我的青春期范文

导语：如何才能写好一篇我的青春期，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

回忆我们以前的真实经历，在上这堂课之前，教材内容都已经被我们偷偷地看了很多遍，但始终是似懂非懂，朦朦胧胧，很期待老师来酣畅淋漓地解惑。但在我们热烈的期盼的目光中，老师却只是低着头照本宣科，不再和我们目光交流，关键地方还让我们自己看书，一节课就这么草草了事。似乎，利用课堂公开讲解生理卫生知识还是很忌讳而无奈的事情。如今，时代进步了，在这个飞速发展的现代社会，各种信息唾手可得，学生可以通过很多途径来了解这些知识，但是，不正确的途径，片面的了解，往往容易误导甚至伤害孩子们幼小纯真的心灵。我希望我的学生不要再像当时的我们，留下遗憾，我希望我的学生能够在老师的引导下，愉快地奏响青春的乐章，走向成熟。

课前，我做了大量准备，制作精致的课件，通过各种各样的图片、视频把有限的教学内容展示得丰富多彩。而这节课的内容，主要从三个方面入手：

1.基础知识上进行讲解。从受精卵的形成到胚胎发育、分娩，从婴儿期、少年期、青春期、成年期直至衰老期整个一生，人体的种种生理变化，让学生在头脑中有一个清晰的脉络。在此基础上，重点讲解青春期的知识，包括备受学生关注的生殖器官发育成熟导致的月经、遗精现象，性激素的分泌导致的第二性征出现，如何养成良好的卫生习惯，青春期特有的心理变化及心理现象等。我让大家联系实际来理解男女生身体结构的不同，由生理而导致的心理的微妙变化，分析他们在青春期会出现的种种现象，恰好是身体发育成熟的标志，消除学生的恐慌心理。在讲到女生生理特点时还延伸讲解为什么社会提倡尊重女性，女士优先。并由此让学生讨论分析现实中遇到类似的问题，男孩子们应该怎么对待女同学。同时适时让学生提出思考，应该如何安全愉快地度过青春期？通过思考总结让学生树立这三种意识：正确对待自己或别人在青春期的变化，尊重他人，不开低级玩笑；青春期大脑的调节功能增强，是智力发展的黄金时期，要树立远大的理想，努力学习；青春期容易接受新事物，但自控能力较弱，对不良的诱惑要保持高度的警惕。

2.我希望学生通过理解人的生理成长过程，从而对人生有更加深刻的认识和思考。比如，我大胆地播放了一段分娩的视频，在播放这个近乎残酷的过程时，开始，一部分学生脸上还流露出神秘的笑意，而另一部分学生便用眼神不满地制止他们，再后来，情形发生了微妙的变化，大家的表情都凝重了起来。我便及时强调母亲养育孩子的辛苦和不易，作为子女，要永远以一颗感恩之心尊重母亲，热爱母亲，努力成长为有用之才，实现父母的期望，报答父母的养育之情。学会积极主动地和父母交流，理解父母不同的关爱方式，努力消除和父母的代沟。而在讲述青春期心理时，针对早恋现象，我便引导学生探讨早恋的危险，讨论青春期应该如何和异往？哪些情况是交往的危险信号？当出现危险信号时，应该怎样积极寻求父母、师长的帮助，回归到正常的轨道上来。通过学习，让学生明白，在浩瀚的历史长河中，人的一生是极其短暂的，青春期正是智力发展的黄金时期，希望孩子们在这个关键的时期能够树立积极健康的人生观、价值观，树立远大的理想，努力学习，通过拼搏奋斗，积极进取，成就自己多姿多彩的美丽人生。

3.希望通过学习使学生树立科学精神。一方面让学生逐渐形成科学的态度，在日常生活中，学会以科学的态度来看待各种生理现象；另一方面要培养学生探索科学奥秘的兴趣，让学生在生物课堂的熏陶下，在每节课的积累中，逐渐培养出分析问题的科学思维方式，比如，现象的因果关系，内因外因，如何运用科学思维把一个看似深奥的现象分析解释清楚。让学生明白，生活中的任何一种现象，它都必然包含着科学的道理，而如何揭开现象的神秘面纱，则需要大家拥有更多的智慧和知识，并且通过科学的态度和思维来分析，才能透过现象看本质。通过老师充满爱和智慧的课堂的浸润，让科学这粒种子，在学生心里慢慢生根、发芽……

篇2

我的青春我做主！——题记

今年，我13岁。青春的萌动，让我有了叛逆的心理，青春期的步入，让我开始破茧化蝶，飞向更高更美的地方，因为青春，我疯狂、我张扬、我疯癫。

我的青春期，属于我自己一个人张扬的年代！不知从什么时候起，那股稚气渐渐从我身上隐退，若有若无，因为——身上又多了成熟的味道。渐渐的，手上受伤了不会再嗲声嗲气的撒娇哭了，而会自己忍着痛不哭，自己来承受，自己用创可贴来帖。慢慢的，不再会因为一点小事哭鼻子了，因为自己是少女了，因为自己进入了青春期，因为自己化为了蝴蝶，因为自己进入了属于自己那疯狂、张扬的年代了！

青春期的萌动，让我的心灵有进化了，又升了一个档次，升了一个级别。有时候，再也不会迁就父母的想法，并不想按照父母的安排做下去，即使他们做的再对，心里也总有一个小精灵在作怪，让我不去听他们的。有时候，我会莫名其妙的悲伤，莫名其妙的心烦，莫名其妙的看见谁都想骂一顿，不知道为何，也许青春的步入也增加了烦恼吧。

慢慢的，心里那股炽热的心开始倍挖掘出来，开始自己称王称霸，自封为王，自称老大，如若有人不从的话，嘻嘻，那我可就手下不留情咯！张扬的年代，我开始褪去那文文静静的外衣，逐渐把自己的衣裳用血染成红色，染成太阳般的血红色！

张扬的年代，开始唱流行英文歌、唱逆战、女版皇帝……

因为自己心里那颗青春的种子开始萌芽，所以现在的我与从前截然不同。以前的我虽说奔放，但心里还隐藏着羞涩，而现在，开始越变越“爷们儿”了，在任何人面前都敢说敢讲，从不怕人，从不怯场。

天生好强的我因为步入了青春期，因为青春给自己的激素，让我的自尊心又生了一个级别，增厚了一个层次；好胜心愈发强烈；心里那股原本埋藏的霸气也慢慢展现出来。做事再也不会毛毛糙糙，而会做好一切准备工作。

因为青春，所以我叛逆。

因为叛逆，所以我张扬。

因为张扬，所以我疯狂。

因为疯狂，所以我炽热。

……

一切，只因步入了青春，步入了那人生最关键的一步。因为青春，所以我张扬，因为这是我的时代，所以我会自由自在的疯狂、张扬、疯癫下去！

让我用我的全部来留住青春，来抓住青春，来用这人生最有力的一笔描绘出最绚丽的一副人生青春画！

今年，我13岁，告别了五彩的童年、迎来了炽热的青春，告别了稚气，迎来了成熟；告别了宁静，迎来了张扬、疯狂的时代！

篇3

青春，说长不长，在你沉醉于眼前的成功时，它就从你的指尖一滑而过，说它短它也不短，近十几个春春秋秋，苍苍岁月……青春犹如一个五味瓶，酸甜苦辣咸皆备。等到你亲身经历过，体验过，才知道它的珍贵。

青春期的我们意气风发，争强好胜。曾经因一次测验没有考赢同桌而耿耿于怀；曾经因老师的一次责骂而垂头丧气；曾今因与唠叨的妈妈发生过口角把自己锁在房间里大哭一场；也曾经因一次胜利欢欣雀跃。当我们对这个虚伪的世界充满了厌恶，站在天台楼顶想要往下跳的时候，突然发现这个世界竟然还有这么多值得留恋的东西，毅然收回了自己的傻念头，不管前路有多么艰辛，都要一路走下去！

青春期的女孩，不再像小时候那样满世界乱跑，而是把自己锁在房间里。因为，她的心里住着一个小“秘密”，她会去买一个带锁的日记本，在里面写下自己的青春事迹，开心的，难过的，委屈的，幸福的……然后自己坐在床上发呆，脑袋里无限幻想着……

青春期的男孩，一双有神的眼睛上架着一副眼镜，坐在教室里，苟言不笑，假惺惺的玩深沉。可是一到球场上就原形毕露了，什么文雅，绅士风度早就呗跑到脑后去了，她们尽情释放自己的能量。早起球场上挥汗如雨，虽然球技是在让人不敢恭维，可他们却自我感觉良好地依旧狂打，似乎要把自己所有的激情都释放出来似的。

青春期的我们，正当懵懵懂懂的“爱情”在我们小小的心里发芽时，幻想着它会收获怎么样的果实呢？心里却有一道声音响起：“爱情的果实是一个五味果，当你还没有做好身心准备，千万不要去尝试它呀！正值花季的你们，应该树立一个远大的目标，并且为之奋斗，等到有了功成名就后，再去收获属于你的爱情之果也不迟，对吗？”我知道，这个声音，是理智的呼唤，所以我选择了继续钻进书堆里艰苦奋斗！没错，青春就是应该充满活力的！

青春期的我们对任何新鲜事物都感到好奇。奇异的服装，五颜六色的头发，打满耳洞的耳朵，充满诱惑的网络，抽烟，喝酒，打架，吸毒等等。这些，你们是不是都曾经想过呢？但是我要提醒各位，一不小心误入歧途，将酿成一生的大错。

篇4

那些年

熙来攘往的时光

不仅古老着岁月

也沉淀着记忆

不仅沧桑着容颜

也让青春的记忆更加清晰

偶尔想起我们的青春

那些年

青春的张扬与国考的喧嚣似乎总是相并而行

侵占了大部分记忆的主题

也让记忆中曾经的花样年华

参杂了太多关于理想和理智的纠结

如今偶尔想起我们的青春

记忆里

常常在题海茫茫中

岁月雕琢的粉末弥漫着青春的桀骜

将那时青春的快乐生硬地解释为懈怠

将那时青春的悸动生动地诠释为幼稚

将那时青春的感动生生地演绎为迷茫

于是

那些年

那些原本属于青春真实应有的缤纷

总是被尘封在我们的心底深处

静静想起

悄悄珍藏

且不断更新着那些年关于我们自己的青春故事

如今偶尔想起我们的青春

那些曾经在似水流年里的美丽单纯

那些曾经在追求理想中的朴素执着

那些曾经在青春悸动中的真诚情感

那些曾经在青春理想中的努力拼搏

已化作彼此间深深的友谊

如一坛陈年的老酒

变得更加历久弥香

如今偶尔想起时

仍然在岁月的继续中

篇5

2014年青奥会将在南京举行，它将会是全世界青少年的一次体育盛会、文化盛会，也将是传播友谊的盛会。作为南京青奥会的小主人，我感到无比荣耀，并迫切期待这一天的到来！

我期待2014年青奥会举行时，南京的环境面貌将焕然一新，这座古老的城市将因青奥会变得更加美丽，天空会更蓝，水会更清，花朵更加鲜艳，树木更加翠绿欲滴，整个南京城会变成一个美丽的大花园。

我期待2014年青奥会举行时，南京的地铁更加四通八达，生活配套设施更加齐全方便，人们生活也更加舒适幸福。

我期待青奥会举行时，南京的人也变得更加友好而有礼貌，热情高涨地迎接来自世界各地的爱好体育运动的青少年和游客。雄伟的中山陵，美丽的玄武湖，将给他们留下美好的印象；热闹的夫子庙和美味的南京小吃也将让他们流连忘返。我们青少年作为东道主，也将为来自世界各地的客人做好小导游，展示出新一代南京人的风彩。

我们将有幸亲临奥运会现场，切身领略奥林匹克拼搏精神并接受奥林匹克的特殊洗礼。我期待经过这场盛会，奥林匹克精神将印在南京人的心里并融入南京人日常生活，南京人将更热爱体育锻炼，每个市民也将从中感受到快乐，南京会变成一个朝气蓬勃的城市。

2014年青奥会举行时，南京将成为聚光灯齐聚的璀璨舞台，世界观众的目光都将投向它。作为南京人，我们要努力展示它的风采，为南京青奥会的胜利召开贡献自己的力量！

篇6

那些年，我们有着大大的梦想，疯狂、不羁，是我们想要的生活；

那些年，我们正处在骄傲的季节，不知谦虚谨慎为何物；

那些年，我们正处在叛逆的季节，有一股不撞南墙不回头的豪气；

那些年……

选文一

遗忘在旧时光里的青春卡带

文/黑白目

翻箱倒柜费尽周折才找到了那些早已被遗忘在角落里的卡带。用手轻轻抚掉带壳表层的厚重灰尘，仿佛抹去脑中浓浓的雾气，那些清新的日子终于得以浮现。看着那些有些退色的卡带封皮，一股熟悉的气味在房间里弥漫。那是叫做青春的气味，来自不算久远却又像挥别已久的过去。

那时候，我们积攒着零花钱，放弃好看的发夹和崭新的篮球，在期盼已久的卡带发行的第一天，狂奔到学校旁边的音像店，对着音像店的老板说“我要谁谁谁的新专辑”。把小小的卡带捧在心口，驻足在音像店的门口，仰着脑袋看着墙上还散发着油印味道的偶像的海报，煎熬的等待终于在那一刻化做幸福，溢满心头。

那时候，阳光总是懒懒的，我们把脸深深地埋进书本，十首歌循环播放。一张卡带或许已经听了一个月，但是没有丝毫的腻烦。如抒情诗般哀伤的词藻，像青春一样张扬的文字，抑或歇斯底里的自言自语，那些歌词我们总是能烂熟于心，随口吟唱。我们从那里学会坚强，像是得到了莫大的支持，无惧无畏。我们从那里知道了爱情，懵懂地用心体会，一知半解。

那时候，在无聊的课上，我在桌子下面把一只耳机递给坐在身边的你，和着节奏微微地点着头，在老师心中塑造了好学生的形象。放学之后总是不愿回家，我和你坐在操场边上，分享着一个随身听里的音乐，分享着彼此的心事，也分享着操场上挥汗打球的男孩子带给我们的悸动。你告诉我哪一面的第几首歌最好听，我告诉你哪首歌的歌词最有意境。你告诉我不开心的时候怎样忘却烦恼，我告诉你开心的时候怎样放大幸福。

那时候，你买了新的卡带才刚听一遍就悄悄放进我的书包，只因我对你说我也喜欢他的歌。听着属于你的卡带，就好像听到了你对我的诉说。或者不是这样，是你买了新的卡带，我就凑到你身边抢来听，你总是无奈地笑笑，任由我霸占它很久很久。听着属于你的卡带，我感到你离我很近，恍若温暖的鼻息就在耳边。

那时候，我们的偶像和我们一样青涩。周董顶着卷卷的头发，鸭舌帽下面的脸朝着地面，手抄在衣服前面的衣兜里，唱歌总是口齿不清。燕姿穿着T恤和帆布鞋，单薄的身体里迸发出强劲有力的中音，为我们歌唱着青春的旋律。Jolin还在努力地“七十二变”，青涩的娃娃脸惹人怜爱，进行着甜美舞曲和异域曲风。周蕙还在做着“约定”，范晓萱将“健康歌”进行到底，徐怀钰那里有“怪兽”和“天使”，梁静茹高唱追爱的“勇气”，Elva舞动“一个人的精彩”，陶喆说“爱很简单”，在力宏心里你是他的“唯一”，无印良品“想见你”的“掌心”，可米小子还在翻着“青春纪念册”未想过有一天会真的各奔东西……我们在他们的音乐里找着自己的影子，然后和他们一起长大，也一起渐渐地埋藏了成长的痕迹。

一直以来，我们的回忆并未消逝，我们的青春因为耳机里流淌的旋律而变得更加绵长。

（选自《文苑·经典美文》2010年第12期）

【美点品赏】

借鉴点一：排比段落，增强青春朝气。作者在文章中运用排比写法，写了青春时节的“我们”购买小小的卡带，写了和同桌一起分享音乐的快乐……这样写，既在内容上表现了青春的丰富，更强烈表达了怀恋青春的奔放感情，深化了文章中心。

借鉴点二：倒叙方式，平添回忆气息。倒叙的运用，在增强文章生动性的同时，又能引人入胜，吸引读者，还可以避免叙述的呆板和结构的单调，使得文章充满了动人的回忆气息。

（供稿/山东　周晓瑜）

选文二

弹吉他的刺猬从铁轨上走来

文/蒹葭苍苍

①从春天开始，我的身体发生了陌生而新奇的变化。我开始穿鲜艳的短裙，变得不爱学习，甚至开始逃课。夏天来了，期末考试，我的名次下滑得厉害。我并非无动于衷，但我满脑子都是激烈而绚烂的幻想。我想跟着火车去远方，非常想。

②暑假的黄昏，我每天都到铁轨上去，感受火车呼啸而过时那扑面而来的风。有一天，铁轨那头，走来一个男孩，背一把红色的吉他。他的头发倔强地竖立着，像刺猬。我叫住他：“我是陈小果，我能不能听你唱歌？”他带我走到一条巷子的尽头，推开那扇写着“DISCO”字样的门。

③迪吧简直就是一锅沸腾的水。刺猬领我到角落坐下，我们聊着天。他从远方的一个城市来，父母都已不在人世。他说：“我是在街道上长大的孩子，要养活自己，所以弹琴，唱歌，跟着火车四处流浪。”轮到他唱歌了。他说：“这支歌送给我的小朋友，陈小果。这是一首老歌，《光阴的故事》。”

④日子一天天过去，我们一起穿过这个城市大大小小的角落，或者坐在铁轨旁，听他唱歌。突然有一天，他说：“小果，明天晚上我就要走了。”我不知道从哪里来的勇气，对他说：“我要和你一起走。”他看着我坚定的眼神，叹了口气，还是答应了。

⑤我对父母说我要去参加夏令营，非去不可。他们同意了。一夜过去，我们在一个小城停了下来。我们回他的家，老式的居民楼，的红色砖墙，爬满了爬山虎。他把客房收拾好，安顿我住下。我们稍作整顿，便开始出发，酒吧，迪吧，凡是需要弹唱歌手的地方我们就去找。一个晚上一无所获。回到家，已是凌晨两点。他到厨房，一阵忙活，端出两碗泡面。在我狼吞虎咽的哧溜声里，他说：“刚出来唱歌的时候，我每天最大的心愿，就是能有这样的一碗泡面。而最艰苦的时候，连泡面也吃不上。”我的泪忽然滚落下来，掉在泡面里。

⑥又跑了两天，终于，在一个酒吧找到了午夜驻唱歌手的活计。由此，我跟着刺猬，见到了许多从未见到的情景。比如，子夜时分，拥着破旧的被子睡在天桥下的乞丐，卖炒冰的老人，还有三五成群的街头少年，笑着尖叫着跑过，脸上闪耀着无知的快乐。刺猬说：“陈小果，你不想成为他们中的一个吧。”我说：“不想。”“那你回到学校要好好念书。”他说。

⑦一个下午，刺猬收到一沓信，他拿着信，惊讶又激动。原来，写信的是贫困山区的两个孩子，刺猬一直资助他们，已经两年。他说：“陈小果，你吃一餐肯德基，就是他们一学期的纸和笔。”世界上有人如此渴望学校，而我却试图逃跑。

⑧我对刺猬说：“我想家了。”刺猬拍拍我的头：“傻丫头，这就对了。”下了火车，我沿着铁轨走了一段路才回家。在我的心底，是对刺猬无以言说的感激。若不是他，我可能会继续沦陷在幻想里，不能自拔，把青春都荒废。正是他的善良和帮扶，才成就了我后面安好的人生。

（选自《意林·少年版》2011年第14期）

【阅读训练】

1.第②段画线句子运用了哪种描写方法？表现了人物的什么性格特点？

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2.文章中的“我”一心想去远方，后来却又非常想家。你觉得是什么原因促使“我”决定回家的？

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3.阅读本文后，你有什么感触？请联系实际说一说。

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篇7

4月21日晚，原本以为可以以一颗平常心态去面对这中考第一场战斗，却总是翻来覆去，想象着，渴望做个美梦，迎接崭新的天明……是天意，是巧合，是不公平，——清晨，一场雨，第一感觉，糟糕，却又不希望推迟，我祈祷着，经历过那么多“不幸”的我们总该是面对曾经那些人未经历过的特别的考试吧！始终在压抑着内心的不平静，似乎有着一股强烈的欲望，也暗示着成功的一刻，一直默默地告诉自己“努力了，总会有回报的”，是的，一百多天，无怨无悔。

该面对的总会来，老师说心理暗示能起作用，我拼命地掩饰，或许成功了、拼尽了全力，那么多的付出换来的只是两分钟的激情，错过了，那些青春里的一切都是一场空，所有的泪水与汗水都是白费，我庆幸，泪洒操场后可以笑着跟它说再见！30.4分，给了自己莫大的欣慰，我原本以为爸爸妈妈也该满意了、可是，爸爸的一句话却……

那晚，吃完晚饭后，爸爸跟我谈起了报考志愿的事，“如果没有考上**你会不会复读”，我彻底无语了，一旁的妈妈也没说什么，傻傻地看了我一眼。爸爸呀，我知道我是你唯一宠溺的公主，在你全心为我筑起的那座爱的城堡里，充满粉色系的爱与关怀，将我紧紧地束缚在你的国度里，在我由于重力快掉下来的时候，你总拖住我，于是，我肆无忌惮地挥霍着属于我的一切，也努力地让你以我为傲，我也做到了，这些年，因为你，也让我懂了好多好多、环境育人，在这样一个家庭里，我得承认，我是幸福的，也是幸运的……可是，爸爸，我要告诉您“我的青春赌不起！”谁能保证复读一年就能考上称心如意的学校，我没有赌注，只能告诉您“让我自己选择吧！”

青春是一场梦，梦过了，就是一场空、、犹如那一道道选择题，活生生的四个选项，就像是人生的十字路口，前后左右，如果我有把握，我可以毅然决然地选择，如果犹豫了，只能期待远方是艳阳天……

篇8

迪:他是一个狮子座的男孩,跟许多人都能谈得来.

超:很像女孩的她,其实是一个男孩,并且也是狮子座的呦.

晗:大大咧咧的女孩,金牛座的她废话很多

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斐:水瓶座的她,成绩不错,但人缘不太好.

乔:他很喜欢丹和斐,但比较喜欢丹一些

宇:成绩不错的她,与丹是好朋友,她是处女座的.很喜欢楠.

篇9

关键词：小学生 青春期教育 生命教育 家庭教育

一、研究的背景和意义

1.社会环境，迫在眉梢

1994年国际人口与发展会议研究结果表明：青少年自我形象的确立、健康人格的养成、身心正常发育和良好人际关系的建立都与青春期性教育密切相关。青春期性教育对青少年儿童建立正确的人生观、价值观、家庭观、社会观等有深远影响。

近年相对认知能力和自我保护能力都趋于弱势的小学生成为社会事件、校园事件的目标群体。据全国妇联统计：1997年下半年全国各地投诉个案135件，2000年上升到3081件。2009年仅媒体公开报道就有175人。事后调查其归因多为家长对孩子性教育意识淡薄，对性教育的内容模糊甚至空白，孩子没有建立自我保护意识，不清楚遇到此类危险时自我保护的方法。

2.教育环境，资源紧缺

教育部1999年印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和2002年印发《中小学心理健康教育指导纲要》关于青春期教育的内容甚少， 2012年修订后的《中小学心理健康教育指导纲要》仅限于小学高年级开展初步的青春期教育，以及中段的异往和建立异性同伴关系。我国尚未制定有关性教育指导纲要，针对小学生青春期教育的教材和书籍资源相对不足、有限。

相对大中专，教育机制对小学生的青春期教育课程重视不够，设置缺乏稳定性。教师多兼任，一般由班主任在学生生活中遇事提及。另外调查显示：受传统观念影响，青春期教育课程中9.6%的教师能全部讲解此内容，36.3%有选择地讲解，其余 54.1%的教师则会一带而过或干脆不讲[1]。教师缺乏相关内容科学性、系统性、完整性的培训学习，而这恰恰是教育实施中的重要环节。培养具备相应的医学、生理学、心理学等知识的师资队伍势在必行。

3.重塑观念 修复漏洞

性教育领域中我国普遍存在着（重女轻男）的倾向。家庭、学校和社会往往更加关注对女孩的性教育，而过于忽视男孩的性教育，对男孩的约束和道德责任感教育意识薄弱。国内外相关研究表明男性更易引起性冲动，和女性相比对网络及信息的吸入量和需求量更广、更多。全球青少年青春期年龄较上世纪普遍有所提前。全国妇联研究所1995年和1999年两项青春期教育需求评估调查显示，随着青春期普遍提前，青少年“非常希望了解生理发育知识”的占被调查总数的69.9%[2]。因此现阶段我国青春期教育着力点和方向标应向小学生偏移。青少年青春期知识迫切的需求与正规渠道获得伶仃的性知识形成反差和矛盾。加上社会媒体信息渠道的多样性、广泛性，网络漏洞和监管的不完善性，这对控制力和辨别力不强的青少年来说是巨大的危险和诱惑。畸形的渠道获得不良的性知识是导致青少年性方面产生不良的理念与行为的重要原因。

4.家庭教育 流于疏忽

我国近些年开始重视家庭教育。但做到规模和普及任道重远。尤其是性教育方面，首先因为传统思想影响下的家长没有接受过科学、系统、正规的性教育培训和学习，对性教育存在错误认知，认为此类知识无需教育，随年龄增长自然知道。还有些家长认为过早性教育会导致儿童青少年早熟。另外一部分家长认为不告知性知识是纯洁的保险箱[3]。在不知如何教，怎么教的情况下，采取回避态度。家长在性教育方面的空缺，自然把责任推给学校。在上述背景下，处于青春期的青少年，在没有得到充分自我认知的情况下，在激素水平作用下对自我出现的正常生理心理反应产生强烈的好奇感和疑惑感，这种性知识的正常需求和被压抑产生了一组矛盾。无形中将获得性知识的来源推向旁门左道。

二、相关概念

“青春期”是指由童年期逐渐向青年期过渡时期。世界卫生组织（WHO）将青春期的年龄界定为10-19岁。是青少年的生理、心理、社会适应从不成熟发展到成熟的重要阶段，对毕生发展有重要意义和价值。近年来青春期年龄界限有2-3年的提前。

“性教育”是一种性知识、性心理、性道德和性法制的教育[3]。其中包括生活教育、卫生教育、道德教育、责任教育和人格教育，人生观和世界观的教育。大量研究表明，性教育与青少年的社会化、健康人格的形成、身心的发展以及今后恋爱、择偶和婚姻家庭中的亲密关系、良好的人际关系的建立密切相关。由此可见，性教育更应该是生命的教育，“终生”的教育。

“家庭教育”是在家庭生活中，由家长（首先是父母）对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。也可以聘请专门从事家庭教育的教师对子女进行家庭教育[4]。家庭教育是终身教育以品德教育为主，对人类的发展影响意义重大。

三、国内外研究综述及现状

1.国外研究综述

瑞典是全球第一个引领青春期性教育的国家，由政府支持系统化展开，教育部将其列为必修课，教育范围包括幼儿到准父母。有效的减少了青少年性病、性犯罪等不良事件的发生。20世纪60年代美国提出“性解放、性自由”对美国青少年产生了错误导向，导致少女怀孕逐年增加，性病、艾滋病骤然剧增，给人类的生存发展带来了灾难性的后果和惨重代价。随后美英澳等国的“同伴教育（Peer Education）”以及联合国爱滋病规划署倡导的“ABC性教育活动”（A 代表避免婚前，B 代表对配偶或一个保持忠贞、不搞性乱，C 代表正确使用安全套）为代表的成功模式已被国际上普遍采用为青春期性教育的方法[5]。许多发达国家逐步意识到性教育对个体和社会的发展起到重要作用和深远意义，随之也先后开始探索研究实施青春期性教育。

2.国内研究历史与现状

2.1起源甚早，历史搁浅

公元前500年孔子的《诗经》中提及有关性道德的教学内容，是我国最早有关性教育的记录。公元79年，班固编辑《白虎通德论》， 提出学习技艺外，学生应接受性教育，是中国最早的学校性教育。北宋后至封建社会，性教育被禁锢了很长时期，乃至我国性教育的发展受到阻断。

2.2不断发展，逐步深入

解放前周建人、鲁迅、张竞生等人曾倡导解放人性，普及教育，尤其是性教育。1963年总理对《生理卫生》教材做出批示， “一定要把性卫生知识交给男女青少年，让他们能有科学的知识来保护自己的健康，促进正常发育”。1986年姚佩宽[6]等人出版了第一部青春期性教育的教学参考书《青春期教育》。国家教委和国家计划生育委员会于1988 年颁布了《关于在中学开展和加强中学生青春期教育的通知》。1991年国家教委决定在初中全面开展青春期教育。此后，一系列的探索研究与实践活动相继开展，有关青春期性教育的教本、科普读物、咨询手册，为青少年提供知识、信息与咨询服务的网站等呈现出多渠道发展的良好态势。将青春期性教育作为素质教育的重要组成部分，通过学科教学渗透、健康讲座、心理辅导等各种途径帮助学生了解自身的变化，消除困惑。

2.3认识现状，与时俱进

（1）社会环境中害事件的不断出现郑重提醒我们对家长与孩子开展系统性、科学性、规范性的青春期教育的迫切性。（2）随着青春期的提前，小学开展青春期教育契机更好。6-12岁之间，即是弱势群体，最需要保护的时期，他们的性好奇和性探究不带有任何满足性生理需要的目的，他们把性当作知识来学习，就象他们认识汽车、植物一样。（3）由于观念的尚未转变，现代青春期教育多以中学、大学为重点，疏忽了小学教育。小学生现有的青春期教育教材凤毛菱角，也大多是蜻蜓点水、星星点点。内容上缺乏系统性、科学性和规范性。（4）传统观念下，社会、家庭、学校等大小环境更注重对女童的青春期教育，而忽视男童的教育。这与人体生理心理发育特点及社会现象有冲突。应更重视男童的道德教育与高尚的情操教育。（5）教育对象在力度和范围上应该由原来的以学生为对象向家长、教师为对象倾斜，才能达到事半功倍的效果。正如我国性教育学家阮芳赋教授所说：“就像普通教育有德、智、体、美几个方面一样，性教育也可以分为德、智、体、美几个方面。”

2.4未来展望、发展方向

根据年龄段的生理心理特点，教学内容倾向生命教育（尊重生命、珍惜生命）、道德教育（尤其注重男童的道德教育）、尊重人性和认知情绪等方面。教学内容要做到知识清晰、程度适度、有趣游戏、联系大自然生物变化和活动为主。家庭教育也要一起学习参与其中，以理论为基础，生活实例为导向，讲座与研讨、亲子活动等多种形式开展。培养家长学会科学的、系统的对孩子进行性教育的方法，因材施教，尤其加强男童的道德教育。此外对青春期教育的教师进行培训，采用标准化学习，间接的提高了教师性教育的专业能力也尤为重要。

参考文献

[1]顾美皎.妇女保健学【M】北京：科学出版社，1997年.

[2]潘绥铭.中国性现状【M】.光明日报出版社，1995年，Pl～2

[3]彭晓辉主编.性科学概论【M】.科学出版社，2002年.

[4]蒋凌燕 当代美国青少年性教育的两大模式探析比较教育研究[J].（2009），7

篇10

【关键词】专制型教养方式 反抗 自我成长

美国心理学家戴安娜·鲍姆林德在研究中，把教养方式分为权威型、专制型、溺爱型和忽视型四种。在中国家庭的教养习惯里，专制型的教养方式更具有典型性。而独生子女政策下，家长的全面保护心理与家长不自觉的专制心态，造成孩子进入青春期后，家庭矛盾激化，孩子的青春逆反以前所未有的强度凸显出来。

专制型教养方式的特点是：强调家长的权威，要求孩子无条件地服从自己。虽然有时家长为孩子设立的目标和标准很高，甚至不近情理，但是孩子不可以反抗。孩子必须服从父母的指令，没有商量的余地。这种家长甚至用武力来保证他的想法得到有力的实施。

在这种教养方式下长大的孩子，会比较多的表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为等。这种性格特征的形成，来自于孩子在跟专制型父母打交道过程中形成了“习得性无效感”这种心态。

习得性无效感指有机体经历了某种学习后，在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。对于这种教养方式下长大的孩子来说，他们曾努力进行反应却没有结果，在“不可控状态”中体验过各种失败与挫折；在体验的基础上，他感到自己的反应和结果没有关系，自己无法控制行为结果和外部事件；逐渐，他消极地形成“将来结果也不可控”的认知，自己对外部事件无能为力，自己的反应无效，即使努力也不可能取得成果，产生无助感。

习得性无助学生形成了自我无能的策略，最终导致他们努力避免失败。他们力求无法实现的目标，他们拖延作业，或只完成不费力气的任务。他们沮丧，并以愤怒的形式表现出来。

这种长期压抑下的情绪，在进入青春期后，以逆反的形式表达出来。

青春期的孩子之所以反对父母的反抗力量会非常强烈，是因为这个年轻人此时正在同自己走出家庭、走进世界的焦虑作斗争。他们违抗父母的命令，是在反抗他们自己感觉到的自己的怯懦。

反抗的形式表现在：一、外显行为上激烈抵抗。态度强硬，举止粗暴，且常具有突发性。二、将反抗隐于内心，以冷漠相对。对不满的乃至需反抗的言行似乎置若罔闻，但内心压力很大，充满痛苦，并会将其转化为不良心境。

专制型的教养方式的家长和孩子是不平等的。家长不把子女作为个性独立的人来对待。孩子在成人面前是一个弱者，成人仗着自己身高体力的优势，利用孩子依赖自己的心理来胁迫孩子，达成自己的意愿。

当孩子被迫接受这种情境，放弃自己的意愿时，他放弃了自己自由表达的权利与空间。这时，有一种东西，会进入内心来填补这个空白，那就是：对征服者的仇恨。仇恨或怨恨通常是个人阻止自己在心理或精神上自杀的唯一方法。它具有保存某种尊严和某种个人自己的同一性感的功能。

仇恨与怨恨能暂时地保有个体的内在自由，但是早晚他都必须运用仇恨来建立他在现实中的自由与尊严，否则，他的仇恨将会摧毁他自己。仇恨与怨恨是破坏性的情绪，有时受到压制，人们通常将这些情感移植到其他人身上，或者将它们转到自己内部变为自我怨恨或自怜。

如果一个人被严重剥夺了其行使作为一个人的力量的权利，那么他在一段时间后便不能感觉或表达自己的仇恨与怨恨了。而是以自我谴责代替了这种消极情绪，只不过，这是一种更为消极的自我表达。

自我谴责，是自我价值的替代物。它为个体提供了一种逃避公开地、诚实地面对他的无价值感的方法，为个体的自我憎恨提供了一种合理化。

成为一个人意味着要经历个人自我意识的几个阶段。第一个阶段是婴儿在自我意识出现之前的天真无知；第二个是反抗阶段，此时个体竭力想获得自由以建立某种属于他自己的内在力量。这个阶段可以在两三岁小孩儿和青少年身上看到。它带着挑衅和敌意，是个体在切断旧的联系并寻求建立新联系这一过程中的必要过渡。能够坦诚地面对自己的怨恨是必要的，成熟的标示是将它们转换成建设性的情绪。在此基础上，才能进入第三个阶段。第三个阶段为正常的自我意识，此时个体能够在某种程度上看到他自己的错误，考虑到自己的偏见，将自己的内疚感和焦虑看作是可以从中进行学习的体验，并且能够负有某种责任心地作出决定。

所以，当家长意识到青春期的特有心理发展需要，意识到因自己的教养方式而形成了亲子关系的紧张后，应当进行理性反思，并转变教养方式，帮助孩子度过逆反期。

理解矛盾焦点所在：青春期的生理发育使他们产生成人感，但现实中，他们心理发展水平并未成熟。父母如果能正视这种“独立自主”“社会地位平等”“人格受到尊重”的需求，是处理好亲子矛盾的关键。儿童本身是主动的发展者、学习者，不能视他们为被动的被塑造的对象，要给予他们自由选择的权利、成长的机会。在与外界互动过程中，少年认识自我，发展自我意识，内在强大，有了勇气与力量感。这时，他开始向完整的真正意义上的自为的人迈进。自我建立起来，可以使人摆脱“活着”那样的生存层面，创造自我意识和生活意识，精神和创造的天赋就出现了。拥有自我，就拥有了定力，就拥有了判断力，就拥有了相对的恒定性。

【参考文献】

［1］埃里希·弗罗姆，刘林海译. 逃避自由. 国际文化出版公司，2000.

［2］罗洛·梅，郭本禹，方红译. 人的自我寻求. 中国人民大学出版社，2008.