四年级下册期末作文范文
时间：2023-03-14 09:51:01
导语：如何才能写好一篇四年级下册期末作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
“干掉了！干掉了！”是谁这么开心？当然是我了，期末考试结束了，而且每科成绩比期中考试都有所进步。心想：终于可以放下压力，放松几天，好好休息休息了。作为学生，每个人都盼望着假期的来到，尤其是我们这些寄宿制学生，对于暑假的盼望更是不可否认。现在暑假不期而至地来到了我们的身边，为了使自己的假期生活过得健康充实，欢乐而有意义，我为自己的暑假生活制定了以下计划。我的计划分为学习与生活两个方面。
第一，学习计划，具体如下：
1.争取7月份完成语、数、英三门课的暑假作业本。
2.抄写语文四年级下册与五年级上册第一至第三单元的日积月累等词语。
3.预习五年级上册第四单元开始的课文。
4.预习五年级上册数学相关内容。
5.复习三四年级的英语课程，跟读磁带并听写有关单词。
6.让爸爸妈妈给我买几本好书，每天抽一小时读读，并摘录好词佳句写好读后感。
7.写暑假日记一本，作文10篇，读后感5篇，并多练钢笔字。
第二，生活计划，具体如下：
1.合理安排好生活作息时间，每天要早起，不睡懒觉。早上7：30起床，中午饭后必须睡一会午觉，这样下午就会有精神，晚上9：00睡觉。
2.每天为父母做几件力所能及的家务活，比如：扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。
3.要每天锻炼身体，坚持跑步，晚上去公园学溜冰。每个星期去游泳馆学游泳二次。
4.在假期中注意安全，没有家人陪同，不单独下河游泳，不单独骑自行车。跟人接触要有礼貌。
5.让爸爸妈妈有时间带我去旅游。
以上这些就是我这个暑假的安排，我相信只要认真执行这些计划我就一定能过一个充实愉快的暑假！如果你也想有一个快乐轻松的暑假，你也快来列一个暑期安排表吧！我祝大家暑假快乐！
篇2
一、学情分析
五（2）班共有学生XX人，男女生各XX人。这班学生有一半阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高.有少数同学不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；XX、XXX、XXX、XXX等几个同学智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。
二、教材分析
（一）教材结构
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。
（二）教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。独立掌握本册生字200个，会写相关的词语。继续练习对对子。错别字率小于1%。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。继续练习常用书法的连笔写法。
（二）阅读：
1．自测阅读质量。每个单元要做，每课书要做。
2．写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。
3．把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会。学习记叙的顺序，学习几种人称。
4．培养学生质疑的能力。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
7．阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点词语的意思。
8．继续学习快速阅读、跳跃式阅读。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
11.
全学期至少背诵古诗30首，连同自选背诵的内容，全学期不少于25篇（段）。
（三）习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意。
4．学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，参照学过的课文修改自己的习作。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。养成修改习作的习惯与读者换位思考，修改作文。继续学习写评语。降低习作中的错别字率。
7．课内习作每学期不少于8次。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语交际
学做开场白。学习怎样说明理由，怎样反驳别人的意见，说话要看对象和场合。
（五）综合性学习
1．策划简单的汉字活动。
2．阅读文中的资料，了解汉字的发展及其影响。
3．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
（六）自我评价
学习作单元小结，养成习惯，学会方法。时常注意学习上出现的错误。互相交流单元小结，提高单元小结的质量。
四、教学措施
1．准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2．扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4．落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
五、教学进度安排
周次
起止日期
课时
教学内容
备注
1
2月10日—2月14日
6
开学第一课
1、古诗三首
2、祖父的园子
10号开学
2
2月17日—2月21日
6
3*、月是故乡明
4*、梅花魂
口语交际：走进他们的童年岁月
习作：那一刻，我长大了
3
2月24日—2月28日
6
语文园地
第一单元测试
5、草船借箭
4
3月2日—3月6日
6
6、井阳冈
7*、猴王出世
8*红楼春趣
口语交际：我们都来演一演
5
3月9日—3月13日
6
习作：写读后感
语文园地
快乐读书吧
第二单元测试
国庆放假7天
6
3月16日—3月20日
6
综合性学习：遨游汉字王国
汉字真有趣
我爱你，汉字
7
3月23日—3月27日
6
9、古诗三首
10、军神
11、青山处处埋忠骨
8
3月30日—4月3日
6
12*清贫
习作：他
了
语文园地
第四单元检测
9
4月7日—4月10日（4月6日放清明节）
5
13、人物描写一组
14、刷子李
习作例文：我的朋友容容、小守门员和他的观众们
清明节放假一天
10
4月13日—4月17日
6
习作：把一个人的特点写具体
第五单元检测
15、自相矛盾
11
4月20日—4月24日
6
16、田忌赛马
17、跳水
习作：神奇的探险之旅
12
4月27日—4月30日（星期五放劳动节）
5
语文园地
第六单元检测
18、威尼斯的小艇
劳动节放假一天
13
5月4日—5月8日
6
19、牧场之国
20*金字塔
口语交际：我是小小讲解员
14
5月11日—5月15日
6
习作：中国的世界文化遗产
语文园地
第七单元检测
15
5月18日—5月22日
6
21、杨氏之子
22、手指
23*童年的发现
16
5月25日—5月29日
6
口语交际：我们都来讲笑话
习作：漫画的启示
语文园地
17
6月1日—6月5日
6
第八单元检测
综合复习
18
6月8日—6月12日
6
综合复习
19
6月15日—6月19日
6
综合复习
20
6月22日—6月24日（端午节调休）
3
综合复习
端午节放假一天
6月28日—6月30日（端午节调班）
篇3
一、结合课文内容，激发阅读兴趣
在推行义务教育课程标准实验教科书之后，课程的安排虽然有了适当的调整，但是其根本还是通过篇目的学习渗透语言文字教学，最后达到对学生思想教育的目的。不过新课标也有创新之处，譬如在每组课文前多了“阅读导航”；有的课文后面多了“学习链接”和“指南针”。这在一定程度上丰富了学生的知识，也开阔了学生的视野。
然而，对于求知似渴的学生来说，仅仅这些知识还远远不够他们消化。新课标课程让语文教师眼睛一亮的是偶然在课后练习中会出现紫色星符号，要求学生进行课外阅读。譬如，在新课标小学语文S版四年级下册的教科书中的第18课《萧山杨梅》课后就有课外阅读的要求：“亚米契斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》是两本非常好的书，找来读一读，一定会有不小的收获。”显而易见，新课标也有课外阅读的要求。只要教师在语文课堂中善于结合课文内容激发学生阅读的兴趣，学生的知识面就会被全方位地拓宽，喜爱阅读的种子就会在学生的心灵里悄悄发芽，在老师的精心浇灌下长成参天大树。
譬如，老师在讲《卢沟桥》这一课的时候，课前可以叫学生收集有关卢沟桥的资料，学生收集资料的过程就是进行课外阅读、积累课外知识的过程。课堂中教师适当提及日本侵略者的恶行，引起学生的共鸣，然后再穿插中国近代历史，诱发学生了解历史的欲望。在课堂总结的时候，再次介绍学生阅读有关的书籍，进一步激发学生阅读的兴趣。又如教师在教学《卖火柴的小女孩》这一课的时候，在恰如其分的时间里教师可绘声绘色又故布疑阵地描述一些故事的精彩部分，在引起学生的兴趣之后就戛然而止，然后在课堂结束之时，介绍学生在课余时间里阅读《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》等故事书。此时，学生探索知识的强烈欲望已经完全被教师调动起来了，浓厚的阅读兴趣让学生欲罢不能。
二、多方创造条件，营造阅读氛围
巧妇难为无米之炊。现在的家长对课外阅读普遍都有错误的认识。他们认为学生多看课外书籍，就会把学习的“正业”给弄丢了，害怕学生因此偏离了学习的轨道。所以即使家庭经济条件允许，家长们也不会慷慨地掏腰包给学生购买课外书籍。师者父母也。这时，语文教师就应该充分发挥其专业素养，利用与家长沟通的机会，动之以情，灾以理，使家长们明白要想提高学生各方面的能力，必须多读课外书籍，这样才可以多方面地拓展知识面，进而提高自身的人文素养。也只有这样，学生才可以得到全面发展。
在得到家长的大力支持的同时，教师也要充分利用好学校现有的课外阅读资源。其实不论学校大小，学校里都有阅览室，阅览室里都有适合各个年龄阶段的学生阅读的书籍。在应试教育的推行下，相当一部分的学校都不约而同地关闭了阅览室的大门，专心地把弄那些虚假的期末质检数据。在这种非常时刻，有专业素养的语文教师就应该顶着应试教育的重重压力，协助学生努力推开阅读的大门，还学生一个广阔的阅读空间，让学生重新遨游在书籍的海洋中健康活泼地成长。
有人质疑，在城市里提倡课文阅读或许会比较容易得到家长的支持，而在农村那就未必了。甚至有教师错误地认为，在农村学校里要求学生进行课外阅读，那样做只能是自讨苦吃。确实，现在的农村孩子大多数是留守儿童，他们普遍都缺乏父母的关心和照顾。可是，就是因为如此状况，有良知的语文教师要明白农村的学生更需要课外阅读来增长见识、开阔视野。本来生长在农村的孩子就已经比出生在城市的孩子少接触了很多新事物，如果再不从课外阅读方面进行补充，其思想就更加跟不上时代前进的步伐了。所以，农村的语文教师更应该注重对学生的课外阅读，更应该多方面创造阅读条件，努力帮助农村的学生改变“井底之蛙”，只知道“坐井观天”的狭隘局面，把他们都训练成一只只翱翔在蓝天上的雄鹰。
三、布置课外作业，培养阅读习惯
在《萧山杨梅》一课中，当代著名作家袁鹰提到在他念四年级的时候的语文老师。金老师给作者留下印象最深的是：很注重鼓励学生课外阅读。在金老师的鼓励和指导下，作者养成了课外阅读的习惯。文中还具体地描写了金老师为了培养学生的阅读习惯，把课外阅读作为语文作业来布置。有时他指定一两本书，要求人人阅读；有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍，分别指导。在金老师的引导下，作者被引到一个新奇的天地，结识了很多外国朋友和小学生，遨游天涯海角，领略人间的喜怒哀乐……
一名有专业素养、有良知的语文教师，都应该像《萧山杨梅》的作者袁鹰笔下的金老师那样注重鼓励学生课外阅读，培养学生的阅读习惯。在传统的教育教学中，老师布置作业的概念就是要动笔写在作业本上交给老师批改，想不到早在几十年前，就已经有老师打破了这个传统。只是让人感到费解的是为何这般好的教学方式怎么没有被传承下来呢？归根结底，这都是应试教育给祸害的。既然我们暂时没有能力根除应试教育这个“紧箍咒”，那么我们何不想办法变革现行的教育模式呢？我们要向金老师学习，学习他注重鼓励学生课外阅读，学习他把课外阅读作为作业来布置，培养学生的阅读习惯。我们也可以根据学生的具体情况，结合学生各方面的实际，布置一定的课外阅读任务，全面地促进学生的身心发展。相信在日积月累的不懈坚持之下，学生的阅读习惯就会被逐渐培养起来，然后养成终身阅读的习惯。
与此同时，教师在适当的时候要布置学生写读书体会，定时收阅批改。评价的时候多指导，多鼓励。另外，还要精心选择有代表性、针对性的作品举行读书交流会，让学生畅所欲言，说出自己的观点，表达自己的思想感情，让学生遨游在书籍的海洋中自由地发展，茁壮地成长。
四、引导“阅”以致用，提升探索欲望
“读书破万卷，下笔如有神。”这是唐朝大诗人杜甫的名句，形容读书很多，学识渊博。也就是说厚积才能薄发，只有博闻强识，才能文思泉涌，才会写出真才实学的作品。课外书籍阅读多了，脑子里的名词佳句也多了，受到的思想教育也深刻了，所懂得的道理自然也广博了。脑袋里的知识在经过了感知、感悟、积累的阶段后就水到渠成般地进入到灵活运用阶段。已经在日常课外阅读中得到“厚积”的学生在写作的时候定能文思泉涌，下笔如有神助般一气呵成，使“作文，作文，作死人”的口头禅从此消失在他们的人生字典里，取而代之的是“作文，作文，愉悦人”。
