实习实践内容范文
时间：2023-04-10 19:54:54
导语：如何才能写好一篇实习实践内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
引言
自20世纪90年代末期陆续有很多专、本科高等院校开始开设国土/土地资源管理专业并且也结合院校自身特色及地区特色指定了相应的专业建设与人才培养方案[1-3]。面向实践性极强的国土资源管理专业培养“知识+技能”的应用型人才目标大多高校都设置了相当比重的实践性教学环节并取得了一定的培养效果[4-9]。
新时期的国土资源管理过程就是综合运用现代测绘技术对土地资源进行现场调查和勘查并采用信息化手段对所搜集的资料进行整理和综合分析从而为国土资源管理工作提供科学依据。云南国土资源职业学院国土资源管理专业开办于1999年专业定位于培养稀缺技术技能应用型的国土资源管理人才。《土地利用调查实习》作为改专业的一大核心实践课程对教学内容的优化组织、教学方法与教学手段的合理应用直接影响到学生土地调查专业水平的培养和提升进而影响到学生的就业竞争力。实习课程的设计与实施既要模拟实际生产实践同时又要考虑较短时间内知识、技能训练的全面性以及实际可操作性。
1 实习目标与内容
《土地利用调查实习》是国土资源管理专业教学计划中十分重要的实践性教学环节实习注重学生的专业基本训练培养实践动手能力和在实践中的学习态度是理实一体的重要课程。实习将增强学生对己学过的专业课的感性认识初步了解土地资源管理的工作内容、工作性质及野外工作的基本程序和方法提高学生的实际观察和动手能力。
《土地资源调查》实习课程教学在学院阳宗海校区模拟当前生产一线土地资源调查、地理国情普查工作的作业流程和模式来组织实施实习内容主要包括遥感数据预处理、土地利用现状调查、土地利用动态监测、数据入库与专题图制图四大教学环节四个环节中基本覆盖了基本技术资料的收集、分析及运用；测绘仪器及相关软件的使用；识图、判图、绘图能力；国家相关规范及应用；生产项目组织、管理等方面的基本技能教学内容。各实习项目内容及时间安排如表1所示。
2 实习成果与考核
实习必须完成以下几项成果：（1）每日完成的实习日记。（2）调查区两期1：5000标准卫星影像调查底图（电子图jpg格式每人1份）。（3）土地利用遥感解译标准库及控制点库（Excel文件每组1份）。（4）标准土地利用数据库（mdb或gdb每组1份）。（5）根据专题图制作规范制作出的土地利用现状、土地变更专题图件。（6）土地资源调查实习报告。
实习按项目化进行过程考核通过相关的技术规范、流程作为主要考核指标和依据。实习指导老师根据学生在实习期间的实际表现、工作态度、实习出勤情况、遵守纪律情况、实习日记、实习报告、提交成果等（所占比例：实习表现30%实习报告质量20%成果考查成绩40%实习日志质量10%）按优、良、中、及格、不及格等五级分制给出实习成绩。
3 实习组织实施
为确保实习工作的有序开展首先组建由院系领导牵头每个班三名专业实习指导老师组成的实习教师小组负责组织实习内容负责实习安全安排实习相关事宜。学生分小组（每组4-5人）在实习老师的指导下完成各个实习教学任务。实习调查区为学校阳宗海校区周边4km*4km区域（阳宗镇范围内）包括有林地、草地、耕地及建设用地等丰富的用地类型且近些年来用地变化也较为激烈。图2展示了各项目的实施流程。
4 实践成效
围绕上述《土地利用调查实习》的内容和实施过程云南国土资源职业学院14级国土资源管理专业两个班已圆满完成了实习的各项任务并取得了很好的效果。从实践过程中在以下两个方面取得了一定的成效：（1）接近生产过程的仿制实习环境让学生零距离接触生产实践。为了让学生将软件操作和专业知识进行融合实习任务设置来源于生产一线典型项目提炼完全按照行业最新生产流程来进行实习设计数据和资料更是从生产项目成果中提取采用了当前最新的技术手段和方法。（2）任务驱动的学习方式让学生学习变被动为主动。实习中老师要求学生在规定时间内完成一个具体的实习项目以此激发学生的学习主动性和解决问题的能力增加学生对知识软件的理解和操作能力。■
参考文献
[1]王晓玲，孙广云.基于应用型人才培养的国土资源管理专业实践教学改革[J].山东农业工程学院学报，201532（5）：171-172.
[2]周伟，袁春，付梅臣等.土地资源管理专业培养方案修订与特点[J].中国地质教育，2004（4）：78-80.
[3]周伟，袁春，付梅臣等.土地资源管理特色专业建设的实践[J].中国地质教育，2012（2）：38-43.
[4]沈非.高等师范院校土地资源管理专业实践教学研究[J].安徽师范大学学报：自然科学版，201336（1）：78-82.
[5]刘建华，高燕.土地资源管理专业实践教学环节设置与体系构建[J].中国地质教育，2005（1）：61-63.
[6]高凤杰，雷国平，杨凤海等.土地资源管理专业实践教学改革探讨[J].安徽农学通报，201117（15）：221-222-241.
[7]袁春，钱铭杰，周伟等.土地资源管理专业实践教学体系改革研究[J].中国地质教育，2007（1）：123-125.
篇2
本文结合笔者多年的教学实践，谈谈应选择什么样的教学内容才能使“即席发言”实践活动课高效而实用。
一、彰显“即席发言”之无穷魅力
“一言而兴邦”，说话是一门艺术，即席发言更是一门高超的语言表达艺术。在历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。同样，在当今的现实生活中，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。
然而，我们经常见到这种情形：在熟悉的场合或熟悉的人面前，有人滔滔不绝，口若悬河，但在正规的场合，比如课堂上、座谈会上，尤其是即席发言时，往往面红耳赤，语无伦次，使自己处于尴尬境地。
因此，利用课堂教学的机会，很有必要向学生展示古今中外即席发言的成功案例，让学生们明白即席发言的无穷魅力。例如，萧琛善辩免灾的故事：南朝梁有个大臣叫萧琛，在萧衍还没称帝时就与他交好。后来萧衍当了皇帝，两人关系仍很密切。一次，武帝萧衍举行大型宴会，酒过几巡之后，萧琛有些醉意，就爬在案几上。武帝看见就用枣子投他，正好打中他的头，而萧琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝脸上，武帝一脸怒气。萧琛马上说道：“陛下把赤心投给臣，臣怎敢不用战栗来回报呢？”武帝听后，转怒为笑。
即席发言有如此之魅力，很有利于激发学生即席发言的自信心，让学生产生即席发言的欲望。
二、传授“即席发言”之制胜法宝
激发学生即席发言的自信心，让学生产生即席发言的欲望，只是即席发言成功的基础，但要真正获得成功，还必须掌握一定的技巧。
首先，展示典型案例，让学生在分析总结中寻求成功的法宝。
例如，《先生选婿》这个典型案例：一位秀才，有一个独生女儿。他开了一家书院，要在三个优秀学生中挑选一个作为自己的女婿。这天，他准备了一桌酒席，请三个学生到府上，由女儿出题自己考，题目是：用“糊糊涂涂”、“清清楚楚”、“容易的容易”、“难上的难”填句组成四句短文，且将这四个词放在每句的后面。
学生张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情，脱口而出：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪变水容易的容易，要把水变成雪难上的难。”
学生李四看见客厅的字画也顺口吟诵：“墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸上清清楚楚，要把墨变成字容易的容易，要把字变成墨难上的难。”
学生王二酒足饭饱，慢慢吟来：“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐选我容易的容易，我选小姐难上的难。”
谁被选中？选中的理由是什么？学生的答案及阐述的观点，的确也让人有些“糊糊涂涂”的。
但在分析提示中，教师帮助学生总结即席发言成功的一般规律及构思技巧是成功的关键，即即席发言必须围绕话题中心，明确观点和态度；从实际出发，寻找一个切入点；注意开头和结尾。就这个案例而言，先生选婿才是目的，而作为被选者，必须紧扣这个话题即席发挥。显而易见，学生王二的发言正好切合题意，有的放矢，故而被选中了。
其次，直接介绍即席发言构思巧妙的案例。例如，宋太祖赵匡胤开国后，特别设立了翰林图画院，用考画取仕。考题都是一句诗，考生根据诗句内容作画。有一个考题是“踏花归来马蹄香”，有三个构思：A.骑马人踏青归来，手里捏着一枝花。B.几只蝴蝶飞舞在小跑的马蹄旁。C.马蹄上沾着几片花瓣。
让学生分析，哪一幅构思更巧妙，为什么？通过争论，绝大多数学生认为B构思巧妙，因为它委婉含蓄，生动形象地描绘出了“踏花归来马蹄香”的深刻意境。
可见，思维敏捷是构思迅速的基础，多发言，才能锻炼自己的思维，从不发言，或极少发言者是很难获得即席发言时巧妙的构思灵感的。
此外，即席发言时沉着冷静，也是成功的一个主要因素。因此，指导学生控制紧张心理的方法是不可缺少的。
紧张畏惧心理经过有目的的训练可以得到控制。心中有数，有备无患，才可以随机应变。心中有数，就迈出了自我控制的第一步；“有备无患”，就是指对自己讲话的内容要有充分的准备。如面临怎样的观众，达到怎样的效果，会发生哪些问题，怎样开头，怎样有效地控制紧张心理，临场不慌。
“随机应变”，就要采用一些具体的随机应变的调节方法。常见的方法有：一是心理暗示法，用语言或形象暗示自己会成功，如优越的条件、成功的经历、眼前的任务……正如华盛顿所说：“当我对听众演说时，我不考虑我的演说词来日将有怎样的评论。因为我只知道眼前的听众，而我的演说词，正是为眼前的听众而说的。”二是排除刺激法，讲话前有意转移自己的注意力，讲话时避免与熟人的目光对视，采用流动的虚视方法。三是感情调节法，由于人不可能同时产生两种截然不同的情感，所以讲话前可以用其他情感来取代畏惧心理，如开始时不妨用个笑话或故事开头等。四是呼吸松弛法，讲话前全身放松站立，慢慢地用鼻子吸进一口气，让它一直吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢吐出来，同时让自己的两肩下沉，心中可同时慢慢数着1、2、3等，这样可使心跳正常，呼吸平稳。
三、创设“即席发言”之训练情境
在情境中多训练，目的是让学生在尝试中消除紧张心理，在尝试中学习发言技巧。因此，老师可以有目的有计划地给学生更多的锻炼的机会。
训练的方式很多，一是教师有意识地让学生在课堂上主动发言，锻炼其胆量和口头表达能力。二是布置诸如班门弄斧，滥竽充数，异想天开，近朱者赤、近墨者黑，王婆卖瓜、自卖自夸等这类其含义很有两面性的成语话题，让学生即席发言，或者展开辩论，训练学生的思维反应能力。三是选择一个话题，如“偏见比无知离真理更远”，以小组为单位，各推选一位同学代表上台发言，让即席发言成为学生的日常行为。这些情境式的即席发言，所营造的是一个轻松活泼的氛围，可以消除学生紧张的心理。
我们知道，无话可说，一个很重要的原因就是对一些话题没有进行深入的思考，在思维时，往往满足于一种方法，而缺少一种发现问题、积极探求的心理取向，也不敢大胆质疑和挑战地传统的观念。
即席发言的构思技巧属于思维方法问题，只有思维清晰敏捷，构思也才能灵活迅速。因此，在即席发言时，要求学生要注意从以下几个方面进行思维的创新：一是启迪学生的逆向思维，独立思考，不人云亦云，敢于对完美无缺质疑，勇于向陈规陋习挑战；二是启迪学生的发散思维，从多种方向去摸索新的途径，寻求新的方法解决问题；三是启迪学生的求同思维，努力寻求事物之间的联系，确定主题，生发议论。
篇3
[关键词]项目实践；跨项目实践；跨课程实践；毕业顶岗实践
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.41.158
1 前 言铁道交通运营管理专业的实践教学建设对学生零距离对接就业岗位起着至关重要的作用。在建设方案和专业实践教学中，突出高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向，校企合作”的办学方针，以“校企合作互联互通”为切入点，按照企业用人需求，打破原有的学科体系，以铁道交通运营管理岗位群任职要求为方向改革人才培养模式，根据行业技术标准进行岗位技能分析，将知识点与技能结合形成教学单元，根据单元组织理论教学和实践教学，探讨“模块化”“订单式”“双证融通，校企合作互联互通”人才培养模式，把铁道交通运营管理专业建设成为辐射河南、影响全国的骨干专业。[1]
2 推行“校企合作互联互通”的人才培养模式
2.1 专业定位
本专业培养学生职业技能、职业道德、职业素养全面发展，具备铁道交通运营管理相关的基础理论和法律知识，掌握行车组织、货运组织、客运组织等专业知识，具备铁道交通运营管理车务岗位、货运岗位、客运岗位等业务技能，从事铁路运输前沿货运管理、行车指挥、调车工作、客运组织等业务的高等技术应用型专门人才，专业培养定位见表1。
2.2 “订单培养”“厂中校、校中厂”的人才培养模式改革目标
突出“顺应行业发展，以就业为导向”制定人才培养方案，根据岗位群的职业任职要求确定知识点对应下教学模块；结合与郑州铁路局、南昌铁路局、兰州铁路局、广铁集团、武汉铁路局、广州地铁、深圳地铁培养“订单班”学员的经验，按照不同企业、不同岗位的要求，选择相应的教学模块编制专业教学计划，在教学组织中体现“厂中校和校中厂”的特点，见下图。
铁道交通运营管理专业人才培养模式改革目标
2.3 人才培养策略
本专业所涉及的行车、货运、客运三大工种对应的三个岗位群，各岗位群内部岗位之间由低到高呈递进关系，岗位之间的递进关系是由不同岗位所需要的不同能力形成的，能力与岗位的递进关系成正相关联系。针对该专业对应的岗位群能级关系的需求特点，在本专业推行“厂中校、校中厂”人才培养模式，满足铁道交通运营管理各岗位对高技能人才的需求。将人才培养分3个阶段，分别在3个学年的6个学期中完成，如表2所示。
第一阶段为职业基本能力培养，在第一学年的2个学期中按照通用基础知识及基本技能的要求来完成。第1学期组织军训及通用基础知识课程；组织学生参加行业认识实习，建立对铁路的感性认识；第2学期按照“厂中校”“校中厂”的模式开设铁路信号与通信等专业基础课，通过项目化的教学，掌握行业理论知识和基本技能，并在校内外进行专业实习实训，实习校企互联互通（教师现场教学互通互联，学生利用4G移动网络实验室直播观看现场教学内容；师资互通，聘请企业导师为学生授课；教师受聘为企业导师，为企业进行员工培训；），强化职业基本技能。
第二阶段为职业核心能力培养，在第3学期至第5学期完成。主要学习专业核心课程，并组织与其学习内容相衔接的校内外专业实习实训，强化职业核心技能，并得到职业道德、敬业精神、与人相处能力等方面的培养。经过培养学生达到中级货运员、初级客运员职业技能水平。
第三阶段为职业岗位综合能力培养，在第6学期完成。学生到合作企业或“订单”培养企业进行顶岗实习，针对企业培养方向和目标，强化专业技能，提高在工作岗位的技术实践能力，培养学生职业综合素质。实习结束对成绩达到合格以上的学生发放“工作经历证书”。
2.4 实施措施
（1）人才需求调研。根据铁路对人才能力的需求情况，确定本专业培养目标。
（2）确定铁路高技能运营人才的知识、能力、素质。确定构成各岗位能力的要素，形成递进式人才培养教学内容，实施工学交替的教学模式，使学生的职业岗位技能分阶段、分层次逐步递进。
（3）形成“厂中校”“校中厂”、校企互联互通的人才培养方式。培养策略如表2。
3 铁道交通运营管理实践教学课程体系建设
3.1 搜集大量各岗位作业标准和作业流程
课题组成员在调研过程中搜集了接发列车作业标准8份；大量的行车岗位、货运岗位、客运岗位、调车岗位作业标准和作业流程。
3.2 课程体系建设
根据“校企互联互通”人才培养模式的要求，与企业共同开发基于铁道交通运营管理各岗位工作过程的课程体系，建设完成了“铁路货运组织”、“铁路行车组织”、“铁路客运组织”三门教学资源共享课，编写完成了《铁路客运组织》《轨道交通线路与站场》两本具有行业特色的教材。
3.3 基于铁道交通运营管理工作过程的实践课程体系开发
成立由专业带头人、企业实践专家、骨干教师、专业建设专家组成的课程建设团队，对实训教学体系进行了课程设计，开发过程如表3所示。
3.4 铁道交通运营管理专业实践教学体系建立
专业实践教学体系架构由四个层次组成，分别是项目实践、跨项目实践、跨课程实践、毕业顶岗实践。按照由点到面、由浅入深、由单一到综合的方向打造实践教学体系，如表4所示。学生在进行实践学习中同时考取职业资格证。
3.5 以职业能力为目标，重组课程内容
以铁路车务、货运、客运各岗位工作过程为核心，重组、整合课程内容（表5）。根据工作岗位与职业资格标准以及每项技能所需掌握的知识点与基本素质，确定课程内容，并按每项技能的工作过程设置技能实训环节。将专业基本素质、职业资格标准和企业需求的技能融入课程。
3.6 顶岗实习管理体系建设
（1）建立和完善了顶岗实习管理机构。顶岗实习由学院和校外实习单位共同管理。学院分三级对顶岗实习进行管理。教务处负责制定顶岗实习有关管理制度和顶岗实习的教学文件，负责对各系顶岗实习教学检查评估，提出顶岗实习经费预算建议。院系和教研室负责具体组织实施。
（2）建立了《顶岗实习工伤保险制度》《学生伤害事故处理办法》《郑州铁路职业技术学校学生毕业实习管理办法》。
（3）设计一整套适用于顶岗实习管理的教学文件。包括学生顶岗实习协议、实践教学实习报告、实习计划、实习指导书、整套的接发列车实训指导书。
3.7 职业技能鉴定
推行“双证书”制度，为学生提供职业资格培训和职业技能鉴定。三年来，参加鉴定的学生有2891人，通过人数2637人，获得职业资格等级证书的比例超过95%。
通过4年的铁道交通运营管理专业实践教学体系的建设，学生在岗位就业和无缝对接上岗等方面的能力都有了显著提高，充分说明此实践教学体系的建设取得了较好的预期目标。当然也会存在一些不足，在今后的实践教学改革中将加以修正。
篇4
关键词：微生物检验 药品 检验
一、食品微生物检验应注意的问题
1、操作人员的选用和操作要求
实验室应当聘请具有一定微生物学资质的人来操作，并且要经过考核合格后方能上岗。要求其具有较熟练的操作技能，强烈的质量意识，并且严格遵守无菌操作规程，减少人为因素带来的困扰。
操作要求：(1)操作人员牢记无菌观念，整个过程要求无菌操作，严格按照 GB／T4789食品微生物检验标准进行操作。(2)用无菌工具无菌操作取样。(3)按照 GB／T4789标准方法进行数据处理，得出实验结果。
2、设施设备的放置环境
实验室应当具有适宜微生物检验进行的设施设备条件，包括检测设施及辅助设施，并且要特别注意特殊的设备要在特殊的环境下放置和操作。
3、各种设备及药品的正确配置
(1)培养箱、水浴锅 、于热灭菌箱和高压灭菌锅的安装要求：①在首次安装时要校对温度的稳定性和一致性。②记录以上设施其温度稳定性达到平衡时所需要的时间。③要求定期对以上设备进行清洁和消毒。④最好是使用感应器来对运转循环情况进行控制和监控。
(2)药品配置：①培养基采用高压湿热灭菌法，121℃灭菌15分钟。②部分培养基如胆硫乳培养基则需采用煮沸灭菌法。③对于热敏感的培养基采用膜过滤法。
4、样品的采集、运输和保存
采集具有代表性的样品，并且样品采集必须在无菌操作下进行，以防止样品受到外源性污染和细菌的生长。采样用具及包装物必须是灭菌的。在样品的运输和保存过程中应避免日光照射，防止外来物的污染。采样后，应将样品在接近原有贮存温度条件下尽快送往实验室检验。运输时应保持样品完整。一般不应超过3小时。如不能及时运送，应在接近原有贮存温度条件下贮存。
二、食品微生物检验内容和技术
食品微生物检验的内容有以下几类 ：
1、对食品污染程度指示菌的检验。(1)细菌总数又被称为菌落总数，指食品及生活饮用水检样经过处理，在一定条件下经过培养后，所得 1g或1mc检样中所含细菌菌落个数，是判断食品及生活饮用水被污染程度的重要指标。(2)大肠菌群系指一群在37℃培养24h后能发酵乳糖、产配、产气、需氧或兼性厌氧的革兰氏染色阴性无芽孢杆菌。其主要来源于人和牲畜的粪便，所以研究中经常采用粪便污染指标菌来评价生活饮用水及食品的卫生质量。
2、对食品中致病菌的检测。在GB4789食品微生物学检验标准中，已明确规定某些微生物的数量，所以我们除要检测食品污染程度指示菌，如菌落总数、大肠菌群(MPN)的测定外，还有致病菌如金黄色葡萄球菌、沙门氏菌和志贺氏菌等。
食品微生物检验的技术
多年以来，对食品微生物的检测，通常采用琼脂平板培养法，共需2―3d才能完成。近几年各国的许多机构和学者都致力于快速检测技术和方法的研究，已改进和开发了一些快速的检测技术和方法，提高了食品微生物检验的高效性、准确性和可靠性，其中新方法有以下几种。
1、采用电阻抗法。其原理是细菌在培养基内生长繁殖的过程中，将会使培养基中的火分电惰性物质如碳水化合物、蛋白质和脂类等，代谢为具有电活性的小分子物质，其能增加培养基的导电性，从而使阻抗发生变化，所以我们可以通过检测培养基的电阻抗变化情况来判定细菌在培养基中的生长繁殖特性，即可检测出相应的细菌。该法已用于霉菌、大肠杆菌等细菌的检测。
2、采用快速酶触反应及代谢产物的检测。细菌在生长繁殖过程中可合成和释放某些特异性的酶，所以根据其特性来选用相对应的底物和指示剂，并记录反应的结果。如美国3MPetiffilmTM微生物测试片可分别快速测定细菌总数、金黄色葡萄球菌等。
3、采用分子生物学技术。其又包括两种技术：(1)核酸探针技术。根据碱基互补的原则，用特定的方法测定标记物。(2)聚合酶链式反应 (PCR)技术。其原理为通过加热使双链 DNA经裂解成两条单链，成为引物和 DNA聚合酶的模板；然后降低温度，使寡聚核苷酸引物与 DNA分子上的互补序列退火。一般情况下退火温度越高，扩增特异性越好。
4、采用免疫学方法检测细菌抗原和抗体的技术。其有三种技术：(1)荧光抗体检测技术 (IFA)，包括直接法和间接法。直接荧光抗体检测法是在检样上直接滴加已知特异性荧光标记的抗血清，经洗涤后在荧光显微镜下观察结果。间接法是在检样上滴加已知细菌特异性抗血清，待作用后经洗涤，再加入荧光标记的抗体后在荧光显微镜下观察结果。(2)免疫酶技术 (EIA)，其是将抗原、抗体特异性反应和酶的高效催化作用原理结合，是一种新颖且实用的免疫学分析技术。通过共价结合将酶与抗原或抗体结合，形成酶标抗原或抗体，或通过免疫方法使酶与抗酶抗体结合，形成酶抗体复合物。(3)免疫磁珠分离法 (IMS)，即应用抗体包被的免疫磁珠，用一个磁场装置收集铁珠。
5、采用仪器法。(1)微型全自动荧光酶标分析仪(Mini―VIDAS)，其主要采用具有优异的敏感性和特异性的酶联荧光技术(ELFA)，所测的荧光与抗体中抗原的含量成正比。(2)全自动微生物分析系统 (Vietk―AMS)。其可以同时对60-~480个样品进行分析，并且鉴定时间只需 2～3h，这是效率非常高的一个检验系统，并且也是今后食品微生物检验技术发展的一个方向。
三、总结
总而言之，我们在对食品微生物检验时要遵守职业道德，严谨科学态度，注意各个环节来确保微生物检验数据的准确性，为食品卫生和安全提供可靠的依据。并且随着现代技术的发展，今后食品微生物检验技术的发展方向会是：(1)采用快速和大批量的检验方法，来提高检验效率；(2)形成标准化的实验条件；(3)提高和保证检验的精度和灵敏度。
参考文献：
[1] 张洁梅.食品微生物检验技术的研究进展[J].现代食品科技,2005,21,(2):221-222.
篇5
一、将移动教学引入传统课堂教学的应用思路
移动教学为传统课堂教学提供了有力的补充。课堂教学是有时间限制的，学生在课堂教学中遇到困难或者是对课堂知识还没有完全理解的话，都可以通过移动教学的手段向老师和同学进行请教和讨论（比如：目前较为流行的微信、QQ、大学城空间等专业学习社区）。通常这些移动技术都是可以随时随地实时交流的。所以，对于一门使用传统教学方式开展的课堂，任课老师可以开设一个专门的课堂微信群或者QQ群、大学城空间讨论组，为学习了这门课的学生提供一个问题的提出、讨论和解决的公共网络环境。
移动教学最大的优势就在于能随时随地地学习，并且在资源、环境、地点、内容上提供强有力的技术支持。目前比较常见的移动教学手段如：云计算、互联网、视频公开课、微课等。这些途径提供了海量的资源，学生只需要运用手中的移动终端便可以获得，而不会增加他们额外的开销。学生如果对教学中的某部分内容不甚了解或者希望更深入地了解学习，就可以通过移动学习这类多渠道的信息查找来开展自我学习。
二、对顶岗实习教学和校内教学深度融合的教学试点过程中的几点体会
笔者于2015年下半年，在部分顶岗实习学生和部分校内学习学生中进行了移动教学的试点。教学试点的背景如下：20名在广州铁路集团总公司实习的大三学生（其中，这20名学生又被分别安排到了总公司下属的各电务段，并且实习工作正好与本学期大二所开设的一门专业核心课相关），20名在校进行正常学习的大二学生。开展教学的课程是大二本学年的一门专业核心课程――区间闭塞自动控制。在教学试点的前期，任课老师建设了相关的课程微信群和课程专属的微信公众订阅号，将学习这门课程的在校生和实习生全部纳入该微信群。此外，在大学城空间中，专门开辟了针对这门课程的教研苑。一方面，校内的课程教学如期按授课计划在大二学生中开展；另一方面，在每个学习任务讲解完成后，会将该任务的内容以订阅号的形式定期进行推送。通过这两年的教学试点，我们对于把移动教学应用到校内教学与顶岗实习教学的这种教学形式有下面几点体会。
1.移动设备将会越来越多地进入课堂，成为学习的重要工具
不管教育研究者认不认同，目前的事实是移动设备已经越来越多地进入课堂，成为老师教学、学生学习的重要工具和手段。对于学习信息的下达、反馈，已经越来越多地依赖移动设备。作为教师，我们如何在教学过程中把握好使用移动设备开展教学的度是非常重要的。这值得我们每一位教师的深思，但是这个问题的解决必须要在实践教学中不断地尝试和摸索才能得到答案，光靠理论的假设永远只能是纸上谈兵。
2.基于网络的学习社区为学习者提供了丰富的学习资源
篇6
关键词：校本实践；生命教育；内容；探析
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0027-02
二十世纪六十年代末，美国学者杰・唐纳・华特士最早提出了生命教育。从此，生命教育在欧美国家迅速开展起来。我国开始实行生命教育是在二十世纪末二十一世纪初，先后在我国香港、台湾、香港地区推行开来。近年来，生命教育才在我国广泛推行。北京师范大学还专门成立了生命教育研究中心。重庆市华蓥中学校以"德润心田，绿满人生"的办学理念，大力发展生命教育，提出"绿色生命观"。本文基于重庆市华蓥中学校的生命教育校本实践，对生命教育的内容又有了新的见解。基于"绿色生命观"，笔者提出"自我绿色生命观"，"社会绿色生命观"、"自然绿色生命观"，拓展了重庆市华蓥中学校生命教育的内容。
1.绿色生命观
重庆市华蓥中学校是重庆市重点中学，作为一所地处华蓥山麓的大规模农村高完中，经过反复酝酿，结合学校的办学历史、地域特点，结合时代特征并面向未来，确立了"让绿色文化浸润生命精彩"的核心理念和"德润心田，绿满人生"的办学理念。这一理念充分体现了以人为本的人本思想和德育首位的教育方针，一个"润"字也传神地体现了育人的途径指向。"绿"，代表健康，代表健康的生命！所以，重庆市华蓥中学校结合其"德润心田，绿满人生"的办学理念，又提出了"绿色生命观"。"绿色生命观"就是要关注全校师生的生命，关注生命存在的价值，让师生更加理解生命、热爱生命，保护生命、尊重生命、敬畏生命，进而尊重他人的生命，珍惜人类所共同的生存环境。最终达成"根深叶茂，异彩绽放"的师生共同健康发展的目标，实现和放大师生的生命价值。
2.自我绿色生命观
在"绿色生命观"的基础上，笔者提出"自我绿色生命观"。所谓的"自我绿色生命观"，就是通过一系列的活动，让学生理解自己的生命，尊重自己的生命，热爱自己的生命，保护自己的生命！笔者认为，"自我绿色生命观"是"绿色生命观"的基础，也是我们应该首先要着手做的。要实现"根深叶茂，异彩绽放"的师生共同健康发展的目标，实现和放大师生的生命价值，就必须首先要让师生在心里牢牢树立"自我绿色生命观"。每个人只有先让自己懂得理解生命、热爱生命，保护生命、尊重生命、敬畏生命，才能够影响他人，进而才能够影响影响社会，最后才能发展到整个人类的高度，去关注人类的生存状态。
在重庆市华蓥中学的生命教育实践中，定期开展生命教育实践活动，来加强对学生的生命教育。例如，每学期开展的生命教育活动周，都是一个加强学生"自我绿色生命观"盛宴。生命教育活动周上，学校师生可以获得大量的生命教育资料，还可以观看生命教育节目，也可以通过生命教育主题班会竞赛，来树立"自我绿色生命观"。最令笔者印象深刻的是，每次生命教育活动周上，都有心理剧的表演，心理剧的素材都是取自在校师生，让师生感受身边的生命。通过生命心理剧的表演，学生更加理解自己的生命，尊重自己的生命，热爱自己的生命，保护自己的生命！树立了"自我绿色生命观"。
3.社会绿色生命观
继"自我绿色生命观"之后，笔者提出"社会绿色生命观"。所谓"社会绿色生命观"，就是要让学生学会理解他人的生命，尊重他人的生命，热爱他人的生命，不危害他人的生命；要让学生尊重团队的生命，热爱团队的生命；让学生学会热爱家庭成员的生命，保护家庭成员的生命。人是高级动物，所以不应只停留在自身层面，要想到他人，想到社会。社会主义核心价值观中，强调"和谐"，以及要建设社会主义和谐社会，离不开"社会绿色生命观"。树立"社会绿色生命观"，从学生抓起。
重庆市华蓥中学校开展的生命教育实践活动中，也注意培养"社会绿色生命"的意识。例如，学校组织开展的关爱社区老人、儿童的宣传周活动中，学生通过关爱社区老人，理解了老人的孤独，理解了老人需要人陪伴的心情，也体会到了老人需要大家保护；还认识到儿童由于心理、生理的不成熟，到处都存在着风险，所以要保护儿童，爱护儿童。学生在这次活动中，体会着他人的生命，最终学会尊重他人的生命，爱护他人的生命。通过各种班级竞赛活动，学生体会到集体的荣誉感，体会团体的生命。通过"我给家人做一件事"的活动，很多学生都留下了泪水，体会到家人的关爱，以后更要关爱家人。通过这一系列实践活动，重庆市华蓥中学让学生树立了"社会绿色生命观"。
4.自然绿色生命观
"自然绿色生命观"是自"自我绿色生命观"和"社会绿色生命观"之后，笔者提出的又一绿色生命观。"自然绿色生命观"是"绿色生命观"的又一体现。"自然绿色生命观"是要教会学生学会爱护生态环境，热爱大自然，让学生关注并保护人类的共同生活环境，做到与大自然共融，共存。在环境污染，生态环境越来越恶化的今天，关注人类的生存环境也越来越重要，保护环境，关注生态平衡是当前的重要任务。让学生树立"自然绿色生命观"，让学生学会爱护生态环境，关注人类的生存环境，从而保护人类的生存环境。
重庆市华蓥中学定期开展的生命教育活动中，在培养学生树立"自我绿色生命观"和"社会绿色生命观"的同时，还注重学生"自然生命教育观"的培养。例如，组织学生开展对学校周边环境污染的现状进行调查，完成调查报告。学生通过这一活动，体会到生态问题、环境污染等都是人类自己造成的，要让人们学会爱护环境，才能够最终解决这些问题，人类的生存才不会受到威胁。这一活动，培养了学生"自然绿色生命"的意识。
5.结语
综上所述，结合重庆市华蓥中学的生命教育校本实践，笔者认为生命教育的内容就是围绕"绿色生命观"开展一系列活动，在这一系列活动中，让学生树立"自我绿色生命观"、"社会绿色生命观"和"自然绿色生命观"。从自我到社会，再到自然；从爱护自己的生命，到关注他人的生命，再到关注整个人类的生存环境，这是生命教育内容的宗旨所在！
参考文献：
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关键词：钻孔灌注桩；质量监理；成桩；成孔
Abstract: this article mainly from the pile bore piles construction preparation before and pile hole in the process of filling pile construction into hole and into the pile in two aspects of the bored pile construction quality supervision on the content of the analysis.
Keywords: bored piles; Quality supervision; Pile; Into hole
中图分类号：F253.3文献标识码：A 文章编号：
一、钻孔灌注桩施工技术的流程
钻孔灌注桩施工技术的流程是：施工的准备，测量放线，桩机的就位，旋挖钻机地钻进，第一次成孔，冲击钻机的就位复核，冲击钻机的钻进，成孔的检查，清孔，钢筋的制作和安装，二次清孔，下导管，混凝土的水下浇灌，桩基的检测等。
二、钻孔灌注桩施工质量在施工准备阶段的监理
在对钻孔灌注桩施工质量的监理工作当中，其最有效的控制手段为事前控制。对钻孔灌注桩施工质量在施工准备阶段的监理就是事前控制的重要措施。钻孔灌注桩施工具有不可逆转性和隐蔽性，因此，对其进行事前控制是非常重要的。
2.1审查资质
在任何一项工程开工之前都必须对资质进行审查，审查的内容有两个方面：①对承建单位的承建资格及施工人员的综合素质的审查；②对施工设备的审查，检查施工设备的各方面状况是否与相关的规范要求相符，此外，需对供电情况进行考虑，在施工现场应具备备用的发电机。
2.2审查施工组织设计
在钻孔灌注桩施工之前除了人、机、水、电等基本施工条件需要准备之外，还有一项更为重要的内容，那就是将施工组织设计编制好，同时这也是监理人员对钻孔灌注桩施工质量在施工准备阶段的监理的重要内容之一。对施工组织设计进行编制，必须以施工单位的实际情况为基准，要注意施工组织设计的量化、细化及可操作性。
2.3图纸会审及组织设计交底
图纸会审和组织设计交底可以一同进行，监理人员在对其进行监理时，需以组织设计交底为主，对设计图意及质量标准进行监理，并提出一些必要性的要求，以保证施工的质量。
三、钻孔灌注桩施工质量在施工阶段的监理
3.1成孔质量的监理
在对钻孔灌注桩施工质量在施工阶段的监理工作中，对成孔质量的监理需要从以下几个内容进行监理：
3.1.1成孔的垂直精度
桩身成孔的垂直精度的控制到位与否，对灌注桩能否顺利施工有着重要的影响。假如桩身成孔的垂直精度达不到设计要求，那么将出现无法顺利沉放钢筋笼和导管的现象。可以通过扩大桩机支撑面积加固桩机，并时常对钻架和钻杆的垂直度进行调整的措施来控制成孔的垂直精度。
3.1.2泥浆护壁技术
钻孔灌注的关键施工技术之一为泥浆护壁，能否掌控好泥浆护壁技术的实施对钻孔灌注桩的质量有着直接性的影响。根据施工场地的土层性质的差异，可将选用于泥浆护壁施工的泥浆分为原土造浆和人工制备泥浆。原土造浆是指在进行钻孔时直接将清水注入其中，使之与施工位的粘土混合，作为护壁泥浆，在实际的钻孔施工中较为常用；而人工制备泥浆多用于容易出现塌孔的土层中的钻孔，如砂层和砂夹层等。
3.1.3桩位和桩顶标高
在钻孔灌注桩施工中，定位好护筒之后应对其位置进行复核，要求护筒中心与桩位中心线的偏差不能超过50毫米，其次，要确保回填土的严密性，以此保障护筒位置的稳定性，避免在钻孔过程中出现漏浆的现象。由于施工的原因，自然地坪的标高可能会出现变化，因此，我们需要对护筒标高进行经常性的检测，一般可采用水准仪进行，以确保桩长与设计要求和有关的规范要求相符。
3.1.4成孔深度
在进行钻孔时，钻杆的深度既是成孔的深度，但由于清孔时对泥浆控制的失误及在钻孔之后提钻时对孔壁的碰撞等原因，都可能导致塌孔和沉渣过厚等现象的出现，对第二次清孔工作的顺利开展造成了一定的影响，因此，在提钻之后应及时用测绳对其成孔深度进行复核，检查测绳的测深与钻杆的钻探深度是否一致，不一致的话应对孔进行复钻和清孔。
3.1.5清孔施工技术
钻孔之后孔底的沉渣会对灌注桩的承载能力造成影响，而清孔的目的就在于对孔底的沉渣进行清除。清孔施工技术主要是通过对泥浆在流动时所具有的动能冲击力，对孔底的沉渣进行冲击，让沉渣处于悬浮状态，并利用泥浆胶体的粘结力将沉渣伴随着泥浆的流动带出桩孔。在对成孔实施清孔时，需要注意以下几点：①保持孔内水头，孔内水位应比地下水位高出1.5m到2.0米，避免塌孔现象；②第一次清孔时，应尽可能地利用钻杆所在的原文进行；③清孔之后，要确保泥浆的性能指标及沉渣厚度与相关的要求相符。在钻孔灌注桩施工中，对孔的清理一般需要进行两次，第一次为钻孔之后，第二次为钢筋笼、导管安装完毕之后，在进行完第二次清孔时，应立即实施水下混凝土的灌注，确保桩的承载能力与设计要求及相关的规范要求相符。
3.1.6钢筋笼的制作质量及其吊放
在制作钢筋笼之前应对钢材的质保资料进行检查，通过检查确保其合格之后，再以设计要求和施工规范要求为标准，对钢筋的规格及数量进行验收。在验收过程中需要特别注意的是，钢筋笼的吊环长度能否让钢筋在设计标高上进行准确地吊放，因为钢筋笼吊放之后在钻架底梁上的固定是暂时性的，吊环长度会随着底梁标高的变化而变化，因此，需对吊环长度以底梁标高为根据对其进行逐一复核，以确保钢筋的埋入标高与相关的设计要求相符。在进行钢筋笼吊放过程中，需注意以下几个内容：①对钢筋笼的焊接质量进行逐一的检查和验收，并对不符合质量要求的焊缝和焊口实施补焊；②在钢筋笼的下放过程中，注意不要与孔壁发生碰撞。在下放受到了阻碍时，切忌强行下放，避免塌孔、钢筋笼变形等现象出现，下放受阻可能是由于钢筋笼下放的垂直度不够造成的，也可能是由于成孔偏斜而造成的，假如是第一种原因，只需调整其垂直度即可，而假如是第二种的话，则需对孔进行复钻及验收，确保其成孔质量之后再进行钢筋笼下放工作。
3.2成桩质量的监理
在对钻孔灌注桩施工质量在施工阶段的监理工作中，对成桩质量的监理需要从以下几个内容进行监理：
3.2.1原材料的验收工作
对于进入施工现场的原材料，要严格检查其质保书，包括合格证、化验报告等，对于不符合设计要求或规范要求的原材料，要严禁入场，另外，假如发现进入现场的原材料实样与质保书不符的，要立马采取抽样检查的方法进行复检，对不符合设计要求或施工要求的原材料，严禁用于混凝土灌注桩，以此确保成桩质量。
3.2.2混凝土配合比
采用导管灌注方法进行水下混凝土钻孔灌注时，或多或少的还会存在着混凝土的离析现象，通过调整混凝土的配合比能够有效地减少混凝土的离析现象。根据水泥品种、砂料和石料的规格及含水率的大小，对混凝土的配合比进行调整，以降低混凝土的离析程度。同时，在进行混凝土搅拌工作前，要对混凝土的配合比及计量的准确性进行复核，并将相关数据记录到原始记录本中，制作试件，以确保配合比的准确性。
3.2.3混凝土的搅拌时间及其坍落度
混凝土的强度受到混凝土的搅拌时间的直接影响，一般而言，混凝土的坍落度应保持在18厘米到20厘米之间，随时掌握混凝土标高和导管埋入深度。一般性的，导管在混凝土面的埋入深度为2—4m最为合适，禁止将导管端伸出混凝土面。为增强桩身上部混凝土的抗压强度，在进行混凝土灌注时，离桩顶标高还有8—10米时，应将坍落度控制在12—16厘米内。在施工过程中，要控制好灌注工艺和操作工艺，抽动导管时，力度要适中，确保有序的拔管和连续灌注，升降的幅度不能过大，以避免孔壁下坠或坍落等现象的发生，特别是在对容易出现该类现象的砂层厚的地方施工中更是要提高注意。在灌注过程中，应每隔2—3m就对混凝土上升的高度进行一次测量，以确保每段桩体的混凝土充盈系数与相关的规定相符，并要及时做好记录，以便作为日后有关工作开展的依据。
参考文献：
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随着经济的快速发展以及居民生活水平的提高，居民对于文化生活的需求也越来越大。电视和广播电视节目作为居民文化生活的重要载体，先后涌现出了一大批优秀的节目极大地丰富了居民的文化娱乐生活。但是也出现了一些不和谐的因素，为此，应当建立起广播电视节目内容的检测系统，通过运用现今先进的数字压缩、网络通信、视/音频对比以及关键词检索/识别等的技术，并通过采用不同的组网方案，实现对于电视和广播电视节目内容的监测。本文将对电视和广播电视节目内容监测系统的设计方案进行分析阐述。
关键词：
电视和广播电视；节目内容监测；系统设计
电视和广播电视节目是居民娱乐文化活动的重要来源之一，同时也是党和国家做好对于居民宣传工作的重要渠道。为更好地满足民众日益增长的精神文化需求，需要加强对于电视和广播电视节目内容的监测，提高电视和广播电视节目的阐述质量，从而使得广大民众能够接收到优质的电视和广播电视节目，同时，做好电视和广播电视节目内容监测系统的应用还能够有效地对广播电视的播出行为进行规范，提高电视和广播电视节目的播出质量。
1电视和广播电视节目内容监测系统的构成
电视和广播电视节目内容监测系统主要是由中心平台和下级各子系统的监测前端等组成，整个电视和广播电视节目内容监测系统通过网络构建成一个有机的整体，依靠网络进行实时的数据通信，通过各级前端对所播出的电视和广播电视节目内容进行监测、获取、保存等并将其传回见监控中心，由数据中心对传回的前端数据进行管理和维护以及数据分析，同时，通过使用电视和广播电视节目内容监测系统还能够在数据中心向监测的前端下达指令任务，做好电视和广播电视节目播出的沟通与协调。各级前端拥有查看本地电视和广播电视节目音频、食品的信号和监测数据的权限。电视和广播电视节目内容监测系统由应用服务器、Web服务器、存储服务器以及多画面显示器等部分组成，并通过网络与各级前端进行数据通信与交换。
2电视和广播电视节目内容监测系统设计与建设过程中所需注意的问题
电视和广播电视节目内容监测系统的设计与建设是一个复杂的系统性的工程，其涉及数字压缩、网络通信、音/视频对比等多方面的技术，需要在电视和广播电视节目内容监测系统的设计与建设过中引起足够的重视。在电视和广播电视节目内容监测系统的设计过程中需要注意以下几点：
（1）做好电视和广播电视节目内容监测系统组网方案的选择工作
现今使用较多的主要有数字同步体系传输SDH、ADSL接入以及DDN等的组网方式，其中当使用SDH进行中心与电视和广播电视节目内容监测前端等的组网时，各监测前端的音/视频数据能够通过网络实时地传回中心平台，在中心平台端可以实时查看音/视频文件。采用此种方式具有数据传输量大、速度快以及稳定性较高的特点，不足之处是建设及运营的成本较高。现对于SDH组网方式，ADSL组网方式资金投入较小，但是无法做到前端数据的实时查看与传输，采用ADSL组网方式能够实现报警数据的实时传输，具备一定数量的音/视频文件的传输能力，其他的前端数据都通过压缩存储在前端的本地硬盘中，等到需要查看时再从前端进行调取。采用此种组网方式投入资金少、便于维护，不足之处是数据传输的容量不够大。DDN网络组网方式，当前端无以太网接入时可以采用此种接入方式，通过使用DDN建立起点到点的数据传输通道，从而实现中心平台与前端的数据连接。对于组网方式的选择需要结合前端的实际情况选择适宜的组网方式。
（2）做好电视和广播电视节目内容监测系统中的音/视频文件的存储工作
在电视和广播电视节目内容监测系统中主要需要存储的数据有音/视频数据、异态音视频数据、系统中的监测数据信息以及报警信息等，现今采用较为广泛的数据存储方式主要有实时存储、前端存储等方式，采用实时存储方式时，电视和广播电视节目内容监测系统将采集到的数据实时传输回中心平台，采用这种方式要求性较高，需要投入更多的资金。当采用前端存储时，电视和广播电视节目内容监测系统所监测到的异音视频数据、电视和广播电视节目内容监测系统的运行信息等的而数据通过网络实时传输到中心平台中，而电视和广播电视节目内容监测系统所监测到的实时数据则存储在前端。待到需要时通过网络进行调看，此种数据存储的优势是能够降低投资，通过减少实时音视频数据的传输可以节省大量的网络带宽。
（3）电视和广播电视节目内容监测系统的监测方式有实时监测、轮询监测以及任务监测等几种监测方式
实时监测是指通过使用电视和广播电视节目内容监测系统对被监测的广播电视节目进行一对一的扫描、分析，从而获得相应的信息，对于发现存在异常的情况需要及时报警，电视和广播电视节目内容监测系统通过对广播电视信号的信道指标进行实时地监测，对于发现指标异常的情况需要及时地报警予以处理。全频段扫描监测系统根据电视和广播电视节目内容监测系统中的任务要求，对于发现的新的频段需要时的通告，可以采用人工或是自动的语种识别。而轮询监测则主要针对一些特定的电视和广播电视节目进行监测，相对于实时监测其监测范围更小。任务监测则是根据用户所指定的监测任务来完成对于电视和广播电视节目内容的监测，并将监测到的数据传输至中心平台中。
（4）做好电视和广播电视节目内容监测系统的安全性
做好电视和广播电视节目内容监测系统的安全性需要从防范黑客入侵以及数据的保密性等方面入手，为确保电视和广播电视节目内容监测系统的安全性需要从逻辑安全、物理安全以及安全管理等三方面入手，切实确保信息传输与信息数据的安全。
3电视和广播电视节目内容监测系统的设计
在电视和广播电视节目内容监测系统的设计中需要遵照统一规划、合理布局的原则，确保电视和广播电视节目内容监测系统的开放性、安全性、兼容性、高效性、同步性、易维修等方面的原则。从以上几个方面入手确定了电视和广播电视节目内容监测系统需要采用基于XML统一标准的系统结构，同时在电视和广播电视节目内容监测系统的逻辑上使用的是基于.NetFrameWork规范的B/S/S三层系统结构模型，从而使得电视和广播电视节目内容监测系统工作更为稳定、高效。
4电视和广播电视节目内容监测系统的功能阐述
电视和广播电视节目内容监测系统能够实现对于联网范围内的电视和广播电视节目内容、传输质量以及插播广告等的信息进行监测，能够及时发现未经批准的播出频道和杂波信号等，并将发现的问题及时报警，为做好对于电视和广播电视节目内容的监测提供有力的支持。在电视和广播电视节目内容监测系统的设计过中需要处理好电视和广播电视节目内容监测系统的兼容性和扩展性问题，为提高电视和广播电视节目内容监测系统的数据处理和响应速度，在电视和广播电视节目内容监测系统的结构设计上采用的是面向服务的SOA架构，同时在电视和广播电视节目内容监测系统的设计过程中，需要根据需求设计日常监测和临时监测任务，完成对于特定节目或是时间段内电视和广播电视节目内容的对比、分析。对于发现存在违规的节目内容进行采集并录制存储，以音/视频节目数据库为基础，通过B/S架构为用户提供良好的人机交互界面，并做好相应的存储数据的检索和查询功能的设计。
结语
做好电视和广播电视节目内容监测系统的设计与应用对于提高电视和广播电视节目内容的监测水平，促进我国文化产业的发展有着十分重要的意义。
作者：侯向丽 单位：国家新闻出版广电总局中央广播电视发射二台
参考文献
[1]姚正忠，姜洪臣，姚舜.广播电视广告智能监测系统的而设计与实现[J].广播与电视技术，2012，39（1）：124-128.
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关键词：广播电视监测；识别技术；微服务
传统的广播电视内容管理业务有广告管理、监听监看以及动态舆情等，不同的业务建立不同的系统。笔者根据广播电视监管业务需求以及现有技术的发展，在传统广播电视内容管理的业务分类基础上，整合资源，对传统的广播电视内容管理系统做进一步改进和扩展，提出了一套基于微服务架构，集节目识别、广告识别、新增重复节目识别等节目拆条，舆情处理，人脸识别，节目评议，语音识别于一体的广播电视内容智能化监管平台。
一、总体设计架构和思路
系统在框架上采用微服务架构，在业务的基础上细分功能，分组为各个子功能，不同的子功能就可以分为一个微服务，具有硬件资源可灵活调用、维护简单以及运行高效的特点。具体架构如图1所示。
二、系统概述
系统功能模块主要由监管业务和平台管理两个部分组成，如图2所示。
三、微服务软件架构
在一个系统中，会有多个功能模块，每个功能模块由多个基础子功能构成，通常包含几十个子功能。它们需要通过彼此之间的调用，才能实现各种业务功能，因此基础子功能之间往往存在着各种交错的依赖关系。随着平台的不断壮大，代码规模逐渐变多，各个子功能的调用关系也将趋于复杂和难以维护，甚至还会带来很多难以跟踪和调试的错误。例如，节目识别、广告识别以及新增重复节目识别，这三个模块都使用了消息队列、高速缓存、数据库读写，若节目识别出现错误，消息队列将会出现卡死的情况，这会直接影响其他功能模块的正常使用。若能把节目识别、广告识别以及新增重复节目识别分别安装在各自独立的运行环境中，并且对它们各自所需的资源也都封装在一个相对独立的环境下，那么任何一个模块的异常都不会影响到其他模块的正常运行。传统的解决方案是通过虚拟机的方式对环境进行隔离。虚拟机是基于操作系统层面的，因此存在以下缺点：云平台难以对虚机的各种异常情况进行监控，云平台不能及时发现虚机的假死、蓝屏、程序错误等情况；启动速度慢，一台虚机需要先启动操作系统，才能启动应用程序，因此需要较长的时间，用户能感受到明显的业务中断；资源调配不够灵活，新建一台虚机需要许多环节，当业务数据瞬间增多时，无法及时补充计算资源。为此，该系统引进了微服务软件架构，并以容器为技术实现，能较好地解决以上问题。容器类似于沙盒技术，其主要目的是通过将应用程序运行在容器中，实现与外界的相对隔离，并通过统一的资源管理平台对容器进行资源管理。本质上，容器是一个特殊的进程，因此比虚机轻便许多。容器通过名称空间（Namespace）、控制组（Controlgroups）、切根（ch-root）技术，把资源、文件、设备、状态和配置划分到一个独立的空间。容器的新建和启动速度通常能达到秒级，而虚机往往需要几分钟。容器和虚机一样，也可以在不同的宿主机器之间迁移，并且迁移速度比虚机更快。通过容器来构建微服务还带来以下优点。一是计算环境可移植性较好。由于封装了软件模块所需的内部调用细节，如程序对Java或Python运行环境的依赖，以及对操作系统的特殊配置都封装在容器中，容器不仅可在Windows与Linux的宿主机上进行移植，还能减少因测试与交付环境的不同而产生的无法预知的错误。二是便于版本控制。由于每个容器镜像都可以进行版本控制，不同的版本分支便于在业务的不同开展阶段对微服务的部署做调整。三是提高系统的协同开发效率。由于容器能够对模块的跨服务依赖性进行最大的消除，依赖关系的冲突是消耗开发人员生产力的原因之一。通过对系统进行微服务划分，并对不同的微服务采用不同的容器进行封装，做到独立升级。
四、平台功能模块设计
（一）监管业务模块
系统通过音频分离服务、全天音频特征提取服务、图像关键帧提取服务等，把从前端采集到的音视频文件转换为音频文件，同时进行图像提取，按一秒一帧的频率抽取图像。对音频信号加窗处理，获取短时平稳的音频信号，转到变换域后，应用能量准则提取特征，为后续的音频特征检索做基础服务。1.节目识别。节目识别是把广播电视的节目按不同类型完整地识别出来，包括新闻节目、专题栏目、电视剧、动画片等节目识别。将节目按类型完整地标注，避免了后期在进行节目审核时需从海量的广播电视节目中寻找节目等问题，降低了人工审核节目的难度。一般情况下，同样的节目，每期的片头片尾都是相同的，可以根据节目的这一特性，运用技术手段找到节目的播出时间。因为音频文件占用空间小、音频特征提取和识别技术已经较为成熟，所以在节目识别方式上使用的是音频识别。在节目识别中，需要由审核人员手动对节目的片头片尾做样本，系统再通过节目样例音频特征提取服务提取样本的音频特征，形成节目样本的数据库。在做节目样本时，把节目样本对应的性质同时绑定，即可把对应的节目分类。同时，系统根据全天音频特征提取服务，对全天的音频做特征提取。音频识别程序收到控制中心的识别指令后，检索相关的广播电视频率频道音频特征索引文件，匹配对应的样本音频特征，最后把识别到的结果标注好并在页面上呈现。2.广告识别。广告识别主要分为违规广告、商业广告以及公益广告的识别。通过广告的自动识别和拆分，审核人员可以清晰地看到一天的节目时段，播了什么广告，在什么时间播放广告，是否有违规等识别结果，及时了解广告的播出情况，提高了人工审核的效率。该识别原理主要建立不同类型的广告样本库，根据音频特征分别去检索相应的文件，并得出结果。目前，样本的音频识别检索算法发展已经比较成熟，准确率高，识别出来的结果基本可以直接使用，不需要过多人工干预。3.新增重复节目识别。全天的广播电视节目中，会有新增的电视剧宣传片和广告等，这些新增的素材一般会在当天或者第二天重复播放。利用重复的特点，通过对音频特征重复遍历比对的算法，把在广播电视中重复播放的视频片段识别出来，帮助审核人员快速准确定位到新增的节目内容。通过审核新增的节目内容，并及时做相应的样本让系统去识别和标注，系统自动识别图2系统主要功能模块发现新增节目内容和人工维护相结合的方式，提高整个流程的工作效率。因为已有样本的音频检索识别准确率高，所以利用现有节目和广告的识别结果，在识别时间上，首先可以剔除掉其他服务中已经确定的节目时间，节省了计算资源。同时，通过场景识别模块，识别出停机时段，在此基础上再去做新增视频的识别，提高系统的效率。4.舆情处理。该业务主要是一些相关内容报道的收集和统计，可以分为三大部分：一是专题报道和宣传报道，主要是一些重点工作以及热点事件、突发事件的报道；二是上级广播电视台对于地方的相关报道；三是扩展到某一领域或者行业相关的舆情报道。为了实现该业务，首先通过预设节目时间以及节目识别技术相结合的方式，把特定的节目或者时间段截取出来，然后对其进行语音识别技术，把节目的音视频转为文字，通过设定专题的关键字或者地方的名字等，检索节目的文本，最终定位到节目中的关键字，找到相关的报道或舆情。5.人脸识别。人脸识别，即对敏感人物自动筛查，可对节目画面中出现的人物进行更加高效、全面的身份识别。人脸识别功能的实现，大大降低了审核人员的工作量，提高了内容审核的智能化管理水平。目前，人脸识别有两种方式，一种是通过静态图像进行人脸关键特征提取来识别，另一种是通过视频进行人脸识别。系统在音视频预处理服务中已经提取过图像关键帧，直接运用已经提取好的关键帧，可以避免出现视频识别中计算量较大的情况，从而提高系统的整体运行效率。对于人脸识别，首先对图像帧做场景识别，剔除掉相似的图片，对不同场景的图像做识别，提高资源利用率。
（二）平台管理
1.审核模块。可对系统识别出来的结果进行审核、确认以及编辑处理，如包括新闻专题节目时间、广告、舆情、人脸等识别结果的审核；对节目进行评议；对舆情信息进行剪辑、编辑；按照条件查询数据，播放识别结果。2.报表管理。根据不同的业务需求，数据报表主要包括节目报表、广告报表、舆情报表、违规报表等。可对系统的整体数据做统计分析，自定义时间周期，按年、季、月、周、日等统计数据，形成图表和报表。图表和报表可按照常见办公软件的格式导出。3.配置管理模块。可以在操作页面对采集站点、频率频道、节目等相关信息进行增加、删除、更改、编辑等操作。4.日志管理。记录系统的相关操作，如数据库的查询、删除、发送接口命令等，并进行及时备份，可按时间对日志进行查询。5.设备管理。可监控各个微服务的运行状态，显示每个微服务的功能、进程，对异常的服务及时报警，及时发现系统运行中的问题，提高系统维护的可易性和便捷性。6.用户管理。可以对用户进行权限管理，可增加、删除、编辑用户，对不同的用户进行分组，分配不同的使用权限，不同的业务用户挂载不同的业务管理模块，可形成堆叠。
五、系统优势和难点
（一）系统的优势
1.系统在识别算法前期，已经对音视频文件做了音频分离、音频特征提取文件以及图像帧抽取等，把资源统筹分类，为识别的方式提供了可选择性。不同业务的识别可根据情况选择合适的识别方式，提高了系统的灵活性。此外，在计算前期对数据进行统一的碎片化处理，如后续有新业务需要做识别计算，不再需要重新对音视频做前期处理，可直接进行音频或者图像识别，节省了开支，降低了系统开发成本。2.系统运用了目前较为成熟的识别技术，配备了语音识别和人脸识别服务，提高了监管的智能化水平，节约了人力成本。3.系统采用了微服务结构，不同的微服务负责不同的子功能，逻辑清晰，且可快速部署，只需要定义良好的接口，就可让微服务之间进行通信，具有高可用性和扩展性。
（二）系统的不足
1.目前，系统可以对新增重复节目的片段进行识别和标注，在无样本的情况下，还不能完整地识别一条广告或一个完整的电视剧宣传片等。是否可以根据静音和音频特征遍历检索相结合的方式，或者语义识别的方式去完整地识别一条新增广告，还需要做大量的测试和计算。无样例地对节目进行完整拆条，是目前的难点问题。2.虽然单独的微服务降低了巨大代码的开发难度，但是因为涉及微服务之间的编排、处理，需要全局考虑服务与服务之间的关联，所以增加了整个系统的部署复杂度。此外，由于服务相互的依赖变得复杂，若进行系统测试，要充分考虑服务依赖的强弱、降级、限流等问题，避免出现测试误差的情况。
六、结语
不断加强新技术的更新和应用，探索业务和技术相互推动之路，进一步提升广播电视内容的智慧化监管水平，把工作人员从海量的广播电视节目初筛中解放出来，让审核进入新的时代，是广播电视监测的挑战和任务。
参考文献：
1.王公友.基于内容的音频分析和场景识别[D].南京:南京大学,2013.
2.田若坪.基于人工标注的视频检索系统的设计与实现[D].北京:北京交通大学,2015.
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篇10
【关键词】高职商务日语 专业建设内容 教学模式 课程体系
专业建设是高职院校建设和发展的生命线，是学院未来发展模式的核心。商务日语专业要想实现专业的可持续性发展就必须提升学科水平，根据市场经济的变化作出切实可行的阶段性规划。其中专业建设的主要内容是专业建设的重点。现以滨海新区高职院校为例对今后十三五时期的专业建设内容做如下分析。
1人才培养模式
根据区域经济发展的需要，“十三五”时期商务日语专业将由过去的单一“取证”模式改革为“证书模式”与“工学结合”并行的人才培养模式。过去的单一“取证”模式过度强调学生必须获取规定的“国际日语能力考试”证书和“外贸单证员”证书，限定了学生的发展空间和就业范围。而“十三五”时期的“证书模式”与“工学结合”并行的人才培养模式既可以拓宽学生的取证范围，又可以通过“工学结合”的模式提高实践能力，掌握就业本领。
因此，商务日语专业的培养目标定位如下：面向与国际商务活动相关行业的业务岗位及行政管理岗位，培养从事进出口业务、涉外商务公司文秘、翻译和涉外商务日语服务、操作、执行、管理等工作，具备良好的职业道德、职业技能，德、智、体、美全面发展，具有职业生涯发展基础的高端技能型人才。
人才培养规格如下：（1）职业素质：拥护党的基本路线，热爱祖国，具有良好的敬业精神、意志品质、合作精神等综合素质；具有良好的社会公共道德和职业道德。掌握本专业所必需的理论知识和方法，能够熟练地掌握国际贸易实际运作技能，并发挥其日语能力的优势 ，用所学的知识和专业技能解决实际问题，具有较强的实际业务的管理和操作能力。身心健康，积极向上，能精力充沛地工作。（2）核心职业能力：要求掌握本专业所必需的理论知识和方法，能够熟练地掌握国际贸易及商务环节的实际运作技能，并发挥其日语能力的优势 ，用所学的知识和专业技能解决实际问题，具有较强的实际业务的管理和操作能力。（3）可持续发展能力：在专业技术能力方面，掌握日语基础知识和相当数量的日语词汇及语法结构，具有一定听、说、读、写、译的实际工作能力；掌握国际贸易和国际商务管理基本理论和方法，具有国际经贸知识和及商务环节的实践技能，具备国际商务单证、涉外旅游、电子商务应用等工作能力和具备一定的计算机应用能力。在社会交际能力方面，具有较高的政治素质、文化修养和良好的职业道德，身心健康，有团队合作精神和社会活动能力。
2 教学模式
商务日语专业的培养目标和规格要求其教学模式必须突出掌握语言技能和商务活动操作技能的重要性，其教学模式应多样化，根据不同的教学阶段采取不同的教学模式。
（1）“听说领先、精讲多练”教学模式。由于商务日语专业的学生都是零基础入学，在初级教学阶段（一年级）要精讲日语语言基础知识，让学生牢固掌握日语语言的句子结构构成，并通过大量的听说练习达到能够运用日语语言进行基本的日常交流，同时在理论基础知识方面也为学生的取证考试打下坚实的基础。（2）“教学做”一体化教学模式。中级阶段（二年级）学生具备了基本的日语日常交际能力后，可以运用基于工作过程的“教学做”一体化教学模式。将课程的理论教学与实训教学融于一体，教学过程要始终以职业能力为本，以技能应用为核心，全面培养学生的核心能力和综合素质。根据课程特点，以项目为载体，构建工作过程完整的“教学做”一体化教学模式，循序渐进，既适应当前岗位工作群的实际需要为主基调的同时，又为将来的发展趋势留有接口，使学生具备可持续发展能力的基础。（3）“课证融合”教学模式。高级阶段（三年级）学生面临就业压力，在完成相应的基础理论课程和实训课程的同时更要突出"实训+考证"的模式，注重资格证书与商务日语知识的结合。目前国内除了国际日本语能力测试、J - TEST商务日语水平考试和大学专业日语四、 八级考试外，中国对外贸易经济合作企业协会推出了国际商务日语等级考试 （初级、 中级）以及由J.TEST中国事站滞瞥霾⑶矣晒家人保部职业技能鉴定中心颁发的“职业日语资格”认定证书。此外，鼓励学生已通过校外培训等形式参加相关职业资格考试如外贸单证、导游证、会计证、电子商务证书等， 根据实际需要可以将考试的部分内容融入教学大纲及教学计划中，让学生通过商务日语课程的学习及真题强化训练，既加深对商务知识的理解、 运用，又能促进职业技能的掌握，取得相应资格证书。
3 校企合作与校内实训基地建设
校企合作一直是语言类专业的硬伤。“十三五”期间将继续完善与美华酒店的校企合作形式，使学生能够分阶段、分批次到不同的岗位参观、实习。多与日资企业、 中日合资企业以及外贸公司的企业家接触，了解各行业的特点，争取与至少一家企业形成校企合作关系，为师生的实践教学活动开辟新的实习实训基地。同时也多给学生创造机会，让学生利用假期到日资企业、 中日合资企业以及外贸公司参观实习，在实践中提高和完善自己的日语水平。通过学习及技能训练，学生能够应用外语进行商务交际活动，看懂与本专业相关的外文资料。
校内实训基地在原有语音室、会话室的基础上，未来计划建设一个商务日语综合实训室，各个实训室要有效地安排适宜课程和学生社团活动，在未来几年内，保持实训基地的使用率。
4 课程体系建设
课程建设是专业建设的重要内容，只有建设科学的专业课程体系，才能保证专业培养目标得以顺利实现。首先，以社会需求为前提，在充分听取专业指导委员会意见的基础上，组织专业教师反复论证，修订教学计划，重组课程结构。其次，设置以培养应用能力为主线的"模块式、阶段性"的课程。按照学生应掌握的知识、技能将课程分成职业基础模块（包括基础素质课程和基础技能课程）、专业模块、教学实践模块和选修模块。以培养学生在具备优良品缘幕础上，掌握国取⒐际经济环境下相应的商务日语业务操作知识及应用能力。
