小学生教师节作文范文
时间：2023-03-26 03:29:22
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篇1
陈老师，有着乌黑的头发，整天精神抖擞，两只眼睛总是洋溢着温柔的爱意。
记得今年六一节的时候，老师把我和东尔叫到了办公室，老师笑着说：“今天是六一节，老师有个礼物要送给你们，也当作阅读竞赛一等奖的礼物。”说完，老师便抽出抽屉，拿出一个五彩的袋子，将手伸进去，捧出了两本字典，说：“儿童节快乐。”说着，便将一本字***典轻轻的放在了我的手中。这时，我呆滞了一会，一股热劲用上心头，我感动极了，心里暖暖的，说不出话来，总觉得这礼物有千斤重，沉甸甸的，让人觉得太贵重了。我既感动又十分高兴，手舞足蹈。我深深的向老师鞠了一躬，便连忙打开，翻开了第一页，上面写着：
鸿凡：
读书使人明智！愿这本词典，能丰富你的知识，开阔你的视野，带你驶向无限广阔的知识海洋。
篇2
通 知
各义务教育学校：
现将《洞头区 2021年义务教育阶段学校招生工作实施方案》印发给你们，请遵照执行。
温州市洞头区教育局
2021年5月26日
（此件公开）
温州市洞头区 2021年义务教育阶段学校
招生工作实施方案
为贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》、《浙江省义务教育条例》等法律法规，根据《浙江省教育厅办公室关于做好2021年义务教育阶段学校招生入学工作的通知》（浙教办函〔2021〕90号）、《温州市教育局办公室关于做好2021年义务教育阶段学校招生入学工作的通知》（温教办基〔2021〕27号），现结合我区实际，制定本实施方案。
一、招生原则
（一）就近、免试、免费的原则。适龄儿童（少年）原则上根据户籍所在地到划定的施教区学校相对就近入学。
（二）公开、公平、公正的原则。全面推行义务教育阶段学校“阳光招生”，完善报名录取监督工作机制；公民办学校招生计划、入学条件、报名时间、公办学校招生范围、民办学校收费标准等信息全面公开。
（三）便民服务原则。全面推行“入学一件事”改革，实现入学登记、报名、录取、结果公布等流程在招生管理系统进行。
二、招生对象
一年级新生入学对象为六周岁（2014 年9月1日—2015年8月31日出生）的适龄儿童。2014年9月1日之前出生的需要提供教育行政部门同意暂缓入学的证明。
七年级新生入学对象为小学应届毕业生。
三、招生政策说明
（一）适龄儿童（少年）原则上在户籍所在地施教区学校报名入学（见附件 1）。
（二）父母或本人有不动产（即房产）的，可凭不动产权证在不动产所在地施教区学校登记。针对提供不动产报名时出现的特殊情况，按“附件 5”处理。
（三）父母系洞头区合法出国、具备有效证明材料的华人华侨子女，在国内监护人户籍所在地学校就近入学。
（四）我区适龄儿童（少年）因特殊情况，确实需要在跨施教区学校就读的（除实验小学、城关小学、海霞中学外），在申请就读学校班额允许的情况下，持监护人经商（务工）及房屋租赁协议等证明材料到相关学校进行预登记，由教育局统筹安排。
（五）符合条件的新居民子女到居住地学校登记（见附件2），若人数超出居住地学校招生计划，由区教育局统筹安排。
符合条件的新居民子女必须同时具备以下两个条件：1.其父母持有我区 e 居卡及居住证，并有相对稳定的住所（签订一年以上正式房屋租赁合同），并且连续居住登记半年以上的。其中，在灵昆街道入学的新居民子女，其父母需在我区居住一年以上且签订一年以上后续住房租赁协议（截至 2021年 5 月 1日）。2.其父母或其他监护人在洞头区用人单位签订（或劳动部门备案认的劳动合同（或取得工商执照）达到半年以上。其中，在灵昆街道入学的，其父母需在本区有相对稳定的职业，且至少一人与本区工作单位签订一年以上劳动合同并在子女报名月份前依法连续缴纳社会保险一年及以上，或在本区经商并取得合法有效的营业执照（附一年及以上完税证明）。
（六）实验小学、城关小学、灵昆一小、灵南小学、海霞中学均实行分批次招生（具体按附件 6 执行）。
（七）民办学校（温州市乐成寄宿中学，即原温州市洞头区乐成寄宿中学）与区内公办学校同步招生，招生范围为洞头区和鹿城区。在完成政策照顾对象招生后，民办学校报名人数超过剩余招生计划数的，由区教育局统一组织，邀请公证机构参加，按照“全部对象、全部计划”的要求，依据招生计划和志愿实行电脑随机派位录取，并全程接受社会监督。对于因放弃或被取消录取资格而空出的学位，按电脑随机派位生成的预录取顺序号依次递补录取。未超过剩余招生计划数的，一次性全部录取。民办学校若招不足，经区、市教育局同意后，可跨县域补招一次。
学校预录取并缴费确认的学生，将在系统中予以锁定，不再参加后续任何学校、任何批次的录取。符合公办入学条件但未被民办学校录取的，按照当地公办学校招生同等待遇安排入学。对于被民办学校预录取后放弃的（在规定时间内未确认的，视同放弃），以及因弄虚作假被取消录取资格的，按公办学校招生细则降批次统筹安排入学。
（八）公办学校政策照顾对象于6月15日前到区教育局招生办公室（教育科）登记并提供相应材料，由区教育局统筹安排。民办学校政策照顾对象提交材料时间见相关学校招生简章。
（九）洞头区户籍适龄儿童（少年）中有中重度视力、听力、智力障碍的对象，到温州市特殊教育学校报名就读（地址：永嘉县瓯北街道和二村，联系电话：0577-57761128、57782292）; 有轻度视力、听力、智力障碍的对象到施教区学校报名，随班就读。
四、政策照顾对象
（一）烈士、见义勇为者子女；
（二）洞头区区域内的现役军人子女；
（三）省绿叶奖获得者、市级及以上劳模子女；
（四）区级引进高级人才、区级以上拔尖人才、市 551 工程人才(第一、二层次)子女；洞教基〔2009〕100 号文件规定的高级人才子女；
（五）对洞头区教育事业有较大贡献者的子女：
1.区级及以上“三坛”（教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将）和名师、名校长、名班主任子女；
2.获得市级及以上教育行政部门颁发的师德楷模、优秀班主任、优秀教师、优秀教育工作者和尊师重教先进个人等荣誉者子女；
3.其它对我区教育事业有特殊贡献者子女。
（六）区级以上党委、政府和教育行政部门文件明确规定的其他需要照顾对象子女。
五、报名时间和要求
（一）小学和初中新生入学均通过登录“浙里办”手机APP或登录“浙江政务服务网”进行网上报名登记，个别新生需提供材料现场核验（相关材料见附件 3、附件 4）。每位学生填报一所公办学校，可以兼报区内民办学校及招生区域包含洞头的区外民办学校，民办学校最多可报 2 所；参与第一轮未完成招生计划数民办学校补招的学生，每人限报 1 所。
（二）小学新生报名登记时间：6月2日至6月30日（民办小学报名时间为6月2日—6月4日）。
（三）初中新生报名登记时间：6月1日至6月30日（民办初中报名时间为6月1日—6月3日）。
非温州市户籍和不在温州市小学就读的适龄少年，需在6月30日前（民办初中需在6月1日—6月3日期间）将相关材料送报名登记学校审核。
（四）适龄儿童（少年）户籍迁入施教区时间及房屋产权证明有效时间截止到2021年5月1日。户籍于2021年5月1 日之后迁入的学龄儿童和未按规定时间报名的施教区户籍适龄儿童（少年）由教育局统筹安排入学。
六、招生计划
学校
2021年招生计划
学校
2021年招生计划
班级数
学生数
班级数
学生数
实验小学教育集团华中校区（实验小学）
7
310
海霞中学
6
240
实验小学教育集团北沙校区（城关第二小学）
1
40
灵昆中学
5
225
城关小学教育集团城关校区（城关小学）
5
200
实验中学
7
280
城关小学教育集团双朴校区（城关第一小学）
2
80
霓屿义务教育学校（初中）
3
120
东屏中心小学
3
120
元觉义务教育学校（初中）
1
45
灵昆第一小学
5
200
洞头区第二中学
4
160
灵南小学
3
120
温州市乐成寄宿中学（初中部）
10
480
大门镇中心小学
3
120
霓屿义务教育学校（小学）
2
80
元觉义务教育学校（小学）
1
40
鹿西中心小学
1
40
七、工作纪律
（一）加强组织宣传
区教育局成立招生工作领导小组，领导小组办公室设在教育科。各义务教育学校要根据本方案分别制定招生实施办法（细则），并上报区教育局备案，核准后通过学校微信公众号等途径向社会公布，并要指定专人做好招生政策解释和来访接待工作。
各有关单位要深刻领会招生文件精神，坚持正确的导向，并做好广泛宣传引导工作，使招生政策家喻户晓，人人皆知，争取家长、社会的理解和支持。在招生工作中遇到的问题和困难要及时报告。
（二）严格招生程序
各义务教育阶段学校要严格按照招生条件和招生程序及时安排组织招生工作，特别要严格把关入学条件和年龄，按照有关规定及时建立学生电子学籍信息，确保本施教区适龄儿童（少年）和符合条件的新居民子女全部入学。小学不得招收不足龄儿童。
（三）建立督查制度
区教育局将联合相关部门（单位）组织对各义务教育阶段学校招生工作进行督查，一旦发现弄虚作假等违反招生文件精神的行为，将给予严肃处理。适龄儿童（少年）父母要为其所提供的材料真实性负责，凡提供虚假证明材料骗取入学资格的，一经查实，将予取消该校录取资格，并予以通报；凡擅自修改或伪造户籍、产权、社保、水电费发票等证明的，将通报公安等有关部门，严肃处理，直至追究刑事责任。要坚决杜绝各种不正之风，以确保义务教育阶段招生工作顺利进行。招生工作信息全面公开，接受社会舆论监督。
八、招生咨询（监督）电话
（一）咨询电话：
区教育局招生办公室（教育科）：63482142、56723136。
实验小学教育集团华中校区（实验小学）：59391878
城关小学教育集团城关校区（城关小学）：56728653
城关小学教育集团双朴校区（城关第一小学）：56728920
实验小学教育集团北沙校区（城关第二小学）：56728176
东屏中心小学：56728152
大门镇中心小学：56723505
鹿西中心小学：63415600
灵昆第一小学：55872523
灵南小学：86980197
海霞中学：56728807
实验中学：56728710
洞头区第二中学：59398969
灵昆中学：55875292
元觉义务教育学校：59389986
霓屿义务教育学校：55895303
温州市乐成寄宿中学：55895825
（二）监督举报电话：
区纪委区监委派驻第一纪检监察组：63388790
区教育局机关纪委：56723130
九、附注
本方案于之日开始施行，此前的义务教育阶段学校招生规定同时废止。
附件:1.洞头区 2021年义务教育学校施教区划分
2.洞头区新居民居住地入学学校安排表
3.洞头区2021年小学新生报名携带材料
4.洞头区2021年初中新生报名携带材料一览表
5.施教区对象提供房产证报名时出现的特殊情况的处理办法
6.洞头区实验小学等五所学校招生政策相关规定
7.洞头区 2021年义务教育招生工作行事历
8.洞头区2021年义务教育入学对象可报名民办学校名单
附件1
洞头区2021年义务教育学校公办学校施教区划分
学校
施教区
固定区域
自选区域
实验小学教育集团华中校区（实验小学）
新城社区、小朴社区、大朴村、三盘社区
小三盘村、九厅社区
城关小学教育集团城关校区（城关小学）
岭背社区、上新社区、城中社区、银海社区、后寮村、寮顶村;打水鞍社区和风门社区（原行政村户籍且持有村股份合作社股权的居民子女）
城南社区（农龄股、人口股）、后坑村、岙仔村
东屏中心小学
东岙村、东岙顶村、中仑村、洞头村、垄头村、惠民村、南策村、大瞿村、半屏社区
后坑村、岙仔村
城关小学教育集团双朴校区（城关第一小学）
九仙村、东郊村、白迭村、隔头村、打水鞍社区（部分）、风门社区（部分）、小长坑村、大长坑村、城南社区（部分）
城南社区（农龄股、人口股）、小三盘村、后坑村
实验小学教育集团北沙校区（城关第二小学）
大王殿村、双垄村、东沙村、鸽尾礁村、海霞村、柴岙村、
九厅社区、岙仔村
灵昆第一小学
灵昆居委会、周宅村、北段村、九村、叶先村、王相村、沙塘村
瓯江口新区
灵南小学
双昆村、上岩头村、海思村
瓯江口新区
大门镇中心小学
大门镇所辖村居
/
霓屿义务教育学校（小学）
霓屿街道所辖村居
/
元觉义务教育学校（小学）
元觉街道所辖村居
/
鹿西中心小学
鹿西乡所辖村居
/
海霞中学
城南社区、城中社区、银海社区、岭背社区、上新社区、新城社区、打水鞍社区、风门社区、小三盘村
小朴社区、大朴村、九厅社区（有空余学额时面向这三个社区<村>招生）
灵昆中学
灵昆街道各村居、瓯江口产业集聚区
/
实验中学
东屏街道所辖村居；小长坑村、九仙村、隔头村、东郊村、大长坑村、白迭村；柴岙村、大王殿村、东沙村、鸽尾礁村、双垄村、海霞村；三盘社区。
小朴社区、大朴村、九厅社区。
霓屿义务教育学校（初中）
霓屿街道各村居
/
元觉义务教育学校（初中）
元觉街道各村居
/
洞头区第二中学
大门镇各村居、鹿西乡各村居
/
附件2
洞头区2021年新居民居住地学校安排表
学校
居住地
城关小学教育集团双朴校区（城关第一小学）
城中社区、银海社区、城南社区、上新社区（部分）、新城社区（部分）、小朴社区、小长坑村、九仙村、隔头村、东郊村、大朴村、大长坑村、白迭村、小三盘村、打水鞍社区、风门社区。
实验小学教育集团北沙校区（城关第二小学）
岭背社区（部分）、新城社区（部分）、上新社区（部分）、柴岙村、大王殿村、东沙村、鸽尾礁村、九厅社区、双垄村、海霞村、三盘社区。
灵昆第一小学
周宅村、北段村、九村、叶先村、沙塘村、王相村、瓯江口新区
灵南小学
双昆村、上岩头村、海思村、瓯江口新区
东屏中心小学
岭背社区（部分）；东屏街道所辖村居（社区）。
大门镇中心小学
大门镇所辖村居（社区）
霓屿义务教育学校（小学）
霓屿街道所辖村居（社区）
元觉义务教育学校（小学）
元觉街道所辖村居
鹿西中心小学
鹿西乡所辖村居
灵昆中学
灵昆街道各村居、瓯江口新区
实验中学
东屏街道各村居；北岙街道各社区（村居）
霓屿义务教育学校（初中）
霓屿街道各村居
元觉义务教育学校（初中）
元觉街道各村居
洞头区第二中学
大门镇各村居、鹿西乡各村居
附件3
洞头区2021年小学新生报名上传材料
序号
对 象
报名上传材料
备注
1
施教区户籍的学龄儿童
1.户口簿；2.父母或本人房产证（不动产权证）。
2
父母或本人在施教区有房产的学龄儿童
1.户口簿；2.父母或本人房产证（不动产权证）。
3
华侨、华人子女
1.父母原籍户口证明；2.洞头区侨办证明；3.现监护人公证材料；4.现监护人户口簿；5.儿童本人的户口簿或护照。
4
政策照顾对象子女
1.户口簿；2.父母获奖等有效证件；军人子女提供军官证件（或现役军人证明）。
到教育局招生办公室（教育科）登记并提交材料。
5
新居民子女
1.户口簿；2.在洞头区居住且有稳定住所证明；3.其父母或其他监护人在洞头区用人单位签订或劳动部门备案认可的劳动合同（或取得营业执照）；4.社保材料（就读灵昆街道小学需提供）。
居住地施教区学校班额已满时由教育局统筹安排。
备注：个别学生上传材料需现场核验，请根据学校通知，携带相关材料到学校现场核验。
附件4
洞头区2021年初中新生报名上传材料
序号
对 象
报 名 材 料
备注1
备注2
1
施教区户籍的学龄儿童少年
1.户口簿。
六年级在洞头区外小学毕业班就读的学生，还需提供六年级下册素质报告单。
2
父母或本人在施教区有房产的学龄儿童少年
1.户口簿；2.父母或本人房产证（不动产权证）。
3
华侨、华人子女
1.父母原籍户口证明；2.洞头区侨办证明；3.现监护人公证材料；4.现监护人户口簿；5.儿童少年本人的户口簿或护照。
4
政策照顾对象子女
1.户口簿；2.父母获奖等有效证件；军人子女提供军官证件（或现役军人证明）。
到教育局招生办公室（教育科）登记并提交材料。
5
新居民子女
1.户口簿；2.在洞头区居住且有稳定住所证明；3．父母或其他监护人在洞头区用人单位签订或劳动部门备案认可的劳动合同（或取得工商执照）；4.社保材料（就读灵昆街道初中需提供）。
备注：个别学生上传材料需现场核验，请根据学校通知，携带相关材料到学校现场核验。
附件5
施教区对象提供不动产权证报名时出现的特殊情况的处理办法
1.不动产权人为学生祖父母或外祖父母的，且学生及其父母双方户口与上述房屋产权人在一起，学生父母又确无其他住房的(需提供无房产证明、实际居住情况与房产地址一致的证明)，可持上述不动产权证报名。
2.不动产权证在抵押的，可凭不动产登记服务中心出具的不动产权证明代替房产证报名；不动产权证未办理或正在办理的，可凭住建局出具的商品房买卖合同备案登记（或凭房开公司的购房合同及发票）报名；属民间契约、协议或公证类的不能作为入学的不动产权依据。
3.因重点工程建设被拆迁安置的，可用拆迁安置协议书代替协议书中的安置房房产证报名。
4.房屋产权与他人共有的，其份额占比不得少于50%。
5.非住宅用途的房产、不动产权证登记为住宅用房而实际不是用于居住的均不能作为入学报名依据。
6.上述情况之外的，提交区教育局党委会研究决定。
附件6
洞头区实验小学等五所学校招生政策相关规定
一、洞头区实验小学招生政策相关规定
（一）招生批次
第一批：政策照顾对象子女；
第二批：户籍与房产均在施教区，且户籍地址与房产证（或不动产证）地址一致的适龄儿童。
第三批：户籍在施教区的适龄儿童。
第四批：父母或本人在施教区有房产证（或不动产证）的适龄儿童。
以下情况应向学校提交实际居住的有关证明材料（包括电费收据、电视费收据、水费收据等原始凭据）：房屋建筑面积在60平方米（含）之内；房屋产权与他人共有的，其份额占比不少于50%，但份额房屋建筑面积在60平方米（含）之内的。
2021年起，同一套房产3周年内安排一户产权人子女就读。
（二）招生办法
当第一、二批次报名人数不超过招生计划数时，第二批次学生全部录取。当第一、二批次报名人数超过招生计划数时，第二批次学生根据“住、户一致优先”的统筹办法，实施以不动产证和户籍登记时间分别距离限定截止时间的月份提前数相加，从大到小排列顺序予以录取(月数相同时，按天数从大到小排列顺序录取；天数相同时，按户籍迁入时间先后录取）；如有空余学额，按户籍登记时间先后顺序依次录取只有户籍的学生；如还有空余学额，根据不动产证办理时间先后顺序依次录取第四批次学生，录满为止。未能录取的学生由教育局统筹安排。
二、洞头区城关小学招生政策相关规定
第一批：政策照顾对象子女；
第二批：户籍在施教区的适龄儿童；
第三批：父母或本人在施教区有房产证（或不动产证）的适龄儿童。
2022年起，第二批为户籍与房产均在施教区，且户籍地址与房产证（或不动产证）地址一致的适龄儿童；第三批为户籍在施教区的适龄儿童；第四批为父母或本人在施教区有房产证（或不动产证）的适龄儿童。
三、洞头区灵昆第一小学招生政策相关规定
（一）招生批次
第一批：户口在灵昆居委会、周宅村、北段村、九村、叶先村、沙塘村、王相村的适龄儿童。
第二批：父母一方户口在以上村居的适龄儿童；父母在以上村居有房产证（或不动产权证）的适龄儿童；父母在瓯江口有房产的业主子女；父母在以上村居内办企业的符合条件的适龄儿童。
第三批：居住在以上村居及瓯江口新区符合条件的新居民子女。（居住在瓯江口新区的新居民子女，由其父母所在企业汇总后报瓯江口产业集聚区社会事物管理局）。
（二）招生办法
当第一、二批次报名人数不超过招生计划数时，第二批次学生全部录取。当第一、二批次报名人数超过招生计划数时，由洞头区教育局会同瓯江口社会事务管理局统筹安排第二批次学生。如还有空余学额，再统筹安排第三批次学生。
四、洞头区灵南小学招生政策相关规定
（一）招生批次
第一批：户口在双昆村、上岩头村、海思村的适龄儿童。
第二批：父母一方户口在以上村居的适龄儿童；父母在以上村居内有房产证（或不动产权证）的适龄儿童；父母在瓯江口有房产的业主子女；父母在以上村居内办企业的符合条件的适龄儿童。
第三批：居住在以上村居及瓯江口新区符合条件的新居民子女。（居住在瓯江口新区的新居民子女，由其父母所在企业汇总后报瓯江口产业集聚区社会事务管理局）。
（二）招生办法
当第一、二批次报名人数不超过招生计划数时，第二批次学生全部录取。当第一、二批次报名人数超过招生计划数时，由洞头区教育局会同瓯江口社会事务管理局统筹安排第二批次学生。如还有空余学额，再统筹安排第三批次学生。
五、洞头区海霞中学招生政策相关规定
第一批：政策照顾对象子女；
第二批：户籍在施教区的适龄儿童；
第三批：父母或本人在施教区有房产证（或不动产证）的适龄儿童。
以上批次招生后，若有空余学额，可招录户籍在小朴社区、大朴村、九厅社区的适龄儿童（少年），空余学额不足的，通过摇号录取。
附件7
洞头区2021年义务教育招生工作行事历
时间
事项
5月29日前
民办学校优待、照顾对象登记、资格审核
5月31日前
优待、照顾对象录取对象名单导入系统并锁定
5月31日前
对接公证处确认摇号公证相关事项
6月1-3日（9:00—21:00）
公、民办学校网络报名（初中）
6月2-4日（9:00—21:00）
公、民办学校网络报名（小学）
6月9日前
第一轮民办学校报名对象资格审核、公示
6月10日
第一轮民办学校录取（初中）
6月11日
第一轮民办学校录取（小学）
6月11-12日
第一轮民办学校录取缴费确认（初中）
6月12-13日
第一轮民办学校录取缴费确认（小学）
6月13-14日
第一轮民办学校录取后空余学额补录（初中）
6月14-15日
第一轮民办学校录取后空余学额补录（小学）
6月16日
第二轮补招民办学校申请
6月17日
第二轮补招民办学校名单公布
6月18-19日（9:00—21:00）
第二轮补招民办学校报名（小学、初中）
6月21—22日
第二轮补招民办学校报名对象资格审核
6月23日
第二轮补招民办学校录取
6月24日
第二轮补招民办学校录取缴费确认
6月30日（截止下午5:00）
公办学校网上报名截止
7月底前
完成公民办学校招生录取
8月20日前
各校完成入学通知书发放
9月初
公民办学校同步注册学籍
附件8
洞头区2021年义务教育入学对象可报名民办学校名单
序号
类别
学校
招生范围
1
市批区管初中
（1所）
温州市乐成寄宿中学
洞头区、鹿城区
2
市批市管初中
（4 所）
温州外国语学校
市区（含洞头区）
3
北大新世纪温州附属学校
市区（含洞头区）
4
温州英才学校
市区（含洞头区）
5
温州东瓯中学
市区（含洞头区）
6
市批市管小学
（3所）
温州外国语小学
市区（含洞头区）
7
北大新世纪温州附属学校（小学部）
市区（含洞头区）
8
温州英才学校（小学部）
市区（含洞头区）
温州市洞头区教育局办公室 2021年5月26日印发
篇3
关键词：有度；电子白板；运用
交互式电子白板是一种新的教学辅助工具，而交互式电子白板走进小学英语课堂，它正在焕发着它的独特魅力。我们英语老师可以把以前课堂中想做而做不到的事情变为现实。电子白板走进学校，走进英语课堂，以其独特的教学特点，海量的教学内容，形象生动的教学情景，促进了教育技术的信息化，并逐步打破了以教师灌输为主的传统教法，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获取知识。
近期举行了协作片现代教育技术研讨活动，两位授课老师娴熟的电子白板操作技术为课堂提供了有效的媒体支撑。
授课教师或基于课堂，或有效整合教材，充分借助交互式电子白板，向大家展示了自主、互助的个性化学习课堂。课堂中，老师们更注重的是如何将英语与信息技术整合的优势实现最大化，以便更好地呈现学生的学习成果。
一、适度选用媒体――提供有效的媒体支撑
一般英语老师所带班级较多，英语老师运用电子白板软件的资源库可以为英语教师节省大量备课时间。教师可以轻松选取包括教具、图片、音响效果，文字资料，视频资料，课件等资料，来为小学英语课堂教学服务。电子白板还可以加大信息容量，提高传输速度。可以使海量的信息分门别类，英语教师可以将资源库的运用和电子白板有机结合起来，可以大大压缩英语老师搜索英语资料的时间，也可以使英语老师提取资料更有针对性，从而为英语教师提供资源共享的平台。
没有使用电子白板的英语课堂中，英语老师要花大量的时间操作鼠标，或者花很长时间板书，而板书在师生互动中出现低效现象，从而影响了师生互动的时间，教师面对学生的时间减少，交流时间也缩水，显而易见，教学效果也会失去它应有的光彩。
授课老师利用电子笔强大的功能，将其点击所要的区域，进行鼠标操作，从而实现课件自然流畅地播放，节约了英语老师因用鼠标操作课件的时间，师生交流的时间就增加了。
二、多维度互动――提升英语课堂效率
原来小学英语作文的模式：布置作文―回收作文―教师修改―课堂评讲。而英语教师所带班级较多，一百多名学生的英语作文要批改，批改量极大。电子白板走进小学英语课堂，英语教师及时让学生用电子笔当堂书写，当堂由其他学生批改，然后教师直接在白板上修改作文，实现同伴批改、教师批改两个维度的批改，教师指导学生英文写作的效率大大提升，从而英语课堂教学效率更为高效。
例如，执教老师在Fun time板块要求学生当堂完成英语小作文My friend，邀请一部分学生在白板上完成英语作文，其他学生书写纸质作文，实现师生互动完成英语小作文。授课老师用电子笔当堂批改学生作文，同时让其他学生来帮忙修改。英语作文的修改因为电子白板技术使其反馈更加及时、高效，真正实现“一课一得”。
电子白板的运用能大大提高英语课的信息强度，增强可见度和可闻性；英语教师可以通过共享网上丰富的资源，充实自我语言知识体系，课堂教学时就能厚积薄发，既扩大了小学生英语教学容量，又把知识性、趣味性集于一体，实现师生互动，“生”“机”互动。
三、基于儿童立场――激发学生的“小宇宙”
“教人未见其趣，必不乐学。”电子白板在小学英语课堂中的运用，更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视听思考结合，动手、动脑结合，多种感官参与学习的方式。电子白板教学可以拓展英语课教学空间，开阔学生的国际视野，触角由课内延伸至课外，让学生接触更多的知识层面。
1.巧用预习单――分享学生信息圈
执教老师预先课前布置学生制作英语预习单，课前五分钟利用实物展示台说一说自己的预习卡。通过学生预习卡的展示，可以吸引学生的注意力，让孩子们知晓本节课的学习目标，让他们的英语学习有目标，有指向性，使小学生的英语学习内心更踏实，更从容。
2.有度的自由提问
授课老师让学生欣赏儿童英文歌曲――jobs，视听结合，充分调动学生的各种感官，然后授课老师抛出问题What jobs can you hear from the song？学生纷纷举手回答，现场气氛热烈，在进入文本前，师生热身效果非常好。进入文本后，执教老师巧妙通过两幅图比较产生新的信息。学生在两种信息的激烈碰撞下进行自由提问，学生思绪飞扬。这既是更高层次的提问，又是思维含量更高的提问。
3.适度选取生活元素
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教师要对学生细微之处的好的改变要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格。以下是小编为您整理的2021教师节最新感恩作文【五篇】范文，衷心希望能为您提供帮助！
2021教师节最新感恩作文1有人说：“老师是位伟大的工程师来哺育学生的心灵。”也有人说：“老师是一杯水来哺育同学们。”而我却认为老师是一缕温暖的阳光，温暖同学们的心田。
老师的爱是看不见、摸不到的，老师像许多家长一样也有望子成龙、望女成凤之心……但是这种爱同学们却体会不到，就像我一样，没有体会到这种严格中的慈爱。
我是一名淘气的学生，上课不守纪律，、有一次音乐课上说话了，老师给予严格地教育，我当时很生气。我想:不就是说两句话吗?能怎么的?回家之后我对父母说了这件事，父母告诉我：一两句话是小事……如果全班53人都说一两句话，那么课堂还能上课吗?我们认为老师这样做很好!因为它能使全班同学引以为戒。如果老师不说你，你就会像一棵小树一样容易长弯，如果再不纠正的话就会越长越弯，最后只会被人砍伐被烧掉，而纠正后，你会成为一棵参天大树，步入你那青云之路，成为一个国家有用的人才。
听完父母的话我心里充满了对老师的感激之情，先前的`不满已经化为灰尘，随风而去。的确有许多学生像我一样。我希望他们与老师多交流，讲述人生的真谛，长大以后你可能想我眼前的一切全是老师所给。
啊!老师多么的伟大，如果科学是一座高峰，那么老师是一位引路人，使你走上这科学高峰，9月1日教师节时，我希望全世界学生都送给自己老师一束鲜花，一丝祝福。虽然它不是千金之物，但它表示你对老师的感激之情。
2021教师节最新感恩作文29月9日晚上，我在床上翻来覆去，辗转难眠，明天就是教师节，我送什么礼物给我最爱的老师呢?我在想，在使劲的想……
咦——我怎么成了"宋老师"了?怎么回事。我奇怪的打量着自己。突然，我转念一想。反正我都当老师了，我还是要尽好做老师的责任，不要给“老师”丢脸!
走进学校，来到教室里，我习惯的走向自己的座位。这时，“我”已经到了，正专心地看书呢。我们班46人居然只有几个人看书。其实，我们班不就是这样吗?老师，老师为什么还表扬我们班的同学呢。大家把语文书拿出来，看第三课《古诗三首》，预备起!我开始领同学们读书。“宋老师真是的，直接叫我们背得了。”只听小明悄悄地跟小强说。我气急了，大声说：“小明，你给我站起来!你想背书是吧?好，你给我把第三课背十遍!”……我和同学们第一次早读课就这样不愉快了。
第一节课就是语文课，又到我出马了，“嘀铃铃”我准时到了班级，门口里面的同学说的说，闹的闹，有的书还没有拿出来!这还不算什么，最可恨的是小鹏与小胖居然在打架!我在门口大吼一声：“现在上课，”他们才静下来，拿出书来准备上课。“你们这是在干什么啊?无法无天吗?你们看看自己的表现，除了比赛上场，你们什么时候乖一点啊!你们对的起满墙的奖状吗?对得起你们的父母吗?啊……”
我教了同学们一节课，本以为他们会“乖”起来。没想到，他们安静了一节课后，又猖狂起来!我在想才明白宋老师的心情!这个老师可真难当啊。我要变回去……
“燕子，你在说什么呀，”妈妈的叫声惊醒了我，噢，原来是梦。我告诉了妈妈梦里的一切，妈妈听了微笑着说：“老师为了你们这么辛苦地工作，明天是他们的生日，你要给老师送上节日的礼物啊。”听了妈妈的话，我沉思好久，说：“宋老师最想得到的是我们同学变乖了，变得更懂事，这就是我要送给语文老师的礼物!我会带领同学们一起去实现这个目标。”
宋老师，祝你教师节快乐!
2021教师节最新感恩作文3昨天是星期_，我和妈妈上街去买花，准备今天早晨上学的时候送给老师，因为今天是教师节。
今天早晨我早早的起了床，穿上校服，戴上红领巾，拿上花，高高兴兴地出门了。
刚进电梯，就看见一个穿高新一中校服的姐姐拿了两支康乃馨，姥姥说：“你看，那个姐姐也拿了两支康乃馨。”那个姐姐说：“这是带给老师的。”电梯到了五楼，一个也哥哥抱了一大把花进来了，姥姥说：“你看，那个哥哥也抱了一把花。”哥哥穿的也是高新一中的校服。
我们快要走出院子的时候，又看见一个幼儿园的小弟弟也拿着几支康乃馨。姥姥又说：“你看，那么小一个娃，也拿着几支花。”我说：“今天是教师节，要变成送花节了。”
我们出院子的时候，门岗的保安叔叔问：“怎么你们都拿花?”姥姥回答：“今天是教师节，是送给老师的花。”
去学校的路上，很多学生都拿着花，路上还有卖花的，生意别提有多好了，由于买花的人太多，把路都堵住了。远远地，我听见学校的锣鼓队在敲鼓，我加快脚步，快速的走到校门口一看，锣鼓队的同学穿着校服，面对面的排成两行，早早的就开始演奏了。一至六年级，每个班都有代表，代表们手上也抱着一捧花，每到一个老师，他们就把花送上，还敬一个队礼。来送学生的家长都被吸引住了，很多人看了一阵才走。
在我们班的教室里，大部分同学都抱着花，互相议论谁带的什么花。这时老师来了，我们都拥上去给老师献花，老师收到了两桶花呢，数学课老师也收到了一桶花，这是代表我们和家长的心意。
晚上妈妈回来得很晚，手里还捧着好大一捧花。咦，妈妈不是教师，谁给她送的花呢?妈妈说，他们今晚请读研究生时候的老师吃饭，一共请了七个老师，可是只来了5个，所以有两把花没送出去，自己就拿了一把回来了。原来大人在教师节的时候也在给老师献花，一个人的年纪不管有多大，都会一直感谢老师的培育，不光是我们小学生。
今天真是一个开心又隆重的教师节啊。
2021教师节最新感恩作文4敬爱的姜老师，您好!感谢您这么多年对我的关怀和教育，转眼间，我们就要毕业了，不知何时起，我对母校的一切又着深深的眷恋。
还记得吗，我一开始跟您教的那一年我个性内向，学习也不太好，您为了让我走出阴影，每一天下午放学后宁愿让自我的孩子在幼儿园里独自一人孤单的等您也要和我聊天，叫我学习。
是您，让我爱上了读书，养成了天天读书的好习惯;是您，让我明白了做人的道理;是您，让我学会了感恩您：是您，让我明白时间的匆匆;是您，让我明白了人世间的真情。
我总喜欢看您那双炯炯有神的大眼睛，因为它给人一种亲切的感觉;我总喜欢盯着你那张嘴巴，以为他总给人讲述无穷的知识，我是多么想一向呆在您身边啊，但是不久我将离开您，离开母校，但一想起您，我心中总会产生无限的感激。
老师您说“时间就像是金钱。”“人生不知勤学早，白发方悔读书迟。”有了时间才能学会一切，不会利用时间只能一事无成。于是我等得了珍惜谁间，每一天早早起床练习跑步，晚上也要学习的快10点。您还说：“书到用时方恨少，事非经过不知难，”只有多读书，好读书，才能使我们受益终生。”从此我爱上了课外阅读书，养成了每日多读书的好习惯。
感谢您，亲爱的老师，您含辛茹苦的教育我，回忆起您为我们付出的点点滴滴，对您的感激之情就充满了我的心房，离别之际，我对您的不舍是无法用语言表达出来的。
再次感谢您，祝您以后的日子里身体健康，万事如意。
2021教师节最新感恩作文5不是每一位教师都能修理歪瓜劣枣，您做到了，不是每一位教师都能让弟子难忘到老，您做到了，亲爱的教师，您的调过皮的学生祝您身体健康，节日快乐!
这一天，同学们都带着自己买的、做的礼物来到了学校，听广播说：“在中午，我们学校的全体学生都要送给教师卡片，开一个十分钟队会。”听到了着句话，都激动不已，期待着中午得到来。
盼望已久的中午终于来了，同学们都迫不及待地等待教师的来临。过了一会儿，教师来了，当教师刚迈进一步时，我们班同学异口同声地说：“祝教师教师节快乐!”教师笑嘻嘻地说：“谢谢你们。”我们高兴极了。
我们班的.小主持人上台说台词了，有声有色地说：“第一个节目是朗诵赞美教师的诗歌。”随着朗诵同学的高声朗诵，赢得了教师的赞赏。台下的同学们微笑着鼓着掌，并目光炯炯地看着同学们下台。
小主持人说：“第二个节目是把鲜花送给教师。”一个个同学捧着五颜六色，形状各异，有大有小的鲜花献给了教师，教师用深情的目光注视着我们，这大概是向我们表示感激。
小主持人说：“看了这么惊动人心的场面，让我们用自己亲手制作一张贺卡送给教师。”同学们都拿出了五花八门的贺卡，一心一意地做了起来。等同学们都做完时，我们都把贺卡递给了教师，教师惊喜万分，打开了一张张精美的卡片，对同学们说：“谢谢同学们送给了我这么多祝福语。”
不一会儿，十分钟对会结束了，但我们对教师的节日的祝福还没有结束。
篇5
一、引导观察，理解图意
看图作文，看图是基础，但是很多学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法。一是让学生观察画面全貌，掌握画面结构，对于一幅图或一组画，在学生动笔前一定要搞清画面是由哪几部分组成，使学生从整体上有了初步的印象。二是让学生观察画面的背景，看清其中的人或物。三是让学生仔细观察画面的细节，明确图意。如苏教版三年级上册习作三中的看图作文：写好景物。就要指导学生按一定的顺序观察，使学生做到言之有序。如方位或空间顺序观察，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样，观察后引导学生叙述图意。有的还要研究出哪幅图是主图或单图中的主要体现图意部分。如二年级《小鸡过河》这组图画，重点就要放在第三幅“小鸭帮小鸡过河”上面。教师在钻研教学图之后，设计提问是关键。提出的问题要能引导学生会看、会说，要防止问题过多、过碎。
二、启发想象，构思情节
看图作文虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。在孩子的眼中，世间万物皆有灵性，他们本身就生活在一个充满想象的世界中。然而，我们又如何指导学生展开合理的想象呢？
1.看图想象。既通过画面展开合理想象。例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦！”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，学生可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。
2.看图幻想。幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。教师要鼓励学生幻想。对于未知的世界、未来的世界，学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。
总之，展开想象的关键就是要开动脑筋，大胆设想，想象出新颖奇妙而又意味深长的故事来。而这些都应该立足于现实生活的想象，都是合乎情理的想象，而绝不是胡思乱想。
三、抓住重点，组织语言
掌握了看图方法以后，就应该去认真地仔细观察，分析研究，细心地去推敲，抓住图意去想像。学生通过对画面的观察、分析、理解、想象、综合，获取大量的材料之后就可以进行写作。写作时要注意详略得当。图画与文章一样，内容上也有主要和次要之分。一般说，画上处于主要地位和突出地位的是主要内容，属于重点，要把重点部分写详细，写具体，从而展示图意；而处于非主要地位或非突出地位的，是次要内容，应略写。围绕重点，有选择地描写画面上非主要的内容，可以起到绿叶扶持红花的作用。如小学语文人教版课本第十一册第一单元的看图作文《教师节的礼物》，抓住一位小学生在教师节这天的早晨送花给敬爱的老师情景这一重点，反映学生对老师的爱的感情。其次，要对人物的衣着、体态、动作、表情、心理活动等做恰当的描述。
四、多读善改，提高能力
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关键字:作文教学;创新
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2009)09-0127-01
一、创设松宽氛围是创新的前提
在过去作文教学中我们常常脱离学生的生活实际,过分强调审题――揣摩出题者要我写什么,怎样写,再硬凑些内容装进命题人的框框里去作文就大功告成了,使得学生的文章“千人一面,万人一腔”。这是一种违反作文规律、人文规律、“奉命而作”的训练,必将导致学生的文章是一潭死水,缺乏闪光,缺乏创新意识。
要使学生的作文有所创新,我们必须解开学生的束缚在作文教学中我们必须积极营造宽松愉快的创作氛围。俗话说:“亲其师,信其道。”人的情感有迁移功能的,小学生表现得更为强烈。在作文教学中要培养学生的创新意识必须建立起一种互相平等、互相尊重、互相信任的和谐师生关系,使小学生可以无拘无束地、充分地表现自己,敢于表达自己的真实思想情感。正如叶老先生所说的“五个解放”那样,我们要解放他们的手脚,让他们尽情地到处跑,尽情地玩;解放他们的口,让他们尽情地说,尽情地唱;解放他们的眼睛,让他们尽情地看;解放他们的脑袋,让他们尽情地到想象。这样就为儿童营造了一种宽松的创作氛围。他们处于这种自然发展的状态之中,各种新的点子才会蜂拥而出,个性才会凸显,才利于创新。
二、深入生活 拓宽创新来源
(一)大自然与社会是培养创新能力的源泉。陈鹤琴先生说:“大自然、大社会都是活教材。”创新来源于生活,而不是书本。的确,生活是那样的绚丽多彩,有形、有情、有境。除在课堂上教会学生的作文知识外,一定要有意识、有目的、有组织地带领学生去接触大自然(比如,郊游、植树等)和接触社会(比如,参观、采访等)。让学生走进大自然,走近生活,扩大视野,从中引导学生欣赏自然界、社会的丰富多彩,从中丰富学生对事物的感性认识和创作素材的积累,使学生的思维与表达成为“有本之木,有源之水”。
(二)利用各种机会,充分调动学生的创作积极性。在课堂之外,如逢父亲节、母亲节就要求学生写一封信给家长,可以写祝福的话,可以诉说心事,可以提某此建义或以“假如我是爸爸或假如我是妈妈” 为题进行创作等。还有教师节、儿童节、国庆节还有平时的节日、学校的各种活动和班级里的偶发事件,自然界四季的变化、社会上的见闻、时事等都应成为学生写作的良机,使学生真实地感受到创作是一种生活乐趣。
三、从不同角度 培养创新能力
(一)“无的放矢”,使儿童选材无所羁绊。儿童有许多与大人不同的想法。我们要运用多种教学方法,如:图画、音乐、谈话、观察等去点燃孩子们智慧的火花和激发学生的无边的想象力;也可通过谈一谈、问一问,说出他们喜欢的事,和对事情的看法,按常规不可能做的事,平时想也不敢想的事;还可以通过“吹牛”、“说大话”等形式进行逆向思维训练,想象思维的训练。从不的角度,不同的渠道来引导儿童不受拘束地写出自己的世界来,在“无的放矢”中,让天真得以流露,让童趣充分展示和再现。
(二)让学生大胆尝试,激发他们的创造精神。让学生尝试新的角度,新的体裁,激发他们的创作欲望,满足他们的好奇心。例如:写雨这一题材,我就让学生尝试用不同体裁来抒写各自心中的雨。有的学生用了记叙的形式描绘了下雨的情形;有的用了诗歌来歌颂雨水;有的查阅了资料写成了介绍雨的说明文;有的边叙述边议论了雨水的作用和危害,悟出了事物都有两面性。
四、尊重个性 树立创新信心
(一)珍爱童真,培养学生敢于创新自信心。童真即具有自然、真实、自发而完美、璞玉天成的特性。孩子们纯真、自然,不违事实地描绘,眼中的世界总是那样迷人,看到事物的大形状,往往是最动人、最具吸引力的部分,常常忽视细枝末节。可谓:“童真可贵,童心不可违,天真出真趣,天真出真情,天真出清新。”我们应珍爱童真,以培养学生创新的自信心。
篇7
[关键词]写读结合；仿写；兴趣；积累
[中图分类号]G623.2
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）30-0083-02[ZW（N]
[作者简介]阳小花（1978―），女，广西桂林市灵川县灵田镇东田小学教师，小学高级。
小学生作文普遍存在着言之无序、布局谋篇不佳、表达能力差等毛病。究其原因，主要以下几个方面：1.作文训练起步太晚。一、二年级教师在抓字词教学时多忽视听话、说话、写话能力的培养，作文基本功普遍较差。2.作文训练的次数太少，“量”严重不足。小学三年级至六年级每学期只有6次作文训练，难以达到作文训练的目标。3.教师缺乏经验，没有一套完整的作文训练计划。中高年级教师对作文如何出题、如何批改、如何讲评、如何指导学生观察生活等问题缺乏具体的研究。4.范文教学和作文教学分离，教师在范文教学时没有培养学生作文的能力。学生在学范文时只是记住了范文中的一些基本知识，但是对范文中的写作方法和技巧不能在自己的作文中加以运用。针对以上问题，教师可以采取以下措施来提高小学生的写作能力与效率：
一、重点对低年级加强听话、说话能力的培养[HTSS]
作文教学可以从一年级新生入学开始，教学生学会听话，会说几种简单而完整的句式。如模仿《秋天到了》一文中“一片片叶子从树上落下来”说一句话，要求学生仿说时说清“什么时间”“具体的事件”，并运用表示方位的词。这样长时间、有目的、扎实地对学生进行听话、说话、写话训练，必然会事半功倍。
二、对中高年级学生着重加强仿写能力的培养[HTSS]
到了三年级后的中高年级就可以让学生进行课文的仿写。要先从仿说、仿写入手，我们可以让学生在课堂上学课文时仿说，既可以了解学生情况，当场讲评，又可以借某些学生的仿说对其他学生进行当场示范教学，增加学生训练的量。此外，在课后还可以对学生进行仿写的作文作业布置，完成后在课堂上学生交换改，或抽某个学生的作文，在教师的指导下全体学生集体批改，让学生知道怎样的作文是好作文，作文怎样写才是好。
三、对学生作文兴趣的培养[HTSS]
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。那么，怎样才能培养学生的写作兴趣呢？
（一）激情引趣，重视写作前的准备
1.利用各种活动，激发学生写作欲望。教会学生观察生活能有效地解决作文时的“无米之炊”问题。如教师节开展慰问教师或给教师写信的活动，植树节每人种养一盆花，清明节开展扫烈士墓的活动等。开展活动前布置作文，教给学生一些有助于完成写作的观察方法，并且提出明确的写作要求与写作目标，当活动完成后，学生不仅收获了活动带来的乐趣，还会迫不及待地把自己的感受写下来，他们会十分享受这次写作过程，写出的作文也更具有真实感，更能感动人，引起大家的共鸣。
2.创设作文情境，激发作文兴趣。创设作文情境，综合利用作文的课堂教学，创设各种情境或开展各种活动，相机引导学生在学习过程中学会关注自己的心理感受，观察他人行为，让学生感之于心，发之于言。如写一次出游活动，在写作前，教师带学生外出开展一次活动，然后让学生回忆活动过程，将自己觉得有意思的地方进行具体描写。
3.体会生活乐趣，认真积累写作的素材。写作源于生活，要教会学生热爱生活，体会其中的乐趣，完成写作与生活的无缝连接，同时要引导学生进行生活积累与语言积累。进行生活积累主要是引导学生在学校、家庭生活中进行观察、思索、表达，从而达到积累生活素材的目的；进行语言积累主要是引导学生进行广泛的阅读，“不动笔墨不读书”，在阅读中摘抄好词好句，写读书笔记，背诵好文章，积累语言素材，进而引导学生在作文中灵活运用、模仿，把别人的东西变为自己的东西，从而提高习作能力。
（二）注重细节，训练过程引导化
1.题材新颖。教师在完成各年级作文训练教学大纲作文教学要求的同时，想要提高学生的写作能力，必须加强学生的作文训练。作文训练时命题角度要小，视点要集中，要有新意，能引导学生的发散思维。因此，教师在出题时就不能总是出“一件难忘的事”“我的爸爸”之类，要出些新的，还要有趣味性，让学生见题目就有写作的冲动，想一吐为快。如“家庭圆桌会议”“猫儿山拾趣”等。这样能激发学生创造力和生命力，学生能从习作中获得更多的收益。
2.口头作文。“把学习的主动权还给学生”，这是语文教学课改中最响亮的声音。教师要指导学生围绕习作要求选择恰当的写作顺序、写作方法，一步步地说清楚，用激励性的语言鼓励学生会说、敢说、乐说、想说，以达到“快乐作文”的境地。
3.提笔成文。教师让学生说完作文，已打开学生的思路，做到“精鹜八级，心游万仞”，让学生有内容可写。这时还应鼓励学生按习作要求，努力做到立意创新、冲破常规、自由发挥、独立大胆地写作，完成习作时享受“一览众山小”的快乐。
（三）注重欣赏，作文评价智慧化
我们主张让学生积极参与，变以前的“鉴赏性评价”（既说优点又说缺点）为“欣赏性评价”（只发掘学生作文中的闪光点），以此来增强学生写好作文的自信心。通过多种评改方式，让学生得到多方面的评价。
1.课堂评改作文。作文课要给学生以进步的希望，以此点燃学生作文的热情，最简便的方法就是让学生当众朗读自己的习作，教师要善于发现学生作文中的精彩点，及时“插话”点评，并放大肯定，让学生体验进步，让学生爱上有进步感的作文课。
2.课后评改作文。“三分文章七分读”，教师要学会用心品读，读出学生的话中之意和话中之情，要给予学生肯定、认同、尊敬的评价，评价的话不在于多而在于能给人激励，用词要有亲和力、自信力、感染力、推动力。教师要善于发现学生的点滴进步，对有进步的学生进行表扬，尤其是学困生，更要多表扬，帮助他们树立写作的自信心。
（四）充分激趣，课外活动兴趣化
作文根植于生活，白居易说过，“文章合为时而著”，教师应让作文教学走出课堂，回归于生活，让它融入到各种语文课外活动中。教师可以适当开展如课外阅读、名作欣赏、办报投稿、作文展览等活动，以此来激发学生作文的兴趣。
四、用快速作文的方法提高学生的写作技巧，提升学生的写作速度[HTSS]
快速作文就是把思维训练与写作技巧有机地结合起来，使作文写得又快又好的方法，它与思维学、阅读学有机地结合。
（1）快速审题
审题可谓“一关不克，全盘皆输”，教师要教会学生快速读懂作文要求，清楚命题者的意图，明白写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。如教学生用“添加因素法”审范围大的题目：对于《心愿》这样的题目，可以在这个题目前面加上一个“谁的”，使原来的题目变为《妈妈的心愿》《我的心愿》《小红的心愿》等，这样，题意分明了，学生也就有明确的方向去选材写作了。
（2）快速构思
所谓“构思”，就是谋篇布局，解决先写什么，后写什么，哪里详写，哪里略写的问题。如写作文《美丽的校园》，这个题目用快速作文中的“顺乎天理法构思”就非常容易了，也就是根据自然逻辑去构思，那么，我们就可以写春天、夏天、秋天、冬天的校园美，也可以写早上、中午、晚上的校园美等。
总之，如果作文能从低年级抓起，逐步从听话、说话到仿写，一步步激发学生的写作兴趣，并适当地教给学生一些快速写作的方法，教师在完整的计划中通过对学生系统的训练，一定能提高小学生写作能力与效率。
参考文献：
[1]杨初春.实用快速作文法[M].桂林：漓江出版社，1992.
[2]杨初春.快速作文方法运用70例[M].长沙：湖南教育出版社，1993.
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一、融进生活，撷取“活”素材
陶行知先生的“生活即教育，社会即学校”是生活教育理论的核心理念，拓宽了教育的时空，为“活的作文”撷取生活素材提供了最基本的理论依据。针对学生作文中存在的缺乏素材的问题，我们可以从学生的心理需要出发，从学生的生活实际出发，立足学校、家庭、社会，有意识地安排学生观察生活、认识生活，鼓励、指导学生采用自己喜欢的方式来品味生活、描绘生活，从而有效解决了小学生不善于撷取写作素材的问题。
1.享受学校生活，提供练笔机会
校园生活蕴含着丰富的习作训练资源，我们要引导学生亲自观察，亲身经历，孩子在记录这一幕幕时，就如与好朋友交谈般自然纯朴、不设屏障，写下的作文必定清新自然。
①观察校园里的自然环境。校园里整齐划一的教学楼、路旁碧绿的草地、地上枯黄的落叶、教室的些许变化……都是观察的对象、流泻内心情感的对象。
②关注熟悉的人、平常的事。爸妈、同学、老师都是熟悉的人，让习作再现精彩的课堂、快乐的游戏、耐心的教导、伤心的经历。
③习作可以与重大节日、纪念日结合起来，如每周一的升旗仪式、开学典礼、体育运动会、庆祝“教师节”等系列活动，都是学生练笔的好机会。
2.关注社会生活，激发习作动机
社会是个大学校，它具有广阔的空间。组织学生开展“低碳环保”宣传，让他们走进生活，感受生活；通过组织学生举办跳蚤市场、参加义务植树、开展学雷锋活动、寻找文明人、统计交通违规行为等活动，把学生带入到社会生活中去。学生通过体验生活，情感有了积蓄，从而能很好地激发学生的习作动机，进入描绘社会生活的情境作文中去。
3.走进自然生活，提供广阔空间
美丽神奇的大自然为学生的作文灵性提供了广阔的空间。教师不妨和学生一起到大自然中寻找春天；不妨鼓励学生在家长的带领下去公园、农村感受大自然特有的美；也可以让学生仔细观察一年四季的变化。只要学生去观察、去体悟，雨滴落地、花开花落、风过树叶、鸟飞虫鸣……一切都可以成为习作的素材。
二、沟通生活，建立“活”模式
“活的作文”教学模式与学生生活息息相关。任何一个环节，教师都不应包办代替，应强调学生的主体性，体现生活化，这也是“活的作文”教学模式的基本特点。
1.作文修改民主化，提高实效
我们认为，修改作文是学生习作生活的重要部分之一。教师有责任指导学生去修改作文，修改方式可以灵活多样，如学生自改、合作修改。教师可组织全班学生集体讨论交流，可以收到更好的作文修改效果。
2.作文讲评主体化，落到实处
作文时我们以学生为主体，那么，作文讲评仍然要以学生为主体，我们只能充当引路人、指导者、分享者，关键时只能参与点拨，切忌大包大揽，只有这样，作文评讲才能落到实处，才能收到实效。因为经过之前的写作指导与合作修改、学生已经能自我判断，有了真实感受，这时的自主讲评实际上也就成为了学生自我行为的修正，其作文实效比我们单独的讲评要好得多。
三、拓展生活，进行“活”指导
孩子原本是灵性十足的人、灵感频现的人。但作文长期脱离生活，一味地进行被动接受式作文教学，导致孩子思维萎缩、想象贫乏、个性消隐、情感虚假、语言空泛、人格多重。“活的作文”强调率性而作”“自由而作”，强调基于生活，高于生活，并创造生活。
1.生活与个性的圆融
萨特说，阅读就是自由的梦。“活的作文”应该“牵着孩子的手”“走进梦想剧场”，老师要为孩子“护梦――造梦――圆梦”。在“情境作文”中，学生不受文体篇章和内容的束缚，放胆用自己的眼睛看世界，用个性的表达写世界。想说什么说什么，想怎样说就怎样说；想写什么写什么，想怎么写就怎么写；不设樊篱，不立清规；说真话，说实话，说心里话，自由表达，鼓励创新；老师对选材、立意、结构、语言不统一规定，不管哪一方面，只要是大体切合情境，只要是有创意的个作化表达就予以肯定。
2.生活与引领的互补
“活的作文”如果没有严密组织和科学引领，很容易流于形式，劳而无功。教师要善于引领、科学指导。
①精心选点。生活观察、生活体验顺应儿童年龄特点，景物层次明晰有序，审美亮点突出。
②科学引导。“凡事预则立，不预则废。”时空虽开放，但活动的进程不能无序开放，要预设好顺序，步步引导，步步启发，开启幽闭的心智，唤醒沉睡的潜能。
篇9
关键词：小学生；语文素养；作文
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）01-0001-02
1.培养学生写作兴趣，提高写作能力
读与写是语文教学的最基本的教学方式，也是作文教学的两个密切相关的教学手段，读课文（范文）不仅可以得到写作方法、技巧上的启示，并且还可以激发写作的兴趣。还可让学生模仿本文的结构写作，例如学完《找春天》后，仿写《找秋天》。学了《我会变》，学生尝试以第一人称写自己喜欢的物体。这样，学生学有例子，写有样本，每次都能按老师的要求完成写作任务。常言道："巧妇难为无米之炊"。学生作文无素材，就等于愚妇无米，炊就更难了。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢？这就得深入生活、广开文源。小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定势，引导他们进入多彩的生活，不仅能开阔眼界，增加其知识的积累，而且能活跃其思维，激发其提笔表达的欲望，因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外，还有计划地组织开展各种活动，创造写作素材。如儿童节，我便组织学生开展"庆六一大联欢"的活动；在母亲节，开展"我为妈妈献礼物"的活动；教师节，开展"老师，我想对您说"的活动。经过这些活动，学生的亲身经历多了，视野扩大了，积累的写作素材就丰富了，拿起笔来就有大量的内容可选择。
2.引导质疑，激活思维
巴尔扎克对世人说过："打开一切科学的钥匙都毫无意义的是问号……而生活的智慧大概就在于逢事就问个为什么。"无独有偶，陶行之在《创造的儿童教育》中也提出："发明千千万万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。" 显而易见，问题是学习的先导，语文课在开课的起始环节让学生看课题质疑，能引发学生多角度、多层次的思考问题，为下文的学习打下基础。在教学过程中，教师要舍得给学生时间，让学生充分表达出自己的疑问。我在执教《丝绸之路》一课时，板书课题之后就引导学生质疑：读了课题你有哪些疑问？学生经过思考后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？丝绸之路上发生过哪些故事？然后让学生围绕自己提出的问题去读书，找答案，从而理解了文章内容。又如在教学《七子之歌》一课时，在读通顺诗歌的基础上，我给予学生质疑的时间："在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方？"让学生充分表达自己的不解与疑惑，然后让学生思考，你能帮助他解开这些疑问吗？这样，让学生带着问题去学习，学习的目的性与指向性更明确，收到的效果也就会更好。
3.反复诵读，感悟语言
中华文化，博大精深。很多时候，我们对语言文字的理解往往是不可言传，只可意会，正如中国古代文论中的"得意忘言论"所说的，言辞有时并不能精确地反映意旨，言有尽而意无穷。小学语文教材中有很多文章富有音乐美、绘画美、建筑美，读起来朗朗上口，仿佛使人置身其中。对这些文章的反复诵读，可以使学生逐步感受语言内蕴和文章气势，领会其遣词造句、谋篇布局的精妙之处，是让学生感悟语言的绝妙材料。例如，我在指导学生学习《美丽的小兴安岭》时，让学生在诵读中体会小兴安岭四季不同的景色，领悟其"总--分--总"的谋篇方式；在指导学生学习《富饶的西沙群岛》时，通过对第二自然段的反复诵读，并配以图画、音乐，使学生感受到南海海面瑰丽旖旎的风光，又以这种绘画美、音乐美，使学生受到美的熏陶和感染。
值得注意的是：我们既要保证诵读量足质高，又不能过度；既要在"书读百遍"的基础上达到"其义自见"的效果，又不能把语文的学习当作玄学，对感悟的内容不加区分。
4.转化学困生，提高整体水平
全面提高学生的语文素养，当然不能只提少数学生的语文的素养，必须重视学因生的转化，在教育过程中出现学困生的原因有很多，不光有学生自身的因素，还有教师以及教法因素。促进学生的转化，重视学生的两极分化，对于重新唤起学困生的认知，点燃学困生的希望之火，激起学困生的学习兴趣和求知欲望是非常重要的。
4.1 要激发学困生的学习兴趣。阅读教学中要鼓励学生质疑问难，注意用良好的教学设计激发学生的学习兴趣。如知识竞赛、智力抢答、笑话幽默等，以创造一种利于激发学生转化的环境，培养学生的作文兴趣，以表扬为主，对差生进行恰当的评价，施以必要的鼓励，制定合适的教学目标，激发学困生学习语文的兴趣。
4.2 要坚持对学困生的学习辅导。对学困生的辅导注重知识的重点性、知识的系统性、方法的启发性、学困生的学习个性；对学困生辅导的形式主要是课前辅导和预习方法、预习内容，自学习惯的辅导以及课堂巡视辅导，课后跟踪辅导，并从中归结出学困生转化的规律。
4.3 要培养学困生的学习习惯。为了使学困生养成习惯，每次订出计划都要坚决执行。指导对写作有畏难情绪的差生坚持写观察日记和生活日记，指导学困生自觉搜集报刊杂志上的名言警句、随笔，指导他们学习其方法，让他们掌握写作入门的途径。
5.加强课堂教学
篇10
当我看到这个作文题目时，脑海里一一闪过许多喜欢的老师，镜头停留在彭老师身上时，我感慨万千，觉得应该写下些什么……彭老师名叫彭本发，是我小学四、五年级的班主任，也是我的启蒙老师。他鼻子上还有一位不速之客——眼镜，镜片后的目光有时严厉，有时温柔。四年级时，彭老师教我们语文，他讲课生动、有趣，同学们都聚精会神地听讲，就像四十八朵花儿在静静地享受着辛勤园丁的浇灌一样。老师的讲课也像一把知识大门的钥匙，向我们打开另一个精彩的世界。彭老师经常教导我们要多看书，知识就在书里面，只有多阅读多积累才能提高写作水平。刚学完汉语拼音，老师就引导我们看一些课外书籍，从杨红樱的《笨笨猪》、《流浪狗和流浪猫》、《没有尾巴的狼》到外国小说《夏洛的网》、《爱丽丝漫游记》和《鲁滨逊漂流记》等等。每个星期，老师在班里检查课外阅读，提问书中的内容，让我们回答问题，在不断的引导和激励中让我们爱上读书。因为有了彭老师的教育，我从一个无知的孩子变成一个有知识的小学生。
彭老师有一个特点——对同学的作业要求严格。不管在什么时候，无论是哪个学生，只要他的字有一点儿马虎，彭老师都要对他严厉地批评。记得五年级的一次写字课上，彭老师不经意地拿起我的作业本来看，看完之后，他狠狠批评了我，说我的字退步非常大，简直不认识了。事后，老师要求我放学后补习练字半小时，他还亲自指导，为我开起了“小灶”。这件事令我非常感动，当时的情景至今记忆犹新，而且那时正好赶上书法考级，在彭老师的指导下，我也很顺利地过关了。
每当翻开彭老师送给我的《小王子》和《伊索寓言》，就会想起他的教诲，想起老师对我无微不至的关心和帮助，那亲切的笑容依然深深地印在我的脑海里。教师节就要到了，我要给彭老师送上最真的祝福：“Happy Teachers’ Day”!
高基庙中学初一:付梦蝶
