计数单位范文
时间：2023-03-21 12:24:00
导语：如何才能写好一篇计数单位，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
10的计数单位是就是十。像一(个)、十、百、千、万、十万等等，叫做数的计数单位。
我们常用的是十进制计数法，所谓“十进制”就是每相邻的两个计数单位之间的关系是：一个大单位等于十个小单位，也就是说它们之间的进率是“十”。
计数单位应包含整数部分和小数部分两大块，并按以下顺序排列：千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个（一）、十分之一、百分之一、千分之一、。整数部分没有最大的计数单位，小数部分没有最小的计数单位。写数时如果有小数部分要用小数点（.）把整数和小数分开。
（来源：文章屋网 ）
篇2
教学目标：经历小数计数单位的产生过程，理解十进制分数与小数的联系；结合具体情境理解小数的意义，沟通小数和整数的关系；在探索小数意义的过程中锻炼学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力。
教学重难点：分数和小数的联系，理解小数的意义和小数的计数单位。
教具准备：自制1米长的尺子（正面无刻度，背面平均分成10份，其中1份可取下）
教学过程：
一、复习数数，预伏新知生长点
课件中出示铺满屏幕的一大堆小方块，请学生数有多少个。（数不清楚）
师：我们让电脑来帮帮忙。（整理成十个十个再次出示）现在呢？（还是数不清楚）那要是这样呢？（以百为单位再次显示，学生吃力地数出一千）现在呢？（变为整齐的一个千）
师：为什么同样多的小方块，我们一开始都数不清楚，现在怎么这么快就都数清楚了？一起回顾一下刚才数小方块的过程。课件中的小方块先以个为单位呈现，后逐步转为以十、以百、以千为单位进行呈现，我们数小方块的过程也由不清楚逐渐变为一下子就能报出得数。由此可见，数数时计数单位的合理选择是很重要的。
【设计意图：复习整数的计数单位，理解在适当的情境下选择适当的计数单位很重要。每十个小的计数单位可以合成一个新的比较大的计数单位，使计数变得更清晰、更简便。那么，当计数单位太大，不够分时，就自然会想到平均分成十个，得到新的更小的计数单位再数，这是小数意义的一个预伏的新知生长点。】
二、自主探究，建构新知
1.一位小数的意义
师（出示一把没有刻度的尺子）：如果我用自然数1来表示这把尺子的长度，你觉得我们教室门的高大约可以用什么数字来表示，黑板的长呢？
生1：2，4。
师：那么这支毛笔的长度呢？还能用几个1来表示吗？
生2：不能，毛笔的长度还不到1。
师：也就是说现在用1作为计数单位太大了，那该怎么办？
生3：我们需要创造一个比1更小的计数单位。
师：有道理，那么我们把1平均分成几个小的计数单位比较好呢？
生4：平均分成10个比较好，因为整数里也是满十进一。
师：你很会思考。整数里是满十进一，这里就可以是“一分为十”。（多媒体演示：把一把尺子平均分成10份）这样我们就创造了一个新的比1更小的计数单位――0.1（十分之一），那接下来（取下自制尺子中的0.1边演示边讲解）我们就可以以0.1为单位进行计数和测量物品了。数数看1里面一共分成了几个0.1呢？（板书：1里面有10个0.1）
【设计意图：在新知的探究中，教师舍弃了经典的方格纸的分割来教学小数，而采用了空白的一把尺子来加以引入。因为小数最早产生于人们生产劳动的丈量过程中，采用空白尺子进行教学能更有利于还原小数产生的实际情境，也更有利于小数计数单位的教学。】
师：现在毛笔的长度是几个0.1呢？3个0.1可以怎么表示？（0.3）那么空白部分有几个0.1，可以用什么分数来表示？（0.7）没错，有了0.1这个计数单位以后，我们就可以0.1，0.1地数了。一起来数一数。（结合课件带领学生一起从0.1数到1.0）这个0.1是把1平均分成10份，每一份其实就是分数里的十分之一，对吗？所以我们也可以十分之一、十分之一地数，一起来数一数。（结合课件带领学生一起从十分之一数到十分之十）
学生练习，教师巡视，并进行个别指导后全班交流。
师：都做对了吗？我们再一起来看一看，用0.1作为单位写出的小数都有什么共同的特点？转化成的分数又有什么特点呢？也就是说一位小数和十分之几的分数一样都是把一个物体平均分成十份，表示这样的几份的数。
（板书：计数单位 0.1一位小数？圮十分之几）
【设计意图：两次数数，第一次以0.1为单位数，第二次以十分之一为单位数，能更好地帮助学生理解一位小数都是由0.1累加而成的，十分之几是由十分之一累加而成的。进一步强化了学生计数单位的体验，有利于增强学生对小数意义的理解。】
2.理解两位小数的意义
师：1作为计数单位太大时，我们创造了比1更小的计数单位0.1，并用它作为单位解决了一些问题。那么像橡皮这种用0.1测量还是太大的又该怎么办呢？
生7：需要创造一个比0.1更小的计数单位。
生8：把0.1再平均分成10份，变成0.01再数。
师：为什么都是平分成10份呢？
生8：因为整数计数单位之间的进率都是十，所以我认为小数也应该是十。
师：有道理，得到了0.01这个计数单位后，我们就可以0.01，0.01地数了。我们一起来数数看。（多媒体展示，全班跟着数：从0.0到0.09）再增加一个0.01，小数点右边的第二位就满十了，怎么办？
生9：向前一位进1。
师：前一位是哪一位？
生9：小数点右边的第一位。
师：是的，他从整数的进位中获得了启发。我们接着往下数。0.99是由几个0.01构成的呢？
生10：99个0.01.
师：再增加一个0.01又该怎么表示了呢？（演示百分位满十向十分位进一，十分位满十向个位进一的过程）
【设计意图：两次数数环节的教学设计，能最大限度地利用学生对整数的认知来构建小数体系，有利于今后小数计算教学中的算理沟通，为后续教学铺路。】
3.拓展延伸
师：你也能像刚才总结一位小数一样给我们的两位小数学习做一个总结吗？
0.01两位小数？圮百分之几 （板书）
师：根据刚才的学习，你还能知道三位小数和四位小数的意义吗？
0.001三位小数？圮千分之几
0.0001四位小数？圮万分之几（板书）
三、巩固练习
1.你能根据计数单位的不同把下面的小数分类吗？再试着说说每一个小数由有几个这样的计数单位组成。
0.9 0.39 0.032 2.3 0.06 0.102
0.1（ 、 ） 0.01（ 、 ） 0.001（ 、 ）
2.先说说下面各小数的意义，再用手势表示下面小数中的长度：0.8米，0.8厘米；先说说下面各小数的意义，再用表情表示一下你抱下面的重量时的感受：0.7克，0.07吨。
3.在数轴中表示小数。一位不算矮的女老师，她的身高可以用一个一位小数表示，你猜会是多少米？（1.6米）你能在数轴中把它表示出来吗？一位男的高个子体育老师，他的身高也可以用一位小数来表示，你猜会是多少米？（1.8米）在数轴中表示出来。我的身高介于他们两人之间，但要用两位小数才能表示，你猜会是多少？（1.74米）哪里才是1.74呢？
四、回顾总结
篇3
教学内容：小数的意义，人教版四年级下册第48～51页。
教学目标：经历小数计数单位的产生过程，理解十进制分数与小数的联系；结合具体情境理解小数的意义，沟通小数和整数的关系；在探索小数意义的过程中锻炼学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力。
教学重难点：分数和小数的联系，理解小数的意义和小数的计数单位。
教具准备：自制1米长的尺子（正面无刻度，背面平均分成10份，其中1份可取下）
教学过程：
一、复习数数，预伏新知生长点
课件中出示铺满屏幕的一大堆小方块，请学生数有多少个。（数不清楚）
师：我们让电脑来帮帮忙。（整理成十个十个再次出示）现在呢？（还是数不清楚）那要是这样呢？（以百为单位再次显示，学生吃力地数出一千）现在呢？（变为整齐的一个千）
师：为什么同样多的小方块，我们一开始都数不清楚，现在怎么这么快就都数清楚了？一起回顾一下刚才数小方块的过程。课件中的小方块先以个为单位呈现，后逐步转为以十、以百、以千为单位进行呈现，我们数小方块的过程也由不清楚逐渐变为一下子就能报出得数。由此可见，数数时计数单位的合理选择是很重要的。
【设计意图：复习整数的计数单位，理解在适当的情境下选择适当的计数单位很重要。每十个小的计数单位可以合成一个新的比较大的计数单位，使计数变得更清晰、更简便。那么，当计数单位太大，不够分时，就自然会想到平均分成十个，得到新的更小的计数单位再数，这是小数意义的一个预伏的新知生长点。】
二、自主探究，建构新知
1．一位小数的意义
师（出示一把没有刻度的尺子）：如果我用自然数1来表示这把尺子的长度，你觉得我们教室门的高大约可以用什么数字来表示，黑板的长呢？
生1：2，4。
师：那么这支毛笔的长度呢？还能用几个1来表示吗？
生2：不能，毛笔的长度还不到1。
师：也就是说现在用1作为计数单位太大了，那该怎么办？
生3：我们需要创造一个比1更小的计数单位。
师：有道理，那么我们把1平均分成几个小的计数单位比较好呢？
生4：平均分成10个比较好，因为整数里也是满十进一。
师：你很会思考。整数里是满十进一，这里就可以是“一分为十”。（多媒体演示：把一把尺子平均分成10份）这样我们就创造了一个新的比1更小的计数单位——0．1（十分之一），那接下来（取下自制尺子中的0．1边演示边讲解）我们就可以以0．1为单位进行计数和测量物品了。数数看1里面一共分成了几个0．1呢？（板书：1里面有10个0．1）
【设计意图：在新知的探究中，教师舍弃了经典的方格纸的分割来教学小数，而采用了空白的一把尺子来加以引入。因为小数最早产生于人们生产劳动的丈量过程中，采用空白尺子进行教学能更有利于还原小数产生的实际情境，也更有利于小数计数单位的教学。】
师：现在毛笔的长度是几个0．1呢？3个0．1可以怎么表示？（0．3）那么空白部分有几个0．1，可以用什么分数来表示？（0．7）没错，有了0．1这个计数单位以后，我们就可以0．1，0．1地数了。一起来数一数。（结合课件带领学生一起从0．1数到1．0）这个0．1是把1平均分成10份，每一份其实就是分数里的十分之一，对吗？所以我们也可以十分之一、十分之一地数，一起来数一数。（结合课件带领学生一起从十分之一数到十分之十）
学生练习，教师巡视，并进行个别指导后全班交流。
师：都做对了吗？我们再一起来看一看，用0．1作为单位写出的小数都有什么共同的特点？转化成的分数又有什么特点呢？也就是说一位小数和十分之几的分数一样都是把一个物体平均分成十份，表示这样的几份的数。
（板书：计数单位 0．1一位小数?圮十分之几）
【设计意图：两次数数，第一次以0．1为单位数，第二次以十分之一为单位数，能更好地帮助学生理解一位小数都是由0．1累加而成的，十分之几是由十分之一累加而成的。进一步强化了学生计数单位的体验，有利于增强学生对小数意义的理解。】
2．理解两位小数的意义
师：1作为计数单位太大时，我们创造了比1更小的计数单位0．1，并用它作为单位解决了一些问题。那么像橡皮这种用0．1测量还是太大的又该怎么办呢？
生7：需要创造一个比0．1更小的计数单位。
生8：把0．1再平均分成10份，变成0．01再数。
师：为什么都是平分成10份呢？
生8：因为整数计数单位之间的进率都是十，所以我认为小数也应该是十。
师：有道理，得到了0．01这个计数单位后，我们就可以0．01，0．01地数了。我们一起来数数看。（多媒体展示，全班跟着数：从0．0到0．09）再增加一个0．01，小数点右边的第二位就满十了,怎么办？
生9：向前一位进1。
师：前一位是哪一位？
生9：小数点右边的第一位。
师：是的，他从整数的进位中获得了启发。我们接着往下数。0．99是由几个0．01构成的呢？
生10：99个0．01．
师：再增加一个0．01又该怎么表示了呢？（演示百分位满十向十分位进一，十分位满十向个位进一的过程）
【设计意图：两次数数环节的教学设计，能最大限度地利用学生对整数的认知来构建小数体系，有利于今后小数计算教学中的算理沟通，为后续教学铺路。】
练习：把下面的分数写成相应的小数，把小数写成相应的分数。0．09， 0．33，0．40，。
3．拓展延伸
师：你也能像刚才总结一位小数一样给我们的两位小数学习做一个总结吗？
0．01两位小数?圮百分之几 （板书）
师：根据刚才的学习，你还能知道三位小数和四位小数的意义吗？
0．001三位小数?圮千分之几
0．0001四位小数?圮万分之几（板书）
练习：13/1000＝（ ） 0．126＝（ ）
三、巩固练习
1．你能根据计数单位的不同把下面的小数分类吗？再试着说说每一个小数由有几个这样的计数单位组成。
0．9 0．39 0．032 2．3 0．06 0．102
0．1（_____、_____） 0．01（_____、_____） 0．001（_____ 、_____）
2．先说说下面各小数的意义，再用手势表示下面小数中的长度：0．8米，0．8厘米；先说说下面各小数的意义，再用表情表示一下你抱下面的重量时的感受：0．7克，0．07吨。
3．在数轴中表示小数。一位不算矮的女老师，她的身高可以用一个一位小数表示，你猜会是多少米？（1．6米）你能在数轴中把它表示出来吗？一位男的高个子体育老师，他的身高也可以用一位小数来表示，你猜会是多少米？（1．8米）在数轴中表示出来。我的身高介于他们两人之间，但要用两位小数才能表示，你猜会是多少？（1．74米）哪里才是1．74呢？
四、回顾总结
篇4
关键词：微型计算机；单片机；集成电子芯片
说道单片机，那就不得不提到MCS-51这个单片机的型号了，以它为例：单片机中含有CPU、4KB容量的ROM、128B容量的RAM、2个16位定时/计数器、4个8位并行口这些基本的接口。在这类单片机中，也具有所有微型计算机的共有特性：系统结构简单，使用方便，方便实现模块化，原件之间的可操作性强；单片机可靠性以及安全系数比较高；处理功能强大，速度同比之下快；上电电压低，低功耗；制作方便，便于生产和携带；控制功能强；环境适应能力强。这些特点，也可说是微型计算机家族发展至今，依旧屹立不败的原因吧。
微型单片机作榧扑慊发展领域的一个重要分支，我们大致可以将其分为以下几类：通用型/专用型、总线型/非总线型及工控型/家电型。
通用型/专用型：这是按单片机在实际领域的适用范围来区分的。例如，89C51是这一类单片机产品，它不是为某种专用途设计的，在许多领域，它都是可以使用的，而专用型单片机则是针对一类产品甚至某一个产品量身定做的，就像你的钥匙和锁。
总线型/非总线型：这是按单片机内部是否含有并行总线来区分的。总线型单片机内部均设置了并行地址总线、数据总线、控制总线，这些引脚通过串行口与其他类型的单片机芯片连接，来达到扩展并行器件的作用，而随着科技的发展，人们对单片机的要求越来越苛刻，要求小，又要要求容量大。因此，许多已知的单片机在更新换代后，都将芯片所需要的器件及外设接口集成芯片内部，因此就不再依赖并行扩展总线，这类单片机称为非总线型单片机。
控制型/家电型：这是按照单片机大致应用的领域进行区分的。对于寻址范围大，运算能力强的微型计算机芯片都是用于工厂控制的；在家用电器中的小封装、低价格，器件连接较多和外设接口集成度高单片机多为专用型。这个分类吧，没有什么明确的界限，换句话说，好的单片机还是可以完全胜任两边的工作。例如，80C51类单片机。
单片机诞生于1971年，经历了SCM、MCU、SOC三大阶段，早期的SCM单片机都是8位或4位的。其中在SCM中的领头羊是INTE8031，该系列单片机的始祖是Intel的8004单片机，后来随着Flash Rom技术的发展，8004单片机取得了长足的进展，成为应用最广泛的8位单片机之一，其代表型号是ATMEL公司的AT89系列，20世纪90年代后，随着电子产品的大规模发展，单片机技术也进入了一个飞速发展的时期。随着INTEL i960系列以及ARM系列在电子产品中的广泛应用，我们进入了一个以单片机硬件为首、软件为辅的硬件时代。
在Single Chip Microcomputer（SCM，单片微型计算机）阶段，设计者将精力放在了如何构成一个完美的单片形态的微型计算机系统的最佳结构。Intel公司将其开创出来后，单片机进入了Micro Controller Unit（MCU，微控制器）阶段。这时，设计者们开始考虑的问题就是，在扩展满足嵌入式应用的同时，系统要求的对其各种电路与接口电路，实现了智能化控制，在此时，Philips公司成了这个时期的领路人。在目前System on Chip（SOC，嵌入式系统）这个阶段，设计者又需要解决应用系统在芯片上如何最大化的问题，因此，单片微型计算机又成了单片应用系统。
在我们使用单片机的过程中，单片机系统有时会因某些原因出现运行不正常的情况，这时，我们就需要对单片机进行复位操作，复位操作分为正常复位和非正常复位两种状态，正常复位就是芯片内部程序重新启动，进入可以正常工作的状态；而非正常复位就是在不正当的条件下对芯片进行复位，这样的操作有可能造成数据的丢失。干扰复位或掉电后复位均属非正常复位，此时，芯片需要进行故障诊断并需要恢复至自动恢复非正常复位前的状态。
在程序的执行中，如果我们学过汇编语言（最接近计算机的语言），就知道其运行地址总是从0000H开始，这也就会造成以下几种情况：A、系统开机上电复位；B、软件故障复位；C、看门狗超时，未喂狗硬件复位；D、任务正在执行中掉电后来电复位。这几个情况中，除系统开机上电复位外均属非正常复位，我们要特别注意。
在对于某些对程序执行顺序有着严格要求的控制系统，系统是否可以正常复位，决定了这个程序的生死，一旦程序出现非正常复位，系统都需要从失控的那一个模块或任务恢复运行。而在此条件下，系统需要作好重要数据单元、参数的备份工作，这极大地消耗了系统的内存。这些操作完毕后，再把复位前的任务、参数、运行时间等恢复，数据恢复成功，我们才可以再使系统进入运行状态。而在实际中，恢复系统的运行状态需要特别细致地对系统的重要数据加以备份，并需要对数据的可靠性进行检查，以保证恢复的数据的正确性。其次，系统还需要从多内部的任务、多进程的测控、数据的恢复来考虑程序运行的次序问题。
参考文献：
[1] 李群芳，肖看，张士军.单片微型计算机与接口技术（第4版）[M].北京：电子工业出版社，2014.
篇5
关键词：建筑施工单位；施工技术资料；管理
1建筑施工单位施工技术资料的作用
（1）施工技术资料是城市建设及管理的依据之一。建筑施工单位竣工验收交付使用一定时期后，由于施工中存在着质量隐患或养护措施不得力等原因，工程相继出现各种质量缺陷，为了保证施工质量，延长工程使用寿命，必须进行维修和补强。这就必须通过查阅该工程的技术资料档案，以便采取合适、有效的措施。工程技术规划和设计人员必须详细地了解工程下面的各种工程管线的布局和走向，以便做出正确的规划和设计，这些资料可以通过查阅该工程的技术资料档案。
（2）施工技术资料是工程质量的客观见证。质量就是“反映产品或服务满足明确或隐含需要能力的特征和特性的总和”。就建筑工程而讲，一项工程、一栋房屋、一条排水管道应满足建筑或者排放所需的功能和使用价值，应符合设计、规范要求和合同规定的质量标准。工程的建设过程，就是质量形成的过程，工程质量在形成过程中应有相应的技术资料作为见证。
（3）施工技术资料是施工企业管理水平的综合体现。建筑单位施工技术管理资料是在施工过程中逐步形成的技术文件材料转化而来的。它与完成工程主体有着同样的重要性，是工程承包合同的一部分。它是全面反映、记载建筑单位主体及施工过程的重要文件，是建筑单位施工的直接成果之一，对施工起着指导和依据的作用。它代表着施工企业的综合管理水平。
2建筑施工单位施工技术资料的基本要求
根据建筑施工单位的施工特点，施工技术资料也应有其基本的要求，现归纳如下：
（1）施工技术资料应具有真实性。施工技术资料的真实性就是真实地反映工程实体的质量状况。真实性是施工技术资料的生命，否则施工技术资料的存档就毫无意义。我们知道，施工技术资料是工程质量评定验收备案的依据之一，也是工程建设和管理的依据，尤其是建筑单位进行维修、管理、使用、改建和扩建的依据。一旦这些依据丧失了真实性，就毫无使用价值。相反，虚假的技术依据不仅给建筑施工单位质量的评价带来错误的结论，而且也给工程的改建和扩建带来麻烦，甚至会造成难以想象的严重后果。
（2）施工技术资料应具有规范性。施工技术资料的规范性就是在填写、整理施工技术资料时，应遵照有关的工程标准、规范和法规要求，文件成果应达到规定的广度和深度。工程技术管理人员，尤其是技术资料负责人、资料员应认真学习和实施国家、行业的技术法规，认真、全面地整理、填写施工技术资料，及时归档，使施工技术资料标准化、规范化。
（3）施工技术资料应具有信息化要求。建筑施工单位施工技术资料经整理组卷后，应及时送交城市建设档案部门存档。它是在城市基本建设和基本设施管理的过程中形成的，是对建筑单位建设的真实记录和实际反映，是工程建设、维护、管理、规划的可靠依据，是工程建设不可缺少的信息帮手，是具有实际社会价值和经济价值的信息源。
3建筑施工单位施工技术资料管理中的问题
1、整理填写工序质量评定表经常出现的质量缺陷。工序质量评定表中，主要工程数量和检查项目栏内常见填写的缺陷是：①检验频率不准，应检点数确定错误。在查阅的竣工资料中常出现应检点数确定的不准，或多或少。应检点数是根据质量检验评定标准中检测频率范围和点数的规定与主要工程数量进行计算而得来，应该是准确无误的。②检验频率不够，实检点数少于规定。为数不少的竣工资料中，工序质量评定表中均存在实检点数少于应检点数。另外砂浆、砼强度试验方面，也存在着试块组数不够，没有按规定的取样范围和取样数量进行试件的取样。③检验频率不够，按实测点偏差值计数合格点不准确，应检点数正确，但计数实测点偏差值是否超过允许标准有误，而导致合格点不正确，直接影响了合格率的正确和评定质量的结果。另外，也包括检查项目栏填写的检查内容不正规、不规范、不妥当。例如检查项目栏规定填写市政道路、桥梁、排水工程外观质量的检查结果情况，是依据行标中各有关章节文字说明部分逐条进行检查。但有的现场质检员执行贯彻标准时，不求甚解，只是照搬条款，照条抄录以致导致错误。
（2）（工地）施工试验记录单上的缺陷。路基土密实度超过最大干密度。即压实度超过了100%，这是不合理的。现场质检员不应该采用超过100%的压实度数据记录在工序质量评定表上。当在工地做环刀法或灌砂法试验时，计算试验结果如果超过100%应放弃重做试验。查清原因消除超标准的干扰因素。一般来说，根本原因是超尺寸的颗粒造成的。一方面：试验室应对超尺寸颗粒进行校正，提供校正后的最大干密度。另一方面工地上做试验后，应检查所采的土样是否有超尺寸颗粒。必要时放弃第一次试验结果，重新采样作试验。
（3）砼强度评定中存在的问题。砼强度评定应按国标《砼强度检验评定标准》统计法和非统计法评定。所以，在进行的砼工程中，其强度的试验结果都应该按规定进行砼统计法或非统计法评定。在评定砼强度工作中存在下列缺陷：①不作任何评定；②将试验报告一齐装订在质量保证资料中；③只用一个试验数据进行非统计评定。这里着重说明一点：9九组以内砼试件（不包括一组）是用非统计法进行砼强度评定，而10组以上的砼试件可用统计法评定。
（4）关于填写“单位工程名称”的缺陷。单位工程名称即设计图上所具的单位工程名称。所以施工单位提出的任何一项施工资料，包括施工合同、开竣工报告等所有质量保证资料和施工质量检验评定资料，凡涉及单位工程名称都应和设计图所具的工程名称一致。其中，常见错误有：设计图与施工合同等文件的单位工程名称不一致；工序质量评定表中单位工程名称填写不规范、不正确。
4做好建筑施工单位施工技术资料管理的建议
（1）必须及时做好工程技术资料记录和收集。工程技术资料是对建筑物质量情况的真实反映，因此要求各种资料必须按照建筑物施工的进度及时收集、整理。建筑工程所用钢材、水泥、机砖、防水材料、铝合金等一些重要原材料和构配件的质量一般是从检查出厂合格证以及材料取样试验情况加以认可，但由于当前市场机制不完善，许多材料需要经过好几手转售，使得合格证和试验报告不能与原材料同步到位，以往在其他工程上有发现，由于施工人员没有及时收集资料，待工程竣工时，才发现缺少某种材料合格证或试验报告。因此，本人在承建工程开工之时，就指定专人负责管理工程技术资料，负责对质保资料逐项跟踪收集，并及时做好分项分部质量评定等各种原始记录，使资料的整理与工程形象进度同步，做到内容连贯、交圈对口。
（2）确保各种技术资料的真实性。真实性是做好工程技术资料的灵魂。不真实的资料会把我们引入误区。必须坚决杜绝对原始记录采用“后补”造假的做法，尤其是混凝土、砂浆强度是以随机抽样方法进行抽取试块检验评定的。取样的科学性和真实性非常重要，绝对不允许对制作试块的样料“专门加工”，否则，一旦工程出了质量问题，不仅不能作为技术资料使用，反而造成工程技术资料混乱，以致误判。同时，也不能为了取得较高的工程质量等级而歪曲事实。资料的整理必须实事求是、客观准确。（3）准确性是做好工程技术资料的核心。①分项工程质量评定表的填写应规范化。保证项目内容填写应详细具体，不能以“符合要求”、“满足规范要求”来概而论之。基本项目的每个子项的等级应按优良百分率确定，并且要用文字说明，不可随心所欲地以符号代替。基本项目中不允许出现不合格的点和处，在资料上不应出现“×”符号；现场发现不合格点或处应及时返工。分项工程质量等级评定，应在保证项目符合相应质量检验评定标准的前提下，再根据基本项目和允许偏差项目的百分率确定。②应正确区分分项工程属于哪个分部工程。容易混淆的分项有：钢结构的油漆分项应属于主体分部，不属于装饰分部；水磨石打蜡分项应属于装饰分部，不属于楼地面分部；玻璃分项应属于装饰分部，不属于门窗分部；水落管分项属于屋面分部，不属于水卫分部。地基与基础分部工程应包括设计标高±0.00以下结构及防水分项工程，模板分项工程不参与基础分部和主体分部工程的质量评定。③混凝土强度评定应明确验收批的概念，区分不同的分部和施工段，正确运用统计和非统计评定方法。同时，在具体计算时，混凝土强度的平均值取一位有效数字，标准差取二位有效数字。
（4）技术内业资料必须完整。不完整的技术内业资料将会导致片面性，不能系统地、全面地了解单位工程的质量状况。技术资料中容易忽略的有：刚性防水屋面细石混凝土强度试块、楼地面基层混凝土强度试块、抗渗用混凝土试块、楼地面面层水泥砂浆试块。如果缺少这部分混凝土、砂浆试块强度，不但使工程技术资料不完整，而且给准确核定工程质量等级增加了难度。如果一个单位工程有几个分包单位分别负责施工几个分项或分部工程时，总包单位应对单位工程质量全面负责，各分包单位应按国家标准《建筑安装工程质量检验评定标准》（GBJ301-88）第4.0.4条规定“检验评定各自承建的分项、分部工程质量等级和整理资料，将评定结果及资料交总包单位，参加单位工程的评定”。个别工程水、电分部工程及装饰工程中的高级装饰，由建设单位分包出去，出现这种情况，应由建设单位向各分包单位收集工程技术资料，使整个单位工程技术资料完整，参加该单位工程质量等级的评定。
（5）完善质量记录、做好资料整理。工程项目有很大部分的内在质量和功能质量是不能系统测试和显示出来的，这就要靠用一些质量记录材料来证明。所以，在工程项目的施工过程中，为了证明一些工程部位的质量状况，证明各项质量保证措施的有效运行，必须做到有完善的质量记录，做好资料整理和保管工作。使用户通过工程技术资料，对工程的质量面貌有一个全面系统的了解。同时，通过对这些资料的分析，又能体现企业的质量管理水平。工程技术资料是给用户看的，也是给后人看的，是供今后工程管理、维修、改建、扩建时查阅的。资料的整理要系统，装订要整齐，保管要加强，使后人能方便查阅。
参考文献
[1]曹建军，李永.谈施工技术资料的整编办法[J].西北建筑工程学院院报，2001，18（3）
[2]郭俊英.浅谈如何搞好工程技术资料的管理[J].山西建筑，2002，28（3）
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关键词：补偿，单位功率因数，控制方法
一、前言
当电网的功率因数由cosφ提高到cosφ1，因为P＝UIcosφ，负荷电流I与cosφ成反比，又由于P＝I2R，线路的有功损失与电流I的平方成正比。当cosφ升高，负荷电流I降低，即电流I降低，线路有功损耗就成倍降低。反之当负荷的功率因数从1降低到cosφ时，电网元件中功率损耗将增加的百分数为ΔPL%，计算如下： ΔPL%＝(1/cos2φ-1)?100%
(1)功率因数降低与功率损耗增加的百分数之间的关系如表1。
表1 功率因数降低与功率损耗增加的关系功率因数从1降低到左列数值 0.95 0.9 0.85 0.8 0.75 0.7 0.65 电网元件中有功损耗增加百分数PL% 11 23 38 56 78 104 136 功率因数提高对降低有功功率损耗的影响见表2。
表2 功率因数提高对降低有功功率损耗的影响功率因数由右列数值提高到0.95 0.6 0.65 0.7 0.75 0.8 0.85 0.9 可变有功功率损耗降低的百分数 60 53 46 38 29 20 10
二、功率因数校正基本原理
功率因数(PF：Power Factor)一般定义为交流输入前有功功率P0与视在功率Pa之比：PF=Po／Pa
（1）当系统由工频电网供电时， 根据推导和PF定义可知要实现PF=1，不但需要输入交流电流与输入电压同相位即，COSΦ=cos0o=1，而且还要求输入交流电流为正弦波.即谐波为零只有这样，才能实现PF=1。为了提高功率因数，限制电流畸变和谐波，必须将开关变换器技术移植、必须进行功率因数校正(Power Factor Correction-PFC),以达到电流波形整形和改善功率因素之目的.PFC电路的作用，就是在电网和负载之间扦入校正环节,使输入电流波形逼近输入电压波.通常情况下，就是使得输入电流成为与输入电压同相位的正弦电流。 PFC的方法很多，可根据高频／低频、有源／无源、谐振/非谐振来分类［1］。目前AC／DC功率变换器中，值此采用高频有源PFC技术，其核心思想是引入开关变换器的电流控制方式，控制输入电流跟随输入电压波形，使输入电流成为与输入电压同相的正弦波形(见图2的Ui 与iavc波形同相所示). 在ML4803 PFC中的升压转换的布局技术是平均电流控制的升压式功率因数校正(Boost-PFC)电路,所以不需要斜率补偿,也就是使用了一种升压型的DC-DC转换器来完成这一PFC任务。转换器的输入是全波整流AC线电压。在桥式整流器之后，没有使用滤波，所以升压转换器的输入电压，两倍于线频率，范围从零伏到AC输入的峰值，再返回零。通过迫使升压转换器满足同时两个条件，就有可能确保转换器从电网(动力线)取得的交流电流，能匹配瞬时输入电压(线电压)。这些条件中的一个是，升压转换器的输出电压必须设得高于线电压的峰值。常用的值是385 VDC，允许对高线为270VACRms(均方根)。另一个条件是，转换器被允许在任一给定瞬间从线路中取得的电流，必须与线路电压成比例。采样控制理论中有一个重要结论：冲量相等而形状不同的窄脉冲加在具有惯性的环节上时，其效果基本相同。PWM控制技术就是以该结论为理论基础，对半导体开关器件的导通和关断进行控制，使输出端得到一系列幅值相等而宽度不相等的脉冲，用这些脉冲来代替正弦波或其他所需要的波形。按一定的规则对各脉冲的宽度进行调制，既可改变逆变电路输出电压的大小，也可改变输出频率。 PWM控制的基本原理很早就已经提出，但是受电力电子器件发展水平的制约，在上世纪80年代以前一直未能实现。直到进入上世纪80年代，随着全控型电力电子器件的出现和迅速发展，PWM控制技术才真正得到应用［2］。随着电力电子技术、微电子技术和自动控制技术的发展以及各种新的理论方法，如现代控制理论、非线性系统控制思想的应用，PWM控制技术获得了空前的发展。到目前为止，已出现了多种PWM控制技术，根据PWM控制技术的特点，到目前为止主要有以下8类方法。 相电压控制PWM，线电压控制PWM，电流控制PWM，空间电压矢量控制PWM，矢量控制PWM，直接转矩控制PWM，非线性控制PWM，谐振软开关PWM。目前，交流变频调速传动已经成为电气调速传动的主流。采用自关断器件的全数字控制的PWM变频器已经实现了通用化。但绝大多数变频器，其网侧变流器常采用不可控的二极管整流器。这带来两个问题：其一，由于二极管的单向导电性能，电机制动的再生能量无法回馈给电网。其二，网侧电流波形严重畸变，造成电网功率因数较低，由于整流采用二极管整流，因此，最高功率因数只可能为0.8左右。随着这类非线性负载容量的增大和应用的不断普及，会引起供电系统功率因数降低，大量的高次谐波注入电网，影响其它用电设备正常，安全，经济的运行，造成危害。针对这两个问题，采用PWM控制方式的交-直变流器作为交-直-交变频器中的网侧变流器，它能得到好的单位功率因数，减少线电流畸变，并且能够使再生能量回馈给电网［3］。有几种控制方案能够满足这些要求。其中幅相控制PAC具有简单的控制结构并且具有良好的开关特性。本文对这种变流器的控制进行了全面的分析和仿真。
三、高功率因数变流器的工作原理
我们的控制目的就是要达到功率因数为1和将能量回馈 ，主电路如图3所示。
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一、坚持学习，不断提升自身素养
一个人的理论素质越丰富，预测和解决问题的能力就越强，因此，在工作中，我始终将学习放在第一位，尤其是2009年11月调回成都项目部，负责成都地铁1.2.4号线的发文、收文、图纸送审等工作，工作的调整，环境的变化，都需要我尽快适应，以出色地完成工作，于是我一方面加强理论提升。认真学习科学发展观和党的十七大会议精神，使自己的党性修养不断提高，另一方面加强业务知识的学习。社会在日益更新，职业涉及的范围逐步扩大，因此我在学习过程中，不断扩展知识的领域，更新知识结构，既知道知识的全面性，又讲求学习的系统性，还注重学习的针对性，做到在学习理论上“精益求精，务求实效”，同事正确有效地去疏理理论知识,在工作中不断创新自己，使理论与实践相辅相成，相互促进。
二、兢兢业业，切实履行岗位职责
2008年8月参加工作，因工作需要被调到深圳地铁2号线项目部工作，中间从事过文件的发放、资料档案管理，图纸会签及辅助计划管理工作，这期间，刚开始由于不熟悉业务，工作效率不高，于是我积极与同事加强沟通，虚心请教，经常加班加点，认真完成和落实领导布置的各项工作任务，确保数据的真实有效。2009年11月，由于工作出色，被调回成都项目部，负责成都地1.2.4号线的发文、收文和图纸送审等工作，领导的信任和任务的加大，使我觉得肩负的责任重大，因此丝毫不敢松懈，每天认真审核文稿，并积极配合部门同事完成相关工作，有效推动了项目的进度。
三、不足之处及努力方向
篇8
年在局党组和科室的正确领导下，结合岗位实际，树立为领导服务、为机关服务，为烟草事业发展服务的思想，较好地完成了组织交给自己的各项工作。下面我就个人一年来的工作情况向大家做以汇报，不足之处敬请大家批评指正。
一、立足本职干好工作
回顾年的工作，自已能够勤奋学习，努力工作，认真完成各项工作任务，积极参加局机关组织的各项政治活动，努力学习，不断提高政治素质。自已做为一名汽车驾驶员，努力做到马达一响，集中思想，车轮一转，注意安全，车行万里路，开好每一步，十分把握七分开，留下三分防意外。平时总有一种责任感和安全感，在工作中始终保持一个清醒的头脑，虽然驾驶员的工作很单调，但是它确实能让人有一种自豪感，这种工作要求有很强的责任心，驾车中来不得半点马虎，集中精力，按章操作，十次事故九次快，思想麻痹事故来，因此自己能够时时把安全二字放心间，爱岗敬业，吃苦耐劳，行车时处处想到安全，工作中做好服务，重点突出为机关服务，以服务为本，决不让人等车，做到车在哪里人就要在哪里，行车中做到安全第一，中速行驶不开英雄车、不酒后驾车、疲劳驾车、赌气驾车，不抢超、抢会，集中思想行驶不闲谈，按章驾驶，做到礼让三先，牢记自已的责任，树立安全第一的思想，精心操作，谨慎驾驶，防止任何事故的发生，保证安全行车。行车中做到遇有情况不明，雨雪雾天气视线不清，以及通过交叉路口弯道，险道和繁华路段时，减速缓慢通行，避免事故发生和人身安全。
爱护车辆，勤俭节约。在年的车辆维修方面，自己做到了先请示后修理，先报告再执行，做到维修和配件讲质量、比价格，到单位指定的汽车维修厂去修理，力争做到能小修决不大修，能自己修理的决不到修理厂去修理，勤俭节约降低企业费用，保证完成出车任务，全年安全行驶4万多公里。
平时能够保持车辆整洁，卫生、干净，让每一位乘车者都有一种舒适感和亲切感，能够熟练撑握自己所驾车辆的性能，按章办事，搞好服务，随叫随到，不分时间、地点和休息日，因为驾驶员的工作很特殊，所以干一行爱一行，对外树立我们三门峡烟草企业的形象，文明做人，老实办事，优质服务，不怕吃苦，兢兢业业干好工作。
二、加强团结服从管理
在做好本职工作的同时，我积极参加局机关组织的各种政治活动和公益性活动。自己做为一名驾驶员，工作比较有特殊性，经常出车在外，局机关组织的集体活动有时不能及时参加。所以，在今后的工作中，要积极参加机关组织的各项集体活动，工作中要加强团结，服从管理，乐于助人，平时要能够团结同志，互相帮助，善待他人，热心帮助他人解决困难，求真务实、埋头苦干、自觉做到个人利益服从集体利益、局部利益服从全局利益。要紧跟形势，按照市局年的工作方针及指导思想，并肩作战，齐心协力完成好今年市局提出的三个“力”字，即盈利能力、竞争实力和发展潜力，恪守经济效益、求真务实、长远发展“三个理念”，大力弘扬以人为本的原则，认清形势，开拓进取，加强学习，实事求是。要有一种良好的敬业精神，把企业的发展要视自己的生命一样在前进，要求真务实，埋头苦干，不折不扣的贯彻落实好各项规章制度，从我做起，不图名不图利，始终保持和企业的发展一致，企业没有发展我们的员工就没有前途。要不断加强学习，努力提高自己的文化素质，多看书多学习，通过学习不断提高思想觉悟，勤奋工作，热情服务，步调一致，力争圆满完成各项工作任务。
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古人常说，确定没有，反求诸己，但一开始，我已没有进行反省。古人说，这位先生的作品，立法和卫生道，因此，在自我的过程，反思必须要找出错误的根源，如果不能找到根本原因在于，半心半意，没有帮助，今后，他们将投入更多的严重失误。悔悟后，总结了以下原因：
责任意识不强，工作作风不深入，不实际的。作为一个平民，应该比其他，服务意识，有责任感，这是未来的我想弥补。有句成语说，魔鬼的细节了。后来，我自己会更严格的要求，争取在今后的工作，以弥补过去的错误来为今后的工作回到奠定更加牢固的基础。
通过这次事件，我要重新反思自己的阅读和研究，一个人，工作态度，感悟到：
1，一个人的生命是最重要的是能在生活中做的事情。每个人都应该重点，工作重点应。不要集中精力搞某些事情不能做成功的事情，不能清楚地把握细节。一个人学习，做一点点事情位。这绝对不是经典的书籍，但在人，在做事情的位位。 学习对像帆船目前，落后的，读那么多书，如果不掌握，不与生活，这是很难有喜悦，就是古人说时，学习和享受自己的学习。
2，学习最重要的领域是实现。如果这项研究是不可能实现的，它只是心理科学问道：喜欢吃的东西，而不是消化的，当然身体，无助，甚至是有害的。有一些事情没有运行，这是一个学习的机会，有一件事双方，而不是发展的好处，那么我们自然发展恶化。所以，当遇到不明白的事，我不能太麻烦，咨询虚心人很多，以便更好地完成工作。
总之，我采取行动，为单位带来不良影响，使这种行为，我的心情非常沉重和羞愧。 男人不犯错误了，我将努力发展成为一个理性的人，一个原因人先安心学习，从过去的错误和智慧，而不是简单懊悔。 老师很容易从难求的学习，我衷心感谢的教导希望在未来发展进程的领导，学习你的身体更智慧，让你的教学和帮助，余倍运气感，将不胜感激!
检讨书的写作方法
一、简述所犯错误，并定性之。
这是对自己开的第一炮，一定要猛烈、响亮，不能不痛不痒。但切记，炮一定要往空中放，不可往实处打。聊天室里泡美眉是吧?那要这样检讨我单身时代养成的积习未改，不是一个好男人，千万不能说我只不过想换换口味。
二、描述犯错过程。
这部分内容一定要扎实、扎实、再扎实，新闻的五个W一个都不能少。但是一定不要漏掉一点，那就是在犯错过程中的心理活动。要凸现善与恶的搏斗，灵与肉的挣扎。搏斗得越惨烈，挣扎得越残酷，越能博得谅解和宽容。
三、剖析错误原因。
这是最见功力的部分，是决定一份检讨成败的关键。要彻底把自己打翻、砸烂、磨碎、煮熟，要揭开伤疤，触及灵魂，让杜鹃泣血，令岩石掉泪。这错误早期形成，长期发展，千里之堤毁于蚁穴，万里长城倒于自摸，百转千回不该这样走，千错万错不能这样错!当然千万不要批判、控诉周围的环境多么强大，多么沉重，多么凶险，多么肮脏!我本出淤泥而不染，奈何淤泥高过头;我本纯洁又无辜，奈何大家都有辜。除非你想暗示自己没错。
篇10
【关键词】直视微创；胆囊手术；胆道手术；临床应用 文章编号：1004-7484（2013）-12-7063-01
随着医学事业的不断发展，微创外科手术在一定程度上得到了十分快速的发展，腹腔镜胆囊切除术是其中的代表之一[1]。目前，在对结石性胆囊炎患者进行临床治疗时，腹腔镜胆囊切除术已经成为了此类患者的手术金标准[2]。腹腔镜微创技术因其具有一系列的优点，其在临床中的应用也变得越来越广泛。为了对腹腔镜胆囊切除术在结石性胆囊炎患者进行治疗的效果进行全面了解，本研究将对我院2011年10月――2012年10月所收治的39例结石性胆囊炎患者的临床情况进行回顾性分析，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料选择我院2011年10月――2012年10月所收治的39例结石性胆囊炎患者作为研究对象，其中有26例女性，13例男性，所有患者的年龄为34-69岁，平均年龄为53.2岁。在本研究的所有患者中，有1例Mirrizzis综合征，7例为胆囊息肉，20例患者为结石性胆囊炎，5例存在患者为糖尿病，2例患者存在合并肺气肿以及慢性支气管炎。
1.2方法
1.2.1术前准备在对患者进行手术治疗前，不仅要对患者进行常规手术准备，而且还必须对患者进行全面、详细的超声检查，对患者的胆管或胆囊情况进行全面了解。术前，还必须明确患者的胆囊以及肝脏的具置，同时还必须明确患者除胰腺外等邻近器官是否存在较为严重的疾病。做好相应的胃肠道准备，术前10-12小时禁饮食，且在静茹手术室时必须将尿液排空。
1.2.2手术所有患者均采用一般方式进行麻醉处理，对于情况特殊的患者，最好采用全麻的方式来进行治疗。取其右上腹略高于左侧卧位，于患者有下肋缘下1cm处行切口，切口的长度3-5cm。进入腹腔后，首先必须确定胆囊的具置，然后根据患者的具体情况，来对胆囊进行切除。
2结果
本研究的所有患者经过治疗后均痊愈出院，且无患者在手术过程中死亡，所有患者手术切口均为3cm左右。患者的手术时间为1小时，患者在术中的平均出血量为32.4ml。有3例患者在术后T管造影过程中发现了残石，经纤维胆道镜取出后痊愈，且在术后18个月的复诊过程中未出现复发的情况。
3讨论
目前，腹腔镜技术在临床中得到了十分广泛的应用，且取得了一定的效果。不过腹腔镜技术所需的设备以及手术器械需要较大的资金投入，这就在一定程度上限制了此项技术的发展。
在对胆囊炎患者行腹腔镜手术治疗时，对患者有一定的要求，对于存在下列情况的患者，严禁采用腹腔镜技术来进行治疗。①腹壁脂肪过厚或过于肥胖的患者；②存在严重多发病，且病情较为复杂的患者，特别是门静高压或肝硬化患者；③胆囊与胆道病变严重或者先天畸形、变异，有难以处理的病变者；④存在既往胆道手术史；⑤胆道肿瘤患者[3]。
在对患者进行手术操作时，由于患者的球口较小，因此，其视野也相对较小，要想使患者的病灶部位充分显露存在一定的困难，再加上胆囊的解剖结构复杂多变，在对患者行腹腔镜胆囊切除术时，只有经验丰富的医生方可完成。同时医生还必须具备较强的应变能力，只有这样才能对确保手术安全、顺利的完成。
本研究的结果显示，所有患者经过治疗后均痊愈出院，且无患者在手术过程中死亡，患者的手术时间为1小时，患者在术中的平均出血量为32.4ml。有3例患者在术后T管造影过程中发现了残石，经纤维胆道镜取出后痊愈，且在术后18个月的复诊过程中未出现复发的情况。由此可见，在对结石性胆囊炎患者进行临床治疗时，腹腔镜手术具有较高的临床应用价值。
综上所述，在对结石性胆囊炎患者进行临床治疗时，直视微创胆囊及胆道手术具有实用性、安全性以及科学性，其治疗效果相对较好，且不需要昂贵的机械设备，其操作也较为简便。因此，在对结石性胆囊炎患者进行临床治疗时，可以对此类治疗方式进行大力推广并普及使用。
参考文献
[1]李婉琼，李耀灯，黎小梅.围手术期系统护理对直视微创胆道手术疗效的影响[J].齐齐哈尔医学院学报，2013，04：596-597.
