小学生绿色环保手抄报范文

导语：如何才能写好一篇小学生绿色环保手抄报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

统一认识，加强管理

笔者所在校经常组织教师学习国家关于环保方面的文件精神，如《中华人民共和国环境保护法》《国务院关于印发国家环境保护“十一五”规划的通知》《国家环境保护技术评价与示范管理办法》《国家环境保护标准》等法律法规。从思想上加强认识，引起教师的重视。

学校成立“小学创建绿色校园工作领导小组”，每学期至少召开两次关于“创建绿色校园”的专题会议，布置各项工作任务，将绿色环保理念与学科教育、课堂教学、主题教育和社会实践活动有机结合。学校要重视环境管理工作，分别制定《小学环境管理制度》《小学卫生管理制度》《校园绿化规划制度》等规章制度。用科学发展观指导创建“绿色学校”的工作，将“创绿”工作作为学校的特色工作，长抓不懈。

注重环保实践，开展绿色活动

重视宣传，创设氛围 学校要把规范学生文明行为，进行环境教育纳入学生日常教育管理中，把环境教育制度化、经常化。如绿色环保广播站、国旗下的讲话、主题班队会、宣传板报、读书征刊、绘制环保宣传画、征集环保宣传语、观看宣传片、宣传环保意识，认识保护环境的重要性。

立足校园 将德育与环保教育相结合，开展“清洁校园，美丽自我”活动。激发学生人人争当环保小卫士的意识，积极为净化、绿化、美化校园做贡献。活动中涌现出的环保活动优秀班级要及时表扬与奖励。经常开展美化教室活动，充分利用废旧物品装饰环境，营造一个优美、舒适的学习环境，提高学生的审美情趣。开展“绿色与生命”比赛活动，锻炼学生自己动手、动脑和应用实践能力，在实践中丰富环保知识，激发学生热爱生活、热爱生命的热情。

家庭、社区、学校三结合 开展丰富多彩的环保活动，组织学生们到街道和社区开展清扫活动、慰问孤寡老人等，让孩子们用他们的热心改变社区面貌。学校开展“我与绿色同行”的活动，让学生与家长一起行动，让环境教育辐射到家庭、社区，真正将绿色行动落实到每一个人的行动之中。如“放飞梦想，展现风采”“你丢我捡，共保环境”“白色污染，谁见谁捡”等一系列活动。

积极开展“绿色教育”，让校园“绿”起来 学生是学校的主人，要让他们“动”起来，学会如何维护和参与环保。各班成立种植小组、护绿小组、环卫小组等，坚持经常活动，会极大的激发学生的环保兴趣。如开展“植树造林”活动。每年的4月和9月，学校号召学生植树造林，每年春天，学生都参加“种蓖麻”、建设小花园等实践活动，让学生在亲身经历的学习过程中快速成长。

利用环保节日进行活动 结合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界环境日”、6月17日 “世界荒漠化日”、7月11日“世界人口日”、9月16日“保护臭氧层日”等与环境保护相关的节日，举办环境教育讲座、征文比赛、绘画竞赛、手抄报比赛等系列活动，把师生的环保热情进一步推向，提升环保情趣。

形式多样的环保主题班队会 学校各个中队分别以“向白色污染说不”“我做节能小卫士”“珍惜水资源”“保护碧水蓝天，共建绿色家园”等为主题，结合学生身边的优秀事例和非绿色生活的反面典型，开展丰富多彩的班会活动，教育学生做绿色公民。

科研教研，渗透环保

学校要以科研为先导，以教研为主线，紧跟课改步伐。笔者所在学校还进行了“绿色长城，我们在行动”的科研课题研究，使教师和学生都得到了发展，教师撰写绿色环保论文，学生写绿色环保体会，充分展示了学校的个性魅力和办学特色。在教学中，充分发挥课堂的主渠道作用，把环境教育有机地渗透到课堂教学中去。语文、科学、品德、地方、校本等课程，在教学过程中，根据教学内容，有目的地进行环保教育。如在教学小学语文《天鹅的故事》一课时，教育学生保护鸟类，保护生态平衡；《小镇的早晨》抓住小镇早晨的特点写出了它的美丽，讲授这一课时，要结合环境污染和雾霾天气教育学生保护环境的重要性。学校编写了具有家乡特色的校本教材，充分挖掘家乡的环境特点进行环保教育，每学期要搞校本学科公开课，如《我爱家乡绿》《我为创建绿色校园出份力》《校园因我而美丽》等，通过各学科的教学，把环境教育有机地渗透到课堂教学中去，使学生在学到相关知识的同时，更增强了环保意识。

篇2

名校的背后是文化，优秀学校的稳定性在于形成了个性鲜明、独特的学校文化。只有拥有内涵，学校才会底蕴厚重，才能持续发展、做大做强。外化形象意识、强化精品意识、提升发展意识是学校走内涵发展之路的必然趋势，更是打造品牌名校的核心。

一、规划先行――体现科学人文的独特个性

环境是学校的基本活动场所，是师生生存与发展的具体时空。每个学校都有其独特的社区环境、历史传承及文化底蕴。因此，我们必须根据自己的实际情况，首先做好学校环境文化建设的整体规划，充分考虑校园的景观性、标志性、人文性，体现学校独特个性和文化精神的校园环境，建设科学、人文、美观、和谐的学校。

1、发动师生，征求方案。校园环境文化建设是一个系统工程，需要全校师生的共同努力，以人为本，充分调动广大师生的参与热情，使校园环境建设成为师生共同的目标和自觉的行动。就我校而言，我们应结合“绿色环保特色学校”的创建工作，组织全校师生学习“校训”，进行“学校标志性形象”、“校园一角”设计方案大赛，把参与权、建议权、规划权、建设权还给教师和学生，发挥师生在校园文化建设中的主体作用，营造一个绿色、和谐、可持续性发展的育人环境。

2、求助专家，提升品质。在征求师生建议的基础上，充分考虑学校的历史、办学特色及学校的地域文化，请相关领导、教育专家和专业的学校文化策划机构来帮助提炼办学理念以及富有个性的学校文化，提升学校文化的内涵品质。

二、外部环境――达到合情合理的和谐统一

校园外部环境建设，是学校的基础性建设，它所营建的氛围体现着学校的办学目标、方向和理念，是学生得以生存和健康发展的物质空间。从校园美化且具有学校特色的角度，我们追求整体布局合理、周密考虑各类建筑设施的组合与配置、人文景观与自然景观的有机配合、空间的疏密有致等。注重学生立场，做到色彩与构图和谐统一，力图创造一种清新明快、赏心悦目的视觉效果，使师生一走进校园，便有一种心旷神怡之感。

1、设计形象标志。在校门入口处，设计制作“学校标志性形象”，彰显办学特色。同时将“校训”、“校风、教风、学风”等三风安装上墙。

2、绿化美化校园。切实做好学校绿化、美化、香化工作，加强对绿化工作的目标责任制管理，定期对全校花草树木进行修剪、养护、整理；加强盆花的培育，做到“三个结合”：即绿化与美化有机结合、绿化与教学有机结合、绿化与文化有机结合。在绿化区域内多几份温馨的提示语：“呵护绿色珍惜生命”、“你轻轻我青青”、“我怕疼请呵护我”、“你来绕一绕，我来笑一笑”等，这些温馨的语言能促使学生养成良好的行为习惯。

3、营造体育文化。以弘扬体育精神，彰显学校精神，展现师生昂扬向上的精神风貌为主要内容。可利用操场边的栏杆制作标语、体育常识、游戏推荐、明星介绍等，向全校师生传播体育精神，融入体育文化。

4、开辟校园文化墙。校园的文化墙是学校精神文明的具体体现，是一所学校独特的精神风貌，它展现了一个校园的文化。有效的文化墙能成为一幅有“主体的画”、一首“无声的诗”，融知识性、教育性、艺术性于一体，达到“润物无声”的教育目的。

三、内部设置――凸显精巧精致的人文色彩

学校的教室、办公室、走廊等室内环境是学生学习、生活的主要场所，也是环境育人的主阵地。营造室内文明的、艺术的、道德的、人文的氛围，能给校园环境建设增添生机与活力，会使学生在由感知到逐渐内化的过程中得到心灵的净化、情感的激发、心理的发展、言行的规范。

1、墙壁文化。让学校的每一面墙壁都会说话，在墙壁上充分发挥其育人功能，使其有主题。常规、成语典故、英语、科学奥妙、书画等等，名言警句、课改理念贯穿其中，使其真正成为孩子们一扇思想的窗口。

2、走廊文化。安装软木黑板设立“才艺角”，是学生张扬个性、展示才华的天地，为学生展示自己独特的创造。定期展出学生的书画、摄影、手抄报、手工作品。为突出学生的个性特长，鼓励以个人名义举办学生个人书画展，让学有特长的学生一展自己的艺术才华。在教室窗前，张贴“××年成长体验”剧照，记录师生难以忘怀的事件。在地面，可将学生熟悉的英语单词与游戏相结合，使孩子们在课间游戏中，能边玩边读单词，寓教于乐。

3、橱窗文化。可以分设“健康之窗”，对师生进行预防常识的宣传以及心理辅导方面的教育。“知识之窗”可以张贴《中国少年报》、《小学生数学报》等；“明星之窗”布置名人画像及名人故事，介绍学校“十佳师生”和“形象代言人”事迹，为每个人树起身边的榜样……

4、班级文化。班级文化应体现浓厚的学习氛围，积极自信的学习风貌，严明的课堂纪律，处处彰显和谐。

5、办公室文化。办公室应体现严谨庄重、美观和谐的文化氛围。悬挂体现和谐、勤勉的教师个性化格言，设置教师办公桌标识牌，适当点缀绿色植物。

6、功能室文化。体现素质教育、快乐和谐的文化氛围要求，增强其探索和自主发展意识。

四、活动开展――崇尚低碳生活，构建绿色学校

1、开展节能减排活动。强化风扇、电灯、空调、电脑等设备的安全与节约使用管理；在教师和家长中倡导少开车的低碳生活方式。

2、开展节约用水活动。调小水源开关，实施节水措施；建设水回收装置，用于浇花；规划洗手水和雨水二次利用的建设工程。

3、开展节约纸张活动。管好文印室，倡导自备茶杯，鼓励使用二次利用生产的环保纸，拒绝使用一次性产品等。

4、开展环保购物活动。不吃口香糖，不用或少用易造成污染的塑料包装产品等。

5、开展资源利用活动。食堂、班级、办公室等分类回收物品，不乱丢垃圾，垃圾进行分类处理等。

6、开展善待生物活动。在学生中开展认养学校和社区树木活动，让学生爱护学校的一草一木，善待身边的鸟类等有益动物。

7、开展环保科技活动。组织学生积极参加环保科学调研和社区环保实践活动，开展有针对性的环保科技实践活动。组织科技兴趣小组成员参加参加与环境摄影竞赛和环保科技小论文竞赛。

篇3

关键词：原因 爱 方式方法

“该想的办法我都想了，我真的不知道该如何教育他（她）！”现如今，很多家长和老师面对一些学生无奈地如此说。我们把这些难教育的有迟到旷课，考试作弊、逃学上网、夜不归宿、打架斗殴等过错行为和不良品德行为的学生称为“问题学生”。当前这类学生在职业学校中占了相当大的比例，面对一个个丑小鸭，我们是放弃，还是拉一把？答案是肯定的。

如何转化这些问题学生呢？这是每个老师都揪心的问题，难怪海南实验中学副校长王如琨说，转化一个“问题学生”比培养出10个优秀学生还要更难更艰辛。不过我们只要找到症结所在，就能对症下药。

没有人会希望自己被人看不起的，是什么让他们在厌倦了学校，选择了在家和学校的夹缝是逃来逃去，在受到家长和教师的双重责难后，仍然选择“逃”离学校呢？这些问题产生的原因是多方面的，其主要来自家庭，学校和社会教育中给学生带来的负面影响：单亲家庭增多，缺少家长真正的关心和教育而“破罐子破摔”，父母下岗给家庭带来的困难，或工作压力过大，亲子关系疏离，或管教方式不当简单粗暴，或溺爱有佳，放任自流；社会上的“三厅一网”“黄灾”泛滥和各种错误思想等给未成年人造成心理上的伤害，侵蚀他们健康的肌体；再加上我们的学校应试教育作祟，教育思想和方法不当，只注重成绩，疏忽素质教育，发现不了学生的闪光点，学生得不到教师的关注和赞扬，常常处在被遗忘的角落，日复一日，自然而然就产生了自卑、厌学、放任甚至打架斗殴的现象。这些不只是学生的错。学生的思想压力过重，用什么来排解？只有用调皮来引起家长和老师的关注。中职生正处于心理非常敏感的年龄，一旦陷入思想心理的重重压力之下，若没有外界的帮助是很难从自我封闭中走出来的，所以拯救他们是我们教师责无旁贷的责任。

首先，心中要充满爱

爱学生是德育教育力量的源泉，是思想教育成功的基础，尤其是转化“问题学生”工作更为重要。“问题学生”成绩不好，品行不佳，容易受到家长和教师的歧视，他们缺少爱，这就是产生失落的原因，我们就要帮助他们找回失去的爱，面对生活，面对现实，重新站起来。我们要用实际行动来爱学生，不歧视学生，经常和他们在一起，摸清家底，了解学生的个体差异，找到“问题学生”的问题所在，帮助他们解决实际困难，学习上帮助他们度过难关，寻求自信心，重新确立学习目标，生活上，关心他们的起居饱暧，做到“春风化雨，润物无声”让他们感觉学校就是一个温暖的家。这样的话，他们还会厌倦学校吗？只有思想工作贴近学生实际，贴近学生生活，教师面对面地与学生拉家常，才能赢得学生的心，才能让学生亲近你，信任你，依靠你，对你心悦诚服，他（她）就会不由自主的对你讲真心话，才会在无助时向你求救，教师才能掌握学生的动态，行为端侃，才能找到救治药方。

其次，要尊重、理解、信任学生，并且对学生充满期待

尊重是爱的具体表现，也是建立和谐师生关系的前提，如果带着情绪上课，遇到学生调皮动不动就火冒三丈，训斥，讽刺，挖苦甚至处罚，这样就伤害了学生的自尊心，学生就会产生逆反心理，和你对抗到底，使你下不了台。试问，你怎样完成教学任务，怎样才能构成和谐课堂？其实，你要知道调皮学生平实成绩不好，不受老师和同学青睐，可能就要通过调皮的方式来证明自己的能力，如果你批评或处罚他正好满足了他的这个要求。我们要尊重对方，因为老师和学生在人格上都是平等的。学生的心理问题，很多是由教师起的，特别是职校学生从小学到初中，由于成绩不佳，他们看惯了老师太多的白眼，听多了老师讽刺的语言，经历了太多的挫折，所以特别敏感，因此，我们教师在课堂上要做到：伤害学生自尊的话不说，贬低人格的事不做，忌讽刺挖苦，忌简单粗暴，忌以势压人，忌体罚。

信任是建立师生感情的双边活动，其间教师起主导作用，必须做到以情育人，以情感人，以情动人，这样师生之间就会坦诚相待，推心置腹，将心比心，学生就会“亲其师，信其道”，产生“向师性”。

理解是建立师生关系的桥梁，理解学生就是处处为学生着想。在学生管理中我们强调学生对教师要换位思考，实际上教师也应站在学生的角度用学生的心去理解学生。学生的生理，心理还不成熟，遇到不顺心的事可能不知所措，但要排解要发泄，如果这时没有一个良师益友对他加以正确的疏导，他的行为轻则就会出现反常，重则走上极端，一个生机勃勃的少年也许从此就走上了不归路。我们教师的职责是既教书又育人，让学生学好本领，用积极健康的心理面对生活，适应不断发展变化的社会生活，成为社会主义的建设者和接班人。我们要用心打开他们的心灵之门，去了解学生，针对他们的具体情况，因材施教，对于自卑心理过重的学生要给他们提供成功的机会，让他们通过成功找回自信，对于有恐惧心理的学生要积极主动和其家庭取得联系，取得家长的支持和配合，心病要用心药治。对于长期打架斗殴的学生要转移方向，极力表扬他的勇猛，鼓励他帮助弱小学生做一些力所能及的事情，这样他的心理也得到了愉悦。

学生是可爱的，他们都存在可塑性，但需要老师更多的关爱和期待，期待每一个学生都能有好的学业。我主动请服装专业的学生打一些诸如手套，袖笼等简单的日常用品，并且相信学生能做好，做好后又在校内展示学生的成功作品，鼓励其它学生也效仿，拿出自己的得意作品，体验成功的喜悦，这样就为学生创造了良好的学习氛围。

第三、严格要求，善意批评

关心尊重学生，不是一味的姑息迁就学生，对于学生的过激行为，我们不能熟视无睹，要采用适当的方式进行批评教育。批评是一种通过指出学生缺点和错误，使学生认识到自己的缺点和所犯错误的严重性和危害性，从而改正缺点和错误的教育手段。有人说：批评是一剂苦药，有时是一剂学生不得不服的药，它有如一支强心剂，用之得当，立刻起效，用之不妥，可以伤人。因此批评具有艺术性，要因人因事而异，讲究适当的方式方法，才能取得良好的效果。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，自尊心“是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花是颤动欲坠的露珠”所以批评要以爱护学生的心理为前提，注意保护学生的自尊心，要选择合适的时间、场所，比如散步、谈心、课余时，在这些时间里批评学生，学生心情愉快，乐于接受。切忌在公共场合，当着众人大骂一通。不然的话，就可能引起被批评者的抵触情绪，最终事与愿违。

要使学生接受批评，教师就必须分析和了解受批评学生的心理特点，准确把握学生的情感脉搏，努力达到与学生心与心交融，情与情沟通的境地，在批评中多点人情味，少点火药味，教育心理学认为，人的行为一经发生，都希望得到肯定的反应，在赞扬中点出不足，比直接批评会更有效，受批评者会更乐于接受你的忠告，同时，教师要善于创造条件，点燃他们的心灵之火，发扬优点，克服缺点。

总之，批评时要以平等的态度，以关心爱护的口气，诚心诚意地帮助学生，以情感人，以理服人，引导学生平心静气地认真领会教师批评的用意，认识自己的言行错误，激发调整行为的动机，进而鼓足勇气改正错误。

第四、开展活动，丰富学生生活

从学生的实际出发，抓住职业学校学生中的热点，难点、疑点问题，开展丰富多彩寓教于乐的德育活动，用轻松愉快的气氛去激发学生健康的兴趣，良好的学习动机，让学生真正体验到成功的喜悦，从而增强自信心，收到切实可行的效果。根据学生的不同特点，在班上开展“展我风采”举行各种有意义的活动，增强竞争意识，如手抄报，书法比赛，朗读比赛，服装专业的裁剪，设计，美术专业的绘画，广告设计比赛，歌舞比赛等。设立多项奖，人人参与，人人成功。

班里可设多种干部职务，除了日常的班长，学习委员，劳动委员，纪律委员，文娱委员外，增设科代表，组长，开关门管长，开关灯等日常事务长，而且还结合现实竞争的需要，进行职务轮流坐，让每个学生都体验班干部的优越，也体验出其中的艰辛。从而让学生团结一心，拧成一根绳，把学习搞好，把班级搞活。

同时，学校开展一些有意义的活动，歌咏比赛，各专业技能表演，文艺晚会，校运会，组织职业理想，我能成功，彼此尊重，绿色环保等征文大赛和各种各样的座谈会，开展一些切合实际的教育讲座（请高职院校各专业教授谈各职业的需求，公安人员谈自我保护，交通安全常识）等。

让学生大胆走出去，体验成功。职业学生可到社会去实习，服装专业的可到我县校办企业实习，旅游专业的可就近到一些餐馆实习，机电、电子专业的可到相应的单位去实习。这样，既锻炼了实践能力，又体验到了自身的价值，还激发了学生学习的热情。

第五、严肃校纪，加强规范管理

思想教育也不是万能的，还必须靠严明的纪律制度来保证。严格管理是“问题学生”教育转化的关键环节，“问题学生”所表现出的不良行为不是哪一天形成的，它经历了一个量的积累和演变过程。于是，在教育转化过程中，必须把思想教育和严明的校纪的制约结合起来，两者并举，转化工作才能收到良好的效果，一方面，从具体抓起，从点滴做起，严格遵守《中学生日常行为规范》，还要根据学校的实际情况建立一整套行为准则和奖惩条例，对严重违纪，造成极坏影响的同学应严肃处理，决不姑息迁就。另一方面也不要急于求成，不怕他们违规违纪，允许出现反复，让学生有一个自我感悟，自我教育的空间，在此期间，我们要积极引导，让学生不断的反省，最终走出灰色的人生，