以宽容为题的作文范文

导语：如何才能写好一篇以宽容为题的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

导语：我们要学会宽容待人,不斤斤计较别人的过失,要多为别人考虑,就能确立起良好的人际关系。下面是yuwenmi小编为大家整理的优秀英语作文，欢迎阅读与借鉴，谢谢!

学会宽容待人Learn to be Tolerant

When I am making mistakes, my parents will never be angry with me. I am so thankful to them for they are so tolerant with me. I learn many things from my parents, they show me how to be a tolerant person. They will not blame me for the small mistake that I make, instead, they will educate me in the gentle way. Unlike some parents who are strict to their kids, they will be very angry and said the hurting words, making the children feel sad. Being tolerant to other people’s mistakes is the best way to solve the problem. People will appreciate the kind act and make things goes on the easy way.

【参考译文】

当我犯错误的时候，父母从来不和我生气。我很感激他们如此宽容的对待我。我从父母那里学到了很多东西，他们向我展示了如何成为一个宽容的人。他们不会因犯我犯的错误而责怪我，相反，他们会用温和的方式教育我。不像其他父母那样对孩子很严格，他们会生气并说出伤人的话语，令孩子感到难过。宽容对待别人的过错是解决问题的最好方法。人们会欣赏这样善意的举动，让事情往简单的方向走。

篇2

当下，中学写作的难度并不表现为“怎么写的艺术形式问题”，而是表现为“写什么的材料内容问题”。作家余华回答记者关于他的小说简洁的语言风格时，余华风趣地说，他识字不多，所以语言简洁。而在一些文学随笔中，余华还表示，当他有话想说时，一种表达就会找上门来，这是多么美妙的表达。我们纵观余华的许多小说确实很少看到所谓的“高级词汇”。余华写作昭示中学生写作困境，我们可以理解，中学写作的苦难就是要解决“无话可说的问题”，也就是“巧妇难为无米之炊的难题”，只有解决好了“米”，才能解决“怎么炊”。这本是一个常识问题，但在中学日常教学中，这个难题常常被“错位”。这种倒置使得学生感到作文可憎可恨，但又惹不起躲不得。无话可说和有话废话的写作由此产生，这两难境地使学生中学毕业多年后还在梦中常被考场作文惊醒。中学语文老师罪莫大焉。

在谈到怎么学写作这个大话题时，语文老师常把“多读多写”挂在嘴边，认为这是放之四海而皆准的真理，但太极似的回答常让学生感到沮丧，她就像哲学家回答世界是由物质和精神构成的一样大而无当。其实，我们语文老师也不妨把眼光聚焦到课文及中高考中的必读名著，并把她当做活水（一部《红楼梦》就催生了“红学”）。当然，在具体语文教学语境里，我们不可能全面且深刻到专家级，但我们可以做到：就地取材，多思善取。

所谓“就地取材”，就是在课内及名著阅读中培养“就地取材”意识。笔者以高三复习《红楼梦》为例，在讲到刘姥姥这个人物形象时，我设计了这样一个问题引导学生思考：刘姥姥三次进大观园中，哪一次最具有“双赢”色彩，请简述之。第二问：以“双赢”为题，以刘姥姥为例写一段议论性文字。这两问不仅辨析了刘姥姥三次进大观园的内容，而且较好处理了写作素材问题。

同时，因写作的需要和多思善取的焦虑压迫，学生对名著的理解和消化接受更为全面和深刻了。这本身也是双赢！

但还有一个问题是，不是所有的课内及名著都能在第一现场解决所有的写作素材问题。比如，福建省福州市2011年市统考作文题为“威信”，若平时没做好辩证思维的培养和训练，是很难在短时间内寻找直接合适可用素材（考场作文的特点就是在规定时间内完成写作，这就是她的难度之一）。所以，如果单有就地取材意识，而没能深入思考，没能多思善取，还是无法回答学生在写作中的困惑。可见，多思善取是在就地取材基础上的厚积薄发。

问题的关键在于，若理论没能够解决实际的写作问题，这个理论在根本上还是死水一潭。故老师在平时教学时如何培养多思善取习惯并形成能力显得尤其关键。

多思善取在内涵上有四个特点：第一，多思其实就是辩证思维法（运动而静止观，联系而非孤立观，全面而非局部观）。第二，善取其实就是一个素材有多个面，从这个面可用，从那个角度也可用。第三，多思是善取的基础和前提，善取是为写作中心服务的。第四，多思要能够加深对素材的理解，提升课内课文及名著的品格。以上四点最终都要落实在写作这个中心来，不然，一切都是徒劳。

还以“威信”为题，以《孟子·梁惠王下》为例：

齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取。古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆以迎王师，岂有他哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。”

这则材料从本质上体现了孟子的民本思想，关于这一点学生容易理解，但若要和“威信”题目相联系还有点赶鸭子上架之嫌。为此，老师要多思善取，引导学生去思考问题。问题可设计如下：一，国君有没有威信的条件？为什么？二，在哪种情形下，国君容易丧失威信？三，孟子对攻打燕国的态度如何？齐宣王的态度和孟子不同吗？

以上三个问题主要目的在于，让学生从不同角度思考素材，这是第一步。第二步就是要在“威信”这个题目要求下找材料的切入点。这样一来我们就把材料自然化为“威信”素材了。学生也容易得出“树威信要以民为本”这样的中心论点了。这样既提炼了材料中心又可单用为议论文的论据。同时，又加深了对文化经典孟子的理解，何乐而不为。

二、定点论证 纵深推进

如上部开篇第一段所说，中学写作的难度并不表现为“怎么写的艺术形式问题”，而是表现为“写什么的材料内容问题”。但这是个主要矛盾和次要矛盾问题。主要矛盾“米”的问题的解决后，次要矛盾“怎么炊”当然也要解决好。不然，就成了半吊子工程。

写作的难度之所以成为语言学科的重点和难度就在于，作文是一个综合系统工程。她不仅涉及到文章写作思路，素材及具体语言组织问题，具体形成完整的文章这个成品还需考虑到方方面面。从这个角度而言，就地取材和多思善取只是解决了议论文写作素材和写作基本思路问题。为此，我们还需要进一步探讨写作艺术形式问题，但问题的关键在于，当前的议论文教学缺少系统性和操作性。特别是，语文写作能力较弱的学生更需要一个半扶半走的跟学训练。

议论文写作特点之一就是要在文章中心指引下“按图索骥式”寻找论据（没有论据的文章很容易陷入“言之无物”境地）。所以，在考场作文或平时写作时，往往先在审题立意确定后再定点论证。定点论证就意味着旗帜鲜明表明写作者的观点，而且还要把素材收归麾下以供调配使用。

以《三国演义》为例。诸葛亮三气周瑜是个著名篇章。孙刘联盟既联合又斗争，周瑜和诸葛亮各侍其主，从政治本质上看他们只是为争夺地盘而争斗。但从审美心理学而言，周瑜表面上和诸葛亮在斗智，实为斗气，一个人会因为斗气而死（当然，斗智是内因；外因是周瑜中毒箭未愈）。这是人类心理学上的奇观。若以此为反面论据来论证“人要学会宽容”。那么，可先引导学生思考这几个问题：一、周瑜算得上风流人物吗？您可以举出几个证据？二、三气周瑜的内容是平衡的，还是叠加式的？作者为什么要这样写？三、若周瑜胸怀更宽阔些，他会这么早死吗？在学生思考成熟后，再由老师写一个片段让学生参考模仿，即半扶半走式：

人要学会宽容（老师范文）

周瑜是个不会宽容自己也不会宽容他人的人。

诸葛亮三气周瑜就是一个明证。周瑜死时一言道破自己的死因“既生瑜，何生亮”。其实，周瑜不是生不逢时，而是没宽容之心，没宽容之心也就罢了。但他又太过于自信，过度自信而又气量狭小的结果就是：在智力比拼中，过于斤斤计较，斤斤计较的恶果就是损人不利己。其实，周瑜本身是个风流才俊，苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》对周瑜赞誉有加：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。

这是怎样的豪迈气势。但周瑜和诸葛亮比错了地方，他可以和他比美丽的妻子和美满的婚姻（诸葛亮的妻子贤者贤矣，但外貌不容乐观）。所以说，周瑜既不懂宽容自己也不懂宽容和分享诸葛亮的才智。

和一代奸雄曹操相比，周瑜更显得小家子气：曹操对待关羽可谓是恩重如山，但当他得知关羽要去找刘备时，虽惜才但还能割爱，且关羽过五关斩六将挫其锐气。但曹操还能宽容关羽。可见，人要学会宽容才能包容天下。

以上片段可设计问题帮助学生梳理写作思路：第一句单独成段有什么作用？本段用了什么手法来论证中心论点的？最后一句有何意义？

小结该部分行文思路：（一）总括本文行文思路，开门见山亮出观点。

（二）周瑜自比（辩证思维）。

（三）周瑜与曹操对比（对比论证）。

（四）回应中心论点，再扣题。

从上面的片段引导和分析小结，我们还可以因时利导学习议论文写作中最常使用的论证方法：对比论证和辩证思维法，而对比论证有包含自比和他比。这就是纵深推进方法。

模仿是行之有效的学习方法之一，课内经典文章阅读本质上也是模仿，但课内名篇在具体的中学写作前面难以贴近学生实际，而老师的范文不失为一种选择。

那么，怎样才能让学生学会纵深推进的辩证思维呢？在辩证思维写作时，也可以先从自己正面开始辩证分析，再由反例对比中深入批判，最后合成中心观点，彰显观点。这就是纵深推入。所以，我们可以简单归结为正反思辨即可，这样学生容易理解掌握。

三、总论

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初中生作文写作以简单记叙文为主，需要学生将一件有意义的的事情写完整，写出波澜，但是更需要学生能准确、恰当的使用素材。初中生的作文中叙述的事件多是俗套的、空洞的现象折射出积累素材、提高素材运用能力的重要和必要。因此，引导学生学会观察与感悟，学会个性化掌握和表述素材使作文内容充实起来，提升写作能力，获得写作能力的提升。

【关键词】

初中语文 作文教学 素材积累 生活体悟 有效运用

初中语文教学的重点还是提升学生的听说读写能力，而写的能力是语文素养的较高体现，是其他语文能力和语文素养的综合体现。重视作文教学，提高学生的写作能力是我们初中语文教学的重点和难点。因为学生写作能力的提高是一个缓慢的过程，需要我们重视分项指导和有侧重的训练与提高，突出素材的积累和运用是最初也是比较重要的一环。

一、重视素材积累与运用的重要性

初中生作文以记叙文写作为主，而完整的有意义的事件是记叙文的骨架。新课程理念指出在初中作文教学中要注意发挥学生主体性，引导他们学会多角度地观察生活，在不断积累和丰富自己的生活经历、情感体验中获取有意义有价值的写作素材。

但是我们让学生进行写作，总是会发现学生没有什么好的作文素材。如让他们以“第一次”为题写作，会有学生写一些看上去比较幼稚的第一次，如“第一次洗衣服”“第一次做饭”之类。而有的写的事件不够详细，意义不够突出，如一个同学写“第一次独自走晚路”，这个事件本身还有一些新颖性，但是学生没有很好写出独自走的原因，而没有很好的夜路所见描写，也没有一些个性的思考和所见，没有显现出克服困难、增强自信等思想。如此，选点很好，而因缺少生活体验和个性独特感悟的作文也不能很好的感动感染别人。

另外，很多学生写作时总感到没有典型的素材，总认为自己的生活很枯燥，很平淡，没有什么典型事件。因此，我们只要注意激起学生观察的兴趣，引导他们学会观察、感悟，提高嫁接能力，定能有米下锅好成炊。

二、重视素材积累与提炼能力培养

初中生优秀作文都应该是叙事合理，素材典型，内容丰富的。因此，我们要提高学生作文的写作水平就要改变他们作文选材单一，素材陈旧的特点；引导他们学会观察生活、会学阅读中收集与整理，在拥有大量写作素材的基础上提升提炼素材、灵活运用各种材料的能力。

1.学会留心生活

生活是写作的源泉，只有热爱生活、留意生活的学生才能写好作文。文学大师莫泊桑早年就喜欢写作，可是很长时间却找不到写出优秀作文的门径；之后向福楼拜求教，福楼拜只是让他观察从门前经过的马车。最后莫泊桑学会了如果观察生活，从而提高文章的真实性与感染性。

我们学生会认为自己的生活空间狭小，整天在匆匆忙忙之中渡过。其实我们还是可以去体验与观察生活的。如每天做公交车，大致相同的公交车的细微区别在什么地方，不同人上车的姿势和表情怎样，早上、中午、晚上车上人的精神状态怎么样；学校里老师和同学每天也不一样的，只要我们留意，总会有所发现。

2.学会提炼素材

同一个题目，我们可以写的很多。如朱自清的《背影》写父亲送自己上学，刘鸿伏的《父亲》也主要是自己父亲送自己上学；但是他们写的侧重不同，都让人深深感受父爱的伟大之作。因此，我们写一个人、一件事要对收集来的大量的素材进行筛选、处理、提炼。作家魏巍写作《谁是最可爱的人》之前掌握了大量素材，初稿中还有二十多件材料，而我们现在学习的课文只有三个事例。可见，整合提炼，深入挖掘材料为写作服务是提高写作的必要能力。

另外，我们要知道素材的运用是要为文章的主题服务的，不能很好显现主题的材料就是再新颖具有深意也是不能运用的，我们有些学生总是不管写作主题将自己的一个或一些生活经典素材运用。如有个学生写人记事，总是写一个修理的老人的无私与宽容，素材便是自己修鞋、修伞忘记给钱，而老人不计较的事件。这样的事件可能也比较典型，但是写的同学多了，也就可能不够真实与客观了。

三、精选素材有效运用提升作文质量

我们的作文要有生活气息和时代气息，更要有学生的生活和个性观点和思想。因此，我们掌握大量素材之后，还要能够合理有效的运用。

如2013年淮安市中考作文“一枚书签”的写作，作文材料中给出提示“书签大都画面随意，文字简洁，富有哲理，体现着设计者的匠心。”因此，我们在写作中就要注意回忆和想象自己用过的书签，将可能有的生活素材与情感与“一枚小小的书签”进行勾连，通过写书签的故事，写出我们的成长问题。如书签上的名言是自己的座右铭，自己在什么情况下以之为座右铭的，这一情况是怎样发生的。这里就需要我们将生活的事件巧妙而“真实”的写出来。

另外，精选素材还要注意材料的典型与广泛性相结合，要突出素材的真实、准确，能够凸显生动与具体，知道运用那些细致具体描写人和事的素材使得作文内容丰富、情感感人，让阅读者如见其人、如闻其声又能形成情感的共鸣。

总之，写作需要方法，更需要真实真切与真实感人的素材。因此，让学生做生活的有心人，能够在热爱生活、关注生活中找到适合自己、个性化的发现与思考的素材非常重要。只要我们老师重视作文指导，让学生学会积累素材，提高提炼素材运用能力，那么，学生在不断训练、思考，总结之后就能提到素材运用能力，提高写记叙文的能力。

【参考文献】

【1】杨积生.浅谈初中生作文素材的积累【J】. 中学教学参考，2012（13）

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关键词：高中语文;课堂教学;改革与探索

结合多年的教学实践，我认为课堂教学应改变传统的教学模式，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂上能够大胆探究，主动参与，真正融入课堂，学到知识，以此培养学生的创新精神和创新能力。

一、课前预习

学生在课前自主学习教材，初步了解所学知识，提出质疑，教师可根据学生的质疑设计教学环节，那么讲课也就具有了针对性。学生带着自己的感悟、自己的认识、自己的问题等走向课堂，能够促进课上的学习，有利于培养良好的学习习惯和能力。如我在讲史铁生的《合欢树》时，我提前布置学生预习，让学生把预习中遇到的问题写在纸上交给我，学生的问题大多集中在“合欢树”与“母亲”是什么关系，为什么文中写的是“母亲”，却以“合欢树”为题，还有的学生对文中的一些句子意思不理解，通过这种方法，我就知道了学生的难点所在，那么我的讲课也就有了针对性，学生自然课上接受得比较好。因此，我认为，这一环节很重要。

二、课上引导

在课堂教学中，教师要善于创设良好的教学氛围和情境，引导学生学会分析、比较、归纳、表达;学会交流、合作、汲取、宽容;学会倾听、思考、置疑、辩论，从而淡化教师的分析讲解。这样有利于学生自己去感悟、发现，有利于学生主动构建知识体系，有利于培养学生的创新思维能力。

（一）激发兴趣。让学生的思维处于活跃状态。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。所以在每一节课上，教师应根据教材内容和学生实际，设计一个新颖别致、精彩纷呈的导入，来激发起学生的兴趣。如：猜谜语、讲故事、出示实物等，还可以用背诵朗读、抢答等多种方法来导入新课，来激发学生学习的兴趣，点燃他们头脑中的那盏创造之灯。

（二）授之以法。让学生拥有“点石成金”的技巧方法。作为一名语文教师，在教学活动中要注重方法的传授，从而利用这些方法去主动地获取知识，使学生能够“点石成金”。古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，在学习时，我就注重方法的指导，教给学生赏析诗歌的步骤和方法，即读诗歌、品语言――摹意境、析写法――探情感、挖寓意，并且按照这三步进行教学，使学生由 被动听授变为积极主动，真正参与到教学中来。

（三）点拨指导。让学生真正参与到教学中来这是课堂的中心环节。在这一环节中教师的作用是“导”，引导学生主动去学，去思考提问，去合作交流，去主动求知。语文教学中的亲近感，对学生的学习会产生积极的影响，所以，教师要坚持面向全体学生，保持教师的人情味，通过课堂这个窗口和学生建立朋友式的平等关系。在导学中，要用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，使课堂成为师生情感双向交流的桥梁。在整个教学过程中，教师要随时认清自己“导”的作用，不要代替学生思考，而要将讲授变为启发，讲在学生需要点拨之时，适时地打开学生的心扉，触发起他们思维的火花。指导学生开动脑筋，让他们动脑、动口、动手，最大限度地开发他们的创造力。

（四）探究创新。让学生的智慧在碰撞中产生火花。学生学习的最高境界是探究创新，这一目的是贯穿于教学过程的始终的。教师在课堂教学活动中要实施“鼓励原则”，对学生学习中出现的问题，加以“宽容”，使学生有学习的成就感。教师对学生提出的问题或回答的问题，不能以同一标准或唯一标准或自己的思维方式来束缚学生，不能按自己的思考给学生画地为牢，强加给学生。费尔巴哈也说：“新知识从怀疑中产生。”实践证明，有疑才能掀起思维的波澜，有疑才能碰撞出智慧的火花，有疑才有学习的自学性、主动性和创造性。

三、实施课堂教学新思路以来，收到良好的效果

（一）创设了健康的充满爱意的人文环境。实验以来，我始终坚持情感教育，努力为学生营造一种充满爱意的、宽松的、安全的课堂学习氛围，学生们乐学语文、爱学语文。

（二）学生得到了健康成长。学生喜爱读书，经常出入阅览室、图书馆，养成了爱读书、读好书的习惯。学生的作文水平也得到了大幅度的提高，每次写作文，我所教的班总会出现优秀作文，并被当成范文印发全年级，学生的积极性提高了，兴趣也越来越浓，成绩也越来越高。学生的探索精神更是可嘉，他们课下思考问题，课上积极向老师质疑，积极参与问题的探讨。

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关键词：物理课堂；生命；潜能

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0064-02

教育的终极目标是培养人，作为一名教师，我们所关注的应该是学生生命的成长。生命本身就是自由的、平等的，而每一个生命也都有其不同的天赋、气质与兴趣，有其不同的个性价值。所以作为课堂教学活动的主阵地，教学中，教师应该根据物理学科的特点，做到以人为本，把丰富学生的生命内涵作为宗旨，把促进不同学生生命的发展作为根本目标，关注学生生命的个体差异，开发每一个生命所蕴藏的潜能。

一、用爱唤起学生沉睡的心灵

教师的爱是流淌在学生心中的甘泉，是学生身心健康成长的动力。作为受教育的每一名学生都渴望得到教师对他们真诚的同情、尊重、关怀和信任。在教学中，我发现，现在的学生对于学多很懒惰，学是处于一种被动状态，特别是初三的学生，学习的积极性很差，更何况班上的学困生，所以作为教师应该时刻拥有一颗宽容的心，以爱为基础使学生充分感到师长的慈爱和温暖，用自己的爱照亮每个学生心中阴暗的角落，点燃他们的希望之火。

在课堂上教师要面带笑容，通过微笑把对学生的期待和肯定传递给学生，学生就会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道，乐其学。同时，在教学中，教师不能过分地偏爱优等生，歧视学困生。要善于发现每个学生的闪光点，给他们以激励和鼓舞，让每个学生不同程度地获得教师的赞许，这样他们在学习中就会信心百倍。特别是个别学困生，当他们在生活上或学习中有困难时，教师应主动伸出援助之手，给他们以关心，让他们得到教师更多的爱，在这种关爱中，他们就会对学习有信心，才会更加努力地去学习。

二、用实验激发学生探究的热情

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，经过分析归纳总结得出来的，所以教学中教师必须加强实验教学。而且初中学生正处于具体形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们具有爱玩、好动的个性特点，因此，教学中教师要善于利用每一次实验教学，将动手操作的机会提供给学生，将每一次亲自体验成功的机会提供给学生。

初中物理实验，大部分都可以在实验室里完成，而且很多实验都是学生喜欢的。在教学中我发现：每一次上实验课时学生都是热情高涨。抓住学生的这一特点，为了充分达到实验的目的，我要求学生在做实验前做好充分的准备，实验中认真观察记录，实验后仔细分析归纳，通过严格的要求和扎实的训练，学生的实验操作能力有很大的提高，而且在实验中学生也感受到了科学探究的乐趣。同时，在教学中，我尽可能地把演示实验变为学生实验，鼓励学生大胆地猜想，自主研究，自己设计或者改进课本上的实验方案，通过学生自主交流，大胆实验，分组实验，合作学习，使他们的个性无拘无束地发挥，在实验中他们体验到了探究问题的喜悦，从而更加积极地投入到学习中去。

三、用交流消除学生学习的困惑

教育归根结底是人的教育，而青春期更是人生命发展的重要阶段。随着身体发育的加快，大脑的发育也很迅猛，思维认知能力也有所提高，那么在教学中，教师要关注不同生命的个体差异，最大程度地挖掘每一个生命所蕴藏的潜能。以往的课堂是教师的一言堂，缺少师生交流、生生交流。生命是一个活生生的个体，物理研究的是大自然无穷的奥秘，面对变化莫测的世界，面对生活中熟悉但又难以确切回答的问题，学生有多少思考，有多少疑问，他们急于和老师同学交流。那么课堂上，我们就应该把时间还给学生，让他们去思考、去发现、去争论、去交流。

为了充分提高课堂交流的效果，课前可让学生自主地预习，先找到自己学习中的难点和疑点，然后课堂上再进行交流。例如在学习浮力一节时，探究浮力的大小与哪些因素有关，先让学生列举日常看到的浮力现象，然后自己猜想浮力的大小可能与哪些因素有关，把自己的猜想写出来，在小组当中交流讨论，分析得出最为可能的因素，然后再小组合作设计进行实验，最后分析得出结论。在合作交流中，经过学生的激烈争论，消除了影响浮力大小的无关因素，为后续的实验指明了方向；而且，在学生的交流合作中，他们也会进一步地思考，从而发现新的问题，促使他们进一步地学习。例如在刚刚结束的探究杠杆的平衡条件一节中，初中阶段研究的是只有一个动力和阻力的情况下杠杆的平衡，而在实验当中，我看到有些组里的同学提出来了，当动力或阻力不止一个时杠杆如何平衡的问题，这些问题的提出，证明了学生学习的无限潜能。这样在交流合作中，提高了学生学习的积极性、主动性，使他们成为学习的主动者，并且时刻体验着宽松的学习环境、和谐的师生关系所带来的快乐。

四、用实践让学生享受成功的喜悦

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关键词：英语；自主学习能力；培养策略

《英语课程标准》（实验稿）明确提出要培养和发展学生的自主学习能力[1]，这是英语语言学习方式和教学方式的重大转变，也是培养学生终身学习能力的需要。但是，不少老师仍拘泥于传统的“填鸭式”教学，抱怨新教材内容多，难度大，无法按规定的课时完成教学任务，费时低效的现象相当严重。要创新教学模式，大力培养学生自主学习能力，这是新一轮英语课程改革中亟待深入探讨的重点课题。

一、自主学习的内涵及其特征

自主学习是学习的一种新境界，对其定义，文献中有不同的描述。Holec(1985)认为，自主学习是学习者管理自己学习的能力，其中包括确立学习目标、自我监控和自我评价等；Huttenen(1986)认为，自主学习是学习者对自己学习负责的意愿和能力；Little(1990)将自主学习看作是学习者对学习内容和过程的心理反应。在自主学习中，态度和能力是核心，是决定自主学习的关键因素。Dickinson(1993)列举了自主学习者的基本特点：能够理解教学目的和教学方法；能够确立自己的学习目标；能够选择合适的学习策略；能够监控自己的学习策略；能够评价自己的学习结果[2]。概括地说，就是“想学”、“能学”、“会学”、“善学”、“坚持学”[3]。

二、自主学习能力的培养策略

自主学习能力的培养要贯穿于英语学习的全过程。应依据相应级别的课程教学目标，结合学生的认知水平，灵活地、创造性地使用教材，要突出学生的主体性原则、和谐的师生关系原则、活动性原则、多样性原则，科学性评价原则，多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力。

（一）、联系实际，激发自主学习的内在动机

动机是学习的内在驱力。在很多情况下学生学习动机不足，对自身能力怀疑，产生厌学、畏学的心理。要紧密联系当今世界科技发展、经济全球化、信息化的新形势及我国加入WTO的新特点，对学生进行学习目的性教育；要联系名人刻苦自学外语成才的感人事迹进行学习态度教育；要联系学生的生活实际，让他们在学习语言中感受英语的有趣、有意和有用。例如，教数字时，请学生收集自己身边的数字，学生发言热烈，列举了家里的电话号码、火警号码、父母的身高、自己鞋子的尺码等，一节枯燥的数字课就能上得热闹非凡，笑声不断。又如在教“No Smoking”后，让学生收集常见的英语标志或符号，不但认识到英语的重要性，还激发了他们的学习兴趣。要根据学生实际情况，设计不同的任务要求，尽可能地为每位学生提供表现自己的机会，让他们体验到成功感，形成了自主学习的强烈欲望和动机。

（二）、引导探索，掌握自主学习的基本方法

教育不只是教给学生知识，更重要的是引导他们在探索中掌握学习语言知识的基本方法，为今后的自主学习打下坚实的基础。

1、语音拼读。培养学生的拼读能力是培养其英语自学能力的立足点。针对不少学生记不住单词的发音与拼写的烦恼，要抓好拼读入门关，引导学生在学习中对英汉、英英的音素进行适当的比较，注意字母与音素、字母与音标之间的联系，发展学生观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习和迁移学习能力。如：英汉相似的音的比较：y—［i：］、r—［r］、w—［w］、h—［h］、g—［g］等；英英相混的音的比较：［i：］—［i］、［s］—［θ］、［v］—［w］等；字母与音标之间的联系： p—［p］、f—［f］、h—［h］等，逐步掌握字母或字母组合在单词中的读音规则，把符合相同读音规则的单词组合在一起，让学生集中学习，以自行拼读为主，老师纠音为辅，培养学生以拼读为基础的语言自学能力。

2、单词记忆。单词是学习外语的一大障碍，要引导学生根据单词的拼写、读音、构词法、类别、搭配等内在规律，学会“拼读记忆法”、“构词记忆法”、“归类记忆法”、“比较记忆法”、“搭配记忆法”、“视觉表象记忆法” “联想记忆法”、 “情景记忆法”、“五到（耳、口、眼、手、脑）记忆法”、“循环记忆法”等，促进学生多、快、好、省地记忆单词。

3、语法学习。语法教学的核心在于改革传统的语法分析教学，要把讲语法转变为让学生在有意义的情景中(meaningful context)理解语法项目的意义，然后，提供足够的机会让学生在较真实的语境中进行交际性活动，引导他们通过观察、比较、猜测、自己去发现、归纳隐含在语言现象中的语法规则。如教现在进行时时，可通过动作演示、语言描述等创设动态的情景，让学生感知以下句子：

A:What are you doing?

B:I’m watching TV./I’m thinking./I’m playing basketball.接着让学生模仿演练，再进行变换人称训练，互问互答。学生在听、说、读、演、玩中发现、掌握、运用语法规律，最后教师对学生的认识结果加以梳理，精要讲解。这样把语法教学变成了一种引发学生兴趣、主动探求知识的过程，同时也培养了他们积极探索、求同辨异、概括、总结的自学能力。

转贴于 （三）、强化训练，开发自主学习的思维潜能

强化思维训练是培养学生自主学习能力的关键。教师要善于在英语听、说、读、写教学中，训练学生学会发散思维、聚合思维、求异思维、猜测思维、直觉思维等。要营造民主的教学氛围，鼓励学生大胆质疑问难，启发学生运用旧知来探索新知。要紧密联系教学实际，设计能引发学生兴趣的探究性问题，让学生主动探究、搜集资料、上网查阅，培养他们获取信息、处理信息的能力。要努力创设良好的语言情景和语用情景，促进学生创新思维的发展。如在阅读和写作课上，可让学生扩写课文、续写文章结尾、补写故事情节、看图作文、重编童话寓言等，为学生创设一个思维想象驰骋的广阔空间。又如教SEFC BookⅡ Unit12后，进行以“Is the zoo good or bad?为题的正反两方辩论，在激烈的争辩中，双方各自搜肠刮肚地提出各式各样的自圆其说的理由，正方认为 “动物园是人类的宝贵资源”、“对于频临灭绝的稀有动物起保护作用”、“为旅游业增加可观收入”等；反方则认为“动物园内的猕猴等身上有SARS病毒原会传播给人类”、“园内动物缺乏大自然的生态环境不利于繁衍”、“浪费大量的粮食、禽肉”等。在思维的碰撞交锋中，挖掘了新奇的思路，迸发出创新的火花。

（四）、关注差异，促进自主学习的个性发展

自主学习是学生个性发展的必然选择。要高度关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效，促进学生有特色地发展。

1、关注情感，鼓励自主。积极的情感，能够促进人的身心的发展。要融洽师生间的关系，营造一个民主和谐的氛围，提倡宽容。同时贯彻以表扬为主的教育思想。如不时使用Good， Wonderful， Excellent， OK ， Very good等鼓励性评价用语，让学生“敢学”、“敢说”，自主学习的信心得以树立，自主性这一人格特征得以培养。

2、合作讨论，学会自主。要积极倡导合作学习，针对学生心理和学习上的差异，把全班分成若干小组，好、中、差搭配，进行合作学习。小组中的每个人发挥各自的长处，你一言、我一语，你猜一点、我发现一点地相互启迪，取长补短，每个学生的个性潜能得到了不同程度的发展，实现自主学习。

3、科学评价，促进自主。要制定促进学生个性发展的评价指标体系，建立个人学习档案袋，让学生积极参与评价活动，使评价成为学生自己的事。可采用自评、小组评、互评、教师评、家长评的方法促进自主学习能力的发展。

（五）、精心设计，拓展自主学习的实践空间

要精心设计形式多样的实践活动，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、应用。要注重课内和课外的有机结合，根据学生的程度，有意识地给学生布置一些课外任务，训练学生独自计划、实施和完成一项语言任务，如准备值日生汇报、编对话、讲故事、制作名卡和地址薄、给好朋友或老师打一个英文电话、学唱一首英文歌曲、讲一则英文幽默故事、自制圣诞和新年贺卡、编英文报、写配图短文、设计英文晚会（如圣诞Party）、收集自己所崇拜名人的个人信息档案、给外国学生写信、参加英语讲座、英语角、英语竞赛等。要有计划地指导学生进行课外阅读，要求学生自主阅读量大约为课内阅读量的两倍以上，培养学生的自学能力。要进一步建设和完善多媒体网络教学系统，使学生可以通过多媒体或校园网，随时随地进行符合个人需求的自主学习，并有可能通过网络平台进行师生间、同学间的交流和提问答疑，培养综合语言运用的能力。实践证明，让学生独立地完成力所能及的学习任务和活动是培养自主学习能力的有效途径。

（六）、多管齐下，形成自主学习的有效策略

教师要多方面地加强学习策略的指导，帮助学生形成适合自己的有效学习策略。如：设计调查问卷，呈现必须掌握的一系列学习策略，供学生了解、选用；指导学生制订具体、详细的计划，确定与学习目标有关的具体活动和时间安排；引导学生通过写日记或其他记录方式，记下自己学习的过程、方法、体会，对学习进行自我评价和自我监控，调整下一阶段的学习方法和策略；通过座谈和讨论，让学生交流学习方法和心得，随时了解每个学生对学习策略的实施情况，及时进行个别指导；要求学生留心自己的英语错误，并备有专门记录和纠正错误的复习本；遇到困难是如何获取帮助；做练习注意研究各类常考题型的解题思路和技巧，学习和掌握应考策略和方法；学会创造和把握运用英语的机会；善于借助身势语言手段提高交际效果；懂得利用网络资源进行学习等。

学生自主学习能力的培养是个复杂的系统工程，它涉及到中外多种语言学习理论，需要同行们从理论和实践上不断探索。 参考文献：

[1]教育部基础教育司英语课程标准研制组，全日制义务教育《英语课程标准（实验稿）》

解读[M]，北京：北京师范大学出版社，2003，1-1.

篇7

良好的家庭教育是青少年健康成长的必要条件，不良的家庭教育很有可能导致青少年性格上的缺陷，以下是小编精心收集整理的关于家庭教育工作领导讲话稿，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

家庭教育工作领导讲话稿1各位家长：

下午好!今天我给大家谈两个话题1、我们父母常犯的十大错误。2、家庭教育中应该怎么做不应该怎么做。

我们父母常犯的十大错误。

一、让爷爷奶奶带孩子。不自己亲自照顾

很多父母以为孩子只要身边有人看着，没有生命危险就好。其实从出生开始，孩子就需要和别人交流。不会说话也可以交流。肌肤的接触，拥抱，关注的眼光，和他说话。孩子需要不断的交流，会变得比较聪明，对爱有安全感。我们很多家庭的孩子，是在没有关注的环境下长大。脑子会变得怪异呆滞。然后永远缺乏爱的安全感。终生追求那童年，婴儿时期失去却永远追不回的爱。

二、把孩子当炫耀比较的对象

中国人一方面爱面子，一方面想鼓励孩子上进。常常说，你看人家孩子多用功，成绩多好。人家又得了什么奖。这种比较最要不得。况且常常是当着很多人的面说。说难听点，孩子考试考不好只怪你遗传不好。包括智力，个性种种。并不是孩子不愿意做好。实在是你的问题太多。你每一次把孩子和别人比，只带给他多一份不满和痛苦。对于事情没有什么帮助。

这种比较和竞争的心理，也导致团体比较无法和谐合作做事。喜欢互斗。对于能力强的人不是佩服，而是嫉妒，要拉他下来。整个家长的教育观念需要加速修正。否则我们的团队合作永远不如人。

三、不尊重孩子的隐私和权利

很多父母抱着传统的观念，把父母摆在权威的角色。认为子女是属于父母的。这种不把孩子当一个拥有完整权利个体的错误观念，导致个人和社会的很多不良的后果。父母进入子女房间应该先敲门。移动或用孩子的东西应该得到他的允许。任何牵涉到子女的决定应该先和子女商谈。不要随意翻看子女的日记或隐私。应该尊重孩子的所有权利，把他当一个成人一样尊重。这个尊重是从出生换尿片开始。换尿片前，先和颜悦色告诉他要换尿片了，向他道歉，请他忍耐一下。这种尊重的精神是我们社会所缺乏的。导致社会缺乏服务和尊重的观念。不被尊重的人以后也不知道尊重别人。

四、把孩子塑造成自己想要的方向

很多父母把自己一生的遗憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以为是正确的路走。即使孩子并不适合，或者不喜欢。在这种压力下，家庭变的不快乐。亲子的愉快时光成了斗争大会。牺牲了亲子的和谐关系，追求一些莫明其妙，也不见得正确的父母理想。当子女长大回想起童年，尽是不快乐的回忆。的确是些愚蠢父母的作为。

五、把学校成绩当成一切表现的指标。

很多父母小孩认为越用功越好。一切面向考试，很多父母愚蠢地以为学校的成绩代表一切。人生的目标两个，一是考大学，二是找好工作。目标订清楚了。父母剩下的工作，就是用一切威逼利诱苦苦哀求，来达到这个目的。这个科举时代遗留的过时观念，仍旧深存人心。

其实事实摆在面前。很多大学生或者北大清华的现在也只能混口饭吃。在学校的成绩并不代表一切。反而是全面的能力，活力，毅力，性格，才是影响他们一生的重要因素。

六、认为早起很好。睡觉就是懒惰

成长中孩子需要充分的睡眠。很多孩子6点就起床。每天睡不足8小时。全国还在推广早起才健康的错误观念。睡不足会影响发育。脑力会减退。我们的孩子需要充分的睡眠。

七、认为孩子不应该做家务事，应该把时间拿来学习

社会学家调查的结果，在家常做家务事的孩子将来生活比较幸福。可能是因为处理事情的能力比较强。所以长大以后比较不容易有挫折。或者比较能面对挫折。父母为了让孩子学习，剥夺了一切孩子做家事的机会。剥夺了他学习工作、学习分担责任、学习面对问题的机会。教养出一个个只会解几题数学(又解不好)的傻孩子。父母应该让子女充分分担家事。

八、缺乏幽默感和轻松的一面

或许因为各种压力，家庭的基本气氛就是逼孩子学习。什么是家庭生活?什么是亲子活动?完全不知道。父母因为生活压力，失去了幽默感，失去了轻松。一切都是逼，都是赶，都是考试。实在不知道人活着是为什么。在这种缺乏轻松和幽默感的气氛下，一个小挫折就会引爆冲突。

九、认为父母的爱可以是对子女任何不合理要求的借口

或许因为电视剧演太多了。很多人以为疼爱就可以当一切的借口。很多父母常对子女说的一句话：我们这样做，也是因为爱你，为你好啊。想用这句话堵住子女的反驳。这简直荒谬。要求不合理就是不合理。别把爱扯进来当挡箭牌。父母的要求应该要合理。让孩子心服口服。

十、认为养孩子是艰苦的义务，不是享受

我们父母，经过传统的教育，习惯把养育儿女当成艰苦的义务。也因为这个苦，而常常暗示或明示子女要回报，孝顺。比较正确的态度是养孩子是一种上天赐予的享受。应该享受和子女相处的时光。享受看着他成长的乐趣

家庭教育是整个教育体系中不可缺少的一个分支，它直接关乎着整个中华民族的未来和希望，关乎着每一个家庭的幸福和安康，为人父母，我们要学会运用正确的家教方式，为孩子的健康成长撑起一片蓝天。因此在家庭教育中要注意四应和四忌：

应言传身教忌单纯说教

在早期教育中，父母的言谈举止对于孩子的影响很大。所以，在日常生活中，家长应时时处处起到表率作用，努力克服以往不良行为习惯，要求孩子做到的，自己首先要做到;要求孩子不做的，自己首先不做。以良好的习惯，美好的心灵，文明的行为，优良的品质，使孩子在潜移默化中得到熏陶、受到启发。而不是简单粗暴地告诉孩子，应该怎么样，不应该怎么样。

应合理引导忌过分溺爱

很多家长总认为严格教育就是好的，希望孩子按照父母设计好的模式发展，稍有不从，就对孩子严加管教，其结果并未遂人愿。相反有的家长对孩子百般迁就，用俗话说：“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”!这些都不是好的家庭教育方法。正确的家庭教育应是严格中包含宽容，宽容中渗透着严格，在为孩子创造好必要物质环境的同时，注重培养孩子的自理能力，教育孩子自己的事情自己做。

应培养好习惯忌随心所欲

应从小培养孩子养成良好的行为习惯，如：晚上看电视不能超过一个小时，

9点以前必须上床睡觉等等。而且教育孩子随时整理自己的衣服、文具，逐步养成把自己的东西固定放在一个地方的习惯。还要引导鼓励孩子主动与班里的小朋友打招呼，与别的孩子玩时互相谦让。让孩子，学会与老师沟通，愿意配合老师做事。对孩子习惯方面的培养，最好采用家长以身作则、游戏、娱乐的方式，帮助孩子在不刻意、不强迫的环境中养成必要的行为习惯。培养习惯要坚持前后一致，忌随心所欲，才能达到预期效果。

应正视优缺点忌厚此薄彼

发现错误，忌大加斥责、吓唬;发现优点，应积极肯定，忌抓着缺点不放。许多家长总习惯在孩子犯错误时，一味地批评、指责。这样做的出发点是要告诫孩子下不为例，却没料到无意中扼杀了孩子的进取心，使孩子产生消极逆反心理。所以，当孩子想要尝试新事物时，明知只会失败，但仍应鼓励孩子试试看，让孩子有机会尝试失败，进一步获取新的感性经验。做父母的，要善于发现孩子的闪光点，从而给予肯定、鼓励。

各位家长，教育好学生是我们老师的承诺。我们学校、老师有责任尽力做好自己的每一项工作，教育好每一个孩子。为了适应飞速发展的教育改革的要求，教育好学生更需要家长的配合。

最后，我衷心希望各位家长对我校的教育教学工作提出宝贵意见。谢谢大家。

家庭教育工作领导讲话稿2一个孩子的健康成长,家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱。今天就寄放教育与大家一起探讨。渴望儿女成才，下下父母同心。尤其是当代，科学技术日新月异，知识经济日见分明，社会竞争日趋激烈，人们对子女的期望更高，对家庭教育更为重视。父母是孩子最贴近的老师，也是孩子的第一任老师，一举一动影响着孩子的成长。科学研究表明，孩子最早的学习是模仿开始的。他们从很小的时候开始，就会将看到、听到、感觉到的东西“溶化”在正在发育的大脑里，并在以后的生活中不知不觉地加以仿效。前苏联著名教育家马卡连柯说：“父母是孩子人生第一任老师，他们的每句话，每一个举动，每个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响”。父母的这种教育又称之为“生命的教育”，无数杰出的人才都是在这种教育下迈出了成才的第一步。

“举例” 寒门家风好 少年早成才

——中学生国际信息学金牌得主徐申杰的家教事例 李申杰：南京人

家庭背景：贫困工人家庭。母亲初中文化、父亲是驾驶员。

家教特点：培养良好的学习习惯、好家风、做人教育。16年前(1981年)李申杰出生时正值猴年农历新年，没有多少文化的父母请舅舅给取名：申杰，希望他成为同龄人中的俊杰;16年后，李申杰不负众望，1996年作为中国年龄最小的参赛队员，从匈牙利布达佩斯捧回了第8届中学生国际信息学(计算机程序设计)奥林匹克竞赛金牌。和李申杰家相熟人都说，李申杰的成功是一个奇迹，他既无家学渊源又无优裕的生活学习条件，电脑也只学了短短的5年。李申杰成功的奥秘在哪里呢?

1、妈妈只有初中文化，可说的句句在理。

幼时的李申杰跟所有的孩子一样在妈妈的怀里学数学，学认字，所不同的是吃零食、买玩具相比，他对到书店买书有着深厚的兴趣。李申杰的母亲是一校办厂的普通女工，10年**耽误了她的学业。看着儿子对书挚爱，她深感欣慰，每个月她都精打细算、省吃俭用，从很少的家用中挤出一部分钱为申杰买书。在这个普通家庭里，油漆斑驳的家具中最显眼的就是摆满书籍的书橱。“老师比妈亲，妈只能给你吃穿是老师给你知识，让你长大后有出息。爸妈文化都不高，不能辅导你，你在学校一定要认真学、仔细听，不能浪费时间。”上小学时，妈妈常常这样叮嘱小申杰。(主动配合学校教育好!)李申杰从一开始就养成了良好的学习习惯，成绩一直名列前茅。

小学五年级时，李申杰被推荐到南京鼓楼区少年电脑班学习，只学了半年就在市里电脑比赛中获第一名，小学毕业又被保送到省重点中学南京金陵中学。接二连三的荣誉使年仅12岁的少年有的飘飘然，这时母亲的话又像警钟一样在他耳边敲响：“杰杰，你被保送重点，是因为你在电脑方面有特长，真要考的话你不一定考上。记住，不管是兔子还是乌龟，谦虚谨慎才能去得最终的胜利。“头脑冷静下来的李申杰很快恢复到原来的状态。在之后的20多次省市电脑、数学

大赛中不断得奖。(既肯定孩子的成长，又提醒孩子可能会出现的问题，客观中看，这样教育批评孩子才能接受。)“英语学不好，国外先进技术就学不到，语文学不好，以后连论文也写不出来，那光学电脑有啥用?”母亲文化不高，申杰觉的句句有理。于是，在钻研电脑的同时也不放松对其他学科的学习，成绩始终保持在前茅。

2、学习和作人都要像爸爸开车一样认真，仔细。

李申杰的父亲是公交车驾驶员，几十年一直是节油标兵，年年当先进，即使是单位效益不好时，他开的车也从来没马虎过。只有初中文化的父亲在学习上不可能给申杰多少辅导，可他对待工作认真严谨的作风却潜移默化地影响着申杰。刚从国家大赛归来地李申杰深有体会。“从小养成认真仔细的习惯对我来说真重要，按错一个键，写错一个字，那金牌就失之交臂了。”除了认真对待学习，李申杰在作人方面也不愿有一点马虎。他母亲在和采访的记者谈到李申杰被选上国家集体队后的情况时说：“申杰回来说心里很害怕会考不好，我劝他要像战士上战场一样卸包袱，轻装上阵。”坐在一旁的李申杰连忙插话：我不是那么说的，我是说前几届中国队都拿到奖牌，我也要拿到，感觉压力很大，你才劝我的。’’“那还不是一个意思。’’可我不是那么说的吗，登到报上的文章一定要真实。”为了一句话的真实性，就急的满脸通红，李申杰做人的认真由此可见。

3、筹钱买电脑，申杰至今难忘那一幕。

1992年，李申杰第一次参加市电脑比赛，初试通过后，父母拿出全部积蓄为他买了台

中华学习机配上驱动器，1300元在当时相当于他们夫妻俩半年的工资。

随着电脑学习的加深，学习机已不能满足申杰的需要。“要是有一台电脑就好了!”申杰常常这样想。不过懂事的他深知自己的家境，他没有向家里开口，而只是更加珍惜有限的上机机会。每天放学，为了有更多时间上机操作，他啃馒头，喝白开水。休息天也是一有机会就去有电脑的同学家练习。

看着为电脑而痴迷的儿子，申杰的母亲一阵阵心痛。那时申杰的父亲因单位效益不好，已3年没拿工资了，一家三口靠她每月二、三百元的收入，并且其中有三分之一要拿出来给申杰买书，交辅导费和培训费，况且只有14岁的申杰，营养也是不能缺的。怎么办?只有借钱。叔叔、舅舅、姨妈都来了，大家鼎力相助，一台价值4000多元的电脑386电脑终于抬到家了。至今申杰仍忘不了，全家像过节一样，有泪不轻弹的小小男子汉含泪暗暗发誓：一定要好好学习，一定要报答所有爱我的人。(什么是真正的父母之爱?了解孩子的心理，给孩子最需要的，就是最好的爱。也只有这种爱才可以成为孩子进步最强大的动力。)今天，这台电脑依然是他家中最值钱的东西。

4、队清贫的家，申杰有着更多的依恋。

从匈牙利载誉归来的李申杰在外面参加了大大小小热热闹闹的庆功会，而他的家里却平静如故——父母没有给他什么鼓励。只是鼓励他继续努力学习。申杰的母亲多年前就给一家三口下任务：爸爸开好车。妈妈上好班、做好家务，杰杰把学习搞好。所以申杰从小就养成了自己的事自己做好的习惯。懂事的申杰从不向父母提出任何非分的物质要求，每月零花钱也从不乱花，节省下来，学校要交一些费用时就可以不向家里要，实在不够，他总会问妈妈，家里有没有钱，每每遇到此时，申杰的母亲含泪说：“杰杰，以后别这样问，你问得妈心酸，只要你好好学习，妈借钱也愿意。”她还时常对申杰说;“妈妈不和别人得妈妈比，我不要金项链、金戒指，我只要儿子有出息。我现在吃的苦比当年农村插队少多了，只要你好好学习，妈再苦也不觉的得苦，因为苦中结出的甜果子。”

在父母的言传教下，李申杰养成了勤俭节约的好习惯。每次春游、秋游，母亲总想给他买点饮料什么的，可申杰却说白开水最好，又能解渴又能洗手。今年被选入国家集训队去北京集训前，妈妈要给他买套新衣服，但申杰坚决不要：“去比赛又不是去比哪个穿得好。”，孩子越懂事，妈妈的心理越不好受，申杰的母亲常说：“杰杰，你生在我们这个家真是亏了你了，和别人家的孩子相比，在物质上家里能给你的真是太少了!”“那不一定我如果在条件好的家庭还不一定能成才呢。”申杰的话让母亲的心得到宽慰。

俗话说：家贫出孝子。李申杰对这个清贫的家庭有着更多的依恋。当申杰载誉归来时，清华大学许诺，申杰高中毕业后可以免试入学。这是多少学子梦寐以求的事呀!可申杰却说“如果能在南京上大学更好，我不想离开家”。

李申杰的成才说明了家庭教育的一个重要问题。文化程度不高的家长也能育子成才。家庭教育的主要内容是德育，以家长的品德，、人格修养去潜移默化地影响孩子成长，为孩子创造良好的受教育环境、帮助孩子养成良好的学习习惯，品德行为习惯和生活卫生习惯。李申杰的父母正是这样，他们尊重知识，尊重老师，谆谆叮嘱孩子：“老师比妈亲，妈只能给你吃穿，是老师给你知识。他们对待工作认真、严谨，说的话句句在理。他们的经济收入不高，自己省吃俭用也要挤出一部分钱为孩子买书，不惜借钱为孩子买电脑。良好的家风培养了孩子刻苦好学，奋发向上的精神。让孩子养成了艰苦奋斗、勤俭节约的好习惯，这是父母给孩子最可贵的财物，是帮助孩子走向成才之路的无价之宝。

家庭教育应从以下方面：

1、形成良好的家风：和谐、勤俭、开拓、向上。

2、培养孩子良好的学习习惯，道德行为习惯和卫生习惯。

3、如何教育好独生子女，这是一个新课题：严是爱、宠是害。

4、根据不同孩子的心理特点：采取对应的教育方法，才能收到好的效果，正面开导，给予鼓励。

5、要激发孩子立志成才的信心。

家庭教育工作领导讲话稿3俗话说得好，“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。

近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢?为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢?为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”?发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。

一、家庭教育的现状。、

学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨——学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。

现状之一：教子方法有失偏颇我们通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型：

(一)“望子成龙”型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种”遗憾”，用最美好的”希望”寄托在自己的孩子身上，因而对孩子”成才”的期望值较高。具体表现在：

一、重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题;孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，

一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上;

二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”;倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。

二、舍得投资。不少家长为子女请“家教”、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个--一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班??在家长的心目中，这完全是一种”责任”。

(二)“顺其自然”型。这是独生子女现象出现后，家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而无赖放弃。

——重视家庭教育是现代教育的必然 。具体表现为：

一、”家长”的现象较为普遍。许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等“隔代人”。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为“重心”、“中心”、“轴心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差;热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的“关爱”中滋生。

二、“心有余而力不足”。家长希望自己的孩子成长、成才。然而，强烈的“希望”和教育“方法”之间差距实在太大。在家长的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在现实生活中，一个可以领导成千上万人的企业家，不能说服家里的一个“宝贝”而找老师“告状”、“述苦”的现象绝非个别。家长常常感叹在子女面前，教育“无从下手”、“伤脑筋”。

究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成“望子成龙”和“顺其自然”的家庭教育方式的主要症结所在。所谓的“超现实性”，是指家长对待孩子“严”而出“格”。他们不能正确、客观地看待和教育自己的子女;他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望，常常用邻居、同事的小孩的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡。

所谓的”不一致性”，是指家长教育孩子”“严”不入“格”。在情感上，家长都重视孩子的教育;然而在现实生活中却往往忽视教育的点点滴滴。如“顶嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行为，有的家长往往放松对孩子的严格要求。长此以往，孩子养成了一些不良行为，家长一旦醒悟，招数使尽亦束手无策。于是出现了学校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的异常现象。

现状之二：孩子的表现差强人意现实生活中的孩子，由于受家庭和社会不良风气的影响，他们在学习和生活中表现出了种种令人担忧的”怪圈”。

二、家庭教育的对策

对策之一：重视教育合力的形成

只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家长开放日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。

1、指导家长“信任孩子”。

孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。

2、指导家长“赏识孩子”。

孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有己的选择。

孩子的兴趣就是探索世界，越是不会干的，他就越想干，会了就不干了。孩子是培养教育的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。在提高家长认识的基础上，采取同一的内容，统一的标准来进行教育与评价。学校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。学校和家庭密切配合，以实践为重点，及时反馈，树立榜样，找出差距，再教育，再实践，从根本上克服“教育靠学校包打天下”的被动局面。对策之二：重视家庭活动的开展。

生动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的。教师完全可以以传统节日为契机，开展丰富多彩的家庭活动。如春节期间开展“受欢迎的小客人，受称赞的小主人”实践活动;在妇女节、重阳节期间开展“妈妈好”、“祝福老人”等情感活动;在中秋节期间开展“我爱我家”的系列活动??通过活动的开展，家长以“情感”的桥梁，以“亲情”为纽带，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果。

对策之三：重视和睦家庭的建立。父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。

重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标，我们必须“心往一处想，劲往一处使”，我们的教育才有效益和希望。

家庭教育工作领导讲话稿4各位老师，各位家长晚上好!感谢黄老师给我这个机会，让我跟大家分享，关于我在家如何教育和培养孩子习惯的一点点心得。

其实我和所有的母亲一样，希望孩子能健康，快乐的长大，长大以后能成为一个有出息的孩子。我觉得现在的孩子都很聪明，但能让孩子有一个快乐的童年，需要很多因素。。我今天就把我这几年以来在家里如何对待孩子的生活学习做一个简单的报告。主要分五个观点。希望我们在坐的家长听过以后能给我批评和指正。

第一点 帮助她建立时间观念，做事有头有尾。

我们家长都知道，一二年级是培养习惯，建立时间观念的最好年龄，没有时间观念的孩子，做事拖拉，直接会影响到学习，为了让她明白时间是很宝贵的。一开学我就开始观察她每天放学后是否快乐，再观察她对学习的态度。比如回到家我就会问她第一件事情是想做什么。如果她回答是，我要先完成作业!那我就会对她说，“你已经开始懂得自己管理好时间了，妈妈感到很欣慰!只要你坚持每天放学一回家就认真的读书写作业的话，你将来一定会成为一个了不起的人。’”还有就是在家我经常鼓励她做事情要有始有终，不要拖拉，如果发现她动作慢，磨磨蹭蹭，我就会在一旁给予适当的指导，清楚的告诉她今天还需要做那些事情，让她分清主次，好提高效率，告诉她做事拖拉会对她以后的生活有那些影响。

第二点.培养好她的生活习惯和道德行为;

来过我家的都知道我家是没有电视机的。说实话我在没有做妈妈前很喜欢看电视，每天一打开电视，吃饭看，做家务也看，逢年过节的一开就是一整天。但是没有电视了，我就把精力全放在教她吃饭，穿衣服，小到扣纽扣上了，我们家也有家规，如果触犯了是要挨打的，很多朋友都说你养的是女孩啊!女孩子都很懂事很乖的。不用这么狠吧!有三个方面我是肯定要打的，一是说谎，二是说话不算数，三是欺负比她弱小的孩子。我也有狠狠的打过孩子，因为撒谎一根棍子打成了三节。从此她也明白了撒谎是要被打出血的。

第三点 培养她的阅读习惯

因为家里没有电视，书变成了她的好朋友，我记得从她一两岁开始每天晚上我都会给她讲故事，她上幼儿园后我会陪着她一起读故事，一边读一边教她认识一些很形象的字，就这样一直坚持了好几年，有时候我也会很累，但是一想到如果我自己都不能坚持，把一件事情做好，我又有什么资格去要求她，所以就算是再累，我也会打起精神，就这样她认识的字越来越多直到上学后不久，有一天她对我说，“妈妈你不用每天给我讲故事了，这些故事书我都能自己看，你去忙吧!”此时我心里不知道有多幸福，感觉自己几年来的付出终于有了回报。

第四点.培养好她的学习习惯，和自主学习的能力;

我就对我女儿说，你马上就要成为一名小学生了，从现在开始，我来做一个家庭分工，你每天主要的任务是负责认真学习和完整老师布置的作业，我呢就负责照顾你和爸爸的日常生活，爸爸负责工作赚钱。我们一家人要相互监督和帮助。一起努力!她点头表示赞许!

这一年多来，她的成绩一直都还不错，每次考试完我都会及时的表扬她，比如说，你这次靠的不错，说明你上课很认真的听课，老师讲的内容你都掌握了，只要你坚持这样做，以后仍然能取得好的成绩，还有她爱学习跟她喜欢阅读有关，阅读的最大好处就是可以提高思维能力。知识都是融会贯通的，热爱上了阅读就是让孩子迈向了美好人生的第一步，孩子自主学习的能力也是要通过培养和教育的。自学能力一旦培养好，你想她考试不好都很难。

第五点，家长要不断学习，再受教育。

通过我的培养，我现在能感受到她在学校学习很轻松。身心也很健康，但是孩子的成长不可能是一帆风顺的，她会遇到各种各样的挫折和困难，，如果我的教育方式不当，让她难过，我也会向他道歉。然后改变自己，我想只要我能在生活中起到正面的引导，她就不会走偏。

父母不断学习，这一点是最难的，这也是对父母最大的考验，大家都知道成就一个孩子的好人生，需要通过上一代甚至几代人的努力，只有受过教育的人才能教育人。我也在不断的学习，我建议我们班的家长以后可以多组织·以教育为题来分享，轮流给家长和孩子们上课，各种形式的都可以，让我们和孩子们共同学习，共同进步。

家庭教育工作领导讲话稿5尊敬的季院长、敬爱的老师：

大家晚上好!

我是来自美丽的~~湖畔童话边城~~县的高级中学教师~~，~~前几天已经白雪皑皑，色彩斑斓，展现秋冬共存的魅力。首先我代表全体~~县人民欢迎大家到美丽的~~来旅游!今天作为~~县家庭教育指导师班代表发言感到非常荣幸，在此非常感谢我县委政府和教育局领导对家庭教育的重视,给了我们这个学习机会。感谢顾老师及家庭教育团队的老师们，感谢你们用爱与智慧为教育搭建了这样一个广阔而神奇的平台，找到了所有教育的基础之基础——家庭教育。我本人是一名非常热爱教育，把教育当生命来经营的老师，同时我也是一名八岁孩子的母亲，是一名家长，我和在座的所有教师、母亲一样爱孩子，爱教育。但我们都常常在无意识中以爱的名义，以“我都是为你好”，以“都是为了你的前程”的名义，曾在无意识中伤害过孩子;曾对孩子的成长起了负面影响;曾无知地影响了孩子前程。今年三月份和九月份我一共听了顾老师四次讲座，每次针对教师的、家长的，我一一听，在听的过程，曾经为孩子教不好打架丧命而痛苦不安、自责不已的我，突然找到了教育的方向，我顿悟到了：家庭教育的重要性，教育的核心是培养孩子健康的人格，育人高于一切!和顾老师面对面的交流一个有严重心脏病的孩子情况后，我发现了我自己教育孩子中的负面因素，顾老师让我明白了生命才是第一位的，对于一个有严重心脏病的孩子，二十七分算不了什么，他对孩子人文关怀，将生命身心健康放在了第一位，深深震撼和感染了我。现在我已经通过努力，让班主任和所有的老师用爱为孩子架起生命的桥梁，现在孩子脸上开始露出了久违的笑容。

顾老师的讲座让我反省到自己以前很多教育行为是错误的，而自己竟然浑然不觉。我迫切地想学习家庭教育，想遵循教育规律，真正正确的教育孩子，更想通过自己的力量，唤醒更多的家长，和学校形成合力，共同努力达到最好的教育效果。新疆教育厅党委书记赵德忠同志说过：“教育的最终目标是培养人，而不是选拔人。”是啊，我们教育孩子首先是成人其次才是成才，孩子的身心健康何其重要啊!从没开班前加入了学习群，在群里分享了老师们的成果，在中华家庭教育网上我学习到了许多先进的思想理念，分享了许多案例，正是这个团队唤醒了我的家庭教育意识，激发了我的学习热情，让我想作为一条小溪努力汇入这个爱的海洋，我努力学习和站在海的高度和海一起向着梦想奔向远方。再次感谢顾老师，感谢这个拥有海的胸怀和气度的团体，感谢和我们一起成长共同前进的所有学员!让我们在今后的日子努力快乐地学习;努力成为一名合格的家庭教育指导师;努力在祖国的大江南北角角落落，尽匹夫之力，唤醒更多的家长，让每一个孩子健康快乐幸福成长，挖掘每个孩子独特的才能，拥有快乐和谐美好的人生。孩子是祖国的未来，

相信因为我们，祖国的未来更灿烂辉煌!因为亿万个家庭共同努力，让我们的民族立于世界民族之林的不败之地!