较短的现代诗范文

导语：如何才能写好一篇较短的现代诗，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 现代教学手段 历史教学 作用

现代科学技术的发展逐步改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调模式，越来越多的教师把现代化的教学手段运用到历史课堂教学中。他们积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙结合起来，进行形象直观的教学，把抽象的讲解、说教变成形象生动的演示，不仅丰富了课堂教学的内容，更让学生爱学、乐学。可以说现代化的教学手段将会在历史课堂教学中发挥越来越大的作用。

第一，运用现代教学手段，有利于创设历史情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是成才的起点。然而，兴趣并不是天生就有的，将多媒体计算机引进课堂，是目前激发学生学习兴趣的有效而实用的手段之一。学生只有对本学科知识产生兴趣，才能有探求这门学科的欲望，而这种兴趣的激起则在很大程度上依靠教师所创设的教学情境。多媒体技术可以突破时间与空间的限制，具有化静为动、化无声为有声的特殊作用，将教学内容涉及的事物、现象、过程再现于课堂，使教学内容更形象、更生动，进而产生如临其境的感觉，充分唤起学生情感的共鸣，有效激发学生的学习兴趣。如在讲述“”这一段内容时，由于初中生年龄小，加之教材内容偏少的缘故，为了使学生更好地理解“”这个在后人看来似乎是啼笑皆非的一场闹剧而实际是蕴涵深刻的历史教训的民族悲剧，可选用“”照片、画片和录像等直观性的材料，使触目惊心的历史情景展现在学生面前，加深对“”是一场深重灾难的认识。

第二，运用现代教学手段，有利于加深学生对知识的理解，更轻松地突破重点和难点。在课堂教学中我们常常会遇到一些比较抽象、难懂的知识，如果只是简单、枯燥地讲述，则很难在学生头脑中形成表象，不利于学生理解掌握。使用传统的教学手段很难突破这些重点、难点，而运用多媒体教育技术可以变抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式不仅能化难为易，使抽象的知识变得具体、生动、形象，而且有较强的刺激作用，有助于学生对重点内容的理解和难点内容的突破。如讲中国近代史“”内容时，中央工农的是本课的重点之一，对于中央行军路线，学生往往难以搞清楚。我们可以在课堂上使用自制的多媒体课件，演示中央路经重要地点时，让课件自动、醒目地显示途经地点的名称，重大历史事件并配以历史图片和文字讲解。学生看了演示动画后自然效果好，大多能弄清楚工农艰难险阻的行进路线。

第三，运用现代教学手段，有利于克服历史学习的局限性，提高课堂教学效率。历史是一门综合性学科，它涵盖人类社会的很多方面，涉及政治、经济、文化、军事等很多领域。运用现代教学手段，教师可以围绕课程主题，精心选取教学内容，理清历史发展线索，制成多媒体课件组织课堂教学。而学生也可以利用现代教育技术得到某些历史人物与历史事件的全方位信息，然后根据自己的习惯构建学习框架，通过这些框架了解到比书本知识多几倍甚至几十倍的东西。在此基础上产生一种新的思维方式、新的学习方法，以提高学生的自主学习能力。同时运用现代教育技术，教师可节省大量的板书和写练习题的时间，把节省的时间用于进行新旧知识的联系和比较，达到既复习旧知识又巩固新知识的目的，使学生在一节课的时间内真正学到更多的知识，从而增强课堂教学效果。例如，在学习“第三次科技革命”时，可与前面学过的两次科技革命联系起来，将时间、内容、作用、影响等方面列成一个表格，投影出来进行比较，使学生对这三次科技革命在各个方面的相同点和不同点有比较清楚的认识，再制作一些练习题，增强学习效果。

第四，运用现代教学手段，有利于加强情意教学，培养学生的高尚情操。知识传授与思想教育的一致性是历史课堂教学的原则之一，寓思想教育于知识的传授之中是实现历史教育社会功能的重要途径。历史教学中运用现代化的教学手段，把历史人物（尤其是英雄人物）的形象和事迹生动地展现在学生眼前，使仁人志士的铿锵语言久久萦绕在广大学生耳边，让广大学生感受到历史的气氛，进入历史角色，在接受中外历史知识的同时，激发起对真善美的爱，对假恶丑的恨。例如讲到“”时，可以结合投影大屠杀的画面，教师加以必要的解释，使学生产生感情共鸣，明白落后就要挨打的道理，促使学生刻苦学习、振兴中华，以达到内化学生道德情感的思想教育效果。也可以采用正面的例子引导学生，如讲到“建国以来的重大科技成就”时，可在课件中加入介绍钱学森、袁隆平、杨利伟等人先进事迹的影片片段，从对英雄志士的尊敬崇拜中，使内心受到震撼，使心灵得到净化，使情操得以升华，从而增强学生的民族自尊心和自豪感，培养学生高尚的道德情操和高度的历史责任感，以提高学生的思想品德素养。

通过以上分析，我们不难看出现代教学手段相比较传统教学手段而言有许多优势，但是我们应注意现代教学手段的运用与传统教学方法、手段的有机结合，避免“技术万能观”。传统教学方法中的面对面交流，师生、生生间的情感沟通都是现代教学手段所不能替代的。所以我们在教学中应针对不同内容选择适合的教学手段，以期发挥传统教学手段与现代教学手段的最佳功效。

参考文献：

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一、利用现代化教学手段，激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。在日常的教学工作中，教师要想方设法地引导学生学习，激发他们的学习兴趣，让学生由“要我学”变为“我要学”。电脑、投影仪、电子白板已在各个学校各个班级被广泛使用，几乎各科教师教学中都在使用多媒体进行教学。语文教师要根据语文课文的内容，借助现代化教学手段，采用灵活多变的方式，激发学生学习的兴趣，把学生引入到要学习的课文内容之中。如学习《张家界》一文，教学前在网上搜集张家界的景色图片，结合课文内容，制作“张家界美丽风光短片”。上课伊始，播放短片给学生看，学生在激动、惊呼与赞叹声中，对张家界产生了喜欢向往之情。接下来，教师用满怀激情的语言导入课文内容的学习：张家界的景色被誉为“中国山水画的原本”、“缩小的仙境，放大的盆景”、“山的代表、山的典型、山的精灵”，作者是如何把这样的奇景描述出来的呢？我们一同来学习课文。学生此时还沉浸在美景之中，在老师的引导下，会迫不及待地朗读课文，学习课文内容，学习的兴趣由此被激发。

二、利用现代化教学手段，理解文中含义深刻的句子

语文课的教学，不需要逐字逐句的讲解和学习课文。教师要善于引导学生学习，教给他们学习的方法。“授人以鱼不如授人以渔”。在引导学生学习的过程中，要依据学生的特点，根据他们掌握知识的实际情况和他们的认知及理解能力来引导他们更深入地学习。正如叶圣陶先生所说“先生教的法子必须根据学的法子”。语文课堂上，许多课文内容的学习，都离不开对重点句子的理解，弄懂了重点句子的含义，理解课文也就水到渠成。如学习《论快乐》一文，在了解了作者，弄懂了字词含义，明确了文章的层次后，让学生在文中找出自己喜欢、感兴趣的句子并从内容、表现手法等方面?f一说自己喜欢或感兴趣的原因。学生在文中找到了不少好句子，在交流对这些句子的理解时，对一些含义深刻的句子，教师在课件中显示其内容，在学生读句子谈体会时，适时适当地点拨，对学生谈得不准确、不透彻的地方，引导大家再补充、再讨论。通过抓句子中的重点字词，联系上下文或是联系生活实际帮助学生全面深刻地理解句子的含义。在理解句意的同时，教给了学生理解句意的方法，可算事半功倍。

三、利用现代化教学手段，指导感情朗读，加深对作者情感的体会

语文教学离不开朗读，“读书百遍其义自见”。教学中，好的文章，重点片段，该如何引导学生理解文意并体会作者表达的情感呢？结合学习内容，可采取不同的朗读方式帮助理解。如教学李清照的《一剪梅》时，在介绍了李清照的词的特点，了解了这首词的创作背景后，引导学生朗读这首词。先以多媒体课件显示这首词朗读的节奏，再请同学根据划分的节奏进行朗读。接下来，课件播放朗读背景音乐，教师声情并茂地朗诵这首词。学生全身心地倾听老师的朗诵，对整首词的内容情感有了初步的了解感受。很多同学被老师的朗诵深深打动，情不自禁地热烈鼓掌。此时抓住学生心理，告诉他们，要想象老师这样朗诵这首词，一定要先读懂整首词的含义，其次要领会作者在词中表达的情感。结合重点字词的含义理解和词中含有的典故以及作者生活的时代背景介绍等，使学生较容易地理解了全词的意思。在感悟词意的同时，学生一次又一次反复地朗读全词，体会作者的情感。最后，配乐让学生齐读，分组读，个人比赛读，随着朗读次数的增加，学生体会的情感越来越真切，朗读的感情越来越真挚。此处的教学，多媒体发挥了任何教学手段都不可替代的作用。

四、利用现代教学手段，巩固所学知识，拓展学习内容

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    关键词:现代教育技术实施的问题  观念转变  现代教育技能水平  配套的教学资源

    现代教育技术是运用现代教育教学理论和现代科技成果,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。它具有广泛的表现能力,可以超越时空限制,向学生提供丰富的感知材料,把教学思路和教学环节充分体现在课堂教学中,激发学生明确的学习动机、积极参与教学活动的兴趣和深厚的学习兴趣,形象具体地表达教学内容,有利于学生对知识的学习和掌握。近年来,我们农村的教育技术装备水平有了很大的提高,远程教育、宽带网络等已经在很多基层学校得到推广,然而由于农村电化教育工作起步较晚,发展到现阶段,仍存在很多问题,如师资紧张、教师运用现代化教育媒体的能力不平衡、设备利用率低等问题。纵观基层学校,亟待解决的问题有以下几个:

    一、基层教师的现代教育观念有待全面转变。

    教师是现代教育技术的主要实施者,因而转变教师的观念是小学现代教育技术发展的首要问题,而教师中普遍存在这么一些思想:一是畏难情绪,大部分教师多年的传统教学方式已成为一种习惯,并且认为传统的课堂教学即已足够应付,大都不愿意使用现代教育技术媒体;二是认为自身教育技能水平较低,运用成为一种障碍。这些思想在教师中占据主流地位。面对此种现象,首先要提高教师对现代教育技术的认识,树立正确的现代教育观念,让教师了解当今高新技术的发展动态,了解其与社会发展的差距,使教师充分认识并感受到现代教育技术的魅力,以及给我们教育带来的巨大推动作用。

    同时还要让教师认识到自己的主观能动性,能做一名不断超越自己,敢于跟上时代的学习者,主动地学习现代教育技术。

    二、教师的教育技术水平参差不齐。

    基层小学中教师的年龄结构极不平衡,个别地方甚至比例严重失调,普遍呈现出中老年教师占大多数,而年轻教师占少部分的现象。中老年教师由于历史等客观原因,大多未受到现代教育技术的正规学习,即时培训拿到了初级证书,但大多数基础较弱,同时平时疏于练习和接触,随着时间的推移,仅有的一点基础知识也忘得差不多,而且大多数中老年教师的教学方法定型,并成为一种风格,极不容易转变,而现代的教育技术又侧重动手操作能力,中老年教师接受过程慢,其现代化教育技能可想而知。

    有鉴于此,要求短时间内达到全体教师现代教育技术水平的全面提高是不太可能的,并且由于专业教师的缺乏,则只能对现有教师进行阶段性的,有针对性地培训。

    1、对中老年教师的要求:

    中老年教师现代教育技术基础较弱,动手能力没有年轻老师强,接受过程较慢,可适当降低要求掌握以下技能:

    (1)、熟悉各种不同的课件的运行环境,以及在不同配置的电脑、不同操作下运行的情况。

    (2)、了解更多的教学软件,可以将其为教学所用。

    (3)、具备一定的电脑和其他硬件的保养知识,时刻让电教设备总坐在最佳状态。

    (4)、熟悉投影仪、电脑、音箱、录音机、电视机、影碟机的设备的操作。

    (5)、掌握Word、Excel、PowerPoint、FrontPage以及文件的复制、删除、打印等基本操作。

    (6)、掌握上网的一些基本操作,如查找相关资料、下载图片声音图像文件、下载软件、发送邮件、传送资料等。

    2、对青年教师的要求:

    青年教师的动手能力强,接受新事物的能力也较快,因而相对于中老年教师来说要求应高一些,除掌握以上一些基本技能外,还应掌握以下知识:

    (1)、掌握电脑硬件软件的维护。

    (2)、掌握一些教学课件制作软件的使用,会制作较为精彩的教学课件,并初步掌握程序设计语言,会制作网页。

    (3)、有一定的课件编制能力。

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【关键词】现代教育手段 工程制图 教学模式

【基金项目】吉林省教育厅“十二五”科学技术研究项目：“项目教学法”在土木工程制图与CAD课程教学中的探索与应用。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0029-01

一、引言

随着科技的进步，计算机技术在教学中的应用越来越广泛，而传统工程制图教学中存在一些弊端。在传统填鸭式的课堂教学中，由于教师始终唱主角，满堂灌，使得学生处于被动地位，课堂气氛呆板、沉闷，影响了教学效果，阻碍了学生的学习兴趣，抑制学生的发展。在计算机技术迅速普及的今天，如何在制图教学中应用现代教育技术手段来提高课堂教学质量，是值得我们研究的问题。

二、课题研究的主要过程

1.确定课题目标

在调查研究的基础上，课题组提出现代教育手段有效应用于制图教学的目标：主要集中在以教材为代表的教学内容和以CAI课件及加入三维制图软件为代表的教学手段改革方面，就课程设置的必要性和紧迫性达成了共识。

2.对学生进行问卷调查

学生是学习的主体，那么他们在学习制图课程后对该课程的内容设置及教师的教学方法上看法如何呢？这也是课程改革很重要的依据之一，为此，笔者在学生中做了问卷调查，虽然各项调查存在着学生的一些主观因素，但统计结果与教学观察基本一致，根据调查结果，可以得出以下一些结论：

大多数学生比较喜欢这门课，但认为这门课比较难学； 大多数学生的空间想象力薄弱，学生强烈希望加入一些现代教育手段，解决教学过程中较难的内容。为培养学生的空间想象力，应采用多种教学方法。

3.编写课程大纲、授课计划及书写教案

根据调查问卷，课题组针对发现的问题，组织编写了教学大纲，并结合近些年的教学实践经验，及每周的集体备课，讨论如何将现代教育手段和多媒体课件结合，最终制定出授课计划。课题组教师认真书写教案，认真备课、授课。

4.课题研究的主要内容

（1）研究适应新形势下的教学理论和方法，提高教师的教学水平

现代意义上的新教学法则不再局限于教的行为，而更加注重学生的能力培养以及对其因材施教。本课题研究，首先从教师教育观念的更新、现代教育技术的理论、手段、方法和技巧的掌握和运用等方面着手，研究适应新形势要求的现代教育技术有效应用于课程教学的模式。

教师在参与课题研究工作中，主动学习有关教学理论，钻研教材和教法，互相交流学习体验，形成了良好的教研氛围，并积极探索现代教学手段的运用和多媒体课件的制作，总结经验。形成一支掌握现代教学手段，具有较高业务能力和先进教育思想的教师队伍。

（2）调整工程制图教学课程结构，构建新的制图教学体系

课程组的成员把课程内容划分为三部分进行设置，即课程的核心内容――拓展内容――延伸内容。重新构建了工程制图教学体系，确保本课程与其他相关专业理论与实践课程的衔接。

课程结构发生了变化。删去了难度大且今后很少应用的内容，本着以识图为主、够用为度的原则，精简内容，同时尽量联系实际，让学生发现自己看的、画的形体就在自己的身边。学习难度降低了，学习内容又在身边，学生自然不会对制图课程产生畏惧心理。

（3）运用现代教育手段，改进教学方法，优化教学过程

引入现代教育手段，课堂中研究性学习的引入，不同教学方法的采用，使学生明确了学习的目的所在。利用CATIA、Solidworks等制作三维电子模型，应用到教学过程中，使学生通过对电子模型的研究，达到对真实形体的理解，从而较快建立空间概念，培养空间想象能力。例如在讲授组合体视图的画法时，可以采用图像型与实物型组合的方式。但对于相对复杂或模型未能表达清楚的组合部分，可运用由相应的三维立体图引导学生的思维，甚至可以进入其内部进行观察，从而进一步开拓学生的思维，拓展学生的思维空间，增强学生的空间想象，能够得到事半功倍的效果。

三、总结和反思

1.总结

（1）通过课题实践，提高了学生的学习兴趣

由于制图课程内容较难，学生是越往后学，学习兴趣越不高，而对制图教学手段的改革，在授课班级中学习气氛非常浓。课程结构删去了难度大且今后很少应用的内容，本着以识图为主、够用为度的原则，精简内容，同时尽量联系实际，让学生发现自己看的、画的形体就在自己的身边。

（2）通过课题实践，提高了学生的空间想象能力

为了提高学生的空间想象力，不同的教学内容采用不同的教学方法。三维造型软件的使用可将形体的内部结构、外部结构及上下左右前后六个方位都能表达清楚，提高了学生的空间想象力。

（3）通过课题实践，提高了学生的动手能力，培养了创新能力

在访谈中，学生觉得自己最大的感受就是动手能力提高了，在实际的读图绘图过程中遇到的各种问题都会想办法去解决。

2.反思

制图教学中应用现代教育技术还处于探索阶段，或多或少存在一些问题，需要尽量采取合理的措施加以解决。

（1）多媒体辅助教学的运用，并不是对传统教法的否定。用传统的教学方法可以讲解清楚，学生也可理解的教学内容，就没有必要运用多媒体辅助教学。多媒体教学和传统教学，应互为补充、各自发挥长处。不能为了应用新技术便抛弃传统的教学方法。

（2）要投入更多的时间和精力到教育教学的研究中，要不断更新教育教学观念，掌握新的教育教学方法和手段。在计算机辅助教学中，教师掌握计算机理论知识和操作技能更为迫切。教师不但要能熟练操作使用课件，而且要参与到课件的制作中来，并创建多媒体课件库。

四、结束语

工程制图课程教学的特点是需要为学生提供大量的三维与二维转换的模型，多媒体技术的应用，可以提供大量的直观模型，有利于学生空间思维能力的培养，并激发学生的学习兴趣，但是，仅靠多媒体不利于学生掌握绘图技能。为此，工程制图教学中现代教育技术和传统教学方式应相结合，在教学中必须保留一定的传统教学手段，对着实物模型，在黑板上绘制图形，并让学生有时间跟着绘制，这样才能让学生掌握好制图的知识，并为后续课程打好基础。我们应该努力提高教育教学质量，结合学生实际，不断优化工程制图课的教学方法，努力挖掘学生的学习潜能。

参考文献：

[1]王艳芳. 高职院校《网页设计与制作》课程教学中项目教学法的应用研究[J].文体用品与科技，2011：147-148.

[2]郑金洲、陶保平、孔企平. 学校教育研究方法，教育科学出版社.

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关键词：现代教育技术；历史教学；有效融合

有效的历史教学是指学生在历史课堂中能够获取大量的知识而教师又无须投入过量的精力。通过学习历史，可以了解古今中外曾经发生的事情，增长见识，丰富精神世界。历史能培养学生人文精神，增强学生的责任感，指导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，有效的历史教学就显得尤为重要。

一、从教师与学生角度分析历史教学教学主要目标

1.着手提高教师自身的能力

教师作为课堂的引导者，在课堂上发挥着重要的作用。一堂有效的历史课需要教师能够准确地理解课本，制订明确的教学目标，在上课的过程中采用恰当的教学手段和教学方法，合理开发教学资源。课堂的学习并不是简单的知识学习，学生还要学会自己建构知识，将新学的内容与过去的知识进行融合。教师在学生建构知识的过程中充当帮助者和引导者。在历史教学中，教师起着主导作用，既要带动课堂的整体氛围，又要激发学生的兴趣。因此教师的自我提升和发展是实现有效历史教学的前提。教师的自我提升和发展可以从以下几个步骤去改进：

（1）积极反思

反思可以更快速地促进教师在教学方面的成长。只有不断地反思，教师才能发现自己的不足，然后在接下来的教学中得以改正。教师要适应新课程的要求，不断改进自己的教学方式，以提高学生的学习能力。

（2）虚心学习

作为一名教师，要充分利用资源，不断地听课评课，参加教研活动；还可以多参加一些课程活动，让他人给自己提出意见，指出自己的不足，提高自己的教学水平。

（3）加强教育教学研究

加强教育教学研究是提高教师自身能力的重要手段。中学教师自身的知识基础相对于高中和大学教师会更薄弱一些，教师可以加强自身理论知识的学习，运用理论知识来指导自己的实践。教师可以通过教学实践进行案例写作，通过对案例的分析，找出自己的不足。

2.培养学生对历史的学习兴趣

学生是课堂的主体，学生的学习态度影响教学质量，因此，要使历史教学有效，需要激发学生对历史课的兴趣。兴趣能够激发学生学习的热情和动力，使学生能够更为快速地接受掌握知识，提高教学的质量。因此，教师需要采用多种形式的教学方法来激发学生的学习兴趣。

例如：在讲“灿烂的宋元文化（二）”一课时，首先可以播放音乐《明月几时有》，以这首歌来提问：这首歌曲的词作者是谁？你知道他在我国文学史上的最大贡献是什么吗？讲述“司马光砸缸”的故事并提出问题：司马光写了一本什么样的书？在我国浩瀚如烟的史学著作中，有堪称“史学双壁”的两部史书大放光彩，一部是被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的司马迁的《史记》，另一部是什么呢？作者又是谁呢？这样的教学方式能够引起学生的注意力，提高教学质量。

二、现代化教育和历史教学有效融合的对策

1.应用影视剧设计虚拟的环境，使学生能够切身体会历史

近几年，有关历史题材的影视作品不断增加，各种历史题材影视剧逐渐变成历史教育的一种资源。尤其文献的纪录片可以真实生动地反映某一段历史，对一些重大的历史事件进行叙述。同时，部分与历史比较接近的影视剧，也可以用在历史教学中，让学生全面了解历史事件发生前后的一些情况。

例如：在进行“”这一章节教学时，教师可以先播放《林则徐》这部电影，电影中的家破人亡、官兵吸鸦片上瘾、政府的白银外流等镜头，可以让学生有身临其境之感，产生悲愤之情。通过这种教学方式不仅可以真实呈现时期的国民情况，而且能够让学生全面认识到鸦片危害性，让学生在认识历史的同时接受防毒反毒教育。此外，历史教学任务就是让学生明白历史与应用历史，历史上很多故事、人物值得当代青少年去学习，通过历史知识的学习来培养学生道德素养与爱国主义精神，这也是历史教学的主要目标。在历史教学中应用历史题材影视剧这类资料，创造生动逼真的环境，能使学生充分认识中国上下几千年的历史。

2.发掘现代教学优势，不断进行教学反思

发掘现代教学优势，不断进行反思是教师自我提高的重要因素。教师要善于在课堂教学中发现自己的不足，有效应用各种现代化技术进行教学，不断提高教学质量。自我反思需要教师认识到新课程需要什么样的教学方法，什么样的现代化教学技术更能引发学生的学习兴趣。教师可以从学生的参与程度、教学方法的适用性、史料的适用性、教学的有效性等方面来反思自己。

例如，对的原因进行总结时，学生普遍能够归纳出的直接原因是林则徐引起英国不满，能够发现清政府政治腐败、中国封建经济落后、军事技术和装备落后、综合国力衰弱及军事指挥失当也是失败的原因。教师若要求学生去归纳根本原因，学生将很难回答出根本原因是由于腐朽没落的封建主义不能对抗新兴的资本主义。这就需要教师为学生提供一些与这段历史比较契合的影视资料，使历史再现，让学生对历史有一定了解以后，再鼓励学生做出相应的总结，进而提高教学效果。

3.应用现代化教学方式，对历史教学进行升华

现代化技术应用在历史教学中，可以将过去历史事件真实地反映出来，使学生有身临其境之感，这样不仅可以提高学生学习兴趣，而且能够使学生更加全面地认识历史，进而对所学知识进行消化与内化。

（1）对教学方式进行升华

历史教师教学能力高低，主要看教师的教学方法与教学技巧。一些教师认为，历史教学只要死记硬背即可，不需要什么技巧和方法。但事实上，越是记忆学科，越需要教师重视教学的方法。在教学技术不够先进的过去，教师主要通过外科读物、挂图与实物等工具进行教学，在新时代，则需要不断应用各种新型技术对教学方式进行升华，提高教学质量。

（2）对学生学习的兴趣进行升华

在历史课堂中应用现代化的技g，可以激发学生的学习兴趣。因为历史有着文科特性，大多数知识点都需要学生记忆，就算学生理解所学的内容，也需要深刻记忆，才可以完成考试的题目。这在某种程度上会导致学生丧失学习兴趣，因此，在教学过程中，教师需借助投影仪与计算机等新技术，对教学情景进行设计，通过声音与图像等结合，提高学生学习的兴趣，帮助学生记忆相关知识。

例如：教师在进行“民主政治的摇篮――希腊”这一章节教学过程中，教师可以应用课件将古希腊的地图展示给学生，然后展示《情定爱琴海》的电视剧剧照，让学生充分了解希腊美景。同时，教师还要展示春秋战国时期中国的战乱短片与地形图，这样可以把中国典型农耕文明与希腊典型海洋文明形成鲜明对比，使学生充分了解希腊历史。通过以上教育方式，可以把原本单调与枯燥历史教学课堂，变得生动与灵活，进而提高学生的学习兴趣。

三、结语

总而言之，提高历史课堂的有效性，不仅需要教师加强自身的学习，还需要教师在分析课本的基础上，在历史课堂教学中融入各种现代化技术，使学生对课本有透彻的理解，把握重难点。教师用新颖教学技术，提高学生的兴趣，激发学生学习动机，可以使得原本枯燥的课堂变得活跃，进而提高学生学习的积极性。

参考文献：

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封建时代讲男尊女卑，“女子无才便是德”，妇女得不到和男子相同的受教育机会。只有少数例外者因种种机缘而成为德才兼备、名震一方的学者，乃至于一代师表。第一个收徒授业的女教师是东汉的班昭。班昭的父亲班彪、兄长班固毕生致力于整理西汉历史，编写《汉书》，但未能完成而先后去世。班昭继承父兄遗业，最后完成此历史巨著。许多公卿大臣常向她求教，汉和帝多次召她入宫“令皇后、诸贵人师事，号曰‘大家’”。

南北朝十六国时，前秦的国君符坚兴办学校，设置博士教授儒学经典，但其中《周礼》缺教席。有人向符坚推荐说：太常官韦逞的母亲宋氏，其娘家世代传习《周礼》，必能为师传授。于是符坚下令，在宋氏家中开设讲堂，选送学生120人，随宋氏“隔绛帏而授业”。宋氏便成为我国古代第一位政府官学的女教师，并被封为“宣文君”以示褒奖。

古代确有省油灯

现在形容一个人不节约、铺张浪费或者不好惹，我们会说此人“不是省油的灯”。反其意，也就是说“省油灯”比喻易处或胆小怕事的人。“省油灯”一说最初出自陆游的诗文中，而古代也确实存在这种节油的“省油灯”。

古代不像现今一样，有电灯可照明，古时一般点灯盏来照明。六朝时的灯盏，通常由油盏、托柱、承盘三部分组成，其制作大多新颖别致、式样变化多端，现在看来仍可堪称艺术品。而省油灯就是这些灯盏中的一种，它由瓷器制成。省油灯初看与普通灯盏没大的区别，但它的碟壁是一个中空的夹层、碟壁侧面有一个小圆嘴，用来向夹层中注水。在夹层中注入冷水以降温后，可省一半的油。如《陆放翁全集・斋居纪事》记载：“照书烛必令粗而短，勿过一尺。粗则耐，短则近。书灯勿用铜盏，惟瓷盏最省油。蜀有瓷盏注水于盏唇窍中，可省油之半。灯檠法，高七寸，盘阔六寸，受盏圈径二寸半，择与圈称者。”

唐宋两代省油灯都很受欢迎。邵公济牧在汉嘉年间还曾把省油灯当礼物送给朝廷的学者和高级官吏呢。

人体与生俱来的缺陷

文/杨凌

脑细胞 脑细胞一旦缺氧，用不了多久就会死亡。脑袋的构造不适合在高速行驶的汽车、飞机和游乐园里高速运转的玩具上晃来晃去。

耳道毛细胞 耳道毛细胞易受损难再生。人类耳道里的毛细胞对听觉至关重要，可是这种细胞又很容易被嘈杂的声音破坏，从而损害听力。

心脏 人类肝脏可以自我修补，但是心脏不行。让心脏具有肝脏的再生功能将是一项重大的医学突破。

视野太窄 人类要看清楚任何东西，都需要光线通过视网膜中间一小处地方，这导致人类的视野比动物窄。

颈部 人类的颈部是最容易受伤的部位，却偏偏藏有非常重要的神经系统，这些重要神经一旦受损，我们就会瘫痪。

软骨 膝盖一生都在承受巨大的压力，软骨遭受磨损，很难自我修复。

古代男同性恋为何称“断袖”

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关键词：市场营销教学；现代教学手段；学生参与

只有对课程特点有准确的把握，才会相机确定恰当的教法与教学设计。为此，就要首先对课程特点进行精心研究。

一　市场营销学课程的特点

1)基础性与应用性并存

市场营销学应用性比较强，强调学生的实际动手能力和综合素质的提升。因此，市场营销学的内容组织与安排必须要突出理论与实际相结合，既要注重讲授理论知识，又要注意将传授的基本理论与企业实际状况相结合。

2)先进性和创新性并存

营销领域的前沿理论和最新理念层出不穷，如营销发展的新趋势，绿色营销，网络营销等，作为教师要将一些前沿的理论适当引入课堂，这就需要在教学改革中不断创新。创新不仅仅体现在对教学内容的改革还体现在教学方法的改革，从而不断提高市场营销的教学效果。

二　现代教学手段应用在市场营销教学中应遵循的原则

“以学生为本”的原则。学生是我们的服务对象，研究学生，遵循规律是恰到好处的运用灵活的教法，并进而让市场营销课程焕发迷人的魅力的关键。在教学内容、教学形式的设计上要适实的考虑到大多数学生能够适应和接受的教学内容和程度。要通过对教材的精心分析，让学生了解所学教材的特点、目的以及如何结合教材特点更好的使用教材。同时，还应让学生知道，市场变幻莫测，除了每门专业课都有不同版本、风格、内容、时间、系统性、质量的教材之外，相关参考资料也很多，在信息爆炸的今天，给学生指出主要参考资料可帮助、引导学生进行高效率的课外学习。

课堂教学与课外指引相结合的原则。教师在课堂上介绍主要学习内容，交给学生一个以围绕核心为主要学习内容的大框架，让学生明确各章节之间的相互关系，帮助学生对整个课程体系进行整体把握，使学生能把握住课程中的本源性的东西。激发学生学习动机，引导学生在课外大量的课外阅读和讨论，扩展知识面，加深理解。预习、复习，案例的研究。

理论与实践相结合的原则。为了给学生提供更好的实践平台，加深他们对理论知识的理解，在教学过程中应坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式，坚持“以激发学生的个体内在潜能”为教育目标。

三　现代教学手段在市场营销教学中的必要性

为了培养面向21世纪的创新型人才，必须采用现代教学模式打破传统教室的时空限制，由原来的一支粉笔、一块黑板的教学方式，发展到多媒体教学、实验室教学等。充分利用现代化的教学手段和多种教学资源，为学生提供良好的自主学习环境。主要体现在，突出学生的学习主体地位，从以学生掌握知识为中心转向以培养学生能力为中心，在教学中运用灵活多变的教学方法，加强案例教学、引入模拟教学、小组学习等方法，丰富了课堂教学内容和教学的组织形式。重视规范的案例教学和实践教学，对营销专业的学生，特别注重对他们的市场营销管理能力的培养。学生在实践活动中增强了感性认识和学习的主动性，锻炼了收集和组织材料、与人沟通和合作以及策划和商业写作等多方面的能力，激发和培养了学生的自主、协作、探究的创新素质，锻炼了一定的营销技能。

四　现代教学手段在市场营销教学中的表现形式

(一)多媒体教学

这是一种通过多媒体教学软件演示和解说理论知识的实践性教学形式。这种方式一般与日常课堂教学活动结合运用，可以帮助学生对所学(或即将学)的知识建立感性认识，并为进一步的学习打下基础。这种方式可根据教学需要安排在课堂教学之前、之中或之后。它有利于增加课堂教学容量，压缩课堂教学时间，增强学生学习兴趣，大大提高教学内容的直观性和可理解性，提高教学效果。例如，在讲授“广告策略”这一知识点时，可以适当地通过教学软件向学生播放几则广告，通过教师的评析，让学生更好地理解“广告设计的原则”。

(二)模拟教学

模拟教学是沟通理论与实践的桥梁，是教学适应社会化要求的先导，它强调知识传授与能力培养并重。例如，在学习“顾客接近”时，可在教学中由学生自愿组成3—5人的模拟小组，在设定的情景下，模拟买卖双方完成交易过程。通过这种教学方式，可加深学生对“如何确定和分析准顾客”的理解。教师也逐步由知识传授者和教学监督者变为学习指导者和执调者，同时对于学生互相学习，取长补短、活跃学习气氛大有裨益。

(三)案例教学

这是一种在教学过程中学生围绕某教学案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案，并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。案例教学的关键在于案例设计，要求案例来自实践，同时又要经过加工提炼。案例应尽可能多地包含各方面的信息资料，包括直接和间接、确定和不确定的资料，且答案应是多元的。案例教学能改变学生被动、消极地接受知识的状况，通过让学生自己分析问题和解决问题的方式，培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。如在讲授“市场定位”的知识时，先提出背景材料，由学生作为营销主管针对背景材料提出自己的想法，最后由主讲教师进行总结。从而培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。案例教学可分为两种类型：一是“从例到理”，即引导学生运用案例，经过自主合作，群体思维撞击，寻找知识形成规律，发现基本概念去解决实际问题，二是“从理到例”，即给出基本概念，启发学生运用基本概念，发散思维，以例释理，以例证理，从而获得解决实际问题的能力。

(四)实训教学

这是一种利用课余时间或假期开展多种形式的专题调查、并撰写专题报告的实践性教学形式。调查报告一般由学生以小组的形式独立完成，教师主要做好组织、动员和事后的交流、检查，评价工作。如在讲授“市场营销调研”的知识时，可要求学生自由组合成5—8人的小组，按照设定的专题展开调查活动，并写成调查报告上交。这种实训课程的开设，可以为学生构建一个平台，让学生发现自己的潜力，挖掘自己的潜能。

五　市场营销教学中运用现代教学手段应注意的问题

(一)运用现代教学手段时内容华而不实

以多媒体教学为例，许多老师在制作课件时，会使用许多动画及声音效果还会截取一些影片设置彩色文字等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。

(二)不注重专业教师的培训

“要想给学生一杯水自己就要有一桶水”，现代教学手段对教师提出新的要求。在现实教学中，常常是多媒体教学的老师不能熟练掌握计算机相关软件，实训教学的老师根本不了解社会的实际情况，案例教学时老师选择案例时缺乏针对性和理论联系不紧密，模拟教学的模拟场景完全脱离实际情况，专业教师素质较低就无法保证现代教学手段按计划、按步骤开展各项教学活动。

(三)只运用现代教学手段不注重内容的创新

篇8

如果说《诗经》有浓郁、淳朴、粗犷剽悍北方民族的特点，象征着黄河的醇厚、绵长、隽永、历经沧桑不改其荡气回肠本色的话，那么有着温柔、多情、幽静、九曲回肠、风景宜人的长江则是江南民族特色的写照，而《离骚》则体现了这一特色。

《诗经》、《楚辞》这两部作品集是中华民族文学作品的最早形式――诗歌的源头，后来的许多文学作品都从中汲取了它丰富的精华，特别是它的表现手法。

《诗经》“六义”是“风、雅、颂、赋、比、兴”，后人把前三者概括为其内容，后三者概括为表现手法。这一说法是由宋代大文学家、哲学家朱熹提出来的。因其概括精辟、准确，因而沿用至今。后来《离骚》及楚国其他文人的作品也使用了这种表现手法。

朱熹说：赋者，乃直言铺陈其事也。

比者，乃以彼物比此物也。

兴者，先言它物以引起所咏之词。

这些晦涩、难懂的语言不好理解，而今人概括先秦诗歌及唐宋诗词在写作方法及表达技巧上运用时将其演化、分解为以下：

一、渲染、铺垫、铺陈、烘托、衬托、对比、照应、白描；

二、直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、托物言志、情景交融、虚实相生、动静结合；

三、夸张、比喻、比拟、借代、反复、对偶、互文、象征、寄寓、寄托等。

那么朱氏所说的“赋、比、兴”与今人所概括的内容有什么联系呢？

我以为今人所概括的表现手法是赋比兴的进一步细化。

赋，在《现代汉语词典》中的解释为“我国古代文体，盛行于汉魏六朝，是韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，也有以较短的篇幅抒情说理的”，而写景叙事抒情说理是文学语言的表达方式，除宋词重在说理外，其他古典诗词都采用这四种表达方式。《诗经》、《楚辞》中的表现手法也是这四种语言的体现。今人所概括的一、二种表现手法就是“赋”的具体体现。第一种是从描写景物方面来说的。中国古代的诗歌是诗画合为一起的，苏轼在评价王摩的诗画时就说“诗中有画，画中有诗”。渲染、衬托、烘托、白描、工笔、铺陈、铺垫等本是绘画术语，而将其用在诗歌表现手法上说明这与绘画是相通的。当然，中国的诗歌是以形象化的思维为主，讲究以物象来体会意境，表达思想感情。我们在写诗或读诗时，脑中会出现作者所描绘的具有一定特点的形象，会被头脑中的思维牵着走。因此，写诗是文字连缀的画，而绘画则是色彩涂抹的诗。今人对古代诗歌的内容配以插图，也正是这个道理。不过，画面的内容需要眼睛的鉴赏，反映到大脑，进行再创造、加工、思考，才能品味出诗歌的审美情趣、价值所在，而诗歌则需要通过字词的连缀，发挥丰富的想象，体会作者所描绘的画面美，是一个更复杂的艺术加工过程。所以，有文学素养，特别是有诗歌素养的人，应懂一点绘画知识，而有绘画技巧的人也应有一点文学才华，这就如宋代的大文学家苏轼，文章千古一绝，绘画更是堪称一流。

写诗的目的重在抒情。情感是诗歌的生命和灵魂，但文贵在含蓄，中国古典诗词讲究情感的含蓄、内敛，个性不张扬，它不同于西方诗歌那充沛洋溢的激情，因此常把自己复杂的喜怒哀乐情感浓缩为一句简短的诗句或蕴含寄托在所描的景物当中。这样今人所概括的第一种表现手法就派上用场了。凡是描写景物的句子都可以用这些词语去分析。不过，有种比较复杂的景和情不一致的表现，这就是以乐景写哀情，或以哀景写乐情。“昔我去矣，杨柳依依。今我来斯，雨雪霏霏”，“落花人独立，微雨燕双飞”等这样的句子就是这种表现手法的运用。

综上所述，第一二种表现手法可以概括为“赋”和“兴”的表现，不过“兴”重在写景，在叙事的过程中适当加以景物描写，一般在《诗经》文章的开头，所以也叫起兴。现代流行歌词也用此法。而赋不仅仅为抒情，还为写景叙事，不过朱熹把叙事和抒情归为赋，而把写景归为兴。

至于第三种表现手法，今人把它说成修辞手法也是由“比”派生出来的。这种表现手法只能用来分析某一两个句子，而“象征”这种表现手法，在现代散文中则被大量使用。如，矛盾的《白杨礼赞》、杨朔的《茶花赋》等文章中就用了这种表现手法。诗歌中一般则作为借代来讲，如杜甫《兵车行》的“武皇”借指唐代皇帝，“汉家”则借指唐朝廷，特殊情况另当别论。

这里要说一下，象征与寄托、寄寓的区别：

象征，用具体的事物，表现某种特殊意义，如，火炬象征光明，江水象征历史长河的浩浩荡荡，象征时光的流逝等。而寄托，是把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。寄寓，也就是寄托。从以上对两个词的解释上可看出，他们的作用基本上是一样的，但是为什么说法有不同呢？关键是象征是把某种特殊意义直接说出，而寄托则不直接说出；象征是大的意义，而寄托则是个人感受。如蜡烛象征奉献精神，而景物则蕴含个人的感情。

这里还要说一下文学作品表达方式在诗歌中的使用：

文学作品的表达方式有叙述、描写、议论、抒情和说明。但是诗歌是不用说明的。纵观中国诗歌，很少或没有用说明表达方式的。诗歌所用表达方式的顺序是：写景、叙事、抒情、议论。如果按照这样的顺序去分析，那么诗歌的表现手法就很容易分析出来了。一般叙述语句交代事情的来龙去脉，为写景打基础，可以用对偶、对比的表现手法，当然也表达作者的情感，如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”；而写景的句子也可看作是间接抒情，作者通过景物描写表达自己的喜怒哀乐或哀愁怨恨的感情。当然，在写景过程中，作者讲究动景与静景、实景与虚景相结合，这是文字运用的技巧和方法。抒情句一般是直抒胸臆，议论句是诗歌中点明主旨或揭示意义的句子，这样的句子是诗歌的诗眼，也是中心所在，而前面的叙事写景是为其揭示主题做铺垫或铺陈。