拿什么来爱你范文

导语：如何才能写好一篇拿什么来爱你，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

你真的抛弃了我。我住到大妈家的第二天，你来给我送一双你做的鞋子，我喊了你一声妈，你慌忙说：“石头，叫婶。”从那以后我就再也没有叫过你妈，也不叫你婶，看见了，远远地就跑。

大妈温和地、耐心地爱着我。慢慢地，我开始习惯新家的生活。我终于叫她妈的那天，她哭了。以后，她就是我妈。从那天起，我开始努力忘记当初把我丢弃的你。

7岁，我读小学的时候，跟着父亲，也就是曾经的大伯去了城里。从此我离开了生活了7年的乡村，离开了你。我不让妈再叫我石头，而是叫我的学名：张谦。

没有想到那天你会来。看到我，你充满着慌张和惊喜，怯怯地唤我：“石头。”

“别叫我石头。”我粗暴地打断你，“我叫张谦。”

你一下不知所措起来，张了张口，没有说出话。妈端着菜从厨房里出来，说:“张谦，不许这么跟婶说话，婶是来看你的。”

我不再言语，拎着书包去了自己的屋。没想到你跟着我进了屋，你四下看着，犹豫了片刻，还是伸手去摸了摸我的被子，又打开衣橱，一件件看我的衣服……然后你就站在我身后看着我。直到妈进来喊吃饭。

饭桌上竟然有新鲜的玉米。我不假思索地伸手拿了一个贪婪地啃，这是我小时候最爱吃的。妈说:“就知道自己吃，婶大老远给你背来的。你这孩子，怎么越来越不懂事。”

咯噔一下，我失去了吃的兴趣，因为是你拿来的。我不想再接受你给我的任何东西――你将我送了人，我和你便已经没有了关系。

我读了中学，读了高中。那些年里姐出了嫁，哥也娶了媳妇，小妹去了广州打工，你身体不太好……这些事是妈告诉我的。妈说你回去看看婶吧，这些年，她一直惦记你。我沉默片刻，摇头。太久了，我不知道该怎样和你相处。

那年，我考上了大学。妈又让我回去看你，我还是拒绝了。妈说你肯定会来的，她把我考上大学的消息告诉了你。你却没来，让人带了3000块钱。看着那些钱，我不置可否。钱，妈又让人给你带了回去，还带了一些药。你的心脏不好，腰也不好，阴天就会疼。妈说3000块钱可能是你攒了一辈子的。

其实你真的不用这样。我已经不再怨你。但是爱，也已经不太可能。

你终于病倒。这次，妈没有征求我的意见，而是下命令：“张谦，你必须回去。”

回村的路途漫长而陌生。等在车站的是已经年过40的大哥。“妈快不行了，”他说，“就是咽不下那口气，在等你。”

你真的老了，满头的白发。一双手干枯得只剩下皮。我站在你身边，为眼前的情形心酸，忽然想喊你一声妈，像小时候那样，可张了张口，喊的却是婶。

你听见了。伸出手摸索着找我的手。我弯下身来。你想说什么，却太虚弱了，我只得将身体弯得更低，低到你的耳边。

断断续续，5个字，你说了好半天：“石头……别怨妈……”

心“咚”地就被撕开了一道口子，二十几年光阴覆盖的痛，就那样一下被撕裂。你的手一松，我慌忙去握，终于握住，硌得掌心生疼。

你就那样走了。我呆呆地俯在你身边，握着你瘦削的手指，久久没有眼泪。

那晚，和大哥为你守灵。有些讷言的汉子，断断续续地说：“石头，这些年，妈一直想你念你，没有一刻忘了你……你出生时身体就不好，多病，吃饭的时候总抢不过我们。大妈没有孩子，家里富裕，妈是想给你一条活路……”

终于明白，你为什么一定要将我送出去!我不知道那一刻你的心有多疼。而你在失去我的那么多年里，又是怎样隐忍着不去看我，不去打扰我的生活，这么多年，我始终是你生命里的一道伤口，再也没有复原，你爱了我一生，想了我一生，也疼了我一生啊。

当年，在生活的苦难面前，除了把我送出去，你还能拿什么来爱我呢?而如今，在生命的无情面前，我又能拿什么来回报你?

眼泪，终于开始流下来。在你的面前，第一次，我哭得像个不懂事的孩子。

篇2

“他汀”稳定斑块+“阿司匹林”抗血小板

――经典组合

老年人往往合并有心、脑血管动脉粥样硬化，如果动脉粥样硬化斑块不稳定，斑块破裂，导致血小板激活、聚集，从而在局部形成血栓，会导致该动脉完全闭塞，引起该动脉供血器官组织缺血坏死（急性心肌梗死或急性脑梗死）。他汀类药物可稳定斑块，使斑块不破裂；抗血小板药物则使血小板不会聚集形成血栓，二者缺一不可，它们构成了心脑血管疾病治疗的基石。

阿司匹林能抑制血小板聚集的机制在于：每天服用75~150毫克阿司匹林，可抑制环氧化酶的活性，抑制血栓素A2的生成，但不影响前列腺环素的合成。血栓素A2具有强烈导致血小板聚集和血管收缩的作用，而前列腺环素则有抑制血小板聚集和舒张血管的作用，所以小剂量阿司匹林临床上用于预防心脑血管疾病。而大剂量阿司匹林会抑制前列腺环素的合成，带来相反的药用效果。

75 ~150毫克/日――抗血小板最佳剂量

大量的临床试验显示，对大部分患者（包括慢性稳定型或不稳定型心绞痛患者）来说，阿司匹林75 ~150毫克/日可有效降低发生急性心肌梗死的危险，使病死率降低25%。这一剂量也可降低一过性脑缺血发作患者脑卒中和死亡的发生率。临床实践证明，患者服用更高剂量的阿司匹林，疗效不会进一步增加，而副作用的发生却大大增加。因此在预防治疗各种血栓性疾病中，患者应该使用最小的有效剂量，即长期应用75~150毫克/日，以达到最大疗效，而毒副作用则减至最小。有少部分患者存在阿司匹林抵抗，即服用阿司匹林不能降低其血小板聚集率，则可以服用氯吡格雷或丹参等其他药物。当然，其他药物也可能存在抵抗现象，这是由基因决定的，是药物疗效的个体差异。

阿司匹林是目前唯一有明确证据并被指南强烈推荐用于心脑血管疾病一级预防和二级预防的抗血小板药物，且价格低廉，效价比极高，应该尽早、合理使用。

小贴士

阿司匹林使用注意事项

1. 过敏反应。特异体质者服用此药后可引起皮疹、血管神经性水肿及哮喘等过敏反应。哮喘大多严重而持久，可伴有荨麻疹或喉头水肿，用皮质激素有效，但常规抗休克药肾上腺素的疗效不佳。

2. 胃黏膜糜烂、出血及溃疡等。前列腺素对于维护胃黏膜功能具有一定的作用，而阿司匹林阻止前列腺素的合成，使胃黏膜上皮脱落增加并超过更新速度，加重溃疡的程度，使胃黏液减少，溃疡病患者应慎用或不用。饮酒后不宜用阿司匹林，因为能加剧胃黏膜屏障损伤，从而导致胃出血。

3. 孕妇慎用。

4. 高尿酸血症。阿司匹林可影响其他排尿酸药的作用，小剂量时可能引起尿酸滞留。

5. 长期使用阿司匹林可发生间质性肾炎、肾坏死、肾功能减退等。

6. 阿司匹林可以分泌到乳汁，故哺乳母亲长期大剂量用药时有可能对婴儿产生不良反应。

7. 有出血体质的患者不宜用阿司匹林。

8. 较少见不良反应有肝损害、造血功能障碍，偶可引起溶血。

篇3

关键词：现状；关爱；健康成长

据有关数据表示，中国有1.2亿农民常年在城市务工经商，因此产生近2200万少年儿童留守家中，其中14周岁及以下儿童占86.5%。

近些年来，城镇的很多职工下岗后也纷纷涌向经济发达城市打工，将孩子托付给父母或者亲戚朋友代管监护，因此，城市中就形成了一大批“留守儿童”。

正如专家所言，留守儿童面临的问题很多，包括教育、生活、心理、安全。孩子是祖国的未来，这么多的留守儿童，作为家庭、学校和社会，我们该拿什么来关注他们，来爱护他们。

一、留守儿童现状

1.心理承受能力差

留守的孩子多半和爷爷奶奶住在一起，隔代教育要么是溺爱，在家是宝贝，凡事必须满足他的要求，否则大哭大闹，不达目的不罢休，养成了自私狭隘偏执；要么是深深的代沟，孩子得不到应有的关爱，他们把心事深埋在心里，产生强烈的孤独感，显得内向孤僻，对周围的人和事产生怨恨情绪。在学校的集体生活中，一旦遭遇挫折，要么享受爷爷奶奶的溺爱，要么把心灵之门紧闭，自信心消失殆尽。

2.学习成绩普遍较差

留守的孩子能自觉学习，成绩名列前茅的是凤毛麟角。心理问题影响了他们的学习态度，没有良好的学习习惯怎么会取得好的成绩？

3.认知偏差导致行为偏差，道德缺失

小孩子没有分辨能力，对人，对事，对物，对金钱，对自我都无法形成正确的价值观。家庭、学校、社会是影响孩子认知的三大因素，任何一项缺位，都将导致孩子的价值认知观念走向误区，并最终影响到行为。现在的留守儿童受到环境的浸染，开始产生拜金、暴力等负面情绪，衍生出偷盗、斗殴、沉迷网络等道德问题。

二、拿什么来关爱这些留守儿童

1.关注留守孩子的内心，做孩子的知心朋友

学校是留守儿童的第二个家，老师要像对待自己孩子一样关心他们，关注他们的学习，关心他们的生活，留意他们的思想变化。很多留守儿童一年级就开始住校，学校的集体生活会让他们茫然，再加之没有父母在身边，他们会感到恐惧。这就需要老师像父母一样，用亲切的语言、耐心的行动，告诉他们学校的规矩，该怎么做，不该怎么做，甚至要身体力行帮助他们，随时和他们在一起，告知、检查、纠正、鼓励，规范他们的行为，了解他们的内心，做好他们的良师益友。

2.搭建家长和孩子交流的平台

现在学校都有校讯通，老师要和家长交流，要求家长多和孩子电话联系，了解孩子的需求，因为亲情是谁也无法取代的。

3.营造适合孩子健康成长的环境

学校、家庭和社会应该共同承担起教育留守儿童的责任和义务，清理周边环境，让孩子在充满文化的宁静环境中成长。学校自身加强文化建设，营造舒适的学习和生活环境。教室、寝室都装扮成孩子们喜欢的样子，让他们动手参与布置，即学会了做事，又创造了美的环境，这样也会让他们懂得珍惜劳动成果。

4.定期开展班级活动

孩子天性好动，喜欢表现自己，通过丰富的班级活动，训练孩子们的表达能力，让他们在活动中学到知识，开阔心胸，达到教育的润物无声。

5.教师也要不断提升自己

教师要保持童心和爱心，不断反思自己，如果我们老是站在成人的角度来对待孩子就会伤到他们的幼小心灵，我们觉得他们不该犯的错他们偏偏犯了，而且一而再，再而三，这个时候就需要我们教师有更多的爱心和耐心，静待花开一样给孩子时间，千万不要急躁甚至大发雷霆，请记住：在该犯错的年龄没有犯错也是一种遗憾。我们曾经也是那样长大的。

篇4

一遍遍的说着你自己都不相信的誓言来爱我。

你说，你爱我。

可你还只是个孩子。两颗幼小的心怎么承受的起冗长的未来？

你说，你爱我。

可你还只是个学生。你要去学习，怎么分的出多余的时间来爱我？

你说，你爱我。

可是，你还未成年。你没有房，没有车，没有任何的物质基础，你拿什么来扛起冗长的记忆？

你说，你爱我。

可你还太孩子气。你，不够成熟稳重，让我拿什么去赌自己的一生，我输不起。

你说，你爱我。

可你还太小。你还不具备做一个父亲的能力，你又怎么扛的起一个为我遮风挡雨的家？

你说，你爱我。

可你太幼稚。这社会很现实，裸婚，我们裸不起。

你说，你爱我。

可你太浮躁。你那颗摇摆不定的心又怎么能一直陪我到老？

你说你爱我，最终也只是说你爱我。

因为，你还只是个孩子，因为，你还未成年。

你花着父母的血汗前来爱我，忘记了你只是个孩子。

你占用学习的时间来爱我，忘记了你还是个学生。

是的，孩子，你还未成年，你，不能爱我。

是的，孩子，你爱我，也只是单纯的迷恋我，你只是个孩子，承担不起爱我的责任。

孩子，你还只是一个襁褓中的孩子，你还不具有爱我的资格。

篇5

父爱如山，母爱似海。父母对儿女的暖暖亲情、殷殷期待，永远都是学生不竭的精神动力。感恩教育是激励学生的一种重要方式。开学之后，我在班上开展了“妈妈，我拿什么来爱你――细算帐、话感恩、严守纪、惜时间、勤学习”的系列教育活动。具体操作如下：

一、花钱记账，笔笔明细。我要求学生每人记好一本流水帐，把自己从父母手中拿的每一笔钱，把自己花的每一分钱，都按日期分学校收费、生活用品、学习用品、来回车费、其他等项目记好。

二、定期细算，事实说话。我要求学生每个学期分期中和期末两次进行细算总结，看看自己每天（扣除双休与放假）花多少钱，一天按10小时学习时间算，每小时花多少钱，各个项目分别花了多少，哪些是必须花的，哪些是不该花的，哪些是可花可不花的。我印发总结感悟稿纸，让学生把细算帐后的感受写出来，形成文字稿件。

三、激励宣传，激发斗志。在个人细算、班级交流的基础上，我统一印制《妈妈，我拿什么来爱你――细算帐、话感恩、严守纪、惜时间、勤学习》激励宣传卡，要求学生分数字、感受、责任、行动等四个项目，把自己的细算总结摘要填好，在教室北墙醒目之处张贴，办好宣传栏。我在激励卡上加了这样一个引子：同学们，开学至今，从父母手中接过多少钱，你细算过吗？你想过这些钱是怎么来的吗？你从父母殷切的眼神中读出了什么？当你看到表中一组组数字时，你可想到，你在学校里花的每一分钱都是父母辛勤劳作挣来的！你在学校里学习的每一天、每一小时都是父母用血汗钱买来的。你可知道，你在学校里浪费时间，那就是浪费父母的血汗钱，那就是空耗父母的生命吗？为人儿女，你可知道自己的责任是什么吗？你想过承担自己的责任吗？你勇敢地承担起自己的责任了吗？

四、感恩父母，守纪勤学。我在教室北墙激励宣传栏处开辟了宽敞的通道，要求学生学习懈怠时、遇到困难时、违规违纪时，站在自己的激励卡前，反复默读、反复感悟，反思自己的言行、反思自己的过失，激发奋斗进取的决心与勇气。

通过“妈妈，我拿什么来爱你――细算帐、话感恩、严守纪、惜时间、勤学习”的系列感恩教育，使学生认识到自己在学校里花的每一分钱都是父母辛勤劳作挣来的，浪费时间就是浪费父母的血汗钱，就是空耗父母的生命；也使学生感受到父母那种无私博大的爱，那种无怨无悔的付出。从而让学生深刻体会到，自己必须承担起对家庭对父母的责任，以行动和成绩来报答父母，从而激发学生努力学习、不断进取的精神，为学生的学习活动注入源源不断的动力。

例如班里的一位男生说：“我认为这些数字比任何语言都具有说服力、震撼力。以前每次回家拿钱后回到学校，只知道花钱，却从来没有考虑过父母挣这些钱的辛劳。我真的应该多为父母想一想了……”一个女生说：“我的爸妈都是农民，我是他们的女儿，他们对我那么好，把希望寄托在我身上，而我却是那么没良心，一次次的让他们失望。妈妈一直在家，可自从我上初三后，从没出过远门的妈妈和同村人一起去打工了。每次我回家，只有晚上才能跟妈妈说说话，每次我都说，妈，明天别去干了，在家吧。可妈每次都是以开玩笑的语气说：‘我不干，你拿什么上学。’看似一句玩笑话，却深深地刺痛了我的心，我对不起爸妈。每当想到自己花了父母的这么多血汗钱，看看自己较差的成绩，就感到前途一片茫然，但是为了爸妈的养育之恩，我一定会努力。”

创新班级管理方法之二：

我曾在班里搞了个学情调查，发现不少学生对某些学科老师的教法仍不能较好地适应，甚至部分学生对某些学科老师的严格要求有较大的抵触情绪。而通过与老师交流，也发现老师们对部分不爱学习的学生存在一些不满意的地方，这样老师与学生之间存在一定程度的隔阂，影响到了正常的教学工作。针对这种情况，在征求学生与老师意见的基础上，我在班里召开了“以欣赏的眼光看学生，用尊重的态度待老师”的师生恳谈主题班会。具体操作如下：

一、广泛调查，摸清情况。通过组织学情调查，摸清学生对任课老师教学上的意见、要求和建议，找准抵触的焦点。通过与任课老师交流，了解学生学习上的薄弱方面，了解老师们对学生学习的期望和要求等。针对这些问题，思考应对的措施。

二、有的放矢，充分准备。根据调查的情况，要求学生认真反思自己的学习行为、查找学习上的不足，并提出改正的具体措施，以学习小组为单位，写一份“老师，我想对您说……”的汇报稿。最后综合，在全班形成统一的汇报内容，主要包括对老师的感谢、给老师的建议、向老师的承诺三个部分。由课代表联系任课教师，每位老师准备5分钟的交流内容，包括老师对班级同学的评价（亮点与不足）、对学好本学科的建议和要求、对同学们学习生活的希望与祝福三个方面。

篇6

碎片一:生命

我向来对生命,对人生的概念是很模糊的,所以更加不懂得珍惜生命,更加不明白一个人给予另一个人生命又是怎样一回事.妈妈,对于我来说,也无非只是一个身边亲近的人,就像那些我挚爱的朋友,毫无差异.

她是我最爱的朋友.她总是说我:“你是不懂生命意义的孩子.”在那之前,我从未想过生命,有什么价值.她即将做母亲,看她每天痛苦的样子,让我很是心痛!一个孩子对于母亲来说来说是一种“折磨”么?可她依然笑着......突然,妈妈的身影出现在眼前.妈妈,她;她,妈妈,两个人的影子叠加在一起,我分不清楚了.我仿佛看见妈妈给予我生命的时候,是怎样痛着,苦着,累着.我也仿佛在那一瞬间明白,我生命的价值是母亲用生命换来的!我的生命也不仅仅只属于我自己,那是母亲用十个月的痛苦换来的!

是的,是妈妈给予我生命!而我又能拿什么来补偿你十个月的辛苦,十个月面临失去生命的危险?我什么也做不了!我也只能好好珍惜生命,好好保护生命!

碎片二;爱

“我是个冷血的人么?”我轻轻的问道.“NO!”小鱼坚定地回答我!“那我就是个热心的人!是个会爱的人,对吗?”小白说:“那是当然!”

似乎很久以前,我只是个张扬跋扈的孩子,任性,不懂爱!

似乎很久以前,有一个天使降临到我身边,上帝对我说;“从今天起,她将教会你如何爱!”

朋友们一直说;“你真是个懂礼貌的好孩子!我只是淡淡一笑,想到那是因为我爱每个人.母亲的爱是海洋,而我则是泛舟于这片海洋上的求学者!在这片宽阔的海洋上,我知道了爱,是什么;在这片无际的海洋上,我学会了如何去,爱;在这片蔚蓝的海洋上,我明白爱别人是怎样一种心情!尽管母爱有时很自私,自私到世界之大,却只能爱我!可我仍然从母亲那学会了爱世界,爱生活,爱每个给予你帮助的人.

没错,是妈妈教会我爱,而我又能拿什么来还给你这十几年给我的爱呢?我什么也做不了,只能用你教会我的爱,去爱身边每一个人!

碎片三:做人

一直以自己为中心的我,并不知道如何做个真正的人!我知道自私的人,不是真正的人;我知道骄傲的人,不是真正的人;我还知道顽固的人,也不是个真正的人.

妈妈说:“一个真正的人,是谦虚,大方,慷慨,能够听取别人意见的人!”

我是个自私的人!很自私,自己的东西,从来都不给任何人!

曾经,我因为你把我的玩具给人,而大哭大闹,你却只说:“女孩子应该大方点,只是一个玩具,没必要哭!”然而,那件事就被我淡忘了.几个月后,那个拿走我玩具的孩子又来了.我把自己的玩具全藏起来了.可那个孩子并没有拿走我任何玩具,而是带给我一个小狗!妈妈说:“别那么自私,你会收到意料之外的收获!”那时,意识中竟摸糊存在两个字“慷慨”,那时我学着与别人分享,体会别人,听取别人的建议!

她说:“你真是个懂事的孩子!”

或许我已经可以做一个正直,大方的人了!

篇7

是万物复苏的春天，是把新的希望带来的春天。

在这样阳光明媚的日子里，我又想起了您。

那个支教在贫困山区的您。

从前的您有着一头乌黑的秀发，闪亮的眸子流露出对我们这群小孩子的喜欢。别人都穿着黑大衣，长靴子，可您，您的身上永远穿着那件破旧的蓝白色外套，脚上永远穿着破旧的布鞋。

我们身上有什么让您愿意留下的理由呢。

您告诉我们，是那一双双渴望知识的眼睛，那一双双纯洁的眼睛。

于是，你决定留下不走了。

决定为我们停留。

老师，我现在觉得越长大越孤单，有时候想想眼泪就流了下来。

可是，我又想起您曾对我说过，乖孩子，要坚强。

于是我就不哭了，恩，老师，我一个人也会坚强。

想到这儿，记忆回到了那年春天。

一天你上完课刚准备回到办公室，就听到了我的尖叫声。原因是我和同桌再抢一个刀片，那个刀片非常锋利，但因为当时很小，很不懂事，觉得刀片很好玩，就和同桌抢，最后的结果是我的左手中指和拇指被划伤了，中指上被划了一个大大的裂口，流了很多很多的血。我一边用右手按住伤口，一边哇哇大哭。您把书本往讲台上一丢，直接向我这边奔来。你什么也没说，只是叫我快速的站起来，然后带我去医院。路上，钻心的疼痛使我忍不住放声大哭。一边哭，一边用衣角擦着眼泪。你看着我，心疼的对我说，乖孩子，不哭了，要坚强。我点了点头，擦干了眼泪。事后，你也没有怪我，只是叫我下次小心点，还让我定时换药，不要让伤口感染了。

老师，你真的是个好老师，不顾环境的艰苦来给我们支教，只为了圆我们的梦。

老师，我们拿什么来爱你，拿什么来回报你。

我们的梦，我们一定会努力去实现的，不会让你失望的。

虽然我不是您最优秀的学生，但是你却是我心目中最尊敬的老师。

老师，你告诉过我，

或许，默默也是一种支持。

而您就是用你的那一份支持让我们来圆自己的梦。

您是在春天给我们带来了新的希望，现在，又是春天，万物复苏的春天，老师，您现在还好吗？

篇8

亲爱的莫海丽：

人生路上慢慢长，你慢些走，让我能够看到你，莫海丽，让我看看你！好吗？快乐是你永远的旅程，如果你觉得窗子里的灯可以信赖，不妨试试找个家，谁折了你的翅膀？穿着华丽的衣裳，你飞翔在相逢的幻想，时间，我们一直在荒废，偶尔的一根白发，才知道青春易逝；爱情，遇到了不珍惜，错过了方明白现实是如此残忍。离开并不代表放弃，沉默并不代表我不懂得说爱你。我知道不是每个人，都能在被伤害过后可以选择忘记，既往不咎，相信我，因为我爱你，让我们彼此好好珍惜！爱我的人是你，伤你的人是我，愿用心抚平你的伤口，愿再度牵手。千变万变不变的是我的心，千错万错都是我一人的错，千言万语只想说一声爱你！只要学会等待，梦想就会变成我们共有的花篮，失落多少，无须盘算，即使不曾拥有，也得到过一点点彼此的温暖。

莫海丽，如果今生我们注定擦肩而过，那我深深地祝福你永远快乐，请原谅我曾经的任性和刁蛮，莫海丽，我爱你。 在温暖的冷风里，颤栗的感觉，缠绕成爱的呢喃。往往一杯酒，一首歌，一个路口，就会勾起曾经有我的记忆，犹如海市蜃楼浮现在眼前。莫海丽，求求你，别让我心碎，因为我知道破镜难复原。世上，有两种东西最美丽，一种是失去的，另一种是还未曾得到的。莫海丽，一个是你的爱情，一个是你的原谅。也许我的笑容不够灿烂，但足够为你扫清冬日里的阴霾；也许我的双手不够温柔，但还能为你拂去俗世尘埃。我等你，直到我不再懂得爱你，有些事，有些人，一辈子也忘不了，莫海丽，就像我忘不了你，都是太爱你，所以不能没有你，相信你我通过时间的磨合未来会更美丽。莫海丽，拿什么疼爱你呢？爱上你不是错，错的是，我没让你爱上我。莫海丽，我想用一辈子的时间去把你当宝贝，呵护你，让你开心。为什么你说出那句话的时候，我没有心痛？我真的无意伤害你，真的很想与你和好如初，假如等待可以换来奇迹的话，莫海丽，我宁愿等下去，哪怕一年，或一生！我想你、直到我不再有记忆，请原谅我这一回吧，原谅我吧！我知道我错了，莫海丽你若不能原谅我的话，那就不断的打电话骂我吧，我愿意被你骂到老！淡淡的浪漫，如丝般轻拂，在清冷的夜里舞动孤单的衣袂，而我，踏着曾经的足迹，行走在生命中的旅途，心想寻求一份余温揽入怀中，只为在花开花落的思念中。

原以为彼此相爱平淡，谁知转眼风云突变，方知昨日难求。明明很爱你，却欺骗自己讨厌你，很想和你去吹吹风，吹掉我给你的不愉快，只留下我给你的开心。相信爱、相信你，别让我等太久，我怕我会累，未曾尝情，不会懂得；只有真正的爱，才会明白，爱不仅仅是给与快乐，品尝甜蜜，还能令人身心疲惫，感受伤痛。无论多少委屈，我都说对不起，为何，还要失去你！尘缘如梦，缘起缘灭，如果，我能挽回旧时光，在记忆的纯真深处，莫海丽，你是否还记得那个一生互许的柔情，是否就不会让无奈伴随我浪迹天涯，请相信我，我并不是有意的，如果有一天，我不再为你流泪了，因为我心伤了，也慢慢学会了放弃。信手捻来一片飘逸的花瓣捧在手里，浅浅的忧伤如一丝凉风在空中弥漫，搁浅记忆散碎的时光。

爱你的乘幂

篇9

也许你可以穷，可以没有钱，可以没地位，但你不能没有家人。家人是什么概念？家人就是当你最难受的时候，给予你爱；家人就是当你在逆境的时候，鼓励你；家人就是这辈子永远和你在一起，最爱你的人。

幸福必须要成为众人焦点才会幸福么？不是的。一个小村庄里的每一个百姓都不受人关注，但他们的脸上却总是特别喜庆，看起来无忧无虑。谁能否定他们不是幸福的呢？

幸福就是自由，这点我不否定。可是如果是我们的父母呢？我们可以试图想像一下，如果我们的父母给我们自由，再也不管我们了，你，真的会高兴，真的会幸福么？那么我们天天上学的钱是从哪里来的呢？那么我们拿什么去和自己所谓的朋友、同学去吃喝玩乐呢？也许你可以试图让家长放手你一个星期，不给你钱，不供你上学，不供你吃饭，不管你，什么事情由你自己做主，你还会生存下去吗？现在，我们静下心来想一下，回忆从前，你还会说不被家人管就是幸福么？

早上，我们可以喝上一碗热腾腾的粥，这是幸福的。每天可以背着书包去上学，这是幸福的。每到家长会的时候，你的家长可以准时到位，这是幸福。每天晚上可以和家人聚在一起看电视，难道不幸福么？不要再奢求什么了，已经很幸福了。

可是，真正懂得珍惜父母的人又有多少呢？宁愿自己省吃俭用也要把最好的吃的用的给予我们，宁愿委屈了自己也不愿委屈了孩子。多么无私的爱啊！还有什么比家庭和谐身体安康更幸福的，要求的多了幸福感也就少了。

他们为我们付出的太多了，多得要用一辈子来还。

篇10

不知道为什么？总想跟您尽情说说一肚子的心里话，可是只要我拿起笔来，千言万雨又不知从何写起！也许是您的留给我的印象太深太深了，也许是您做的好事太多太多了！

我现在已经快上初三了，回想起这两年的初中生活，真是感慨万千！您虽然只是从初一开始教我们班，可您在我心目中的形象却非常高大，您的事迹深深印在我的记忆深处.

记得初一年第二学期正在期末考紧张复习阶段，您得了重感冒，满脸苍白，声声嘶哑，不住的咳嗽，可您毫不在意，仍然打起精神，竭尽全力的讲着课，，十分看这您满脸病容，哎，可谁还曾记得，您是为了批改昨晚那80多份沉重的考卷呀！我的心里简直像打了翻五味瓶，酸甜苦辣咸，也不知道是什么味了。

在这两年里，您像一支红烛，燃烧着自己，去照亮我们前进的道路，温暖我们的心，您想一位园丁，用汗水浇灌着我们，您又多么像一位慈母呀！用自己甘甜的乳汁哺育这我们。您又像一只春蚕，吐尽了知识的丝，您像。。。。。。千言万语无法描述您到好，在优美的文章，也无法写尽您的痛，您的悲，而我，我，我拿什么来感谢您，您太辛苦了，我不就更像就入我生命那一抹残阳么？

您呕心沥血，送走了一批又一批的学生。。。。。。可曾还听过，有的同学说您凶，一上您的课就只“哎”，那么他们可曾还要知道，他们气了您多少？打道理说得也很多，您发火的次数我已难以数清了。。。。。。可这，您是为何，您是为何呀！而现在，我们马上叫要升入初三了，听说您将会离开我们，啊，魂牵梦绕的关爱再也不能，我真想在听到您的责骂，您的指责，我真舍不得您呀，我要是还能做您的学生，该多好呀！