农历新年范文

导语：如何才能写好一篇农历新年，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

Gucci

Gucci的2014中国新年系列，包括Bright Bit手提包、小巧肩背包和手拿包，亮漆皮材质采用了中国人春节最传统的大红配色。虽然没有出现马的形象，但品牌著名的设计标识之一马衔扣已经足以代表马年的主题。而作为为中国限量制作的包款，包的内侧特别镶有一块印有“CHINAEXCLUSIVE”（中国限量）的铜质铭牌，并有代表中国的红五星。

Salvatore Ferragamo与马有着颇深渊源的Salvatore Ferragamo，本次推出的特别配做得十足用心，华贵的同时又兼具俏皮感，包括18K金与纯银马型吊，可爱的马形钥匙环，彩色丝质印花领结与丝巾，以及一款限量版金色迷你手提袋：采用珍贵的saffiano皮革制成，有两个精致的皮革吊坠，仅在北京新光天地旗舰店限量发售25件。马年特别配系列从1月27日起在Ferragamo亚洲部分专卖店发售，并且展示在特制的金色与红色橱窗中。

潮报

Alexa Chung for LongchampLongchamp本季的广告面孔不再是CocoRocha，英伦It Girl Alexa Chung成了品牌2014春季广告大片的新面孔。她将延续“身随意动”的主题，而大片中出现的包包则是品牌新晋主打的Le Pliage Cuir小羊皮折叠包。Alexa Chung 与Longchamp结缘于2013年9月伦敦摄政街旗舰店的开幕典礼，不久之后，她便受邀前往法国圣・托佩斯（SaintTropez）拍摄Longchamp 2014年春季广告大片。

新品

Moschino Chep & Chic2014春夏新作想要风趣可爱？Moschino Chep & Chic永远都不会令你失望。2014春夏作品明显带有热带风情的个性手提袋，字母与水晶的夸张运用，连鞋子都因为大胆的造型而颇具卡通意味。

品牌

Marc Jacobs Daisy香水又添新成员

Marc Jacobs旗下深受少女喜爱的Daisy香水系列又迎来两个新的成员Daisy Delight和Daisy Eau So FreshDelight，在原本的雏菊香调基础上，加入了苹果、鸢尾、檀香、麝香、树莓和琥珀的香气，从而荡漾出更加甜蜜的气息。两支香调都是限量款，喜欢的人要多留意啊！

篇2

《月令七十二候集解》：“冬，终也，万物收藏也”。意思是说秋季作物全部收晒完毕，收藏入库，动物也已藏起来准备冬眠。看来，立冬不仅仅代表着冬天的来临。完整地说，立冬有着冬季开始，万物收藏，规避寒冷的意思。

我国古代将立冬分为三候：“一候水始冰；二候地始冻；三候雉入大水为蜃。”此节气水已经能结成冰；土地也开始冻结；“雉入大水为蜃”中的雉即指野鸡一类的大鸟，蜃为大蛤，立冬后，野鸡一类的大鸟便不多见了，而海边却可以看到外壳与野鸡的线条及颜色相似的大蛤。所以古人认为雉到立冬后便变成大蛤了。

“立，建始也”，表示冬季自此开始。但在气候学上，不固定以“立冬”这天作为各地冬季的开始，而是以气温来划分季节，即候(5天)平均气温低于10℃为冬季，这样就比较符合当时的物候景观。

我国幅员辽阔，除了全年无冬的两广南部、海南、台湾、云南、昆明等地和长冬无夏的青藏高原大部分地区外，各地入冬的时间差别很大，并不都是在立冬之日同时开始的。我国最北部的漠河及大兴安岭以北地区，9月就进入漫长的冬季了；10月上中旬，西北、东北的部分地区先后迈入冬天的门槛；10月底到11月初，冬季来到东北南部、华北、黄淮；而在11月底小雪节气期间，长江流域才可以看到冬天的景象；12月初，冬季逼近两广北部的武夷山脉和南岭北坡。

篇3

安全第一。保证贷款的安全性是最为重要的。因此，在分析一笔贷款的风险程度时，一定要仔细考查借款人借款的真实用途、借款人的经营能力和经验等，以确保贷款的质量。

关注借款人（保证人）的品德。在洽谈贷款之前，应先调查借款人（保证人）的品德和经营作风，如果对其人品和作风有怀疑，最好不要受理这笔贷款。

了解贷款去向，约定贷款用途。作为一名农贷员，应了解贷款用途和去向。最好把双方同意的贷款用途和还款计划以书面形式写下来。

贷款时就预计或预感到还贷有风险，要依靠担保人来还贷――最好不贷。

贷款时就预计或预感到贷款可能要通过诉讼手段清收――最好不贷。

担而必保，保而必究。如贷款有保证人，应告知保证人将与借款人负有同样的责任。如果保证人表示不愿替借款人还款，信贷员就应奉劝他最好别担保，因为担保意味着他有可能替借款人偿还贷款。

对于有担保人的贷款，在清收时一定要向担保人催收，尤其是联保贷款，催收、诉讼都不能遗漏担保人。根据以往的经验，许多不良贷款都是通过催收、诉讼担保人收回的。从法律上来看，催收保证人视同催收借款人，催收保证人不仅可以防止借款人的诉讼时效中断，也可以防止保证人的诉讼时效中断。

欲速答不。如果借款人急于得到答复，那信贷员就干脆回答他“不行”。在银行规定的合理期限内必须对借款人的申请作充分调查。

不要迷信公职人员的身份。国家公职人员借款经商做生意本身就是不务正业，也违反国家的有关规定，再说公职人员没有经商的时间和精力，很难把生意做好。信用社存在大笔收不回的公职人员贷款就是最好的例证。

谁借款，谁还贷。谁在我们的借款合同和借据上签字，就找谁要贷款，而不管他又把贷款借给了谁。

发放农户贷款要依靠乡村干部。农户贷款点多面广，我们的基层社主任和信贷员不可能对每一个农户都了如指掌，最了解农户的还是和农户一起生活、生产的乡村干部。只有在发放贷款时依靠乡村干部，在收贷款时我们才能理直气壮地找他们协助收贷。

关注经济大势。乍听起来这好像与我们基层农贷员无关，其实作为放款人，应当随时关注并思考国家和本地当前的经济形势，以正确评价可能发生的风险。

对抵（质）押物不作幻想。信用社不是当铺，抵押品不能代替偿还贷款。因此，农贷员不能见有抵（质）押物就轻易放款。抵（质）押物仅仅是为贷款提供了一种额外的安全保障，即使抵（质）押物的估值超过贷款金额，也不能取代信用社对借款人的经营和财务状况进行认真的研究和分析。

了解抵（质）押物的行情。在发放抵押贷款前，一定要先了解抵（质）押品的适销性。应当注意市价、清算价格和被拍卖价格的差别，以避免农信社受到损失，一般应按不高于抵押品价值的70%发放贷款。

篇4

会议指出，2015年，各级农业部门锐意进取，扎实工作，推动农业农村经济实现稳中有进、稳中提质、稳中增效。农业再获丰收，粮食产量达到12429亿斤，实现“十二连增”；棉油糖、肉蛋奶、果菜茶、水产品等重要农产品丰产丰收，供应充足。农民收入突破万元大关，增幅连续第6年高于GDP和城镇居民收入增幅。农业转方式调结构打开新局面，农村改革取得积极进展。“十二五”期间，农业综合生产能力显著提升，农民生活显著改善，农业现代化建设步伐显著加快，农村改革力度显著加大。“十二五”农业连年增产增收，为稳增长、调结构、惠民生、防风险作出了重大贡献，成为经济社会发展的“压舱石”和“稳压器”。

会议指出，“十三五”时期是全面建成小康社会的决胜阶段，农业农村经济发展，起点之高前所未有，挑战之大前所未有，任务之重前所未有，可谓“六期同至”：“十三五”是全面建成农村小康社会的决胜期、巩固农业农村好形势的关键期、农业发展方式的转型期、提升农业竞争力的爬坡期、全面深化农村改革的攻坚期、推进城乡一体化的深化期。我国已经进入传统农业向现代农业加快转变的关键时期。“十三五”农业农村经济工作要牢固树立五大发展理念，围绕“一个目标”，就是农业现代化取得明显进展；坚持“一条主线”，就是加快转变农业发展方式；突出“一个中心”，就是促进农民持续较快增收；努力实现“六个全面提升”，即全面提升粮食等重要农产品供给保障水平、多种形式适度规模经营的引领水平、农业技术装备水平、农业生产经营效益水平、农产品质量安全水平、农业可持续发展水平。

会议对2016年农业农村经济工作作出部署。2016年农业农村经济工作总的要求是，深入贯彻落实党的十和十八届三中、四中、五中全会及中央经济工作会议、中央扶贫工作会议、中央农村工作会议精神，深入学习贯彻系列重要讲话精神，以“创新、协调、绿色、开放、共享”新理念引领农业新发展，以全面深化农村改革为动力源泉，以“提质增效转方式、稳粮增收可持续”为工作主线，大力推进结构性改革，强化科技、装备、人才、政策、法治支撑，坚持改革创新，推进绿色发展，统筹国内国际，巩固发展农业农村经济好形势，为“十三五”经济社会发展开好局、起好步提供有力支撑。要着力在调整优化结构、促进节本增效、推进改革创新上下功夫。2016年要在做好常规性工作的基础上，突出抓好20项重点工作：积极引导发展多种形式适度规模经营；扎实推进农村土地承包经营权确权登记颁证；推进农村集体产权制度改革；推动农业金融保险创新；着力推进农垦改革发展；推动种植业转型升级；推动畜牧业转型升级；推进渔业转型升级；大力发展农产品加工业和农产品市场流通；构建现代农业科技创新推广体系；加快发展现代种业；进一步提高农业机械化水平；大力发展农业信息化；积极发展农业生产业；加快提升农产品质量安全全程监管能力；全面提高从养殖到屠宰的全链条兽医卫生风险控制能力；完善农民收入增长支持政策体系；扎实推进特色产业精准脱贫；继续打好农业面源污染防治攻坚战；深入推进农业对外合作。

篇5

自治区科协副主席恰汗・合孜尔代表自治区科协向新疆农学会成立50周年表示祝贺，向新疆广大农业科技工作者致以问候。他指出，50年来特别是改革开放以来，新疆农学会秉承“献身、创新、求实、协作”的宗旨，始终不渝地坚持以推动新疆农业科技进步、促进农村发展为己任，大力开展学术交流和科技普及，积极建言献策和举荐人才，为提高我区广大农民科技素质、加快农业科技进步做出了重要贡献。

中国农学会发来贺词，对新疆农学会成立以来围绕自治区服务“三农”发展中心工作，团结全疆农业科技工作者，在促进新疆“三农”发展；积极开展学术交流、调查研究、决策咨询、科学普及与培训；促进科技创新，推动新疆特色农业产业发展；提高新疆农民科学素质，实现农业增效和农民增收等方面所开展的扎实有效工作给予了充分肯定。希望在“十二五”期间，新疆农学会和农业科技工作者在发展新疆现代农业、建设社会主义新农村的历史进程中，不辱使命，再创佳绩。

新疆农学会副理事长向本春对农学会50年来在精心组织学术交流，努力为新疆现代农业和社会主义新农村建设服务；广泛调研，努力做好谏言献策、咨询服务工作；大力开展科普与技术咨询等多个方面取得的显著成绩表示祝贺。会上，各专业学会也纷纷发来贺信。

新疆农学会理事长陈彤代表新疆农学会作了题为“与时俱进、开拓创新，推动新疆现代农业的健康发展”工作报告。他表示，新疆农学会将保持和发扬前辈们的光荣传统，深入贯彻落实中央新疆工作座谈会和自治区第八次党代会精神，立足新疆“三农”实际，以转变农牧业发展方式为主线，以农牧业增效、农牧民增收为重点，致力于促进新疆农业科技自主创新，在创新实践中发现人才、培育人才、凝聚人才，开展国家间、地区间的农业科技合作与交流，积极引进、消化和吸收国内外先进技术、科学方法与管理经验。进一步深化学会改革，弘扬科学精神、繁荣学术交流、强化桥梁纽带、当好参谋助手，为构建和谐社会和社会主义新农村建设，做出应有的贡献，为实现新疆跨越式发展和长治久安而努力奋斗。

大会对本次征集的论文以《新疆农业科学》为载体出版了“新疆农学会成立50周年论文专集”，并对评选出的优秀论文进行了表彰。同时还举办了“新疆现代农业研讨会”，共有四位专家、学者作了专题报告。

篇6

此会，主要研究三件事：

1.总结“十二五”时期“三农”工作；

2.分析当前农业农村形势；

3.部署2016年和“十三五”时期农业农村工作。

对此会议，有重要指示，有批示。认为，“重农固本，是安民之基”。他高度评价“十二五”时期“三农”工作，对“十三五”时期，他也提出要求。

此次会议，同样提到两个热词，一个是“供给侧”，一个是“结构性改革”。这俩词，也是日前中央经济工作会议的热词。放之中央农村工作会议，则是“要着力加强农业供给侧结构性改革”。

具体说：

1.改革目的：形成有效供给

要着力加强农业供给侧结构性改革，提高农业供给体系质量和效率，使农产品供给数量充足、品种和质量契合消费者需要，真正形成结构合理、保障有力的农产品有效供给。

2.去库存：消化过大的农产品库存

当前，要高度重视去库存、降成本、补短板。加快消化过大的农产品库存量，加快粮食加工转化。

3.降成本：发展适度规模经营等

通过发展适度规模经营、减少化肥农药不合理使用、开展社会化服务等，降低生产成本，提高农业效益和竞争力。

4.补短板：增加紧缺农产品生产

加强农业基础设施等农业供给的薄弱环节，增加市场紧缺农产品的生产。

5.树立观念：大农业、大食物

要树立大农业、大食物观念，推动粮经饲统筹、农林牧渔结合、种养加一体、一二三产业融合发展。

6.基本底线：保障国家粮食安全

保障国家粮食安全是农业结构性改革的基本底线，要保稻谷、小麦等口粮，保耕地、保产能，保主产区特别是核心产区的粮食生产，确保谷物基本自给、口粮绝对安全。

7.引领作用：多种形式农业适度规模经营

要充分发挥多种形式农业适度规模经营在结构性改革中的引领作用，农业支持政策要向规模经营主体倾斜，同时要注重让农民分享成果。

篇7

1大力推行节能环保技术的应用

鼓励农户使用节能环保型种植技术，大力推广可降解材质的使用，进一步降低农业面源污染，积极推广以节能、节水技术和低毒无毒农药的使用为重点，与科研院所建立紧密合作关系，鼓励以规模化农业生产农户为“龙头”，大力开展测土配方施肥技术指导服务，提倡和鼓励增施有机肥。积极推广低容量喷雾技术，建立多元化、社会化病虫害防治技术，切实淘汰“跑、冒、滴、漏”植保机械，大力推广使用低毒、低残留、高效农药，有条件的地方鼓励建立多元化、社会化病虫害防治服务专业组织，以减少农药使用的次数和数量，推广生物、物理病虫害防治技术[2]。开展区域农业面源普查，加强对重点区域、规模化养殖区域的环境监测力度和频次，建立健全污染减排体系，切实降低农业面源污染。

2加强废弃物资源化、能源化利用

结合农村生产、生活实际，适度发展能源作物，走符合我国农业、农村特点的资源化、能源化发展之路。以沼气池，改圈、改厕、改厨房为主要内容，大力推进农村沼气建设，实现变废为宝；以农村养殖场、养殖小区集约化为重点，大力推进农村规模化养殖沼气工程建设；以农村粪便、农作物秸秆以及生活垃圾为主要内容，大力推进废弃物向肥料、饲料和燃料转化，积极推进秸秆还田技术，大力开发农业副产品和农村废弃物综合利用技术，通过减量化、再利用和资源化，实现农业资源和农业废弃物的高效利用、循环利用。

3做好新农村节能环保工作规划

科学制定新农村节能环保工作发展规划，科学制定主要能源作物发展规划，完善相关政策。首先是出台农村节能环保工作实施意见，明确把农村节能环保作物农村发展规划的重要内容，明确短、中、长期的工作目标、任务和措施；其次是进一步健全农业、农村节能环保法律法规体系建设，以推动农业、农村节能环保工作走上制度化、规范化之路，建立农业、农村节能行业标准体系；再次是进一步完善农业、农村节能环保相关政策，建立和完善生态补偿机制，通过税收、财政、价格等杠杆，激励农业、农村废弃物资源化、能源化利用，鼓励发展循环经济。例如，在家电下乡的大背景下，把太阳能发电设备、风力发电设备、用户微小水力发电设备、地热空调设计等作为重点纳入家电下乡范畴，并加大扶持力度。

4完善节能环保成果考核机制

借鉴城市和工业节能减排的成功经验，把新农村建设中的节能环保成果纳入到绩效考核范畴：（1）树立正确的政绩观，建立“绿色GDP”的考核指标，着力改善与制止目前各地很普遍的以牺牲生态环境为代价发展经济的错误行为[3]；（2）建立健全节能环保考核监督机制，严格实行谁污染谁治理谁担责，让破坏生态环境行为者切实担负起破坏环境的代价；（3）鼓励民间资本进入到新农村的节能环保事业中，积极运用市场机制，提倡“谁投入、谁受益”，逐步形成各部门和参与主体在新农村建设总的多元经营机制，全面评价新农村建设的生态服务功能，建立科学合理的生态效益补偿机制。此外，还要积极加强科普宣传，积极营造节能环保的良好氛围，形成“人人讲节约、事事讲节约、时时都节约”的良好氛围，把节能环保理念打造成农民的自觉行动。

5结语

篇8

〔关键词〕农村初中生；心理健康；文献综述

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A

〔文章编号〕1671-2684（2013）16-0004-04

农村初中生相对于城市初中生而言，不仅仅存在地域上的差异，还主要涉及到师资、教育投入等方面的差异。然而农村初中生与留守初中生有所不同，唐为凤[1]认为，留守初中生指的是由于父母双方或一方外出打工半年或半年以上，而被留在农村的家乡交由父母单方或祖辈或其他亲戚朋友等抚养，或独自在家的处于义务教育阶段的初中生（13～16岁）。曾红[2]等人认为，留守初中生是指留守儿童中处于初中义务教育阶段的学生，这些学生的年龄大多在12～16岁。从以上分析可以看出，留守初中生的年龄在16周岁以下，父母双方或一方在外地打工；而农村初中生的概念比留守初中生的概念要广，还包括父母双方与其子女在同一区域的农村学生。故我们将农村初中生定义为：年龄在13～16周岁之间，且处在义务教育学习阶段，父母双方或一方与其子女同在或不在同一地的学生，他们均可作为本研究的对象。

一、农村初中生心理健康研究总体现状

以农村初中生和心理健康并词在中国期刊网上进行检索，共找到57篇有关农村初中生心理健康的文献。这些文献在研究方法上大致可以分为四类：第一类（22篇）是采用问卷调查法来研究农村学生的心理健康状况；第二类（19篇）是采用理论研究分析初中生产生心理问题的原因，并提出应对策略；第三类（2篇）是城乡农村初中生心理健康对比研究；第四类（14篇）是针对农村初中生心理健康状况进行相关关系的研究。

表1 2003～2012十年间研究农村初中生心理健康文献量与累积文献量

单位：篇

年代 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

文献数量 0 2 4 2 4 8 10 5 10 12

调查研究 0 1 2 1 1 3 4 2 3 4

理论研究 0 1 1 1 2 3 3 1 2 5

对比研究 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2

关系研究 0 0 1 0 1 2 3 2 4 1

累积数量 0 2 6 8 12 20 30 35 45 57

从近十年的研究可以看出，文献中关于农村初中生心理健康状况的研究主要集中在调查研究、理论探究与关系研究三个方面，研究数量总体上呈上升趋势。农村初中生心理健康状况的对比研究在2011～2012期间有研究者开始关注，且多集中于对影响初中生心理健康的内在因素的研究如个性、自我、情绪，与外在因素的研究如父母教育方式、家庭、应对方式、生活事件。但将其二者进行结合的研究尚存在不足。

综上所述，农村初中生心理健康研究经历了研究方法、量表使用、实证及理论探讨四个发展阶段，取得了丰硕成果，人们对农村初中生心理健康状况的认识正在不断深入，并对这一群体的了解也越来越清晰。但针对农村初中生心理健康的量表使用、对比研究和相关关系研究等方面还不够成熟。迄今为止，对农村初中生心理健康究竟包括哪些内容、如何对其进行测量等问题还没有形成共识，更没有一个公认的科学的测量工具。一些实证研究在对象、内容、方法选择上还不够全面，所得出的结论也不尽相同。

（一）农村初中生心理健康的调查研究

国内学者关于农村初中生心理健康的调查研究相对略多。纵观心理健康本身的发展道路就是一条整合之道，心理健康学之所以能生力犹存，除了得益于现代科技水平的进步，研究手段、方法的不断完善，还在于它吸取了各学派之长。国内学者从2004年开始将心理健康调查研究介入到农村初中生这一群体，试图说明农村初中生心理健康状况。

例如，为了调查学生心理健康问题，有研究者采用自编问卷，与心理健康量表进行整合，如周瑞兰等[3]采用SCL-90和自设问卷对农村156名辍学者及435名未辍学者进行调查研究分析后发现：辍学组总分与未辍学组差异有显著性，农村中学生辍学者的心理健康状况在整体水平上与同龄人之间存在着一定差距。李松[4]采用自编家庭客观环境问卷和主要抚养人教养态度问卷、《家庭环境量表（FES-CV）》与《中学生心理健康量表（MSSMHS）》，对1049名农村初中生的心理健康、学业成绩以及客观家庭环境和主观家庭环境进行调查，结果表明，双亲均外出家庭的主观家庭环境好于其他家庭类型，子女心理健康状况良好；母亲和子女留守家庭主观家庭环境差，子女心理问题多。

目前多数心理健康调查采用的是《症状自评量表（SCL-90）》。李长庚、罗润生等[5]利用SCL-90、《青少年生活事件量表（ASLEC）》和《社会支持评定量表（SSRS）》对376名江西老区农村初中生进行测查，结果表明：江西老区农村初中生心理健康水平显著低于全国中学生心理健康水平。姬成伟、韩江涛等[6]应用SCL-90，对太原市955名农村初中生进行问卷调查表明，农村初中生有明显心理问题的检出率为21.1%，女生心理健康状况较男生差，高年级学生特别是女生心理健康状况较低年级差。王翠萍等[7]采用张琴编制的中学生心理咨询需求调查问卷对陕西省咸阳市泾阳县三所农村中学进行调查发现：初中生心理健康问题按照得分高低首先是学习发展，其次是人际沟通，然后是价值观情绪情感方面，得分最低的是行为困扰。

上述研究表明，研究者主要借助问卷调查来分析其获得的数据，从而分析农村初中生心理健康状况，得出其研究结果，但从文献中我们发现，国内研究者对于农村初中生心理健康问卷调查的量表使用上存在多样化，而且调查对象偏向欠发达地区农村初中生，对发达地区的农村初中生心理健康研究较少。尽管研究结果存在不一致，但基本上能反映出农村初中生在学习、人际、焦虑、适应等方面存在的问题。

（二）农村初中生心理健康的理论研究

中国期刊网的统计结果显示，学者们对农村初中生心理健康的理论研究文献达到19篇。基于农村初中生的心理健康教育也是农村中学开展素质教育和基础教育能否成功的关键。故有必要运用系统、科学的理论对其进行研究，以为有针对性开展农村初中生的综合素质教育提供科学的理论依据。

蒙宗卿等[8]2004年从应试教育与学生生理、心理不平衡的视角来分析农村初中生心理健康问题，这些问题主要集中在学习心理负担过重、学生不能正确认识自己、人际关系不好等方面，继而探讨优化学生心理素质，提高学生心理健康水平，来促进学生全面发展等策略。

针对中学生的相关事实材料的背景，冯万奎等[9]指出，农村初中生的心理问题主要表现在易冲动、学业懒散及容易情绪化。王桂娟、陈桂霞[10]针对学生心理承受能力低的现象指出农村初中生普遍存在的心理健康问题，即学习懒散、安逸思想盛行、人际交往困难等，进而分析其产生原因并提出解决方案。同年，姚慧娟[11]综合国内外相关研究得出农村初中生心理健康问题的研究不足，探究了盐城农村初中生存在情绪、情感类问题，意志类问题，人际关系问题，学习心理问题等。

2005年，王小华等[12]从初中生身心发展不平衡性的角度来分析农村初中生的心理健康问题，主要体现为情绪不稳定、耐挫力差、课堂注意力不集中、自卑焦虑等方面。颜以玲[13]认为农村初中生存在意志薄弱、社会适应能力差等问题。然而，传统的理论研究仅仅是突出农村学生的心理问题，没有从教育角度来进行阐述。基于此，同年，武存金[14]分析了留守初中生发展过程中存在的主要心理问题，即任性、自私、自卑、偏激、冷漠、孤独、嫉妒、逆反心理等，并对于其存在的问题从教育方法上进行了阐述。

基于上面的文献分析，我们可以发现，农村初中生心理健康问题集中在学习、人际关系及其负性情绪上。研究者多从以下几个方面来进行分析：（1）已有问卷调查所获得的研究结果；（2）初中生身心角度；（3）已报道的相关事实材料；（4）素质教育及教育方法。这些理论分析仅局限于对普遍存在的问题进行重复罗列，并没对农村初中生心理健康问题作深层次分析。

（三）农村与城市初中生心理健康的对比研究

基于我国城市与农村发展的不平衡性，研究同一区域或跨区域城乡初中生心理健康对当前中国基础教育的发展和改革也极有价值，部分研究者已着手进行研究并认真疏理。

曹静[15]采用《中学生应对方式量表》与《青少年心理弹性量表》对陕西省城乡初中生各270名学生进行研究后得出结果：在心理弹性的城乡对比中，农村初中生在家庭高期望值和自我觉察两个维度得分显著高于城市初中生，这反映了农村初中生可能因为面临较为匿乏的外界资源，被家庭寄予更高的期望，自我觉察水平更高；农村初中生在心理健康各维度以及总分上都显著低于城市初中生，说明农村初中生的心理症状显著少于城市初中生，心理健康水平显著高于城市初中生。景英、任红岩[16]采用SCL-90量表进行测查，在山东省随机抽取济南市、青岛市、潍坊市、德州市、聊城市与菏泽市的城乡初中年级学生共计1804名，其中农村初中生各项症状（除躯体化、敌对、总症状指数外）均高于城市初中生。

从表1可以发现，十年间只有两年有研究者进行了关于农村初中生城乡对比的实证研究，而且文献数量偏低，仅占累积文献量的3.5%，实施地点主要集中在陕西省与山东省。目前，城乡农村初中生心理健康状况对比研究仍然远远不足。

（四）农村初中生心理健康的相关研究

依据表1数据可以得出，十年来针对农村初中生心理健康的相关研究总体呈上升趋势，主要针对农村初中生的父母教育方式、家庭关系、生活事件、社会支持、自我同一性等方面进行探讨。

赵荣、罗新坚[17]采用SCL-90和《父母教养方式评价量表（EMBU）》对乐清市下属农村某中学初二学生共325人进行调查研究，结果表明，SCL-90各因子与EMBU的父母亲严厉惩罚、父亲过分干涉过度保护、父母亲拒绝否认等项呈显著正相关；父母亲温暖理解与SCL-90各因子呈负相关；父亲偏爱与SCL-90中的强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对、恐怖及偏执等因子呈显著正相关；母亲偏爱与SCL-90中的人际关系、抑郁、敌对、恐怖和偏执等因子呈显著正相关。

刘志强[18]采用《家庭环境量表（FEV-CV）》与《心理健康诊断测验（MHT）》在河南省信阳市商城县和淮滨县选取3所农村初级中学共计300名学生进行研究后得出：

（1）农村留守初中生家庭硬环境影响其心理健康，父亲的文化程度与是否独生子女对其焦虑有显著相关；是否独生子女对其焦虑有明显的预测作用；

（2）农村留守初中生家庭软环境影响其心理健康，父子关系对自责倾向因子和冲动倾向因子有较强的预测作用；母子关系对孤独倾向、身体症状以及心理健康量表总分有较强的预测作用，对冲动倾向的预测作用非常强。

梅少林、曾长佑[19]采用SCL-90与《社会支持评定量表》对浙江省丽水市莲都区某农村中学共311名学生进行调查表明，初中生心理健康水平与客观支持有明显相关，与主观支持无明显相关，与利用度有明显相关。

以下研究开始从农村初中生的外部相关转向研究学生的内在因素与其心理健康的关系。谢传送[20]2011年采用加藤厚的同一性地位测定量表和王极盛的中国中学生心理健康量表对阆中市五所农村学校的初中生共811名学生进行测查，结果发现，川东北地区农村初中生自我同一性与心理健康关系密切，不同同一性地位的学生心理健康水平存在差异。2012年，冯翠仙[21]采用孤独量表和中学生心理健康量表对山西省晋中市两所农村中学的400名初中生进行了调查后得出，农村初中生孤独感与心理健康总均分和其他各因子得分均呈显著正相关，且对心理健康有显著的预测作用。

综上所述，农村初中生心理健康相关研究是从父母教育方式、家庭关系到其生活事件再到社会支持，这种针对农村初中生心理健康的外部相关研究跨度不断增大；从近年来看，有研究者基于其内在关系上进行研究。总体而言，目前没有人将农村初中生心理健康的内外关系综合起来进行理论或实证研究。

（五）农村初中生心理健康研究的测量工具

农村初中生心理健康调查工具主要集中在SCL-90症状自评量表的使用，由Derogatis等在20世纪70年代编制，在国外广泛用于精神科临床的研究，基于我国心理工作的深入研究，现该表被用于正常人群的心理健康水平测查，但因SCL-90量表主要适合于测查可能有心理障碍的人，并不适合比较正常人之间心理健康水平的差异。另外，关于测量农村初中生心理健康的量表还有《中国中学生心理健康量表（MSSMHS）》《心理健康诊断测验（MHT）》《青少年心理弹性量表（HKRA）》等。基于中国文化结构背景与西方不同，这些量表被国内学者引用后会有其局限性。

二、对农村初中生心理健康状况研究的综合评价

目前国内学者从教育心理学、社会学与应用心理学等多维度来研究农村初中生心理健康问题，已经取得了一定的理论与实证成果，但总体而言，各年度文献量分布不均。

另外，研究方法、研究内容、量表使用等方面呈现出不足。如姬成伟、韩江涛[22]仅仅通过SCL-90进行问卷调查研究后所获得的数据来分析并得出农村初中生心理健康存在的问题，这一结果明显忽略了其他相关因素，从而使得研究缺乏系统性和深入性；当然，也有研究者基于多角度来研究其相关性，但相关研究缺乏内外结合的关系研究。此外，很多研究大多采用问卷调查，在量表的使用上没有统一标准；理论探析方面很少采用个案研究、访谈法与观察法，研究结论的可靠性不强；对城乡农村初中生心理健康的比较研究文献也非常少。

三、农村初中生心理健康未来研究思路

（1）规范农村初中生心理健康量表的使用，将实证与理论研究结合，逐步完善其量表标准。

（2）拓展其研究内容，将其内、外影响因素进行关系融合研究。

（3）跨地区进行比较，同时需要兼顾其样本的可

靠性。

（4）在一定程度上整合量与质的研究。

（5）将农村初中生心理健康教育进一步渗入学校教育体系中。

主要参考文献：

[1]唐为凤.农村留守初中生道德失范行为研究——以安徽省志远初级中学为例[D].武汉：华东师范大学，2009.

[2]曾红，黄文庚等.鹰潭市农村留守初中生心理健康影响因素分析[J].中国学校卫生，2010（4）：432.

[3]周瑞兰，田玉娟等.农村初中辍学生心理健康状况分析[J].中国行为医学科学，2004，13（3）：317-318.

[4]李松.农村初中生“留守子女”家庭环境状况调查及对其心理健康和学绩的影响[D].郑州：郑州大学，2006.

[5]李长庚，罗润生等.江西老区农村初中生心理健康状况及其影响因素[J].井冈山学院学报（哲学社会科学），2008，29（1）：115-118.

[6][22]姬成伟，韩江涛等.太原市农村初中生心理健康现况调查[J].中国学校卫生，2010，31（6）：728-730.

[7]王翠萍，任庭苇.农村初中生心理咨询需求现状调查与分析[J].教学与管理，2012：79-81.

[8]蒙宗卿，潘岐福.农村初中生心理健康问题产生的原因及对策[J].广西教育学院学报，2004：186-188.

[9]冯万奎等.心理健康教育刻不容缓[J].校长阅刊，2006：91.

[10]王桂娟，陈桂霞.农村初中生心理健康问题的现状与对策研究[J].科教文汇，2008：40.

[11]姚慧娟.盐城市农村初中生的心理问题及对策研究[D].苏州：苏州大学，2008.

[12]王小华，马玉龙.谈农村初中生心理健康问题成因及对策[J].心声，2009：68.

[13]颜以玲.关注农村初中生的心理健康[J].学苑教育，2012：95.

[14]武存金.农村初中生心理健康教育的方法[J].教师博览，2012：111.

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[18]刘志强.农村留守初中生心理健康状况与家庭环境的相关研究[D].成都：四川师范大学，2007.

[19]梅少林，曾长佑.浙江省丽水市农村初中生心理健康与社会支持相关分析[J].中国健康教育，2009，25（8）：626-627.

[20]谢传送，李晓驷.农村初中生自我同一性及其与心理健康的关系[J].中国学校卫生，2011，32（4）：437-439.

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关键词：城乡差距；青少年；心理；教育

中图分类号：G444

文献标志码：A

文章编号：1002-0845(2006)07－097－02

一、农村青少年教育和成长过程中存在的问题

1.神经紧张与压力过大的障碍

由于农村经济较落后，使得不少农村青少年坚定了一个信念：唯有考上大学才能跳出农门。因此，在他们的生活中，刻苦学习成了一切，虽然这种学习精神是值得称赞的，但在一定程度上来说，使他们原本应该丰富多彩的少年时代黯然失色。没有任何业余活动、过度学习使他们的兴趣培养、社会实践能力方面都受到了压抑，他们在学习重压下迷失了自我，成了学习的机器。

2.生活环境与情绪恶劣障碍

我国大部分农村生活条件较差，长期艰苦的生活致使农村青少年缺乏自、过度受限制。生活被恶劣情绪所控制，不能正视失败与挫折。尤其是当他们与城市同龄人比较时，产生了很多因出身于农村和家庭贫困所带来的心理问题。一部分农村青少年在考取大学或进入城市后，目睹了繁华的城市和优越的物质生活，自卑心理更加严重，使得他们一改往日的艰苦朴素，想尽一切办法，甚至是用助学贷款来购买手机、电脑等用品与他人攀比。

3.人际交往和社会适应障碍

农村青少年与社会接触的机会和对象过少，使他们产生了孤僻、离群、不善交际等弱点，一旦离开原来的生活圈子，便无所适从。他们当中大部分人没有接触过电脑，无法想象网络的便捷，无法理解城市同龄人的品牌消费与盲目追星等。记得央视曾做过一次心理访谈，访谈对象是在京某高校就读的边区女学生，她在高分考入学校之后，却无法融入集体生活当中，造成了很大的心理障碍。因为每天只花两块钱生活费的她想象不出同学为什么会花几百元钱购买一条牛仔裤；宿舍里的同学聊天她也从不参加，因为她不知道她们成天说的F4是什么；班集体活动她也不闻不问，因为她不会唱卡拉OK，从来就没听过那些流行歌曲；以致同学在用手机发短消息时她会想别人是不是在说自己的坏话，所以她一直生活在自己狭小的空间里面，与同学、与外界保持着明显的距离。

4.学习障碍

大学教育在一定程度上是比较灵活的，学校与老师更注重学生动手能力、综合素质的培养。而不少农村青少年在以前的学习中养成了死记硬背的习惯，一旦学习方法改变或不能适应新课程的学习，便产生了学习障碍，进而由原来的想学、爱学到厌学、弃学，无法适应新的竞争与挑战。

5.教育障碍

我国目前的教育体制有不少缺陷，只重视升学率和课堂教学而忽视了心理教育，没有对学生加以正确的引导。同时，还有学校管理方面的问题，负责学生工作的教师工作欠主动、欠及时、欠普遍，甚至很多问题发生了，老师、同学都不知道，如：马加爵事件就是一个典型的例子。

造成以上种种现象的原因主要有四个方面：

一是家庭的原因。家庭是孩子生长发育的温床，是塑造情感、性格、意志，形成健康心理的重要场所。正常的家庭结构、和睦的家庭气氛、民主的管教方式，对青少年的心理健康发展最为适宜；而农村家庭由于多方面的原因，例如父母离异或外出打工这种不正常的家庭结构，以及紧张的家庭气氛、粗暴型或完全放任型的管教方式，都不利于青少年的心理健康发展。

二是学校的原因。学生入学后，学校对其心理健康的影响占了主导地位，学校对学生心理影响主要有：(1)教师的管教方式及期望效应。民主的管教方式以及积极的期望态度对学生最为有利，反之，专制、放任的管教方式以及消极的失望态度，则会影响学生心理健康的发展。(2)学习压力的影响。如果学习压力过重，会使学生经常处于紧张状态，导致心理的畸形发展。(3)学生团体的影响。一个生机勃勃、团结向上的集体，有利于学生心理健康的发展；反之，则不利于学生的心理健康。

三是社会环境的影响。青少年学生自身的某些因素，如外貌、能力、习惯等对其心理健康也会产生重要的影响。好的个人条件，将会促使其心理朝健康的方向发展；差的个人条件，有可能会使其滋生自卑情绪，不利于心理健康发展。

世界卫生组织对健康的定义是：“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有生理、心理和社会适应都完满的状态。”可见，健康除了身体无病外，还要具备心理的稳定及良好的社会适应。个体健康的生理和健康的心理结合在一起，对社会有良好的适应，才会呈出现完满的健康状态。参照世界卫生组织所提出的心理健康标准，笔者认为大学生心理健康标准应确定以下几个方面：认知能力发展正常；情绪稳定、乐观；意志健全，有较强的行动自觉性、顽强性、果断性和自制力；和谐的人际关系。2005年据杭州某部门的一次调查，有16.79%的青少年学生存在着严重的心理障碍问题，且随着年龄的增长，心理障碍问题有较大的上升趋势。其中，少年为13.76%，青年初期的学生为18.7%，青年为25.39%。女性青少年重于男性青少年；农村青少年重于城市青少年。

事实表明，我国青少年中的心理健康问题是严峻的，这些问题的存在对青少年成长的负面影响是不容忽视的，它严重地阻碍着青少年智力潜能的充分发挥，阻碍着他们学业的进步、优良道德品质的形成、人际之间的正常交往，甚至会导致少部分青少年心理扭曲、道德沦丧，危害社会的稳定和安定。而上述问题在经济和文化落后的农村更为普遍。

二、农村心理教育现状

1.大部分农村中小学的领导忽视心理健康教育

他们不知道心理健康教育就是有目的地培养受教育者良好的心理品质，充分发挥其心理潜能，进而促进其整体素质的提高和个性发展；更有甚者，他们错误地把心理健康教育与心理健康知识割裂开来，认为搞心理健康教育，就是搞“自信心的培养”、“青春期的教育”、“良好人际关系的教育”等等，忽略了心理教育中学习心理的指导、能力的培养与创新精神的培育。

2.大多数学生对何谓“心理健康教育”不了解

对于个人躯体上的疾患，例如伤风感冒、头疼咳嗽等，广大学生并不陌生，几乎人人都体验过，但对精神、心理上的疾患，例如焦虑烦恼、孤独空虚、抑郁冷漠等，即使有所感觉，也未必深有体悟，多半忽视或轻视，甚至不愿承认自己有心理方面的障碍。实际上在当今社会，单调枯燥的学习、激烈紧张的考试、观念不当的家庭、节奏快速的生活、不好协调的人际关系等，都会成为农村青少年心理障碍的根源。

3.课程设置不当，缺乏合适的心理教育教材和合格的心理教育师资

在农村可以说绝大多数学校没有正式开设心理健康教育课程，在应试教育的指挥棒下，多数学校平时只是一味地重视文化知识的教学，时间抓得紧而又紧，给学生心理上造成了极大的压力。同时，不论是有关心理教育课堂用的教材，还是学生课外读物，都难见踪影。担任心理教育课程的多为政治教师，而他们未经专门学习和培训，没能掌握心理教育的特殊教育方法，习惯于用搞德育的工作思路进行心理教育，常常居高临下地说教，过大过空，没注意学生的情感和体验。

三、对策和措施

1.学校、家庭携手配合，共同教育学生

学校要为家长提供各种交流、互动、沟通的机会，让家长通过学习掌握正确的教育方法，使家长能用健康的思想、良好的品质和适当的方法去教育和影响未成年人，真正承担起做父母的责任。

在学校，应努力营造一个温暖、文明、和睦、有序的学习环境，让学生在良好的氛围中学会学习、学会生活、学会做人。

首先，可以选派责任心强、乐于做心理辅导的教师外出进修心理教育的有关知识，通过自学和进修相结合，让教师掌握心理专业知识和心理教育方法。

其次，制定心理教育目标。人的心理健康是一个动态的发展过程，在整个教育体系中处于基础地位，起着举足轻重的作用，针对农村青少年不同的心理、生理特点，积极研究心理健康教育的特征，制定心理教育的短期、中期和长期发展目标。

第三，有的放矢，立足实际，侧重不同的心理教育内容，有针对性地编写简易可操作的教材，以深入浅出的方法，用启发性的事例，让学生讨论、选择、思考、分析，逐渐增强其心理适应能力。

最后，建立心理档案，注重归纳总结学生的心理偏差，推行个案研究分析法，实行个别辅导和群体辅导相结合。

2.对学生的心理问题及早发现，及早干预

定期对学生进行培训，经常举行诸如问卷调查、个别访谈、信箱联系的方法，及时搞清楚问题，做好学生心理障碍的预防工作，避免一味地指责与训斥，避免伤及他们的自尊心，当发现他们的错误行为是由于幼稚、易冲动的心理和自我约束的意志薄弱心理造成时，运用和风细雨的心理疏导法解决他们的心理问题。

3.设立心理咨询室、心理健康热线电话或热线信箱

心理咨询可以帮助青少年学生排除在学习、生活或成长历程中遇到的烦恼和心理障碍，提高他们的心理健康水平。心理咨询室通过心理矫治与推动青少年学生个体发展相结合，培养他们良好的心理素质，减少由于心理矛盾或心理冲突引发的不良反应，改善其社会适应能力，发掘个人潜能，促进学生人格成长。此外，心理咨询室还要重视对学生心理素质的科学测试和综合分析，收集整理数据、资料，建立学生心理档案。设立热线电话或热线信箱可以方便青少年学生把一些碍于面子、不敢轻易说出的心里话说出来，使老师能够有针对性地帮助他们解决心理问题。

4.争取社会力量对青少年学生心理健康教育的支持

学校和家庭要积极与社区及司法部门沟通信息，相互配合，防止青少年有违法乱纪现象发生；学校要充分利用心理研究机构、医疗机构、卫生部门等各种社会资源，积极开展多形式、多渠道的心理辅导活动，有计划地对学生的生活、学习、技能和认知能力进行训练，以培养学生的生存能力。让学生真实感受社会中的压力和竞争，感受未来所面对的各种挫折和压力，以增强他们的心理适应能力，使农村青少年学生的身心获得健康发展。

参考文献：

［1］皮连生.教育心理学［M］.上海：上海教育出版社，1998.

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一般来说，各大银行的存款利率都是会在央行的基准利率基础上有一定比例的浮动的，根据不同的地区同一家银行浮动的比例也会不一样。目前，农村信用社三年定期存款的官方利率为4.25%，但是根据地区不同，实际利率和官方利率会有些差异。

以利率4.25%为准，如果客户在农村信用社存入20万元，我们即可根据利率计算出3年定期存款本息合计应为20万*4.25%*3+20万=225500元。

（来源：文章屋网 ）