记忆中的歌声范文

导语：如何才能写好一篇记忆中的歌声，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

——题记

X年X月X日 天气 晴

今天天气真好，我哼着小曲，骑着自行车，去学校。在一条马路前，我停下了，因为出门前妈妈不知说了多少遍过马路前要当心，要推着车走人行道，千万不能心急啊。我朝两旁望了望，人行道离我很远，且路上车不多，我有必要推着车走人行道吗？我骑着车朝马路对面冲了过去。哈哈，没事，我得意极了。你瞧，我这样冲过来，不也没事吗？

X年X月X日 天气 阴

今天早上路面有些滑，因为昨天前半夜下了大雨。我骑着我心爱的自行车，来到了每天必经的那条路。我正准备下车，推着车过马路。这时，有一个人从我旁边经过，那人骑着车，向我上次那样，骑到了马路对面，在一瞬间，骑了很远很远。对呀，我上次不就没事了吗？我又骑上车，骑着过马路，眼看就要到对面了，一辆红色的小轿车十分耀眼得闪动在我眼前。“哎呦”，我一下没骑稳，从车上摔了下来，与红色轿车擦间而过，不！确切地说是与死神碰了面，死神差点夺走了我唯一的生命！好险啊，我下次可不能再这样了！妈妈的话总没错！

X年X月X日 天气 雨

不好了，我要迟到了！这糟糕的天气，为啥要下这么大的雨呢？今天还是我值日呢！我不管三七二十一，骑着车又到了马路旁，一路上，路面被自行车溅出了无数的水花。我的自行车像一条蛇，窜梭在巨型的汽车之间。不好了，我在过马路时，自行车滑了一下，我与自行车一同被滑得远远的，不幸中的万幸，当时汽车不多，我又从死神那夺回了一条命。我可千万不能再这样任性了，安全第一！不能只顾时间而忘了安全！

X年X月X日 天气 晴

好久没有这么好的天气了，而我却躺在洁白的病床上好几天了，我的手握着笔哆哆嗦嗦写着日记。我已有好几天没见到阳光了，好几天没听到鸟鸣了，好几天没闻到树叶的气息了，我真的好后悔啊。自从经历了那次事情后，我就连续一个星期不骑着过马路。可那天，情况真的很紧急，我必须早点到校。于是，我又犯了那个好几次要改，一再没改的错误。心想：今天应该不会出事情。但这一次，我失算了，我被车撞了。当时，我满脸都是鲜红的血，之后便什么也不知道了。等到我醒来时，父母在我身旁哭泣，眼睛红红的，泪水总是往下滴。我知道了，我发生车祸了；我明白了，我将永远也离不开轮椅了；我清楚了，时间固然要紧，但安全千万不能忘。我好后悔啊，为什么要骑着过马路呢？为什么不听妈妈的叮咛呢？为什么不能从前几次吸取教训呢？为什么要让父母那么的伤心？为什么要把自己变成残疾？没有过多的为什么，只是我太心急，没注意到安全。我绝对不会再骑着车过马路了，但我已经没有机会骑车了！

篇2

关键词：环保 实用性 素质教育

一、生物教学中渗透环保意识。我们在生物教学中要随时注重培养学生的生态道德观，让学生们谨记：只有尊重自然，善待自然，按生态规律办事，才能使自然界赐予人类的宝贵财产被人类持续永久地利用，人类才能持续拥有这唯一美好的家园地球。改革开放以来，我国的工农业得到了前所未有的发展，然而由于人们环保意识不强，导致了对自然资源不合理的开发利用，周遭的生态环境也不断遭到破坏，生存环境的破坏与污染已经越来越引起人们的注意。作为一名初中 生物教师，在传授基本的生物知识以外，也更应该在教学过程中不断渗透环境保护意识，让学生体会到环保的重要性和紧迫性。为此可以从以下几个方面着手努力。

1.吃透教材，触类旁通。

生物教师要想培养学生的环保意识，首先必须从课堂教学入手，从教材入手。通过对教材的深入研究，可以不断找到生物教学中与环境保护相结合的内容。例如，教师在教授植物学部分时，可以着重介绍植物在环境保护中的作用，教育学生要自觉爱护花草树木，积极参加植树活动，绿化环境，提高生存环境质量。

2.探究式教学。

生物教师的教学方法应由传统的填鸭式教学，转为启发的探究式教学。这体现在以下几个方面，如利用多媒体教学来加强学生的感性认识，通过声音影像等生动活泼的方式来吸引学生的注意力，增强教学的直观性和趣味性。又如生物教师可以在课堂上建立讨论小组，就某些问题让学生进行讨论，引起学生的思考。

3.关注环保热点，开展专题讲座。

当今世界，环境问题越来越成为人们关注的焦点。教师也可以应该在日常教学中关注当今世界环保的热点问题，适时地对学生开展专题讲座。比如，可以对今年来我国发生的重大自然灾害进行解析，让学生从整体上认识到环境保护的重要意义。同时，也可以回顾禽流感和滥用抗生素等现象，告诉学生这些现象的前因后果，增强学生的环保意识。

二、生物教学中应注重实用性。

1.生物教学应该与实践紧密联系。生物教师除了在课堂授课外，也应该带领学生到田间、地头进行实践，将理论知识应用到实践中去，这包括种植和养殖等， 借此可以不断提高学生的实际操作技能。为此，首先，教师自身业务水平要提到提高。生物教师应该深入到乡镇中学进行调研， 与乡镇教师进行探讨性学习，其中包括怎样更有效地开展初中生物课教学，怎样把生物学知识应用到农业生产上。生物教师也应该多多参观农村种植和养殖大户的基地。

此外，教师在调研的基础上要回归课本，做到实践与理论的结合。这就要求生物教师不断学习，不断充实自己的理论知识，扩展知识面。

教师必须要具备终身学习的思想， 随时随地学习各类科研信息，力求不断提高自身的知识储备和理论水平。当然除了生物专业知识，教师还应掌握基本的应用性技能，对养殖、种植、栽培的主要生物种类有详细的了解， 掌握科学的栽培、养殖及管理方法。

2.主阵地——课堂教学

生物教师应该把课堂教学的质量充分重视起来，不断挖掘其中实用性的知识，并且在授课过程中给予重视，就会让学生在潜移默化中学到实用性知识，提高自身的实际运用能力。例如，在讲授 “植物生活需要无机盐” 时， 教师可以对氮、 磷、 钾等大量无机盐的作用进行详细讲解，从而使学生对其重要性产生认识， 并且要认识到缺少和过多使用某种无机盐都会产生危害。如叶用类植物需要较多的氮肥， 施磷和钾肥要少用；像土豆、藕等块茎类植物，中后期多施以钾为主的无机盐肥料，产量就可以提高30%-40%等等。又如“植物的生殖和发育” 一章，对怎样实施嫁接和嫁接的意义应该进行明确的讲解，使学生认识到嫁接不仅对提高植物产量有积极作用，对增强植株的抗逆能力也效果明显。

三、生物教学中注重学生素质的培养。

素质教育是新一轮基础教育改革的核心理念，也是新课标的基本要求，如何在课堂教学中实施素质教育是每位教师所面临的重要课题。生物学科的性质与任务决定了素质教育应成为生物教育的一项重要的目标。

1.兴趣的重要性。生物教学中教师应该着力培养学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。教师可以采取直观教学的方式，来激发学生的学习兴趣。如在讲“发生在肺内的气体交换”这节课时，讲到膈的参与时，如果教师能够出色地制作教具进行直观教学，对于学生就可以很好理解了。

2.观察能力的培养。 教师可以充分发挥其指导作用，帮助学生建立课外兴趣小组，通过课外活动来培养学生的观察能力。教师应鼓励学生在课外活动和野外观察中，通过制作动植物标本，栽培植物和饲养动物等获得大量的感性材料。这样不仅让学生开阔了眼界，培养了兴趣还培养了观察能力。

篇3

关键词 中国；一季稻；栅格；生产潜力

中图分类号 F329.9 文献标识码 A 文章编号 1002-2104（2008）04-0099-05

作为人口众多的发展中国家，我国的粮食安全问题对世界粮食安全有重要影响，我国政府一直致力于提高粮食的供应水平，以不断增强自身的粮食安全程度［1］。改革开放以来，我国的粮食产量先后登上3.5×108 t，4×108 t，4.5×108 t和5×108 t 四个 台阶，同时人均粮食占有量也大幅度提高，1996年达到414 kg/人，粮食生产呈现供大于求 的 局面。但是，自1998年粮食产量达到历史最高水平后，粮食总产量连续下降，至2003年，粮 食总产降至4.3×108 t，人均粮食仅为334 kg，供需缺口加大［2］，中国的粮食 安 全问题再次成为政府和学界关注的热点。水稻是中国主要粮食作物之一，在我国粮食生产中 占有极其重要的地位。1999－2001年全国稻谷平均播种面积为3 020×104 hm2，占粮食 总播种面积的27.65%；3年平均稻谷总产量为1.88×108 t，占粮食总产量的39.63%。由于 稻谷的生产和消费主要在亚洲，且以食用为主，国际市场上稻谷贸易量远远小于小麦和玉米 ［3］，依靠进口稻谷来满足国内需求的可能性较小，水稻自足是我国粮食安全的基本要求。此外，水稻是我国加入WTO以后少数仍具有国际竞争力的农作物之一，它的出口对拓宽国际市场和增加农产品出口量作用巨大。因此，科学估算水稻生产潜力，挖掘增产潜力，保证稻谷生产，成为政府和学界关注的问题。

我国水稻种植制度类型很多，按作物的熟制来划分，以一季稻、双季稻为主。其 中双季稻分布受热量条件的制约，主要分布在长江流域以南的地区。就播种面积而言，一季稻为中国播种面积最大的类型，其分布也最为广泛。1999－2001年一季稻平均播种面积为1 54 7×1 04 hm2，占全部水稻播种面积的51.23%，其产量占全部稻谷产量的56.68%。由此本 文对一季稻的生产潜力予以计算和分析。

1 数据来源和研究方法

土地生产潜力是指理想生产条件下农作物所能达到的最高理论产量，生产潜力研究过程不仅能揭示作物生育规律、产量形成与环境条件的关系，而且可以查明作物对气候、土壤等资源的利用程度以及产量形成的限制因子，展示区域粮食生产发展的可能前景，进而为制定区域农业资源合理开发利用规划及调整人口、资源、环境协调发展战略提供科学依据。自上世纪60年代以来，世界各国的有关学者从不同学科角度对土地生产潜力进行了大量深入细致的研究，取得了丰硕的成果［4～6］。

农业生态区(Agroecological Zone, AEZ)模型是目前世界上应用范围最广的一个农业生产潜力评估模型，属机制法范畴。在我国，约有35%的农业潜力评估项目采用了这一模型［7］。

本研究利用月均气象观测数据、农业气象观测数据、数字高程模型、农业详查及统计数据，采用AEZ模型，以1 km×1 km栅格为基本计算单元，逐级计算了中国一季稻的光合 、气候、水资源和土地资源生产潜力。研究所用数据来源于国家气象局数据中心，经由IDW及GIDW等方法插值后生成1 km×1 km栅格数据［8］

付修勇等：基于栅格的中国一季稻生产潜力研究中国人口•资源与环境 2008年 第4期1.1 光合生产潜力

光合生产潜力是指除太阳能以外的其他生态条件(温、水、土)和生产条件(肥、灌、技)均适宜时，理想作物群体在当地光照条件下单位面积上所形成的最高产量。光合生产潜力被认为是粮食产量的理论上限，是粮食生产潜力的最高层次。研究中利用De Wit 方法(1965)计算各个地区的光合生产潜力日值。这种方法是以标准条件下有效短波入射辐射的强度为基础的，其计算公式为：

Y0=F•yo+(1-F)yc（1）

式中，Y0:某种标准作物的干物质总产量，kg/hm2/day；F: 一天中阴天所占部分，F=(Rse-0.5Rs)/0.8Rse，其中Rse为晴天最大有效辐射量，cal/cm2/日，Rs为实际测量的短波入射辐射量，cal/cm2/日，可以根据公式Rs=(0.25+0.50 n/N)Ra得出 ，式中Ra是地外辐射量，用cal/h表示，N是最大日照时数（h）， n是实际测量的日照持续时间（h），yo：一定地区某种标准作物在一全阴天里 的干物质生产率，kg/hm2/d；yc:一定地区某种标准作物在一全晴 天(无云)里的干物质生产率，kg/hm2/d。

对各项指标进行空间化后代入上式，利用GIS技术，研究计算一季稻的1 km×1 km的光合生产潜力日值。在此基础上，将作物生育期内的光合生产潜力日值进行累计，计算中国一季稻的光合生产潜力。

1.2 气候生产潜力

气候生产潜力是指在保证土壤肥力等相关要素最适宜的状态下，由气候条件决定的潜在产量。影响作物生长的气候条件主要包含温度和降水两大因素，其中，由温度条件决定的潜力通常称作光温生产潜力，被认为是灌溉农业粮食产量的上限；在光温生产潜力的基础上，考虑自然降水对作物产量的衰减作用而得到的潜力通常称作光温水生产潜力，被认为是旱地农业粮食产量的上限。研究中光温生产潜力与光温水生产潜力的计算分述如下。

1.2.1 光温生产潜力

[WTBX]对于光温生产潜力的计算，研究采用联合国粮农组织推荐的下式进行：

当ym≥20 [WTBZ]kg/hm2/h 时，

[WTBX]YT=cL•cN•cH•G•［F(0.8+0.01ym)yo+(1-F)(0.5+0.025y m)yc］[JY,2](2)

当ym

[WTBX]YT=cL•cN•cH•G•［F(0.5+0.025ym)yo+(1-F)(0.025 ym)yc］[JY,2](3)

式中，YT为某种作物的光温生产潜力；cL是作物生长和叶面校正系数；cN为干物质生产校 正系数，凉气候条件下为0.6，暖气候条件下为0.5；cH是作物收获指数校正数；G是作物的 全生育期天数；F为白天中的阴天部分；ym表示在一定气候下某种作物的叶片最大干物质 总生产率（[WTBZ]kg/hm2/d）；[WTBX]yo为在一定地方某种标准作物在一全阴天中的干 物质总产量（[WTBZ]kg/hm2/d）；[WTBX]yc是在一定地方某种标准作物在一全晴天(无云)中的干物质总生产率（[WTBZ]kg/hm2/d）。

1.2.2 光温水（降水）生产潜力

光温水生产潜力是光温生产潜力受自然降水条件限制而衰减后的作物生产潜力，也就是当土壤肥力和农业技术措施等参量处于最适宜的条件下，由辐射、温度和降水等气候因素所确定的作物产量。研究中采用下式对光温水生产潜力进行计算：

Yp=YT•f(p)[JY,2](4)

式中：Yp是某种作物的光温水生产潜力，[WTBZ]kg/hm2；[WTBX]YT为某种作物的光温生产潜力，[WTBZ]kg/hm2；[WTBX]f(p)为降水订正系数。

由上述光温水生产潜力的计算公式不难发现，正确认识作物生产力与水分的关系，确定水分有效系数是估算水分生产潜力的关键。大量研究表明，作物在产量形成过程中，每生成1 kg干物质都需要一定的水分，作物水分亏缺量的大小对产量高低具有直 接影响。研究中采用水分亏缺率与产量反应系数来确定水分有效系数，具体算法如下：

f(p)=1-Ky•Wd[JY,2](5)

式中：f(p)为降水订正系数；Ky为产量反应经验系数；Wd为水分亏缺率。对于水分亏缺率，本研究采用下述农田水分平衡模型计算得到：

在获取各项土壤要素的栅格化数据基础上，本研究采用层次分析法，构造判断矩阵，确定了7个土壤因子的权重。根据各因子的权重对农作物生长发育及产量形成的促进与制约作用，按其数值划分成一定数量的等级，并分别赋予不同的分数，从而获得了土壤有效因子分级评分体系。研究中，采用上述三步骤，计算了全国土壤因子的权重系数及其分级评分体系。在此基础上，计算了一季稻土地生产潜力。

2 研究结果分析

2.1 光合生产潜力

就光合潜力而言，全国的最高值达到了50.82 t/hm2，最低值仅为27.60 t/hm2，全国平均值为33.74 t/hm2。从空间分布规律上，高值区主要是位于中高纬度的东北平原、华北平原北部、天山南北盆地、河套以及银川平原等地(见表1)。上述较高纬度地区在水稻生长季 节里，光照时间、光照强度相对其它地区具有明显优势，一季稻生育时段较长，环境胁迫因子较少。其它一季稻主产区光合潜力较小，如长江以南地区广大，虽然地处我国水稻的主产区，但由于阴雨天气和雾日较多，一季稻光合潜力较全国高值区小了近一倍。

2.2 光温生产潜力

光温生产潜力是在光合生产潜力的基础上，考虑温度条件对作物生长发育的限制的作物潜力。从一季稻光温生产潜力分布情况看，中国地域辽阔，南北跨度较大，温度对水稻生长发育的限制作用差异显著。华南、江南及长江中下游等地区，平均温度有效系数均在0.36以上，为全国温度条件较好的区域。青藏高原、东北山地以及横断山区，温度对水稻生长的限制作用较为突出，大部分地区温度有效系数在0.30以下，由此导致这些区域光温生产潜力较光合潜力显著降低。就各生态区而言，青藏高原地区一季稻平均光温生产潜力仅为7.78 t/hm2，为全国最低；西北地区光温潜力平均值达到14.79 t/hm2，为全国最高。全国平均光温潜力值为12.01 t/hm2(见表1)。

2.3 光温水生产潜力

光温水生产潜力是在光温生产潜力的基础上，考虑自然降水对作物产量形成的影响而计算得到的作物潜力。由于中国降水的空间分布规律具有从东南向西北逐渐递减的趋势，由此导致降水有效系数呈现相同的分布规律。华南、江南、长江中下游及云贵高原的大部分地区，水分有效系数均趋近等于1，即降水对一季稻的生产基本未形成限制作用。这些地区一季稻的平均光温水生产潜力均在11 t/hm2，其中，长江中下游地区达到12.3 t/hm2，为全国一季稻降水生产潜力最高的区域。西北地区为我国降水量最少的区域，大部分地区多年平均降雨量在200 mm以下，平均降水订正系数在0.1以下，水分成为这一地区一季稻生长的最主要的限制因子，全区一季稻平均降水生产潜力仅为1.28 t/hm2，为全国最低(见表1)。此外 ，内蒙古及长

2.4 土地生产潜力

土地生产潜力是在降水生产潜力的基础上，考虑土壤的立地条件、质地、养分等因子对作物生长的限制作用计算得到的。研究中，土壤有效系数的计算是以全国1∶100万耕地分布图为掩膜进行的。计算结果表明，全国土壤有效系数在0.64～0.89之间，区域之间差异较降水对生产潜力的衰减作用有所减弱。就各生态区而言，东北、长江中下游等地为一季稻土地生产潜力较高的区域；西北、内蒙及长城沿线地区、青藏高原区为一季稻生产潜力的较低的区域，其潜力值在4 t/hm2以下(见表1)。

3 结论与建议

3.1 结论

该项研究采用AEZ模型，在GIS支持下将土地利用数据、气候观测数据、作物属性数据综合集成，对一季稻不同层次的生产潜力及其空间分布进行1 km×1 km栅格尺度的估算和评价 。研究表明，我国一季稻不同生态区（AEZ）生产潜力存在明显差异，这与各地气候、土壤、地形等农业环境资源条件存在差异直接相关。

3.2 建议

为保障我国粮食安全，确保一季稻的生产与布局，针对各地区一季稻生产潜力的差异提出如下建议：

（1）因地制宜，合理利用光、热、水、土资源。不同农业生态区环境资源条件存在差异，东北地区光、水、土条件良好，一季稻品质优良，生产潜力大，但受低温灾害影响产量不稳定，因此在生产与管理过程中要注意适时播种，加强田间管理，同时要加强适应当地环境条件特别是能抵御低温灾害的良种培育。西北地区光照资源充沛，但水资源缺乏，垦区、绿洲与黄灌区水源很难保障，要使生长季内发挥最大生产潜力，必须使一季稻生长发育期与光、温、水的变化同步，特别要使其生长旺盛期与降水和高山冰雪融水的高峰重叠，同时要注意发展节水种植。南方各地一季稻的产量大，但生长期普遍偏短，气温日较差较小，稻谷质量稍差，在保证一季稻产量的基础上，应重点改良现有品种，培育新的优质品种。

（2）加强气候变化研究，采取有效应对措施。过去100年来，全球表面气温已经升高了0.6±0.2 ℃,中国同期气温升高0.5 ℃～0.8 ℃。农业是对气候变暖最为敏感和脆弱的部门 之一，水稻是我国第一大粮食作物, 一季稻又是中国水稻中播种面积最大、分布最广、产量最大的类型，因此正确评估气候变化对一季稻生产与布局的影响,在影响评估的基础上探讨切实可行的适应性措施,减轻气候变化对我国一季稻的危害,这对保障我国粮食供给安全具有重要意义。具体而言应在一季稻生长期的调控、品种改良、抗逆性、抗病虫害等方面进行深入研究，以适应不断的气候变化。

（3）发挥科技促进作用，提高生产综合效益。在所有粮食生产中，水稻对技术的要求是最高的，受水资源的约束也是最明显的。要摆脱水资源硬约束，就必须依靠科技进步，在改良品质、改革耕作制度上下功夫。今后，应加强常规稻品的提纯复壮，推广水稻旱育稀植、机械化插秧、免耕栽培技术，以及稻、鸭、鱼共生的生态学技术，切实提高水稻特别是一季稻生产的综合效益和农业科技的转化效率。

（4）加强政策引导，稳定播种面积。在市场经济条件下，比较经济利益是导致耕地资源流向非农利用或优质粮田抛荒的最根本原因。农业生产成本上升较快，而粮食价格持续偏低，种粮收益明显减少，耕地用途转移或弃耕势成必然。资料表明，近年来我国稻谷产量年年下降，水稻减产的原因主要是水稻播种面积的减少和单产的下降。虽然一季稻播种面积在缓慢增加，但仍没有能够阻止水稻总播种面积的下降。今后国家和地方政府要在农资、稻谷价格等方面给予正确引导，千方百计地稳定现有的水稻种植面积，特别注意提高优质一季稻种植面积。(编辑：李 琪)

参考文献（References）

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篇4

（一）问题的发现：高一第二学期，刚开学不久，就有学生反应晓云和晓龙的关系比较好。这两个学生可都是我们老师眼中的好学生，如果他们出了问题可就麻烦了。我虽然着急，但没有确凿的证据，我只能是冷处理，不做太多的过问，而是密切的关注。

（二）问题的症结：据我观察，他们之间没有太大的问题，尤其是女生晓云，她对任何人都比较热情，而男生晓龙也是以学习为重的比较优秀的孩子。只不过，他们两个学习成绩都比较好，个子又相当，座位比较近，经常讨论问题而已，没有发现任何超友谊的行为。

后来，有一段时间，晓龙比较沉默，上课精力也不集中，有次考试成绩竟然下滑很多，这是从来没有的事情。看来要出问题！于是我找他谈话，而他的目光不敢和我对视。

“是不是遇到什么困难了？有什么问题老师会帮你的。”

“没什么，嗯，嗯，只不过这段时间爸爸妈妈都比较忙，我又没管住自己，老师没事的。”他不想说，我也不能勉强，只能密切的关注着，再寻找适当的时机。

突然有一天，晓龙在周记本上给我写了很长的一封信。“老师，请相信我们。我和晓云以前真的没有什么，都是同学们瞎起哄，说我和她很要好。可是，现在我们的座位离得很远，没法讨论问题。而我也不知道怎么了，上课总是往她那儿看，看到她和其他的男生有说有笑的，我就不高兴……”他把整个事情的实情以及现在的状况叙述了下来，说现在他很矛盾，不知道该怎么处理，向我寻求帮助，并且，一再让我相信他，不要告诉其他老师。

（三）问题的解决：

1.解决问题的对策与方案：发现这个问题后，我感到晓龙在友情和感情之间可能出现了迷茫，自己不知道该怎样处理这件事情，所以向老师寻求帮助，这是学生对老师的信任，我一定要想方设法的帮助他解决这个问题，使他重新找到生活的正确方向。

2.方案的实施：

（1）根据这种情况，晓龙不愿意让其他的老师和同学知道，同时我也考虑到对他的教育要讲求策略，因此我没有直接找他面对面的交谈，因为我觉得那样会使得他很尴尬。于是，我采用用笔交流的方式。整整一个本子，都用做了我们两个人对这件事的看法、态度与交流。虽然耗时很多，但方法很有效，从他的语言行动中看得出，他在漫漫发生着变化。

（2）看到晓龙在慢慢地改变，从心底感到高兴，他已经从迷茫中慢慢找到了自我，找到了自信，我感到与他正面交流的时机到了，周六放学后，所有学生都离校了，我单独留下晓龙，想和他长谈一下：

首先我给他分析了造成早恋的种种原因，例如：

①相当数量的学生“早恋”的直接原因是社交范围狭窄。独生子女的原因致使家长对孩子包的较多，不愿意让孩子离开自己的视线，走出家门寻找伙伴。造成孩子孤独感较重。

②家庭往往只看到孩子的物质需要，却忽视了孩子对爱的渴求，对性的引导。

③因为有心事不合适向父母、同性说，只好找异性倾诉，慢慢就变成了男女朋友。

④相互吸引，由于男生具有心豁达，刚健的一面，因此许多女生之间不愿讲话就会和个别男生谈心，而女性具有温柔体贴的一面，男生在遇到一些情况时也希望得到女生的安慰，长此以往，也可能引起中学生早恋。

帮助晓龙自己分析自己属于哪种情况，诊断好以后我根据情况帮助解决。晓龙分析属于第四种情况。因此根据所了解的知识，以真诚的理解的决度展开谈话。我谈到：学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先预知的。但是，我们都知道初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另外异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。我们应该以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，成长自己成长的一种动力。但是，我也知道想解决思想的问题单靠这一方面是远远不够的，你应该全身心投入学习和集体生活，用意志力克服自己与异往感情需要，树立高尚的人生目标，做有远大抱负的青年人， “战胜自己，超越自己”是成人成才的关键。其三：人一生要做的事很多，但一定要分清主次，轻重缓急。因为人的时间和精力是有限的，在每个年龄阶段有要做的重要事，正如古人说“三十而立，四十不惑”，什么时期最适宜做什么事，若把握了这一黄金时间就最有成效。一旦让机会溜走，失之交臂，就难以弥补，有的甚至是终生不能弥补的。我们现在重要任务是学习，青少年时期精力旺盛，记忆力好，思维敏捷，易于接受新事物，且基本无衣食住行之忧，是创业的大好年华，是积累知识，开扩视野，培养能力，拓展才华的最佳年代。如果把人生比作一班车，早恋是路边的一道风景，在这快速行驶的车上，大家一路同行，你若经不住诱惑，下车去留连途中风光，等你醒悟过来，已是车不待人，当你赶上时已经晚点了，甚至再也没有下一班车。请别忘记这是一个竞争时代，由不得你慢慢来。通过长达一小时的家谈，晓龙不断地表示他逐渐明白他应该怎么做了。

他告诉我：“老师，我明白了，也想通了，很感谢你用这种方法来处理这件事，其实，前段时间我每天都盼着你的回复。老师，相信我，我会把握好的。”

看着晓龙慢慢的恢复状态，我暗自高兴。

反思：

中学生恋爱是班主任老师最头疼的问题之一，教师在面对微妙的男女生间的关系也特别尴尬，也从不或极少与学生正面谈及此问题。

我曾在学生中进行过一次问卷调查：

你希望老师给你们进行关于中学生早恋问题的教育吗？

22.19%希望，32.65%的不希望、认为没必要，45.15%的表示无所谓。

这些数字表明，只有1/5稍多的同学希望，有近1/3的同学不希望，这说明什么问题呢？是他们认为他们自己可以解决这些问题？还是出于羞涩不愿意谈这个问题？假如是第一种想法，那么，他们自己会通过别的途径曲折地了解，可是，结果是否是正确呢？这些都是需要考虑的。假如是第二种想法，认为这个问题太难于启口，提出来太尴尬，那么这种想法本身就是错误的。这对于自己以后的成长是非常不利的，很难说这会不会给自己今后的社交和婚姻留下隐患。有将近一半的同学持无所谓的态度，这一部分同学认为进不进行无关紧要，自己慢慢会懂的。

在日常的教学中，老师要善于把握学生的思想动态，及时避免这种问题的出现，预防是最好的解决之道。当然，如果遇到这种问题，就需要老师耐心的引导，而不是强硬的“拆散”。

一个成功的教育者应该有足够的耐心和宽容，充当倾听者的角色，把自己和学生放在同一个高度上，把自己当成他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才有可能知道学生做真实的想法，并有针对性的加以指导，在引导的过程中，要注意方式，语言不能是居高临下式的，而应是平等的。

篇5

【关键词】高中生物 课堂教学 教学方法 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.050

随着社会的发展，对学生提出了更高的要求，为了使学生能够更好的适应现代社会发展的要求，要求学生掌握多种能力，具有较强的综合素质。生物学科作为一门既能够提升学生的知识水平，又能够提升学生的能力水平的学科，教师在教学的过程中自然要引起重视。通过提升课堂教学的有效性，能够使学生在既定的时间内，掌握更多的知识点。本文就有助于提升高中生物课堂教学有效性的方法展开论述。

一、更新教学理念，树立现代教学观

生物是一门研究与我们日常生活联系十分密切的一些现象的学科。因此，教师在授课的过程中提升课堂教学的有效性，不仅对学生更加有效的进行生物学科学习有很大帮助，而且对引导学生更好的认识世界也有很大帮助。

教师为了更好的开展生物课堂教学，首先要求教师能够更新教学理念，树立现代教学理念。传统的一些教学理念已经难以适应现代教学的要求，教师在教学的过程中，只有用现代教学理念指导课堂教学，才能更好地展开教学活动。新课改过程中提出了很多新的教学理念，教师要积极的学习新课改过程中提出的教学理念，并切实的落实到实际的教学中去，进而使生物课堂教学变得更加高效。

二、课前精心准备，为上好课打好基础

教师想要在课堂教学中有效的展开教学活动，仅仅依靠教师在教学过程中的现场发挥是远远不够的，教师只有在备课阶段做好充分的准备，才能在教学的过程中游刃有余。备课看似是一件简单的事情，实际上对教师提出了较高的要求，如果教师想要在备课阶段为课堂教学做好充分的准备，更需要教师在备课阶段多下工夫。生物教师可以从以下几方面进行备课：

（一）备教材

教师在课堂上要对学生进行教材上知识点的讲解，因此教师在备课的过程中，首先要备教材，对教材上的知识点要有清楚的把握。当然，为了更加有效的对学生进行教材上知识点的讲解，教师还要结合知识点的特征，积极的进行思考，思考如何更加有效的对学生进行知识点的讲解，这样教师才能为课堂上有效进行知识点的讲解做好准备。

（二）备学生

学生作为知识点的@取者，教师在备课的过程中自然也要对学生引起高度重视。教师首先要对学生的生物学科学习情况有清楚的把握，在此基础上还要将一些有助于调动学生学习积极性的因素与课堂教学结合起来，这样才能更加高效的帮助学生进行知识点的学习。

总之，备课阶段在教师提升课堂教学有效性的过程中发挥着十分重要的作用，教师在备课阶段要积极的做好充分的准备，这样整个课堂教学才能更加完美的开展。

三、巧妙引导，激发学生的学习兴趣

学生的学习既可是积极主动的，也可是消极被动的。然而两种学习方式却能够产生不同的学习效果，为了学生更加高效的进行生物知识点学习，要求教师在教学的过程中能够有效引导学生积极主动的进行生物知识点的学习。而为了达到这一教学效果，要求教师对学生进行巧妙引导，激发学生的学习兴趣。

在实际的教学中，有很多方法都能够激发学生的学习兴趣，而究竟哪一种方法更加有效，就需要教师在教学的过程中灵活应用。课堂教学是千变万化的，教师只有结合实际教学的需要进行有效选择，学生才能真正感受到生物学习的乐趣。例如教师在对学生进行一些理解难度较大的知识点讲解的过程中，学生势必会感觉大脑疲劳，教师如果在此时能够引入一些学生感兴趣的话题，并且该话题与教师讲解的知识点又相关，那么不仅能够消除学生的大脑疲劳，而且能够使学生有效的感受到生物学科学习的乐趣。

四、多种教学方法结合，开展有效教学

实现多种教学方法在课堂教学中的灵活应用，也是提升生物课堂教学有效性的重要途径。虽然不同的教学方法都是为了引导学生更加有效的进行生物知识点的学习，然而在实际的教学中我们不难发现，不同的教学方法能够收到不同的教学效果。而生物是一门知识点较多，同时对学生的学习能力又提出较高要求的学科，因此教师在教学的过程中要积极的实现课堂教学方法的多样化。

当然，实现生物课堂教学方法的多样化，并不是教师将越多的教学方法堆积于课堂教学，整个课堂教学的质量就越高，而是只有教师结合实际教学的需要实现课堂教学方法的多样化，才能达到预期的教学目的。因此，为了通过实现课堂教学方法的多样化切实达到提升课堂教学有效性的目的，一方面，要求教师能够对不同的教学方法有清楚的把握，深入了解不同教学方法要达到的教学目的。另一方面，教师在授课的过程中要积极的进行反思，能够针对不同教学环境对不同的教学方法做出灵活选择，进入切实达到通过不同的教学方法提升课堂教学有效性的目的。

五、积极开展实验、实践活动

实验作为生物学科的一个重要知识板块，教师在提升生物课堂教学有效性的过程中，自然也要对实验引起重视。实验既能够很好的帮助学生理解生物知识点，同时又能够提升学生的实际操作能力，对学生的生物学科学习过程具有重要意义。实验如此重要，然而在目前的生物课堂教学中还存在一些问题，其中一个较为突出的问题就是，学生进行实验的机会较少，进而影响了实验教学的有效性。

篇6

具有良好人际关系的学生有着真诚、自信的性格,能够轻松地与同学交往,也容易得到别人的喜爱;能够信任、理解交往对象,对待别人较少出现防御、嫉妒、攻击。中小学生通过人际交往可以促进他们的社会化过程,促进他们不断地学习和掌握必要的知识;帮助他们深化自我认识,在与同伴的交往中调整和改进自己的行为;提高心理健康水平,获得友谊、支持、理解,降低挫折感,缓解内心冲突。总之,中小学生通过人际交往获得的信息对他们的学习、生活无疑会起到积极的作用。

中小学生常见的人际交往问题主要有不敢交往、不愿交往、不会交往和不善交往。针对这些问题,我们可以采用个案咨询、团体辅导、心理健康课等方式来解决。其中,团体辅导和心理健康课适用于不善交往和不会交往的学生,这两类学生主要是缺乏正确的交往方法,通过在团体、课堂中学习交往的技巧、练习交往的方法可以有效提高他们的人际交往能力。但是对于不敢交往和不愿交往的学生则应先采用个案辅导法。不敢交往和不愿交往的学生由于各种原因产生了一些对别人、对自己的不合理看法,导致害怕与人交往,缺乏交往的愿望。因此首先需要老师面对面地理解鼓励他们,与他们建立良好的关系,然后采用各种咨询技术改变他们的不良认知,激起其交往的兴趣和勇气后,最后才能引导他们学习掌握正确的交往技巧。否则,单纯教给他们方法技巧是毫无用处的。

一、咨询个案举例

1.案例介绍

小丽,女,15岁,初中二年级学生,家里有一个弟弟和妹妹。她的问题是害怕与别人交谈,即使只说一句话,也会觉得呼吸急促,脸红,心跳加快,手心出汗;课堂上回答老师的提问时,无论回答与否,她总会脸涨得通红,结果讲话结结巴巴,语无伦次;对陌生人和当众讲话更是这样,对这种情况,她无论怎样克制都无济于事。同学经常以此取笑她,这更使她感到异常的羞辱,恨不得找个地缝钻进去。此外,她总觉得自己不如别人,不愿与同学接触,更不愿交谈,同学们都觉得她性格很内向。

2.咨询片段及咨询技术介绍

(1)进行认知辅导,帮助学生改变不合理的想法

师:你的性格很文静,和老师小时候差不多。

丽:是吗?……

师:听说你学习很努力。

此处通过和学生谈一些轻松的话题,对学生性格文静、学习努力的优点给予肯定,使学生感到自己得到了别人的理解,努力得到了认可,从而与学生建立良好的咨询关系,即采用积极关注的方法。同时教师此处还运用了自我暴露的方法。

丽:是的。

师:假如班上有几个同学说你不好,你是不是就真的不好了?

丽:我真的是这样想的。

师:你是怕别人看到你的短处,是吗?

丽:嗯……

师:那么,你是否有短处呢?

丽:有,我觉得我的短处很多。

师:可是,你有没有长处呢?

丽:当然有。

师:那么,就是说每个人都有短处和长处,是吗?

丽:是的。

师:你觉得,别人看见你的短处后,你的长处是不是就不存在了?

丽:……存在,可是我的妈妈总是骂我笨。

此处通过面质的咨询技术指出了学生以偏概全的不合理思维,即只看到自己的缺点忽略自己还有优点,使学生意识到自己身上也存在优点,不会因为别人的评价而消失,每个人都有优缺点。通过这一连串的反问打破学生以偏概全的想法。

师:那妈妈这样对你,你有什么感觉呢?

丽:我觉得自己很差劲,因为连妈妈都不喜欢我。

师:你觉得自己很失败,很糟糕?连妈妈都不喜欢我,那别人更不会喜欢我了,是吗?

丽:是的。

师:妈妈总是对你发脾气吗?

丽:她心情不好就拿我出气。

师:也就是说妈妈只是在心情不好的时候才会对你发脾气。那妈妈在什么情况下会发脾气呢?现在也是这样吗?

此处使用了具体化技术和理性情绪疗法咨询技术,帮助学生意识到自己以偏概全的非理性想法,即妈妈并不总是对她发脾气,而只是在心情不好的时候才会这样,从而使学生意识到自己过分概括的不合理认知。对学生的这种不合理的认知方式予以澄清后有助于减轻她的情绪困扰。

丽:现在很少这样了,因为小的时候家里条件不太好,弟妹又太小不懂事,妈妈要干很多活,还要照顾她们。

师:也就是说妈妈发火并不是针对你的,而是负担太重导致心情有时不太好需要发泄一下,而弟妹年龄又太小,所以你就成了发泄对象?

丽:(沉默了一会儿)嗯,好像是这样的。

师:妈妈那个时候骂你是不是就表明她真的不喜欢你呢?

丽:……应该不是的。

师:那她是什么意思呢?

丽:她只是心情不太好需要发泄一下,因为我是姐姐,所以妈妈只有对我发火,而不是真的不喜欢我。(思考了一会儿,点头,笑)对了,肯定是这样的。

师:你很聪明!妈妈平时有关心你、表扬你的时候吗?

丽:(笑)当然有啊,比如现在妈妈每天早上都会很早起床给我做早饭,有好吃的也会夹给我,说我现在正在长身体需要营养。还有很多。

师:看来妈妈非常爱你。

丽:是的。我以前总以为妈妈不喜欢我,看来是自己想多了,没有注意妈妈其实对我很好。

此处采用了具体化、面质和释义技术来使学生进一步明白妈妈发火并不是针对她,发现妈妈其实是关心她的,从而打破了学生一直认为妈妈不喜欢自己的看法。同时“你很聪明”“看来妈妈非常爱你”等语言都体现了尊重、认可学生,以发展的眼光来看待学生,挖掘学生自身优势以促进学生成长的咨询观。

师:你平时不和同学交往是因为这个原因吗?

丽:不完全是。

师:能不能告诉我还有什么其他原因?

丽:(想了很久)记得上小学三年级时,我同桌有个圆规很漂亮,我想借来用,她不肯。后来我就偷偷拿回家玩了。结果被我爸发现,说我是小偷,让我还给同学,还把我痛打了一顿,事后我非常后悔。我很害怕现在班上的同学知道这件事后会看不起我。

师:我们每个人都有好奇心,也许小时候谁都会有类似的事情,你那样做只是好奇心所致,而且你已经知道了自己不对并且把东西及时还给了同学,你已经做得很好了。你没有必要背上这个心理包袱,因为即使同学们知道了这件事也不会笑话你的,因为每个人小时候都会做错事,只是随着年龄的增长我们就会慢慢淡忘这些事或者把它留在记忆里没有告诉别人而已。老师小时候曾经到亲戚家玩,偷偷把别人花盆里刚开的花摘了。你现在知道了会看不起我吗?

这里通过自我暴露的咨询技术,使学生意识到自己到情况并没有想象得严重,是每个人都可能有的行为,从而减轻了学生的情绪困扰。

丽:(抬头,笑)真的吗?当然不会啦。

师:为什么呢?我偷摘了别人的花呀?

丽:(笑)那是你小时候的事情了,我们都可能那样做的。

(2)运用系统脱敏法,结合日常生活引导学生进行行为训练

首先让学生放松,教给她深呼吸放松法。

然后引导她进行想象脱敏。老师口头描述,让学生进行想象。如想象自己独自与老师,与同学交谈,和陌生人交谈,在全班同学面前讲话。在想象的过程中,如果她出现紧张反应则让其停止想象,呼吸放松后再继续想象,直到她想象所有的情景时都不感到紧张为止。

鼓励她加强交往,给她创设交往的机会。和她的班主任商量,根据她比较优秀的学科,在小丽愿意的情况下让其担任科代表,这样就不得不频繁地与老师接触,也会经常与同学接触。在班会上让其发言,告诉她不必抬头面对同学,把精力集中在自己的发言上。几次以后再鼓励她抬头正视同学,以眼神与表情与大家交流,经过一次次的反复训练,一段时间后,小丽的交往恐惧有所消除,她不像以前那样会骤然地脸红心跳了,发现自己能够自控,这就增加了她的社交信心,渐渐克服了过去的心理障碍。并且由于改变了以前对自己的一些不好的看法,变得能够悦纳自己,在交往过程中也更有自信了。

(3)帮助学生改善客观环境,巩固咨询效果

从环境方面给她创造成功的机会,培养自信。例如:听课前,先就一些较难的问题,在很多同学可能答不上的情况下,对她做一些提示;上课时,老师问到这个问题时,对她加以暗示,她举手,并较有信心地回答提问。答对之后,她增加了信心,同学们也会对她刮目相看,这样就给她心理恢复创造了良好的群体环境。与此同时,对其进行家访,让父母多关心她,多和她交谈,借以取得家庭方面的配合,巩固咨询效果。

咨询效果:小丽的症状大大减轻,状况良好,逐渐能够融入集体之中,学习成绩有所上升,和父母的关系也更亲密融洽。

二、个案启示

1.目前,心理健康教育课、团体辅导和个案咨询是被教师运用得最多的三种方式。但是,它们各有各的特点,教师在对学生进行辅导时不能一种方法应用到底,而需要针对不同的学生,分析他们问题的原因,然后选择最合适的方法。

2.在个案咨询中要从学生的认知、情绪和行为三个方面出发全面来寻找问题的原因,对症下药。学生的许多人际交往问题的根由在于错误的认知,应从解决学生错误认知入手,如果仅仅是教给学生交往的方法只能起到隔靴搔痒的作用,不能帮助学生从根本上解决问题。

3.个案辅导是咨询者与学生双方互动的过程,没有信任、真诚和尊重,辅导工作会寸步难行,这就需要咨询人员具有相当的亲和力和沟通技巧。在进行人际交往辅导时尤其应该注意这点,因为教师对学生的辅导本身就是一种交往的过程,如果教师不能让学生感受到尊重、理解,那么学生就不愿与教师交往下去,咨询也就无法进行了。

4.人际交往辅导有很多技术可以采用,如系统脱敏、角色扮演、合理情绪疗法、空椅子技术等,在运用时要基于事实灵活采用而不能生搬硬套。

篇7

在我上三年级的时候，我的弟弟朱展鹏三岁。弟弟长得很漂亮，他留着小平头，弯弯的眉毛下面有一双又黑又亮的大眼睛，高鼻子，胖胖的脸上有一对深深的酒窝，红红的的小巧嘴像个收音机一天到晚说个不停。

弟弟聪明又调皮。只见他一天到晚忙个不停，一会去骑小自行车，一会又搬个板凳当马骑，一会打开电视看动画片，一会又把VCD打开看碟片……没完没了的“忙”着。谁也管不着他，你要是批评他两句，他马上会说你没教养，没文化。有一次我玩电脑时，他在旁边捣乱，我在他的屁股上打了几下，他气得眼睛直瞪着我，并狠狠的说：“你没教养，我不和你玩了。”逗得我又气又笑。

记得夏天得时候，有一次我和妈妈买了一个大西瓜去去阿姨家,刚进门弟弟就嚷着要吃。妈妈切开西瓜后弟弟不顾别人抢着就吃，我看着他的样子想起我小时候闹得一个笑话。于是我就逗他说: “鹏鹏你吃西瓜把西瓜子放到那里去了？”他看了我一眼说：“在肚子里呢！”。我说：“这下完了，西瓜子在鹏鹏的肚子里肚子里发芽了，明天早上鹏鹏的头上会长个大西瓜。”他听后摸着头大哭起来。阿姨赶紧哄他，并说哥哥逗你玩呢！他这止住哭声，狠狠的打了我几下并说：“哥哥没家教光骗人，我不和你玩了。”逗得我和妈妈直笑。

篇8

【情境设计】

师：（富有启发性地叙述）我们的小雷利为拥有这样一位知识渊博、热爱和平、勇敢、热爱家庭的父亲感到无比自豪与骄傲。他是多么热切盼望爸爸能凯旋而归，把那顶象征着和平的“蓝盔”戴在自己的头上。现在你就是雷利，你可以闭上眼睛美美地想象画面，并和同桌交流，把你的喜悦传递给对方。开始吧。（学生自由想象并交流）

师：有谁来美美地说说，爸爸回来以后，可以和你一起干什么？

生：我想送给爸爸一个甜甜的吻，并和爸爸一起庆祝他的凯旋归来。

师：看得出你深爱着爸爸，你憧憬和平，和平之日就是爸爸凯旋之日。

生：可以让爸爸教教我们，怎样做才能让世界和平。

师：嗯，也是和平的话题，时时不忘和平教育。

生：可以一起去旅游。

师：哦，旅游，热爱生活，好。

生：我们父子俩可以一起去游公园、逛动物园、玩过山车、放风筝……

师：嗯，你想得挺美，说得也真多，看来爸爸还是一个童心未泯的爸爸。

生：爸爸会教我四国语言，将来我可以当和平使者。

师：哦，看来这位父亲还挺重视孩子的智力开发。

师：好，听了你们美美的想象，老师深深陶醉于其中。是啊，日思夜想的爸爸终于要回来了，雷利的那股高兴劲儿可甭提了。

师：（模拟情境）此时，飞机在机场上空盘旋（响起飞机降落声），近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？

生：雷利仿佛看到爸爸笑盈盈地从舷梯上健步走了下来。（停顿）爸爸手里还拿着那顶他梦寐以求的“蓝盔”。

师：听，此时机场仿佛响起了――（生答）如雷的掌声、相机的咔嚓声……舷梯缓缓地下滑……（稍作停顿）但是……但是，（师声音凝重）雷利看到的却是这样的一番情景，笑容在雷利的脸上凝固了――（课件呈现：播放哀乐及灵柩归来的场景）

师旁白：（声音哽咽）现在这顶“蓝盔”回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是……

师：同学们，面对此情此景，面对着爸爸那冰凉的遗体，你现在就是雷利，此时此刻，你的心情会怎样？

生：很失望，也很伤心！

生：非常难过，我恨这战争夺去了父亲的生命。

生：万分悲痛，心就像刀割一样。

师：嗯，你道出了自己真切的感受。

师：现在请同学们把你们的这种感受融进你们的朗读当中去，读读这一段话。（屏示：“现在这顶蓝盔回来……浸满了凝固的血。”）……

【分析】

篇9

（西北民族大学音乐学院，甘肃兰州730030）

【摘要】声乐是一门融合了音乐、文学、舞台表演等为一体的综合类艺术，要想获得美妙且富有艺术修养的歌声，必须经过长时间合理且严格的训练以及艺术的完美结合方可获得。文章通过科学的训练方法、真挚的情感、清晰而又自然的语言、风格和韵味的准确把握、良好的艺术修养等方面论述了声乐学习的几点体会，不当之处请同行批评指正。

【关键词】声乐演唱；技巧修养；情感运用；风格把握；形象塑造

追溯歌唱的起源，人类最早的音乐表达方式就是原始的劳动歌唱，无论是对大自然的模仿，还是后来的劳动号子，都是人声歌唱的因素，正如闻一多先生所言：“声音可以拉得很长，在声调上也可以有一定的变化，所以这是音乐的萌芽。”现如今，任何乐器的演奏技术在音色上所追求的最高境界不外是可以尽其所能地模仿人类自己那美妙的歌声，因为在音乐领域中，最动人的，也唯一能称之为“天籁”的就是人们自己的歌声。古人日： “丝不如竹，竹不如肉。”但是美妙且富有艺术修养的歌声，却是需要长时间合理且严格的训练以及艺术的完美结合方可获得。

一、科学的用声方法和声乐技巧

好的歌曲是上佳的原材料，声音是工具，技巧是方法，修养是本质，个性是原动力。对于声乐训练本身，科学的训练方法和技巧是中外各种唱法共同信仰的。

美声唱法( bel canto)起源于意大利，其意为：“优美的声音或精美的歌唱。”讲究声音优美华丽，要求丰富、明亮、圆润松弛而又富有色彩的音质，技术上要求声音的统一、连贯且灵活。几百年来从最早产生于意大利到如今已被全世界人民所喜爱与接受，并形成了一整套系统科学的发声方法和训练手段。

我国的民族唱法艺术则是以民族语言为基础，融合中国戏曲、曲艺、民歌等元素，以其独具中国特色的行腔韵味为精髓和特长。近几十年来，我国民族声乐吸收了欧洲艺术的精华，将科学性和民族性相结合，在科学的国际化训练方式的基础上，又融入我国各地、各少数民族吐字行腔和各异的风土人情，继而产生出了不同的个性与特色。现在我国民族唱法也跨出国门漂洋过海，逐渐被各国人民所了解和喜爱。所以，无论何种唱法都是要以科学唱法的基本功训练为前提，在掌握了其特有规律时再去体现其自身个性才对。

（一）良好的呼吸方式是歌唱的源泉

呼吸是艺术表现的重要手段，是歌唱的原动力，歌唱的艺术就是呼吸的艺术，无论什么唱法都要以科学合理为前提。

澳大利亚著名的女高音歌唱家melba说：“要有完美的歌唱，正确的呼吸较美妙的歌喉更重要。”这也不难看出，呼吸和节省运气的艺术，对于歌者才是最重要的。

（二）自然、科学的发声

这和气息的运用有着极密切的关系，声带本部发声，要通过气息流动，振动声带才能发出声音。美好的歌声更是需要经过正确的训练，使得音色洪亮圆润，使音色美妙得有如绸缎一般。相反，如若气息运用不当，声带就会受到损害，导致声音沙哑，甚至病变，这不但影响日常语言交流和身体健康，同时也大大缩短了演唱寿命。

（三）正确的混合真声与假声

我们在演唱的过程中既要有真声的力量和音质，又要有假声的通畅、柔和和高位置。只有将这二者有机的结合而形成一个更完整宽广的歌唱整体。这样更有利于演唱音域较宽、难度较大的声乐作品。

二、演唱声乐作品过程中的情感运用

一个好的歌者，除了技术上的卓越、勤奋和良好的音乐审美外，情感也占极重要的地位。我国战国时期最重要的音乐美学论著《乐记》中这样说到：“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。”这寥寥数语便论述了歌唱乃是人内心“有感于物”的产物。精湛的歌唱技巧是要通过勤学苦练而得到，技术是工具，只能被合理地使用，而歌者却不能被它驾驭。如若在演唱过程中过分强调技术的应用而忽视了情感的融入，只会使歌声变得机械，这自然也就很难激起观众的情感共鸣。毕竟歌唱的表现力最直观最感人之处还是在于歌声的传情达意中，所以用心歌唱不如说是用情歌唱。这便要求我们在演唱作品时，要先了解作品的时代背景和主题思想，进一步挖掘词曲作家的写作心境及情绪，这时再融入歌者自己丰富的想象和理解，进而对作品进行二度创作或是多度创作。目的是将优秀的作品灌注歌者的生气，使作品在不同的歌者口中绽放出不同的色彩。当然，情感度的拿捏一定要掌握好分寸，太含而不发会使作品缺乏生气，搞过了头又会使人感到作品处理缺乏深度更甚者会使观众忍俊不禁，这些都是难以与观众情感交融的。所以要做一名好的歌者，就要懂得三个“驾驭”：驾驭自己；驾驭舞台；驾驭观众的情感。

三、演唱时的咬字和吐字

语言是歌唱的重要表现形式之一。多数歌曲的旋律都是在歌词的基础上产生的，当然也有先谱曲后填词的，也有无词歌。可以说，歌声是表达语言的手段之一；语言又是歌声的内涵。这也是声乐不同于其他器乐之处。

歌唱中的吐字对歌者来说是极为重要的。美声唱法的吐字直接与意大利语及其他外语相关。在意大利语中要求所有元音都必须要清晰响亮，夸张的扩张度会更容易形成口腔的空间感，这有利于美声唱法的发声。美声唱法要求母音靠后且之间要无缝转换，还要求音色一致，有如一串珍珠，不可里出外进，这也正是和我国汉语的部分吐字产生矛盾。所以演唱这一类作品时，一定要注意元音位置和转换统一，保持良好的歌唱状态后，再诠释词中所表达的意思，演唱出的作品才连贯、完整且富有生命力。

而对于我国的民族唱法来说，咬字吐字也是十分的重要。民族唱法是从戏曲、民歌、曲艺中演变而来的，训练方法虽是汲取了很多美声唱法的精华，可咬字吐字却要符合中国语言规律。在我国民族传统声乐中对吐字有严格规定，要“以字带声”、“字正腔圆”，吐字行腔要“五声”“四呼”以及“字头”“字腹”“字尾”还有汉语中极其重要的四声。如果咬字不清就会将词义改变影响歌曲整体美感。所以在民族唱法中吐字要精准、清晰自然且富有表现力，特别是要克服我们西北方言中的前后鼻音与咬字扁平且靠前的问题。当然要想唱好民歌就要将我国不同地域的方言咬字特点加以了解，以便运用。这样才会唱什么像什么。正如明代著名昆曲大师魏良辅在《曲律》中提到的：“曲有三绝：字清为一绝；腔纯为二绝；板正为三绝。”王骥德说过：“学唱之人，勿论巧拙，只看有口无口；听曲之人慢讲精，先问有字无字。听者只闻其声，辨不出一字者，令人闷杀。”

作为一门语言与音乐有机结合的艺术，一定要通过咬字精准，吐字自然清晰，富有色彩，字正腔圆，才能更好更到位地表达声乐的内涵。

四、声乐演唱中的风格把握和韵味

每首作品的诞生都有其创作的时代背景、作曲家创作歌曲时环境以及作曲家的创作风格。我国幅源辽阔，无论是从地形气候，还是经济生产方式都有着不同的种类，加之有56个少数民族，故不同的地理气候、自然生产条件、方言、文化传统、风俗、性格气质和审美情趣都各有特色和差异。我国在地域上大概分为南方和北方两片。南方地区多山清水秀，所以音乐曲调也多是温婉细腻而北方地区或干燥少雨，或大漠孤炯，亦或气候寒冷，所以较南方音乐风格也更显粗狂而且豪放。所以刚柔缓急，音声不同，均是水土之风所致。例如很多原生态歌手就将本地区本民族的音乐风格掌握得很到位，这是我们应该借鉴和发扬的，但对于专门学习民族唱法或从事民族演唱职业的人来说，就不能只满足于这些，更要学习和汲取中外不同时代、不同作家、风格迥异的声乐作品以及地方戏曲、民歌、曲艺唱腔风格等等。有了以上的演唱基础和艺术素养，演唱的作品不仅可以体现出作品所要求的风格特点，也可以准确地表达作曲家的创作意图。所以准确地把握作品的风格和韵味在声乐演唱中是极为重要的。

五、演唱者本身应该具有的艺术素养

音乐素养的涵盖面很是广泛，这其中包含音乐方面的基础训练、基础理论知识、音乐欣赏水平、艺术视野等等。

很多人都有美妙的歌喉和良好的技巧，却因为修养不够或风格庸俗而不能成为一个高尚的艺术家，只能被归在二三流歌手中。作为一名演唱者或是歌唱演员，仅有良好的嗓音与乐感是远远不够的，除了坚持声乐方面的基础训练外，经常巩同音乐理论知识，提高音乐欣赏水平，开阔艺术视野，加强全面的艺术修养也是至关重要的。歌者要具备分析、理解和把握作品的能力，拿到一首声乐作品，要能够了解它的创作背景，理解歌词内容的中心思想以及感悟其中要抒发的感情和描绘意境，再以自己的演唱恰当地将其表现出来。

例如：世界著名三大男高音歌唱家之一多明戈，他不仅歌声嘹亮、扮相俊美，整个演唱过程极具魅力，同时他又是钢琴家、指挥家和作曲家。相信也正是这些和他的歌声同样出色的个人技能为他优美的歌声平添的光芒，也使得他塑造出的舞台形象更加生动且深入人心。另外一位是我国已故女高音歌唱家张权先生，她不仅歌声淡雅、用声明智，而且她的音乐素养也十分全面，她不但有着很丰富的音乐知识和精湛的演唱技巧，而且具有极富感染力的舞台表演功底。再加上她最早是钢琴专业出身，所以她可以随时为学生伴奏，视奏能力也极强，这些都是我们应该效仿和学习的对象。

演唱出好的作品和艺术素养及文化水平是有直接关系的，只有在演唱前充分做好案头工作，如分析作品曲式结构、歌词内涵、钢琴伴奏织体、创作背景等等，才能开始着手演唱，也只有这样做才能把一首作品表现得更好，艺术道路才能更久远。

六、演唱形象塑造及舞台表演

所谓演唱形象是包括声音形象、歌曲人物形象和舞台形象。哲学上讲： “实践是检验真理的唯一标准。”既然学习演唱就一定要在舞台上实践。我们在参赛的过程中不难发现，当一群演唱水平不相上下的选手同台竞技时，形象条件好、心理素质佳的选手的得分会略高一些，发展机会也相对更多一些，毕竟舞台对演员的各方面要求是严格且全面的。这其中就包括表演者上下台的仪表（服饰、化妆）、个人演唱、前奏尾奏间的持续表演、曲目间的转换、与钢伴或乐队、指挥以及主持人的协调配合，还有表演结束后的谢幕等方面，这才构成了一套艺术表演的完整内容。这也应该是我们每个歌者自身都应该学习和具备的舞台风度和个人气质。所以说，随着时代的发展，演唱形式也愈发丰富，欣赏者的审美需求也越来越高，要想从事这个职业就要尽可能地完善自己的各个方面，要让观众欣赏演唱的的同时也是一个享受美的过程。

七、结语

总的来说，声乐是一门融合了音乐、声乐、舞台表演为一体的综合类艺术，它通过运用自如且美妙的声音、清晰而又自然的语言，再加上风格和韵味的准确把握；良好的艺术修养和恰到好处的形体表演、台风，来表现声乐作品的艺术形象和内涵。一个真正好的歌者会使欣赏者听觉和视觉上得到极大的美的享受，情感上产生共鸣，还会使其精神上得到激励和启迪。只有驾驭自己、驾驭作品、驾驭观众，整个演唱过程才算成功。

参考文献

[1]赵梅伯歌唱的艺术[M]上海：上海音乐出版社，2000．

[2]金铁霖 声乐教学文集[M]．北京：人民音乐出版社，2008

[3]赵娟，余开基．音乐文化修养与赏析[M]长沙：湖南文艺出版社．2009

[4]李曙明，贾纪文，乐舞论[M]．兰州：敦煌文艺出版社，2008

篇10

一首首军歌温暖着

战友们的心房

凉沁沁的雾霾

清冷冷的猫耳洞

闷热难捱

寂寞的犄角

从头上长出来

枪炮声后的沉寂

像乌云一样

压过来

压过来

白天的黑夜

谁能感怀

当吉他声的溪流

从杨洪基的指缝间流下来

当家乡白云

从刘斌的口中飘起来

这一刻

才深深感到

祖国母亲的关爱

家乡父老的期待

硝烟之上

祖国的春天鲜花盛开

硝烟之上

动情的歌声悠扬豪迈

电视机里的歌声还在