环保作文开头结尾范文

导语：如何才能写好一篇环保作文开头结尾，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

发展实体经济

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筑牢实体经济强国基石

激活实体经济这池春水

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一国强盛之本在于实体经济，这本是普遍共识。然而，这几年实体经济面临的困难和压力却不小：运行成本居高不下、资金周转捉襟见肘、市场需求疲软、投资回报率下降等等反映以制造业为主的实体经济整体状况欠佳。而中央经济工作会议明确提出要着力振兴实体经济，无疑为发展实体经济鼓了气，壮了胆。

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总之，在全球经济深刻调整，我国实体经济面临诸多挑战的情况下，只有抢抓机遇，进一步深化改革，积极营造健康的市场竞争机制和环境，优化产业布局，加快经济结构调整和升级，大力发展高新技术产业，促进新兴科技与新兴产业深度融合，不断提升实体企业治理水平和市场竞争力，才能真正促进实体经济的稳步发展，夯实我国经济发展基础。

人工智能

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1.为人工智能铺就发展快轨

2.人工智能，新起点上再发力

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1.科技创新有自身的规律，而顺应规律的助推，对于产业发展的作用不容忽视。《新一代人工智能发展规划》提出面向2030年我国新一代人工智能发展的指导思想、战略目标、重点任务和保障措施，部署构筑我国人工智能发展的先发优势。这一规划的出台，为推动人工智能产业发展、争夺科创前沿高地吹响了冲锋号。

2.人工智能称得上是当前科技界和互联网行业最为热门的话题。无论将其称作“下一个风口”“最强有力的创新加速器”“驱动未来的动力”，还是关于它会不会比人更聪明甚至取代人的各种争论，都在说明，人工智能又一次迎来了黄金发展期。与以往几十年不同的是，这次人工智能的，是伴随着生活和工作的应用而来，它是科技进步的水到渠成，也嵌入了十分广泛的生活场景。因此也有科学家认为，“我们或许是和人工智能真正共同生活的第一代人”。

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1.故事才刚刚开始，从基础研究、技术发展，到未雨绸缪建立人工智能相关的伦理规范，人工智能的未来面临着无数挑战和变化。“预测未来最好的方式就是创造未来”，人工智能的前景无限美好，值得我们为之全力奔跑。

2.历史上，当第一台蒸汽机车问世时，有人驾着马车与火车赛跑，讥笑火车没有马车快。如今，人类早已跨越机械化、电气化、自动化的山峦，正行进于智能化的快车道。为人工智能发展铺就一条坚实的轨道，我们一定能拥抱属于自己的时代机遇。

文化泛娱乐化

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文化娱乐化助推文化粗鄙化

电视文化“泛娱乐化”需坚守底线

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作家冯骥才接受采访时谈到，“中华文化正在粗鄙化”。国门洞开后，超级市场、麦当劳、好莱坞、NBA、肥皂剧、歌星、影星、球星等商业元素伴随着西方的商业文化倾刻间蜂拥而入。商业文化的“快餐式”属性在网络、电视等强势媒介的助推下，促成了文化的“娱乐化”“眼球化”，并成了当下文化的一个“标签”。标签作用的深化加速了文化的粗鄙化。重塑中国文化的自尊和自信，不能忽视文化的粗鄙化，更不能任其“逍遥自在赛神仙”。

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电视文化的受众面广，娱乐节目的影响力大，这就更需要坚持追求精神品质的境界，坚守文化娱乐的底线，切实剥离那些滥俗的东西。摈弃浮躁跟风心态，驱散荧屏文化中的“雾霾”，给予观众艺术的熏陶、精神的向往和人文的慰藉，多为社会注入向上的感染力。艺术产品用什么力量培育文化植被、建设文化生态、满足广大观众的精神诉求，已成为我们必须深入思考的重要命题。

加强环保督查提升环境治理能力

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1.让环保约谈“谈”之有效

2.环保督察，催生转型升级“化学反应”

3.环保不力不能止于“督查”

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示例一

“千秋胜负在于理”。环保督查雷厉风行的背后，是新发展理念的引领，是绿色发展的深入人心。加快淘汰落后产能，用环保倒逼产业升级，实现经济“强身健体”，越来越多的地方学会“算大账”。

示例二

保护好一方山水，造福百姓，遗泽子孙，乃是地方政府义不容辞，责无旁贷责任。然近年来，环境问题不时引发公众焦虑，当环保局长屡屡成为质疑焦点，“邀请环保局长下河游泳”“请环保局长喝黑水”成为热点新闻时，环保局长“匿名举报”的尴尬，环保部门“看得见管不到”的无奈，再次折射出，环保问题光靠环保部门的确独木难支。

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示例一

“像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。”环保督察绝不是一阵风，也不是最终目的，问责是为了督促各地根治环境污染的民生之患，回应绿水青山的民心之盼。人人都做绿色发展方式和生活方式的践行者，才能走出一条经济发展和生态文明相辅相成、相得益彰的发展新路。

示例二

蓝天，大地，青山，绿水……我们从经济发展中得到很多，我们也为经济发展付出很多;我们怀念从前，我们更希望未来可以回到从前。从督查开始补救，从当下开始转变，生命的健康、民众的期盼不容许再有让位，“美丽中国”的建设必须落实于行动。

贯彻新发展理念建设现代化经济体系

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1.建设现代化经济体系推动经济行稳致远

2.建设现代化经济体系跨越新时展关口

3.创新驱动建现代化经济体系

4.建设现代化经济体系：中国迈向高质量发展新时代

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示例一

当前，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，建设现代化经济体系是跨越关口的迫切要求和我国发展的战略目标。由此可见，现代化经济体系是实现中国现代化的经济基础。

示例二

在中国人的脑海中，最初“现代化”的构想，就是指的经济领域。但是，块头大并不代表身体强，经济的体量大也并不代表结构合理。经济体系现代化，关键在“体系”二字。中国经济，正在从“长体重”向“强体质”转变。

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示例一

发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展。建设现代化经济体系，必须以新发展理念为引领，将创新、协调、绿色、开放和共享融入建设现代化经济体系的方方面面中。必须坚持品质第一、效益优先，以供给侧结构性改革为主线，推动经济发展品质变革、效率变革、动力变革，提高全要素生产率，着力加快建设实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系，着力构建市场机制有效、微观主体有活力、宏观调控有度的经济体制，不断增强我国经济创新力和竞争力。

示例二

现代化的经济体系意味着更加科学高效的发展方式。长期以来,我国经济增长的主要驱动力量是资源和资本、劳动等生产要素的大规模投入,这是很难持续的。2012年以来,我国劳动力的数量已经开始下降,劳动力成本快速上升;投资的边际效率出现下降,依靠资本投入推动增长的难度加大。与此同时,资源和环境的约束也越来越强。

[精彩结尾示例]

示例一

在时代进步中解放思想，在理念转变中埋头苦干，新发展理念必定能为解决社会主要矛盾转化带来的问题提供答案。以新发展理念为引领，让新发展理念贯穿于建设现代化经济体系的全过程，推动我国发展不断朝着更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的方向前进。

环境污染防治

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1治污需做好“发展加减法”

2.治理污染，不讳疾方可得善医

3.治污不能只靠政府

4.“向污染宣战”还需雷霆手段

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示例一

近年来，人民对环境越来越重视。从最早提出雾霾、PM2.5等关键名词，再到现在将PM2.5等列入日常生活考虑之中，这无疑说明了广大人民群众对于周围生活环境和自身身体健康的关心，同时也体现了政府、部门对群众关心关注问题的重视。治理环境污染，建设天蓝、地绿、水清的美丽中国，是圆梦的需要，也是人民的需要;是中国的需要，也是世界的需要。

示例二

长期以来，一些地方跳不出“GDP至上”的陷阱，为了经济数字好看、财政收入有靠，招商引资捡到篮子里都是菜，不惜出台牺牲资源环境的土政策，让污染企业大行其道，成为备受呵护的“香饽饽”。在这样的治理生态下，环保部门要么无所作为，要么也加进去分一杯羹，滋生出以罚代管、靠罚养人的罚款经济。治污，亟需做好各地发展的加减法。

示例三

以往，或因担心引发恐慌，或是怕被追究责任，有些地方对于环境污染的习惯性做法是“捂盖子”，大事化小，小事化了，这导致严重后果。发展的根本目的是为了不断改善民生，让人民越来越幸福。建立在过度资源消耗和环境污染基础上的发展不仅不可持续，而且，是明珠弹雀，得不偿失。

[精彩结尾示例]

示例一

环境“疾病”治理不是一蹴而就的，治理大气污染任重道远，尚需社会各界的共同努力。为了改善生存环境，我们每一个人都应该在大气污染治理工作中贡献力量，为实现“美丽中国”而打好攻坚战、持久战。

示例二

无论如何，环境保护不仅仅是政府的责任，也是每一家企业、每一个公民的责任。治理环境污染，只有用用雷霆手段，方显现菩萨心肠。治理污染，就得靠“通电高压线”般的制度设计、靠零容忍的坚决态度、靠动真碰硬的铁腕执行，如此，才能净化我们的呼吸、守护我们的家园。

示例三

能不能把环境摆在正确的位置，实现经济发展与环境保护的双赢，检验着治理者的能力。不管是遥远山村的生态悲剧，还是城市里的“呼吸之痛”，都在警醒我们，“向污染宣战”亟须落实为行动，做好“发展加减法”，更需要从现在做起、从众人最期盼的地方做起。

加强和完善城乡社区治理

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1.完善社区治理，打通社会治理的“最后一公里”

2.社区治理，要“破”更要“立”

3.健全社会治理,别忘了基层

4.社区治理要有乡土气

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示例一

一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。移风易俗只是农村治理方方面面的其中之一，如今农村还有很多不好的东西需要摒弃，比如宗族势力、迷信思想;也有很多好的理念需要进一步植入，比如法治、诚信，这些都是一个“破”与“立”的过程，极为不易。无论哪个方面，都需要从农村的特殊性出发，需要站在农民的角度研究问题。

示例二

古语云“打桩还需根基硬”，基层，是锻炼培养干部的主阵地，是融洽党群干群关系的大平台，从基层选拔德才兼备、群众公认优秀干部，将大批后备干部、年轻干部放到基层一线进行培养锻炼，是事业发展、队伍建设的主要途径。

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示例一

改变一个人的行为简单，改变一个人的思想很难，社区基层治理注定是一个“老大难”——“老”在千年遗风，“大”在千家万户，“难”在除旧布新，尤其是我国农村地区有着浓厚的人情味儿，很多风俗不单单是金钱上的事情，而是代表着乡亲邻里间的人情世故。如果只是看到了婚丧嫁娶的奢靡，忽视了其承担的人情维系功能，只是“为了工作而工作”，却没有“结合群众感受干工作”，这显然难以取得很好的效果。

示例二

从总体上看，基层公共文化设施在“管”和“用”上面还存在着突出的问题，重“建”不重“管”、重“验”不重“用”现象突出，有效利用普遍不够。有的基层公共文化设施沦为验收和检查的“秀场”。不少地方政府积极投入资金建设的基层公共文化设施，在验收达标后基本处于闲置状态，或被其他事务挪用和挤占。基层公共文化基础设施建设适用度不够，缺乏科学合理的制度规范。部分基层文化机构的设备设施陈旧简陋，建设中的制度性保障不平衡。

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示例一

“破”并不意味着彻底摒弃，“立”也不是要完全另起炉灶，“破”的是糟粕，同时应该保留精华，我们相信，未来伴随着新型城镇化建设的扎实推进，广大农村地区还会不断面临“破”与“立”。尽管如此，只要我们牢牢坚持以人民为中心，工作始终沾满泥土气息，农村基层治理机制必将不断成熟，广大农村也会更加和谐美丽。

示例二

基层公共文化服务体系建设，非一时之功，功未必在当下。因此，在推进基本公共文化服务标准化和均等化的过程中，基层的基础设施建设一直是基层建设的重点，管理也要随之提高。基层公共文化服务，就是要建的好、管的也好，如此，社区公共文化服务体系，才能更持久。

共享养老

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为养老插上“互联网+”翅膀

多方合力共促养老事业发展

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1.“当你老了，头发白了，睡意昏沉……”重阳节之际，一首《当你老了》，刷屏朋友圈，戳中无数人泪点。每个人终会老去，当“银潮”迎面而来，如何安放2.2亿多60岁以上老年人的夕阳人生，是人们在感动之后，不得不思考的时代命题。

2.“哀哀父母，生我劬劳。”孝敬父母，天经地义，可如今，在父母身边尽孝道，似乎变得越来越困难。先生曾经论及，与美国的“接力模式”相比，中国的养老可归为“反馈模式”，即亲代抚养子代、子代赡养亲代，这可概括为“养儿防老”。然而，随着中国的城市化进程不断推进，父母与子女天各一方已属常态。对于在外地工作的子女来说，侍奉父母确有难度，更遑论“居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧”。如何让“通讯录里的父母”安享晚年，成为全社会的一道考题。

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1.“打造银丝下的春天”，这是全社会的责任。老年是人生命的重要阶段，是仍然可以有作为、有进步、有快乐的重要人生阶段。我们期待，随着养老模式更多元、社会保障更有力，我们的未来一定更有可塑性，“银丝下的春天”将变成现实。

2.“你陪我长大，我陪你到老”。陪伴是最长情的告白。即便有他人的精细照料，即便有可贵的夕阳友谊，亲人的呵护却是永远不可替代的温暖。远离父母的游子，不妨通过互联网，与父母视频通话，道上一声问候，与他们一起细数年华。在“流动中国”里，这也是“互联网+养老”的题中之义。

弘扬企业家精神

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1.弘扬优秀企业家精神，激发市场蕴藏活力

2.时代呼唤优秀企业家精神

3.弘扬企业精神点燃时代引擎

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1.企业家是经济活动的重要主体，要深度挖掘优秀企业家精神特质和典型案例，弘扬企业家精神，发挥企业家示范作用，造就优秀企业家队伍。在深入推动改革开放的进程中，企业家扮演的角色愈发重要。由此呈现出的企业家优秀品质精神也已形成一股厚重的正能量，并以充满活力的姿态推动着社会经济的不断发展。

2.企业是经济的基本细胞，发挥好企业家的主观能动作用，是保持经济长期稳定发展的重要因素。回顾波澜壮阔的30多年改革开放历程，正是一大批企业家挺立潮头、勇于创业、不断创新，推动改革与开放不断深入，成就了“中国奇迹”。如今，我国经济面临“三期叠加”的挑战，市场面临诸多不确定因素。单个企业的稳增长不仅是企业发展的内在要求，也是全局稳增长的基础与保障，企业家对经济大势的正确把握与妥善应对成为企业稳增长的关键，而在这个过程中，尤须激发企业家精神。

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1.“我们全面深化改革，就要激发市场蕴藏的活力。市场活力来自于人，特别是来自于企业家，来自于企业家精神。”中国改革进行到今天，人们认识到，市场经济具有深刻的伦理精神内涵，企业家精神是其中重要内容。以法治呵护企业家精神的成长，也就是通过建立公平、合理的市场竞争规则，护佑中国企业行稳致远、根深叶茂。

2.感召力、更富中国特色的优秀企业家精神。我们要加强优秀企业家精神的培育传承，在全社会倡导加快形成弘扬企业家精神的共识和合力，加强优秀企业家培育和党对企业家队伍建设的领导，确保弘扬优秀企业家精神的各项举措尽快落到实处、见到实效。

越是攻坚克难，越需要激发市场主体主动作为的精神。企业家精神作为企业持续发展的动力源泉，不仅能促进创业与创新精神的高涨、营造开放健康的市场环境，更能激发一个民族的创新活力，推动整个社会的文明与进步。人是生产力发展的第一要素;改革的目的就是要解放人的思想、激发人的活力。只有进一步深化改革，加大简政放权力度，营造公平的市场环境，政府把该放的权放足放到位、该管的事管好管到位，让企业家有信心、有决心、有恒心，才能让“中国奇迹”攀上新的巅峰。

知识付费

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知识付费是消费升级的必然

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示例一

在互联网时代，人们获取知识的渠道越来越多元化。一位北大经济学教授的网络专栏，拥有超过17万付费订阅者，价值近3500万元。而这仅仅是众多网络付费内容中的九牛一毛。在崇尚分享精神的互联网时代，为优质内容付费已渐成趋势。

示例二

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”仿佛一夜之间，知识经济的春风就呼啦啦刮起来了。喜马拉雅FM、得到、问咖、值乎、分答……一大波知识付费平台走红。国家信息中心分享经济研究中心的《中国分享经济发展报告2017》显示，当前我国知识分享市场已初具规模，2016年知识领域市场交易额约为610亿元，同比增长205%，使用人数约3亿人。

[精彩结尾示例]

示例一

知识付费的内容创作越来越倾向于精英化、专业化。创作者不仅要有丰富的知识积累，还需要有很好的表达能力，能够把某一领域的知识进行结构化讲述。随着各大平台引入重量级专家、提升产品质量和线上线下互动，知识付费也将不再过分依赖打赏，价格将越来越走向市场化。惟如此，知识付费才能持续、健康发展。

篇2

关键词： 高中语文作文 创新性 实用性 有效方法

随着教育体制改革的不断深入，高中语文作文教学方式逐渐发生变化——由一年备考向三年备考转变。作文作为高中语文教学的重要组成部分，在高考中作用及地位日益突出。这主要是因为高考语文中卷作文分数比值大，作文分数高语文分数可能就会高，而作文分数低是很难得高分的。为此转变传统的语文作文教学观念、提高高中语文作文创新性及教学质量具有十分重要的现实意义。本文分为两个部分，第一部分简单分析了高中语文作文教学现状；第二部分重点探讨了高中语文作文教学的创新性。

一、高中语文作文教学现状

（一）高中语文作文教学缺乏创新性。

目前很多高中老师语文作文教学观念存在误区：模式化、板块化。具体来说，就是对历年来高考作文题目进行分析和总结，引导学生对一些名言警句、案例等进行背诵，强调素材的积累。这本身并没有错，但错在过于死板，缺乏创新性和应变性。特别是某些老师在讲解作文题目时，按部就班地从审题、立意到结尾等整个过程详细讲解，甚至以范文为例，限制了学生思维，导致作文缺乏创新性。

（二）创新重形式轻内容。

目前很多老师过分强调作文结构布置（如日记体、题记式）、技巧的应用（如戏剧、小说）等问题，而相对忽视作文内容，有种本末倒置的感觉，不利于作文教学水平的提高。此外，这种教学模式可能导致学生在拿到题目时，直接套用结构样式，而“不动脑筋”，也不管适不适合该题目，同时这种做法束缚了学生的自由发挥，不利于学生创新能力的培养。

（三）强调语言的华美，忽略内容的实用性。

很多老师经常找一些诗句、名言等让学生背诵，在一定程度上提高了语言的优美性，但忽略了内容的实用性，常出现文不对题、结构混乱等现象，从而导致语文作文得分低。

二、提高高中语文作业教学创新性的有效方法

（一）回归生活，提高学生的观察能力。

创作来源于生活，创作既要创新又要贴近生活。高中语文作文得高分的秘诀是立意好、结构新意、内容充实、真实。因此老师除了要帮助学生积累理论素材外，更要鼓励学生深入到生活中，观察生活中的每一个小细节，提高学生的生活领悟和经验，从而在写作时合理选择，提高语文作文的真实性。具体来说，语文写作本身就是一个认识世界、认识自我的过程，老师要引导学生感受生活中的美好，接触不一样的事物，如人与人之间的相处、人与自然之间的矛盾，等等。在这个观察和融入的过程中，不仅可以积累生活素材，而且可以培养学生的观察能力，启发学生思维，从而提高学生的写作水平。如作文《我最熟悉的陌生人》，可以写环保工人，也可以写父母，这些都是从生活中可以观察到的。如写父母，父母为什么是最熟悉的陌生人呢？可能是因为父母忙着赚钱很少回家或者与子女沟通交流少，等等。而这些片段都是由生活中的细节堆积起来的，是该作文成功的重要因素。

（二）重视学生创新能力及思维的培养。

很多老师认为高中时间紧迫，希望在一定的时间内尽量帮助学生积累素材，让学生对语文作文的审题、立意、开头、结尾等每一模块都掌握相应的模式，准备充分应对高考。而要做好这些就没有时间让学生充分发挥自己的创新能力。这种想法是错误的。创新与写作、创新与高考等是不矛盾的，相反是相辅相成的。叶圣陶说过：心有所思、情有所感是写作的前提和基础。由此可见“思”、“情”至关重要。为此，高中老师在语文作文教学中，要重视培养学生的创新能力和思维能力，引导学生从不同视角、用不同思维方式对同一事物进行分析。具体来说，老师要鼓励学生多看课文书籍，积累素材，提高学生的语文素养和知识，并鼓励学生自由发挥和创新，同时老师要及时对学生的创新作品进行评价，且一般是正面评价，增强学生的自尊心和自信心，从而引导学生写出优质文章。

（三）鼓励学生大胆想象，拓展学生创新思路。

近年来高考语文作文题目与生活联系密切，并重视学生想象力的发挥。如2010年江苏语文高考题目是“绿色生活”，这不仅可以与我国政策“低碳环保”、“绿色”、“节能”联系起来，与实际生活联系起来，而且可以适当发挥学生的想象力。为此老师在实际教学中，要引导学生进行生活素材积累，且鼓励学生大胆想象，但这里要注意的是，想象并不是胡乱想象，而是以生活为依据，有可行性和“真实感”。此外，可通过讨论、辩论赛、游戏等形式让学生互相交流，在交流过程中碰撞出不一样的火花，打开学生的创新之门。同时可充分利用多媒体资源，丰富学生的知识储备，从而为高考语文备战。

三、结语

没有灵魂及情感的作文，只是秋日里的枯叶；没有内容的文章，只是浮于表面的尘埃；没有创新的写作，只是文章，而很难成为佳作。目前高中语文作文教学中存在缺乏创新性、重形式轻内容等问题，影响作文教学质量。为此本文从回归生活，注重学生创新能力、观察能力及想象力培养等几个方面讨论了提高高中语文作文教学创新性的有效方法，希望给相关老师提供一定的借鉴。

参考文献：

[1]王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013（10）.

篇3

一、依纲据本，挖掘语文教材中的环保教育因素

小学语文教材中有许多课文都或多或少跟环境教育有些联系，如苏教版第八册就有四篇课文就是直接进行环境教育，它们是《走，我们去植树》、《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》。《走，我们去植树》是一首热情洋溢的诗，它呼吁少先队员去种树，用独特优美的形式向学生介绍植树造林的好处。而《特殊的葬礼》、《云雀的心愿》这两个文本描述了人类不注意保护环境的不良后果。《沙漠中的绿洲》则从另一个角度讲述了人类改造自然所取得的伟大成就——把沙漠变成了绿洲，使学生认识到我们要珍惜身边的每一棵小草、每一朵小花。这类的课文有直接讲环保的，也有环保意识蕴涵其中，教师可适当挖掘其中的环境教育因素。如《秋天》、《燕子》等课文如春风化雨一般，滋润着学生的心田。学生可以从中领略大自然的美，感受自然万物的丰富多彩，而教师要挖掘语文教材中的环保教育因素。

二、多媒体教学，让学生在喜闻乐见中接受环保教育

如果教师讲得较多，学生谈得少，填鸭似的把环保知识塞给学生，照本宣科，效果肯定会很差。适当采用多媒体教学，学生喜闻乐见。如在教学《特殊的葬礼》一文时为了让学生更加深刻地理解保护环境的重要性，可通过多媒体播放塞特凯达斯瀑布不同时期的样子，从而直观地感受到瀑布“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、从天而降”的壮观场面，然后展示今天的“枯竭、无奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、失望”等即将消亡的悲哀，强烈的对比给学生以震撼。此时，教师无需多说学生已经深深感受到保护环境的重要。

三、课内外结合，让学生践行中增强环保意识

课堂教学的时间和空间是有限的，为了更好地增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感和使命感，教师可以课内外结合，使学生在学习语文知识技能的同时，接受环境知识、环境道德的教育，深入思考，拓宽视野，蕴蓄情感，逐渐增强环境意识，提高他们分析问题、解决问题的能力。如在学完《云雀的心愿》一课后要求学生特别是家在农村的学生回家调查一下当地乱砍滥伐的现象，并要求他们当宣传员，宣传植树的益处、破坏树林的恶果，宣传每砍一棵大树就要补栽数棵小树的代价。也可以让学生介绍家乡美丽的风景，让学生当导游，在教师的指导下介绍家乡变化的原因，让学生自由组合，可以介绍野生动、植物资源，可以介绍历史传说，可以介绍经济发展等方面的情况，可以通过互联网收集信息各种种信息，并提出治理家乡环境、保护家乡环境资源方法策略。

又如“做贺卡”，可先按课文内容让学生们掌握做贺卡的知识。然后，讲传统的贺卡不仅给人们带来了经济负担和精神负担，而且大量的贺卡浪费了宝贵的木材资源，也给地球带来了生态负担。我们提倡一种新的时尚，不在新年期间大量寄送贺卡，而是用电子邮件或电话来传达自己的问候。还可介绍我国大学生组织的“减卡救树”活动，提倡把买贺卡的钱省下来种树。

教学时结合学生的实际生活，不仅注重对学生的口语训练，而且把环保行为和口语交际相结合，有利于知行统一，有利于培养学生自主学习意识、创新精神、沟通能力和合作精神。

四、环保习作，表现对环保的独特视角

在小学习作训练中，要启发学生时刻注意观察周围环境中发生的事情和出现的人与物，培养学生热爱生活和观察生活的良好习惯。另外，由于小学生普遍年龄较小，都有很多新奇的想法，可以让他们用寓言的体裁进行作文写作的训练，让他们从自己的角度来思考动物甚至植物的心理，以有利于学生环保意识的树立。

如：“近在咫尺”为主题的环保习作小练笔，我们班的李同学就以《秋游小憩园》写道：

开头：在一个秋高气爽的日子里，我们几个同学游玩美丽的家乡公园——小憩园，吸引着我们的眼球，煽动着我们的心，调动着我们的脚步。于是我们带着一颗向往的心来到小憩园。

中间：我们来到了蘑菇亭，远看蘑菇亭，一大一小全都是灰色的，仿佛是妈妈带着女儿站在那儿歇脚。蘑菇亭的柱子上被不讲“公德”的人乱涂乱画，伤痕累累，因此伤心地流眼泪，整天在呜咽。我们走在小路上，小路是鹅卵石铺的，如果你的鞋底薄，走在上面舒服极了。突然，我发现了一棵有七八十岁高龄的松树，我用手大概量了一下，发现它有三个小孩那么高，两个小孩才能抱住。它虽然经历了几十年的风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

我们顺着小路来到了梧桐林，每当夏天，它是老人纳凉、打牌、谈家常的好去处，而现在却一片枯黄，但还有一点翠绿。我在想：明天是不是一片枯黄？

我们顺着小路来到了小河，小河里的水以前清澈见底，还不时有小鱼冒出来，而现在却被不讲公德的人乱扔垃圾，显得“血迹斑斑”。晚上灯开了，喷泉也“咕嘟咕嘟”地往冒，冒出来的水好像是小河在伤心。

我们从大路走到了假山，远看假山，仿佛是一个巨大的盆景。近看才知道原来是假山。假山铺满了泥土，一不注意，还以为是一个巨大的花瓶。

我们顺着大路来到了走廊，你如果在天空看走廊，它就像一个笑脸，在向你微笑。走廊上全都长满了树藤，有的枝干弯曲的都能当秋千玩了，可惜就是这么一个幽静的所在，我却闻到了一股大小便的异味。

篇4

英语课程标准对初中毕业生写的技能的目标要求是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落和操作说明。因而近几年来中考英语试题不仅加大了写作分值,由原来的10分提高到现在的15分，而且写作亦从控制性一半控制性过渡到较灵活的自由创作。这既是对英语课程标准要求的体现，也是中考题注重能力检测这一命题原则的体现。因此，提高学生的英语写作能力势在必行，对于即将面临的中考的毕业班学生来说，进行书面表达的有效训练和应试策略的培训更为迫切。

一、面临的写作问题

在实际英语教学中，我们发现学生实际写作能力不容乐观，面临很多问题，具体如下：1.对英语写作有畏难情绪，看到英语写作就头疼，感到无从下手，不知如何组句，从何写起。2.汉语影响、生词造句，常犯“汉语式”表达；3.词汇贫乏、搭配不当；4.句型误用、单词拼写错误，语法不通；5.息不全、结构松散，条理紊乱。

学生在英语写作中之所以会碰到这些问题是有成因的，第一受母语的影响，没有注重英语与汉语在语言结构、表达法、思维上的区别。第二，缺乏写作积极性，因为写英语作文耗时费力，收效甚微，有时候对老师指定的话题不感兴趣，无话可说。第三，不了解新课标对英语写作能力及中考测试的要求，缺乏一定的写作技巧，不会审题，构思和写作。

二．中考英语书面表达常见的题型体裁及话题

对于九年级毕业班学生来说，无论英语基础扎实还是薄弱，都要抓紧这一年有限的时间，夯实基础，专项突破，积极训练，努力提高英语的综合运用能力。就书面表达专项而言，我们教师要让学生了解中考英语书面的题型体裁和常用话题，并进行相应的训练，让学生熟悉各类作文的特点及相应的写作方法。

中考英语书面表达常见的题型：1.读图填词；2.看图作文；3.材料作文；4.命题作文；5.缩写；6.改写；7.应用文。其中看图作文，材料作文及应用文也归为提示性作文，是中考常考的题型。提示作文是根据所提供的情节来进行写作。其特点是文章的中心思想和信息内容都在提示的情节中得到暗示。与提示性作文相对，另一个写作题型为开放式作文，其特点是只给出主题，提供一两句提示语，提示语的目的就是启发你去思考，激发你去想象，它既指明限定了写作范围，又鼓励学生去创新。

常见的体裁：应用文，包括书信，E-mail，贺卡明星片，通知海报，便条电话留言及日记；记叙文；说明文；议论文。书信和E-mail是中考书面表达的一个常见的应用文考察形式。通常中考书面表达在命题上已经给出了开头与结尾，而且正文内容也列出了提示要点，考查点不在于格式上，而在于内容上的把握。应用文总体写作要求是：格式正确；语言简洁精练，无语法错误及词语搭配错误。

常见的写作话题有：健康环保，人际交往，和谐社会，购物看病，网络，学习方法感受，旅游交友等。.

三、加强写作训练，注重抓好学生的语言基础

1.加强词汇和基本句型训练

丰富的词汇和常用句型的熟练掌握是写好英语作文的基础。在九年级英语

学中，学生已基本学完了初中的所有词汇和句型，已经具备了遣词造句的能力，但学生对词汇和句型掌握是零散的，没有构成一个系统的词汇和句型框架，也缺乏灵活运用的能力和意识，这样导致学生觉得在写英语作文时词汇贫乏，找不到适当的句型去表达所写内容。所以，建立常用词汇和句型库是非常必要的。为此，我以初中三年英语所学词汇和句型内容为准，挑出一些重要必备词汇和常用句型，按分册的方式进行了一定整合，汇编成册，人手一本，利用早读和课后时间，督促学生进行背诵，并一周抽出一节课的时间进行词汇和句型的检测。在每次的检测中，让学生把写错的或没写出来的集中起来加强记忆，直到记住为止。词汇和句型库的创建让学生目的更加明确内容更加精准的进行语言基础的储备，消除了因因词汇缺乏而产生的心理恐慌。为了更好地掌握这些词汇和句型，我还精心设计了词汇填空，词汇辨析，句型的同义转换练习及英汉互译的练习，取得较好的效果。

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学生写作文，应当是放飞自己的思绪，书写自己的心灵，展示自己的才情。优秀的作文应当是表现自己对生活的思考和理解，展现自己内心的多姿和多彩，表达自己对未来的憧憬和畅想。然而，现在学生的很多作文却是“相同主题、相同结构、相同事件、相同语言”的“四同”作文。

一、症状表现

1.似乎一致的主题。《新民晚报》（2010年6月21日）曾刊登文章说，上海高考阅卷老师反映，许多作文犯了一个共同的错误：不是从材料的核心思想出发去深入剖析问题，而是将考前事先准备的各种应试“话题”掐头去尾，套题写作。于是，考试作文的主题惊人的一致。

2.似乎克隆的结构。《北京日报》（2010年6月9日）一文称，浙江大学的一位研究生对记者说：“不管什么话题作文，我每次都用同样的人物：李白、杜甫、陶渊明；采用同样的模式：先写一个题记，开头用一串排比句进行总述，然后分列三个小标题，分别三个人物，最后一段引用名人名言进行结尾。”结果“屡试不爽”。而采用固定的结构应付不同作文的学生普遍。

3.似乎相同的事件。有人曾调侃现在中小学生写人叙事的文章就是“五子登科”：路上捡到皮夹子，红绿灯下扶瞎子，上桥帮人推车子，公交车上让位子，放学留在教室擦桌子。看看学生作文的素材选择几乎都是近幼稚化、去现实化。所选材料大多这样：要么虚假，要么陈旧。

4.似乎公式化的语言。随便翻阅学生的作文，大多是无病、空话连篇、套话成风、废话成堆。“无内容，无思想，无个性”现象越来越严重。

二、病因分析

1.作文教学弱化。从小学开始，语文教学就有重视阅读而弱化写作的倾向。笔者认为这主要是教师认识偏差所造成的。很多教师以为学生的作文水平不是教出来的，要想提高作文的水平，最有效的办法就是多写，于是，作文教学被大量的“练笔”所代替；另有一部分教师以为作文教学就是指导学生选材、立意、修改等写作技巧，于是，如何指导学生观察世界，怎样指导学生感悟生活，怎样恰当表达情感等，很少花心思去研究；还有一些教师以为语文成绩的提高主要在于阅读分析能力的提高，作文训练收效慢，效果不明显，觉得没有必要去浪费时间讲作文；更有相当一部分教师以为阅读能力提高了，写作水平也就自然而然提高了，等等。因此，作文教学研究严重不足。而客观上各级各类的考试加重了教师对作文教学的不正确的认识。就各省市的高考、中考语文看，虽然作文的分值比重越来越大，但学生作文得分的差距却越来越小。再深入了解作文的阅卷要求，就会明白产生这种现象的真正原因，原来，很多省、地区在作文阅卷中都会有作文批阅的“切入分”，即基本得分。如果作文得分高于什么类别或低于多少分，都必须有阅卷组长定夺，于是，很多阅卷教师为了保险起见，基本在切入分上下浮动，虽每次阅卷组织者都会不断提醒阅卷教师要敢于打高分，乃至满分，但最终学生作文档次很难拉开。这种阅卷的做法又反过来严重影响了教师平时的作文教学。

2.背诵范文盛行。笔者曾对所教班级学生家长进行过调查，发现在回答“你喜欢买什么书给子女阅读”这个问题时，有69%的答案指向指导用书、优秀作文选。对学生的调查也发现，在“你认为提高写作文水平的有效方法是什么”时，很多学生认为阅读并背诵优秀作文。据经常参与小学毕业考试阅卷工作的老师称，每年学生“四同”作文，即“内容相同、结构相同、主题相同、语言相同”，占相当高的比例。深入了解便会知道，小学阶段不少学生为了能让作文得到高分，考试前一个阶段每人都会花功夫背诵不同类型的优秀作文若干篇以应付考试。这种做法也得到了很多教师和家长的赞同，现在更有越演越烈的趋势。不仅是小学，现在有不少初中学生参加中考前也会“被要求”背诵教师精选的若干优秀作文，美其名曰“积累”，其实就是应对中考作文。投机取巧，不劳而获，急功近利，使得背诵范文盛行，因为很多家长支持这样做，很多学生也愿意这样去做。结果“四同作文”比例越来越高。

3.形式强调过头。自1999年后，话题作文在高考中的连续使用，教师和考生渐渐摸清了话题作文的基本套路，于是，模式化的作文便蔓延开来，形成了新的“八股文”。近来大家虽然已经意识到这一问题的严重性，话题作文的形式也已逐渐退出中考、高考试卷，2010年全国高考试卷只有一套继续采用，中考“话题”作文也热度大退。但是，很多教师在指导学生作文时还是习惯于强调形式，讲究排比段的运用，名人名言的引用，诗词警句的点缀，除此却是“三无作文”，即“无内容，无思想，无个性”。作文教学不仅仅是教学生技巧；而是让学生学会去发现，去表达。写作的本源是生活，学生需要用自己的眼睛去观察；用自己的耳朵去倾听；用自己的心灵去感悟。学语文，应懂得欣赏，学会思考，最终形成思想。一味在形式上寻求“新”意，只能使作文变成看似漂亮实质无生命的“纸花”。

4.训练系统缺失。我们细细研读语文教材不难发现，作文教学内容缺少科学扎实有效的系统，就初中语文苏教版初一上下两册为例，教材里共编排了12次写作内容，上册的安排内容是：“有感而发”、“说真话，抒真情”“从生活中找‘米’”、“观察和描写景物的特点”、“简单地说明小制作”、“想象”；下册的安排内容是：“观察人物特点，写出人物个性”、“记事写人线索清楚”、“观察和描写事物”、“抓住特点介绍动物”、“写消息”、“自由作文”。我们发现这12次写作既不是按文体编排，也不是按学生的认识规律编排，看似与阅读内容结合进行作文训练，但又没有按照写作的基本顺序合理安排。教师的作文教学缺少了科学合理的计划也就可以理解了。现在作文教学大多处于一种“无政府”状态，作文教学的目标是什么，计划是什么，实施方案又是什么，怎样评价，等等，教师思考欠缺。一直以来，不同学校对作文教学的要求不同，即使同一学校的语文教师对作文教学的认识，对作文的训练方式要求也不尽相同。就是《语文课程标准》也只是说“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，由于缺失具体明确的要求，更没有可操作的方法指导，所以，现在很多教师在作文训练上常常处于随心所欲的状态。

5.读写人为割裂。笔者认为：学语文是“接受信息――处理信息――输出信息”的一个过程。“接受信息”主要指看、听两个方面。“看”是指用眼得到的信息，“听”是指用耳得到的信息，这是储存阶段。“处理信息”包括思考与感悟两个方面。“思考”是指把读到的内容、看到的景象、听到的信息进行分析；“感悟”是指思考分析后生发出的一种情感，悟出的一种道理，把接受的信息内化为自己的知识，建构成新的知识体系，这是加工阶段。“输出信息”包括说、写两个方面。“说”是口语表达，“写”是书面表达，“说”与“写”是积累、加工、内化知识后的展现，这是运用阶段。因此，阅读与写作必须有机结合起来。阅读是对作家作品的分析理解；写作是对作家作品的深层次的感悟。读是基础，是为写作准备；写是运用，是更深入的阅读。阅读与写作携手，语文与生活联姻，这才是我们应当有的正确认识。现在我们很多教师常常是阅读偏重于思想教育，而对探究作者如何把自己的情感、思想用最合理的方式表达出来等问题缺少深刻的剖析。其实，学生的作文水平正是需要我们从教材中挖掘作文指导方法，从教材中挖掘作文写作内容，从教材中挖掘语言训练范例。让学生在读中学习写作，在析中练习写作，在品中感悟写作，在疑中探究写作。只有让阅读和写作巧妙结合起来，才能有效提高学生作文水平。

三、处方建议

1.改革作文考试形式。高考作文从最原始的命题作文到半命题作文，而后发展成为材料作文、话题作文，现在又回归到最原始的状态――命题作文。从每次考试形式的变化，我们发现都是为了更好的选拔人才。北师大教授于丹对今年高考作文的特点这样总结道：第一，紧扣转型时期的中国特点；第二，关注当下国际的一些环保理念、概念生活；第三，考察考生的思维方式。然而，我们不能回避的问题是，怎样用高考这根最有效的指挥棒引导指引我们中小学教师的作文教学，走出作文的共同尴尬。让高考作文命题和半命题中尽量少出现“三无作文”；让材料作文和话题作文里尽量避免出现“四同作文”；我们能否尝试在“阅读与写作巧妙链接”上走出一条新路呢？

2.完善写作教材体系。这是一个痛苦的话题。因为很多专家学者一直在孜孜研究，一直在探索着新路，在跋涉中前行，但总还是难以尽善尽美，不过“没有最好，只有更好”。既如此，我们能否让写作这部分教材编写得更科学、更系统、更可操作性呢？假如以每单元为一个写作目标，能否在每篇课文后根据单元目标分解成若干小的训练点，使点连成线，最终由线成面呢？能否考虑像阅读那样设计一些具体的必不可少的作文训练的总的要点呢？这些真的希望编写教材的专家学者根据现在作文教学的现状思考并解决的一大问题。

3.读写活动有机链接。笔者在多年的教学活动中一直尝试着让“阅读、写作、活动”整合起来，进行超级链接的研究，得到了不少启示，总结了一些做法，也取得了一些成绩。现展示几种常用的方法：

（1）“与阅读教材链接”。即按照“学什么写什么”的思路进行写作指导。如学习《绿》一文后，设想八年后（结束）作者再回小屋会看到怎样的情景，又会是怎样的心情呢？

（2）“与写作方法链接”。如模仿《》电视文学剧本的创作方法，自选文章尝试编写电视剧本。

（3）“与不同文体链接”。学习什么文体的文章，就练习什么文体的作文，这是很多教师一直以来的习惯做法。其实还可以改变文体，进行一些另类的训练。如学习诗词，就不只是能翻译，也不是模仿着写诗，可以让学生对所学诗句中的画面进行再创造，即用诗化的语言、采用合理的想象，对诗中的画面进行描绘。

（4）“与语文活动链接”。如开展阅读名著活动，要求学生以“我”心去悟“他”意，读出“我”的感受、“我”的理解。如阅读《水浒传》让学生为108将写墓志铭；读《三国演义》为人物写传记；读《西游记》为师徒四人写感动仙界颁奖词等。

（5）“与感受自然链接”。从阅读中学习，在生活中观察，于作文里展现。一年四季，阴晴雨雪，世界万物，都是写作的对象。

（6）“与学生情感链接”。让学生在阅读中积累，在阅读中提升，在写作中提炼，在作文中升华。

（7）“与学生认识链接”。学会体会言外之意，学会从字面看字里，学会透过现象看本质，通过阅读、观察、思考、感悟，在这过程中逐渐提高自己的认识水平。

（8）“与学生感悟链接”。让学生学会观察身边事，通过细致、生动、形象的描写，进而找到引发思考的点，进行议论，悟出道理，在阅读写作中形成自己的思想。

（9）“与学生兴趣链接”。如现在很多学生喜欢唱流行歌，不妨指导学生试着创作歌词。在做中学习语文，在做中提高语文素养。

（10）“与研究性学习链接”。可以采用小课题研究的形式，对一些司空见惯的现象进行研究，如对“传单式广告”的形式、内容、实用性、群众的接受程度等方面进行比较深入的调查研究。这是活动，也是研究；这是合作，也是写作。

方法还有很多，在于我们的探索、实践与总结。

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【关键词】尚用 情趣之美 书信微课程

书信是应用文的一种，遵循我国“尚用”的文化传统，为生活服务。在教学实践中，我开发实施了书信微课程，教学时间一般为每周一至两次，在语文课的前五至十分钟，次数和具体时长视当堂教学任务及学生学习兴趣而定。课程内容包括学习书信礼仪、讲述名人书信故事、赏析名家书信、品味幽默书信、自编书信写作习题、构思数字信、创作图画信和诗歌信等。学生充分感受书信的实用功能，并发现其“尚用”之外蕴含的丰富的文化内涵、语言智慧与无限的生活情趣。

一、诠释：书信微课程的实施缘由

数字化时代，有些常用的应用文体逐渐淡出我们的生活，不少人认为书信写作可有可无，甚至觉得学了也没有机会运用，就连格式都抛到九霄云外了。但我通过对一些教师、家长和学生的访谈，也参考学习了一些专家学者的意见，发现一个共识：书信是承载厚重历史的文化符号，带有作者强烈的个人风格、独特性情，电子邮件、手机短信等不可能取代传统书信，我们一线教师应该重视书信教学。

法国小学在第一学年就要求学写短信，书信训练较早；美国小学一至五年级要求会写友好信、邀请信、劝说信和商务信函，写作训练种类多样，重视激发写作的内驱力；日本小学第一到第二学年要求会写传达简单事情的信，第三到第六学年要求会写感谢信、邀请信，强调书信写作的多样化、生活化；德国的作文教学设计注意创设情境，生成作文话题，关注交际对象及表达效果。这些对我国的书信教学都有借鉴作用。

二、透视：书信微课程的价值定位

书信微课程的教学内容以学生的兴趣为基点，立足语文学科本位，关注听、说、读、写能力的提升。

（一）均衡：在“有用”与“无用”之间

小学书信教学的目的在于指导学生学会与人沟通与交流，要重视其实用功能，也要根据儿童心理发展的特点，在规范之余注重书信的审美价值，通过语言这一符号，理解书信意味，读出其中蕴含的人情美、语言美。书信兼具“有用”（日常生活、工作和学习之需要）与看似“无用”（虚无缥缈的审美特征）的特点，我们应努力达成其“有用”与“无用”之间的均衡。

（二）抵达：在“为需”与“审美”之外

指导学生欣赏、学写书信，可以感受其间蕴含着的丰富的美学因子。书信强调尊礼而行文，古人“自谦而敬人”的做人原则在书信中有许多表现。书信教学要关注写作技能，更应关注人文素质的培养，提高审美情趣，做“高级而有趣的人”，理礼相融，礼趣共生。书信微课程拓展学生文化视野，培养健全人格，旨在提升学生的语言素养和文明素养，做高素质、有底蕴的现代人。

三、践行：书信微课程的教学策略

书信微课程发展学生思维、丰富想象，引导学生在“尚用”之外发现情趣之美。

（一）欣赏书信：领略文化之美

1.学习书信礼仪。通过搜集资料，了解书信格式，如提称语及祝愿语、署名等因人而异，敬辞、谦辞的使用各有不同，写信日期之后，还可写上当时的处所、氛围、心境等，如“晓窗前”“灯下”“万籁俱寂”之类，读来文雅至极。学习书信格式的要求时，我播放歌手李春波的流行歌曲《一封家书》让学生辨别、赏析，讲述鲁迅和许广平《两地书》中互称“害马”“白象”的故事、现代著名作家萧军给萧红写信称她为“孩子”“小麻雀”的故事等，学生听了兴致盎然。

2.了解书信典故。讲鸿雁传书、纸鸢飞空、青鸟传书、黄耳狗送信等故事，从中看到主人公的人格，领略神话故事的神奇。积累、背诵与书信有关的诗句，如“烽火连三月，家书抵万金”“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”“蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看”“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”等。还可从古诗中了解书信的各种形式，如岑参“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”是口信，陆凯“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”是物信，“万里家书只为墙，让他三尺又何妨”是诗歌信等。

（二）聆听书信：感受力量之美

1.教化的力量。冰心是学生熟悉的作家，她的《寄小读者》及“再寄”“三寄”等都是用书信体写作的。我让学生搜集冰心的其他书信，有的学生找到了冰心下放“五七干校”时写给家人的长信，于是，在学生听完信的故事后，我让他们说出或写下自己的感想，从中学习冰心乐观豁达的精神及对亲人的无私关爱之情。

再如，一个学生找到一个关于信的故事，讲的是台湾黑社会头目吕代豪在狱中服刑，因一位高中同学的妹妹一直坚持给他写信而改变了人生道路。我让学生听这个故事，说说自己印象最深的地方是什么。有的说：“我为这个女孩感动，为了拯救吕代豪，她一直坚持写信，还写了500封，说明她能持之以恒，很了不起。”有的说：“我印象最深的是，在信中，女孩说自己在人间天堂，而他却是无恶不作连世人都厌弃的大坏蛋。如果他不将自己的罪恶看为粪土，他俩将是不同世界的仇敌。这个女孩说话十分直率、坦诚。”有的说：“吕代豪在女孩不断的来信鼓励中改过自新，出狱以后获得两个博士学位，还出版自传，真是传奇人生啊。”有的说：“这个故事中让人印象最深刻的就是信了，是女孩的信让一个罪犯悬崖勒马、回头是岸，难怪吕代豪将这些信称为‘天上的信函’。在他的心目中，这个女孩就是他的天使，我想这个女孩写给他的书信一定会成为他这一辈子最珍爱的东西。”

2.成长的力量。24岁的四川小伙子李世豪给外国名人写信呼吁注重公益、环保的故事，培养了学生心怀天下的品格。推荐学生阅读《致亲爱的卡尔曼：200个美国名人给一个男孩的信》一书，思考名人为他提的人生建议，细细感悟，获得精神启迪。阅读《给霍金写信的男孩》，感悟霍金信中语句的含义，将其中的句子摘抄在采蜜本“名人名言”栏目中，时常翻看。有许多名人书信风趣诙谐，让学生搜集讲述，如讲美国第32届总统罗斯福家里被盗，朋友写信安慰他，罗斯福回信说：“谢谢你的来信……最值得庆幸的是‘做贼的是他，而不是我’。”读罗斯福的回信让学生在感受他开朗性格的同时，也明白了看待问题的另一个视角。

师生共读书信体名著《亲爱的汉修先生》，赏析鲍雷伊的信，对比第一封信与后来写的信有什么不同，比较各种署名背后的故事，讨论交流鲍雷伊是个什么样的孩子，从这本书中看到一个男孩的成长了吗？从哪里看出来的？学生在一次次的共读中品味，发现鲍雷伊是在自我倾诉和对别人倾诉中成长起来的，从而体会书信的魅力。

（三）创作书信：展现智慧之美

书信微课程内容丰富多彩，最终目的是为了让学生在学习过程中提高自身的语言素养和言语创造力，展示自身的个性、才情和智慧。

1.多元表达。书信写作其实就是一种对话与交流，这个交流的对象可以是自己或是别人，有时也可以是代别人书写心声。

（1）写给自己：自述·自省·自得其乐。用书信的形式自述生活中的小事，或反省失误，或表达快乐心情，与自己对话交流，能更迅速地走进自身的心灵世界。比如一个孩子写的一封信，就是要让自己多年以后还记得这件事。开头是“今天，就是因为一个字——懒，让我后悔了很长时间。”中间记述了事情的经过：因为一时偷懒没有带雨披，下午放学冒雨骑车回到家，变成一只落汤鸡。结尾写道：“我后悔极了，为什么要懒呢？我想起了古人说过的‘饱带干粮晴带伞’，说得一点儿也不错。”

（2）写给别人：交际·交流·心灵交响。给别人写信，实现双向的人际交往，更难得的是心灵的交流、情感的回应与交响。写信对象可以是：朋友、家长、老师、亲戚、名人……内容可以是：书信体读后感、邀请信、规劝信、建议信……

如有的学生给朋友写信，交流生活中的发现和自己的感受：“看到小毛驴被打，想想它们每天受苦，我禁不住眼含热泪，越看越气，我恨那些虐待毛驴的人！”让我们看到一颗善良的心。

再如一个学生写《给远方朋友的一封信》，用幽默风趣的语言介绍自己的新同桌，绘声绘色，十分有意思。开头说：“他属于那种即使旷一次课也不会被老师骂的好学生，却也是‘局部地区’挺有名的‘恶作剧大王’。”中间介绍了同桌的搞怪：“刚和他坐在一起的那天中午，我就想办法躲开他的‘绝密武器’。放学回家后，我想了许多‘对策’，但都有致命的‘弱点’。我恨不得在自己的脑袋上开个口，把里面的信息、资料都倒出来，翻个遍。……我正在回教室的路上，突然，听到耳边一阵急促的呼吸声，我猛然回头，那人竟然向后退了几步。我再定睛一看，原来是郑天祥在搞鬼。我气得向他吼道：‘干什么？想吓死我！’郑天祥立刻摆出一副害怕的样子说：‘老兄，生什么气呀！我也没伤害你。’我被逗乐了，气早就飞到九霄云外去了。”一个淘气而机灵的男孩儿形象跃然纸上。

（3）代别人写：走进他人的心灵世界

我在教学《珍珠鸟》一课后指导学生代珍珠鸟给作家冯骥才写信。有的学生开头这样写：“尊敬的大作家：您好！我是住在你家的小珍珠鸟。”有的说：“亲爱的大冯：你好！我这样称呼你，你不会感到太突然太冒昧吧？我是你最喜爱的小珍珠鸟，我是听来咱们家的那些大作家这样称呼你，才这样学舌的。”有的说：“亲爱的爸爸：你好！我是小珍珠鸟，这样称呼你，你一定感到奇怪吧，其实在我心中早就把你当作我的亲人。”学生以珍珠鸟的身份给作家写信，表达小珍珠鸟的感激、热爱和信赖之情。这个设计让学生扮演文中角色，由“旁观者”转变为“当事人”，与文中小珍珠鸟产生情感共鸣，在转化课文语言的过程中获得了对于文本内涵的最真切的感受。

2.个性书写。书信的表现方法是多元的，教学中我鼓励学生在模仿中学习，在实践中创新，比比谁的信最有创意。学生的书信写作除了在称呼、署名上花样翻新外，还注意书信的形式。笔、墨、纸张、信封等，都力求新颖外，把书信的交流效果推向极致，体现书信这一文体的美之所在。

（1）数字信。我讲了一个故事：某人嗜酒如命，醉后常与人吵架斗殴。一日，他接到了外甥的一封来信，拆开一看，“99：8179，7954。762329，8406，9405。7918934。1.91817。32。”外甥是以数字代文字，借助谐音劝舅舅戒酒的。我让学生猜这封信的意思，他们猜个八九不离十，小桓还仿写一封：“99：8179，7933。20。32。”意思是“舅舅：不要吃酒，吃酒伤身。爱您。甥儿。”

（2）标点符号信。曾给学生讲过雨果和出版商之间的标点符号信，有的学生就将它运用到平常的学习中，如有个小组长催一个拖拉作业的男孩：“？”那个孩子心领神会，回“！”。这样的交流也算是模仿得当，意趣盎然，效果显著。

（3）图画信。给学生讲编辑赵景深给老舍写约稿信的故事，这两封信图文并茂，让人仿佛欣赏一出精妙的京剧片断，这种独特和幽默让人拍案叫绝。

许多学生也学着写图画信，将画与文字浑然一体，很有意思。有个学生写信给我说班级像一棵果树，老师是主人，同学们是各种各样的水果，一起装扮这棵大树。画的那棵大树硕果累累，真的很美。

（4）诗歌信。欣赏古人的诗歌信，学写自己的。以前的一个学生欣儿在QQ上发给我一封写给当年六（1）班全体同学的诗歌信：那些年的我们/肆无忌惮的大笑没有丝毫的掩饰/还有一份羞涩/背后藏着纯粹的真诚/然而走得最快的永远是时光/过不去的只是美好回忆/但回忆终究是回忆/“就像那来不及许愿的流星/再怎么美丽也只是曾经”/总有一天我们会擦肩而过却认不出彼此/这都没关系/只是我们一定要迈出自己的脚/走向我们自己选定的终点。信中表达的纯真友情、少年豪情都让我感动而欣慰。

（5）非手写书信。利用多媒体手段更能体现书信写作的个性化。法国小学写作教学目标中就十分重视非手写写作书写方法的练习，突出母语课程对民族文化传承的重视，也体现了对现代科学技术的适应。我常鼓励学生写博客、发微博、随时更新QQ空间，将电子技术应用到书信写作中，使作品变得更精彩。如从书信内容出发，个性化排版，使用不同色彩的字体，网上时可以制作成网页格式，也可以制作成幻灯片格式，配上背景音乐，恰当运用图画、动画表情等形式，充分展示他们的审美情趣与创新意识。

书信微课程让积累与感悟并进、对话与智慧共生、趣味与创造同行，这是一次有挑战性的教学实践，是一次开放而有活力的语文之旅。它使我更深刻地认识到：书信是亲人、朋友间传递感情与交流思想的纽带，其文化价值理应传承，它不应退出历史舞台，而应成为展示才华的一面镜子、表现情趣的一门艺术。■