孩子们的烦恼范文

导语：如何才能写好一篇孩子们的烦恼，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

河北省博野县兴华小学　六（1）班谢世鹏

你看了这个题目肯定会想：“为什么说学习好的孩子烦恼多呢？应该是学习差的孩子烦恼多吧？”那我就来给你解释解释吧？

学习好的孩子烦恼的第一点就是：考试之后，尤其是期末考试，学习好的孩子最怕的就是分数低，生怕别人考得分数比自己高，自己没脸见别人，如果真没有考好，那别的孩子可能就会说：“你不是经常被老师称为好学生吗？这次考的成绩怎么比我还要差？这样你还想考上好的大学？我看你就别想了。”这样的话会伤害那个孩子的自尊心，他可能对自己也没有信心了，就可能会自暴自弃，学习就会变得越来越差。

学习好的孩子烦恼的第二点就是：想让爸妈对自己减少一点家庭作业，比如，小明晚上八点才写完作业，父母又给他留了一些作业，使他十点才完成。这样会影响孩子的睡眠，还会影响到他明天的听课效率，甚至会给他增加压力，这样学习好的孩子会变得学习差的。

学习好的孩子烦恼的第三点就是：想拥有一个自己的“空间”，许多学习好的孩子的家长不允许自己的孩子玩，认为孩子玩会影响的孩子的学习，可孩子们却认为玩是为了让他们的的更好的学习目标。玩其实可以让孩子们观赏大自然的各种美景，提高自己的作文水平，还会减轻孩子们的各种压力，让他们获得属于自己的一个“空间”

学习好的孩子烦恼的第四点就是：缺少父母的教导，如果学习好的孩子遇到了难题，他想让父母指导他一下。而父母却会说：“自己的事情自己做，让别人帮助你。”父母这样的话语会使孩子的学习压力更大，生怕考试时遇到不会做的题。这样下去孩子们缺少父母的教的教导，会从心理上害怕考试。

篇2

这节课的教学共有四个环节设置，其中第三个环节是“说说你的烦恼”。没上课之前，我暗想：小孩子能有什么烦恼？即使有，恐怕也是辛弃疾所言的“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”吧。可三节课上完之后，当我一张张地翻看着孩子们写在“烦恼卡”上的烦恼时，不得不说，我深深地被孩子们丰富而敏感的内心世界震撼了。

仔细读完所有“烦恼卡”的那一刻，我才知道，孩子们远不是我们成人想象的那么简单，简单到人们常说的“无忧无虑”。其实，每一个孩子都拥有一个丰富的内心世界。这个世界较之成人世界，既敏感又脆弱。正因如此，我们大人稍有不慎，就有可能让他们幼小的心灵受到伤害。

再次浏览三个不同年级、不同班级共205名学生的所有的“烦恼卡片”，我将这些烦恼分为以下四类。

一、来自学习方面的烦恼

1.我每次写完作业，我和爸爸都觉得写得不错，可妈妈却说我写得太难看，老是批评我。

2.考试没考好，爸爸妈妈一直责怪我。

3.我学习还可以，但我想学得更好，可努力半天也没有效果。

4.我发现我光荣榜上的“星星”很少，我好担心啊。

5.我学习不好，老被作业难住。

6.我回答问题总是很紧张，因为怕答错。

7.每天写完作业，不是练黑管，就是做补习班的作业，一点玩的时间都没有，令我烦恼。

8.上学时间太早，每天早晨起床时我都不想睁眼睛。

……

二、来自与人交往方面的烦恼

1.放学后，我和表妹天天在一起，有一天她把我的新文具盒摔坏了，却不向我道歉。一生气，我一连几天都没和她说话。

2.好朋友在背后说我的坏话。

3.我和同桌闹矛盾了，是我的错，可我不好意思向她说“对不起”。

4.下课后同学们在一起玩，我却孤孤单单一个人。我不知道为什么自己不受大家欢迎。

5.隔壁班的大个子男生老是欺负我，不是当面嘲笑，就是在我经过他们教室门口时故意挡住我的去路。

6.有时候我特别希望自己能像那些胆大的同学一样亲近老师，可是走到老师跟前我又胆怯了。

7.同学总给我起难听的外号。

……

三、来自家庭方面的烦恼

1.爸爸妈妈经常吵架。

2.爸爸整天很辛苦地工作，妈妈又经常生病。

3.在老家的爷爷奶奶年纪大了，身体不太好，我无法照顾他们。

4.爸爸经常邀约他的朋友来我家打麻将，吵得我无法写作业。

5.最近，爸爸妈妈回家都很晚，我一人在家很孤单、很害怕。

6.妈妈和奶奶经常闹矛盾，我不知道该帮谁。

……

四、来自不良习惯方面的烦恼

1.每次睡觉时，我都喜欢咬被角，被爸爸妈妈批评很多次了，可总也改不过来。

2.我早上起来爱磨蹭，经常迟到，同学们叫我“迟到大王”。

3.知道上课要专心听讲，可总爱开小差。

4.聊天时，总喜欢和别人斗嘴。

5.走在路上，老爱踢石子，有几次石子都伤到别人了，可总是管不住自己。

……

虽然这205个孩子来自不同的年级和班级，他们年龄不同，性格更不同，但每个班级孩子们的烦恼却无一例外、不同程度地涉及这几类，而涉及的主要内容就是两个领域——家庭生活、学校生活。那么，这是否说明家庭生活、学校生活是影响小学生健康心理的主要因素呢？如果是这样，作为教师的我们，在学校里可以为学生的心理健康成长做些什么呢？如果是这样，作为专业的教育工作者，我们又可以引导家长在家里为孩子的心理健康成长做些什么呢？

篇3

成长别烦恼，可以长大的家具，陪伴你一起成长快乐。

成长有烦恼

一个人一生有一半的时间是在床上度过的，床在我们的生活中也占据着一个重要的角色，因此一张舒适、合适的床，对我们来说是非常重要的，尤其是对一个正在成长着的孩子来说。

科学也证明舒适安稳的睡眠更有利于孩子大脑的发育和成长。随着孩子的长大，需要不断更换衣服；而当孩子从婴儿时期长大了，以前的婴儿床当然也就不能满足孩子的需求了。

换床的烦恼随即向家长袭来，孩子长大了，床怎么能不长大呢？这需要你的一点想象力，加上科学的创造了，让“床长大吧”！

成长推荐

基本床

0～3岁孩子个子小，小腿也不够长，芙莱莎的基本床从地面至床垫高度只有40㎝，方便刚学会走路的宝宝小腿一抬爬上床去。

中高床

3～8岁的孩子，随着年龄的增长，个子越来越高，矮矮的基本床已经不足以满足他们活泼好动的天性。我们可以通过增加连接腿、楼梯等配件，将原有的基本床增高。使得孩子们可以畅快的爬上爬下、躲猫猫、捉迷藏～

高架床

十来岁的大孩子们，富于探险精神，他们会向往站得更高，看得更远！三、四个踏步的中高床不够满足他们的需求？没关系！到FLEXA芙莱莎专卖店购买高架床的楼梯和床腿，使原有的矮床“长得”更高吧！

小编点评

一个基本床，加上可增加的连接腿、楼梯等配件，就可以满足一个孩子成长的需求。伴随着孩子的长高，无需换床，孩子长高，床也“长高”。让“床”来成为孩子的另一个伙伴吧！

成长别烦恼

除了睡觉，学习也是孩子生活中重要的一部分。那么合适的学习桌椅对于孩子来说就要宁缺毋滥了，因为学习区家具不但是为了给孩子创造一个良好的学习环境，也要符合孩子的身高，利于孩子的健康成长。

学习要因材施教，孩子的学习家具当然也要量身订造。只有符合孩子身高标准的桌椅，才能带给孩子健康快乐的学习生活。

成长推荐

功能型书桌

在满足大孩子们喜欢爬楼梯、游戏的功能上，我们还可以在中高床下面放置储物柜或是芙莱莎的专有功能型书桌。游戏、储物、学习，一样都不能少哟！

绘图桌

桌子高度可通过桌腿的套筒高低调节。在宝宝个子小的时候，将桌子降至55cm，作为游戏桌或者手工桌使用；随着孩子们个子越来越高，可将桌子升至75cm，游戏桌顺利长高成为学习桌。这款桌子的套筒还配备轮子，可以随意转动方向。

小编点评

孩子家具的选择，尤其要注重健康这个因素。可调节的书桌和绘图桌，学习玩乐两不误，同时也能适应孩子不断增加的身高。

成长也快乐

除了生活和学习，儿童房也是他们玩乐的地方。一些细节设计，更能使成长充满快乐。墙壁上活动的标尺，记录下孩子成长的一厘一米；收纳整理盒，锻炼孩子的独立能力，使孩子成长得有担当。

成长推荐

婴儿椅

荣获德国红点设计大奖的FLEXA高椅，踏脚板可以上下七个空位调节。宝宝婴儿阶段小腿不够长，将踏脚板安装在较高的孔位；等将来个子长高了，踏脚板可以慢慢往下调整。即使是婴儿，也可以有自己的专属位置，尽情玩乐。

衣柜组合

宝宝个子小可以先用矮柜，等身高越来越高，可以再增加同等比例设计的格柜、储物柜或是衣柜，使宝宝的柜子和他们一起长高。

让孩子自己整理衣物和玩具，也能够培养他们的动手能力和责任感哦。

篇4

南通市小学品德新教材第一次同题异构教学研讨活动为我拔开了心头的层层云雾，虽然只有短短一天，却深深镌刻在我的内心深处。观摩骨干教师的模拟课堂、青年教师的精彩示范，以及各位专家点评，我不敢有丝毫懈怠，在吸纳知识的同时，也不忘提醒自己要善于思考，善于创新。当我们打开苏教版品德与生活新教材，看到了可爱的卡通画、亲切的生活照、简洁的提示语等，遵循了儿童的认识规律和生活逻辑，令人耳目一新。有些文本比较简约，有些话题内容仅仅是一种问题的提示或者是话题的切入点，给教和学都留下了较大的空间。如何丰富教材表达形式，增加信息容量，不正是我们教师应当关注的吗？

一、重整教材，切入生活

教育不是远离现实社会的空中楼阁，因此也没有脱离现实的教育，教学内容只有来自于学生的生活实际，为学生所熟悉、所喜爱，才会被学生所接受。如陆冬妍老师执教的“成长不烦恼”一课中，有一个版块“勇登阳光岛”，陆老师设计得非常巧妙，她把孩子的生活与这一游戏紧密结合，课前让孩子在纸片上写下自己在成长中遇到的烦恼，然后把小纸片收集在小箱子里，在勇登阳光岛的过程中抽取一张张写满烦恼的纸片，找到解决烦恼的办法，就能获得装备，顺利登岛。这些烦恼是孩子们自己写的，特别贴近他们的生活实际，在游戏中，孩子们纷纷举手，谈了各自的解决办法，兴趣盎然。由此可见，重组教材使课文的内容更贴近学生生活实际，走进了学生的心灵深处，反映了孩子真正的需要，使孩子们能从自己的世界出发，提升了学生的情感体验。

二、运用活动，增强实效

说到以往的品德课，给人的印象就是教师通过举几个例子，阐述一个道理，实际的收效如何又值得深究，以至于学生听到品德课兴致难以提升。樊健老师执教的“我和伙伴一起玩”让我眼前一亮，原来品德课也可以这样上。樊老师登上讲台的那一刻，一身装扮引人注意，初秋的早晨，丝丝凉风，而她却是一身短衣短裤，外加一双运动鞋，正如樊老师跟孩子们说的那样，她是来陪大家玩儿的。这一节课没有华丽的课件，有的只是老师和孩子一起游戏，在击鼓传花的过程中不断地发现问题，制定规则：敲鼓的人一定要把眼睛蒙上，传花的时候要一个一个地传，不能随便扔向某个同学，如果花同时落在两个人手里，则两个人都要表演节目等。整节课中，孩子们说啊、笑啊、跳啊，神采飞扬，在这种快乐心情的引领下，孩子们在活动中学习合作，制定规则，体验规则。

教学的过程中教师由此拥有了多重的角色，既是这一过程的引导者、组织者，同时也是参与者、帮助者。老师和孩子们建立了一种新的民主关系。在这种新的关系中，教师不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生，而是与学生共同开展探究知识的过程。学生不再作为知识的接受者，被动地听从教师的指令，而是带着各自的兴趣与需要直接与生活世界进行对话。在这种宽松的教学氛围中，师生之间，生生之间，进行着一次源于学生生活实践，源于学生生活经验的平等交流与对话。

三、创设情境，开发资源

新教材几乎每篇课文开始都有一个故事屋，如果只是一幅图一幅图地照着讲，学生听起来也是索然无味。如果教师对教材二度开发，把几幅图串起来，编成一个生动的故事，一定能激发学生的兴趣与参与热情，主动投入到学习过程中来。

童话故事是儿童喜闻乐见的艺术形式，故事屋的故事可由老师创编，也可以让孩子根据情境自己编讲，在编故事的过程中进一步了解体会其中蕴含的道理。

新授课堂作为整堂课的中心环节，如果讲课是平铺直叙，照本宣科，没有针对性与趣味性，学生就会没有耐心与兴趣，提高课堂教学质量自然也就不能实现了。曹桔桔老师在执教“不玩火防触电”这一课时通过动画视频，呈现火的起源，火的危害，引起火灾的行为，非常直观、生动、形象，学习过程中学生犹如身临其境，产生情感上的共鸣。情境的创设，使课堂变得灵动，学生在情境中体验、熏陶、建构，形成正确的价值观和人生观。

篇5

我向往童年，向往它的一切一切。因为在我看来，人远离了童年，人的烦恼便源源而来了。举个例子来说，沉浸在童年的孩子看山是山，看水是水，而且会附带着一堆古怪的问题和新奇的设想；随着年龄的增长，看山疑山，看水疑水，一生旅途的经历与常识告诉他们不能只注重表象 ，凡事要细细研究，品读后再下结论；只有少数成年人看山依旧是山，看水依旧是水，只不过他们是经过分析和判断，但在分析和判断中领略出了山水的意境。同样的山水在思想程度不同的人面前，有着不同的理解。因此同样一件事，在思想复杂的人心中，自然会因考虑得周全而感到苦恼了。人在不断的成长过程中，思想也随之复杂。

天真的孩子为何会无忧无虑呢？仔细去观察幼时的孩子们，他们大都处于思想 单纯期，自己想做什么，就做什么，全然不顾周围的反应如何，这就是坦率，这就是天真。孩子们用“美”的眼光去观察世界，但当他们跌入社会布下的重重陷阱与接受更多的知识时，就全然不同了，思想丰富使他们学会了把问题复杂化。

成长的他们，渐渐地洞察到了深藏在美好面具下的黑暗，他们举着微弱的火烛，拿着自卫的“武器”试着去揭开幕布的一角发线了黑暗，却被笼罩其中。他们便开始在黑暗中生活，处处小心，事事警惕，烦恼就这样不知不觉出现了。

篇6

常说父母把爱洒向我们的整个生命旅程，那是无私的，博大的，永恒的，就像一缕缕阳光，温暖在我们的心田。真爱的阳光，只有父母知道如何灌溉。《花季的倾诉》是一颗阳光下艳丽花朵上的露珠。

“一个‘爱’字贯穿始终”。 父母一直是我们的陪伴者，保护者。我们与父母之间的点点滴滴自然有酸甜苦辣，除了与父母面对面的倾诉外，青春花季的少年们就动笔，用文字点缀了“沟通的桥梁”，父母的艰辛、父母的劳累、父母的欢心、父母的操心哪个不穿透着他们的心血？

《花季的倾诉》，一本中小学生给父母写封信的征文选。孩子们的心中的那朵花终于又开放了，原本含苞待放的花苞，因为它而朵朵都争相怒放了……

父母的心，我们需要理解，我们的心，同样也需要父母的理解，两代之间的情感交流不单单需要口头交流，也需要双方用“心”去倾听，用“心”去倾诉。在这本书中，每个孩子们待在心中的秘密得到了解脱，在这片属于我们的天空下放飞我们纯洁的心灵。

这本书使我想了很多很多，孩子们与父母之间为什么有着这么多的故事？有悲伤，有误解，有欢心，有烦恼……有些都不是我们需要的，为何却有这么多的多余？

或许我们缺少的是倾诉与倾听吧，有些父母日夜奔波自然没时间，有些父母忙于赚钱无心倾听孩子们的“秘密”，久而久之，常日压在心中的烦恼就化为“爱的冲突”……

篇7

1、儿童节到了，如果你睡觉不尿湿裤子，能够自己开开车子，兜里有点小票子，那我就得恭喜你，不用过节！不过还是希望你找到乐子，好歹你也是大龄儿童嘛。

2、六一儿童节，一个回忆的日子，一个轻松的日子，一个纯真的日子，一个快乐的日子，一个祝福的日子，准许你在今天重新做一回儿童，祝你儿童节愉快！

3、六一儿童节，可是没你什么事，不过请不要垂头丧气，你只管放声哭泣，抹抹鼻涕，撒尿满地，等会我偷偷跟你说：节日快乐。

4、六一儿童节，重拾温暖的回忆，把柴米油盐放进童话的小屋，忘记一切不快与烦闷，给残存的童心放个假，享受心灵的按摩。愿你快乐！

5、六一指挥稻田蛙声一片，六一指挥蓝天晴空连篇，六一指挥旋律透明不变，六一指挥故事继续灿烂，六一指挥朋友祝福着你，六一指挥短信发给了你，六一指挥快乐飞向了你，六一指挥幸福快来找你，朋友，我指挥六一给你。

6、六一至，心灵放放假，工作减减压；年龄留留级，心情涂涂鸦；快乐充充电，烦恼下下架。看，好运在荫芽，青春正焕发。

7、儿童节又到了， 又成长了一岁，首先要感谢亲爱的爸妈给了自己生命，其次要感谢身边的朋友们的关心，在此，谨对你们表示最诚挚的感谢与最衷心的祝愿！

8、六一儿童节到了，送你快乐对对碰礼包，里面装满“童心”“开心”两颗，“纯真”“快乐”一对，“童趣”“顺心”两枚，任意取一双送给你，祝你节日快乐，童心永驻。

9、儿童节到了，老小孩们，尿床的不用惭愧，吃糖的早早排队，上学的允许早退，工作的偷懒别累，收到短信的尽情陶醉，转发骚扰的不是犯罪，六一，快乐万岁！

10、儿童节将至！我用二尺小花布给你做个开裆裤，让你迈着快乐的模特步，露着性感的小屁股，让你觉得自己嫩又酷，提前祝超龄儿童快乐哦！

11、六一佳节到，太阳当空照，小鸟叫喳喳，花儿眯眯笑，扎根马尾辫，穿上花衣裙，漂亮又可爱，来把节日迎。六一节，祝愿老婆和孩子一样开心可爱。

12、六一了，与童心做做快乐的游戏，与无忧无虑拉拉勾勾，与烦恼吵吵架，再与欢笑很快和好，做一个快乐的孩子吧，自由自在地玩吧！

13、六一六一，送你一件新衣，让你心情美丽，模样更加神气，没事打打太极，生活纸醉金迷，天天乐此不疲，心底无限欢喜，开心天下无敌！

14、六一想你小时候，口水直流，鼻涕倒抽，智商低的流油，却是孩中最牛！看今朝，童真心态还在，尿床不曾失败，卖萌刘海不改，仍是人中怪胎！哈哈，六一儿童节，祝这位同学天天开心，万事顺心。

15、六一儿童节，送你6份“大礼”：葫芦娃的“勇敢”，奥特曼的“无敌”，一休哥的“聪明”，蓝精灵的“伶俐”，米老鼠的“潇洒”，花仙子的“美丽”，愿你的生活像童话一样精彩绚丽！儿童节快乐！

16、儿童节即到，愿你如儿童一样活泼可爱，如儿童一样诚实善良，如儿童一样纯真好奇，如儿童一样天天向上，但千万不能淘气，更不准夜里尿炕！

17、儿童节到了，邀一邀童伴把童年找找，唱一唱童谣把忧愁丢掉，玩一玩童趣把压力减掉，用一颗童心把快乐拥抱。预祝你儿童节童颜大悦、幸福来到！

18、六一是孩子们的渴望，六一是孩子们的渴望，六一是孩子们的专场，六一是孩子们的天堂。咱们也不妨扮成孩子的模样，去到孩子们中间，找回童年的欢畅！

19、儿童节送你一本秘笈：快乐易筋经，烦恼大挪移，九阴幸福真经，凌波平安步，福运十八掌。愿你练就绝世武功，勇夺本届“最强宝宝”桂冠，并祝节日快乐！

20、儿童节到了，祝愿曾经是孩子的你：青春不老，保持一颗纯真的心，拥有甜美的微笑，孩童般的皮肤，无忧无虑的生活状态，对未来抱有幻想和憧憬！

21、六一已来到，送你五彩糖果；红糖果让你红红火火，绿糖果让你健康无忧，黄糖果让你精神倍棒，蓝糖果让你不再懒懒散散。嘻，别生气哦！祝儿童节快乐！

22、六一到了，花儿笑了；童心醒了，忧烦没了；童真回了，惆怅消了；童趣有了，欢乐来了；童颜笑了，生活美了。

23、六一节了，重回童年的记忆。好怀念，你那性感的开裆裤，你那鼻涕当面膜的厚脸皮，你哭笑转换自如的演技，撒气泼来地上蹭个坑的耐力。愿你永葆童心！

24、六一儿童节到了，祝愿你用孩子般的天真历练沧桑，用孩子般的纯洁磨合世故，用孩子般的童心对待挫折，用孩子般的真诚面对生活，用孩子般的微笑对待坎坷，永远拥有孩子般纯净如水的心灵，节日开心啊！

25、六一儿童节到了，小朋友们穿新衣戴新帽，欢蹦乱跳，手舞足蹈，吹吹口琴，跳跳舞蹈，欢喜的不得了，愿我们最纯真的情怀最纯洁的心灵过一个快乐的童年。节日快乐。

26、六一到了，送你神奇文具五件套：一块橡皮擦，擦掉各种烦恼；一支铅笔，勾画美好前程；一盒彩泥，捏出缤纷夏日；一把剪刀，剪出花样幸福；一把尺子，量出富裕和谐。

27、六一儿童节到，短信祝福要送到，愿你保持：儿时的童心，消去所有的烦恼，儿时的天真，消去所有的不幸，祝你像小孩一样，年年开心，快乐。

28、儿童节愿你找回童真，抛开忧愁；儿童节愿你绽出微笑，驱除烦恼；像孩子一样放肆玩闹，像孩子一样快乐无忧。找回那逝去已久的童趣，充实你现实的生活。六一儿童节，愿你多一点童真，多一点快乐；多一点童趣，多一点乐趣！

29、六一儿童节，祝福不停歇，愿你身体好，留有童真笑，生活美如意，爱情甜蜜蜜，家庭更美满，幸福开心伴，永保童真心，美梦都成真，祝你节日快乐。

30、六一儿童节到了，大胆地放松自己：理一个儿童式酷发型，穿套大号儿童装，肩背儿童小水壶，一手拿动物造型小奶瓶，一手挥舞小彩旗，高呼：打到压力，还我童心！

31、六一的歌声是那样的动听，六一的舞蹈是那样的多情，六一的集会是那样的欢腾。歌声、舞蹈、集会的是幸福的儿童。你们今天是雏鹰，明天是大鹏。你们将举起山，挑起河，捧起现代化的祖国。六一儿童节，祝你们节日快乐，幸福多多。

32、六一儿童节，我的祝福要送到，愿你工作顺利，一帆风顺；生活美满，快快乐乐；烦恼抛掉，幸福一生；发条短信，祝你快乐。

33、六一至，世界超龄儿童协会发来贺电，祝你：天真烂漫、童心不改，红光满面、童颜大悦，活蹦乱跳、返老还童，童心荡漾、童趣无限！

34、六一来了，希望宝贝每天快乐的象小茶壶一样，虽然小屁屁被烧的滚烫滚烫，但依然吹着开心的口哨，冒着幸福的泡泡，乐的屁颠屁颠！

篇8

现在的家长、老师，都特别希望孩子们长大后出人头地。尤其是家长，望子成龙、望女成凤。在学校里，老师课上讲课，放学后学生也该有些活动时间吧，可是还得留很多的作业，把学生压得喘不气来，家长非但不同情孩子，还“火上浇油”，布置额外的家庭作业，周末还带孩子去补习班------。这样一来，学生虽不满意，可也不敢提出抗议，因为只会得到劈头盖脸的一顿批评。

在上六年级的小明，就因为作业太多、负担太重而苦恼：周一到周五上课，放学回家有那么多作业。周末以为能放松一下，可妈妈说：“走，明明，我给你报了六个班，去晚了赶不上上课。”小明抗议道：“六个班，那我什么时间玩啊？”“哼，还想玩，你数学、语文那么差，能玩吗？你明年就上初中了，初中累啊，没有良好的基础，哪能在学习上领先呢？没良好的基础，你怎么得高分呢？没有基础，你能上大学、找着工作吗？赶快走！”小明虽然心里极不情愿，可看见妈妈的脸色，也只能去上补习班。

小丽今年在读初一，学习成绩一直很好，妈妈也很少管她。可这阵子由于贪玩，成绩下滑到了中等。这个星期天，她做完作业本想约上好朋友一起去玩，但妈妈兴冲冲地回家来了，同时还有个大袋子。“小丽啊，告诉你个好消息啊，你的成绩下降原因我知道了，是数学不好，我这次特意给你买了很多资料，从现在开始做，今天先做五十页。”小丽不满地说：“我太累了，今天我想休息休息------”“你还想休息，你成绩好吗，快去做，做不完不许吃晚饭！”小丽捧着那一大堆书本，无奈地叹了口气。

篇9

2、刚开学时，有的宝宝来到了陌生的地方，看到这里的一切都是陌生的，陌生的老师，陌生的环境，产生惧怕心理，哭哭闹闹。有时家长一走，孩子就跟着跑出去，我和胡老师，陶老师都耐心的哄着他们、陪着他们，用心和他们交流，并和家长沟通，做到家园合一共同帮助幼儿度过焦虑期。

3、新生入园，我积极主动地配合两位老师，做好班级各项工作，首先教他们一些常规，行为习惯，生活习惯，和孩子们一起学跳舞，体操，玩游戏绘画，并陪孩子们一起进行晨间锻炼，体育技能训练。每次户外活动时，我都会一些餐巾纸和干毛巾，给汗湿的孩子们及时擦汗，塞毛巾等。对体弱的孩子倍加关心。告诉他们在玩的时候注意安全，随时为他们增减衣物。时间一长，我们三位老师都和孩子们成为好朋友了，孩子们再也不哭闹，每天上幼儿园都开开心心的。

4、在孩子们才进入幼儿园时，有个别幼儿很挑食，但经过我们鼓励和引导，他们现在已经不挑食了，我们王志愈小朋友刚来时很喜欢啃指甲，指甲都是光秃秃的，才开始我们都很烦恼，不知道怎么样才能将这孩子坏毛病给改掉。我也在网上了解了这方面的问题，为此我们和家长也做了沟通。经过一段时间后经过大家的努力小家伙也逐渐改掉了这个坏毛病。

篇10

我很荣幸受邀参加2012年小学生诗歌节，因此有机会看到许多孩子们写的诗。这些诗，就我看到的来说，质量很高。我不以为孩子们只能在一些所谓的“快乐天真的儿童主题”下写诗。这次写诗比赛的题目，有些是在当下的教育中不大会出现的，或者说缺乏诗意的命题。比如《电梯》，日常的事物，在教育看来或许毫无诗意。其实正是在这个主题的许多诗里，我感受到孩子们对于这个大人强加于他们的物质世界的真实感受，而且是较为复杂生动的感受。如果不是因为孩子并非一心一意地写诗，因此语言的力度还弱，那么我认为在感受生命和世界的深度和出人预料上，他们确实比大人深刻，惊心动魄地诚实。

今天的教育某种程度上说太伪善了，而这种教育的目的似乎正是为了遏止孩子们的天真、诚实、诗意。写诗使孩子们解放了，这恐怕是他们写下的唯一不需要标准答案的东西。作业、考试、分数、书包甚至学校，在孩子们的诗歌中显而易见地可以看出是绝对的贬义词，几乎与魔鬼同义，教育当局为什么从来没有注意到这一点呢？

这些“祖国的花朵”一旦可以自由地写，却像大人那样说话，写考试之可怕，学校之压抑，写下岗女工。“晚上/不用上课了/减去一点烦恼/梦里/看到了仙女/减去一点烦恼”，“妈妈/我想对您说一个秘密/为了到达假期这个游乐场/必须穿过考试/一座好大好高的山”；“在我的文具盒里住着很多精灵/橡皮精灵，黑笔精灵，蓝笔精灵，铅笔精灵……它们都会武功/每天都帮我消灭邪恶势力/每当邪恶势力中的语文作业大军进攻时/我的黑笔精灵就会用它的铁砂掌/把语文作业大军消灭”，“这个礼物独一无二/那就是：永远永远不写作业！”，“同桌/你是一个真实不加掩饰的人/如果对方很笨/你绝不会说他聪明/即使他是校长的儿子”……也许有人会问：“这是应当出自孩子们的笔下吗？”这过于矫情，为什么不呢？这是他们的生活世界，他们的存在状况。

其实孩子们什么都知道，他们明白“你们的教育”。在这样的教育下，孩子们从小就被迫做两面人，他们在诗歌中所表达的世界、感情和爱憎，永远不会在他们的课堂作业中出现。

主流文化反映在当代教育中，就是教育似乎总是在支持一种与生命和存在无关的伪天真，知识脱节于生命，学校成为脱离生活世界的“彼岸”。更可怕的是这个乌托邦并非基于一个马克思所谓的“自由、天真、人类童年的”的希腊式彼岸，而是基于某种标准答案的“塑造”。这种答案的前提是假定受教育者为绝对愚昧，蔑视他们的经验和常识，蔑视天真、诚实，将受教育者在标准答案下量化为规格统一的知识容器。如今，这种塑造已经粗暴简单到仅仅是分数的塑造。主观思想改造式的教育或许还可能导致怀疑，而通过分数进行的“量化式”、“客观化”塑造，则几乎杜绝了对这种教育的任何怀疑。分数就像物理一样，绝对真理。