适宜中学生身心健康发展的各种情境，让他们懂得珍惜自己，尊重别人，感受生命的美好，充满生命的活力，同时让我们教育的意义更深刻、更深远。

1.三生教育”的概念

“三生教育”就是通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。具体地说，生命教育就是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，领悟生命的价值和意义，在与自我、他人、社会、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展；生存教育帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，学会应对生存危机和摆脱生存困境，正确面对生存挫折，形成一定劳动能力的教育；生活教育就是帮助学生了解生活知识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活观，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活。

2.在教育教学实践中开展“三生教育”的重要渠道

2.1创设丰富主题活动，感悟生命价值。“三生教育”是以教育活动为主的课程，要让学生真正入脑入心，树立正确的世界观、人生观、价值观，并达到知行统一、言行一致的效果，重在实践和体验。适时地给学生提供活动、体验的实践和空间，在学校教育中，我们可以结合学生身边的实际案例，利用机会，在主题活动中进行“三生教育”。如，五月份我们围绕着“感恩”主题进行“三生教育”活动，通过开主题班会、朗诵有关感恩的诗歌、观看有关感恩的电影，进行感恩回报，在“母亲节”为伟大的母亲送一份礼物，做一件小事等多种形式，让学生明白“感恩”对于个体行为的意义和要求。以感恩的心态去对待父母赐予我们的生命。体验自己在成长过程中从他人那里领受到的关爱，并从内心里感谢他人、回报社会的意愿和行为，让学生在感知生命的同时，感恩父母、感恩他人、感恩社会。

每周开设一节“三生教育”课，一个学年下来就可以进行十多个主题的“三生教育”活动。当然每节的主题，可以在参与学校统一制定的主题活动的同时，根据班级的情况自行选择和组织，以便加强“三生教育”主题活动的积极性、针对性和时效性。在教育实践过程中，我们结合中学生青春期的成长特点，从学生的经验、兴趣出发，开展过健康教育、预防爱滋病教育、预防教育、环境教育、青春期教育、法制教育和防震减灾演练等灵活、有效、多样的以学生体验为主的生命教育活动，让学生在主题活动中自主探究、实践体验、合作探究，使“三生教育”落到实处。

篇10

1.精选学习材料

我国优秀古诗词浩如烟海，我们可以选择通俗易懂，贴近儿童生活和心理的古诗让学生阅读，例如：教学《春晓》这首古诗，可以搜集与春天有关的古诗让学生来背诵。如《春夜喜雨》、《绝句》、《游园不值》等。例如在母亲节来临之时，教孩子学习感恩的古诗《游子吟》等。所学材料宜短不宜长，要循序渐进，从浅显的五绝、七绝到五律、七律，再古风、词等，还要文质兼美、风格多样，使孩子能领略到中华民族的精神风采。

2.用心诵读

古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。诵读的方法适合诗歌的教学特点，学生通过诵读来理解诗的意思，体会作者的思想感情，学生通过自由诵读，把握诗的情感，反复琢磨，读出韵味，最后熟读成诵。

据有关研究资料表明：7～15岁是人生记忆力最好的黄金时代，这一时期记住的东西就像门上刷的油漆一样，永远也不会掉的，而最好的背诵材料就是经典诗词，它短小、押韵、含义深刻、耐人寻味，有的甚至能让人品味一生。小学阶段大量的积累有助于丰富学生语言，积累情感，培养情商。

3.课内外结合

课内外结合，得法于课内，得益于课外。从孩子们一入学开始，就要让他们大量地朗读背诵古诗词，如此长大的孩子，语言必定典雅。孩子在校时，可充分利用早读时间让孩子进行背诵。我还利用语文课的每节可得前三分钟，进行才艺表演，背诵古诗词。给学生以展示的机会，激发他们的学习兴趣，孩子们有很多时间在家里，老师可充分利用这些时间，背诵古诗，可请家长帮忙，学生每天背古诗词给家长听，形成习惯，家长也会非常乐意，因为自己的孩子会背这么多的古诗词。

4.举办赛诗会

这既是对以前背得古诗词的复习，又能培养孩子的竞争意识，更能激发孩子背诵古诗的兴趣。谁背的诗多谁就是擂主，谁超过了擂主谁就是新擂主，擂主被授予“背古诗的大王”，“背古诗的小能手”等光荣称号，还给发喜报，学生拿喜报回家，学生、家长皆大欢喜，以后背古诗更积极了。

5.古为今用

假如不能古为今用，费大力气学古诗词就没有意义了，要鼓励学生把学过的古诗用到自己的说话和文章里，从而起到温故而知新的目的。如一年级教“头”，有学生组词时说：“举头望明月”的“头”，老师大加赞赏。后来教“里”字，就有学生说“九曲黄河万里沙”的里，“欲穷千里目”的“里”。春天来了，孩子们会兴奋滴对着柳树高声吟贺知章的《咏柳》；坐在草坪上，孩子们会情不自禁地吟诵白居易的《草》。看着孩子们一张张花朵般的笑脸，听着一片稚气的吟诗声音，我会觉得很欣慰，因为学生正在我的引领下受益，他们正沐浴着古诗词的阳光茁壮成长。