学奕课件范文
时间：2023-04-10 13:22:02
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篇1
关键词： 学科极；基础医学学科；建设
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）08-0235-02
1“学科极”概念的提出
随着社会科技的全面进步，高校的学科设置呈现滞后的局面。世界各国都在研究本学科的基础上，对学科结构进行的调整。综合而言，出现如下趋势：第一，科学发展与社会需要促进了知识生产方式的改变，要保持学科优势，就必须对有限的学术资源进行合理的配置，实现最优组合；第二，打破了过往的学科壁垒；第三，交叉学科、优势学科群在各国应运而生，而原有的学科概念已逐渐模糊化。因此，如何对待现有学科研究方向、加强产学研的结合力度、加强学科队伍建设、整合相应学科资源，形成一个具有一定竞争实力、特色突出、分工合理、相互配套的优势“学科极”，成为基础医学学科建设的重中之重。
1.1 我国基础医学学科建设存在的问题一所大学是否具有竞争优势，主要是看其优势学科是否具有核心竞争力[1]，而基础医学作为重要基础学科，是为临床医学、预防医学、军事医学、乃至整个卫生事业培养卫生人才的重要载体，其学科地位至关重要。从现状来看，“国内专业性医科院校所设的基础医学学科存在规模散，结构、布局不合理，人员、仪器设备零乱分散，且重复设置，有限的资源不能得到合理有效利用等问题”。[2]某些学科研究缺乏创新，研究内容脱离社会需求；一些学科研究虽适应社会需求，但缺乏竞争力，不能发展壮大。这些学科往往缺乏合理有效的研究梯队，实验仪器设备陈旧残缺，无法胜任重大科研项目，从而影响学科建设。
1.2 “学科极”概念应运而生“学科极”是打破学科界限，将若干具有相同级次的学科进行有机整合，以形成进行人才培养、科学研究和技术开发的多学科综合体。“学科极”并非简单的学科组合或者罗列，而是个相关学科的高度综合，是学科之间交错纵横渗透，围绕某一共同领域有机而紧密地结合在一起的综合集成的结果。
1.3 “学科极”概念对于高校学科建设的普遍意义“学科极”打破传统学科界限，使师资、仪器设备、科研场所、科技资料等教育科研资源实现自由共享，实现多学科有机的整合，建立起多学科合作平台。这种整合使原有的学科特色更加显著。同时又能带动学科群内一些比较薄弱的学科的发展，形成新兴的优势学科。这样的良性循环使学校能拥有众多的前沿技术和一批有活力的优势“学科极”，从而提升学校的核心竞争力。
2用“学科极”思想指导基础医学学科建设
当前单一的学科知识体系已经难以揭示物质运动的错综复杂的内在联系，必须借助于多学科知识的参与和聚焦才能够透视隐藏在事物现象背后的本质和规律。我国医学学科建设与科技发展与在向高度综合、共生发展、交叉渗透、优势互补的方向发展，用“学科极”思想指导基础医学学科建设是学科建设发展的新趋势，对高校学科结构优化人才培养资源共享都具有十分重要的现实意义。
2.1 打破传统院系设置，构建“学科极”发展框架我院12个主干学科按传统的学科科目设置分类（见表1），分为4个基础医学学科和8个生物学科，这样的传统建制有助于学科的纵向深化但是，在高校承担产学研多样职能的今天，对于跨学科的综合性课题研究来讲，体制性的障碍严重阻滞了学科建设的发展。
按照“学科极”思想，第三军医大学基础医学院打破以专业为核心的传统学科设置结构，在原有学科交叉渗透的基础上，按照大学科观、大人才观、大协作观、大资源观和大成果观的指导思想，组织相关专家进行了多次学科论证，逐步形成了以重大科学问题为纽带，以现有教学、科研平台为依托的“学科极”框架（见表2）。
2.2 “学科极”思想在基础医学学科建设中的初步运用为打造优势“学科极”，扩大学科交流领域，近年来我们以 “学科极”为单位，不断发挥人才集中、学科综合的优势，在学术研讨、攻关研究、课题、成果申报、研究生培养以及教学改革等方面深入开展协作和合作，不仅实现了特色优势学科的提级升位，还不断提升了基础学科的整体实力。
2.2.1 科研产出情况课题申报的成功已成为体现一个单位科研水平的重要指标，自“学科极”思想提出以来，我们在各级各类课题申报过程中均实行由科室论证、“学科极”论证、管理单位论证组成的“三级论证体系”，使我院课题申报的数质量有了大幅度提高。“十一五”期间，我院共获立项课题316项，经费1.2亿余元，在国家自然科学基金重点、国家科技重大专项、“973”前期研究计划、国际合作研究等课题取得了突破。自主发表国外SCI论文207篇，影响因子5分以上14篇，单篇最高9.38（PNAS）。获中华医学奖一等奖、国家科技进步二等奖以及军队、省部级二等奖9项，申请、授权国家专利72项。以“学科极”模式成功申报“重庆市神经生物学重点实验室”、军队“530”重点建设学科等一批创新平台、重点学科的建设任务。
2.2.2 学术交流情况为了浓厚学术氛围，扩大我院学术影响力，给科技人员提供一个大范围、多领域的学术交流平台，我们以“学科极”为单位组织开展各类学术活动，通过学术活动的开展，不仅促进了广大科技人员之间的交流，形成思路碰撞，起到活跃学术思想的作用，同时也开阔了广大科技人员的视野，扩大了广大科技人员的学术圈。2006―2010年间，我院成功举办8次国际国内学术会议，包括诺贝尔奖获得者、国内外院士和知名专家共计259人次交流合作；与法国法兰西大学、美国加利福尼亚大学、德克萨斯大学、加拿大曼尼托巴大学等知名学府开展长期合作研究，部分海外学者定期来我院做学术交流和科研指导，其中在双方学校的大力支持下，我们与加拿大曼尼托巴大学共同建成了“中-加神经科学联合实验室”，形成了集科学研究、人才培养、学科建设为一体的联合开放实验室。
2.2.3 人才培养情况为了进一步保证研究生培养质量，从2009年开始，我院一直以“学科极”的方式组织研究生毕业答辩工作和研究生定期学术报告会，期间，113人顺利毕业，1000余人次参加了研究生定期学术报告会。通过“学科极”联合答辩和研究生定期学术报告会为各学科间提供了学术交流、展示自我的平台，在我院范围内逐步形成了鼓励创新、争先创新、勇于创新的理念和氛围，对培养综合性人才、发展新兴学科有着重要深远意义。不仅研究生培养如此，我们还将“学科极”培养模式运用到人才培养的方方面面，“十一五”以来，我们新增“长江学者”特聘教授及院士后备人选1人，新世纪“百千万人才工程”国家级人选2人，总后“科技金星”、“科技新星”5人，先后有15人入选重庆市学术技术带头人及后备人选，23人次获得军队优秀人才岗位津贴。
“学科极”打破了原有的学科界限，改变以往单兵作战的方式，注重对学科资源的整合和优化，拥有强大的凝聚力和竞争力，已成为当今学科发展的重要趋势。其不仅有利于促进学科间的相互交叉、融合与渗透，还有利于优化学术队伍，建设创新团队，对基础医学科学研究、人才培养、资源共享具有十分重要的意义。我们将继续以“学科极”理论为指导，以构建有特色、有重点的优势学科为目标，不断优化学科结构，培植新的学科增长点，求精拓新，着眼未来，为建设创新型一流基础医学院而不断努力。
参考文献：
[1]赵坤，王振维.大学重点学科核心竞争力的构建[J].黑龙江高教研究.2009.10.25-27.
篇2
充分利用传统教具和多媒体技术
通过演示加深理解刚接触临床专业课的本科生理论知识相对缺乏,课堂教学中教师讲授的比例可能稍高一点。为提高授课内容的生动性和趣味性,根据临床医学教学的需要,教师可应用实物标本、教学模型等传统教具进行演示,并充分利用计算机多媒体技术的优势,合理穿插、有效应用模式图、动画和各种照片直观地反映特定的医学知识。以消化性溃疡及其并发症的讲解过程为例,为弥补语言文字表现力的不足,可以在课堂上展示疾病不同阶段的辅助检查照片,如胃和十二指肠溃疡的钡餐影像、胃镜表现;溃疡急性穿孔后的腹部X线平片,慢性穿透性溃疡致胰腺脓肿的CT扫描;幽门管溃疡致幽门梗阻或癌变的钡餐影像等等。学生通过对比正常和异常检查结果的图片,获得视觉刺激和感性认识,结合书本上的特征性文字描述,有助于加深对相应知识的理解与掌握。虽然多媒体教学以其图、文、声并茂的特点广泛应用于教学,但多媒体教学中存在的问题也日益明显,例如教学信息保留时间短,学生没有充分的时间对教学内容理解和消化,不便于学生整理复习,教学媒介的丰富并不能改变学生被动学习的本质等等。
增加病例分析引导学生主动思考
如果单纯依靠教师讲解要达到理想效果可能有一定困难,最好结合提问的形式来调动学生进行主动思考。例如:教师首先陈述患者的症状,随后提问学生:你们认为可能是什么疾病;体检时应该注意什么阳性或阴性体征;建议采用何种辅助检查手段明确诊断?获得学生的答案后,教师分别给予不同的体检和辅助检查结果,再次提问:你们认为该患者的确定诊断是什么,请说出诊断依据;目前的检查结果是否可以除外其它疾病,还需增加何种检查手段;该患者是否存在并发症;本病的临床分型以及正确的防治原则包括哪些等等。由此教师通过病例分析引导学生不断思考,不仅可以加深学生对疾病典型症状、体征和特征性辅助检查结果的认识,还会培养学生建立正确的临床思维,并增加其分析问题、解决问题的能力。
篇3
关键词：医学重点学科；急诊医学；管理实践
0引言
2016年河北省卫计委组织申报新一轮省级医学重点学科和重点发展学科，将按照区域卫生规划、学科调整、淘汰增补等需要，评审确定新一轮省级医学重点（发展）学科。我科对此项工作高度重视，按照2016年河北省医学重点（发展）学科建设评估指标体系认真全面总结汇总组卷。在提交申报的书面材料后，我们按照省级医学重点（发展）学科建设的申报要求与自身实际临床工作对照，找出不同及差异，对存在的问题拿出相应的方案，分层规划，分层实施。
1省级医学重点（发展）学科建设的意义
根据《河北省医学重点学科建设管理办法(试行)》（冀卫办科教[2016]5号）要求，省级医学重点（发展）学科建设以5年为一周期，实行动态管理，优胜劣汰。2016年评审确定新一轮省级医学重点（发展）学科。通过资源整合，加大投入，联合攻关，使10个左右重点学科达到国内领先水平。在全省医学重点（发展）学科中培养和选拔中青年学科带头人、学术带头人、后备学科带头人和青年学科骨干，逐步打造一支结构合理、技术雄厚、成果丰硕的代表省级医学顶尖水平的学科人才队伍。医学重点学科建设是医院创名院、建名科、育名医的重要组成部分[1-2]。是促进科室全面发展的重要途径，是科室核心竞争力形成的根本，也是科室实现可持续发展的前提和基础。以创建省级医学重点（发展）学科为契机，全面提升核心竞争力，持续改进医疗服务质量，不断提升科室综合服务能力，满足广大居民健康需要[3]。
2评估申报临床重点专科
2.1科室总动员
接到医院的通知后，科室高度重视，召开专项全体会议，包括我科的二级科室院前急救部、高压氧室、门急诊换药室、简易门诊和全科医学科所有医护人员。统一思想、统一认识，制定时间表及截止日期，明确分工，明确工作方案和路径。
2.2汇总资料分析资料
科主任、护士长全面督导，科室医护人员按照规定时间上交个人全部原件、复印件打印件、科研项目主管单位批示文件复印件及个人所有资料电子版等。为方便大家及时整齐上交各项个人材料，科室指定复印地点，尽可能做到上交材料整齐、统一。科室秘书专职负责所有材料收集、整理，上报电子版资料的整理、排版，及最后上报材料的装订。整个提交材料过程科主任全面负责，随时跟进进度，核心成员多次讨论学科建设评估指标的具体事项，清晰明确按照医学重点（发展）学科建设指标体系一项项客观真实自我评价，认真组织每一项佐证材料。同时对差距、不足和欠缺认真梳理，归类汇总。
3评改结合
3.1找差距选亮点
对组卷材料首先对照标准分值自评分。同时请同行专家对组卷材料进行形式审查及内容点评，尽可能做到对上报资料准确详实。同时对自己学科现状有客观清晰的评价和总结。
3.2抓实践
申报医学重点（发展）学科既是一个总结，更是新的开始。更加深入的认识本学科建设的内容，包括研究方向的确定、学术队伍的建设、科研的开展和系统性、科研成果的取得、人才培养的质量、基础条件的完善、管理制度的健全等方面[4]。根据学科自身实际情况，制定发展规划和长期目标，分阶段强化改进，不断提高完善急诊医疗服务体系建设。
4讨论及建议
重点学科建设的意义在于在更高的层面取得自身进一步发展，对行业发展有带动引领作用[5]。管理保障和学科资源方面：适逢医院十三五建设规划年，进一步在设备投入、实验设施条件与开展、经费匹配等与医院管理层、职能处室等多沟通多交流，争取更多的理解和支持。进一步推动急诊信息化建设，在现有急诊病历系统电子化、化验影像学检查工作站同步传输的基础上，逐步开发更适合急诊区域工作的系统软件。急诊信息化建设，将更全面的进行患者就诊规律的观察、就诊时间分布情况、危重症数据分析、疾病群体分布分析等。可以为科室质量控制管理专业化提供基础数据[6]，为本地区进行疾病监测提供数据支持，还可用于疾病预防及卫生保健服务的决策和评价。管理好利用好这些数据，对于科室临床科研公关方向，与相关专科的合作方向，也具有一定的提示导向作用。基于大数据的“互联网+卫生事业管理”模式不仅必然成为卫生事业管理面对的重要挑战，同时也将必然成为卫生事业管理面临的重大机遇和战略选择[7]。梯队建设：学科带头人及后备学科带头要求5年内科技进步奖是本次重点学科申报的核心条款。这一条核心条款我们的差距较大。对我们自己，未来更多需要实施的是如何让学科科研成果更加系统化、更加科学化。立足自身实际情况，在科室内成立临床科研小组，以解决临床问题为基础，科研为临床服务能力提升为导向，引领学科成员更加侧重科室标志性的技术水平、代表疑难危重救治诊疗水平的科研成果。学科带头人、后备学科带头人在专业委员会中需要有更高要求的学术任职、学术地位。在人才梯队结构上方面，从年龄、学历、职称、发展潜力、专业发展方向等需有更系统的培养锻炼方案。工作绩效：在此次评价指标里，医疗技术水平及其服务质量情况、床位规模情况等都是被评价指标。同时侧重学科优势项目量和所处水平的考核。医疗质量是日常工作，包括大量的基础性的具体任务，是学科建设管理中最为复杂艰巨的部分。在实际工作中，如何强化过程管理，如何快速通过反馈系统查看环节处理的不足，尽可能地保证救治整体质量，如何持续提高专科化诊疗水平，如何管理提炼学科优势项目数据等。科室迫切需要科学有效的评估指标体系，将宏观目标细化为具体的可执行的目标和标准，保证各项具体指标的逐一实现。急诊的信息化与数据库建设的实践则有利于积极推进急诊质量控制与管理、降低医疗差错、优化急诊业务流程、提升急诊医学科研能力[8]。综上所述，临床重点学科建设是促进学科发展的有效途径。以重点学科建设为合理导向，更加关注临床综合服务能力提升优化，以动态管理方法持续增强医疗服务功能。不断完善急诊服务体系建设，不断完善急诊特点的区域辐射带动作用。临床重点学科建设必将推动急诊危重症等本专业标志性的技术水平建设提高、促进新技术的采用。
参考文献
[1]邹如政,赵旭,乐才文.以动态管理方法促进重点专科建设发展[J].中医药管理杂志,2014,22(6):874-875.
[2]吴春华.医院重点专科的管理探讨[J].中医药管理杂志,2009,17(5):402-403.
[3]杨进彬.医院临床重点专科建设的新思路与实践[J].现代医院管理,2016,14(1):2-4.
[4]苟正先,陈启勋,陈瑾.临床重点专科与医学重点学科的不同点研究[J].现代医院管理,2014,12(4):55-57.
[5]安宁波.国家临床重点专科建设项目绩效管理的思索与探讨[J].现代医院,2013,13(4):1-3.
[6]张瑛琪,王彦霞,李欣忆.106551例急诊患者疾病谱与就诊规律分析[J].中国急救医学,2016,36(3):254-257.
[7]王耀刚.大数据驱动的卫生事业管理挑战与机遇[J].中华医院管理杂志,2016,32(2):81-83.
篇4
关键词 大课间活动；竹竿舞；乌蒙欢歌；意义
体育大课间活动是近几年在传统课间操基础上蓬勃发展起来的一种学校新的体育活动组织形式。它以响应国家号召，以积极发展全民健身运动为目的，以进一步落实“健康第一”和“每天一小时体育锻炼”思想为方向。与传统课间操相比，体育大课间活动时间长，活动内容多，形式多样化，练习强度适宜。它不仅可以对学生紧张的学习起调剂作用，而且丰富了学生的课余生活，展示学生的特长，陶冶学生的情操，还可以拉近师生的距离，积极促进和谐校园的建设。由于大课间体育活动具有多种育人功能，将体育大课间活动校本化实施，列入学校日常课程安排，进一步发挥其功能。在实践中证明，它是实现新的体育教育目标的有效载体，它在全面实施健康、快乐教育，促进学生主动、和谐发展关注儿童生命成长的过程中正显现出重要而特有的功效。
一、竹竿舞和乌蒙欢歌舞蹈的由来及特点
1.竹竿舞的起源及特点
竹竿舞也叫跳竹竿，是佤族、黎族和苗族等少数民族特有的一种舞蹈，黎语意为“跳柴”，因其是一项健身运动，外国的游客又称作“世界罕见的健美操”。这个运动项目盛行于海南岛五指山区的乐东、东方、昌江、白沙等黎族自治县黎胞聚居地区，据考证已有数百年的历史。
竹竿舞具有集体性、个体性、健身性和娱乐性等特点。集体性，竹竿舞需要团队精神，很多人共同配合才能发挥出很好的水平，跳出优美的舞蹈。个体性，需要参与者俱备一定节律训练和对身体协调平衡的把握。健身性，是一项比较好的民族体育运动项目，有利于青少年甚至是中老年身心健康发育。娱乐性，运动与乐感的结合使人精神奋发，心情愉悦。潜意识性改变其打击节奏和开合形式，将给人无限的潜意识的创造力。
2.乌蒙欢歌的起源及特点
《乌蒙欢歌》源于乌蒙山区汉、彝、苗、回、白、仡佬、布依等民族的传统舞蹈，具有浓郁的地方风格和民族特色，一直深受各民族的喜爱。《乌蒙欢歌》系列舞蹈由乌蒙民舞和乌蒙彝舞两部分组成。乌蒙民舞由汉族舞蹈、彝族舞蹈、苗族舞蹈、回族舞蹈、仡佬族舞蹈、布依族舞蹈、白族舞蹈、欢歌组成。乌蒙彝舞由彝族舞蹈阿西里西（大家都来跳）、木书署（撒麻舞）、洛博朵（月亮出来了）、阿喽喽（彝家向往的地方）、粗嘎朵（祝福歌）、鲁阁头（跳龙门）等组成。这套系列传统舞蹈具有浓郁的地方特色和民族风格。具有易学易记，不择场地，便于参与，雅俗共赏的特点。 二、校园竹竿舞和乌蒙欢歌舞蹈的形成过程
在我校刚试行大课间活动之初，设计了体育与艺术相结合的活动形式，每天的趣味活动可谓丰富多彩，比如有手语表演、诗歌朗诵、扔沙袋、乒乓球、篮球、羽毛球、拔河、列队训练等多种多样的活动。在方案的设计中结合学校场地窄、学生多的实际情况，学校分年级分项目进行进行大课间体育活动，但是方案的设计和想法是美好的，在实施的过程中一些问题也凸显出来了。例如学生不能全员参与，没有轮到大课间体育活动的班级只能站着看，这些学生就会觉得无聊，甚至尴尬。这就违背了学校开展大课间“我运动、我健康、我快乐”的意愿，因此学校领导经过研究讨论初步决定以独具民族特色的竹竿舞和《乌蒙欢歌》舞为学校大课间活动的主要模式。在学校领导的大力支持下，由学校大队辅导员牵头整编，全校教师共同努力，通过上网和查阅各类大课间活动的资料，大家相互讨论、相互学习、相互练习、相互纠正、群策群力，充分发挥全校教师的艺术特长，按照易记易学，从易到难，从简单到复杂的原则整编了竹竿舞和《乌蒙欢歌》舞。竹竿舞和《乌蒙欢歌》舞的推广是由一部分学生先跳带动全校学生跳起来，即是由整编的教师教会一两个班级，然后全校普及推广。
三、大课间活动运用竹竿舞和乌蒙欢歌舞的意义
（1）运用的可行性。简单易行，与“健康第一”的体育教学指导思想相吻合，有利于学生的学习和掌握。场地器材在很大程度上制约大课间活动内容的选择，而竹竿舞和乌蒙欢歌不受场地的限制，器材可以自制，所以，利用竹竿舞和乌蒙欢歌作为学校大课间活动项目，具有十分重要的现实意义。
（2）跳竹竿舞和《乌蒙欢歌》舞能激发学生的运动兴趣，培养同学之间的合作精神与团队意识。跳竹竿的人数没有规定，可单人跳、双人跳，也可集体跳；乌蒙欢歌不受人数的限制，少则几人，多则上千人、万人均可同时参与。这两种舞蹈集体跳时，需要同伴密切配合，要求大家团结一致，按照一定节拍动作，在同一个时间和空间下达到协调一致，学习时先从易到难，不断地克服困难，逐步地让学生体验到成功的乐趣。舞蹈形式灵活多变，节奏感强，可以培养和提高学生的协调性和耐力素质。有利于激发学生的学习兴趣和创新意识；有助于交往能力的提高，有利于培养同学们的合作精神与团队意识。
（3）竹竿舞和《乌蒙欢歌》舞蹈具有健身性、娱乐性、知识性和群众性于一体。它们作为少数民族传统舞蹈，从它们丰富的文化内含，到它们的技术特点，使学生通过学习，不仅了解我国少数民族的风土习俗，也使学生身体通过体育活动承受一定负荷，促使学生学会与同伴协作配合，促进其身心健康和社会适应能力的发展。
（4）竹竿舞和《乌蒙欢歌》舞在大课间中渗透“五心教育”的有效载体，我们“五心教育”中的忠心献给祖国，就是要求学生们以爱国主义为核心，弘扬优良传统，培育民族精神。而竹竿舞和《乌蒙欢歌》舞就是让学生的在活动中继承和发扬少数民族的文化，尤其《乌蒙欢歌》舞对于生长在乌蒙山区的孩子们传承优良的民族文化有着更好的教育意义。
总而言之，大课间活动的开展的意义重大，学校的这项活动的开展还处于起步阶段，可谓任重道远，必须扎扎实实走好每一步，结合学校实际不断改进，认真思考，不断探索，总结经验，争取打造学校独具一格富有民族特色的大课间活动。
篇5
1. 思品学科要关注以下几方面的内容：知识积累包括教材知
识和时事政治；综合实践应用类类如调查计划、倡议书等；根据材料问答，大多源于课本；教会学生如何回答主观性问题。
2. 科学学科要关注以下几个方面：科学知识类，让学生掌握
填空、判断、选择题型考察；实验操作题要让学生会设计实验和补充实验报告单；科学现象解释，熟记问答题。
3. 数学、英语学科重在查漏补缺，强化训练。
4. 语文除复习基础知识、训练阅读、指导习作、书写和卷面
外，要关注语文实践。
5. 有的学科复习材料和练习题比较多，老师要善于筛选，抛
弃偏题、怪题、繁题、难题等，题目的运用要用针对性，重在提高效率。
6. 学习下面的复习建议
（一） 做到“四个到位”
1．备课到位
复习课必须克服二种倾向，一种是教师放弃了组织，指导的责任，用做题或完成作业代替教师主导下的有序复习；一种是教师一言堂，进行“水过地皮湿式”的过场性复习。要想克服这二种倾向，教师必须精心备课，充分准备。不仅要备出知识的重点、难点，还要备出知识的联系性，系统性；不仅精心设计教学过程，更要精心设计复习题，精心研究教学方法，力争做到常讲常新。设计学生训练忌过多地重复，忌机械性地记忆，忌盲无目的练习。这里所谓的备课，不是指狭义的写教案。而是指老师要建立“板块意识”，通过比较、提炼，对重要知识在综合的基础上进行“压缩”，把精华的东西集中到课堂上来，让课堂物超所值。复习课的“应试性”必须突出。复习的目的是为了考试，这是不容置疑的前提。忽略了这个前提，复习课就很容易迷失方向，或者因过于“宽泛”失去针对性而导致效率低下。因此，老师在备课时，必须在研究试卷的基础上把握好考点，由于复习时间有限，因此课堂上要不枝不蔓，必要时直奔主题，在考点上下功夫。
2．上课到位
课堂是进行复习教学的主阵地，只有抓住课堂，才能保证复习教学的有效性。要求教师做到：目标要明。一节复习课必须有清楚明晰的教学目标，才能把握复习的主攻方向。择例要精。复习中选择一些恰当的、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感并引起思维共鸣的例题而施教，达到温故知新。方法要巧。利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性、创造性，使学生学得轻松、理解得透、掌握得牢。训练要活。复习中配以灵活多变的训练，能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。评价要准。适时、准确进行复习评价，可以了解学生掌握知识技能程度、窥视解题思维心理、准确把握复习节奏。矫正要快。对评价中表露的“反面”信息，教师要及时加以矫正和补救，及时解除学生困惑，一般对个别问题采取分散指导、个别矫正的方式进行；对普遍性的问题采取集中会诊、集体订正的方式进行。复习课堂上要坚持精讲多练、以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”课堂。
3．辅导到位
课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教,也有利于学生全面发展和提高。课后辅导要有的放矢，课后辅导是教师根据学生的实际情况采取的有效措施，首先要确定辅导的对象。课后辅导要选择好形式，一方面是对学生学习中普遍存在的问题进行集体辅导，另一方面是对学生中存在的特殊问题进行重点辅导。要搞好课后辅导工作，教师一定要怀着满腔热情和对学生负责的精神积极地投入，要注意跟学生坦诚交流，沟通心灵，用积极情感点燃智慧火花，促进学生的发展。
4．检测到位
充分利用好试题，做到认真选题，认真检测，认真评讲，认真补救。
（二）做到“四多”
1．多利用时间，时间就是成绩
除了认真备好课，保证复习课堂高效外，还要多利用课堂之外的时间对学生进行学习指导，“时间就是成绩”，这已是不争的事实，希望每位领导和教师牢固树立时间意识，抓好、做好下一步的复习教学工作，抓紧抓实可以利用的分分秒秒。
2．多关心鼓励学生，调动学生学习的内在动力
每一位学生都需要教师的关心和鼓励，学生更需要，可以说好学生是夸出来的，是鼓励出来的。关心鼓励学生的方式很多，考试之后，借助成绩鼓励，课余时间，借助谈心鼓励，校园相遇，问话鼓励，问寒问暖，生活鼓励等等，总之，作为教师和领导，要让每一位学生，特别是苗子生感受到对自己的关心、鼓励和热爱，进而对自己的前途充满信心，并奋力拼搏，达到提高质量的目的。
3．多深入一线，解决教学难题
学校校长和教师，一定要深入到一线教师中去，了解教师的复习情况和教学需求，帮助教师解决教学中遇到的困难和问题，鞭策、鼓励教师积极进行教学工作
4．多研究命题范围和要求，使复习少走弯路
调研测试命题范围和要求是：以下册内容为主，重点考察学生的基础知识和基本技能，考察新课程要求，适当考察学生的实际应用和良好学习习惯的养成。
（三）做到“四个重视”
1．重视基础知识教学
基础知识仍是调研测试的重点，通过基础知识的复习，可以减少卷面失分，同时也为学生掌握较难知识打下基础。
2．重视基本技能和做题方法指导
基本技能也是调研测试的重点，做题方法和技巧是学生应考的需要，每一类试题都有自己的做题技巧和方法，教师要善于总结，给学生做好指导，使学生在考场上即使遇到生题或不会做的题，按照教师指导的方法也能得分，或者是熟题能得到更高的分数。
3．重视知识的前后联系和迁移
复习不是学生所学知识的简单再现，不是原地起立，二是让学生对所学知识能做到综合应用，是在所学知识基础上的跳跃和发展，因此，作为教师必须重视知识的前后联系和迁移。
4．重视知识答题规范的强化和教育
从答题规范情况可以看出学生良好学习习惯的养成情况，是变相对学生良好学习习惯的养成情况的考察，同时，书写规范、答题规范可以减少卷面失分，学生的卷面得分要从一点一滴抓起，不仅要抓知识得分，还要抓规范得分，尽量减少不必要的失分。
（四）做到“四个加强”
1．加强复习领导工作
各学校都要成立复习工作领导小组，校长为组长，副校长为副组长，且主抓复习备考工作，各班班主任为成员，少先队负责学生思想教育、课堂秩序，后勤负责后勤保障，教研组负责复习教学。这样，齐心协力，多管齐下，全面做好复习工作。进入复习后，学校值日领导一天调研一次，捕捉学生动态，研究学生思想。学校三处要经常深入到师生中间，了解教学情况，解决师生困难。教师，学校力争做到，生活上关心，感情上投入，细节上照顾，确保他们能够愉快轻松地投入到毕业复习中。
2．加强分类指导和培优补差工作力度
分类指导是提高教学质量的保证。对学生要确定合理的标高，力争90%以上的学生学会当节课90%以上的知识。要将分层教学和培优补差有机结合起来：“培优”要全方位指导，定期会诊、与学生谈话，让优生优势更优，差科得到弥补；“补差”要课内外补差相结合，集体补差与个别补差相结合，补差要补思想、补知识、补方法，特别要通过沟通情感，变要我学为我要学。培优补差的主阵地也在课堂，且贯穿于复习教学的全过程
复习教学，是一个复杂、系统的攻坚工程，需要学校领导、教师全身心的投入，精心策划和落实好复习的每一个环节和步骤，倾全校之力把教学工作做得更好，把失误减少到最低。
7.语文实践题举例；
1．请你回忆一下小学六年来开展的一项语文实践活动，回答下列问题。
(1)你最难忘的一次语文实践活动是什么？
______________________________________________
(2)用一句话概括出你参加这次活动的收获。（不超过20个字）
______________________________________________
2．学校现组织一次“市场新商品调查”。⑴你准备调查何种“商品”？⑵采取何种方式进行调查？⑶从哪些方面进行调查？⑷调查后得出的结论是什么？
⑴______________________________________________
⑵______________________________________________
⑶______________________________________________
⑷______________________________________________
3、以“快乐六一”为主题编缉一份手抄报。(1)你给小报起的名字是什么?(2)请简单介绍一下小报的内容。（3）请你评价一下你的小报。
(1)____________________________________________
(2)____________________________________________
⑶______________________________________________
篇6
2.大鼠脑损伤后ChAT、NCAM表达及其与认知障碍变化的关系康德智，赵卫良，王灯亮，KANGDezhi，ZHAOWeiliang，WANGDengliang
3.母鼠牙周炎与早产及仔鼠出生体质量关系的实验研究陈小玲，郑德春，骆凯，闫福华，CHENXiaoling，ZHENGDechun，LUOKai，YANFuhua
4.Axin2、Wnt5a以及Shh基因在小鼠磨牙胚帽状期中的表达林敏魁，王海亮，闫福华，LINMinkui，WANGHailiang，YANFuhua
5.福建医科大学学报 无创机械通气在胸外伤合并早期急性呼吸窘迫综合征中的应用经验廖泽飞，马良赟，张诚华，艾秋宝，郑晓宏，赖奕静
6.Flt-1、Flk-1在人年轻恒牙和成熟恒牙牙髓表达的组织学研究王清妹，关为群，WANGQingmei，GUANWeiqun
7.信息动态
8.Bikunin基因敲除小鼠卵丘-卵母细胞复合体形态学变化吴吉文，王玮，卓丽圣，WUJiwen，WANGWei，ZHUOLisheng
9.浒苔深加工产品对小鼠免疫调节作用研究林文庭，张智芳，钟礼云，朱萍萍，LINWenting，ZHANGZhifang，ZHONGLiyun，ZHUPingping
10.GPR40shRNA表达载体构建及其稳定转染βTC6细胞系的建立吴佩文，杨立勇，沈喜妹，严孙杰，WUPeiwen，YANGLiyong，SHENXimei，YANSunjie
11.盐酸小檗碱与七、八元瓜环包合作用的光谱学研究及体外释药行为黄智文，林友文，赖楷贤，李光文，HUANGZhiwen，LINYouwen，LAIKaixian，LIGuangwen
12.反复熔铸镍铬烤瓷合金的溶血试验福建医科大学学报 程辉，林东红，张长源，郑明，王希，李秀容
13.福建省中老年人群牙周附着丧失的抽样调查陈超，林挺，冯岩，闫福华，卢友光，CHENChao，LINTing，FENGYan，YANFuhua，LUYouguang
14.生物陶瓷涂层与裸金属封堵器治疗动脉导管未闭的即刻及长期疗效观察郑鸿，陈良龙，ZHENGHong，CHENLianglong
15.阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征患者血清肿瘤坏死因子-α、白细胞介素-6水平的检测及临床意义陈公平，林其昌，黄建钗，赵建铭，陈华，CHENGongping，LINQichang，HUANGJianchai，ZHAOJianming，CHENHua
16.脑胶质瘤术后调强放疗联合替莫唑胺化疗的疗效分析陈娜，刘秀英，吴君心，孔祥泉，林培成，CHENNa，LIUXiuying，WUJunxin，KONGXiangquan，LINPeicheng
17.三维适形放射治疗老年食管癌的疗效和毒副反应观察苏宝安，林玉宗，孙争强，SUBao'an，LINYuzong，SUNZhengqiang
18.电视胸腔镜下新生儿动脉导管未闭钳闭手术10例报告翁国星，陈智群，鲍家银，齐娟，雷立华，朱慧，WENGGuoxing，CHENZhiqun，BAOJiayin，QIJuan，LEILihua，ZHUHui
19.巨大纵膈恶性肿瘤合并上腔静脉综合症的外科治疗丁杭，韩涛，林承元，陈雷
20.超弹镍钛圆丝辅弓在直丝弓矫治器中的应用张玉华，林立，梁甲兴，李多，林斌，ZHANGYuhua，LINLi，LIANGJiaxing，LIDuo，LINBin
21.Tetraflex可调节人工晶状体的早期临床应用研究张俊华，余燕，林甦，翁景宁，ZHANGJunhua，YUYan，LINSu，WENGJingning
22.甲状腺全切除术治疗分化型甲状腺癌的临床意义官国先，严延州，陈致奋，刘星，蒋伟忠，卢辉山
23.腹腔镜辅助直肠前切除术后吻合口漏的分析刘文居，周东，曾毅，陈夏，应敏刚
24.大动脉调转术的麻醉处理张蕙，陈良万，张贵灿，ZHANGHui，CHENLiangwan，ZHANGGuican
25.无牙体解剖结构破坏食物嵌塞的调牙合治疗胡志刚，程辉，章少萍，郑志强，胡志坚
26.气管插管全麻潜窥镜下小儿气道异物取出术吴文源，林泼水，洪育明，梁振源，何荷藩，刘伟烽
27.神经胶质细胞在疼痛中作用的研究进展蔡琴燕，CAIQinyan
1.女性肺癌危险因素的病例对照研究林勇，陈星，黄萌，邱月锋，樊丽辉，陈俊磊，何斐，蔡琳，LINYong，CHENXing，HUANGMeng，QIUYuefeng，FANLihui，CHENJunlei，HEFei，CAILin
2.两种方法研究新型光敏剂五聚赖氨酸-2-羰基酞菁锌与牛血清白蛋白相互作用李春艳，阮冠宇，单丽，陈锦灿，黄明东，LIChunyan，RUANGuanyu，SHANLi，CHENJincan，HUANGMingdong
3.不同浓度骨髓基质细胞修复大鼠牙周组织缺损的实验研究李艳芬，赵欣，闫福华，骆凯，郭建斌，江俊，LIYanfen，ZHAOXin，YANFuhua，LUOKai，GUOJianbin，JIANGJun
4.信息动态
5.矿化诱导促进冻存骨髓基质细胞在裸鼠体内形成Ⅰ型胶原的实验研究袁芳，李厚轩，金峰，郑瑜谦，闫福华，YUANFang，LIHouxuan，JINFeng，ZHENGYuqian，YANFuhua
6.bFGF基因转染的牙龈成纤维细胞与脱细胞真皮基质复合物的体外构建刘崇武，陈欣戬，李艳芬，闫福华，LIUChongwu，CHENXinjian，LIYanfen，YANFuhua
7.半胱氨酰白三烯受体在大鼠分泌性中耳炎黏膜中的表达刘建治，刘静波，LIUJianzhi，LIUJingbo
8.XRCC3多态性与肺癌关联的Meta分析黄萌，蔡琳，HUANGMeng，CAILin
9.福建籍汉族人系统性红斑狼疮的单核苷酸多态性分析陈凌，赵亮，朱进伟，薛士杰，郑祥雄，唐阳，TANGYang，CHENLing，ZHAOLiang，ZHUJinwei，XUEShijie，CHENZhizhe，ZHENGXiangxiong，TANGYang
10.高温高压灭菌对玻璃纤维根管桩黏结强度的影响朱岩峰，陈舟，ZHUYanfeng，CHENZhou
11.丹参川芎嗪治疗急性脑梗死及对血清IL-6、MMP9水平的影响张旭，江秀龙，陈兴泳，汪效松，雷惠新，ZHANGXu，JiangXiulong，CHENXingyong，WANGXiaosong，LEIHuixin
12.老年心力衰竭中NT-proBNP的意义及不同剂量血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂的干预作用李必强，姚恩辉，LIBiqiang，YAOEnhui
13.类风湿关节炎患者血清葡萄糖-6-磷酸异构酶检测及分析林珺芳，陈君敏，郑玲，薛原，芮红兵，LINJunfang，CHENJunmin，ZHENGLing，XUEYuan，RUIHongbing
14.钬激光心脏瓣膜去钙化斑块功率的探讨颜海强，翁国星，YANHaiqiang，WENGGuoxing
15.妊娠糖尿病患者胰岛β细胞功能与相关脂肪细胞因子的关系施琦阳，苏维娜，黄凤凰，陈频，SHIQiyang，SUWeina，HUANGFenghuang，CHENPin
16.侧方Nance弓治疗单侧后牙反(牙合)石勰，张端强，许潾于，钟萍萍，严宏，SHIXie，ZHANGDuanqiang，XULinyu，ZHONGPingping，YANHong
17.经阴道三维超声在诊断宫腔病变中的应用价值范志华，林晓，李建卫，林宁，叶振盛，赵月明，FANZhihua，LINXiao，LIJianwei，LINNing，YEZhensheng，ZHAOYueming
18.Wallenberg综合征16例临床特征分析福建医科大学学报 欧阳宛炯，魏剑锋，OUYANGWanjiong，WEIJianfeng
19.急性硬膜下血肿术后迟发性血肿诊治探讨黄金钟，黄雪珠，李亚松，HUANGJinzhong，HUANGXuezhu，LIYasong
20.关于两种矫治不同程度先天性上睑下垂术式的探讨熊舒原，黄祖根，郑厚兵，吴杉英
21.牙本质过敏症三种治疗方法的临床疗效比较王海亮，叶晓昂，林敏魁，骆凯，闫福华，WANGHailiang，YEXiaoang，LINMinkui，LUOKai，YANFuhua
22.脆性X智力低下蛋白结构及功能的研究进展廖娟，LIAOJuan
1.姜黄素衍生物FM0807体内外抗肿瘤作用研究叶丽香，张志强，刘洋，，许建华，YELixiang，ZHANGZhiqiang，LIUYang，LIPeng，XUJianhua
2.姜黄素衍生物对K562细胞酪氨酸激酶活性的影响许娇红，张志强，刘洋，许建华，XUJiaohong，ZHANGZhiqiang，LIUYang，XUJianhua
3.姜黄素衍生物对糖尿病小鼠糖耐量及脂代谢的影响刘洋，郑斌，许秀枝，许建华，LIUYang，ZHENGbin，XUXiuzhi，XUJianhua
4.姜黄素自微乳化给药系统的体内外评价吴雪梅，张晶，许建华，黄秀旺，宋洪涛，温彩霞，WUXuemei，ZHANGJing，XUJianhua，HUANGXiuwang，SONGHongtao，WENGCaixia
5.姜黄素微球的制备及缓释性能研究林媚，林晨，刘洋，LINMei，LINChen，LIUYang
6.信息动态
7.钙黏素家族相关基因与涎腺腺样囊性癌转移的关系佘林，丁林灿，王锦锋，卢友光，SHELin，DINGLincan，WANGJinfeng，LUYouguangHtTp://
8.氧化应激对内皮细胞NF-κB、iNOS和NO信号表达的影响何姜，陈闽，刘小莺，王燕萍，刘礼斌，HEJiang，CHENMin，LIUXiaoying，WANGYanping，LIULibin
9.细胞间黏附分子-1K469E基因多态性与糖尿病视网膜病变的关系朱捷，高适华，池细俤，张友胜，赖小铮，钟文亮，ZHUJie，GAOShihua，CHIXidi，ZHANGYousheng，LAIXiaozheng，ZHONGWenliang
10.双链断裂修复基因rad52rs11226多态与肿瘤易感性关联的Meta分析何斐，蔡琳，HEFei，CAILin
11.反复熔铸对镍铬烤瓷合金硬度的影响王颖卉，连颂峰，程辉，李强，马守治，李秀容，WANGYinghui，LIANSongfeng，CHENGHui，LIQiang，MAShouzhi，LIXiurong
12.山莨菪碱试验鉴别假性贲门失弛症和贲门失弛症郑炜，陈椿，康明强，林培裘，林若柏，陈舒晨，ZHENGWei，CHENChun，KANGMingqiang，LINPeiqiu，LINRuobai，CHENShuchen
13.2004-2009年我院常见病原菌的耐药性变迁分析战榕，陈菁，黄心宏，潘玉红，ZHANRong，CHENJing，HUANGXinhong，PANYuhong
14.神经导航下锁孔入路切除颅内运动区海绵状血管瘤郑霖飞，康德智，林元相，林章雅，余良宏，吴赞艺，ZHENGLinfei，KANGDezhi，LINYuanxiang，LINZhangya，YULianghong，WUZanyi
15.Meek植皮技术在大面积深度烧伤的临床应用王顺宾，吴伯瑜，楼非鸿，杨际慧，陈昭宏，李海晖，陈舜，林建昌，WANGShunbin，WUBoyu，LOUFeihong，YANGJihui，CHENZhaohong，LIHaihui，CHENShun，LINJianchang
16.先天性心脏病术后对妊娠结局的影响周瑜，陈宇涵，张延珍，ZHOUYu，CHENYuhan，ZHANGYanzhen
17.两种不同麻醉方法对老年高血压患者心血管相关因素的影响赵建英，林财珠，ZHAOJianying，LINCaizhu
18.3.0TMRI动态增强在鉴别前列腺增生及前列腺癌中的价值王华，段青，威晋，游精航，孙斌，WANGHua，DUANQing，WEIJin，YOUJinghang，SUNBin
19.窄谱中波紫外线照射治疗儿童白癜风的疗效观察林立航，王育英，刘晶晶，LINLihang，WANGYuying，LIUJingjing
20.带血管蒂甲状旁腺自体移植治疗继发性甲状旁腺功能亢进症3例游振辉，肖雪明，陈峰，顾恩郁，王沆，李华水，张爱龙，林强
21.泛素-蛋白酶体通路异常与阿尔茨海默病的发生陈斌，CHENBin
22.肺癌干细胞研究进展王树岗，WANGShugang
23.腮腺功能性外科及其进展倪成亮，NIChengliang
1.鬼针草提取物的体外抗肿瘤活性研究林丽清，林新华，黄丽英，郑艳洁，林小燕
2.APE1基因RNAi慢病毒载体的构建与鉴定李艳菊，郑智华，刘景丰，高美钦，黄爱民
3.福建医科大学学报 读者·作者·编者
4.大鼠慢性间歇性缺氧后c-fos的表达与神经细胞凋亡的关系姚力，蔡若蔚，邱建龙
5.神经肽Y在L-NAME致孕鼠高血压中的作用洪新如，胡电，刘超斌，王萍
6.氧化苦参碱抑制大鼠实验性牙周炎牙槽骨吸收的实验研究骆凯，陈凌，陈玉玲，李艳芬，赵欣，闫福华
7.碱性成纤维细胞生长因子在结直肠癌中的表达及其与肿瘤血管生成的关系苏亦斌，吴伟岗，陈国宝
8.基因芯片研究小金丹对人肝癌细胞信号转导基因表达的影响袁丁，谢佐福，魏莉，陈玲，施文荣，陈小明
9.1(2)-N-乙腈基取代苯并三氮唑合成条件的研究叶晓，许秀枝，王艰，李柱来
10.幼鼠慢性内脏高敏感模型的建立及评价林滨榕，吴斌，卓玲，陈竞芳，张睿
11.计算机辅助认知评定系统信度和效度的研究康德智，谢波，郑建民，林章雅，林元相，余良宏
12.门冬胰岛素30强化治疗对初诊2型糖尿病颈动脉内中膜厚度及弹性的影响郭树龙，吴文海，林毅辉
13.体内冲击波碎石在治疗复杂肝胆管结石中的应用评价洪海杰，陈燕凌
14.肥胖型和非肥胖型多囊卵巢综合征患者临床指标的对比研究林元，孙艳
15.仙灵骨葆胶囊植物雌激素活性的临床观察叶喜阳，邓宇傲，马利国，李秀云
16.超声学联合血清AFP和HCG检测在产前筛查中的应用郑建华，陈爱灼，许菁菁，陈薇，苏仙练
17."入伍"人群中LASIK术前的近视性视网膜变性临床调查陈梅珠，陈国苍，张春侠
18.隐匿性乳腺癌6例诊治体会张福星，张思宇，苏国强
19.子宫疤痕妊娠11例临床分析黄晓燕，谢熙，黄小琛，徐榕莉
20.一次法根管治疗术术后疼痛的观察郑建华
21.超声引导下水压灌肠治疗小儿肠套叠102例赖振汉，杨舒萍
22.外周原始神经外胚瘤2例张桂枫，陈静波，陈峥，刘振华，崔同建
篇7
实践教学在整个设计学科教学中占有极其重要的地位，是教学不可或缺的部分。随着教育与社会经济发展关系的日渐密切，实践教学也越来越受到高度重视。那么探讨实践教学对艺术设计学科的影响是具有现实意义的。艺术设计学科的专业实践通常包括专业市场调查、专业实践以及专业实习几个方面内容。
艺术设计学科的专业调查是帮助学生认识市场、适应市场的重要教学活动。艺术设计学是一门与社会时展、人类经济活动紧密相连的学科，从事艺术设计的人员如果没有敏锐的市场意识，就将被市场抛弃。艺术设计学科要重视教学与市场的结合，关注和研究当前经济发展的特征，动态搜集和整理市场信息，从而使教学活动目标明确，教学内容充实而不空泛。
社会调查的主要内容包括社会环境调查、市场经营调查和专业、行业现状考察。其中，社会环境可以细分为政治环境和经济环境，它是一切社会活动和经济活动的基础。显然，一个国家在一定历史条件和历史时期内，社会的政治、经济环境具有相对稳固性，或者说具有不可更改性。但在局部区域，社会的政治和经济环境具有其个别色彩，这些个别色彩是构成对设计及其设计事务起着根本作用的外部条件。明确地向学生传达与之相关的信息，对于学生正确理解社会大环境和小环境，对于学生建立有效社会调查、形成完整社会认知，具有十分重要的意义。
市场经营则可以细分为市场结构和市场经营状态，它反映了艺术设计服务对象的市场表现。与社会环境相比，一个产品的市场结构和市场经营状态具有更大的复杂性和多样性，这也是学生进行专业社会调查的重点所在。要进行市场调查，首先要确定目标市场，这是在纷繁市场下确立市场调查坐标的第一步，同时也是重要的一步。其次，将目标市场按高、中、低层次分解为若干个市场区间，为纷繁的市场分门别类。再次，要深入目标市场的具体经营单位，采集鲜活的市场数据，为专业社会调查报告的撰写收集充分和翔实的资料。
专业、行业现状是指该专业、行业的现实发展水平，了解行业现状能帮助学生拓展专业眼界。通过调查可以发现设计作品所处的现实状态和存在的问题，从而有针对性地进行主题设计和方案调整。大量前沿信息的掌握，也使得学生的设计理念和方法始终保持先进性，能紧紧跟上时代的步伐，在未来的市场竞争中不被淘汰。
专业实践历来是艺术设计学专业教学的重要环节，也是教师教学成果、教学绩效的重要考察内容。专业实践既包括课程内的实践教学，也包括课程外的实践教学，因此积极参与艺术设计的社会实践，鼓励将社会的设计实践项目带入课堂具有积极现实意义。同时也要求学生在完成课业的基础上，进行社会实践，这是专业学习的需要，也是学生自我发展的需要。
艺术设计学的专业实习是在高年级开设的一门综合性实践课程，旨在帮助学生尽快适应就业环境，探寻自我社会定位。一方面，它是学生将学校所学知识和技能进行应用和实践的平台，是对学生四年专业学习水平的全面检验；另一方面，它能让学生融入社会基层，帮助学生获得社会生活经验，实现自身价值，塑造和完善人格。总之，它是学生从学校走向社会的一次尝试，在尝试中进行综合能力的锻炼，在尝试中不断成熟和发展。艺术设计学是一门实用学科，这一学科性质决定了它必须走服务社会的道路，而服务社会的根本出路在于深入社会，深入生产第一线。本科学生在学校经过三年的专业理论、专业基础和专业技能技巧的学习，掌握了基本的设计理论，也具有一定的设计能力，但未经历过从设计到产品的过程，其具体运用的认识和经验都极度缺乏。例如一幅大型的户外平面广告，电脑里的小样与实际成品会有巨大的差异，成品需要讲究与环境的协调性，讲究视觉冲击力，对这些差异的把握是需要足够的实践经验的。又如室内设计中的造型与家具尺寸的问题，教科书上有前人总结的经验，但在实际应用中也不能缺乏灵活性，同样一个造型在不同大小的环境中尺寸是怎样变化的，同一件家具的设计是否能跳开人体工程学和传统造型等的束缚而有所创新，等等。这些灵活性的获得，也需要足够的实践。特别是对生产材料的运用，可以说是学生的致命弱点。就室内设计而言，木板面材和地板面材就有几百上千种，他们的纹饰、性能、档次、价位如何，怎样使用等，对于一个设计师而言都是至关重要的，这种见识更需要实践经验。因此，一定要让学生深入到生产第一线，全面了解生产过程。为此，要解决的第一个问题是“选择实习地点”。由于专业实习接受单位的客观条件限制，专业实习单位一般采取学校推荐、用人单位聘用、学生自行联系等方式确定。选择的实习单位要有实力和活力，能为学生提供较高水平的技术平台、鲜活的生产现场、充足的实践机会。要解决的第二个问题是“选择实习导师”。除了为学生联系一个有较高专业水平的设计师作为导师外，还要提醒学生注意向身边每个团队成员学习，每个设计师都有他擅长的，甚至包括工人师傅，他们在长期的生产施工过程中总结了很多既规范又有效的多快好省的方法，这些都是在教科书上学不来的。在专业实习期间，学生还应主动向指导教师汇报实习情况，以便及时得到教师各方面的指导，同时指导教师要及时进行实地检查，监督和检查学生的实习情况并给予有效指导。艺术设计学科的专业实习是毕业设计的有机组成部分。毕业设计是四年本科学习绩效的集中体现，也是一个本科生在校期间提交的最后一份“课堂作业”，而专业实习就联系着毕业设计，是毕业设计的前奏，是毕业设计的酝酿期，同时也是毕业设计题材、内容的重要来源之一。因此，要解决的第三个问题是“确定实习内容”。实习的基本指导原则是将课堂学习内容应用于实践，实习要有鲜明的专业特色，不提倡与专业学习内容毫不相干的实习。在实习过程中要帮助学生摆正位置、调整心态，正确处理学习与工作中可能遇到的各种矛盾，协调好学校与实习单位的关系，提醒学生留心身边的工作，启发学生在工作中发现和挖掘各种潜在的题材和研究项目，并指导学生将专业实习和毕业设计有机结合起来等等，这些都是实习教学的重要内容。
参考文献：
篇8
在学科带头人的领导下,高水平科研平台建立并稳步发展。2012年,随着心电生理与心律失常实验室被评为广东省“十二五”医学重点实验室,也是当年心血管领域唯一的重点实验室,进一步促进了临床医学科研条件的建设和学科发展。通过制定实验室建设方案,增强实验室各项软件和硬件设施,优化人力物力资源,建立了一个集开放、协作和竞争为一体的高水平科研平台。
1.1构建临床医学科研平台心电生理与心律失常实验室是广东省“十二五”医学重点实验室,根据专业需要,以及未来发展,建立独立实验室。实验室包括:细胞膜片钳实验室、细胞培养实验室、生物化学与分子生物学实验室、动物实验室、倒置荧光相差显微镜实验室、学术交流办公室。各实验室有机结合,强大实验支持,加上良好的实验环境和医学科研条件,吸引了众多院内外优秀科研工作者,推进了科研项目的开展和顺利完成,促进了学科之间的交流和协作,有利于相关学科的建立和飞速发展。
1.2配置先进的实验室仪器设备
目前,实验室已经积累了总价值约2000万元的先进仪器设备。包括:(1)生物化学与分子生物学实验仪器:酶标仪、高效液相色谱仪、普通PCR仪、梯度PCR仪、荧光定量PCR仪、分光光度计、全自动凝胶成像系统、超声细胞破碎仪、超净工作台、高速冷冻离心机;(2)细胞实验仪器:细胞膜片钳设备、细胞压力加载系统、流式细胞仪、全自动磁珠分选仪、普通倒置显微镜、倒置荧光相差显微镜、生物安全柜、台式离心机;(3)动物实验仪器:离体心脏灌流装置、多导电生理记录仪、彩超相控阵探头、冷光单孔手术灯、体视显微镜、血管压力直径测定仪等。仪器设备种类齐全,形成了系统的研究体系,更好的服务于科学研究。先进的科研仪器设备,为科研工作者提供了必要的科研设施,能够基本满足科研工作对于科研仪器设备的需求。同时,这些专业的实验室配置有利于科研项目的申请和开展,促进了学科的建设和稳步发展。
1.3特色化实验室管理和发展
作为心血管内科高水平科研平台,心电生理与心律失常实验室的宗旨是服务于科学研究、人才培养和学科发展。为更好的尊承其服务宗旨,实验室建立了管理制度。对实验室科研档案管理、实验技术积累、实验室安全卫生保障、实验室仪器设备维护、科研实验收费等分别制定了详细规章制度,制定课题组之间定期交流机制,为实验室正常运作与稳步发展提供保障。同时,实验室实行以课题组为单位的负责制度,各课题组负责人(或导师)对各自课题组的经费使用情况、科研进度和科研成果的可靠性负责。这种运作模式,在保证研究课题独立性的前提下,有利于不同课题组之间、不同科室之间的交流与协作,利于科研水平的提高和学科发展。心电生理与心律失常实验室着重研究心血管疾病中的心律失常发病机制和影响,主要分为三个方向:心力衰竭与心律失常方向,心脏保护与心律失常方向和动脉粥样硬化与心律失常方向。为了促进上述研究方向的发展,实验室积极选派优秀人员出国留学深造。同时,邀请该领域与实验室长期合作、有影响力的专家为课题组成员,为研究提出宝贵的意见和建议。随着实验室临床医学科研条件的建设和各项科研项目的开展,实验室已建立了心律失常在细胞、离体和在体水平的系列研究方法,综合多道生理仪、膜片钳等专业研究手段和现代分子生物学技术,实验室已具备开展心电生理与心律失常实验的全部仪器设备和实验方法。
2强化科研积累和人才培养
2.1科研业绩沉淀,促进科学研究
在医院重点学科发展经费的支持下,科室运用膜片钳技术,建立了心脏离子通道实验平台;构建心律失常的整体动物模型;建立离子通道在动物整体模型上的整合;利用细胞压力加载系统,在细胞水平上,研究心力衰竭离子通道的改变以及对心脏重构的影响。努力构建设备先进、种类齐全、操作规范、学术氛围浓郁的优秀实验室,为吸引优秀人才打下坚实的基础。同时,努力使实验室成为广东省乃至全国心血管研究方面的高级人才培育基地。心电生理与心律失常实验室的建立,为学科科研工作者提供了良好的科研条件和浓郁的学术氛围,为科研项目的申请和顺利开展奠定了坚实的基础。人才培养是实验室服务宗旨之一,2010—2012年,在实验室建设与稳步发展阶段,科室共招收了11名博士研究生和27名硕士研究生,已有27名顺利完成科研工作并取得相应学位。科室共申请并获得多项专利,发明专利有“便携式心内除颤装置”;实用新型专利包括电极导管、心脏起搏电极、数码临时心脏起搏器和下肢动脉造影标记尺。基础临床科研取得长足进步:获得7项国家自然科学基金项目,18项省部级科研项目,1项广州市科技名院名科特色项目,1项中山大学临床医学研究5010计划项目。其中,省部级项目中包括多项卫生厅科研项目。获批的项目中,既有心电生理方面,也有心律失常和心力衰竭方面的研究;既有基础研究,也有应用研究,学科影响力日益增强。
2.2依托平台建设,促进科研与人才培养良性循环
人才是学科建设的根本,随着平台的建设人才辈出,科室获得1项教育部霍英东基金会项目,1项广州市珠江科技新星项目,3项“逸仙优秀医学人才”计划项目,2项中山大学青年教师培育项目,累计科研经费591.6万元。科室每年获批项目数、科研经费总额和SCI收录论文篇数及影响因子均呈递增趋势
2.3促进学科发展,增强学科影响力
在学科带头人的领导下,自2008年以来,心血管内科每年举办逸仙心血管病论坛。每年来自国内外心血管病方面的专家和学者达到500多人,会议论坛内容包括心律失常与心力衰竭分论坛和冠心病与高血压分论坛等。作为区域性的学术会议,意在立足广东,辐射华南,加强与国内外交流,给省内外心血管医生提供一个沟通、学习和交流的平台。近年来,随着心电生理与心律失常实验室的成立以及学科影响力的日益增强,以心电生理与心律失常实验室为科研和学术交流平台,学科的科研水平得到稳步提高。同时,学科建设得到长足稳定发展,参观和交流的人员来自全国各地。2011年,科室荣获广东省临床重点专科。临床医学科研条件的建设对于提高科研水平、加强学科建设、加速人才培养、增强心血管内科的综合实力都具有重要的意义。
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要处理好二者之间的关系，笔者认为，我们必须把课堂——这一实施新课改的主阵地交还给学生，让学生在课堂上真正动起来，从而充分发挥他们的学习主动性和积极性。这就要求我们教师不得不从以下三方面来做实、做好。
首先，要认真研读新课标，吃透新教材，备好每一节课。一方面，《初中英语课程标准》是英语学科的纲领性文件，是教育专家编写教材、教学一线教师进行课堂教学的重要依据，这就要求我们一线教师在分析新教材之前必须认真研读新课标，同时以新课标的要求为目的，简而言之，认真研读新课标是我们一线教师准确分析教材的基础与前提；另一方面，在认真研读新课标之后，我们还必须通读新教材，并对新教材体系结构、文字内容、语言知识等等都要有一个全方位的认识与理解。我们只有全面熟悉新教材，吃透新教材，才能够熟练掌握新教材的技能体系与知识体系，也才能够准确领悟新教材的教育目的，也才有利于我们分析新教材，处理新教材；最后，我们在认真研读新课标、吃透新教材的基础上，还要认真备好每一节课，并死死抓住新教材中每一单元的重点，然后在课堂上引导学生紧紧围绕这些要点去积极思考，从而逐渐认识、明确该单元所要讲解的知识目标，把握住该单元的核心点，而不能要求学生什么都要去学，去记，让学生在课堂上学了半节课，什么也没有弄明白，到底应该学什么？哪些该重点记忆？哪些只需一般记忆？只有这样，才能节约课堂时间，才能体现出教学效益来，而不是靠在课外花费大量时间来弥补！
其次，要开展好小组合作学习活动。笔者认为，作为新课程标准大力提倡的三大学习方式之一，只要我们认真组建好合作学习小组，并在课堂上实施好小组合作学习的过程，那就等于把“鱼”真正放回到大海里，这将在课堂上给予学生最大限度的自主与合作机会，同时，也是我们教师在课堂上调动学生学习积极性的一个重要手段，对在课堂教学时间内完成相应的教学任务有着很大的帮助。我们知道，小组合作学习活动不但有利于培养学生团体、合作和竞争意识，而且更有利于英语口语的训练。因此，只要我们在开展小组合作学习之前，充分考虑到各小组学生的实际情况，让学生学会独立思考，再学会如何在小组内交流、讨论，并采取“将带兵，兵带兵，兵将互学”的学习模式来进行，这样学生不仅在合作学习过程中提高了英语口语交际能力，巩固了所学新知识，而且也将会尝到合作学习的快乐，那我们教师提高课堂教学效益相对以往“满堂灌”的教学模式来说就要容易许多！
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学科中心
2003年9月，我市组建了历史学科中心和地理学科中心，挂靠在教育局教研室下。学科中心主要负责全市史地学科建设的统筹工作，主要包括：
1.制定学科发展规划
在详细分析各校史地学科的师资队伍、学科教学、学科教研等基本情况的基础上，制定全市史地学科发展规划，对史地学科相对薄弱的学校和年级提出明确的改进要求。
2.制定规章制度
制定史地学科教育教学常规、教师评估考核细则、教师激励制度等，使学科教师的教育教学工作有章可循。
3.加强教学督导
督导小组对照“常熟市史地学科教学十到位”要求，对教师教学逐项分析，发现问题，及时提出相关整改意见，并做好持续的跟踪督促工作。“十到位”即课前两到位：计划安排要到位，校本研究要到位，课中三到位：习惯培养要到位，方法指导要到位，教学管理要到位，课后五到位：督察环节要到位，单元训练要到位，补差工作要到位，反馈工作要到位，交心工作要到位。对于在督察中发现的亮点和特色，及时加以总结、提升和推广。
4.加强考试研究
学科中心与省内各教研机构及知名学校建立广泛的联系，及时获取丰富的考试信息，然后对这些信息进行汇总、研究和筛选，将其中的有效信息及时与各校教师共享。比如：2008年江苏高考历史要求由考查知识的细化度、准确度，向考查知识的深广度、运用的灵活度转变，突出对情感、态度和价值观的考查，重视历史的社会教化功能等。对此，历史学科中心多次组织教师研讨会，达成了高考复习的如下共识：紧扣课程标准和考试说明，强化以新情境、新材料为命题角度的题型训练。结果在当年的高考中，我市历史学科成绩在江苏省县级市中遥遥领先。
学科基地
为推进学科建设，我市自2003年1月起开始设立高中历史学科基地和高中地理学科基地，并出台了《常熟市学科基地管理办法》。学科基地的评选标准为：师资力量强，有名师和学科带头人，有突出的教学和研究成果，学科管理制度比较完善。目前，我市高中历史学科基地设在梅李中学，高中地理学科基地设在尚湖中学。
学科基地在全市的学科建设中发挥着引领和示范作用，具体体现在以下几方面：
1.结对帮扶
由学科基地校牵头，打破校际壁垒，将全市同学科的教师按照能力和水平的不同进行差异配对，“以老带新”、“以名优带后进”，促进全市师资水平的整体提升。
2.发挥名师的辐射作用
学科基地校利用自身的师资优势，充分发挥名师的辐射作用。比如：每学期定期举办大型的公开课观摩活动，组织名师到各校开展考前辅导和专题讲座等。
3.培养名师和学科带头人
名师和学科带头人对于一个学科的发展至关重要，为此，学科基地通过学科教研活动、学校推荐等方式，在全市史地学科教师中确定若干位教师作为重点培养对象，使他们踏上名优教师发展的高速通道。
4.推进系统的课题研究
学科基地每学期都会向各校教师征集他们在教学中遇到的问题。对于一些共性的、难度较大的问题，由学科基地牵头设立总课题，下设若干子课题，面向各校招标，研究成果共享。这样既可以避免浪费教师的时间和精力，又可以促进研究的深化。
5.举办学科发展论坛
新的教材内容、教学理念、评价方式直接影响学科的发展方向。史地学科内容如何重组?各学段的教材如何衔接?史地学科建设是关注知识的客观性、系统性，还是关注知识对学生现实生活的价值?这些都是学科发展论坛关注的热点话题。
大备课组
自2004年以来，市教研室针对全市史地专任教师数量有限、教学水平参差不齐的现状，通过整合，在全市范围内组建大备课组，每个年级均有一个历史大备课组和一个地理大备课组，分别设正副组长各一位。
1.搭建网络交流平台
为便于及时沟通交流，协调各大备课组的活动，我市于2004年创办了史地学科网站――“琴川百家”，网站下设教育信息、教师信息、活动区、通知栏、资源库等窗口。优秀课件、精品教案、教学反思等均可以上传到网站，供教师分享。一些名师在网站上创办的教育博客，成为课题活动记录、教师研讨交流、研究成果展示的平台和阵地。
2.备课
大备课组每月组织一次集体备课活动，围绕下一阶段教学重点、难点的确定，教法、学法的选择，例题、习题的精编和教学手段的优化等展开讨论，并形成指导性文稿，通过“琴川百家”传给每所学校。
3.开发课程资源
随着高中史地大备课组的建立，团队战斗力不断加强，课程资源开发也实现了从量的放大走向质的提升的飞跃。目前，各校均用上了大备课组教师精心编写的课程资料，包括学案、课件、阅读资料、单元练习、综合试卷等。因为在编写中考虑了本市学生的特点和要求，并配合教师的上课进度，因此教师使用起来得心应手，取得了良好的效果。
4.组织教学沙龙
为了促进教研活动的深入开展，让教师畅谈自己教学教研的心得和困惑，分享他人的收获和经验，大备课组有针对性地组织了3类教学沙龙：一是立足随堂上课及随堂听课的日常教学反思沙龙，二是结合新课程展示课的案例研讨反思沙龙，三是针对新手型教师、合格型教师、骨干型教师的不同需求而开设的分层反思沙龙。比如：我们开展了“教学常规找差距，师徒结对促成长”沙龙活动，旨在缩短新教师的成长周期；“教学凝练生特色，科研推动上台阶”沙龙，为合格型教师向高位走强献计献策；“内部挖潜破阻滞，理论深入跃新高”沙龙，剖析骨干教师的“高原期”现象，帮助他们走出教学理念上的误区，不断开拓创新。
小备课组
小备课组作为学科管理的基层单位，要认真执行学科中心制定的各项规章制度，积极参与学科的教学研讨活动，在大备课组集体备课的基础上，结合本校学生的实际进行二次备课，形成终稿，做到“大统一，小特色”。
小备课组的工作重点在于组织日常的教育教学研究，关注校内师资的培养。在教育教学研究方面，关注“小而实”的问题，形成各校自身的研究重点和特色。比如：常熟市中学重点开展对新授课、复习课、练习课和讲评课四种课型的研究；尚湖中学重点开展问题异构活动，以公开课的形式搭建教学研讨平台，梅李中学首创的“问题收集――分类汇总――同步诊断――提出矫治措施――落实整改――督导评估”的教学诊断程序，规范和优化了教学环节。