点名问题范文

导语：如何才能写好一篇点名问题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

[关键词]翻译；英译；文化；民族文化；特色文化

[中图分类号]G159

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2013）22-0087-03

[作者简介]张人愚（1981―），女，广西富川人，广西师范大学外国语学院2012级在读硕士，研究方向：英语笔译。

一、旅游景点名称翻译的文化性

20世纪80年代以来，以巴斯内特和勒费夫尔为代表的文化学派将翻译的重心从语言层面转到了文化层面，并于1990年在《翻译，历史与文化》一书中首次提出“文化转向”这个术语，强调翻译的本质为文化翻译。翻译中的文化因素越来越受到重视。翻译作为人类最重要的文化交际行为之一，与人们当今生活的联系越来越密切，翻译中的文化因素能否得以准确传递更是直接关系到译文质量的优劣。正如奈达所言：“对一个译者来说，由文化差异引起的问题要比语言结构差异引起的问题更多且更复杂。”旅游景点名称的翻译不同于一般的行政区域地名的翻译，它往往包含丰富的历史文化知识，因此它对正确与高效的传递文化因素有着更为苛刻的要求。

二、旅游景点名称翻译存在的问题与改进建议

入境游客从制订旅游计划开始，到实地旅游的全过程，再到对旅游的回顾，期间始终贯穿着旅游景点名称。因此旅游景点名称的翻译质量直接影响到外宾对景区的整体印象。景点名称的译文能否抓住外宾的眼球，吸引外宾的注意力，对景区的发展有着不可忽视的重要影响。广西贺州十八水景区是一个有着丰富民族文化内涵的4A级景区，吸引了来自各地的游客，具有发展为国际旅游景点的潜力。然而遗憾的是，该景区的英文翻译存在严重的问题，即忽视景点名称中的文化因素，其具体表现为以下三种形式：

（一）音译法丢失信息

1.音译法丢失文化信息

景点名称绝大部分采用音译法，无法传递名称所包含的具体信息，尤其是民族文化信息，让国外游客丈二和尚摸不着头脑，降低了译文的信息量与可读性。如：

例1：瑶妃瀑布：Yaofei Waterfall

贺州是一个多民族聚居的地区，瑶族是贺州境内一个具有独特风情的少数民族。而瑶妃作为中国历史上唯一一位瑶族妃子（明孝穆皇太后李唐妹，明景泰四年出生于贺州桂岭），更是贺州浓郁的瑶族文化中的宝贵遗产。该词的翻译忽视了民族文化因素，错失了向外宾宣传本地少数民族文化的良机。

例2：翡翠茶舍：Feicui eahouse

贺州是茶的故乡，贺州昭平更是因茶扬名海内外。昭平，地处西南地区腹地，属亚热带季风性湿润气候，特殊的地理位置与气候条件赋予了昭平茶清、甘、香、甜四大特点。此处的翡翠所指并非实描颜色，而是颂扬茶的宜人芳香。因此，该词的翻译完全忽略了这一本土优势，也没有准确地传递出原文信息，实为遗憾。

例3：一品潭：Yipin Spring

一品为封建社会中官品的最高品级，借指至高无上的地位或上乘品质。该潭距离上游瀑布约200米，清澈见底，碧波连连，鱼虾成群，花草相拥，充满诗情画意。该译文压根没有传达出原文所蕴含的实质信息。

例4：御书神石：Yushu Stone

这座巨石上的刻字据说是明朝宪宗皇帝的御笔亲书，故名御书；谓之“神石”，是因为这座巨石宽约4.5米见方，高约8米，经专家测算重达300多吨，由两块花岗岩自然组合而成，上面那块巨石重约110吨，连专家都无法解释它是怎么立上去的。该译文完全忽略了这个名称中“御书”二字的文化因素和“神”字传达出来的景观特色。

例5：迎客门：Yingke Gate

中华民族是一个热情好客的民族，迎客所表达出来的是中华儿女热情待客的风俗习惯。此处的翻译并没有传递出它的真正所指。

上述景点名称的翻译建议采用意译法。该法追求语义上的等值，因此其译名简短明了，易为游客所理解。此外，其译文还能保留原文在历史传说中神秘与深刻的寓意，让英文读者如国人一样深层领略中国丰富的民族文化，获得美的享受，成功地发挥景点名称的功能与作用。

根据该译法，上述景点名称建议改译为：

瑶妃瀑布：Yao Imperial Concubine Waterfall

翡翠茶舍：Aromatic eahouse

一品潭：Unrivaled Pond

御书神石：Imperial Poem on the Magical Granite

迎客门：Greeting Gate

2.音译法丢失语义信息

有些景点名称具有高度抽象性，虽然采用音译法能最大限度地保留其原始特征，但是会造成语义上的缺失。如：

例6：缘石：Yuan

例7：风雨楼：Fengyu Pavilion

“缘”是中国民间文化和宗教文化特有的一个抽象概念，“风雨楼”也是颇具中国少数民族特色的建筑样式。这两处若是意译，虽然能达到语义上的对等，但会失去一个向外宾传播中国特色文化的契机。但是，若为了最大程度保留它在中文里特有的象征而单纯使用音译法，又会造成语义上的缺失，外宾无法了解到这两个景点代表的意蕴。因此，这两个景点的名称翻译适合采用音译法加解释法，即用汉语拼音翻译景点名称，并在后面用英文加以解释。虽然音译法的信息功能差，但是它能满足外宾的求异心理，丰富他们的知识结构，让他们了解到纯正的中国发音，增加他们对中国语言文化的亲切感和对景点的好奇心；解释法则可以增加景点名称的信息功能，弥补音译法表意差的不足，帮助外宾了解景点名称的文化内涵，有助于传播特色文化。

综合上述分析，建议上述两词翻译如下：

缘石：Yuan Stone（Serendipity Stone）

风雨楼：Fengyu Pavilion（Pavilion on the Gallery Bridge）

（二）意译法选词不严

一些景点名称的来源和文化信息未经严格查证与认真分析，译者轻率择词，让人啼笑皆非。

例8：相思湖：Love Lake；相思桥：Love Bridge

此处“love”一词的选择实在欠妥。因为从词性上来说，“love”既可做名词，也可做动词，而景点名称多采用名词，当无法避免使用动词时，则用其分词形式。该词初入眼帘给人的第一感觉是作为动词使用，似乎是要提醒游客去爱上眼前这个湖，这显然不是原文想要表达的意思。从词义上来讲，“love”做名词时的词义与“相思”一词的词义是有明显区别的，它们的意义并不对等。

此外，中国人表达含蓄，喜欢朦胧美。因此汉语具有世界上其他语言无法比拟的“藏功”。“love”一词过于显露，用在这里明显破坏了该景点作为男女幽会的场所所特有的神秘感与朦胧感。

其实，“相思湖”就是明孝宗赐名的“圣母池”，因瑶妃小时曾在此游泳、沐浴而得名。此处的“相思”主要是寄托了明代孝宗皇帝对生母李唐妹（即瑶妃）的追思之情，而非一般意义上的男女之情。

综合上述分析，若从该湖目前的旅游核心功能出发，建议该词改译为Valentines’Lake；若从该湖湖名的历史文化背景考虑，可译为Memorial Lake。

（三）直译法忽视文化背景

一些景点名称的翻译没有考虑中西文化的差别，因此译文不符合外宾的审美习惯。

例9：神龙瀑布：wo Dragons Waterfall

这个景点是一块巨大的花岗岩将瀑布一分为二，水从岩石两旁直冲而下，气势恢宏，形成一幅双龙戏珠的壮观景象，该瀑布因此得名。在汉语里，龙是帝王与权势、尊荣的象征，因此龙在中国文化里是吉祥的代名词。龙还是我们中国人独特的一种文化积淀，已扎根于我们的潜意识，因此我们自称为“龙的传人”。然而，在英语里，龙是一种不吉祥的象征物，含有贬义。西方人用该词来描绘凶暴、严厉的人和海怪（如鲸、鲨鱼、鳄鱼），或是比喻可怕或危险的事物。该词的译文没有充分考虑中西文化的差异，容易让外宾从心理上对该景点产生排斥。建议改译成wo igers Waterfall或wo-in-one Waterfall 。

综上所述，十八水景区的景点名称翻译存在严重忽视原文文化内涵的问题，对景区旅游的国际化发展和文化性展示都十分不利。事实上，吸引外宾飞越千山万水，欣然前往的绝不仅仅是我们景区的奇山异水，更是这山山水水之中蕴含的古老而神秘的东方文化。而这样的特色文化才是我们的旅游文化核心。

我们只有在翻译的过程中高度重视旅游英译资料原文中的文化因素，认真考虑并严格查证与原文中文化因素相关的每一个细节，才有可能在翻译的准确性与审美要求方面达到读者期待的水平，英译旅游资料的不良现状方能真正得到改善。

加强景观文化建设是提高我国旅游产业核心竞争力的迫切需求，同时也是宣传与提升具有中华民族五千多年深厚古韵的特色民族文化遗产与丰富的自然山水资源的第一要务。为发展和完善我国的景区文化建设，提高景区的品味与档次，扩大国际知名度与影响力，真诚希望每一位译者都能充分意识到景点资料英译中文化因素的重要性，为我国的景区文化建设做出更大的贡献。

参考文献：

[1] 林玉华.从文化角度看旅游景点名称的翻译[J].重庆交通大学学报，2008（2）：103-107.

篇2

[关键词]进场检验 导线敷设 照明安装 设备调试

中图分类号：TU986.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）15-0339-02

0 引言

电气照明，已在各个领域得到广泛的应用。电气照明装置安全可靠地运行，与现场的施工管理工作密切相关，而施工管理主要体现在照明灯具质量好坏的检验，导线的敷设及连接，安装后的调试。

通过《建筑电气照明装置施工与验收规范》GB50617-2010标准的学习，并结合历年工程质量检查中发现的问题，来谈谈电气照明施工管理中关注的几个重要问题。

1 照明灯具进场检验

设备、材料、成品和半成品的进场检验是建筑工程施工质量控制的一个主要环节。在查阅工程竣工验收技术资料或各工序的质量检查中，发现对照明灯具的进厂检验往往局限在外观的检查，体现在进场验收记录中仅仅描述为“灯具涂层完整，无损伤，附件齐全”，再无其他内容可描述，这与相关的规范要求相差甚远。在进场检验时应按相关标准、规范的规定进行检查，从而避免不合格的灯具进入施工现场。

1.1 灯具防触电保护

我国国家标准《灯具 第一部分：一般要求与实验》（GB7000.1-2007）对灯具防触电分类做了重大修改：取消0类灯具，只有Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类灯具。该标准已于2009年1月1日起正式实施，即日起，我国不再生产、销售和使用0类灯具，因此，进场检验中应注意对灯具防触电分类的检查，杜绝0类灯具进入施工现场。

1.2 灯具工作电压确认

传统的灯具照明通常采用220V电压供电，近几年LED突飞猛进的发展，已受到越来越多的客户普遍认可。而LED灯具的工作电压为低电压，外部必须配有驱动，才能正常工作。

灯具的工作电压在灯具的铭牌标签上往往有标明，这就需要在进场检验过程中确定其工作电压，以便在安装过程中明确供电电压，以免电压不匹配毁坏灯具。

1.3 灯具接线检查

照明灯具进场检验还应该检查灯具的内部接线和外部接线。从各地质量监督部门公布照明监督检验的结果来看，存在灯具的内部接线和外部接线的实际截面小于标准值的现象。按国家标准《灯具 第1部分：一般要求与实验》（GB7000.1-2007）的要求，灯具的内、外部接线的标称截面积要求（如表1）。

1.4 灯具接地检查

照明灯具进场检验除了按照《建筑电气工程施工质量验收规范》（GB50303-2002）对成套灯具的绝缘电阻进行测试外，还应对接地端子与灯具表面的有效接触进行检查。接地端子与灯具可触及的金属部件的连接应永久的和可靠的，这是防止触电，保证人身安全的关键。国家标准《灯具 第1部分：一般要求与实验》（GB7000.1-2007）第七章的规定。采用自攻螺丝固定，其连接处应不少于两只螺钉。接地端子与灯具可触及的金属部件的连接表面应是金属面。

以上是灯具经常发现的一些质量通病，在灯具进场验收时应加以重视，为后期的验收阶段排除障碍。

2 导线敷设及连接

2.1 电缆敷设

2.1.1 工艺流程

准备工作电缆敷设整理挂标志牌。

2.1.2 施工准备

在购买电缆时应将每个回路电缆的长度提供给供货方，以便配盘。要求供货方注明每盘电缆的回路号，以便电缆敷设。电缆敷设前应认真做好各项准备工作，认真核对电缆型号、规格长度等，应作好整盘电缆的绝缘电阻检测和通路试验， 并应配盘，以减少中间接头。同时检查桥架、配管的标高、走向及设备的位置，确保电缆敷设无误。

2.1.3 电缆敷设

水平敷设：电缆沿桥架敷设时，单层敷设， 排列整齐，不得有交叉。拐弯处以最大截面电缆允许弯曲半径为准。电缆严禁绞拧、护层断裂和表面严重划伤。截面积大的电缆放在下层。电缆跨越建筑物变形缝处，应留有伸缩余量。

垂直敷设：可采取自上而下的敷设方式。电缆穿过楼板时装套管，敷设完后应将套管与楼板之间缝隙用防火材料堵死。

2.1.4 整理工作

电缆敷设完毕后要进行整理工作。桥架内电缆按规定铺设要整齐美观， 用专用尼龙扎带绑扎固定。

标志牌规格应一致，并有防腐功能，挂装应牢固。标志牌上应注明回路编号、电缆编号、规格、型号及电压等级。

2.2 管内穿线

2.2.1 导线敷设的工艺流程

清扫管内杂物电线敷设导线连接线路绝缘测试。

2.2.2穿线

清扫管内杂物：由于穿线工程距离配管工程一段时间， 管内穿线前， 再次对管路进行疏通，清理出管内积水和杂物，对弯较多的管路用空压机吹入滑石粉保护线路。

电线敷设：不同回路、不同电压等级的导线不能穿入同一管内。导线在管内严禁有接头，导线应按标准留足接线长度。电线敷设完成后，管口应有保护措施。

2.2.3 导线连接

单芯电线采用接线帽连接，多芯电线采用接线端子压接。

2.2.4线路检查及绝缘摇测

线路检查：接、焊、包全部完成后， 应进行自检和互检；检查导线接、焊、包是否符合设计要求及有关施工验收规范及质量验收标准的规定，不符合规定的应立即纠正，检查无误后方可进行绝缘测试。

3 照明安装

3.1 测量定位

依据设计文件技术要求和施工规范、验收标准要求，各层楼中的各种灯、开关、插座位置进行测量定位，测量定位过程中请监理工程师来现场检查确认是否符合标准要求。

3.2 电气照明应根据环境条件选用适当防护型式的照明装置

为了安全，应采用带电部分不暴露在外的螺口灯座。为了防止火灾，除敞开式灯具外，凡100W及其以上的照明器应采用瓷灯座。从安全角度考虑，灯座不宜带有开关或插座。每一照明支路上熔断器熔体的额定电流不应超15～20A，每一照明支路上所接的灯具，室内原则上不超过20盏（插座应按灯计入），室外原则上不超过10盏（ 节日彩灯除外）。

3.3 灯具安装

3.3.1 嵌入式灯具安装

如果装饰在安装时将灯具周边加固，则可直接固定在加固龙骨上。当灯具在风管的下方，不能直接安装灯具的吊杆时，设置独立的支架。

3.3.2 吸顶灯具安装

当在砖石结构中安装电气照明装置时，应采用预埋吊钩、螺栓、螺钉、膨胀螺栓、尼龙塞或塑料塞固定；严禁使用木楔。

4 设备调试

调试，是对前述大量工作的一次检查，电通灯亮是调试的第一项工作，配电箱柜要做好标签明确控制对象；设备调试要按产品说明书和设计图纸要求。

电气设备的测试、调试按照《电气装置安装工程电气设备交接试验标准》GB50150-91的要求，对整个办公区变压器、低压配电装置的各个回路和系统进行电气试验。灯具、开关插座试电，先对线路的绝缘进行摇测，检查配电箱内的元器件正常后才能进行。灯具送电时逐一进行，以检查照明开关是否控制灵活、正确。灯具送电后，用照度计在各区域测试照明照度，检查实际照度是否符合设计要求。插座送电时，用测相仪检查相线、地线、零线是否接线正确，漏电保护开关是否动作灵敏、可靠。

5 总结

一项照明安装工程质量若存在若干问题或隐患，照明就无法满足实际需求，甚至会造成重大的安全事故。为保证照明灯具的安装质量，电气照明施工管理就显得尤为重要，以上针对在施工管理过程当中的几个重要环节进行阐述。当然，施工过程中还有很多环节，需要去把握，需要在实际施工过程中不断总结经验。只有这样，才能呈现一个个优良的工程项目。

参考文献

[1]《建筑电气照明装置施工与验收规范》（GB50617-2010）.

[2]《灯具 第一部分：一般要求与实验》（GB7000.1-2007）.

篇3

大家好，今天我演讲的题目是《携手同行，文明从点滴做起》。说到文明，让我想起了前不久在一本杂志上看到这么一行醒目的文字、这是国外的一所护士学校考试中的最后一道题目：

“每天清扫学校的女士叫什么名字？”

在书上读到这则材料时，我受到了很大的震动。是的，有谁会去听一位清洁工的名字呢？我们学校的保洁阿姨有十几个，每天都能看见她们忙碌的身影，平时碰到她们时我连招呼都不打。理由很简单，她们在干她们的工作，她们跟我没有什么关系，我有必要跟她们赔笑脸、套近乎吗？

不过话又回来，她们中的有的人年龄和我的***年龄差不多，设想一下，如果辛苦忙碌的是妈妈，我会怎么办？匆匆走开？视而不见？

她们也许早上起床比我们还早，每天早餐过后，也许是她们最忙碌的时候，奔波五楼上下清理每间教室门口的垃圾甚至楼梯道口。她们也许不会告诉我这道题怎么解，那道题怎么做，她们不会告诉我基因工程的应用，有机反应方程式的书写，但她们的的确确在为我们的学习做着最好的保障。

作为一名学生，祖国的未来，我们应该有必要要用礼貌，用微笑去面对那些直接或间接为我们默默奉献的每一个熟识或陌生的人。她们用自己的辛苦付出，保证了我们学习生活环境的整洁。不妨设想一下，假如我们都在校外或食堂就餐，她们也许不那么忙碌，而校园也许会变得更加的整洁与干净，其实一种文明的行为是从一件不起眼的小事做起。

在校园里，也许路过教学楼旁时，经常会意外收到从天而降的“礼物”；经常会遇到上下楼梯时因为拥挤而发生争吵。

在我们的日常生活中，有些人经常为了一点芝麻的事耿耿于怀，甚至为此破口大骂，大打出手，以致两败俱伤。就拿上下楼梯的那件事吧，如果双方都抱有文明的态度、宽容的态度，毕竟有时上下楼梯时人多拥挤也是客观事实，那么这场争吵就不会发生，由此可见，为人处世时，多换位思考一下，就会化解许多不必要的矛盾，我们的生活也会更和谐。

篇4

飞扬青春旋律谱写辉煌篇章，

××水电站电厂是一个充满朝气的青年集体，现有干部职工81人，其中35岁以下青年同志76人，占93.8%，大中专以上学历43人，占53%。电厂于2003年度被授予县“青年文明号”先进集体称号，厂部领导把荣誉化为动力，以创建青年文明号为契机，推动各项管理工作不断迈向新的台阶。通过电厂全体工作人员艰苦创业，加强管理，科学调度，挖潜增效，实现两个文明建设双丰收，业绩辉煌，电厂年年被评为站先进厂股室。

一、锐意改革，管理创新，富有成效

现任厂部负责同志是在全站公开竞聘中脱颖而出的年轻干部，有知识、懂业务、会管理、敢创新，排除诸多阻力，迎难而上，锐意创新，敢于打破计划经济遗留下来的僵化的管理体制，秉着公开、公平、公正、择优的原则，从厂部负责人、正副班值长到各岗位工作人员逐级实行优化组合，率先从全站范围内选拔人才组聘了厂部班子，再聘用一批技术过硬、责任心强的同志担任班值负责人，然后电厂全面实行“双向选择”，合理安排岗位和定编人员，各部位实行优化组合，每位职工根据自身优势和技术专长自主选择岗位，全站同志都可以参与竞争上岗，创造了“人尽其才、公平竞争”的激励机制，极大地调动了广大干部职工的工作积极性。电厂改革走在了××水电站乃至整个县水电系统前列，得到了县级领导、局党委和站领导的充分肯定和高度评价。

通过改革，电厂面貌焕然一新，生机盎然。按照现代企业管理的要求，全面推行目标管理，层层签订目标管理责任状，实行分级管理，明确了各班值和岗位的职责、范围和要求。健全和完善各项规章制度和考核措施，使各项管理工作走上规范化、制度化，做到有章可依，照章办事。狠抓落实，责任到位，严肃劳动纪律，奖勤罚懒，对不称职的干部职工进行批评教育、经济处罚甚至责令下岗。这样增强了电厂工作人员的工作责任，激发了工作热情，开创了电厂管理工作新局面。

二、立足本职，加强管理，挖潜增效

电力生产，安全第一。我们始终把安全管理摆在首位，逢会必讲安全，遇事必强调安全，层层签订责任状，落实安全责任，健全安全制度和考核措施，加强安全巡视检查，严格操作规程，及时整改安全隐患，确保设施设备正常运转，确保各项工作顺利进行，做到建站以来无一起重大安全事故，为创造最佳经济效益奠定了坚实的基础。

严格管理，科学调度，挖潜增效。我们挤资添置了电力自动化系统，实行电脑远程监控蓄水位、机组出力情况，随时调控，促进了管理现代化，适应了社会发展的要求。实行电度与奖金挂钩，运行人员与维修、综合班人员按比例相继拉开差距。这样大大地调动了各班值的工作热情，他们合理控制水位，及时巡视设备，使机组在原有的基础上尽可能发挥出更大的经济效益。为了使机组发挥出最大效益，厂部做到及时与调度联系，在不违反调度纪律的情况下，获取企业双赢。为提高机组出力，力争满发多供，培训了本站的潜水队伍，及时打捞浮柴，减少水头损失，这样每台机组在以前的基础上提高出力达200kw左右。近几年来经济效益持续增长，每年超额完成上级主管部门下达的经济指标任务，年平均发电量3500多万度，发电收入870多万元，上交利税60多万元，不断创经济新高。

三、以人为本，提高素质，科技兴站

我们深刻体会到全面提高青年一代的综合素质是企业发展的重要环节，为培养造就一支政治素质高、职业道德好、专业技术精、开拓精神强的队伍，结合我们的行业特点，由一个工程师专职负责培训，并按不同专业分类授课，定期进行理论与实践操作考试，经常派专业技术人员到外地参加有关业务培训，每年组织职工进行二次安全规程、四次生产技术授课和二次实际操作技能演习，实行严格考试、考核，考试成绩与工作岗位、补助、奖金挂钩，对考试成绩优异者给予奖励，对考试不及格者予以处罚。大力鼓励青工进行后续学历再教育，对参加自学考试、函授学习、专业培训的职工给予奖励，激励职工学技术、学业务的热情，不断提高自身的文化素质和专业水平。近几年我厂有10多位同志取得了更高的学历，10多位同志正在参加自学考试或函授学习。这几年职工的整体业务素质得到较大提高，多次在全县水电系统知识抢答赛中，我厂表现甚佳，屡次获奖。，

四、文明治厂，服务社会，树良好形象

我们在繁忙的工作之余，注重提高职工生活情趣，设法丰富了职工的文娱生活，引导职工在业余时间积极参加各种内容健康、富有情趣的文化体育活动，组织职工出外参观学习，使青工的思维方式、文明礼貌、待人接物、风度气质等方面在潜移默化中都得到明显提高。风气淳朴，和睦相处，遵纪守法，安居乐业，无打架斗殴和违法乱纪行为。完善基础设施，改善生产条件，规范电厂管理。挤资投入30余万元对电厂进行装修改造，进一步改善和美化工作环境。电厂厂房内设备整齐，标志清晰，窗明几净，秩序井然。

实践“三个代表”，积极服务社会。××水电站处于洣水与永乐江交汇下游，对衡东县的防汛调度工作至关重要。在汛期，我们顾全大局牺牲自己的利益，严格执行调度命令，严格控制水位，及时通报雨情、水情、汛情，及早腾空库容，尽量减少库区人民的淹没损失，为县委、政府和局党委分忧解难。我们积极开展支农抗旱工作，经常为附近三镇一乡的村组提供无偿支援，组织技术人员下乡进村，修水泵，修电机，解民忧，办民需。几年来，我们共派出工程维修技术人员200多人次，维修水泵、电机100多台次，无偿提供各种物资达6万多元，得到了县委、县政府、局党委和三镇一乡村民的高度称赞。

篇5

一、语法方面

根据《考试大纲》的要求以及近年来的高考试卷中的命题，笔者将语法方面的命题总结成以下几点：

（一）句式

一般是考察学生对于高中阶段的常见句式的掌握和运用，出题时，通常将句子中的某个词语漏写或多写从而影响整个句子的构成。

（二）句子成分残缺或赘余

在主句中通常只会出现句子的宾语成分残缺的情况，而定语从句中，一般的设题为成分赘余。尤其值得注意的时it 充当形式宾语的句子。

（三）时态

此类题目着重考察学生对于句子中出现的时间状语的敏感程度，通常情况下，句子中都会给出明确的时间状语，但又将谓语的时态用错，使得句子的谓语与句子的时间状语不一致。

（四）名词单复数

主要考察学生根据语言环境和前后搭配，将句子中出现的名词恰当的变换单复数形式的能力。例如：2010年的全国高考英语短文改错命题中，“Christie was one of my best friend at high school” 当中的名词单数 “friend” 改为名词复数 “friends”。

（五）非谓语动词

这一知识是高中阶段重要的语法知识，也是学生语法学习的难点，集中在非谓语动词做状语以及构成独立主格结构中出现。需要学生掌握好非谓语动词与所修饰的词语之间的主被动关系，明确动作是否已经发生。

（六）主谓一致

属于命题中比较基础的语法点，一般情况下，也是学生做容易更正过来的错误，考察主语与位于动词在人称和数的变化上是否一致。

（七）从句

对于从句的和考察除了平时细分的6类以外，由于其中的4类在用法上没有太大的区别故将其统称为名词性从句，在对命题进行分析时，笔者只是将其笼统的划分成名词性从句、定于从句和状语从句。其中出题的频率较高的是定于从句。

（八）语态

主要考察学生的主动语态及被动语态的掌握和运用能力。例如：2009年的全国高考英语短文改错中 “I was hold up on my way back” 应将其中的 “hold” 改为 “held”。

二、词汇方面

根据《考试大纲》和《新课程标准》对于高中阶段词汇方面的要求，笔者在对高考英语短文改错命题进行分析时，主要从以下几点进行分析：

（一）介词

主要考察学生对于介词含义及搭配的掌握和使用情况。例如：2012年的全国高考英语短文改错命题中，“No more toys to you.” 当中的介词 “to” 改成介词 “for”。

（二）代词

主要考察学生对于人称代词、物主代词以及反身代词的含义和使用条件的运用能力。例如：2012年的全国高考英语短文命题中，“I got angry and broke it” 当中的代词 “it” 改为代词 “them”。

（三）固定搭配

是指高中阶段出现的短语以及习惯用法，有时会涉及到短语中的冠词使用，但更多时候时考察固定搭配中介词的使用。

（四）冠词

主要考察学生对于定冠词以及不定冠词的运用能力。例如：2010年的全国高考英语短文改错命题中，“we would be separated for long time” 当中，应在 “for” 后加不定冠词 “a”。

（五）形容词、副词及其比较级

这类错误也可以归为词形变化错误，除此之外，也包括对于比较级的修饰词的考察。例如：2014年的全国高考英语短文改错命题中，“The teachers here are kind and helpfully” 当中的副词 “helpfully” 改为形容词 “helpful”。

（六）特殊疑问词

一般为特殊疑问句中所出现的特殊疑问词的错用。例如：2007年的全国高考英语短文改错命题中出现的 “what do you have more lines on that one？”一句中，应将 “what”改为 “why”。

（七）情态动词

主要考察学生对于高中阶段的情态动词知识的理解和运用能力，尤其是情态动词表达推测含义时的限定条件，句子的语义表达，都关系着情态动词的选择和使用。例如：2005年的全国高考英语短文改错命题中出现的 “Some students may also to save up for their college or future use.”一句中，应将 “to”去掉。

三、语篇方面

根据《考试大纲》的要求，笔者对于近年来在高考英语试卷中出现的短文改错命题从以下三个角度进行了整理和分析：

（一）行文逻辑

是指在短文改错中出现的句子的衔接、语意逻辑的肯定或否定、已经时间逻辑的先后问题。一般主要考察在转折、并列、因果等关系的理解和运用上。

（二）话题

是指短文改错所围绕的中心内容，可以是一段经历、一个梦想、一种现象。近年来文章的话题大多选择学生比较熟悉的话题，例如：旅行、梦想、回忆等，使学生很容易进入到文章提供的情境中去，更为细致的发现文章中出现的问题。

（三）内容

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一、拾遗、拾零与拾粹

拾遗指对原作者作品中的某方面的见解或主张、知识的遗漏之处加以补充完善，以使读者对问题有较全面的了解的文章；拾零指将零散在各类资料中的同类材料搜集、整理、编辑成文；拾萃指将收集到的素材进行“去粗取精”、“去伪存真”加工的文章。

二、漫谈、摭谈与面面观

漫谈指不拘泥于某种形式，专就某一问题发表自己认识的文章；摭谈指将散见于各类书刊资料中的现成事例或章句，经过组合梳理而成的文章；面面观指将某方面的材料或事物，多角度、全方位地进行阐述，介绍的文章。

三、刍议、絮语与管窥

刍议指谦称自己文章所持的见解或主张不能登大雅之堂，属于个人陋见的文章；絮语谦指自己对某方面的见解或主张属“罗嗦”话，期待读者评论的文章；管窥谦指自己所吸收的材料或所提意见片面，是见识短浅的文章。

四、一瞥与掠影

一瞥指所介绍的某方面的事物或知识是在极短的时间或空间里获得的大略情况，或所阐释的事理扼要概括的文章；掠影指简要、概括地介绍或阐释事物、事理的文章。

五、商榷与质疑

商榷提出与原作者作品不同的观点或见解，与作者商讨的文章；质疑指请求别人答疑或对某方面知识提出质问，陈述自己观点的文章。

六、偶得与随感

偶得指把在学习中偶尔升华出的新见解、新主张写出来的文章；随感指对某一事物，某种方法感触极大，即时写成的文章。

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关键词：经典诗文诵读 历史素养中华文化

“山回路转不见君，雪上空留马行处……”

“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间……”

“……蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

几乎每天早自修，或者上课预备铃响过之后，你都可以听到我们班同学诗歌朗诵的声音，而且朗诵的都是朗朗上口的经典诗文。经典诗文的诵读，已经成为我们班学生历史学习的重要组成部分，每天积累，每周考查，每月比赛，日积月累，循序渐进，既增长知识，又陶冶情操，还提高历史素养，弘扬民族文化，真是一举多得。

说起经典诗文的诵读，其实还有个生根、发芽、开花、结果的完整过程呢！

一、生根――蓦然醒悟，传承华夏文化

“泱泱大国五千载，浩浩历史春秋迹，荡荡文明何所在，朗朗书声得以传。古人凡有志于学，概莫不自读经始。讴鸣文辞，必神凝气静；诵读经典，则意诚心正。启智发蒙，可识物本末，除愚长才，自穷事极理。凝神静气令人全神贯注；诚意正心令人立志于学；晓物知理而后见聪明，终不惑于万物之变也……”（《前王经典诵读本序文》）

中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，是我们民族文化的瑰宝，是一份宝贵的精神财富，感染熏陶了一代又一代龙的传人。它是世界上其他任何国家的文化所无法比拟的，它所具有的文学价值以及它所包蕴的人文精神更是毋庸置疑。诵读它，可以增加语言积累，提高历史素养；诵读它，可以修养身心，启迪智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美、享受快乐人生。

2006年9月13日的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出：中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容；在社会教育中，广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动。《历史课程标准》也提出：学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”；义务教育阶段孩子应该完成400万字的阅读任务。由此可见让孩子从小诵读经典诗文，是提高学生历史素养的重要途径之一。

作为文化传播者的老师，在诵读经典诗文、传承中华文明方面有着重大的责任和重要意义！经典诗文的诵读与引导，是社会赋予教师的神圣使命，传播与发扬中华经典诗文，教师义不容辞。

为此，静心思考，在学生中开展经典诵读活动已迫在眉睫。我便设法寻找资源，制定诵读方案，决定先从唐诗入手，通过学校开展的综合实践活动收集大量唐诗。《游子吟》、《春夜喜雨》、 《闻官军收河南河北》、《芙蓉楼送辛渐》、《出塞》 、《凉州词》、《七步诗》、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》、《示儿》……师生一起诵读，一起领略唐诗的美妙意境。

除此之外，利用每个假期诵读适量的明清小说，如四大名著《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》，《聊斋志异》《儒林外传》等等。在这种经典诵读中，可以让我们的孩子像我们的古人一样接受语言文字的滋养，奠定雄厚的历史基础。

二、发芽――认准目标，引导激发兴趣

确定目标之后，在具体的实践过程中，我上网查找相关资料，参照利用别人已经总结出来的经验，少走弯路，发现“激发兴趣――指导方法――引导背诵――摘抄记录――活学活用”的诵读古诗教学模式比较适用于我们四年级的学生，于是我边探索边运用，具体方法如下。

（1）激发兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”、“兴趣是学习的原动力”。它是推动学生学习活动的主观因素，是进行自主学习的前提。因此，我们首先注重激发学生自读古诗的兴趣。如在实践的起始阶段，我们给学生讲有关“诗的故事”、“诗坛趣话” ；先读浅显的诗，使学生感到读诗并不难，尝到读诗的甜头，以此来调动学生自读古诗的兴趣。可以先让学生把以前会背的古诗全部背诵给同桌听一听，进行初步的统计；再把同学们接触过，但又不是大家都会的那部分简单诗词抄下来进行背诵，难度不大，背诵起来有种似曾相识的感觉，自信心一下子就找到了。

（2）指导方法。英国生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。“大量诵读古诗文”的关键就是掌握一定的“法”才能完成一定的背诵“量”。因此，在实践过程中，我非常注重导之以“法”，具体分三个层面进行：第一层次：学习古诗，传授方法。第二步：触类旁通，补充悟法。第三步：展示诵读，赏析积累。

（3）引导背诵。在学生基本掌握了读诗方法后，我注重引导学生背诵一定量的古诗。一是引导学生总结出一般的背诵方法 。如：熟记诗“头”背诵法、联想画面背诵法、抓诗眼背诵法等，学会了方法，让学生有系列地背。二是引导学生互相背诵、互相考查，同时适当拓展：描写春夏秋冬四季的诗，含有雪“字”的诗，表达思乡的诗……触类旁通，丰富积累。

（4）摘抄记录。不管哪一首经典诗文，能历经漫漫历史长河的冲刷洗涤而成为经典被沉淀、积淀下来，在遣词造句方面肯定是下足工夫的，诵读了几遍之后也就能感受哪些句子是朗朗上口的。让学生自己通过诵读，把握语感，找到名句并摘录下来，对表现好的孩子进行表扬，使孩子享受到成功的喜悦，激起再学的兴趣。重点句能记住了，根据重点句这一诗眼，熟读背诵，难度也就降低了。

（5）活学活用。联系学生实际、生活体验，注意创设一定的情境，指导学生在口头表达中、作文中比较恰当地运用古诗。但我们不作过高地要求，不作硬性规定，以免学生望“诗”生畏。实践证明，效果还是不错的，有小部分学生能引用古诗，写出精彩生动的作文，还有部分学生能尝试着写出一些有点诗意的小诗来。

三、开花――兴趣盎然，诵读水到渠成

真正让我感觉到孩子的兴致很高的是学生对诗歌的热情高涨。由于综合实践活动的结束，一时忙得忘记古诗词积累了，马上有学生提醒，周欣怡同学告诉我说：“杭老师，我们什么时候开展古诗词背诵比赛啊，我现在一天不背，倒是闷得慌。”朱哲同学也悄悄地对我说：“杭老师，如果哪一天我没背诗就上床，会睡不着。”一个偶然的机会也使我看到了经典诗文诵读的新契机，那天，我路过操场，看到孩子们正在一边跳绳，一边唱歌。对，把唱歌改成背经典诗文不是一举两得，寓教于乐了吗？进一步我想到现在孩子所玩的游戏单调乏味，时间又经常被挤走，完全没有我们那一代孩子那么尽情开心。于是，我决定带孩子玩起传统游戏， 像跳皮筋、击鼓传花、跳绳等等，一边玩游戏一边轮流背诵，活动课上就出现了新景观：

跳皮筋的孩子不再唱：“马兰开花二十一……”，取而代之的是；“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨……” 击鼓传花时“不幸”被传上的同学再也不必为自己表演不了好节目而抓耳挠腮、不知所措了，信守拈来就是诗词呀，什么“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。”也背得气势磅礴，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”也诵出了迷惑后的顿悟。于是乎，孩子们乐也乐了，学也学了，传统的变成新鲜的，新鲜的激起新兴趣。传统游戏、传统文学都得到继承发扬。

四、结果――运用自如，积淀语言文字

一个学期的古诗文诵读训练，孩子们受到的熏陶是非常明显的，平时的作文中，孩子们也尝试着运用古诗词。姚天贻在《我的春节》中就以“‘爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户日，总把心桃换旧符’每当春节来临之际，人们总是以放鞭炮、贴春联等丰富多彩的活动喜迎佳节。”开篇点题，中间又写道“‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’这是瀑布形火花留给我的深刻印象。”使文章增色不少。朱哲在《我最喜爱的植物――梅花 》中写道: “‘ 疏影横斜水清浅, 暗香浮动月黄昏’你知道这歌颂的是什么花吗? 是的,这就是‘遥知不是雪，为有暗香来’的花中君子――梅花。”像这样句中有诗，琅琅上口的句子在作文中比比皆是。

我们的中华民族有着悠悠五千年历史，有着丰厚的文化底蕴。唐诗、宋词、元曲、明清小说……犹如一枝枝文化奇葩，绽放着独特的美丽幽雅。诵读经典诗文，是引导学生提高历史素养，积淀语言文字，正确认识中华文化，传承华夏文明的重要途径。经典诵读如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。半年来，我欣喜地看着，听着，感受着经典带给孩子们的种种欢乐和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。

以上是本人在经典诗文诵读的探索实践中的一个真实过程和感受，不管我能不能把学生引进民族文化的殿堂，但我始终坚信：“教授经典者，义也，义之所在，天下赴之，虽长路漫漫，必勇而直前。悠悠历史、扬扬文明，得吾辈而绵延，因吾教而相传。

功在千秋，验之万岁也。”这条路，我将坚定不移地走下去。 参考文献：

［1］《小学生必背古诗七十首》

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关键词：民用建筑；设计；电气照明

中图分类号：TB

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.121

0引言

民用建筑中电气照明的设计重点一般是照明方式以及照明光源两个因素，所以在研究此类问题的时候是从这两项开始研究。

1照明光源

1.1光源的选择

1.1.1室内光源

与其他环境不同，室内照明通常情况会使用较为简朴的白炽灯或者荧光灯等，因为某些气体放电光源在使用的时候可能会产生频闪效应或者电磁波干扰等情况，不利于人们日常生活起居。

1.1.2不稳定的工作场所

在一些会产生较大震动的房屋内，一般会使用高压钠灯或者汞灯，而如果照明度需求较高，还可以混入金属卤化物灯。

1.1.3具有较高的显色要求

在这种要求将显色度调高的场所中，就要设置一些显色指数高的艟撸例如白炽灯和日光灯等，或者可以将多种灯具混合使用，还可以加入卤钨灯和荧光灯等。如果要混合使用的话通常情况是使用白炽灯和高压汞灯混合使用，具体的显色效果可以通过调整通光量来进行微调。

1.2灯具的选择

1.2.1安全性

在一些工作场所，可能会遇到起火甚至触电的危险情况，因此灯具一定要确保其安全和稳定性，这是最基本的配置要求。

1.2.2能效比

能效比高的灯具能够令资源更加有效的利用，以最适应的光通量来照明，与环境的契合度最高。

1.2.3功能

灯具最大的用途就是照明，因此在照明功能上不能缺失，否则就是舍本求末，不但如此，还应该将其性价比考虑在内，因为灯具的耗能大小也是很重要的影响因素，其次才要考虑其装饰功能，灯具在确保有前面几项的基础上可以改善其外观，以提高观赏性，这不仅是为了审美，也是为了能和周围环境以及家具等更加契合，令居民生活环境更加自然和谐。

1.2.4防止眩光

有时候灯具的不合理摆设会引起眩光现象的产生，这一会在一定程度上影响人们的视觉，因此需要在放置灯具的时候加以微调，避免对居民的身体健康产生影响，另外眩光现象还会对房间的和谐产生影响，对灯具本身都有损耗作用。

2照明方式

2.1亮度

灯具的照明度是衡量其性能的重要指标之一，无论亮度过高还是过低都会影响人们的正常视力，而且过高的电力还会造成电力损耗加强，因此在设计照明的时候需要按照人类身体所能接受的最适宜的亮度来调整，这就是标准照明亮度，而这个标准也不是确定的，因为有些场所只需要局部照明，有些场所则是需要其他方式的照明，在很多场所中还会有混合模式的照明方式，这是由于不同地点对于亮度以及显色度的要求不尽相同，如果是要求显色度高的场所，使用混合模式的照明不仅可以将显色程度提高，还能使得照明效果增强，令光更加自然柔和，这样的场所中工作人员也会感到舒适，不会影响到身体健康。

而亮度的调整也不仅于此，还有照明角度也很重要，这就要结合周围环境本身，可以利用室内的墙壁等来反射光，利用光的漫反射来让照明系统的利用率达到最高，尤其是在白色墙壁的室内，其反射甚至可以达到70%～80%，在经过详细严谨的计算过后就能以最少的耗电量来达到最佳的照明效果（这个计算过程是忽略光被其他物体吸收或者后期变化的）。

2.2照明方式的选择

2.2.1一般照明

在不同的照明场所中，使用合适的照明方式能够达到最好的效果，例如普通的办公场所，在一个很大的房间内其内部空间是分为很多区域的，而这些区域中的往往会需要不同程度的照明，这时候就可以采用一般照明中的分区一般照明，这样就会将不同的照明区域划分开来，虽然管理起来会比较复杂，但是也避免了电量浪费，而且如果某一区域出现了照明事故，也不会令其他区域也瘫痪，能够将危害发生时候的损失减少到最小。

2.2.2局部照明

而局部照明则是在一个区域内某一部分会因为有东西阻碍而无法被光源照到，因此需要在这一部分加设照明设施，或者说某一区域内光亮过强使得人们的身体健康受到了影响，也需要局部照明来进行解决。

2.2.3混合照明

而混合照明指的是某些区域场所内需要将一般照明和局部照明混合使用，这种照明组合方式在我国屡见不鲜，大多是由于照明要求的不同而产生的。要注意的是，混合照明中，两种照明方式都会产生一些改变，并且还要考虑成本运作费用等因素。通常情况下一般照明的照明度在混合照明中会占到5%-10%的比例，但也不能过低。

3节能措施

在电力设施中由于电流在流动过程中产生的电热效应，使得电力难免会发生一些损耗，但是避开这些不可抗因素，建筑内部的电气照明设施还是有可以改进的空间的，从导线方面来说就可以将电阻率较小的材料替换旧的导线，这样就使得电热效应减缓，而具体做法大致有两种：减少长度和增加横截面，这是因为导体电阻率在计算的时候是根据公式R=ρ×L/S来计算的。

参考文献

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太阳能电梯不像通常电梯那样，它的顶部有一个和电梯顶部大小一样的方洞，这个方洞可以吸收太阳能。有人会问如果下雨、下雪怎么办？不用急，它有一个夹层，夹层里面有一个电动护板，下雨、下雪时会自动出来。

电梯上面是一个功率极大的太阳能设施，它的发电量很高，通过铁板里的电路来升降电梯，为了防止人触电，所以里层是一层橡胶。在电梯通过的“洞”的四壁上安装着镜子，阳光照射在镜子上，通过镜子的反射，把阳光送入太阳能里发电。

有人会问，“如果阴天没有太阳光怎么办？”这就是这个电梯奇特之处，白天它时刻吸收阳光，制造电能，但它每次耗用的电能只是太阳能发电的一部分，剩下的一部分电就存放在蓄电器里，到了没有太阳的时候，就用那储存起来的电来升降电梯。

有人一定会问：“它有什么用呢？”太阳能的作用极大，首先是节约能源，利用大自然起保护作用。二是能给人们带来方便。在比较高的楼房里，电灯、电梯等都是用电的，如果电一下停了，楼里一片漆黑，伸手不见五指，这时你又刚从外地回来，拿了很多东西，并且你住在楼上，天快黑了，那你怎么办？这时太阳能电梯便可现神威了，帮你度过难关了。

太阳能电梯又实用有方便，我要好好学习，掌握现代化科学技术，为实现这个美好的愿望而奋斗。

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一、新高考物理命题的特点

1．从理论上分析，新高考是“会考后的高考，要与会考自然衔接，要向测试考生能力方面倾斜”，因为“知识性考试主要由会考水平考试来完成”．因此“向测试考生能力方面倾斜”是高中“两项改革”赋予新高考命题的一大特点．它的着眼点在于试图走出既有利于高等学校选拔学习潜能大的新生，又有利于指导中学教学的新路子．

2．纵观近几年（即实行新高考后）的高考物理试题，尽管在难度水平控制、能力考查的要求等方面略有差异，但它们都有着基于《考试说明》精神的四个方面的共同特点．

（1）知识覆盖面广，重点突出．以《考试说明》知识内容表的单元计算，试题的单元覆盖率均达95％以上，其目的是考查学生的知识面，同时，试题又注重对重点知识内容的考查，即几乎全部考查了C级知识点，B级知识点的考查率也在80％左右．甚至有些重点知识（主要是中学物理中应用广泛的重要概念和规律），不回避多处反复考查．

（2）对能力的考查具有多方面、多角度、多层次的立体特征．根据新高考“向考查能力倾斜”的原则，近几年的高考试题坚持把能力考查放在首位，试卷中都有相当数量的题目能较好地鉴别考生的能力，这种鉴别力一般不是靠对知识点的高要求，而是靠对能力的要求来实现的．试题十分注重从不同角度、不同层次对《考试说明》提出的五种能力进行全面的考查．这种能力考查的“立体特征”主要体现在两方面：其一是各种能力考查的范围比较广泛，同一试卷中有许多题目从不同角度考查了同一种能力；其二是试题的内涵丰富，能力因素的含量高，同一道题目在不同程度上考查了多种能力．

（3）实验的考查更趋科学化和多样化．针对中学物理教学中实验是一个薄弱环节，许多地方对学生实际动手操作不够重视，新高考对实验的考查有所加强，主要体现在：①实验题的比例有所增加；②题型已不拘泥于过去的一两个大题，而是将实验内容渗透到选择与填空中去．考查的内容也不局限于学生实验，还要考查演示实验和常用仪器的使用；③实验题的设计趋于科学化，使没有做过实验或没有认真做过实验的考生不能获得满意的成绩；在实验仪器考查中，死记硬背的学生也将无能为力．

（4）常规题改造，旧题有新意．这是新高考物理试题的又一显著特点．试卷中都有相当数量的题目是由常见的优秀陈题或课本内容改造而成的，其中有取自历年来的高考试题，通过重新改编、组合、引申，更新了物理背景或改变了设问方式，使旧题有新意．通过改造后的试题往往都提高了能力层次，它们或是立意新颖，或是情景新颖，或是设问巧妙．从多层次、多角度考查学生的能力．虽然题目并不过深、过难、过隐蔽，但学生能力上的缺陷很容易显露，因而常题改造恰到好处．

二、对高中物理教学的几点启示

1．夯实基础，突出重点．新高考“向考查能力倾斜”，而能力的培养是以扎实的基础知识为根基的．据了解，目前不少学校的物理老师总感到必修课太浅，喜欢把选修课的内容下放到高一、二年级．诚然，各校都有其具体情况，不能一刀切，但是加强基础应当是一致的．笔者认为，选修课的物理常规、常法可以适当渗透到高一、二年级的必修课中，其目的是夯实基础，并不一定要知识“下放”．由于高中分必修和选修两部分，必然出现两者可能重复或衔接不紧的地方，教学中要有明确的知识层次，以使学生知道选修知识“新”在哪里．根据高考命题“覆盖面广，重点突出”的特点，在复习中要注意知识结构的整理，将必修课和选修课知识整合后，要突出重点知识的应用．

2．从培养能力出发，加大新课教学力度，提高复习针对性．从讲新课的终结看，就是让学生获得正确的物理概念、定律等知识．而如何引导学生获得正确的知识，这一过程的教学包含许多基本的物理方法和能力，切不可缩短这方面的时间，过早把力量放在解题和综合上．

在复习中，要引导学生克服学习中的弱点．从实测结果看，学生在高考中暴露出来的弱点主要有：①对题目所描述的物理情景缺乏清晰的想象，而这种想象是进行抽象思维的基础，也是解答绝大部分题目的前提，是非常重要的基本能力；②缺乏从总体上去把握、认识物理概念和规律的能力，对一些相互联系比较紧的概念无法区分，划不清物理概念与日常观念间的界线；③不能掌握用图象表示物理过程中各个物理量间的关系的方法；④遇到新问题时抓不住关键，没掌握解决物理问题的思路和方法．这些弱点无不与能力的欠缺有关，因而解决问题的出路在于切实加强能力的培养！这是新高考“向考查能力倾斜”对教学的有力启示．3．加强实验教学．新高考十分重视对实验能力的考查，但实验一直是教学中的薄弱环节．从实测结果看，学生存在的主要问题是对实验原理没有透彻的理解，对如何进行读数，如何记录整理数据，对误差及其原因都不甚了解，缺乏实验操作经验，碰到有关实际问题就束手无策．我们应当从中得到启示，像重视知识教学和解题训练那样去重视实验的教学与复习．有条件的学校不妨在高考前搞一次开放性实验，让学生再亲自参与，亲自动手，使学生的实验能力得到补偿、巩固和提高．