关一盏灯范文

导语：如何才能写好一篇关一盏灯，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我们迷失了方向像失去乐土的北极熊

关一盏灯点亮星星这一刻让我们共同感应

关一盏灯还原最真的风景熄灭灯火点燃一个憧憬

这是WWF低碳生活中国推广大使羽泉为2011年“地球一小时”创作的主题歌《关一盏灯》。熄灯是一种信号，向他人传递你对保护地球的决心。

2011年3月26日20：30—21：30，全球最大的自发性环保行动——“地球一小时”将再次席卷全球，掀起环保热潮。全球众多城市、企业和数以万计的个人自愿参加，在这一小时内共同熄灭不必要的灯光。

今年“地球一小时”活动不仅仅局限于熄灯一小时和应对全球变暖的行动，还将致力于推动可持续的环保行动，动员个人和社会团体自发承诺为地球做出一个行动改变，并在接下来的一年中，将这个承诺切实贯彻。

这一天，全世界人民都应该思考，除了熄灯一小时，我还能为地球做出一个什么行动改变？

WWF“地球一小时”全球推广大使李冰冰承诺，将在未来的一年里吃素一百天，以更健康环保的方式生活。WWF低碳生活中国推广大使羽泉承诺，将通过购买碳排放来抵消未来一年参加演出的飞行碳排放，而且参加所有演出自备餐具，不使用一次性餐具。

作为一个负责任的企业社会公民，百度在为数以亿计的网民提供便捷的信息获取方式的同时，也一直关注环境保护。百度承诺，2011年百度员工的个人办公资源消耗（包含用纸、用水和用电）在2010年的基础上降低30%。

百度地图作为中国大陆唯一官方参与WWF“全球一小时”的活动入口，将在“地球一小时”活动中，全面记录每一位熄灯朋友的足迹。用户可以通过点击地图标注自己的位置，宣告自己参加这个熄灯活动，也可以通过他人标注的点，看到某区域有谁参加了这个活动。

连续两年与WWF的合作，百度希望凭借其在绿色环保方面的示范效应，以及自身作为媒体平台的巨大影响力，号召所有百度的网友、客户伙伴、合作伙伴一起参与到“地球一小时”活动中，保护我们共同的地球。

篇2

神灯屡次现身

公元527年，叙利亚处于东罗马帝国的统治之下，当时叙利亚境内的东罗马士兵发现，在一个关隘的壁龛里亮着一盏灯，灯被精巧的罩子罩着，罩子好像是用来挡风的。根据当时发现的铭文可知，这盏灯是在公元27年被点亮的。士兵们发现它时，它竟然已经持续燃烧了500年！遗憾的是，野蛮的士兵毁坏了它。

一位希腊历史学家曾记录，在埃及太阳神庙门上燃烧着一盏灯，这盏灯不用任何燃料，亮了几个世纪，无论刮风下雨，都不会熄灭。据罗马神学家圣・奥古斯丁的描述，在埃及的维纳斯神庙中也有一盏类似的灯，也是风吹不熄，雨浇不灭。

公元1400年，人们发现古罗马国王之子派勒斯的坟墓里燃着一盏灯，已持续燃烧了2 000多年！风和水都对它无可奈何，熄灭它的唯一方法是抽走灯碗里那奇怪的液体。这难道是神话中的阿拉丁神灯吗？

公元1534年，英国国王亨利八世的军队冲进了英国教堂，解散了宗教团体，挖掘了许多坟墓。他们在约克郡挖掘罗马皇帝康斯坦丁之父的坟墓时，发现了一盏燃烧着的灯。康斯坦丁之父死于公元300年，这意味着这盏灯燃烧了1 200年！

公元1540年，罗马教皇保罗三世在罗马的亚壁古道（一条古罗马大道）旁边的坟墓里发现了一盏燃烧着的灯。据说这个坟墓是古罗马政治家西塞罗的女儿的，西塞罗的女儿死于公元前44年，显然，这盏灯在这个封闭的拱形坟墓里已经燃烧了1 584年！

以上长明灯只是全世界所有发现中的几例。考古记录显示，这种古庙灯光或古墓灯光在世界各地都有发现，包括印度、中国、埃及、希腊、南美、北美以及意大利、英国、爱尔兰和法国等地。

如此神奇的长明灯为何没有保留到今天？是古代人对所发现的长明灯不够重视吗？其实古代人的确保存过这些神灯，可是很奇怪，神灯一旦现身，就会以某种方式很快毁坏掉。难道古人是在利用某种魔咒来保守他们的技术秘密？

17世纪中期，在法国的格勒诺布尔，一位叫杜・普瑞兹的瑞士士兵偶然发现了一个古墓的入口。费尽九牛二虎之力进入古墓后，这个年轻人并没有发现任何他想要的金银珠宝。不过，让他惊讶的是，在这与世隔绝的坟墓里，竟然有一盏正在燃烧的玻璃灯，惊异之余，他把这盏神秘的灯带出了坟墓，送给了修道院。修道院里的僧侣同样目瞪口呆，这盏灯至少已经燃烧了千年。他们像宝一样保存着它，可惜的是，几个月后，一位老年僧侣不小心把它碰掉在地上，摔碎了。

另一件事发生在英格兰。一个神秘的不同寻常的坟墓被打开了。打开这个坟墓的人发现，在坟墓拱顶上悬挂着一盏灯，照亮了整个坟墓。当这个人往前走时，地板的一部分随着他的走动而颤动。突然，一个身着盔甲、原本固定的雕像开始移动，举着手中的武器，移动到灯附近，然后用手中的武器击毁了这盏灯。这盏宝贵的灯就这样被毁了。

灯的秘密被严密地保守着，再也没有人知道。

长明灯，谁之杰作？

这种不寻常的灯代表着远古的高科技吗？我们的祖先是如何发明出这些永不熄灭的灯的？

不熄之火最早出现在各种神话故事中。据说这种不熄的火光是天宫之火，普罗米修斯把它偷偷带给了人类。总之，人类机缘凑巧，知道了这个秘密。就像神农氏教会了人类种植农作物，巢氏教会了人类建造住所一样人类得知如何制造永久的灯光后，消息不胫而走，全世界的庙宇都想装上这种永不熄灭的灯。

根据古埃及、希腊和罗马等地的风俗，死去的人也需要灯光驱逐黑暗，照亮道路。因此，在坟墓被密封前，习惯于放一盏灯在里面。而富贵荣华之家就要奢侈一些，放上一盏不熄的灯，永远为死者照亮。

制造不熄的灯，古人是否轻车熟路？并非如此，一般平民的墓穴里都并没有这种灯。不过，并不富贵奢华的古代炼金术士的墓穴里也会出现这种灯。例如，公元1610年，一位叫洛斯克鲁兹的炼金术士的坟墓在他死后120年被掘开，人们发现里面也亮着一盏不熄的灯。于是人们怀疑古时的炼金术士和铸工懂得制造这种长明灯的技术。难道不熄的灯光与金属有关？

遗憾的是，这种不熄的灯现在再无踪影，那些过去记载的见闻是不是真实的呢？永不熄灭的灯自然成了学术界争论的话题。

一部分人认为，世界各国有关长明灯的记录足以让人肯定，确实存在这样一种不熄的灯，或者长久燃烧的灯，只是技术失传，我们现在的人理解不了。中世纪时期的大部分有识之士认为，确实存在这种不熄的灯，并且认为这种灯具有某种魔力。

另一部分人则认为，虽然有那么多有关长明灯的记录，但现实中并没有一盏长明灯摆在众目睽睽之下，而且这种灯的能源问题严重违背能量守恒定律，因此这种不熄的灯应该不存在。还有许多人认为，这也许是古人在书中开的一种聪明的玩笑。

如果长明灯真的存在，那么它们的能量来源是什么？千百年长久地燃烧，若是普通的煤油灯，就要耗费上万升煤油。难道它们的燃料是能够不断补充的？中世纪以后，许多思想家曾经试图用补充燃料的方式制造长明灯，即在燃料即将耗尽时，快速补充燃料。但是没有一个实验成功过。即使利用现代的燃料连续补充技术，制造一个千百年长明的灯，也不太现实。

还有一些人大胆推测，这种灯就是使用电的灯，灯碗里那看似燃料的液体可能就是用来导电的汞，所以“燃料”看起来永不见少，这种用电的灯也不会怕风吹雨打。

篇3

1、从电源火线分出3根线,分别接到灯的3个开关,从3个开关出来的3棵线都接到灯的一端,从灯的另一端出来一根线接到电源的零线!~

这是一次线路中的一种,单联3控. 首先要了解3个开关单开.与别的单开不同.这种单开有三个接钱柱. 电源的火钱接入第一个开关的中间接柱.

2、用两个双联开关按两个开关控制一盏灯的方法接线，然后把两开关之间的两根双联线断开后，用一个双刀双接开关把它们连接起来，使得通过它的开和关，达到原两根线恢复导通或交叉后导通，这样一来三个开关控制一盏灯的电路就完成了。不过双刀双接开关很难购买，可用两个开关合在一起的面板代替，使用时设法把它们粘在一起同时动作就行。

（来源：文章屋网 ）

篇4

前些日子，我去了叙利亚南部，因为那里有一个小村落，村落里仍然讲阿拉美语，这是耶稣在世时所用的语言，我相信这里一定可以找到一些与耶稣有关的事迹。

果真，我在一座小教堂里发现他们的弥撒用阿拉美语。我虽然不懂阿拉美语，但我知道弥撒是怎么一回事，所以我可以知道现在在念什么经文。当神父念《天主经》的时候，我几乎感动得流下泪来。

教堂非常小，石头砌起来的，在一个偏远的山谷里，四周只有几户人家，但是他们自称这是历史上最古老的基督教堂。这座教堂有一个很好听的名字，叫做“小灯教堂”。为什么叫做小灯教堂呢？神父说不出来，但是两千年来，这座教堂晚上必定点一盏灯，现在是用电灯了，过去用的是油灯，可以想见这座教堂必须有人每几个小时就要去加油，因为灯是要亮一整夜的。为什么要整夜点一盏小灯，神父又不知道，他说这是世世代代传下来的传统。

我在教堂里四处张望，发现了一幅壁画，这幅壁画中，耶稣背着十字架往前走，有一个小男孩泪流满面地拉着耶稣的衣服，他们好像在对话。画下面有两行字，我看不懂那些字的意义。神父替我翻译，原来这两行字是小男孩和耶稣的对话。

小男孩说：“耶稣不要走，你走了以后，谁会照顾我们穷孩子？”耶稣说：“太阳下山的时候，回头看！”

小男孩的问句，我可以明了，但耶稣的回答却使我困惑不已。我当时的感觉是耶稣答非所问。

我问神父，这是什么意思？他也不懂，但是他相信这一定是有意义的，所以这幅壁画就永远地被保存了下来。每过几年，他们总要修补一下。

我走出教堂，仍然想着这句话的意义。想来想去，想不通。天色已经昏暗，太阳快下山了。教堂建在一座小山上，山的一边面对着海，一边是一个很美，但很荒凉的山谷。我有了一种冲动，要到山顶上去看日落，因为山不高，我一下子就走到了，也看到了太阳在海平面上慢慢消失的景象，当时我忽然有点儿害怕，因为我发现我是在一个非常荒凉的地方，天黑了，我会不会完全迷路呢？

我想起了耶稣的话——“太阳下山的时候，回头看！”我回过头去，发现山谷中虽然没有很多人家，但是家家户户都点起了灯，那座教堂的灯也亮了。

我不害怕了。虽然太阳已经下山，但有那些人点灯，我就安全了。太阳将光和热带给了世界，但是太阳下山以后，仍然有一些小灯，用它们微弱的力量，带给世界光和热。

我终于懂了，耶稣在安慰这个穷孩子，他可以放心，世界上一定会有一些善良的人，继续做耶稣在世时所做的事，使这个世界有一些光，有一些热。那位壁画中的小男孩一定也有同样的顿悟的，虽然他是一个没有受过什么教育的人，但他一定做了一个好人，尽量地帮助周遭的人。他也一定四处劝告朋友，大家都要像一盏灯，无论灯光如何微弱，很多人都会靠这一盏小灯生活的。也许，这一座小灯教堂就是他造的。

篇5

神灯屡次现身

公元527年，叙利亚处于东罗马帝国的统治，当时在叙利亚境内的东罗马士兵们曾发现，在一个关隘的壁龛里亮着一盏灯，灯被精巧的罩子罩着，罩子好像是用来挡风的。根据当时发现的铭文可知，这盏灯是在公元27年被点亮的。士兵们发现它时，这盏灯竟然已经持续燃烧了500年！遗憾的是，野蛮的士兵们很快毁坏了它，这盏神秘的灯的原理已无知晓。

公元1540年，罗马教皇保罗三世在罗马的亚壁古道(一条古罗马大道)旁边的坟墓里发现了一盏燃烧的灯。这个坟墓据说是古罗马政治家西塞罗的女儿之墓，西塞罗的女儿死于公元前44年。显然，这盏灯在这个封闭的拱形坟墓里燃烧了1584年！更有趣的是，坟墓里的尸体浸在一种未知的液体中，看起来像是刚刚才死去一样，原来古人用这种液体来保存尸体。

这些长明灯只是全世界所有发现中的几例。考古记录显示，这种古庙灯光或古墓灯光的现象在世界各地都有发现，例如印度、中国、埃及、希腊、南美、北美等许多拥有古老文明的国家和地区，就连意大利、英国、爱尔兰和法国等地也出现过。

长明灯，谁之杰作

这种不寻常的灯代表着远古的高科技吗？我们的祖先如何发明出这些永不熄灭的灯？不熄之火最早出现在各种神话故事中。据说这种不熄的火光是天宫之火，是普罗米修斯把它偷偷带给了人类。总之，人类由于机缘凑巧，知道了这个秘密。也许是某位先哲把它传给了人类，就像神农氏教会了人类种植农作物，有巢氏教会了人类建造住所。

根据古埃及、希腊和罗马等地的风俗，死亡的人也需要灯光驱逐黑暗，照亮道路。因此，在坟墓被密封前，习惯于放一盏灯在里面。而富贵荣华之家就要奢侈一些，放上一盏不熄的灯，永远为死者照亮。千百年以后，当这些坟墓的拱顶被打开时，挖掘者发现里面的灯还在好好地燃烧着。制造不熄的灯，古人是否轻车熟路？并非如此，一般平民的墓穴里都并没有这种灯。不过，并不富贵奢华的古代炼金术士的墓穴里也会出现这种灯。例如，公元1610年，一位叫洛斯克鲁兹的炼金术士的坟墓在他死后120年被掘开，人们发现里面也亮着这样一盏不熄的灯。于是人们怀疑古时的炼金术士和铸工懂得制造这种长明灯的技术。难道不熄的灯光与金属有关？

长明灯不熄之谜

篇6

关键词：数学教学；创新意识；培养

创新意识是一种发现问题、积极探究的心理倾向，是驱使个体进行创造性活动的心理动机。培养中学生的创新意识是当前数学教学改革的一项重要课题。在此，笔者就中学数学教学中如何培养学生的创新意识试举几例，与大家分享。

一、巧用数学趣味知识，激发学生的创新意识

学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的。学习动机是推动学生学习活动的内在动力，而学习兴趣则是学生学习的营养剂。重视数学教学的趣味性，引发学生学习数学的兴趣，激活学生学习数学的动机，是激发学生在学习数学中的创新意识的前提。

例如，在讲授“排列、组合和二项式定理”内容时，我设置了这样一个数学问题：有2n个人排队买票进电影院，票价是50美分。在这2n个人当中，n个人只有50美分，另外n个人只有1美元的纸币。而愚蠢的电影院开始卖票时零钱也没有。问：有多少种排队方法，可以使每当一个拥有1美元的人买票时，电影院都有50美分的零钱找他。（注： 1美元=100美分。拥有1美元的人，拥有的是纸币，没法破成2个50美分。）本题可用递归算法，也可以用动态规划法来解决，但最方便的就是直接代入排列组合公式。由此引发了学生学习数学新知的欲望，激发了学生的创新意识。

二、创设数学问题情境，激发学生的创新意识

在数学教学过程中，教师往往会遇到这样一个问题：如何让学生自主学习、自主创新？这就需要教师充分准备，精心创设一些数学问题情境，来激发学生的创新意识。好的数学问题情境应充分体现数学学科教学的必要性和实用性，能激发学生的认知需要，诱导学生的探索积极性，更好地激发学生的创新意识。

例如，一位老师在讲授排列组合的内容时，正好遇上学校一些办公室在装修。为此，他设计了如下问题情境：电工师傅在装修时记不清电灯的线路了，屋里有三盏灯，屋外有三个开关，一个开关仅控制一盏灯，屋外看不到屋里。现在请你帮助他怎样只进一次屋，就知道哪个开关控制哪盏灯？如果是四盏灯四个开关呢？当然，可以利用温度来解决这个问题。先开一盏灯，足够长时间后关了，再开另一盏灯，然后进屋看，亮的为后来开的，摸起来热的为先开的，剩下的一盏也就确定了。四盏灯四个开关的情况是：设四个开关为ABCD，先开AB，足够长时间后关B开C，然后进屋，又热又亮为A，只热不亮为B，只亮不热为C，不亮不热为D，问题就解决了。那么，如何用数学方法来解决这个问题呢？问题一提出，学生的兴趣一下子被调动起来了，就连平时对数学不感兴趣的学生也很兴奋，积极地投入讨论之中。这样，教师通过创设数学问题情境，让学生自己去解决问题，从而激发了学生的创新意识。

三、变化例题呈现方式，激发学生的创新意识

中学数学教学中，将例题按照其内在联系和思维规律作有序的编排，配置成一个系列题组，每道题起不同作用，但又存在一定的联系，形成递进关系，能够起到“窥一斑知全貌”“举一例能反三”的教学效果；对于培养学生的开放性思维方式，促使他们尽可能地发挥自己的潜能，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，强化学生的创新意识，也是积极有效的。

例如：在讲授“余弦定理”时，讲解例题：已知ABC中，∠B=60°，求证三角形三边a、b、c满足ac=a2+c2-b2的条件之后，将其变式为①已知ABC 中∠C=60°，求证三角形三边a、b、c的满足条件；②已知ABC 中，三个内角成等差数列，求证其三边a、b、c的满足条件。例题和变式题都是关于三角形余弦定理的题目，但难易程度不同，将解答过程按以上顺序展示给学生，并进行对比和剖析，对完善学生的知识体系，使学生掌握余弦定理，调动学生的学习积极性，激发学生的创新意识，提高数学解题能力都是有利的。通过变式，不仅能让学生对所学知识加以巩固和应用，同时也能使学生对所学知识进行变换和延伸，从而激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

总之，培养学生的创新能力，教师本身首先要有创新意识并在教学上创新，做教学的有心人，重视学生创新意识和创新能力的培养，通过各种教学方法、教学手段，使学生成为能适应社会发展且具有创新意识和创新能力的创新型人才。

参考文献：

[1] 胡中双.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].湖南教育学院学报，2001（7）.

篇7

教学目标

1.理解串联电路和并联电路的连接特点.

2.会连接简单的串联电路和并联电路．

3.会画简单的串、并联电路图．

4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力．

教学建议

教材分析

本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图．教材首先提出了"如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭"以及"两个灯泡，要求各自开关、互不影响"两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点．初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始．能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的．教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能．要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度．演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作．教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性．

教法建议

教学中不要引入混联电路知识．对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个；把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分（两路并联的情况），一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件．对于串联电路要强调"逐个顺次"，对于并联电路要强调"并联在两分支处"．不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接．教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍．

电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡．如果这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的实例．

对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的．因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图；介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会

教学设计方案

1.复习提问：

(1)用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识．

(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号．

(3)请同学画图4-6的电路图．

(4)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方．

2.引入新课

(1)提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?

(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路．要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正)．

(3)分析几位学生所画的电路图，引出"串联电路和并联电路"课题

3.进行新课

(1)串联电路和并联电路：

串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来．

并联电路：把电路元件并列连接起来．

练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上)．请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图．

(2)讨论串联电路的特点

实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路．

①合上、打开开关S，观察现象．

②提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，同时熄灭．

③调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说："开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了．"这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?．

小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响．

想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?

(3)讨论并联电路：

练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图．（可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析．）

练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和不足．

实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路．

①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯?

②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况．

③分析电流有几条路径．

④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点．在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路．观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)

小结：并联电路的特点：

①电流有两条(或多条)路径；

②各元件可以独立工作；

③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路．

试分析教室里的灯是怎样连接的?

指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图．

篇8

元宵节有关的故事一、元宵姑娘

汉武帝的宠臣东方朔风趣而善良。一日冬天去御花园赏梅，遇一宫女欲投井。朔搭救后问明原委，原来宫女名叫元宵，因进宫后长久不能见到亲人而思念，遂起轻生念头。东方朔同情并答应帮忙。东方朔摆摊占卜，所有人问卦结果都是“正月十六火焚身”，长安城大恐慌。汉武帝向东方朔请教，朔言：“长安在劫，火焚帝阙，十五天火，焰红宵夜。”解释说：正月十五晚家家挂灯吃元宵，城外百姓进城看灯，好似满城大火，以瞒玉帝。是日晚，元宵双亲进城观灯。在东方朔的帮助下一家终于团圆。

元宵节有关的故事二、皮影相思

相传，汉武帝爱妃李夫人死后，汉武帝非常想念她，于是一位宫女就穿上这位妃子的衣服在月光下翩翩起舞。皇帝看到这位宫女影子以解思念之情。后人做诗：“张灯作戏调翻新，顾影徘徊却逼真，环佩姗姗莲步稳，帐前活见李夫人。”说的就是汉武帝思念爱妃的典故，这也是皮影戏的最初来源。

元宵节有关的故事三、破镜重圆

隋朝军队灭南陈时，南陈昌乐公主与丈夫徐德言打破一面铜镜，各执一半，作为以后相见的凭证。并约定在正月十五元宵节卖镜于市，以探对方消息。隋灭南陈后，昌乐公主入杨素府做妾，次年元宵节徐德言果真在街市上看到一个老头在叫卖半片铜镜，价钱昂贵，无人问津。徐德言在破镜上题诗：“镜与人俱去，镜归人不归。无复嫦娥影，空留明月辉。”杨素得知，成人之美，昌乐夫妻终于团圆。

元宵节有关的故事四、燃灯七盏

宋代福州有个太守名叫蔡君谟，面对千里饿殍却要粉饰太平。他下令一道，要求治下所有百姓，每家在元宵节之夜必须燃灯七盏。有个穷人叫陈列，制了一个一丈多高的大灯，上书一首诗：“富家一盏灯，太仓一粒粟;穷家一盏灯，父子相对哭。”消息传到太守耳中，他只好收回成命。

元宵节有关的故事五、双喜临门

王安石20岁时进京赶考，元宵节时路过一地，一大户人家悬灯出题招亲。联曰：“走马灯，灯走马，灯熄马停步。”王安石不会答，却记在心中。到京后谁知主考官所出之联竟是：“飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎藏身。”王安石提笔就以招亲联作答，得中进士。衣锦还乡时发现那联居然仍未有人会答，王安石便又以考题联作答，竟又得了个漂亮媳妇，实是双喜临门。

元宵节有关的经典名人

1.汉文帝：下令将正月十五命名为“元宵节”的人。

2.汉明帝：下令点灯敬佛，百姓挂灯，是赏花灯的创始人。

3.汉武帝：正月十五祭祀天神的倡导者。

4.东方朔：成全元宵姑娘，元宵节里最浪漫的人。

5.杨素：破镜终重圆，成人之美的人。

6.辛弃疾：众里寻他千百度，元宵节里最痴情的人。

7.田登：只许州官放火，不许百姓点灯的人。

8.朱元璋：狂杀一条街，元宵节里最凶残的皇帝。

篇9

弟弟说让妈妈帮忙冲咖啡。妈妈问，为什么早上不需要她帮忙，现在就需要了。

我转过身，说：“所以说，当人有了依赖的时候，她就弱了。”妈妈说：“就是巴不得那个值得她依赖的人闲下来咯？”我说是的。是的！哪怕是我真的不需要我爱的人，哪怕我是真的不需要一个依赖，我也同样会让妈妈很忙。因为我要表达，我需要她！她要好好的！

昨晚，坐在书桌前写字的时候，写着写着，忘了时间，直到很晚，看了看窗外的路灯还没有关，再看看时间，已经是凌晨。关上书，静静地听着这夜里的动静。感慨，当你一个人害怕的时候，老鼠也可以成为你的依赖和朋友。当时很静，外面有一些我不清楚是什么的声音，写字的时候没有感觉到害怕，不做什么的时候才突然间觉得害怕，窗外的车声，才猛地觉得那么亲切。因为整个房间里面就自己一个人，只有自己房间里面的一盏灯和窗外的一盏路灯。我想起进入社会后，离开爸妈后自己一个人生活后。我在想妹妹的勇气。

一个人的时候，要记得坚强，因为你不坚强，谁替你坚强？你若不坚强，怎么好好看这个世间的冷酷和温暖。

篇10

南宁市

秀田小学

四（1）班

龙天赐

一个双休日，我来到书城买书。书店里的书琳琅满目，有许多我特别喜欢的，于是，我就选了几本书，找了个地方看。我选了一本《珍惜资源，崇尚科学》翻着看了看，觉得挺好看，就买回家了。

我捧着书，趴在床上看，书里讲了怎么节约资源的好方法，和我国浪费的情况，这本书让我懂得了要节约，节约是多么的重要。我看得津津有味，一口气就看完了。我发现我们家的节约情况不错，房间、大厅、卫生间、厨房都用节能灯，既明亮又节电，全家人都喜欢。但是我觉得有一些地方还不足，比如说：大厅的灯虽然是节能的，但一盏大灯里有八盏灯，这样开一盏灯等于开八盏灯，浪费了很多电。我建议不要用这么多多余的电灯，只要光线够亮就行了。还有：有时候，全家人都出门了，可家里卫生间的灯孤零零地亮着，有人开灯忘记关了，只要有急事，就可能出现这样的情况，这样就白白浪费了许多资源。想要解决这样的事也不难，在开关旁粘一个小标语，提醒人们用完电灯后记得关灯，看到标语后自然会把没关的灯熄灭。