幼儿情商范文

导语：如何才能写好一篇幼儿情商，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】幼儿；情商；独立性

据心理学研究表明，孩子在三、四岁时期，是情商发展的关键期，幼儿脑量会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大的发展。6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响，一个儿童如果此时情商出现问题，以后面对人生的各种挑战将很难把握机会、发挥潜力。可以说，他这时已经输在起跑线上了。所以，在幼儿阶段进行正规、系统的情商教育具有重要意义。

一、幼儿情商存在问题及分析

现在不少幼儿在家庭和幼儿园中表现出了情商方面的种种问题，例如：l、性情孤僻、不合群、不愿与人相处；2、娇生惯养，霸道，事事不让人；3、粗野成性，随便打人，骂人，说脏话，不懂得团结友爱；4、做事注意力不集中，活动中乱跑乱闹，自控能力极差；5、情感淡漠，责任心差；6、见别的小朋友跌倒就哈哈大笑，没有同情心，不懂帮助别人；7、绘画时反复涂画，又反复用橡皮擦，缺乏自信；8、看到别的小朋友做了错事，不是劝告、帮助，而是去告状；9、看到老师批评别人，表现出幸灾乐祸和解恨的情绪……

许多家长及幼儿园的教师对孩子因情商太低而出现的问题或视而不见，或束手无策，或简单地以批评、惩罚和管束来解决，不懂得以科学的眼光来识别，以科学的方法来教育和诱导。他们往往偏重对幼儿智商培养，忽视对幼儿情商的培养。主要表现在以下几个方面：

1、不重视幼儿的情感表达和控制能力的培养。情绪愉快、无忧无虑才能集中注意力，积极地进行探索和求知，从而使学习收到较好的效果，智力获得较好的发展。反之，在烦躁、抑郁、恐惧等情绪状态下学习，人的注意力集中不起来，智力活动就容易受到抑制。由此可见，正确培养幼儿的情感表达和控制能力，使幼儿形成良好的情绪，使幼儿的身心得到健康发展是非常重要的。

2、忽视培养幼儿处理人与人之间关系的能力。3-6岁的幼儿还不具备一定的交往能力，不能主动地解决矛盾，适应新的环境，对成年人，特别是自己的父母依赖性较强。但是他们已经开始产生了一定的交往需求和交往欲望。在实际生活中，大多数家长在幼儿与同伴发生矛盾时，往往是家长出面解决；在幼儿议论同伴是非时，大多数家长加以阻止，只有少数的家长利用这一机会，积极引导。

3、忽视幼儿独立性和适应能力的培养。许多老师和家长认为幼儿还小，如遇到了独立性、适应性的问题可让他去解决，没遇到也不必刻意去培养。我们必须转变教育观念，认识到幼儿也是社会中的一员，在社会中应有一定的责任和义务；作为家长，要改变自己的教育思想和方式，不要过度地保护幼儿，应帮助幼儿建立一定的信心、独立性，便于将来能更好地适应社会发展的需要，在社会中出色地担当好自己的角色。

4、忽视对幼儿爱心的培养。一项调查表明，只有l7%的家长经常对幼儿进行爱心教育，让他们懂得尊敬他人，爱身边每一个人。在日常生活中，应抓住一切机会培养幼儿的爱心，对他们进行爱的行为培养独立，让他们懂得爱是一切的源泉。既要从培养“爱”的情感入手，又要引导其表之于行为和态度上，逐步学会待人要亲切、愿意分享、通情和宽容别人、能够关心和帮助别人等。

二、培养情商的途径

1、要不断提高教育者自身的情商，通过教育者的人格力量和情感力量影响幼儿。

首先要建立和谐的家庭关系。家庭是培养孩子情商的第一所学校。无数研究显示，父母对子女的情感生活有着长远而深刻地影响。和谐的亲子关系是家庭中的重要关系，它能使婴幼儿身心和情绪得到健康地成长和发展。研究显示，父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响。因此，想要孩子具有高情商，家长。必须力争做到：

（1）加强自身的情感训练，提高自身的素质，具备基本的情商。

（2）对孩子细心一些，发现孩子情绪不佳时，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情绪不佳的前因后果，进而协助孩子以适当的方法抚平情绪。

（3）帮助孩子建立自信心，培养他们的同情心，促进情商的发展。

其次，幼教工作者要树立情商培养的意识，掌握情商培养的基本技能。幼儿教师，在培养幼儿高情商方面应做到：

（1）注意自身素质的提高，每天都应带着高昂情绪走入幼儿园，给幼儿一种积极向上的情绪的渲染。

（2）要公平、公正地对待每一位幼儿，千万不要偏爱其一个或某部分幼儿。根据研究，忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼儿易冲动，看问题偏激等等。

（3）通过讲故事，做游戏等方式，培养幼儿的自信心、自尊心、好奇心。

2、关于情商的培养，可以围绕以下几点展开

（1）培养学生正确认识自我、积极进行自我诱导的能力，使他们能正确的评价自己，不断丰富自己，对自己的人生进行积极乐观的创造。

（2）通过各种有益的群体活动和社会活动，培养人际交往能力。

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一、培养幼儿在听读游戏识字教学中的情感

在听读识字的游戏中，认真参与的幼儿会受到教师的表扬和小伙伴的夸奖（你是最棒的），久而久之，幼儿就会自我调整情绪，聚精会神地学习。在我教的班内就有一名幼儿，他平时情绪急躁，常常为一些小事与小朋友打架，为一个要求没有达到而在父母面前坐地打滚，哭闹不休，开展听读活动后他慢慢变了，经常看到他认真看书，大声朗读课文。他的家长也反映，这个孩子好像变了一个人，性格不急了，脾气也改了，再也没有其他家长告他儿子的状了。

听读游戏识字活动也有助于培养幼儿良好的社会情感，情感是做人的基础，也是情商发展的一个重要方面。听读教材中，无论是诗的意境还是童话的主题，都是向着真善美的方向引导幼儿的，如《我们的妈妈是祖国》让幼儿通过童话般的语言了解了我们和祖国的关系培养幼儿热爱祖国的情感；《秋天的图画》《春天》则用美丽的诗句，培养了幼儿热爱大自然的情感；《捶背》《妈妈下班了》则要求幼儿在欣赏的同时，学习文中的榜样去爱护和尊重身边的长辈亲人。因此，听读游戏识字活动无论从教育方式、教育手段、教育内容上，还是从幼儿接受心理上都在培养幼儿良好情绪，情感方面有着独特的效果。

二、听读游戏识字教学帮助幼儿树立自信心

不是每个幼儿都能得到老师的表扬，由于幼儿能力发展的差异，许多孩子经常被幼师忽视，而在听读游戏识字活动中，我们遵循无意识学习的原则，让每个幼儿都参与到听读和游戏中，这就给了所有幼儿参与实践的机会，在生活中让幼儿快乐有趣地学习，真正体现了在玩中学学中玩的游戏为主的教学指导思想。孩子们在听故事中认真划指，在游戏中认汉字，没有任何负担和压力，幼儿感知到游戏的有趣和故事的生动，至于汉字，是在不知不觉中认识的。只有通过实践体验到成功喜悦，才会增强幼儿的信心，使幼儿更加喜欢参加实践活动，而越来越多的实践活动，则可使幼儿获得越来越多的成功，幼儿对自己的评价就越高，使幼儿具有自信、勤奋、乐观的性格。在我班，有很多幼儿在未开展听读游戏活动时，各方面表现并不是很好，但开展听读游戏活动后，他们不乱跑了，对学习也感兴趣了，认字也越来越多。举着字卡大声读出字音时，伴随着台下幼儿的掌声，他们那股得意劲儿就别提了。

三、听读游戏识字教学有助于发展幼儿的社会交往能力

幼儿的社会交往活动，不仅是一种交流的需要，也是一种塑造性格，培养品德，提高能力，使幼儿从个体走向社会的重要实践活动，是幼儿情商教育中不可缺少的部分。听读游戏识字教学为我们开展此项教育创造了良好的条件，在听读教材中，有关社会交往的内容很多，而日常的游戏识字活动又让幼儿在实际交往中学习与同伴怎样相处，如何共同游戏，如何彼此分享玩具图书，使幼儿体验到相互协作的重要性，从而使幼儿从自我为中心的状态解脱出来，逐渐具备与同伴相处、协作的能力。

四、听读游戏识字教学有助于发展幼儿的思维能力

积极的思维活动是幼儿主动活动的重要表现，也是主动活动的根本目的，这就需要教师的积极引导和诱发。游戏思维教学是学习的动力，如体育活动中的“撕纸”，让孩子赤着脚，用脚趾撕报纸，这是一件很新奇有趣的活动。孩子们以浓厚的兴趣参加活动，并且千方百计地克服困难，把撕下来的纸条用脚夹住，跳着放到对面的盒子里去。要夹住纸条是不简单的，他们动脑筋，想办法，有的一张一张夹，有的几张一夹，有的夹在两个脚趾之间，有的几个脚趾同时弯曲起来夹；这样的活动对孩子有吸引力，游戏识字教学既达到了体育锻炼目的，又促进了思维的发展。幼儿是教育的主体，理应成为教育活动的主宰，通过初步的尝试和探索，我们深深体会到，只有通过幼儿的主动活动，教育才会充满生机和活力。

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首先，从孩子懂事起，就教育他们如何学会生存和自立，跌倒了自己爬起来，自己学会吃饭，整理自己的东西，并知道什么情况下怎样保护自己等，作为教师我们要在幼儿园学习生活中重视对幼儿良好的一日常规的培养。

其次，要善于培养好奇心和探索精神，幼儿对外界刺激最初是被动地接受，逐渐开始对周围的一切感到好奇，都想尝试去摸摸、看看、甚至会把玩具拆得七零八碎，这是一种求知欲的表现，也是获得知识和技能的重要途径。在幼儿教学过程中，教师应该对这种好奇和探索精神倍加珍惜和发扬，为幼儿多提供动手动脑的条件和机会，例如多开展一些手工课、科学实验活动课还有郊游活动等；同时还要注意保护幼儿的自尊心，幼儿做错事或弄坏东西都是在所难免的，要多鼓励他们，培养健康的兴趣和嗜好，来帮助他们排解压力。控制和减少负面情绪的不良影响，多教育幼儿在挫折和困难面前积极应对，走出挫折，要让幼儿体会任何人生都不可能是一帆风顺的，不怕困难的孩子才能成为生活的强者。

再次，培养幼儿的情商必须培养他们乐观积极的态度，帮助他们树立自信心。自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面对别人的恶意攻击时能沉稳以对，有良好的抗挫及抗压能力，在人际关系上得心应手。心理学的研究发现，只要孩子对自己持正面的看法，对未来有乐观的态度，那父母就大可放心，这孩子这辈子不会离幸福太远。

篇4

近年来,我们经常听到这样一个词:“情商”,也经常听到各路专家告诫家长,一定要注重孩子情商的发展,情商与智商并重,甚至更重要。

什么是情商呢?借用心理学家萨洛威的定义,有以下五大方面:了解自己的情绪;管理自己的情绪;运用情绪产生做事情的动力;认识并理解他人的情绪;把握人际关系。

情商好的人,不是没有情绪,也不是不流露情绪,遇见什么都不动声色,而是接纳自己的情绪,也接纳他人的情绪,不被自己的情绪所左右,也不受他人情绪所控制。

心理学将人类的基本情绪分为六种:喜悦、愤怒、恐惧、哀伤、厌恶、吃惊。无论民族、人种、文化、社会、环境差异如何,这六种情绪是人类共通的。

孩子从出生那天起就开始了情绪体验和反应,但是他们的情绪是逐渐发展、变化和成熟的。这个过程契合他们大脑的发育进度,同时,也受到父母和环境的影响。

儿童情绪的发展具备如下几个特点:

所有的情绪发展都跟随着认知的发展。儿童的智慧越成熟,情绪的发展也越深化和复杂。

同理,儿童的情绪发展越成熟,智力也越发达。

儿童的情绪和成人不一样。在成人看来,儿童对事物的情绪反应往往令人不可理喻。

儿童的情绪不是一成不变的,而是会随着成长而变化。

儿童的思维具有片面性和单一性,对于幼儿来说,他们不能理解两种感情可以并存,因此,当父母批评他们的时候,他们会认为父母不爱他们了。因为他们不能理解“我爱你,但是我不喜欢你刚才做的事情”这两种感觉可以并存。我们必须反复对他们强调这一点,在更正他们的错误行为时,采用平和、的态度,并且反复告诉他们我们的确仍然爱着他们,千万不能使用“你这么着,我就不喜欢你了!”这种威胁。这样到了7、8岁左右,当儿童初步掌握守恒的概念,也初步感知情感守恒之后,我们对他们进行批评的时候,他们就不会惊恐地以为我们不爱他们了。

这一点做得不好,会导致孩子在成人之后,仍然将任何人对自己行为的批评,误解成对方不喜欢自己、甚至是要抛弃(开除)自己,因而表现得不能容忍不同意见,也不能接受自己的错误或者失败。

因此,当有了孩子时,对儿童那种未受压抑、无拘无束、奔放自如的情绪表达,人们不免感到恐惧、惊慌、乃至羞耻。几乎出于本能,父母才千方百计约束、压制、否定、拒绝孩子的情绪。

然而,从儿童心理发展的角度来看,对自己情绪体验得越多,孩子的心态发展越成熟。每一次强烈情绪的经历,都是一次宝贵的经验。如果我们允许儿童完整地体验自己的情绪,接纳并认可自己的感受,有助于他们认知事物、总结规律、提炼经验,有助于他们今后遇到同类境况时做出理智的分析和恰当的反应,有助于他们获得坚实的自信心。

如果我们不允许孩子体验或者表达情绪,并非意味着他们在面对同样状况时就没有情绪了;我们只是暂时地压抑了孩子的情绪。孩子也会感受到,自己这些情绪是可憎的,甚至认为自己是可憎的。然而他缺乏控制情绪的能力和经验,强行忍受着内心的煎熬,绝望地感到自己无能为力,从而产生自卑。孩子将来长大了,面对内心依然会产生强烈的情绪反应,会感到不知所措,也会感到羞愧难当;既不知道怎样表达,也不知道怎样处理。压抑太久,必然会导致各种心理问题。

人们通常将理智和感情放到对立面,认为非此即彼。其实,任何理性思维都需要感情的参与。离开感情,我们就不能进行理智的思考,也不能做出明智的判断以及符合逻辑的决定。理智和感情相辅相成、缺一不可。儿童道德感的发展,除了需要认知领域的进步之外,也需要感情领域的参与。自我规范是生理、认知、感情三大领域的综合成果。

帮助孩子开发良好的情商,我们要牢记几个重点:

情绪没有好坏之分,所有的情绪都是合理的;

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原文：

《峡水》朝代:宋    作者:袁燮

峡石险而怪，峡水清且湍。

伊谁剪蒙密，发此奇伟观。

两龙会为一，激烈不可士。

蜿蜒潄鸣玉，千古甘以寒。

谁云岩扉窄，亦复气象宽。

我生嚣尘中，区区缚微官。

一见爽心目，古井生波澜。

篇6

有灾，

也有爱。

有的人

放弃亲人，

援助了你，

把你送上

爱的担架。

有的人

放弃生命，

保护了你，

把你送上

爱的护墙。

有的人

放弃家产，

帮助了你，

把你 送上

爱的帐篷。

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上周五，A股受到美股重返8000点的影响而出现了高开高走的格局，最终全日上涨2.7%，将8日大阴线全部消化，强势特征相当明显。其中有色板块在经过短期整理后再度发力，全日涨幅超过5%。

那么这是否意味着有色迎来第二波攻势？投资者具体可关注哪些机会？

有色金属价格还将有一轮上涨行情

2008年矿业股股价暴跌，跌幅近70%，远远高于行业盈利水平的降幅。从而推动市盈率下降至最低点。当市盈率位于底部区域时，风险得到充分释放。市盈率也呈现周期性变化，我们认为到今年年底，市盈率将从底部抬升到高点。因此，2008年底是行业最差的时期，如果不考虑金属价格上涨的因素，今年盈利下降速度将趋缓，而市盈率的大幅提升主要靠股价的上涨来驱动。

政府刺激经济政策必然推动金属价格上涨

当经济从繁荣刚刚步入衰退的这一阶段，各国政府肯定不会坐视不管，必然会出台一系列刺激经济的政策，包括积极的财政政策和宽松的货币政策，从而推动包括有色金属在内的基础材料价格的上涨。

为抵御世界金融危机对我国经济的冲击，国务院2008年11月推出了四万亿投资计划。在两会的计划报告中，又提出2009年要加大政府投资力度，全社会固定资产投资总规模预期增长20%。去年全社会固定资产投资同比增长了26.1%，而去年是在能源和原材料价格都处于高位的情况下保持的增长。今年无论能源还是原材料价格都位于低位，因此如果保持这个增速水平，我们认为肯定会主要体现在对原材料需求量的增加上。

发达经济体的救市措施更是频频出台。2009年2月13日美国参议院通过了7870亿美元的经济刺激计划；与此同时，德国政府也通过了500亿欧元的财政刺激议案；日本紧随其后于2月15日出台了高达100万亿日元的新经济刺激计划。法国也于2月2日宣布经济振兴方案，数额为265亿欧元；俄罗斯2月4日再度向银行注资；加拿大2月3日通过为期两年的金额达400亿加元的经济刺激计划。我们认为救市计划虽不见得完全治本，但也将一定程度上提振经济增长的预期和大宗商品的消费需求。

流动性过剩将推升商品价格

各国政府推出的大规模救市计划必然会导致货币供应量的增加。去年底美国货币供应增速开始大幅增加，目前美国的联邦基准利率已经降至接近零的水平。欧洲货币供应增速也在上升，但显然慢于美国的增速。这也是现阶段欧洲经济比美国复苏更慢的重要原因。如果欧洲经济衰退进一步加深，则欧洲利率将有进一步下调的可能性。货币供应量的增加会带来流动性过剩，流动性过剩则会推升资产价格上涨。当前海外房地产价格下跌趋势没有改变，全球股市尽管近期出现反弹，但总体上依然比较低迷。而商品市场相对来讲集中了更多的利好因素，在流动性过剩的情况下，大量资金将进入商品市场。由于目前中国利率要明显高于美国及欧洲发达国家的利率，海外资金会将中国市场视为寻求高回报的理想场所。如果以上两方面产生叠加效果，有色金属股价出现强劲上扬就不足为奇了。

有色金属的第二轮上涨行情指日可待

目前对世界经济增长情况的普遍预测是，美国及欧洲发达国家英国、法国、德国等2009年GDP增速是下降2%左右。2010年世界经济将出现显著回升，平均增速在0.8%左右。过去的经验表明，基础材料回升要早于宏观经济的回升。如果以上述对世界经济增速的预测为依据，我们认为有色金属价格的第二轮上涨行情也是指日可待，将始于年底。第一轮有色金属价格的上涨主要是政策因素推动，第二轮金属价格的上涨行情则是由于经济回升，真实需求所推动。

聚焦政策――有色金属产业振兴规划解读。我们目前正处在有色金属价格第一轮上涨行情中。第一轮上涨行情主要是政策因素推动，因此近期关注有色行业政策尤为重要。我们认为，有色金属产业振兴规划的出台，对于我国有色金属行业的发展必将有着十分深远的影响。振兴规划在短期内将有助于有色金属行业走出困境，从容应对危机。长期来看，则对于推进我国有色金属产业调整和振兴有着重要意义。

行业振兴规划中明确指出，要以控制总量、淘汰落后、技术改造、企业重组为重点，推动产业结构调整和优化升级。主要有六个方面的内容：一要稳定和扩大国内市场，改善出口环境。二要严格控制总量，加快淘汰落实产能。三要加大技术改造和研发力度，推动技术进步。四要促进企业重组，优化产业布局，加强企业管理和安全监管，提高产业竞争力。五要充分利用国内外两种资源，增强资源保障能力。六要加快建设覆盖全社会的有色金属再生利用体系，发展循环经济，提高资源综合利用水平。另外，国家安排贷款贴息支持企业技术改造，抓紧建立国家收储机制，调整产品出口退税率结构等，也是振兴规划中的重要内容。

我们看到在产业振兴规划中，“结构调整”是重点。其中包括以下几个方面：一是产品结构的调整，二是供应总量的调整，三是产业结构的调整。“结构调整”有利于有色金属行业的长期发展。另外，在产业振兴规划中所提出的收储、并购和税收调整等将指引有色金属行业的近期走向。

行业投资策略――两轮上涨行情，三条投资主线

经过以上分析，我们的行业投资逻辑主要有三个，一是选择受益于经济危机的行业和品种。二是选择在经济衰退的初期，受惠于政策，具备投资价值的品种。三是当经济开始回升时，选择有色金属价格上涨领先于经济回升速度的金属品种。

受益于经济危机―黄金

由于我国正处在经济低迷的时期，当经济未出现明显好转之前，当前的经济形势就是我们必须面对的客观现实。因此我们认为应该“因地制宜”，选择受益于经济危机的行业和品种。

金融危机导致国际货币系统处于动荡之中，危机严重的国家本币出现贬值。货币贬值导致黄金相对价值得到提升。各国央行增持黄金，也是出于避险的考虑。今年金价的上涨是由经济环境决定的，而并非短期因素刺激，因而会更持久。在具体机会上投资者可以关注中金黄金、山东黄金等。

受惠于政策 具备投资价值―铜和锡

第二条投资主线是选择在经济衰退初期，受惠于政策，具备投资价值的行业和品种。第二条投资主线是和我们上述提出的有色金属价格第一轮上涨行情相对应。我们认为铜和锡行业最具有代表性。简单来讲，第一轮金属价格的上涨是由政策因素所推动。由于铜是基本金属的风向标，因而各种利好政策来推动铜价对提振整个有色金属市场会起到事半功倍的作用。铜价自年初以来累计涨幅已经较大，故不做重点分析。我们判断在二季度锡价会有比较突出的表现。另外，我们看到锡行业的减产效果也是超出市场预期。重点可关注锡业股份。

下一轮上涨周期的领跑者―铝

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仲夏阳光争明媚，缤纷幼儿载欢欣。旨在推动民办幼教事业发展的耒阳市民办幼儿园庆“六·一”国际儿童节文艺汇演今天开幕了。我代表耒阳市教育局党委、行政表示热烈的祝贺！向在座的小朋友并通过你们向全市的少年儿童致以亲切的节日问候！向辛勤耕耘、无私奉献的幼儿教师及少儿教育工作者表示良好的祝愿和崇高的敬意！

      近年来，我市民办教育在社会各界的大力支持下，从无到有，从小到大，呈现了良好的发展态势，全市已基本形成多层次、多形式、多规格、多门类的办学格局。目前，全市拥有各级各类民办教育机构246所，在校教师883人，在校学生1.5万余人，其中民办幼儿园231所，幼儿教师  人，入园幼儿  人。民办幼儿教育事业的发展为我市三个文明建设作出了积极贡献。

欢歌笑语庆佳节，百态千姿展新颜。今晚的演出，将是我市现代幼教事业的一次大亮相，也是我市民办教育的一次大展示，更是我市艺术教育成果的一次大检阅。这里有孩子们茁壮成长的活泼身影，这里有孩子们充满憧憬的瑰丽梦想，这里有孩子们雏鹰展翅的艺术风采，这里有孩子们蓬勃向上的精神风貌。

篇9

一、教师应该耐心倾听，了解孩子心里想什么

幼儿教师对儿童的倾听是一个生命对另一个生命价值的尊重与接纳。幼儿有一百种语言，可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度，假如教室文化允许的话，他们可以用一百种不同的象征符号来表达，那么，教师关注幼儿的最好方式就是倾听，敞开心扉倾听幼儿的心声，让倾听成为教师的一种生活习惯。

教师需了解孩子的心理规律――感悟儿童心理。但是，教师施行过于严格的常规教育，会常常使活泼好动且需要自由成长空间的幼儿感到压抑与烦闷。孩子并不是只懂撒娇玩闹的小人儿，他也有自己的心理世界。教师应认真有效地倾听――走进儿童心里。在幼儿园里，很多教师重视培养幼儿的倾听习惯，提高幼儿的倾听能力，却往往忽视了自身倾听习惯的养成。倾听是一把钥匙，一把打开幼儿心扉的钥匙。每个幼儿都是一个完整的世界，没有重复，各有特色，让我们用这把钥匙更好地沟通师幼间的情感，让彼此的心更融洽、更贴近。

二、教师应该善于观察，感受孩子心里要什么

教师是一个重要的角色，教师的角色是多样化的，是孩子的倾听者、观察者，更是伙伴与向导。教师的眼里要容纳孩子的一举一动，要成为一名“研究者”，读懂孩子的内心世界，了解他们的行为意向，从而提高指导的有效性。观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，要走进孩子的内心，倾听他们的心声，这样，我们才能真正和孩子零距离接触。

三、教师要学会欣赏，知道孩子想要什么

事实上，我们对幼儿的期望必须具有弹性且多变，我们也必须和孩童一样，能感受惊奇和欢乐。教师应以欣赏、发展的目光看待幼儿，并协助他们解释自己的看法。站在旁边等一会儿，留出学习的空间，仔细地观察幼儿在做什么，然后，假如你也能透彻了解，你的教法也许与从前大不相同。时代在变，幼儿园教学方法也随之进步，单一的模式，不能进行套用，需要不断演变，不断进步。作为一线教师，我们要不断反省自己，不断改变自己，放大每一个孩子的优点发挥每一个孩子的长处，支持孩子的努力，鼓励孩子的自信，不断倾听他们内心的声音。只有这样才能更好地、平等地和孩子们做朋友，他们才会真正信任你、喜欢你，让你成为他们的引路人。

在引导幼儿中，我们不仅要学会倾听孩子，我们更要与孩子们共同成长，首先要表现在幼儿园教学中。幼儿园的孩子思维发展在不同的年龄阶段存在不同的特征。小班以具体形象为主；中班从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；大班的孩子以抽象逻辑思维为主。如何把握各年龄阶段思维的特征并以游戏幼儿园活动贯穿始终成为数学幼儿园活动的重点。优秀的幼儿园教学、幼儿园活动并不在于准备材料的多少、丰富与否，而在于能以最少的教具自始至终调动孩子极大的兴趣。需要孩子有一定的逻辑思维能力。老师的一句关键话，可以使孩子们尽情发挥想象力，思维得到了更大的拓展。在以后设计幼儿园活动时，我们应更多地关注孩子能够学习那些知识点，能不能看到孩子的学习水平、学习过程、学习特点。对于每节幼儿园活动及时地给予反思。

阅读是生命中重要的一环，阅读是一种兴趣，需要激发；阅读是一种状态，需要保持；阅读是一种习惯，需要培养；阅读是一种生活，需要滋润。海克曼认为对儿童时期进行人力投资，将对他成年后的就业能力产生重要影响。针对儿童提出阅读的审美、娱乐、认识和教育四大功能以及阅读的爱、自然、顽童和成长的四大母体。

我们知道，大自然是孩子成长最好的天堂，孩子的天性属于自然，天真烂漫，自由自在，无拘无束，充满着生机和活力。外出幼儿园活动为塑造灵动与丰满的心灵创造了机会。一幅幅生动的照片、一段段有趣的幼儿园视频让我们意识到每一次外出，孩子更能读懂大自然、老师更能读懂孩子。

篇10

【关键词】手足口病；调查报告；幼儿园

2011年10月31日，卢湾区某幼儿园报告一起手足口病爆发疫情，称该园自10月20日起陆续发生12例手足口病病例（其中10月23日-29日共发生11例，满足一周内10例以上爆发疫情定义），区疾控中心当日立即上门进行流行病学调查和现场处置，指导落实各项防控措施，及时采取加强晨检、消毒、宣传等措施，并建议自10月31日起全园采取停课2周的措施。之后11月1日-3日又陆续发生5例手足口病，均为在家发病，共计发生17例病例。为了解此次手足口病暴发流行状况，查明爆发原因，以为以后的幼托机构手足口病防治工作提出和采取有效的干预措施建议，我们对该园所有病例进行个案调查资料和幼儿园整体情况进行流行病学分析。

1、资料与方法

1.1 研究对象 将该幼儿园自2011年10月20日以来，有发热、手、足等远端部位出现斑丘疹或疱疹，口腔黏膜疹的患者（有医院明确临床诊断为手足口病的病例）纳入流行病学调查对象。

1.2 方法

1.2.1流行病学调查 对每例患儿进行流行病学个案调查，包括在最短和最长潜伏期内有无手足口病病例接触史、有无去过手足口病流行地、有无可疑饮食（水）史、密接发病情况。收集所有病例调查资料进行描述性流行病学分析。

1.2.1 实验室诊断 区疾控中心采集部分患儿的咽拭子和疱疹液标本，送区疾控中心实验室进行肠道病毒、EV71型、CVA16型病毒核酸检测。

2 结果

2.1基本情况 卢湾区某幼儿园位于五里街道，为全日制公立幼儿园。该园共设2个年级6个班级，共有幼儿151名，教职员工28名，其中保健老师1名。现场调查发现，该园教学楼为一幢3层的楼房建筑。一楼为小（1）班和小（2）班；二楼为小（3）班和中（4）班；三楼为中（1）班和中（2）班。各班级均有独立的午休室和卫生间，且教室内通风、卫生情况良好。园内有厨房自制午餐，幼儿中午在各自的班级内就餐，共用餐茶具，餐茶具平时均进行日常消毒。学生饮用水为幼儿园煮沸自来水，各人自备水杯。调查还发现，该园无住宿生，无校车接送幼儿。除10月19日的秋游外近两周内未组织其它集体性活动。

2.2 发病情况 首发病例，男，外省户籍,3岁，小（2）班幼儿，10月19日该园组织全园秋游（按班级活动），当日中午小（2）班班主任发现该患儿体温异常，下午14时30分回到幼儿园后，给患儿测量体温为37.6℃。据此，班主任放学时建议家长带患儿及时就医。20日，患儿家长带患儿至儿科医院就诊，医生诊断为“手足口病”。确诊后患儿一直在家中休息。10月20日下午家长将患儿病情与诊断情况电话告知幼儿园保健老师。据患儿家长述，患儿2周内无与手足口病病人接触史，除参加幼儿园于10月19日组织的秋游外无外出外来史。

幼儿园秋游当日由于晨检工作不到位，以至于未能及时发现首例患儿，未能对其采取早发现、早隔离治疗措施，导致传给了同班级的其他儿童，造成此次疫情的扩散。

2.3 时间和班级分布 2011年10月20日至11月3日，该园累计报告手足口病病例17例，罹患率为11.26%（17/151）。17例病例中男性10例，女性7例。班级分布为小（2）班13例、中（2）班3例、中（1）班1例。发病时间分布为：10月20日1例、10月23日1例、10月25日2例、10月26日4例、10月27日2例、10月28日1例、10月29日1例、10月31日1例、11月1日1例、11月2日1例、11月3日2例。从发病时间来看呈单峰分布（见图1）

2.4年龄、性别分布 发病年龄3-5岁，3岁最多（10例），占发病总数的58.82%，男性10例，女性7例，男女发病比例为1.43：1。

2.5临床表现 所有病例均为轻症病例，均有手、足疱疹和口腔溃疡等手足口病症状，其中7例病例出现发热症状。消化系统、神经系统、呼吸系统、心血管系统未见异常，未出现合并症及并发症。

2.6实验室检测：我们共采集了9例病例的咽拭子和疱疹液标本，送区疾控中心实验室进行肠道病毒、EV71型、CVA16型病毒核酸检测。检测结果为3例阳性，阳性率为33.33%，分型均为CVA16。

3、 控制措施

3.1 领导重视 疫情发生后，区卫生局、教育局领导高度重视，组织召开了由区卫生局、区教育局的紧急协调会议，布置下阶段的防控工作。

3.2 具体措施

3.2.1 接到报告后立即对幼儿园采取关园2周（10月31日-11月13日）的措施、加强消毒、健康观察等各项预防控制措施；

3.2.2 隔离传染源 对医院临床确诊的17例患儿进行住院或在家隔离治疗，痊愈后由医院出具证明，隔离期满再返园上课。

3.2.3 密切接触者医学观察 全园151名幼儿中，发病17例，另134名幼儿均回家进行为期2周的医学观察，此134名幼儿均健康无发病。

3.2.4 10月31日加强终末消毒，包括有患病幼儿的3个班级小（2）、中（1）、中（2）班进行室内开窗通风；对桌椅、坐车、围栏、玩具等用含500mg/L有效氯消毒剂揩擦或浸泡半小时；被褥暴晒或由家长带回清洗。

3.2.5要求幼儿园开展对园内教师、幼儿家长及幼儿手足口病防治知识宣传教育，发放手足口病宣传册累计200份，张贴宣传海报5张。

4、疫情分析讨论