小学生作文我的发现范文

导语：如何才能写好一篇小学生作文我的发现，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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有次，我们科学课刚上宇宙这个单元，我很不理解，为什么太陽照在地球上，地球就会亮，而照在月球上，只能发光，站在上面还是黑的呢？为什么地球和宇宙有条界线，冲进界线，马上就会进入地球，月球怎么没有？为什么站在地球上，看不见边，人变得很渺小？而月球上为什么抬头就能看见宇宙，站在月球上也很像站在球体上，地球怎么不是这样？我怀着这些疑问回了家，股脑儿的全倒给爸爸妈妈，他们被我问得脸茫然，结果还是解决不了我只好翻书，书上也没有，谈随着科学课趟趟上下去，我这些疑问也就慢慢解决了。

还有次，我在吃早饭，早饭是面包，我发现面包外面的皮厚些，并且面包里还有小孔。这是为什么呢？

我马上吃完面包，立即去翻书，终于在本书上找到了。书上说，硬皮是因为面包里的淀粉起了作用，因为面团中含有淀粉，已经烘烤就结成硬皮，便成了面包。

关于为什么面包里有小孔，书上说面团放进烤箱里，面筋加热就变干了，松了，用来拘束二氧化碳的口袋破裂，二氧化碳就跑了出来，小孔数二氧化碳气泡留下的痕迹。

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本文主要从语言表达能力和修改能力两方面来谈谈小学生作文能力的培养。

1 学生习作中语言表达能力的培养

马克思指出：“语言是思想的直接现实”。文章是以语言为表现工具来反映社会生活、表达作者思想感情的，它不能离开语言而存在，所以，语言是写作的第一要素。老舍先生曾经强调：语言是从事写作的基本工夫，没有运用语言的本事，即无从表达思想、感情，即使敷衍成篇，也不会有多少说服力。所以，语言是文章的表现工具。古今中外的着名作家们都非常重视语言的修养，大凡有经验的语文老师在作文教学中，也强调语言的训练，足见作文语言表达的重要性。

1.1 小学作文中语言表达方面存在的问题：

1.1.1 不能用准确的语言把自己想说的话表达出来。

1.1.2 词汇贫乏，语言不够生动形象，通篇都是“口水话”，没有“文”的色彩。

1.1.3 错别字较多，病句较多。

1.1.4 空话、套话多。

1.2影响学生语言表达能力的因素：

1.2.1 不知道怎样锤炼语言；

1.2.2 思维不严密，条理不清晰，影响表达；

1.2.3 不能准确理解词语的意思，影响表达；

1.2.4 现代汉语语法学的不好，常有语病。

1.3我们如何培养小学生的语言表达能力？

1.3.1学习语言，积累语言，培养语感。

（1）培养学习语言的兴趣。曾说：“要培养自己对语言的兴趣”，“有了强烈的兴趣，才能更好地领略语言的妙境，才能摸索语言的精微”，“语言的进步便如水之就下这样顺当，反之，只有锻炼语言的愿望而无兴趣，语言的进步就如急水上山那样的困难”。所以，产生兴趣是学好语言的一个“极大的窍门”。还说：“一天我们对于语言着了魔，那才算是进了大门，以后才有可能登堂入室，从事语言的创造。由兴趣学习语言，到能称心如意的运用语言，使它成为艺术品，这又是进了一大步，要费更大的苦工夫。”

（2）下苦工夫学习语言。有学习，才有积累。学习语言，有两个途径：一是向人民群众学习语言，人民群众的语言是最能反映生活的语言，它丰富多彩，生动活泼，表现力很强，是取之不尽，用之不竭的源泉。所以，号召人们向人民群众学习语言。二是多读名著，“读书破万卷，下笔如有神”。郭沫若认为，多读多写，摸熟语言的“筋肉组织”和精微之处，唤起灵敏的感觉，熟悉名篇佳作的精妙之笔，获得丰富的词汇，这样，自己写起文章来，优美的笔调慢慢地就会运用自如。

（3）多积累语言――词汇。斯大林曾说：“词汇反映语言的状况：词汇越丰富，语言也就越丰富、越发达。”掌握大量的词汇，就能将事物间细微精妙之处恰如其分地表现出来。

1.3.2注重培养学生的描写能力。

（1）讲清什么是描写及其作用。描是描绘，写是摹写。从写作学角度说，就是用生动形象的语言，把人物、事物、景物、环境、事件及其形态或特征等描绘或刻画出来，使人读后有如见其形、闻其声、历其事的感觉。

（2）讲清描写的种类。关于描写的种类，不同的角度有不同的分法。从小学作文要求来看，主要应该掌握语言描写、行动描写、肖像描写等。应该注意无论什么描写，都要做到有明确的目的，或为表现人物服务，或为展开情节服务，或为揭示主题服务等等；此外，要抓住对象的特征，做到寥寥数笔，神形兼备，如见其人，如临其境。

（3）讲清描写的方法。关于描写的方法，一般说来，离不开生动形象的词汇、浓烈鲜明的色彩、各种各样的修辞手法等等。人们的写作风格不同，其各自强调的重点不同。老舍强调比喻，他说：“在描写时，不能不设喻。”而鲁迅则强调白描，这种方法没有浓烈的色彩，少有形容词，少有修饰，即鲁迅所说的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。

2 修改能力的培养

2.1修改作文，是写作过程中不可缺少的一个重要环节。人们公认：文章是改出来的，而不是写出来。古今中外的作家都非常重视文章的修改能力。梁章矩说：“百工冶器必几经转换，而后成器。我辈为文，其理一也。”我国当代着名的作家杜彭程在谈《保卫延安》的写作经过时曾说：“在工作之余，一年又一年，把百万字的报告文学，改为60多万字变为17万字，又把17万字变成40万字，又把40万字变成30万字……在四年多的漫长岁月里，九易其稿，反复增添删削何止数次。”当代美国小说家德威尔也说，我的“作品不是写出来的，而是改出来的”。

2.2小学生修改文章方面存在的问题：

2.2.1 眼高手低，即识别能力差，因而修改能力差。

2.2.2 修改意识不强。根据我们的调查和观察，当前的小学生作文，几乎都是一稿“定音”，不修改，应试作文也没有时间修改，这从某个角度上是明智的，但无论如何也是一种无奈。

2.2.3 对自己的作文，有先入为主的偏见。对已写好的作文有一种思维定式，学生往往突破不了这种定式，对作文不能做实质性的改动。

2.3如何培养学生的习作修改能力。

2.3.1 读改结合，以读促改。 阅读教学是语文教学的重头戏，它是我们培养学生作文修改能力最有效的途径之一。教材中的文章，都是作者潜心构思、字斟句酌过的。通过阅读教学，使学生了解作者谋篇布局、遣字造句的方法，让学生把这些方法运用到修改作文中来，提高修改作文能力。

2.3.2 处理好批与改的关系，以批促改。批是改的基础，批为改服务，改是批的目的。只要在实际教学中充分利用此关系，就能有效地提高学生修改作文的能力。

（1）教师批，学生改。“教师批”是指教师在阅读学生作文的过程中，在需要修改之处做上各种符号或加以眉批，发现妙词佳句加以鼓励。“学生改”是指学生细心体会教师所画的符号、眉批，根据教师做的批注认真地加以修改。

（2）互批互改。组成批改小组，选择一个学生的作文互相讨论，共同修改。学生积极评议，同学之间互相影响，促进修改作文能力的提高。

（3）面批面改。面批是作文教学中最典型的因材施教的方式，是学生最愿意接受的一种批改方法，它沟通直接，突出反馈的作用，能帮助学生辨析习作中的正误，为自己修改作文提供依据。对学生作文中存在的个别性问题宜采用面批的方法。通过与学生亲切交谈引导学生自己修改。

本文从语言表达能力和修改能力方面论述了小学生作文能力的培养。小学生作文能力是一种综合性能力，为了使其从根本上得以提高，我们应细致地把作文能力进行解剖，把多种能力一一提高，在实践教学中，多种能力应相互为用，协调发展。这样，小学生的写作能力必然会迈上一个更高的台阶。

参考文献：

[1] 叶圣陶.语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.

[2] 杨成章.作文教学原理[M].福州：福建人民出版社，1987.

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对于小学生而言，作文水平是衡量学生语文学习质量的重要方面。对于教师而言，作文教学比阅读和口语交际教学更难，付出努力却收效甚微，目前我国小学生的写作能力并不理想。我国学者曾做过一些调查研究，结果发现：小学生写作中的观察和理解能力、分析和概括能力、思维能力和表达能力等都存在不足。因此，了解小学生作文能力的构成因素以及影响作文能力提高的原因，并采取有效的教学改革就显得尤为必要和紧迫。

一、语言表达能力的培养

马克思指出："语言是思想的直接现实"。文章是以语言为表现工具来反映社会生活、表达作者思想感情的，它不能离开语言而存在，所以，语言是写作的第一要素。老舍先生曾经强调：语言是从事写作的基本工夫，没有运用语言的本事，即无从表达思想、感情，即使敷衍成篇，也不会有多少说服力。所以，语言是文章的表现工具。古今中外的着名作家们都非常重视语言的修养，大凡有经验的语文老师在作文教学中，也强调语言的训练，足见作文语言表达的重要性。

小学作文中语言表达方面存在的问题：第一，不能用准确的语言把自己想说的话表达出来。第二，词汇贫乏，语言不够生动形象，通篇都是"口水话"，没有"文"的色彩。第三，错别字较多，病句较多。第四，空话、套话多。影响语言表达能力的因素有：第一，不知道怎样锤炼语言；第二，思维不严密，条理不清晰，影响表达；第三，不能准确理解词语的意思，影响表达；第四，现代汉语语法学的不好，常有语病。

我们如何培养小学生的语言表达能力呢？

1、学习语言，积累语言，培养语感

首先，培养学习语言的兴趣。曾说："要培养自己对语言的兴趣"，"有了强烈的兴趣，才能更好地领略语言的妙境，才能摸索语言的精微"，"语言的进步便如水之就下这样顺当，反之，只有锻炼语言的愿望而无兴趣，语言的进步就如急水上山那样的困难"。所以，产生兴趣是学好语言的一个"极大的窍门"。还说："一天我们对于语言着了魔，那才算是进了大门，以后才有可能登堂入室，从事语言的创造。由兴趣学习语言，到能称心如意的运用语言，使它成为艺术品，这又是进了一大步，要费更大的苦工夫。"

其次，下苦工夫学习语言。有学习，才有积累。学习语言，有两个途径：一是向人民群众学习语言，人民群众的语言是最能反映生活的语言，它丰富多彩，生动活泼，表现力很强，是取之不尽，用之不竭的源泉。所以，号召人们向人民群众学习语言。二是多读名着，"读书破万卷，下笔如有神"。郭沫若认为，多读多写，摸熟语言的"筋肉组织"和精微之处，唤起灵敏的感觉，熟悉名篇佳作的精妙之笔，获得丰富的词汇，这样，自己写起文章来，优美的笔调慢慢地就会运用自如。

第三，多积累语言――词汇。斯大林曾说："词汇反映语言的状况：词汇越丰富，语言也就越丰富、越发达。"掌握大量的词汇，就能将事物间细微精妙之处恰如其分地表现出来。

2、培养学生的描写能力

第一，讲清什么是描写及其作用。描是描绘，写是摹写。从写作学角度说，就是用生动形象的语言，把人物、事物、景物、环境、事件及其形态或特征等描绘或刻画出来，使人读后有如见其形、闻其声、历其事的感觉。

第二，讲清描写的种类。关于描写的种类，不同的角度有不同的分法。从小学作文要求来看，主要应该掌握语言描写、行动描写、肖像描写等。应该注意无论什么描写，都要做到有明确的目的，或为表现人物服务，或为展开情节服务，或为揭示主题服务等等；此外，要抓住对象的特征，做到寥寥数笔，神形兼备，如见其人，如临其境。

第三，讲清描写的方法。关于描写的方法，一般说来，离不开生动形象的词汇、浓烈鲜明的色彩、各种各样的修辞手法等等。人们的写作风格不同，其各自强调的重点不同。老舍强调比喻，他说："在描写时，不能不设喻。"而鲁迅则强调白描，这种方法没有浓烈的色彩，少有形容词，少有修饰，即鲁迅所说的"有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄"。

二、修改能力的培养

修改作文是写作过程中不可缺少的一个重要环节。人们公认：文章是改出来的，而不是写出来。古今中外的作家都非常重视文章的修改能力。梁章矩说："百工冶器必几经转换，而后成器。我辈为文，其理一也。"我国当代着名的作家杜彭程在谈《保卫延安》的写作经过时曾说："在工作之余，一年又一年，把百万字的报告文学，改为60多万字变为17万字，又把17万字变成40万字，又把40万字变成30万字……在四年多的漫长岁月里，九易其稿，反复增添删削何止数次。"当代美国小说家德威尔也说，我的"作品不是写出来的，而是改出来的"。

小学生修改文章方面存在的问题有：第一，眼高手低，即识别能力差，因而修改能力差。第二，修改意识不强。根据我们的调查和观察，当前的小学生作文，几乎都是一稿"定音"，不修改，应试作文也没有时间修改，这从某个角度上是明智的，但无论如何也是一种无奈。第三，对自己的作文，有先入为主的偏见。对已写好的作文有一种思维定式，学生往往突破不了这种定式，对作文不能做实质性的改动。

1、读改结合，以读促改

阅读教学是语文教学的重头戏，它是我们培养学生作文修改能力最有效的途径之一。教材中的文章，都是作者潜心构思、字斟句酌过的。通过阅读教学，使学生了解作者谋篇布局、遣字造句的方法，让学生把这些方法运用到修改作文中来，提高修改作文能力。

2、处理好批与改的关系，以批促改

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一、作文素养培养的重要性

目前二年级小学生的语言能力正处在人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大，作文素养是学生后天语言能力一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我和创造自我的过程，是学生运用文字进行沟通和交流的重要方式，也是学生写作能力的综合体现，写作素养小而言之关系到学生的作文分数，大而言之关系到以后学生的学业发展甚至人生规划，所以小学生作文素养的培养是至关重要必不可少的。

二、作文素养培养的方法

1.提高对写作的兴趣

有相关研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物或者从事活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，学生才能积极参与作文创作、认真对待每一次的创作，将更多的时间和精力投放到写作上来，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励写作优秀者。

2.扩大阅读面，注重阅读和写作的相互配合

学生的阅读量会局限学生的创作水平，所以增加知识的储备是非常有必要的，而随着社会的发展，电子信息化早已走进了学生的生活，增加学生的阅读面有很多方式，一方面可以通过多看电视动画、图片、图书等等，另一方面可以增加小学生的生活经验，它可以使学生有话可说、有事可写，从而更加能够表达出生活的感受。

阅读和写作一直是相辅相成存在的，好的阅读能力是写作的基础，好的写作能力有助于阅读的理解。学生可以通过阅读积累资料，将其发挥在写作上，此之谓学以致用，也可以通过写作深化对于词汇的理解，加深认识，最终达到学生语文能力的增强。

3.夯实作文教学的基石

由于小学生的识字量和词汇量有限，在提高写作的前提下必须提高学生的识字量和书写量，而字、词和句是构成作文的基本要素，通过加强学生对字、词和句的深入理解，提高学生对字、词和句的运用能力，可以为以后写作打下坚实的基础。

教师可以通过一系列词语的造句和行文的训练，培养学生思维的想象能力、观察能力和联想能力，这样不仅发掘了学生的词语运用和句式运用的能力，还塑造了学生的形象思维和逻辑思维。此外，增加学生的识字量，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中识字，学习生字并非一定要在学校课堂上，在日常生活中随处都可以进行识字的练习。建立识字场景可以用动作表演来认识生字、利用汉字的形状记生字、编儿歌的方法识记生字、通过猜谜语的方式记生字，这样枯燥的识字就可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字和电视识字等等。

4.开展活动，增加学生的创造力

开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，同时激发其书面表达的冲动和欲望，在语文教学活动中有很多的展现形式，比如可以进行自我介绍、讲故事和唱儿歌等活动，这样不仅使小学生的语文学习生活更加丰富，还极大地提高了学生写作的积极性，从而使学生写作的水平和能力有所提高。

5.加强学生作文的写作指导工作

学生的写作最能够表现出学生的内心世界、映射出学生的人格品质、体现出学生的作文素养。加强学生写作的指导工作，首先要为学生培养良好的写作习惯，其次是鼓励学生自由表达、独立写作、支持学生运用语言资料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的良性发展。

小学二年级作文写作存在着众多问题，例如学生情感的缺失、写作模块化不会变通、抄袭现象严重等等，所以应该改变学生的学习方式，利用主动性学习、探究式学习、互动合作式等不同方式在不同的方面提高学生的写作能力。在小学写作中“支架问题”对于上述问题有良好的指引作用，支架问题是指通过相关问题的探究能够使学生写作时思路更加清晰，比如写给谁、写什么、如何写等，最终确立真实准确的表达。

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喜欢微笑的人运气都不会太差，人生难免会有许多的烦恼，但一定要学会微笑面对生活，这样才能让生活变得更加美好。小编在这里给大家带来微笑让生活更美好小学生作文_微笑让生活更美好六年级作文，但愿对你有借鉴作用!

微笑让生活更美好小学生作文1整日生活在世俗中，感觉自己就像叽叽喳喳的麻雀一样看不远，飞不高。对充满挑战的生活，我忘记了嘴角上扬的弧度。

每天重复同样的生活节奏，也不知自己最初的追求，呆板着脸去迎接一张张试卷，用泪水淹埋那可笑的生活，难道这就是所谓的生活?

厌倦了浑浑噩噩的生活，我想奶奶家后的那几座小山，站在山顶之上，绿色的生命在我的脚下蔓延生长，我不知道它们的起点和终点，只能看到，它们努力生长的痕迹，从扎根到拔节生长，痛苦和艰难阻挡不了它们向前生长的动力，这是一种不言败的精神。

不经意间，我的视线落到了一棵枯藤上，它的叶子已经变黄萎缩了。枝干也已去了生气。正在我为它悲伤时，一点点的绿色映入我的眼帘。我仔细看才知那是枯藤的残骸上生长的芽儿，它是那么顽强，那么富有生命力，原来生命不是只有一次，就像那棵枯藤，它用自己将尽的生命努力地去顶起另一棵小芽的.生长，让自己的生命得以延续，那棵小芽将会在枯藤的残骸上谱写出更加动人的生命篇章。只要生命不灭，就一定还有希望。

我犹如拨云见日一般茅塞顿开，那些小生命都能坚持不懈地追求，我为什么不能呢?微笑着去把握好今天，不再浑浑噩噩地过日子;和同学相处时，我要微笑着先向他们打声哪吒，不再是等着别人先来跟我打招呼。

于是，我释怀了，不再为一些小事情大动干戈，不再为一点不争执生闷气，不再为一张考砸了的试卷痛哭流涕。我学会了微笑，微笑着会面对未知的生活，哪怕明天会有晴天霹雳，会有狂风暴雨，我都会平静地去承受，微笑着去面对。

那种嘴角上扬的感觉真好。

微笑让生活更美好小学生作文2微笑着面对生活，生活亦然也会微笑着面对着你。——题记

生活是什么?生活就是望眼无际的天空，充满了迷茫和奇趣。对于豆蔻年华的我们来讲，它必然激发了我们的好奇心，可是对于成年的青年人来讲，它必然也是一把匕首，在伴随他们的使用中，一不小心就会刺伤他们，抹杀了他们励志向上的决心，带给了他们无数的烦恼和挫折……

春天，漫山遍野含苞待放的鲜花和刚刚冒出头的嫩绿绿的小草，小河边清澈见底的水流哗啦啦的流向那不见尽头的远方，蝴蝶和蜜蜂在一旁嬉戏着……夏天，炽热的太阳光强烈的烘烤着大地，我们的额头上冒出了汗水，学校那一簇簇鲜花和小草都枯萎了，茂盛的大树也快要奄奄一息了，这时的我们真希望秋阿姨如闪电般的速度来到我们的身边，为我们带来一丝丝秋的气息吧!!!秋天，田地里那一片片金黄的麦子，农民伯伯一脸的喜悦，林间枫叶哗哗的飘落……冬天，天空下起了鹅毛般的大雪，使嘈杂喧闹的城市顿时寂静了下来，大地一片银装素裹，小朋友们穿着厚厚的棉袄，戴着毛茸茸的手套，在大地的怀抱中玩起了打雪仗、堆雪人……

生活就像这变化多端的四季，每个季节都有着不同特点与性格。

夏天，微笑面对着生活的人会用别致的眼光去待它，会觉得它不是炎热，不是用炎热来惩罚我们，而是认为它是在考验我们，用我们酣畅淋漓的汗水来浇灌我们的生活，让我们懂得在懵懂和挫折中成长，更是因为夏日的辛勤播种，才有了秋天那喜悦的丰收啊!

懂得面对生活，懂得迎接生活，懂得与生活和睦相处的人一定会是生活的成功者，因为你体会过生活的艰辛历程，处理过生活中的种种失败，挑战过生活中的处处困难。

一次，我在做一次练习中，做到了这样一道题。有三个人同时经过一处荆棘丛中，然而荆棘丛中长出了鲜花。走过的第一个人就说：“荆棘丛中长出了带刺的花。”走过的第二个人就说：“荆棘丛中有刺。”最后一个人就说：“荆棘丛因有花而更美。”三个人面对生活的态度不同，所以未来他们的命运也将不同。所以请相信，生活就是一杯放在我们面前的一杯茶，如何去品味这杯茶，就要看我们怎样去对待生活了……

微笑着面对生活，生活亦然也会微笑着面对着你。——后记

微笑让生活更美好小学生作文3今天看到一则小故事，说的是在一家小餐馆里，许多共餐的陌生人因各自小心谨慎均感觉很不自在，通过一只盐罐的传递打开心门，发展到相互熟悉谈笑风生，餐桌上充满了轻松愉快的气氛。

这个故事让我感慨不已。很多人都慨叹人与人之间的隔膜太厚，于是小心谨慎，以致人情冷漠。其实，这隔膜很脆弱，问题是敢于先打破它的人太少。哪怕只是一个微笑的眼神，一次轻轻的点头，你就已经主动地迈出了第一步。只要每人都迈出一小步，你就会发现，一个微笑，一只“盐罐”就能让这层隔膜倏忽不见。

妈妈一直教导我，要做个快乐女孩，不仅要自己快乐，也要带给他人快乐。常把微笑挂脸上，见到熟人要问好。每天去上学，总会见到传达室的伯伯，我也总是大声地问候他：“伯伯好!”然后赠上一个甜甜的微笑。伯伯也会开心地挥手大声地说：“你也好!去上学啊!”上学路上，遇见熟人，我会主动迎上去，微笑着打招呼，很多人本来平淡的表情会一下子开朗起来，热情地回应我。我想，这就是我传递的快乐感染到了他们吧!

多一句问候，多一句赞美，爱的力量就此传递。马克?吐温曾经说，别人的一句赞美，可以让他保持好心情三个月。这力量多大啊!还小的时候，我对妈妈的教导不理解，但是，现在我明白了，我一个人的笑容也许不能让整个城市都灿烂，但我甜甜的微笑，一声热情的招呼，也许能让我周围的'人心情变好甚至保持一整天，而这些人的好心情又会传递给他周围的人群，这样一波一波地传递，这个城市也会因为这么多人的笑脸而沸腾起来，人与人之间的隔阂就消融了，人情也就不再冷漠了。

微笑是个最简单的表情，是每个人最美的名片，也是世界上最动听的语言。当你的嘴角轻轻上扬，真诚的微笑就会为你打开一扇心门，打开了心门，你将拥有整个美丽的世界!微笑吧，用微笑传递我们的爱心，让爱遍布神州大地，遍布世界角落，让每个地方都常驻春天!

微笑让生活更美好小学生作文4微笑如一股清泉，冲走了心中的烦恼;微笑如一抹清风，吹散了心中的忧愁;微笑如一缕灯光，照亮了路的前方。曾经，那一抹微笑，一抹及其普通的微笑，吹散了我心中的茫茫白雾，指引我走向前方的光明大道，让我的生活更加美好。

黄昏的夕阳映红了整片天空，一道身影走在宽敞的道路上，是那样没落，那样失望。那就是我，考差了的我。昨天，学校举行了期中考试。为了这次考试，我一直奋斗到深夜，将每个知识点反复复习好些遍，确定没有遗漏了，才爬上床安然入睡。我信心满满地去考试，却不想等来了一个噩耗——这是我有史以来成绩最差的一次。我不信，每道题我都会，怎么会这样呢?

我失魂落魄地走在大街上，脑海中满是老师失望的眼神与同学们诧异的目光……啊!别再想这些了!别想了!我盲目地走着，脚步停在了一家奶茶店门前，我掏了掏书包，噢……没带钱……还是算了吧，我更加沮丧，抬步正想离开。

“小妹妹!”一道陌生又清脆的声音传来。我转过身，映入眼帘的是一张陌生的脸，我并不认识她，她一只手拿着一杯奶茶，一只手扶着一旁的电线杆微喘着。还没等我开口，她便将手里的奶茶塞到我的手中，脸上扬起一抹微笑。“上次谢谢你帮助我的妹妹，这奶茶就当做谢礼啦!”她看到我的神情，仿佛瞬间明白了什么，一脸灿烂地说，“一定要笑啊，失败了没关系，下次努力就好了，生活多么美好，何不以微笑来面对呢?”

那一刻，心中的结似乎在一瞬间打开，心底的烦闷一挥而散，对啊，笑也是失败，哭也是失败，为什么不用微笑来面对生活呢?天空依旧那么蓝，云朵依旧那么白，生活依旧那么美好，为什么不用豁达乐观的态度面对人生呢?心中的阴云被清风吹散，鲜嫩的小草齐刷刷地从地里钻出，大地上一片生机勃勃。

微笑让生活更美好，每天早上对着镜子，请先扬起一抹迷人的微笑。

微笑让生活更美好小学生作文5同学们，生活丰富多彩，有快乐也有苦难;有成长的痛，也有错失的憾。

生活往往充满了挫折，如果我们因为一次失败，便放弃了生活的希望，那么我们还如何进步呢?只有坦然地面对生活中的苦，我们才能拥有甜，才能在成长的道路上更进一步，才能在生活的高楼中更上一层楼。就如同那令人记忆深刻的名言：失败乃成功之母!

我相信，在这个世界上，没有谁能够一帆风顺地获得成功。只有经历众多磨难，我们的心才能变得更加坚强，我们才能体会到生活的美妙。这个世界并不缺少天才，更不缺少普通人。但是，并不是人人都能够始终如一地坚守心中的目标，不为苦难所折服。

比如说曹操，曹操一生多疑，对待任何事物都小心谨慎，没有绝对的胜算，一般不会出兵，这一性格使他几次脱离“虎口”。但是，如果不是性格使然，诸葛亮又怎会轻易地“借”到十万只箭呢?所以，他的性格在保护他的同时，也让他多次步入“虎口”。

所以，我们在经历磨难之后，不可放弃。倘若失去了挑战的勇气，那么也就只能永远停于原地，甚至后退。每个人的心中都有一头凶猛无比的洪流猛兽，它以人的勇气与信心为食物，畏惧它，你便永远都只能活于阴影之中。反之，当你战胜它后，以乐观之心看待世界万物，持续地向前迈进，有的只是距离的差异，但这差异却是在所难免的。

以无畏的精神观察这个世界，我们才能在人生这条道路上越走越远，才能走出属于自己的精彩人生。我们每个人都不一样，哪儿不一样呢?不只是相貌的差异，我们每个人都有不同的境遇，不同的追求与目标。当然，还有我们不同的心境与性格。

但是，无一例外，用微笑对待万物，以乐观之心感悟这个世界才是根本，它的作用就如建房的地基，发光发热，是支撑我们不断进步的根本!

所以，让我们保持微笑，以乐观的心去迎接未知的挑战吧!

微笑让生活更美好小学生作文6“叮铃铃——”体育课终于下了。我热得满头大汗，脸颊通红，恨不得现在、立刻、马上就能抓起水杯一饮而尽，方才解渴。我拖着酸痛而疲惫的双腿，努力地加快步伐，直奔我的水杯而去。

冲进教室，想着终于能喝到甘甜的水了，内心略感安慰。回到座位，正准备伸手取水杯时，我却被眼前的景象惊得目瞪口呆——桌面一片狼藉，水杯倾倒，水肆意流出，将我的书本、文具全部淹没于一片“海洋”。天哪!谁干的!一团怒火蹭蹭蹭窜上头顶，我差点儿被气晕。

有人在耳旁告诉我，此乃我同桌的杰作。我猛地一回头，目光正好撞上了同桌心虚的表情。我忍无可忍地冲他大吼：“限你五分钟之内收拾干净!我先去倒水，回来再找你算账!”随后我一把抓起空空的水杯，“咚咚咚”地跑出了教室。

走到水池边，我打算先洗洗手。打开水龙头，无意间一抬头，我看到了镜中的自己。呀!这个眉头紧皱、脸涨地通红、嘴巴噘得老高的女孩是谁呀?我赶紧舒展眉眼，试着对镜子笑了笑，镜中的女孩顿时可爱了不少。我的脑袋也比刚才清醒了点，细细回想刚才的事，似乎也不全是同桌的错，他应该不是故意的。我刚才那么冲动地对他那么发火，他一定很伤心。

返回在走廊上，一阵清风迎面吹来，我顿觉神清气爽，怒火也一点点地被风吹散。心平气和地走进教室，我看到同桌正一脸歉疚地擦着我的桌子，我心底的最后一点怒气一下子烟消云散了。我赶紧走过去，一边帮忙一边对他说：“算啦算啦，你也不是故意的，不怪你。”同桌一脸惊讶地抬起头，随后朝我灿然一笑……

是的，如果大家都经常保持微笑，对别人多一点宽容和理解，我们的生活将会变得更加美好!

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2022年新学期新气象小学生作文   新学期，新气象，新征程。转眼间就来到了四年级的下学期了，现在的我已经长大了，不再是那个一无所知的小同学了。

  新学期要有自己的新志向。新目标。我们大家都知道学习在于思考，绝对不能在课上呆若木鸡，要在课上善于思考，让大脑转动起来，只有这样才能获得成效卓著的成绩，所以只有通过自己的坚持不懈，持之以恒，勤学苦练，才能到达成功的彼岸。在学习上思想要超凡脱俗超越别人一步。要学会积累，因为积累可以丰富我们的知识，提高我们的修养，让我们写作时能写出优美的文章，精彩的词句，从而让我们的作文妙笔生花、行云流水、独具匠心。大家应该都知道读书破万卷，下笔如有神这句流传千古的名人名言吧!这句话就是勉励我们多读书。读书要选好书，要有选择性的读书，而且读书要有自己的思考，不能囫囵吞枣。高尔基说“书是人类进步的阶梯”。我们一定要多读书，读好书。因为书是人类知识的源泉。

  在这个新学期中我们会遇到一些“拦路虎”，但我认为这些所谓的“拦路虎”都是色厉内茬的“拦路虎”，只要我们坚持不懈的去攻克，就一定会成功。

  在以后的学习中，我们还要经历许许多多的艰苦和磨难，但我相信只要我们百折不挠。锲而不舍，我们一定会见到暴风雨过后最艳丽的彩虹!

2022年新学期新气象小学生作文   清凉的秋风把孩子们又送回了校园，寂静了一个暑假的校园随着太阳的升起而热闹起来。

  随着第一缕阳光，几个家长携着孩子的身影踏进校园。他们是开学第一天第一拨儿来报到的。橘红色的阳光泼洒在他们身上，无论是大人还是孩子都显得精神抖擞。他们愉快的交谈声打破校园清晨的沉寂，和着早起鸟儿的鸣声奏响了校园的晨曲。

  渐渐地，断断续续地人流变成了连绵不断的长河，校园里的人越来越多。熙熙攘攘的人流中有父亲、母亲、爷爷、奶奶来的，还有一家几口全都来的。他们有的脚步匆匆，目不斜视直奔学生的宿舍或班级；有的踱着方步，慢条斯理，边走着边环顾校园的景色，不时的还和孩子交谈着。但是，无论谁大家的脸上都笑盈盈的，看上去对新学期充满了信心与希望。

  安顿好孩子后，家长们又独自走出校园去买孩子还缺少的用品，返回来的手提袋中，除了用品还多了一些饮料和面包等食品。

  时近中午，家长们千叮咛万嘱咐后离开了校园。

  离开家长的孩子，显得更活跃一些。大家开心得很。他们交流着假期见闻，评论着各自的学习用品。几个要好的朋友凑在一起做起了平常玩得开心的游戏。

  下午，教室里传出朗朗的读书声，浸润着新课本淡淡的油墨香，孩子们品味着知识的甜蜜。课间，他们小鸟一般飞出教室，在班级门前做着各自喜欢的游戏，欢笑声充满了校园。此时，树荫下，矮木丛中还会偶尔穿过几个花花绿绿的身影，他们手挽手，肩并肩，亲密地交谈着，给充满生机的校园又增添了一分情趣。

  又是一年开学时，在期待中满怀希望，在希望中充盈理想，在理想中远航。

2022年新学期新气象小学生作文   时间过得真快，转眼间，长达两个月的暑假即将落下帷幕。新学期，新气象，我也应该改一改我的一些毛病、弱点。

  首先，我平时做事、讲话不够大方，总是沉默寡言。上课的时候，我总是不够积极，不喜欢举手发言，以致于自己的口语表达能力不够强。老师在《成绩报告单》上也说：“希望你参与课堂的积极性再高些，要创造机会锻炼自己。”我想：新的学期，我不会让老师失望的。

  第二，就是我考试成绩不够稳定。第一次检测好，期中考试差，第二次检测好，期末考试差。尤其是期末考试，从前几名滑落到第十几名。我看了看卷子，大多是因为粗心造成的。我想，只要我尽量避免粗心带来的错误，提高准确性，前几名应该能保持。

  最后，是我的特长少。许多兴趣、爱好不重视，没有多方面的本领、才能。尤其是艺术类，几乎没有我会演奏的乐器。所以以后，我会注意培养多方面的能力，我想我一定会取得骄人的成绩。

  新学期，新气象，我会向老师和同学展示一个崭新的自己。

2022年新学期新气象小学生作文   新学期开学也有好一阵儿了，没有过去新学期的那种紧张，反倒有了久违的轻松。我想，这都是因为我在新学期开学前进行了预习的缘故吧！

  这个新学期开学之前，因为我太想要重返校园继续学习了，那种期盼促使我很早就在家开始了对新学期课程的预习。没有教材，我就找大院里高年级的学长借来教材，为得就是能够早些接触到新学期的课程。当我发现新学期的课程，越学越有趣时，我也就在新学期开学前已经把新学期的课程全都学习了一遍了，甚至还将那些课后习题都自己做了一遍。这足以证明我们新学期开学时间有多晚，我对新学期有多么的期待了。

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关键词：语文教学；小学生；写作兴趣

在小学语文作文教学中，如果学生对作文产生了兴趣，就会表现出对作文的一种特殊情感，写作起来乐此不疲，不再把作文当成一种负担。因此，培养小学生的作文兴趣，能更好的调动其写作积极性，提高他们的作文水平。那么，该如何提高小学生写作兴趣呢？

一、创造和谐教学环境新课程要求教师由教学中知识传授者转向发展的促进者

教师在互动的、平等的师生关系中，创设了良好的学习氛围，学生体验到自由、信任、关爱和宽容，就会形成积极的学习情感。在作文教学中，融洽师生关系，创设了一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就S之高涨，对学习就会产生兴趣。因此教师要营造一个良好的学习氛围，让学生感受课堂的广阔和丰富，让他们感到表达的乐趣，让他们感到表达是一种丰富的人生体验，使他们满怀信心的表达。

二、增强小学生的写作自信心

语文知识薄弱的学生认为作文是件很难甚至很可怕的事情。对于这些学生，我给他们创造一些实践活动的机会。课堂上启发他们的思想，鼓励他们大胆表达自己的观点，并及时给予肯定与补充。在此基础上，让他们尝试写出自己对一些问题的认识，不强求有华丽的词语，生动的语汇，只要做到写自己的所思所想。发现学生作文中有点滴进步，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦。久而久之，他们就会觉得写作并不可怕，写作文的自信心随之增强。

三、引导学生做生活的有心人，留心观察，积累素材

生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”作文源于生活，是客观事物的反映，对于客观事物，只有通过认真细致的观察，才会有深刻的理解，才会在头脑中形成清晰的印象。因此，在作文教学中，要教给学生观察的方法，让学生学会观察，引导学生乐于观察，善于观察。

四、拓宽阅读面，提高学生的写作技巧

阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于200多万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。这还要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源；阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合，读和思便相结合。读书要求学生要做好阅读笔记，逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成、自然流泻轻松的事。

五、展示学生写作成果，激发写作动力

小学生好奇心强，又爱表现，教学中我利用他们这一特点，为学生习作创造展示的机会，共同分享他们的成果，使他们感受到写作的乐趣。例如，利用黑板报不大的一块地方，开辟出一片“优秀作文小天地”，让学生中一些优秀习作都有机会在园地中得到展示，满足小学生自我表现的心理。同时又做到定期更换，这样既调动了学生们的写作积极性，有给更多的学生提供了展示的空间，做到人人有机会。每一期作文展示后，还要组织学生进行评比，评选出“班级小作家”。被选上的学生喜形于色，深受鼓舞，没有被选上的学生也跃跃欲试。另外，还可以鼓励学生进行个人作品收藏，把自己满意的作品集结成册，这样既能留下美好的回忆，又可以作为写作素材的积累。这些做法，大大激发了学生写作的兴趣，调动了学生的积极性，他们也乐此不疲地积极参与。写作对他们来说，再不是一件苦差，而是一件快乐的事情了。

六、对学生的作出正确的评价

学生从心理上渴望得到肯定。我的学生对我说，老师，我最喜欢我的作文能从老师的嘴里念出来，得到老师的表扬。所以，我在写评语的时候，多肯定学生作文的优点，使学生发扬优点。讲评时，不只注重写作文的尖子生，而是面对全体学生。中等生尤其是作文较差的学生，他们更渴望被老师认可。所以，我讲评的时候，对平时作文较差的学生，努力发现他们写得较好的，哪怕是一句话，一小段，都加以肯定、表扬。对较差的习作存在的问题，拿来和学生一起讨论，分析原因，让学生来出谋画策，看如何改进，以鼓励他们继续努力。其实作文并不是一大苦事，只要能激发起学生的写作兴趣，学生就有了写作的动力。当然作文能力的培养并非一朝一夕就有成效的，需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力，点点滴滴地引导。

总之，培养提高学生的写作兴趣是一项长期的工程，不可能一蹴而就，它是我们每个语文教师面临的一个重要课题。只有坚持常抓常练，持之以恒，才能切实提高学生写作能力。

参考文献：

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关键词：小学；作文教学；生活化；兴趣；能力

教育是振兴民族的基石，随着教育事业的发展，打好基础势在必行。写作是在日常生活、人际交往中表达和交流的重要方式，是不断了解世界、认识自我的重要途径。小学生开始写作就被隔在门外，畏文如虎。教师应带着问题去追根溯源，寻找解决的办法，带领学生走出误区。

一、小学生作文写作现状的分析

在小学生自己的写作中，经常会出现提笔忘字，不知所云的现象。更有相当一部分学生不知道该写什么，只能在不同的参考书中抠一个开头，一个结尾，中间凭空造车。比如，教师布置《最难忘的一次旅游》这个题目，很多小学生没有去过旅游景点，只能结合电视节目，从作文书上模仿他人的写法，毫无自己的真实感受。生活是写作的源泉，脱离了生活实际，作文就会成为无水之井，缺乏活力和韵味，给人感觉枯燥乏味，这些缺点恰恰是小学生作文的弊端所在。大部分学生不仅缺少对生活的观察、体验和思考，而且还缺乏认识事物的主动性，从而导致了写作时选材陈旧，生搬硬套，缺乏创新思维，为了完成任务不得不写的现象。比如，对于《我最喜欢的人》这个题目，很多学生会写自己的家人、老师、朋友等，对他们的外貌和性格通过一些事例进行描写，却很少去关注身边的感人故事，像先进劳动者、歌唱大赛获奖者，他们的背后也有着心酸、感人的故事。这需要教师在指导学生时，引导他们去感受生活、领悟生活，将自己看到的周围的一切事物，用自己的语言表达出来，并用艺术的色彩去加工。

大部分学生缺少对生活的观察、体验和思考，还缺乏认识事物的主动性，从而导致了写作时选材陈旧，生搬硬套，缺乏创新思维，为了完成任务不得不写的现象。这就造成了写作积极性不高，写作状态被动的恶性循环。无论是作文还是日记，学生很少自己积极地、主动地去写作，觉得作文与他本人关系不大。

就其现状而言，原因有很多，首先，学生的因素是肯定的。学生自我约束能力差、爱玩是这一年龄段的主要特点。不能清楚地了解写作的重要性，而把应付教师、家长作为首要的任务，并且在学校的教与学过程中，还未能清晰地把握写作的脉络及其修辞手法。其次，家长的原因也是必然的，随着生活节奏的加快，家长能陪孩子的时间越来越少，而与孩子沟通不够，不能及时发现孩子身上出现的问题，并及时解决。再次，教师的教育问题，教师在平时的教学过程中，缺乏与学生交流，并没有采用正常合理的方法教学，只是一味地填鸭式教学，使很多学生失去了和生活接触的机会。

二、小学生作文教学生活化的方法

1.来源于生活，高于生活

“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我们要做的就是突破时空，走进学生的生活。社会城市化的进程，使得学生自由活动的空间在不断减少，让学生怎么接触“生活”这个万花筒，真正放手，让学生回到生活中去，是很值得探讨的问题。富有儿童情趣的生活画面、精彩的课堂、同学之间激烈的争吵、活生生的小动物……都是学生观察的对象。比如，教师可以让学生通过观看影像资料了解一些动物的生活习

性，像《动物世界》《探索发现》等，使他们在写动物题材的作文时，可以准确把握某一动物的特征；也可以在课余时间播放教育题材的电影，像《一个都不能少》《婉丽》等，丰富学生的生活阅历和情感；还可以让学生相互交流自己每天的所见所感，用简练的语言说出有趣或有意义的事，像“百字新事”即用百字左右的语言描述新鲜事。只有深入地了解生活、热爱生活，才能感悟生活，抒发出对生活的热爱。关注学生丰富的内心情感世界，激活生活中的积累，使学生产生倾吐欲望。尊重学生主观的独立体验与感受，结合实践，要做到“高于生活”。学生必须剖析现象，深入到事物的本质，逐层递进，用典型事例提炼出事物的内在含义。生活离不开环境，丰富多彩的自然环境、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的创作源泉。

2.积少成多

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，通过阅读，广泛吸取来自各个方面的表达方法。有了对书本知识的积累，才会有不竭的源泉，因此学生在平时就应该养成记录好词、好句的习惯。比如，教师可以让学生多读书，读好书，像冰心的《寄小读者》，文学杂志《读者》《意林》等，通过阅读和摘抄，丰富自己的写作素材；也可多观看教育类的电视节目，借鉴他人优秀的语言并把它们运用到自己的写作中去，像央视的《子午书简》《百家讲坛》等；还可以让学生在上学或放学的途中，留心街道上有创意、有美感的广告语，使他们不断积累这些语句，有助于创造性思维的发展。生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。只有常写，才能乐写；只有乐写，才能妙笔生花。写日记是生活化写作训练的基本途径。著名作家周国平先生说：“一切真正的写作都是从日记开始的。”用笔记下生活中的一瞬，日积月累，不知不觉中就会积累大量活生生的生活素材。

冰冻三尺非一日之寒，让学生回归生活、学会观察生活是学会写作的基础。善于思考问题，其内容自然就会自由，形式自然开放。学生完全可以自如地表达生活，哪怕是生活的点滴、局部或是片段。坚持记日记，不断积累素材，可以勇于说出自己的想法，摆脱无话可说的尴尬。

参考文献：

[1]罗秋梅.小学高年级作文生活化写作技巧研究[J].厦门广播电视大学学报，2012（4）.

[2]赵玉静.小学作文教学生活化初探[J].现代阅读，2012（10）.

[3]殷淑平.小学作文教学生活化研究[J].学科教学，2008（12）.

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一、引导学生观察要“细”

文章来源于生活，平常注意观察生活，为作文积累素材。作文指导不要局限于教室指导，要引导学生多写观察日记，可抓住事物的一个方面、一个特征进行细致观察和描述。如写“校园春色”，可带学生走出教室，来到学校花坛边，学生边观察，教师边指导，学生兴趣浓厚，必然作文兴致高，想象力也更丰富。

教师引导学生观察时，先指导观察顺序和观察方法，然后让学生细致观察。可先总述“校园春色真美”，然后从不同方位、不同顺序，具体观察花坛里的迎春花、一半红、海棠花、向日葵等多种花的形态和颜色，闻它的气味，摸它的叶和花。把观察到的情况和感受具体描述出来。这样，学生写出来的作文就有血有肉，情景交融。

二、指导学生读书要“精”

清代著名学者袁牧在总结自己年轻时的读书教训时提出：“泛观而所择，其失博而寡要。”就是说，广泛游览而没有精选，莫过失在于：虽然读书量大，却很少掌握要领。投入多而产出小，这不是典型的无效劳动吗？读书，精选很重要，读书之根本就是要知其理、明其意。为了提高学生的作文水平，教师在课堂上要指导学生精读文章的名词佳句，欣赏其写作手法。如学习《林海》一课，要学生弄懂“群岭起伏是林海的波浪”之意；学了《桂林山水》，要精读文章中的一些比喻句：“桂林的水静得让你感觉不到它在流动，清得仿佛可以看见江底的沙石，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠……”。桂林的山“奇、秀、险”的特点，让人读了有一种身临其境的感觉，并从中学到运用比喻句，抓住事物的特点进行描写的写作方法。还要指导学生多看有关的课外书，从中吸取营养。经过长期这样的训练，学生的写作能力必定会有提高。

三、诱导学生想象要“深”

小学生作文，大部分是写自己亲身经历过或看过、听过的事。把事情的起因、经过、结果叙述清楚、具体就行了。随着年级的升高和知识的增长，在记叙的过程中还可诱导学生加上一些议论和想象。这样写出的文章更深刻感人。

有个教师布置学生写日记，学生说无什么事可写。他随机伸出一只手说：“就写我的手。”并诱导学生从他的手上展开想象。于是有的写：“老师的手是一双长满老茧的手”；有的说：“一双枯瘦的手，一双有力的手”等等；“从老师的手上，我们可以看到老师非常勤劳”；“老师非常清贫，非常节约，把一心扑在工作上，关心爱护学生”，……

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一、让学生从交换评价中感受作文乐趣。叶圣陶先生说:“作文能自己改,不用请别人改,这就经常处于主动地位。改与作关系密切,改的优先权理应属于作文的本人。”教师辛苦批改的作文,往往付之东流,究其原因,主要是学生的主体意识被忽略了,他们总是处于被动状态,未能生成为习作评价的主人。为此,我对传统作文评价方式进行了改革,让学生参与作文的评析,亲身去体验、去感受,以激起强烈的作文兴趣与作文欲望。以交换评价为例,对于当堂完成的习作,我专门安排出时间,组织学生分小组或同桌交换互评。至于评什么、怎样评,学生可能不是很清楚,我把评价的内容具体化,分为书写、句子、内容、真情实感、格式等几部分,要求学生按照自己的认识,较客观地评价其他同学的作文,既要找出不足之处,更要注意发现优点,并评出相应的成绩。在评改过程中,学生各抒己见,讨论非常激烈。互评之后,再当场把文中出现的问题修改过来。长此以往,学生一次次地体验当老师批改别人的作文的成就感,开拓了写作视野,感受到了作文的乐趣,从而不断提高作文水平。

二、让学生从教师评价中提升写作水平。渴望成功、获得成功和体验成功的快乐,可大大激发学生写作的兴趣。小学生大多对自己充满信心,具有喜欢表现自我的心理特征。时刻渴望得到他人肯定的评价,教师应满足学生的心理需求。因此,在学生评价的基础上,教师要用放大镜去寻找学生作文的优点,用赏识性的语言对学生的作文提出自己的意见或看法,并做出相应的评价。

如对李明同学《给粗心骄傲的一封信》,我的评价语是:“选材新颖,语言幽默。只要有个性,不怕有缺点。”从此,这个学生的习作中,语言幽默,选材经常新颖别致。对于学困生,我的评价是:“如果你的XX部分,这样改,会更好,相信你能行,老师期待着你的进步。”另外,如有些作文通篇文采飞扬,比班内学生明显高出一筹,可以这样批注:“阅读你的文章是我的一种荣幸,几年后或许你的名字会家喻户晓。”每一个孩子读到这样的评语都会心花怒放。……这样的评语,既肯定了学生对作文技巧的灵活运用,又使学生体验到作文成功的愉悦与满足,让他们觉得自己才是作文的主人,从而激发写作的积极性和主动性,并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

对于习作比较困难的学生,可采用多次评分法。如果学生的作文偏了题,教师应允许学生重写后再评分。如果学生的作文内容不够真实,条理不清楚,语句不通顺,错别字较多怎么办?教师可以先打个分数。然后指导学生进行两次、三次的修改,并加上修改分,直到师生双方都感到满意为止。

当学生已产生得表扬、得高分而学作文的动机时,教师要适应学生这一心理状态,发挥动机的积极作用。一般认为,小学生作文写得再好也不能得满分,如此一来,学生的积极性就很难得到满足,甚至会导致作文积极动机的衰退。教师可以用作文批阅加分法解决这一问题:给学生一个作文分数后,允许学生再次修改,每修改一次,根据修改质量加一次分,这样有的学生作文分数可超过100分:也可以把优秀作文起始分定为100分。点评时对于每一处的生动、精彩之处。可以再加5分。这种“非常规性”评价会不断促使学生为达到更高的目标而努力。

“一花独秀不是春,百花齐放春满园。”教师还可以根据全班学生习作的不同个性及具体情况设置各种奖项,如“描写奖”、“语言奖”、“想象奖”、“情感奖”,“进步奖”等。以调动所有学生习作的积极性。

推荐发表也不失为激励的一种重要手段。写作本质上是一种公众的言说,几乎每一位写作者都期望自己的文字能见诸报端。但并非每个学生都能在报刊上发表文章,因此我鼓励学生自己创办了班刊《我们的心声》,组织学生从中评价、挑选出最佳作品送到校刊《童声》或推荐到报刊上发表。