生意经验范文

导语：如何才能写好一篇生意经验，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

执教十六年来，为了使大多数学生喜欢数学课堂，敢于挑战数学课，逐步喜欢数学课。我一直不断探索着、努力着……。在一次课堂教学中，我忽然找到了灵感，让我惊讶，让我欣喜，让我顿悟。

初学推理时，在讲例题：已知：AB∥CD AB=CD 连接BC，点E点 F在BC上且BE=CF 问 ABF ≌CDE吗？请说明理由。我引导学生正面从已知出发，发散已知条件由边BE=CF 可得 BF=CE 由 AB ∥ CD 可得∠ B =∠C 再加上 AB=CD 就可证全等。又从结论探索欲证 ABF ≌CDE 则证 BF=CE ∠ B =∠C AB=CD。 已知 AB=CD，需证BF=CE 、 ∠ B =∠C。由边BE=CF 可得 BF=CE， 由 AB ∥ CD 可得∠ B =∠C，所以ABF ≌CDE得证。学生分析得头头是道，大部分同学明白全等的道理。可让学生写步骤时，学生迟迟难以下笔，有的同学敢下笔而步骤又写不逻辑如：BE=CF AB ∥ CD ∠ B=∠C BF=CE AB=CD，ABF ≌ DCE这种罗列已知得结论的大有人，在只有六个同学步骤写的还可以。看着学生困惑、质疑、迷茫的眼光。我感到非常奇怪，分析时学生说的头头是道，怎么写步骤就慌了手；这么简单的一道题几步就完成了，怎么孩子们写起来就这么难。我困惑：学生分析的不是很有道理吗？为什么不会写？为什么无法下笔？是学生的思维出了问题？还是教师的点拨存在问题？我百思不得其解，怎样讲才能使学生理解接受呢？怎样才能使学生思维条理清楚呢？怎样讲才能使学生自信且大胆下笔呢？我突发其想：学生做数学中说理证明题不也就象我们做生活中的做事一样吗？能否用生活中的经验理解数学的思路和方法呢？我随机举了一个例子：同学们会蒜苔炒肉这道菜吧！学生雀跃。

生：老师我会！老师我会！

师：要做这道菜你要准备什么？

生：蒜苔、肉、调料（油、盐、味精等）

师：如果把ABF≌ DCE看作蒜苔炒肉这道菜，把BF=CE看作蒜苔，把

∠B=∠C 看作肉， 把 AB=CD看作调料，AB=CD已知，也就是说调料已备好，我们还要准备什么？

生：蒜苔和肉

师：也就是说要我们准备蒜苔“BF=CE”、肉“∠ B=∠C ”，谁来准备蒜苔？

生：BE=CF BF=CE

师：蒜苔准备好了，老师先把它摆好（把BE=CF BF=CE写在黑板上）谁来准备肉？

生：AB ∥ CD ∠ B=∠C

师：再把肉摆好（把AB ∥ CD ∠ B=∠C写在黑板）上 。这样把备好的蒜苔、 肉 、调料联合在一起就顺利完成了ABF ≌ CDE这道“证明”大餐了。如：BE=CFBF=CE 又AB∥CD ∠B=∠C 又AB=CD ABF ≌ CDE。

很醒目，先准备好蒜苔，再准备好肉，最后加上已备好的调料，这道证明ABF ≌ CDE的大餐就顺利完成。学生们的脸上露出灿烂的笑容。紧接着，我又出了一道全等证明题。学生们在下面议论纷纷蒜苔是什么什么，肉是什么，调料是什么。明白自己要准备什么，怎样准备。不一会儿，同学们就成功的完成了这道证明大餐，效果出奇的好，真是神了！全班百分之七十五的顺利通过，原来历届学生都不敢下手的问题怎么会变得如此简单，我非常惊喜。又让学生练了一道略微难的题目，结果百分之八十的通过，看着学生脸上洋溢的笑脸，我兴奋极了。让学生去体会并慢慢理解：做证明题就像做生活中的事一样，已具备什么条件了，还要准备什么，关键我们先把要准备的事做好。也就明白了做“证明”这道大餐的思路和方法。分析时，一要明白完成任务需要准备什么料，也就是分析要证的结论需要哪些条件；二要看这些料哪种料已准备好，还需要准备什么。也就是看哪些条件是已知的，哪些条件是未知的，未知条件需要准备；三要备料，也就是分析未知条件如何转化为已知条件。证明时，把分析过程倒过来就是要证明的过程。先完成需要准备的料（证明所要准备的条件），再加上已有的料（已知现成的条件），组合在一起，就顺利完成了“证明”这道大餐。

篇2

1、我们的社会中没有大学文凭、白手起家而终成大业的人不计其数，其中的优秀企业家群体更是引人注目。他们通过自己的活动为社会作贡献，社会也回报他们以崇高荣誉和巨额财富。

2、经常思考当日的损益，要养成不算出今天的损益就不睡觉的习惯。

3、将合适的人请上车，不合适的人请下车。

4、我就像拔萝卜的小老鼠。在我之前，老爷爷、老奶奶都已经把萝卜拔松了，所以虽然我力气并不大，但仍然可以把萝卜。

5、即使赠品只是一张纸，顾客也是高兴的。如果没有赠品，就赠送”笑容“。

6、行动是通向成功的唯一途径。

7、要把顾客的责备，当作”神佛的话“，不论是责备什么，都要欣然接受。

8、把交易的对象都看成自己的亲人。是否能得到顾客的支持，决定商店的兴衰。

9、我凡事必有充分的准备然后才去做。一向以来，做生意处理事情都是如此。例如天文台说天气很好，但我常常问我自己，如5分钟后宣布有台风，我会怎样，在香港做生意，()亦要保持这种心理准备。

10、要不断创新。美化商店的陈列，也是吸引顾客登门的秘诀之一。

11、只花一元钱的顾客，比花一百元的顾客，对生意的兴隆更具有根本性的影响力。

12、销售前的奉承，不如售后服务。这是制造”永久顾客“的不二法则。

13、我从不间断读新科技、新知识的书籍，不至因为不了解新讯息而和时代潮流脱节。

14、既然要雇店员为自己工作，就要在待遇，福利方面订立合理的制度。

15、一个公司要发展迅速得力于聘用好的人才，尤其是需要聪明的人才。

16、自始自终把人放在第一位，尊重员工是成功的关键。

18、人才是利润最高的商品，能够经营好人才的企业才是最终的大赢家。

19、大成功靠团队，小成功靠个人。

20、当着顾客的面斥责店员，或夫妻吵架，是赶走顾客的”妙方“。

21、感情投资是在所有投资中，花费最少，回报率最高的投资。

22、生意是为社会大众贡献服务的，因此，利润是它应得到的合理报酬。

23、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

24、企业最大的资产是人。

25、遇见顾客前来退换货物时，态度要比原先出售时更和气。

26、严守不二价。减价反而会引起混乱和不愉快，有损信用。

27、世界会向那些有目标和远见的人让路、造物之前，必先造人。

28、对批发商要亲切。有正当要求，就要坦诚地原原本本地说出来。

29、在市场竞争的条件下，首先是员工素质的竞争。

30、人生意义的大小，不在乎外界的变迁，而在乎内心的经验。

31、要有这样坚定的自信和责任感：如果我不从事这种销售，社会就不能圆满活动。

32、企业的执行力靠的就是纪律。

33、卓有成效的管理者善于用人之长。

34、严谨而不拘谨，自信而不自傲，平常而不平庸，随和而不随便，放松而不放纵，最后认真而不较真——这才是企业家应有的风格。

35、对产品质量来说，不是100分就是0分。

36、心态决定状态——闭上眼睛就睡，睁开眼睛就吃，身体状态非常好，这就挺幸福。

37、生意的利益不在于多少，而在于平衡。

38、儿童是福神。对携带小孩的顾客，或被派来购物的小孩，要特别照顾。

39、地点的好坏，比商店的大小更重要；商品的好坏，又比地点的好坏更重要。

40、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

41、商品排列得井然有序，不见得生意就好，反倒是杂乱无章的小店，常有顾客登门。

42、商品售完缺货，等于是怠慢顾客，也是商店要不得的疏忽。这时，应郑重道歉，并说，”我们会尽快补寄到府上。“要留下顾客的地址。

43、出售好商品是件善事，为好商品作宣传更是件善事。

篇3

大家好！

我叫**，大专文化，中医院主治医师。我竞争的岗位是门诊部主任。

今天，能够站在演讲台上作****中医院**门诊部主任的竞职演说，我感到十分荣幸和激动！在此，感谢中医院提供的宝贵机会，感谢一直以来关心、支持、帮助我成长的各位领导、各位同事和各位朋友！

我之所以竞争这个职位，主要是因为我具备以下几方面的优势和能力:

首先，我认为自己具备担任该职务所必须的政治素质和个人品质。一是我的敬业精神比较强，工作认真负责，勤勤恳恳，任劳任怨，干一行，爱一行，专一行。这是干好工作的基础。二是我的思想比较活跃，接受新事物比较快，爱学习，爱思考，爱出点子，工作中注意发挥主观能动性，超前意识强。这有利于开拓工作新局面。三是我办事稳妥，处世严谨，原则性较强，能够严格要求自己。这是做好工作的保证。四是我信奉诚实、正派的做人宗旨，能够与人团结共事，而且具有较强的协调能力。

第二，我认为自己具备担任此职务所必须的知识和能力。一是我在工作中能够把握正确的方向，保持较高的政治敏锐性。二是我专业知识扎实。自19**年参加工作以来，长期从事医疗第一线的临床工作，有深厚的理论功底和丰富的实践经验，出色的工作成绩赢得了医院领导和同事的一致好评。与此同时，我还十分注重学习和提高，除了自学以外，我还多次参加了多种层次的进修和培训，特别是在**中医药大学的进修学习让我得到了极大的提高，进一步增强了我参与竞争的能力和信心。三是我在中医院工作多年，熟悉医院情况，了解医护人员心态，在全院职工中口碑好，威望高，擅长组织协调，具备独挡一面的能力。

以上决定了我能够很快地进入门诊部主任角色，并且出色地开展工作。如果我能有幸竞争上这个职位，我将在中医院的坚强领导下，在各位领导、评委、同事的关心帮助下，创造性地做好各项工作。具体地说，就是坚持“一个原则”，实现“两个转变”，做好“三项工作”。

坚持“一个原则”，就是坚持“上为医院和领导分忧，下为同事和病人服务”的原则。

实现“两个转变”：一是实现角色的转变。由原来的战斗员转变为既当指挥员，又当战斗员。和全院同志思想上同心，目标上同向，行动上同步，事业上同干。二是实现思维方式的转变。由原来的“领导交办，办就办好”的思维方式向“怎样去办，怎么办好”的方式转变，对工作超前计划，周密安排，保证各项工作落到实处。

篇4

关键词:区域经济;差异;山西省

中图分类号:F061.5 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2007)07-0150-03

区域经济差异是历史时期区域经济发展累计的结果,是各国政府制定区域经济政策的前提和出发点｡目前,有关省际区域经济差异的研究文献甚多,其中,省区往往被作为一个均质的地域单元加以研究｡事实上,多数省区并非一个均质的地域单元,其内部存在各种差异｡对地方政府来说,省内地区差异的研究更有意义｡山西省虽然资源丰厚,却是当今中国经济欠发达的省份之一,人均收入水平低,地区差异尤为明显｡故而,对山西省省内区域经济差异的研究颇为重要｡

1 测量方法及测度指标

地区差异主要是通过绝对差异､相对差异和综合差异来表现｡绝对差异反映地区间等级水平的差异,主要显示地区间差距的表象,其变动趋势主要受经济发展基数､经济增长速度和物价水平的影响｡相对差距反映地区间的增长差异,体现地区差距的内在性[1]｡为了能更加综合反映各地区间某经济指标值的总体趋势,一般多以绝对差异和相对差异为基础,利用数理统计方法,并根据不同需要而设计一些综合差异指标｡根据已有研究范例本文选取极值差幅､标准差､极值差率､变异系数和基尼系数等指标[2]｡

2 山西省区域经济差异时空特征

本文以2006年山西省行政区划为准,将全省11个地级市作为研究单元,选取1993―2006年的《山西省统计年鉴》数据资料,主要以人均GDP､人均GDP指数､三次产业产值等度量指标分析20世纪90年代以来山西省区域经济差异的时空特征及演变过程｡

2.1 山西省区域经济差异的空间特征

2.1.1 区域经济差异现状

对山西省1992―2005年统计数据整理计算得表1｡表1数据显示,山西省内区域经济发展不平衡,地区间经济差异较为显著｡2005年最高收入地市(太原市)与最低收入地市(忻州市)人均GDP绝对差异达20 588.00元,极值率高达4.73,变异系数0.39(同一指标1992年澳大利亚为0.047,美国为0.111,印度为0.364)[3],而基尼系数为0.19,大于全国基尼系数指标值;人均GDP最低地区忻州市仅为5 519.00元,只相当于全省平均水平的43%,不及全省平均水平的一半,实为极低收入地区,而太原市人均GDP为26 107.00元,是全省平均水平的2.05倍,贫富差距极为明显｡

2.1.2 区域经济差异演变

山西省区域经济差异不仅反映在静态水平上,而且反映在动态发展差异上｡为更好反映山西省各区域差异的演变特征,按各市人均GDP是全省平均水平的1.5､1.25､1.00､0.75､0.5倍将全省11个地级市划分为6个等级,得出山西省区域经济差异演变状况(表2)｡

从表2数据可以看出,人均GDP各等级地市数目一直呈现动态变化,太原市始终处于最高等级,历年人均GDP都在全省平均水平的1.5倍以上;吕梁､忻州人均GDP一直处于全省平均水平以下｡进入21世纪以来,吕梁市经济发展步伐加快,人均GDP逐年上升,2005年人均GDP为8 800元为全省平均水平的70.43%;然而,忻州市发展缓慢,人均GDP仍不足全省平均水平的一半;此外,大同市明显走下坡路,1992年人均GDP为全省平均水平的1.5倍以上,属于经济强发达区域,之后逐年下降到2004年不及全省平均水平成为经济相对不发达区域;相反,临汾､晋中等其他市区经济发展则呈上升态势;阳泉､晋城､长治则基本保持经济稳步发展｡

2.2 山西省区域经济差异的时间特征

2.2.1 绝对差异呈逐年扩大趋势

由各区域差异测度指标变化值(表1)数据可以看出:1992年,各地市经济差异已较为显著,最高收入地市与最低收入地市人均GDP差幅为3 409元,前者是后者的4.41倍,变异系数高达0.51,基尼系数0.27｡1992年后,山西省区域经济绝对差异仍呈持续扩大趋势(见图1),而反映区域经济相对差异和总体差异的三项指标显示出两种不同结果:极值差率指标呈波动增长趋势(见图2),而变异系数和基尼系数则整体呈缓慢下降趋势(见图3)｡

从图1可明显看出,1992―2005年山西省区域经济发展水平的绝对差异一直在扩大,只是在扩大的幅度上有快有慢,尤其2003―2005年绝对差异急剧扩大,由2003年的11 552.00增到2005年的20 588;标准差由2 982.99增加到4 992.47,增长率为67.36%｡

2.2.2 相对差异呈波动变化

1992―2005年山西省区域经济相对差异呈波动变化,极值差率1992年为4.41,之后呈波动变化,2005年上升至4.73(见图2)｡变异系数一直呈缓慢下降趋势,由1992年的0.51到2003年降为0.38,2004年又上升至0.40,2005年下降到0.39,13年间变化幅度在0～0.05之间;基尼系数由1992年的0.27缓慢降到2005年的0.19(见图3)｡整体而言,变异系数和基尼系数变化幅度不太大｡由各项指标的特性可知:在测度区域经济差异时,变异系数､基尼系数指标较极值差幅､标准差和极值差率指标更为客观､科学｡因此,可以认为山西省近十余年来区域经济绝对差异较大,存在两极分化现象,但相对差异变率不大,且略有缩小,趋于较稳定水平｡

3 区域经济差异的原因分析

3.1 自然环境差异

自然环境作为人类生存的基础,对人类从事生产活动有一定的限制,区域自然环境的优劣严重影响地区经济的发展[4]｡山西经济发达的地区,如太原市,除具有丰富的矿产资源外,作为省会城市区位条件极其优越,技术､人才､信息密集,交通四通八达是全省人才流､物流､信息流的集散中心｡大同､阳泉､朔州､晋城等地亦依托丰富的煤矿资源优势,使当地经济发展保持在较高水平｡而吕梁､忻州位于晋西､西北地区,处于山地､丘陵带,地处偏远,交通不便,社会生活条件差,长期以传统农业经济为主,生产方式落后,产业结构不合理,工业化程度低｡

3.2 经济结构

整体而言,山西省第二产业比重过大(2005年第二产业占GDP的比重高达56%),其中,重工业比例又很大｡各地市相比较来看,经济发达区域的经济结构层次相对较高,如太原市2005年三次产业构成比为2∶47∶51,第一产业比重低,二､三产业比重较高;而经济落后区域的经济结构层次相对较低,第一产业比重较大,第二产业相对薄弱,经济结构不合理｡经济结构不合理严重制约地区经济发展,甚至会造成某些地区经济的衰退｡

3.3 劳动力素质

随着知识经济的到来,劳动力素质已逐渐成为地区经济发展的重要因素｡太原市无论是科研机构数还是科研人员数均远远超出其他地区,人力资本非常雄厚;而经济落后区域科学研究与技术开发机构及人员数极少,这表明劳动力素质虽不是经济发展的直接原因,但它从深层次影响经济发展,各区域劳动力素质差距突出造成区域间经济发展水平的差距｡

3.4 制度因素

制度安排对区域经济增长和经济效率有着重大影响,区域间制度安排的差异使得一些区域的经济主体在一定阶段获取高额的“制度租”成为可能｡吕梁市1999年以来,在市委､市政府的正确领导下,全市上下坚持以科学发展观为指导,以建设新型能源和工业基地为目标,坚定不移地推进经济结构战略性调整,取得了显著的成效｡

4 缩小地区差距的对策与建议

4.1 优化产业结构

山西经济结构性矛盾突出,应积极推进结构调整,实现产业优化升级｡尤其要对第二产业比重大且重工业比例又很大的经济结构进行大力调整｡第二产业结构调整的着力点应放在合理利用资源,延伸加工增值链条和发展新的接替产业上｡注重提高产品的附加价值,打出重磅拳头产品和发展新型的优势产业,以求取更大的经济效益｡此外,应加快发展第三产业,加强基础设施建设,完善提高社会化服务体系层次为最终目标｡晋西､西北地区地处山地､丘陵地带,交通极其不便,市场化程度很低,人民生活水平极低｡缩小该区域与其他区域的差异必须首先加强该区基础设施建设,加快交通､通讯､水利与科技教育等产业的发展,进一步提高生产效率｡

4.2 大力弘扬教育,提高人口素质

要逐步提高广大群众､特别是落后地区群众,对教育重要性的认识,使他们认识到摆脱贫穷和落后的根本在于教育,只有通过教育为社会输送大批高素质的人才,才能使当地的经济走上快速发展的道路｡地方政府通过积极开展各种活动,推动全民学习､进一步加大教育投入,特别是高校,提高教育经费的使用效率｡此外,地区政府应制定特殊的政策留住当地人才,吸引外来人才,高素质的人力资源将成为落后地区经济发展的主要动力｡

4.3 充分发挥园区的积聚和辐射效应,加强区域经济合作

省政府应加快实施工业园区战略,以太原为中心,围绕高速公路经济带,重点抓好高新技术和经济技术开发区,加快特色工业园建设｡工业园区建设要围绕建设大运高速公路经济带,注意与区域经济协调,与周围主导产业的发展相促进,成为资金､技术､人才､信息等生产要素的聚集地｡重点抓好太原市高新技术开发区等经济技术开发区的建设,使其成为科技企业和高新企业发展的有效载体,带动和辐射全省经济向更高层次发展｡

4.4 整治环境污染

经济发展与环境保护是一对“孪生姐妹”｡事实证明,经济越发展,越需要环境保护的同步跟进｡山西省煤矿资源富集区到处可见焦化厂､炼铁厂､水泥厂,环境污染相当严重｡如临汾市近几年一直为全国污染最严重的城市,太原､大同､阳泉等各地市环境质量也很恶劣｡由上文分析可知,临汾市GDP增长速度逐年在加快,已成为经济发达区域之一,但事实上这是一种“有增长无发展”的发展｡为了达到全面的发展,治理污染势在必行｡治理污染的重点首先是要对钢铁行业的清理整顿,针对地区焦化工业长期以来无序发展,污染严重的突出问题,在开展焦化企业专向整治工作中,应按照“规范大焦炉､淘汰小焦炉,惩治违法,扶持优化,重点突破,全面推进”的思路来进行｡对违法排污焦化项目依法核查,严肃处理,严格治理整顿｡

参考文献:

[1] 陈昕,洪早发.江苏区域经济差异变动及分解分析[J].经济纵横,2004,(1):51-52.

[2] 魏后凯.现代区域经济学[M].北京:经济管理出版社,2006:421-429,360-364.

篇5

从站在三尺讲台的第一天起，主冠芬就严格要求自己，兢兢业业地工作，真正当一名合格的人民教师。每年她都带七个班的历史课，每周20多节课，先后担任班主任、教研组长、政教处主任。除了完成日常的教学教研任务外，她频繁地参加市、区教育局组织的各类教学教研活动。面对繁重的工作，她任劳任怨，真正做到了一心扑在工作上。

主冠芬身体不好，经常患病，先后做过三次手术。2001年6月，她旧病复发，带病上课近一个月，直到有一天她在骑车上班的途中突然晕倒在路上被家人送进医院。但为了不影响工作，在身体极度虚弱的情况下，她一直坚持熬到了国庆节，利用假期到医院做了手术。由于她当时带毕业班，实在放不下学生。短暂的一周假期过后，在身体根本没有完全康复的情况下就匆匆出院，悄然回到学校。她白天工作，晚上去医院输液治疗，由于恢复得不彻底，从此落下了腰疼、脊椎疼和神经衰弱的后遗症，至今还没有治愈。

2002年她的父亲不幸患了肺癌，老人从患病到谢世的大半年的时间里，特别需要人照顾。那时正是她工作迎来新的挑战的时候，学校安排她担任初二年级组长。当时这个年级管理非常混乱，在这种情况下，她早出晚归，义无反顾地把全部的精力都用在了工作上。尽管工作的地方离老家只有几公里，但是那段时间她很少回去照顾、孝顺父亲，甚至在老人生命最后的弥留之际也没能和她说上一句话。每每想起这件事，她就感到万分愧疚！由于她的付出，她承担的工作在老师们的共同努力下发生了很大的变化。在2003年，她所在的年级学生优秀率和及格率均列全区第一，其中在全区当时的13所初中学校中前10名、前100名、前200名、前500名的学生中罗庄初中均占全区总数的一半以上，在全区运动会、作文比赛、演讲比赛、书画比赛、艺术节等活动中均取得了较好的成绩。

2006年她被任命为罗庄二中政教处主任。她根据学校的实际状况，在抓好日常管理的同时，大胆创新思路，加强学校文化建设，积极为学生的成长发展创造各种机会和条件，学校的升旗仪式成为全区的样板，全市数十所学校到罗庄二中参观学习。成立了广播站、文学社，创办了政教内部刊物，为广大教师和学生的成长和交流提供了良好的展示平台，罗庄二中政教工作开展得有声有色，得到了区教育局领导的高度评价，这其中渗透了她大量心血和汗水。

朴实无华，心里装满无私的爱

主冠芬是个朴实无华的人，心里装满对学生无私的爱。女儿读中学时，学习成绩急剧下降，由过去的全班的前几名下滑到二三十名。一边是自己的孩子，一边是全年级几百个学生、全校的几千名学生，在这两者之间她心灵的天平倾向了后者，把全部的心血和汗水都献给学生。凡是她教过的学生，只要听说生活上有困难，她就要想方设法地帮助，送去温暖。有个学生叫杨欣，聪慧好学，非常懂事，但是由于家庭生活困难，交不起学费，几次想辍学。得知这一情况后，主冠芬和他的班主任老师帮助他交了杂费和课本费，并向学校汇报，学校减免了她的杂费和服装费，使她得以继续读书。冬天，主老师看她衣着单薄，就回家把女儿的衣服找了几件，悄悄地送给她。后来这名学生学习非常刻苦，成为班里的学习尖子。近几年，主老师先后为十几名特困生捐款捐物，帮助他们克服困难，继续完成学业。

前些年，有个学生叫张瑞，一度迷恋网吧，常常彻夜不归，学习成绩直线下降。主冠芬当时担任年级主任，得知情况后，她与学生家长一道，夜晚一次次地到一家一家的网吧去寻找，然后与其促膝谈心，鼓励他、帮助他，经过反复地做工作，后来张瑞痛改前非，发奋学习，以较好的成绩考上了高中。

篇6

首先，我学的是妇幼卫生专业，专业对口，基础知识比较扎实，并于 XX 年取 得了执业助理医师资格证及母婴保健技术资格证。正所谓干一行，爱一行，我很热 爱我所学的专业，这是做好工作的基础。

第二、我年轻有朝气，精力充沛、身体健 康，接受新事物比较快，爱学习，勤思考。

第三，我的敬业精神比较强，工作认真 负责，勤勤恳恳，任劳任怨。毕业参加工作 6 年了，我在自己的岗位上用心的做每 一件事，在工作的同时不忘学习新的知识，新技术，不断的总结并积累经验。曾于 今年 3 月份到广西民族医院进修产科 4 个月。在学习过程中，我虚心求学，不耻下 问，努力提高了自己的专业技术水平。返院后我踏实工作，积极探导，认真负责地 为每一位孕产妇服务。

如果这次竞岗成功，我将从以下方面做好工作：

首先，在上级主管部门及院领导指导下，坚持以“三个代表”重要思想为指导， 全面贯彻执行各项工作和任务,履行医师的岗位职责， 更加认真负责地做好妇产科各 项工作。 “人均期望寿命、孕产妇死亡率、婴儿死亡率”三大指标是衡量一个国家和 地区卫生事业发展的核心指标，也是一个国家和地区经济发展与社会进步的重要标 志。为此，我以对社会负责、对广大妇女儿童负责的精神，积极做好各项妇幼卫生 工作，认真完成上级布置的各项任务。

二、住院分娩是保障孕产妇生殖健康、降低孕产妇死亡率和围产儿死亡率最有效的 措施。加大对住院分娩的宣传力度，通过发放宣传单、张贴宣传标语、集市集中宣 传等方式，大力宣传住院分娩的目的、意义，让更多的人了解住院分娩的好处，从 而使孕产妇自觉选择了住院分娩。妇保人员定期下村屯，为孕妇免费做检查，检查 的同时，还可以面对面向大家宣传住院分娩的好处，此种宣传方法更深入人心，也 避免了预产时间掌握不准而延误住院分娩。也能更好地跟踪和管理高危孕妇，从而 降低孕产妇死亡率。 做好产后访视,回收保健手册， 并要求产妇于产后 42-56 天到卫 生院做产后康复检查。以提高我乡孕产妇系统管理率。

三、加强学习，提高素质。通过订阅大量业务杂志及书刊，学习新的医疗知识和医 疗技术，开阔视野，扩大知识面，用新的理论技术指导业务工作。

篇7

一、东边日出西边雨，道是无晴却有晴

东边红日似火，西边却阴雨绵绵，看似无情实则情深意浓。我国古典诗歌中的很大一部分，从其所写景物上似乎很难看出作者的情感，其实这里面蕴含了诗人高超的写作技巧。

比如，诗人从对立面的角度反衬心理，利用忧思愁苦的心情同良辰美景气氛之间的矛盾，以乐景写哀情，反而能达到很好的艺术效果。如杜甫的《绝句》：

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

“迟日”，出自《诗经・七月》：“春日迟迟”。春天光照时间渐长，天气趋暖，正所谓“天初暖，日初长”。诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机组合，构成了一幅明丽和谐的春色图。你看：阳光普照，水碧山青，草木复苏，万象更新。清风拂面，送来百花的芳香，带来春草的清馨。河滩上，溪岸边，冰雪融尽，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，十分可爱。燕子是候鸟，诗人描写它是有意突出春天的特征。前两句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”、“香”突出强烈的感觉；后两句是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而优美，确实给人以春光旖旎之感。看到这么美的景色，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但不起游玩兴致，更勾起漂泊的感伤。

另外如秦观《千秋岁》：“水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。忆昔西池会，鹭同飞盖。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。”后两句状写花影摇曳，莺声间关，形象生动，摹写精当。用“乱”和“碎”形容花多，同时也传递出词人心绪的纷乱，荡然无绪。可谓以乐景写哀情，给予人凄迷的感受。

再看白居易的这首《春生》：

春生何处暗周游？海角天涯遍始休。

先遣和风报消息，续教啼鸟说来由。

展张草色长河畔，点缀花房小树头。

若到故园应觅我，为传沦落在江州。

诗一开始便问道：春天从来到人间，就悄无声息地到何处游历呢？第二句即交代谜底，春天走遍了天涯海角才肯作罢。三、四两句用了拟人手法，春天每到一处，先派遣“和风”传送消息，告诉大家春天将来临，再遣“啼鸟”说明春天到来的缘由。五、六两句描写春天到来后的绚丽景色：河畔绿草如茵，树头繁花点缀。最后两句诗意一转：春天如果到我的故乡理该寻觅我吧，那就请春天为我向家人传去沦落江州的信息。明丽的春景背后是多么深痛的悲伤。

二、不知近水花先发，疑是今冬雪未销

迎雪寒梅有时也会被误认为是经冬未化的白雪，诗歌的情感可能会因为景物的特点而被人误解，下面我们看看另一种表现情感的方法。“以哀景写乐”，无论是诗还是曲，都较为少见。这大约是因为旧时代的文人“不如意事常八九”，一遇哀景，则感慨系之，悲秋之作甚多，情绪高昂的稀有。过多未免令人厌腻，乃至形成滥调。以哀景写乐往往给予人强烈的新鲜感。

李白的《塞下曲》：“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。”前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，尾联却转写将士奋勇杀敌的豪情，这种豪情正是全诗的中心。我们感受到的是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的“哀”景，既然是用来反衬豪情，就全然不是悲哀的。

“落日心犹壮，秋风病欲苏。古来有老马，不必取长途。”（杜甫《江汉》）落日、秋风是一种凄凉的感觉，却比喻了诗人正处暮年，并以“老马”自喻，表现了积极入世的精神及老当益壮的情怀。

某种壮怀、豪气，非借助哀境的反衬，不足以倍增光彩。王维的《塞上作》：“居延城外猎天骄，白草连天野火烧，暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕。”这是律诗的前四句，写西汉时的“天之骄子”匈奴，正在白草连天、荒原落日的塞外射猎示威，哀景写得十分凄烈。但下面笔锋一转，别开洞天：“护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍姚。”后四句，写边防将士的昂扬斗志，风格豪放，气宇沉雄，令人鼓舞，一点也没有愁眉苦脸的样子。但是，这样的豪情正是借助前面的哀景反衬的。景象愈是凄烈荒凉，愈反衬出百折不回的英雄气魄。若改成丽日晴天，春风和畅，则反而衬托不出雄伟博大的气象。哀景对于反衬某些豪情是有特殊妙用的。

“昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏。”一二句以乐景写哀情，三四句以哀景写乐情，情景强烈冲突，哀乐之情趣，遂更加隽永深远、耐人寻味。

篇8

【教学实例】

《品德与社会》五年级上册《我们都是一家人》课堂教学实例：

这是一堂普通的品德课，学生们正在畅所欲言家庭给自己带来的幸福，课堂气氛高涨融洽，一位正在不停地使劲地咬头发的女同学进入了我的视线，看到此情形我走到女孩面前低声对她说：“课堂上应该怎么做？认真听讲。”这时的她用一种让人无法理解的眼神使劲地看了我一下，这时侯有的同学把埋怨的目光投向她。我没再理她，整顿好纪律后继续上课，突然出现了一个不和谐的声音。

生：被男同学戏称“母老虎”的程小桐说：“刘老师，自从她爸妈离婚后，她总爱这样，已经成习惯了。”

（教室里响起了一片嘘声，同时女同学都面面相觑，似乎都在用眼神互相传递着什么，听到这位同学的话，我也非常震惊。突然间我感觉好像时空在我身边停住了脚步，眼前飞速的闪现她咬头发的情景。此时，我感觉到我已经伤害了她，我的嗓子好像被什么堵住了似的，我转念一想，生活是真实存在的，我们无法改变现状，我们只能改变对待生活的态度，我现在必须帮助她鼓起生活的勇气，来面对过去、现在、将来。）

师：我用亲切的语气说：“孩子，你愿意把你的情况和我们大家说一说吗？”

生：她犹豫地站起来泣不成声地说：“我爸爸.....他......又找了一位阿姨......”（显然哭了起来）

师：（哦，原来这样。） 我走到这个“受伤”的孩子面前，俯下身子并用手抚摩着她的头说：“孩子，对不起，如果说刚才我伤害到你，请原谅我不是故意的，我只是从要求你的角度希望你遵守课堂纪律，和同学们一起把我们的这堂课上好，我并没有了解到你有难言的地方。如果你愿意，我们交个朋友，以后有什么事情我愿意和你一起分担好吗？”

（学生们议论纷纷，有的甚至也哭了起来，而此时课堂气氛异常......）

师：一段沉默后我说：“孩子们，在家庭中你能感受到父母的爱，同样在学校我们也应感受到老师的爱，同学之间的爱，就像我们这节课所学的‘我们都是一家人'，那怎样做才称的上是一家人呢？”

生1：张成学如果你有什么困难我会尽力帮你的。

生2：昨天我还当着全班同学的面说你越来越自私了，原来……，对不起！

生3：张成学你不要难过，班级也是我们的家，我们会帮助你渡过难关的！（很真诚地说）

生4：有这么多同学，我们互相帮助，互相团结，你会感到很幸福的！

（同学们似乎都在想着什么……张成学又开始掉眼泪了。）

师：是啊孩子！我们都是一家人，你有这么多关心你，疼爱你的同学、姐妹，也有老师的关心和爱护，多幸福呀！

张：（擦干了眼泪，点了点头！）谢谢同学们。

顿时教室里掌声雷鸣。

【分析与思考】

无疑，这次“意外事件”不但没有打乱教学秩序，反而成为了一次可遇而不可求的精彩体验。在课堂上，类似的“意外”常会发生，如何合理利用这些意外事件，使它们转化成为课堂教学中有效的德育资源呢？这带给了我许多思考。

一、诱发生成，重在尊重学生

通过新课程改革的学习和课堂教学实践的总结，我觉得在对待课堂“意外”时，我们应该树立必要的教学意识──尊重学生的意识。构建动态生成的课堂需要平等的师生关系，只有在宽松和谐的课堂氛围中，学生才能无拘无束地表达，真实自然的流露情感。有一位哲人说过：“年轻人犯错误，上帝也会原谅。”更何况是懵懂的孩子呢。教师要把学生看成是一个个富有生命活力的鲜明个体，一个个灵动的生命，应该怀揣一颗博爱与宽容之心对待孩子，充分运用教育教学智慧，就一定能化不一样的声音为教育的力量。试想，如果在课堂伊始，因为张成学的一个小小错误而给课堂设置了一种尴尬，我就将她训斥一番，斥责批评，对学生的发言置之不理，那又何来之后的课堂呢？所以这就要求我们教师在课堂上要有平等的民主意识，耐心倾听，真诚交流，一石激起千层浪，学生能敞开自己的心扉交流，心灵得到了共鸣，课堂也更加活跃起来，使品德教育更具实效性。

二、捕捉生成，重在巧抓问题

课堂教学中，教师需要敏捷地捕捉稍纵即逝的细节，充分利用从学生那里反馈而来的各种信息，对有价值的信息资源给予充分利用，让课堂更加精彩。新课程改革理念下的课堂不应是一个封闭系统，它是开放的、富有创造性的过程，是一个动态生成的过程，其间充满了许多的不确定性因素，因此，即使再周全的设计，也不可能完全预料到教学过程中所发生的一切情景。当我们面对一个个鲜活的生命体时，绝不能无视学生呈现的生命信息，而应及时采撷，活化教法。所以为师者要借助开放的预设空间，依赖灵活的教学机智，善用意外生成，演绎精彩课堂。

我认为，本案例的成功之处在于果断地摒弃了预设的教法，充分利用课堂“突发事故”这一的德育资源，加以引导、点拨，深化了学生的认识，实现了有效德育。这个案例纯属意外的插曲，但我马上意识到这是一个很好的课堂生成性的教学资源，而且这一教学资源的属性仍与本课的预设目标有关，于是及时把它转换成一个具有更深层次价值意义的“生成性的教学目标”──让学生走进生活，走近同学的思想。为了达成这个目标，我通过引导学生对话，围绕“我们都是一家人应该怎么做？”这个问题进行讨论，引导学生利用已有的生活经验去主动建构 “同学之间要互相关爱、互相帮助。”的道德行为，使生成的课堂富有灵性，使课堂充满生命活力。

三、巧抓生成，重在层层挖掘

篇9

DIY1 纸浆小碗

如果学会自造纸浆，那你就进阶玩糊纸的更高境界了，以纸浆做成的小碗为例，让我们在家发挥想象力吧。

步骤：

1 自酿纸浆需要将撕成小片的报纸入沸水锅煮，待一个小时后过滤，把纸撕得更碎，再用手指挤压出糊状的纸浆。添入按比例配好的胶水混合物。

2 往小碗上喷涂一层不粘的明胶，再往上贴纸浆，晾干。

3 轻轻地将晾干的纸浆小碗从模具上分离，涂刷想要的颜色，或者效仿天然石头、木头的色泽。

DIY2 鹿头标本

兽首墙饰摆在家里十分显档次，但是也很昂贵。如果有了以下创意的设计，你完全可以模仿出真兽首的装饰效果。

步骤：

1 制作鹿的头部轮廓，需要将泡沫塑料的一端刮擦出鼻子的尖形。从薄的纸壳板上剪出鹿的耳朵形状，一端折出一个边，作粘贴区。然后用胶带把耳朵缠到鹿头上。

2 将塑料瓶的顶部和底部剪掉，作为鹿的颈部。在圆筒的顶部和底部各开5cm宽的缺口，塞入泡沫塑料团和废报纸，并用胶带固定。至于鹿的胸腔部分，可以用剪成一半的泡沫塑料圈替代，直接与脖颈部分相连。

3 把撕好的报纸条浸泡在胶水混合物里，然后糊满整个鹿模型，晾干一天，贴下一层报纸条，再晾干。打磨任何凸出来的小肿块，直至模型外表光滑。上乳白色的丙烯漆料，晾干。

4 剪下两株树枝当做鹿角，安插的时候要在鹿头上钻两个洞，并拿胶固定。

DIY3 字母图案花瓶

用完的糖浆瓶或者番茄酱瓶子可拿来制作成花瓶，你将完全看不出它本来的摸样，甚至还可以为它装饰上字母图案的组合。

步骤：

1 剪掉塑料瓶的顶部，附上一层用胶水浸泡过的报纸条，晾干胶水。

2 自己绘制或使用现成的模板剪出一个字母图案，粘贴在塑料瓶的中央，再附上一层蘸过胶水的报纸条，拿刻刀抚平字母的表面，晾干。

3 给花瓶喷涂工艺漆，颜色自定，喷涂颜色的时候注意要让花瓶的表面拥有天然石头般的效果。

DIY4 波西米亚手镯

夏天到了，女孩们该为自己添置几件搭配长裙用的首饰了。波西米亚风格的手镯利用废报纸条和宽胶带的纸壳芯就能做上一件，不用花费一分钱。

步骤：

1 将裁好的废报纸条浸泡在胶水中，然后包裹到宽胶带的纸壳芯上，晾干。打磨已经完全晾干的纸糊手镯，让它的表面摸起来更加圆润。

2 挑选漂亮的美术纸或者杂志彩页，剪成宽度不等的纸条浸泡到胶水里。

3 岔开花色，拿纸条粘裹住手镯，纸边重叠，待纸完全晾干后喷两层光泽的密封剂修饰。

DIY5 静静绽放

精致的花瓣能够持续很久一段时间，不受季节的影响。将它们散在桌面中央或者拿木制的托盘盛放，很适合室内使用。

步骤：

篇10

一、阅读经典，获得情感积淀

朱自清对父亲背影的刻画，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。余光中那一寸见方的邮票承载了自己的依恋，那一湾浅浅的海峡，竟成了一道古老民族的深深伤痕。史铁生秋天对母亲深切的怀念，无不体现对母亲无尽的爱和“子欲养而亲不在”的悔恨。通过广泛而丰富的阅读不断充实学生的内心世界，他们的内心世界就会变得无比强大而宽厚，变得睿智而有情致。坚韧强大，就能正确面对生活中的艰难困苦；善良敏锐，才能焕发出人性的光芒，去寻求生活中的最触动人心的素材，写出最温暖人心的文字。

二、常怀感恩，抒写家庭亲情

“文章不是无情物，万般佳作惟情真。”我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。父爱似山，母爱如海。父母是孩子的第一任老师，孩子在父母的呵护下成长，引导学生怀感恩之心去写父亲勤奋、奉献、感动、愧疚、伤感；去写母亲的日夜操劳，对孩子的疼爱有佳，还可写母亲皱纹和白发。这些都在学生眼里打下了深深的烙印，但他们容易“淡忘”，所以教师要因势利导，让他们触景生情，打开记忆的闸门，以感恩的心去刻画那些难忘的镜头，这样从家庭的亲人写起，从亲情写起，有利于学生写出真情实感的文字。

三、热情投入，捕捉人间真情

托尔斯泰说过，优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。只有真正动了情，才能写出真情实感的东西。世间本充满温情，引导学生要满腔热情地去观察生活，留意身边的人和事，特别是那些看似平凡却能深深触动人心灵的小事，以敏锐的眼光抓住瞬间的感受，保持心灵的感应和感情的交流，记录下最深的感受：如果自己不小心冒犯了别人，对方一笑了之，那么感激就会像幽幽的花香在四周弥漫；如果在回家的路途，遇到突然袭来的风雨，同学将雨伞移到自己的头顶，自己就会绽出感激的微笑；公交车上，自己给老人小孩让座，他们的那声“谢谢”和流露出的那份感激，会有一丝幸福感掠过自己的心田；大街上，看到幼小的孩子将垃圾、果皮丢进垃圾箱，自己会投去惊羡的目光。只要将这些小事流露于笔端，用这些洋溢着真善美的文字去歌颂世间的人性美，就会让人倍感世间的温暖和真情。这样便抒写出自己心灵的感受，显得真实，让人可信，能引起人的共鸣；把情感的最深处表达出来，不仅要获得理解，而且要引起深度的理解。这才是心灵的作文，是文字的阳光。

四、积极倡导，感受世间大爱

“写作要感情真挚，力求对美的追求和向往，获取写作的灵感，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体会。”大爱体现了人自身的价值、前途，命运的自觉关爱和无私奉献，它让人突破了人自身的自私和狭隘。教育学生以博大的胸怀放眼世界，去关注战乱中的老人、地震中的孤儿，去关注旱灾中饥渴的双眼。利用课前几分钟，让学生聆听：二十年如一日，将拐杖变成翅膀，给多难的家庭点亮生命烛光的朱帮月；用双肩挑起孩子沉甸甸的梦想，在春天播下希望种子的心灵歌手李心；用真爱诠释了水浓于血，善良超过亲情的母亲阿力帕.阿力马红。后来他们自觉走进社会福利院、孤儿院，自愿为患白血病的孩子捐上几元钱，这样就会让学生获得积极的人生态度，健康的情感，博大的爱心，心灵得到陶冶和净化，他们就会自然去讴歌社会。真情实感可以使学生感动，感动的过程是心灵净化的过程。如果学生经常处于感动之中，就能使真善美的种子在他们的心田发芽、开花、结果。

五、走近自然，感受生活中的“多情”

“洞明世事皆学问，人情练达即文章”，总之要想写出具有真情实感的文章就离不开观察和体验。组织学生利用节假日到森林去，到田野去，到河边去，引导他们看到林中的古树，就会想到一种不屈的精神；看到田中的禾苗，就会想到农民伯伯丰收的喜悦；看到河中的鱼虾，就会想到自由快乐的生活；看到鸟儿飞向蓝天，就会想到奋发向上；看到落叶飘零，就会想到无私奉献。这样就不会只像古人：望天上云卷云舒，闲看庭前花开花落。而会更深刻地领会“乌鸦反哺”的爱子深情，老鹰忍痛换羽获得新生的可叹。他们就会觉得有时自己就是春天的甘露，去滋润干渴的土地；是一只小小鸟，飞过高山、大海、城市、河流，去察看受伤的地球。“登山则情满于山，观海则义溢于海。”多角度多侧面地联想，生活的内涵会更丰富，写作的内容会更广泛。让学生融入自由、开放、宽松的写作氛围之中，才能够指导学生写出富有真情实感的作文。

生活中不是缺少美，而是缺少发现。作文教学中让学生用一双“多情”的眼睛去体会亲情的可贵，去寻觅人性的美好和世间的温情，去讴歌人间的大爱，去领略自然的“多情”。一滴水可以折射出多彩的世界，一双眼能够嵌进一个多彩的世界，让学生拥有“多情”的眼睛，他们的眼中就会出现：别人没看到的，他看到了；别人看到了没想到，他看到了，想到了；别人看到了没写到，他看到想到写到了。这样在他们的眼中，世界更丰富多彩，生命更美好，笔下就有更新更美的文字。“请给我一双‘多情’的眼睛，让我去寻找生活中的素材。”这是一位学生在作文中流露出的真实想法。这也反映出了当前初中作文教学中的现状：大多数学生要么无话可写，要么生编硬造，硬写出“虚情”，要么无病，编出“矫情”，缺少真情实感。《语文课程标准》指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”正所谓言为心声，文章应该是作者内心情感的真实流露。因而有必要给学生一双“多情”的眼睛，让他们去观察生活，感悟生活，热爱生活，用真情去描绘生活。

一、阅读经典，获得情感积淀

朱自清对父亲背影的刻画，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。余光中那一寸见方的邮票承载了自己的依恋，那一湾浅浅的海峡，竟成了一道古老民族的深深伤痕。史铁生秋天对母亲深切的怀念，无不体现对母亲无尽的爱和“子欲养而亲不在”的悔恨。通过广泛而丰富的阅读不断充实学生的内心世界，他们的内心世界就会变得无比强大而宽厚，变得睿智而有情致。坚韧强大，就能正确面对生活中的艰难困苦；善良敏锐，才能焕发出人性的光芒，去寻求生活中的最触动人心的素材，写出最温暖人心的文字。

二、常怀感恩，抒写家庭亲情

“文章不是无情物，万般佳作惟情真。”我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。父爱似山，母爱如海。父母是孩子的第一任老师，孩子在父母的呵护下成长，引导学生怀感恩之心去写父亲勤奋、奉献、感动、愧疚、伤感；去写母亲的日夜操劳，对孩子的疼爱有佳，还可写母亲皱纹和白发。这些都在学生眼里打下了深深的烙印，但他们容易“淡忘”，所以教师要因势利导，让他们触景生情，打开记忆的闸门，以感恩的心去刻画那些难忘的镜头，这样从家庭的亲人写起，从亲情写起，有利于学生写出真情实感的文字。

三、热情投入，捕捉人间真情

托尔斯泰说过，优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。只有真正动了情，才能写出真情实感的东西。世间本充满温情，引导学生要满腔热情地去观察生活，留意身边的人和事，特别是那些看似平凡却能深深触动人心灵的小事，以敏锐的眼光抓住瞬间的感受，保持心灵的感应和感情的交流，记录下最深的感受：如果自己不小心冒犯了别人，对方一笑了之，那么感激就会像幽幽的花香在四周弥漫；如果在回家的路途，遇到突然袭来的风雨，同学将雨伞移到自己的头顶，自己就会绽出感激的微笑；公交车上，自己给老人小孩让座，他们的那声“谢谢”和流露出的那份感激，会有一丝幸福感掠过自己的心田；大街上，看到幼小的孩子将垃圾、果皮丢进垃圾箱，自己会投去惊羡的目光。只要将这些小事流露于笔端，用这些洋溢着真善美的文字去歌颂世间的人性美，就会让人倍感世间的温暖和真情。这样便抒写出自己心灵的感受，显得真实，让人可信，能引起人的共鸣；把情感的最深处表达出来，不仅要获得理解，而且要引起深度的理解。这才是心灵的作文，是文字的阳光。

四、积极倡导，感受世间大爱

“写作要感情真挚，力求对美的追求和向往，获取写作的灵感，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体会。”大爱体现了人自身的价值、前途，命运的自觉关爱和无私奉献，它让人突破了人自身的自私和狭隘。教育学生以博大的胸怀放眼世界，去关注战乱中的老人、地震中的孤儿，去关注旱灾中饥渴的双眼。利用课前几分钟，让学生聆听：二十年如一日，将拐杖变成翅膀，给多难的家庭点亮生命烛光的朱帮月；用双肩挑起孩子沉甸甸的梦想，在春天播下希望种子的心灵歌手李心；用真爱诠释了水浓于血，善良超过亲情的母亲阿力帕.阿力马红。后来他们自觉走进社会福利院、孤儿院，自愿为患白血病的孩子捐上几元钱，这样就会让学生获得积极的人生态度，健康的情感，博大的爱心，心灵得到陶冶和净化，他们就会自然去讴歌社会。真情实感可以使学生感动，感动的过程是心灵净化的过程。如果学生经常处于感动之中，就能使真善美的种子在他们的心田发芽、开花、结果。

五、走近自然，感受生活中的“多情”