雷锋名言警句范文

导语：如何才能写好一篇雷锋名言警句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。

2、钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和善于钻。

3、不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。

4、一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。

5、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。

6、凡是脑子里只有人民、没有自己的人，就一定能得到崇高的荣誉和威信。反之，如果脑子里只有个人、没有人民的人，他们迟早会被人民唾弃。

7、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

8、螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样，要经常检查，才不会出毛病。

9、把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。

10、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

11、我们要真正的学到一点东西，就要虚心。譬如一个碗，如果已经装得满满的，哪怕再有好吃的的，像海参，鱼翅之类，也装不进去，如果碗里是空的，就能装进很多东西。装知识的碗，就像神话中的“宝碗”一样，永远也装不满。

12、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。

13、骄傲的人，其实是无知的人。他不知道自己能吃几碗干饭，他不懂得自己只是沧海一粟……

14、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。

15、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。

16、有些人说工作忙、没有时间学习。我认为问题不在工作忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。

17、谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。

18、在工作上，要向积极性最高的同志看齐，在生活上，要向水平最低的同志看齐。

19、我觉得一个革命者就应该把革命利益放在第一位，为党的事业贡献出自己的一切，这才是最幸福的。

20、我愿永远做一个螺丝钉。

21、力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来。

22、是光荣的战士，还是可耻的逃兵，那就要看你在困难面前有没有坚定不移的信念了

23、世界上最光荣的事——劳动。世界上最体面的人——劳动者。

篇2

当前，许多中小学都十分重视校园文化建设，在学校墙壁上贴上标语、名言警句，挂上古今中外的名人画像，营造浓郁的育人氛围。让学校的墙壁开口说话，这的确是个不错的主意，但问题是这些墙壁说的话孩子们能听懂吗?笔者曾指着某学校墙壁上的伟人画像询问过一些小学生：“你们知道他们的故事吗?”许多孩子都茫然地摇头。一位低年级的学生指着墙上马克思、恩格斯的画像，非常天真地说：“连胡子都不刮，一点也不讲卫生!”学生们对浅显直白的画像的感受尚且如此，对那些含义深刻、内蕴复杂的标语、名言就更不用说了。记得在上小学时，墙壁上曾写着“弘扬雷锋精神”，由于从来没有人给我们讲解过，所以我们班上的同学一直很奇怪：“弘扬雷锋精神(不认识‘弘’字)”是怎么回事?直到小学毕业离开校园时，我们才知道了“弘”字的正确读音和意思。试想，如果学生连墙壁上的字都不认识，那么这些标语又怎么能对学生起到潜移默化的作用呢?

笔者的同事曾参观过英国的几所学校，他介绍说，在这几所学校的教室内外，没有一面墙壁是空白的，都贴满了学生的作品，如研究性学习报告、技术课制作的模型、产品包装设计，甚至还有学生的书面作业、学生设计的恐怖片VCD封面。一走进学校大厅，最醒目的就是学生技术课作品的陈列柜，里面摆放着各式各样制作精美的风车、饰品、车模等，林林总总、琳琅满目。每位学生都会在自己的作品前看到自己的价值，每一面墙壁都是一本生动而富有意义的教材。相比之下，我们的学校墙壁缺乏的不正是对学生的关注吗?墙壁即使在说话，说的也多是学生听不懂、理解不透的话。

我们再看看苏霍姆林斯基在帕夫雷什学校当校长时的情景吧。每年在迎接新生入学时，学校都要挂上这样的标语：“要爱你的妈妈。”当有人问他为什么不写“爱祖国”、“爱人民”之类的标语时，苏霍姆林斯基的回答是“对于7岁的孩子，不能讲这么抽象的概念。如果一个孩子连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗?爱自己的妈妈易懂易做，也能为日后进行爱祖国、爱人民的教育打下基础。”

大师的话朴实无华，却告诉了我们一个深刻的道理：教育要想真正走进学生的心灵，融入学生的生活，就应当从学生的角度出发，为学生所理解和接受。看来，除了要让学校的每一面墙壁开口说话，教育者还应当认真地考虑一下，让学校的墙壁怎样说话、说什么样的话。

篇3

吉林考生

我们生活在当下。

这是最美好的时代，也是最糟糕的时代：我们赚的钱更多了，人情味却更少了；我们的交通工具更先进了，公交车上站着的老人却更多了；我们登上月球探索太空，却不愿伸手帮助对面的邻居；我们的股市价格一路狂升，价值观却成倍地下降；我们的社会都知道“此仇不报非君子”，却怎么也流行不起来“滴水之恩，当涌泉相报”……?

而社会上数不胜数的忘恩负义之人，仇视一切事物之徒，更加深了社会道德危机。人们的心越来越狭隘，只懂索取、不懂回报之人，仿佛充斥着整个社会。?

记得曾读到一则故事：一对老夫妇遇到一个赶着回家过圣诞节的年轻人。年轻人买不到车票，在大雪纷飞的夜晚无法回家。老夫妇邀他共度圣诞节，遭到推辞后，竟主动将自己的车借给了年轻人。这样的举动令人感动，但接下来的事却让人心寒：这年轻人再也没有回来，从此杳无音信。?

一位著名作家在谈到社会道德时，也曾说到他自己的亲身经历。他在一次散步时捡到一个钱包，打电话找到失主后，失主没有半句感谢之词，竟还要求他把钱包送还失主家中。?

我们感叹丛飞节衣缩食为贫困学生捐款，却也愤慨在他重病之时无人援助；我们感叹雷锋无私地为人民服务的精神，却也无奈于现在有些中小学生不知“雷锋”为何人！?

当整个社会呈现出暧昧的姿态时，我们需要一种有质感的态度来面对社会道德危机。这便是：滴水之恩，当涌泉相报！?

一位即将不久于人世的老人，将自己的儿女唤到跟前，一一叙说何人何时帮助过自己，教导子孙们要报答人家。虽然老人一生坎坷，遭受过不少人的陷害，但他自始至终未提一句，只把感谢留给后人。这是我见过一个老人留给世界最好的礼物。他让人们明白了感激的力量与回报的感动。?

一位女士把自己430元稿费，很随意地捐给了西北一个素未谋面的小女孩，但这位女孩却把她的恩德深深地记在心里，即便在贫困的条件下，仍坚持给她写信——虽然这位女士已忘了这件事。小姑娘的善良、知恩让人欣慰。?

我们感叹华农大学生小李的爱心，更为那个四年级的女生深深感动；我们感叹大批青年出国深造，更感叹他们中不少人回国报效的高尚。?

西方有位哲人说：“别人爱我，我爱别人，这是小爱；我爱别人，别人爱我，才是大爱。”所以基督教有句名言：施比受有福！?

无论东西方，无论古今，“滴水之恩，当涌泉相报”都是我们为人处世的准则，它将促使我们的社会变得有思想、有内涵，它让我们可以遥望一个美好的未来。?

名师点评?

篇4

1、人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。——达·芬奇

2、让我们直面失败，直面坎坷，蔑视这生活中的绊脚石吧！

3、只有平静的心灵，才有勇气面对挫折，把失望看作是“生活的调味剂”，才能经受住生活的打击，从而尽情地享受生命。

4、平静而生的勇气，如此壮丽。

5、不以物喜，不以己悲。

6、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女

7、越是怕死的人往往越容易死；越是不怕死的人却往往不会死。”越是害怕失败、渴望成功的人也许越容易与成功擦肩。

8、我常想象着如梵志般见佛，只不过右手持“成”，左手持“败”。想我放下成败，放下外六尘、内六根、中六识之时，成功之花必已在心间绽放。

9、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰

10、直面失败，就是我们用笑容来覆盖我们心灵的伤痕。我们微笑，是因为我们斗志不灭；我们微笑，是因为我们的青春激荡着热情；我们微笑，是因为我们懂得人生的道路上除了有鲜花与掌声，也有沼泽和陷阱。

11、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基()

12、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋

13、直面失败，你才有悬崖勒马，改变你错误的抉择，重新选择目标，重新调整方位，用我们的坚强与毅力和未来再作一次拼搏。

14、直面失败，就是直面我们的思想，我们要在突然来临的失败面前保持清醒的头脑。我们绝不能被失败击倒，丧失了斗志进而自暴自弃。

15、人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。——雨果

16、青年时种下什么，老年时就收获什么。——易卜生

17、人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。——托尔斯泰

篇5

关键词：名言；并列式；对照式；层进式

议论文写作中，恰当地运用名言警句、格言智语、诗文佳句来思辨述理，不但可以使议论精巧而又意蕴丰厚，说理形象而又文气隽永；而且可以别出心裁地巧妙构思，谋篇布局，快速结构全文，转化成并列式、对照式、层进式等基本的结构方式，从而提挈起文章的“精神气骨”。下面将逐一例析其具体运用。

一、并列式

“并列式”，就是在论证中，文章几个段落层次间的关系是平行的一种结构方式。它从事物的多个方面同时展开论证，有利于呈现事物的多面性，使论题内涵变得开阔而丰厚，从而完整全面地认识问题，深入总结。而借助名言来建构“并列式”主要是通过选取两至三句与确定的中心论点相关的经典名句等作为分论点来实现的。比如，为了论述“孤独”的独特意义与价值，可选择如下三句：“人可以在社会中学习，然而，灵感却只有在孤独的时候，才会涌现出来”（歌德）；“人生的第一件大事是发现自己，因此人们需要不时孤独和沉思”（南森）；“为了从事创造性工作，人类需要孤独，可是在孤独中，广义的人类仍存在于内心”（奥伊肯）。此三句分别从“迸发灵感”“发现自我”“发现创造”三个角度阐述，紧扣中心，巧妙勾连。而如若引用的是一段“排比型”的名言，则又会使文章呈现“总分式”的结构，形成两种结构方式的交叉，后面要分析的“层进式”中也会出现此种情况。比如，要论及知识分子所承载的使命，可引用北宋大儒张载《张子语录》中的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”在切题的情况下，将此置于文首，再逐层剖析之，则自然形成先总后分、三层并列的结构形态，简洁明了，妙合天成。

当然，采用“并列式”结构，必须注意几个并列层次之间的内在联系，既要指向不同维度，又要系统地融为一体，切勿随意选择，简单排列，以致文章松散无序。

二、对照式

“对照式”，就是在论证中，文章主体部分两个段落层次间的关系是正反对照的一种结构方式。它从正反两个方面提出分论点，加以分析议论，最后进行总结。对照的目的是以一方衬托突出另一方的正确性；或两者之间形成互补，通过辩证分析以使结论更加完善。而借助名言来建构“对照式”则与建构“并列式”的做法基本相同，只不过某句名言内部间或不同名言之间要有鲜明的“对照”关系而已。若是达成第一种目的，比如，要论述“生死意义与人生取舍”，可引用：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”（臧克家）。而从教学、考试中的实际效度来看，达成第二种目的的“思辨”类更为重要。比如，要阐述对待“机遇”的理性看法，可引用：“机会不会上门来找人，只有人去找机会；”（狄更斯）“我不能选择那最好的，是那最好的选择我。”（泰戈尔）要论述对待“追求”的不同视角、心态与哲学观，可引用：“人生有两大悲剧，一是没有得到你心爱的东西，一是得到了你心爱的东西；”（萧伯纳）人生有两大快乐，一是没有得到你心爱的东西，于是你可以去追求和创造；一是得到了你心爱的东西，于是你可以去品味和体验（周国平）。而在阐述关系类论题时，此应用范围更广，比如，要思辨“自我信念与他人指引”的关系，可引用：“走自己的路，让别人去说吧；”（但丁）“常问路的人不会迷失方向。”（波兰谚语）诸如此类，不胜枚举。

当然，采用“对照式”结构，必须注意每一方面内在的逻辑层次和内容的丰富，避免直接叙写两大段而使之简单对立，或只是堆砌论据，造成观点生硬，内容单薄。

三、层进式

篇6

一、贴近生活，写出真情

根据农村小学生实际以及本地风俗习惯，可指导学生写熟悉的现实生活。如：农历正月十五农村有“闹元宵”的习俗，预先布置任务，指导学生从两个方面观察思考：“闹元宵”的情景、传说与蕴含的道理，再让学生和家长一起去参加活动。“闹”前，他们向爷爷奶奶问这问那；“闹”时，他们仔细观察热闹场面。由于感知印象深刻，学生写出的《正月半闹元宵》生动具体，读后使人有身临其境之感，其中盛晔行的习作还登在了《荷韵彩贝》报上。乡土生活是取之不尽的写作材料之源，如：包粽子、捉迷藏、打雪仗、放风筝等，只要从中挖掘并加以指导，不愁学生写不出好文章。

二、开展活动，写出乐趣

爱玩，是每个少年儿童的天性。因此，寓习作训练于有趣的活动之中，其效果更佳。例如，教完“抓住重点，细致描写”的读写例话后，指导学生玩“画嘴”的游戏，他们玩得可开心了。习作指导时着重抓住：（1）同桌间互叙自己的所见所闻所感；（2）哪一部分是重点，应怎样细致描写？指导他们抓住“一个同学画到头向外，脸红……一个同学画到额角上，自乐……一个同学观察细致画对了。”在轻松愉快的气氛中，一步步接近并达到了教学目的。有机地结合活动内容进行习作指导，这是我的“愉快作文”教学的一个尝试，它使小学生由畏惧作文变为喜爱作文，学生张悦的习作还获得了“金星杯”一等奖，并被收入《全国小学生作文荟萃》一书。

三、开设说“事”，写出实感

小学生视野窄，阅历浅，有意识地观察社会生活的意识弱。针对这种情况，我开设一周一节说“事”课，预先布置观察任务，每学期每个学生说自己周围发生的事，把自己的所见所感说给其他学生听。这样，既培养了学生的口头表达能力，又丰富了写作内容，符合从说到写的作文原则。现实生活中，小学生经历的大都是凡人小事，我们就是要从这些凡人小事中寻找闪光点，挖掘写作素材。一次说事课上，陈欣同学讲述了自己早晨上学捡到钱包交给警察叔叔之事，我结合“注意文章的细节”，启发学生如何从细节入手，反映人物美好的心灵，并且进行生动形象的角色表演。学生苗青的作文《雷锋叔叔指引我》曾获得北方妇女儿童出版社举办的天池杯小学生作文大赛一等奖。

四、增加积累，写出精彩

篇7

1、责任心：一种发自内心的，敢于面对生活的勇气。——陈芳菲

2、我们在享受权利的同时，对我们的义务要有责任心——柳倩钰

3、做好每一件该做的事就是责任——王爱珍

4、责任在于心，自律亦在于心——陈思聪

5、既然来到这个世界，我们就应该负担其作为这个世界的人所应该的担负的责任——叶志凯

6、责任是什么？责任就像你身体的质量，没有它必将会飘飘然起来，放浪自由，却没有前进的目标——章文珍

7、责任就是对别人和自己负责——李增阳

8、拥有责任心前途一片光明——绍圣

9、责任并不是你的负担，而是一种你应具有的信念，做一个有责任心的人吧——范华芳

10、责任心是现代人素质的标志——吴玉妍

11、人要有责任心，真的——邵恒斌

12、责任是我们应尽的义务——陈静

13、一人做事一人当，男子汉应该有的就是责任——朱成伟

14、自律在心中，生活有责任心——夏韶东

15、力量越大，责任也就越大。——金龙升

16、责任心犹如大海中的定海神针，人类一旦失去责任心，世界就会像大海一样波涛汹涌，失去控制——邱征兵

17、我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。 —— 歌德

18、不要把责任当作负担，要当作自己至高无上的荣耀——章顺杰

19、改造自己，总比禁止别人来得难。 —— 鲁 迅

20、一种力量让我不断前行，那就是责任心——李承皓

21、责任和权利是双生儿，想要享受权利，那么就勇于承担责任吧——洪敏丽

22、责任不是过眼烟云，风吹即散——胡华晶

23、责任心不是蓝天上的白云，潇洒，飘逸，片刻消失，而是万物生存必不可少的甘露。——柳赛平

24、一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功！——心有睛天

25、流星划过天际，责任心就在黑暗中闪烁。——吴堃

26、责任心就是做任何事所需的一种平常而力求完美的心态——龚靖赟

27、自律靠自己——潘潇

28、每个人都应该担负起应尽的责任——徐磊刚

29、责任通常分两种：一种如清茶，倒一杯是一杯，永远是被动；一种如啤酒，刚倒半杯，便已泡沫翻腾，永远是主动。——张瑜

30、责任心就像是一艘大船在迷失方向时的指明灯——金琪

31、我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。” —— 居里夫人

32、雄鹰看到蓝天的广阔，便振翅高翔，自由而高傲；飞瀑看到峭崖的险绝，便一泻千仞，流银泻玉，灵动如龙；海燕看到巨浪的汹涌，偏引吭高歌，乘风破浪，大气巍然。我们如果没有责任心，就如那墙头的浮草，轻浮浅陋。爱护班级，人人有责。——倪蕾

33、如果一个人有了责任心，那么他会努力把每一件事做得完美——周姿延

34、人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超【中国】

35、人类的一切努力的目的在于获得幸福。 —— 欧文高尚、伟大的代价就是责任。——丘吉尔【英】

36、有无责任心，是一种境界——胡志娟

37、在这个世界上责任是一种弥足珍贵的东西，取得它来自一个人的灵魂深处，它可以拯救灵魂，让心灵充满纯洁和自由——苏慧

38、责任心就是保质保量的完成自己该做的事。——金璐

39、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。 —— 雷锋

40、拥有责任心就拥有了善良，它需要觉悟，就像泥土中的种子需要阳光雨露的滋润一般——朱小茜

41、责任如比一把琴，那当微风拂过的瞬间，我们听到的将是永恒——于易可

42、每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题；只有以“负责”来答复生命。因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。——维克多·费兰克【英】

43、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生

44、责任是与生俱来的，不可推卸的——张丽丽

45、责任就像水、空气、食物一样重要——洪能翔

46、责任心使我们约束自己，完善自己所必需的，它将伴你成长。——胡缨

47、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。 —— 爱因斯坦

48、有一种力量是从你那个跳动的心中发出的，它会指引你去做你认为重要的事，并且一定会竭尽全力，这就是责任心。——朱明然

49、一切责任名言的第一条：不要成为懦夫！

50、责任心，简言之，即是益人益己的诚信行为——宋晓晨

51、生命拽在自己手里，责任展现自己能力——郭志燕

52、一个人如果有了责任感，那么他走遍世界都不怕——王俊翔

53、一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——列夫·托尔斯泰【俄】

54、责任心在我心中已生根发芽——盛衡每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。——林肯【美】

55、要有多大的权力，必须先承担多大的责任——楼骏

56、一个人的责任重于荣誉——丁博

57、快乐成长，责任自我——郑鹏飞()

58、责任心的表现——自律；自律的前提——责任心。——严甄

59、每个人都希望有一瓶高雅的法国香水，它让你飘逸着芳香；每个人更应该有一颗责任心，它能铸造你坚毅的灵魂——陈婷

60、人不能没有责任心，就像小鸟不能没有翅膀，地球不能没有太阳——孙盼

篇8

1、我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。——歌德

2、高尚、伟大的代价就是责任。——丘吉尔

3、友谊永远是一个甜柔的责任。——纪伯伦

4、敬者何？不怠慢、不放荡之谓也。——朱熹

5、先生的责任是教人做人。——陶行知

6、尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。——刘易斯

7、改造自己，总比禁止别人来得难。——鲁迅

8、没有无义务的权利，也没有无权利的义务。——马克思

9、要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。——毛姆

10、有良知的人有责任心和事业心。——苏霍姆林斯基

11、自由的第一个意义就是担负自己的责任。——阿来

12、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

13、我们制作销售产品的广告，但也请记住，广告负有广泛的社会责任。——李奥贝纳

14、对培养好幼儿具有高度的责任感。——徐待立

15、提出目标是管理人员的责任，实际上这是他的主要责任。——巴纳德

16、自由不在于在幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务”，又说，“意志自由只是借助于对事物的认识来作出决定的那种能力。——恩格斯

17、责任感以及有效地派任职务是成功企业经营的要素之一。——洛德福特

18、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生

19、责任到此止步。——杜鲁门

20、人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超

21、生命跟时代的崇高责任联系在一起就会永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基

22、温顺的青年人在图书馆里长大，他们相信他们的责任是应当接受西塞罗，洛克，培根发表的意见；他们忘了西塞罗，洛克与培根写这些书的时候，也不过是在图书馆里的青年人。——爱默生

23、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

24、我所享有的任何成就，完全归因于对客户与工作的高度责任感。——李奥贝纳

25、人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责的乐趣。——梁启超

26、良农不为水旱不耕，良贾不为折阅不市，士君子不为贫穷怠乎道。——荀子

27、真正的责任是信自己。——佚名

28、对上司谦逊，是一种责任。——富兰克林

29、每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题;只有以“负责”来答复生命。因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。——维克多·费兰克

30、生命和崇高的责任联系在一起。——车尔尼雪夫斯基

31、一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——托尔斯泰

32、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

33、敬字工夫，乃是圣门第一义……无事时，敬在里面；有事时，敬在事上，有事无事，吾之敬未尝间断。——朱熹

34、责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。——歌德

35、当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基

36、真正的宜家精神，是依据我们的热忱，我们持之以恒的创新精神，我们的成本意识，我们承担责任和乐于助人的愿望，我们的敬业精神，以及我们简洁的行为所构成的。——英格瓦·坎普拉德

37、历史和哲学负有多种永恒的责任，同时也是简单的责任。——雨果

38、真理的发现或道德责任的完成都会引起我们的欢欣。——克罗齐

39、艺术应当担负起哺育思想的责任。——白朗宁

40、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

41、这个社会尊重那些为它尽到责任的人。——梁启超

42、责任感与机遇成正比。——威尔逊

43、友谊是一种责任。——纪伯伦

44、在他握有意志的完全自由去行动时，他才能对他的这些行为负完全责任。——马克思

45、一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——列夫·托尔斯泰

46、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦

47、现代企业管理的重大责任就在于谋求企业目标与个人目标两者的一致。——毛仲强

48、作为确定的人，现实的人，你就有规定、就有使命、就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。——马克思

49、一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功!——心有睛天

50、真正的管理者必须有不推卸责任的精神。——佚名

51、每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负;人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。——林肯

篇9

关键词：校园文化；班级文化；凝聚力

在班主任工作中，一个班级的凝聚力至关重要，它容易吸引学生，雕塑班集体的灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。这种凝聚力，就是班级里一种潜在的吸引力、巨大的向心力和无形的感召力。而这种吸引力、向心力、感召力从何而来？我认为除了学生的整体素质、老师的教诲、班主任的敬业奉献精神之外，整个班级文化的建设都至关重要。

班级文化是依托校园文化建设而衍生出来的，班级文化有广

义和狭义之分，广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。班级的物质文化主体是物，是有形的，肉眼能看得见的，如，班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。

班级文化建设具有多重的作用，甚至影响到学生一生的发展，所以它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。在自己的教学生活中，我主要从如下几个方面做了尝试。

一、提升教室文化底蕴，创造优雅学习环境

教室是学生学习生活的主阵地，教室环境的布置是班级文化

建设最基本的内容。它不仅能直接体现这个班级的精神面貌，而且对学生的心理健康有着一定的影响。因此，在布置教室时，一定要注意从班风、学风以及学习氛围方面考虑。在墙壁上还可以张贴一些励志、奋斗类的名言警句，如，勿以善小而不为，勿以恶小而为之；拼三年秋冬春夏，为一生无怨无悔等。当然，如果有本班学生书法出众的，自己书写效果会更好。班级的图书角是另一个亮点，充分合理地利用它，可以提升学生的阅读、写作水平，同时又可以减少学生课间打闹、课上看课外书的不良现象。另外，班级的荣誉是班级凝聚力的充分体现，可以设专门的栏目将班级的奖状、荣誉证书等展示出来，激发学生的进取心。这样既能营造出良好班级文明氛围，又能鼓励学生，同时能使学生获得好的教育效果。

二、以激励促进制度建设，带动良好学习风气

马卡连柯认为：“不应仅仅把纪律看成教育的手段。”一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，鞭策后进、激励先进。而这种制度的实行不是为了约束学生，而是为了规范学生，而且制度自身就是一种文化。

1.目标激励机制

在制定班规之前，我首先提出了自己的一系列观点，让学生去思考。如“班主任寄语”：你们是一群懂事的孩子，生活的悲喜给我们留下了美好的回忆。学习的得失更是难得的财富，无数的点点滴滴使我们谨记：只有赢在起点，信心才能不断飞跃；只有抓住今天，人生才能实现美好；只有笑到最后，生命才会光辉灿烂。寄语渗透着一种希望，更是一种约束。在此基础上，学生讨论产生班规，能体现学生的主人翁责任意识，并张贴在墙上。

班级的另一个亮点是班级口号和奋斗目标。口号需要展示给大家，要求简短有力，有内涵。开学初，我将班级口号定为：“同舟共济、乐观积极、永不言败、自强不息”，使学生有强烈的集体荣誉感，通过约束自己的行为而为班级争光，最后向着班级目标奋进。

2.班团会激励机制

中学生的生理、心理变化大，这个时期最明显的特征是精力过剩，产生各种欲望和需要，诸如理解、自尊、自信、冒险、崇拜、虚荣、反抗等等。如果想法得不到正常的满足，总是被压抑，就会慢慢形成挫折感，使行为发生变化，产生一种指向自己或他人的攻击行为。于是班级每月召开一次主题班会，如，“男女同学的正常交往”“雷锋精神在我心中”“文明礼仪伴我行”“五月话感恩”“法制安全进课堂”等，帮助学生树立正确的人生观、价值观，树立远大的理想。另一方面，通过组织开展丰富多彩的班级文化活动，如，跳绳比赛、踢毽子比赛等将学生引向健康发展的轨道。

篇10

[关键词] 高中政治 课程教学 愉快情感

一、健康和谐的师生关系是培养学生愉快情感的前提

热爱学生是为师立教的基本要求,也是作为教师最重要的师德条件。布贝尔说过“具有良好的教学效果的不是教育的意图,而是师生间的相互接触与融洽的关系”。教师教学,既要在知识传授上与学生“同频共振”,更要在思想感情交流上与学生“产生共鸣”。这就要求一位优秀的政治教师一定要深入研究学生,关爱体贴并尊重理解学生,真正做学生的良师益友。只有融洽健康的师生关系,学生才会视老师如知己,如知音,有“相见恨晚”之情,有“君子之交”的情谊,有一种“与尔之交,足矣”的心境,学生于此则会谦纳为师的谆谆教诲,聚精会神地听课,认真出色地完成作业,融会贯通老师深入浅出讲授的知识,达到“愿学、好学、乐学、精学、深学”的学习效果。反之,如果政治课教师做不到或者做不好与学生之间的交流与沟通学生就会因为讨厌漠视教师而丧失了学习的兴趣,情感上受到压抑,甚至产生抵触情绪,那么,这门学科的教学必定会一塌糊涂,教学效果雪上加霜,导致“教师教学枯燥乏新,僵硬呆板;学生学习索然寡味,敷衍糊弄”的尴尬局面。正如英国学者罗素所言“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分或自由地发展”。因此,政治教师一定要根据学科特点,从性格、兴趣、爱好、意志力等诸方面与学生沟通交流,可以利用调查访问、座谈讨论、民主评议等不同方式聆听学生的呼声与心愿,采纳他们的合理建议与意见,建立理解、互信、尊重、公正、团结、友爱、民主的健康的师生关系,培养学生愉快的情感,实现课堂教学氛围的融谐与教学效果的优化。

二、保证政治课程教学的重要因素

教学经验证明,学生对那些知识渊博,能够熟练驾驭教材,专业能力出众,教学方法灵活,肯于钻研,勤于思考,奋进尚学的老师容易产生尊重、喜爱、支持等态度情结,在教学过程中容易培养学生的愉快情感,有利于出色地完成教学任务,反之,则很难达到理想的教学效果。马卡连柯说过:“如果你的教学工作、学问与成绩都很出色,那你就尽管放心,学生一定会站在你这一边,绝不会背弃你……相反地,无论你显得多么亲切,说话多么动听,态度多么和蔼,表面上多么可爱,而你的教学工作总是一事无成,总是失败,业务疏浅,那么,学生对你,除蔑视之外,你会一无所获。”为此,教师在政治课教学中,必须吃透教材与课程标准,备足备好每一堂课,娴熟驾驭教材,业务技能展示得心应手,教学方法多变,教学艺术灵活,授课深入浅出,主次分明,难易适度,旁征博引,让学生专心致志地享受每一堂妙趣横生、获益匪浅的政治课。鉴于政治课的抽象性、逻辑性较强的特点,为提高教学效果,使教学双边活动达到最优化,教师一定要围绕教材博览群书,博采众长,将与教学内容关系密切的新信息、新观念等悉收囊中,精选荟萃,融入教学;也可以有选择地吸纳采用相关的名言警句、名人趣闻轶事、寓意深刻的典故寓言、富有教育意义的故事传说等知识内容,再加上教师妙语连珠、幽默睿智地讲解,肯定会使课堂教学气氛活跃,学生听讲津津有味,抽象道理明晰易识,教学效果大有增色。学生既学到了知识,开阔了视野,陶冶了情操,提高了认识,加强了理解与记忆,又让教师的教学工作步步有升,节节出彩,虽苦犹乐,为人师者的我们,何乐而不为呢?

三、促进教学工作不断进步的重要渠道

榜样的力量是无穷的。圣贤先哲、历史伟人、名人志士的事迹与箴言对学生的教育与成长影响不言而喻,而教师的一言一行对学生的心理影响,则是更直观、更现实、更具体、更真切。作为一名政治课教师,在施加教育影响,促进学生健康成长中所起的潜移默化的作用更具有特殊意义。我们知道,教学过程其实是一个培养学生知、情、意、行相统一的过程,换言之,就是培养并锻炼学生学习知识通晓道理、激起感情共鸣、陶冶性情、培养坚强意志力并在行为上日臻完善的过程。教师的言行举止,三观(人生观、世界观、价值观)理念,宛若一面镜子,一面旗帜,一个实例,影响并熏陶着学生。教师信念坚定,诚信笃行,有利于学生的学习与健康成长,有助于实现理想的教学效果,有益于培养学生健康愉悦的情感体验。反过来,如果学生面对的是一个庸俗市侩,重物轻义,言行不一,思想落后,观念迂腐,举止不当的教师,那么他对学生的影响必定会蒙上阴影,误导了学生,其消极作用负面影响严重亵渎了“教师”这一光荣称号,他不再是学高为师、身正为范的人民教师,而是学生成长之路上的一块绊脚石。尤其是当今社会,一些重利轻义,崇尚物欲,热衷享受的不良思潮泛滥作祟,对形成学生优良品德造成了一定的冲击,作为一位政治教师,其模范表率作用更显突出与重要。“万世师表”的孔子曾劝诫我们“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”当代教育家陶行知先生也曾语重心长地劝导我们“教育无小事,事事皆教育”;一心为公,情系黎民众生,被世人褒誉为“红太阳”“大救星”;严于律己,兢兢业业,鞠躬尽瘁,后人无不尊奉他是“人民爱戴的好总理”;焦裕禄不顾病魔缠身,带领全县人民战胜风沙灾害,赢得“人民公仆”尊称;雷锋艰苦朴素,时时处处做好人好事,人们至今诵唱“学习雷锋好榜样”……作为一位普通的政治教师,虽平凡如一粒尘埃,没有惊天动地的伟业与震撼的豪言壮语,但只要敬业爱岗,热爱学生,工作一丝不苟,思想健康向上,严谨慎独,尚真向善,对学生真正发挥言传身教,恪尽职守,教书育人作用,同样无愧于“辛勤园丁”“铺路石子”的雅称,无愧于“太阳下最光辉的事业”这一美誉,同样会“桃李门前呈秀色,诗书案上吐奇香”,如此为师之道,对学生形成勤奋好学、助人为乐、尚真尚善、敢于作为、意志坚韧、全面发展成社会栋梁之才等优秀的思想品德、情感情操至关重要,因为青少年的模仿能力较强,容易受到暗示。为人师者,言传身教,修身养性,何等重要!

总之,高中政治课程的编订既遵循了教育的规律,又符合青少年学生的年龄特征,对于学生形成正确的人生观,科学价值观,树立远大理想提供了理论依据和客观要求。作为政治教师,要让学生“晓之以理,动之以情”学有所成,思有所得,就必须下功夫把课讲足、讲活、讲透、讲好,就必须注重培养学生愉悦的情感体验,活跃教学双边活动,致力于实现教学的最佳效果。

参考文献:

[1]张会歌.新课标理念下高中政治课堂教学探索[J].跨世纪(学术版),2008,(11).