读书手抄报内容范文

导语：如何才能写好一篇读书手抄报内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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小学生读书乐手抄报的内容：读书伴我成长

书籍是知识的宝库，是人类成长的阶梯，是我们无言的老师，是人类忠实的朋友，是生活中不可缺少的一部分。

时光流逝，转眼间，我已经快上二年级了，我已经学会了“a、o、e、i”这些简单的拼音，也学会了“木、土、山、水”等结构简单的汉字，随之我也学会查字典、学会的汉字、学会看更难的课外书籍。我像一条贪婪的鱼儿，在书海里探搜的奥妙。我渴望，我贪婪，我想得到的知识。我从中结实了《童话故事》里美丽、单纯的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，穿着水晶鞋的灰姑娘，变天鹅的丑小鸭。书籍抚育了我，让我成长!

我刚开始写作文时，我写的一点儿也不好，语言不通顺，词语不恰当，只要听到“作文”两个字的时候我就象老鼠见了猫样的害怕，可就在害怕的时候。是你，书，出现在我的面前，书，你就象一位老师有耐心的一句句教会了我怎样才能让自己的作文丰富多彩，怎样才能够委婉逼真。从此以后我再也不怕写作文了。每当我受到老师表扬，有些飘飘然时，书，你又出现在了我的面前，告诉我：“骄傲使人落后，虚心使人进步。”这时，我的脸会一下红了。以后，我再也不骄傲了。

书!谢谢你!是你陪我成长，伴我一路远航!

小学生读书乐手抄报的资料：古人勤奋读书典故

1.三坟五典

指 称中国古代文化典籍的典故。语出《左传·昭公十二年》：“左史倚相(左史，官职名，倚相，人名)趋过(快步走过)，王曰'是良史也，子善视之(好好对待 他)。是能读《三坟》、《五典》、《八索》、《九丘》。’”后人便以“三坟五典”、“典坟”、“坟典”、“坟籍”、“丘坟”等词来泛指古代文化典籍。

2.寻章摘句

形 容读书只顾及文中的片言只语而不深究其精神实质。语出《三国志·吴书·吴主传》裴松之注引《吴书》：“(赵咨)使魏，魏文帝善之，嘲咨曰：'吴王颇知学 乎?’咨曰：'吴王浮江万艘，带甲百万，任贤使能，志存经略，虽有余闲，博览书传历史，藉采奇异，不效诸生寻章摘句而已。’”

3.断章取义

常 指随意摘取诗文中的一部分为己用而不管作者的愿意如何。典出《左传·襄公·二十八年》：“赋《诗》断章，余取所求焉。”春秋时各诸侯国进行外交活动时，使 节们往往以赋《诗》为表达己方意愿的手段。然赋诗者与听诗者可以对诗的文句有自己的理解，而不必管诗的本义。此典的形式常有：“断章取义”、“断章取谊 (古谊同义)”、“断章载句”。现今还用，不过已转为贬义之辞。

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2、希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。

3、唱歌的是红红，她一边唱，一边用双手接从天而降的雨水。跟在她后面的小雨和丁丁一边"啪哒啪哒"的踩着地上的雨溪，一边有节奏地摆动着胳臂，还不时仰起头，任凭雨水劈头盖脸的冲刷。

4、一种坏行为只是为其他坏行为铺平道路而已，可是坏思想却拖住人顺着那条路走下去，一发而不可收拾。

5、生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。

6、紫檀 舒适 盼望

7、胸有成竹 鸡犬不宁

8、心照不宣 青海青山

9、自以为是 追来逐去

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小学四年级读书节手抄报的内容：读书伴我成长

读书是一种享受，当你遨游在书的海洋里时，你才能知道读书的快乐和轻松!是啊!书籍无时不刻的陪伴我们，带领我们遨游这“知识的海洋”!

儿时的我在"锄禾日当午，汗滴何下土。”的诗歌声中长大，每次漫不经心的端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。读书是我最头疼的事!在我心中，我觉得读书就和我不吃饭是一样的!

而上学后，我改变了对读书的看法!读书时，仿佛走在百花齐放的花园里，“清香”迎面扑来。我享受着读书的快乐!走书的海洋，我第一个接触地是《格林童话》。故事中善良的小姑娘，没主见的小马，美丽的白雪公主``````童趣生动的主人公使我知道了：要做善良的人，要学会自己独立，不捉弄别人``````我开始爱上读书啦!

读书后，我的作文有很大进步，也明白了许多道理。如：《美德花园》介绍了：在遥不可及的森林深处，繁华随四季变换流转，花朵在风中摇拽，他们是林中的精灵，是大地的宠儿。勇敢的旅人微笑着摘下一朵朵惊喜!世界上的人有的善良、勇敢、纯洁也有人自私、贪婪。这都和仙子有关!这里有十个仙子的故事，他们住在美德花园的花朵里，每一朵花都代表一种高尚的力量!我们应该做到：善良、勇敢、无私``````

"人离开书，如同离开了空气一样不能生活。”让我们畅饮这“知识源头”，攀登这人类进步的阶梯。让我们做到“读书好，好读书，读好书”吧!

小学四年级读书节手抄报的资料：好书和我的成长

人生就像一本书，它记载着我童年快乐的时光，少年奋发的精神。蓦然回首，书本已经伴我走进了小学毕业阶段。

儿时，翻开那五颜六色的童话书，就令人想起美人鱼的善良，坏皇后的恶毒，唐老鸭的幽默……

小学，我踏进校门，就喜欢上了《西游记》，书中尽情的体现了，孙悟空的机智勇敢、唐僧的菩萨心肠、猪八戒的悠闲懒惰、沙僧的忠厚老实，无一不表达的淋漓尽致。慢慢的，我又喜欢上了《三国演义》和《水浒传》，《三国演义》中的刘备、关羽、张飞三大将领在战场上把生死置之度外的兄弟之情真的使人叹为观止。《水浒传》中的一百零八位好汉聚在梁山上那种豪放的心情也一样感染者我。后来，我又读了《红楼梦》，正因为书中的语句优美绝伦，故事情节扑朔迷离，才让我如痴如醉地沉浸在故事中。看来，曹雪芹这部著作不愧为“文学之最”，它不仅编写了深启后世的经典，也为我纺织了一个文学梦。

“冰冻三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功”。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”孔子手不释卷，才有了“纬编三绝”的故事，中国才有了这位大名鼎鼎的教育家和思想家。鲁迅正是用别人休息的时间加紧学习，才有了中华的先锋。从读书中，我明白了，要像读好书，靠的是顽强的毅力、执着的热情，希望好书伴我一生!

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感恩母亲节手抄报内容一、母亲节的来历历史学家声称最早可能是在古希腊，人们庆祝莉雅女神的节日。这女神就是宙斯的母亲，几乎希腊所有的神都从她而出。在这一天，古希腊人向希腊众神之母希布莉(Cybele，宙斯、波塞冬、哈德斯、得墨忒耳、赫拉和赫斯提亚的母亲，故称众神之母)致敬。到古罗马时，这些活动的规模就变得更大，庆祝盛况往往持续达三天之久。当然，古时人们对女神的崇拜只不过是一种迷信，它同今天人们对母性的尊敬是大不相同的。在17世纪中叶，母亲节流传到英国，英国人把封斋期的第四个星期天作为母亲节。在这一天里，出门在外的年轻人将回到家中，给他们的母亲带上一些小礼物。

感恩母亲节手抄报内容二、孟母三迁的故事战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢!有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：「不行!我不能让我的孩子住在这里了!孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了!孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：「这个地方也不适合我的孩子居住!于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。这个时候，孟子的妈妈很满意地点着头说：「这才是我儿子应该住的地方呀! 后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯

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感恩母亲节手抄报内容三、母亲节特色在胸前佩戴石竹花。颜色是有讲究的。那些母亲已经去世的人则佩戴白色石竹花，而母亲健在的人则佩戴红色石竹花。这一天，人们总要想方设法使母亲愉快地度过节日，感谢和补偿她们一年的辛勤劳动。最普通的方式是向母亲赠送母亲节卡片和礼物。节日里，每个母亲都会满怀喜悦的心情，接受孩子们和丈夫赠送的玫瑰花或其他花束、糖果、书和纪念品，特别是当她们收到小孩子们自己动手制作的上面用蜡笔稚气地写着“妈妈，我爱你”的字样的卡片时，更会感到格外自豪和欣慰。但最珍贵、最优厚的礼物还是把她们从日常的家务劳动中解放出来，轻松地休息一整天。

这一天，许多家庭都由丈夫和孩子们把全部家务活包下来，母亲不必做饭，不必洗盘刷碗，也不必洗衣服。不少家庭还有侍候母亲在床上吃早饭的惯例。母亲节创立后，得到了全世界各国人民的支持。Amanm Jarvis在世时，设立母亲节的国家已达43个。时至今日，欢庆这个节日的国家就更多了。母亲节，已经成了一个名副其实的国际性节日。按惯例，“国际母亲节”被定在每年的5月11日举行。虽然，有一些国家是在一年中不同的时节庆祝属于他们的母亲节，然而，包括我国在内的多数国家，如丹麦、芬兰、意大利、土耳其、澳大利亚和比利时等等，都是在5月的第二个星期日庆祝母亲节的。

感恩母亲节手抄报内容四、母亲节英语祝福语We will try to make this your best Mother’s Day ever.

我们将努力使今天成为您过得最愉快的母亲节.

On this day we honor you, dear mother.

亲爱的妈妈,我们向您致敬.

Thanks for being there, mom. Happy Mother’s Day.

谢谢您不断地扶持我.祝您母亲节快乐.

Today is your day to relax and let us take care of you. Happy Mother’s Day.

今天是您休息的日子,让我们来照顾您.母亲节快乐.

You are the best mom that a son ever had.

您是儿子心中最好的妈妈。

Here’s a little token of my appreciation for all that you have done for me over the years.

这是我一点小小的心意，感谢您这么多年来所付出的一切。

There may be moms all over the world, but you’re the only one that matters to me.

全世界也许到处都有妈妈，但您是我惟一最在意的。

感恩母亲节手抄报内容五、母亲节古诗《母别子》【唐】白居易

母别子，子别母，白日无光哭声苦。

关西骠骑大将军，去年破虏新策勋。

敕赐金钱二百万，洛阳迎得如花人。

新人迎来旧人弃，掌上莲花眼中刺。

迎新弃旧未足悲，悲在君家留两儿。

一始扶行一初坐，坐啼行哭牵人衣。

以汝夫妇新燕婉，使我母子生别离。

不如林中乌与鹊，母不失雏雄伴雌。

应似园中桃李树，花落随风子在枝。

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关键词： 活动课 学生兴趣 语文素质

《九年义务教育初中语文教学大纲》明确指出：“语文课外活动课是语文教学的重要组成部分，必须加强指导。”要转变重知识传授轻能力培养的倾向，树立以训练为主线，学生为主体，教师为主导的教学观，活动课是有效途径之一，更是培养学生能力，实施素质教育的重要阵地。

抓好各种形式的活动课，能激发学生兴趣，使学生的语文知识得以运用和巩固；能变封闭式课堂为开放的大课堂，营造良好的大语文环境，进而全面提高学生的语文能力。在利用活动课，实施素质教育的过程中，我们做了一些尝试和探索。

一、兴趣引路

“兴趣是最好的老师”，通过读书汇报活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

针对学生好读书但不会读书的情况，有目的有计划地组织学生课外阅读，定期召开读书汇报会。每次活动前，提出计划要求，限定内容、范围、时间，指导读书方法，让学生明确目标，引导学生选择书目、进行阅读。让学生在阅读欣赏过程中，感觉与理解、感情与认识交融，然后在班级汇报。

这样，激发了学生的阅读兴趣，充分利用了课余时间。在一次“我心中的爱国英雄”读书汇报活动中，学生根据自己的爱好，八仙过海，各显神通，搜集了从古到今，历朝历代的英雄事迹，其阅读范围之广，内容之丰富，令人惊叹。汇报会气氛热烈，发言争先恐后。全体同学在领略古人报国之志、革命家博怀、仁人志士爱国壮举中，思想受到了影响，心灵得到了启迪，同时锻炼了语言的组织和表达能力，积累和扩展了知识储备，促进了阅读能力的提高。

二、练说起步

通过演讲，培养、训练学生的说话能力和思维能力。

“语言是思维的直接现实”。一个人会想才会说；想得多，说得才丰富；想得清楚有条理，表达才流畅有逻辑性。口语与思维互相表里，相得益彰。因此，训练语言能力的同时也培养了思维能力。

在实践中，要注意训练的计划性和渐进性。先练读。自选内容，限定时间进行朗读在练说。从感兴趣的话题说起，或评价电视人物，或畅谈个人爱好理想；逐渐深化到让学生观察体验生活，然后写出来，说出来。如“叙述生活中的热心肠”，“评论生活现象的是与非”等，都是较好的话题。最后发展到限定演讲主题，培养学生自写演讲稿或进行即兴演讲。

演讲活动的开展，训练了学生的说话能力，不善言辞者得到了锻炼，口语能力强者有了施展才华的机会，同时培养了写作能力和思维能力，使全体学生的语文素质都得到了提高。

三、板报学走步

学生是学习的主体，只有在他们的积极参与下，才能实现知向能力的转化。指导学生动手办报，使语文教学由以教师为主体的“教中学”转向以学生为主体的“做中学”，为学生提供学习语文的用“武”之地。

1.语文资料报。每周由科代表负责组稿刊出，号召全体学生抄写积累。资料内容广泛：阅读写作，听说知识，习题解答，哲理名言，逸事趣闻；要求生动活泼引人入胜，便于记忆。学期末统计每人投稿数量进行表奖。资料报活动面广，影响力大，且有效促进了学生的课外阅读和知识积累。

2.手抄报。办手抄报，旨在培养和检查学生的阅读和写作能力。全体学生轮流承办，每天都有一张新报刊出。手抄报的内容，既要求有精美的文章或语段并写出评语，又要求有学生的习作，写学生对生活的描述和感悟。办手抄报，学生必须提前准备，设计版面。可以说一张手抄报，给了每个学生练习和展示的机会，从而提高了用语文的能力。

3.书画展览。学生审美能力的培养是素质教育的要素之一。每学期办一两次书法绘画展览，促进了学生书法、绘画练习，既是语文教学的延伸，又为学生特长和个性发展提供了园地。

这三种办报活动，使学生把课上学到的知识运用到办报实践中，巩固了知识，锻炼了能力，调动了学习语文的主动性。

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“腹有诗书气自华，最是书香能致远”书香校园是学校文化的集中显现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的人文气息。为拓宽学生的知识面，提高师生的思想道德素质和文化素质。培养师生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书，善于读书的氛围，把读书活动、营造书香校园活动推向更广阔的领域，更高的层次。根据中心校的有关精神，开展此项活动。

二、创建目标

与好书做伴，与文明同行。

三、创建口号

与经典同行，打好人生底色;同名着为伴，塑造美好心灵。

四、具体措施

1、加强学生的朗读能力的训练与培养，每天晨读课校园内要有朗朗的读书声。

2、各班选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨读、晨背和午间阅读。

3、各班读书组织委员作好借书、分书等准备工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。某小学2012年“书香校园”建设工作方案

4、读书时间为：晨读、午间阅读、每周一节读书课、双休日、放假时间，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

5、语文教师上好课外阅读指导课。

(1)围绕每月阅读主题，备好课，上好指导课：①激发兴趣②读物介绍③阅读方法指导等。

要求学生做到：低年级——学生读后把书名、标题记录下来并摘抄精美词句，由家长签字证明;中、高年级——做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。)

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要求教师做到：①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担;②有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。

(2)反馈交流课，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获：①开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。②开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。③开展不同形式的写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读(观)后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果。④三~六年级学生每个月每人编辑一份读书手抄报，丰富课余生活。

(3)及时检查评价阅读的成绩。某小学2012年“书香校园”建设工作方案

6、组织参加学校语文组、少先队大队部开展的“读书节”系列活动。活动有低年级讲故事、朗读比赛，中、高年级征文、手抄报、演讲、知识竞赛等。

7、发挥红领巾广播站的作用，播送学生的读书作品，为学生的发展提供自我展示的平台。

8、学校图书室每周定期做好各班借书登记工作。

9、教师、学生、家长共读书，一同打造书香校园。

(1)学生读书系列活动

①各班开展“每周一诗”诵读活动。

②各班学生结合每个月的读书主题办好读书手抄报(三至六年级学生每人4份手抄报)。

③继续开展好每学期一次的校级优秀诗文背诵活动。

④各班鼓励学生去图书室借书，并开展借书评比活动。

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⑤各年段每学期举行一次“书籍告诉我”读书知识竞赛。

⑥开展文学社团活动。建立年段、班级文学社团，使其成为宣传学校的一支生力军。某小学2012年“书香校园”建设工作方案

⑦开展好每学期一届的“书香校园读书节”活动。

⑧开展“每月一星”推荐、表彰活动。原则上每班每月推荐一人，在升旗仪式上通报表彰，并请一名学生进行事迹介绍。要求学生作好“读书笔记”，并作为评选“每月一星”和上“书香荣誉榜”的依据之一。

⑨各年段每期开展一次“书香班级”或“书香中队”评选活动，并为选上的班级或中队挂牌。

(2)家庭读书系列活动

①印发《打造书香校园行动告家长书》，进行宣传发动。

②开展“亲子读书活动”。

通过亲子阅读卡，架设家校沟通的桥梁，营造浓郁的家庭读书氛围。父母督促孩子每天阅读课外书(不少于30分钟)，并在《亲子读书手册》上签字。参考学校推荐书目，为孩子购买书籍，订阅报刊。校园读书节时，邀请家长参加。

③建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。

④开展“亲子读书――书香家庭”评选活动。某小学2012年“书香校园”建设工作方案

五、具体安排

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2月：搞好基础建设，形成精神合力，营造书香氛围

教师：进行主题研究，培养学生阅读能力，提高知识积累;

学生：博览群书，知书识礼，积淀人文传统。

开展丰富的读书活动，师生在阅读中成长。形成书香校园、书香班级、书香家庭。

2、2012年创建活动分三个阶段进行：

第一阶段：2012年3月为发动、准备阶段。

主要任务是：制定公布方案、计划，少先队、各班级利用各种机会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工作。

(1)“打造书香校园”行动启动仪式。

(2)做好整体规划，成立“书香校园组织委员会”。某小学2012年“书香校园”建设工作方案

(3)设计行动标识、行动口号、阅读宣言。

(4)做好以突出书香特色的环境布置，添置图书，可采用学生志愿捐书等形式充实班级图书架。

(5)各班级出一期以读书为主题的黑板报，并在黑板报中设立班级“书香荣誉榜”。

(6)各年段制定管理办法：图书管理办法，优秀读者评选及奖励办法、书香班级评选办法、“书香荣誉榜”管理办法等。

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我们班级教室内布置的主题是：“展示自我，超越自我”。教室内布置分为三大板块：学生书写作品、学生手抄报以及“班级因我而精彩”。

学生书写作品张贴在后黑板的右侧；手抄报分别张贴在教室北墙左侧及南墙右侧：诗词鉴赏张贴在北墙右侧：福娃迎奥运张贴在南墙左侧。

一、学生作品

学生运用钢笔在田字格中书写规范的钢笔字，选取的内容是课本里每个练习中的四字词语。为培养学生持之以恒的良好习惯，我选取了“写好字好写字字如其人；读好书好读书书能立世”为对联，以“天道酬勤、志存高远”醒世格言为条幅板书在黑板报中。营造写字氛围，潜移默化地强化习字意识和习惯。如果说对联是指向标。那么条幅则是动力的源泉。主要目的是给写字较差的同学向写字好的同学提供一次零距离的学习机会。

我平时在指导生字书写时一般遵循以下三点：

第一，指导学生感受美。观察是感受美的重要途径。指导学生观察。能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄等。

第二，引导学生实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后。教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到。每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃。减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心。进一步提高了学生对字的审美能力。在此基础上，学生临写就能做到“成字在胸”。

第三，激励学生创造美。学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识。教师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律。能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”：写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口诀与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书势，掌握笔法规律。在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。

二、学生手抄报

同学们自己出一份报纸，不是排版印刷的，而是自己写、自己画并且为自己的小报定了一个个有意义，又吸引人的名字。如有同学为自己的小报取了“小荷”、“新芽”、“春笋”等好听的名字，还根据所起的名字设计好报头，报头设计得大方、美观，还有点艺术性。根据版面每期更换内容，一期一个主题，根据主题寻找内容。如在环保手抄报中，同学们针对主题办了“环保之光”、“绿”、“地球的心情”、“大自然”、“绿色的家园”等手抄报，使同学们深受教育，同时，增强了环保意识。

三、班级因我而精彩

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【关键词】乡村校园 精神文化建设 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.202

一、校园精神文化建设的定义及功能

校园精神文化，又叫校园行为文化，主要指学校成员特别是师生认可的行为方式、价值观念、道德观念和心理氛围等。校园精神文化，其德育功能主要体现在教育导向、情感陶冶、健全人格、行为规范、审美教育等。它是校园文化的内核，是一所学校的灵魂，彰显着学校的价值观和个性，深层次地决定学校的特性。

二、校园精神文化建设的策略

校园精神文明建设，丰富校园文化，提高学生文明素质。它能培养学生高尚的道德品质，丰富其精神文化生活；能提高学生的活动能力，更好地适应社会发展的需要。学校可采取多种形式，对学生进行综合的思想教育，不断升华其道德情操，使学生思想从追求物质享受向建功立业方面转化。

（一）加强师德建设，强化教学思想，提高教学技能

1.加强师德建设，提高教师的道德修养。

学校应着力加强教师思想道德建设，以理想教育为核心，结合教师实际，鼓励教师参加教学研讨活动，拓展视野。学校还应有计划的“请进来，走出去”。请请新近的教育实干家开讲座感召教师的教育良知。鼓励教师走出去，学习观摩名校名人的学术活动，培养其教育理想。

2.校本研修，加强教学技能培训。

学校应有计划的举办教师教学技能比赛，如课件制作、教案撰写、试卷命题……在比赛中发掘亮点，寻找不足，制定校本研修的方向和策略，提高教师的教学技艺。

（二）加强团建工作，加强学生礼仪教育

精神文明建设既要靠“高、大、上”的力量来启迪，又要靠教师来感召。因此，教师要用自身的良好形象去影响和教育学生。精神文明建设不是一朝一夕就能实现的，教师要做出常年规划，以严、勤、细、实的工作态度，推动学生的养成教育，发挥学生的自我管理、自我教育的作用。

强化礼仪教育，寓德育于礼仪教育之中。引导学生把塑造个人形象与切身利益的前途直接联系起来，当学生意识到个人形象在人生中的重要意义时，他们将主动地学习并接受礼仪教育。从外在形象的塑造到内心境界的追求，自觉调节自己的道德观念、价值观念、行为方式。不断开拓进取，全面完善自我形象。

（三）正确面对计算机网络

计算机网络是一柄双刃剑，自其普及以来，令许多学生家长谈“网”色变。师长可以利用多媒体教学，引导学生合理利用计算机网络，积极主动参与多媒体教学的合作学习。把预习的内容、复习小结等通过PowerPoit展示。对高年级学生，还可以引导其美术绘图、修图、视频剪辑、制作动画、制作网页、组建网站……，把学生对计算机网络的兴趣引上正确的轨道。

（四）组建学生校园广播小组

团总支部组建学生校园广播小组，利用课外时间报道校园新近好人好事，发挥其德育功能；播放音乐、诵读美文，发挥其美育功能；报道青春期心理卫生实例，引导青少年健康成长。

（五）开放图书室，创建图书角，开展读书活动

开放图书室，创建图书角，开展读书活动。团支部和教务处要组织开展好丰富多彩的读书活动，诵经典、诵名篇、展览读书笔记，营造浓厚的读书氛围，引导学生多读书，读好书，展示师生阅读成果，评选“阅读之星”“写作之星”“书香家庭”，打造书香校园。

（六）开展手抄报活动，创办校园报刊

开展手抄报活动。指导学生确定手抄报的主题，围绕主题自主选取精美文章，设计手抄报版面。可以有效地拓展学生的文学视野；教师对学生每份手抄报都要认真点评，对自主创作的文章还应给予鼓励，培养他们的对文学、美术和书法的兴趣，提高艺术素养。

创办校园报刊，鼓励师生投稿。根据需要确定校报版面内容，可以对校园生活作正面的报道，发挥校报的德育功能；也可以是对师生优秀文学作品、美术作品、书法刊登，发挥其美育功能。也可以是“小记者”的作品，培养学生的社团意识。鼓励师生创作的兴趣，营造良好的艺术氛围。

（七）开发乡土教材，打造人文特色

乡土文化是中国传统文化的重要组成部分，与中国传统文化的发展紧密相连。注重乡土文化的传承，是继承中国传统文化最有效的途径。家乡辉煌灿烂的文化、名人轶事、名胜古迹都是全面提升学生素质的生动教材。

挖掘家乡文化资源，开发乡土教材，重塑家乡的人文特色，培养学生对家乡历史的兴趣，提高家乡的集体凝聚力，激发学生爱国主义，引领家乡的人文方向。

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一、小学语文阅读教学的现状

根据本人多年的教学经验，我发现如今农村小学目前阅读教学存在以下现状：

（一）阅读空间封闭

传统的教学方式，阅读教学仍以分析讲解为主，教师主宰课堂，学生被动听课，忽略了学生的主体性，不能突出学生为主体的特点。上阅读教学可只是为了应付了事。上起课来，照搬教参，对课程标准和教学目标认识不深；语文基础知识缺乏系统、有效的训练；不会指导学生正确阅读；不善于使用现代教学手段。

（二）阅读兴趣的淡薄

“兴趣是最好的老师”。学生有阅读兴趣才会有阅读的欲望。然而老师忽视了培养学生阅读的兴趣。教师传统的教学让学生被迫接受知识，不注重文章情感的培养，学生与文章不能达到产生共鸣。因此，学生学习语文毫无兴趣可言。教师对文章的关键词不加以引导和理解，学生在阅读时也就不能表达出对文章的情感。读起来，平铺直叙，干巴巴，一点趣味都没有。这样也就极大降低了学生阅读的兴趣。这样久而久之，学生对阅读的兴趣日益淡化。

（三）缺少阅读方法指导

教师为了取得统一的“高标准”，重分析轻阅读，重深度轻宽度，把主要的精力用在词句段的分析上，课堂上舍不得花时间让学生读书感悟，冷落的学生自主读书的积极性。当前的阅读教学方式，是学生被动单一接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程。把学生当做是可以装很多知识的瓶子，通过反复操练可以掌握技巧的人，而完全忽视和抹杀学生作为学习主体的主观能动性。老师的方法就是照搬书本教学，而没有教给学生一个好的阅读方法，缺少阅读方法的指导。

（四）阅读总量偏少

由于现在小学条件限制，学生的阅读总量较少，甚至是严重不足，造成了学生的阅读面狭窄。学校图书馆新图书数量较少，品种较单一，而且由于管理的需要，图书馆开放时间有限，不能向全体学生开放，学生的阅读机会也就减少。几本教科书和作文选就是学生的全部读物。很显然，在这样的条件限制下，是完全不能满足学生们强烈的求知欲的。从而造成了学生阅读面狭窄，阅读量少的现状。

二、小学语文阅读教学的方法

1，从课堂教学入手，以故事为“诱饵”激趣。

在教学《别问这是为什么》一课时，我没有急于讲解课文内容，而是先把《卖火柴的小女孩》这篇童话故事声情并茂地读了一遍，把学生引到故事的情境中来，了解主人公的悲惨遭遇，进而理解课文内容。下课后，学生们纷纷带着对小女孩命运的深切焦虑，主动到图书室借《安徒生童话集》阅读。看到同学们一个个积极的样子，我非常高兴，我的目的达到预期效果。渐渐地，我又发现再到图书馆借书，多数学生都在借阅《一千零一夜》、《格林童话》、《寓言故事》等。提起“白雪公主”、“丑小鸭”、“拇指姑娘”等人物形象时，他们个个情绪激动，兴趣高昂，都想一吐为快。下课了，学生们都到讲台上来翻书。……在这样的教学中，崇尚书、热爱书的“火苗”逐渐在孩子们心田中燃起熊熊大火。

2、以评选优秀读书笔记、手抄报为契机，引导学生阅读。

在阅读之余，我鼓励学生记读书笔记和办手抄报，并在一定的阶段内进行班内评比和展览。这样，学生从无目的看书，变成有目的读书，并且做到边读边思考，并将有用可积累词、句记录下来，并配以合适插图，还可以在读报过程中将感兴趣内容剪下来，制成手抄报。这些手抄报都是自编、自写、自画，而且紧扣形势，报纸可称五花八门，“新芽报”、“儿童报”、“神王报”等等。孩子们在读读、记记、画画过程中，培养了兴趣、审美情趣，我还教给学生怎样写读后感，提倡学生“不动笔墨不读书”培养学生读书记笔记习惯。

3、创设良好读书氛围，促进读书活动的开展。

我不但鼓励学生到校图书馆看书，还把班里图书角也充分利用起来。学生们捐到班里来的图书都要夹进自制书卡，并且每人为自己设计一个精美的书证，安排两位学生专门负责图书角的整理与借阅工作。一批图书看完了，再换一批新书。有效地利用学生家里的藏书资源，让图书角“流动”起来，让知识变的新鲜。随着学生的年龄增大，我还以活动课为载体，开展了丰富多彩的语文实践活动，例如：“故事会”、“课本剧表演”、“朗诵大赛”等。

4、培养学生静心阅读的习惯

注重培养静心阅读，边读边思的良好阅读习惯，启发学生提问质疑的意识。静心读书的习惯应坚持培养，同时提出进一步的阅读要求――边读边思，启发学生提问质疑的意识。提问质疑应有方法的指导，如：读文前可以根据课题设疑，读文时可以对不理解的词句提问，可以对结合自己的生活经验对课文的有关内 容质疑……另外，教师应努力营造宽松的课堂氛围，打消学生的顾虑，鼓励学生大胆提出自己读文中的真实问题。

5、搭建展示舞台，激励学生主动阅读课外读物。

搭建展示舞台，激励学生主动阅读课外读物。进入第二学期，学生已认识了近千个的生字，基本掌握了拼音，在课外阅读上有了一定的尝试，能阅读浅显的课外读物，教师应趁热打铁，为学生搭建展示自己课外阅读收获的舞台，从而激励学生保持主动阅读的积极性。如：经常开展班际故事演讲会、诗歌朗诵会、美文欣赏会、课本剧表演等活动，并与家长开放日活动相结合，让学生体验阅读的乐趣，让家长看到孩子的成长，分享孩子的快乐。促进多方交流、提高、发展。这类活动均与成绩评价相结合，以激励为目的，使学生提高兴趣、保持热情。

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【关键词】 阅读现状；阅读氛围；指导；训练

随着素质教育的发展，小学教师在教学时要注重学生阅读能力的培养，让他们通过阅读掌握更多的知识，发展他们的智力水平和思维，让他们能够更好地进行学习。在农村课外阅读教学中，由于教师教学观念的改变，他们在课外阅读指导中取得了一些成绩，但还存在一些问题需要深入思考和探究，并寻找有效的解决策略，激发农村小学生的阅读热情，让他们对阅读产生浓厚的兴趣，提高他们的阅读能力。

一、学生课外阅读中存在的问题

随着素质教育的进行，农村小学越来越重视培养学生的综合素质。在让学生进行课外阅读时，给他们创设了一系列的便利条件。例如，完善学校图书馆的构建，给学生提供丰富的阅读书籍。但是，在课外阅读中还存在一些问题，影响了学生课外阅读效率的提高，主要有以下方面：

1.学生阅读的书籍种类单一。学生拥有的阅读书籍较少，一般都是一些优秀作文等阅读书籍，学生在阅读这些书籍时往往是迫于教师和家长的压力，不能有效提高他们的阅读能力。一些有能力购买书籍的学生往往会买自己喜欢的漫画等书籍。在单一的阅读过程中，学生接受的信息量少，不能有效提高他们的阅读能力。

2.学生没有形成主动进行阅读的意识。在让学生进行课外阅读时，由于他们的年龄较小，自制力不强，往往是阅读不了几分钟，就去干别的事情。对教师布置的阅读作业敷衍了事，在阅读之后写读后感的学生更是寥寥无几。

3.家长错误观念的影响。一些家长认为进行课外阅读是浪费时间，限制学生购买课外阅读书籍，而是给他们购买大量的习题集和作文集。家长错误观念的引导，使学生也对课外阅读不重视，忽视了身边的阅读资料，不能有效提高他们的阅读能力。

二、优化课外教学策略，激发学生的阅读热情

提高学生的阅读能力，能够有效拓展学生的知识面，增加他们的知识积累，促进他们的语文综合能力的提高。因此，在语文教学中，教师不仅要注重学生在课堂上的阅读，还要把他们的阅读兴趣引入到课外，让他们进行积极的阅读，不断提高阅读能力。通过广泛的阅读，拓宽学生的知识面，促进他们综合素质的发展。

1.加强学生的阅读训练，提高他们的阅读理解能力。让学生进行课外阅读，能够提高和发展他们的语文素质。因此，在语文教学中，教师要加强对学生的阅读训练，适量增加他们的阅读量，促进他们阅读能力的有效提升。在进行课外阅读时，教师要充分调动学生的主动性，让他们在阅读过程中对文章进行分析和思考。在完成阅读之后，教师根据阅读资料的主要内容进行提问，学生在回答问题时，对阅读内容进行回忆，有利于他们更好的掌握阅读内容，促进他们知识的积累。在强化阅读训练中，教师要对学生的阅读方法进行指导，使他们掌握科学有效的阅读方法，从而提高阅读速度和从阅读资料中提取有用信息的能力。

2.组织丰富的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。小学生的性格活泼，在长时间的阅读过程中很容易产生疲劳和枯燥的感受。为了提高学生的阅读热情，教师可以针对学生的阅读情况开展丰富多彩的阅读活动，提高他们的参与热情。例如，每周组织一次讲故事大赛，让学生把阅读过程的故事给大家讲出来，能充分激发学生的积极性，他们为了在讲故事时有好的表现，会积极主动地进行阅读。举办读后感交流会。通过一段时间的阅读后，让学生谈谈自己的阅读体会。通过总结，学生能够充分认识到阅读对自己的促进作用，提高阅读的积极性。举办手抄报大赛。学生通过阅读后，把自己喜欢的部分抄录下来作为手抄报的素材。在评比手抄报时，既要考虑手抄报设计的结构布局，更重要的是要考虑其中的内容。通过比赛，有利于培养学生进行自主阅读的意识，让他们在积极的阅读过程中促进语文综合能力的发展和提高。

3.根据学生的年龄向他们推荐图书，提高阅读积极性。当小学生阅读的兴趣被激发起来以后，教师可以结合课文有选择地向学生推荐有益身心健康、有思想教育作用、符合他们年龄特点的书籍，让他们多读多看，掌握更多知识，获得更多信息（推荐书目列入必读、选读书目，和班级考评结合）。例如，学习《赤壁之战》后，我向学生推荐古典名著《三国演义》；学习了《鲸》《海底世界》后，向学生推荐了《动物世界》《海洋深处的秘密》等书。这样，既开阔了学生的视野，让学生学到了课本上没有的知识，又达到了巩固课本知识的效果。除了向学生推荐好书，还可以开展一些丰富多彩的活动，如演讲比赛、制作读书小报等专题活动，引导、激励学生多看书。通过积极的阅读，提升学生的自身素质，促进他们语文综合能力的有效提升。