幼儿故事精选范文

导语：如何才能写好一篇幼儿故事精选，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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入知识的海洋、开阔幼儿的视野、启迪幼儿的智慧、陶冶幼儿的性情，还可以让幼儿借助早期阅读积极主动地去建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感，它为幼儿打开了一扇认识世界的窗口，架设起一道健康成长的阶梯。《3-6岁儿童学习与发展指南》要求：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”在教育的过程中，我发现许多幼儿总喜欢缠着成人，为他讲故事，而不愿亲自“阅读”绘本中的故事。而绘本阅读，正是从幼儿倾听成人生动、形象地为其讲故事开始的。于是我们以倾听绘本为切入口来激发幼儿的阅读兴趣。

一、精选绘本萌生阅读兴趣

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确要求：“提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。”曾有一位家长对我讲，家里虽有许多书，但她家的孩子却不愿看书，后来通过了解我发现，在她家的茫茫书海之中，竟然没有一本是属于孩子的。对于孩子来说，绝非良好的阅读环境。为幼儿选择书籍，一定要精选绘本，可以挑选孩子所喜闻乐见的经典故事，如《西游记》《哪吒闹海》等。只有幼儿熟悉和喜爱的故事，才能激发幼儿听、读、看的意愿。还有一定要选择故事情节简单、画面清晰、重点突出的儿童书籍。绘本中的图画都非常精美、形式多样，多数是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法，或水彩，或剪贴，营造故事情节，让孩子在阅读过程中享受文学，也感受美学。如，进行绘本阅读活动《逃家的小兔》时，孩子们看到封面上的小兔和兔妈妈的可爱模样就已经非常感兴趣了，孩子们开始猜测：小兔和妈妈会说些什么悄悄话？……带着疑问，孩子们开始完整阅读，阅读的过程中，有的孩子禁不住“哈哈哈”大笑，原来他们看到了小兔每次逃家都会被妈妈抓住，我又接着问：“小兔是怎么逃家的？”“妈妈是怎么抓住小兔的？”小李说：“小兔想变成河里的鱼逃走，妈妈就变成钓鱼的人把它钓上来。”小王说：“小兔想变成高山上的岩石逃走，妈妈就变成登山的人走到它面前。”……幼儿在阅读中享受到了绘本阅读的快乐，也萌生了新的阅读兴趣。

二、倾听绘本开启阅读兴趣

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”绘本为幼儿所喜爱的，因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。教师给孩子讲绘本时，也一定要让孩子自己看画面，那么孩子在倾听的过程中，就会在脑海中勾勒出一幅幅画面，甚至会进入角色、感同身受。因此我们在为孩子讲绘本时，一定要全神贯注、声情并茂、自然轻松地读，这样幼儿才会受到感染。当我们把绘本用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。虽然每个孩子都有个性上的差异，有的爱表现，有的就比较害羞。我们在引导孩子阅读绘本时，一定要注意不要急着说教，也不能不断地提问、说明，应该把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为自己的知识和智能，同时为幼儿开启兴趣阅读的大门。

三、分享绘本拓展阅读兴趣

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一、活动目标

通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，让孩子在游戏中获得更多的精神，如：团结合作。进一步感悟幼儿教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象;增强教师、家长、孩子们的环保意识。

二、活动准备

1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境(五月二十三日布置操场，张贴宣传标语“追求童年、追求快乐、追求智慧!”，五月二十三日前各班布置“六一”主题画展)。

2、以班为单位作好参加活动的准备

(1)排练诗歌表演节目(四月中旬选定节目，五月十一日检查服装、道具、配乐准备并在各班教室试排，五月二十日全园彩排);

(2)注意收集制作环保玩具的废旧物品(纸盒及其它相应材料)

(3)每班设计一个“亲子”游戏或其它游戏(游戏计划第九周交)，并做好物品准备工作(物品准备五月二十日检查)。

(4)各班开展幼儿进行续编故事教育活动，使幼儿获得续编故事的经验。

(5)各班调动家长的积极性，根据孩子的兴趣和老师共同挖掘和培养孩子的某些“才艺”。

3、各班做好班级内的“二幼之星”比赛时间安排，交一份计划到园长室。

4、你就准备活动奖品和礼品。

5、**做好主持工作准备。

6、利用板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发出倡议书，引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。

五、活动时间及场地安排

5月26日：庆“六一”系列活动开幕式暨幼儿诗歌表演比赛，并向家长发放“环保”宣传资料。 5月27日：环保“有用的纸盒” 制作比赛;

5月30日：“二幼之星”比赛;

5月31日：庆祝“六一”儿童节“结对子”游园暨颁奖大会。(内容有：幼儿舞蹈表演;器械操表演;颁奖;“结对子”亲子游园活动)

三、活动内容与要求

1、幼儿诗歌表演赛

(1)目的：培养幼儿对文学作品的兴趣;培养幼儿对文学作品的表现力。

(2)要求：每班准备一首幼儿诗歌;选材符合本班幼儿水平;幼儿人人参与;表演活泼、大方;服装设计符合诗歌内容需要;有一定的背景、表演道具;朗诵效果、配乐良好。

(3)评奖：

根据表演评出最佳表演奖、最佳舞台设计、最佳音色奖。

2、环保“有用的纸盒”制作比赛

(1)目的：通过利用纸盒进行环保玩具设计和制作比赛，培养幼儿的动手制作能力、创新意识、环保意识;进一步树立教师、家长良好的环保意识。

(2)内容与要求：要求幼儿人人参与，即参与收集废旧纸盒、纸箱及其他的废旧材料，参与环保玩具设计和制作;在制作过程中保持周围环境的清洁;要求幼儿的制作在1小时内完成(主要材料用纸盒，可添加其它废旧材料)。

(3)比赛形式：以班为单位进行比赛，由带班教师和生活老师组织指导幼儿制作活动，备课教师到抽签的其他班跟班检查、评比。

(4)评奖：根据幼儿的设计和制作情况评出班级奖和最佳作品奖。

4、“二幼之星”比赛

(1)目的：通过开展比赛，促进我园幼儿的语言表达能力的进一步提高，即幼儿爱说、会说、敢说;培养幼儿大胆展示自我的精神面貌。

(2)内容与要求：要求所有的选手均要参加以下三项内容的比赛：

A、故事续编比赛：选手根据给定的故事线索进行故事续编，续编时要求能按照故事的线索编构出合理的故事情节和结局。

B、才艺比赛：要求选手们根据自己的兴趣、特长表演一个节目;随后根据其表演节目回答有关的问题(表演和回答问题各4分，服装2分，满分为10分)。

C、智力抢答：要求选手们根据主持人提出的问题进行抢答(分大、中、小三组进行抢答)，每答对一题给1分。

(3)比赛形式：各班在进行班级赛的基础上，选派出3名幼儿参加年级赛，在年级赛中，学前班和大班共选出6名幼儿、中班选出5名幼儿、小班选出4名幼儿参加全园的决赛。

(4)评奖：根据参赛选手的总得分评选出“二幼之星”10名，其余评为优秀选手。

(5)比赛时间：班级赛可在5月灵活进行，年级赛在5月中旬进行，全园决赛在5月30日进行。

5、游园活动

(1)活动目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到“六一”儿童节的快乐，感受到幼儿园生活的快乐，感受到父母对自己的爱;培养幼儿与别人合作与交往的能力，并使他们体验到合作与交往的快乐。

(2)游戏内容：每班设计一个游戏项目(亲子游戏或其它游戏)。

(3)活动形式：家长可与自己的孩子一同游戏。

四、扩大影响

目的：通过新闻界的报道及广大家长的宣传，使活动产生广泛的影响，提高本园的知名度、美誉度，为随后的招生工作产生良好的效应。

时间：5月20日至6月1日。

媒介：电视、报纸新闻、本园家长。

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关键词：幼儿教育；早期阅读；能力培养

阅读是人类获取信息的主要渠道。通过阅读，人们的知识面会拓宽，适应性也会变得更强。在幼儿教育中，教师应该抓住学生对事物的新鲜感和敏感度，以幼儿兴趣为教学活动的“支点”，科学地引导幼儿进行早期阅读，让幼儿通过五彩斑斓的绘本读物了解世界。由于幼儿年龄很小，因此，这一时期的阅读能力的培养应该以培养主动阅读意识为主线，让学生通过绘本与作者对话，初步了解文本内容，学会阅读。笔者认为，幼儿教师必须精心挑选幼儿绘本，以启发性、趣味性为主， 让学生在阅读的世界中收获快乐，收获成长。

一、创设阅读环境，激发阅读兴趣

幼儿主动阅读意识的形成与幼儿阅读环境有着重大关系。实践证明，幼儿教师以幼儿的兴趣为“黄金点”，打造读书环境，把幼儿吸引到阅读环境中，并主动进行阅读。

（一） 精选阅读文本

阅读文本的选择是开始阅读前的一项重要内容。幼儿教师必须精选阅读文本，以幼儿兴趣为发散点，多选择一些以绘画为主、文字为辅，启发性强、活泼性强、充满童趣的文本材料，让幼儿进行有效阅读。幼儿尚未具备识字基础，因此，选择以绘画为主的文本有助于幼儿通过图画理解内容，选择启发性强的文本则有助于思考能力的培养，让幼儿通过阅读思考情节。例如幼儿教师可以选择传递爱，真情流露的绘本，如《爸爸的吻》，还可以选择幽默风格的绘本，如《猜猜我有多爱你》，还可以选择喜剧渲染强烈的绘本，如《猪、猪、猪》，甚至可以选择给幼儿以最大想象空间的绘本，如《颜色》。幼儿教师选择各种符合幼儿心理和认知能力的绘本读物后，把它们统一放在图书角，并且不定期更新和介绍新绘本内容，让学生的阅读兴趣从此被“点燃”。

（二） 提供阅读机会

一味的阅读而忽略幼儿需要“表现阅读”的做法是不受幼儿欢迎的，长期以往，会浇灭幼儿阅读的激情。因此，在创设阅读环境方面，幼儿教师必须适时适当地提供阅读机会，让学生把阅读的感想有地方释放，并形成一种阅读分享的氛围，感染更多的幼儿进行阅读，从中获取知识，并把知识分享。在这一环节中，教师扮演的角色是“提供机会者”。笔者认为，幼儿教师可以定期举办阅读分享会，但分为不同的主题，让幼儿有选择性的参加。如可以以“说说心里话”、“我与绘本的故事”、“我们爱绘本图书“等为主题，让幼儿参加，提供阅读机会，鼓励幼儿先阅读、再挑选主题，然后在各个组内进行分享交流。教师设计这样的活动，让幼儿有机会进行早期阅读，从此与阅读结缘，深深爱上读书这一项有利于身心发展的活动，这对幼儿的一生都是有帮助的。

（三） 合理布置教室

教室是幼儿的主要和核心场所，因此，幼儿教师需要合理、精心布置教室，把教室打扮得活泼有趣。幼儿教师可以把教室布置得与阅读绘本相关的环境。以幼儿阅读绘本中的《熊叔叔的生日party》为例，幼儿教师可以让幼儿自己动手布置教室：明天是某位神秘人物的生日，为了给他庆祝生日，让他有个意义特别而又难忘的生日，我们为他描绘一个生日蛋糕或者是大家想要送给他的生日礼物，大家说好不好？幼儿积极响应，纷纷拿起彩色笔布置教室。第二天一上课，幼儿非常渴望知道是哪位神秘人物的生日，教师说：“今天是一位动物的生日，他为大家造桥，很多动物为此感动，于是为了表示谢意，做了很多礼物为他庆祝生日。现在，请大家在浓浓的环境下一起揭晓他们是怎么庆祝的？他们玩得开不开心呢？”如此一来，幼儿在教室浓浓的生日环境下展开阅读，阅读效率得到很大的提升。

二、培养阅读习惯，注意引导方法

可塑性强是幼儿的最大特点，依据经验而谈，习惯是养成的，因此，幼儿教师应从诸多方面着手，促使幼儿习惯的养成，这对幼儿的人生具有很大的帮助。这需要幼儿教师有耐心地进行培养，以幼儿的个为突破口，关注每一个幼儿的差异性，让每个幼儿都得到应有的引导。例如很多幼儿注意力并不能集中，在早期阅读中把更多注意力放在翻书上，而不是内容上。因此，幼儿教师应该教会学生逐页翻书，认真阅读。例如在上幼儿阅读绘本《捉迷藏》的时候，我发现这个书名与幼儿经常玩的游戏是一致的，但有些幼儿很想知道这与现实中有什么区别，进而细心阅读。但是有些幼儿则显得没有兴趣，匆匆地从第一页跳到第三四页，表现出不耐烦的心理。此时，我灵机一动，把绘本内容情节大致描述一遍，说这是一个关于小老鼠和大象捉迷藏的故事，以前大象显得很笨，总是藏到同一个地方，都被小老鼠找到了。后来，他换了藏身地，终于转变局面……“大家想不想知道大象是怎么做的呢？”“想”。那就开始阅读吧，从中找出答案。

三、丰富阅读活动，提升阅读能力

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（福建省福州市晋安区实验幼儿园，福州 350013）

[摘 要] 绘本不仅可用于阅读，还能运用到幼儿创意戏剧表演中，具有其他纯文字故事所不具备的独特优势。绘本能激发幼儿创意表演的兴趣；能为创意戏剧提供丰富的表演素材；能让创意戏剧充满创造性和想象力。在具体实施中，教师要精选绘本，为幼儿戏剧表演提供素材基础；教师要注重引导，为幼儿戏剧表演搭建展示平台。

[

关键词 ] 绘本；戏剧表演；创意戏剧

创意戏剧表演是一门综合运用文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术手段的艺术，它独特的“综合性”“表演性”“游戏性”能较好地满足幼儿自我肯定、自我表现的欲望，因此深受幼儿喜欢。创意戏剧应以幼儿的参与为根本，以幼儿各方面发展为诉求。绘本是幼儿的最佳读物，其内容充满趣味性，图画具有叙事性，并能在文图的完美配合中将幼儿成长所需的道理以浅显易懂的方式表现出来。这些特点使得绘本在创意戏剧中不但可以作为主题和内容的来源，还可以在表演实践中促进幼儿创意戏剧的最终生成。

一、绘本在幼儿创意戏剧表演中的价值

（一）绘本能激发幼儿的表演兴趣

绘本饱含童真、童趣，故事内容贴近幼儿的生活实际，情节发展曲折有趣，简练的文字搭配精美的图画，很容易吸引充满好奇心的幼儿。好的绘本如同一件新玩具，能让幼儿不自觉地翻阅起来，一探究竟。里面环环相扣又常常出人意料的情节变化，更是容易让幼儿着迷，在绘本的故事情节中开始跟随作者提供的线索猜测“接下来会发生什么”，再加上可爱生动的故事角色，幼儿阅读的兴趣会越来越浓。幼儿阅读完精彩的绘本故事后，也很容易记住书名，一看到绘本封面或者里面的某一页，会不假思索地说出书名，这让成人惊讶，却客观反映了孩子们对图画书的喜爱。兴趣是最好的老师，正是由于绘本在语言、情节和角色设置上充分满足了儿童身心发展的需要，符合儿童心理发展的特征，因此极容易打动幼儿，让幼儿不自觉地沉浸其中，实现幼儿与故事的身心交融，而在将身心投入到绘本故事的过程中，幼儿随着故事情节的开展，其认知、社会情感等心理需要都得到了满足，但由于此时尚处于兴而未发的阶段，即兴趣已起，所感未尽，所以成人常常可以看到幼儿在读完绘本之后歌之蹈之，这实质就是幼儿戏剧表演的开端。

（二）绘本能为幼儿创意戏剧提供丰富的表演素材

创意戏剧鼓励幼儿用语言和身体动作去尽情表达对剧本的理解和感受，一个完整的戏剧表演包含角色对话、旁白、律动舞蹈等，幼儿通过表演在语言、动作、情感表达等多方面均有所发展。将优秀的绘本运用于创意戏剧，不仅能让幼儿在表演中亲身体验故事中的意义，而且可以在语言、情节、角色形象等方面给幼儿的创意戏剧带来其他纯文字故事所不具备的素材资源。首先，绘本中的文字生动有趣，贴近生活，而且十分简练，对话语言重复性高，切合幼儿的年龄特点，幼儿翻阅数次后，便可掌握；其次，被选为戏剧表演的绘本通常故事发展脉络清晰，富有戏剧冲突，非常适合表演对戏剧效果的要求。幼儿通过前期阅读体验之后，对故事内容较为熟悉，也容易产生亲近感。在表演时，幼儿很容易将自己与故事中的主人公联系起来，模仿绘本故事情节的发展，呈现出衔接自然的情境片段或完整表演，绘本由此无疑成了一个潜在的“脚本”，深深印在了幼儿脑海中，使得表演更加顺畅、容易；第三，绘本中的角色往往个性夸张，特征明显，动作表现性较强，尤其是主人公的体态和表情。这种直观鲜明画面带来的冲击是强烈的，也是其他文字故事所无法比拟的，能帮助幼儿准确把握好所要扮演的角色形象，从而演绎起来更加生动鲜活。

（三）绘本让创意戏剧充满创造性和想象力

绘本蕴含着三种不同类型的故事：一个是文字叙述的故事，一个是图画描画的故事，一个是文图合奏的故事。这说明绘本包含着丰富的意蕴，值得细细品读。每一个幼儿都是读图的天才，每个孩子都能在绘本中读出自己的理解，反映出自身的种种生活经验。同时绘本丰富的画面语言和经常出人意料的故事结局，更是鼓励幼儿大胆展开想象的翅膀，尽情猜测故事的下一步情节，创编属于自己的故事内容。日常生活中经常阅读绘本的幼儿，通过长期的体验和积累，能够自如展开想象，变通思维也有所发展。这些对于创意戏剧的开展都是弥足珍贵的前期准备经验，能够为幼儿提供充实的创造基础。

创编剧本是幼儿真正参与创意戏剧的开始，因为剧本是后续表演编排的前提。选择绘本，可以让剧本的创编事半功倍，且内容是出于幼儿意愿的自主表达。如前面所述，幼儿猜测绘本故事情节是自然而然的事情，在对绘本的想象与讨论中，幼儿不断发展出新的故事“脚本”，教师适时介入引导，可以组织幼儿集体表决戏剧的情节结构，再对绘本中原有的角色形象进行增删，对原有对话进行“改造”，创造出属于幼儿自己的“台词”，如此幼儿自主参与剧本创作的过程就基本完成了。可以说，在创意戏剧生成中巧妙运用绘本，能有效培养幼儿的想象力和创造热情，从而发展幼儿个性思维，生动诠释创意戏剧表演的价值与意义。

二、利用绘本进行创意戏剧表演的策略

（一）精选绘本，为幼儿戏剧表演提供素材基础

尽管在普遍意义上，绘本适应幼儿的身心发展，满足幼儿的发展需要，但也并不是所有的绘本都能激发幼儿的兴趣，也不是所有的绘本都适合进行戏剧表演，更不是所有的绘本都具有教育意义和价值，因此利用绘本引导幼儿进行戏剧表演的前提就是精心选择绘本。当前，随着人们生活水平和文化需求的增加，各种各样的文化产品充斥市场，很多以市场为导向的幼儿教育产品并不以教育价值为终极价值追求，而只是打着教育的幌子谋求经济利益，参差不齐的绘本质量对幼儿的需要和幼儿园教育构成了挑战。这就需要教师在面对琳琅满目的绘本时，保持足够的清醒。一般而言，优秀的、适合幼儿戏剧表演的绘本首先应该具有教育性，这样的绘本首先应该呈现的是人类社会各种美好和卓越的事物和情感，有良好的价值导向，而不是将纯真的儿童引向社会的庸俗和不良的情感体验；其次，绘本的选择要符合幼儿的身心发展特点。单纯的逻辑叙事超出了幼儿的理解范围，并不能满足幼儿的需要，因此在绘本主题、叙事方式、图画颜色等方面都要有所选择，应在幼儿的理解范围之内；第三，绘本要适合表演。绘本的语言风格、角色设置、情节发展和角色行为都是表演的基础，因此要选择能引起幼儿兴趣、具有较显著行为特征的绘本。

（二）注重引导，为幼儿戏剧表演搭建展示平台

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一、精选幼儿喜欢的阅读材料

虽说绘本是天生为幼儿准备的读物，但不同年龄阶段的幼儿，喜欢和能够接受的读物还是存在着较大差别。教育心理学家指出：3-8岁的幼儿，年龄不同，其阅读能力也存在着较大的不同。如小班的孩子，适合他们的是一些故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、背景单纯、文字较少的图书；而中班幼儿就会倾向于情节有波动、故事有的、人物善恶分明、背景相对简单的故事绘本；大班幼儿则会选择一些故事情节较为具体，故事内容更富想象力和创造性的绘本，这样才能满足他们日渐增长的好奇心，培养和锻炼他们独立思考的能力。

二、创设良好的阅读环境

苏霍姆林斯基说过：“孩子看到的一切，对他精神面貌的构成具有重要意义。”良好的环境能够启发幼儿思考，促进幼儿阅读，尤其是在幼儿还没有形成良好的阅读习惯时，教师要为幼儿营造一个自由宽松的阅读环境，让幼儿轻松愉悦地阅读。这个环境首先要光线明亮、空间宽敞、安静舒适，这样才能较好地让幼儿专注于看书或与同伴一起阅读交流，使幼儿从阅读中获得乐趣与满足。

在园时，教师要为幼儿创设一个师生互动、生生互动的阅读环境。幼儿一边阅读，一边与教师和小朋友们交流，大家共同享受阅读带来的快乐。在幼儿有强烈的表达欲望时，教师一定要给予配合，可以用夸张的表情来表达对图书的喜爱，也可以用肢体语言来表示对幼儿见解的认同，并要及时给予肯定和表扬。使幼儿从心灵和精神上获得幸福感和成就感，增加对阅读的兴趣。

三、培养幼儿正确的阅读方法

正确的阅读方法能够保证幼儿阅读的正常进行，促进幼儿阅读能力的提升。绘本作为幼儿人生的第一本书，教会幼儿正确的绘本阅读技能，是幼儿今后养成良好阅读习惯的基础和保证。

听读，开启幼儿绘本阅读。幼儿识字量少，不能顺畅阅读，也不能完全理解文字意思，这时教师和家长要读书给孩子听。在幼儿听的同时，眼睛也要专注于绘本上的图片，将文字与图画联系起来，提高自己的语言能力和理解能力。

读图是幼儿阅读的重要方法。传统的误区认为孩子看D画不算是阅读，其实，指着绘本中的文字给孩子阅读，才是读绘本最大的误区之一。绘本里的图片不是文字的背景，而是一种独特的表达方式，是更利于幼儿理解的一种语言。教师教会幼儿读图，并掌握图画语言，学会正确阅读绘本。

让孩子有始有终阅读。绘本的阅读不是从翻开后的第一页开始阅读的，而是从封面开始阅读。封面的图画能够引发幼儿的思考，让幼儿猜想故事书里面讲了个什么样的故事，并尝试表达出来，然后认真阅读绘本中的图画和文字，完成整本阅读。这种阅读方法在引发幼儿想象之后，使幼儿有更大的兴趣进行阅读，并在阅读中不自觉的进行对比和思考，提高了幼儿的分析能力和理解能力。

四、培养幼儿良好的阅读习惯

良好的阅读习惯包括正确的阅读姿势，有始有终的阅读过程，取放有序的阅读秩序，正确翻书、爱护图书的阅读美德等。从阅读开始，教师就要关注每一个幼儿，注意培养幼儿良好的阅读习惯。

初始阅读不要求快，杜绝急功近利，让孩子在安静的环境中，在平和的心态下完成阅读。如看到周围的小朋友已经阅读完一本书，这时幼儿心理就会容易紧张，很难再继续安静地阅读。教师此时可以坐到幼儿身边，与幼儿一起认真完成阅读。教师的加入，帮助幼儿隔绝了周围小朋友带来的影响；和教师一起阅读、一起讨论交流，加深了对故事内容的理解和感悟，使幼儿阅读更加深入，慢慢就养成了认真、专注阅读的习惯。

除了认真专注阅读，爱护图书也是幼儿较难养成的好习惯。一方面，当前少有家长教导孩子爱护图书，而是多鼓励孩子阅读，想看什么书爸爸妈妈就给买什么书。这种过于充足的供给，不仅使孩子不懂得爱惜图书的意义，也容易使孩子对图书的热情难以长时间维持。因此，幼儿教师一定要培养孩子爱护图书的意识。在开始阅读之前，老师告诉小朋友怎样拿书，绘本都是要两只手捧书观看，一来绘本的很多内容都是展开的大图画，要两只手捧着展开才能全面阅读，二来，绘本的封面、封底都是硬包装，不能折叠，双手捧是对图书的保护和爱惜。教师对孩子们讲清楚了，并长时间与幼儿一起践行，逐渐使他们养成良好的阅读习惯。

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关于精选三八妇女节策划方案范文   活动主题：

  我的好妈妈

  活动意图：

  现在的'孩子在家都具有特殊的地位，集宠爱于一身，是家中的“小霸王”。然而，孩子作为一个独立的个体，必须学会感恩、学会关心、学会爱，因此，我们借“三八”节这个特殊的日子，为妈妈开展庆祝活动，激发孩子爱的情感，并让孩子在快乐的活动氛围中感受关爱他人的快乐。

  活动目标：

  1、知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目。

  2、关心妈妈，会用多种方式表达自己的关心和爱。

  3、愿意为妈妈做一些力所能及的事情。

  活动时间：

  3月8日——3月12日

  活动内容：

  1、体验活动：照顾蛋宝宝

  大班、学前班的孩子每人带一个生鸡蛋，小、中班的孩子每人带一个熟鸡蛋，运用自己的智慧，在一天的各项活动中，照顾蛋宝宝，而不让鸡蛋摔坏，体验做妈妈的辛苦。

  2、我眼中的妈妈：

  祝福好妈妈：小班幼儿每个人对妈妈说一句祝福语。

  夸夸好妈妈：中班幼儿夸妈妈。

  漂亮的妈妈：大班每个幼儿给妈妈画张相。

  妈妈的新发型：学前班幼儿每人为妈妈设计一个新发型

  （以上活动有各班教室做好详细记录，并布置主题墙，让妈妈们感受孩子们的爱）

  3、我爱好妈妈：

  每天离园之前老师都请小朋友每天回家都做一件事：有时是帮妈妈拿鞋子，有时是帮妈妈倒茶，有时是给妈妈唱一首歌，让幼儿在此过程中学会爱，学会关心。

  关于精选三八妇女节策划方案范文

  一、活动主题：关爱妇女

  二、活动时间：3月8日左右。

  三、活动行程：早上9点在启明星员工宿舍区集合，乘车前往一座不知名的山里(席帅家附近)游玩野炊;然后步行回到桑枣镇，在某餐馆搓一顿;然后去老地方疯狂，晚上11点准时结束回寝室睡觉(晚了没有热水洗漱)。

  四、参与人员：两两组合，可带家属参加(小孩也成、但安全由自己负责)，还未正式组成一家人的也可一起带上，但每人只限带一人。

  五、野炊及整个人员安排：

  1、 总指挥：由312室长xxx负责。

  2、 活动安全：由所有的男士负责。

  3、 出行车辆安排：暂定由x主席负责联系。

  4、 野炊用具准备：胡超哥、张林娃、席帅(到他们家去搬，哈哈!张林娃帮忙抬)等负责。

  5、 野炊原料采购：由公司成本会计xxx和出纳xxx负责。

  6、 野炊厨师：312厨师长xx。厨师助理：所有女同胞。

  7、 野炊燃料：所有男同胞负责拾柴，或者从席帅家背些也成。

  8、 活动照相：会计xxx。

  9、 活动摄像：暂时无法确定。

  10、未尽事宜：无条件听从总指挥安排。

  六、在老地方的活动安排。

  1、策划与准备：由启明星员工艺术团策划可人负责。

  2、主持：由启明星主持人xx和xx负责(两人尽量说不同的语言)。

  3、评委：计划请杨二车娜姆(神舟一号)。

  4、第一项：每人一首成名曲。何小薇(今夜无眠)，刘小琪(你到底爱谁)，周小辉(你一定要幸福)，李小玲(新不了情)，沈小冰(山路十八弯)，何小莉(不想长大)......经评委评审，表现相对较差的一人将接受真心话与大冒险的游戏惩罚;即现场每人向其问一个问题，接受惩罚者必须如实回答，可以拒绝回答某些特别敏感的问题，但需罚酒三杯;提问者不能问与工作内容有关和带色彩(黄色及一切不雅)的问题(由评审老师进行介定)。

  5、第二项：通过抽签两两组合(可能会产生与先前的自由组合一样的组合，如果真的产生了这样的组合，请先拥抱30秒;如果还是男女关系的还要现场热吻60秒，然后还要满足现场观众一个要求)，共同演唱一首歌曲。经评委评审，同上。

  6、第三项及第四项：未确定，暂时不写。

  7、倒数第二项：集体狂欢。

  8、倒数第一项：儿歌大放送，由张叉叉领唱。

  9、未尽事宜：无条件听从本次活动总指挥赵小薇的安排。

  七、11点准时收场回寝室睡觉。

  八、活动费用：AA制，由成本会计xxx和出纳xxx进行计账和分摊。

  九、现在开始接受报名，请联系会计xxx和可人;本活动只限本公司内部人员参与，谢谢合作。

  关于精选三八妇女节策划方案范文

  一、活动目的

  认真贯彻落实省分行企业文化改造方案的要求，通过选树典型、宣传先进、关爱身心等形式，传递组织温暖，引导全行女员工积极向上、建功立业。

  二、活动主题

  快乐工作、智慧生活。

  三、活动内容

  (一)推选网点“十佳女员工”。通过推报方式，在基层网点选树具有代表性、示范性女员工参加市分行“十佳女员工”评选，以表彰、宣传在工作中取得突出业绩和贡献的网点女员工，激励广大女员工“工作争先、服务争先、业绩争先”。

  (二)组织“智慧女员工”故事征集。选择近五年来获得市行级及以上荣誉的优秀女员工事迹，围绕“快乐工作、智慧生活”主题以故事的形式报送市分行，广泛宣传我行优秀女员工的职业风采和时代风貌，引导广大女员工正确处理好工作与学习、小家与大家的关系，快乐工作、智慧生活。

  (三)发送慰问信。省分行党委将向每位女员工发送慰问信，给予女员工精神慰问。

  (四)举行趣味运动会。为丰富节日庆祝活动内容，营造良好的节日氛围，并结合网点人员实际情况，县行决定于3月9日下午举行踩气球等项目趣味运动会，以使广大女员工感受到组织的温暖，度过一个愉快、有意义的节日。

  四、活动要求

  (一)各单位要认真组织，广泛发动，采取自荐与推荐相结合的方法，认真推选“十佳女员工”和“智慧女员工”故事征集，积极配合县行开展好纪念活动。

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关于幼儿园开学演讲稿精选范文   尊敬的园长、亲爱的老师、可爱的小朋友们：

  你们好！

  在这秋高气爽的美好季节里，迎来了我们幼儿园的秋季开学典礼，我有幸作为教师代表站在这儿讲话，请允许我代表全园教师向新老师、新来的小朋友表示热烈的欢迎，欢迎你们加入到我们这个大家庭里。你们开心吗？我今天要告诉大家二个喜讯。一是我们幼儿园今天迎来了新的小朋友，让我们以热烈的掌声欢迎他们！二是原来在幼儿园上学的小朋友都升班了，都当哥哥姐姐了，让我们拍拍手祝贺他们！

  新学期新面貌，老师们为小朋友创设了优美的环境、设计了丰富多彩的活动，厨房的阿姨为小朋友准备了营养丰富的香香的饭菜。希望小朋友每天高高兴兴来幼儿园，吃得饱饱的、睡得香香的，开开心心地学习、游戏，成为聪明能干的小博士！

  在新学年里，我们每一位教师也会与时俱进，我们幼儿园的老师们会秉承爱的天职，像对待自己的孩子一样爱护每位小朋友，以园为家，努力把我们的孩子培养的更加健康、活泼。让孩子在幼儿园这个温暖的大家庭里，一起快乐的游戏，认真的学习，健康的成长吧！

关于幼儿园开学演讲稿精选范文   尊敬的老师，亲爱的同学们:

  寒假带着春节的喜庆一晃而过，踏着春天美丽的的脚步，和着新年轻盈的节拍，我们相聚在崭新的星海小学新校园，开始了一个里程碑式的新学期。今天我们隆重举行新校落成后的第一个开学典礼，我们在场的所有人就将成为今时今日星海历史瞬间的见证人。在此，我谨代表学校行政向度假返校的全体同学表示亲切的慰问，星海娃们，校园里雄伟的揽星、问星、探星楼欢迎你们，腾飞的星融雕塑欢迎你们!同时，向辛勤工作和奋战在教育教学和改建搬迁战线上的全体教职工致以崇高的敬意!

  春天是播种的季节，只有春天播下希望的种子，秋天才会换来丰硕的成果。同学经过寒假的休息和调整，体力得到了恢复，视野得到了开阔，知识得到了补充，意志得到了锻炼，精力将更加充沛，斗志将更加高昂。新学期伊始，徜徉在新校园，也许你已萌动着一种渴望和冲动，准备着开始新的启航。

  同学们，你们是学校的主人，学校是你们成长的幸福园，生态园，开放园，智慧园。今天，你们以星海为荣，明天，星海将以你们为荣。我相信同学们会牢记三风一训，以自己的勤奋和努力创造出了自己的辉煌人生，充分展现出了星海小学学生的少年风采，成为乐观、主动、智慧、懂事的星海娃。

  回顾过去，是为了更好地展望未来。新学期，对于我们每个人来说，就像是手中刚刚拿到的新书一样，散发着油墨的清香，崭新崭新的。虽然现在还不知道这本奇特的书里面讲述什么神奇有趣的故事，但在那整洁的封面上，却已经写满了生活对我们的祝福。只要我们用每一天的真诚和努力，认认真真地读完这本书，你一定会发现一个秘密，这秘密就是:生活可以这样美好。而这种美好的生活，正是经过我们老师和同学们共同努力，亲手创造才会出来的。

  生活在星海小学的全体师生们，要坚持树立“爱”的教育:爱祖国，忠贞不渝;爱学校，见到行动;爱工作，讲究效率;爱学习，勤奋有法;爱他人，宽容合作;爱自己，乐观负责。师生共建爱的平台，把星海小学变成爱的花园;家校、社校共搭爱的平台，把星海小学变成爱的海洋。让我们践行星海小学“人人成功，人人成星” 的教育理想;堂堂正正做人，踏踏实实做事，用广博的知识、完美的人格、优雅的风度、积极的心态和健康的体魄，努力使我们学校成为“为每个孩子提供适合教育，为家长提供优质教育和优质服务”的“满意”学校!

  老师们，同学们，让我们以新学期为新的起点，以满腔的热情、饱满的精神和坚定的信心，去迎接新学期的挑战吧!

  关于幼儿园开学演讲稿精选范文

  亲爱的小朋友们：

  大家好！

  在这万物复苏，春暖花开的季节里，xx幼儿园隆重开园了。在此，对关心支持我镇幼儿事业的各级领导，社会各界人士表示衷心的感谢！

  儿童是祖国的未来，民族的希望。发展高质量的学前教育，让孩子们从小就受到科学的优质的早期教育，是时代的要求，群众的期望，也是我们党委、政府的重大责任，因此，东平镇党委、政府始终把教育放在优先发展的位置，把教育发展项目分期分批列入政府为民办实事之中，不断加大对教育的投入，进一步推进资源的优化组合，努力改善办学条件和师生的生活条件，让老师和孩子们拥有一个快乐、平安、和谐的校园环境。

篇8

幼儿文学是儿童文学的一个分支，以三至六岁幼儿为读者对象，以表现幼儿眼中的现实世界或心灵中的幻想世界为主要内容，再现幼儿审美情趣为重要美学特征，为培养幼儿成为健全社会人的启蒙文学。幼儿文学对幼儿的审美、想像、思维能力和综合素质的培养与开发有着极其重要的作用。

幼儿文学鉴赏则是通过各种形式，让幼儿充分感知、理解、想象文学作品中的情节线索、人物情感、角色冲突，并激发幼儿积极主动运用符号、语言、肢体动作等进行创造性表征的活动。但现今的幼儿文学作品良莠不齐，老师及家长如果没有鉴赏优秀文学作品的能力，就不能正确把握其内涵及教育价值。通过课题研究，可以提高教师和家长文学作品鉴赏能力，促进幼儿提高阅读、语言表达、创想再造、多元表征的文学鉴赏能力与水平。

表演游戏是深受幼儿喜爱的一种创造性游戏形式，是幼儿通过与作品互动感知、理解、想象文学作品中的情节线索、人物情感、角色冲突，用语言、表情、动作等进行创造性表演的一种游戏。对丰富幼儿生活体验，促进幼儿社会交往、认知、情感、语言表达、创造性想象等能力发展。其中亲子表演，更是通过家长的参与、熏染，激发每一个孩子参与表演的兴趣，营造让孩子自主、自信、自愿表达的氛围。

但目前那些文学作品适用于幼儿表演游戏的研究少，没有表演游戏剧本。大多表演游戏的开展也仅限于幼儿复述文学作品中的对话，配以简单的动作表演。如何充分挖掘文学作品鉴赏与幼儿表演游戏的最大价值，促进幼儿、教师、家长文学鉴赏、语言表达、多元表征、创想再造能力的提高？我园在实践中探索以下做法：

一、理论引领实践

我们先选取了瑞吉欧、加德纳、陶行知的教育理论作为实践研究的引领和支撑。

（一）瑞吉欧“走进儿童心灵的儿童观”。

瑞吉欧认为“儿童有一百种语言”：“文字、动作、图象、绘画、建筑构造、雕塑、皮影戏、戏剧、音乐……等，都是儿童的表达语言。因此，我们每一位教师在实施文学鉴赏、表演游戏活动的过程中，视每一位幼儿为一个能自己认识思考、发现发明、幻想表达并富有巨大潜能的孩子；站在孩子的角度，理解鼓励、认可接纳他们用自己喜欢和擅长的方式进行探究和表达；给孩子提供自我探索、自我表达、相互交流、分享展示的机会和条件。

（二） 加德纳“多元智能”理论。

加德纳“多元智能论”提出：每个人与生俱来都有八项均等重要的智能且呈现出的特点、强弱不同。教育者应该清晰的看到每个孩子的强弱，善于提供充分展示其智能强项的机会，引导幼儿以自身强势带动弱势智能领域发展。我园全班同时开展表演游戏的过程中就秉承这一理念：引导教师、家长，都能用宽容、接纳的态度看待孩子在创意表演、创意音效、创意道具制作小组游戏中不同、独立且有个性的表现，最大限度的挖掘每一个孩子的闪光点，尊重个体差异，让孩子主动参与到集体表演中，促进其潜能的迸发。

（三）陶行知“教学做合一”的思想

陶行知提出“教学做合一”的思想，即“行是知之始，知是行之成”。他提倡将学习与实践相结合，在实践中获得真善美的熏陶。我们在设置表演游戏内容、方法与组织指导策略时都遵循这一思想。作品理解与表演和表演场景的布置、服装道具设计与制作等实践活动紧密结合起来，给孩子们创造积极参与引导幼儿构建欣赏、再现、创造表征文学作品的实践智慧。

二、“三基”助推解读――接纳孩子的个体差异。

（一）基础一：学习培训，打好教师正确解读幼儿的基础

我们利用各种学习培训直接将教师目光引向“了解孩子差异、尊重孩子创想、解读孩子心灵”。先后派教师到上海、南京、江阴等地进行《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿语言教育》、《幼儿戏剧表演》的学习，引领教师充分了解各年龄段幼儿认知、语言、发展特点，为真正了解读懂幼儿行为，理解尊重每一位幼儿需要，促进其在原有水平上获得提高打下理论基础，将“以幼儿为本”的教育理念根植于心，落实于行。

（二）基础二：“案例剖析”问题式研讨，打好教师实施精彩教学活动的基础。

我们从教师教学实践中选取案例，从幼儿行为表现、教师教育行为方面进行剖析，引领教师关注幼儿个体差异，倡导因人施教。例如：组织全班的幼儿同时参与表演游戏，在场地安排、表演分组方面出现：各小组之间相互干扰、教师不能掌握所有孩子参与表演的情况、道具服装形式单一等，我们就采用现场观摩录像、照片再现形式和老师研讨以下问题：

1.孩子在表演游戏中是快乐自主的吗？

2.如何有效利用班级场地，合理分组划分表演区域，分组开展表演游戏？可以怎样分组？

3.各小组分别开展哪些活动？怎样进行小组交换，保证每一位幼儿都能参与到表演中？

研讨中，老师说：“原来觉得孩子们能按照我们剧本的要求一板一眼、坚持表演就是愿意参与游戏了。现在看来是我们没有真正了解孩子，忽视了孩子主动参与、自主选择的需求。”有的老师说：“平日忙于在各表演小组中穿梭指导，忽视班级嘈杂干扰、道具单一、幼儿缺少可用的替代物等问题。通过多次实况分析我们最终达成共识：

1.幼儿表演游戏区别于幼儿舞台剧表演，它应让每一个幼儿主动参与、大胆尝试，感受到自由组合、自主选材、创造性表演的快乐。

2.根据我园园舍小的实际情况，除了区域活动外，我园集体表演游戏每周一次，分二组同时进行。即表演组、道具组，每周交换小组活动，保证每一位幼儿都参与、提高教师组织指导实效性的同时，也成为我园“乐做”特色课程创意美术活动的内容之一。

（三）基础三：多元家园共育活动，打好亲子合力共赢的基础。

为了保障家园共育的实效性，我们充分利用亲子阅读会、图书漂流分享、亲子童话剧表演、推介故事等活动，将《抓住幼儿语言发展的关键期》、《家中怎样指导幼儿阅读》、《让孩子爱上阅读、爱上表演》等教育内容，以班级家长沙龙、网上互动论坛、家长执教等方式，与家长进行思想碰撞与沟通，帮助家长提高文学鉴赏能力及指导幼儿阅读水平，同时引导家长正确看待每一个孩子不同的发展，耐心等待孩子成长。

三、“三平台”实践悦读――让幼儿敢于表达、乐于表现。

（一）平台一：班级“晨光小喇叭”，让孩子敢于尝试“我能行”。多听才会说。根据孩子的这一特点，我们整理收集了适合各年龄段欣赏的文学作品，挖掘其教育价值进行归类，整理出《晨光小喇叭―幼儿故事精选》、《教师妈妈讲故事》，以及不同类别的《向家长推荐亲子共读故事精选》。各班在晨间、餐前、午睡、离园时按需取材，分别采用听录音、教师讲、同伴讲等方式。晨光小喇叭的启动，让更多孩子爱上故事，感受到“绘声绘色、声情并茂讲故事―我能行”。

（二）平台二： 晨光童话剧团，让幼儿、教师、家长爱上表演我园童话剧团的建立从最初的教师剧团、宝宝剧团一路发展壮大，一直到现今成立了亲子表演剧团。每个班级从幼儿园推荐的绘本故事中选取适宜孩子表演的内容，改编成亲子童话剧本，组织有兴趣参与的家长和幼儿，每月进行班级亲子童话剧排练、展演。家长们既是演员又是剧务、道具和编导，先后将童话剧《小青虫的梦》、《白雪公主》、《小红帽》、《狼和小羊》，搬上舞台。和家长同台表演，孩子们异常兴奋，表演的兴趣和欲望更强烈了，台上台下碰撞出快乐的火花。

家长们在参与的过程中，对表演游戏与幼儿阅读能力的培养价值有了更深的认识，很多家长说：“亲子表演不仅提高了孩子的语言表达能力，培养了孩子自信与表演的勇气，还让我们更加了解了孩子，增进了亲子关系，同时对幼儿园的课程更加深入的认识，形成了家与家、家与园的教育合力。”

篇9

一、自儿歌开始，为识字奠基

儿歌浅显易懂，充满童趣，生动形象，朗朗上口，尤为儿童所喜爱。因此，要教儿童识字应先教他们熟诵教育儿歌，在训练其口头语言的前导下，激发其识字兴趣。于是，我们每周有计划、有目的地将2―3首精选或编写的儿歌或古诗教给孩子们。如“年呀么年纪小，走路走不好，跌倒了不要哭，爬起来慢慢跑。”在读唱中教他们要坚强。“小白兔穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。”以此类儿歌教他们观察动物、爱护动物。“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛，池上蜻蜓草头立，他们一同捉害虫。请出专家评一评，庄家丰收好心情。”以此类儿歌为他们今后辨识形似字（青、清、晴、睛、蜻、请、情）打下基础。

二、由生活入手，培养识字兴趣

现代脑科研究成果告诉我们，汉字是有声语言，人对汉字的解读与把握需要四个方面的支持，即声音、图像、言语和符号。只有将这四者紧密地融为一体时，才能真正认识汉字。因此，在幼儿识字的过程中，我们要创设一定的环境条件，从幼儿的生活实际入手，把他们经过认识的客观事物的名称、图像、语义及其指称它的文字符号相互对应起来，以此激发其识字欲望，培养其浓厚兴趣，调动其学习的积极性和主动性，这是顺利开展识字教学的基本手段。例如把全班每个幼儿的名字做成卡片贴在椅子上，每天让他们找出贴有自己名字的椅子去坐，这样他们就会熟认自己的名字，进而会写自己的名字。

幼儿对事物的认识总是具体的、表象的，他们最初的认识主要是从事物本身所具有的新奇生动的特点出发的。因此，我们在教育教学的过程中，要细心观察、研究分析其生理、心理特征，以便采用恰当的教学方法，取得良好的教学效果。如幼儿喜欢小动物，我们就选择贴近儿童生活的动物，如“鸡、鸭、鸟、兔、狗”等汉字让他们学习。

三、从形象出发，增强识字效果

我国著名汉语研究专家安子介先生说：“汉字能使人产生联系。”这是因为汉字源于象形性和会意性，诸如“趣”字，便会使人产生边“走”边“取”，勤动手而有所获的联想；“看”字，则具有“手”搭于眼边而“目”视的意趣。汉字中有很多具有形象性，如 “山、石、田、火”等，幼儿在看见字形时便很容易与自然实物联系起来，便于记忆。因为幼儿思维是在直接感知和具体行动中进行的，并由此逐渐向形象思维和抽象思维发展。他们通过听读对字形多次感知，语音与字形一一对应，才能牢固地印在记忆中，当提出单个字词进行再认时，就初步形成了概念。多次反复感知之后，幼儿将字转化成自己脑海中的形象；让他们模仿小鸟飞翔的动作时，自然会在不经意间学会此字并理解其意义。有些字，我们还可以抓住字形特点，编成歌诀，让孩子们在熟读中会认会写，如学“弯”：一点一横长，两竖在中间，一边一个点，弓子在下边。学“碧”字：王爷爷背着白奶奶，坐在石头上。

四、通过多种活动，提高学习效率

爱玩好动是儿童的天性。开展多种有趣的活动，让孩子们在活动中受到教育，培养情感，学习识字，应是我们着力研究的课题。因此，笔者在教学中，把课题活动设计作为备课的主要内容，精心构思预设，力求使课堂教学活动有效生产。

1.在游戏活动中识字。游戏是幼儿喜欢的活动，教师要创设适宜儿童识字的游戏环节，使之成为儿童每日生活中的一部分。比如将设计好的字卡：鸟―小、火一车、日一十、月一月等，分组发给孩子们进行“找朋友”的游戏活动。他们会在热烈气氛中，轻松愉 快地互动起来，既学到了字词知识，又增进了相互之间的友情。

篇10

特别鸣谢／壮妈订妈精彩童品推荐

《安徒生童话》典藏版精选集

童趣出版有限公司

全套分上、下两册，每册定价：49．80元

适合年龄：3～9岁

这是今年童趣出版社隆重推出的全新编制的安徒生童话故事集，其中囊括了这位伟大的童话家不同创作时期的代表作品，如早期充满绮丽幻想和乐观精神的《拇指姑娘》《海的女儿》；中期现实主义和浪漫主义相结合的《卖火柴的小女孩》《国王的新衣》；后期的《坚定的锡兵》等10个安徒生最精彩的童话故事。书中文字和图画的相得益彰，完美地体现了安徒生童话所具有的独特的艺术风格：诗意的美和喜剧性的幽默。

整部书籍最具特色的地方，就是每个故事的插图。因为他们都是来自意大利不同的绘画大师之手，让我们和孩子在阅读的同时更可以感受到艺术的力量。而最贴心的地方，就是每个故事结尾处的归纳和点评，可以帮助孩子更好的理解，在亲子共读中，更可以帮助家长有重点的引导孩子从中学习和领悟。

童话绘本

《小皮斯凯的第一次旅行》

21世纪出版社1本定价：24．80元

适合年龄：3～9岁

这是二木真希子的一本著名手绘童话，一本关于成长、历险、鼓励的图书。

主人公皮斯凯是一只善良、勇敢、喜欢冒险的小松鼠，当她长大需要脱离父母的保护时，小皮斯凯背起她的行囊一个人踏上了旅途，去寻找属于自己的天地。在这个过程中，她遇到了各种各样的困难但小皮斯凯很坚强，总是以充满好奇的心态积极面对，而爱护小动物、尊重自然的行为，不仅让小皮斯凯得到了满意的结果，更是让在读书的时候已经跟小皮斯凯合一的孩子，受到了最好的教育。所以在给孩子读故事的时候，你不妨问问：“如果你遇到了这种困难，你要怎么办啊？”相信小皮斯凯那种积极向上、勇敢独立的态度、和自然共生的思想一定会在不知不觉中感染着宝宝。

《经典中国童话美绘本》系列丛书

中国和平出版社全套共8册，每册定价：6．00元适合年龄：3～6岁

还记得“小猫钓鱼”、“曹冲称象”、“三个和尚”这些传统的中国本土童话吗?《经典中国童话美绘本》系列丛书，精选了8个被一代代传诵的儿童故事，其中既有古代贤人智慧的体现，也有当代儿童美德教育的理念。

《经典中国童话美绘本》是一套针对低幼宝宝设计的丛书，为了更好地适应小朋友的需要，书中以幼儿偏爱的图画、语言，将一个个经典童话重新演绎。整幅的画面色彩鲜艳、活泼，场景丰富但并不混乱；每页一句的文字描述，简单而生动，让小宝宝很容易理解，适合幼儿把玩和亲子共读。

就让我们与宝宝一起，再一次重温这些古老而又美丽的经典童话，在神奇的童话王国里尽情地畅玩梦想吧!

《天线宝宝开心乐园》双语故事书

童趣出版有限公司 中英双语全套共4册

每册定价：10．00元适合年龄：0～3，3～6岁

大名鼎鼎的天线宝宝来了!在全球家喻户晓的儿童剧集“天线宝宝”，现在精选成册，推出《天线宝宝开心乐园》双语故事书。喜欢戴帽子和装酷的迪西Dipsy、个子最高也是最绅士的丁丁Tinky Winky、最快乐、最爱笑的拉拉Laa Laa以及喜欢跳上跳下的小波Po，这四个简单、稚嫩，永远快乐热情的天线宝宝，为孩子们带来了“雪宝宝”、“好好睡吧”、“大家轮流穿裙子”、“拉拉的球”等等好多简单又有趣的故事，以他们的热情、好奇，带着孩子一起去发现，一起去玩耍，让孩子在欢笑中成长。

《天线宝宝开心乐园》共有4册，每册包括3个长度差不多的故事，每个故事部很简单，文字只有短短的一行，画面上会标出重点的词，画面也都是电视片中的场景。但与之不同的是，书中在每个故事的结尾处都会有3个简单的问题，如“拉拉的球是什么颜色的”“小波的喇叭能发出什么声音？”让宝宝更加认真地听故事，有助于提高宝宝的记忆力和表达能力。而现在你要做得就是，快快翻开书，因为，天线宝宝的故事马上就要开始了……

《山林童话》系列故事书

少年儿童出版社　全套共3册，

总价：45.00元适合年龄：0～3，3～9岁

这是一套童趣盎然和充满爱心的作品，是著名儿童文学作家葛翠琳，在75岁高龄之际创作的一组童话新作，全套共分3册，有体现友情的《核桃山》，真情故事《栗子谷》，以及充满温暖亲情的《红枣林》。书中通过描写生活在山林中的小熊笨笨、小松鼠优优、小猴灵灵的故事，为孩子展现出一个美好、温馨、正义、和谐的世界。

书中大量形象而贴切的比喻，让山林中的一切都变得千姿百态，好像都有了灵性，充满了趣味。五彩缤纷的画面，让孩子在不知不觉中就融入了活跃的大自然，学会珍惜、尊重和分享，真切地感受着心连心的温暖。

迪士尼梦幻仙子之巨幅绘本系列

童趣出版有限公司

大16开，48页全彩全套共2册，每册定价：19．80元

适合年龄：4～8岁