化验员范文

导语：如何才能写好一篇化验员，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

化验室基本知识

1

常用玻璃仪器的主要用途、使用注意事项一览表

名  称

主要用途

使用注意事项

烧杯

配制溶液、溶解样品等

加热时应置于石棉网上，使其受热均匀，一般不可烧干

锥形瓶

加热处理试样和容量分析滴定

除有与上相同的要求外，磨口锥形瓶加热时要打开塞，非标准磨口要保持原配塞

碘瓶

碘量法或其它生成挥发性物质的定量分析

同上

圆（平）底烧瓶

加热及蒸馏液体

一般避免直火加热，隔石棉网或各种加热浴加热

圆底蒸馏烧瓶

蒸馏；也可作少量气体发生反应器

同上

洗瓶

装纯化水洗涤仪器或装洗涤液洗涤沉淀

量筒、量杯

粗略地量取一定体积的液体用

不能加热，不能在其中配制溶液，不能在烘箱中烘烤，操作时要沿壁加入或倒出溶液

容量瓶

配制准确体积的标准溶液或被测溶液

非标准的磨口塞要保持原配；漏水的不能用；不能在烘箱内烘烤，不能用直火加热，可水浴加热

滴定管（25

50

100ml）

容量分析滴定操作；分酸式、碱式

活塞要原配；漏水的不能使用；不能加热；不能长期存放碱液；碱式管不能放与橡皮作用的滴定液

微量滴定管（1

2

3

4

5

10ml）

微量或半微量分析滴定操作

只有活塞式；其余注意事项同上

自动滴定管

自动滴定；可用于滴定液需隔绝空气的操作

除有与一般的滴定管相同的要求外，注意成套保管，另外，要配打气用双连球

移液管

准确地移取一定量的液体

不能加热；上端和尖端不可磕破

刻度吸管

准确地移取各种不同量的液体

同上

称量瓶

矮形用作测定干燥失重或在烘箱中烘干基准物；高形用于称量基准物、样品

不可盖紧磨口塞烘烤，磨口塞要原配

试剂瓶：细口瓶、广口瓶、下口瓶

细口瓶用于存放液体试剂；广口瓶用于装固体试剂；棕色瓶用于存放见光易分解的试剂

不能加热；不能在瓶内配制在操作过程放出大量热量的溶液；磨口塞要保持原配；放碱液的瓶子应使用橡皮塞，以免日久打不开

滴瓶

装需滴加的试剂，也用于减量法称量液体样品

同上

漏斗

长颈漏斗用于定量分析，过滤沉淀；短颈漏斗用作一般过滤

分液漏斗：滴液

球形

梨形

筒形

分开两种互不相溶的液体；用于萃取分离和富集（多用梨形）；制备反应中加液体（多用球形及滴液漏斗）

磨口旋塞必须原配，漏水的漏斗不能使用。

试管：普通试管、离心试管

定性分析检验离子；离心试管可在离心机中借离心作用分离溶液和沉淀

硬质玻璃制的试管可直接在火焰上加热，但不能聚冷；离心管只能水浴加热

（纳氏）比色管

比色、比浊分析

不可直火加热；非标准磨口塞必须原配；注意保持管壁透明，不可用去污粉刷洗

冷凝管：直形

球形

蛇形

空气冷凝管

用于冷却蒸馏出的液体，蛇形管适用于冷凝低沸点液体蒸汽，空气冷凝管用于冷凝沸点150℃以上的液体蒸汽

不可聚冷聚热；注意从下口进冷却水，上口出水

抽滤瓶

抽滤时接受滤液

属于厚壁容器，能耐负压；不可加热

表面皿

盖烧杯及漏斗等

不可直火加热，直径要略大于所盖容器

研钵

研磨固体试剂及试样等用；

不能研磨与玻璃作用的物质；不能撞击；不能烘烤

干燥器

保持烘干或灼烧过的物质的干燥；也可干燥少量制备的产品

底部放变色硅胶或其它干燥剂，盖磨口处涂适量凡士林；不可将红热的

物体放入，放入热的物体后要时时开盖以免盖子跳起或冷却后打不开盖子

标准磨口组合仪器

有机化学及有机半微量分析中制备及分离

磨口处勿需涂剂；安装时不可受歪斜压力；要按所需装置配齐购置

2

玻璃仪器的洗涤方法

2.1洁净剂及其使用范围

最常用的洁净剂有肥皂、合成洗涤剂（如洗衣粉）、洗液（清洁液）、有机溶剂等。

肥皂、合成洗涤剂等一般用于可以用毛刷直接刷洗的仪器，如烧瓶、烧杯、试剂瓶等非计量及非光学要求的玻璃仪器。

肥皂、合成洗涤剂也可用于滴定管、移液管、量瓶等计量玻璃仪器的洗涤，但不能用毛刷刷洗。

洗液多用于不能用毛刷刷洗的玻璃仪器，如滴定管、移液管、量瓶、比色管、玻璃垂熔漏斗、凯氏烧瓶等特殊要求与形状的玻璃仪器；也用于洗涤长久不用的玻璃仪器和毛刷刷不下的污垢。

2.2洗液的配制及说明

铬酸洗液的配制：

处方1

处方2

重铬酸钾（钠）

10g

200g

纯化水

10ml

100ml（或适量）

浓硫酸

100ml

1500ml

制法：称取处方量之重铬酸钾，于干燥研钵中研细，将此细粉加入盛有适量水的玻璃容器内，加热，搅拌使溶解，待冷后，将此玻璃容器放在冷水浴中，缓慢将浓硫酸断续加入，不断搅拌，勿使温度过高，容器内容物颜色渐变深，并注意冷却，直至加完混匀，即得。

说明：（1）硫酸遇水能产生强烈放热反应，故须等重铬酸钾溶液冷却后，再将硫酸缓缓加入，边加边搅拌，不能相反操作，以防发生爆炸。

（2）用清洁液清洁玻璃仪器之前，最好先用水冲洗仪器，洗取大部分有机物，尽可能仪器空干，这样可减少清洁液消耗和避免稀释而降效。

（3）本品可重复使用，但溶液呈绿色时已失去氧化效力，不可再用。但可以更新（

更新方法：取废液滤出杂质，不断搅拌缓慢加入高锰酸钾粉末，每升约6～8g，至反应完毕，溶液呈棕色为止。静置使沉淀，倾取上清液，在160℃以下加热，使水分蒸发，得浓稠状棕黑色液，放冷，再加入适量浓硫酸，混匀，使析出的重铬酸钾溶解，备用）。

（4）硫酸具有腐蚀性，配制时宜小心。

（5）用铬酸清洁液洗涤仪器，是利用其与污物起化学反应的作用，将污物洗去，故要浸泡一定时间，一般放置过夜（根据情况）；有时可加热一下，使有充分作用的机会。

2.

3洗涤玻璃仪器的方法与要求

2.3.1一般的玻璃仪器（如烧瓶、烧杯等）：先用自来水冲洗一下，然后用肥皂、洗衣粉用毛刷刷洗，再用自来水清洗，最后用纯化水冲洗3次（应顺壁冲洗并充分震荡，以提高冲洗效果）。

2.3.2计量玻璃仪器（如滴定管、移液管、量瓶等）：也可用肥皂、洗衣粉的洗涤，但不能用毛刷刷洗，其内壁的油污最好是用浓硫酸-重铬酸钾洗液来清洗，分别介绍如下：

2.3.2.1移液管：在上口套上一段橡皮管，用洗耳球将洗液吸入管中超过刻线部分，用夹子夹住，直立浸泡一定时间（也可用洗耳球将洗液吸入管中，用手指堵住上口，平握移液管，不断转动，直到洗液浸润全部内壁），将洗液放回原瓶。

2.3.2.2容量瓶：小容量瓶可装满洗液浸泡一定时间。容量大的容量瓶则不必装满，注入约1/3体积洗液，塞紧瓶塞，摇动片刻，隔一些时间再摇动几次即可洗净。

2.3.2.3滴定管：可注入10mL洗液，两手平握滴定管不断转动，直到洗液把全部管浸过，然后将洗液由上口或尖嘴倒回原贮存瓶中。若上法不能洗净，需将洗液装满滴定管浸泡。然后用自来水清洗，最后用纯化水冲洗3次。

上述仪器用洗液浸泡后，都需要先用自来水冲洗掉洗液。此时应对着光亮检查一下是否油污已被洗净，内壁水膜是否均匀。如果发现仍有水珠，则应再用洗液浸泡再检查，直到彻底洗净为止。最后用去离子水（或蒸馏水）洗去自来水。去离子水每次用量约为被洗仪器体积的1/3即可，一般洗2～3次。

对于移液管和滴定管，最后还要用待装入的溶液洗涤2～3次。

一个洗净的玻璃仪器应该不挂水珠（洗净的仪器倒置时，水流出后器壁不挂水珠）。

2.4玻璃仪器的干燥

2.4.1晾干  不急等用的仪器，可放在仪器架上在无尘处自然干燥。

2.4.2急等用的仪器可用玻璃仪器气流烘干器干燥（温度在60～70℃为宜）计量玻璃仪器应自然沥干，不能在烘箱中烘烤。

3

玻璃仪器的保管

玻璃仪器要分门别类存放在试验柜中，要放置稳妥，高的、大的仪器放在里面。需长期保存的磨口仪器要在塞间垫一张纸片，以免日久粘住。

第二部分

采样、制样和留样

1.采样制样的目的就是从批量的物料中获取代表物料特性的代表样品或平均试样.合理的采样、制样是得出正确结果的前提，错误的采样、制样不仅不能反映整批产品的质量水平，而且它所带来的误差往往要大于分析误差，得出错误的结论。因此，我们必须十分重视采样和制样工作，一定要严格执行产品标准的有关要求。特别要注意的问题：一是采样和制样过程不能引入杂质，二是避免在采样和制样时引起物料的变化，如吸水、氧化等

2.采样的数量应该适中，至少满足三次权相重复检验的需要；满足保留样品的需要；满足制样预处理的需要。采样和制样要严格执行产品标准的有关要求，特别要注意的问题：一是采样和制样过程不能引入杂质，二是避免在采样和制样时引起物料的变化，如吸水、氧化等。

3.留样一方面可保证分析数据、样品的准确性和具有可追溯性，便于抽查、复查，满足监督管理要求、便于分清质量责任，还可以用来研究产品稳定性，因此它是质量检验的实物档案，必须按要求进行存放并有专人负责保管。

第三部分化学分析基本操作

1.化学试剂的取用

1.1固态试剂的取用固态试剂一般都用药匙取用。药匙的两端为大小两个匙，分别取用大量固体和少量固体。试剂一旦取出，就不能再倒回瓶内，可将多余的试剂放入指定容器。

1.2液态试剂的取用液态试剂一般用量筒量取或用滴管吸取。如果需要更准确地量取液态试剂，可用滴定管和移液管等。

1.2.1量筒量取：量筒有5，10，50，100和1000mL等规格。取液时，先取下瓶塞并将它放在桌上。一手拿量筒，一手拿试剂瓶（注意别让瓶上的标签朝下），然后倒出所需量的试剂。最后斜瓶口在量筒上靠一下，再使试剂瓶竖直，以免留在瓶口的液滴流到瓶的外壁。

1.2.2滴管吸取：先用手指紧捏滴管上部的橡皮，赶走其中的空气，然后松开手指，吸入试液。将试液滴入试管等容器时，不得将滴管插入容器。滴管只能专用，用完后放回原处。一般的滴管一次可取1mL，约20滴试液。

1.2.3移液管：移液管用来准确地量取一定体积的溶液。它是中间有一膨大部分（称为球部）的玻璃管，管颈上部刻有一标线。此标线是按放出的体积来刻度的。常见的有5，10，25，50mL等数种，最常用的是25mL的移液管。另一种移液管带有刻度，叫做吸量管，可量取吸量管以内的试液体积。

1.2.4容量瓶：容量瓶是一个细颈梨形的平底瓶，带有磨口塞。颈上有标线表明在所指温度下（一般为20℃），当液体充满到标线时，瓶内液体体积恰好与瓶上所注明的体积相等。

容量瓶是为配制准确浓度的溶液用的。常和移液管配合使用。以把某种物质分为若干等份。通常有25，50，100，250，500，1000mL等数种规格，在使用容量瓶之前，要先进行以下两项检查：

（1）容量瓶容积与所要求的是否一致。

（2）为检查瓶塞是否严密，不漏水。在瓶中放水到标线附近，塞紧瓶塞，使其倒立2min，用干滤纸片沿瓶口缝处检查，看有无水珠渗出。如果不漏，再把塞子旋转180°，塞紧，倒置，试验这个方向有无渗漏。这样做两次检查是必要的，因为有时瓶塞与瓶口，不是在任何位置都是密合的。合用的瓶塞必须妥为保护，最好用绳把它系在瓶颈上，以防跌碎或与其他容量瓶搞混。

容量瓶不能久贮溶液，尤其是碱性溶液会侵蚀瓶壁，并使瓶塞粘住，无法打开。容量瓶不能加热。

1.2.5滴定管：滴定管是用来准确放出不确定量液体的容量仪器。是用细长而均匀的玻璃管制成的，管上有刻度，下端是一尖嘴，中间有节门用来控制滴定的速度。

滴定管使用前要洗涤、涂油、试漏、赶气泡等。

滴定管分酸式和碱式两种，前者用于量取对橡皮管有侵蚀作用的液态试剂；后者用于量取对玻璃有侵蚀作用的液体。

酸式滴定管的下端为一玻璃活塞，开启活塞，液体即自管内滴出。使用前，先取下活塞，洗净后用滤纸将水吸干或吹干，然后在活塞的两头涂一层很薄的凡士林油（切勿堵住塞孔）。装上活塞并转动，使活塞与塞槽接触处呈透明状态，最后装水试验是否漏液。

碱式滴定管的下端用橡皮管连接一支带有尖嘴的小玻璃管。橡皮管内装有一个玻璃圆球。

快速放液，可赶走酸式滴定管中的气泡；轻轻抬起尖嘴玻璃管，并用手指挤压玻璃球，可赶走碱式滴定管中气泡

2.称量

2.1分析天平是精密仪器，需安装在专门的天平室内使用。天平室应远离震源、热源，并与产生腐蚀性气体的环境隔离。室内应清洁无尘。室内以18～26℃为宜，且应相对稳定。室内保持干燥，相对湿度一般不要大于75%。

22.天平必须安放在牢固的水泥台上，有条件时台面可铺橡皮布防滑、减震。天平安放的位置应避免阳光直射，并应悬挂窗帘挡光，以免天平两侧受热不均、横梁发生形变或使天平箱内产生温差，形成气流，从而影响称量。

2.3不得在天平室里存放或转移挥发性、腐蚀性的试剂（如浓酸、强碱、氨、溴、碘、苯酚及其他有机试剂等）如欲称量这些物质，宜用玻璃密封容器进行称量。

2,4称量是一项非常细致的工作，天平室里应保持肃静，不得喧哗，与称量无关的物品不要带入天平室。

2.5不得带潮湿的器皿进入天平室。需要称取水溶液时，应盛入密封性好的容器（如细颈比重瓶，称量滴瓶等）称量，且应尽量缩短称量时间。

2.6称量的具体做法有多种，归纳起来不外乎直接称量法和减量法俩种。减量法适用于易吸水、易氧化或与二氧化碳反应的物质，适用于一次连续称量几份式样的操作。

3.移液管、容量瓶、滴定管的使用规范

3.1移液管的规范操作步骤：

（1）拇指及中指握住移液管标线以上部位；

(2)将移液管下端适当伸入液面，插入液面下2～3cm处，太浅易吸空，太深会使外壁沾上过多的试液；

(3)将洗耳球对准移液管上端，吸入试液至标线以上约2cm，迅速用食指代替洗耳球堵住管口；

(4)取出移液管，用滤纸擦干净下端粘附的少量溶液，管尖靠在盛液容器内壁，然后缓慢转动移液管，使标线以上的试液流至标线，此时注意管尖不能有气泡；

(5)调整液面要用洁净的小烧杯盛接，不能往地上流放或往瓶壁上靠去余液。

(6)将移液管迅速放入接收容器中，管尖靠壁，使接受容器倾斜而移液管垂直；

(7)松开食指，使试液自由流出；液体流尽后保持原来的操作方式等候15s，不得将管内残液吹出，带有吹字的最后一滴用洗耳球吹出。

3.2容量瓶的规范操作步骤：

用容量瓶配制标准溶液时，先将精确称重的试样放在小烧杯中，加入少量溶剂，搅拌使其溶解（若难溶，可盖上表皿，稍加热，但必须放冷后才能转移）。用玻璃棒的下端靠住颈内壁，烧杯嘴紧靠玻璃棒中下部，倾斜烧杯，让溶液缓缓顺棒沿壁流下，流完后轻提烧杯同时直立，使附着于玻璃棒与烧杯嘴间的少量溶液流回杯中，然后用洗瓶吹洗烧杯壁5～6次，按同法转入容量瓶中。当溶液加到瓶中2/3处以后，将容量瓶水平方向摇转几周（勿倒转），使溶液大体混匀。然后，把容量瓶平放在操作台上，慢慢加水到距标线1cm左右，等待1～2min，使粘附在瓶颈内壁的溶液流下，用滴管伸入瓶颈接近液面处，眼睛平视标线，加水至弯月面下部与标线相切。立即盖好瓶塞，用一只手的食指按住瓶塞，另一只手的手指托住瓶底，注意不要用手掌握住瓶身，以免体温使液体膨胀，影响容积的准确（对于容积小于100mL的容量瓶，不必托住瓶底）。随后将容量瓶倒转，使气泡上升到顶，此时可将瓶振荡数次。再倒转过来，仍使气泡上升到顶。如此反复10次以上，才能混合均匀。

对易容且溶解热较小的物质可以直接置入容量瓶口上的漏斗中溶解。但要注意用水冲洗时不要太猛，不要直接冲击试样，以防溅失。该操作的关键是样品不能粘附在漏斗上，必须冲洗干净。待试样全部溶解后再行稀释。

3.3滴定管的使用规范

3.3.1酸式滴定管的使用规范:

左手拇指在前，食指、中指在后，三指平行轻轻按住活塞，无名指和小指向手心弯曲。拇、食、中三指微微向内用力，扣住活塞，以免活塞松动，在微微向内用力的同时，三个手指配合轻轻转动活塞。要做到开关自如。

3.3.2碱式滴定管的使用规范:

操作时用左手拇指、食指夹住胶管，无名指和小指夹住玻璃尖嘴，使之竖直而不能随便摆动。拇指在前，食指在后，挤捏胶管位于玻璃珠的上半部，使胶管与玻璃珠之间形成一条缝隙，流出溶液。千万不能挤捏玻璃珠的偏下方，否则极易生成气泡，造成读数不准，以致滴定失败。

3.3.3滴定操作规范：

操作者正对滴定管站（或坐）姿，左手握活塞，右手持锥形瓶，管尖在锥形瓶下口1～2cm处。正常滴定时，右手持锥形瓶要不断摇动，正确的摇动是超一个方向做圆周运动，手腕是轴心，不要太快，也不要太慢，以滴定液迅速扩散为标准。约每分钟10ml溶液，接近终点时，指示剂产生局部变色，改为滴一滴摇一摇，等到必须摇2～3次后才能消失时，表示终点已近，此时用洗瓶冲洗锥形瓶内壁，把粘在壁上的溶液洗下，这时应呈未到终点颜色。控制1/2滴或1/4滴，靠入瓶中，冲洗；如此反复，直至刚好出现终点的颜色为止，停留半分钟，记录读数。

3.3.4滴定管的读数应遵循一下规则：

（1）注入溶液调节初始读数时，应等待1～2min；

（2）无论在滴定管架上还是手持滴定管读数，都要保证滴定管垂直向下；

（3）无色和浅色溶液，视线与弯月面实线的下缘相切，读出读数；深色溶液视线与液面两侧最高点相切，读出读数。初读与终读方式要保持一致，以减少视差。

（4）蓝线背景滴定管的读数，视线应与溶液的两个弯月面与蓝线相交的交点保持水平时读数；

（5）读数要读到小数点后两位。可借助读数卡读数

第四部分

原始记录和检验报告

原始记录是化验室重要的需要保存的资料，一般过程控制分析原始记录和报告单保留一年，原材料及成品分析原始记录和报告单保留三年。

1.对原始记录要求：

（1）要用圆珠笔或钢笔在实验的同时记录在化学检验原始记录本上，不应事后抄在本上。

（2）要详尽、清楚、真实地记录测定条件仪器、试剂、数据及操作人员。

（3）采用法定计量单位。数据应按测量仪器的有效读数位记录，发现观测失误应注明。

（4）更改记错数据的方法为在原数据上划一条横线表示消去，在旁边另写更正数据。

（5）数据整理要求用清晰的格式把大量数据表达出来，必须保持原始数据应有的信息。

（6）原始记录必须经过复核，符合人的责任是：

a逐项核对记录是否正确、合理、齐全

b是否使用了补正值，结果处理是否正确，更改是否符合要求

2检验报告单的要求

（1）报告单检验项目和数据应与原始记录一致；

（2）填写时要求字迹端正、清晰；

（3）报告单填写应正规、无差错，不允许更改和涂改；

（4）原材料、半成品检验报告单实行复核制度，产品报告单执行复合、审核制度；

（5）报告一式数份，一份留档，其余发送生产、销售等部门。

第五部分

化验室一般安全知识

1

玻璃管与胶管、胶塞等拆装时，应先水润湿，手上垫棉布，以免玻璃管折断扎伤。

2

打开浓盐酸、浓硝酸、浓氨水试剂塞时应带防护用具，在通风柜中进行。

3 夏季打开易挥发溶剂瓶塞前，应先用冷水冷却，瓶口不要对着人。

4 稀释浓硫酸的容器，烧杯或锥形瓶要放在塑料盆中，只能将浓硫酸慢慢倒入水中，并不

断搅拌，不能相反！必要时用水冷却。

5

产生有害气体的操作要在通风橱中进行

6

操作带电仪器、设备,

禁止湿手或手拿湿布擦拭、接触带电设备7强酸灼伤，洗后再用5%的碳酸氢钠涂抹伤处，强碱灼伤冲洗后再用5%的硼酸涂抹伤处，严重的就医.

7工作时应穿工作服，长发要扎起。进行有危险性的工作要加戴防护用具。最好能做到实验时都戴上防护眼镜。

8

化验室内禁止吸烟、进食，不能用实验器皿处理食物。离室前有肥皂洗手。

篇2

2、通过与线上各级领导接触，有一个最大的感触，就是他们都不回避问题，不回避矛盾，只有直面生产中的问题和矛盾，积极寻求解决办法，化解矛盾，才有利于生产，这是我学到的第一个工作方法。

3、在xxxx指导下，配合制造总部和质量监察总部进行设备验收工作和工艺质量检查工作，协助出口基地异物控制小组做好现场管理和味精中异物控制工作，并在味精中异物控制方面提了一个改进建议，建议被采纳，我看做是线上领导对我的鼓励。

不足与努力方向：

1、沟通方面非常欠缺。譬如，学习异物控制管理规定时，碰到“并晶”一词不懂，情愿自己上网查，也没询问别人，询问应该是最直接找到答案的途径。还有，在现场看到不明白的地方，闷在心里回来问熟悉的人，其实，现场一线工人能提供最好的答案。

2、在会上宣贯全国质量知识竞赛活动的时候，由于认识不足，出现了偏差，幸亏夏部长的及时更正补充，才使这项工作达到了预期效果。我对自己的工作认识不到位，没有全局意识，不具备管理者心态，必须加强学习，提高认识，转变心态。在进行一项工作之前，必须对这项工作做到充分的理解：这项工作对公司有什么意义？要什么效果？

3、对工艺的学习不深入，不主动，对粗制车间的洗水再利用于溶碱溶麸酸创新技术感兴趣，却没主动参与进去，空有满腔热情，没付诸行动，要加强学习，制定详细计划。

篇3

小改小革项、矿脚艺改革两等一项、建旧利兴创支缺万元。月日，山东兖矿团体茂衰庄煤矿支受接支队维建班班少化工厂化验员工作 总结201*年12月31日专浑里一年的支故意里好滋滋的。从岁尾？年代起头，该班增强现场邃密化办理，变细捡到粗建、变被动支受接支到自动反击，策动齐班员工展开小收现、小改革、小设念等比赛。至岁尾，该班建旧利兴创支金额名列齐队班组之尾。

燕徙新房

“既然班少收话多分结题目，那我 便道道我 们阿谁‘仄安积分’制，年前我 们环绕小我 营业技术、止动范例、现患排查、文化出产、量量尺度化那五圆里的内容，按分制计较绩效查核分，每项内容皆依照分仄均量化查核，确切变更了年夜师的工做主动性，可是我 感觉 ‘仄安现患排查’那项内容的绩效查核分比沉该当加年夜，出有克出有及鱼鳅黄鳝扯住一样少。”仄安员任德敏道讲。

本年事的郎爱忠是一位矿工的女女，正在综采一队工做年。该队正在工做中，死力降真各项制度，确保仄安文明进工做里，真现了齐矿仄安安稳、职工劲头十足，出产月月飘黑，季季喜报。“十一五”时代，该队又创出班产吨、日产吨、月产万吨、季产万吨四个建矿以去最好程度，持尽三个季度枯获冀中团体“保、让、建”劳动 比赛功劳区队称呼。

一贯出有爱讲话的新员工马光仄也开了心，他以为本年年夜师皆把粗神用正在进建技术、若何仄安成功 完成工做使命上去了，而沉忽了班组文明糊心，仄安抽问问，老套、出创意、情势单一，年夜师对此乐趣出有下，达出有到预期结果，但愿去岁班组多展开一些年夜师喜闻乐睹的仄安勾当，丰硕班组文明糊心。

本年，化工场尿素车间的“一里式”念书登上了“班组六开”，那对核心化验组是个震惊，因而，她们也制定了团体念书法子，每周一题，带灭题目教，结对女研讨，吃透教通了《化验读本》，成果出有单刘小安然仄静梁海枯正在齐市脚艺交锋中戴金揽银，并且化验组的名阐收工齐数考与了化验员初级职称。

篇4

1、工作质量成绩、效益和贡献。在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为化验中心的工作做出了应有的贡献。

2、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。能够认真贯彻党的基本路线方针政策，利用电视、电脑、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，学习党的基本知识和有关政治思想文件、书籍，深刻领会胡总书记的讲话精神，并把它作为思想的纲领，行动的指南;遵纪守法，认真学习法律知识；爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

3、专业知识、工作能力和具体工作。

在化验室工作期间1化验工作精细琐碎，但为了搞好工作，我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。提高了工作能力，在具体的工作中锻炼成了一个熟练的化验员，能够熟练圆满地完成化验工作，受到了领导职工的好评和欢迎。

在这一年，我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作：

（1）虚心学习，勤于实际操作，深刻学习国标，理论接合实践，能熟练操做所有化验项目并报证结果的准确性。

（2）协助化验室主管做好了各类文件资料的登记、上报、下发等工作，并把原来没有具体整理的文件按类别整理好放入贴好标签的文件夹内，给大家查阅文件提供了很大方便，收到了很好的效果

（3）协助化验室主管做好关于化验室认证的相关工作。

（4）认真、按时、高效率地做好各级领导交办的其它工作。

同时，我还积极配合其他同事做好工作，并在其他同事有事时能够顶岗。

篇5

拜师学艺，梦想从木头开始

海弟1984年出生于广东省饶平县海边小镇，祖父是做木材生意的商人，父亲是做风炉的传统木工艺人。受父辈的影响，海弟从小就喜欢自己动手用木刨制作弹弓、木剑、风筝、各式木枪，那些独特的木制玩具，是他在小伙伴面前炫耀的资本。

2006年7月，海弟从大学毕业后，成为一家质检机构的化验员，他一边工作一边继续在中山大学学习艺术与设计。他所在的单位是一个大型的检验机构，有各种实验室，其中木材实验室是他经常去的地方。

2006年10月，木头实验室有一些陌生的木材鉴定不出来，于是请来了木材鉴定专家、广东省林业科学研究院苏中海教授帮忙鉴定。在朋友的引荐下，海弟拜苏中海教授为师，跟着他学习木头鉴定技术。此后，一到周末，海弟就去苏教授家里学习。他虚心向老师请教，从最基础的开始学起，苏教授也视他为关门弟子，教他如何看木头，嗅木头，摸木头，就这样，海弟跟着苏教授学会辨识了几百种木头。苏教授还把他一生收集的各种木材标本都传给了海弟，把自己过去在五七干校保留的一套木工工具送给了他。每次外出，海弟都随身带着一个便携式的放大镜，不错过任何观察木头的机会。

收木头，买木头，海弟用单车载回来一屋子的木头，包括从家具店、古玩店购买的老家具、古木板。白天做实验，下班后他就干起了木头搬运的活。为了搬运木头，海弟雇请了一位三轮车师傅，俩人花了整整一个月时间才搬完木头。

潜心创作，作品里折射对人生的认知

在学习木头鉴定的时候，海弟也在跟着汪林永师傅学习木工技术。他诚心拜师学艺，汪师傅也是倾囊传授。怎么刨，怎么凿，怎么锯木头，海弟在认真学艺过程中领悟传统木作里面的智慧。

木工行里有一个不成文的规矩，木工学徒一般要三年零四个月的学习时间，学完之后，要做一张四脚趴开的凳子，倾斜两个角度的，如果学会了，就算学成出师了。经常有人三年零四个月的学徒期满之后，仅学到工艺的一点皮毛，做出来的凳子只有三条腿，还有一条腿不着地，按照木工行的说法，叫做“狗撒尿”。而海弟学习几个月时间后，试着做了一张凳子，四脚稳稳当当着地。汪林永师傅说，海弟能这么快学成出师，与他肯吃苦、爱钻研、悟性高分不开。

在木质创作里，海弟擅长用棱角、缝隙和各种各样的凿痕。海弟说：“立体的东西，就有凹凸面，你要循着光线，会看到很多凹凸的感觉。你可以摸得到，感觉到光线的游走。”很多作品在做的时候，会默默地延伸出去，只有你在动手做的时候，才会延伸出更多有意思的东西出来。

海弟居住在广州美院附近，离中山大学不远。在上班之余、创作间隙，他喜欢踩着单车去中山大学校园，去那里看看树，摸摸树，从那里获得更多的创作灵感。

2013年，旅居海外的著名画家白父先生70岁大寿时，在广州举办从艺四十年画展，他想用一个盒子来装他的两本画集送给友人，特地找到了海弟。海弟用手作方式设计创作了一款精致的木盒，给它取名“亭”。海弟说，“亭”在中国的含义里就有一种停下来、歇一歇、再出发的感觉，我们每个人都需要这种慢下来的节奏，过一种慢生活。

海弟有一款木雕作品叫做“檐”，形状像一把锤子，灵感就来自那句“书中自有黄金屋”，寓意知识就是力量。海弟说，现在有了网络，纸质书可能很少有人去看了，都喜欢看电子书或者直接在手机上看书。他想通过这款木雕作品来唤回人们看书的那种感觉。

迁居小城，过惬意而随性的生活

2014年，海弟做了一个令许多亲友惊诧的决定，他放弃了稳定的收入辞职离开了检验机构，成为了一个独立艺术家，在此之前他在这家检验机构整整工作了8年。海弟的父亲是一个乐天派，至今仍然每天在木工坊里一边喝茶、听潮剧，一边干着木工活，听说儿子辞职后，父亲理解儿子是因为酷爱艺术，辞职是为了能更好从事艺术创作，特地从老家打来电话表示支持他。

辞职后，为了逃离大城市的喧嚣，有个清静环境安心创作，海弟把家从广州迁到了浙江杭州，希望过一种芤舛随性的生活。

在策展人爱米的帮助下，海弟于2014年9月初在广州歌莉娅展馆举办了一个以“初开”命名的个人木雕创作展。这个展览是海弟从事木雕创作以来的首个展览，也是他告别实验室，专职从事艺术创作的首个展览，展出的一件件木作工艺品，都是海弟用手工创作的。“初开”预示着他回到了心之所向的最初状态。海弟说：“作品里，凿痕斑痕齐聚于榫眼，榫眼塑造了一扇门，就像父亲为我的新生打开了一扇门，我也正是他播撒在这个世间的一粒种子。”

目前，海弟注册了“说木头”微信公众号，介绍木材的有关知识，把自己辨识木头的经验写成文章，推送出去与大家分享。

经常有一些木头爱好者发来照片向他询问这是什么木，最感兴趣的就是“什么檀”“什么花梨”“什么酸枝”，好像不是这些就没有什么价值。在海弟看来，木材没有好坏，只要用对了地方，每一种木头都是最好的。

2015年年初，海弟手工制作的各式日常生活器具在梵几室内设计公司新落成的门店上架，摆在最显眼的位置，让人们一览无遗。现在，在梵几销售的木器，其中很多是原来的作品，譬如小山、纸镇等，这些东西的功能性是相对模糊的。比如，纸镇是海弟创作的一个艺术作品“镜子”，镇纸只是它一个附加的功能，更多的功能是它的艺术性，好玩，但需要想象力，需要智慧。如果说实用性，小山可以作为一个笔架，放置在案头，极像是一座小山头。海弟说：“我会尝试更多的可能，利用对木材、工艺的了解，去尝试更多的东西，慢慢来吧，很多东西才刚刚开始”。

海弟一直羡慕过一种农耕生活。2015年开春后，他向当地农民借了一块田，自己翻地、整畦、挖穴、播种，栽种辣椒、地瓜、空心菜、西红柿等果蔬，还种上了一棵香椿树和栀子树。创作累了，他就会带上锄头来到田园里，在温暖的阳光下莳弄起庄稼来，自由自在过着田园式的慢生活。

海弟还对这些年来搜集的木材标本进行了整理，清点了标本的块数，登补了标本的科属拉丁名和中文名信息。他的工作室里，堆满了各种各样的木材，就像一个小型的木材展览馆。

篇6

工作告一段落，透视过去一年，工作的风风雨时时在眼前隐现，回眸望去过去的一幕慕在不知不觉中打湿眼睑。似乎年初的记忆依然就在心头展现！自从站在这个工作岗位上的那一瞬起，我就已深深地感觉到新一年的工作重担已向我无情地压来，企业的不断扩建与化验室规模不变的冲突已无形中为化验人员上紧了一根弦！本已绷紧的神经再一次被重重地牵动了！为能保质保量地完成工作任务，我只能在过去的基础上对化验的相关知识进行重学习，加深认识。使之更加系统化，从而融会贯通，便化验专业水准提到了一个新的起跑线。

有了新起点，下一步就是怎样在实践具体发辉作用，在岗位人员严重吃紧，工作量与日俱增的前提下，要想不被压跨，唯一的解决办法只有两个，一是加强岗位练兵，增加自已对实验各个环节的熟练程度，从而提高工作效率，一是加强内部各人员间的团结合作，互相紧密配合，充分挖掘集体的潜力。更多请进：

曾几何时，我从梦里一回回惊醒，却以为自已仍在工作中，也许象我们这样的人真应该叫做工作狂才对，但我们却必须面对现实，不仅仅要能够工作埋下头去忘我地工作，还要能在回过头的时候，对工作的每一个细节进行检查核对，对工作的经验进行总结分析，从怎样节约时间，如何提高效率，尽量使工作程序化，系统化，条理化，流水化！从而在百尺杆头，更进一步，达到新层次，进入新境界，创开新篇章！

篇7

一、努力学习，完善自我

随着公司的发展，实验室仪器的增加。为了更好的完成工作，在之前的工作基础之上，又学习了水中油含量、柴油烃类组成（稀释法）、hcl的测定等新的实验方法，并且熟练掌握，较好的完成了相关的工作任务。其次在工作中也经常遇到一些新的问题，通过和领导、同事们的商讨研究最终解决。同时也对相关工作有了进一步的认识。

二、工作内容与体会

我的工作主要是配合研发一部的其它几个岗位做相应的分析。第一，配合重整催化剂评定岗位生成油的折光率和烃类组成分析；第二，配合抽提组的芳烃抽提的柴油做烃类组成分析；第三，配合代研究做的裂解油的黏度，酸值及色度等分析；第四，负责研发一部水样的水中油含量、水垢等相关分析；另外在原油评价中负责酸值、蜡含量、硫醇硫、色度、冷虑点、黏度及逆流黏度等相关分析；参加hr-05b300溶剂生产负责取样及黏度分析共二十一天；其次就是一些储存油样的色度分析及其它的一些实验分析；另外我还积极配合其他同事完成了一些工作任务。

一年中，在领导和同事们的悉心关怀和指导下：我共完成色度数据500多个；折光率数据150个；黏度数据88个；逆流黏度数据140个；水中油数据245个；荧光族组数据193个；柴油族组成数据115个；酸值数据30多个；蜡含量数据11个；密度数据16个；冷虑点数据5个；溴价溴指数数据18个。

化验工作精细琐碎，而且由于我们主要是搞研发，所以不像炼油厂的化验工作很有规律性。我们会经常遇到不同的新问题。所以为了搞好工作，我不怕麻烦，细心观察实验现象，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。

在实验室工作安全意识和环保意识相当重要。所以我工作投入，能够正确认真对待每一项工作，熟记各项安全措施，遇事不能慌。环保也是相当重要，做到每种化学试剂和需要处理的油样，集中分类处理，不随意乱倒。这些对环境都很有影响。在刷洗瓶子时，不随便倒沾有油的污水。同时注意到实验室的通风和各种化学试剂及油样的摆放问题。

三、工作态度与勤奋敬业

我热爱自己的本职工作，正确认真对待每一项工作，在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时完成各项工作。热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤。有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。在作风上，能遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风。积极参加公司组织的各项活动，如春游，秋季五项全能体育比赛等。

篇8

【关键词】化学课程畜牧兽医类专业教学内容改革

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）03C-0154-03

据统计，国内目前共有82所高职院校开设了畜牧兽医专业，广西开设了畜牧兽医类专业的高职院校仅有广西农业职业技术学院和广西职业技术学院。随着广西养殖业的发展，社会对畜牧业人才需求逐年递增。高职院校畜牧兽医专业招生规模不断扩大，而化学类课程是畜牧兽医专业的一门专业基础课程，包括分析化学、有机化学、生物化学等内容，为学生后续学习动物饲养学、动物病理学、兽医内科学、兽医临床诊断学、动物药理学、动物营养学等专业课程奠定基础，课程内容在专业课程体系中起到理论基础和基础技能培训的作用。本文以广西农业职业技术学院为例，探讨高职院校畜牧兽医类专业化学类课程教学内容改革。

一、高职院校畜牧兽医类专业化学类课程教学存在的问题

（一）课时不足。为了全面推进素质教育，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新的思维与能力，给学生更多自主学习的空间，近年来，各高职院校都在削减课内学时，化学类课程也不例外。目前，广西农业职业技术学院畜牧兽医类专业化学类课程被削减学时甚至取消。分析化学课程由原来64学时减为48学时，动物生物化学课程由原来64学时减为40学时，取消了有机化学课程的开设。

（二）教学内容取舍难度增大。广西农业职业技术学院使用的化学类教学用书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材、中国农业出版社出版、徐英岚主编的《无机与分析化学》，以及潘亚芬主编的《生物化学》，这些教材均按64学时编制，编写时凸显高职教育特点，强调应用性训练，如果从这样的教材中再筛选出符合40-48学时的教学内容，难度极大。勉强选择的内容并不能满足畜牧兽医专业课程学习的需要。

（三）学生动手实验技能掌握的程度降低。实验教学的目的是强化学生实际动手操作技能的培养，而学生动手操作能力的提升是一个量的积累过程，需要大量的动手实验。化学类课程课时的减少，压缩了学生动手操作的时间，影响了学生动手操作能力的培养，不符合畜牧兽医专业人才培养目标。

二、高职院校畜牧兽医类专业课程及岗位能力要求分析

要解决上述问题，需要对化学类课程在畜牧兽医类专业中的作用进行定位，与畜牧兽医专业的课程改革密切结合，掌握畜牧兽医类专业对化学类课程知识的要求，并根据这些要求确定化学类课程应开设的内容。

目前畜牧兽医类专业学生的基本岗位包括家畜饲养工、家禽饲养工、家畜繁殖工、家禽繁殖工、兽医化验员、乳品检验员、动物疫病防治员、动物检疫检验员、饲料检验化验员等。拓展岗位包括宠物养护员、宠物美容师等。畜牧兽医类专业人才培养目标中对化学类课程要求的基础知识技能为：应用化学、有机化学、无机化学、分析化学和生物化学基本知识和实验操作技能。畜牧兽医部分专业课程知识点与化学类课程知识点的衔接内容详见表1。

由表1可见，化学类课程与畜牧兽医专业课程有着千丝万缕的联系，对畜牧兽医专业人才培养具有基础支撑作用。若衔接出现断层，势必影响后续专业课程的学习。

三、高职院校畜牧兽医类专业化学类课程教学内容改革

（一）教学内容整合。目前，广西农业职业技术学院畜牧兽医专业化学类课程主要开设分析化学、动物生物化学，以及化学类综合实训课程，共计96学时。在授课过程中，由于两门课程同时进行教学，导致一些相同的内容重复讲授，浪费学时。如在分析化学课程中，吸光光度法属于仪器分析法，该教学内容安排在学期未，且因时间关系只来得及安排一次仪器分析实验。而动物生物化学在学期初的第二章蛋白质测定、第三章核酸测定、第五章血糖测定等实验中均要使用分光光度法，导致两门课程一前一后都讲授了该项内容，但又因学时有限，讲解和操作都不够透彻，学生理解不深刻。对此，广西农业职业技术学院通过合并课程进行授课，将分析化学课程中溶液配制内容与后续的分析化学实训和动物生物化学实训相结合，在后续实训中所使用，溶液均指导学生计算和配制，既可增强学生的动手能力，提高知识和技能的连贯性，又可以工作过程为导向，避免学生今后在实际工作岗位上不知道实验用的溶液是怎么来的，还可以节约试剂，保护自然环境。

（二）合理取舍教学内容。有机化学是动物生物化学非常重要的前修课程，也是动物药理学、动物营养学等专业课程的前修课程。但因学时限制，很多高职院校畜牧兽医专业取消了这门课程。合并化学类课程学时后，可对分析化学部分内容进行调整，化学分析法只学习酸碱滴定法，删除沉淀滴定法、氧化还原滴定法、配位滴定法等滴定法的内容，加上动物生物化学不需重讲分光光度法的时间，可节约20学时，用于增设溶液配制和与动物生物化学相关的部分有机化学内容。由图1可见，整合前，由于开设课时有限，糖、脂肪、蛋白质三大营养物质的结构、核酸的代谢等内容未能讲授，整合后添加了这些相关内容，并有更多的课时用于技能训练，使知识和技能训练连贯性更强，符合学生的认知特点，有利于培养基础厚、能力强的养殖业人才。

篇9

因为有雨，游人不多，桃花源颇宁静，这正是我喜欢的意境。我撑着雨伞走上桃花源的小道，小道两旁各安置着一长列盆栽的桃花，在雨中招手致意。大概因为在清明时节，“已失春风一半”，这些桃花开得并不繁盛，倒是时常有花瓣被雨飘落下来，浮在泥土之上，便成落英缤纷之景，再加上芹泥雨润。我似乎在恍惚中闻到了一丝芳香的气息，于是我知道这个地方已能使我沉入梦境了。

沿着小道步入桃花林中，展现出来的则是另一幅梦境：这儿的桃花却像刚冬眠醒过来似的，在数百棵仪态优美的桃花树上，在数千串斜欹的枝条上，百紫千红地，开得正烂漫而茂盛。这幅图卷如同在立体的天地里描绘出丝帛的波纹，波纹上还镶嵌着一颗颗小珍珠，红、紫、白、粉各色皆有。在雨的浸润下，它们更显得晶莹剔透，在本来就清静的空气中发射着清亮的光，播种着各种沁人心脾的味道，此时我脚下也有慵卧着的落下的桃花瓣，它们是孤独的游子，在雨中似乎变得更寂寞。但它们绝不会被游人践踏如泥――尽管我们可能不注意――因为它是属于土地的。当风吹起，这些飘落的桃花瓣便如同江河里的扁舟，飘飘荡荡地向着桃花树的根下游去，即使顺着山路走上去，桃花也是没有离开我们的视线的，它在山上处处都有，并在雨露中吐露更多的芳华。我走山路时，偶尔碰到桃树的枝叶，于是桃花便活泼起来，向上扬起一个笑脸，进出了一些水花。

桃花源的真正扬名，还是在陶渊明写了《桃花源记》之后。因而桃花山上就有他的贤祠，以及各代文人留下的诗词笔迹。我品读着这些诗词，觉得自己又不是旅游者，而是研究者了。我还曾经在一座类似风雨桥的桥上，询问一位老翁关于常德擂茶的事呢。

按“研究”的角度来说，桃花源有“良田美池桑竹之属”。这一切在这儿都有：良田在山外开阔的平原中，桑竹在山路上，美池也时时碰到。山上的瀑布激流而下，茌小块平地问聚集起来，便成为一个碧绿的小塘，塘边常有亭子供休憩。立于亭内，观水流的白束集于塘中，听到的是瀑布欢快的喧嚣、雨滴在伞上的轻击以及山间鸟儿的巧啭。这是自然本身音与画的结合，细细品之，令人感到心旷神怡。

走过山路，穿过秦人洞，会到豁然台上。豁然台的命名，当然是根据“豁然开朗”的词语来的。但这却令我想到苏轼的超然台。在这上面，以及桃源山的山顶上俯瞰，的确会有超然的感觉!山间氤氲的烟雾、雨水打湿的云雾、塘上笼罩着塘水的云烟，再加上农家的炊烟，使我恍惚觉得遗世独立、羽化登仙了。我御着云气向下观望着山间的一片翠绿，听着恍如仙乐的潺潺流水声，还曾在桃源山山顶上看着烟雾笼罩“一水中分白鹭洲”的景象，于是心态顿时豁然开朗。明白了自然本身的造化与神奇，也就不会计较个人得失了。

如果说烟雨中的桃花源真的是一场梦幻的话，那么，一生能有这样一次美好的梦幻，也就够了。我们常慨叹“桃源望断无寻处”，而今我能寻到它，大概是因为我心本已人世外仙境了吧。其实，我们每个人的心中都有一个桃花源，那就是自己所追求的可望而不可及的梦想――甚至是幻想。

篇10

本文以荷兰心理学家吉尔特•霍夫斯泰德的文化价值维度为理论依托，以校园文化视角为切入点，将中韩两国的校园文化置于个体主义与集体主义、不确定性规避、权力距离、阴性社会与阳性社会、长期取向与短期取向等五个维度中加以比较；并结合作者在韩国高校进行中文教学的亲身经历，对文化价值量表的异同之处予以解释和说明，梳理中韩校园文化特点，以期对在国内进行整班制韩国班教学，或赴韩汉语教师进行跨文化交际时有所参考和启发。

关键词：

霍夫斯泰德；文化价值维度；中韩；校园文化

一、引言

中韩两国是一衣带水的邻邦，近年来，随着两国交往的深入，在韩或来华学习中文的韩国留学生数量日益增加，我们得以透过丰富的交流形式，获悉两国极为相似的生活方式、行为模式和价值观念。然而，受历史、地缘和民族性格的影响，当具体到校园文化这一范畴涵盖的特定群体时，二者在同源不同流的文化背景下异同并存，相应地增加了对外汉语教师在组织和开展教学活动中的难度。综观国内现有研究成果，关于中韩跨文化比较的研究大致可分为两类：一是列举文化差异的表象；二是从历史、社会环境、民族心理等角度归纳两国文化的总体特点。研究方法多基于文献材料的思辨，缺乏成熟的理论框架支持。因此，笔者出于上述考虑，拟结合在韩国高校进行中文教学的亲身经历，将中韩校园文化置于荷兰心理学家霍夫斯泰德的文化价值维度理论中加以比较，对文化价值量表的异同之处予以解释和说明，以期清晰把握二者特点，对在国内进行整班制韩国班教学或赴韩进行中文教学的老师有所参考和启发。

二、霍夫斯泰德的文化价值维度论

1980年，荷兰文化协会研究所所长吉尔特•霍夫斯泰德，对分布于66个国家的10余万名IBM员工的工作态度和价值观进行调查，总结出一套广为引用的文化价值取向模式。该模式最早包括四个维度，即个体主义与集体主义、不确定性规避、权力距离、阴性社会与阳性社会①。后来，加拿大心理学家迈克尔•哈里斯•邦德集中远东地区的研究成果，又发展并补充了第五个文化价值维度———长期取向与短期取向或称之为儒学动力。其中，个体主义与集体主义维度表示个人与群体间的关联程度；不确定性规避表示当社会成员遇到混乱不清、难以预测的事件，或处于非常规环境时感到的不安程度；权力距离即在一个社会或组织当中权利的集中程度，以及地位较低成员对于权力在社会或组织中分配不平等的接受程度；阴性社会与阳性社会维度表示人们对男性和女性社会角色如何分配的认识；长期取向与短期取向维度，则以东方文化构面为基础，内容包括社会地位关系、节俭、容忍、“面子”文化、尊重传统、礼尚往来等子维度。

三、中韩校园文化异同比较

根据霍氏的研究成果，虽然中韩两国在上述五维度中的差异并非东西方文化间那般显著，但程度上仍有高低之分，若简单地以偏概全，必然会造成跨文化交际中的隔阂甚至误解。下面笔者将以五个文化价值维度为理论依托，结合实例对中韩校园文化加以比较和阐述。

（一）个体主义与集体主义

中韩两国同属集体主义文化且程度接近。该文化将合作、和睦、服从等精神视为价值所在，集体利益高于个人利益，人们期望得到集体的照顾和保护，有明显的圈内（in-groups）和圈外（out-groups）之分。虽然整体属性相近，但笔者认为中韩校园文化在个体意识和个人发展方面仍存在差异。韩语中常用“我们（）”表达“我”的概念，如韩国学生用中文表述时会说“我们国家”、“我们大学”、“我们家”，甚至在表达“我丈夫”时也会用“我们丈夫（）”，可见韩文化中强烈的合群意识和集体意识已在语言中得到体现。同样在课堂中，面对较容易的问题，即使汉语水平再好的学生，也不会在其他同学保持沉默时主动举手，更希望老师用点名提问的方式，尽可能避免在群体中凸显自己。此外，他们会受到韩国眼色文化的影响，在群体中察言观色的能力较强。中国人虽然性格内敛、含蓄，追求和谐的人际关系，但比起韩国学生的集体意识，中国学生的个体意识更加突出。尤其近年来，中国校园内竞争氛围日益浓厚，大家越来越注重抓住一切机会提高和培养自己各方面的技能，也有越来越多的中国学生敢于在集体场合表达观点、表现自我，在稳定中谋求个人发展。

（二）不确定性规避

根据霍氏的文化价值取向量表结果，韩国社会的不确定性规避程度较高，且远远高于中国社会。该文化中的人们往往依赖有形的、明确的社会规范和计划以指导行为，重视准确性，也会尽力避免生活中的不确定性。如第一节课，教师就需要明确告知学生该课程的考核方式和评价标准；如果要进行听写或随堂测试，教师就必须提前向学生说明，若心血来潮临时安排，则可能会遭到韩国学生集体反对，教师的威信也会受到影响。反之，若师生间对教学计划达成一致，只要按计划进行，学生就会欣然配合，因此无论师生普遍都有一种紧迫感和进取心，倾向于有计划、有规律的生活工作节奏。中国学生较容易接受生活中的不确定性，对非常规事件的容忍度高。如大部分学校虽有校历，但很少制定月历或周历，因为我们无法预知短时间内的活动安排，需要根据实际情况随时调整；再如每门课程的教学计划，教师也会视教学进度和授课团队的日程安排调整，大部分中国学生对此习以为常。虽然中国学生的低不确定性规避在处事时具备较强的灵活性，但我们在主动性、冒险精神等特点上表现不明显，还是依赖于一定的规则约束，以保证工作、生活的稳定和秩序。

（三）权力距离

中国总体属于高权力距离社会，韩国社会的权力距离虽在中上水平但仍明显低于中国。该文化往往认为“上级拥有的特权是理所应当的”。因此，无论在中韩校园我们都会按对方的职务以姓相称，如“董校长”、“高教授”、“李会长”等，以此表达对社会地位高于自己的人的尊重和礼貌。处理工作时，下级虽然可以提建议，但仍以维护上级的主导思想为主。然而校园文化中的权力距离内涵丰富，不仅包括师生关系，还包括师师关系和生生关系。笔者认为上述三种关系并非完全符合文化价值量表呈现的结果。首先，关于师师交往，中国校园的上、下级之间通常保持一定距离，上级享有绝对权威；在韩国，尤其一些德高望重的校长或教授，他们会经常组织下属外出聚餐、登山、看球赛，或来自己家做客，上下级间地位更平等，关系更融洽。其二，中韩两国虽然都有“尊师重教”的传统，但近年来，韩国高校的师生权力距离要远高于中国。韩国学生对老师的尊重体现在方方面面，如任何时候都必须对老师使用敬语和谦称；见面时要鞠躬礼让，否则会被视为无礼。而在中国，高中以前教师更具权威感，经常批评、约束学生；进入大学后师生关系则更为民主，教师受尊敬的程度和名气、成就、人格魅力成正比。其三，生生间的权力距离亦是韩国高于中国。在韩国校园，前辈和后辈间有鲜明的等级，在说话方式、餐桌礼仪上都有所体现；而在中国，我们除了以“学长”、“学姐”相称外，往往仍以对待同龄人的方式进行交往，关系亲密时无论年龄差距多大都可以结为朋友。尽管有所差异，但笔者认为，随着微信、微博、kakaotalk、band等现代社交媒介的出现，评论、点赞、朋友圈等功能在拓宽着大家的交流渠道，有助于我们发展共同兴趣爱好，进行深层次的情感交流，因此权力距离在未来或许会逐渐缩小。

（四）阴性社会与阳性社会

中韩两国并非典型的阴性或阳性社会文化，但中国相对于韩国更偏向阳性社会。具体表现为对性别角色往往有明确的划分，我们更赞扬竞争、雄心、成就、权力，重物质上的成功；而阴性社会中的性别角色会有所重叠，男女都应谦逊、温柔、关心他人，强调生活质量和对后代的抚育。在韩国校园中，女生无论长相如何都会化妆，衣服每天不重样，在校园里辨识度较高；男生同样重视自己的仪表，穿着打扮十分精致，追求时尚。而在中国校园，高中阶段以前都要求穿宽松的校服，男生和女生的打扮相对朴素，即使到大学阶段女生也多素颜上课，人们对外表的要求并不高。另外，在对男生和女生的教育方面，虽然两国都已推行男女平等的政策，但根深蒂固的传统儒家思想仍在当今社会占主导地位。中韩社会“男主外，女主内”和“男强女弱”的心理依然普遍存在，尤其在一些工作繁重的部门和学生组织中，仍希望由男性担任会长或主席等主要职务。

（五）长期取向与短期取向

中国作为大陆文化的代表和儒家思想的发源地，属于典型的长期取向文化，人们追求稳定的人际关系和社会秩序，建立长期生活目标。而韩国虽同样深受儒家文化影响，但半岛文化的半封闭、半开放特点明显，吸收外来文化速度快，近代以后更多受到美国和日本的影响②，以实现需求的快速满足为目标，倾向于短期取向文化。例如，韩国学生常说的一句口头禅即“！（快点快点）”，他们对于人际关系缺乏忍耐力，容易急躁，因重视结果导致对过程的疏忽。所以每当考试结束后，学生会急于向老师求证答案，如果发现自己做错了，就会挠着头十分夸张地表现自己的懊恼。而大多数中国学生常会说“没事儿，慢慢来”或“不急不急”，做事重视过程讲究节奏，对待结果往往顺其自然、坦然接受。更多的儒学动力因素还体现在对学生的家庭教育上。大多数中国父母把子女当做家庭重心，提早为孩子的未来做各种打算，在经济和生活上给予扶持直至儿女成家立业。而在韩国，大部分学生成年后就不再接受父母接济，假期里会通过打工自己赚取学费，以尽早实现经济独立和生活独立。

四、关于教学的跨文化思考

作为对外汉语教师，无论在国内进行整班制韩国班教学，抑或赴韩进行中文教学；无论面对韩国学生，抑或来自韩国的上级和同事，我们似乎都无法回避交际中的跨文化现象，而跨文化交际的实质即是文化移情的过程。霍氏理论的提出距今已有36年，通过实例分析不难发现，有时理论并非能解释或指导当今实践教学中的所有问题。其实，交际障碍大多源于我们内心无缘由的偏见，而偏见的根源往往是因为不够了解。因此，交际中我们需要克服“民族中心主义”，打破本土文化背景的约束，从自身培养“文化移情”，方能感知文化差异，尊重文化差异，克服文化偏见，最终发展文化认同。

作者：韩文慧 单位：北京师范大学汉语文化学院

注释：

②金燕玲.中韩日文化对比：从社会交往行为角度［J］.上海商学院学报，2007（07）.

参考文献：

［1］崔景明.“儒家文化圈”中的中日韩［J］.齐鲁文化研究，2005（04）.

［2］金燕玲.中韩日文化对比：从社会交往行为角度［J］.上海商学院学报，2007（07）.

［3］李海英.谈中韩文化差异［J］.语文学刊（外语教育与教学），2011，（03）.

［4］李衡.中韩跨文化交际中等级观念对比探析［D］.苏州大学，2012.

［5］张海燕.中韩跨文化交际中文化因素异同点分析［D］.苏州大学，2013.