教师节手抄报写什么内容范文

导语：如何才能写好一篇教师节手抄报写什么内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、多种的训练形式是培养学生作文兴趣的兴奋剂

作文训练的形式是多种多样的，有规定内容作文、自由命题作文、看图作文、观察作文、动作操作作文等多种形式。传统的作文教学形式单一，缺乏逻辑性，使学生没有写作兴趣。因此，教师应经常变换作文教学的形式，以此培养学生的作文兴趣，从而达到优化作文教学的目的。下面，我就几种既有一定新意，又能培养学生作文兴趣的培训形式略作说明：

1.自由命题作文。这种形式符合学生的心理特点，他们可以从自由命题中，写他们自己的所见所闻所感。这些内容，也一定是他们感兴趣的东西，这种训练，适宜在每周的小作文中运用，也可以在日记中运用。

2.看图作文。看图作文训练注意引导学生从看图中领悟出现实生活中类似的情景。挂图无论是一幅还是一组，都是静止的画面，教师要引导学生看出图画的主题意义，特别是一些漫画作品，一些适合写议论作文的图画，教师一定要指导学生看懂画面没有表现出来的寓意，对具体的图画进行抽象的思考，由画图中一人一事联想到现实生活中的众多人和事，这样把学生的思维从具体向抽象，由简单向复杂，实现以挂图为素材转向以生活为素材。

3.观察作文、动手操作作文。对于这两种训练形式，教师注意在写作文前向学生布置观察什么，操作什么，在观察或操作时要注意些什么。这样，学生在作文之前已对写作对象进行了观察，对写作内容亲手操作，写起来就心中有数，有话可说，有感可发。既能突出重点，又按恰当的顺序来组织材料，就不必生编硬造，不必作无病的。

二、充分肯定学生的成绩是培养学生作文兴趣的动力

作文是一项繁重的脑力劳动，学生既能珍惜自己的劳动成果，又希望得到别人的肯定，特别是老师的肯定。一旦自己的劳动成果得到肯定，受到表扬，就会产生成功的喜悦，逐渐变成兴趣，成为写作的动力。因此，作文的评定不能简单地用同一标准的评定，因为那样会使基础好的学生总得高分，以致骄傲自满；使基础差的学生总得低分，逐渐丧失对写作的兴趣。作文评定应该因人而异，根据学生不同基础，制定不同的基础分，我的经验是，把学生作文基础分为好、中、差三等，分别给予30、40、50的基础分，然后再加上该次作文的分数（用同一标准评定）。这样，基础差的学生就可以与基础好的学生公平竞争，从而提高他们的积极性。另外，下评语时也要注意，对写得好的，除了要肯定其成绩，还要按更高的要求指出其不足，使其明白努力的方向，使其不致于骄傲自满；对写得差的，只要是认真写的，教师应尽量去挖掘优点，只要有一点值得肯定的地方，就要给予充分的表扬，这样差生的积极性也能调动起来，逐渐培养起对作文的兴趣。

还有一点，作文的评语也不一定要评价学生作文方面的得失，可以根据学生所写的内容下多方面的评语，如学生写到生活中遇到挫折、悲观失望，教师评语中就应该多给鼓励；如学生写到学习上的进步，老师应该给予祝贺；如学生读到对家庭、学校中的一些事情的看法，教师应从平等的地位出发在评语中与学生交换意见。这样，学生就觉得作文不仅是作文，而是生活。在作文中，学生与教师的心理距离近了；在作文中，老师与学生成了无所不谈的知心朋友，久而久之，学生就不会觉得作文是一件苦差事，而是像与朋友交谈那么简单，那么随便，对作文畏惧的心理自然无影无踪，对作文的兴趣在不知不觉中培养了起来。

三、丰富多彩的课外练笔是培养学生作文兴趣的广阔土壤

要培养学生的写作兴趣，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还要利用丰富多彩的课余生活来培养学生的作文兴趣。

1.办好板报、手抄报。教师要充分利用板报、手抄报来培养学生的写作兴趣。一般教师习惯于让作文尖子、书法尖子、绘画尖子来办手抄报、板报，这样不利于调动大多数学生的积极性，我认为比较好的做法应是，把全班学生按8―10人一组分成若干组，每组负责一期板报或手抄报。板报每周一期，手抄报每两周一期，两种同时进行，这样一个学期下来，每人可轮到三、四次。当然，开始的时候，基础差的学生需要老师作些指导。只要培养起了他们的兴趣，就会越办越好的。

2.多搞些专题作文。逢“五一”，“教师节”，“国庆”，“元旦”这些节日，可以搞些专题征文。新近发生了某些重大的事件，如抗灾救灾、学雷锋做好事、慰问烈军属、五保老人等，可以专题征文。而且应该鼓励全体学生都来应征。对征文的评奖可扩宽受奖面，可以设立意、选材、结构、开头、结尾、修辞运用、精彩段落、卷面书写等多项奖。这样，基础差的学生也会因为某方面有特色而受奖，也就能激发更多人的写作兴趣。获奖的征文可以用在班上宣读、校内张贴、刊登在手抄板、板报上等多种形式“发表”。这些措施都能激起学生的写作兴趣。

篇2

“班主任,肩负着班级成长和进步的重任,是辛苦的;班主任,分享着孩子们更多的喜怒哀乐,又是幸福的。”这是我担任班主任以来最大的感受,当然在“累但却快乐着”的同时,也收获了几许个人见解,很乐意与大家分享。

一、结合时代特点,创建“个性”班级

“70后想加班,80后厌加班,90后不想上班”不同的时代造就人不同的特点。我的学生都是90后,他们强调自我,崇尚个性。那我就将计就计,号召学生和我共创“个性班”。

实例一:周一早晨坚持跑步。学校安排周一早晨举行升国旗仪式,所以跑步锻炼就取消了,但为了证明“我们是个性的”,每次,当别的班带离操场后,我班同学还要坚持锻炼。当然这除了显示“个性”外,还向孩子们灌输了“健康第一”的思想,也许是巧合,在冬季的一次"发烧集中期",我班请假人数最少。

实例二:科代表接送老师。同一个老师,很有可能同时代好几个平行班的课,尤其是物理,政治,地理,历史等。那么与代课老师搞好关系尤为重要。因此,我们选择了“接送”这一个性的方式去加深感情,去赢得科任老师的喜爱,而且我发现,这种方式的确能降低学生和老师的“摩擦发生率”。一个同事曾和我分享过这样一个细节:“本来心情不好,看到学生来接我上课,顿感烟消云散。”当然我觉得这个方法还可以改进,为了加大同学和老师的交流频率,可以安排学生轮流接送老师,比如,同桌两个,一人负责值日,一人负责接送老师,无形中师生就多了沟通的机会,有利于教学的开展。

实例三:学生是“班会”的主人,我是客人。一个简单的例子,一场宴会,宾客操心着什么装,送什么礼就够了,但主人呢?所以我把班会交给学生,让学生为班级付出,有付出,才有爱,付出越多,越爱。而且学生主持班会这一形式,充分调动了学生的表现欲,正顺应了学生喜欢“凸显自我”的特点。当然作为“客人”的我,要在结束后分享自己客观而诚恳的“个人评价”,仅供大家参考。

二、做到“超前化”

1.思想教育超前化。在与学生交谈时发现,90后的思想比我们想象的要成熟,所以就要求我们的思想教育必须超前化。要通过事例早早地让孩子感受社会竞争的激烈性和残酷性。

2.活动安排超前化。21世纪是一个信息社会,它要求时效性,那么必须培养孩子早计划,早安排的观念。

实例一:离国庆还有一周时,我安排学生设计迎国庆手抄报一张,撰写爱国名言一句。大家有充分的时间做准备,所以大家的手抄报和名言质量都很高。请欣赏五位小名人的杰作。

祖国,在我心中最伟大,最神圣。

――李晨

要治国,先要爱国。――刘夏梦

今日只读圣贤书,明日为国展宏图。

――樊康

人小不敢忘爱国,人大不敢忘忧国。古有将领文天祥,今有航天杨利伟。――李艺湛

祖国,我的母亲,我在你的呵护下茁壮成长,我该怎样报答你呢?唯有勤奋。

――仇丽

实例二:刚进入12月份,我就提醒大家准备元旦节目。这样有两个好处:一、让大家觉得学校的生活有意思,有“盼”的感觉;二、大家提前准备,节目才能保质保量。有了这样超前的准备,我们的元旦庆祝会才敢邀请家长,才能圆满举行。

实例三:作为教师,都有一个同感,每到期末复习阶段,学生就会出现浮躁情绪,那就得提前预防。这学期我们班在元旦收假后就采取了每早7点进行期末宣誓的形式,用誓词的内容鼓励和约束学生。与您共享我们的誓词:“在这神圣的时刻,在这庄严的殿堂,我们用青春的名义,用火焰般的激情告诉世界:我们是最棒的,我们班是最棒的。我们要用勤奋书写青春,我们要用刻苦描绘未来。我要做到:坚持早到,认真听讲,及时高效完成作业;尊敬老师,团结同学,讲文明话,做文明人。我们承诺:群马加鞭,全力以赴,冲刺期末检测,争取优异成绩回报自己,回报师长和社会。八年级二班,加油吧。”

三、保持“圆桌会议”的心态

以前中外会议,尤其是那些正式的会议或宴会,非常讲究主宾的席位座次,一般都是让主、尊、长者居中而坐,宾客则根据其身份、地位、辈分,一左一右,依次安排在主位的两面;但如果碰巧客人都是显贵尊长,就不好办了。公元5世纪时,英国的亚瑟王想出了一个办法,即他和他的骑士们举行会议时,不分上下席位,围着圆桌而坐,这样就避免了与会者因席位而引起的纠纷。于是便形成了“圆桌会议”。圆桌会议不分上下尊卑,含有与会者“一律平等”和“协商”的意思。

在班级管理中,我始终坚持:

1.学生一律平等。无论是班干部还是班里普通的一员,班主任的平等对待,不姑息迁就,不,手握同一把标尺,公平对待每一位学生。这一点自己做得很到位,在学生的英语作文中,好几个同学描述到:My English teacher treats us fairly.

2.多分享。生活中的新鲜事,只要可以,我都能第一时间和我的学生分享,时间久了,他们也愿意与我分享他们生活的点滴,这就又劈开了一条沟通的渠道,学生愿意走近我,最终达到“亲其师,信其道。”的目的。

3.多协商。学生是“班级”这个集团的最大股东。班主任的“一意孤行”,或者“军令如山倒”都只能在短时间奏效。

因为初中生正处于“想给世界证明自己长大了”的时候,他们非常愿意发表自己的观点,所以要给学生提供表现的机会。比如,制定班级制度时,大家认为哪一条该放在首要位置?一个学生犯错误了,怎样帮助这个学生承认并改正错误?教师节到了,同学能帮老师干些什么力所能及的事,做哪些事老师更喜欢?母亲节到了,父亲节到了,做哪些事父母会更欣慰?带着商量的心态和口吻,班里再大的问题也迎刃而解。

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作业是语文教学的一大组成部分，是课堂教学的有效延伸。笔者在教学中尝试改革，努力创新，从作业形式、内容着手，积极引入新课程理念，构建人文互动性作业评价机制，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，从而使学生获得最大限度的发展。

一、拓展作业内容

1.作业的生活化

“生活即教育”，因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化。

“三八妇女节”时布置学生为自己的妈妈过节日的作业，可以为妈妈唱一首歌，可以为妈妈做一件力所能及的家务事，还可以写一封信或做一张贺卡献给妈妈。教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一幅画写上最喜欢的话，献给最敬爱的老师。重阳节，布置学生为家里的老人过节，或采访作过贡献的老人等，让学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊敬老人的教育。再如让学生定时看电视，看时事新闻，然后谈感受。真正让学生以主人翁的身份看中国，看世界，关注社会新动向，不仅利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。

2.作业的自主化

作业的设计和布置可以针对学生的差异，从学生实际出发，既满足优生的求知欲望，又兼顾差生的接受能力去设计多梯级作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。

教完《揠苗助长》后，为了让学生对课文中的四个词语“焦急、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷”达到识记、理解和运用的目的，可以设计以下三个层次的练习：

A层次：1.抄写词语。2.从这四个词语中挑两个造句子。

B层次：假如你是这个宋国农夫的村里人，你想对他说些什么？写封信给他。

C层次：根据所给四个词语另写一个有趣的故事。

二、丰富作业形式

1.个性化作业，尊重学生个体差异

这一类型的作业主要体现学生的自主性，发挥学生的主动性，给学生留有自主选择的空间，让学生自选内容、自选形式、自定作业，培养其特长，发展其个性，使学生自主学习，主动发展。

在学习完《荷花》一课后，我布置学生观察荷花，可以用自己喜欢的方式把荷花记录下来。结果，孩子们兴致高昂，有的画成水彩画，有的画成油画，有的摄影，还有的写成了简单的诗歌等，形式多样，内容丰富。最后，在班级中搞了作业展评，学生们很高兴。通过这次作业，不仅丰富了课文内容，也让学生走进了大自然，感受大自然的美丽，对学生进行了热爱大自然、热爱生活的教育。

2.实践型作业，增强学生的动手能力

一位教育家说过“儿童的智慧就在他的手指尖上”。学生动手操作，多种感官协同活动，能使学生对知识理解得更深刻。充分给学生实践的机会，会启发思维，激发想像。学了《恐龙》一课后，布置学生回家做一张有关恐龙知识的手抄报；学完《争论的故事》一课后，小组表演课本剧，体会要善于抓住时机，不说空话的道理；上完《赶海》这篇课文以后，让学生课外学唱几首关于大海的歌曲。

3.探究性作业，培养学生主动探索能力

在作业设计时，要充分发挥学生的创造性，依据学生年龄特征和认知水平，设计探索性问题，给学生提供探索的机会，引导学生观察、操作、猜测及独立思考，培养学生自主的探索意识和探索能力。

在上完课文《人类的老师》之后，学生对于仿生学这种科学现象很感兴趣。因此，我让学生深入研究一下仿生学的奥秘。孩子们纷纷行动起来，观察身边的仿生学例子。从课外书、网上查查有关仿生学方面的知识等等。经过一系列的探究活动，学生对仿生学扎起生活照各个方面的运用有了比较系统、深入的了解。

4.鉴赏型作业，给学生拓展的机会

这一类型的作业是让学生根据教师提供的观赏资料及线索、背景介绍进行鉴赏活动，一方面巩固、应用、深化所学的知识，另一方面可以增加文化积淀，丰富知识背景。如学了《赶海》之后，让学生亲耳聆听一下《大海啊故乡》；学完《西湖》、《长城和运河》、《庐山的云雾》后，让学生收集有关图片，张贴在教室四周的墙壁上，并结合开展了“江山如此多娇”的主题班会，让学生了解祖国山河的壮丽，抒发强烈的爱国之情。

三、优化作业评价

1.分层评价，鼓励为主

对于分层布置的作业，采用分层评价。只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到肯定。例如：全做对的，即可得一面小红旗；书写工整的，在小红旗后面再加一颗五角星；有进步的，再画上一个笑脸娃娃或写一两句评语。这一面面红旗、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句富有期待、鼓励的话语，使学生产生成就感，更加喜欢做作业。

2.亮点评价，激励当先

尊重每一个学生，尤其是尊重他们的学习成果。评价时我们改变过去那种“区分性评价”为“激励性评价”，尽量捕捉学生作业中的亮点。如有的学生字写得好，即可得五角星一颗；有的学生理解与众不同，富有创新，即可得笑脸一个；有的学生作业质量高，令人赏心悦目，即可得大奖一个并获“作业免做券“一张。尽量让每个孩子都能体验到成功的喜悦。

3.多次评价，体验成功

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经过深入探讨最后达成共识：把礼仪教育作为加强学校德育工作的切入口，对学生进行行之有效的礼仪学习和养成训练。学校把礼仪课作为校本课程排进课程表，挑选综合素质较高的教师任教。上课地点设在舞蹈教室，上课方式采取讲练结合，如站姿坐姿训练伴随礼仪常识学习的始终，情境教学表演与体会交流相伴礼仪学习的全过程等。

礼仪教育不是新课题，涵盖的内容很多，值得借鉴的做法也很多，有的侧重于遵规守纪行为养成，也有的侧重于人际交往的沟通艺术。学校结合学生实际，经过反复梳理，最终确定探索实践“一线四点”礼仪教育模式。即以责任感教育为主线，以守纪教育为突破点，以感恩教育为升华点，以诚信教育为支撑点，以合作教育为着力点，对学生进行较为全面的礼仪教育，努力夯实学生的人生道德基础。

一 、以责任感教育为主线，把礼仪教育作为学生立德修身的抓手

礼仪通常是一个人具备了对社会、对家庭、对个人的责任意识才有的外显行为，因此，责任成为礼仪修养的要义之一。责任是指份内应该做好的事，而责任感则是一种自觉主动地做好份内份外一切有益事情的精神状态。要培养学生的责任感首先要让学生明确自己的责任。只有个体认为“这是自己必须做的”时，才能自觉地有外在行为的礼仪表现。所以我们从初一入学教育到初四中考教育，从学校教育管理到家庭教育合作，都立足于人生观、价值观的道德培养目标，大处着眼，小处落墨。通过对社会、对集体、对家庭、对自己未来负责的责任感教育，努力提升学生的责任意识，强化学生的责任行为，全力塑造有责任心的人，使礼仪从入脑、入心，渐至融入学生生命。从作为目标学习训练要求被动应用，逐步适应进而到自觉应用，逐步实现从必然王国到自由王国，使讲礼仪成为学生生命状态的自然呈现。

学校特别重视新生入学教育，有计划地组织学生集中学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《一日常规》、《文明礼仪规范》等规章制度，让学生明确作为中学生的基本要求，知道自己该做什么不该做什么，使责任感培养有个良好的开端。

学生责任感的培养是一个长期的动态过程，要从学生学习、生活中的点滴小事抓起，因为对小事负责任是对大事负责任的基础。学校从做值日、摆放自行车、打扫宿舍、整理餐桌、穿校服、戴校牌等细节方面严格要求学生并纳入量化管理。班级物品管理如多媒体遥控器、电脑桌、电扇、日光灯等，具体到一人一物，学生责任明确，目标清楚，易于完成。不断细致的严格管理，使学生的责任意识逐渐增强。

学生责任感的培养不只是学校教育的责任，更是家庭教育的责任。学校通过召开家长会及家长学校的培训和指导，纠正部分家长“树大自直”的看法，引导家长注意在家庭生活中培养孩子的责任感。建议家长按照家庭成员的能力分工负责家务，和学生签订家庭责任合同书，让学生懂得自己在家庭中应尽的义务。无论事情结果的好坏，只要是孩子独立行为的结果，家长就要鼓励孩子敢作敢当，不逃避责任。期末评选出“家教示范家庭”并隆重表彰，鼓励家长，教育学生，努力实现学校、家庭在学生德育上的目标与节奏同步。

二、以守纪教育为突破点，培养学生“遵守”的礼仪素养

无规矩不成方圆，由此，遵守成为礼仪修养的要义之二。遵守是一个单位，乃至国家、社会安定有序的根本。遵守是指守法循礼、守纪守约。“礼”，字典上的解释是“由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。”所以“遵守”是重要的礼仪素养，也是一种基本的社会公德。我们把守纪教育作为礼仪教育的突破点，常抓不懈，以此培养学生“遵守”的礼仪素养。

学校制定和逐步完善相关制度，搭建学生日常管理长效平台，强化学生的纪律意识，培养学生的纪律性，不断完善值班管理、班主任日常管理、学生自主管理三套并行的监督机制，对班级学习和生活常规一日一检查一反馈、一周一小结、一月一总结，根据量化积分评选出文明班级，在学生集会上授锦旗表彰获奖班级和班主任，营造出比学赶的氛围。严格的常规管理，提高了学生的自我约束力，学生不给集体丢分的朴实想法和做法，其实就是遵守约束礼仪素养的具体表现。

纪律是集体生活的保证，集体活动是纪律教育最有效的载体。学校通过组织丰富的课外集体活动，增强学生的集体观念。除每学年初通过军训教育集中强化学生的团队意识、纪律观念外，还有计划地组织消防演练、紧急疏散演练及“迎奥运，游青岛，体验动车组”、“北大科普夏令营”等活动，使学生在活动中增强纪律意识。

三、以感恩教育为升华点，培养学生“尊重”的礼仪品格

为人要常怀敬畏之心。所谓谦谦君子，是传统礼仪的核心要素。由此，尊重成为礼仪修养的要义之三。很多专家把礼仪界定为“礼仪是律己、敬人的行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。”这就是说“尊重”是礼仪的灵魂，因为只有从内心尊重，才会有得体的礼仪言行。而只有懂得感恩，才能深刻理解尊重，学会尊重。学生在感恩这个世界所给予他们一切美好的同时，便增强了对家庭、对他人、对社会的尊重之意。所以我们以感恩教育作为礼仪教育的升华点，培养学生“尊重”的礼仪品格。

长期以来，学校抓住母亲节、父亲节、教师节、感恩节等重要契机，通过各种宣传阵地和组织学生写一封感恩信、做一件感恩事等主题活动对学生进行感恩教育。教育学生感激父母的养育之恩，感激老师的教育之恩，感激同学的帮助之恩，感激所有帮助过自己的人，知道感恩是做人的基本要求。与山东《现代教育导报》编辑部联合举行的“淄博师专附中杯”感恩征文比赛，在更大范围弘扬感恩意识，产生了积极的社会影响。感恩教育使学生越来越尊敬家长、尊敬老师，尊重老师和他人的劳动，更加敬畏生命，热爱生活，进而更加积极主动的学习、锻炼，更加爱护公物，更加自觉的保护自然环境。

四、以诚信教育为支撑点，给学生搭建践行礼仪的平台

人无信不立。人而无信，不知其可，由此，诚信成为礼仪修养的要义之四。一个人只有为人诚实, 言而有信，才能得到别人的信任，才能在社会上有立足之本。诚信是做人之本，我们把诚信教育作为礼仪教育的支撑点，搭建各种平台培养学生的诚信品格。

学校通过组织问卷、座谈等形式，深入细致地了解学生在诚信认识上存在的问题，认真分析问题的症结所在，多种方式教育学生对自己的言行负责。举办以诚信为主题的手抄报展、演讲比赛、故事会、征文竞赛等活动，让学生在喜闻乐见、寓教于乐的过程中，感受、体会诚信对一个人成长的重要性，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。每次期中期末考试前，组织以“播种诚信，收获成功”为宗旨的诚信考试教育活动。庄严的诚信宣誓，庄重的诚信签名，严肃的诚信考场文化建设，认真诚信答卷的考试氛围，真实的考试成绩，培育着学生的诚信品质，实践着礼仪的规范要求。

桃李不言下自成蹊。学校要求教师做诚实守信的榜样，大到切实履行自己的教育职责，小到答应的课外辅导，有诺必践，从不食言。“言必行，行必果”，各职能部门保证各种规章制度的执行力度，违规必究。如考试作弊该怎么处理就怎么处理，决不言而无信，形成了良好的诚信教育氛围，强化了学生的诚信意识，有力地促进了学生礼仪品格的形成。

五、以合作教育为着力点，培养学生践履礼仪的能力

礼之用，和为贵。与人合作，要在互动中进行。由此，互动成为礼仪修养的要义之五。《礼记・曲礼上》说“礼尚往来，来而不往非礼也”，礼仪只有在人们之间的交往互动中才能得以应用和体现。这和联合国教科文组织提出的21世纪人才四大素质之一的“学会合作”异曲同工。为此，我们把合作教育作为礼仪教育的着力点，使学生在团队合作互动体验中，培养礼仪的应用能力。

学校根据学生的学习情况、常规遵守情况分成小组，将其作为班级管理和组织教学的基本单元。每个小组有自己的个性化命名，有极富感召力的口号，有创意鲜明的标志，疑难问题小组内争论、磋商，在智慧的碰撞中合作学习、掌握知识、提高能力。

校园的各种文体活动也是以互助小组为单位参加，以小组为单位评价。结业典礼上对优秀小组及其组长进行隆重表彰。精神上的鼓舞，物质上的奖励，使小组内成员更紧密地团结合作。小组成员都真切地感受到，互相之间的彬彬有礼，团结互助，会使团队和谐奋进，会让成员心情愉悦。比学赶帮的学风，团结上进的校风，因此油然而生成。

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关键词： 高校学生工作 新问题 应对方法

随着我国社会政治、经济和文化的快速发展及高等教育改革的深入展开，高校学生工作面临许多新问题。一方面，社会的高要求与高校有限的办学条件之间的矛盾日益突出，学生及其家长在当今社会承受巨大的就业压力，高校学生工作管理理念、队伍建设等方面与之脱节。另一方面，当代大学生群体的新特点给当前学生工作带来了不小的麻烦。本文结合当前高校学生工作面临的新问题，从剖析当代大学生性格特点角度出发，从实践层面提出高校学生教育管理的应对方法。

一、“90后”大学生个性独特，比较自我，因此要“抓人头”，强化安全守纪教育。

自2009年9月起，大学校园迎来了被冠以“新新人类”、“时尚”、“青春”、“非主流”的“90”后大学生。他们思想比较独立，有主见，不喜欢说教；自我意识强，往往考虑自身利益，缺乏换位思考和团队意识。在班主任开班会、集体活动时显得很不耐烦，不愿意参加集体活动，没有“规矩”，离校不知请假，回校不知销假，还会不间断地玩“神秘失踪”，经常冠以“我为什么要这样做”、“出去一下也要向你报备呀”之类的话语，让学生工作者无所适从。

对此，学生工作者要调适好心态，理清楚思路，将“确保学生的人头数”作为首要工作，有的放矢地开展安全守纪教育工作，保证学生一个都不能少。可以执行“晚归晚报”制度，晚上十一点各宿舍长将在舍人员报告考勤班长，考勤班长将班级情况告之班主任和辅导员，对于无故未归或晚归的学生第一时间展开工作，联系学生本人、家长等，联系到本人后要严肃处理其行为，联系不上的则经集体研究是否报公安机关。在平时工作中，一定要加强基本的守纪教育，有事情最起码要和舍友讲一下，否则会给学生工作带来不小麻烦。与此同时，辅导员、班主任要通过喜闻乐见的形式重申学校安全管理相关规定，开展行之有效的防火、防盗、防抢、防骗、防交通事故，以及人身安全防范等安全教育，增强学生的自我保护意识和安全防范意识，防止学生遭受人身和财产的损失。

二、部分“90后”大学生懒惰脆弱，抗压力弱，因此要“早介入”，加强心理健康教育。

“90后”大学生在父母的呵护下长大，事事由父母操办，依赖性强，比较懒惰。早上没课的时候他们喜欢睡懒觉，而且男女生都比较“宅”，很少参加户外活动。他们在学习上、生活上遇到不顺心的事情时，不敢面对这些挫折或困难，往往选择逃避，心理承受力弱。比如在军训中，好多学生请假，不愿参加训练，有的学生坚持不住，哭着要回家，或者向自己的父母诉苦，这些无不说明现在的“90后”大学生抗压能力弱。与此同时，只身一人来到一个陌生的环境中求学，难免会有孤独感，容易迷茫，由于学习期望的压力、经济拮据的困扰、人际交往的受挫、择业就业的忧虑、自身生理的缺陷等种种原因，“90后”大学生的心理问题十分突出。

基于此，要鼓励“90后”大学生加强锻炼，通过运动增强体魄，调适心理。要加强学生的抗压训练，如举行“抗挫力训练营”等。“90后”大学生普遍接受的是应试教育，青少年时期忙于各种补习班，接受革命传统教育的途径机会自然会少，利用大学闲暇时间，可播放一些耳熟能详的红色经典影片，进行吃苦耐劳、无畏困难等方面的教育。

对于大学生的心理问题，要早发现早干预，教育学生密切关注身边同学的动向，发现异常及时与心理咨询中心联系，确定病症后决定是否与家长联系及其他事宜等。要知道，所有的心理问题都是有征兆的，越早发现越好治疗。从学校层面来说，应开设《心理健康教育课程》，保证学生在校期间能普遍接受心理健康课程教育，提高大学生心理素质。

三、“90后”大学生热衷网络，想法从众，因此要“严布控”，致力于网络安全教育。

“90后”大学生好奇心强，容易接受新事物。信息时代的发展，使许多电子产品，如手机、电脑等进入大学生的视野，促使他们的好奇心增强，养成不断追求新生事物的心理习惯。他们热衷于网络，喜欢写博文、喜欢写QQ日志、喜欢在BBS上发帖，喜欢在人人网上转载热点问题。因此，学生工作者应解放思想，紧跟时代步伐，及时运用新媒体开展学生工作，同时要加强学生的网络自律和道德教育，引导学生接受健康和积极向上的网络文化，自觉抵制网络中不健康和低俗的内容。

班主任要参与到班级微博、QQ群中，关注学生状态，及时了解学生的真实思想。班主任、辅导员可在新生入学之初建班级工作飞信群、QQ群，“90后”大学生喜欢“晒”心情，我们可以通过网络实时看到他们的心情语录，有的人失恋了，有的人丢东西了，有的人担心自己考试挂科，等等，在此都会捕捉到。发现后要及时与学生沟通，开导他们，达到事半功倍的教育效果。

要严密、时时布控人人网、西祠胡同等媒介，防止意外发生。网络传播速度非常快，当学生对学校或集体、个人有不满情绪时，可能会在流量大、参加者多的网页上发泄不满，在从众心理的引导下，很容易发生学生恶性，使学生工作陷入被动局面。因此，在网络时代，学生工作队伍要树立网络安全意识，严密布控，时时布控，将不安全因素消除在萌芽中。同时也要加强学生的文明上网、文明用网教育，构建积极向上的网络文化。

四、部分“90后”大学生自私自利，缺乏担当，因此要“重引导”，增强诚信感恩廉洁教育实效。

“90后”大学生是在国家逐步富强的大背景下成长起来的，他们多为独生子女，生活条件较优越，一些学生养成了自私自利的性格，缺乏责任担当意识。当代大学生缺乏诚信感恩廉洁思想，主要有以下几方面的表现：1.弄虚作假严重。如在申请国家助学金时，即使不贫困也争先恐后，有些学生认为这是沾光，不申请就吃亏了，一味追求私利，同学之间互不相让；还体现在作业抄袭、考试作弊屡禁不止等方面。2.利己思想作祟。家庭经济困难的学生在获得了资助后，认为这是本来就应该获得的资助，享受资助是理所当然的，想不到感恩，还会埋怨资助力度太小。更有甚者拿着助学金挥霍浪费，把资助的钱用来请客吃饭、买奢侈品等，扭曲了助学金真正的用途。3.信用意识缺乏。主要表现为许下的诺言很难兑现，不能及时偿还助学贷款，违约现象屡屡出现，而且经常“忽悠”人等。4.人际关系淡漠。主要体现在同学、师生之间互不信任，缺乏真诚的沟通等方面。5.在评优评先进时据理力争，不知谦让，更有甚者不择手段地争取，一些学生干部利用职务之便给自己加能力分等。6.就业过程中违约现象凸显。很多学生这山望着那山高，吃着碗里的看着锅里的，找到更好的工作后立即“踹”了先前签约单位，连起码的解释沟通都没有，不履行毁约程序，给学校声誉带来一定的负面影响。

学生中这些缺乏诚信感恩廉洁的做法让我们深感痛心，也使当前学生工作受到挑战，在平时工作中，辅导员、班主任可以从以下方面入手，努力增强教育实效。一是要加大家庭教育和学校教育相辅相成的力度，切实提高大学生的诚信素质，做好诚信的表率。班主任、辅导员要加强与家长的沟通，如实了解学生家庭状况，如果家庭经济状况尚可，则可以不申请贫困生；实时了解学生消费情况，鞭策学生养成勤俭节约的好习惯。二是开展富有成效的教育活动，制定诚信感恩廉洁教育的长效机制。如定期召开“说说身边廉洁的人”主题班会，摘录诚信笔记，编印感恩故事读本等；还可以制作以感恩为主题的手抄报、黑板报；给爸爸妈妈老师同学等帮助过自己的人写感谢信；结合妇女节、教师节、敬老节、元旦、春节等重大节日，自制亲情卡或小礼物赠送给父母、老师、同学，表达自己的感激之情等。三是要强化诚信践履。诚实守信，重在实践，贵在养成，只有在具体的诚信实践中，大学生才能检查自己的思想和行为是否符合诚信品质要求。如考试前签订《文明考试承诺书》，每学期签订《宿舍安全承诺书》并张贴在宿舍墙上，时时警醒学生。

五、部分“90后”大学生目标模糊，“热现象”重，因此要“冷思考”，着力提高学工队伍整体素质。

“90后”大学生由于缺乏明确的目标，比较容易陷入迷茫。特别是刚入校的大一新生，进入大学后都想好好放松，对大学的生活和学习没有一个清晰的认知，没有制定学习目标和规划，对自己的未来常常感到迷茫，往往是人云亦云，他做我也做。如持续升温的考研热、方兴未艾的考证热、难以降温的恋爱热、骤然兴起的上网热、悄然出现的租房热等。一个个热点直接客观地反映了大学生的心理动态和思想状况，反映出大学生在处理个人与事业、个人与社会等问题上的“价值观”和“方法论”。如何对大学生中的“热”现象进行“冷”思考，如何对校园“热现象”加以积极引导或有效抑制，促进大学生全面发展，关键是要提高学工队伍的整体素质，这也是当前解决学生工作面临问题的有效对策。

一是加强自身建设，提升个人魅力。有为才有威，学工人员应该坚持走现代化、职业化、专业化道路，不断给自己充电，不仅要学习思想政治教育相关理论知识，而且要学习哲学、政治学、心理学、教育学、管理学等相关学科知识，并且要把学到的知识巧妙地运用到学生工作中，用自己勤奋的求学经历引导学生明确目标，合理规划，成就人生，树立在学生中的威信，提升个人魅力，从而赢得学生的爱戴。

二是明确角色定位，建立良好的师生关系。亲其师才能信其道。学生工作人员要与学生拉近关系，尊重学生，与学生做朋友，因此要深入学生、深入宿舍、深入课堂，多与学生沟通交流，多参与学生的活动，与学生打成一片。同时还要在学生中保持威信，所以在工作中要坚持原则，在处理问题时做到公平、公正、公开。

三是注重培养“学生信息员”。当局者迷，旁观者清。密切关注学生的思想动态，掌握学生的近期动态，不能仅仅依靠班委的反馈，还要注重培养学生信息员。班委反映的不一定是本班学生的真实情况，再者，学生会有意识地在班委面前隐藏自己的真实想法，刻意回避班委。有的学生在老师和班委面前跟自己原始的表现不一致。因此需要培养学生信息反馈员，同时也可以监督班委的工作。辅导员、班主任老师应定期与学生信息员进行交流，及时掌握一线信息。

四是牢固树立爱岗敬业意识，努力克服职业倦怠感。部分学生工作者对学生工作认识不清，常常把学生工作当成一份过渡性工作，采取“问题管理”模式和“保姆式”模式应付工作。一些学生工作者扮演着“监管者”的角色，视自己为“消防员”，把学生当成是不断出现问题的“肇事者”，重事后处理，轻事前防范；把学生当做是需要护全的对象，造成“大事管不好，小事管不完”的局面。没有与时俱进地研讨学生工作，没有把它当成事业来干，缺少奋斗的激情，容易产生职业倦怠。

五是讲究工作的方式方法，给学生“留足面子”。“90后”大学生既是孩子又是成人，在具体工作中要因材施教，对症下药，要给他们留足面子，切不可当着众人面指责批评，甚至要绞尽脑汁地开展思想教育工作。

参考文献：

[1]方宏建.大学生成长面临的挑战与高校学生工作.高校理论战线，2009（3）.