少儿故事范文

导语：如何才能写好一篇少儿故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：故事会;演讲;图书馆;亲子阅读

一、周末故事会的基本内容

肇庆市图书馆周末故事会以看书、讲故事，书香伴我快乐成长!为口号，每周日下午在图书馆举行活动。活动通过少年儿童喜闻乐见的故事内容、活泼生动的表演形式和温馨有趣的互动问答，培养低幼读者群的阅读兴趣，让孩子们从小热爱阅读，养成良好的阅读习惯。活动开展以来，在家长与孩子中形成了良好的口碑，活动效果明显，受到市民认可。

二、周末故事会的作用优点

2.1 故事内容启蒙性强

周末故事会活动的主导形式是让小朋友上台讲故事，故事主要来源于寓言童话、启蒙文学等。此类故事包含深刻的寓意，在培养儿童阅读兴趣的同时，对孩子发展自己的人生观、价值观起到正面作用，对未来塑造孩子人格产生积极影响。

2.2 能培养儿童良好的阅读兴趣

如今，很多儿童对于阅读兴趣不大，这与他们平常阅读的浅薄化、片面化不无关系。而在参与周末故事会活动时，因为要将一个故事带到台上演讲，孩子们需要对故事进行深度阅读，从而了解故事内容、理清故事脉络发展。一旦孩子领会到故事的主旨精髓，便很容易被故事所深深吸引，进而提高了探索故事的积极性，培养了良好的阅读兴趣。

2.3 锻炼儿童的表达能力

儿童在阅读时，主要是进行信息接收，当中缺乏对知识的自行梳理和重新反馈。儿童只有将已经消化的故事内容经过自己的逻辑整理然后重新演绎，才能达到对故事的融会贯通。而他们面向公众演讲故事，其实是在锻炼自己的逻辑思维和表达能力，提升自己的胆量和临场发挥水平。如今，周末故事会活动为他们提供了一个完美的表现平台。

2.4 演讲与阅读互为良性影响

一方面，在图书馆开办周末故事会活动时，鼓励他们大胆参与其中，上台演讲，在重温所学知识的同时，家长也能检验孩子的阅读效果。另一方面，由于图书馆具有丰富的儿童书籍馆藏，为周末故事会活动演讲的素材选取提供了丰富的资源，因此，儿童与家长可就地取材，在图书馆内寻找合适的演讲题材，为参与活动做好准备。

三、存在的问题

3.1 活动形式单一，造成虎头蛇尾局面

周末故事会活动主要流程是：首先，由馆员带头上台讲故事;其次，由小孩们逐一上台演讲，当中或邀请外来的老师穿插讲故事;最后，由馆员作互动收尾。整个故事会流程较简单，形式过于单一，多数家庭都没能坚持到活动结束就提早离场，甚至连最后的互动环节都无法进行，场面分外冷清。

3.2 层次稍浅，故事内容未能被深入理解

周末故事会活动的报名情况一直都很火爆，平均每场活动有12个故事，而且排期等候时间较长。但家长们都抱着提高孩子的胆量和阅读水平的心态来参与活动，虽然参加次数较多，但孩子收获却一般。孩子们讲故事流于形式，只是单纯把故事一字不漏背诵出来，极少有个人情感的流露和肢体语言的配合表达，朗诵语气、表现力未能随故事情节出现起伏。互动环节为照顾低幼儿童的水平，提出的问题一般都是较为显浅的，使其未能深入理解故事内容。

3.3 台上与台下的小朋友欠缺互动、交流

小朋友在台上讲故事是整个活动的主要环节，而台下小朋友的聆听则是活动效果的重要反映。在演讲过程中，台下的小朋友并没给予足够的关注与适时的反映，台上台下难以形成互动。演讲结束后，由于要配合整个活动的进度安排，主持人也只能任务似的对小朋友稍作鼓励，便请出下一位演讲者上台，而并未就刚结束的演讲与现场小朋友分享自己的看法，或调动台下观众的积极性，为台上演讲小朋友鼓励加油。整个过程下来，台上演讲者对故事的心得体会、台下小朋友对故事的理解看法，都无法通过互动交流得以表达，令活动效果大打折扣。

3.4 选取故事读本单调，开发思较维少

小朋友演讲的故事一般由家长确定，大多是以文字类故事书为主，极少有家长会为孩子选取图画绘本，并且让孩子将图画转化成自己的语言将故事表达出来。这一方面是由于家长重知识轻能力，把绘本阅读等同于识字教育，另一方面也和绘本读物在我国兴起较晚有关。在这种情况下，故事会活动所给予孩子的便仅仅是一次上台练手的机会，而无法使孩子在感性认识、思维开发方面得到有效提高，令孩子们获益甚少。

3.5 家长参与动机过于主观，没有顾及孩子自身情况

在每次周末故事会活动的报名当中，有很多家长并没清楚了解孩子的自身状况，也没有帮孩子做好必要的准备工作，就盲目地把孩子送到台上。一些儿童在心理水平没调节完善、身心状态未完全适应的情况下勉强上台演讲，因而导致怯场、忘词、退缩甚至气急大哭，这些不愉快的经历都可能对孩子的心智发展造成不良影响，并使其对日后参与其他类似的活动产生本能的抗拒。

四、对于周末故事会活动现有情况的改进建议

4.1 重新设定活动流程模式

故事会活动的流程过于单一，会影响参与者的积极性，导致活动效果不佳，所以对活动流程模式的设定非常重要。流程模式是相对固定的活动执行准则，因此不能通过经常改变流程模式来增加活动的创新效应，借此吸引参与者，而应在设计流程模式的时候，在活动各环节加入创新性的趣味元素，通过盘活各环节衔接、调动现场气氛等方法，使参与者始终以较高的热情投入到活动的开展中。

4.2 开展少儿故事讨论会活动

图书馆可考虑定期开展少儿故事讨论会。少儿故事讨论会主要通过座谈的形式，对在故事会上所演讲过的故事或者一些普遍受到小朋友欢迎的经典故事进行分析探讨，教导孩子如何认识故事背后的深刻寓意。主持人针对故事提出一些相关问题，让孩子们思考分析、举手发言，探索故事背后的深刻含义。通过少儿故事讨论会的开展，一方面，在台上进行演讲的小朋友，会对故事产生较为深入的了解，从而在演讲中带入个人情感，演讲质量得到了有效提高;另一方面，在台下聆听的小朋友，在听到台上所演讲的故事时，会以自己独有的思考方式对故事进行重新拆解认识，孩子自身特有的认知理解方式将随之形成。

4.3 重视由主持人所主导的互动环节

在每位小朋友演讲后，都应当进行内容充分的互动，包括由主持人对演讲完的小朋友进行肯定评价与鼓励，引导台上小朋友对所讲故事进行简单的内容分析，引导对台下小朋友就故事内容进行提问等。为保证互动环节的充分、有效进行，必要时还可适当减少每期活动上台演讲的人数，保证演讲质量的逐步提升，从而确保互动环节的顺利开展。

4.4 对所演讲的故事进行一定范围的限定

一般来说，故事内容的选取，应由家长和孩子自行决定，让孩子们选择自己熟悉擅长的故事上台展示。但孩子和家长在儿童书籍、读物的选取上并无太多经验，不知如何选择对孩子成长发展有利、具有较好教育意义的书籍读本，因此作为活动主办方的公共图书馆具有向他们提供这方面指导意见的义务。图书馆本身具有相当规模的资源信息，可在儿童的教育方式、成长规律、读物选取等方面投入资源进行研究分析和资料收集，用以指导儿童的阅读。通过此类研究方法所得到的儿童读物的选取意见，也具有相对可靠的实践指导意义。在故事会活动上，根据研究经验对故事内容、读物类型、选取范围进行科学的定向规范，可进一步深化研究指导意见的有效落实，给孩子和家长指明方向，让他们少走弯路。而作为主办方的图书馆，还可在每期活动中加入各种主题元素，以若干时间段落划分活动主题，借此对不同类型、内容的儿童读物进行合理分类。

4.5 通过各种宣传手段，提升人们对故事会活动相关知识的认知了解

首先，可利用现代互联网技术，做好故事会活动在网络上的宣传推广。在图书馆门户网站开设周末故事会活动专栏，宣传活动相关安排、主题设置、开办理念、推荐书目等，让有意参与的孩子和家长对活动有整体的认识了解。其次，通过宣传单张、网站文章、现场讲授等方式，对家长进行宣传教育，纠正某些家长的急躁心态，让家长们为孩子做好参加活动、上台演讲的心理辅导工作，体谅孩子的个体差异和成长环境。最后，以网站、电话、服务前台等在线、现场咨询服务方式，向家长和儿童解答阅读、演讲、活动参与方面的问题，加强阅读指导，使家长能够有针对性地解决孩子的阅读问题，与图书馆相互配合培养孩子养成良好的阅读习惯。

4.6 重视以绘本阅读为主要载体的亲子阅读模式

为进一步提升儿童的阅读效果，加强其感性认识能力，应提倡以绘本阅读为主要载体的亲子阅读模式。绘本有别于一般文字读物，其主要通过线条、图案、颜色、人物动作等直观感性的信息让儿童了解故事内容。没有文字的束缚，儿童对于故事内容的思考和想象将变得更宽广，他们可以用自己的思考方式将故事内容还原，极大地提高了儿童的认知和表达能力。而对于绘本当中一些孩子还不能直接理解的知识，家长则应给予适当的指导和解释，因此亲子阅读将是开展绘本阅读的最佳模式。日本绘本之父松居直先生曾说绘本不是让小孩自己阅读的书，是大人读给小孩子的书。在家长的指导下阅读绘本，是最好的阅读方法之一，不仅有助于幼儿语言表达能力、认知能力的发展，更重要的是为父母创造了与孩子沟通的机会，让彼此情感更为亲密。

参考文献：

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A young woman went to her mother and told her about her life and how things were so hard for her. She did not know how she was going to make it and wanted to give up. She was tired of fighting and struggling. It seemed that, as one problem was solved, a new one arose. Her

mother took her to the kitchen. She filled three pots with water and placed each on a high fire. Soon the pots came to a boil. In the first, she placed carrots, in the second she placed eggs and in the last she placed ground coffee beans. She let them sit and boil without saying a word. In about twenty minutes, she turned off the burners. She fished the carrots out and placed them in a bowl. She pulled the eggs out and placed them in a bowl. Then she ladled the coffee out and placed it in a bowl.

Turning to her daughter, she asked, "Tell me, what do you see?"

"Carrots, eggs, and coffee," the young woman replied.

The mother brought her closer and asked her to feel the carrots. She did and noted1 that they were soft.

She then asked her to take an egg and break it. After pulling off the shell, she observed the hard-boiled egg. Finally, she asked her to sip2 the coffee. The daughter smiled as she tasted its rich aroma3.

The daughter then asked, "What does it mean, mother?"

Her mother explained that each of these objects had faced the same adversity - boiling water - but each reacted differently. The carrot went in strong, hard and unrelenting. However, after being subjected to the boiling water, it softened4 and became weak.

The egg had been fragile. Its thin outer shell had protected its liquid interior. But, after sitting through the boiling water, its inside became hardened! The ground coffee beans were unique, however. After they were in the boiling water, they had changed the water.

"Which are you?" the mother asked her daughter.

篇3

一、幼儿不具备自我防护意识，自我保护能力比较差

幼儿园的孩子年龄比较小，认识水平有限，自控能力比较差，缺乏自我保护意识。他们分不清什么事情可以做，什么事情不可以做，对危险的事物不能做出正确的判断，预测不到严重的后果，所以在游戏活动中孩子容易受伤。例如小班的孩子喜欢爬上桌子或凳子等从高处往下跳；有的孩子喜欢把硬币或玩具的小零件等放进嘴巴或鼻孔里；橡皮泥的独特香味和好看的颜色吸引孩子，使他们忍不住放进嘴巴里吃；有的孩子拿着尖锐的物品追打嬉闹等等，这都是造成校园意外伤害事故的直接原因。

作为孩子的老师，我们需要在平日的教学过程中引导幼儿养成良好的安全意识、生命意识和自我保护意识。俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔”，千般呵护、照顾，不如学会自我保护。例如老师可以通过讲故事、看电视或多媒体等途径，让幼儿认识到安全的重要性；可以开展模拟训练，如着火、地震等防身演习；以孩子身边熟悉的人和实物举例，告诉孩子忽视安全的后果；再如，加强孩子的体育锻炼，提高身体素质等等，增强孩子的安全意识，可以防患和减少事故的发生。

二、教师专业素养低，安全教育不到位

幼儿教师的责任心和职业道德素养，直接关系到幼儿园的保教工作，关系到孩子的身心健康。部分民办幼儿园，聘请的临时代课老师专业知识不够硬，责任心不够强，法制观念淡薄；对待工作态度不端正，对待孩子没有耐心、细心，做事马虎，存在麻痹思想。如孩子在自由活动中老师聚在一起聊天，对孩子不管不问；随意摆放对孩子生命安全构成威胁的物品，如开水瓶，剪刀等。

从上面的例子不难看出，幼儿在园事故的发生都和老师的责任心有关。那么，如何提高老师的专业素质减少事故的发生呢？我认为可以从以下几个方面入手，例如制定详细的奖惩制度，明确事故的责任性；对老师进行专业知识培训，提高自身专业素质；鼓励老师多阅读专业杂志，开阔视野，这些可以提高老师的综合素质，增强老师的责任心和事业心，以及不断健全和完善幼儿园的安全管理制度，从而才能确保幼儿的人身安全，减少校园事故的发生。

三、幼儿园设备存在安全隐患

游戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爱，而幼儿园的一日活动安排中，有大部分时间孩子是在玩中度过的。《纲要》指出：“幼儿园的孩子，每天户外活动不低于两小时”，同时《幼儿园教育管理条例》第十九条规定：“幼儿园应当建立安全防护制度，严禁在幼儿园内设置威胁幼儿安全的危险建筑物和设施。”如某些私立园为了节省经费，购买二手玩具设施，特别像滑梯类大型玩具，有些支架和接口处生锈、腐烂或者断裂有缝隙，存在安全隐患；有的活动场地有限，而且地面不平坦，会导致孩子发生冲撞或磕到；再如教室里有些木质桌椅板凳时间一长，钉子外露，会扎伤孩子小手或划破皮肤……等等，这些都对孩子的生命安全构成威胁。

篇4

这可怜而幸运的孩子，叫宋欣宜。

从现在起，她是地震孤儿。只是，地震孤儿，不是属于她一个人的符号。像她这样，从废墟里出来，脸上抹着厚厚泥巴的孩子，也许还会有很多。或许，因为幼年天真，他们脸上，还没有立即写满哀伤。但是，那厚厚的泥巴，终是掩不住他们的哀伤的。世界所有失去父母的孩子，都避免不了悲伤的狠狠击打。

五月原本是个鲜花盛开的季节，天灾却要在他们脸上涂上血痕与泥巴。毫无征兆倏然降临的灾难，让薄如蝉翼的生命，在强烈震波的侵袭中消亡。在天灾中罹难的父母，留给孩子的，可能就是将与生命等长的伤痛记忆。那种哀伤，是痛彻的，锥心的。写在他们的脸上，也痛在我们的心上。他们，就是一滴滴远方孤星的泪水，汇成了尘世间一条悲伤而沉重的河流，浸透了我们所有人的灵魂。而我们，又必须以慈悲的心，来温暖这河水的冰凉。

那张地震孤儿宋欣宜脸上涂着泥巴，睁着眼睛等待救援的照片，已经击落了无数读者的泪水。“眼泪是一个人的精华，它只有在人极度悲伤和高兴的时候才能夺眶而出。” 女作家迟子建曾这样说。我们为地震孤儿流泪，就是因为我们悲伤着他们的哀伤，极度的。毕竟，地震孤儿身体离开了荒凉的废墟，并不意味着生命就能得到真正的润泽。贫穷、伤残、卑微、遗弃会不会成为他们今后生活的图景？粗砺、黯淡、艰涩、残酷会不会成为生命的底色？生命若要不再荒凉，人性就要得到温暖。温暖，就从我们慈悲的出口，开始传递，来让孤儿不孤。

地震孤儿宋欣宜的父母，就像鲁迅先生笔下那种“肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去”的家长。可是，长埋于地下的父母，已经不可能知道孩子今后的命途了。他们在冥冥中，也一定是无比挂牵与期待的。他们最后的梦想，一定就是从此带着孤儿标签的孩子，在尘世中，不会孤寂，不会寒冷，不沉于黑暗，有光明未来。地下是逝者，地上是生者。此时此刻，我们在无言里，共想着天灾的苦涩与残酷。我们，天下父母，应该做的，当然是修补地震孤儿生命的残缺。

诚然，让孤儿有教育发展，有福利保障，是政府责任。毕竟，我们的《宪法》就赋予了孤儿这些权利。但是，我们更想强调，在对地震孤儿的制度救助之外，还是人性关爱。我们共同生活在同一片国土，为他们拭去眼里噙满的泪水，为他们卸下负载的苦难与沉重，我们有太多可为之处。比如，让地震孤儿不会浪迹街头，需要我们的家也是他们温暖的港湾；让地震孤儿人格尊严不受到任何伤害和威胁，需要我们所有父母把他们当作自己的孩子；让地震孤儿不觉得自己是天空孤独无依的星星，需要我们给他们不是零星的、临时的救助与关爱等等。

“我们为什么会渴望爱？我们心中为什么会有爱？我的回答是：因为我们人人都是孤儿。”周国平先生曾写过这样直指人心的话。茫茫的人世，又冷又长的人生旅程，只有爱与温暖，才不会让地震孤儿独自行走，才不会让流浪在夜空的孤星成为他们永远的意象。我们已不能从天国里为他们夺回父母了，但是，权利与责任，情感与品质，应该让我们，努力去为他们拭去脸上厚厚的泥巴，抚平一道道伤痕，让他们带着童年纯真的笑颜，走出那片疼痛哀伤的土地，如幸福之船撑出哀思之河。

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一、动物小说。动物小说是以动物为主人公的故事，故事中的主要形象是各种被人格化，同时又具有动物本身特点的动物。动物故事也有不同类型：有的是通过动物之间的矛盾和冲突来表现某些社会现象，反映人之间的关系。有的是动物寓言，即在动物故事中，包含哲理或训戒的意义。还有一类是通过生动有趣的情节讲述某种动物的生活和故事，达到愉悦读者的目的或传达关于动物习性的知识。动物小说据称是最早的独具加拿大特色的类型。19世纪末20世纪初，两位作家——西顿（Seton）和罗伯茨爵士（SirRoberts）——确立了加拿大动物小说的形式。西顿的名作《我所熟悉的野生动物》（WildAnimalsIHaveKnown,1898），罗伯茨1905年出版的《红狐》（RedFox）均致力于展现在“物竞天择”的丛林世界中动物强者的生存状态。一经问世，便引起轰动，获得了众多青少年读者的喜爱，而作品的畅销自然也吸引了更多嗅觉敏感的出版商们关注这一特殊题材。在他们的推动鼓励下，随后在国内出现了一批动物小说作家，如弗莱德?伯兹沃斯（FredBodsworth）、谢拉?伯恩福特（SheilaBurnford）等，他们在延续前辈风格的同时，也在小说的形式上不断地进行探索和创新。如以宠物为主人公，此类作品有谢拉?伯恩福特（SheilaBurnford）的《难以置信的旅行》（TheIncredibleJourney），这部1960年出版的作品以两只狗、一只猫为主人公，描写他们横跨北安大略省长达400公里的艰苦跋涉。当代动物小说家们的努力使得动物小说传统得到了发展和继承，也巩固了该题材在图书市场上的竞争地位。

二、历险小说。也称“冒险故事”，它是以各种不同寻常的冒险事件为描写的中心线索，主人公往往有不平凡的经历、遭遇和挫折，情节紧张、冲突尖锐、场面惊险、内容离奇。少儿历险小说的题材多为人与环境、人与自然的冲突，常以男孩子为主人公，描写他们在同土著人交往中如何学会与人相处，在恶劣环境中学会生存，最终走向成熟。加拿大少儿历险小说最早出现于19世纪，曾是维多利亚时代英语少儿文学的主要形式之一，旨在鼓吹大英帝国的美好，宣扬基督教，赞美人的勇气。其真正流行是在20世纪初，一系列历险小说的创作和问世带来了此类小说发展的强劲势头。当代历险小说中最值得一提的是法尔利?莫威特（FarleyMowat）的《迷失在荒地》（LostintheBarrens)。该书突出了“人与自然”和“成长”的主题，于1956年出版当年获加拿大总督奖，两年后又获加拿大图书馆协会年度最佳儿童作品奖。

三、历史小说。历史小说以历史人物和事件为题材，反映一定历史时期的生活面貌。这类作品所描写的主要人物和事件都有历史根据，但既然是小说，就容许适当的虚构。因此，它虽然可以给读者提供一些历史知识，但它的主要目的在于给读者以启示和教育。加拿大英语少儿历史小说很少“神化”某个历史人物或历史事件。作家们也并不企望青少年读者通过阅读他们的作品而熟知某个历史阶段或历史事件。尽管如此，某些特定的历史阶段或事件，诸如战争、冲突等还是会受到作家们的青睐。如约翰?海耶斯（JohnHayes)以1812年战争为题材写成的小说《约克的背叛》（TreasonatYork,1949)；简?特拉斯（JanTruss)取材于西北反抗这一历史事件的作品《一次小小的反叛》（AVerySmallRebellion,1977)；在《去加拿大的地下通道》（UndergroundtoCanada,1977)中，芭芭拉?斯马克（BarbaraSmucker)描写了从南方庄园逃向安大略的三个黑奴的危险旅程。此外，两次世界大战也成为作家们的灵感源泉。如珍?利托（JeanLittle)1977年出版的《听其歌唱》（ListenfortheSinging)细致描述了“二战”中一个德裔加拿大家庭中的紧张与不安。还有一些历史小说以土著人的生活为内容。如凯文?梅杰（KevinMajor）的《血红的赭石》（BloodRedOchre，1989）比较了当代土著人及其祖先的生活。有批评家认为，将加拿大历史作为故事，而不是历史事件来讲述将继续成为加拿大少儿历史小说的特点。较强的可读性使之拥有了较多的少儿读者，它的畅销也随之有效地刺激了历史小说的发行。

四、社会现实小说。这类作品以现实主义风格创作，包括家庭故事、学校故事和问题小说。作品侧重如实地反映现实生活，客观性较强。它提倡客观、冷静地观察现实生活，按照生活的本来样式精确地加以描写，力求真实地再现生活。加拿大英语少儿现实主义小说的经典作品是蒙哥马利（Montgomery）的《绿山墙安妮》（AnneofGreenGables)。社会现实小说从1970年开始迎来自己的蓬勃发展。这类作品主要以普通少年儿童的生活以及他们在生活中所面对的问题为题材。凯文?梅杰的《远离海岸》（FarfromShore,1980)刻画了纽芬兰地区的一个男孩的困惑，他由于自身的原因与社会产生了冲突。土著作家比特丽斯?卡尔顿（BeatriceCulleton）则关注白人和印第安混血女孩的生活，如《寻找四月的雨树》（InSearchofAprilRaintree,1983)。也有的作品着眼于孩子同父母的不和谐关系，如布莱恩?道尔（BryanDoyle)的《嗨，爸爸》（Hey,Dad，1978)。随着时间的推移，这类暴露社会和生活中诸多问题的小说冲破了种种樊篱，在经历了家长强烈的质疑与反对后，茁壮成长起来，在加拿大少儿图书市场上形成了一道独特的风景线。

五、通俗小说。通俗小说以娱乐价值和消遣性为创作目的，注重的是故事情节，以情节取胜，因此它重视情节编排的曲折离奇和引人入胜，人物形象的传奇性，而对于深层社会思想意义和审美价值的挖掘则不够。而且，它不一定要求非常优美的语言，只要能清楚交代事情的前因后果和人物关系就可以，由于其情节和语言都不难懂，因此容易受到小读者的欢迎。虽然有一定的市场，但较其他种类而言利润颇少，因而得不到出版商们更多的关心和资助，以至通俗小说在加拿大英语少儿文学中发展比较缓慢。即便如此，当代作家中仍然不乏佼佼者。一位是艾瑞克?威尔森（EricWilson)，他擅长将社会问题置于加拿大背景之中，代表作《绿山墙侦探》（TheGreenGablesDetectives,1987)写的是两位小侦探汤姆和丽兹的故事。另一位是戈登?考曼（GordonKorman)，其小说以幽默著称，如《跳进池里》（GoJumpinthePool，1979）。

六、科幻与幻想小说。科幻小说是主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品，它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。幻想小说也称“奇幻小说”，幻想小说与科幻小说不同之处在于它通常不以科学事实为基础，所表现的内容也完全是虚构的，情节中包括魔法、神、恶魔、先知等在现实生活中并不存在的因素。亚历山德拉?韦斯特认为，纯粹的科幻和幻想小说在加拿大少儿文学中并不多见。凯瑟琳?克拉克（CatherineA.Clark)的幻想小说被看做是加拿大最初的儿童幻想小说。“二战”后加拿大英语少儿幻想小说的兴趣主要在自然与土著人的精神信仰方面。例如，莫妮卡?休斯（MonicaHughes）在幻想小说《黑暗之河那边》（BeyondtheDarkRiver,1979）中强调了土著人对自然以及往昔的敬畏。休斯还是一位科幻小说作家，其《伊希斯的守护者》（GuardianofIsis,1981)描写一群在拥挤污染的地球上沦落成充满恐惧和迷信的可怜人逃到另一星球后的故事。休斯“伊希斯三部曲”中的另两部——《伊希斯之光的保护者》（TheKeeperofIsisLight,1980)和《伊希斯商贩》（TheIsisPedlar,1982)也同样有趣并发人深省，因为它们同样关注道德选择和人文价值。这类作品中还包括“穿越小说”，如考拉?泰勒（CoraTaylor)创作的《玩偶》（TheDoll,1987)和朱莉?劳森（JulieLawson）创作的《白玉老虎》（WhiteJadeTiger，1993）。这两部小说都讲述了女主人公如何回到过去，遇见家族的祖先，解开自己现实生活中的困惑。

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关键词：亲子阅读；图书馆；基础

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，通过亲子阅读启蒙孩子对这个世界有更多地认识和理解，锻炼孩子的情商和智商、养成高尚的道德品质，亲子阅读是非常有益的方式，也是一种美丽的休闲方式，亲子阅读不仅仅只是读书，它还是一种沟通方式，在阅读过程中增进父母与孩子的感情，使孩子的心灵得到更多的关爱，让孩子充分享受到读书的乐趣。

一、少儿图书馆开展亲子阅读的必要性

幼儿是少儿图书馆的重要服务对象，开展亲子阅读活动不仅能开发幼儿智力、培养其阅读兴趣、提高其口语表达能力和阅读能力，还为家长和孩子相互交流、沟通提供了平台。

少儿图书馆有适合各年龄段阅读的少儿读物，有符合儿童特点设置的阅览区，有专业的阅读指导工作人员，还有结合幼儿年龄特点制订的阅读方案，通过亲子阅读活动，培养幼儿阅读兴趣及对图书馆的喜爱，为将来利用图书馆更好地学习打下基础，使之终身受益。

二、开展亲子阅读的途径

1. 故事活动

故事会是比较常见的一种活动形式，由于其可操作性强，组织方便，活动效果佳，成为各少儿图书馆一种亲子阅读服务工作模式。重庆市少年儿童图书馆牵手公益小书房举办的“七色花亲子共读·小书房阅读会”以“亲子共读”的形式开展，为孩子和家长提供了一个展示自我风采的平台。

深圳少儿图书馆开展的“红姐姐讲故事”活动，是专门根据幼儿的特点开展的系列早期阅读活动之一。 “红姐姐讲故事”作为一项深受幼儿喜欢的活动，其新颖的形式，生动的故事场景，典型的人物形象塑造，精彩的故事讲述，吸引了许多家长带着小朋友参加，激发了幼儿的阅读兴趣。

2. 故事表演活动

故事表演活动是根据幼儿熟悉的故事内容，以亲子表演的形式，通过角色对话、动作、表情等手段，创造性地表现和再现故事情节。深圳少儿图书馆推出的少儿童话乐园，推广先进的阅读理念——“读书不如‘演’书” “我与孩子共成长”等，通过故事表演，让读者感受到“阅读之美”， 探索亲子阅读新形式。

甘肃省少儿图书馆举办的亲子同乐故事会比赛活动，得到了许多家长及少年儿童的大力支持和积极参与，生动感人地讲述、绘声绘色地表演，一个个经典故事如《小猫钓鱼》《龟兔赛跑》《小美人鱼》等，被小选手们演绎得妙趣横生、活灵活现。

3. 多形式的亲子阅读活动

杭州少儿图书馆举办的亲子课堂活动，课堂内容包括乐乐故事会（古诗，儿歌）绘本阅读、贴纸手工、手指画、剪纸等，活动定期于每周日下午进行，每次限12户家庭报名参加。除了幼儿故事会之外，穿插安排动手性强，亲子合作性佳的手工活动，特别受低幼儿读者的欢迎和喜爱。

深圳少年儿童图书馆开展的“智慧宝宝手工”活动，根据幼儿思维活跃，可塑性强，想象力大胆丰富的年龄特点而设计，新颖的活动形式，丰富有趣的活动内容吸引了好多幼儿的喜爱和家长的关注。工作人员启发、引导与幼儿创造性发挥相结合，结合图片、实物、视频和表演等手段，充分激发幼儿的创作欲望，在工作人员引导和家长的共同协作下，幼儿完成自己欣喜的作品，使幼儿体会到合作的重要性及作品完成后的成就感。

4. 亲子共读主题书展活动

亲子共读书展活动，使父母能和孩子共享读书的快乐，也是少儿图书馆给父母和孩子提供的一项亲子阅读活动之一。深圳少年儿童图书馆亲子阅览区开展的主题书展活动，精心挑选了符合各年龄阶段特点的图书展出，引导家长和幼儿共同选择适合阅读的图书，共同分享阅读的快乐。打开一本好书，与孩子静静分享，其乐融融。

5. 亲子阅读交流活动

如何向家长传达正确的早期阅读理念及方法，让孩子爱上阅读，让家长知道和幼儿一道看书阅读的重要性，营造一个良好的家庭阅读环境，给幼儿树立好榜样，逐渐引导幼儿对阅读产生兴趣。深圳少年儿童图书馆开展的阅读交流——“亲子教育你我他”活动，通过专家讲解并与读者互动交流等形式，探讨亲子阅读存在的问题及有效的解决方式，在读者和图书馆之间搭起了阅读交流的桥梁。

6. 结合不同节日设计有特色的亲子阅读活动

在日常的亲子阅读活动之余，还可以根据不同节日设计有特色的亲子阅读联欢活动，为家长及孩子提供一个展示亲子阅读成果的平台。由于联欢活动形式活泼，读者及家长参与面广，有利于亲子阅读服务工作的更深入开展。在重大节日及特殊日子里，深圳少儿图书馆亲子阅览区开展的“宝宝才艺秀”活动，如：和爸爸妈妈一起参加的主题诗歌朗诵、才艺展示、表演小舞台剧等，这样的活动可以引发幼儿的兴趣，在轻松和趣味中体会阅读的快乐，逐步培养幼儿良好的阅读习惯，增进亲子间的感情。

7. 集体阅读、亲子共读

组织幼儿园小朋友和家长参与到亲子阅读的活动中，让他们感受少儿图书馆亲子阅览区温馨的阅读氛围，专门为他们设计主题阅读活动，引起家长对亲子阅读的关注及幼儿的阅读兴趣。深圳少年儿童图书馆亲子阅览区经常接待幼儿园的集体阅读，根据不同年龄针对性地开展阅读活动，受到了很多幼儿的喜爱和家长及老师的好评。

三、对亲子阅读服务工作的一些思考

从我馆开展亲子阅读服务工作以来，家长陪同孩子参与亲子阅读活动的热情很高，但存在着覆盖面不是很广，亲子阅读的社会氛围不足等问题，需要我们在今后工作中继续思考，探寻亲子阅读服务的最佳模式。

1. 不断提升工作人员的业务水平

根据幼儿自主阅读能力弱的特殊性，在开展阅读活动时，工作人员团队最好由图书馆学专业与学前教育专业的馆员组成，还要不断加强自身整体素质和专业能力的提高，合理科学的知识结构和实践经验及良好职业素质的结合才能更好地为开展亲子阅读活动做保障。

2. 不断创新亲子阅读工作模式

开展亲子阅读服务工作，应根据幼儿的年龄特点，不断创新工作模式，让更多的读者参与到亲子阅读活动中来。

3. 加强宣传亲子阅读重要性，营造良好的亲子阅读氛围

通过当地媒体、报纸、网络论坛等大力宣传儿童图书馆开展的各项亲子阅读活动，通过亲子阅读的成功案例让家长了解亲子阅读对于幼儿发展的重要性，吸引更多家长参与到亲子阅读的实践中来。

总之，亲子阅读活动对孩子和家长而言是一项有意义的活动，也越来越受到少儿图书馆的重视及家长们的关注。而0～6岁的孩子正处于人生的启蒙阶段，丰富多样的亲子阅读活动实际上也是幼儿家长和少儿图书馆馆员相互学习幼儿早期教育的实践过程。少儿图书馆也期待着更多的读者步入图书馆, 积极参与亲子阅读活动，为幼儿养成终身阅读的好习惯打下良好的基础。

参考文献:

［1］李秋颖.少年儿童图书馆开展亲子阅读活动初探［J］.图书馆

工作与研究，2006(5).

［2］林芬.儿童图书馆亲子阅读服务工作模式初探［J］.厦门市少年

儿童图书馆电子馆刊,2004(3).

［3］张俊杰.少儿图书馆开展亲子阅读服务活动实践的点滴思考

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笔者调查发现，3至6岁儿童家长倾向于为孩子选择引进版绘本阅读，主要是因为国外绘本趋于成熟，家长们更愿意在这个年龄层与国际接轨，而6至12岁孩子及其家长则倾向于选择本土图书，本土图书更贴切本土生活，作家更容易与读者互动，而引进版图书大家往往记不住作者名字，记住的只是经典书名而已，不容易形成品牌优势。但是这仅仅是一种选择倾向，通过观察不难发现，尽管在开卷少儿市场排行榜中，雷欧万象的墨多多系列以及杨红樱的笑猫日记系列图书屡居榜首，但是，当当网2014年6-7月份少儿类图书畅销榜TOP20中，引进版少儿图书就占有15本（见表1），TOP100中，引进版少儿图书74本；亚马逊少儿图书销售排行榜TOP20中，引进版少儿图书17本（见表2），TOP100中，引进版少儿图书55本，这两大图书网络平台中，引进版少儿图书占据少儿图书市场的绝对份额。百道网不久前公布的2014年5月中国好书榜少儿榜类前20本中，引进版少儿图书11本。由此可见，少儿图书出版中，引进版图书的市场份额明显挤占了本土原创的空间，占据了半壁江山。

从上述两表中我们可以看出，本土少儿图书与引进版少儿图书相比还存在很大的差异。在实际工作中笔者发现，引进版图书从主题内容和市场细分中都有很多值得我们学习和借鉴的地方。

（一）主题内容

从图书的主题内容上来讲，孩子们大都喜欢魔幻、冒险、趣味性的书。通过对少儿类图书畅销榜单的观察，笔者发现，引进版少儿图书之所以能够畅销，主要是其选题的新颖性可以很好地吸引孩子们的兴趣，无论是《神奇校车》这种充满神奇色彩的科普类图书，还是像《木偶奇遇记》这种充满想象力打动心灵的童书经典，亦或是像《冰雪奇缘》这种故事情节跌宕、给人奇妙的视觉享受的绘本，或者是像前几年风行的《哈利・波特》这种充满冒险、魔幻色彩的系列书，都无一例外地给大多数孩子带来他们所期待的那种全新体验的阅读感受。

国内儿童图书更强调“知识性”及富有“道理”，国外儿童图书更注重宣扬“人文关怀”，很多故事中没有明显的“道理”，而是展开一幅以小孩子的视角所见的生活画面，生动有趣，又符合孩子的心理成长，在潜移默化中将生活中的美好、正确的待人处事方法告诉孩子，让孩子在不知不觉中受到影响，而不会产生抗拒心理。而国内的一些儿童故事太过强调“教育意义”，总“讲道理”，有时会让孩子觉得枯燥，产生抵触心理。这也是国外少儿图书占据中国市场的重要原因之一。

图书主题中的策划方向：互动和游戏是少儿类图书开启孩子心灵的重要途径，魔幻和冒险也是构成少儿图书畅销的两大因素。在我们的少儿图书策划中，出版人应该多多从孩子的角度出发，深入市场，挖掘 “有想象力”“惊险科幻又有深刻意义”“幽默”“有神秘感”“趣味性”的主题，例如现在流行的侦探破案系列书、悬疑系列书、学校幽默生活系列书等，都应该成为我们重点挖掘开发的领域。少儿图书策划编辑应该认识到这个事实，着重考虑图书的内容趣味性与人文性的结合，伍美珍系列便是笔者根据这一个原则策划的。伍美珍系列丛书着重写真实有趣的校园生活，幽默的人物对话，可爱的人物形象，亲密的人物关系，富有人文关怀的主题内容，受到很多小读者青睐，这保证了作品既赢得了家长青睐还赢得了童心欢喜。

（二）市场细分

准确的市场细分有利于我们挖掘更多的市场机会，开拓新的市场，并且能够让我们集中精力、财力投入细分市场，根据对引进版图书的观察，笔者建议在图书制作上，少儿图书策划编辑要注重对读者的性别、兴趣爱好等个性化特征进行细分，并在此基础上对所出版的童书进行相应的设计包装。

以英国引进版少儿图书为例，我们知道英国少儿图书产业“正努力营造一个性别划分的商品时代，无论什么都贴上或男或女的标签……当然，少儿读物的外包装也不免被裹挟其中”。在这种情况下，英国的出版商普遍很重视童书的呈现方式，善于根据目标受众的年龄层次和接受特点选择富有冲击力的护封设计和故事内容。

性别细分中的策划战略：我们在本土少儿图书的策划过程中，当然也可以根据目标读者的性别特点、年龄层次、审美观念等来进行一系列的改革。内容上，针对男孩子的少儿书可以将故事描绘的更为刺激些，冒险、魔幻类图书可以相应增加。针对女孩子的少儿书则可以将故事内容设计的更为细腻、恬静，可以向花园、果园系类图书靠拢。而外包装以及版式设计上，男孩子图书颜色上以黄色、蓝色等视觉冲击感强的颜色为主，女孩子则以粉色、紫色等视觉感温和柔美的颜色为主。版式设计上，由于男孩子的文字能力较女孩子晚熟，在版面上，针对男孩子的书目可以留白一些，文字设计的相对少一些，增加大量图片也可以吸引男孩子眼球。针对女孩子的书，文字设计的则可以略多一些。

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关键词：少儿舞蹈；编排；特点；不足事项；策略

少儿舞蹈是通过舞蹈来表现少儿情感与生活的艺术形式，其表演者主要为少儿。少儿舞蹈符合少儿活泼好动、模仿能力强的特点，让少儿可以在舞蹈肢体运动中身体的协调性、柔韧性、力量性得到锻炼提高，并通过舞蹈完善对事物的认知，丰富内心的情感体验，让少儿在潜移默化中，提高智力、品质和气质。目前社会上少儿舞蹈培训已成为热门行业，无论是家长、培训机构还是演出市场，都对少儿舞蹈质量的要求越来越高。少儿舞蹈的编排对舞蹈作品质量和演出效果起着决定性作用，在此背景下，如何开展好少儿舞蹈的编排工作，成为文艺工作者重点关注的问题。

一、少儿舞蹈的特点

（一）游戏性。从少儿自身认知和体验角度看，舞蹈更像是一种游戏活动。喜爱游戏是少儿的天性，而游戏也是少儿进行人际交往、认识事物、学习知识的主要途径和方式。少儿舞蹈最主要的特点就是游戏性，突出趣味性和娱乐性，以此对少儿产生强烈的吸引力。少儿只有觉得舞蹈好玩，能从中获得愉悦的身心体验，才乐于参与舞蹈，才有进行舞蹈训练和演出的主动性和积极性。（二）情感性。舞蹈本身就是一种充满情感的艺术形式，少儿舞蹈也不例外。少儿舞蹈可以用最直观的肢体动作，表达少儿多彩而稚嫩的内心世界。与其他反映复杂深刻情感的舞蹈形式不同，少儿舞蹈的情感表达更加纯真，更加质朴，从而产生充满童趣、净化内心的特有美感。（三）故事性。少儿舞蹈的表演者和欣赏者，主要为少年儿童。受少儿认知水平的限制，他们需要的是浅显易懂、情节简单、主线明晰的舞蹈。因此，少儿舞蹈大多以童话、寓言等故事为背景或者主干，其脉络有序、逻辑清晰、情感鲜明，少儿表演得清楚，观看得明白。具有明显的故事性是少儿舞蹈区别于其他舞蹈形式的主要特点。（四）丰富性。虽然少儿的内心世界是稚嫩、纯真的，但他们也有自己的喜怒哀乐，也有着自己丰富的情感。同时，少儿正处于身心快速发育成长的阶段，不同年龄阶段少儿的兴趣点和关注点也呈现出较大的差异性。因此，少儿舞蹈从题材选择到表现形式，从舞蹈布景到服装道具等多方面，都具有极强的丰富性特征，这为少儿舞蹈的创作和编排提供了广阔的空间。

二、当前少儿舞蹈编排中存在的不足

（一）对少儿舞蹈编排要求趋向成人化。少儿舞蹈有其自身特点，少儿舞蹈的编排也有着自身内在的原则和规律。但一方面，随着社会经济的高速发展，文化事业日益繁荣，演出市场丰富多彩，人民群众包括少儿在内对欣赏舞蹈的选择范围非常广泛。为了赢得观众关注，在激烈的竞争中脱颖而出，很多文艺工作者在少儿舞蹈编排上开始片面地求新、求奇、求特。逐渐使少儿舞蹈的童趣味道被淡化，浅显易懂的特点被削弱，甚至有的少儿舞蹈只能依靠舞蹈上强烈的声光电效果来吸引观众，其思想性和教育性大打折扣。另一方面，目前社会上各种少儿舞蹈的培训机构竞争激烈，加上部分家长对少儿参加舞蹈训练的目的认识错位，他们让孩子学舞蹈更多是为了考级，为了拿比赛证书，以此获取将来艺考取得理想成绩的资本。根据市场现实的需要，很多少儿舞蹈培训机构便在教学上格外强调专业性，甚至以此为卖点来吸引家长报班。基于上述两个原因，目前少儿舞蹈编排成人化要求趋势明显，少儿在舞蹈训练中得不到应有的乐趣，舞蹈变成了他们的负担，有的少儿甚至对舞蹈产生了畏惧和抵触心理。（二）少儿舞蹈编排的方式单一。一是对少儿舞蹈编排存在认识上的偏差，部分文艺工作者将少儿舞蹈编排与少儿舞蹈教学混为一谈，在编排中过分强调和突出对少儿舞蹈基本功的要求，忽视少儿舞蹈艺术美感性的体现。二是缺少与少儿的互动，在工作中没有尊重少儿的舞蹈中心地位，单纯以个人主观意愿来要求少儿，致使少儿只能被动接受，最终呈现的舞蹈表演不能真正融入少儿的真实情感，显得生硬乏味。三是与少儿的实际能力脱节，大部分少儿并不具备扎实的舞蹈基本功，他们的理解能力和认知能力较为有限，部分文艺工作者在少儿舞蹈编排工作中，没有照顾到少儿的实际情况，没有以少儿的方式去沟通交流，没有以少儿的标准来进行要求，与少儿的实际能力脱节，造成很多少儿理解不了编排意图，完不成编排要求。

三、少儿舞蹈编排的注意事项

（一）一切以安全为首位。在少儿舞蹈编排工作中，最需要注意的就是少儿的安全问题。少儿舞蹈的编排涉及方面较多，如动作设计、舞台布置、道具服装运用、声光效果等，任何一个方面忽视安全，都会为少儿的人身安全带来隐患。所以，少儿舞蹈编排要将安全放在首位，一切都要在确保安全的前提下实施开展，这是少儿舞蹈编排最重要的注意事项。（二）动作要简单。要针对少儿的舞蹈基础和能力编排动作。少儿的肢体力量和协调性方面发育尚不完善，难度过高的舞蹈动作少儿不但学不会，还存在很大的受伤风险。因此少儿舞蹈的编排动作要简单，如上下肢的动作不宜同时复杂，减少不必要的跳跃动作等。还要注意简单动作的趣味化，如与模仿动物动作结合起来，与模仿生活动作结合起来，提高少儿的兴趣。（三）时间要短。少儿的体能有限，无法满足长时间跳舞的体能需要，而且少儿也不可能长时间保持注意力和兴趣点的集中，编排的时间过长，少儿的注意力就会慢慢分散，舞蹈的效果得不到保证。（四）音乐要适合。音乐的选择对于少儿舞蹈的编排至关重要。如前文所述，舞蹈对于少儿更像是参与一场游戏，少儿很难理解哪首乐曲适合自己的舞蹈动作，但他们却天然地喜欢伴随着自己喜欢的音乐而做出舞蹈动作。因此，少儿舞蹈编排中一定要选择适合的音乐，特别是那些节奏明快、旋律活泼、少儿熟悉的音乐，如动画片的主题曲、流传广泛的儿童歌谣等。（五）题材要正确。少儿舞蹈的编排不仅是艺术创作展现的过程，也是对少儿进行思想教育、审美教育的途径。因此对题材的选择要保证正确，重视题材的教育意义和思想内涵，现实题材中可以选择爱祖国、爱学习、爱劳动等题材；故事题材可以选择做好事、良好生活习惯为主题的寓言和童话。

四、少儿舞蹈编排水平提升策略

（一）合理选择、运用和编排素材。针对少儿舞蹈的特点，对素材的选择和运用一定要有针对性，素材既要来源于少儿的现实生活，又要关注到艺术的美感需要，体现出舞蹈艺术来自生活而高于生活的创作要求。如编排表现少儿日常游戏娱乐场景的舞蹈时，并不是每一种少儿游戏都适合以舞蹈艺术形式来呈现，要选择那些游戏动作特点鲜明、肢体运动优美的游戏，例如呼啦圈、踢毽子、捉迷藏等，就是很好的少儿舞蹈素材。（二）精心设计和确定舞蹈表现类型。少儿舞蹈的表现类型有很多，常见的有情节类、音乐类、舞剧类、情感类等。选用何种类型，要根据少儿的年龄特点以及舞蹈内容的需要。如幼儿阶段的舞蹈编排，要考虑到幼儿的理解能力，适宜选用情节类的舞蹈，让幼儿置身于故事情节之中，启发他们对舞蹈内容产生共鸣；而对少儿来说，他们的情感认知更加完善和丰富，进行情感类舞蹈编排的障碍就会减小，在舞蹈中他们的情绪也会更加投入和到位。（三）关注舞蹈动作的表现力。动作是舞蹈的精髓。在少儿舞蹈编排中，虽然对动作的专业性和规范性要求不如成人舞蹈那么高，但也要关注到动作的艺术表现力。少儿舞蹈的动作，要对专业的舞蹈动作进行合理简化，在简单易做的基础上，要突出趣味性和生活化特征。如编排舞蹈《长大我要去当兵》时，可以让少儿用艺术夸张的肢体语言，表现出敬军礼、正步走、匍匐前进等动作，通过简单动作的巧妙反复衔接，体现出军人纪律严明、作风顽强的品质。（四）渗透基本功训练。在具体实践中，少儿舞蹈的编排往往也是对少儿进行舞蹈教学和训练的途径，因此，要认识到舞蹈编排的多重任务属性，采取灵活有效的方式，将少儿舞蹈基本功的训练渗透其中。一方面，要注重对少儿肢体协调性的要求，做到“头正身侧”，达到形神兼备的目的；另一方面，要注重对少儿身体柔韧性的要求，尤其是肩、腰、髋、腿等部位的柔韧性，这对于提高舞蹈动作标准，提升舞蹈艺术表现力至关重要。这也是为少儿未来的舞蹈专业之路夯实基础。（五）善于借鉴和汲取其他舞蹈艺术形式的精华。少儿舞蹈的编排不能闭门造车，要以开放的思维去不断创新发展。在丰富多彩的舞蹈艺术形式中，有很多值得少儿舞蹈编排借鉴和吸取之处。如我国传统舞蹈艺术具有深厚的东方文化底蕴，其动作优雅、意境深远，少儿从简单的模仿开始，会润物无声地感受到中华传统文化特有的魅力；又如西方的芭蕾舞体形健美、身姿挺拔，对于少儿良好气质的形成十分有益；再如现代舞节奏明快、情绪饱满，更适合反映现代少儿健康向上的精神风貌。

五、结语

少儿舞蹈的编排，既要有舞蹈艺术理论作为支撑，又要有丰富的少儿工作实践经验，是一项专业要求极高的工作。在实践中准确把握舞蹈艺术的规律和少儿的实际特点，不断更新理念，创新方法，一定会推出更多高质量的少儿舞蹈作品。

参考文献

[1]陈璐.浅谈少儿舞蹈《蝶韵》创编的体会[J].信息教研周刊，2011(02):15.

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不同的受众群体有不同的收视心理和收视习惯。所以我们少儿节目要传递良好的价值取向，提供健康成长的平台，就要先了解自己的受众，了解他们的收视兴趣点，然后根据这些信息找准节目的定位，为节目创作打下坚实基础。作为少儿节目的从业者，笔者结合自身节目运作经验，从观念、形式以及内容这三个方面谈谈少儿节目创作的理念。

观念：孩子视野

少儿节目的从业者拥有一双孩子般的眼睛，孩子般的心态，用孩子般的视野观察和认识世界，将是真正科学的少儿节目理念。把这一理念运用到节目创作中，则可具体体现在解说词的撰写、画面拍摄等方面。

少儿节目解说词的撰写首先要注意对儿童的称呼，这实际反映的是对儿童是平视还是俯视的姿态问题。许多少儿新闻动辄称“孩子们如何如何”，这样一种居高临下的姿态如何让儿童产生亲近的感觉呢？把“孩子们”改称为“小朋友们”或“同学们”，相信效果会好得多。同样道理，由于解说词是说给儿童听的，所以语言务必简练，句式尽量简短，用词尽量浅显易懂，尽可能做到形象化、趣味化，琅琅上口，明白晓畅。

拍摄少儿节目的时候，镜头要放低，视角与儿童平齐。如果节目由少儿记者拍摄，这不成为问题，如果是成人摄像，恐怕就要把摄像机夹在腋下或者是蹲下来拍摄了。此外，由于儿童的思维呈跳跃型，收看节目的兴奋点较短，所以少儿节目特别是新闻类节目在剪辑节奏上要明快、流畅，切不可拖泥带水。同时，由于儿童对细节和情节性的东西更为关注，所以在遵守蒙太奇规律的前提下，少儿节目特别是新闻节目中大全景、长镜头的运用不要太多太长，否则会使儿童的收视兴奋点下降，从而影响他们的收视兴趣。

形式：阳光娱乐

娱乐化表现是少儿电视节目中最凸显最有效的一种形式。以少儿的视角看电视，他不可能严肃地受教，庄重地审美。懵懂发育中的他们，需要的是尊重交流的影像伙伴，让他们融入阳光健康的娱乐中。著名美国传播学者施拉姆认为，儿童与生俱来就向往追求“快乐”，这是他们的本能，是一种“本我”状态。

福州电视台少儿频道针对低幼儿童开设的《聪明逗》栏目渗透了这一理念，节目形式生动，设计巧妙。《聪明逗》采取的是主持人海娃姐姐与频道宝宝逗逗一起搭话的主持形式。由于逗逗是一个由工作人员操控的小手偶外加配音，所以整个主持有趣、夸张，带有很强的娱乐性。同时采用杂志的编排手法，将儿童感兴趣的东西分门别类，针对不同年龄段设置了五大板块。每块节目都融趣味性、知识性、互动性于一体，为不同年龄段的儿童做“营养配餐”。在各类年龄段的节目安排上，注意以“玩中长智、乐中得益”为中心，如“故事城堡”节目根据少儿特有的想像力和创造力，以生动的形式表现丰富的内容，营造出一个与现实若即若离的童话般的世界。故事中不仅有海娃姐姐模仿好几个故事人物惟妙惟肖的声音，同时精美、生动的配图更是吸引小朋友的眼球。在这个轻松活泼又略带些神秘的氛围当中，节目让各个幼儿园的小朋友到《聪明逗》“故事城堡”中讲故事、配音，在娱乐中让他们学会很多知识、懂得很多道理。

开展活动是少儿节目倡导阳光娱乐、凝聚人气的重要手段。年龄稍大一些的孩子较低幼儿童有更多的社会认同感，他们更需要在参与节目中获得成就感。所以我们努力通过现场参与、荧屏上下互动等形式来满足他们在竞赛娱乐中受到应有尊重的心理需求。我们借助一些栏目如《向日葵》与福州市教育局共同举办首届福州市中小学生校园辩论赛，既发挥了少儿频道多搞活动的特色，又使青少年朋友在节目中发挥了自己的主观能动性，尽情发表自己的看法，意识到自身的社会价值，让同学们在参与中真正了解一些精神层面的东西。

内容：全程成长

好的少儿频道、少儿节目是全程跟踪、伴随、引领少儿成长的，这其中包括认知教育、娱乐消遣、心理调适、群体认知、集体和社区观念、自强自立、道德和公共利益等。决不要为一时利益所趋贸然迎合，做了少儿精神的恶魔使者。少儿节目的“公益”性是少儿节目创作最重要的目标。公益，是一种价值取向，是一种传播理念，更是一种为了少年儿童健康成长而负的责任。要通过我们的节目、活动，为下一代人的健康成长树立一个健康的价值观。当然，这种健康的价值观不是硬加给的，而是通过生动有趣的节目潜移默化的影响得来的。

怎样的价值观才是我们应倡导的健康的价值观？健康的下一代，必须具备良好的素质，从而为将来的成长打下基础。而我们倡导的健康的价值观就是：有能力、善学习、有知识、能合作、有修养。我们希望通过我们的节目，给孩子们传达这些健康的价值取向。

如何通过电视节目去树立这些健康的价值观？在过去的近两年中，福州电视台少儿频道设立了多档蕴含这些健康价值取向的节目。2007年，随着节目的全新改版，公益性在我们节目中将会有更好的体现。在我们推出的一批新板块中，有一个板块名为“天天宝贝秀”――幼儿园总动员大型户外活动板块。这一板块设在《聪明逗》栏目中，它并不像其他很多户外节目那样，片面追求收视率、追求广告效益。我们主要是希望通过活动，给儿童传达一个暗示，即不能依赖社会、依赖父母，只有通过自身能力的培养，争取自己所需的生活才是正确的。

电视媒体间的竞争关键在于节目，节目之间的竞争关键在于精品。少儿节目的创作人员只有强化精品意识，努力把握少儿特征，贴近少儿的生活和实际、以少儿的视角观察生活、反映生活、理解生活。用带有童趣的视角、语言去反映他们多姿多彩的生活场景，编孩子之所想、拍孩子之所为，才能从创作理念上避免“成人化”的不良倾向，使少儿电视节目真正贴近儿童，服务儿童，为少年儿童营造出一个陶冶情操、愉悦身心、健康成长的良好环境。

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少儿图书馆的服务对象主要是所在区域的所有中小学教育工作者、少儿工作者和中小学学生及幼儿园小朋友。少年儿童是祖国的未来，民族的希望。少儿图书馆藏书丰富，是少儿读者汲取知识的宝库，是培养“四有”新人的重要阵地。

一、做好少儿阅读指导工作

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。少年儿童由于年龄小、社会阅历浅、知识水平低等原因，不会合理选择图书，阅读能力、鉴别能力以及免疫能力相对较差。为了进一步完善少儿读者的阅读质量，图书馆必须深化少儿阅读指导服务，必须为少儿提供良好的阅读环境及丰富的文献资源，从而提高少儿读者的阅读水平，培养其获取知识的能力。因此，少儿图书馆必须开展好少儿读者的阅读指导工作。

（一）少年儿童阅读的现状及存在的问题

教育部公布的《面向21世纪教育振兴行为计划》要求小学到初中的学生必须达到2000万字的阅读量，但是学生一方面背负着沉重的课业负担，另一方面随着信息手段的不断丰富，各种信息手段也必将利用各自的优势分流少儿的注意力，分割少儿有限的空暇时间。

少儿阅读还存在很多问题，如凭个人兴趣选择图书，阅读随意性很强、阅读范围窄；缺乏必要的阅读技巧，阅读效率低下；部分少儿存在阅读障碍，主要表现在没有阅读个性的盲从心理、内容单一的偏爱心理等，这都严重影响了阅读的质量，时间也都在这种不完善的阅读中浪费掉了。

（二）深化少儿阅读指导服务

1.优化阅读环境，提供丰富的图书资源。

图书馆的少儿借阅室的布置要以整洁、舒适、欢快、雅致为原则，阅览桌椅及书架不宜太高，方便小读者使用；室内用明快的色彩来装饰，再加上灯光以及格言鼓励，这样才能成为少年儿童课余闲暇向往的圣地。我们新馆在少儿家具的选择上非常慎重，活泼又不跳跃，会给读者带来与旧馆不同的感觉。

2.阅读指导的具体方法。

少儿图书馆工作人员要根据少儿读者的年龄、特点、知识水平和理解能力，选择思想内容健康、积极向上的图书推荐给小读者，指导他们根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法，在阅读过程中作笔记、作摘录、记卡片、写读后感、写心得，培养少儿读者积累材料、丰富知识的能力。

首先是学龄前儿童。此年龄段儿童的特点是思维能力有限，只能以游戏为主的活动方式，依靠实物的直观形象来认识外界事物，所以比较喜欢看图画丰富、色彩鲜艳的画册，大多数孩子还不能单独完成阅读活动，要靠家长讲，因此只能为他们选择那些图画精美，文字浅显、生动、有趣而适合他们阅读能力的书，如：《好孩子画报》、《幼儿故事大王》等，使他们从中得到启发和乐趣。

其次是小学生。低年级小学生处于过渡阶段，注音读物是其首选，为他们选择图文并茂的儿童读物，可以增加他们浓厚的阅读兴趣，增强其阅读的积极性。例如，可选择有教育意义的伟人、英雄少年时代的故事，童话故事、科普知识以及卡通书刊等。高年级的小学生阅读涉猎面广泛，求知欲强，是乐于探索世界的时期，可为他们选择一些知识性强、趣味性浓、健康向上的图书报刊供其阅读。这一时期的儿童，一般喜欢阅读历史故事、中长篇小说、行记、科普作品、幻想和冒险故事。

最后是中学生。中学生读者比较趋于成人化的选择，他们一般喜欢阅读科幻、武侠、社会生活等方面的文学类书籍，学习参考书也是他们经常的选择，同时也能对课堂学习进行一些必要的补充。针对这一阅读期的特点，应购置一些知识性强、内容健康向上的刊物，如《东方少年》、《少年文艺》、《文学选刊》、《中学生文摘》、《中学生博览》等报刊，以满足他们的求知欲。这一时期是青少年人生观、世界观的形成阶段，应帮助他们树立良好的人生观、世界观，使之具有高尚的道德情操。

有效的阅读指导能开阔学生们的视野，使其会选择书、会读书、读好书。作为少儿图书馆的工作者，应遵循儿童读者的心理特征和阅读愿望，坚持正面引导，以启发教育为主，寓教于乐，通过精神文明种子的传播，使少年儿童读者能健康成长。

3.加强与学校的联系和沟通。

随着教学改革和素质教育的推进，图书馆与中小学校之间的联系将更为密切和广泛。抓好课外阅读是学校开展德育工作的重要环节，而图书馆是少年儿童课外阅读的重要阵地。因此，图书馆要配合学校教学计划，根据中小学教学大纲要求编制导读书目，并发放到学生手中，真正做到“导读有方，教育有纲”。

二、加强网络环境下的少儿读者服务

互联网的迅速扩张及普及，为网络用户提供了丰富的信息资源，为了进一步深化图书馆的服务，开发图书馆现代化信息服务，更好地满足少儿读者的需求，我们可以利用网络为少儿读者提供电子期刊、电子图书，远程为其提供信息查询等多方位服务。

（一）对少儿读者进行网络教育

网络能提供大量信息，图书馆员对少儿用户及家长进行网络培训，向少儿读者和家长介绍网络的基本知识和各种检索工具的功能，告诉他们到哪里去找需要的信息，以及网上信息的鉴别、收集、个人资料的建立等。

（二）为少儿读者提供丰富的网络服务

第一，建立少儿电子阅览室，自行引进技术建立局域网、广域网，由专门从事少儿读者服务并有过硬的计算机及网络技术的工作人员负责，进行网络应用指导和网络应用监督，提供健康的网络查询环境；第二，建立联机书目数据库，以便少儿读者通过FIT、WWW等远程方式查询馆藏；第三，提供联机预约或借阅服务，使少儿读者不受本馆馆藏的限制，阅读到更多的图书资料，获得更多的文献信息；第四，同学校网站联网，实现图书馆与学校的资源共享，让少儿读者在校园网站可以查询到馆藏，可以阅读到馆内的电子读物；第五，提供网络心理咨询，现在的学生在学习和生活中会遇到很多心理问题，但是又没有合适的沟通对象，通过我们提供的平台，我们请最专业的儿童心理专家为他们提供心理咨询的解答及特殊援助；第六，开通民族风俗人情网站，让少儿读者更多地了解本地区的民族风俗以及其他少数民族地区的风俗人情，工作人员利用网络技术整合这部分资源，进行集中，让少儿读者简便检索；第七，实现家长和孩子的网络沟通，通过留言板、聊天室等方式，化解青春期家长与孩子的矛盾，加深家长与孩子的了解，避免面对面的冲突；最后，开设专门的网站，让少儿读者进行才艺展示，增加自信心。总之，我们应该利用网络资源，为少儿读者提供有效、快捷的服务，让图书馆改变原来的传统服务模式，向数字化、网络化转变，适应时代的变化，同时让网络化服务加快图书馆的建设步伐。

三、包头市图书馆新馆建成后少儿服务的一些思索

第一，需要一支年轻化、高素质的队伍。当前少儿部的现状则是计算机、自动化、网络化、英语、蒙语方面人才严重不足。少儿工作是一门专业性很强的工作，干上了这一行，就要爱字当头，钻字领先。诚心、爱心、童心、耐心、细心是少儿图书馆员必须具备的工作态度和素质，一个和蔼可亲、关怀备至的馆员会让孩子们产生信任感和敬佩感，从而加深对图书馆的热爱。

第二，少儿图书馆应根据未成年人不同的年龄特点、阅读需求，搜集整理、编辑制作文字、图像、音频、视频、多媒体等各种载体的知识信息资源，以提高未成年人的阅读兴趣。

第三，加强图书馆文献资源的深层次开发与利用，建立特色资源库，提高未成年人的阅读效率。在选题上应逐渐扩展到各个学科，增强知识性;在形式上应注重多媒体技术的应用，增加趣味性；在内容上应注重贴近未成年人认知水平，内容扼要，可读性强，使未成年人易于接受。

第四，利用便利的网络条件。我们包头市各级图书馆间要加强资源共享，提高馆藏利用率。各图书馆应尽可能地联合开展阅读活动，使小读者扩大视野，增长见识，使图书馆工作人员相互借鉴服务经验，提升图书馆服务层次。