缅怀先烈名言范文

导语：如何才能写好一篇缅怀先烈名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

大家早上好!我是906班的**，今天我国旗下讲话的题目是：缅怀先烈，继承遗志。

再过几天，就是一年一度的清明节了，清明节既是我国二十四节气之一，又是我国最重要的祭祖和扫墓的日子。

忆往昔，在血雨腥风的战争岁月里，无数优秀儿女为了民族的解放事业，为了国家的和平统一，不惜抛头颅、洒热血，谱写了可歌可泣的壮丽诗篇，为我们创造了美好的生活和学习环境。

站在国旗下，我们的心情是沉重的，因为这鲜艳的五星红旗是无数的为了祖国的解放事业，为了我们今天的幸福生活献出宝贵生命的英雄们用鲜血染红的。面对国旗，我们怎能不肃然起敬?烈士们是离开了我们，但他们永远活在我们心中!!他们的辉煌业绩，他们的无私奉献将彪炳史册，万古流芳。

正因为有了无数的革命先烈，有了他们的崇高品德，有了他们的无私奉献，才有了今天的和平环境，才有了祖国的繁荣昌盛。同学们，我们是时代的幸运儿，生活在一个和平、美好的环境里。幸福生活来之不易，只有懂得珍惜，懂得我们所肩负的历史责任和历史使命，才会更加努力地去创造未来，再创更美好的生活。我们要弘扬先烈的崇高精神，革命传统牢记心间;我们要互相团结，互相关爱;我们必须坚定热爱党，热爱祖国的信念，珍惜美好时光，勤奋学习，准备着为祖国贡献自己的智慧和力量!

“应知学问难，在乎点滴勤。”同学们，只争朝夕，发奋努力吧!让我们以优异的成绩告慰青松下长眠的烈士。

篇2

一、构建得力的领导机构，加强教师规范引领作用。

1、领导小组成员经常深入各年级组，同时加强自身建设，加强学习，真正成为学校德育工作带头人。领导小组成员以自己的能力、人格，高尚的品德，带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建设。形成“全员参与、全程实施、提升观念、注重实效”的德育工作作风。

2、强化师德建设。师德是教师素质的灵魂，要确立人人是德育工作者，事事、处处都育人的管理理念。“榜样的力量是无穷的”，教师是学生的榜样，要求学生做到的，自己首先要做到。因此，教师首先行为要规范。教师每天自己打扫办公室，升旗仪式时排在学生队伍后面，与学生一起高唱国歌，按时值勤，护导护送按时到岗，半年来，我校教师从课堂到课间，从学校到社会，总能给学生以良好的行为示范。

3.开学初我校要求各位班主任教师制定养成教育工作计划，把读记习惯和书写习惯作为重点工作同时，把文明习惯作为本学期的主要方向。时时刻刻关注学生的言行举止，通过文明习惯教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

二、养成教育工作重点

1、文明习惯

本学期我校把文明礼仪教育作为主要突破口，通过“一台”（校园广播台）、“一式”（周一升旗仪式）、“一岗”（校文明礼仪监督岗）、“一会”（主题班会）等活动，全面开展“文明习惯”教育活动。开学初，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，让学生明白做文明学生的准则，使学生更好的学习文明礼仪内容，使文明习惯得到很好的扩展和延伸，形成学生良好的品德和健康的人格。

为强化学生的行为养成教育，真正将工作做好做实，平时加强检查督促，强化“意”的训练。采取了“日检查、周评比”制度，其中日检查是基础管理，周评比是及时反馈、强化教育，形成“教育—管理—反馈—再教育—再管理”的工作模式。对每班学生的好人好事，行为习惯进行监督记载查评和常规管理评分，并把各班每天的情况及时反馈给各班主任，以利各班有针对性的进行教育。学生的行为规范有较大程度进步，学生的文明意识，良好的文明行为习惯有所养成。

2、写字习惯

合理安排练字时间。每周二第七节课为写字课时间，周三第七节课为练字时间，每天中午1:00——1：15为师生练字时间，学生平均每天练字时间不少于20分钟。为提高师生书写水平，把此项活动落实到位，校长和教导处将到各班进行检查。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。重视抓好书法兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智、育人的作用。

3、读记习惯

学校将每日早7：40----8：00定为晨读时间，培养学生坚持每天朗读20分钟，掌握有效的读书方法，每周至少诵记一条名言警句或一首诗歌；及时批改学生的记录笔记。

三、养成教育具体活动

1、在纪念学习雷锋活动47周年之际，为使雷锋精神代代相传得以弘扬，大队部发出了“学雷锋、树新风”的活动倡议，组织大队干部开展“学雷锋、树新风”走进社区活动。学校全体少先队员还在辅导员的带领下，对校园进行了一次大扫除活动。在这个过程中，队员们真正体验到了“学雷锋、树新风”的快乐。

2、为培养学生孝敬父母、热爱长辈的优良品质，学校开展了“三八”妇女节感恩教育活动。学校大队部向全校学生发出倡议，全校各中队还开展《感恩母亲》主题班会，通过讲故事、绘画等形式，让学生体会母亲的伟大等等。学生从最细致的事情入手，体验孝敬父母、热爱长辈的快乐与幸福，将感恩的心融入生活中的方方面面。

3、3月22-28日是第二十三届“中国水周”，为了进一步提高小学生节约水资源和保护意识，从小培养保护水资源，改善水环境的良好习惯，开展了以“珍爱生命之水”为主题的征文、绘画活动。许多参赛小选手将自己平时的一些节约方面的好创意、好建议、好习惯、好做法融入到自己作品中。

4、今年四月份为学校的怀念月，为了更好地运用传统节日，弘扬民族优秀文化传统，学校组织开展了“缅怀革命先烈”清明节主题系列文化活动。全校开展了以缅怀革命先烈为主题的班会。并在学校的号召下，纷纷登录中华英烈网、抗日英烈纪念馆等网站，通过网络向革命先烈献上一束鲜花，写下一段心里话，深情缅怀革命先烈的丰功伟绩，寄托对英烈们的无限哀思。学生们立志要努力学习，以实际行动来回报革命先烈。

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5、为了进一步推动恒山小学读书活动的开展，创建书香校园，学校开展了“待启航书香溢恒小”主题读书月活动。举行了活动启动仪式，开展了“待启航书香溢恒小”学校读书展示汇报会等。全校各班以班队会的形式开展读书展示活动，评选出读书学生代表参加全校读书成果汇报会。通过读书月活动，同学们收益良多，更好的促进了同学们读书的热情。

6、为了增强青少年的爱国情感，引导青少年树立正确的国家观、民族观，学校开展了以“中国精神颂”为主题的征文演讲比赛暨毕业生立志签名活动。通过开展征文、演讲比赛等各项实践活动，引导学生们不断增强对中华民族的归属感，对中华文化的认同感，培养学生们树立自强不息的中国精神。

7、家长会是家校沟通的重要渠道，让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。5月28日下午学校召开了全校性的学生家长会。各班从安全管理、教育教学、养成教育三大方面向家长介绍了学校的新要求和新举措。向家长分别发放了《学校工作家长反馈单》、《致家长一封信》。学校希望家校协力，双管齐下，合力教育学生健康成长。

总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。我校养成教育一定会在工作实践中不断摸索，不断完善。

(2)

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篇3

[关键词] 中职免学费 培养 爱心品质

随着时代的发展变化，独生子女现象也越来越多，独生子女在家庭中的地位十分重要，父母长辈对独生子女宠爱有加，让他们在一个被爱包围的环境下成长；然而，大部分独生子女家长却忽略了教会孩子如何去爱别人，如何去跟他人融洽沟通。笔者认为，在中职免学费工作中和平时的教育教学中灌输爱心品质教育对于促进幼师学生的健康成长有着举足轻重的作用。爱心品质教育实际上是学生道德品质教育。学生的品德教育包括个性品质的培养和道德行为的教育；而前者比后者在某种程度上显得更为重要，因为学生的个性品质决定他的具体行为，也就是说学生的道德认识、道德情感化为道德行为，必须通过学生的个性品质来体现。如果他们没有一个好的个性品质，学生的爱心就不能从行为中得到反映，往往只能停留在口头上而难以深化。

要培养一个好的个性品质，使他们能在今后的社会实践中将这些道德认识付诸行动，最重要的教育工作就是在学校教师要培养学生的爱心，那么如何加强幼师学生的爱心品质教育呢？下面笔者就将前阶段的课题研究工作做个阶段小结，以此来推动学校和本人的后阶段课题工作。

一、用给孤寡老人献爱心、送温暖来培养幼师生的爱心品质

俗话说“百善孝为先”。很简单，一个人如果连自己的长辈都不关心的人，很难想象他会去关心别人。教会学生如何关心长辈和父母是中职学校学生爱心品质培养的重要环节。

为了让我校幼师学生学会尊敬、关心老人和长辈，培养他们的爱心品质，3月29日，我班学生带着准备好的娱乐节目及爱心物品，一路来到了桂林市兴安县康乐养老院给他们送温暖、献爱心。老人们在他们到来的期间，个个都乐开了花。学生们也通过这次活动，心灵上得到了一次洗礼，平时回家对父母不闻不问只要零花钱的学生现在也渐渐开始帮着父母做家务活了，平时遇见老师扭头不打招呼的学生也开始跟老师主动打招呼让路了。

二、用学雷锋活动培养幼师学生的爱心品质

为了培养幼师学生的爱心品质，多做好人好事。在3月29日，在我校大礼堂举行了“学雷锋，爱祖国”配乐朗诵活动，倡导同学们学习雷锋的“钉子”与“海绵”精神、大公无私、为人民服务。通过本次活动，我校同学们的爱心品质得到了进一步的提升。同学们个个都情绪高涨，整个校园都在热议学习雷锋、学习郭明义多做好人好事。

经过3月29日学雷锋演讲比赛之后，桂林市兴安师范学校师生个个热情高涨，接下来顺着前面的活动氛围，各班学生在教室以团委会的名义出了一期墙报，在校园文化长廊里出了一期学雷锋专栏，做宣传工作，营造活动气氛，活动后在师生中受到了好评。校园里好人好事多了，如拾金不昧、照顾生病同学、主动打扫校园卫生等好人好事随时随处可见，学生们的爱心品质得到了很大的提高。

三、用感恩教育主题班会来培养幼师学生的爱心品质

为了让我校幼师学生具有爱心和乐于助人的优良品质；为了激发幼师学生内心深处的情感，让学生年少的心永远处于温和、感恩、善良的情感上，在这个基础上安排了本次主题班会课。

爱是人类永恒的主题，因为有爱，人们才去追求幸福，也正因为有爱，人们才能追求到幸福，过上快乐的生活。因为有父母对你的爱，你才能幸福生活在学校里，才能享受到美餐、漂亮的衣服、快乐的心情。因为有朋友、同学、老师对你的爱，你才能在忧伤时，有倾诉的对象、在高兴时，有分享的时光。因为这个社会到处充满了爱，因此在你迷路是有警察叔叔给你帮助、在拥挤的公交车上有人给老人让座、在川流不息的马路上，有人扶起摔倒的小孩…

四、通过缅怀革命烈士来培养幼师学生的爱国、爱社会的爱心品质

为了学习革命先烈的红色精神，了解革命历史，也让同学们在未来的日子里发奋图强，刻苦学习、热爱祖国、热爱生命、为社会多做贡献，进一步培养同学们的爱心品质，在4月3日上午，桂林市兴安师范学校22为志愿者在学校领导老师的带领下，到兴安县烈士碑园参加兴安县宣传部承办的“缅怀先烈，铭记历史，传承精神”---兴安县清明祭先烈主题活动。自此次活动后，学校同学们文明守纪与懂礼貌的多了；主动去帮助别人、关心别人的多了。

五、通过影视赏析开展探究活动培养学生爱心品质

笔者首先选择优秀影片《雷锋》为主题影视资源，雷锋的“痛苦的童年”、“心甘情愿当“傻子””、“小小螺丝钉”等让学生收获不少。为了让学生进一步了解雷锋无私奉献的一生，本人在观看中还让学生边欣赏边思考，边分析边记忆，从而达到培养学生宽容、谦让、同情、理解、互助、共享等爱心品质。其次选择《士兵突击》影视剧，让学生学会帮助别人，在遇到困难挫折时不放弃、不抛弃的爱心品质。再次选择了《四个小伙伴》，让学生理解了四个小伙伴帮助弟妹的故事，感受到了在遇到困难的时候身边的人伸出友爱之手，是一种最普通但却又是最崇高的爱心行为。从而让学生感受到爱心的力量。之后让学生接着火候讨论：“为什么要做个有爱心品质的人？”“如何去做个有爱心品质的人？”《一方有难 八方支援》中的洪涝灾害，全力以赴、全国各行各业的人们心系灾区，奉献爱心的感人场面感化了学生。幼师学生在看了这些影片之后变化很大，主动学习的多了，珍惜目前的学习机会的多了，主动帮助别人的多了。有的学生还主动找来了爱心方面的名言名句些在教室黑板的左手边，每天一句，一直坚持到现在。如：期待别人的关心，先从关心别人开始。--丘吉尔；关心别人比关心自己重要。--；关心别人就和关心自己一样是好人；一方有难，八方支援；当你的内心世界充满了爱，你会觉得整个世界都充满了爱；助人为快乐之本；心中有他人，从我做起；援助灾区，奉献爱心；伸出我的手，送上一片爱；爱心传递无国界等。研究个案学生杨虹看到老师收里拿了很多东西会主动上前帮着拿了；老师感冒喉咙哑了，胡洁会从校医室拿来金嗓子喉宝了；秦鑫家境不好没有舞蹈鞋，唐欢就把自己的新买的舞鞋送给她；爱心实践得到了不断的延伸。

爱心应从身边开始，爱自己，爱亲人，爱朋友，爱素不相识的人，然后爱学习，爱生活，爱工作，最后爱集体，爱人民，爱祖国。苏霍姆林斯基在他的学校大门口写上“爱你的妈妈”来教育学生，激发孩子固有的爱心。爱心是一生幸福的能力，是一切成功的秘密。

篇4

关键词：班级文化 和谐班级 民主 奋进

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0194-01

构建公平正义、民主法制、诚实守信的和谐社会是国家和人民的共同理想，构建奋发向上、严格自律、团就友爱的和谐班级则是每一个班主任的毕生追求。因为和谐的班级是学生健康成长的理想环境，学业能进步，心灵能舒展，人格能健全；因为和谐的班级是学校卓越发展的坚实基础，质量能提高，安全能保障，目标能实现。如何建设文明和谐的班集体呢？下面就自己在创建班级文化入手建设和谐班级方面谈谈自己的做法，以求同仁共同探讨和研究。

创建班级文化是构建和谐班级的首要任务。

对国家而言，文化建设可以为经济建、政治建设提供强有力的思想保证、智力支持和精神动力。十报告指出：全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展、大繁荣，提高国家文化软实力。班级文化作为和谐班级建设的重要组成部分，是学校文化和德育工作的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱和促进学生全面发展的推动力量，有利于提升班级形象，丰富集体内涵，凸显团队特色。

由于班级文化以其对学生思想明确的引领导向功能和“随风潜入夜，润物细无声”的育人功能，是良好班风和学风形成的前提，在班级建设、学生管理中发挥着独特的指导性作用，因此，我在构建和谐班级过程中，把班级文化建设放在首位，来取得管理的奇效。

1 确立班级核心价值，扬起团队奋进风帆

社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着我国特色社会主义的发展方向。班级管理中，也要为班级建立核心价值体系，核心价值体系是兴班之魂，决定着和谐、特色班级的发展方向和成就。

班级核心价值体系包括班训、班级目标、班级口号、班歌等。我今年中途接手一毕业班，结合私立学校学生特点和毕业班的特殊性，经过对学生情况的调查，同学生一起确定了“明思、笃行、团结、奋进”的班级目标、“天道酬勤、恒者能胜”的班训、“今天我为我班而自豪，明天我班为我而骄傲”的班级口号、《爱拼才会赢》的班歌等核心价值体系内容，为班级的发展和学生的努力指明了方向，提供了精神力量。共同的班级奋斗目标从一开始就凝聚了全班同学的心血和精力，为和谐班级的创建奠定了精神基础。如今班级已经走上了团结奋进、积极向上的健康道路，学生正以饱满的精神状态迎接中考的洗礼。

2 师生共建班级约定，人文关怀民主显德

“没有规矩，不成方圆”。和谐的班级需要严明的纪律，严明的纪律呼唤健全的规章制度，科学、民主、健全的班级规章制度，对学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神、民主意识的培养乃至良好班级的建设有巨大的促进作用。

制度显得严肃，强调老师的管理，显得教育“无情”；为体现教育的人文关怀，体现教育是为了学生的健康发展，我在制定班级规章制度时，把规章制度更名为“师生约定”，并与学生在一起商量，共同完成这份既要求学生也要求老师的“共同约定”，约定中不见了“要怎样”的硬性规定，再现的是“我可以……”的正面引导，老师和学生一起签名，制作成卡片。这些让学生从字里行间中感受到班级家庭的温暖、和谐、团结、民主，感受到作为班级主人的地位，增强了学生自主管理班级的主动性和积极性；学生明辨是非的能力、组织管理的能力也制定“师生约定”过程中得以自我教育、自我完善，和谐的种子在人文关怀、民主管理中生根发芽。

3 美化班级教室环境，精神内涵引领成长

教室作为学生学习、生活，老师传道授业解惑，师生交往、交流的重要场所，也是班级文化最直观的外在表现形式，是一种有形无声的隐性教育。苏霍姆林斯基在对学校建设中提出：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，我们都从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。所以，作为班级文化重要组成部分的教室环境可在建设和谐班级中发挥奇兵的特效，给学生启迪和教育，指引学生健康快乐成长。

我特别关注教室这一物质文化环境，努力让教室成为“会说话”的教育者：

（1）“四境”引导：教室前面悬挂四境：“敬、静、净、竞”，即人际交往要做到尊敬他人、维护纪律要做到宁静致远、清洁卫生要做到干净整洁、学习做事要学会竞争合作，为学生学习生活指明方向。

（2）名言激励：教室四壁的名人挂像和名言，丰富学生的知识层面和精神内涵，激励学生奋发向上。

（3）竞争促长：后黑板上的“才艺展示台、谁与争锋”栏目，培养学生的竞争意识，为学生的个性发展提供平台，在相互竞争中实现质量的跨越。

（4）图书丰智：教室的书柜变成迷你图书室，充分利用学生闲置的图书资源，营建出爱读书、读好书的班级文化氛围文化气息，培养学生的集体观念和合作共享交流意识。

（5）与时俱进：教室设立专门的园地，供学生展示当今、当前的前沿科学、热门话题，最新新闻，提高学生参政议政，关心国家，关心集体的积极性。

4 丰富班级行为文化，充实课外精神家园

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展”。我们的教育是培养德智体美全面发展的人才，不是高分低能的庸才，所以，我在班级管理中通过丰富多彩的课外活动和兴趣小组等行为文化来填补课堂教学的缺憾，来培养和发展学生多方面的才能和素质，体现教育面向学生的终身发展奠基的本质，实现促进学生全面发展的教育目标。

（1）专题活动：利用各种节日、纪念日开展各项专题教育活动，提高学生思想政治素质，培养学生良好的道德品质，让学生在愉快活动之余收获一些书本上没有的知识。如，雷锋纪念日开展“缅怀革命先烈、精神伴我成长”活动，学习英雄事迹，弘扬民族精神，凝聚班级力量，促进健康发展。

（2）生日聚会：在班集体中为过生日的同学送上生日贺卡和衷心的祝福，让远离父母的孩子感受到班级大家庭的温暖，凝练学生自立自强的意志，增强班级的凝聚力。

（3）课外活动：鼓励学生参加学校组织的各种课外活动和兴趣小组，丰富学习生活，提升文化品味，学习更多本领，提高综合素质，可谓一举多得。

总之，一个富有特色、充满朝气、催人奋进的班级文化环境，能使学生的心灵得到净化，情操得到陶冶，视野得到拓展，能力得到发展，品位得到提升，一个和谐的班级便应运而生。我们班主任要学习先进的教育理念，以特色班级文化建设为首发点，构建和谐班级，凸显班级特色，更好地推动学校持续发展和学生的健康成长。

参考文献

[1] 王淑巧.如何创建和谐班级[J].教育实践与研究，2011（7）：14-15.

篇5

关键词：传统文化；传统美德；校园文化；学科渗透；活动熏陶

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0062-02

中华五千年的文化史博大精深，它传承着中华五千年优秀传统，是中华民族文化精神的重要载体，是中华传统美德的集中反映。所谓中华民族传统美德是指中国历史上流传下来、具有影响、可以继承、有益于后代的优秀道德遗产。同志指出"必须广泛深入地进行传统美德教育，这种教育要从少年儿童抓起"。他还给《中华传统美德格言》一书题词："传承传统美德，培养民族精神"。 传统美德的内涵广泛，基本包括："忠、义、诚、信、礼、孝、廉、爱"等。我们应重视培养小学生的传统美德，让他们在心底书写出一个堂堂正正的、顶天立地的"人"字。弘扬传统文化，培养学生的传统美德，具有重大意义。

1.营造传统文化气息的校园氛围，搭建传统美德教育的平台

校园，是学生学习和活动的场所，与学生的成长息息相关。高品位的校园文化环境能为学生提供广阔的人文素质教育空间，让学生在潜移默化中接受教育。所以，在校园文化建设中，设计一些能体现我国传统文化精髓的元素，对培养小学生的传统美德能起到重要的作用。

比如：在校园的醒目位置设立以"二十四孝"为主题的故事宣传栏，能很好地让学生了解二十四孝的故事，可以在阅读故事中接受中国传统美德"百善孝为先"的教育。又如：选取小学生感兴趣的名人名言、励志标语等在校园的重要通道张贴，比起我们简单的说教好多了。

良好的校园氛围，有利于塑造学生的良好品质，只要我们选取适合小学生年龄特点和认知水平的内容，以显浅易懂表达方式营造校园文化，小学生就会在这浓浓的校园文化氛围中接受到了传统美德的熏陶，收到预期的目的。

2.开设传统文化教育课程，建立传统美德教育的主阵地

国学经典著作，是传统文化的重要载体。学习国学经典是一个陶冶学生情操，丰富学生的情感世界，促进学生传统文化教育的过程，让孩子在学习过程中接受中华传统美德的教育。

我们把经典国学课程纳入教学计划，按肇庆市实施方案的要求开设课程，每周安排1节优秀传统文化课程，以《中华传统文化经典汇编》读本为学习体系，各年级开设以下课程：一年级学习《三字经》，二年级学习《千字文》，三年级学习《孝经》，四年级学习《大学》，五年级学习《中庸》，六年级学习《论语》。教学中要求做到有计划、有教师、有教材、有课时、有经费、有总结。

让国学经典进课堂，用传统文化之光指引学生健康成长，为培养学生的传统美德奠定坚实基础。

3.在学科中渗透传统文化教育，为传统美德的形成添砖加瓦

中华民族的传统美德是中华民族五千年优秀道德规范的沉淀，是中华民族世代相传的精神支柱。在实行素质教育的当今，传统美德教育更应该是学生学习的重要内容，我们应该把传统美德的教育渗透在各科的教学中。

3.1 在语文科中落实传统美德教育。语文本来就是"文化"的载体，语文科的教学向来倡导"文道结合"。影响中国20世纪的语文教育大家刘国正认为："中国语文教育与传统文化如胶似漆，密不可分。"新的《课程标准》也明确指出："认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，弘扬民族精神……"它强调了弘扬民族优秀文化重要性，同时也阐明了传统文化与语文科教学密不可分。因此，语文老师应当充分挖掘文本的思想内涵，让传统文化的精华渗透在语文教学的课堂中。如：在教学古诗《悯农》："锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"的时候，我们可以引导学生节约粮食，培养学生勤俭节约的传统美德。在教学《慈母情怀》（人教版五年级上册第18课），我们应该对学生进行"孝"的教育，引起学生心灵共鸣，我们的教育目的就达到。

3.2 挖掘数学教材中的传统美德素材进行教育。数学教材表面上的传统人文因素没其他学科突出，但只要我们用心领会，也能把握住当中的切入点，进行传统美德的教育。如：在教学"认识时钟"的内容时，老师可以让学生感悟中华民族的历史文化和民族的创新精神，感受中华民族的智慧，增强学生的民族自豪感。

3.3 在英语科教学中渗透传统美德教育。英语科也能进行传统美德教育？是的。我们同样也能从英语科的教学中发现传统文化内涵，渗透传统美德教育。勤俭节约是中华民族的传统美德，在英语单词教学"apple（苹果）、banana（香蕉）、cake（蛋糕）"时，我们可以教育学生不要浪费食物，发扬勤俭节约的传统美德。

传统文化的因素无处不在，传统美德的培养不限时空。她不但存在于语文、数学、英语的学科教学中，音乐、美术、体育科也蕴含丰富的因素，只要我们用心发现，悉心培养，学生终究会成长品德高尚的人。

4.开展有关传统文化的活动，接受传统美德的熏陶

开展丰富多彩的与传统文化相关的活动，既可以活跃学生的身心，增长相关知识，又能从中得到锻炼成长，接受传统美德的熏陶。下面是我校制订的2014年上半年关于"传统文化与传统美德有机整合"的活动计划表。

活动时间活动内容活动形式活动目的

二月份诵读经典千人诵读《弟子规》各班完成全校性活动经典引路，感受中华文化之精髓。

三月份班级传统文化布置"向雷锋同志学习"活动各班完成全校性活动营造良好的传统文化氛围，培养"助人为乐"的传统美德。

四月份"革命故事会"缅怀先烈清明节扫墓活动各班完成全校性活动弘扬革命优良传统，接受爱国主义教育。

五月份社会实践活动――"端午文化""爱我传统文化"手抄报比赛《一次家务劳动》优秀作文展家长指引级组中完成全校性活动了解端午文化，感受诗人屈原的爱国情怀，接受"劳动最光荣"教育。

篇6

关键词：文化底蕴；校园广播；少先队活动实施课程改革以来，我校确立了新的办学理念：以德为魂，成才立身。秉承传统教育精髓，努力拓宽现代教育之路。为了更好地开展工作，我们苦练内功，以德育德，德优怀远；以爱育爱，让心灵与行动对接。我们秉承“教育与明德相会，情感与理想相融”的工作思路，全方位育人，让学生在成长中加强道德观念，在探索中发现真理，在快乐中感悟成功。在这一新的办学理念的倡导下，通过营造德育氛围来实现我校德育的针对性、有效性。

一、以校园文化来丰富有效德育的底蕴

近年来，我校由原来的破旧平房变成崭新的教学楼，实施学校校舍安全工程、“两热一暖”工程，有了校园文化建设的基础设施，加强校园文化建设，大力提升校园文化品位势在必行。在此基础上，学校实施“四化”工程，丰富校园文化内涵。“四化”就是“净化、绿化、美化、文化”。学校着力抓好“四化”工程的创建工作，在做好“净化、绿化、美化”的基础上，形成各具特色的校园文化。校园院墙的文化主题是“知礼明仪”“修道养德”“求知・快乐・成功”“我运动我快乐”；楼的每扇门都贴上激励语，如：“静以修身、学以育德”“明德励志、博学笃行”“千里之行始于足下”“放飞理想立志成才”等；在明德楼的显著之处悬挂校长寄语：做人需明德，成才需励志；每个楼层设有不同主题的楼道文化：一楼主题是“寻伟人足迹，树远大理想”；二楼主题是“梅兰吐芳，感受千年古韵”；三楼主题是“学会学习，学会做人”；每个班级设有班级名片，名片上设有各具特色的班风、班训、班级宣言、中队名字、班级风采展示，体现广大师生的精神风貌；每个班级都有符合自己班级特点放入班级文化墙。让每一面墙壁都会说话，每一处角落都能育人，让广大师生时时处处都能在潜移默化中享受文化的熏陶，实现人格的升华。

二、以校园广播作为有效德育的传媒

学校为了促进德育有效性，充分发挥了校园广播的教育作用。2010年成立了“校园之声”广播站，不仅更新了广播设备，建立了相关的制度，还公开选拔播音员，并且安排专人负责。每天的中午时段在“尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好。伴随着优美的乐曲，校园之声现在开始广播……”声中开始一天的校园之声。聆听“校园之声”广播，已经成为全校师生每天在校生活的一部分。“校园之声”广播涉猎内容丰富，设有固定的栏目：

1.《新闻直通车》使学生在第一时间了解国内外时事，学校的最新动态；重点报道学生的好人好事，班级的文明评比情况以及一些不文明的做法，营造校园“比、学、赶、帮、超”的气氛。

2.《流文溢彩》为学生提供名家名篇、中华经典、哲理故事、励志文章、名言警句等，如玫瑰一般可爱的美文不仅能给学生带来了最真最美的享受，还激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的文化素养。

3.《开心接力棒》将快乐与欢笑带给学生。

4.《学生心声》让学生畅所欲言，用心去感受世界，用笔记录自己的心中秘密、成长留下的足迹、学习生活中的感受等，增进了师生间的交流，弘扬了一种积极向上的精神。

5.《健康天地》关注学生的身心健康，为学生介绍了各种健康小常识。

6.《校园音乐盒》为学生播放励志歌曲和校园歌曲，优美的旋律为师生送去美好的祝福、送去一份份惊喜，在聆听动听音乐的同时，感受着真诚和幸福。

“校园之声”广播以正确的舆论引导人，以先进的文化教育人，通过这些栏目的内容积极倡导文明礼貌之风，陶冶了师生的情操，丰富了师生的课余生活。

三、以少先队活动打造有效德育的阵地

少先队是少年儿童自己的组织，少先队员是队组织的主人公，他们应学会自我管理和自我教育。少先队组织通过开展各种有意义的活动，让队员在实践中形成积极向上的良好风气。学校首先成立少先队大队部，每个班级为一个中队，每个中队都有自己独具特色的名字，如：“英才中队”“腾飞中队”“七彩阳光中队”等。每个中队下设4个小队，少先队干部佩戴臂章。然后定期组织少先队活动，如：每年的10月13日少先队组织成立纪念日、六一儿童节，组织隆重的少先队员入队仪式；利用清明节组织开展“缅怀先烈，弘扬名族精神”主题活动；利用“学雷锋日”，开展“学雷锋，做好事”系列活动；利用国庆节开展“祖国在我心中”系列活动。通过这些活动，将各方面力量协调形成合力，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，提高道德素养，学会做人，争做道德模范，让每个孩子成为最棒的自己。

四、以红领巾监督岗作为有效德育的载体

开展红领巾监督岗活动是学校扎实开展德育工作的有效载体。新学期开始，每个中队选出各方面较优秀的队员做监督员，由少先队大队辅导员统一协调安排，轮流协助每天的值班教师的值班工作。明确监督员的工作职责，监督员的工作实行地段负责制。每天5名红领巾监督员，每天早晨、中午对各班的卫生、纪律、文明礼仪、佩戴标志等情况进行监督，发现问题及时制止，加以纠正，并记录在案。记录情况每日一评，在次日的“校园之声“广播中播出，好人好事大力表扬，劣迹现象予以曝光。每周一结，由值日组长协同大队辅导员进行统计、汇总。每两周进行综合整理，在周一升旗仪式上从成绩与不足，先进班级的保持程度，后进班变先进班的转化力度等方面进行剖析、评价，提出下阶段的工作目标和改进措施，并颁发文明班级流动红旗。学期末将一学期全校各班的情况进行汇总，形成学期监督情况总结，全面、系统地归纳取得的成绩，找出存在的问题，指出下步的整改措施。在此基础上，学校专门表彰奖励一学期来的优秀红领巾监督员、红领巾监督小组长。通过这项活动的开展，一是实现了学生的自我教育；二是培养了学生的团队意识和合作精神；三是培养了学生的主人公意识，营造了校园内和谐健康的道德氛围。

五、建立家长委员会加强家校联合，争取支持，拓宽教育渠道，弥补学校教育的不足

学校固然是对孩子教育的主阵地，但是，它不能包办一切。孩子们除了在校学习，还有不少的时间没有老师的监管和指导，家庭教育的氛围和水准对孩子性格的形成、对孩子习惯的养成、对孩子品格的培养同样具有十分重要的意义。

从2011年开始，我们首先以班级为单位成立了家长委员会。让热心、负责并且能抽出一定时间的家长参加进来，为班级教育工作建言献策，为班级教育活动提供力所能及的支持。在此基础上，2012年，我们又成立了学校家长委员会，增强凝聚力，加强对各个班级相关工作的建议和指导。

成立家长委员会以来，几乎每个班级都在家长的大力支持下，开展了丰富多彩的校外活动，家长们非常热情，跑前跑后，忙里忙外，无论是春游秋游，还是文艺演出，无论是运动会，还是看望慰问孤寡老人，离开了家长的帮助，我们寸步难行。

篇7

北京市二十一世纪国际学校在办学中始终把塑造“中国灵魂”放在培养目标的首位，在学生价值观形成的关键时期给予保障。学校开发了十二年一贯制“中华传统文化课程”，以循序渐进的文化渗透，为选择国际教育、未来走向世界的学生打上中国烙印，使其昂首挺胸、堂堂正正地走出去，时刻心系祖国，学成回馈家庭、报效国家。

十二年一贯制“中华传统文化课程”梳理了传统文化内容和对学生的影响，根据不同年龄段学生的认知水平，从四个维度构建出四大课程体系：传统经典课程、文化修养课程、华夏寻根课程、名家启迪课程。同时，制定出配套的《十二年一贯制中华传统文化课程规划书》，详细制定出课程目标、内容结构、实施方式、评价体系，形成1～12年级完整的传统文化教育链条。

一、传统经典课程：传承经典，树立民族文化自信

传统经典课程的设立与开展，旨在培养学生热爱中国语言文字的情感，形成健康积极的人生观、价值观，提升文化品位和审美情操。传统文化对学生的熏陶教化主要体现在诗教、儒教、礼教、乐教等方面。

1.1～6年级“诵读”经典

1～6年级重在“诵读”。学校从浩如烟海的传统文学作品中筛选出适合低龄学生学习的经典作品，开发各年级的校本教材《快乐诵读》。该套教材涵盖250首古诗、178篇美文、300句名句，并将《三字经》《弟子规》《论语》《千字文》等纳入其中。每册教材设置吟诗词、读美文、赏名言、诵经典四个板块，充分利用每天20分钟的晨诵时间，形式不拘一格，可集体诵、个人诵、小组诵、师生诵、表演诵……同时，将晨诵时间进行合理规划，坚持每周一、周三20分钟早读分别为背诵诗词、蒙学经典（国学经典）时间；周五为速读经典时间。除晨诵之外，还有课前诵、晚诵、周末诵，以集体诵读、小组赛读等形式，让学生多接触古诗文，和父母共读，培养学生阅读经典的习惯。

关注“诵读”过程，让学生借助图画、注解助读，感悟诗文意境，熟读成诵。同时学以致用，把经典诵读与语文学习、语文竞赛和主题报告相结合，将文学经典以现代竞技游戏的形式呈现

出来。

2.7～9年级“品读”经典

7～9年级重在“品读”。随着学生阅读量的积累和阅读能力的提高，初中学生已经能够初步感受到传统文学的内容魅力。基于此，学校把选课走班模式下的语文教学设置成丰富的选修课，如经典名篇赏析课、现代文阅读、文言文阅读、现代文语言鉴赏等，开发出《古典诗词欣赏》《水浒传》《三国演义》《繁星・春水》《朝花夕拾》《红岩》及《弟子规》《论语》的赏析教材。学生可根据爱好和认知水平选择适合的课程，在教师的引领、点拨下，自主阅读赏析，评价作品人物及主题，赏析优美词语及写作手法，进行交流分享。

此时的经典传承，重点已经转移到理解上来，为此，学校进行了专门的课程和评价设计：每日早7：25～7：45为古典诗词文背诵时段，以诵读背诵古诗词、古文为主，由领读、齐读、齐诵、背诵接力、背诵比赛等形式构成；晚上6：30～7：00为经典名著阅读时间，最后五分钟，由学生进行诵读分享，分享诵读内容、感悟及方法等。同时，学校开展了传统经典的多样化诵读，如角色表演、制作人物关系图、人物形象漫画展、聊语文吧、建立“以书会友”朋友圈等，让学生深刻地把握、理解作品

内涵。

3.10～12年级“研读”经典

10～12年级重在“研读”。高中阶段，学生的世界观、人生观基本成型，对中国文化经典的学习更为迫切。经典阅读真正进入内化阶段，学生对文化经典的理解和吸收程度逐渐提升，开始思考、研究、批判与输出，从辩证的角度研读经典名著，为他们今后成熟理性地扬弃传统打下基础。学校为此开发了《红楼梦》欣赏与研读等课程，对高中阶段的经典阅读进行深入引导。

课程之外，高中阶段开设常规读书会，为学生提供特色阅读环境，充实文学书籍，开展阅读主题活动，如读书报告会、名家进校园等，增加学生的阅读兴趣，培养他们深入阅读、深入思考的习惯。

此外，各学段通过传统经典课程在实践中力求做到：1～6年级，诵读为主，讲解为辅，熟读成诵；7～9年级，品味诗文，畅谈体会，分清层次，因材施教；10～12年级，师生互通，交流情感，形成主题研读报告。

根据学生特点，学校还举办了分门别类的实践活动，如小学阶段的“经典诗歌PK赛”，初中阶段的“读书节”“红五月诗歌朗诵比赛”等，高中阶段则利用校本教材，由诗词―小说―散文的阅读顺序，整体推进，定期组织小组交流会，让学生写下感想。

二、文化修养课程：艺体修养，积淀民族文化底蕴

通过文化修养课程的学习，学生能够充分认识到中国传统文化的精华，深刻领悟传统文化的精神，增强民族自豪感和爱国情怀，提高人文素养和文化品位，培育高尚的道德情操和良好的审美情趣。

具体来说，在知识与技能层面，通过学习礼仪、茶艺、书法、京剧、武术、太极等中国传统文化，学生能够领悟民族文化精髓，丰富历史文化知识，提高文化素养；在过程与方法层面，通过课堂授课、讨论、自学、作业等学习过程，掌握中国传统文化的脉络和逻辑进程，坚持理论联系实际，加深学生对中华五千年灿烂悠久文化的理解；在情感态度与价值观层面，学生从传统文化中汲取精神力量，更加热爱祖国优秀的文化传统，提高整体文化修养。

1.艺术修养：书画课程

在1～12年级，书法和美术教学分为四个学段。书法课主要帮助学生了解中国字的源流演变和“文房四宝”文化，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力；美术课通过欣赏、临摹、观察、创作、设计等，达到四个层次的目标，即学习欣赏和评述、提高审美能力、创作美术作品、多角度欣赏作品的形色质。

每年，小学部会举办六一艺术节大型书画展，初、高中部举办新年书画展，展示本年度学生优秀书画作品。学校还会开设书法、国画类兴趣班、社团，为喜爱书画艺术的学生提供良好的学习机会，并鼓励学生积极参加各类比赛，硕果累累。

2.道德修养：礼仪课程

礼仪是伴随个人一生的重要知识，是衡量一个人素养高低的重要标准。学校以培养“具有中国灵魂、国际视野和跨国文化交流能力的世界公民”为办学目标，让学生系统地学习中华传统礼仪文化，提升民族自豪感，支撑起中国灵魂。

在实施方面，我们主要是通过公民、博识等课堂对学生进行礼仪知识的渗透，和学校“礼仪天下 魅力我行”项目组结合，组织了百人礼仪社团，对学生进行古代和现代礼仪的培训，让礼仪知识落实到行动中。并组织“少年孔子班”学生前往山东泰安、曲阜参观“三孔”（孔府、孔林、孔庙），学习儒家文化，研习古代礼仪知识。

3.道德修养：茶艺课程

茶艺是中国的传统文化之一。学习茶艺，可以传承民族文化，激发学生热爱祖国茶文化，培养学生内省能力、自控能力及积极情绪，将茶艺融入生活中，可以在举手投足间展现个人魅力。

在实施方面，除常规教学之外，我们成立了“茶艺社”。在每周三课外活动时间，学生可以在温馨宁静的环境中体验中国茶文化的博大精深，在泡制功夫茶的过程中体验茶之乐；组织校外茶艺体验，发起寻找“爷爷泡的茶”活动，强化学生对茶的喜爱，增进与家人的亲情；在节日中鼓励学生用茶来表达对家人的喜爱，鼓励征集原创茶艺；在茶艺展中，将茶艺融合到艺术表演中，进一步传播和推广茶文化。

此外，鼓励学生走向校外，参与茶文化交流活动。例如，学生可以在假期走进茶园，体验茶的美好，在行走中拥有一颗中国魂、茶人心。

4.健康修养：武术课程

中国武术是中华民族创造和发展起来的，被称为四大国粹之一，是传统文化的宝贵遗产。武术不仅有强身、健体的作用，在锻炼的过程中，也能磨炼学生意志，培养其吃苦耐劳的品德。学校在1～6年级开设武术课程，7～12年级开设太极课程，就是希望学生能在一招一式中铸就中国精魂。

此外，学校也成立了武术社团，制订了训练计划和训练目标，让学生在每天清晨最好的时光里，感受武术的精、气、神；每天课间操，除传统的韵律操以外，融入武术操和太极拳；初、高中的太极拳，让中国文化和国际氛围完美融合。而且，在北京市中小学武术比赛中，学校多次获得一等奖、二等奖的好成绩，在国家体育总局举办的中国柔力球公开赛（北京站）中也获得了学校组一等奖的成绩。

三、华夏寻根课程：行万里路，达成民族文化认同

华夏寻根课程主要是让学生跳出书本、走出校门，结合文献资料和游学导读手册到不同的地点了解我国的地域文化特色，从地理风貌、饮食文化、历史沿革、建筑形态、艺术特色等方面探寻华夏文明产生的根源和背景，加深学生对我国文化根基的认知，能够比较完整地理解中国文化脉络，避免价值观的盲从。

1～6年级：览文化名胜。主要是在校内举办丰富多彩的活动，在北京市内进行外出游学，每月一次走进首都及周边的博物馆、纪念馆等，并设计了《博物馆课程》。

7～9年级：探文化起源。每学期（上学期11月中旬，下学期4月底）开展外出游学活动，为期一周。分别设计了：京津线（燕赵文化）、齐鲁线（儒家文化）、陕西线（汉唐文化）、山西线（晋商文化）、苏杭线（吴越文化）……每条线路都会设计《华夏寻根―游学导读手册》，指导学生了解游学路线和行程安排，确定寻根研究课题。学生的足迹遍布北京、天津、山东、山西、南京、杭州、大连等地，近距离地寻根华夏文明，触摸历史印痕。游学课程带着文化行走，在行走中对文化触摸、寻根；回来以后，静下心来，沉淀一身的收获，进而创作，举办华夏寻根诗歌汇报展演。学生以“半坡神韵”“春秋风云”“梦回秦朝”“灿烂文化”“民族伤痕”“文化根・复兴路”等主题，带着对文化渊源的深刻感触，创作诗歌，表达出胸中的一腔热情。这是游学的目的，文化寻根的魅力；这是塑造一批批学子健全人格、深厚学养的课程。

10～12年级：以“集合中华传统文化精髓，学生研究展示促进传承”为主题，开设中华传统文化欣赏课程，选取代表我国民风民俗、艺术特色、饮食文化、服饰文化和宗教文化的诸多元素，从历史渊源、特色风貌等方面展现它们的生存形态、发展传承；开设二十四节气课程，确定“清明”“冬至”等节气为主题活动节点。例如，清明节举办“清明诗会”，主题分别是：缅怀先烈、思念亲友、春和景明，并穿插介绍清明由来及传统习俗；高中学生组建了“二十一世纪锦绣传说”社团，让学生利用暑假远赴贵州云上丹寨，与黔东南州妇女民族手工产业协会一起，帮助当地村民成立两个妈妈工坊，向全世界推介我国精湛的民族手工艺。

四、名家启迪课程：走近大师，理解民族文化精髓

身教大于言传，学生综合素质的提高，应从学习和模仿开始。青少年正处于追逐偶像的阶段，对祖国做出杰出贡献的伟人身上蕴含着宝贵的精神财富，对学生价值观的引领作用不可估量。根据学生的年龄特点，学校开展了不同形式的中华名人课程。

1.传统经典课程

中国国家汉语国际推广领导小组办公室王芬老师以《子曰》为题讲孔子，从孔子简介、孔子故乡、孔子生平、后人对孔子的评价等方面为学生讲解了影响中国两千多年的伟大人物。中央人民广播电台著名主持人肖玉和吴凯两位老师走进校园，为学生带来一堂别开生面的诵读课，“要透彻地理解文章内容，深刻体会文章内涵，将文字语言转换为个人理解，再融入自己的感情朗诵出来，就能达到很好的效果”。著名作家庄志霞老师围绕“如何朗诵古诗词”为学生举办了讲座，让学生体会到学习中华文化的重要性，掌握了朗诵的技巧，感受到名家的人格魅力。

2.文化修养课程

先后邀请高振普将军、罗援将军、陶克将军、钱永刚教授等名人为学生做励志讲座，引导他们树立正确的价值观、人生观，勉励他们成为担负中华民族伟大复兴重任的接班人；著名歌唱家龚琳娜走进校园，为学生讲解了民族自信与艺术之源―传统文化，她要把民族的声音唱给世界，增强学生的民族自豪感；中央电视台节目主持人郎永淳、张绍刚、朱迅等走进学校，为学生讲述阅读的重要性，分享独立拼搏的经历；奥运冠军李宁、杨凌、王丽萍、陈中，足球名将李金羽等体育名家，分享他们的成长故事，磨炼学生的毅力；相声名家周炜、刘惠、刘全刚、何云伟等讲解了传统曲艺，带领学生品味传统艺术的魅力。

3.华夏寻根课程

我们会聘请相关文化领域的名人或熟悉当地文化的导游，为学生讲解文化背后的故事，让他们全面了解文化内容。北京偶得印刷工坊王璐老师及其团队给高中学生带来了主题为“穿越千年，与你相见”的雕版印刷非遗文化进校园的讲座，丰富“发现中国”选修课活动；“华夏寻根―清明诗会”邀请到全国朗诵师资培训高级班特聘专家胡静、著名演诵家朱剑玮、中央人民广播电台著名主持人马宗武莅临学校，现场示范并指导学生，与学生以诗歌为媒介，以朗诵相酬和，共话清明，传承中华传统文化精髓。

世纪名人班还定期举办各类游学活动，邀请名家大师为学生做向导，讲解文化知识。例如，少年孔子班的教师、学生及家长一起游学山东，探寻儒家文化之源。