小学生记事作文范文

导语：如何才能写好一篇小学生记事作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

啊，老师，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!如果没有您思想的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，这里给大家分享一些关于小学生二年级作文老师600字左右,供大家学习。

小学生二年级作文老师600字左右1在我和同学们的心中有一支永不熄灭的蜡烛，永远燃烧着生命之火，永远充满着生机与活力，她在课上给我们讲做人的道理;在课后是我们的益友，她像一个孩童般和我们玩耍，又像个园丁在默默地为我们付出，她就是我们的老师。

在您关注的目光之下，给予了我无尽的信心和勇气!老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量!不知道您是否还记得在一年前的散学礼上你为我做的事?那是我这一生最难忘的事。

那时候的你是我们的班主任，刚开始的我们并不喜欢你，因为你那小孩般的性格让我们感到不满，但后来经过相处之后，我们发现，原来您一直都在为我们付出，我们曾惹你大发雷霆，曾惹你伤心不已，也曾让你为我们默默地落泪过……在高一第一学期的最后一天，我病了，疼痛的感觉让我为之落泪，因为学校制度的关系，我疼得走也走不了了但学校为了我的安全要我等父母来接我，当你知道这件事之后二话不说就把我带出了校园。

然后亲自把我带到医院看病，因为您对我的关心，那时候的我好想落泪，觉得您就像是我的亲人一样，老师，你用心点亮了我的心，以爱培育了我的爱，有你，我才感觉到世界的温暖……我虽然不是你的学生，但你是我的老师。当我怀着失落的心面对失败时，您天使般的来到我身边给我以勇气与希望。您将我那颗受伤，气馁的心带进了“自信”的“天空”中，带进了浩瀚的“海洋”里，也带进了以后成功的大门里。

老师，我爱你，就像你爱我们一样。“受人滴水之恩，当以涌泉相报。”而您对我们的恩是永远也报答不了的啊!现在我能为你做的就是好好听课，在未来的一天让你以我为荣，在今年的这个教师节里，我衷心的祝福你永远幸福安康，并真诚的对你说：“老师，谢谢你。”

小学生二年级作文老师600字左右2在这漫长的学习生活中，我清楚的记着您那沾满粉笔末的双手;我曾记得您那慈善的谆谆教诲;我曾记得您那新增的几根银发;因为有您莘莘学子才能成才。因为有您世界才会如此文明。老师，您是明灯，为迷失方向的孩子找回温暖的家。

老师，您是美的耕耘者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心才绿草如茵繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心中!

老师，您辛苦了!回顾六年的历程，我们每一点成绩都离不开您的心血和汗水，我们每一点成绩都离不开您的辅助与教会。

想起与您共同坐在教室里的美好时光，有一次，您的身体很不舒服，脸色没有以前的红润，声音比以前更小了，可您还是坚持为我们上课，生怕考试之前讲不完。突然有铃声--是您的手机，可您并没有接，而是将手机挂断……手机铃声响了，您无可奈何的接起手机，因为教师十分安静，所以能清楚的听见手机里那个人的说话声，显然这是您的家人，她们让您回家，要不病情会加重那可就不好了，而您去拒绝了，一直挺了一上午，下午您不在，每个同学的心里都知道老师是因为上午带病上课，使病情更重了。啊!老师是无私的您像红烛一样牺牲了自己照亮了别人。

这是我想到了四年级学过的一首诗老师--绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱的歌，帮您消除一天的疲倦。

老师--满树盛开的花儿，那里我们的笑脸，感谢您时时把我们牵挂。

夜深了，星星困的眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦准时又香又甜。

祝您身体健康，天天开心。

小学生二年级作文老师600字左右3老师是什么?老师就是那默默无闻的大地，呵护着它们的每一寸生命，为他们遮风挡雨;老师就是夜里的星光，为迷失的学者开辟了大道，老师就是那灯光下的恒光，那鲜红的评语震耳发馈。

在人生成长的道路中，除了父母，我们还会有许多多的老师陪伴，在这些，快乐的时光中，我，遇到了一位良师——教我两年的英语老师——白老师。

新的一年要开学了，我进入了中学时期，在这个重要的时期，我遇到了我的英语老师。她有着金黄色的头发，圆圆的眼睛，一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥，从哪黑边眼镜中透出的目光总是那么炯炯有神，她的语言总是那么含意深刻，那么美妙，引人发笑。

记得有一次，她让我们背英语短语，过了一段时间，我非常有气勇气的去找她背，但正当我开口背第一句，却张不开嘴了，大概是因为当时过于紧张。但她并没有生气，而是很耐心的和蔼的对我说，别紧张。我再次向她背，这时，时间过得很快，我竟背了下来，之后，她便对我说有两个单词读错了，并用红笔画上红线以示标记，并领着我读这两个错了的单词。

还记得那是一个晚自习，她给我们讲题，我就在班级前排，因为前面灯光太亮，反光后面同学看不清楚，大便让同学们先把灯关下，便问我们会不会看清楚，之后我便让课本上记题。她接着说妙果看人清待会抄，我便说：“老师，会看清楚。”然后又继续抄题。她不紧对学生和蔼，并且和其他老师和睦相处。

老师像春天的微风，把心意与蓬勃推给我们;老师像夏季的暖风，把知识与理智送给我们;老师像秋天的凉风，审视我们的错误与缺点;老师像冬季的寒风，无情的吹走我们的杂蓬与污点。

小学生二年级作文老师600字左右4时光如流水，转眼间的功夫，我已经是六年级的学生了，回过头来想我小时候的事，有些已经忘记了，唯独那个人和那件事，在我记忆的深处还总是那么清晰，使得我难以忘怀。

那是在学前班的时候，我的腿被自行车给碾伤了，爸爸、妈妈都要上班，我只好早早的呆在学前班。

那时候，幼小的我多么无助，腿不好，不能走动。

下课后，看着别的小朋友在操场上高兴的玩着，我的内心是多么焦急呀!我只得在教室里默默叹气。此时此刻，我多么想有人和我一起玩呀。班主任刘老师像救星一般出现在我的面前，她走到我的面前，关切地问我：“怎么样?腿还痛不痛?”我含着泪点点头。

老师又说：“瞧，他们都在操场上玩呢，我背你去吧!”于是，她就弯下腰，把小小的我背到她大大的背上，好舒服呀!操场上的同学都在玩，我是多么羡慕他们呀。于是老师把大家召集在一起。说：“朱碧菲同学不能和大家一块玩。大家唱支歌好不好?”“好”大家异口同声地说。于是大家就唱起了《青青河边草》这首歌。

我很高兴——那时我还不知道什么是激动，是感激。我只是明白，刘老师对我好，知道我怎么想的。或许在刘老师的眼里这只是一件普通的小事，而在我的心目中，这是对我极大的帮助。虽然我那时只是一个小小的、什么也不懂的孩子，但我也明白谁对我好，谁对我最关心。就这件事，使我明白在别人困难的时候去帮助别人，去对每个人好。

时光过得很快，几年过去了，我只想在这里，轻轻地对那位曾经在我困难时帮助过我的老师说一句：“刘老师，谢谢你!我会永远记住你!”

小学生二年级作文老师600字左右5“感恩的心，感谢有你。”心中不停地唱着这首歌，越唱越激动，仿佛那激情跳动的旋律将要从我口中迸出，那柔情似水的音符在我的眼前舞动。我的脑海瞬间浮动出许多人的影子，那慈祥的笑，那似乎承受了千斤力量的肩膀。我深深地震惊，心里是无限的感激与敬佩，他们就是我们可爱又可敬的老师。

“一日为师，终身为师矣”我深深地记得这句话，为了这句话，老师付出了千万倍的激情与汗水;为了这句话，老师们每天挑灯备课;为了这句话，老师把全部的情感抛在脑后，用百分之两百的精力去照料我们;也为了这句话，他们失去了太多太多，并不是屈指可数。

老师，如果您是园丁，我们就是花朵，在您的精心照料下开出灿烂的花，结成丰收之果。

老师，如果您是鞋子，我们就是小脚丫，在您的悉心呵护下，迈步前行，走上成功的阶梯，敲响胜利的大门。

老师，如果您是海洋，我们便是浪花，在您的鼓舞帮助下，一步步前行，拾上花贝壳。

老师，如果您是路灯，我们便是行走在您脚下寻找光明的人，在您的温暖照耀下，顶着黑夜的恐怖和狂风的吹袭，大胆地往前走。

老师，如果你是。

太多太多的语言想要向你诉说;太多太多的疑难想要让你讲解;太多太多的不明想要向你说清;太多太多的感激想要和你倾吐。曾经天真幼稚的我，不懂您的艰辛;曾经调皮捣蛋的我，不懂您的用心良苦;曾经天真烂漫的我，不懂您的急切和着急。

篇2

如何解决学生的这种“作文难”的问题?我在教学时根据学生的生活环境和实际情况尝试着从看、听、想、写四步对学生进行有步骤的训练。看和听,来自于生活,就是观察;想,就是要思考;写,就是要遣词造句,布局谋篇;用语言文字把观察思考的内容表达出来,这就是作文。

刚接四年级,开学第一课我就让学生说说自己认为作文难在哪里?最后归纳为主要为两点:一是无材料(不知道写什么);二是不会写(不知道怎么写)。因此我采取了一系列行之有效的措施,帮助学生解决这些问题。

一、引导学生留心观察周围的事物,解决“无材料”的问题

学生常感作文难,用他们自己的话说:“我无话可说,怎么写?”为什么无话可说?关键就在于学生有没有这方面的生活积累,有没有这方面的生活体验。其实学生的作文水平并不是有人所说的一塌糊涂,只要你给他创造、观察、体验生活的机会,教给他在生活中积累素材和知识的方法并将其表达出来,学生还是有话可说、有情可抒的。

在教学中,我利用一节班会课,冒冒失失地在学生没准备的情况下做了一个小游戏:找一位同学上台表演小品,请其余同学仔细观察。由于这位表演的同学事先没做准备有些紧张无措。然后我就让别的同学来形容一下此时的情景,说说自己看到了什么?这时,学生的积极性就调动了起来,有的说:“他的脸涨得通红像一只红龙虾,一会儿用手挠挠头,又低头想了一会儿,一会儿又把手放在嘴里咬了几下,再抬起头看看老师又像一只猴子……”大家七嘴八舌地说开了。接着我又不失时机地引导:“看到他的这些动作,你想到了什么词?”“很茫然”、“难堪”、“狼狈”……同学都说了许多。于是,我又问:“你是怎么知道的?”有的说:“从他的表演看出来的。”有的说:“从他的动作、神态看出来的。”在学生的积极性调动起来之后,我让学生把这些写下来。评讲时,我及时表扬了同学们,然后告诉他们:“这就是作文,作文就是要留心观察生活中的人和事,用心想,用脑思考,然后把他用语言表述出来。”课后,我布置同学写一位自己熟悉的人,大家都写得很形象,很有特点。这样逐步引导,很快就解决了学生提出的“没材料”的问题。

有了材料,我再教给学生如何积累材料,要求学生每天用简短的话写观察心得,也就是培养学生写日记的习惯。特别强调学生一定要把时间、事件、人物说清楚,以及由这件事想到了什么?可以是一名话、两句话或者是一段话两段话。这样,通过平时的观察和练笔,使学生人人有话说,解决了“写什么”的问题,并且有组织、有指导地观察和练笔,尝到了甜头,懂得作文不神秘,是用语言文字再现生活。只要注意观察你身边的人和事,作文就会有话说。

二、创造机会,让学生多贴近生活、感悟生活

美国教育家华特指出:“语文的外延和生活的外延相等。”作文是语文的一部分,当然,作文也离不开生活的外延,学生缺少的不是写作的激情,而是点燃激情的火花,让学生走进生活、体验生活,这火花便会产生,激情便会被点燃。

《标准》指出,要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区教育资源,开展综合性的学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。学生的生活积累从某种意义上说是有限的,教师要给学生提供拓宽视野、感受生活、积累知识的机会。现在的孩子大多是独生子女,在家里是衣来伸手,饭来张口,在家里不帮父母做家务,油瓶倒了也懒得扶。调查表明,在学生中,能主动帮父母做家务的占15%,会做简单的饭菜的几乎没有,于是我决定把“包饺子”这个活动搬进课堂。在整个活动中,孩子们擀的面皮有圆的、椭圆的、长方形的和不规则形的,包的饺子更不用说了,可以用奇形怪状来形容,孩子们还给它们起了许多有趣的名字。在烧水下饺子这一环节就更有意思了,有的脸被烟熏得眼泪直流,有的脸上沾了许多灰,一个个变成了“花脸猫”。但品尝到自己亲手包的饺子,那种发自内心的乐和美,从孩子们洋溢的表情可以看出。学生亲身经历了,作文写得有血有肉,并且从中懂得了做家长的不容易,一举两得。

三、引导学生学会遣词造句,解决“怎样写”的问题

苏教版的教材,每篇习作均有一例文,正是这一例文让孩子跟着“感觉”走,就没回过头。特别是初学写作的孩子,纵然心中有千言万语,写着写着也就只剩下书上的语言了。比如:孩子写同桌,多数孩子的同桌就都成了“圆脸、平头、眼不大,很神气”,就是同桌脚上的鞋没裂个口子,孩子也得说同桌的鞋子开胶了(例文中的刘志诚就是这个样子)。这是由孩子具有被暗示、好模仿的心理特点决定的。

篇3

关键词：小学生；作文；人物

想要写好人物，既要活灵活现地展现报道人物的精神风貌，即写出一个有精气神的人，又要写出一个让读者可亲可近可学的人物，即写出一个真实可信的人，还要巧妙地运用语言再现人物的形象，即写出一个鲜活生动的人。这样一个真真切切的人物才会树立起来。

一、抓住语言描写

人物的语言描写，是一项极其重要的写作基本功，也是学生最薄弱的地方。人物的语言描写为什么这么重要呢？道理很简单，在日常生活中，我们常常需要通过谈话来交流感情、说明观点、传递信息。在学生平时的作文里，也常常需要把各种不同的人物（包括自己）的语言记录下来，为刻画人物以及表现文章的中心思想服务。要写好人物语言，我们应该注意几个问题：

（1）什么人说什么话，人物语言一定要符合其年龄、性别、身份、职业、性格、文化修养、思想认识水平以及人生经历等特点。

（2）描写人物语言时，要能真实地写出人物说话时独有的语气、神态以及习惯性动作等。以此来表现人物当时的心理活动、思想感情等。

（3）记录人物语言时，要做到准确、紧凑、连贯、简练、鲜明。现实生活中的人物在平时说话时，往往会或多或少地掺进一些语病或废话。因此，我们在记录时，要有选择，不能完全照搬。有时，应该作适当的加工调整（有特殊需要时除外）。

（4）记录人物语言，要根据一定的需要，灵活、合理地运用“直接引述”与“间接转述”这两种记录方式。

（5）人物的语言描写是为突出文章的中心思想及表现人物特点服务的，因此，与此无关的人物语言决不能塞进文章里。

如，从《王熙凤初见林黛玉》贾母给熙凤介绍黛玉的对话中，学生可以体会到凤辣子的话外之音，言外之意，从说话中反映出王熙凤的性格特点：见风使舵、毒辣、尖酸、泼辣、嘴甜心苦、两面三刀、有心计、察言观色、左右逢迎……

二、抓住外貌描写

外貌描写指的是对人物的容貌、身材、服饰、姿态和神情等方面进行的描写。写外貌一定要抓住人物的特点，突出人物的性格、展现人物的内心世界。写外貌最忌讳的是“公式化”“一般化”“千人一面”。俄国伟大的作家果戈理说过：“外形是理解人物的钥匙。”再告诉大家一个窍门：写外貌要注意写好眼睛。鲁迅说：“要极省俭地画出一个人的外貌，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使画得逼真，也毫无意思。”大家想想这句话是十分有道理的。由此可见，写外貌不在全，而在精。

三、抓住动作描写

一个人物是由多方面构成的。写好人物的动作只是人物描写的一个侧面，而无论是哪个侧面，我们都要与人物的特点紧密联系起来，千万不要进行“千人一面”“人云亦云”的描写。首先，动作描写要做到准确具体。其次，要能反映出人物的思想感情、性格特征、内心活动、精神品质。要能真正地为表现人物的个。动作要能拆分，要把一个大的动作场景拆开，用一连串小的动作来表现。

对于中年级学生来说，作文中遇到的最大的问题就是描写不够具体，教师可以教给学生一些技巧和方法。当然，这些技巧和方法学生不可能一下子就全部掌握，需要经过一段时间的训练巩固，形成一种写作的良好习惯。关于通过动作描写来表现人物，许多伟大的人物或作家都有过许多宝贵的经验。如，恩格斯说：“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。”契诃夫说：“应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”高尔基说：“为了使艺术作品有教育和说服力量，必须使主人公多行动，少说话。”从上面的经验中我们不难发现，动作实际是人物的又一张名片。所以，我们在教学生习作时这样的经验值得我们借鉴，我们一定要加强指导学生。

四、写好心理活动

心理描写，是揭示人物内心活动状态的一种写法。跟语言、行动描写相比，它更能直接表现人物的思想感情，是刻画人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如，内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写，可以把人物的思想感情、心理活动，即人物想些什么、怎么想的，通过文字记录下来。人物心理活动描写同人物的语言、行动、外貌描写相比，心理活动更能直接表现人物的思想感情和思想冲突，表现人物的性格特征，更能推动情节的起伏发展。那么，如何写好人物的心理呢？（1）要符合人物身份及特点。心理活动是表现人物身份与特点的重要手法之一。生活之中有形形的人，比如学生、老师、医生……他们因年龄不同、身份不同、性格不同，遇到事情时，就会产生不同的心理。因此，描写人物心理时，要符合人物的身份与特点，要让人物想自己该想的，避免千人一面和表面化。（2）要交代人物“想”时的状态。所谓想时的状态，就是指人物思想时的语气、动作、神态等。不要总是“我想”“你想”“他想”，这样写出来的心理干巴巴的，没有现场感。一个人在思想时，总会出现相应的表情与动作，是看着什么东西默默地想，还是坐在桌子旁撑着下巴微笑着陷入沉思？把它们写下来，让我们如见其人，可以加强表达效果。（3）要和其他的描写相结合，为了表现人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，光用人物心理描写，有时会显得力不从心，往往还需结合人物言行、神态及其所处的环境描写来实现。这样结合着写，不仅能揭示人物内心，刻画人物的性格，还能增强文字的艺术表现力。

篇4

管我们的是位胖教管，看起来还挺帅的，还很爱开玩笑。在这三天中，他会和我们一起度过这快乐的时光。有几个女生很爱和他开玩笑，说说笑笑的。别看他挺和气的，他的脸色可是说变就变的，如果谁违反了纪律(特别是打架)绝对不会轻易放过那个学生。在车上，我坐在后面，既没看见过他管纪律，也就没看见他说过一句话。快到那里的时候，我们进去还走了很长的路，王伟杰还以为哪个说话太大声，被教管罚了呢！一直在那唠叨。

到了那里，我们就迫不及待地找到自己的伙伴，说关于组寝室的问题。这漫长的三天就这样开始了。

10月22日

星期一

天气：阴

刚刚到了这里，大家情绪都很激动。看着那些从未体验过的器材，真有点想没教官，自己立刻去玩的想法。那器材旁边的路全是泥，幸好昨天没下雨，是干的，不会踩一脚都是。我们跟着教管来到了宿舍区，男左女右，大家立刻组了起来。我们寝室里都是些好朋友，感觉既自由又好玩。当初还有点不想来的想法，一下就没了。更让我们高兴的还在后面，居然不训练就直接排队奔向器材那。今天让我映像最深的，还是耍那个“勇往直前”。体育不好的我，在前面的比赛我全输了，唯一这个比赛我赢了。在比赛前，我就做好了十足的准备，对自己有信心的说：我一定不会再输了！先像钻洞似的蹲下腰跑，然后站起来使劲冲，抱起轮胎把它弄到木桩那。有一回他们一直再叫小心眼镜掉下来了，弄得我心不在焉的，这回我可是先取下来的哦！快到中午了，大家都很高兴的来到了饭厅。可是看着那菜真让人吃不消啊！一点食欲都没有，我几乎没吃好多就给倒了。中午又要睡午觉，下午两点起床参加活动。

我们男生寝室，中午几乎没一个人睡觉，都是那些耍悠悠球的，说什么练习，弄了一个又吵又闹的中午。下午教管当然很生气，凑热闹的全部被骂得惨啊！下午做的活动全是考验体力和平衡力的，我可就倒霉了，全是我的弱项些，我都不好意思写出来了。那儿的蚊子和昆虫特别多，一天就被咬了四个包！！痒得不行了，早知道就带瓶花露水。有很多的人都在那捉蟑螂和蚂蚱，连活动都不去做。到了晚上，我没带电筒，本来他们预计耍手电筒的，龙田浩还被王老师骂了，就没人敢耍，我也模模糊糊的睡着啦……

10月23日

星期二

天气：小雨转阴

早上起来还有些蒙蒙的细雨，本以为今天的活动不会开展可以在寝室耍一天。可老天偏偏不给我们这个机会，吃完早餐雨却停了。到处都是泥巴路，哪个人想把一身弄得脏兮兮，而且做活动很危险，摔到地上就全身是泥。今天早上一起来，弄得我们脸都没有洗，叠了被子就准备走。可偏偏教官这时来检查我们叠的被子，只看见哗哗的被教官弄散，还重新再教我们怎样叠，拿刘东坤的做了示范，速度也很快。大家齐声说好啊，掌声一片。我把被教官弄乱的被子照他那样叠了起来，可看来看去，没他叠的一半好。“管他的，不叠了。”许多人都不耐烦地说（包括我），因为怎么也叠不好。教官幸好没来检查，这事也就这样过去。大家都饿着肚子，本想快点吃早饭的，还得先把队站好训练好了才能去呢！很多人抱怨，不过我还不是很饿，不怎么烦。终于开饭了，对我来说，在这儿吃饭，只感觉早饭还可以将就着吃，特别馒头好吃，其余的都不好吃啊！我们都很想去迷宫那儿玩，可偏偏六年级没这个活动，只好听从教官命令，做其它的。今天玩的项目对我印象不怎么深，老感觉好无聊啊，做完了教官安排的就自己一个人在旁边休息。

今天晚上要开文艺晚会，都在为自己的表演做着十足的准备。我偶然看见陈可，一个人在那念念有词做着准备。我也终于看见了他成功的背后是多么辛苦啊，难怪每次上台后都表演得很完美。有人也还在继续玩着悠悠球，一点都不严肃。吃完晚饭，玩了一会儿。终于到了文艺晚会，大家都信心十足地上台表演，我们班的悠悠球，喊了很久才上去，而且耍得很不好，还引起了一大片的骚动，也听见有鼓掌的声音。我特别喜欢听歌，所以这次中，我记得那人唱的“不能说的秘密”让我记忆犹新，虽说也有点失误，但总体来说唱得很好。我们班还有个陈可同学的节目，诗歌朗诵。大家一听就没兴趣，都你说你的，我耍我的。一片吵闹声，让人心烦。我后面都很想睡觉了，就记不得很清楚。文艺晚会完了以后，我都实在困得不行了，一回寝室，倒下去就睡着了。模糊的听见唐志励和龙田浩说些不文明的话，我这实在是不好说了。

10月24日

星期三

天气：阴转晴

篇5

屏幕上的倒计时“…20、10…”那五彩缤纷的礼炮又打出了29个脚印腾飞在鸟巢上空，它象征着众人齐力办奥运会，举国同心筑和谐。突然小飞人围着地球模型飞来飞去，星光奥运五环闪闪发光、奥运联通世界，奥运属于你我他，世界圆我梦想，让世界倾听中国的声音。

70米的卷纸画引入我眼帘，舞者翩翩起舞，山水画徐徐上升，孔子三千弟子的呐喊，从古字的变迁到丝绸之路，从四大发明到举办北京奥运会，把中华民族的智慧展现得淋漓尽致！看华夏盛世，显世界和平。

56个民族的孩子举着国旗来到了鸟巢，子弟兵接过国旗，用矫健的步伐迈向鸟巢正中，国旗升起了，五星红旗在世界面带前展现中华风采。奥运改写历史，华夏重树国威，世界瞩目中国，中国震撼世界。

篇6

【关键词】写作 生活题材 语法错误 标点符号

小学语文教学中写作作业占比较重要的地位和空间。这是一种理论与实践相结合的常识性课程，其目的是按照新课程标准的要求提高学生的写作能力，让他们能写各种体裁的作品。

小学语文课要求学生在语文基础知识的引导下，实际生活过程中见闻的事物描写。作文或作品中，客观事物不能机械死板的描写，而是美妙动听的反映。因此，写作教学过程中注重培养学生这方面的能力。一般，小学生写作中在段时间内把精力集中到想写的作文，反映作文的中心思想，充分发挥各种表达方式具有困难而不能达到要求。他们的想象和联想能力不够强。小学语文任课老师要掌握学生学习语文知识的表现和表达方面的特点，在写作练习中，要及时改正学生作文中的不足，加强语文写作练习的指导。

1.帮助学生搜集生活题材方面的不足。搜集生活题材的方法是多式多样的，观察和亲身经历是学生获得实质性题材的基本途径。但是有一些学生超出自己认知能力范围选题，不能适当反映而吃力。当教师指导学生搜集题材时要注意指导学生自己熟悉的、能够表达的范围内选题。观察是通过注意周围的事物、人、事、景，深化对他们的认识和理解。这是在写作中要具备的首要能力，同时搜集题材的重要来源。认真观察生活、注意周围的事物才能发现和感觉要写的事物，获得真实、美妙动听的题材。

当今学生，尤其是在城市长大的学生对自然世界各种事物的特点与性质的认识与理解不够深刻，所以让他们多接触自然世界和现实生活，组织观察四季变化等自然现象是非常重要的。

学生收集生活题材时，无论是观察获得的题材还是亲身经历的题材，他们不能区别实质性、典型的错误是常见的，老师在指导过程中要注意指导学生正确区别、在作文中有序反映。

2.要改正学生联想中的不足。

想象是联想的基础上产生，想象和联想是作为思维的特殊方法，我们写作中往往离不开，现作技巧更需要的。但是有些学生不仅不能联想，甚至不知道什么事联想。关于联想的认知非常粗浅。因此，教师在学生搜集生活题材过程中，引导学生联想的不足。

3.修改学生作文中的分段落的错误。段落是有关作文的结构问题。学生在写作过程中，不能保证一个段落只有一个内容，而且应该写一个段落的内容分成为几个段落或者几个内容塞进成一个段落，或者不分段落连续写下去。这样的情况下，教师应该认真解释学生基本写作方法和原则，模范自己改正在这一方面的不足。

4.修改学生作文中的语法错误。学生在写作过程中不太重视合理运用语句，避免不了这样或那样的语法和逻辑错误。因此，教师耐心的修改作文。小学课堂练习册中选入一些循序拆散，用词不当，找出错别字等几项练习题。教师引导学生多练习、多思考、与课堂语境相结合讲解和修改，提高学生正确运用语句能力。

篇7

关键词：高校；学生生活园区；园区管理

一、目前高校学生园区管理工作存在的主要问题

（一）管理体制不顺，职责不清

一直以来，各大高校都很重视学生园区管理工作，园区一般由学生管理部门、后勤集团、保卫部门、学生自治组织等联合管理，但是基本没有形成统一的工作机制和组织形式，或者是只有简单的工作机制和组织形式，以致在具体的运行中还是任务不明，权责不清，各行其是，在出现问题时相互推诿，在管理上出现“真空地带”。

（二）园区软硬件建设跟不上学生及家长需求

由于受空间、资金、房屋结构等限制，大部分高校无法满足学生及家长的需求，这一供需矛盾一定程度上影响了学生学习的积极性和学校的发展，甚至当个别学生及家长看到学生寝室环境与自己原生活居住的环境或与期望值相差太大后，出现直接退学不读的情况。个别学生为寝室生活方便，私自购买大功率电器，私设小厨房，也存在巨大的安全隐患。

另外，学生寝室周围休息区、绿化带、运动场、娱乐区、休闲区、购物区等公共设施不齐备或无法满足学生生活学习需要。文化活动少且缺乏思想性、教育性，学生参与度较低，文化环境塑造力不足。

（三）园区管理队伍结构不完整

目前，随着各高校对园区管理工作的重视，为增强园区管理的力量，一般都配备有专职园区管理干事来专门从事园区管理工作，一些高校也将辅导员纳入到园区工作管理工作中。但是，这些专职管理人员大多学历较低、年龄偏大，学生管理工作经验不足，工作方法简单粗暴，更多是应付每日的日常事务，很少能够从思想层面引导和教育学生。而部分辅导员进园区也仅仅是例行公事，没有利用好园区这块阵地认真开展思想政治教育，又不屑与参与园区具体事务的管理，造成辅导员进园区没能达到预期的效果。加之园区管理专职人员与辅导员工作内容有重叠，部分责任不明确，易造成学生生活中出现的一些问题迟迟得不到解决，出现事故又相互推诿的现象。

高校学生园区是传播思想、魇谥识、培养技能的有效场所之一，而大部分高校仅仅把学生生活园区当做学生生活的地方，却荒废了这块教育阵地。目前在国外很多高校将第二课堂、艺术教育、创业教育、心理健康教育开设在学生生活园区，取得了非常好的效果。

据有关调查显示，当前我国大学生心理健康水平参差不齐，部分学生因学业、情感、生活、疾病、社会、家庭、竞争等一系列因素引发心理问题，造成校园悲剧时有发生。园区是学生主要的生活、学习场所，学生大部分时间在这里度过，这里比较容易发现学生的心理问题，也最容易对有心理问题的学生开展心理干预和治疗。然而，目前各高等院校心理工作者很少走进园区开展工作，更少有高校在园区设置专兼职心理健康教育工作者。

（四）园区存在安全隐患，危机事件处理不当

学生园区是学生聚集的场所，一旦发生安全事故极易造成，给学生的生命和财产造成巨大损失。园区存在安全隐患主要火灾、盗窃、疾病等。学生寝室内线路老化、学生吸烟、使用明火、使用违规电器等易造成火灾，各别高校消防通道阻塞、消防器材老化，学生缺乏必要火灾逃生技巧，一旦发生火灾无法自救。学生财产安全意识淡薄，手机、电脑、钱包等贵重物品随手放置，离开宿舍不关门等都给不法份子以可乘之机。个别宿舍卫生环境较差，不爱开窗通风，细菌滋生易造成疾病传染，加之宿舍空间有限，近距离接触机会增多，导致疾病传播较快。

一旦宿舍出现以上安全事故时，高校往往缺乏正确及时的处理方法，导致事件进一步恶化，使学校陷于被动状态。

二、高校学生园区管理工作措施

（一）理顺管理体制，明确管理职责

1.成立学生园区管理委员会，统揽全局、科学规划、积极建设协调园区工作。管委会成员由有关部门共同组建，各部门各施其责，形成联动机制，共同建设和管理学生园区。

2.健全园区管理制度。制定科学合理的学生园区管理制度、园区工作者制度等。进一步明确各部门，各级各类管理人员职责，使园区管理人员凝心聚力，共同为园区的建设、管理和发展贡献力量。

3.建立科学的考评体系。考核内容包括园区工作成效、工作态度、工作作风、工作方法、工作水平等因素，通过考核，促进工作实效。

（二）加强软硬件建设，打造品质园区

1.学生公寓楼的设计、施工等从学校办学理念、地理环境、人才培养目标出发，合理布局，采用现代化的设计理念，既突出艺术性又具有实用性，努力建成现代化学生公寓楼，外显气质，内树品质。

2.将现有学生公寓进行改造，根据学生生活学习的需要，合理配备电脑、电视、洗衣机、沙发等生活设施设备，提高学生居住舒适度和品质。

3.改善公寓周围环境，增设休息区、绿化带、运动场、娱乐区、休闲区、购物区等公共设施。以思想教育、道德教育、精神文明教育为重点，开展园区文化活动。

4.引进信息化管理系统。建立集宿舍管理系统与门禁系统为一体的管理系统。

（三）丰富管理队伍结构，加强队伍建设

1.加强专职人员队伍建设。引进和培养一批职工作人员。使教育者与管理者融合，实现教育、管理、服务三位一体。教育方面主要是在园区开展思想政治教育、文化环境创设、组织策划各种学生文体活动，与学生交流谈心，对学生的思想、行为、学习、生活等各方面进行咨询、引导和教育；管理主要是寝室安全及卫生检查，未归、晚归寝室学生的违纪处理，突发事件的处理等；服务主要包括寝室设备报修、值班，信件收发、洗衣等服务性工作。

2.加强兼职队伍建设。选择一批优秀的专家、教师、辅导员进入园区工作队伍，使园区工作与思想政治教育、教学科研、创新创业相结合。专家、教师、辅导员走进园区开展活动，将思想、知识、技能带进园区，更容易拉近与学生的心理距离。与在教学区相比，生活园区更容易使学生放松自己，选择自己感兴趣的活动参加，会收到意想不到的教育效果。

3.加强心理健康教育工作人员队伍建设。招聘培养一批优秀的心理健康教育工作人员在园区专门从事心理健康工作，与专职宿舍管理员和辅导员相互配合，共同促进学生心理健康发展。

4.充分调动学生参与园区管理的主动性和积极性，组建园区自律委员会，促进学生自管自制。加强园区学生骨干建设，培养学生主人翁意识，调动学生参与园区管理的积极性。为学生干部创建一个综合服务平台，给予资金、场所等各方面的支持，利用这个综合服务平台收集、整理、分析、解决园区中出现的问题，既有利于及时发现问题，也可以通过学生干部的努力将问题很好的解决，同时也锻炼培养了学生干部的能力。

（四）建立应急系统，预防处理突发事件

1.预防为主，防患于未然。建立预警机制，早发现，早报告、早控制、早解决，及时消除诱发事件的各种因素。

2.制定危机事件处理预案，对可能发生的事件进行合理的假设，对全国高校学生园区发生的典型事件进行分析，加强对处理危机事件学习和演练，切实提高处理危机事件的能力。

3.积极应对，有效控制危机事件。高校学生园区一旦发生危机事件，本着对学生负责的原则，各有关部门和有关人员必须明确责任，积极参与事件的处理，有效控制事件进一步发展，防止次生事件发生。

参考文献：

[1]江玲.加强和改进高校学生生活园区管理工作的思考[J].湖南医科大学学报（ 社会科学版），2010.5

[2]刘婷婷.高校学生生活园区管理主体优化建设研究[J].湘潮，2008.10

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信息素养，是指一个具有信息素质的人能够认识到精确完整的信息，通过确定对信息要求，形成基于信息需求的问题，明确信息源，采取成功的检索方式，获取信息，评价信息，组织信息，运用信息，从而将新信息与原由的知识体系相融合，强化学生批判性思考问题和解决问题的能力。信息素养的培养，可以从以下几方面入手：

一、激活动机，引发兴趣，树立学生的信息意识。

信息意识指学生呢感使用信息技术解决学习和生活问题的意识。依据小学生的认知心理特点和年龄特征，激活学生对信息资源的学习动机，引发对信息的兴趣，是培养学生信息素养的前提。例如学习了《赵州桥》后，学生对桥的结构与力的关系领会不了，我就让学生回家查找资料，同学们丛刻外资料上查到了斜拉桥、吊桥、架桥等许许多多桥的知识，通过查找学生大体知道了桥的设计原理和成立的条件，各个成了小小的“桥梁行家”，有的还说长大要造一座桥呢？对于引力、拉力、承载力等，有了最初的想学的欲望，为以后学习集合学与物理学奠定了良好的信息基础和兴趣基础。学了书信以后，我给全班的同学发了信，并要求他们回信，全班同学为了和老师通信一下子掀起了写信的热潮，而书信的写法在写信的过程中也逐步掌握了。兴趣是最好的老师，只有对信息产生了兴趣，才能初步树立学生的信息意识。

二、强化训练，注重时间，培养获取信息的能力。

信息的获取能力是指确定信息源，并根据信息需求选择最佳信息源，查找信息资料，完成一定信息任务的能力。

在实际的教学中，教师应引导学生提出问题，进而引导学生思考哪些问题的解决可以借助查找信息资料得以解决。这样就可以使学生的每一步活动有目的性，针对性和方向性。比如《黄山奇松》一课，可通过师生群议确定信息任务为：黄山松究竟有哪些奇特的姿态？除了文中介绍的几中奇松外，还有哪些奇松呢？迎客松为什么会成为黄山奇松的代表，及至整个黄山的象征？为体明确了，我门可以引导学生明确：黄山松的奇特姿态可以查找相关图片以及古今赞美黄山松的诗词文章；迎客松为什么是黄山的象征，可以查找有关迎客松的生长位置、生长特点和相关图片介绍。信息来源有了，许解决技术问题，我门可通过电视、广播、报刊杂志、图片、图书查找，也可以利用网络搜索有关黄山奇松的知识。

三、引导积累，知道运用，培养分析信息的能力。

分析信息的能力指要求学生对收集的信息进行鉴别、筛选、分析和判断，自觉抵制和消除垃圾信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代要求的信息伦理素养。我们需要训练的是引导学生根据信息任务和信息来源判断现有的信息资源是否有用，然后有目的的整理出来。这种能力的培养需要教师在实际的教学过程中细致深入地锻炼学生。把阅读中遇到的优美词句，学到的新知识、新信息、新方法以及望站地址灯油关信息，有选择有重点地摘抄，并知道学生对获得的信息资料进行排序、编码、建立索引等存储处理，使摘录的信息资料系统化、简明化、便于查阅。

四、合作交流，培养学生集成信息的能力。

信息的集成是指把来自多种信息源的信息组织起来，把组织好的信息展示和表达出来。这是检验学生信息处理能力的最佳体现。教学中我培养学生：读懂你的信息资料，试着用你自己的话说出来，还可以谈谈你的想法。把学生集成的信息用各种途径发表出来，这样，不仅可以增进学生的交流、协作能力，还有利于展示自己的学习成果，培养他们的创造性。

实践证明，具备了一定的信息素养，学生就能够主动利用现代信息技术收集、积累、运用、处理信息，实现课本内容、课外知识与现代信息的有机融合，提高学习效率，将“实现学生好曾为学习的主人”的教学目标执行到底。

附：

姓名：赵淑芳 性别：女

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关键词 高校贫困学生 资助工作 问题

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.079

Discussion on Problems and Countermeasures of Financial Aid on College Students with Economic Difficulties under the New Situation

ZHENG Liyue

（Jiangsu University， Zhenjiang， Jiangsu 202013）

Abstract In recent years， students from poor families funded universities working system in our country has improved， but with social development and economic progress， there are always new problems. Articles from the current system of funding policy， analyzes the role of inspirational guide grants funded Universities in present to be strengthened， student loan mechanism is not perfect， of recipients insufficient attention to students' mental health issues， and the issues related to proposed strengthen the concept of guidance to students on a regular basis thanksgiving integrity of education， and actively explore the fee funding model to increase the proportion of funding paid， improve the national student loan system and other several suggestions.

Key words college students with economic difficulties; financial aid; problem

1 新形势下贫困学生资助工作中存在的问题

（1）助学金的励志引导作用有待强化。我国现行的贫困大学生资助体系，按照资助形式进行分类，分为有偿资助和无偿资助。奖学金、助学金、困难补助、学费减免属于无偿资助;助学贷款、勤工助学等则属于有偿资助。国家奖学金和国家励志奖学金与学生的课业成绩、在学校的表现等紧密相关，能够大大激发学生的学习热情。但国家助学金作为一种特殊的资助形式，其主要目的在于帮助家庭贫困的同学顺利完成学业，只要符合国家助学金评定条件的同学都可以申请，受资助的门槛相对较低，不需要受助学生履行任何义务，这就使得受助学生的权利和义务不对等，在一定程度上助长了受助学生的依赖心理，助学金的激励作用和教育功能有待加强。

（2）助学贷款还款机制不够完善。在我国现行的资助体系中，毕业生的还贷主要依靠学生的诚信、自觉，且欠款学生的信用意识和自觉度参差不齐，很难保证贷款的及时有效回收。在资助工作的实际操作层面，经常有毕业生忘记还款或恶意欠款等情况发生，且目前高校对违约贷款的回收主要依赖学校辅导员催缴，这其中就有较多问题产生。首先，欠款学生毕业后会频繁变换工作单位，这将导致受助学生的联系电话和家庭住址等信息的频繁变更，使得高校老师在不能够及时联系到欠款学生。第二，即使高校老师通过其它学生联系到了欠款学生，若学生恶意不还款，高校老师也是无计可施。因此要追回受助学生违约欠款，仅靠诚信显然不能保障银行和学校的利益。国家助学贷款最终要依托完善的个人征信系统而不是学生良莠不齐的信用意识。

（3）对经济困难学生的心理健康教育有待加强。家庭经济困难学生是校园内的特殊群体，他们往往来自农村或经济贫困地区，大都家境贫寒，教育水平落后，他们在承受学习压力的同时，还背负着较大的生活和经济压力。经济困难学生的心理承受能力往往低于其它学生，心理健康水平也普遍处于较低水平。现行的高校经济困难学生资助体系，往往只重视对经济困难学生的经济资助，帮助他们完成学业，而忽视了对经济困难学生的心理帮扶。如果不能在资助过程中辅以相应的心理辅导，他们容易产生心理扭曲等心理上疾病，不能成为社会需要的合格人才，使得资助工作的功能大大削弱。

（4）受助学生感恩意识缺失。目前，“90后”大学生是高校学生的主体，由于受到文化多元化、传统道德教育淡化等因素的影响，他们普遍缺乏感恩意识。首先，贫困学生在大学期间能够受到国家社会及学校的无偿资助，部分学生因此形成了较强的依赖心理。其次，目前国家层面的奖助学金、学校层面的各种补助以及社会捐助，基本上都是以资金补助形式发放，学生获得这些资助的条件，仅仅是因为自己的贫困生身份，缺乏主观的努力，使得学生对所获的资助不知珍惜，感恩意识缺乏。再次，目前高校社会资助的操作模式多为高校根据社会资助单位或个人的意愿推荐筛选受助学生进行资助，高校作为中间人协调资助者与受助学生。受到各种客观条件的制约，受助学生与资助方较少直接接触进行交流和沟通，学生不能切身感受到资助方的殷切关心，因而没有对社会、学校产生感恩之情。

（5）资助数据分析相对较少，资助效能无法检验。现行的高校资助体系较为注重对学生的资助，而缺乏对后期资助成效和数据的跟踪和反馈，无法有效检验资助效能。首先，家庭经济困难学生受助率相关数据缺乏。受助率，即实际受资助学生人数与每学年被认定为家庭经济困难的学生比例。由于相关数据的缺乏，资助是不是能够达到全面覆盖仍不清楚：其次，有偿资助与无偿资助所占比例等相关数据缺乏。受助学生在校期间获得的资助项目是否合理，有偿资助和无偿资助的比例是否恰当，有无部分资助集中或分散的问题。最后，受助额度相关数据缺乏。即学生所获得的资助额度与其家庭经济困难程度是否相当，是否有资助额度不足或资助过度的情况出现;只有对资助工作的作用、成效进行分析、反馈，才能及时发现资助工作中的问题，并适时进行改进和革新，才能使得资助体系越来越完善。

2 对当前贫困学生资助工作问题相应对策的思考

（1）加强对学生的观念引导，定期开展感恩诚信教育。鉴于受助学生感恩诚信意识缺乏的普遍现状，高校在帮助学生解决经济困难的同时，要加大思想政治教育的力度，引导受助学生树立正确的受助观念。第一，高校要加强环境建设，努力为受助学生建设和营造良好的环境条件。学校是培养大学生思想品德的主要场所，有责任为在校学生提供一个良好的诚信环境。第二，加大高校诚信制度建设，建立大学生个人诚信档案。高校的学生个人诚信档案可与银行的诚信档案联网，对于恶意欠款者，利用媒体曝光，与税务、财政等部门携手，限制“赖款者”以后进行住房贷款和投资贷等，以杜绝恶意欠款等现象的发生。第三，通过主题班会、主题征文、主题演讲比赛等多种多样的活动形式，定期开展“诚信、感恩、自强”相关的主题教育活动，多管齐下对学生进行诚信教育，使学生内心深处认同诚信的观念，充分发挥高校的资助育人作用。

（2）积极探索有偿资助模式，增加有偿资助比例。目前高校的资助体系中，无偿资助的比例较高，造成了学生普遍的依赖心理，因而积极探索有偿资助模式，增加资助体系中有偿资助的比例显得十分必要。有偿资助，是一种需要学生付出一定的劳动和时间以换取酬劳的资助方式，勤工助学就是一种最为普遍有偿资助形式。首先，学校应该充分利用企业校园招聘的机会，加强校企合作，在企业来校招聘高校毕业生的同时，积极为在校贫困学生拓展“工作岗位”，满足日益增长的学生勤工助学岗位需求。其次，高校可试行订单式人才培养。企业、高校及受助学生三方签订契约，用人单位通过投入经费资助贫困学生完成学业，受助学生毕业后进入委托培养单位工作，逐步偿还单位先前支付的培养经费，是一个双赢的有偿资助模式。

（3）完善国家助学贷款制度。从我国现行的资助体系来看，国家助学贷款是资助贫困学生的有效手段，因此完善国家助学贷款制度显得十分必要。首先，要建立健全全国统一的助学贷款信息管理系统，实现国家助学贷款的信息化，使申请学生、银行、高校和毕业学生工作单位之间的联系能够全部在网上实现。加强银行与毕业学生工作单位之间的联系，以确保毕业学生正常按月还款。其次，建立建全助学贷款违约惩罚机制。对于还贷违约者可采取如下惩罚机制：①授权银行通过用人单位在违约者的工资中扣除相应的助学贷款和滞纳金;②将贷款催缴工作交由专门的追款机构负责，提高贷款催缴工作的针对性;③将恶意欠款者在媒体上进行曝光，对情节严重的拖欠者诉诸法律，由法院强制追回欠款。

（4）加大心理扶贫力度。贫困学生资助工作是一项复杂的系统工程，高校作为资助育人的主体，既要解决贫困学生物质和经济上的困难，同时也要重视他们精神和心理上的困难。只有着力于其能力与素质的全面提升，才能从根本上解决问题，为社会培养和输送各方面全面发展的人才。首先，高校要在全校范围内建立一种文明、平等、和谐的校园文化氛围，使困难学生在宽松、友好的人际环境中学习和生活，能够获得老师和同学的尊重和支持，把自己融入到大集体中去。第二，高校要加强受助学生的励志教育，引导贫困学生正视目前的困难，克服自卑心理和消极心态。第三，要培养贫困学生的良好的心理素质，提高他们抗压能力。通过培养受助学生的主观幸福感、培养乐观人格、培养认知调整、培养幽默化解能力和培养问题解决技巧等能力的培训来提高贫困学生的抗压能力，全面提高人才的培养质量。

（5）跟踪学生受助后发展动态，考察资助育人效果。对于已经认定的家庭经济困难的学生，要不定期进行关注，建立贫困学生的资助及个人档案。首先，可通过与同宿舍学生谈心，召开座谈会等形式以侧面了解受助学生的真实的想法和生活及学习情况。其次，针对现在大学生都有手机这一现状，通过与网络运营商合作或与校园信息系统联网等方式，及时对受助学生的话费及消费情况进行掌握和了解，确保资助工作的公平和透明;最后，可通过发放调查问卷等形式，对高校的资助现状进行了解，及时掌握资助成效和学生的需求，动态调整资助方案，确保资助成效。

新形势下的高校学生资助工作是一项具时代性的系统工程，除了需要高校思想政治工作者的不懈努力外，还需要社会各方面力量的配合、帮助。因此，要充分发挥政府、社会、学校的作用，协调多方力量，在传承已有经验的基础上，不断探索创新，建立适应社会发展需要的、完善的高校资助工作体系。只有如此，培养出来的大学生将来才能更好地服务于社会，成为国家、社会需要的合格的继承者和接班人。

本文受国家专业综合改革试点项目和江苏省“十二五”重点专业类建设项目资助

参考文献

[1] 庞艳桃.高校家庭经济困难学生资助有效方法分析[J].理论月刊，2010（7）.

[2] 王梅姣，王向菊.创新高校社会资助模式，充分挖掘社会资助潜能[J].高教论坛，2014（11）.

[3] 李云.论高校学生资助工作的完善与发展[J].科教导刊，2014（8）.

[4] 章湘平.高校贫困生受助心理探析[J].怀化学院学报，2008（7）.

[5] 谭红倩.高校家庭经济困难学生资助工作存在的问题及对策[J].山东省青年干部管理学院报，2008（5）.

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【关键词】资助工作；诚信教育

近年来，随着教育制度的改革和招生规模的扩大，能进入大学接受高等教育的学生数量大幅增加，家庭相对贫困的学生数量也相应有较大增长。为解决这部分学生群体在学习和生活中的实际困难，保障他们顺利完成学业，教育部、财政部及各高校的共同努力建立了主要由奖学金、助学金、助学贷款、勤工助学岗位、学费减免、临时困难补助、新生入学绿色通道及各类社会资助等构成的资助体系。然而在各高校实际资助工作中，出现了种种大学生诚信缺失的现象，对各高校资助工作的开展产生了不利的影响，资助工作中的大学生诚信缺失问题是当下亟需研究解决的问题。

一、资助工作中大学生不诚信表现

（一）部分学生为获得资助，伪造贫困证明

部分家庭经济并不困难的学生为了获得经济上的利益，他们发动各种家庭和社会关系，找门路到居委会、村委会、民政局等部门申请开具贫困证明。由于个别工作人员对申请者家庭经济情况审查不严，或者明知申请人家庭经济条件不困难甚至较富裕，却碍于熟人情面，甚至抱着“反正我只管开证明，别人拿着这张证明申请到的经济资助也不是本部门的钱”或者“老好人”的心态，一张张盖着鲜红的政府部门印章的“贫困证明”就出炉了。此外，学校和银行方面因为信息的不对称性，调查成本较高，很难在有限的时间内对学生上交的贫困证明材料一一核实，使得这些假贫困材料对资助工作造成了不小的负面影响。

（二）乱花费所得资助

部分学生在获得奖助学金或申请到助学贷款以后，购买高档电子产品、高档服装，请客吃饭，大肆挥霍。有的学生获得较大金额的助学金后，仍不缴纳学费，故意拖欠。个别同学甚至将助学金或截留父母给的学费用于做小生意或炒股。而一些没有申请到助学金或获得助学金等级较低的学生心存不满，埋怨记恨辅导员、班主任和其他同学，甚至自暴自弃。种种不和谐现象是部分大学生诚信缺失的体现。

（三）不遵守合同约定，蓄意拖欠助学贷款

部分申请国家助学贷款或生源地助学贷款的同学毕业参加工作以后不按合同约定按期偿还贷款，甚至恶意拖欠。诚然，借款学生在刚参加工作后会面临买房、成家等经济压力，但自身诚信意识的缺失是拖欠助学贷款的关键。加上学生毕业以后，学校对借款学生缺乏约束力，而承担着借贷风险的银行又没有执法权，不能强制欠款学生还款和缴纳罚息，只好委托学校帮忙催促欠款学生还款，而对于个别恶意拖欠的学生年年催缴却收效甚微。特别是学生蓄意更换联系方式后，根本联系不到本人，更无从谈起履行协议还款了。拖欠助学贷款影响了放贷银行的正常经营运作，打击了银行放贷的积极性，一定程度上限制了低年级其他同学的助学贷款申请，也耗费了学校相关老师大量的工作时间去催促欠款，对学校和大学生群体的形象产生不利的影响。

（四）免费师范生、定向生违约问题较突出

2007年教育部直属的六所师范类高校实行免费师范生制度，政策规定，免费师范生享受由中央财政负责安排的在校期间的学费、住宿费，并发放每月约600元的生活补助。免费师范生入学前要与学校、生源地省级教育行政部门签订承诺毕业后从事中小学教育10年以上的协议。到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村地区学校任教服务2年。国家鼓励免费师范毕业生长期从教、终身从教。但从2011年第一届免费师范生毕业到现在几届毕业的免费师范生中，相当一部分不守诚信、社会责任感缺失的学生毕业以后不愿意履行协议到农村或边远地区任教，他们选择撕毁协议，甚至逃避支付赔偿金。类似的情况同样在定向生中也较为普遍。有关政策规定，高考考生自愿填报志愿后一旦被录取为定向生，在入学注册前须与高校及定向就业单位签订有关定向就业协议，从而享受降分录取和定向奖学金等资助。然而部分定向生毕业的时候解除定向就业合同，自主择业。这种不守诚信的行为一定程度上损害了大学生形象，并给亟需人才的边远地区造成了巨大的损失。

二、资助工作中大学诚信缺失的原因分析

（一）客观原因

当前社会诚信体系不健全，缺乏对个人诚信的评估和查询系统，人与人之间的信用信息不对称，相关法律法规不健全，基本上没有失信惩罚机制，失信成本过低，这在一定程度上诱导了学生侥幸心理的出现。部分高校对诚信教育重视不够，或者诚信教育工作没有落到实处，流于形式。部分老师没有起到表率的作用，个别老师为了个人发展急功近利、弄虚作假，大大影响了诚信教育的效果。部分家庭忽视对子女诚信教育，父母作为子女最初的老师，言行举止直接影响子女道德品质的养成，很多家长在工作和生活中不守诚信，没有以身作则，甚至为了追求利益最大化鼓励子女弄虚作假，如个别家长看到学校助学体系带来经济上的优惠，想方设法帮助子女伪造贫困证明。

（二）主观原因

部分大学生不注重个人道德修养，诚信意识淡薄，缺乏自律精神，贪图享乐，爱慕虚荣。同时，在校大学生的人生观、世界观、价值观尚未完全确立，鉴别能力不足，易受社会转型期间一些不诚信等不良价值观的影响，把社会上一些消极的东西当做社会主流，从而误导他们放弃诚信原则，一切以利益为重，言行不一致。一些大学生对助学贷款等资助体系缺乏了解，不明白其目的、意义、权利和义务，没有认识到失信带来的严重后果，故对自己要求不严格，从而造成诚信缺失行为。